第一篇：2018年上海少兒英語(yǔ)教材教輔如何甄選

2018年上海少兒英語(yǔ)教材教輔如何甄選

少兒英語(yǔ)教材教輔選的好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果翻倍，這在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)領(lǐng)域已是不爭(zhēng)的事實(shí)，被稱為“少兒英語(yǔ)第一股”的瑞思學(xué)科英語(yǔ)，其原版少兒英語(yǔ)教材受到廣泛認(rèn)可。下面就來(lái)一一分析什么樣的少兒英語(yǔ)教材才算得上優(yōu)質(zhì)~ 系出名門——好的少兒英語(yǔ)教材離不開強(qiáng)大的教育資源的積累和濃厚的資金支持，瑞思學(xué)科英語(yǔ)使用美國(guó)教育集團(tuán)——霍頓·米夫林·哈考特教育集團(tuán)（HMHG）歷時(shí)多年斥巨資打造的課程及教材。瑞思少兒英語(yǔ)課程完整、連續(xù)，充分遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法由淺入深。整體學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)語(yǔ)言、學(xué)科知識(shí)、英語(yǔ)思維、應(yīng)用能力如螺旋般提升。

引人入勝——好的英語(yǔ)教材應(yīng)該貼近幼兒生活、簡(jiǎn)單實(shí)用、生動(dòng)有趣、朗朗上口、難易程度適中，但是同時(shí)又要教學(xué)目的明確、英語(yǔ)表達(dá)地道。瑞思采用的少兒英語(yǔ)教材兼具學(xué)院派和娛樂(lè)派之長(zhǎng)，不僅體系性強(qiáng)、科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)又不失趣味性和活潑度。

跨學(xué)科元素——跨學(xué)科是近年高端語(yǔ)言教育熱門課程，更貼近英美本土教育，但又適當(dāng)?shù)赜夏刚Z(yǔ)非英語(yǔ)學(xué)生。走出為學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)，讓英語(yǔ)成為孩子認(rèn)識(shí)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的橋梁和紐帶。采用這套教材，能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，解決實(shí)際問(wèn)題。

高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)成果——瑞思采用的美國(guó)原版少兒英語(yǔ)教材教輔，其教育目標(biāo)大大高于同類少兒英語(yǔ)教材。務(wù)求讓孩子花同樣的時(shí)間，能提升的英語(yǔ)能力更高更扎實(shí)。心有多高，就能走多遠(yuǎn)。

合理分級(jí)且體系完整——瑞思所用少兒英語(yǔ)教材教輔，經(jīng)過(guò)了時(shí)間和市場(chǎng)的雙重篩選，具備科學(xué)性、體系性、權(quán)威性和專業(yè)性四項(xiàng)原則，針對(duì)3-18歲青少年10級(jí)螺旋式上升課程體系，從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)，無(wú)縫對(duì)接世界名校。各階段課程既有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)部知識(shí)體系又呈明顯遞進(jìn)關(guān)系，在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該符合孩子的語(yǔ)言水平、知識(shí)掌握、思維塑造以用應(yīng)用能力提升等多個(gè)角度、多個(gè)維度的提高為基準(zhǔn)，建立在此基礎(chǔ)上才能讓孩子持續(xù)、有序地學(xué)習(xí)深入，從而達(dá)到螺旋式提升、漸進(jìn)式深入的學(xué)習(xí)目的。

可以說(shuō)，具備以上四項(xiàng)原則的教材教輔，才真正稱得上優(yōu)質(zhì)少兒英語(yǔ)教材教輔，在孩子學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，才能起到事半功倍的效果，在孩子學(xué)英語(yǔ)的初始階段，一味迎合孩子的娛樂(lè)派教材確實(shí)能提高學(xué)習(xí)興趣，但趣味性有余而科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性不足；學(xué)院派教材則過(guò)于拘泥于學(xué)術(shù)研究，不利于孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和習(xí)得規(guī)律；唯有兼具學(xué)院派和娛樂(lè)派之長(zhǎng)的系統(tǒng)派教材，不但能提高孩子的學(xué)習(xí)趣味性，又不失學(xué)習(xí)的體系性，同時(shí)又符合孩子學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律，適合孩子在初始階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)進(jìn)階學(xué)習(xí)也做好了鋪墊。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

第二篇：少兒英語(yǔ)教材分析

1．劍橋少兒英語(yǔ)

針對(duì)的對(duì)象：6-12歲第一語(yǔ)言為非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生

英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)參照了我國(guó)教育部制定的九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱及國(guó)內(nèi)外比較有代表性的兒童英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而制定出來(lái)的英語(yǔ)教材。劍橋少兒英語(yǔ)開始分為三級(jí)。第一級(jí)（starters），第二級(jí)（movers）,第三級(jí)（flyers）.但之后根據(jù)需求改為四級(jí)教學(xué)。即在第一級(jí)的基礎(chǔ)上加開預(yù)備級(jí)（pre-starters）.可見，劍橋少兒英語(yǔ)很看重知識(shí)的逐層遞進(jìn)以及從初學(xué)階段到飛躍進(jìn)步階段的成長(zhǎng)。三個(gè)級(jí)別新增詞匯量總計(jì)在2500個(gè)左右，分別為，第一級(jí)682個(gè)，第二級(jí)1150個(gè)，第三級(jí)666個(gè)。從新增詞匯量的分布來(lái)看就知道，第二級(jí)對(duì)于詞匯的要求有明顯的提高。英語(yǔ)二級(jí)的語(yǔ)法掌握也是相對(duì)來(lái)說(shuō)的重難點(diǎn)。第一級(jí)開始是主要掌握日常生活詞匯，并且認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的句型，例如祈使句，疑問(wèn)句（一般疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句）。第二級(jí)就開始在第一級(jí)的基礎(chǔ)上，增加句型語(yǔ)法。例如開始學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、人稱或時(shí)態(tài)變換引起的動(dòng)詞變化、靈活判斷時(shí)態(tài)、物主代詞的靈活運(yùn)用、THERE BE 句型、HOW句型、特殊疑問(wèn)句、肯定句、否定句、反意疑問(wèn)句、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)、一般疑問(wèn)句的變換。由此，可以看出，第二級(jí)不僅僅學(xué)習(xí)了詞匯句型，還涉及了詞性轉(zhuǎn)變，時(shí)態(tài)的互相變化轉(zhuǎn)變。第三級(jí)開始學(xué)習(xí)從句，從句是整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法當(dāng)中相當(dāng)難掌握，教師也相當(dāng)難開展的課程內(nèi)容。第三級(jí)要求開始從記憶詞匯向靈活運(yùn)用以及流利的口頭表達(dá)轉(zhuǎn)變。

