第一篇：利率教學(xué)反思

《利率》教學(xué)反思

利息問題，內(nèi)容比較簡單，關(guān)鍵儲蓄方面的術(shù)語以及一些關(guān)鍵詞的理解如：本金、利率、利息、年利率<利率>、月利率、應(yīng)得利息和實(shí)得利息。同時(shí)這兒的習(xí)題主要是稅前利息，稅后利息，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。根據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容和納稅知識，我沒有采用書上的教學(xué)流程，先是教學(xué)有關(guān)儲蓄的知識，然后建立求利息的模型，最后上安排鞏固內(nèi)化求利息的練習(xí)，如果情況可以的話，也可以安排一些生活味濃些的習(xí)題來拓展學(xué)生對利息的認(rèn)識，而是決定將本節(jié)課的教學(xué)流程改為先練后講，先自學(xué)后提煉的方式進(jìn)行。在教學(xué)中注重學(xué)生做數(shù)學(xué)的感受和對知識的自悟，知識在生與生的對話中生成。

亮點(diǎn):

一、利息的求法。在學(xué)生自學(xué)完書上這段話后，讓學(xué)生交流自學(xué)心得的對儲蓄知識的了解。學(xué)生1：本金就是存入銀行的錢。學(xué)生2：到銀行里取錢時(shí)除了本金外，多取的部分就是利息。生3：利息占本金的百分之幾叫做利率。生4：按年計(jì)算的，叫年利率。按月計(jì)算的，叫月利率。師出示年利率表，問：請生理解表中的2.70%表示？生：存期為二年的，它的年利率就是2.70%。生5：從利率的意義中，我覺得利息就是用本金×利率。師：我們都知道利率有年利率和月利率，你認(rèn)為在計(jì)算時(shí)是選用年利率還是用月利率呢？

二、稅前利息和稅后利息的區(qū)別：在備課時(shí)預(yù)設(shè)到學(xué)生可能會(huì)對稅前利息和稅后利息這兩個(gè)概念理解不透，認(rèn)識不清，所以在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，立即提出了這樣的問題：（1）到期后，可以獲得稅前利息是多少元？（2）實(shí)得利息多少元？你覺得稅前利息指的是什么？該如何來求？實(shí)得利息指的又是什么？又該如何來求？這兩個(gè)概念有什么區(qū)別？生1：稅前利息指的就是沒有交稅前的利息，應(yīng)該用本金×利息×?xí)r間。生2實(shí)得利息指的就是交了稅的利息，首先得要求出利息稅，然后再用稅前利息減去利息稅。生3：稅前利息和稅后利息的區(qū)別在于一個(gè)要交稅一個(gè)不要交稅。遺憾：

一、利率計(jì)算錯(cuò)誤率高。從本次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行利率計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤率相當(dāng)?shù)母?，原因用三：一是小?shù)乘法不過關(guān)，甚至有部分學(xué)生還不會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法。二是小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律不能熟練運(yùn)用。三是不能根據(jù)題目的特點(diǎn)來確定百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化問題。

二、生活味濃習(xí)題少。在練習(xí)中，機(jī)械重復(fù)練習(xí)的練習(xí)多，如果能多設(shè)計(jì)一些富有生活性挑戰(zhàn)性的題目偏少，那就能激發(fā)起學(xué)生分析問題解決問題，提高計(jì)算的興趣了。

第二篇：利率教學(xué)反思

利率教學(xué)反思

作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的利率教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

利率教學(xué)反思1

核心提示：《利率》一課是六年級上冊第五單元百分?jǐn)?shù)一章的最后一節(jié)關(guān)于百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的新授課。

其實(shí)在初備這節(jié)課時(shí)，我有許多困惑：如何讓學(xué)生明白，本金、利息、利率的概念；如何讓學(xué)生掌握利息的計(jì)算方法；到底該不該給學(xué)生說20xx年后利息稅就取消的政策等等。當(dāng)時(shí)真是腦海中一片混亂，不知該如何才能給學(xué)生講清楚。

為了上好的這節(jié)課,一星期前我給學(xué)生布置作業(yè),每個(gè)學(xué)生在父母的監(jiān)督下,親自到銀行了解利率情況，并做好記錄。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都去銀行儲蓄網(wǎng)點(diǎn)對利率、利息及其他相關(guān)知識有了初步的認(rèn)識,教學(xué)時(shí)從認(rèn)識老師的一張存單開始,不僅培養(yǎng)學(xué)生的能力,掌握了相關(guān)利息知識。

但是在課堂上實(shí)際實(shí)施的過程中，我依然暴漏了自身存在的很多問題：

1、雖然我設(shè)想的是以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，但是課堂上我的參與卻太多，不敢放手給學(xué)生，總是想要想幫學(xué)生把苦難掃清。但是長期以來由于我的過分參與，表面上的放手，其實(shí)正是束縛孩子成長的枷鎖。剝奪了學(xué)生自主探索的能力，這樣可能是我班孩子在回答問題上被動(dòng)的原因所在。

2、課堂上對于孩子的評價(jià)不夠。給學(xué)生單獨(dú)展示的機(jī)會(huì)很少，沒有給學(xué)生提供展示的平臺。評價(jià)語也顯得有些缺乏，沒有最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

3、課堂容量不是很大，習(xí)題的設(shè)置梯度行不強(qiáng)。

在今后的課堂教學(xué)中會(huì)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生充分的信任，最大限度的給孩子發(fā)揮的空間，讓孩子課堂上真正意義的主人。同時(shí)在今后我也會(huì)更注重課堂上對于學(xué)生的評價(jià)，讓那個(gè)學(xué)生更樂于融入到課堂中來。

利率教學(xué)反思2

儲蓄與人們的生活密切聯(lián)系，并且本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識和對生活已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以整個(gè)教學(xué)過程相對比較流暢，學(xué)生學(xué)得也比較輕松。在本節(jié)課的開始，我創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)情境，從“年終獎(jiǎng)的處理方法”，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中積極尋找有關(guān)儲蓄的影子，并且引出本節(jié)課的主題利率。

