第一篇：2018人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)補(bǔ)充習(xí)題參考答案

2018人教版補(bǔ)充習(xí)題答案

1鄧稼先

【夯實(shí)基礎(chǔ)】

1。D(A選聘pin，B殷紅yan，C紫帶ying)2。C(死而后已，“已”應(yīng)理解為“停止”)3。C(駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚，多指社會(huì)上發(fā)生的兇殘的事情。因?yàn)橹{言，應(yīng)該用“聳人聽(tīng)聞”)4。B注意句子中能夠體現(xiàn)時(shí)間或邏輯上的先后順序的詞語(yǔ))【研習(xí)文本】

一、整體把握。１．先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。２．課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！?/p>

３．這句話是指鄧稼先“忠厚平實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。４．原因有三。其一，作者是大科學(xué)家，寫(xiě)的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫(xiě)科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫(xiě)上。其二，作者與鄧稼先有著５０年的友誼，因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫(xiě)，這樣勢(shì)必就不會(huì)詳細(xì)介紹鄧稼先的事跡和貢獻(xiàn)。其三，作者與鄧稼先分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)。

二、片段研讀。

１．（１）運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了核武器試驗(yàn)的要求之高、難度之大，從而表現(xiàn)了鄧稼先的卓越才能和杰出貢獻(xiàn)。

（２）“撐”字很有氣勢(shì)，它生動(dòng)形象地展現(xiàn)了中國(guó)男兒頂天立地的光輝形象。

２．連續(xù)用“不知道”“也不知道”“不知”等詞語(yǔ)來(lái)發(fā)問(wèn)，驅(qū)使讀者去想象鄧稼先生前的工作生活情景，含蓄地抒發(fā)了作者對(duì)老友的真誠(chéng)關(guān)心和擔(dān)憂之情，更能發(fā)人深思。３．

（１）表現(xiàn)了作者對(duì)鄧稼先對(duì)下屬的關(guān)懷及其內(nèi)心平易近人的情感的極力贊揚(yáng)。（２）充滿(mǎn)了對(duì)老友真誠(chéng)的關(guān)懷與擔(dān)憂。

４．答案示例：鞠躬盡瘁，死而后已。理由：這句話能夠?qū)︵嚰谙染ぞI(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國(guó)的核武器事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃??！就卣归喿x】

１．（１）張愛(ài)萍的題詞和兩張照片。

（２）一是搶時(shí)間進(jìn)行核試驗(yàn)，完成別國(guó)五代科學(xué)家的任務(wù)；二是試驗(yàn)失敗找核彈頭；三是為搞原子彈犧牲自我。

２．和鄧稼先事例對(duì)比的三件事：一是他國(guó)的五代科學(xué)家核試驗(yàn)科研過(guò)程；二是原子彈爆炸失敗幾個(gè)單位推卸責(zé)任；三是中途而退的某些搞原子彈的科學(xué)家。烘托出鄧稼先用生命為祖國(guó)的強(qiáng)大而拼搏，甘愿犧牲，為大局忘小我的高尚品質(zhì)。３．不行。這段起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華主題的作用，含蓄地表現(xiàn)本文主題———歌頌鄧稼先精忠報(bào)國(guó)、鞠躬盡瘁的品質(zhì)。４．答案示例：中國(guó)：張衡發(fā)明地動(dòng)儀 屠呦呦發(fā)現(xiàn)“青蒿素”等等 外國(guó)：諾貝爾研制炸藥等等 【文化傳承】

１．① 已經(jīng) ② 曾經(jīng) ③ 足夠、充足 ④ 才

２．“晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢”；“或夜昏怠，輒以水沃面”；“往往馕粥不充，日昃始食”。促使學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，在于長(zhǎng)期堅(jiān)持，專(zhuān)心致志，刻苦勤奮。參考譯文：范仲淹兩歲時(shí)就失去了父親，母親貧困沒(méi)有依靠，就改嫁了常山朱氏。他長(zhǎng)大后，知道出身于世代為官的人家，感動(dòng)地哭著辭別母親，離開(kāi)到南都，進(jìn)入學(xué)堂。不分日夜刻苦學(xué)習(xí)，整整五年不曾解開(kāi)衣服好好睡覺(jué)，有時(shí)夜里發(fā)昏疲倦，就用冷水沖頭洗臉，經(jīng)常連頓稠粥都吃不飽，每天要到太陽(yáng)過(guò)午才開(kāi)始吃飯，于是就博通儒家經(jīng)典的要領(lǐng)，慷慨有兼濟(jì)天下的抱負(fù)。因此他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話： “讀書(shū)人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。”

2說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段補(bǔ)充習(xí)題答案

【夯實(shí)基礎(chǔ)】 １．Ｂ

２．Ｄ（瀝：“流淌”錯(cuò)誤，在這里“瀝”應(yīng)為：滴。）３．Ｄ（記—計(jì)）

４．Ｂ（①“你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！”反復(fù)，②是暗喻，③“人家”和“我”的對(duì)比，④引用對(duì)杜甫的評(píng)價(jià)。）【研習(xí)文本】

一、整體把握

１．文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題，言簡(jiǎn)意明。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)說(shuō)與做的態(tài)度；二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說(shuō)的，做的又是怎樣的呢？使讀者迫不及待地要讀下文。

２．課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)凌亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

３．聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致、無(wú)私無(wú)畏的民主戰(zhàn)士。４．這種性格反差還是合理的。因?yàn)槁勔欢嘞壬俺良拧毕聛?lái)做學(xué)問(wèn)，也是想從探索我們民族歷史、文化的淵源中，尋找出醫(yī)治我們民族病癥的藥方。這和他的愛(ài)國(guó)的激情是一致的。

二、片段研讀

１．承上啟下（過(guò)渡）說(shuō) 做

２．宣傳民主，反對(duì)獨(dú)裁；起草政治傳單，宣傳革命道理；在李公樸追悼會(huì)上痛斥敵人；走在游行隊(duì)伍的最前列。

３．（１）聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。

（２）表達(dá)了聞一多先生英勇無(wú)畏、誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心。

４．不矛盾。前者指他做學(xué)問(wèn)時(shí)不說(shuō)、不自夸、勤奮踏實(shí)的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當(dāng)然要說(shuō)。

【拓展閱讀】 １．修辭手法是排比，表達(dá)的思想感情是對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的痛恨。

２．前一個(gè)“李公樸”指李公樸本人，后一個(gè)“李公樸”指像李公樸一樣的革命者。這句話的意思是革命力量必定越來(lái)越大。

３．不矛盾。

① 從說(shuō)話的對(duì)象改換和內(nèi)容的變化看，講演者先是向人民群眾剖析敵人的本質(zhì)，所以用“他們”，后來(lái)轉(zhuǎn)向直面敵人，痛斥敵人，宣布敵人的死期來(lái)臨故用 “你們”。

② 從感情的發(fā)展看，面對(duì)會(huì)場(chǎng)上的特務(wù)，直接用“你們”痛斥敵人更有力，感情色彩更濃。語(yǔ)言組織要嚴(yán)密周全，效果更好。

４．兩文比較，寫(xiě)法上，《聞一多先生的說(shuō)和做》是用了夾敘夾議的寫(xiě)法，從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行贊美的，而《最后一次講演》是直面痛斥敵人的演講稿，重于說(shuō)理。內(nèi)容上，《聞一多先生的說(shuō)和做》從兩個(gè)方面贊美了聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格，而《最后一次講演》通過(guò)言行表現(xiàn)了聞一多先生的大無(wú)畏的革命英雄主義精神。

【文化傳承】

１．抗清事業(yè)難成，今日卻已經(jīng)踏上死亡的道路，再也難見(jiàn)故園和親人，因此心中對(duì)故園和親人充滿(mǎn)留戀之情。

２．包含著詩(shī)人對(duì)山河破碎的滿(mǎn)腔悲憤、對(duì)救亡圖存大業(yè)未就的遺憾以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情、視死如歸的精神，還表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)親人的依戀和對(duì)抗清斗爭(zhēng)的堅(jiān)定信念。

3回憶魯迅先生補(bǔ)充習(xí)題答案

【夯實(shí)基礎(chǔ)】 １．Ｃ

２．Ｃ（不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意或否定。應(yīng)該用“不以為意”，即不放在心上。）

３．Ｃ（Ａ約數(shù)之間不用標(biāo)點(diǎn)，去掉頓號(hào)；Ｂ第一句也是問(wèn)句，逗號(hào)改為問(wèn)號(hào)；Ｄ書(shū)籍用書(shū)名號(hào)，引號(hào)改為書(shū)名號(hào)。）【研習(xí)文本】

一、整體把握

１．作者選取了魯迅的日常起居、會(huì)見(jiàn)朋友、與家人相處的生活片段來(lái)表現(xiàn)魯迅的平凡與不平凡之處。

２．魯迅先生是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人、幽默風(fēng)趣、童心未泯、博學(xué)廣識(shí)的人。線索是對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴、贊美和景仰。

３．這些生活場(chǎng)景是為了體現(xiàn)魯迅和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。這不是記流水賬。文中擷取凡人瑣事，是為了表現(xiàn)了魯迅先生平凡中的偉大的特點(diǎn)，尤其通過(guò)女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格。同時(shí)提供局外人所無(wú)從了解的生活細(xì)節(jié)，再現(xiàn)一個(gè)真實(shí)而又富有人情味的偉人。

二、片段研讀

１．① 樂(lè)觀開(kāi)朗 ② 敏捷果斷

２．結(jié)尾一段以描寫(xiě)的手法，烘托出魯迅先生廢寢忘食的工作熱情，以及作者對(duì)先生由衷的敬愛(ài)之情。

３．讓我們了解魯迅先生一天內(nèi)的工作和起居情況，從一個(gè)側(cè)面了解了魯迅先生忘我工作的精神。

【拓展閱讀】

１．三件事：魯迅先生對(duì)“我”穿著的議論；魯迅先生對(duì)“我”頭飾的否定及“我”對(duì)魯迅先生關(guān)于“女人穿衣裳”問(wèn)題的提問(wèn)。共同點(diǎn)：為我們展現(xiàn)了魯迅先生在日常生活中的一面。（意對(duì)即可）

２．魯迅服飾美學(xué)觀的核心思想是強(qiáng)調(diào)和諧（協(xié)調(diào)）。（１）服飾顏色搭配要協(xié)調(diào)。

（２）服飾要考慮到體型特點(diǎn)，利用視覺(jué)偏差，有所矯正。（３）服飾要與場(chǎng)合、氣質(zhì)協(xié)調(diào)。

３．插敘。突出了魯迅先生一貫的認(rèn)真、嚴(yán)肅而又不失平和的性格特點(diǎn)，從而更加豐滿(mǎn)了魯迅先生的形象。（意對(duì)即可）

４．三件事主要是對(duì)魯迅先生的語(yǔ)言描寫(xiě)。從這些描寫(xiě)中，我們可以看出魯迅先生除了具有思想家、革命家、文學(xué)家的一面外，還有熱愛(ài)生活、懂得生活、富有情感的一面，表現(xiàn)了他開(kāi)朗、真誠(chéng)、直率、細(xì)膩等性格特征。（意對(duì)即可）【文化傳承】 １．（１）去了以后，你不要因?yàn)槭芊庥隰攪?guó)（有了國(guó)土）就怠慢輕視人才。

（２）可是，我還（常常）洗一次頭發(fā)，要多次停下來(lái)，握著自己已散的頭發(fā)，接待賓客；吃一頓飯，要多次停下來(lái)，接待賓客，還惟恐（因怠慢）失去人才。

２．短文告訴我們做人要謙虛的道理。作為學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)謙虛，不驕傲自滿(mǎn)，向身邊的人學(xué)習(xí)，才能不斷取得進(jìn)步。參考譯文：周成王將魯?shù)胤饨o周公之子伯禽。周公告誡兒子說(shuō)：“去了以后，你不要因?yàn)槭芊庥隰攪?guó)（有了國(guó)土）就怠慢輕視人才。我是文王的兒子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼輔助天子的重任，我在天下的地位也不能算輕賤的了?？墒?，我還（常常）洗一次頭發(fā)，要多次停下來(lái)，握著自己已散的頭發(fā)，接待賓客；吃一頓飯，要多次停下來(lái)，接待賓客，還惟恐（因怠慢）失去人才。我聽(tīng)說(shuō)，用恭敬的態(tài)度來(lái)保有寬以待人的品行，就會(huì)得到榮耀；用節(jié)儉來(lái)保有廣大的土地，必定會(huì)有安定；用卑謙來(lái)保有顯赫的官職，這就是高貴；用警備之心來(lái)保有人口眾多、兵強(qiáng)馬壯，就意味著勝利；用愚笨來(lái)保有聰明睿智，就是明智；用淺陋來(lái)保有淵博，也是一種聰明。這六點(diǎn)都是謙虛謹(jǐn)慎的美德。貴為君王，之所以擁有天下，是因?yàn)樽駨牧诉@些品德。不謙虛謹(jǐn)慎從而失 去天下，進(jìn)而導(dǎo)致自己亡身，桀、紂就是這樣的下場(chǎng)。（你）能不謙虛謹(jǐn)慎嗎？”

4孫權(quán)勸學(xué)補(bǔ)充習(xí)題答案

【夯實(shí)基礎(chǔ)】

１．Ｂ（但當(dāng)涉獵獉獉：粗略地閱讀）

２．Ｄ（一般指讀書(shū)人，有素質(zhì)有志向的人。）３．Ｄ（感嘆句，帶有自豪的語(yǔ)氣。）４．Ｃ（但當(dāng)／涉獵，見(jiàn)／往事耳。）【研習(xí)文本】

一、整體把握

１．孫權(quán)勸學(xué)的勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志，又透出關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心，語(yǔ)重心長(zhǎng)。

２．呂蒙是知錯(cuò)就改，虛心好學(xué)的人。

３．孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。

４．① 詳寫(xiě)“勸學(xué)”“論議”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”“結(jié)友”則一筆帶過(guò)。

② 正面寫(xiě)“勸學(xué)”經(jīng)過(guò)，通過(guò)“論議”之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫(xiě)呂蒙學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)。③ 情節(jié)以人物對(duì)話為主。

二、片段研讀

１．Ｃ（Ａ動(dòng)詞，掌握／應(yīng)當(dāng)；Ｂ介詞，用／動(dòng)詞，認(rèn)為；Ｃ動(dòng)詞，了解、認(rèn)清；Ｄ副詞，非常／形容詞，長(zhǎng)）

２．我經(jīng)常讀書(shū)，自認(rèn)為有很大的益處（或“好處”）。３．（１）用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙嚴(yán)格要求，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見(jiàn)殷切希望。

（２）神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說(shuō)明 “學(xué)”的可能性。

４．參考答案：讀書(shū)學(xué)習(xí)大有益處，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自我，增長(zhǎng)知識(shí)與才干。【拓展閱讀】 １．（１）經(jīng)過(guò)（２）拜訪（３）走近（４）全、都 ２．于是又為擇師／使輔導(dǎo)之／其操心率如此 ３．（１）（你）打算用什么計(jì)策來(lái)防備意外的情況呢？（２）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。

４．魯肅起初對(duì)呂蒙不屑一顧，但在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結(jié)友”而別。參考譯文：魯肅取代周瑜（為水軍都督），當(dāng)陸口駐屯，經(jīng)過(guò)呂蒙所在的屯下。魯肅（當(dāng)時(shí)）對(duì)呂蒙還比較輕視。有人對(duì)魯肅說(shuō)：“呂將軍的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來(lái)看待，您應(yīng)當(dāng)去拜訪他?！保斆C）就去拜訪呂蒙。酒過(guò)三巡，呂蒙問(wèn)魯肅：“您受到重任，與蜀漢的關(guān)羽作為鄰居，（你）打算用什么計(jì)策來(lái)防備意外的情況呢？”魯肅輕率地回答：“事已至此怎么合適就怎么辦吧。”呂蒙說(shuō)：“現(xiàn)在長(zhǎng)江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去很和睦，像一家人一樣，但關(guān)羽實(shí)際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先預(yù)定好應(yīng)急方案呢？”呂蒙于是為魯肅籌劃了五個(gè)應(yīng)急方案，魯肅就站起來(lái)離開(kāi)自己的坐席，靠近呂蒙，拍著呂蒙的背說(shuō)：“呂子明啊，我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步?！濒斆C就拜望了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)交為摯友后分別。當(dāng)時(shí)呂蒙屯軍與成當(dāng)、宋定、徐顧非常的靠近。這三位將軍戰(zhàn)死后，他們的兒子都還很小。孫權(quán)想把這三人的軍兵，全都給呂蒙?？墒菂蚊蓤?jiān)決地辭讓?zhuān)f(shuō)這三位將軍勤勞國(guó)事，為國(guó)家戰(zhàn)死，國(guó)家不應(yīng)該為了暫時(shí)的利益而忘記這些孤兒。接連上書(shū)多次，孫權(quán)才同意這一做法。呂蒙又找到了數(shù)位老師，讓他們輔導(dǎo)這些孩子，他對(duì)國(guó)家、朋友的操心大概都是這個(gè)樣子?！疚幕瘋鞒小?/p>

１．詩(shī)的后兩句運(yùn)用典故，也運(yùn)用比喻修辭手法，表達(dá)美好的青春年華將很快消逝，如同一場(chǎng)春夢(mèng)的意思。

２．詩(shī)的主旨是勸青年人珍視光陰，努力向?qū)W，用以勸人，亦用于自警。

5黃河頌補(bǔ)充習(xí)題答案

【夯實(shí)基礎(chǔ)】

1。A(B哺育，C濁流宛轉(zhuǎn)，D英雄氣概)2。D(你/是中華民族的搖籃)3。A("我站在高山之踞，望黃河滾滾，奔向東南。“此句總領(lǐng)下文，因此朗讀時(shí)停頓要稍長(zhǎng)，4。(1)比喻黃河是中華民族文明的孕育地，中華民族的發(fā)祥地。(2)比喻黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)?！狙辛?xí)文本】

一、整體把握 １．全文分為：序曲，描繪雄姿和氣勢(shì)；主體，歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神；尾聲，表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

２．歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

３．本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi)，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河??”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿(mǎn)雄渾豪邁之美。

４．音節(jié)美：歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮；以短句為主，兼以長(zhǎng)句；用韻上隔句押韻，構(gòu)成自然和諧的韻律。畫(huà)面美：刻畫(huà)黃河的形象，一幅幅地展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。

二、片段研讀

１．句中把“黃河”比喻成一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是巨人身上千萬(wàn)條鐵的臂膀。

２．一是黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；二是黃河保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)；三是黃河還將激勵(lì)著中華民族，指出黃河的精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

３．從黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面來(lái)寫(xiě)的。詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。

４．用第二人稱(chēng)的作用是為了拉近人物之間的關(guān)系，讓人感覺(jué)作者是直接與黃河對(duì)話，這樣對(duì)黃河的贊頌更有說(shuō)服力。而用“她”或“黃河”都無(wú)此作用。

【拓展閱讀】

１．《黃河船夫曲》氣勢(shì)豪邁，《保衛(wèi)黃河》氣勢(shì)宏偉。

２．一方面，它結(jié)合主題來(lái)寫(xiě)，主題是寫(xiě)黃河船夫的，這幾句的多次重復(fù)恰好生動(dòng)形象地再現(xiàn)出黃河船夫的職業(yè)形象；另一方面，主題是表現(xiàn)黃河船夫團(tuán)結(jié)一心、勇斗波濤的豪邁精神的，一再重復(fù)，給人一種緊張、急迫、激烈的感覺(jué)，從而把黃河船夫在越來(lái)越高漲的洶涌波濤面前那英勇無(wú)畏、團(tuán)結(jié)向前的豪邁氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。

３．黃河船夫勇斗波濤的豪邁精神 艱難險(xiǎn)阻 黃河兒女拿起刀槍保衛(wèi)黃河的英雄氣概 抗日的浪潮

４．不能。因?yàn)橐话愕拿癖娍偸窃诒Ｐl(wèi)自己家鄉(xiāng)的戰(zhàn)斗中一步步地成長(zhǎng)為真正的戰(zhàn)士，進(jìn)而去保衛(wèi)更大的領(lǐng)土，所以不能調(diào)換；從另一方面來(lái)說(shuō)，這里也體現(xiàn)出一種 “星星之火，可以燎原”的意思。