總結(jié)以上的內(nèi)容學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變，可見劍橋少兒英語(yǔ)主要包含了聽力，口試，讀寫三個(gè)大的板塊提高和測(cè)試。劍橋少兒英語(yǔ)最大的優(yōu)點(diǎn)除了內(nèi)容的全面和指導(dǎo)性強(qiáng)以外，在教學(xué)途徑方式上面，也為學(xué)生，教師，家長(zhǎng)三方都做了詳細(xì)的考慮。對(duì)于學(xué)生，教材設(shè)計(jì)上面的優(yōu)點(diǎn):圖文并茂，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，貼近生活。同時(shí)設(shè)計(jì)了動(dòng)聽的音樂(lè)。將聽說(shuō)讀貫穿在整個(gè)教材當(dāng)中。對(duì)于教師，教材完全按照我國(guó)相關(guān)的教學(xué)大綱來(lái)編寫的，同時(shí)還編寫了教師用書，錄制了磁帶，設(shè)計(jì)了教學(xué)掛圖，單詞卡等。那么教師就有更多教學(xué)工具開展教學(xué)工作，也更容易把握住教學(xué)中心以及教學(xué)進(jìn)度。并且劍橋少兒英語(yǔ)有一系列的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和材料。方便老師根據(jù)進(jìn)度安排測(cè)試。對(duì)于家長(zhǎng)，劍橋英語(yǔ)還編寫了家長(zhǎng)用書，方便家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和測(cè)評(píng)。

劍橋少兒英語(yǔ)主張通過(guò)游戲教學(xué)，課堂表演，口語(yǔ)交際和環(huán)境沉浸各個(gè)方面來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到潛移默化的作用。并且不設(shè)及格和不及格的標(biāo)準(zhǔn)，只要參加考試，都能得到一份客觀全面的成績(jī)證書。并且該成績(jī)證書在社會(huì)各行業(yè)的認(rèn)可的是很高的。綜上，劍橋少兒英語(yǔ)從內(nèi)容，教學(xué)到測(cè)試成果等各個(gè)方面都非常完善。教師也應(yīng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)來(lái)使教學(xué)工作更上一層樓。

2.朗文國(guó)際少兒英語(yǔ)

朗文國(guó)際英語(yǔ)教程是一套面向青少年學(xué)生的初級(jí)至中高級(jí)英語(yǔ)教材。具體來(lái)說(shuō)，朗文國(guó)際少兒英語(yǔ)是一個(gè)國(guó)內(nèi)外都比較知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并不是指一套書本的名稱。真正朗文的教材包含：Pockets 適用于3-5歲兒童學(xué)習(xí)，BACKPACK適用于6-14歲少兒學(xué)習(xí)，SUITCASE 適用于15—18青少年英語(yǔ)課。

Pockets分為三級(jí)，每級(jí)都含九個(gè)單元。教材的開始都是以一首歌曲展開的，課程當(dāng)中包含了圖片，雜志，詩(shī)歌以及手工制作等一系列的素材。讓孩子在交流當(dāng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)互助?？梢?，在Pockets當(dāng)中，還是以培養(yǎng)小孩興趣為主。讓小孩愛上英語(yǔ)，才會(huì)在接下來(lái)高一級(jí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲更多。Pockets 三級(jí)當(dāng)中都沒(méi)有具體要求小孩有書寫任務(wù)，知識(shí)在第三級(jí)當(dāng)中要求了書寫字母。Pockets 有以下六個(gè)優(yōu)點(diǎn)：a, 實(shí)用性，非常切合小朋友的生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中都能聯(lián)系到自己的實(shí)際生活；b, 科學(xué)性，很適合小朋友年齡階段的生理心理特點(diǎn)。c, 人性化，課程編寫很靈活，強(qiáng)調(diào)讀與說(shuō)，沒(méi)有書寫的任務(wù)，所以不會(huì)讓小孩產(chǎn)生排斥感.d, 趣味性很強(qiáng)，每一級(jí)課本都有一個(gè)吉祥物，小朋友都很喜歡小動(dòng)物，加入吉祥小動(dòng)物這個(gè)元素進(jìn)去，通過(guò)吉祥物的角度讓小孩去思考去學(xué)習(xí)，會(huì)讓小孩很有主動(dòng)性。e.主要培養(yǎng)閱讀能力，每一個(gè)單元都有一個(gè)小故事，用講故事的方法帶入知識(shí)，小孩都很喜歡聽故事。f.主要培養(yǎng)認(rèn)知能力，讓小孩子在玩當(dāng)中聯(lián)系到英語(yǔ)的發(fā)音等等，從而接受英語(yǔ)各方面的知識(shí)。相比劍橋少兒英語(yǔ)，朗文的Pockets 是專門針對(duì)偏小的學(xué)生的，而劍橋少兒英語(yǔ)沒(méi)有對(duì)5歲以下兒童的具體教材。Backpack適合6-13歲少兒學(xué)習(xí)。學(xué)生用書每一級(jí)別都包括九個(gè)單元，每一單元都將啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)一個(gè)饒有趣味的主題，通過(guò)各種各樣的有趣活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。共七個(gè)級(jí)別，包括Starter和Level 1-6，Starter完美地將Pockets和Backpack進(jìn)行無(wú)縫銜接，避免所學(xué)知識(shí)的斷層。更添加了實(shí)際英語(yǔ)交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單詞句進(jìn)行日常溝通和描述事物。和劍橋少兒英語(yǔ)相比，朗文教材的內(nèi)容涵蓋更細(xì)。不同年齡階段都會(huì)按照不同的年齡特征編排，并且加入了3-5歲的低幼年齡階段的具體教材。

PTE少兒英語(yǔ)考試是培生集團(tuán)旗下的專業(yè)語(yǔ)言測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)—培生語(yǔ)言考試中心為全球7—13歲母語(yǔ)非英語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供的語(yǔ)言能力認(rèn)證。它從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)技能全面考察考生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，由英國(guó)國(guó)家學(xué)歷和職業(yè)資格考試委員會(huì)頒發(fā)國(guó)際證書，為他們國(guó)外就讀、就業(yè)提供幫助。PTE少兒英語(yǔ)考試針對(duì)少年兒童而設(shè)計(jì)，以有趣、好玩為宗旨?？荚噰@一個(gè)與眾不同的英式家庭——布朗一家充滿趣味的生活而展開，分四個(gè)級(jí)別的考試，每個(gè)級(jí)別均為筆試和口試。目的是在測(cè)試兒童在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力之余，給兒童留下美好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)際認(rèn)證的“英語(yǔ)通行證”

（真正的國(guó)際考試）全球幾十個(gè)國(guó)家的考生同時(shí)參加考試，從考前試卷分發(fā)到考后試卷評(píng)分及證書頒發(fā)均在英國(guó)由Pearson的語(yǔ)言專家直接操作，確保了語(yǔ)言的純正性和評(píng)價(jià)的公平性。

（先進(jìn)的E-PEN系統(tǒng)）采用Edexce的獨(dú)特閱卷方式（E-PEN）快速高效的評(píng)閱每一張?jiān)嚲?，確保了考試評(píng)分的準(zhǔn)確及公正。