緊接著，我組織學(xué)生閱讀教材并集體匯報(bào)本金、利息和利率的概念以及三者之間的關(guān)系，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對本節(jié)課的知識點(diǎn)有了初步的認(rèn)識。然后再通過例題講解、課堂練習(xí)逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“利息=本金×利率×存期”這一公式。在講解教材第11頁例4時(shí)，我介紹了兩種解題方法，啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維和運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

本節(jié)課存在的問題是，在組織學(xué)生自主閱讀教材第11頁有關(guān)儲蓄知識的過程中，學(xué)生的閱讀速度及自主學(xué)習(xí)的態(tài)度不盡相同，從而導(dǎo)致某些學(xué)生對某些概念把握不到位。其次，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材利率表格時(shí)應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考，通過比較，讓學(xué)生分析清楚，否則出示的利率表格發(fā)揮不了作用，進(jìn)而無法進(jìn)行后面的課堂練習(xí)。

利率教學(xué)反思3

利息問題，內(nèi)容比較簡單，關(guān)鍵儲蓄方面的術(shù)語以及一些關(guān)鍵詞的理解如：本金、利率、利息、年利率<利率> 、月利率、應(yīng)得利息和實(shí)得利息。同時(shí)這兒的習(xí)題主要是稅前利息，稅后利息，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。根據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容和納稅知識，我沒有采用書上的教學(xué)流程，先是教學(xué)有關(guān)儲蓄的知識，然后建立求利息的模型，最后上安排鞏固內(nèi)化求利息的練習(xí)，如果情況可以的話，也可以安排一些生活味濃些的習(xí)題來拓展學(xué)生對利息的認(rèn)識，而是決定將本節(jié)課的教學(xué)流程改為先練后講，先自學(xué)后提煉的方式進(jìn)行。在教學(xué)中注重學(xué)生做數(shù)學(xué)的感受和對知識的自悟，知識在生與生的對話中生成。

亮點(diǎn):一、利息的求法。在學(xué)生自學(xué)完書上這段話后，讓學(xué)生交流自學(xué)心得的對儲蓄知識的了解。學(xué)生1：本金就是存入銀行的錢。學(xué)生2：到銀行里取錢時(shí)除了本金外，多取的部分就是利息。生3：利息占本金的百分之幾叫做利率。生4：按年計(jì)算的，叫年利率。按月計(jì)算的，叫月利率。師出示年利率表，問：請生理解表中的2.70%表示？生：存期為二年的，它的年利率就是2.70%。生5：從利率的意義中，我覺得利息就是用本金×利率。師：我們都知道利率有年利率和月利率，你認(rèn)為在計(jì)算時(shí)是選用年利率還是用月利率呢？

二、稅前利息和稅后利息的區(qū)別：在備課時(shí)預(yù)設(shè)到學(xué)生可能會(huì)對稅前利息和稅后利息這兩個(gè)概念理解不透，認(rèn)識不清，所以在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，立即提出了這樣的問題：（1）到期后，可以獲得稅前利

息是多少元？（2）實(shí)得利息多少元？你覺得稅前利息指的是什么？該如何來求？實(shí)得利息指的又是什么？又該如何來求？這兩個(gè)概念有什么區(qū)別？生1：稅前利息指的就是沒有交稅前的利息，應(yīng)該用本金×利息×?xí)r間。生2實(shí)得利息指的就是交了稅的利息，首先得要求出利息稅，然后再用稅前利息減去利息稅。生3：稅前利息和稅后利息的區(qū)別在于一個(gè)要交稅一個(gè)不要交稅。遺憾：一、利率計(jì)算錯(cuò)誤率高。從本次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行利率計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤率相當(dāng)?shù)母?，原因用三：一是小?shù)乘法不過關(guān)，甚至有部分學(xué)生還不會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法。二是小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律不能熟練運(yùn)用。三是不能根據(jù)題目的特點(diǎn)來確定百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化問題。

二、生活味濃習(xí)題少。在練習(xí)中，機(jī)械重復(fù)練習(xí)的練習(xí)多，如果能多設(shè)計(jì)一些富有生活性挑戰(zhàn)性的題目偏少，那就能激發(fā)起學(xué)生分析問題解決問題，提高計(jì)算的興趣了。

利率教學(xué)反思4

和平學(xué)校 李向麗 《利率》一課是百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這節(jié)課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是與生活緊密聯(lián)系，能比較明顯體現(xiàn)出我們數(shù)學(xué)小組研究課題的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。以前我在教學(xué)這節(jié)知識時(shí)，認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就行了。所以教學(xué)過程也很簡單，只是告訴學(xué)生計(jì)算公式，讓學(xué)生按照計(jì)算公式計(jì)算就算完成了教學(xué)任務(wù)。但這次教學(xué)，利率是生活中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一個(gè)常見問題，為上好這節(jié)課，課前一周我就給學(xué)生提前布置了一個(gè)作業(yè)讓每位學(xué)生都親自到銀行儲蓄所一趟，對利率、利息等相關(guān)知識有了初步的認(rèn)識，教學(xué)時(shí)首先從認(rèn)識自己家的存單或存折開始，估計(jì)到期領(lǐng)取時(shí)可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行了述敘，既培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力，又掌握了相關(guān)的利息知求利息的這一個(gè)教學(xué)內(nèi)容里，有一個(gè)公式“利息=本金*利率*時(shí)間”可以套用，應(yīng)該說解答這種題目類型是很簡單的。但是求利息時(shí)有一個(gè)利息稅的問題，就給這種類型帶來一定的難度了。 現(xiàn)在的利息稅稅率是5%。當(dāng)學(xué)生算出利息后，再乘以一個(gè)5%，算出應(yīng)扣的利息稅后，再把銀行給付的利息減去一個(gè)利息稅就得出稅后利息。如果加上本金的話，就還要多算一步，這么多的條件一來，有的學(xué)生就糊涂了，不知道要不要扣利息稅，最后的結(jié)果要不要加上本金。