【文化傳承】

１．詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫(xiě)了征人的戍邊生活。

２．不贊成。全詩(shī)四句，一句一景，表面上似乎不相連屬，實(shí)際上卻統(tǒng)一于“征人” 的形象，都圍繞著一個(gè)“怨”字鋪開(kāi)。

6最后一課補(bǔ)充習(xí)題答案

【夯實(shí)基礎(chǔ)】

１．Ａ（Ｂ督dū學(xué)，Ｃ字帖tiè，Ｄ鑰匙yàoshi）２．（１）Ｂ（２）Ｃ（３）Ａ（４）Ｄ ３．Ｃ（“那些壞家伙”指占領(lǐng)阿爾薩斯和洛林的普魯士軍隊(duì)。）４．Ｄ（注意根據(jù)語(yǔ)境選擇同義詞。“溫和”形容性格，“柔和”形容說(shuō)話語(yǔ)氣，“暖和” 形容天氣。）【研習(xí)文本】

一、整體把握

１．小弗郎士作為第一人稱(chēng)來(lái)敘述故事能增加故事的真實(shí)性，便于心理描寫(xiě)。小弗郎士這樣一個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)法語(yǔ)的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來(lái)反映整個(gè)民族的沉痛的感受。這種寫(xiě)法有著極其強(qiáng)烈的對(duì)比效果，能夠起到深化主題的作用。

２．小說(shuō)是以小弗郎士的見(jiàn)聞感受為線索，按上學(xué)路上、上課、下課的順序來(lái)安排情節(jié)。３．小弗郎士從貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?ài)法語(yǔ)，認(rèn)真學(xué)法語(yǔ)；還從幼稚、不懂事轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)祖國(guó)、恨敵人。變化的原因是韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)思想的教育。

４．小弗郎士三次說(shuō)韓麥爾先生是可憐的人，是說(shuō)韓麥爾先生深?lèi)?ài)祖國(guó)，深?lèi)?ài)祖國(guó)的語(yǔ)言，深?lèi)?ài)自己的職業(yè)，卻不得不離開(kāi)；韓麥爾先生又說(shuō)小弗郎士“可憐”，是說(shuō)小弗郎士還沒(méi)學(xué)會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言，且再?zèng)]機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了。

二、片段研讀 １．前兩段交待了今天上課前教室里的氣氛和以往大不相同。為下文情節(jié)的展開(kāi)設(shè)置了懸念，渲染了氛圍。

２．表達(dá)了小弗郎士的懊悔和對(duì)不能再學(xué)法語(yǔ)的傷心之情。３．韓麥爾先生在“最后一課”上所講的話，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言、對(duì)自己工作的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)兒童深厚的愛(ài)和無(wú)限的希望，以及對(duì)國(guó)土淪陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。

４．這節(jié)課上，小弗郎士學(xué)會(huì)了熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言，仇恨侵略者。他長(zhǎng)大了，懂事了。

【拓展閱讀】 １．（１）手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕。（２）準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫(kù)而被納粹射殺。２．示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門(mén)外”為“謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾”埋下伏筆。作用：交待了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法，使故事情節(jié)合情合理；表現(xiàn)了謝達(dá)慷慨赴死的獻(xiàn)身精神。示例二：例句：“除了給他上課，有時(shí)還教他畫(huà)畫(huà)??”為“謝達(dá)便能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)”或“悄悄地把地圖畫(huà)在了衣服里面”埋下伏筆。作用：交待謝達(dá)能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智、聰明。

３．（１）描寫(xiě)了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)；表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔(dān)憂。

（２）描寫(xiě)了沙寧在集中營(yíng)里看見(jiàn)謝達(dá)后的出乎意料、發(fā)愣的神情；同時(shí)表明沙寧對(duì)謝達(dá)來(lái)集中營(yíng)意圖的疑惑不解（或沙寧老師對(duì)謝達(dá)說(shuō)“我來(lái)上課” 的心領(lǐng)神會(huì)）。

４．一是沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課；二是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。作用：

１．故事圍繞“集中營(yíng)的課堂”展開(kāi)，是文章的線索。２．“集中營(yíng)”和“課堂”兩個(gè)場(chǎng)所構(gòu)成鮮明的對(duì)比，耐人尋味。

３．以謝達(dá)、沙寧為代表的波蘭人民將集中營(yíng)變成了反納粹的課堂，突出了熱愛(ài)祖國(guó)、反抗侵略的主題。

【文化傳承】 １．Ａ（有的人）

２．號(hào)令嚴(yán)明；體恤下屬；關(guān)心百姓；禮賢下士；不重名利。參考譯文：有人問(wèn)岳飛：“天下什么時(shí)候可以稱(chēng)為太平？”岳飛回答說(shuō)：“當(dāng)文官不愛(ài)錢(qián)財(cái)專(zhuān)心為民謀利，武官不懼犧牲奮勇為國(guó)效力的時(shí)候，天下就太平了?！睂④娒康今v軍修養(yǎng)的時(shí)候，都會(huì)要求將士上土坡、跳戰(zhàn)壕，而且都是穿著沉重的鎧甲練習(xí)。士卒凡是有拿百姓的一縷麻來(lái)捆馬草的，立刻處斬示眾。士卒們夜間住宿，百姓愿意開(kāi)門(mén)接納士卒入內(nèi)，士卒也沒(méi)有一個(gè)人敢進(jìn)去。軍隊(duì)有口號(hào)：“凍死不拆屋，餓死不擄掠?！?有的士卒病了，將軍親自為他調(diào)制藥品。手下的諸位將領(lǐng)去遠(yuǎn)方征討，岳飛的妻子便問(wèn)候照料他們的家人，對(duì)不幸戰(zhàn)死的人，為他痛哭并收養(yǎng)他的遺孤。凡是上級(jí)有所賞賜，岳飛都會(huì)平均分給自己的將士，一絲一毫都沒(méi)有侵占。岳飛作戰(zhàn)擅長(zhǎng)以少敵多。但凡有所行動(dòng)，會(huì)召集所有統(tǒng)制，謀劃定當(dāng)而后出戰(zhàn)，因此岳飛的軍隊(duì)所向披靡。因而敵人為此說(shuō)：“撼山易，撼岳家軍難。”每次調(diào)運(yùn)軍糧，岳飛一定會(huì)皺起眉頭憂慮地說(shuō)：“東南地區(qū)的民力快用盡了?。　痹里w尊重賢能，禮遇士人，平時(shí)吟唱雅詩(shī)，玩玩投壺游戲，謙遜謹(jǐn)慎得像個(gè)讀書(shū)人。岳飛每次立功后辭謝朝廷給他加官時(shí)，一定說(shuō)：“這是將士們貢獻(xiàn)的力量，我岳飛又有什么功勞呢？”

7土地的誓言補(bǔ)充習(xí)題答案

【夯實(shí)基礎(chǔ)】 １．Ｃ ２．（１）“泛濫”一詞本義是江河水溢出，淹沒(méi)土地。引申義為思想、事物到處擴(kuò)散。句中是貶義褒用，是無(wú)法操縱與控制的意思，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念到了一種不可抑制的地步。（２）“埋葬”一詞本義是掩埋尸體。引申義為埋藏已經(jīng)死去的事物。句中指作者的歡笑是在被侵略之前留下的，現(xiàn)在已經(jīng)被侵略者毀滅了，所以說(shuō)歡笑被埋葬了。3答案示例

①下聯(lián)望家園，兇倭寇，惡太君，偽黃協(xié)，丑陋無(wú)比。雄赳赳，氣昂昂，抗聯(lián)豪氣萬(wàn)丈。③身為母親戰(zhàn)斗 【研習(xí)文本】

一、整體把握

１．因?yàn)榧亦l(xiāng)的土地是如此的美麗、豐饒、神秘，作者的內(nèi)心對(duì)她充滿(mǎn)了贊美和依戀之情。２．前一段選取東北特有的物產(chǎn)，是為展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念。后一段選取春秋兩季的景物，是為表現(xiàn)故鄉(xiāng)的美好，在深情懷念故鄉(xiāng)中暗含憂傷、憤怒，發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

３．這片土地上灑滿(mǎn)了作者成長(zhǎng)的喜悅和歡樂(lè)。作者在她的哺育下成長(zhǎng)，這片土地上留有作者成長(zhǎng)的痕跡，這就是作者的故鄉(xiāng)情結(jié)，這是讓作者刻骨銘心熱愛(ài)她的根源。

二、片段研讀

１．白樺林、紅高粱、馬群、蒙古狗、黑土地。聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)。說(shuō)明了東北物產(chǎn)的豐富，更能表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的憤恨。２．“我時(shí)時(shí)刻刻都能聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，時(shí)時(shí)刻刻都能聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去?！彪p重否定句加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了作者那種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。３．不同意。不刪的理由：在作者筆下，這些富有東北特色的景物組成了一幅幅綺麗的畫(huà)面，像一個(gè)個(gè)電影鏡頭展現(xiàn)在讀者面前，引發(fā)我們對(duì)這片土地的向望；作者如數(shù)家珍般給我們展現(xiàn)了這片土地獨(dú)特的魅力，這恰恰反映出作者對(duì)這片故土的無(wú)限眷戀熱愛(ài)。同意?？蓜h去的理由：排列太多，顯得復(fù)雜、累贅，讓人閱讀時(shí)應(yīng)接不暇，跳躍性強(qiáng)，不適宜一般讀者閱讀。

【拓展閱讀】

１．Ｃ（分別對(duì)應(yīng)不同季節(jié)的特點(diǎn)。）２．五彩繽紛（或五彩斑斕、五色煥然等）；從土地的形態(tài)（或從山脈、沙漠、原野等方面）；從春夏秋冬四季；從土地的內(nèi)心。

３．示例１：欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。先寫(xiě)土地色彩的單調(diào)悲涼，然后寫(xiě)土地的神奇色彩，并以李白的詩(shī)加以佐證，突出土地的五彩繽紛。示例２：排比的運(yùn)用。如第③段中土地不同形態(tài)的不同顏色，第④段中不同季節(jié)的不同顏色，第⑥段中土地遭受的破壞，都用排比來(lái)鋪陳，使句子整齊，內(nèi)容豐富，感染力強(qiáng)。（此外，還可以從用詞的準(zhǔn)確，其他修辭手法的運(yùn)用，構(gòu)思匠心獨(dú)運(yùn)等方面進(jìn)行分析。切合文章特點(diǎn)，表述清楚即可）４．（１）全民行動(dòng)，從我做起，嚴(yán)禁不合理開(kāi)發(fā)；植樹(shù)造林，控制污染源，變廢為寶，合理開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源。（２）暢想土地美好的未來(lái)，眼前將出現(xiàn)一幅幅“陽(yáng)和次第發(fā)，桃李更芳菲”“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”的生動(dòng)畫(huà)面；藍(lán)天白云，牛羊成群；山色如黛，碧波似錦；小橋流水，花香鳥(niǎo)語(yǔ)；高樓林立，龍騰虎躍；風(fēng)調(diào)雨順，明珠璀璨。人與自然和諧相處，創(chuàng)造著美麗和殷實(shí)，人們生活在孕育生命、包容一切、萬(wàn)世永續(xù)的神奇多彩的土地上。【文化傳承】

１．詩(shī)中寫(xiě)了一位書(shū)生從軍邊塞，抵御外患的過(guò)程。（意思相近即可）

２．是從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)（色彩、聲音）兩個(gè)方面描繪了激烈悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

8木蘭詩(shī)補(bǔ)充習(xí)題答案

【夯實(shí)基礎(chǔ)】

1。D(A當(dāng)戶(hù)dang、胡騎jiC著我zhuo)2.A(“去”動(dòng)詞,“頭”名詞，不對(duì)偶)3.B其余都是對(duì)句互文，就是下句中含有上句已經(jīng)出現(xiàn)的詞句,上句里含有下句將要出現(xiàn)的詞，上下句的意義相互補(bǔ)充說(shuō)明，)4.C.寫(xiě)木蘭到戰(zhàn)場(chǎng)后回憶此番行軍歷程，讀時(shí)須有蒼涼慷慨之感。【研習(xí)文本】

一、整體把握

１．此詩(shī)一開(kāi)始寫(xiě)的是木蘭的憂愁情態(tài)：“唧唧復(fù)唧唧”，而不是直接寫(xiě)木蘭從軍的原因。這樣寫(xiě)有兩個(gè)好處：

① 引起讀者懸念———木蘭為何憂？為何愁？

② 能使文章簡(jiǎn)潔。如果從起因開(kāi)始寫(xiě)，將相當(dāng)復(fù)雜。

２．運(yùn)用夸張，寫(xiě)出木蘭功勞之大，天子賞賜之多。木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動(dòng)生活的高尚情操。

３．平時(shí)的木蘭是一個(gè)勤勞孝順的少女，參軍后的木蘭是一個(gè)英姿颯爽的戰(zhàn)士。她深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。既有女兒情懷，又具英雄氣概。４．在結(jié)構(gòu)上詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。詳寫(xiě)木蘭代父從軍的經(jīng)過(guò)，略寫(xiě)征戰(zhàn)的過(guò)程。在內(nèi)容上突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。

二、片段研讀 １．（１）對(duì)著（２）只（３）買(mǎi)（４）早晨（５）戰(zhàn)爭(zhēng)（６）北方 ２．不聞／爺娘／喚女聲，但聞／燕山／胡騎／鳴啾啾。

３．Ｃ（Ａ對(duì)偶／互文，Ｂ夸張，Ｄ反問(wèn)）４．（１）因?yàn)榇嗽?shī)主要表現(xiàn)的是木蘭替父從軍的精神而非她作戰(zhàn)的英勇，在古人看來(lái)，女子打仗英勇應(yīng)該是不能過(guò)分推崇的，而這種父慈子孝才是封建倫常所弘揚(yáng)的。

（２）并不繁瑣。這是詩(shī)歌中常用的“互文”手法，作用有： ① 渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。

② 表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。③ 是樂(lè)府詩(shī)常用的一種鋪陳寫(xiě)法。

【拓展閱讀】

１．① 隸：隸屬 ② 朔：北方 ③ 屯：駐扎 ④ 殊：不同 ２．① 早上屯兵在雪山下，夜晚在青海旁扎營(yíng)。② 如今看到的木蘭，說(shuō)話聲音與過(guò)去一樣，容貌卻不一樣了。

３．喜的是木蘭回家了，一家人終于得以團(tuán)聚；悲的是想到女兒在戰(zhàn)場(chǎng)上歷盡辛苦折磨，生死系于一線。

４．木蘭詩(shī)的結(jié)尾是運(yùn)用比喻，以雌兔雄兔難以分辨來(lái)比喻木蘭女扮男裝，贊揚(yáng)她的機(jī)智；本詩(shī)是直接贊揚(yáng)，贊美木蘭為國(guó)奉獻(xiàn)、孝順父母。參考譯文：木蘭抱著織機(jī)的梭子嘆著氣，究竟是為了誰(shuí)這么愁苦呢？想要聽(tīng)她說(shuō)所憂愁的事情，她感激地強(qiáng)顏述說(shuō)：老父隸屬于兵籍，必須服兵役，但是他體力已經(jīng)逐日衰減，怎么經(jīng)得起萬(wàn)里征程呢，雖然有兒子但是年紀(jì)尚小（不能夠替父服役）。北地的風(fēng)沙足以淹沒(méi)戰(zhàn)馬的馬蹄，凜冽的北風(fēng)足以撕裂人的皮膚。老父本來(lái)就有病了，身體虛弱，依賴(lài)什么來(lái)勉強(qiáng)照顧自己呢？木蘭決定替代父親去服役，喂飽了馬后著上戎裝踏上行程。換掉了華麗的閨閣衣裳，洗凈了鉛華的妝飾?？v馬趕赴軍營(yíng)，豪壯地提攜著寶劍。早晨屯兵在雪山之下，夜晚扎營(yíng)在青海湖的旁邊。夜晚三更突襲了燕地部族的胡虜，抓住了于滇的酋長(zhǎng)。將軍（木蘭）得勝榮歸，士卒返回故鄉(xiāng)。父母看到木蘭歸家，高興到了極點(diǎn)反而突然生出悲哀之情。木蘭能夠承接安慰父母，脫下戎裝整理絲黃。昔日是烈士豪雄，如今卻變成了嬌美的處子之容。親戚們舉著酒杯祝賀木蘭的父母，到現(xiàn)在才知道生女兒原來(lái)同生兒子一樣。門(mén)前曾是木蘭的舊部士兵，十年來(lái)一起出生入死。本來(lái)結(jié)下了兄弟的情誼，誓死共同戰(zhàn)斗絕不改變。今天看到木蘭，聲音雖然相同但容貌已經(jīng)改變了。驚慌地不敢上前，徒自嘆著氣而已。世上哪有這樣的臣子，能有木蘭這樣的氣節(jié)情操，忠孝兩全，千古的英名哪里能夠泯滅？ 【文化傳承】

１．① 木蘭是古代一位民間的女子。

② 男子可以做的事情，女子未必就不能做。

２．都運(yùn)用夾敘夾議的表現(xiàn)方法，先記述了木蘭代父從軍的故事，再對(duì)此事進(jìn)行評(píng)論。都贊揚(yáng)了木蘭的英勇無(wú)畏的品質(zhì)，揭示了巾幗不讓須眉的道理。參考譯文：

木蘭是古時(shí)候的一位民間女子。從小練習(xí)騎馬，隨著年齡的增長(zhǎng)技術(shù)不斷精深。時(shí)值可汗點(diǎn)兵，她的父親也在名冊(cè)上，和同村的許多年輕人都在此

次出征中。她的父親因年老多病而不能勝任。木蘭便女扮男裝，給馬在集市配好馬鞍，替父親出征。逆黃河而上，翻越黑山，騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛。哈！男子可做的事，女子未必不能做，我看到木蘭從軍之事后，便更加相信這個(gè)道理了。

9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》補(bǔ)充習(xí)題答案

【夯實(shí)基礎(chǔ)】 １．Ｃ

２．Ｂ（注意和上下文的搭配）３．Ｃ（全體：全身）４．Ａ（“黃胖而矮”是外貌描寫(xiě)，這里不能看出長(zhǎng)媽媽的性格特征）【研習(xí)文本】

一、整體把握

１．實(shí)在不大佩服她；對(duì)她發(fā)生空前的敬意（特別的敬意）；敬意逐漸淡薄直至完全消失；發(fā)生新的敬意。

２．課文前面的幾件事情看似和《山海經(jīng)》無(wú)關(guān)，但它們豐富了文章內(nèi)容，使阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象更加真實(shí)飽滿(mǎn)，更好地突出了作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念和感激。

３．欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法使描寫(xiě)的人物———阿長(zhǎng)給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。

４．“我的保姆”意味著與她親密的關(guān)系，“長(zhǎng)媽媽”“阿長(zhǎng)”在此處與“我的保姆”連起來(lái)稱(chēng)呼，有很強(qiáng)的抒情意味。它抒發(fā)了魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的尊敬、感激、思念之情。

二、片段研讀

1、阿長(zhǎng)見(jiàn)我如此念念不忘，也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事，表現(xiàn)阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)習(xí)和愛(ài)護(hù)。

2、表現(xiàn)我得到《山海經(jīng)》時(shí)的震驚、喜悅和感激之情。

3、因?yàn)閯e人不肯做或不能做的事，她都做了，為我買(mǎi)到了渴望已久的《山海經(jīng)》。４．因?yàn)檫@四本書(shū)是阿長(zhǎng)出乎“我”意料之外買(mǎi)來(lái)的，雖然有些粗拙，但卻是在很多人不肯，由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買(mǎi)來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震動(dòng)，讓“我” 產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

【拓展閱讀】 １．養(yǎng)母為“我”挨門(mén)挨戶(hù)找衣服；養(yǎng)母對(duì)客人與親人的不同態(tài)度；養(yǎng)父臨終時(shí)養(yǎng)母很傷心；養(yǎng)母為養(yǎng)父與“我”祈禱。

２．用動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出養(yǎng)母看著親人吃飯時(shí)的情態(tài)，表現(xiàn)了養(yǎng)母的愛(ài)心是無(wú)私的、忘我的，她是最有奉獻(xiàn)精神的母親，她對(duì)孩子的愛(ài)已經(jīng)到了沒(méi)有自尊心的程度。

３．這是一種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，突出“我”后來(lái)對(duì)養(yǎng)母的愛(ài)的理解。

４．“純粹的人”即真實(shí)的人，能夠深切關(guān)愛(ài)自己的親人的人，不矯揉造作，敢于表達(dá)自己的真實(shí)感情的人。

【文化傳承】 １．“密”寫(xiě)出母親把御寒的冬衣縫得針腳細(xì)密，表現(xiàn)母親對(duì)兒子的憐愛(ài)?！靶隆?是說(shuō)噓寒問(wèn)暖的家信還帶著嶄新的墨痕，道出了母親心中對(duì)兒子的不盡思念和關(guān)懷。２．可以看出詩(shī)人沒(méi)有對(duì)母親盡到孝敬之責(zé)的慚愧心情，以及不敢訴說(shuō)自己遠(yuǎn)行艱辛勞頓以免讓母親更加擔(dān)憂心疼的復(fù)雜心情。