（實(shí)用的交際性考試主題）每次考試有考試主題，考試內(nèi)容更實(shí)用化、考生在一個(gè)完整語(yǔ)言環(huán)境中完成每項(xiàng)任務(wù)，不再是單純而枯燥的作題，從而考生的英語(yǔ)應(yīng)用水平得以真正體現(xiàn)。

（高含量的國(guó)際語(yǔ)言證書）英國(guó)國(guó)家學(xué)歷及職業(yè)資格考試委員會(huì)（Edexce）頒發(fā)的語(yǔ)言能力證書，分別對(duì)應(yīng)歐洲語(yǔ)言學(xué)習(xí)、教學(xué)、評(píng)量共同參考框架（CEFR）的六個(gè)級(jí)別，并為英國(guó)教育質(zhì)量與課程管理局（QCA）和英國(guó)教育委員會(huì)（British Council）認(rèn)可，同時(shí)我們得證書被倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院等歐美一流大學(xué)作為學(xué)生入學(xué)的語(yǔ)言條件。

Pre-primary愛朗文全能寶寶班（3-6歲）專為學(xué)齡前兒童設(shè)計(jì)的趣味英語(yǔ)聽、說(shuō)課程。以提高孩子口語(yǔ)表達(dá)，建立標(biāo)準(zhǔn)英文發(fā)音，提高語(yǔ)言相關(guān)綜合能力為目標(biāo)，圍繞單詞、短句、對(duì)話及Phonics(原音拼合法)自然拼讀進(jìn)行教學(xué)，為孩子進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)提前打好基礎(chǔ)

Children愛朗文全能兒童班（7-12歲）課程描述：

專為小學(xué)生設(shè)計(jì)的中外教、語(yǔ)言語(yǔ)法互補(bǔ)式課程。外教圍繞發(fā)音及語(yǔ)言聽、說(shuō)進(jìn)行教學(xué)，中教則通過(guò)講解詞匯、語(yǔ)法、習(xí)題及補(bǔ)充閱讀材料進(jìn)行鞏固。雙向配合將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輸入與輸出發(fā)揮的淋漓盡致，課程內(nèi)容涵蓋并超越現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)課程，為學(xué)生小升初做好充分準(zhǔn)備。授課模式:

1、中外教聯(lián)合授課，注重詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練。

2、采用情景式、交際式教法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境、提供類型豐富的主題，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、針對(duì)小升初考試特點(diǎn)，加入應(yīng)試考級(jí)課程，并通過(guò)提供PTE 國(guó)際權(quán)威少兒英語(yǔ)等級(jí)考試幫助學(xué)生順利拿

到小升初加分證書。Pre-teen愛朗文全能少年班（12-16歲）課程描述：

專為初中生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化單項(xiàng)技能，應(yīng)對(duì)中考考試而設(shè)計(jì)的實(shí)用英語(yǔ)課程。課程緊密貼合中考考試大綱，強(qiáng)化聽力、閱讀、語(yǔ)法、寫作等中考重點(diǎn)考察內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)豐富的跨學(xué)科題材及貫穿英語(yǔ)語(yǔ)言文化內(nèi)涵的內(nèi)容，讓學(xué)生在熟練使用英文的基礎(chǔ)上深入理解英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。授課模式：

1、外教在聽力及口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，側(cè)重交際能力、批判性思維及學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)

2、中教采用融合性技能的方式將每一種技能融合在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重綜合運(yùn)用能力的全面提高

3、課堂上強(qiáng)化閱讀及寫作的技巧和策略，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

4、提供雙向培養(yǎng)通道，中美海外留學(xué)交換生，幫助學(xué)生開啟名校之門

3．新概念英語(yǔ)

新概念英語(yǔ)教程比較傳統(tǒng)，它把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精華濃縮成了四冊(cè)書籍，便于學(xué)習(xí)；文章故事性以及趣味性很強(qiáng)，容易引起孩子學(xué)習(xí)興趣；它的磁帶或者M(jìn)P3的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，適合練習(xí)口語(yǔ)和聽力。但是《新概念英語(yǔ)》本身不具備較為正規(guī)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，沒(méi)有考試，學(xué)生很難全面客觀地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，它涵蓋的知識(shí)比較陳舊，與當(dāng)前熱門的話題和當(dāng)前高關(guān)注度的問(wèn)題稍有脫離。

新概念幼兒英語(yǔ)是英國(guó)劍橋大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)專家哈魯爾庫(kù)·凱勒和國(guó)內(nèi)多所幼兒園的一線英語(yǔ)教師依據(jù)教育部頒布的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合3—7歲兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，專門為中國(guó)幼兒園兒童編寫的一套權(quán)威、系統(tǒng)的幼兒英語(yǔ)教材。

4.新東方泡泡英語(yǔ)

泡泡(POP)是Play Our Play的簡(jiǎn)稱，旨在通過(guò)歌曲童謠教學(xué)、游戲教學(xué)、故事教學(xué)等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，讓小學(xué)員快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)、愛英語(yǔ)、用英語(yǔ)。新東方泡泡(POP)少兒英語(yǔ)在提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的同時(shí)，還十分注重孩子的價(jià)值教育，在教學(xué)中滲透關(guān)愛、分享、謙遜、責(zé)任、尊重與合作等價(jià)值理念，努力將學(xué)員塑造成為具有良好素質(zhì)的小小國(guó)際人。

4至14歲的少年兒童

輕松的課堂氛圍：有趣的游戲，精美的教具，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，友好的比拼，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)世界。

真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境：全英授課，外教參與，嚴(yán)格控制母語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維。有趣的異國(guó)文化：說(shuō)洋話，過(guò)洋節(jié)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。多樣的教學(xué)方法：運(yùn)用全語(yǔ)言觀教學(xué)法，TPR教學(xué)法

（TPR，是Total Physical Response的縮寫，指全身反應(yīng)教學(xué)法，是加州心理學(xué)家詹姆士博士提出來(lái)的。

全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。因?yàn)閷W(xué)生在一個(gè)比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果最佳,而緊張、急躁的情緒對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是不利的。教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多聽英語(yǔ)）、自然教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，引領(lǐng)業(yè)界專業(yè)水準(zhǔn)。

創(chuàng)新的教學(xué)理念：情商價(jià)值教育與專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)相結(jié)合，塑造少兒非凡品格。科學(xué)的小班授課：限定班級(jí)人數(shù)，給孩子更多的呵護(hù)、更多的交流機(jī)會(huì)。豐富的增值服務(wù)：不定期組織俱樂(lè)部、英語(yǔ)沙龍、家長(zhǎng)講座，幫助學(xué)員更快地提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，幫助家長(zhǎng)解決家 庭教育困惑。

專職的教師團(tuán)隊(duì)：金牌專業(yè)少兒教師團(tuán)隊(duì)，每年持續(xù)接受國(guó)際師資認(rèn)證培訓(xùn)，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的保證。