本節(jié)課我取得了比較理想的教學(xué)效果，課后作以總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)可取之處。設(shè)計(jì)好課的開始，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。良好的開端是成功的一半，精彩的開篇不僅很快集中了學(xué)生的注意力，而且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。所以課的開始，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的話題——過春節(jié)。問學(xué)生是否喜歡過春節(jié)，并說出喜歡的原因。雖然現(xiàn)在的生活水平提高了，但是過春節(jié)對于小孩子來說還是

非常高興的一件事情。因?yàn)檫^春節(jié)不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢。如果壓歲錢多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來我又用課件出示了一張存單，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。“存單”這個(gè)詞對于學(xué)生來說應(yīng)該不陌生，但是小學(xué)生真正接觸到存單的大概并不多，因此，我又出現(xiàn)一張“存單”，讓學(xué)生觀察，從上面你能獲得哪些信息，讓學(xué)生在此感受。教學(xué)完利息、本金、利率等概念后，我出示一張小明存錢的題目，讓學(xué)生找一找誰是本金？誰是利息？誰是利率？讓學(xué)生在此體會(huì)感悟，為例題教學(xué)做準(zhǔn)備。 從今天學(xué)生的作業(yè)情況來看，只有40%左右的同學(xué)全列式。恐怕還要多練習(xí)才能讓更多的同學(xué)完全掌握這種題目類型。

利率教學(xué)反思5

教材上例4的問題是求“到期后可以取回多少錢呢”，也就是求本金和利息一共多少錢。以往這類題無論是教材還是教學(xué)用書或是其它輔導(dǎo)材料是都是先算出利息，再加本金的方法來解答題的，而其它方法到昨天為止我都沒看到(也可能是我太孤陋寡聞了)。說實(shí)在的，以往的教材也是把利率歸為百分?jǐn)?shù)應(yīng)用里面，但是我總覺得它與百分?jǐn)?shù)內(nèi)在的聯(lián)系好像不太緊密，只是單從表面看歸屬這一類。而這次的教材給我們呈現(xiàn)了另一種解法：5000*（1+3.75%*2）,當(dāng)時(shí)備課時(shí)，我只是粗略的掃了一眼，和第一種解法進(jìn)行了對比，兩者就是乘法分配律的應(yīng)用。其實(shí)這只是一種很淺顯的理解，并沒有關(guān)注解決問題的本身。今天在上課的過程中，我并沒有讓他們事先嘗試另外做法（說實(shí)在的，我也是拿到這本教材后才知道還可以這么解），直接讓同學(xué)們觀察書上這種解法，你能看懂嗎？當(dāng)時(shí)沒有人回應(yīng)，過了一會(huì)兒才有幾個(gè)人有點(diǎn)想解釋的意思，我讓他們先在小組里試著講講，我呢四處巡視，觀察哪些同學(xué)能說清解法所蘊(yùn)含的意思。我在教室走了一圈，了解到他們中的少數(shù)只能從乘法的分配律上猜度，和我最先的認(rèn)知情況差不多。

到底怎樣把利率問題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題緊密聯(lián)系起來呢？

我首先提出這樣一個(gè)問題：”到期后取回的錢與本金相比，你能得到什么結(jié)論？“學(xué)生很容易知道取回的錢比本金多。我把這句話寫在黑板上”取回的錢比本金多“；接著問：”多的部分就是誰呢?“利息。我再問”多的部分的分率是多少？“有的說是3.75%，有的說是7.5%。我追問到：”題目給的利率是3.75%，你們怎么有人說是7.5%呢？“馬上有人舉手說了，3.75%是存一年多的分率，這個(gè)王奶奶她存了兩年，就應(yīng)該多了兩個(gè)3.75%。用算式表示就是3.75%*2.”哦是這樣?！拔覈@道，”我想把黑板上這個(gè)條件再補(bǔ)充完整一些，你們覺得可以補(bǔ)充什么？”“可以補(bǔ)7.5%（3.75%*2）“我把它寫在黑板上。“同學(xué)們一起來把這個(gè)條件讀一遍，感受一下?！睂W(xué)生大聲齊讀，“你們現(xiàn)在能不能結(jié)合這個(gè)條件再去想這種解法的理由了？和你同桌說說自己的想法。”最后我小結(jié)，這其實(shí)就是你們上學(xué)期學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)類型的題“比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”,在解答的過程中仍然還是要找準(zhǔn)單位“1”，弄清數(shù)量關(guān)系。

之后在解決做一做的中問題時(shí)，求取回的錢許多同學(xué)都用到第二種解法。在做練習(xí)二的第12題時(shí)，第二種理財(cái)方式的收益算法比較復(fù)雜，用本金加利息的算法比較麻煩，但是運(yùn)用例4的第二種解法比較簡潔，三年每一年的計(jì)算公式一樣，就是單位“1”的量不同，第二年和第三年都是以前一次取回的錢作為單位“1”的量求下一次要取回的錢。

這一次教材改版，讓我和同學(xué)們一樣，又有了新的收獲，真是令人興奮。

利率教學(xué)反思6

本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。。

成功之處：

1.明晰概念，理解概念的意義。在本節(jié)課中，出現(xiàn)的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應(yīng)納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓學(xué)生用自己的理解來說明，這樣記憶會(huì)更深刻。另外，對于拓展知識成數(shù)也要讓學(xué)生認(rèn)真理解，這個(gè)概念與學(xué)生生活聯(lián)系不密切，但是對于農(nóng)民來說，必須要求掌握和理解的。

