第一篇： 《利率》教學設計

《利率》教學設計

樟樹市實驗小學 余向軍

教學內(nèi)容：人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十一冊124頁—125頁。教學目的：1.了解儲蓄的意義及其在國民經(jīng)濟與公民個人經(jīng)濟生活中的作用。2.理解本金、利率、利息的含義，掌握利息的計算方法，能正確計算利息。3.結合具體情境，進行德育滲透，鼓勵學生精打細算，節(jié)約用錢。4.體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強應用意識。

教學準備：多媒體課件、實物投影儀、建設銀行存款單、有關利率表格。教學過程：

一、創(chuàng)設情境 引入課題

師：老師的家里有2萬元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？ 生：存到銀行去。

師：這位同學的建議不錯，我就把這些錢存到銀行，也叫儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關于儲蓄的知識，有哪位同學能來介紹一下？ 生1：要想好存到那個銀行。生2：要帶省身份證。生3：還要填存單。生4：要想好存多久。生5：還要知道利率。

二、聯(lián)系生活 認識儲蓄 1.儲蓄的意義與作用。師：同學們說的真好。

師：那你知道中國有哪些銀行？

生1：生中國建設銀行、中國人民銀行。生2：中國農(nóng)業(yè)銀行。

生3：:還有農(nóng)村合作信用社。師：儲蓄有哪些好處呢？ 生1：可以有利息。

生2：可以讓家里不用的錢更安全，不被賊偷取。師：說得真好。

師：儲蓄不僅能增加家庭個人的收入，還可以幫助國家進行經(jīng)濟建設。我們可以看以下的信息：

2008年12月，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款19721億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。（教師投影出示信息）

把暫時不用的錢存到銀行，就是我們大家平時所說的儲蓄。據(jù)統(tǒng)計，到2001年底，我國城市居民的存款總數(shù)已經(jīng)突破7萬億，所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對個人都有好處。2.儲蓄的種類

師：儲蓄的存款方式有哪些？ 生：我知道儲蓄分活期和定期兩種。

師：在定期存款的方式中，又可以分為哪兩大類？ 在學生述說的過程中教師在黑板上板書： 存款方式 活期

零存整取定期 整存整取

師：你能結合自己的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取嗎？（結合例子學生進行了分析和說明）

三、結合情境 理解概念 師：同學們了解的知識還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲蓄知識?，F(xiàn)在老師就帶上20000元錢，準備把錢存入我們樟樹建設銀行。

師：存款之前，銀行的工作人員給了老師一張存款單，要老師完整的填寫這張存款單?，F(xiàn)在同學們的手中上都有一張這樣的存款單，你們能幫老師填好這張春款單嗎？（學生一邊相互討論一邊填寫）

師：哪位同學主動上來展示一下？（通過實物投影展示學生作品）

師：我是這樣填寫的：存款金額是人民幣2萬元整，存款期限為二年，存款種類是定期整存整取，存款日期是20012年5月1日。師：剛才同學們都順利的把2萬元存入了銀行。假設過了兩年之后，存款到期了，老師去銀行把它取出來，取出來時是不是也仍是人民幣2萬元整？是比2萬少了還是多了呢？

生：肯定會比2萬元多！因為銀行要多付給老師一些錢。師：這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么？

生：叫做利息。這些多出來的錢就是2萬元存入信用社到期后的利息。師：真棒！誰來說明什么是利息？2萬元又是什么？

生：利息就是取款時銀行所多支付的錢?！?萬元”是本金。師：利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？ 生1：利息和本金有關。生2：還和利率有關。

生3：還和存的時間長短有關。

師：確實，利息和存入的本金、利率和時間有關。

師：利率是本金與利息的比值。它是由銀行所規(guī)定的。按年計算的叫年利率，按月計算的叫月利率。師：年利率不是一成不變的，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，年利率有時會有所調(diào)整。師：根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會進行調(diào)整。如： 1998年至2002年，我國銀行活期和整存整取的調(diào)整后的利率如下：（投影出示）時間 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年

98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66 98.7.1 1.44 4.77 4.86 4.95 5.22 98.12.7 1.44 3.78 3.96 4.14 4.5 99.6.10 0.99 2.25 2.43 2.7 2.88 2002.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79 并重點介紹2004年利率上調(diào)的情況，說明這是九年來第一次利率上調(diào)。師；從表中你能獲得哪些信息？。（學生相互進行討論和交流）