3個(gè)階段13個(gè)級(jí)別，整個(gè)課程體系分為泡泡寶貝、泡泡少兒、小學(xué)新概念三大課程體系 新東方泡泡作文課程

從一年級(jí)到六年級(jí)，為小學(xué)升初中奠定良好的基礎(chǔ)。新東方泡泡美術(shù)課程

從4歲開始，泡泡美術(shù)課程將培養(yǎng)自然界色彩的觀察能力、思維邏輯的想象能力、英文單詞的記憶能力、手工陶泥的創(chuàng)造能力、充滿自信的審美能力。新東方泡泡冬、夏令營(yíng) “我能我行”就是讓孩子能：學(xué)會(huì)掌控，成為把時(shí)間、言行、結(jié)果協(xié)調(diào)完美的全優(yōu)智慧小領(lǐng)袖;學(xué)會(huì)交際，成為將知識(shí)、理論、實(shí)踐巧妙結(jié)合的綜合能力小超人。

學(xué)會(huì)尋找，成為用興趣、觀點(diǎn)、證據(jù)破解疑難的自我超越小偵探;學(xué)會(huì)英語(yǔ)，成為將語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)熟練運(yùn)用的全能小小國(guó)際人。

培訓(xùn)技巧一法一保：“虛擬英語(yǔ)場(chǎng)景模擬教學(xué)法”與“保證愉快教育時(shí)間”。自我學(xué)習(xí)三步漸進(jìn)：懂得如何應(yīng)用知識(shí)→學(xué)習(xí)抽象理論→注重身體實(shí)踐。

環(huán)環(huán)相扣欲罷不能：感受社會(huì)、定制生活、情智破繭，獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)突圍、知行合一.5.牛津少兒英語(yǔ)

Let's Go.Let’s Go Professional獲得全球 Best Early Elementary ESL獎(jiǎng)（最佳初級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教材）。適合6—12歲（學(xué)前班—小學(xué)六年級(jí)）該教材從0-6共分7級(jí)，其中幼兒1級(jí)，少兒6級(jí)。包括教師書（TEACHER BOOK）、學(xué)生用書(STUDENT BOOK)、練習(xí)冊(cè)(WORK BOOK)、配套磁帶，并最新出版電腦多媒體互動(dòng)光盤（CD-ROM）組成。

教材輔助產(chǎn)品：課本、練習(xí)冊(cè)、錄音帶、CD光碟、電腦多媒體互動(dòng)光盤（CD-ROM）、教學(xué)參考書、教學(xué)卡片、學(xué)生卡片、歌唱本、故事閱讀本、語(yǔ)法和聽力訓(xùn)練、獎(jiǎng)品、教研光碟等。

牛津少兒英語(yǔ)LET'S GO教材一共有7個(gè)級(jí)別，這套精心設(shè)計(jì)的教材充分利用兒童“語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和兒童學(xué)外語(yǔ)時(shí)表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好玩、好勝、好表?yè)P(yáng)的“五好”心理，運(yùn)用大量運(yùn)用LET'S GO獨(dú)創(chuàng)的、生動(dòng)活潑的外語(yǔ)教學(xué)游戲，消除了兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生的畏懼、害羞、緊張等不良心理狀態(tài)。

Let’s go兒童英語(yǔ)培訓(xùn)課程分為七個(gè)階段，涵蓋并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了小學(xué)英語(yǔ)的所有方面，從英語(yǔ)詞匯積累到習(xí)慣用語(yǔ)英語(yǔ)寫作，特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音

（一）以故事為主要內(nèi)容

（二）以劇本為主要體裁

（三）以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段

第三篇：少兒英語(yǔ)教材怎么選？

少兒英語(yǔ)教材怎么選？

少兒英語(yǔ)教材種類繁多且各有特色，怎樣為孩子選擇合適的教材呢？瑞思學(xué)科英語(yǔ)小編匯總了市面上常見的教材，供家長(zhǎng)們參考。少兒英語(yǔ)教材主要分為原版少兒英語(yǔ)教材、版權(quán)類少兒英語(yǔ)教材和本土類少兒英語(yǔ)教材三大類。以下是具體介紹。

第一大類：原版少兒英語(yǔ)教材

原版的少兒英語(yǔ)教材應(yīng)該說(shuō)是教材里面第一方隊(duì)的教材，大家聽得比較多的是Super Kids，朗文3H，Backpack，LET’S Go，Everybody up，瑞思等。

Super Kids簡(jiǎn)稱SK，算是一套比較老的教材，引進(jìn)中國(guó)有七八年的時(shí)間了，有點(diǎn)類似KB和新概念的風(fēng)格，比較老化。

朗文3H針對(duì)于5-12歲的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要是故事教學(xué)法編寫的教材，效果、應(yīng)用、知識(shí)、趣味得了到全方位的展現(xiàn)。是針對(duì)國(guó)內(nèi)的公立學(xué)校教材的補(bǔ)充使用。勵(lì)步英語(yǔ)使用的就是這套教材。這套教材的優(yōu)勢(shì)在于故事性比較強(qiáng)，但是優(yōu)勢(shì)即劣勢(shì)，因?yàn)樗械膯卧~、語(yǔ)法、閱讀等的教學(xué)都依附于本單元故事的教學(xué)內(nèi)容，所以很多時(shí)候很牽強(qiáng)，無(wú)法螺旋式上升學(xué)習(xí)。同時(shí)，故事教學(xué)過(guò)多地依賴于老師本身，老師很難駕馭，很難保證學(xué)校有一個(gè)很好的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)校在使用教材的時(shí)候直接跳過(guò)故事不講，直接講語(yǔ)言知識(shí)！

Backpack這套教材難度比較大，主要體現(xiàn)在閱讀和Project上。本身的體例是不錯(cuò)的，閱讀的時(shí)效性很強(qiáng)，但是同樣優(yōu)勢(shì)即劣勢(shì)，很多閱讀的內(nèi)容出現(xiàn)的新聞、話題等遠(yuǎn)離現(xiàn)在的生活，不能很好地吸引孩子學(xué)習(xí)。Backpack的配套資源比較少，加大了老師的難度。如果老師水平特別高，學(xué)生水平也特別高，可以考慮使用！

LET’S Go在全球有20多年了，教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在國(guó)內(nèi)上海教育出版第2版，所以很多人用過(guò)。但教材架構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)有些陳舊，所以編寫理念上有點(diǎn)落實(shí)，比如說(shuō)現(xiàn)在提的CILI教學(xué)、Values教學(xué)、鷹架理論、批判性思維，這些理念在這個(gè)教材的設(shè)計(jì)中沒(méi)有體現(xiàn)，畢竟時(shí)間太久了，就像改造老房子一樣，再怎么裝修，也是舊的格局，不如新的房子的整體設(shè)計(jì)！Everybody up是牛津大學(xué)出版社沉淀100多年來(lái)少兒英語(yǔ)教材研發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)非母語(yǔ)國(guó)家突出聽、說(shuō)，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，編寫的一套新的教材。有大量的游戲、故事、歌曲、手工等，給授課老師的配套還包