10老王補(bǔ)充習(xí)題答案

【夯實(shí)基礎(chǔ)】 １．Ｂ

２．Ａ（惶恐：惶懼驚恐）３．（１）語(yǔ)言描寫(xiě)

（２）外貌描寫(xiě)

（３）動(dòng)作描寫(xiě)

（４）心理描寫(xiě)

４．示例：假如我是一顆星，就要給別人送去光明；假如我是一朵云，就要給干涸的大地送去甘霖。

【研習(xí)文本】

一、整體把握

１．為作者送冰，車(chē)費(fèi)減半；送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心；去世前給作者送香油和雞蛋。

２．老王是一個(gè)孤苦伶仃、老實(shí)厚道、淳樸善良、關(guān)心他人、重感情、講仁義、知恩必報(bào)的人。

３．作者是一個(gè)善良、有平等觀念和人道主義精神的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車(chē)；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；關(guān)心老王的生活；老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送。

４．前四段以邏輯順序（因果關(guān)系）來(lái)寫(xiě)：老王的職業(yè)、不幸遭遇、居住條件。接下來(lái)的三個(gè)片段，按照時(shí)間順序，寫(xiě)老王的工作與為人。全文還以作者和老王的交往為線索，使全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

二、片段研讀 １．苦 善 ２．（１）“強(qiáng)笑”一詞準(zhǔn)確含蓄地表現(xiàn)出自己見(jiàn)到老王病成那樣，還拿東西來(lái)謝我們，心里說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。（２）用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)老王因病重而步履維艱、身體僵直的狀態(tài)，也為下文老王的去世做了鋪墊。

３．老王受了“我”一家的幫助，總覺(jué)得欠了人情，于是拖著病體硬撐著拿了雞蛋、香油上門(mén)感謝，表現(xiàn)了老王淳厚善良、知恩圖報(bào)。

４．雖然“我”一家當(dāng)時(shí)受到?jīng)_擊，處境不好，但比之身患?xì)埣?、生活貧困的老王，自感還是幸運(yùn)的。這體現(xiàn)了“我”對(duì)不幸者、卑微者充滿(mǎn)愛(ài)心的人道主義精神?！拔摇备杏X(jué)到自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。

【拓展閱讀】

1、做事精心，對(duì)別人充滿(mǎn)信任；老王熱心幫我修車(chē)，送修電視；性情豪爽，自然淳樸；老王有事回家，在攤位上豎個(gè)牌子。

２．用比喻的修辭手法，把老王比作潔白的蓮花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出老王的淳樸、不做作，表達(dá)作者對(duì)他的贊美之情。

３．不能刪。本段描寫(xiě)了以老王為代表的這些外鄉(xiāng)人的生活環(huán)境，突出他們生存的艱辛，又引出下文對(duì)老王的描述，襯托老王的形象。

４．議論。結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文；內(nèi)容上深化中心，高度贊美外鄉(xiāng)人樸素、善良而豪放的情懷，并發(fā)出號(hào)召：希望城里人和外鄉(xiāng)人都付出真情，溫暖彼此，讓社會(huì)更加溫暖、和諧。

【文化傳承】

１．渡頭賣(mài)柴；澗底磨刀。

２．樵夫每天辛苦打柴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地挑到市上去賣(mài)，賣(mài)了錢(qián)只夠一天的開(kāi)銷(xiāo)；回到家中，又忙著磨快斧頭，為明天的生活考慮。這樣艱苦的生活一天天地重復(fù)，表達(dá)了作者對(duì)樵夫辛勤勞累但仍不能保證溫飽的同情。

11臺(tái)階補(bǔ)充習(xí)題答案

【夯實(shí)基礎(chǔ)】 １．Ｂ

２．Ｄ（若有所失不能作狀語(yǔ)修飾“感到”。）

３．Ａ（沒(méi)有對(duì)事物特征夸大或縮小，不能算夸張）【研習(xí)文本】

一、整體把握

１．父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

２．父親下定決心，開(kāi)始準(zhǔn)備，他砍柴賣(mài)錢(qián)，省吃?xún)€用，揀石備料，準(zhǔn)備了大半輩子。建屋造臺(tái)階時(shí)，他搬磚搬泥，籌劃材料，終于造起一棟有高臺(tái)階的新屋。

３．父親是一個(gè)傳統(tǒng)的任勞任怨的農(nóng)民，他淳樸，謙卑，有理想，敢于拼搏，不怕吃苦，堅(jiān)韌不拔，渴望得到尊重。

二、片段研讀

１．運(yùn)用了比喻的修辭手法，把父親的頭發(fā)比作剛收割過(guò)的莊稼茬，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出高臺(tái)階造完了，父親老了，內(nèi)心失落，連頭發(fā)都失去了生機(jī)的模樣。２．在父親的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造。勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自身的價(jià)值，一 旦不干活兒，就失去了這一切，所以他感到若有所失。

３．“父親老了”收束全文，與當(dāng)年父親的體壯如牛形成對(duì)比，突出了父親為改變現(xiàn)狀付出的艱辛勞動(dòng)，揭示了文章的主旨，同時(shí)引人深思。

【拓展閱讀】 １．溫老漢的戲班子唱秦腔；農(nóng)家人過(guò)年請(qǐng)神、拜神；爺爺及其父輩們執(zhí)著地耕種。

２．勤勞、淳樸、熱情、樂(lè)觀、執(zhí)著。

３．總結(jié)全文；含蓄地揭示主旨；贊美這片土地沐浴著秦腔的熱情奔放；贊美勤勞淳樸的農(nóng)民祖祖輩輩扎根于這片熱土；贊美土地孕育著豐收和希望；贊美這片土地代表著西北粗獷而執(zhí)著的農(nóng)耕文化。（主旨寫(xiě)出一點(diǎn)即可）【文化傳承】

１．這首詩(shī)主要運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述父子辛勤勞作、官家修筑糧倉(cāng)之事，含蓄地表達(dá)作者的思想感情。

２．這首詩(shī)主要揭露了封建統(tǒng)治者對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

12賣(mài)油翁補(bǔ)充習(xí)題答案

【夯實(shí)基礎(chǔ)】

２．Ａ（Ａ以：用。Ｂ射：射箭；射箭的技術(shù)。Ｃ而：表順接；表修飾。Ｄ自己；從）３．Ｄ（Ａ矜，動(dòng)詞，夸耀。Ｂ射，動(dòng)詞，射箭。Ｃ釋?zhuān)瑒?dòng)詞，放下。Ｄ頷，名詞用作動(dòng)詞，點(diǎn)頭）４．（１）（他）慢慢地用勺子倒油注入葫蘆里，油從錢(qián)孔注入但錢(qián)卻沒(méi)有沾濕。

（２）我也沒(méi)有別的（奧妙），只不過(guò)是手法熟練罷了?！狙辛?xí)文本】

一、整體把握

１．陳堯咨開(kāi)始對(duì)賣(mài)油翁看他射箭時(shí)的表情很反感，既而又很惱怒。后來(lái)，當(dāng)他看到賣(mài)油翁從“錢(qián)孔”中酌油而錢(qián)不沾濕，感到十分佩服，就認(rèn)輸了。其變化的原因是，他看到了賣(mài)油翁酌油的技術(shù)很嫻熟，卻并不“以此自矜”。

２．陳堯咨：驕傲自負(fù)，盛氣凌人，但知錯(cuò)就改。賣(mài)油翁：謙虛沉著，不卑不亢。

３．熟能生巧，無(wú)論做什么事，只要苦下功夫，多思多練，就一定能取得成績(jī)。

４．文章主要是寫(xiě)賣(mài)油翁的技藝，突出“熟能生巧”的道理，所以對(duì)能表現(xiàn)這一道理的“酌油”一事詳寫(xiě)，射箭則略寫(xiě)。

二、片段研讀

１．自夸 曾經(jīng) 放下 斜著眼看 ２．（１）陳堯咨氣憤地說(shuō)：“你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）！”

（２）憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可以懂得這個(gè)道理。

３．不行?！绊北硎拘毖劭?，有不以為意之意，表現(xiàn)出賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨的射藝并不在意。其他詞只是一般地“看”，表達(dá)不出這種含義。

４．Ｄ（本文在描寫(xiě)賣(mài)油翁時(shí)并沒(méi)有運(yùn)用心理描寫(xiě)。）【拓展閱讀】

１．擅長(zhǎng) 把??當(dāng)作 每天 打碎 ２．Ａ（及：等到）３．（１）每次我用射箭來(lái)取樂(lè)，在坐的人沒(méi)有不嘆服的。

（２）難道是你死去的父親的心意嗎？

４．陳堯咨的母親認(rèn)為陳堯咨只圖自己享受而荒廢政事，辜負(fù)了父母對(duì)他忠君報(bào)國(guó)的期盼。參考譯文：陳堯咨擅長(zhǎng)于射箭，百發(fā)百中，世人把他當(dāng)作神射手，陳堯咨常常自稱(chēng)為“小由基”。等到駐守荊南回到家中，他的母親馮夫人問(wèn)他：“你掌管郡務(wù)有什么新政？”陳堯咨說(shuō)：“荊南位處要沖，白天有宴會(huì)，每次我用射箭來(lái)取樂(lè)，在坐的人沒(méi)有不嘆服的?！彼哪赣H說(shuō)：“你的父親教你要以忠孝來(lái)報(bào)效國(guó)家，而今你不致于施行仁化之政卻專(zhuān)注于個(gè)人的射箭技藝，難道是你死去的父親的心意嗎？”用棒子打他，摔碎了他的金魚(yú)配飾。

【文化傳承】

１．錢(qián)財(cái) 寫(xiě) 有時(shí) 只

２．歐陽(yáng)修自身勤奮努力，讀書(shū)廢寢忘食，買(mǎi)不起書(shū)就向別人借書(shū)或抄書(shū)看；他的母親也教導(dǎo)有方，在他很小的時(shí)候就用蘆葦稈在沙地上教他寫(xiě)字，還教給他誦讀許多古人的篇章。

參考譯文：

歐陽(yáng)修在四歲時(shí)失去了父親，家境貧窮，沒(méi)有錢(qián)供他上學(xué)。歐陽(yáng)修的母親用蘆葦稈在沙地上寫(xiě)畫(huà)，教給他寫(xiě)字。還教給他誦讀許多古人的篇章。等到他

年齡稍微大些了，家里沒(méi)有書(shū)可讀，他就到鄉(xiāng)里的讀書(shū)人家去借書(shū)來(lái)讀，有時(shí)借此機(jī)會(huì)抄錄下來(lái)。以至于白天黑夜廢寢忘食，歐陽(yáng)修只一心一意努力讀書(shū)。他從小時(shí)候起所寫(xiě)的詩(shī)歌文章，就與大人一樣有文采。

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)補(bǔ)充習(xí)題答案（最終版）

（信息員朱建國(guó)報(bào)道）三項(xiàng)堅(jiān)持一中隊(duì)促進(jìn)作風(fēng)建設(shè)取得新成果

興化稽查一中隊(duì)緊密?chē)@下半年工作目標(biāo)任務(wù)，狠抓作風(fēng)建設(shè)，努力做到“三項(xiàng)堅(jiān)持”，引領(lǐng)全體隊(duì)員在作風(fēng)上比過(guò)硬，在執(zhí)行上比結(jié)果。結(jié)合“我就是品牌”專(zhuān)題教育活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型、規(guī)范型、服務(wù)型和廉潔型中隊(duì)。

一、找準(zhǔn)作風(fēng)建設(shè)的切入點(diǎn)，堅(jiān)持思想認(rèn)識(shí)到位。中隊(duì)上下一致樹(shù)立“隊(duì)榮我榮，隊(duì)恥我恥”的觀念，將“每日一學(xué)”貫穿于實(shí)踐工作中，并對(duì)照紀(jì)律條例逐一進(jìn)行自查自糾。在思想上找差距、在深入上做文章、在整改上下功夫，努力打造一支紀(jì)律嚴(yán)明、令行禁止的專(zhuān)賣(mài)稽查隊(duì)伍。

二、抓好作風(fēng)建設(shè)的著力點(diǎn)，堅(jiān)持制度管理到位。從規(guī)范隊(duì)容風(fēng)紀(jì)和行為舉止做起，強(qiáng)化“剛性”管理與“柔性”管理的整合，實(shí)現(xiàn)民主管理與自我管理的交融?？朔贫仍趫?zhí)行時(shí)的“隨意性”。做到管理決策用制度推行，隊(duì)員的行為用制度約束，打牢隊(duì)伍建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的根基。

三、把握作風(fēng)建設(shè)的支撐點(diǎn)，堅(jiān)持內(nèi)部監(jiān)管到位。中隊(duì)建立健全學(xué)習(xí)、考勤、目標(biāo)考核等長(zhǎng)效管理機(jī)制，堅(jiān)決杜絕脫崗失管、無(wú)故曠工、在崗不在位等現(xiàn)象。在延伸外部監(jiān)督方面，通過(guò)座談、走訪、公開(kāi)監(jiān)督舉報(bào)電話、等形式，多渠道，多觸角廣泛接受監(jiān)督，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，完善作風(fēng)建設(shè)的工作思路，促進(jìn)作風(fēng)建設(shè)取得新成果。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題答案

（全卷共四個(gè)大題 滿(mǎn)分：120分，考試時(shí)間：100分鐘）

班級(jí)

姓名

總分

親愛(ài)的同學(xué)：

走進(jìn)2009年的九月，你走進(jìn)了人生的又一處驛站，也攀上了語(yǔ)文的又一級(jí)臺(tái)階。在這個(gè)庭院里，花香滿(mǎn)徑，足夠你采英擷華。當(dāng)初中的第一份語(yǔ)文試卷在你的眼前徐徐展開(kāi)時(shí)，廣闊的生活畫(huà)卷也在你的人生中緩緩打開(kāi)！

一、積累和運(yùn)用（33分）

1．請(qǐng)將下面一句話正確、端正、整潔地抄寫(xiě)在方格內(nèi)，標(biāo)點(diǎn)要占格。(2分)讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話?！璧?/p>

2．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（5分）

迸濺（）

丘壑（）

瞬間（）

伶仃（）

寬?。ǎ┱Thu?（）xuān（）騰

chu?（）泣

盤(pán)qiú（）臥龍

gū（）負(fù) 3．根據(jù)詞義填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。（5分）

（１）

形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。

（）（２）

形容很大很笨的東西。

（）（３）

比喻美酒。

（）（４）

謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。

（）（５）

忍不住笑。

（）4．選出對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)法有誤的一項(xiàng)（）（3分）

A．《走一步，再走一步》作者之所以要寫(xiě)小時(shí)侯脫險(xiǎn)的事，是因?yàn)檫@件事回憶起來(lái)十分有趣，表現(xiàn)了童趣童樂(lè)。B．《蟬》用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，由一只小小的蟬引發(fā)對(duì)生命的感悟。C．《紫藤蘿瀑布》作者中回憶起家門(mén)前的紫藤蘿從稀落到毀掉的命運(yùn)，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。D．《童趣》以生動(dòng)的筆墨，記敘了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿(mǎn)了童真童趣。

5．找出下列句子修辭手法不同其他三句的一項(xiàng)是（）（2分）A．山那邊的山啊，鐵青著臉。

B．仔細(xì)看時(shí)，才知道那是沒(méi)一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。C．作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。

D．因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

6．下列對(duì)《紫藤蘿瀑布》一文，說(shuō)法有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）（2分）A．本文因作者遇見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，?xiě)成此文。

B．本文描寫(xiě)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上贊美了生命的美好和頑強(qiáng)。C．作者由紫藤蘿花的勃勃生機(jī)感悟到了生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

D．本文中多次使用了擬人、比喻、象征等修辭手法，由十幾年前家門(mén)前的紫藤蘿引發(fā)了作者的回憶。

7．依次填入下面橫線處的句子，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）(3分)

忽然記起許多年前門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

①后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了

②但花朵從來(lái)都稀落 ③它依傍一株枯槐爬得很高 ④好像在試探什么⑤東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢

A．③②④①⑤

B．②③①⑤④

C．③②⑤④①

D．②③①④⑤ 8．文化常識(shí)填空。（4分）

（1）《走一步，再走一步》一文作者

國(guó)。

（2）小思，本名

，香港作家，本單元學(xué)過(guò)的課文

是其作品。

9．在括號(hào)里寫(xiě)出下列句子使用的修辭手法。（2分）（1）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（）

（2）孩子們正是盛開(kāi)的花朵。（）

10．下面A、B兩個(gè)句子中，你認(rèn)為哪一句更富有表現(xiàn)力？為什么？(3分)A句：在山的那邊是海，是用信念凝成的海 B句：在山的那邊，是海！是用信念凝成的海

答：

句更富有表現(xiàn)力，因?yàn)?/p>

11．寫(xiě)出《西游記》或《水滸》中你最喜歡的一個(gè)情節(jié)。（2分）

二、文言文閱讀： 讀下面文言文選段，完成11—18題。（23分）

余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。

余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。12．本文作者是

，文章出處是 <<

>>。（2分）13．在下面橫線上補(bǔ)充文章中所缺語(yǔ)句。（2分）

。14．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)詞的意思（3分）（1）項(xiàng)為之強(qiáng)

（2）鶴唳云端

（3）鞭數(shù)十

15．請(qǐng)你翻譯下面語(yǔ)句。（6分）

（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中

譯文：

（2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

譯文：

（3）又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴。

譯文：

16．第三段中具體表達(dá)“神游其中，怡然自得”的句子是，。（2分）17．請(qǐng)你寫(xiě)出本文中的成語(yǔ)（不少于兩個(gè)）。（2分）

18．第四段中的“龐然大物”指的是：，所拔的“山”指的是：

，所倒之“樹(shù)”指的是：

（3分）

19．仔細(xì)閱讀全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“我”能得到物外之趣的原因是什么？“我”從小就有如此情致，以致后來(lái)成為文學(xué)家，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你從中得到什么啟示？（3分）

答：

三、現(xiàn)代文閱讀(12分)

﹙一﹚

我們來(lái)到一處空地，那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸起的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。接著，他們又開(kāi)始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家?！班?，慢著，”我軟弱地哀求道：“我沒(méi)法——”

他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向上凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了，”有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芸丝磥?lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。

我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納悶?zāi)鞘钦l(shuí)時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰克和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛?lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了?！?“我下不去！”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！” “聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎？” 我慢慢地把身體移過(guò)去?！翱匆?jiàn)了?！蔽艺f(shuō)。

“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去控那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。

我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。

20．文中能概括第一部分內(nèi)容的一個(gè)句子是：﹙2分﹚

21．文中最后一段中，加點(diǎn)詞“經(jīng)驗(yàn)”指的是：（2分）

22．文中最生動(dòng)、最細(xì)膩、幾乎貫穿整個(gè)故事情節(jié)的，是對(duì)“我”哪個(gè)方面的描寫(xiě)？（3分）

23、從故事中我們可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人？試用一個(gè)句子進(jìn)行表述。（3分）

24、如果要將這篇文章用”//”隔開(kāi)，分為兩部分，這一”//”的位置應(yīng)在什么地方？（2分）

﹙二﹚記敘文閱讀：閱讀下面課外選文，完成25—29題。（22分）抬起頭來(lái)做人 梁文福

①那一年，那個(gè)小男孩，不過(guò)八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認(rèn)真地對(duì)媽媽說(shuō)：“學(xué)校要籌款，每個(gè)學(xué)生都要叫人捐錢(qián)。”

②對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，直接想到的“人”，就是自己的家長(zhǎng)。

③小男孩的媽媽取出5塊錢(qián)，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說(shuō)什么，卻沒(méi)開(kāi)口。媽媽注意到了，問(wèn)他：“怎么啦?” ④小男孩低著頭說(shuō)：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時(shí)，捐的都是100塊、50塊。” ⑤小男孩就讀的是當(dāng)?shù)刂摹百F族學(xué)?！?，校門(mén)外，每天都有小轎車(chē)等候放學(xué)的學(xué)生。小男孩的班級(jí)是排在全年級(jí)最前面的。班上的同學(xué)，不是家里捐獻(xiàn)較多，就是成績(jī)較好。當(dāng)然，小男孩不屬于前者。⑥那一天，小男孩說(shuō)，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向都認(rèn)真對(duì)待老師交代的功課，這一次，也想把自己的“功課”做好。況且，學(xué)校還舉行班級(jí)籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。

⑦媽媽把小男孩的頭托起來(lái)說(shuō)：“不要低頭，要知道，你同學(xué)的家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢(qián)，其實(shí)比他們的500塊錢(qián)還要多。你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)，盡力為校爭(zhēng)光，就是對(duì)學(xué)校最好的貢獻(xiàn)了?！?/p>