師：根據(jù)剛才的交流，你認為應如何計算利息？ 生：計算利息用：本金×利率×時間。

師：根據(jù)你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出2萬元到期時有多少利息嗎？

（讓學生對照各自存單中不同的年限，進行利息的計算。并進行交流）

四、聯(lián)系例題 解決問題

（用幻燈出示教科書中小麗存款的例子）

師：你能幫小麗算一算，到期時她可以得到多少利息嗎？（學生經(jīng)過計算得出利息是2.25元）

師：請同學們看書，小麗的利息是不是2.25元？為什么只有 1.8元的利息？ 生：因為以前的存款的利息要按20%的利率納稅，所以小麗實際所得的利息是2.25×（1-20%），是稅后利息！

師：嗯。2007年8月以前存款的利息必須要按20%的利率納稅，2007年8月后稅率由20%降至5%，2008年10月9日起暫免征收利息稅。國債的利息不需要納稅。

師：大家說一說，現(xiàn)在老師去銀行存款，到時要不要支付利息稅呢？ 生：不要。師：嗯。

師：根據(jù)你手上所填寫的存單，對照下面建設銀行2012年的存貸款利率表，能否幫老師算一算，老師那2萬元到期后，利息是多少，到時一共可以從銀行取出多少錢呢？

2012最新建設銀行存款利率表_2012年建行存款利率

生1：老師的本金是2萬元，存整存整取2年，到期取款時應該交納的利息為20000×4.40%×2=1760元。生2：老師的本金是2萬元，存整存整取2年。到期后一共可以取出1760元。

生3：不對，出了利息，還要把本金取出來。所以到期一共可以取出20000+1760=2176元錢。

師：你說的真好。到期取出的錢出了利息還有本金。大家可千萬要注意哦。

五、聯(lián)系應用 拓展延伸

1.完成課本聯(lián)系二十三第6、7、8題。

2、以四人小組為單位，去銀行了解相關的存款利率，制定一份5萬元的5年存款方案，看怎樣存，5年后收益最大。

第二篇：《利率》教學設計

《利率》教學設計

教學內(nèi)容：利率

教學目標：

1.使學生了解本金、利息、利率等相關儲蓄的含義；

2.使學生掌握利息的計算方法。

3.通過“銀行存款”等活動過程，使學生了解、掌握存款的方法和程序。

4.通過儲蓄意義等內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生的愛國思想、安全意識及節(jié)儉習慣。

教學重點：掌握利息的計算方法。

教學準備：課件、存款憑證等

教學流程：

一、復習舊知

1.什么叫稅率？

2.你們家暫時不用的錢怎么處理？

你們的父母為什么要把剩余下來的錢存入銀行嗎？

二、創(chuàng)設情境，引出新知

1.展示存款單，引出儲蓄話題；

2.讓學生暢談自己知道的有關信息。

3.明確本金、利息、利率等概念。

三、探究發(fā)現(xiàn)，掌握算法

1.分組討論“利率”概念，并匯報自己的收獲及發(fā)現(xiàn)。

2.嘗試解決問題，初步應用利息的計算公式。

3.總結利息計算方法，強調(diào)注意事項。

利息=本金X利率X時間

四、鞏固提升

1.了解學情，發(fā)現(xiàn)問題，糾錯鞏固。

2.學生暢談收獲，體驗成功，回歸整體，總結全課。

五、拓展練習

六、布置作業(yè)

第三篇：利率教學設計

《利率》教學設計

一、教學內(nèi)容:人教版數(shù)學六年級上冊第99、100頁。

二、教學目標: 1.通過多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學生了解有關儲蓄的知識的同時培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。

2.結合百分率的知識，運用調(diào)查、觀察、討論、分析數(shù)量關系等方式，學習利息的計算方法，并運用所學的數(shù)學知識、技能和思想來解決實際問題。

3.通過策劃理財活動，讓學生感受數(shù)學知識服務于生活的價值，培養(yǎng)科學理財?shù)囊庾R。

三、教學重點:利息的計算方法。

四、教學難點:稅后利息的計算。

五、教學過程:

一、談話交流，導入新課。

在平常生活中，人們經(jīng)常把家中積余下來，暫時用不著的錢存到銀行里去，這是為什么嗎?