括教案、課件等，基本上拿來(lái)就可以使用，減輕了教研工作，還能保證課程教學(xué)效果。

瑞思學(xué)科英語(yǔ)教材是引用美國(guó)霍頓? 米夫林? 哈考特（HMHG）集團(tuán)設(shè)計(jì)的原版K12教材，美國(guó)50%以上孩子都在使用。教材根據(jù)3-18歲不同年齡段的特征設(shè)置不同層次和主題的知識(shí)內(nèi)容，讓孩子的英語(yǔ)水平呈螺旋式上升。瑞思英語(yǔ)教材中也有大量的游戲、故事、歌曲、手工等，給授課老師的配套有教案和課件，還給學(xué)生配備了各個(gè)學(xué)科相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本、學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)等，孩子們非常喜歡。瑞思英語(yǔ)課程連貫，體系性強(qiáng)，有助于孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)背后的文化、知識(shí)和思維，提升個(gè)人能力，在課堂活動(dòng)中提升孩子的社交能力，從而全面提高孩子的軟實(shí)力。

第二大類：版權(quán)類少兒英語(yǔ)教材 1.新概念幼兒英語(yǔ)教材

新概念是英國(guó)劍橋大學(xué)語(yǔ)言專家與國(guó)內(nèi)教育局頒布的。是針對(duì)3-7歲兒童的英語(yǔ)教材。是全面培養(yǎng)孩子的，主要是聽說(shuō)讀唱，以生活的情景劇為主線，讓孩子們感受更深。

2.外研社的劍橋少兒英語(yǔ)

英文名字是KID’S Box，簡(jiǎn)稱KB，風(fēng)格有點(diǎn)類似新概念、Step By Step，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較全面，側(cè)重閱讀，主要靠老師講解，比較少的游戲和對(duì)話互動(dòng)的活動(dòng)，課程氛圍會(huì)比較死板。現(xiàn)在市場(chǎng)變化這么厲害，家長(zhǎng)和學(xué)生的需求節(jié)節(jié)高漲，要求課程趣味性、互動(dòng)性都很強(qiáng)，要求國(guó)際視野性，這些方面KB不能滿足。

第三大類: 本土類少兒英語(yǔ)教材

本土類的少兒英語(yǔ)教材如洪恩、吉得堡、佳音等，基本是卡通圖片、剪刀加漿糊的產(chǎn)物?？粗呛莒牛菦](méi)有課程體系，長(zhǎng)期使用也不出學(xué)習(xí)效果，不推薦使用！

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)：

瑞思學(xué)科英語(yǔ)2007年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，依托霍頓· 米夫林· 哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體教學(xué)手段，為中國(guó)不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長(zhǎng)的青睞。讓孩子在全浸入式英語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，掌握語(yǔ)言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語(yǔ)鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過(guò)對(duì)英語(yǔ)思維力及未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國(guó)孩子成為杰出的世界公民。

第四篇：少兒英語(yǔ)教材綜合介紹

哪里的少兒教材比較好？

市面上的少兒英語(yǔ)教材品種很多，都有各自的特色，都是屬于時(shí)代的產(chǎn)物。我從事少兒英語(yǔ)教學(xué)教研工作十幾年，用過(guò)不下十套教材，現(xiàn)將我使用的心得與大家分享一下。少兒英語(yǔ)教材主要分為以下幾類：

第一大類：原版少兒教材 第二大類：版權(quán)類的少兒教材 第三大類: 本土的少兒英語(yǔ)教材

本土類的少兒英語(yǔ)教材就不多說(shuō)了，比如什么洪恩、吉得堡、佳音、愛樂(lè)奇等，基本是剪刀加漿糊的產(chǎn)物?？粗呛莒?，但是沒(méi)有課程體系，長(zhǎng)期不出學(xué)習(xí)效果，不推薦使用！

版權(quán)類的教材主要是外研社的劍橋少兒英語(yǔ)，英文名字是KID’S Box，簡(jiǎn)稱KB，我使用了大概6年的時(shí)間，在那個(gè)時(shí)代的確是非常不錯(cuò)的。風(fēng)格有點(diǎn)類似新概念、Step By Step，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較全面，側(cè)重閱讀，主要靠老師講解，比較少的游戲和對(duì)話互動(dòng)的活動(dòng)，課程氛圍會(huì)比較死板?，F(xiàn)在市場(chǎng)變化這么厲害，家長(zhǎng)和學(xué)生的需求節(jié)節(jié)高漲，要求課程趣味性、互動(dòng)性都很強(qiáng)，要求國(guó)際視野性，這些方面KB不能滿足。去年我們?nèi)€替換成了牛津的一款少兒英語(yǔ)教材Everybody Up。

原版的少兒英語(yǔ)教材應(yīng)該說(shuō)是教材里面第一方隊(duì)的教材，大家聽得比較多的是Super Kids，3H，Backpack，LET’S Go，Everybody up等。

Super Kids簡(jiǎn)稱SK，也是一套比較老的教材，引進(jìn)中國(guó)有七八年的時(shí)間了，有點(diǎn)類似KB的風(fēng)格，比較老化。

3H是一套獨(dú)特的教材，主要是故事教學(xué)法編寫的教材，也有七八年的時(shí)間了，市面上使用的人比較多。我在勵(lì)步的時(shí)候使用的就是這套教材。這套教材的優(yōu)勢(shì)在于故事性比較強(qiáng)，但是優(yōu)勢(shì)即劣勢(shì)，因?yàn)樗械膯卧~、語(yǔ)法、閱讀等的教學(xué)都依附于本單元故事的教學(xué)內(nèi)容，所以很多時(shí)候很牽強(qiáng)，無(wú)法螺旋式上升學(xué)習(xí)。同時(shí)，故事教學(xué)過(guò)多地依賴于老師本身，老師很難駕馭，很難保證學(xué)校有一個(gè)很好的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)校在使用教材的時(shí)候直接跳過(guò)故事不講，直接講語(yǔ)言知識(shí)！

Backpack這套教材我看過(guò)，教材不錯(cuò)，但是難度比較大，主要體現(xiàn)在閱讀和Project上。本身的體例是不錯(cuò)的，閱讀的時(shí)效性很強(qiáng)，但是同樣優(yōu)勢(shì)即劣勢(shì)，很多閱讀的內(nèi)容出現(xiàn)的新聞、話題等遠(yuǎn)離現(xiàn)在的生活，不能很好地吸引孩子學(xué)習(xí)。Backpack的配套資源比較少，加大了老師的難度。如果老師水平特別高，學(xué)生水平也特別高，可以考慮使用！

LET’S Go在全球有20多年了，個(gè)人認(rèn)為教材比較簡(jiǎn)單，之所以名氣大是因?yàn)檫@個(gè)名字起的好，另外加上國(guó)內(nèi)上海教育出版第2版，所以很多人用過(guò)。我用過(guò)1年的時(shí)間。這個(gè)教材主要還是舊，所以編寫理念上有點(diǎn)落實(shí)，比如說(shuō)現(xiàn)在提的CILI教學(xué)、Values教學(xué)、鷹架理論、批判性思維，這些理念在這個(gè)教材的設(shè)計(jì)中沒(méi)有體現(xiàn)，畢竟時(shí)間太久了，就像改造老房子一樣，再怎么裝修，也是舊的格局，不如新的房子的整體設(shè)計(jì)！