2.靈活掌握計(jì)算公式，正確解決問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應(yīng)納稅額、各種收入與稅率之間的關(guān)系；本金、利息與利率之間的關(guān)系；掌握其中一個(gè)計(jì)算公式：應(yīng)納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×?xí)r間，就可想到另外兩個(gè)除法計(jì)算公式，教學(xué)反思《納稅與利率》教學(xué)反思》。

不足之處：

注重了數(shù)學(xué)問題的解決，忽視了對學(xué)生關(guān)于如何根據(jù)不同的存款特點(diǎn)選擇儲蓄。例如練習(xí)二十三中第7題：在學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)不同的儲蓄方案后，沒有讓學(xué)生評議感受不同存款方式的利與弊，教給學(xué)生簡單的生活知識。一般來說，定期比活期的利率高，存款年限長利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。

再教設(shè)計(jì)：

合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時(shí)間，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，以此達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一。

利率教學(xué)反思7

利率這節(jié)課與學(xué)生的生活實(shí)際相對而言遠(yuǎn)一點(diǎn)，再加上學(xué)生沒有納稅的經(jīng)歷，而且銀行存款的經(jīng)歷也不多，因此 相對而言，要更生活化的內(nèi)容學(xué)生們才好掌握。

在求利率這里，我覺得并不是讓孩子們記一下公式，然后套用公式，這樣死板的教學(xué)學(xué)生絕對不能解決靈活的問題。因?yàn)槔视心昀蔬€有月利率，有的時(shí)候有多個(gè)利率

以表格的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)題目的意思進(jìn)行合理選擇，因此時(shí)間與利率的對應(yīng)很重要，教學(xué)中我就把重點(diǎn)放在了這里。

讓孩子們認(rèn)識了什么是利率之后，我進(jìn)行了模擬存款，由3個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，都是存200元，分別存定期1年，定期2年，定期3年，然后讓孩子們求利息。在求出來之后，讓孩子們觀察，怎么樣利息會(huì)多拿一點(diǎn)，孩子們說時(shí)間要長、本金要多點(diǎn)。對于時(shí)間要長點(diǎn)我進(jìn)行了追問，為什么？學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)時(shí)間越長，利率就越高，定期3年的利率一定比定期1年的要高，而且要與時(shí)間相乘，時(shí)間越長，得數(shù)越大。得出了求利息的方法。

利率教學(xué)反思8

利息這一節(jié)課，在輕松、愉快氛圍中結(jié)束了。我進(jìn)行了教后反思：我認(rèn)為本節(jié)課是較成功。

1.我利用了學(xué)生樂于幫助教師解決困難心理，創(chuàng)設(shè)了“老師家里有10000元錢暫時(shí)不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢？”這一寬松學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！袄蠋熛肓私庖幌玛P(guān)于儲蓄知識，誰來介紹一下？”學(xué)生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲蓄信息，通過相互交流，取長補(bǔ)短，在不知不覺中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。

2.突出學(xué)生在堂課上主體地位。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生填寫存款單，5年之后，存款到期了，老師取出來還是人民幣壹萬元整嗎？利息多少一般由什么決定？如何計(jì)算利息？讓學(xué)生在討論和交流中得出利息計(jì)算公式，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用價(jià)值，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生過程，深化了感性認(rèn)識，提高了學(xué)生分析、歸納能力。

3.滲透“德育”教育。

（1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學(xué)生充分感知“儲蓄”意義，儲蓄不僅可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且能增加個(gè)人收入。

（2）我設(shè)計(jì)了一張我國銀行調(diào)整前后定期利率表，使學(xué)生理解銀行存款利率是隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而進(jìn)行調(diào)整。

（3）同時(shí)針對存款利息必須要按20％利率納稅，進(jìn)行納稅是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡義務(wù)教育，提高學(xué)生納稅意識。

不足之處

1.讓學(xué)生填寫存款單，沒有及時(shí)反饋不知是否全部會(huì)填單？

2.歸納利息計(jì)算公式面不廣。

3.應(yīng)強(qiáng)調(diào)書寫格式。

利率教學(xué)反思9

利率這節(jié)課與學(xué)生的生活實(shí)際相對而言遠(yuǎn)一點(diǎn)，再加上學(xué)生沒有納稅的經(jīng)歷，而且銀行存款的經(jīng)歷也不多，因此 相對而言，要更生活化的內(nèi)容學(xué)生們才好掌握。

在求利率這里，我覺得并不是讓孩子們記一下公式，然后套用公式，這樣死板的教學(xué)學(xué)生絕對不能解決靈活的問題。因?yàn)槔视心昀蔬€有月利率，有的時(shí)候有多個(gè)利率以表格的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)題目的意思進(jìn)行合理選擇，因此時(shí)間與利率的對應(yīng)很重要，教學(xué)中我就把重點(diǎn)放在了這里。

讓孩子們認(rèn)識了什么是利率之后，我進(jìn)行了模擬存款，由3個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，都是存200元，分別存定期1年，定期2年，定期3年，然后讓孩子們求利息。在求出來之后，讓孩子們觀察，怎么樣利息會(huì)多拿一點(diǎn)，孩子們說時(shí)間要長、本金要多點(diǎn)。對于時(shí)間要長點(diǎn)我進(jìn)行了追問，為什么？學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)時(shí)間越長，利率就越高，定期3年的利率一定比定期1年的要高，而且要與時(shí)間相乘，時(shí)間越長，得數(shù)越大。得出了求利息的方法。

總之，本節(jié)課學(xué)生真正學(xué)到了不少這方面的知識，課堂效率較高。

利率教學(xué)反思10

利率問題是小學(xué)六年級下冊第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)在于能夠正確計(jì)算出存款到期后獲得的利息，以及連本帶息應(yīng)是多少。這部分內(nèi)容的計(jì)算有其公式，根據(jù)公式，將不同時(shí)期，不同利率帶進(jìn)公式里，即可算出結(jié)果。我本認(rèn)為這節(jié)課知識點(diǎn)明確，思路清晰，應(yīng)該很好掌握，但一堂課下來，也有一些問題顯現(xiàn)。