二、聯(lián)系實際、感悟新知。

1、那么有關儲蓄方面的知識，你還了解多少?誰愿意和大家分享一下你知道的信息?(根據(jù)學生交流情況板書:利息 = 本金×利率×時間)小結:存入銀行的錢叫做本金;取款時銀行多支付的錢叫做利息;利息與本金的比值叫做利率。

2、教學例6(1)、出示2007年中國人民銀行公布的利率表。(書本P99頁)存期 年利率(%)3.33 三個月

3.78 半年

4.14 一年

4.68 二年

5.40 三年

(2)、出示例6。讀題后明確，二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。

要求利息，需要知道哪些條件?你會列式求利息嗎?(試著做一做，集體訂正)(3)、試一試

張奶奶實際能拿到這么多利息嗎?為什么?(請了解利息稅的同學解釋)

教師強調(diào):這里求得的利息是稅前利息，也叫應得利息。但是根據(jù)國家稅法規(guī)定，儲蓄所得的利息應繳納5%的利息稅，由儲蓄機構代扣。稅前利息中扣掉利息稅后余下的部分即是自己實際得到的利息，即稅后利息，也叫實得利息。購買國家債券、教育儲蓄不繳納利息稅。(4)小結:一般我們從銀行取出來的都是稅后利息，所以在多數(shù)計算中最后要將利息稅減掉。這里的5%是什么?

你覺得應該怎樣計算稅后利息呢?可以先算什么?用計算器計算亮亮實得利息是多少元?(學生用計算器計算)

三、鞏固練習，解決問題。

1、媽媽想把小東的壓歲錢存入銀行，我們一起幫她算算到期時，要繳多少元利息稅，一共可以取回多少錢吧!(書本P103第九題)

2、爸爸媽媽給貝貝存了2萬元教育存款，存期為三年，年利率為5.40%，到期一次支取，支取時憑非義務教育的學生身份證明，可以免征儲蓄存款利息所得稅。(1)貝貝到期可以拿到多少錢?(2)如果是普通三年期存款，應繳納利息稅多少元?

四、全課總結。

第四篇：利率教學設計

教學設計 利率

執(zhí)教教師：馬關學區(qū)竇尚亮

一、教學內(nèi)容：

九年義務教育六年制小學教科書第十一冊99-104頁的內(nèi)容，以及相關的練習。

二、教學目標：

? 知識與技能：

? 1.通過自學討論，知道本金、利率和利息的含義；

? 2.會利用利息公式進行簡單計算，并培養(yǎng)大能夠利用公式解決實際問題的能力；

? 3.通過實踐操作，掌握存錢的基本知識。

? 過程與方法：通過讓學生觀察、討論、說一說、填一填、找一找等活動，教會同學們一定的學習方法，并讓學生感受數(shù)學在生活中的作用，提高應用意識和實踐的能力。

? 情感、態(tài)度與價值觀：懂得存款利國利民，在合作與交流及口頭表達的過程中獲得良好的情感體驗，感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)對數(shù)學學習和應用的興趣和意識。