Everybody up是牛津大學(xué)出版社沉淀100多年來(lái)少兒英語(yǔ)教材研發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)非母語(yǔ)國(guó)家突出聽、說(shuō)，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，編寫的一套新的教材。我們學(xué)校去年9月份全部更換成這個(gè)教材，個(gè)人感覺(jué)使用起來(lái)還是比較不錯(cuò)，聽、說(shuō)的內(nèi)容很多，有大量的游戲、故事、歌曲、手工等，最主要的是給我們老師的配套還是很全，有教案、課件等，基本上拿來(lái)就可以使用，減輕了教研工作，還能保證課程教學(xué)效果，這點(diǎn)是我們最看重的！

第五篇：學(xué)校教輔材料征訂自查報(bào)告甄選

學(xué)校教輔材料征訂自查報(bào)告甄選

【導(dǎo)語(yǔ)】自查報(bào)告是一個(gè)單位或部門在一定的時(shí)間段內(nèi)對(duì)執(zhí)行某項(xiàng)工作中存在的問(wèn)題的一種自我檢查方式的報(bào)告文體。以下是東星資源網(wǎng)整理的學(xué)校教輔材料征訂自查報(bào)告甄選，歡迎閱讀！

【篇一】學(xué)校教輔材料征訂自查報(bào)告甄選

我校根據(jù)上級(jí)部門下發(fā)的《關(guān)于開展全省中小學(xué)教輔材料使用自查工作的通知》精神，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)我校和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育，我校召開了教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)了通知精神，召開了“規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育”自查工作會(huì)議，并隨后認(rèn)真地進(jìn)行了自查?，F(xiàn)將對(duì)教輔用書情況自查情況匯報(bào)如下：

一、我校學(xué)生所使用的教科書均為上級(jí)部門規(guī)定的中小學(xué)教學(xué)用書目錄中的教學(xué)用書。音樂(lè)、美術(shù)等部分學(xué)科使用了循環(huán)教材。

二、教輔材料由學(xué)生自愿購(gòu)買，愿意購(gòu)買的同學(xué)填寫自愿認(rèn)購(gòu)表，學(xué)校及新華書店各持一份，其中：一年級(jí)至六年級(jí)學(xué)生自愿購(gòu)買了新華書店配發(fā)的《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》、《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》、《語(yǔ)文探究》《數(shù)學(xué)探究》3至六年級(jí)《英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)》、《英語(yǔ)探究》、《品德與社會(huì)練習(xí)冊(cè)》《科學(xué)練習(xí)冊(cè)》《當(dāng)代小學(xué)生》、《拼音報(bào)》這些教輔都是由上級(jí)統(tǒng)一配發(fā)并通過(guò)了評(píng)議的`教輔材料。

三、對(duì)于以上教輔用書，嚴(yán)格控制教材教輔資料，加強(qiáng)學(xué)生用書，規(guī)范管理，學(xué)校按省教育廳和上級(jí)主管部門當(dāng)年審定的書目，由學(xué)生自愿向新華書店購(gòu)買。堅(jiān)決不征訂其他各種練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書，同時(shí)也不向?qū)W生推薦其他學(xué)習(xí)資料，并嚴(yán)禁教師向?qū)W生推薦練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書，以避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

存在的問(wèn)題：

由于部分家長(zhǎng)一味追求學(xué)生成績(jī)，不講求科學(xué)的教育方法。在要求孩子完成學(xué)校布置的適量作業(yè)之余，又盲目的給學(xué)生購(gòu)買了一些參考資料，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，成為減負(fù)增效工作的障礙，為此我們也要求學(xué)生除了新華書店配發(fā)的學(xué)生自原認(rèn)購(gòu)的教輔材料外，學(xué)生及家長(zhǎng)購(gòu)買的其它教輔材料一律不得帶進(jìn)校園。但在工作中，仍需要我們堅(jiān)持依法治教，隨時(shí)加強(qiáng)督查與自查整改并舉，切實(shí)處理好減負(fù)與提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，建立為減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高教育質(zhì)量長(zhǎng)效的機(jī)制。

【篇二】學(xué)校教輔材料征訂自查報(bào)告甄選

我校嚴(yán)格按照《中小學(xué)教科書選用管理暫行辦法》（教基二〔20**〕8號(hào)）文件精神及省教育廳、市局的有關(guān)要求，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，規(guī)范義務(wù)教育國(guó)家課程教材的征訂使用。我校對(duì)義務(wù)教育國(guó)家課程教材的征訂、使用情況認(rèn)真地進(jìn)行了自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、嚴(yán)格目錄管理。對(duì)義務(wù)教育國(guó)家課程教材實(shí)行目錄管理，嚴(yán)格實(shí)行教材準(zhǔn)入制度。我校師生所使用的義務(wù)教育國(guó)家課程教材均為上級(jí)部門規(guī)定并配發(fā)的中小學(xué)教材使用目錄中的教學(xué)用書。音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等部分學(xué)料使用了循環(huán)教材。我校不存在以校本課程教材、境外課程教材替代國(guó)家課程教材，或使用未經(jīng)審定的教材等違規(guī)違法行為。

二、教材來(lái)源正規(guī)。義務(wù)教育國(guó)家課程教材出版、印刷、發(fā)行、訂購(gòu)均屬正規(guī)渠道，所有教材均有**市新華書店發(fā)放。經(jīng)自查，選用的教材與教育部審定內(nèi)容完全一致，給我校提供的教材印刷字跡清晰，配圖形象生動(dòng)，無(wú)劣質(zhì)印刷品。

三、課程設(shè)置規(guī)范。我校能嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃，根據(jù)《省教育廳關(guān)于印發(fā)江蘇省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案（20**年修訂）的通知》（蘇教基〔20**〕9號(hào)）中的要求，開齊開足國(guó)家規(guī)定課程，做到堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開課，不隨意增減課時(shí)與科目。我校要求教師按照學(xué)校統(tǒng)一安排的課程表上課，不擠占科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的時(shí)間，調(diào)換課需提前報(bào)備，每周都有教導(dǎo)處安排人員隨機(jī)檢查上課情況。