⑧第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當(dāng)老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績(jī)時(shí)，小男孩還是抬起頭來(lái)。自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來(lái)做人。

⑨媽媽說(shuō)的那—番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢(qián)來(lái)估量人的“成績(jī)”的無(wú)言教育。非常幸運(yùn)，就在這第一次，他學(xué)習(xí)到“捐”的意義，以及別人所不能“捐”到的、自己獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。

25．結(jié)合第⑤段說(shuō)說(shuō)小男孩在班上是屬于哪種類(lèi)型的學(xué)生？（2分）

答：

26．5肯定比500小，在第⑦段里，小男孩的媽媽為什么說(shuō)“我們所捐的5塊錢(qián)，其實(shí)比他們的500塊錢(qián)還要多?！蹦?（4分）答：

27．閱讀第⑧段回答。

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句“自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來(lái)做人”的深刻含義。（4分）答：

（2）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的兩處“抬起頭來(lái)”有何相同之處，有何不同之處?（4分）

答：

28．文章說(shuō)，小男孩學(xué)習(xí)到了“捐”的意義，這“捐”的意義是什么?（4分）

答：

29．文題“抬起頭來(lái)做人”有何深刻含義? 試結(jié)合文章內(nèi)容闡述這一文題中所蘊(yùn)含的哲理。（4分）

答：

四作文：（30分）

題目：請(qǐng)以“媽媽笑了”為題作文

要求：1 情感真摯，有創(chuàng)意。字?jǐn)?shù)在500字左右。

3運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)方法。

答案：

1.略2．qì

hè

shùn líng tà

惑

喧

啜 虬 辜

3．一絲不茍

龐然大物

仙露瓊漿

忍俊不禁 ．4.A

5.C 6.D 7.C 8.略 9.（1）通感（2）比喻

10.B句富有表現(xiàn)力，“是?！庇枚禾?hào)斷開(kāi)，起強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣十分肯定，更能表現(xiàn)作者對(duì)山的那邊是海的堅(jiān)定信念。11.略 12略13略14（1）同“僵”，僵硬（2）鳥(niǎo)鳴（3）用鞭子打 15（1）夏天蚊子的叫聲像雷聲一樣，我私下把它比作一群白鶴在空中飛舞。（2）心里向著這方面想，那成千成百的蚊子，果真成了白鶴。3）又把蚊子留在白色的帳子中，用煙慢慢地噴它們，讓它們沖著煙便飛便叫。16.以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，17.怡然自得 龐然大物 拔山倒樹(shù)18.癩蝦蟆 凸起的土塊

叢草 19.要有敏銳的觀察力和豐富的聯(lián)想、想象，要熱愛(ài)生活并擁有愛(ài)心。20這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷 21.要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方（這個(gè)題目可以答得很簡(jiǎn)略，如“走一步，再走一步”；也可文字稍多一點(diǎn)，如“在做一件事時(shí)，不管距離有多遠(yuǎn)，也不管過(guò)程是多么艱險(xiǎn)，你只要想著你是在走一小步，而且一步一步地穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)向前走，就能克服困難，達(dá)到目的”）22.心理描寫(xiě) 23.父親是一個(gè)能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人（諸如父親是一個(gè)能給孩子以主意的人，父親是一個(gè)即使在危險(xiǎn)的情況下也鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題的人??等答案同樣給分）24.在“ 這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”之后。25．成績(jī)較好 26．從“我們必須量力而為”來(lái)看，這個(gè)家庭并不富裕；而對(duì)擁有百萬(wàn)家產(chǎn)的家庭來(lái)說(shuō)，即使捐出500塊錢(qián)，對(duì)他們的生活也絲毫沒(méi)有影響。所以男孩的母親這樣說(shuō)。（意近即可）27．在經(jīng)歷了這次教育和考驗(yàn)之后，小男孩一直充滿(mǎn)自信地做人，以自己的奮斗和成績(jī)驕傲地面對(duì)那些擁有金錢(qián)的人們。28．這“捐”的意義首先是量力而為，捐出自己的一份真心；其次，你的品學(xué)，你的成績(jī)，是你對(duì)社會(huì)最好的捐獻(xiàn)。29．一個(gè)人即使身處貧困的境地，亦不要自卑，要相信自己的價(jià)值，相信通過(guò)自己的奮斗，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而昂首生活于這個(gè)世界上。30作文略

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)補(bǔ)充習(xí)題答案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)補(bǔ)充習(xí)題答案

走，我們?nèi)ブ矘?shù)

二、讀一讀，根據(jù)提示寫(xiě)句子。1．小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

2．風(fēng)兒快活地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．溝渠 山坡 歡聲笑語(yǔ) 一棵棵青翠的小樹(shù)

2．?dāng)?shù)木可以利用光合作用釋放氧氣 森林 少先隊(duì)員滿(mǎn)懷希望栽的小樹(shù)。

四、把收獲寫(xiě)下來(lái)。

樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，我們以后要多植樹(shù)造林，保護(hù)森林。

第一朵杏花

一、選一選、填一填。1.歡迎 仰望 瞻仰 2.廣泛 泛濫 眨眼 3.曾經(jīng) 贈(zèng)送 饋贈(zèng) 4.皺紋 皺眉 披掛

二、選詞填空。1.綠 青 皺 鼓 2.慎重 嚴(yán)重 鄭重

三、選擇正確答案。選3

四、閱讀課文片段，完成練習(xí)1．霎時(shí)間 轉(zhuǎn)眼間 須臾 2．興奮 激動(dòng) 3．嚴(yán)謹(jǐn) 一絲不茍

燕子

一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。聚集 俊美 偶然 分散 丑陋 經(jīng)常

二、照樣子，根據(jù)提示寫(xiě)句子。

1．粉紅色的桃花散發(fā)出淡淡的香味。

2．十字路邊有一個(gè)老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風(fēng)夾著大雨撲面而來(lái)，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

三、讀一讀,完成練習(xí)。1.⑴吹拂 灑落 展開(kāi) 趕集似的 爛漫無(wú)比 生趣 ⑵微風(fēng) 細(xì)雨 柔柳 青草 花 小燕子 ⑶千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。2.⑴電線 燕子 動(dòng)聽(tīng)、歡快

⑵“幾痕”表現(xiàn)朦朦朧朧，似有像無(wú)的樣子。很逼真。如果換成“幾條”“幾根”“幾道”就太清楚了，沒(méi)有作者寫(xiě)的耐人尋味。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。剪 鬧

不借你們的鹽，不借你們的醋，只借你們的屋，給我們來(lái)住住。

五、讀讀下面對(duì)小貓外形的描寫(xiě)的三段文字，想想分別是抓住小貓的什么特點(diǎn)寫(xiě)的，再選擇一種你喜歡的小動(dòng)物。寫(xiě)一寫(xiě)它的外形。

分別抓住小貓的耳朵，鼻子，胡子，眼睛的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。

我的表姐家養(yǎng)了許多可愛(ài)的熱帶魚(yú)，有鸚鵡魚(yú)、有剪刀魚(yú)，還有透明魚(yú)??其中最漂亮的要數(shù)剪刀魚(yú)了。剪刀魚(yú)的身體很特別，是橢圓的，因?yàn)樗奈舶拖窦舻?，所以人們稱(chēng)它為剪刀魚(yú)，它的身體由紅、黑、白三種顏色組成的，很鮮艷。

我剛剛放下一些魚(yú)食，它們就像箭一樣沖過(guò)來(lái)，不一會(huì)就把魚(yú)食吃光了。吃飽以后，有的魚(yú)在悠閑地休息，有的魚(yú)在水草間你追我趕，好像在比賽誰(shuí)游得最快。

哈哈，真有趣！

古詩(shī)兩首

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，你弄懂古詩(shī)中的那些字詞的意思？寫(xiě)下來(lái)。啼：啼叫。川：小河。余：我

二、想一想，寫(xiě)詩(shī)句。

1．千里鶯啼綠映紅 水村山郭酒旗風(fēng)。2．時(shí)人不識(shí)余心樂(lè) 將謂偷閑學(xué)少年。

3．峨嵋山月歌 夜發(fā)清溪向三峽 思君不見(jiàn)下渝州 體會(huì)到詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍

三、理解詩(shī)意，完成下面的填空。1．山郭、水村、佛寺

2．宋 程顥 春天的某日，偶有所感寫(xiě)成的詩(shī)歌 風(fēng)和日麗 偷閑 全詩(shī)表達(dá)了理學(xué)家追求平淡自然、不急不躁的修身養(yǎng)性的色彩和水到渠成的務(wù)實(shí)功夫，也表現(xiàn)了一種閑適恬靜的意境。

四、完成練習(xí)。

1．山、花草、燕子、鴛鴦 2．燕子 鴛鴦

蘋(píng)果里的五角星

一、填表。鮮為人知 選第二個(gè)讀音

少 色彩鮮艷 選第一個(gè)讀音

④

一切兩半 選第一個(gè)讀音 用到從上往下割 求勝心切 選第二個(gè)讀音

①

二、選擇。3 1 2 4

三、閱讀，完成練習(xí)。1．清晰 生疏 隱藏 循規(guī)蹈矩 2．頂部切到底部 攔腰切下去

最佳路徑

一、選擇讀音。

迪斯尼 漫山遍野 選第一個(gè)，其余第二個(gè)。

二、造句

這種名貴草藥是自然生長(zhǎng)的。

只要好好學(xué)習(xí)，自然會(huì)取得好成績(jī)。

馬上要上場(chǎng)表演了，要自然一點(diǎn)，不要緊張。

三、填空，回答問(wèn)題。

1． 40 無(wú)數(shù) 微不足道 大傷腦筋 2．50 一次

對(duì)建筑設(shè)計(jì)精益求精，追求完美，有很強(qiáng)的事業(yè)心。

四、閱讀片段，完成練習(xí)。1．全畫(huà)去第二個(gè)。

2．格羅培斯從法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的做法種獲得路徑的設(shè)計(jì)。3．都體現(xiàn)了給人自由，任其選擇的道理。

五、閱讀，完成練習(xí)。

1．蜜蜂每次采過(guò)一朵花的蜜，就屙一粒屎。

2．指的是兒童的好奇心和對(duì)周?chē)挛锏淖屑?xì)觀察。

人類(lèi)的“老師”

一、寫(xiě)詞語(yǔ)

教訓(xùn) 坦克 輕而易舉 破碎 堅(jiān)固 機(jī)毀人亡

二、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。無(wú)論??都??

之所以??是因?yàn)?? 既??又??

三、照樣子，寫(xiě)出主要內(nèi)容。1．寫(xiě)科學(xué)家從鳥(niǎo)兒在藍(lán)天飛翔中得到啟示發(fā)明了飛機(jī)，從蜻蜓那里得到啟示，改進(jìn)了飛機(jī)。2．從鯨那里得到啟示，改進(jìn)了船體設(shè)計(jì)，提高了輪船航行速度。3．從雞蛋那里發(fā)現(xiàn)了“薄殼結(jié)構(gòu)”，并應(yīng)用到建筑學(xué)中。

四、完成練習(xí)。

1．發(fā)熱體發(fā)出的熱線叫紅外線 每種動(dòng)物都有熱量，都會(huì)輻射紅外線。2．（1）位于眼睛和鼻子之間的內(nèi)容

感受溫度變化。

（2）紅外線接收器 肉窩。3．根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)。

三顧茅廬

一 讀一讀，畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。時(shí)辰、晌午、策略、山岡 選第一個(gè)

沒(méi)有見(jiàn)著 選第二個(gè)

茅塞頓開(kāi) 選第三個(gè)

二 根據(jù)課文內(nèi)容填空

1．文中直接寫(xiě)諸葛亮雄才大略的句子有：

諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下、最后取勝的策略。

反映劉備和諸葛亮之間關(guān)系的一個(gè)打比方的句子是：

諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺(jué)，一起討論天下大事。2．文中寫(xiě)劉備訪求諸葛亮也是從正、側(cè)兩方面入手的，正面是直接對(duì)劉備進(jìn)行描寫(xiě)，這樣的語(yǔ)句有：

（1）離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行（2）劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面（3）輕輕走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候等

側(cè)面是借助張飛的言行舉止來(lái)反襯劉備的特點(diǎn)，這樣的句子有： 張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”

兩個(gè)方面都反映了劉備尊重人才、求賢若渴、誠(chéng)心誠(chéng)意的品質(zhì)。三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。1．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)

平安——平平安安

和睦——和和睦睦

平整——平平整整 2．照樣子，寫(xiě)出片段中劉備對(duì)諸葛亮敬重的表現(xiàn)

輕輕敲門(mén)、不要驚醒、吩咐、輕輕地、恭恭敬敬、等了、又等了、快步 3．（1）文中景色秀麗宜人的句子：

岡前幾片松林。。。景色秀麗宜人。

(2)寫(xiě)一處你喜歡的景物：我們來(lái)到小花園，只見(jiàn)碧綠的草坪像一塊軟綿綿的地毯。幾棵桂花樹(shù)亭亭玉立，上面開(kāi)滿(mǎn)了白色的小花，猶如碧天里的星座。幾叢翠竹疏疏朗朗，在陽(yáng)光的照耀下，竹子映在雪白的墻壁上，簡(jiǎn)直就是一幅水墨畫(huà)。啊，這兒的景色真迷人！

祁黃羊

一、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。1．代替—替代 演講—講演 2．生產(chǎn)—產(chǎn)生 現(xiàn)實(shí)—實(shí)現(xiàn)

二、搭配詞語(yǔ)。工作負(fù)責(zé) 職責(zé)重大 感到意外 舉薦能人 軍事才能 訓(xùn)練軍隊(duì)

三、完成練習(xí)

1．形容詞，指偏心于一方。

口語(yǔ)，副詞，從來(lái),根本。

2．仇人 解狐 親人 祁午 舉薦賢才，對(duì)外不避開(kāi)仇人，對(duì)內(nèi)不避開(kāi)親人。

公儀休拒收禮物

一、選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?．4135 2．213

二、閱讀完成練習(xí)。

1．因?yàn)??所以??

如果??就??

因?yàn)樾∶魃×耍圆耪?qǐng)假?zèng)]來(lái)上課。

2．公儀休解釋為什么拒收鯉魚(yú)。奉公守法、為官正直

三、完成練習(xí)。1．“相”選第二個(gè)讀音 “長(zhǎng)”選第一個(gè)讀音

2．（3）3．（3）4．（1）你喜歡吃魚(yú)而不接受送你的魚(yú)，為什么啊？（2）就是由于特別喜歡吃魚(yú)，才不收。

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

一、選擇正確的讀音。

“給”三個(gè)讀音分別是 jǐ jǐ gěi

“塞”三個(gè)讀音分別是 sāi(第一聲)sè sài(第四聲)

二、選擇正確的解釋。23461

三、完成練習(xí)。1．通暢 堵塞

2．聲色俱厲 斬釘截鐵

3．盡量包攬??商量余地。4．英勇無(wú)畏，舍生忘死，關(guān)心他人。

番茄太陽(yáng)

一、組詞

忙碌

桅桿

手絹 綠色

干脆

捐款 養(yǎng)育

疏忽

威脅 盲目

蔬菜

親戚

二、換成語(yǔ)。

日月如梭 淚如雨下 車(chē)水馬龍

三、完成練習(xí)。

1.灰暗 溫暖 喜歡 快樂(lè) 感動(dòng)

2.等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你好不好。這句話體現(xiàn)出明明是個(gè)富有愛(ài)心的女孩。她接受了別人的愛(ài)心，也傳遞著愛(ài)心。

四、完成練習(xí)。1．都畫(huà)去第二個(gè)。

2．（1）指真正的太陽(yáng)（2）明明的笑臉（3）明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈。3．本課圍繞關(guān)鍵字“番茄太陽(yáng)”，敘述了作者與盲童明明之間的一段交往，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，表達(dá)了人與人之間的互相關(guān)愛(ài)。

第一次抱母親

一、聯(lián)系上下文，寫(xiě)出加點(diǎn)詞的不同意思。1．體重/身體輕（重量）

2．慢慢的（動(dòng)作幅度小）3．掛在扁擔(dān)兩頭的東西。

4．責(zé)任，家庭負(fù)擔(dān)。

二、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

1．是因?yàn)槲姨中牧?，太不關(guān)心母親了。

2．被兒子的孝心所打動(dòng)了，這是一種感動(dòng)的淚水，幸福的淚水。

三、根據(jù)劃分好的段落概括段意。

第一段：敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。

第二段：寫(xiě)我告訴護(hù)士，我記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)子翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻一直不知道母親身體很輕，卻承受那么重的擔(dān)子，我很愧疚。

第三段：寫(xiě)我抱母親入睡的情形，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

四、閱讀課文片段，完成練習(xí)1．抱母親入睡

2．第二節(jié)1-3行。

3．（1）老吾老以及人之老（2）報(bào)得三春暉（3）能溫席。孝于親，五、讀一讀，在完成練習(xí)母愛(ài)是一團(tuán)火，即使在漆黑的夜晚，也能感受耀眼的光亮。母愛(ài)是一座燈塔，即使是在茫茫無(wú)邊的大海，也能讓你鎮(zhèn)定自若。

我不是最弱小的

一、選擇正確的讀音。

假、悶 選擇第一個(gè)讀音 為、纖 選擇第二個(gè)讀音

二、組詞。

嬌弱

水滴

空曠 驕傲

摘花

礦石

三、完成練習(xí)。

1．現(xiàn)在我不是最弱小的了，媽媽。2．薩沙朝著薔薇??薔薇花上。3．（3）

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

1．小草把公園的草坪打扮得像綠氈一樣

是春天給了他漂亮的顏色

春天給草坪染上了鮮艷的顏色

它本身沒(méi)有色彩，是桃花給了它紅色，小草給了它綠色。

2．謙虛 不渺小 偉大

鳥(niǎo)語(yǔ)

一、按要求完成練習(xí)。1．224 2．布谷鳥(niǎo)在催促快快出工

喜事到家 喜事到家

二、閱讀課文片段，完成練習(xí)。1．參考課文。

2．因?yàn)轼B(niǎo)兒不會(huì)說(shuō)話，“我”也不會(huì)是鳥(niǎo)兒的知音的。這里的語(yǔ)言只是它們的叫聲，加引號(hào)表示有特殊的含義。

3．從聰明的烏鴉那里，我學(xué)到了遇事要多動(dòng)腦筋。

三、讀一讀，完成練習(xí)。1．與鳥(niǎo)為友

2．初夏之際，草木茂盛，鳥(niǎo)托身叢林而自有其樂(lè)，詩(shī)人寓居在綠樹(shù)環(huán)繞的草廬，也自尋其趣，耕作之余悠閑地讀起書(shū)來(lái)。體現(xiàn)出世間萬(wàn)物、包括詩(shī)人自身各得其所之妙。

3．愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)，讓我們的生活更加美好。

天鵝的故事

二、1．湖畔

選2 沼澤 選2 胸脯 選2 顫動(dòng) 選1

2．（2）（3）打√

三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

1．似乎 選1 窟窿 選 1 邊緣 選2

2．“破冰勇士”指老天鵝，說(shuō)它是“破冰勇士”的原因是為了讓整群天鵝能捕捉到食物，生存下來(lái)，老天鵝不怕疼痛，不怕?tīng)奚?，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯虮妗?/p>

3．仿佛是它們齊心破冰的勞動(dòng)號(hào)子。

4．眾人拾柴火焰高。

人心齊，泰山移。

一根籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

四、拔河場(chǎng)面

生命的壯歌

一、完成練習(xí)。

1．眼花繚亂：紛亂，眼睛看見(jiàn)復(fù)雜的東西而感到迷亂。

目瞪口呆：用力掙大，形容受驚而楞住的樣子。2．夜空的月亮像小船。

二、填空。1．團(tuán)結(jié)、合作

2．團(tuán)結(jié)就是力量?！V語(yǔ)

單絲不成線，獨(dú)木不成林。——俗語(yǔ) 人心齊，泰山移。——諺語(yǔ) 眾人拾柴火焰高?！V語(yǔ) 三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮——俗語(yǔ)

三、完成練習(xí)。

1．薄畫(huà)去第2個(gè)，其余畫(huà)去第1個(gè) 2．束手待斃 肝膽俱裂

3．外層螞蟻舍生保護(hù)蟻群逃離火海，雖死不辭。

四、完成練習(xí)。

1．沒(méi)完沒(méi)了的叫，欺侮最忠誠(chéng)的鴨子，（新知語(yǔ)文）下蛋后亂叫。2．它負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦 3．選1和3

沙漠中的綠洲

一、看拼音，寫(xiě)字詞。侍弄

挖去

填土 惡劣

漂亮

代價(jià)