三、教學重點難點：

1、理解本金、利率、利息的含義，會正確計算利息。

2、理解稅后利息的含義，會根據(jù)實際情況使用公式。

四、教具學具： 課前了解的有關利息的信息、多媒體課件、存款單。

五、教學過程：

（1）、情景導入，引入課題

師：同學們、快過年了你們高興嗎？為什么高興??？ 生：可以吃好、玩好還可以拿紅包

師：對，同學們可以有好多好吃的，好玩的，還有不少的收入呢。那老師想了解一下你們都把這些錢干什么用了？

生：學生列舉紅包的用途

師：剛才我聽了同學們的發(fā)言想法都很不錯。

今年老師家也剩下了10000元的閑錢暫時不用，對于這10000元錢老師應該怎么辦？有什么好的建議？ 生：存入銀行。

生：買一些家電或者增添一些好衣服。

師：很實際，但現(xiàn)在我還不想買這些商品，而且這樣我的錢會越來越少。生：買個樓再賣出去。

生：這點錢怎么夠。生：炒股或者買基金。

師：主意不錯，可是它是穩(wěn)賺不賠嗎？我膽可小。

生：那不行，看來你只好存銀行了。

全班學生：對，存銀行，肯定不賠。

師：看來大多數(shù)同學都建議老師存入銀行，那么同學們知道怎么去存錢嗎？我們今天就來一起了解儲蓄的有關知識（板書題目“利率”）（2）、學習新知

師：同學們老師把錢存入銀行有什么好處呢？

生：穩(wěn)賺不賠。

生：錢不會少，而且還安全，（小聲）賊偷不去。（學生笑）

生：到時還可以多給點。

生：用錢時可以用多少取多少，不會抓瞎。

師：還有嗎？

（課堂靜了許多）

師：實際上，儲蓄不僅可以得到利息、安全，而且還可以使我們的錢有計劃，更重要的把錢放在銀行里可以間接地支援國家建設，使我們的生活更好。這可是件利國利民的大好事啊。（課件出示儲蓄的好處）師：同學們剛才我們談到了利息，那利息又是什么呢？你們對他有哪些了解？ 生：利息就是銀行到時多給你的錢。生：存錢的時間越長、利息就越多。生：存的錢多了、利息就多。

師：都同意嗎？

生：同意。

師：那老師準備存入銀行的10000圓又叫什么呢？ 生：本金、本金就是你存到銀行的錢

師：哎！看來我們要存錢，真得好好了解下相關的知識呢。為了方便我們學習，老師把他們整理在大屏幕上，我們來看一看。

（課件出示專業(yè)術語）本金、利息、利息稅、稅后利息、利率、年利率、月利率。

師：后面的幾個專業(yè)術語中你理解哪一個就說哪一個？誰來說一說？

師：那什么是利息稅？

生：利息稅好像是你的錢所要給國家的稅。

師：本金也上稅嗎？

生：不是，利息稅就是所提的利息上得稅。

師：說的非常好，往下繼續(xù)。

生：稅后利息就是上完稅得出的利息。

生：利率就是銀行上寫的百分之幾的那個。

（學生笑）

師：對，就是我們在銀行看來的一些百分數(shù)，誰能具體說說它是怎樣來的？

（學生搖頭）師：利率和我們之前學過的出勤率、出油率、合格率、命中率一個道理，想想看，誰來說一說？

生：利率就是利息占本金的百分之幾？ 師：對，利率就是利息和本金的比值。

師：這個利息是稅前的還是稅后的？

生：還沒納稅的。

師：看來讀書是一種很好的習慣，下面我們就再仔細閱讀一下屏幕上的內(nèi)容，看一看你還能了解到哪些新的知識？

（出示有關利率的分類：年利率和月利率，儲蓄的有關知識：定期和活期，國債，教育儲蓄等）

師：從屏幕上我們又了解到了那些知識呢？

生：我知道了利率是可以調(diào)整。

師：誰來調(diào)整？

生： 人民銀行。

生：我知道了國債不納稅。

生：我還知道儲蓄分為活期、定期兩便，定期分整存整取、零存整取。

師：用自己的話來解釋一下好嗎？、生：活期就是什么時候取都可以，但利息低。定期就是有一定時間期限的，利息高。

師：同意嗎？說的好不好？還和前面的知識聯(lián)系上了，有誰知道什么是整存整取、零存整取和整存零取。

（學生有困難）

師：有問題還可以與同伴交流一下，也可以請教老師我呀？

生：整存整取是不是存多少取多少，零存整取是分多次存，最后一塊都取了。整存零取和零存整取相反，好像是存的錢分多次取。我覺得是這樣。

師：老師給你肯定，你說的非常正確。大家理解了嗎？

生：理解了。

師：同學們，我們在學習時有問題了，不僅可以讀書，還可以與同伴交流或者請教父母和老師。

師：有了這些知識儲蓄就方便多了，現(xiàn)在我們可以去銀行存錢了吧。

到銀行是直接把錢給業(yè)務員就行了嗎？

生：好像還要填張表。

師：對，這張表叫做存單，是你存錢時給儲蓄員的憑證。

（學生在合作中學會填寫存單。）

師：大家想一想，存單上主要要填什么內(nèi)容呢？先自己想一想然后在小組間討論一下。

（討論完后）師：下面把課前老師發(fā)給大家的存單拿出來，如果老師存這10000元錢，你替老師填一填，開始。

師：填完后在小組中交流一下，交流完看一看大屏幕。（大屏幕出示正確填法）

師：時光過得可真快呀，我的錢到期了，大家再來幫老師算一算，我可以得到多少利息？

哎！可是我們還不知道利息怎么計算呢？我們?nèi)枂栥y行的工作人員好嗎？在問之前我想請同學們先考慮一下利息的多少跟什么有關呢？利率、本金、時間、師：同學們想想，我們之前說利率的時候是怎么說的。（利率=利息/本金）。那利息呢？