四、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排符合要求。我校按照國(guó)家課程方案，科學(xué)合理安排一周總課時(shí)，其中一二年級(jí)每周課時(shí)數(shù)為26節(jié)，三到六年級(jí)每周課時(shí)數(shù)為30節(jié)。一到六年級(jí)每課時(shí)40分鐘。每周的語(yǔ)文課程安排如下：一二年級(jí)每周8節(jié)，三四年級(jí)每周7節(jié)，五六年級(jí)每周6節(jié)。每周的數(shù)學(xué)課程安排如下：一二年級(jí)每周5節(jié)，三四年級(jí)每周4節(jié)，五六年級(jí)每周5節(jié)。一二年級(jí)不開設(shè)英語(yǔ)課程，三到六年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程，每周3節(jié)。保證體育健康課程有足夠的課時(shí)，一二年級(jí)每周4節(jié)，三到六年級(jí)每周3節(jié)。保證道德與法治、音樂(lè)、美術(shù)課程有足夠的課時(shí)，一到六年級(jí)每周2節(jié)。根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<；義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>；的通知》（教基二〔20**〕2號(hào)）中“原則上要按照小學(xué)一、二年級(jí)每周不少于1課時(shí)安排課程”的要求，保證科學(xué)課程有足夠的課時(shí)，一二年級(jí)每周1節(jié)，三到六年級(jí)每周2節(jié)。保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)數(shù)，開設(shè)地方和學(xué)校安排的課程。一二年級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)每周1課時(shí)，放到“地方和學(xué)校安排的課程”時(shí)間中安排；三到六年級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)每周1課時(shí)，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合起來(lái)安排。我校在一到六年級(jí)均開設(shè)了“心理健康教育課程”，與少先隊(duì)活動(dòng)課相結(jié)合，單周為心理健康教育，雙周為班隊(duì)活動(dòng)。各門課程均應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)進(jìn)行思想道德教育。

五、教師配備結(jié)構(gòu)合理。學(xué)校有在編在崗教師130名，體藝師資配齊配足，體藝?yán)蠋?2名，學(xué)生2313名，百名學(xué)生擁有體藝專任教師數(shù)達(dá)0.95人。專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)、持證上崗率均達(dá)到100%，每百名學(xué)生擁有本科學(xué)歷教師數(shù)達(dá)到4.4人。每百名學(xué)生擁有區(qū)級(jí)以上骨干教師數(shù)1.5人，專任教師中區(qū)級(jí)以上骨干占26.5%，骨干教師中市級(jí)以上占28.6%。

六、教學(xué)管理規(guī)范有效。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，均衡分班，學(xué)校有53個(gè)班級(jí)，平均班額為43.68，控輟率為100%。學(xué)校提前制定工作計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)；嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開全開足各類課程，在課題引領(lǐng)下，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究。同時(shí)學(xué)校加大監(jiān)督檢查力度，暢通社會(huì)監(jiān)督渠道，加大對(duì)教材違規(guī)征訂使用行為的查處力度，杜絕不正規(guī)的渠道，嚴(yán)禁教師向?qū)W生推薦相關(guān)資料和用書。學(xué)校還通過(guò)進(jìn)一步改善辦學(xué)條件、優(yōu)化育人環(huán)境、提升辦學(xué)思想、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、培育學(xué)校文化品牌等方面的建設(shè)，以促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，提升整體辦學(xué)水平。

【篇三】學(xué)校教輔材料征訂自查報(bào)告甄選

在教育局的統(tǒng)一部署和高村鎮(zhèn)中心校的直接指導(dǎo)下，我校于近日完成了學(xué)校電教的自查工作，我們對(duì)照相關(guān)文件要求，對(duì)學(xué)校電教的硬件設(shè)施作了完善，對(duì)檔案作了整理規(guī)范。目前，我校的電教工作已有了長(zhǎng)足進(jìn)步。們深知電教教材是教材系統(tǒng)中的重要組成部分，是發(fā)展現(xiàn)代技術(shù)教育之本，對(duì)推動(dòng)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生質(zhì)量起著十分重要的作用，所以我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求竭盡全力地做好電教教材的使用工作。

一、嚴(yán)格按政策收繳電教教材代辦費(fèi)，做到?？顚Ｓ?。學(xué)校在新生的代辦費(fèi)中按照上級(jí)有關(guān)文件的精神，學(xué)校對(duì)電教教材做到了?？顚Ｓ?，電教教材費(fèi)都用于訂購(gòu)電教教材，沒(méi)有用電教教材費(fèi)購(gòu)置電教硬件或挪作它用。

二、學(xué)校積極利用電教代辦費(fèi)，建設(shè)好電教教材資源。學(xué)校積極利用電教教材代辦費(fèi)，建設(shè)好學(xué)校軟件資源。

三、專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)電教教材的管理和使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視電教教材的建設(shè)、管理與使用，指定專人負(fù)責(zé)電教教材的保管和借閱，制定了詳細(xì)的電教教材管理制度，提高電教教材的使用率，讓其更好的為教學(xué)服務(wù)。.將所有的電教教材采用分類造冊(cè)，并匯編成目錄發(fā)給每個(gè)教研組。

1、管理人員要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)所有電教教材要登記造冊(cè)。嚴(yán)格履行借還手續(xù)，管理人員要熟悉業(yè)務(wù)，堅(jiān)守崗位，工作耐心，服務(wù)熱心，積極協(xié)助使用人員查找資料。

2、管理和使用人員要掌握或了解每種電教電教材使用和保管方法，限度的延長(zhǎng)其使用壽命，要注意防潮、防曬、防壓、防塵、防腐、防高溫、防劃傷。

3、所有電教教材不經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)允許，任何人不得外借、復(fù)制、刻錄或涂改。

4、為了充分發(fā)揮電教教材的效用，使用人員借到電教教材后，要抓緊時(shí)間利用，用后即還，最長(zhǎng)不得超過(guò)3天。

5、管理人員在使用人員歸還電教教材時(shí)，要認(rèn)真核對(duì)檢查，看名稱是否相符，數(shù)量是否齊全，是否有損壞，錯(cuò)漏現(xiàn)象。若有上述情況要及時(shí)糾正。

6、凡因不負(fù)責(zé)任造成電教教材丟失，損壞的，當(dāng)事人要照價(jià)賠償，學(xué)校對(duì)電教工作特別是電教教材使用十分重視，在以下方面做了努力：

（1）增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)電教工作重要性的認(rèn)識(shí)。電教教育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的有效教育方式。為提高我校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)這項(xiàng)工作重要性的認(rèn)識(shí)，我們先后召開了多次電教工作專題會(huì)，傳達(dá)上級(jí)有關(guān)文件精神。與此同時(shí)，我們還利用校本教研的機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用先進(jìn)的教育理念武裝教師頭腦。通過(guò)學(xué)習(xí)、宣講，我校領(lǐng)導(dǎo)、教師都認(rèn)識(shí)到電教教育工作重要性，并能積極主動(dòng)地開展利用電教教育資源輔助教學(xué)。學(xué)校也相繼成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、相關(guān)教師為成員的電教資源應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組。