二、造句。

1.我不是想去，而是奶奶偏讓我去。2.媽媽是我的長(zhǎng)輩也是我的朋友。

三、問(wèn)答。

1.從哪里可以看出阿聯(lián)酋人們侍弄花草非常精心？

路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中飄灑了下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。

2.他們?yōu)槭裁茨敲磹?ài)護(hù)花草？

因?yàn)榘⒙?lián)酋人民種植花草樹(shù)木花了很大代價(jià)，連泥土跟水都是買(mǎi)來(lái)的，他們也深知花草樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，所以他們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

四、完成練習(xí)。

1.分別畫(huà)第一個(gè)，第二個(gè)。2.“、。”。3.不毛之地

4.他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土??源源不斷送到樹(shù)木花草的根部。5.畫(huà)最后一句話。

五、完成練習(xí)。

1.使全世界都來(lái)關(guān)心日益嚴(yán)重的淡水資源短缺問(wèn)題。2.世界上的最后一滴水，將會(huì)是人類(lèi)的眼淚。

云雀的心愿

一、按要求完成練習(xí)。1.（1）分別選213（2）分別選513 2.一片沙漠

一陣狂風(fēng)

一條大河

一座水庫(kù)

一把大傘

一臺(tái)空調(diào)器

二、完成練習(xí)。1.樹(shù)冠、樹(shù)干選第一個(gè)，其余選第二個(gè)。2.森林的樹(shù)冠不像一把大傘嗎？ 森林是一座大水庫(kù)。

3.黃瓜可以生吃，也可以熟吃。

4.這一段的2、3、4句反映了森林是一座大水庫(kù)。

三、完成練習(xí)。

1.地球 人類(lèi) 把草地破壞、向天空吐煙、往河里排放廢水。2.草地 天空 河流

古詩(shī)兩首

一、填空。

1.不解藏蹤跡 浮萍一道開(kāi) 2.怕得魚(yú)驚不應(yīng)人 3.充滿(mǎn)童趣 暮江吟

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

二、寫(xiě)感悟。

1.淘氣 天真 幼稚 可愛(ài)

2.不好，因?yàn)檫b招說(shuō)明小孩回答路人，讓路人走近。而遙搖則顯得沒(méi)禮貌。

三、完成練習(xí)。

1.密密麻麻的野草長(zhǎng)滿(mǎn)了堤岸，水漲滿(mǎn)了池塘，太陽(yáng)慢慢地落山了，落在兩山之間像被山含住。它們的倒影浸在有涼意的水波紋里。

2.可愛(ài)。這首詩(shī)表現(xiàn)了牧童無(wú)憂無(wú)慮，悠閑自在的情致。

愛(ài)因斯坦和小女孩

一、讀讀，填詞。

蓄著 拖鞋 裹在 衣衫不整

二、改句子，意思不變。

這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不是“最偉大的人”。

三、寫(xiě)出你對(duì)愛(ài)因斯坦的評(píng)價(jià)。1．平易近人、待人有禮貌

2．喜歡讀書(shū)但不會(huì)打理自己的生活

四、填空。

他是最偉大的科學(xué)家 連衣服也穿不整齊 很謙虛 我認(rèn)為他是最偉大的人 他把自己大部分精力全用在科學(xué)研究上。

五、答題。1．參考課本。

2．畫(huà)第一句話。愛(ài)因斯坦是一位幽默、平易近人的老人。3．戴領(lǐng)帶，穿衣服要整齊，梳頭發(fā)。

六、完成練習(xí)。

1．你同你最親的人坐在一起，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快。

一個(gè)人孤單坐在熱氣逼人的火爐邊，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很慢。2．把所有的錯(cuò)誤都扔進(jìn)去。對(duì)待科學(xué)研究要嚴(yán)謹(jǐn)。3．隨和、平易近人、對(duì)待科學(xué)研究很認(rèn)真。

宋慶齡故居的樟樹(shù)

一、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1．一心一意 三心二意 五湖四海

七上八下

九牛一毛 五顏六色 2．稠密

茂密

稀疏

永久

永遠(yuǎn)

短暫

崇敬

尊敬

鄙視

二、完成練習(xí)。1．常 招 即 具

2．無(wú)論??總是??

無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，他總是第一個(gè)到校。

只要??就??

3．樟樹(shù)的拒蟲(chóng)香氣能永久保持。

4．將石榴樹(shù)與樟樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，突出樟樹(shù)有拒蟲(chóng)的香氣。

三、聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)原因。

因?yàn)檎翗?shù)不僅四季常青，而且具有拒蟲(chóng)香氣，能永久保持，讓蟲(chóng)類(lèi)害怕，宋慶齡也像樟樹(shù)那樣一身正氣讓敵人害怕，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的尊敬與懷念，所以總愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。

黃河的主人

一、按要求完成練習(xí)。1．（1）湍 選 2 漂選1

（2）惡 選 1 系選2 乘 選1

篙選 1 2．戰(zhàn)：發(fā)抖。形容非常害怕。

駭：驚嚇。令人驚懼的大波浪。比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境。

履：踩，踏。像走在平地上一樣。比喻從事某項(xiàng)活動(dòng)十分輕易。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．描寫(xiě)艄公駕駛羊皮筏子的句子是：他專(zhuān)心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。

乘客：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色。

勇敢智慧，鎮(zhèn)靜機(jī)敏的特點(diǎn)

2．他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

期末測(cè)試答案

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)?？蓱z 均勻 違犯 懸崖 番茄 精確

二、按要求完成練習(xí)。1．發(fā)抖 知道 害怕 應(yīng)答

2．雖然??但是?? 無(wú)論??總?? 因?yàn)??所以?? 只要??就??

三、填空。

1．云淡風(fēng)輕近午天 傍花隨柳過(guò)前川

樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。2．外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 3．言言寸草心 報(bào)得三春暉

四、回答問(wèn)題。

（一）1．“薔”畫(huà)去第二個(gè)讀音

“纖”畫(huà)去第一個(gè)讀音 2．傾盆大雨 大雨如注

3．因?yàn)樗J(rèn)為薔薇花是最弱小的，每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。

（二）1．凝重 濃重

2．按順序選2,3，1 3．畫(huà)最后一段。

第五篇：蘇教版七年級(jí)下語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題答案（本站推薦）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文

《補(bǔ)充習(xí)題》參考答案(七年級(jí)下冊(cè))

第一單元人物風(fēng)采

一 童年的朋友

隨文練習(xí)

一、l．(1)sì(2)shì ；(3)sì 2．(1)fú(2)f?(3)f? 3．(1)h?(2)huo(3)h? ．4(1)jiào(2)ju?(3)ju?

二、l．處罰 懲前毖后 嚴(yán)懲不貸2．快 捷足先登 捷報(bào)頻傳3．困難 困獸猶斗 困惑不解

三、1．自己對(duì)自己說(shuō)話。造句：略2．形容色彩鮮艷，式樣繁多。造句：略

四、(1)抖動(dòng)、震動(dòng)、震蕩(2)炫耀、顯耀、標(biāo)榜(3)閃射、閃爍、閃光(4)牢固、結(jié)實(shí)、堅(jiān)實(shí)(5)溫和、溫柔、柔順(6)愉快、愉悅、高興

五、略(可能有人有這樣的看法：第一組，(1)旬把“烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光”單獨(dú)突出，置于最后，突出了頭發(fā)的色澤，比(2)句好；第二組，兩句都喜歡，都突出了微笑時(shí)眼珠的形態(tài)、色澤和“愉快光芒”。能說(shuō)出一點(diǎn)道理即可。)

六、外祖母對(duì)“我”把牛奶瓶子打破了這件事不輕易放過(guò)，一定要“我”把情況講清楚，從這個(gè)角度看，是嚴(yán)厲的，“兇”的。她叫“我”“小點(diǎn)

聲說(shuō)”，既是一定要“我”說(shuō)出來(lái)，又是防母親聽(tīng)到，對(duì)“我”又嚴(yán)厲又保護(hù)。如果把感嘆號(hào)換成句號(hào)，兩個(gè)意思都不能突出地表現(xiàn)出來(lái)。

七、l．不只是由于聲音動(dòng)聽(tīng)。從上文可以看出，外祖母對(duì)“我”說(shuō)話的腔調(diào)“溫暖而柔和”，這是一方面，另一方面，“我”充分感受到外祖母對(duì)“我”的關(guān)心愛(ài)護(hù)，“我”愛(ài)外祖母，所以才有“外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)”的感覺(jué)。2．“躲在黑暗中睡覺(jué)”是指“我”感受不到家人的溫暖，心中沒(méi)有光明：“叫醒”則指“我”有了溫暖，有了光明。因?yàn)?/p>

外祖母有對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)。

八、示例：動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像

這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。品味：腰成了駝背，記載著外祖母所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

問(wèn)題探究

一、l．這些描寫(xiě)并不丑化外祖母的形象，它們是真實(shí)的寫(xiě)照，符合一個(gè)任勞任怨的善良婦女的特點(diǎn)，有的與特定情況有關(guān)，如“嘴唇歪扭”即就是由“氣憤”引起的。同時(shí)，作者又描寫(xiě)了外祖母其他“可愛(ài)”的特點(diǎn)，如“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”，“在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒”，“整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗”，“舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物”等，很好地刻畫(huà)出了一個(gè)真實(shí)的可愛(ài)的人物形象。

2．人物肖像描寫(xiě)要真實(shí)，符合人物特征；要流露作者的情感，在特定情感的點(diǎn)染下，“丑，也會(huì)通向“美”。

二、l．這片段主要描述了兩個(gè)場(chǎng)景：一是纖夫拉纖時(shí)的場(chǎng)景，一是纖夫們休息時(shí)的場(chǎng)景。把這兩者對(duì)照來(lái)看，俄國(guó)纖夫生活的悲慘與對(duì)生活樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度就很鮮明地體現(xiàn)出來(lái)了。2．側(cè)重寫(xiě)外公的眼睛與聲音，表現(xiàn)外公內(nèi)心世界熱情、樂(lè)觀、自豪的一面。(補(bǔ)充說(shuō)明：通讀《童年》的人都知道，外公是殘暴自私、冷酷、吝嗇的，但他也有一些好的品質(zhì)，如果不是當(dāng)時(shí)社會(huì)的逼迫，也許他不會(huì)變成后來(lái)那樣一個(gè)令阿廖沙討厭、憎惡的惡人。這是對(duì)黑暗社會(huì)的差訴。)3．作者采用比喻的手法來(lái)描寫(xiě)伏爾加河的：“這時(shí)，伏爾加河的流水就仿佛流得更快了，河水像一匹脫韁的野馬奔騰起來(lái)，直沖云霄，意在用伏爾加河的流水來(lái)襯托纖夫們歌聲的豪邁。

小卡片

略

二 一面

隨文練習(xí)

一、(1)du?(2)jiào(3)suō(4)yīn(5)zì(6)jiǒnɡ

二、l·“愈 辯愈明”，用“辯”2．“再接再勵(lì)”，用“厲”3．“晰晰瀝瀝”，用“淅淅”

三、同義詞；贊頌、贊揚(yáng)；冷淡、冷漠；悲痛、悲哀 反義詞：模糊、清晰；敷衍、認(rèn)真；憂愁、愉悅

四、l．作者追求進(jìn)步，追求光明，對(duì)魯迅無(wú)比信賴(lài)，所以一看到“魯迅譯”三個(gè)字，對(duì)書(shū)的內(nèi)容和各方面的質(zhì)量“便像得到了保證”，“立刻從書(shū)架上抽下一本”，準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)。2．“我”要買(mǎi)《毀滅》，魯迅卻把《鐵流》推薦給“我”?！惰F流》是曹靖華譯的，推薦《鐵流》，表現(xiàn)了魯迅的自謙，對(duì)戰(zhàn)友的支持，對(duì)讀者的誠(chéng)懇。

五、l·突出當(dāng)時(shí)天氣的陰冷、凄涼，反襯內(nèi)山老板的熱情接待和對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)切，也和后文魯迅贈(zèng)書(shū)給自己帶來(lái)的溫暖形成對(duì)比。2．突出表現(xiàn)了魯迅完全將自己的精由貢 獻(xiàn)給了革命事業(yè)的品質(zhì)。

六、1．不好?！凹s莫”表示估計(jì)，是“大約”的意思，并不確定，換成“有”表示確定，反而不恰切。2．不好?！按蜓邸笔强谡Z(yǔ)，既簡(jiǎn)明，表現(xiàn)力強(qiáng)，又切合說(shuō)話人的身份，換成“引人注目”，則顯得別扭。

七、2句、3句、5句

八、1、2兩句表示話未說(shuō)完，3旬表示省略。

九、為了充分說(shuō)明“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了”。這就突出表現(xiàn)了魯迅先生為中國(guó)人民和中國(guó)的革命事業(yè)鞠躬盡瘁的偉大戰(zhàn)斗精神和獻(xiàn)身精神。

問(wèn)題探究

1．(1)發(fā)現(xiàn)對(duì)方是自己無(wú)比敬愛(ài)的魯迅先生時(shí)無(wú)比激動(dòng)的思想感情。(2)

在反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗社會(huì)，為了保護(hù)魯迅，不能直接講出魯迅的名字。(3)魯迅既知道“我，認(rèn)出了他是魯迅，又知道了“我”渴望閱讀革命書(shū)籍，是一個(gè)要求進(jìn)步的青年。

2．一切出乎“我，的意料，不敢相信這是真的，所以反復(fù)表示眼前的人就是魯迅，以迫使自己相信。3身體虛弱，健康差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了；愛(ài)憎分明，英勇戰(zhàn)斗，越老越頑強(qiáng)；關(guān)心、愛(ài)護(hù)進(jìn)步青年，盡量滿(mǎn)足進(jìn)步青年閱讀革命書(shū)籍的要求。

小卡片

略

三 我的老師

隨文練習(xí)

一、tiáo 調(diào)劑、調(diào)教diào 調(diào)集、調(diào)子 ju? 覺(jué)悟、察覺(jué) 腳睡覺(jué)、午覺(jué) m? 模范、模仿mú 模樣、模具

二、魏巍 魏鴻杰 紅楊樹(shù)《東方》《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》記敘散文(或記敘文、散文)

三、l．不一樣。前一個(gè)“才”表示恍然大悟，后一個(gè)“才”表示無(wú)可奈何。2．不矛盾。因?yàn)椤皬膩?lái)”是概述，“僅僅”是特例，而且是唯一的一次并不存心的假打。“從來(lái)”與“僅僅”對(duì)舉，表現(xiàn)了蔡老師溫柔善良、熱愛(ài)學(xué)生的美好品格。

四、l．“認(rèn)識(shí)”不能換成“看到”，“認(rèn)識(shí)”這個(gè)詞表明不僅看到了，開(kāi)了眼界，而且學(xué)到了知識(shí)，了解了蜜蜂的習(xí)性。2．援助作者“我”，毫無(wú)疑問(wèn)是對(duì)“我”的愛(ài)；而批評(píng)“反對(duì)派”們，也是對(duì)他們的愛(ài)，是教給他們做人的道理。蔡老師愛(ài)學(xué)生，但不溺愛(ài)。3．“迷迷糊糊”，神志或眼睛模糊不清；“模模糊糊”，不分明，不清楚?！安恢浪硕嗑??我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走”，“迷迷糊糊”有神志不清的意思；“‘找蔡老師??’我模模糊糊地回答”，“模模糊糊”

有說(shuō)不清楚聽(tīng)不清楚的意思。不能調(diào)換。

五、1．“默默?‘連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿”這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，流露出孩子對(duì)老師的熱愛(ài)、依戀之情。2．“慈愛(ài)”“公平”“偉大”三個(gè)詞，前后有密切的內(nèi)在聯(lián)系，因“慈愛(ài)”而表現(xiàn)出“公平”，進(jìn)而看出“偉大”，前者是后者的基礎(chǔ)，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的崇敬與感激之情。

六、l．還 也 并且 2．并且 還

七、①③兩個(gè)句子不表示有疑而問(wèn)，不需他人作出回答；②④兩個(gè)句子表示有疑而問(wèn)，需他人作出回答。

八、l．(1)句的詞序是“接近”在先，“愛(ài)好”在后，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，先接近，有了了解，才產(chǎn)生愛(ài)好。(2)句先“愛(ài)好”，后“接近”，不太合理。2．(1)句把“她握鉛筆的姿勢(shì)”提到動(dòng)詞“模仿”前邊，突出學(xué)生們急于模仿老師范圍之廣，強(qiáng)調(diào)老師對(duì)學(xué)生的影響和學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)及樂(lè)于接近。(2)句則只表達(dá)了模仿執(zhí)筆姿勢(shì)，沒(méi)有(1)句的表達(dá)效果好。3．(1)句從孩子的眼光談?wù)摾蠋熃o“我”的幫助，熱情贊美自己的老師，真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。(2)句直接用“多么慈愛(ài)”“多么公平”“多么偉大”來(lái)頌揚(yáng)蔡老師當(dāng)時(shí)的做法，不及(1)句親切。

九、把“那里是非洲，／

那里是歐洲!”改為“哪里是非洲?／哪里是歐洲?”不好，因?yàn)檫@樣寫(xiě)似乎詩(shī)人在竭力搜尋前方的目的地，而原詩(shī)卻是表達(dá)見(jiàn)到“非洲?‘歐洲”時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念之情。

問(wèn)題探究

一、l．不能去掉。全文是用第三人稱(chēng)“她”稱(chēng)代蔡老師的，但這一段中改用了“你”，用了“蔡老師”，似乎當(dāng)面呼告，人稱(chēng)的變化就很自然了。2．勸說(shuō)，往往不是三言?xún)烧Z(yǔ)，這里用這個(gè)詞突出表示了“我”原先執(zhí)意要去找蔡老師的情況，所以用得很恰當(dāng)。前面提到的“援助”等詞語(yǔ)的使用也有類(lèi)似的特

點(diǎn)。3．這幾段文字主要寫(xiě)“我”未睡醒卻起身外出尋找蔡老師。從第一段“記得在一個(gè)夏季的夜里”寫(xiě)到末段“母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了”。此前此后都是抒情性的議論筆墨，渲染了對(duì)蔡老師的依戀之情和這種情感的價(jià)值。如果把此前此后的文字去掉，情感的抒發(fā)就遠(yuǎn)不充分。

二、l．構(gòu)成的排比段。在氣勢(shì)上充沛有力，在內(nèi)容上逐層遞進(jìn)，具有強(qiáng)烈的感染力。2．意為老師是人梯，扶助你成長(zhǎng)。3．主要采用一系列比喻手法，把老師職業(yè)的神圣之處，生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)。4．①在選材上，魏巍的《我的老師》記敘的是作者少兒時(shí)代一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的女教師的事跡，而本文卻著重突出“老師”這一群體形象的真、善、美。②《我的老師》按付出(老師對(duì)學(xué)生的愛(ài))與回報(bào)(學(xué)生對(duì)老師的愛(ài))這一因果關(guān)系行文，而本文緊扣“謝謝”二字，從不同角度做文章。③《我的老師》以記敘為主，語(yǔ)言樸實(shí)純真，情感蘊(yùn)含于平實(shí)的語(yǔ)言申；而本文以抒情為主，直抒胸臆，善于鋪陳，語(yǔ)言更富抒情色彩。

小卡片

略

四 展示華夏文化魅力

隨文練習(xí)

一、(1)互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。(2)剛生出的小牛，比喻青年人勇敢大膽，敢作敢為。(3)不規(guī)則地改變，難以預(yù)料。(4)另有～種巧妙的心思。(5)比喻大的糾紛或風(fēng)潮。(6)互相補(bǔ)充，互相配合。

二、①潑一魄貫一慣騁一聘②經(jīng)～徑 謝一榭 承一成

三、中國(guó) 九州、神州、赤縣

四、A(這個(gè)“根”不僅比喻子孫后代的意思，而且比喻中西合璧的建筑風(fēng)格的本源。)

五、不能。如果①句中的“和”字像②③句那樣用在并列的幾

個(gè)詞語(yǔ)中最后一個(gè)的前面，“北京”“香港”“臺(tái)灣”似乎就與“加拿大”“法國(guó)”“澳大利亞”“新加坡”“伊朗”等一樣，都是一些國(guó)家的名字了。

六、D

七、“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”，就是打破常規(guī)思維，富于創(chuàng)意，并取得非凡成功?！傲_浮宮院內(nèi)飛來(lái)了～顆巨大的寶石”，意味著貝幸銘所設(shè)計(jì)的玻璃金字塔既與羅浮宮“這座具有800年歷史的古建筑的風(fēng)格”有著不同的現(xiàn)代色彩，又協(xié)調(diào)和諧，相得益彰。