首先，在提到利息這個(gè)詞時(shí)，學(xué)生便舉手問道，什么是利息?利息誰付?銀行哪來的錢？沒想到還沒開始授課，就被一堆生活中的實(shí)際問題攔住了，我也只好簡單解答，讓孩子們弄清原委，繼而進(jìn)行接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。這種狀況我始料未及，后仔細(xì)琢磨，也情有可原，畢竟孩子們沒有接觸到存款的相關(guān)信息，家長不可能跟他們談起家庭的經(jīng)濟(jì)問題。通過今天的學(xué)習(xí)，我想他們已經(jīng)對存儲有了一定的認(rèn)識。

其次，在計(jì)算利息的過程中，學(xué)生忽視年利率和月利率的區(qū)別，讀題馬虎大意，往往用年利率乘月存期，那么必然導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，這是粗心的表現(xiàn)。還有一處更讓學(xué)生頭疼，為什么還會(huì)有利息稅？用孩子的話說，又給我們錢，又讓我們納稅，給是不給呀？往往孩子們被繞來繞去的問題繞迷糊了。這足以看出，哪些孩子思維敏銳，哪些孩子分辨不清。

總之，這節(jié)課的重難點(diǎn)已經(jīng)突破，多數(shù)同學(xué)經(jīng)過鞏固練習(xí)能夠明白怎樣計(jì)算，卻唯獨(dú)繞不過來彎的同學(xué)表現(xiàn)平平，我想，他們會(huì)在今后的.實(shí)際應(yīng)用中慢慢找到出口。

利率教學(xué)反思11

《稅率和利率》一課是百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這節(jié)課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是與生活緊密聯(lián)系，能比較明顯體現(xiàn)出我們數(shù)學(xué)小組研究課題的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。以前我在教學(xué)這節(jié)知識時(shí)，認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就行了。所以教學(xué)過程也很簡單，只是告訴學(xué)生計(jì)算公式，讓學(xué)生按照計(jì)算公式計(jì)算就算完成了教學(xué)任務(wù)。但這次教學(xué)，我改變了以往的教學(xué)模式和方法,努力做到把新課程理念和教學(xué)行為相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從書本世界走向生活世界。取得了比較理想的教學(xué)效果，課后作以總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)可取之處。

1、設(shè)計(jì)好課的開始，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

“良好的開端是成功的一半?！本实拈_篇不僅很快集中了學(xué)生的注意力，而且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。所以課的開始，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的話題——過春節(jié)。問學(xué)生是否喜歡過春節(jié)，并說出喜歡的原因。雖然現(xiàn)在的生活水平提高了，但是過春節(jié)對于小孩子來說還是非常高興的一件事情。因?yàn)檫^春節(jié)不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢。如果壓歲錢多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來我又用課件出示了一張存單，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。“存單”這個(gè)詞對于學(xué)生來說應(yīng)該不陌生，但是小學(xué)生真正接觸到存單的大概并不多，這樣就會(huì)使他們感受到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系多么緊密，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、給學(xué)生充足的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，這也是當(dāng)今課改的精神。因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容也不算太難，書中給出了明確的計(jì)算公式，而且課前我還讓學(xué)生對儲蓄知識進(jìn)行了調(diào)查了解。根據(jù)教育局的開展合學(xué)教育，打造高效課堂的精神，所以課上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看書自學(xué)定義的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不但使學(xué)生對存款中的有關(guān)知識又有了進(jìn)一步的了解，還省去了費(fèi)時(shí)的說講。接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)開展交流匯報(bào)活動(dòng)。在學(xué)生的匯報(bào)過程中，我再不失時(shí)機(jī)地出示20xx年利率表，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，交流。學(xué)生不但對存款的意義有了明確的認(rèn)識，對存款中的有關(guān)專用術(shù)語也就有了較深刻的理解。這樣學(xué)生對利息的計(jì)算公式的理解也就水到渠成了，不用再費(fèi)周折。有效培地養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、注意練習(xí)題內(nèi)容的選擇與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有意識地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，這樣就體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。本節(jié)課的練習(xí)，我的設(shè)計(jì)是由簡單到難。首先，我讓學(xué)生先進(jìn)行判斷練習(xí)，回顧復(fù)習(xí)有關(guān)定義。接著通過運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算各種情況下的利息練習(xí)，有效地鞏固了所學(xué)的知識。其次，在實(shí)際運(yùn)用中，讓學(xué)生通過動(dòng)手填寫存款憑證，實(shí)際計(jì)算應(yīng)得利息，這樣學(xué)生就獲得了存款的實(shí)際體驗(yàn)。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活有機(jī)地結(jié)合在了一起。

每一節(jié)課都有不足之處，當(dāng)然我的這節(jié)課也不例外。在教學(xué)環(huán)節(jié)上處理有些不當(dāng)，課的前半時(shí)比較寬松，而后半時(shí)就顯得有些緊了。這都在于練習(xí)題的選擇有些難了，而且這一難度的加大是陡然性的，如果是循序漸進(jìn)性的就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。

利率教學(xué)反思12

利息這一節(jié)課，在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束了。我進(jìn)行了教后反思： 我認(rèn)為本節(jié)課是較成功的。

1.我利用了學(xué)生樂于幫助教師解決困難的心理，創(chuàng)設(shè)了“老師的家里有10000元錢暫時(shí)不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢？”這一寬松的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 “老師想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，誰來介紹一下？”學(xué)生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲蓄的信息，通過相互交流，取長補(bǔ)短， 在不知不覺中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。

2.突出學(xué)生在堂課上的主體地位。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生填寫存款單，5（幾年）年之后，存款到期了，老師取出來還是人民幣壹萬元整嗎？利息的多少一般由什么決定？如何計(jì)算利息？讓學(xué)生在討論和交流中得出利息的計(jì)算公式，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，深化了感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的分析、歸納能力。