（2）提高了教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電教教育資源應(yīng)用能力在認(rèn)識(shí)電教教育工作重要性后，我校教師積極開展利用電教教育資源輔助教學(xué)。為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量，我們安排了一名業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師擔(dān)任電教教育設(shè)備管理員。通過(guò)他利用校本培訓(xùn)的機(jī)會(huì)培訓(xùn)學(xué)校其他教師。每學(xué)期，我們要開展相關(guān)的專題培訓(xùn)。目前，我校所有的學(xué)科教師都能利用DVD進(jìn)行光盤教學(xué)，絕大多數(shù)教師都能熟練地通過(guò)中央電教館資源應(yīng)用平臺(tái)查找教學(xué)資源。

（3）規(guī)范了相關(guān)檔案資料在以前的日常教學(xué)工作中，由于部分教師對(duì)遠(yuǎn)程教育工作認(rèn)識(shí)不足，加上平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁忙，在收集、填寫遠(yuǎn)程教育相關(guān)資料方面做得不夠規(guī)范。本學(xué)期，我們下大力氣抓此項(xiàng)工作。目前，相關(guān)檔案資料已得到基本規(guī)范。遠(yuǎn)程教育資源目錄、遠(yuǎn)程教育資源使用記載等相關(guān)資料，我們比較齊全。

【篇四】學(xué)校教輔材料征訂自查報(bào)告甄選

前進(jìn)路中學(xué)建于1985年，是區(qū)教育局直屬的一所初級(jí)中學(xué)，學(xué)?，F(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2250人，教職工154人。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了令人矚目的成績(jī)。學(xué)校近年來(lái)先后被評(píng)為“渭南市示范初中”、“渭南市文明單位”、“渭南市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“**省平安校園”等榮譽(yù)稱號(hào)。

我校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師一直高度重視學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題。近年來(lái)，通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的共同努力，我校在減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)方面的工作已取得了一定的成績(jī)。根據(jù)文件要求，我們認(rèn)真組織了一次自查，具體情況如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都及時(shí)召開校委會(huì)和全干會(huì)，強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”工作的重要性，做到在思想上高度統(tǒng)一，在行動(dòng)上高度重視，要求各校委會(huì)成員首先在教育教學(xué)中落到實(shí)處。成立學(xué)?！皽p負(fù)”領(lǐng)導(dǎo)小組，郭海峰校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，程健、冉文利、吳春軍副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，付寧夏、肖平安、王海文、程紅艷、吉會(huì)軍、各班主任為組員，上下配合，內(nèi)外協(xié)調(diào)，將各項(xiàng)工作貫徹到實(shí)處，有條不紊地開展各項(xiàng)工作。

二、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定課程計(jì)劃

我校嚴(yán)格按照國(guó)家、省、市課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育教學(xué)計(jì)劃，開足開好各門課程，不隨意增減課程和課時(shí)。要求教師按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度，科學(xué)把握教學(xué)進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程或搞突擊教學(xué)。

三、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間

我校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，合理安排學(xué)校作息時(shí)間表，并根據(jù)冬令、夏令等不同情況，適當(dāng)調(diào)整到校和離校時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)7小時(shí)，確保學(xué)生每日有9小時(shí)的充足睡眠時(shí)間。提倡向40分鐘課堂要效益。嚴(yán)禁教師拖堂，擠占學(xué)生課間休息時(shí)間。除學(xué)校規(guī)定的統(tǒng)一作息時(shí)間外，各教師不得另行規(guī)定學(xué)生到校和離校時(shí)間。保證學(xué)生的課間、午休和自由活動(dòng)時(shí)間。

四、嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量

嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，控制每日各學(xué)科課外作業(yè)總量。初中一、二年級(jí)書面家庭作業(yè)控制在1.5小時(shí)以內(nèi)。學(xué)校組織和開好家長(zhǎng)會(huì)，共同交流、探討學(xué)生的教育問(wèn)題，共同確定學(xué)生的課外作業(yè)量。教師精選作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)的質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)。教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)各科作業(yè)量的協(xié)調(diào)和批改質(zhì)量的監(jiān)督管理，不定期開展學(xué)生座談會(huì)，了解并隨時(shí)注意學(xué)生、家長(zhǎng)的意見反饋，在家長(zhǎng)的配合下，保證學(xué)生9小時(shí)的睡眠時(shí)間。

五、嚴(yán)格控制教材教輔資料，加強(qiáng)學(xué)生用書規(guī)范管理

學(xué)校按省教育廳和上級(jí)主管部門當(dāng)年審定的書目選購(gòu)教材，統(tǒng)一從市新華書店征訂，教輔資源嚴(yán)格按照學(xué)生自愿購(gòu)買的原則。堅(jiān)決不征訂其他各種練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書，同時(shí)也不向?qū)W生推薦其他學(xué)習(xí)資料，并嚴(yán)禁教師向?qū)W生推薦練習(xí)資料和復(fù)習(xí)用書，以避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

存在的問(wèn)題：

由于部分家長(zhǎng)一味追求學(xué)生成績(jī)，不講求科學(xué)的教育方法，在要求孩子完成學(xué)校布置的適量作業(yè)之余，又盲目的給學(xué)生購(gòu)買了一些參考資料，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，成為減負(fù)增效工作的障礙。

減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，為了使每位學(xué)生都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，需要我們堅(jiān)持依法治教，隨時(shí)加強(qiáng)督查與自查整改并舉，切實(shí)把中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減下來(lái)，同時(shí)又要處理好減負(fù)與提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，建立為減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高教育質(zhì)量長(zhǎng)效的機(jī)制。

【篇五】學(xué)校教輔材料征訂自查報(bào)告甄選

我校根據(jù)上級(jí)新出政發(fā)【xxx】12號(hào)的文件精神，于xxx年09月26日召開全體教師會(huì)議，傳達(dá)落實(shí)此精神。并對(duì)本校教輔材料使用情況進(jìn)行認(rèn)真自查?，F(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，成立機(jī)構(gòu)。

我校根據(jù)上級(jí)新出政發(fā)【xxx】12號(hào)的文件精神，非常重視征訂教輔材料這一工作，為此特成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：周x幸

副組長(zhǎng)：周x樂(lè)、陳x全

組員：各村校校長(zhǎng)及中心小學(xué)管理層人員

二、認(rèn)真自查，沒(méi)有違規(guī)。

（一）無(wú)論是學(xué)校還是教師個(gè)人均無(wú)私自為學(xué)生定購(gòu)教輔材料現(xiàn)象。各校使用的。教輔材料均出自上級(jí)教育主管部門的推薦目錄之中。且嚴(yán)格執(zhí)行了上級(jí)的規(guī)定，并把教輔材料的使用納入了教學(xué)管理之中，由教師定期收上來(lái)批閱，每學(xué)期的教輔材料訂正，由學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)自愿征訂，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)比較滿意。

（二）學(xué)校提高認(rèn)識(shí)，為了減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，我校從學(xué)校到教師個(gè)人都沒(méi)有私自向?qū)W生推廣征訂其他的輔助教材現(xiàn)象。

（三）學(xué)校規(guī)范收費(fèi)行為，禁止個(gè)人書商進(jìn)校推銷輔助教材。

今后我們將繼續(xù)嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神，不斷規(guī)范教輔材料的使用，切實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。