八、l．實(shí)質(zhì)是建筑要注意充分利用環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境。2．貝聿銘能辯證地分析問(wèn)題；貝聿銘注意發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓；貝聿銘尊重科學(xué)，反對(duì)迷信。

問(wèn)題探究

一、l．①驚人的氣勢(shì)②高貴的氣質(zhì)2．驚人的氣勢(shì) 高貴的氣質(zhì)3．A(總一分一總)4．從白天寫(xiě)到晚上，由室外寫(xiě)到室內(nèi)。5．激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰(shuí)手呢?從而引出設(shè)計(jì)者，本文的主人公。自然導(dǎo)入，既突出了其成就又點(diǎn)出了其身份。

二、l，不能。香山飯店，是“～個(gè)內(nèi)秀的姑娘”，似乎“貌不驚人”，因而沒(méi)有“濃妝”，只有“輕妝”。作者的改動(dòng)是有道理的。2．香山飯店最主要的特點(diǎn)是與周?chē)乃馍缴⑻旃艠?shù)融為一體，體現(xiàn)中華民族建筑藝術(shù)的精華。貝聿銘堅(jiān)信中國(guó)建筑的根還在，在全國(guó)各地走訪考察．以十倍的精力投入設(shè)計(jì)，這才設(shè)計(jì)出香山飯店。3．略(應(yīng)讓學(xué)生懂得，中國(guó)文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等的根都還在，應(yīng)在這個(gè)根的基礎(chǔ)上發(fā)展。)小卡片

略

五 趙普

隨文練習(xí)

一、l．shào 年輕時(shí)2．shǎo 稍微，暫時(shí)3．shào 年輕4．shào 年輕5．shào

小6．shǎo 缺少，不多

二、C(第，府第，大的住宅；戶(hù)，門(mén)；啟，打開(kāi)；發(fā)，打開(kāi))

三、第一組：(1)用，拿(2)把(3)把(4)而 第二組：(1)代書(shū)(2)代書(shū)(3)代碎裂的奏牘(4)的四、擔(dān)任，做 作為 擔(dān)任，做

五、C(“深沉”“學(xué)術(shù)”“剛毅”“果斷”與今義相同。)

六、l．等到擔(dān)任宰相后，太祖常常拿讀書(shū)這事勸告他。2．死后，家人打開(kāi)書(shū)箱看他讀的書(shū)，原來(lái)是《論語(yǔ)》二十篇啊。3．另一天把(撕碎的)舊紙片補(bǔ)好拼好，像先前一樣又向皇帝L奏。七、四書(shū)：《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》； 五經(jīng)：《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《春秋》。

問(wèn)題探究

一、l．不是出于私心。文中曾說(shuō)趙普“能以天下事為己任”；從這一段文字看，如果出于私心，也不可能有那樣的膽略，明目張膽地薦人。2．不好。不見(jiàn)過(guò)程，不具體，不生動(dòng)。

二、l．(1)特別愛(ài)好(2)停止(3)皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂(4)熱水2．抄完了朗誦一遍，就把它燒掉，然后再抄，像這樣抄寫(xiě)六七次才停。3．略

小卡片

略

第二單元童年趣事

六 從百草園到三昧?xí)?/p>

隨文練習(xí)

一、l．(1)cuán(2)zǎn ．2.(1)xì(2)jì 3．(1)sù(2)xiù 4．(1)niù(2)ǎo

二、D(質(zhì)樸：樸實(shí)，不矯飾)

三、而且 但 但 然而 現(xiàn)實(shí)生活與虛構(gòu)的故事及自己的想像完全不同，所以用了不少表轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)。

四、l．嚴(yán)

厲 2．恭敬

五、1．人聲鼎沸 B．鼎鼎大名 3．革故鼎新4．三分鼎立5．鼎足之勢(shì)6．春秋鼎盛

六、1．現(xiàn)在一般使用頓號(hào)。2．表示說(shuō)話未完。3．表示進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

七、1．這個(gè)“教訓(xùn)”的意思是對(duì)于不熟悉的人輕易不要相信，反映了舊社會(huì)人與人之間的戒備心理。2．閏土父親的話意思是凡事要有耐

心，不可急躁。這句話很有意義。3．“我”的這個(gè)認(rèn)識(shí)是由老師遏制學(xué)生的好奇心而形成的，其實(shí)，做學(xué)生的應(yīng)該有好奇心，敢問(wèn)善問(wèn)。

八、這一段文字在全文中起過(guò)渡作用。加點(diǎn)的詞句不可刪去。因?yàn)閯h去加點(diǎn)詞句后意思完全變了。三個(gè)“也許是”，表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定；若刪去了“也許是”，則變成了完全肯定。這違背了作者猜測(cè)的原意，也不能表達(dá)“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)書(shū)塾的反感。

九、揣摩：這段文字連用九個(gè)表述動(dòng)作的詞，把雪地捕鳥(niǎo)的系列活動(dòng)生動(dòng)而有層次地表現(xiàn)了出來(lái)。仿寫(xiě)提示：可以寫(xiě)一次游戲，也可以寫(xiě)一次捕蟬，或捕蝴蝶、捕小貓等的經(jīng)過(guò)，也可以寫(xiě)螞蟻搬家過(guò)程，只要準(zhǔn)確地使用一系列動(dòng)詞即可。

問(wèn)題探究

一、l．“碧綠的菜畦”等有趣味。“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??”，實(shí)際上是說(shuō)“碧綠的菜畦”等的趣味不言而喻，不需要說(shuō)。“單是??”是集中筆墨，突出“周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味”?？偲饋?lái)，強(qiáng)化了百草園的確是“我的樂(lè)園”的意思。2．具有強(qiáng)烈的好奇心，探究欲，并有渴望“成仙”的天真心理。

二、l．(1)zhà 忽然間暖和，忽然問(wèn)又冷了。(2)cōnɡ(草木)青翠茂盛。(3)ya 搖蕩。(4)chì 極熱。(5)tiáo 指風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)。(6)xī rǎnɡ 形容人來(lái)人往，非常熱鬧。2．百草園經(jīng)受過(guò)肅殺的冰雪卻依然蒼翠蔥蘢，生機(jī)勃勃。形成這個(gè)特點(diǎn)，是由于百草園的草“每一棵都在陽(yáng)

光和雨露的哺育下成長(zhǎng)著”；這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的希望的追求。3．百草園的草澤被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料，當(dāng)年的魯迅，就是從百草園走向一個(gè)決斗場(chǎng)；小草信仰春天，先生信仰中華必將振興。4．(1)這句話有象征意義，象征我們處在一個(gè)偉大的新時(shí)代，中華兒女有了最好的成長(zhǎng)環(huán)境，中華必將振興。(2)這句話意味著我們都像百草園的草一樣在剛光和附露的哺育下成長(zhǎng)著，我們也都在魯迅精神的哺育下成長(zhǎng)。

小卡片

略 七 月跡

隨文練習(xí)

一、覷 倏 裊裊 梢

二、1．滿(mǎn)滿(mǎn) 玉玉 銀銀 粗粗 疏疏 疏疏 累累 2．裊裊淡淡癢癢品味：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)；!i的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用，但這兩段文字中的疊詞，不僅如此，還生動(dòng)地寫(xiě)出了孩童的感受和心理，充滿(mǎn)了童真童趣。

三、l_任指不確定的一切事物，即所指范圍內(nèi)沒(méi)有例外。2．虛指某種不確定的事物。

四、不好。調(diào)換后沒(méi)有原來(lái)的貼切生動(dòng)。

五、還可從“我們這些孩子”心理變化的角度明確文章的思路：始而好奇地追尋月跡，繼而要把月亮據(jù)為已有，接著懂得“月亮是每個(gè)人的”，最后認(rèn)識(shí)到月亮“是我們按在天空上的印章”。也可從奶奶對(duì)我們步步引導(dǎo)的角度明確文章的思路：奶奶突然說(shuō)：“月亮進(jìn)來(lái)了!”——“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧?！币灰弧昂⒆觽?，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩!”——“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?cè)偃フ野??！睂?xiě)文章要思路暢達(dá)．川然有序。

六、爭(zhēng)月亮體現(xiàn)了童心就就是好奇、要強(qiáng)和高度的想像力，值得重視．“我

突然覺(jué) 得??”。一句，意味著在孩子們的眼里，天空不但屬于自己，而且是自己的作品，月亮就是“我”的一個(gè)印記，表現(xiàn)了非凡的想像力。

七、采用左邊的寫(xiě)法。左邊的寫(xiě)法中，三、四兩行先寫(xiě)說(shuō)的話，再交代誰(shuí)說(shuō)的，突出了說(shuō)的話；

五、六兩行中，省略了說(shuō)話人的交代，顯得簡(jiǎn)潔。

八、文章不是孤立地寫(xiě)月光月跡，而是寫(xiě)穿衣鏡里的月亮，桂樹(shù)、葡萄葉上的月跡，河水里月亮的倒影，甚至是“爺爺?shù)南侨袃荷稀痹铝恋挠跋?。不?xiě)穿衣鏡、桂樹(shù)、葡萄葉、河水等，景象就顯得單調(diào)抽象，美的意境就得不到充分表現(xiàn)，也不能 表現(xiàn)兒童對(duì)月跡的發(fā)現(xiàn)之樂(lè)。

九、B 問(wèn)題探究

一、l．比平日明顯大多了，也圓多了，十分明亮，可以清清晰晰看見(jiàn)里邊有什么東西。2．這幾段文字寫(xiě)出了JL童易于進(jìn)入虛幻境界，不分現(xiàn)實(shí)和想像，把兩者融在一起的特點(diǎn)，富于情趣。如最后一段說(shuō)“似乎我們已在了月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了”，“頭發(fā)梢兒上”竟然“添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)”，就充分表現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。3．閱讀重疊性的詞語(yǔ)，感到輕快、流暢、上口，富于音樂(lè)美，表達(dá)的意思也更加鮮明突出。換用其他詞語(yǔ)，表達(dá)效果會(huì)有所削弱。

二、l．寫(xiě)燈光，主要以燈光的“渾沌”反襯月色的“清輝”；寫(xiě)“垂楊樹(shù)”，把垂楊樹(shù)與月色結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成了新的美景；寫(xiě)白云的異彩，充分表現(xiàn)月色使一切更美。2．使用擬人手法來(lái)寫(xiě)月兒，使月兒更生動(dòng)、可愛(ài)、傳神，如說(shuō)“月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子”，顯示了月亮的嬌羞可愛(ài)。

小卡片

略 八三顆枸杞豆

隨文練習(xí)

一、D(綹，應(yīng)讀liǔ)

二、示例：干燥、急躁；云霄、元宵；墮落、墜入；訓(xùn)斥、馴良；和藹、煙靄

三、1．精神萎靡2．衰頹敗落 3．不稱(chēng)心；大可惋惜4．遺恨5．含褒義，機(jī)靈地

四、l．第一個(gè)“太陽(yáng)”指自然界的太陽(yáng)；第二個(gè)“太陽(yáng)”不僅指自然界的太陽(yáng)，也暗指時(shí)間、生命。2．喻指“我”

五、“溢”是“充滿(mǎn)而流出來(lái)”的意思。在這里，形象而生動(dòng)地表現(xiàn)了春季小樹(shù)林里花草樹(shù)木蓬勃生長(zhǎng)、欣欣向榮的態(tài)勢(shì)，飽含了“我”對(duì)小樹(shù)林的喜愛(ài)之情。

六、l．擎 2．捏

七、B(“嘆息一聲”后用逗號(hào))

八、l．夸父逐El的故事見(jiàn)課文注釋。這個(gè)故事主要表現(xiàn)人們征服自然的決心。2．這幾段文字指出：“0”是生命告終的句號(hào)，?0’表示遺憾，但“0”

也是一切事物的起點(diǎn)。?0’也可以表示周而復(fù)始，表示圓滿(mǎn)。3．三叔心理：讓他記住我的人生悲劇，希望他奮發(fā)努力，取得應(yīng)有的成就。“我”的心理：三叔告誡我不能有他那樣的人生悲劇，勉勵(lì)“我”要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，做個(gè)有用的人。

九、如寫(xiě)一朵“真是有意思透了”的花時(shí)，詳細(xì)介紹了大花瓣、小花瓣、小苞、大花蕊、小花蕊、葉脈等的數(shù)量、形態(tài)、色彩等．充分表現(xiàn)了作者生物學(xué)方面的素養(yǎng)，有助于刻畫(huà)人物形象。寫(xiě)文章不僅要釘一定的語(yǔ)言文字水平，也要懂得百科知識(shí)。問(wèn)題探究

一、l．D 2．(一)段主要寫(xiě)門(mén)前山溝的各種景象以及“我”的惡作??；(二)段主要寫(xiě)一朵特別有意思的花的內(nèi)部構(gòu)成。前者的許多景象是外顯的，后者是要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)的。前者寫(xiě)的是作為“淘氣鬼”的“我”的所見(jiàn)和所作所為，后者弓的是作為“生物學(xué)家”的“三叔”的所見(jiàn)，所以?xún)?nèi)容也就不同了。3．(一)段主要是描寫(xiě)和記

敘，(二)段主要是記敘和說(shuō)明。

二、l．這些事件至關(guān)緊要，不是由于人到了老年愛(ài)回憶的緣故，而是因?yàn)閮和瘡?qiáng)烈的好奇心對(duì)于人生的發(fā)展具有重要的意義，下文指出，“這好奇心，則正是使人萌生觀察欲望的一種啟蒙”，作者后來(lái)成為生物學(xué)家，與童年的好奇心就有很大的關(guān)系。2．蘑菇大小不一，形狀不同，顏色各異；有的折斷后會(huì)淌出奶汁狀的液體，有的捏碎后會(huì)變顏色；有的輕輕彈敲鼓肚部分，會(huì)從圓口里冒出股股煙霧，十分可愛(ài)。第五段寫(xiě)蘑菇會(huì)讓人中毒，“我”卻興趣不減，更突出了“我與這帶毒之物”的親密關(guān)系。3．這不是說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有意義，反而表明“我”小時(shí)候?qū)δ⒐降难芯烤陀辛瞬诲e(cuò)的成績(jī)。4．略

小卡片

略

九我們家的男子漢，隨文練習(xí)

一、靡恍惚葷

二、l．不好。原句富有幽默感，改用“偷懶”后帶有貶義，沒(méi)有了幽默感，而且也不符合兒童的心理。2．用得好，“潦草”一詞準(zhǔn)確而又形象地寫(xiě)出了他為自己不能獨(dú)立而內(nèi)心不快，吃東西馬虎的神態(tài)。

三、作者用帶有夸張的語(yǔ)氣，表明“我們家的男子漢”“最最奇妙”，無(wú)與倫比。

四、略

五、l．“棒冰”加上引號(hào)，既表明是引用，也表明突出這個(gè)詞。而“冰淇淋”“雪糕”既不是引用，也沒(méi)有必要突出它們，所以不加引號(hào)。2．“甚至”一詞表示“雪糕”比“冰淇淋”普通便宜?！把└狻焙汀鞍舯毕啾龋把└狻币F重價(jià)高一點(diǎn)?！拔覀兗业哪凶訚h”十分向往去少林寺當(dāng)和尚，大人告訴他到少林寺不可以吃葷，他問(wèn)“那么棒冰可以吃嗎?”這是一個(gè)最低的要求，不求吃好東西，不要說(shuō)不吃冰淇淋，甚至就連比冰淇淋便宜的雪糕也不吃。

六、1．抓蹬攀推抓跳2．雖然情感上極不愿意離開(kāi)外婆去安徽，但由于“老保姆病了，回鄉(xiāng)了”，他只能回安徽，面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，“我們家的男子漢”“勇敢地”上了開(kāi)往合肥的火車(chē)，表現(xiàn)了他沉著堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)。

問(wèn)題探究

“好漢”不依賴(lài)別人，能幫助別人，愿為大眾做事，又能充分發(fā)揮集體的力量。“我們家的男子漢”有“對(duì)獨(dú)立的要求”，不依賴(lài)別人，自己出去買(mǎi)東西，雖不愿離開(kāi)外婆，又堅(jiān)決登上去安徽的火車(chē)，可見(jiàn)有“好漢”的特點(diǎn)。

小卡片’

略 十 柳葉兒

隨文練習(xí)

一、l．ju? 2．jiào 3．jiáo

二、甩踩勒 吐抱緩緩爬蹭

三、l．品嘗：仔細(xì)辨別，嘗試。2．逞能：顯示自己能干。3．用武之地：這里指有顯示自己爬樹(shù)本領(lǐng)的地方。

四、l．綁 割 運(yùn) 捋 2．捋 煮 攥

五、緩緩 嘩啦嘩啦咯嘣嘣颼颼(地爬上去)這些擬聲詞語(yǔ)再現(xiàn)聲響，富于音樂(lè)美，不能不用，換用其他詞語(yǔ)會(huì)影響效果。

六、不單調(diào)。使用“搶”字，說(shuō)明人們太饑餓了，柳葉兒也不夠人們吃，太少了。使用“摘”“捋”等詞語(yǔ)表現(xiàn)不出這些意思。

七、就

年幼的“我”來(lái)說(shuō)，爬樹(shù)，摘柳葉兒，吃飽肚子，的確是“樂(lè)”“美滋滋”“滿(mǎn)心里香得不行”。，但這種情況的前提是饑餓。因而，今天碰到這樣的情況，不會(huì)有這樣的感覺(jué)。

八、詠柳名旬再如：唐代白居易《楊柳枝》：“一樹(shù)春風(fēng)干萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲?！碧拼鷦⒂礤a《楊柳枝》：“春盡絮花留不得，隨風(fēng)好去落誰(shuí)家?！钡鹊?。人們對(duì)柳的不同感受是由人的生活狀況、現(xiàn)實(shí)處境、文化素

養(yǎng)等決定的。

問(wèn)題探究

一、l．A清涼8冰涼C陰涼2．搶柳葉兒的人多，必須搶在別人之前才能搶到柳葉兒。3．B 4．“冰涼的硬地上”“牙齒都咯嘣嘣響”“肚皮涼颼颼?‘露珠滴進(jìn)脖子，通體一陣陰涼”，為我天真、無(wú)憂無(wú)慮的童年生活揉進(jìn)了苦澀的味道。5．這個(gè)比喻用得好，因?yàn)樘幱陴嚮臍q月，非常希望吃上“鮮紅鮮紅”的“肉做的”大櫻桃，因而看到鮮紅的太陽(yáng)，產(chǎn)生聯(lián)想。

二、1．第一次，小時(shí)候；第二次，十年內(nèi)亂中；第三次，l982年春。第一次，是由于在舊社會(huì)，常常青黃不接春三月，榆錢(qián)兒就是窮苦人的救命糧；第二次，是由于文化革命使國(guó)民經(jīng)濟(jì)到了崩潰的邊緣，久別的榆錢(qián)飯又出現(xiàn)在家家戶(hù)戶(hù)的飯桌上；第三次，是改革開(kāi)放以后，家家富裕起來(lái)，出于習(xí)慣的口

味而吃。2．(1)感謝草木有情，是有感于人間無(wú)情地斗來(lái)斗去，搞得天怒人怨。(2)不是說(shuō)現(xiàn)在窮，而是說(shuō)現(xiàn)在不吃雜糧。(3)不是諷刺。因?yàn)槿藗冇湍伒氖称烦远嗔耍枰孕?shù)葉野草，而這些樹(shù)葉’野草經(jīng)過(guò)精心烹調(diào)，的確可以成為“珍饈佳肴”。

3．就個(gè)人而言，有一點(diǎn)傷感、失望；就社會(huì)而言，則是慶幸、喜悅。4．“榆錢(qián)飯”在結(jié)構(gòu)上是貫穿全文的線索。

小卡片

略

第三單元建筑藝術(shù) 十一人民英雄永垂不朽

隨文練習(xí)

一、B(A．锨xiān ；C．髻jì ；D．旌jīnɡ)

二、l．消2．消3．削4．銷(xiāo)

5．削 6．銷(xiāo)

三、l．往上或往前看2．逆流而上3．顯露4．使穩(wěn)圍 5．流傳。

四、l．豐功偉績(jī) 懷念2．萬(wàn)年長(zhǎng)存3．高尚 純潔敬仰4．民族風(fēng)格新時(shí)代精神

五、L矗立2．憤激 3．峻峭 茂密 4．逾越 5．齊集 6．顯現(xiàn)

六、l．“嚴(yán)重”表明了動(dòng)搖的程度，而“徹底”表明了已推翻了清朝的統(tǒng)治，這與事實(shí)不符。2．“至少”表明這些浮雕能耐最低限度為800～1000年，而“至多”表明浮雕能耐的最高限度為800～1000年。

七、④③①⑤② 空間順序(先四周，后中間；先臺(tái)階，后碑身；先正面，后背面)