3.滲透“德育”教育，（1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學(xué)生充分感知“儲蓄”的意義，儲蓄不僅可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且能增加個(gè)人收入。（2）我設(shè)計(jì)了一張我國銀行調(diào)整前后的定期利率表，使學(xué)生理解銀行存款的利率是隨著國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而進(jìn)行調(diào)整。（3）同時(shí)針對存款的利息必須要按20%的利率納稅，進(jìn)行納稅是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)教育，提高學(xué)生的納稅意識。

不足之處

1. 讓學(xué)生填寫存款單，沒有及時(shí)反饋不知是否全部會(huì)填單？

2. 歸納利息的計(jì)算公式面不廣。

3. 應(yīng)強(qiáng)調(diào)書寫格式。

利率教學(xué)反思13

《利率》一課是百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這節(jié)課也是在學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。與生活緊密聯(lián)系，利率是生活中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一個(gè)常見問題，為上好這節(jié)課，課前一周我就給學(xué)生提前布置了一個(gè)作業(yè)讓每位學(xué)生都親自到銀行儲蓄所一趟，對利率、利息等相關(guān)知識有了初步的認(rèn)識，教學(xué)時(shí)首先從認(rèn)識自己家的存單或存折開始，估計(jì)到期領(lǐng)取時(shí)可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行了述敘，既培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力，又掌握了相關(guān)的利息知求利息的這一個(gè)教學(xué)內(nèi)容里，有一個(gè)公式“利息=本金*利率*時(shí)間”可以套用，應(yīng)該說解答這種題目類型是很簡單的。但還要多練習(xí)才能讓更多的同學(xué)完全掌握這種題目類型。

第三篇：《利率》教學(xué)反思

今天上百分?jǐn)?shù)(二)里的利率內(nèi)容。

教材上例4的問題是求“到期后可以取回多少錢呢”，也就是求本金和利息一共多少錢。以往這類題無論是教材還是教學(xué)用書或是其它輔導(dǎo)材料是都是先算出利息，再加本金的方法來解答題的，而其它方法到昨天為止我都沒看到(也可能是我太孤陋寡聞了)。說實(shí)在的，以往的教材也是把利率歸為百分?jǐn)?shù)應(yīng)用里面，但是我總覺得它與百分?jǐn)?shù)內(nèi)在的聯(lián)系好像不太緊密，只是單從表面看歸屬這一類。而這次的教材給我們呈現(xiàn)了另一種解法：5000*（1+3.75%*2）,當(dāng)時(shí)備課時(shí)，我只是粗略的掃了一眼，和第一種解法進(jìn)行了對比，兩者就是乘法分配律的應(yīng)用。其實(shí)這只是一種很淺顯的理解，并沒有關(guān)注解決問題的本身。今天在上課的過程中，我并沒有讓他們事先嘗試另外做法（說實(shí)在的，我也是拿到這本教材后才知道還可以這么解），直接讓同學(xué)們觀察書上這種解法，你能看懂嗎？當(dāng)時(shí)沒有人回應(yīng)，過了一會(huì)兒才有幾個(gè)人有點(diǎn)想解釋的意思，我讓他們先在小組里試著講講，我呢四處巡視，觀察哪些同學(xué)能說清解法所蘊(yùn)含的意思。我在教室走了一圈，了解到他們中的少數(shù)只能從乘法的分配律上猜度，和我最先的認(rèn)知情況差不多。

到底怎樣把利率問題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題緊密聯(lián)系起來呢？

我首先提出這樣一個(gè)問題：”到期后取回的錢與本金相比，你能得到什么結(jié)論？“學(xué)生很容易知道取回的錢比本金多。我把這句話寫在黑板上”取回的錢比本金多“；接著問：”多的部分就是誰呢?“利息。我再問”多的部分的分率是多少？“有的說是3.75%，有的說是7.5%。我追問到：”題目給的利率是3.75%，你們怎么有人說是7.5%呢？“馬上有人舉手說了，3.75%是存一年多的分率，這個(gè)王奶奶她存了兩年，就應(yīng)該多了兩個(gè)3.75%。用算式表示就是3.75%*2.”哦是這樣。“我嘆道，”我想把黑板上這個(gè)條件再補(bǔ)充完整一些，你們覺得可以補(bǔ)充什么？”“可以補(bǔ)7.5%（3.75%*2）“我把它寫在黑板上。“同學(xué)們一起來把這個(gè)條件讀一遍，感受一下?！睂W(xué)生大聲齊讀，“你們現(xiàn)在能不能結(jié)合這個(gè)條件再去想這種解法的理由了？和你同桌說說自己的想法?！弊詈笪倚〗Y(jié)，這其實(shí)就是你們上學(xué)期學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)類型的題“比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”,在解答的過程中仍然還是要找準(zhǔn)單位“1”，弄清數(shù)量關(guān)系。

之后在解決做一做的中問題時(shí)，求取回的錢許多同學(xué)都用到第二種解法。在做練習(xí)二的第12題時(shí)，第二種理財(cái)方式的收益算法比較復(fù)雜，用本金加利息的算法比較麻煩，但是運(yùn)用例4的第二種解法比較簡潔，三年每一年的計(jì)算公式一樣，就是單位“1”的量不同，第二年和第三年都是以前一次取回的錢作為單位“1”的量求下一次要取回的錢。

這一次教材改版，讓我和同學(xué)們一樣，又有了新的收獲，真是令人興奮。

第四篇：《利率》教學(xué)設(shè)計(jì)

利 率

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生知道儲蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計(jì)算利息的方法，會(huì)進(jìn)行簡單計(jì)算。

2、對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄；支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握利息的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算利息，解決利息計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

隨著改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設(shè)，二是對個(gè)人也有好處，既安全和有計(jì)劃，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