生：利息=本金*利率

師：同學們想這樣做對嗎？

生：部分學生提出不同意見。利息=本金*利率*時間

（幻燈片出示）利息=本金*利率*時間

師：從這個公式我們可以看出，利息由幾個條件決定？

生：本金、利率和時間三個條件決定。

師：下面大家就用求利息的這個公式給老師算一算我的利息是多少？

師：有問題嗎？哦，原來老師忘告訴大家存多長時間了，知道這個條件就能算出這10000元的利息嗎？

生：不能，還不知道利率呢？

師：老師這10000元錢整存整取兩年，利率看大屏幕自己來選。（出示）

（找不同計算情況的學生板演。針對只算出稅前利息的學生，引導學生思辨。）

師：這些錢都是給老師的嗎？

生：還要納稅。

師：我們現(xiàn)在的利息稅是5%?，F(xiàn)在大家算一算老師最后得到多少稅后利息？

（針對乘5%的學生）

師：這錢是給我的還是給國家的？

（學生笑，錯的改正后）

師：實際上，個人所得的只是利息的95%，如果算上本金一共是多少呢？

法一：10000*4.4%*2=880(元)法二：10000*4.4%*2=880(元)

880*5%=44（元）

880*（1-5%）=836（元）880-44=836（元）

（3）、小結

通過我們一起努力，不僅了解了儲蓄的相關知識，還幫助老師一起解決了生活中的困難，同學們可真不簡單啊。

接下來我們再看看下面幾道題，考考大家。（幻燈片出示題目）師：下面我們再來做一組練習，課件出示，生自己解答

（4）、總結：

師：通過我們這節(jié)課的學習我們都學到了那些知識？

生總結：1.通過感悟、類比學習，我們知道本金、利率和利息的含義；

2.會利用利息公式進行簡單計算 3還學會了自己如何存儲。

六、板書設計

利率

利息=本金*利率*時間

1：

10000*4.4%*2=880(元)

2：880*5%=44（元）

10000*4.4%*2=880(元)880-44=836(元)880*（1-5%）=836（元）10000+836=10836（元）10000+836=10836（元）

第五篇：利率教學設計doc

《利 率》教學設計

溫縣武德鎮(zhèn)西張計學校-----王國利

教學內(nèi)容

如何計算利息。

(人教版六年級課本第99～100頁的例6及“做一做”，練習二十三的第6～9題）教學目標

I．了解本金、利息、利率的含義，并能計算定期存款的利息。

2．能利用百分數(shù)的有關知識解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

3．初步學習合理理財，培養(yǎng)獨立自主的能力。教學重、難點

1．本金、利息、利率的含義。． 2．計算存款利息的方法。教學方法

例證法、觀察法、類比法、遷移法。． 教學過程

一、激趣導入

1．同學們，你們喜歡過年嗎?為什么? 是啊，過年的時候除了有好吃的、好喝的，長輩還會給大家發(fā)壓歲錢呢。過年時，收到長輩壓歲錢的同學給老師招招手。

2．你是怎么安排這些錢的?(學生自由發(fā)表意見，從回答中引出儲蓄)3．你認為把錢存到銀行有什么好處?(學生談儲蓄的好處，涉及利息)把錢存到銀行安全、保險，不但能支援國家建設，到期還能得到利息，何樂而不為呢? 師：這節(jié)課，我們就一起來探究有關利息的知識。

１

板書課題：利率。

二、教學新課

1．創(chuàng)設情境，了解本金、利息和利率。

課件出示課本例6情境圖。

師：根據(jù)這幅圖，你了解到了什么? 指名回答，引導學生理解本金、利息和利率的含義。

結合學生的回答，教師指出: 存入銀行的錢叫做本金。(如圖中的1000元)取款時銀行除還給本金外．另外付給的錢叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率，按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。

教師進一步指出：不同的時期取款的利率不同，上表呈現(xiàn)的是2007年12月的利率，根據(jù)存款的時間的長短(定期還是活期)，利率也不一樣。如：本題中存的二年期的，利率是4.68％。

2．探討利息的計算方法。(1)提供算法。．

師：怎樣計算利息呢? 指名回答，如果學生感到困難，教師引導學生從利率的定義入手，利息占本金的百分率叫做利率，因此利息應該等于本金與利率的乘積．這樣計算出來的利息是單位時間產(chǎn)生的利息，所以還要用計算的結果乘相應的時間。