八、l．列數(shù)字，作比較2．列數(shù)字 3．打比方4．列數(shù)字

九、l．不能。應(yīng)突出女學(xué)生“在向市民們散發(fā)傳單”，而括號(hào)里的句子突出的是“她們梳著髻子、系著長(zhǎng)裙”的形象。2．不能。應(yīng)突出“商人也加入了斗爭(zhēng)的行列”，而括號(hào)里的句子突出的是商人“戴著禮帽”。3．不能。應(yīng)突出“被打傷的工人”，而括號(hào)里的句子突出的是“在戰(zhàn)友們攙扶下”。

十、人民英雄紀(jì)念碑的正面朝北。文章第二段說(shuō)：紀(jì)念碑照立在天安門(mén)廣場(chǎng)南部，“和天安門(mén)遙遙相對(duì)”，走在東長(zhǎng)安街上“在遠(yuǎn)處就可以看到毛主席親筆題的‘人民英雄永垂不朽’8個(gè)金色大字”，可知正面朝北。介紹十幅浮雕是按照東——南(碑身的后面)——西——北(正面)的線路進(jìn)行的。

十一、先介紹浮雕畫(huà)面的內(nèi)容，再揭示畫(huà)面所反映的事情的意義。實(shí)際上也就是先講某一段歷史，再揭示這一段歷史的意義。

問(wèn)題探究

一、l．碑身碑頂小碑座2．不是單純按照四面的自然順序介紹的，麗是先介紹朝北的正面，再介紹碑身背面，最后介紹東西兩側(cè)。這是由碑身四面內(nèi)容的意義大小決定的。3．這樣寫(xiě)，既表明紀(jì)念一干／L百四十年以來(lái)所有犧牲的人民英雄，又突出了黨所領(lǐng)導(dǎo)的人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄。

二、1．整個(gè)中國(guó)的土地?zé)o不是帝王的領(lǐng)土；全中國(guó)人，無(wú)不是帝王 的臣民。2．是故宮最大的大殿，壯麗輝煌。介紹太和殿的建筑、設(shè)施和繪畫(huà)裝飾，突出了封建帝王至高無(wú)上的地位，特別表明帝王是真龍?zhí)熳樱龣?quán)受命二F天。

小卡片

略 十二巍巍中山陵

隨文練習(xí)

一、l．(1)chán(2)cu?(3)fū(4)wù(5)yuán 2．(1)juān(2)cēn(3)jí(4)pǔ(5)m?i

二、l．浜，應(yīng)作“濱”2．咤叱，應(yīng)作“叱咤”3．迭，應(yīng)作“疊”

三、B(莽，密生的草)

四、本文表示數(shù)El的詞語(yǔ)都很精確，有的地方精確到小數(shù)點(diǎn)后l位。(例略)這與說(shuō)明對(duì)象的莊嚴(yán)性有關(guān)，數(shù)量的交代不可大而化之。

五、l．矗立2．屹立3．矗立4．聳立

六、1．相互映襯 鮮麗 和諧 2．復(fù)疊深邃安詳寧?kù)o莊嚴(yán)肅穆3．潛蛇 伏鱉 隱約參錯(cuò) 依稀可辨 潑墨山水

七、1．示例：當(dāng)夕陽(yáng)西下之時(shí)，遠(yuǎn)處群峰如起伏的獸脊；近處炊煙裊裊如絲如縷。，2．示例；大地?zé)o語(yǔ)，卻展示了廣博；天空無(wú)語(yǔ)，卻隱藏著奧妙。

八、l．列數(shù)字2．打比方

九、略(可根據(jù)鐘山特點(diǎn)、陵園結(jié)構(gòu)規(guī)模、各部分體現(xiàn)中山先生思想的匾額鐫刻等回答這個(gè)問(wèn)題。)問(wèn)題探究

1．介紹中山陵時(shí)寫(xiě)在平臺(tái)所見(jiàn)到的氣象萬(wàn)千的景象，既展現(xiàn)中山陵的壯闊美麗背景，又含著禮贊革命家豐功偉績(jī)的意思，增強(qiáng)文章的思想性，并不偏離題意。2．祭堂的這種安排突出了孫中山先生的革命思想和治國(guó)主張，使人們?cè)趹{吊中山先生之時(shí)又重溫了中山先生的思想，很有意義。3．一段寫(xiě)祭殿背景風(fēng)光，二段寫(xiě)祭堂內(nèi)部布局；一段以描寫(xiě)為主，二段以說(shuō)明為主。

小卡片

略 十三凡爾賽宮

隨文練習(xí)

一、A(B，湛，應(yīng)讀zhàn ；C，粼，應(yīng)讀lín ；D，摒，應(yīng)讀bìnɡ)

二、l．“座”應(yīng)作“坐”，“棵”應(yīng)作“顆”。2．“印”應(yīng)作“映”，“籠”應(yīng)作“蘢”。

三、示例：馳騁；弛緩讓座；穩(wěn)坐峻峭；竣工矚目；叮囑

四、栩栩如生◇生龍活虎◇虎頭蛇尾b尾大不掉◇掉以輕心舉世聞名b名落孫山嶺山窮水盡◇盡人皆知吟知己知彼

五、1．林立 2．精湛3．靜謐4．觸怒5．占領(lǐng)盤(pán)踞

六、1．“基本”和“完全”是相互矛盾的，不能同時(shí)出現(xiàn)，須去掉一個(gè)。2．“頻頻”就有“常”的意思，重復(fù)多余。要?jiǎng)h去一個(gè)。3．缺主語(yǔ)?！巴ㄟ^(guò)”與“使”任去其一。4．句子沒(méi)有主語(yǔ)?！疤幮姆e慮”的感情色彩是貶義，不適合用在這里，可改為中性或褒義詞，如煞費(fèi)苦心等。5．“音”可以在耳邊回蕩，但“容笑貌”不能?？梢愿臑?，聲音在耳邊回蕩，笑容在腦海盤(pán)旋。6．這句話有歧義，可以這么讀“這座建筑，我／造不好”(不會(huì)造，有困難)；也可這么讀“這座建筑，我造／不好”(不贊成自己造)。如果是前者，可兩旬中間，補(bǔ)入“我水

平不夠”；如果是后者，可在兩旬中間，補(bǔ)入“他先與你們洽談”7．造鏡廊的順序：先設(shè)計(jì)后建造，不能顛倒。所以?xún)稍~應(yīng)互調(diào)。

七、例一：本句旨在考查學(xué)生的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)的詞匯，以及句式的構(gòu)成，答案能注意句式的仿造就可，如：書(shū)上詩(shī)歌辭賦的創(chuàng)作各具特色，形式異彩紛呈，讓人賞心悅目。例二：本句意在讓學(xué)生掌握“無(wú)論??還是??(都)有??”的句式。如：無(wú)論成功還是失敗，我們都有許

多寶貴的人生經(jīng)歷。

八、B

九、l．不能?！斑h(yuǎn)涉重洋的”主要指中國(guó)古代瓷器，不能把“遠(yuǎn)涉重洋的”移至前面。2。不能。“風(fēng)起云涌的”應(yīng)直接修飾“歷史畫(huà)面”。3．不能?！耙约啊睉?yīng)用在并列的幾個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)的前面。

十、不能刪去。畫(huà)線旬對(duì)前面所說(shuō)的建筑或雕像作了評(píng)價(jià)，使讀者進(jìn)一步明確了其中的美。說(shuō)明物件不但要明物像，而且要明事理，對(duì)說(shuō)明對(duì)象的各個(gè)方面及其內(nèi)含的道理都要有所了解，還要有一定的鑒賞能力。

十一、l．兒爾賽宮建成后一度曾是法國(guó)政治、文化中心，法國(guó)大革命后變得默默無(wú)聞，l 9世紀(jì)下半葉后又成為全世界矚目的政治中心，今目的凡爾賽宮已是舉世聞名的游覽勝地，同時(shí)也是法國(guó)政府接待外國(guó)元首和使節(jié)的重地。2．寫(xiě)凡爾賽宮建成后地位和作用的變化過(guò)程，既是全面介紹的需

要，也豐富了凡爾賽宮的內(nèi)涵，增強(qiáng)了凡爾賽宮對(duì)游人的吸引魅力。

問(wèn)題探究

一、l．第一段文字從凡爾賽宮內(nèi)部陳設(shè)裝潢和作為凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝——鏡廊兩個(gè)方面介紹凡爾賽宮，突出了凡爾賽宮是人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠這一特點(diǎn)。2．寫(xiě)“站在正宮前”極目遠(yuǎn)眺和近觀，再現(xiàn)了凡爾賽宮美麗如畫(huà)的背景，進(jìn)一步表現(xiàn)了凡爾賽宮的藝術(shù)價(jià)值。

二、1．威尼斯市中心或圣馬可廣場(chǎng)方位(空間)2．采用列數(shù)字的說(shuō)明方法，可以使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤。3．為紀(jì)念圣經(jīng)中《馬可福音》的作者馬可。4．為了說(shuō)明中意人民的友誼源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而且在今日得到了發(fā)展。這正是作者寫(xiě)這篇文章的主旨之一，并非與本文無(wú)關(guān)。

小卡片

略 十四短文兩篇

隨文練習(xí)

一、l．yú 2．tà 3．yì 4．jiàn 5．jiū 6．yǎo

二、l．在到2．我們的

三、B(“坐窺井邑”中的“井”，借指人口聚居的地方或鄉(xiāng)里；“坐井觀天”中的“井”指水井)

四、l．傳記2．因3．它的4．許多

五、1．名，名稱(chēng)，名字，這里指命名。2．刺，名帖，這里指投下名帖。

六、l．也可算是荊吳一帶最顯要的形勝之處了。2．瓜洲許多園林亭榭，都是憑借假山而有名聲，這樣的假山石安置于園之中就不會(huì)使人不滿(mǎn)意了。

問(wèn)題探究

一、《黃鶴樓》描寫(xiě)與說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)是黃鶴樓與環(huán)境的關(guān)系，突出表明“荊吳形勝之最”的一面；寫(xiě)自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的句子僅“重檐翼館，四闥霞敞”等句。《于園》重在描寫(xiě)與說(shuō)明自身結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)，以顯示“奇”的幾點(diǎn)原因。

二、供參考的答案：①抒發(fā)了對(duì)千年名樓黃鶴一去不返的悵惘之情，激起人們的共鳴。②前四旬從傳說(shuō)著筆，引出內(nèi)心感受，景寓情中；后幾句展示黃鶴樓氣象萬(wàn)千的自然景色，表現(xiàn)了作者豐富復(fù)雜的內(nèi)心感受，優(yōu)美感人。③詩(shī)篇交替出現(xiàn)黃鶴樓的近景、遠(yuǎn)景、目景、晚景，變化奇妙，氣象恢弘；相互映襯的則有仙人黃鶴、名樓勝地、藍(lán)天白云、晴川沙洲、綠樹(shù)芳草、落日暮江，形象鮮明，色彩繽紛。

三、l．引 被／覆面／臥2．①宴請(qǐng)②派遣③改變3．(宴會(huì)開(kāi)始)都督拿出紙筆，一個(gè)一個(gè)地請(qǐng)客人作序文，而客人都謝辭了。4．都督想讓女婿在眾賓客面前顯露才華，而王勃年少氣盛，不知謙讓?zhuān)蚨级缴鷼?。沒(méi)想到后來(lái)王勃文章越寫(xiě)越奇，都督也就心悅誠(chéng)服地改變了態(tài)度。5。王勃寫(xiě)文章，開(kāi)始并不怎么構(gòu)思，而是先磨好墨汁，接著痛快地喝酒，再往后蒙被大睡，等到睡醒后，提起筆，一揮而就，寫(xiě)成文章，一字不改。6．這是因?yàn)橥醪谀ツ秃染茣r(shí)，已打好了腹稿。當(dāng)然這和他 的文學(xué)素養(yǎng)與才華也 導(dǎo)分不開(kāi)的。

小卡片

略

第四單元?jiǎng)游锸澜?十五松鼠

隨文練習(xí)

一、藏纓 蔽 權(quán) wō qiǎnɡ huo zhǎi

二、D(錯(cuò)雜：交錯(cuò))

三、l。襯：一般有兩個(gè)解釋?zhuān)皇恰霸诶锩嬖偻猩弦粚印?，一是“搭配上別的東西”。對(duì)課文中的“襯”的理解應(yīng)取后者，對(duì)松鼠身上最富有特色的尾巴作了細(xì)致描述，巧用一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對(duì)松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。2．觸動(dòng)：該詞有三種解釋?zhuān)阂皇羌て?，打?dòng)；二是觸犯；三是碰，撞6文中應(yīng)取碰、撞的意思，而且程度十分輕微，著實(shí)“十分警覺(jué)”，這就使人們能具體感知松鼠的機(jī)敏與快速反應(yīng)的能力。

四、交代說(shuō)明的對(duì)象。

五、l．道出警覺(jué)的程度。2．點(diǎn)出觸動(dòng)之輕微，松鼠居然能感受到，立即作出反應(yīng)，或“跑”、或“躲”、或“逃”，從而突現(xiàn)靈敏到何等程度。

六、表示時(shí)間的副詞有：1．從來(lái)。表示過(guò)去到現(xiàn)在一直如此，并且有強(qiáng)調(diào)作用。2．總是。表示一直如此，或經(jīng)常如此，很少例外。

3．就。表示時(shí)間短，寫(xiě)出松鼠動(dòng)作之迅速敏捷。

七、示例：高高興興出門(mén)，平平安安回家生命在手中，幸福在腳下行人車(chē)輛各走其道，安全伴你一生行(回答言之成理，語(yǔ)言流暢即可)問(wèn)題探究

一、l．漂亮 馴良乖巧2．尾巴 3．它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。4．說(shuō)明馴良的特點(diǎn)，主要從松鼠活動(dòng)的范圍、時(shí)間、常吃的食物及尋食的習(xí)慣這幾方面來(lái)說(shuō)明的。5．C

二、l．相同處：十分機(jī)警，善于爬樹(shù)，主要生活在樹(shù)上。不同處：松鼠喜歡夏天，尤其是夏夜，一胎能生三四個(gè)；但金絲猴在寒冷的雪山森林中生活，一胎一-if-，偶產(chǎn)二仔。2．表現(xiàn)在：①“大伙都得聽(tīng)它指揮”。②有“哨兵”或“警衛(wèi)”，其他猴子為它服務(wù)。說(shuō)明猴子已具有一定的組織性，似乎與人類(lèi)社會(huì)有相通之處。3．①保護(hù)珍稀動(dòng)物是當(dāng)務(wù)之急，要與捕捉珍稀動(dòng)物的行為作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)；②人與動(dòng)物要和諧共處。

小卡片

《松鼠》用細(xì)致的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。這就是“散文的情致、隨筆的輕松”。十六松樹(shù)金龜子

隨文練習(xí)

一、qiào a zhì jiǎo zhuì xuàn 鞘螽賦媚

二、斑紋班級(jí)； 敝人寬敞； 鞘翅峭壁； 蹤影綜藝； 衷腸 衰落； 求偶 墻隅

三、示例：1．他長(zhǎng)得儀表堂堂。2．我們對(duì)破壞環(huán)境的行為不能無(wú)動(dòng)于衷。3．這些貪官貪得無(wú)厭，罪該萬(wàn)死。4．兩人一唱一和，妙不可言。

四、昆蟲(chóng)記(或昆蟲(chóng)世界)法布爾法 昆蟲(chóng)世界(或昆蟲(chóng)記)

五、l．這一句準(zhǔn)確地告訴人們松樹(shù)金龜子出世的時(shí)間——夏至?！氨枷颉币辉~生動(dòng)地描寫(xiě)出金龜子急于來(lái)到繁華世界的情態(tài)。

2．“別去打擾它吧!”表現(xiàn)了作者對(duì)松樹(shù)金龜子的人性關(guān)愛(ài)。后一句作者用詩(shī)

一般的語(yǔ)言來(lái)贊美金龜子的美麗，充滿(mǎn)了人性的美。

六、采用了擬人手法，它可使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)形象有趣，充滿(mǎn)了人文關(guān)懷。

問(wèn)題探究

一、l．啃鉤咬2．這一段是個(gè)過(guò)渡段，“它們?cè)诿κ裁茨?”引起下文。3．“很顯然”是插入語(yǔ)，以引起讀者注意。“它們”是指代雄蟲(chóng)?！懊廊搿敝复葡x(chóng)?！按螳I(xiàn)殷勤”表明求愛(ài)熱情的高漲?！斑M(jìn)行到深夜”是指雄蟲(chóng)向雌蟲(chóng)大獻(xiàn)殷勤。4．(1)不能刪去?！巴ǔ！闭f(shuō)明一般情況下都是如此，刪去后就不能準(zhǔn)確說(shuō)明這種情形了。(2)不能刪去這兩個(gè)副詞表現(xiàn)了時(shí)間的延續(xù)性，和雄蟲(chóng)求愛(ài)孜孜不倦的精神。

二、1．可用“絕跡復(fù)現(xiàn)”四字來(lái)概括。這句話作者以精確數(shù)字分別道出了世界珍貴鳥(niǎo)禽泰卡雞“絕跡”和“復(fù)現(xiàn)”的時(shí)間，并道出了“復(fù)現(xiàn)”的地點(diǎn)。第二句又用動(dòng)詞“轟動(dòng)”“關(guān)注”和表示范圍的名詞“世界”“各國(guó)”，突現(xiàn)了新聞價(jià)值，從而激發(fā)了讀者的盎然的興味。2．先用數(shù)字介紹它的身高、體重和色彩。再介紹頭、胸和喙、眼圈直至腿爪的顏色。還介紹“鶴立雞群”的風(fēng)采，最后介紹頎長(zhǎng)的翅膀，“但不會(huì)飛，只會(huì)奔跑”的性。這樣由整體到局部，靜中有動(dòng)，筆法靈活。3．啟發(fā)：奧貝爾博士居住的小木屋很“簡(jiǎn)陋”，顯示條件艱苦，“日夜”突出時(shí)間長(zhǎng)，耗費(fèi)精力多，實(shí)在是“堅(jiān)持

不懈”。這些都凸顯科學(xué)家執(zhí)著的科學(xué)態(tài)度和百折不撓的科學(xué)精神。

小卡片

各國(guó)有各國(guó)的法律，各人有各人的道德感，要根據(jù)道德與法律來(lái)定昆蟲(chóng)為善蟲(chóng)或壞蟲(chóng)，是不可能的，所以說(shuō)是多余的。只能根據(jù)昆蟲(chóng)對(duì)于人類(lèi)的利害，分昆蟲(chóng)為益蟲(chóng)和害蟲(chóng)，才是可能的，有道理的。十七 國(guó)寶——大熊貓

隨文練習(xí)

一、pì zhuō cuǐ bīn zhěnɡ qī hàn miǎn yǎn bǔ qi?nɡ yì

二、憨態(tài)可掬鞠躬； 苑林宛若； 暈眩 葷菜； 崇敬鬼祟

三、1．臨近、接近2．形容珠玉等光彩鮮明3．次于今l3的4．天真而略帶傻氣5．廣大、盛大6．支持7．隨隨便便8．高大

四、(1)溫馴(2)靈敏 靈活(3)高明(4)呵護(hù)

五、作用：四個(gè)排比句分別寫(xiě)大熊貓直立、啃竹枝、打滾和玩耍，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大熊貓的可愛(ài)。仿句：略

六、⑤②③④①

七、l．引用說(shuō)明 說(shuō)明大熊貓之珍貴由來(lái)已久。2．打比方 突出了大熊貓有兩個(gè)黑眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。3．列數(shù)字、作比較、打比方 具體說(shuō)明仔熊貓的少和小。

八、中心：說(shuō)明大熊貓?jiān)谖锓N史上的珍貴價(jià)值。說(shuō)明順序：由因到果的邏輯順序。

問(wèn)題探究

一、l．葷 素2．D 3．采用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，意在具體說(shuō)明大熊貓的胃口很好，食量很大。4．因?yàn)椤胺彩谴笮茇埢顒?dòng)的地方，最容易發(fā)現(xiàn)的就是一堆堆纖維素糞便”，所以從糞便就能判定大熊貓的活動(dòng)地方。5．不能。因?yàn)椤坝袝r(shí)”說(shuō)明大熊貓顯露食肉的本性很少，如果去掉就與事實(shí)不相符了。用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密。

二、1．從容易訓(xùn)練(訓(xùn)練)、吃苦耐勞(工作)、準(zhǔn)確性高(準(zhǔn)確性)三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)的。2．嗅覺(jué)敏銳3．示例：①利用狗的靈敏嗅覺(jué)來(lái)緝毒； ②運(yùn)用蝙蝠超聲波定位的原理，研制出雷達(dá)，應(yīng)用于軍事、氣象等領(lǐng)域。

小卡片

示例：1972年10月，中國(guó)政府贈(zèng)送的大熊貓“蘭蘭”到達(dá)日本上野動(dòng)物園，在頭9個(gè)月里，每天前往參觀的人竟達(dá)30萬(wàn)之多，形成了“熊貓熱”。1979年9月，“蘭蘭”在東京不幸病故時(shí)，3 000萬(wàn)日本人向“蘭蘭”致哀。

l3本首相也發(fā)表講話，痛悼“蘭蘭”離世!十八黔之驢

隨文練習(xí)

一、l． hào hǎo 2．

二、zài zǎi l．而2．卻3．漸漸4．驚懼逃走5．將要6．逐漸，漸漸7．態(tài)度親近而不莊重8．只，僅，不過(guò)

三、1．認(rèn)為；把(它)當(dāng)做。2．結(jié)構(gòu)助詞“的”；其他四個(gè)“之”都是代詞，它，代驢。3．都是形容詞詞尾，解釋為“??的樣子”。

四、黔驢技窮 黔驢之技龐然大物

五、1．老虎看到它，(原來(lái))是個(gè)巨大的動(dòng)物，(心目中)把它當(dāng)做神物。2．認(rèn)為(驢子)將要咬自己，十分恐懼。3．老虎因此而高興，盤(pán)算著驢子的本領(lǐng)，心想：“它的本領(lǐng)不過(guò)如此罷了!”