二、新課

介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

閱讀P99頁的內(nèi)容，自學(xué)討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。（例如：小麗2001年月1月1日把100元錢存入銀行，整存整取一年，到2002年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的確1.8元,共101.8元。）

本金:存入銀行的錢叫做本金.小麗存入的100元就是本金。利息：取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。

稅后利息：國家規(guī)定，存款的利息要按20%的稅率納稅。小麗實(shí)際得到的1.8元是稅后利息。國債的利息不納稅。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，利率有按月計(jì)算的，也有按年計(jì)算的。

（2）閱讀P99頁表格，了解同一時(shí)期各銀行的利率是一定的。

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3、學(xué)會(huì)填寫存款憑條。

把存款憑條畫在黑板上，請學(xué)生嘗試填寫。然后評講。（要填寫的項(xiàng)目：戶名、存期、存入金額，、存種、密碼、地址等，最后填上日期。

4、利息的計(jì)算。

（1）出示利息的計(jì)算公式： 利息=本金×利率×?xí)r間（2）計(jì)算方法：

按照以上的利率，如果小麗的100元錢存整取三年，到期的利息是多少？學(xué)生計(jì)算后交流，教師板書：100×2.70%×3=8.10(元)（3）三年后取款,小麗能得到8.10元利息嗎?為什么? 學(xué)生發(fā)表意見后,教師指出:1999國家規(guī)定存款時(shí),要按利息的確20%繳納利息稅,你能再算一算如果你存入100元,3年后實(shí)際能得多少利息嗎?（4）學(xué)生計(jì)算后回答,教師板書: 利息稅金:8.10×20%=1.62元 稅后利息:8.10-1.62=6.48元 加上她存入本金100元,到期時(shí)她可以實(shí)際得到本金和稅后利息一共是106.48元。

三、練習(xí)。

1、完成二十三的第6題，學(xué)生讀題后，提問：貝貝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由學(xué)生解答，集體訂正。

2、完成練習(xí)二十三的第9題。

四、小結(jié)

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第五篇：利率教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) 利率

執(zhí)教教師：馬關(guān)學(xué)區(qū)竇尚亮

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十一冊99-104頁的內(nèi)容，以及相關(guān)的練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

? 知識與技能：

? 1.通過自學(xué)討論，知道本金、利率和利息的含義；

? 2.會(huì)利用利息公式進(jìn)行簡單計(jì)算，并培養(yǎng)大能夠利用公式解決實(shí)際問題的能力；

? 3.通過實(shí)踐操作，掌握存錢的基本知識。

? 過程與方法：通過讓學(xué)生觀察、討論、說一說、填一填、找一找等活動(dòng)，教會(huì)同學(xué)們一定的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，提高應(yīng)用意識和實(shí)踐的能力。

? 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得存款利國利民，在合作與交流及口頭表達(dá)的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的興趣和意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解本金、利率、利息的含義，會(huì)正確計(jì)算利息。

2、理解稅后利息的含義，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況使用公式。

四、教具學(xué)具： 課前了解的有關(guān)利息的信息、多媒體課件、存款單。

五、教學(xué)過程：

（1）、情景導(dǎo)入，引入課題

師：同學(xué)們、快過年了你們高興嗎？為什么高興??？ 生：可以吃好、玩好還可以拿紅包

師：對，同學(xué)們可以有好多好吃的，好玩的，還有不少的收入呢。那老師想了解一下你們都把這些錢干什么用了？

生：學(xué)生列舉紅包的用途

師：剛才我聽了同學(xué)們的發(fā)言想法都很不錯(cuò)。

今年老師家也剩下了10000元的閑錢暫時(shí)不用，對于這10000元錢老師應(yīng)該怎么辦？有什么好的建議？ 生：存入銀行。

生：買一些家電或者增添一些好衣服。

師：很實(shí)際，但現(xiàn)在我還不想買這些商品，而且這樣我的錢會(huì)越來越少。生：買個(gè)樓再賣出去。

生：這點(diǎn)錢怎么夠。生：炒股或者買基金。

師：主意不錯(cuò)，可是它是穩(wěn)賺不賠嗎？我膽可小。

生：那不行，看來你只好存銀行了。

全班學(xué)生：對，存銀行，肯定不賠。

師：看來大多數(shù)同學(xué)都建議老師存入銀行，那么同學(xué)們知道怎么去存錢嗎？我們今天就來一起了解儲蓄的有關(guān)知識（板書題目“利率”）（2）、學(xué)習(xí)新知

師：同學(xué)們老師把錢存入銀行有什么好處呢？

生：穩(wěn)賺不賠。

生：錢不會(huì)少，而且還安全，（小聲）賊偷不去。（學(xué)生笑）

生：到時(shí)還可以多給點(diǎn)。

生：用錢時(shí)可以用多少取多少，不會(huì)抓瞎。

師：還有嗎？

（課堂靜了許多）

師：實(shí)際上，儲蓄不僅可以得到利息、安全，而且還可以使我們的錢有計(jì)劃，更重要的把錢放在銀行里可以間接地支援國家建設(shè)，使我們的生活更好。這可是件利國利民的大好事啊。（課件出示儲蓄的好處）師：同學(xué)們剛才我們談到了利息，那利息又是什么呢？你們對他有哪些了解？ 生：利息就是銀行到時(shí)多給你的錢。生：存錢的時(shí)間越長、利息就越多。生：存的錢多了、利息就多。