即：利息=本金×利率×時間(板書出示)(2)介紹利息稅的有關常識。

師：你知道有關利息稅的常識嗎? 指導回答，如果學生感到困難，教師可向學生介紹如下內(nèi)容：

國家規(guī)定，個人在銀行存款所得利息應按5％納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。

(3)嘗試解決問題。

先讓學生獨立解答。

匯報交流。

２

交流時，教師提問：這里的利率為什么要選擇4．68％? 1000×4.68％×2算出的是什么? 本題的解題方法有兩種。

方法1：先計算應繳納的利息稅。1000×4.68％×2=93.6(元)93.6×5％=4.68(元)． 1000+93.6－4.68=1088.92(元)方法2：先計算實得利息占應得利息的百分比。1000×4.68％×2=93.6(元)93.6×(1—5％)=88.92(元j 1000+88.92=1088.92(元)3．即時練習。

指導學生完成課本第100頁的“做一做”

出示題目后，注意引導學生弄清楚存款憑證每欄的作用，從中獲取信息，再解決問題。

(1)學生自由讀題，理解題意。

(2)說說本題中的本金、利率和時間分別是多少。特別讓學生指出你是從哪獲知的利率。

(3)學生獨立解答。

(4)集體講評，組織訂正。本題答案參考如下： 3000×3.78％×0.5=56.7(元)

56.7×(1—5％)=53.87(元)

3000+53.87=3053.87(元)

三、鞏固練習

指導學生完成練習二十三的第6～9題。1．第6題?！?/p>

３

這道練習涉及到的儲蓄是教育儲蓄，根據(jù)國家規(guī)定，教育儲蓄是不需要納稅的。要求到期后可以從銀行取得本金和利息一共多少元，只要先計算出應得利息，再加上本金就可以了。．

2．第7題?！?/p>

這是一道聯(lián)系實際的問題．首先讓學生獨立設計儲蓄方案，鼓勵學生設計不同的方案，再進行比較，選出較佳的方案在班上交流，互評互議，感受不同存款方式的特點與利弊。一般來說，定期比活期的利率高；存款年限長利率就比較高。如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息；而國債因不用交納利息稅。獲取的利息比同期的定期存款稍高些。此外教師結合實際進行思想品德教育．鼓勵學生節(jié)約用錢，支援貧困地區(qū)的失學兒童。． ． 3．第8題。

本題是有關“打折”和“納稅”問題，是百分數(shù)的具體應用．在練習時讓學生說說自 己每一步計算的意義，并進行集體訂正。4．第9題。

課件出示題目后，讓學生分別觀察從圖中獲得了哪些信息，然后讓學生獨立解決問題．集體交流時讓學生說一說自己是如何計算利息和應繳納的利息稅的。

四、課堂小結 ‘

通過本節(jié)課的學習，你學會了什么?什么叫本金?什么叫利息?什么叫利率?如何計算利息和利息稅?

五、布置作業(yè)

1．張大伯把4000元錢存入銀行，整存整取二年，年利率按4.68％，利息稅率為5％。到期時，張大伯應得的稅后利息是多少元? 2．李奶奶把兒子寄來的5000元錢存入銀行，存期為三年，年利率是5.4％，利息稅率為5％。

(1)到期支取時，李奶奶要繳納多少元的利息稅?(2)到期時李奶奶可取回多少錢? 3．2009年，王叔叔購買了五年期的國家建設債券40000元，年利率是3.14％。到 期后，王叔叔可以從銀行取得本金和利息一共多少元?(建設債券不需要納稅)

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教后反思

本節(jié)課是在百分數(shù)的知識和學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的．通過從生活實際引入利息的計算，并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題，使學生真切地感受到數(shù)學知識和生活實際的緊密聯(lián)系。有關利息的知識學生比較陌生，教學過程中先向學生介紹本金、利率和利息的相關知識，對于利息的計算方法，教師要進行必要的引導。

板書設計

利 率

利息=本金×利率×時間 利息稅=利息×5％ 方法一：先計算應繳納的利息稅。1000×4.68％×2=93.6(元)93.6×5％=4.68(元)1000+93.6—4.68=1088．92(元)方法二：先計算實得利息占應得利息的百分比。1000×4.68％×2=93.6(元)93.6×(1—5％)=88.92(元)1000+88.92=1088.92(元)答：兩年后老奶奶可以取回1088.92元。

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