師：都同意嗎？

生：同意。

師：那老師準(zhǔn)備存入銀行的10000圓又叫什么呢？ 生：本金、本金就是你存到銀行的錢

師：哎！看來我們要存錢，真得好好了解下相關(guān)的知識呢。為了方便我們學(xué)習(xí)，老師把他們整理在大屏幕上，我們來看一看。

（課件出示專業(yè)術(shù)語）本金、利息、利息稅、稅后利息、利率、年利率、月利率。

師：后面的幾個(gè)專業(yè)術(shù)語中你理解哪一個(gè)就說哪一個(gè)？誰來說一說？

師：那什么是利息稅？

生：利息稅好像是你的錢所要給國家的稅。

師：本金也上稅嗎？

生：不是，利息稅就是所提的利息上得稅。

師：說的非常好，往下繼續(xù)。

生：稅后利息就是上完稅得出的利息。

生：利率就是銀行上寫的百分之幾的那個(gè)。

（學(xué)生笑）

師：對，就是我們在銀行看來的一些百分?jǐn)?shù)，誰能具體說說它是怎樣來的？

（學(xué)生搖頭）師：利率和我們之前學(xué)過的出勤率、出油率、合格率、命中率一個(gè)道理，想想看，誰來說一說？

生：利率就是利息占本金的百分之幾？ 師：對，利率就是利息和本金的比值。

師：這個(gè)利息是稅前的還是稅后的？

生：還沒納稅的。

師：看來讀書是一種很好的習(xí)慣，下面我們就再仔細(xì)閱讀一下屏幕上的內(nèi)容，看一看你還能了解到哪些新的知識？

（出示有關(guān)利率的分類：年利率和月利率，儲蓄的有關(guān)知識：定期和活期，國債，教育儲蓄等）

師：從屏幕上我們又了解到了那些知識呢？

生：我知道了利率是可以調(diào)整。

師：誰來調(diào)整？

生： 人民銀行。

生：我知道了國債不納稅。

生：我還知道儲蓄分為活期、定期兩便，定期分整存整取、零存整取。

師：用自己的話來解釋一下好嗎？、生：活期就是什么時(shí)候取都可以，但利息低。定期就是有一定時(shí)間期限的，利息高。

師：同意嗎？說的好不好？還和前面的知識聯(lián)系上了，有誰知道什么是整存整取、零存整取和整存零取。

（學(xué)生有困難）

師：有問題還可以與同伴交流一下，也可以請教老師我呀？

生：整存整取是不是存多少取多少，零存整取是分多次存，最后一塊都取了。整存零取和零存整取相反，好像是存的錢分多次取。我覺得是這樣。

師：老師給你肯定，你說的非常正確。大家理解了嗎？

生：理解了。

師：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)時(shí)有問題了，不僅可以讀書，還可以與同伴交流或者請教父母和老師。

師：有了這些知識儲蓄就方便多了，現(xiàn)在我們可以去銀行存錢了吧。

到銀行是直接把錢給業(yè)務(wù)員就行了嗎？

生：好像還要填張表。

師：對，這張表叫做存單，是你存錢時(shí)給儲蓄員的憑證。

（學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)填寫存單。）

師：大家想一想，存單上主要要填什么內(nèi)容呢？先自己想一想然后在小組間討論一下。

（討論完后）師：下面把課前老師發(fā)給大家的存單拿出來，如果老師存這10000元錢，你替老師填一填，開始。

師：填完后在小組中交流一下，交流完看一看大屏幕。（大屏幕出示正確填法）

師：時(shí)光過得可真快呀，我的錢到期了，大家再來幫老師算一算，我可以得到多少利息？

哎！可是我們還不知道利息怎么計(jì)算呢？我們?nèi)枂栥y行的工作人員好嗎？在問之前我想請同學(xué)們先考慮一下利息的多少跟什么有關(guān)呢？利率、本金、時(shí)間、師：同學(xué)們想想，我們之前說利率的時(shí)候是怎么說的。（利率=利息/本金）。那利息呢？

生：利息=本金*利率

師：同學(xué)們想這樣做對嗎？

生：部分學(xué)生提出不同意見。利息=本金*利率*時(shí)間

（幻燈片出示）利息=本金*利率*時(shí)間

師：從這個(gè)公式我們可以看出，利息由幾個(gè)條件決定？

生：本金、利率和時(shí)間三個(gè)條件決定。

師：下面大家就用求利息的這個(gè)公式給老師算一算我的利息是多少？

師：有問題嗎？哦，原來老師忘告訴大家存多長時(shí)間了，知道這個(gè)條件就能算出這10000元的利息嗎？

生：不能，還不知道利率呢？

師：老師這10000元錢整存整取兩年，利率看大屏幕自己來選。（出示）

（找不同計(jì)算情況的學(xué)生板演。針對只算出稅前利息的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思辨。）

師：這些錢都是給老師的嗎？

生：還要納稅。

師：我們現(xiàn)在的利息稅是5%。現(xiàn)在大家算一算老師最后得到多少稅后利息？

（針對乘5%的學(xué)生）

師：這錢是給我的還是給國家的？

（學(xué)生笑，錯(cuò)的改正后）

師：實(shí)際上，個(gè)人所得的只是利息的95%，如果算上本金一共是多少呢？

法一：10000*4.4%*2=880(元)法二：10000*4.4%*2=880(元)

880*5%=44（元）

880*（1-5%）=836（元）880-44=836（元）

（3）、小結(jié)

通過我們一起努力，不僅了解了儲蓄的相關(guān)知識，還幫助老師一起解決了生活中的困難，同學(xué)們可真不簡單啊。

接下來我們再看看下面幾道題，考考大家。（幻燈片出示題目）師：下面我們再來做一組練習(xí)，課件出示，生自己解答

（4）、總結(jié)：

師：通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都學(xué)到了那些知識？

生總結(jié)：1.通過感悟、類比學(xué)習(xí)，我們知道本金、利率和利息的含義；

2.會(huì)利用利息公式進(jìn)行簡單計(jì)算 3還學(xué)會(huì)了自己如何存儲。

六、板書設(shè)計(jì)

利率

利息=本金*利率*時(shí)間

1：

10000*4.4%*2=880(元)

2：880*5%=44（元）

10000*4.4%*2=880(元)880-44=836(元)880*（1-5%）=836（元）10000+836=10836（元）10000+836=10836（元）