六、1．《柳宗元集》柳宗元 子厚 唐 四川 貴州 2．《黔之驢》

《臨江之麋》《永某氏之鼠》寓言

問(wèn)題探究

一、l．(1)偷看(2)用腳踢(3)來(lái)回地走2．D 3．(1)虎又漸漸靠近驢子，態(tài)度更隨便，戲弄它，碰撞、靠近、沖擊、冒犯它。(2)驢禁不住發(fā)起怒來(lái)，用蹄子踢老虎。(3)于是老虎一下跳躍過(guò)去，大聲怒吼，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，就離開(kāi)走了。4．虎驢行動(dòng)內(nèi)心活動(dòng)5．①以為神②莫相知③以為且噬己也 ④覺(jué)無(wú)異能者⑤終不敢搏 ⑥技止此耳6．只要合理即可。例如，在老虎未弄清自己的本領(lǐng)之前，從氣勢(shì)上嚇跑老虎，不要用蹄踢它，暴露自己的弱點(diǎn)。

當(dāng)然最好的方法是，驢能正確認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)老虎，與虎和諧相處，避免與老虎沖突。

二、l．像狙公似的剝削者使用權(quán)術(shù)，奴役他人，最終必然是自食惡果。被奴役的群眾一旦覺(jué)悟，就會(huì)揭竿而起，推翻奴役他們的人。2．老

狙讓小狙最先覺(jué)悟起來(lái)，用意在于說(shuō)明老者習(xí)慣于被驅(qū)遺，因循守舊，膽小怕事，小者血?dú)夥絼?，接受新?/p>

物快，敢于挺身而出。3．《黔之驢》的寓意也可理解為：諷刺“統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而無(wú)才無(wú)德、外強(qiáng)中干的某些上層人物”。附(譯文)：

楚國(guó)有個(gè)養(yǎng)狙(獼猴)為生計(jì)的人，楚人稱(chēng)他狙公。每天早晨必定將所有狙集中在庭院里，讓老狙帶領(lǐng)它們?nèi)ド缴?，采拾草木的果?shí)，交十分之一給自己，有的狙不給，狙公就用鞭棰打。所有的狙們都害怕，對(duì)這很苦惱痛苦，不敢違背狙公。

一天，一個(gè)老狙對(duì)其他狙說(shuō)：“山上的果子，是狙公種的嗎?”別的狙回答說(shuō)：“不是?！边@個(gè)狙又問(wèn)：“(這些果子)只有狙公能采嗎?”回答是：“不是，所有的人都可以去采摘?！边@個(gè)狙說(shuō)：“那么為什么我們要依附他，并且受他的奴役呢?”他的話還沒(méi)說(shuō)完，其他的狙都醒悟了。當(dāng)天晚上，它們一起等到狙公睡覺(jué)了，打破柵欄毀壞木籠，并且偷走狙公的積蓄，一起進(jìn)入山林中，不再歸來(lái)，狙公最后終于餓死了。

郁離子說(shuō)：“世上有用手段對(duì)待人民而不講道理的，也像狙公!只是人民沒(méi)有覺(jué)悟罷了。一旦有人開(kāi)導(dǎo)了他們，他的手段也就窮盡了?！?/p>

小卡片

示例：狐假虎威杯弓蛇影 南轅北轍 掩耳盜鈴 葉公好龍 諱疾忌醫(yī)井底之蛙 丑女效顰 自相矛盾 刻舟求劍 塞翁失馬

名著推薦與閱讀《西游記》

美猴王

隨文練習(xí)

一、sù ：宿營(yíng) 宿怨宿愿xiǔ ：一宿半宿三天兩宿xiù ：星宿斗宿 二十八宿

二、A(徑：直接)

三、食飲采覓伴群友親 宿游

四、仙胞石卵 為后文寫(xiě)孫悟空的神通廣大，除妖降魔埋下伏筆，也為孫悟空披上了浪漫主義的色彩。

五、在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，只有對(duì)天上的玉皇大帝、地上的皇帝才能呼“萬(wàn)歲”，其他的“王”只能稱(chēng)“干歲”。如果稱(chēng)“萬(wàn)歲”，就意味著叛逆。作者是絕對(duì)不敢這樣寫(xiě)的。

問(wèn)題探究

一、l．此話出自《論語(yǔ)》，意思是：一個(gè)人要是不守信用，就沒(méi)有辦法了。連群獸都懂得這個(gè)做人的起碼道理，如果作為一個(gè)大寫(xiě)的人，反而不講誠(chéng)信，這不是說(shuō)連群獸都不如了嗎?所以作為一個(gè)人，就應(yīng)該講究誠(chéng)信。我們要為建立誠(chéng)信的社會(huì)而奮斗。2．石猴成為“美猴王”，憑借的是自己的實(shí)力，而不是依仗別的什么(如出身、社會(huì)關(guān)系等)，他無(wú)顯赫的出身，甚至無(wú)父無(wú)母，更談不上有什么親戚幫助，他是在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)的，最后被公眾推舉出來(lái)的領(lǐng)袖。這在今天，是有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)意義的，對(duì)我們青少年的成長(zhǎng)有著深刻的啟示。(只要意思對(duì))

二、l．(1)率，帶領(lǐng)(2)原意是歸向佛門(mén)，這里是“投降”的意思。(3)原指人民，這里指群猴送命(4)勇猛2．孫悟空是一個(gè)集猴的靈性、神的法力和人的思想感情于一體的叛逆的英雄形象，是一個(gè)敢于反抗一切的英雄人物。小說(shuō)通過(guò)塑造這個(gè)人物形象，表達(dá)了人民的愿望和意志，揭露了天宮統(tǒng)治者的腐朽無(wú)能。3．構(gòu)思奇特，想像豐富，情節(jié)曲折，生動(dòng)有趣。作者善于用夸張的筆調(diào)，通過(guò)幻想境界的矛盾沖突，塑造人物形象。語(yǔ)言活潑曉暢，詼諧幽默，饒有風(fēng)趣。

小卡片

《金瓶梅》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》

孫悟空一調(diào)芭蕉扇

隨文練習(xí)

一、怕：瓦解解說(shuō)了解艙：押解解送解元 xi色：解數(shù)賣(mài)解姓“解”

二、C(娥流：同“女流”)

三、l．前者是容貌，模樣；后者是對(duì)事物和性質(zhì)的描述。2．前者指整好裝束；后者是指事情告一段落。

四、l．舊時(shí)的嫡妻為正室(大老婆)，因用為稱(chēng)對(duì)方嫡妻的敬詞。2．對(duì)別人兒子的尊稱(chēng)。令尊 令堂

五、l．不能?！罢{(diào)”在這里有“借調(diào)”之義，在感情色彩上，比較莊重，而且含有借之不易的意思在內(nèi)。而用“借”，太平淡了。2．“掣”是抽的意思。“拔”，是從下向上拉出來(lái)；“拿”，太一般化，也不甚確切。

六、這是章回小說(shuō)的特點(diǎn)，表示一回結(jié)束，并引起聽(tīng)眾的懸念，想繼續(xù)聽(tīng)下去。

問(wèn)題探究

一、l．《西游記》中認(rèn)為，火焰山的生成是孫悟空大鬧天宮時(shí)，自太上老君煉丹爐出來(lái)，蹬掉幾塊帶著余火的磚，落到人間形成的。2．上面這種說(shuō)法，只是一種傳說(shuō)?，F(xiàn)代學(xué)者經(jīng)研究，有兩種說(shuō)法：①火焰山的火，來(lái)自地下煤層的自燃。有學(xué)者在考察火焰山時(shí)曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一帶歷史上確實(shí)有過(guò)烈焰熊熊的時(shí)候，這是因?yàn)闃?gòu)成山體的地層中含有煤層。其中有的煤層厚達(dá)11米，它們?cè)l(fā)生過(guò)自燃，近地表較厚的已經(jīng)自燃殆盡，而且還可以看見(jiàn)那留下的紫紅色燃燒結(jié)疤。關(guān)于火焰山曾是一片火海，史書(shū)上也有記載。王延德的《高昌行記》說(shuō)：“北庭北山(即火焰山)，山中常有煙氣涌起，而無(wú)云霧。至夕火焰若炬火，照見(jiàn)禽鼠皆赤?！?②火焰山的炎熱干燥，皆歸因于此地獨(dú)特的自然地理?xiàng)l件。現(xiàn)實(shí)中的火焰山為天山支脈之一，形成于五、六萬(wàn)年前的喜馬拉雅造山運(yùn)動(dòng)時(shí)期。千萬(wàn)年間，地殼橫向運(yùn)動(dòng)時(shí)留下的無(wú)數(shù)條褶皺帶和大A然的風(fēng)蝕

雨剝，形成了火焰山起伏的山勢(shì)和縱橫的溝壑。山區(qū)氣溫夏季可達(dá)47℃，太陽(yáng)直射處，可達(dá)80℃，沙面可烤熟雞蛋。吐魯番盆地遠(yuǎn)離海洋，海洋濕潤(rùn)氣團(tuán)無(wú)力進(jìn)入，西來(lái)的大西洋水汽又被天山阻隔。其地勢(shì)過(guò)低，山地與盆地在短距離內(nèi)高差超過(guò) 600米，氣流下沉增溫產(chǎn)生的焚風(fēng)效應(yīng)，使得此地干燥炎熱。故素有“火洲”之稱(chēng)。由于山地裸露，草木無(wú)覆，戈壁沙漠面積大，日照時(shí)間長(zhǎng)，白天增溫迅速，盆地過(guò)低，熱空氣不易散失，形成了北緯42。線以上世界唯一的熱火爐。

二、1．孫悟空、唐僧、白骨精、豬八戒、沙和尚2．最可愛(ài)和最值得同情的是孫悟空。孫悟空在《三打白骨精》中表現(xiàn)得細(xì)膩、勇敢、有魄力，重情重義。一是他有著高度的責(zé)任感和大局意識(shí)，辛勤勞作，不辭辛苦。二是他考慮問(wèn)題比較細(xì)致，有預(yù)警的敏感度。三是他有技術(shù)特長(zhǎng)。他那火眼金睛，能識(shí)妖怪，及時(shí)辨明是非。四是他處理問(wèn)題的果斷性強(qiáng)，敢作敢為，勇于承擔(dān)責(zé)任。五是他能耐心對(duì)待批評(píng)，甚至是誤會(huì)和不公正的曲解，都能不急不躁。他三次打妖，面對(duì)被不明真相的唐僧誤會(huì)，屢遭說(shuō)教，被念緊箍咒，并被八戒添油加醋，煽風(fēng)點(diǎn)火，表現(xiàn)出大度大氣的作風(fēng)。六是他重情重義的男兒情懷。被師父錯(cuò)誤開(kāi)除后，還念念不忘師恩。一個(gè)石猴，竟能有如此至情至義。(大意如此)3．示例：我同意毛澤東的看法。愚不是最可怕的，因?yàn)檫€可以教育過(guò)來(lái)；妖是最危險(xiǎn)的，因?yàn)樗坏┑脛?shì)就要成災(zāi)。郭老卻揪住唐僧不放——“千刀當(dāng)剮唐僧肉”。毛澤東則分清主次，一直把矛頭對(duì)準(zhǔn)最主要的敵人。(應(yīng)該允許有不同意見(jiàn)，只要言之有理即可)4．示例一：我們要向?qū)O悟空學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人妖分明、胸懷寬廣，不要學(xué)唐僧的入妖不分，黑白顛倒。對(duì)于妖怪必須除惡務(wù)盡。現(xiàn)在，對(duì)于世界上的反恐斗爭(zhēng)，我們應(yīng)該將

它進(jìn)行到底。只是，要嚴(yán)格區(qū)分是妖還是糊涂受騙的唐僧之類(lèi)的人，對(duì)于前者，必須徹底消滅；對(duì)于后者，必須讓他們覺(jué)悟。絕不能夠把唐僧推到妖怪那邊去。這將有助于反恐斗爭(zhēng)的順利進(jìn)行，為早日結(jié)束反恐斗爭(zhēng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。示例二：人們不要被表面現(xiàn)象和虛情假意、偽善的一面蒙騙，特別在如今社會(huì)里，有些人的表面是虛偽的，內(nèi)心是陰暗的，常常使用各種卑鄙手段達(dá)到自己不可告人的目的。有些人常常用某種利益引誘你，又可能挑撥你和朋友之間的友情。所以人時(shí)時(shí)刻刻都要擦亮眼睛，要知道“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”。(上面兩例，一從正面形象說(shuō)，一從反面形象說(shuō))小卡片

示例：我們既然允許談判，就要準(zhǔn)備在談判成功以后許多麻煩事情的到來(lái)，就要準(zhǔn)備一副清醒的頭腦去對(duì)付對(duì)方采用孫行者鉆進(jìn)鐵扇公主肚子里興妖作怪的政策。只要我們精神上有了充分的準(zhǔn)備，我們就可以戰(zhàn)勝任何興妖作怪的孫行者。(《在中國(guó)共產(chǎn)黨第七屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議上的報(bào)告》)第五單元信息傳播 十九三個(gè)太陽(yáng)

隨文練習(xí)

一、yùn gan 鎧躚

二、歷一瀝燥一躁 查一碴 摩一+磨

三、B(喜出望外)

四、l．凝聚2．躁動(dòng)3．翻騰

五、1．“遲遲不敢邁步”是不敢相信自己真的到了南極?！磅谥_尖輕輕地走著”，可以體會(huì)出她夢(mèng)想成真以后，生怕’驚醒了好“夢(mèng)”的小心，由此產(chǎn)生“每一腳踩下去，腿都在微微發(fā)顫”的感受，從而突出了女畫(huà)家的激動(dòng)之情和南極給她帶來(lái)的神秘感。2．這是南極的山和?；卮鸬摹＿@是采用

擬人手法回答女畫(huà)家的發(fā)問(wèn)，表現(xiàn)了對(duì)老一代科學(xué)家的贊頌，預(yù)示著人類(lèi)完全可以與南極和諧共處，為南極帶來(lái)美好的明天。

六、烘托了女畫(huà)家驚喜和熱

愛(ài)之情，表現(xiàn)了南極的美麗，也表現(xiàn)了南極對(duì)人類(lèi)的親近和歡迎。

七、當(dāng)月亮處在太陽(yáng)和地球的中間水平線上，月亮擋住了太口日的光線，使地球上出現(xiàn)白天見(jiàn)不到太陽(yáng)光線的現(xiàn)象，這就是日食。

問(wèn)題探究

一、l．閃 看 跳 撲 2．運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出風(fēng)力的強(qiáng)大，突出了環(huán)境的惡劣。3．肆虐的暴風(fēng)雪、艱苦搏斗的場(chǎng)面。具體反映了南極人生活的另一個(gè)側(cè)面，也從另一方面寫(xiě)出南極精神的內(nèi)涵：艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F(tuán)隊(duì)精神。4．那顆星在風(fēng)暴過(guò)后升起，隱喻著她戰(zhàn)勝困難，硬是闖進(jìn)了南極這塊遠(yuǎn)離祖國(guó)的本該屬于男子漢的領(lǐng)地。5．寫(xiě)人敘事時(shí)，在不違背新聞?wù)鎸?shí)性的原則的前提下，適當(dāng)插入生動(dòng)形象的描寫(xiě)，有利于提高表達(dá)效果，增強(qiáng)感染力。

二、1．站臺(tái)流淌著溫情(充滿(mǎn)愛(ài)意)，站臺(tái)縮短了距離，使人充滿(mǎn)激情；站臺(tái)使人們對(duì)生活充滿(mǎn)向往之情。2．提示：與親友告別，一要寫(xiě)出場(chǎng)景，二要有細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)越真實(shí)越感人。

小卡片

《三個(gè)太陽(yáng)》屬于人物通訊，形式為特寫(xiě)。通訊的寫(xiě)作要注意：第一，主題要明確。第二，材料要精當(dāng)。第三，寫(xiě)人離不開(kāi)事，寫(xiě)事為了寫(xiě)人。要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。第四，角度要新穎。二十錄音新聞

隨文練習(xí)

一、b? ：停泊、漂泊 pō ：湖泊、血泊

二、l．陣陣 支 2．艘艘 道道3．朵條4．個(gè)片

三、1．盤(pán)旋2．搜索3．沉寂

四、1．播送 2．“從容不迫”指很鎮(zhèn)定、不慌不忙的樣子。這里體現(xiàn)r準(zhǔn)備工作有序進(jìn)行的狀態(tài)。3．“春雷”是比喻，突出_『水下火箭發(fā)射成功所帶來(lái)的巨大意義。

五、l．大

型電子計(jì)算機(jī)。2．“套進(jìn)”既反映設(shè)備先進(jìn)，又說(shuō)明跟蹤嚴(yán)密，毫發(fā)不爽。3．“興奮”反映火箭發(fā)射步步成功，“沉寂”表現(xiàn)工作氛圍嚴(yán)肅，互為表里。4．火箭水下發(fā)射既是對(duì)我國(guó)航天利學(xué)技術(shù)的檢驗(yàn)，也是舉世矚目的重大新聞，因麗用“戰(zhàn)4一”形容氣氛的緊張是貼切的?！俺林潇o”是從心狀態(tài)上，表現(xiàn)航天工程技術(shù)人員的萬(wàn)無(wú)一失的自信心。

六、①應(yīng)有欣喜之情，語(yǔ)調(diào)平緩，語(yǔ)速不太快。②語(yǔ)速平穩(wěn)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)重一點(diǎn)。

七、C

八、江蘇省教育廳開(kāi)通國(guó)際教育交流網(wǎng)站

問(wèn)題探究

一、l．火箭水下發(fā)射既是對(duì)我國(guó)航天科學(xué)技術(shù)的檢驗(yàn)，也是舉世矚目的重大新聞，因而用“戰(zhàn)斗”形容氣氛的緊張是貼切的?！俺林潇o”是從心理狀態(tài)上，“果斷”是從動(dòng)作行為上表現(xiàn)航天工程技術(shù)人員的萬(wàn)無(wú)一失的自信心。2．形容火箭的急劇上升。3．“活像一朵碩大的蓮花”這一比喻注釋了“壯觀”，與“雪白”“蔚藍(lán)”交相輝映，“蓮花”狀寫(xiě)浪花的形體，“碩大”突出空間。以“出水巨龍”喻寫(xiě)“火箭”，一石二鳥(niǎo)：中國(guó)被世人譽(yù)為“東方巨龍”，刮曰相看，又突現(xiàn)火箭魁偉的身影。“扶搖直上”表現(xiàn)速度之快。貼切的比喻使事物生動(dòng)形象具體，給人以鮮明深刻印象，增強(qiáng)了感染力。4．這些混播將當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的有價(jià)值的聲響直接傳入聽(tīng)眾的耳朵(如火箭出水后升空時(shí)的呼嘯聲和人們的歡呼聲)，使聽(tīng)眾感受到強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，也增強(qiáng)了真實(shí)性。

二、1．送行發(fā)射成功2．這種全程報(bào)道具體、詳盡，使人身臨其境。它和錄音新聞的特點(diǎn)基本相同。但它不配音，只憑文字來(lái)傳達(dá)信息，而錄音新聞主要靠聲音來(lái)傳達(dá)信息、小卡片

時(shí)間：2005年10月12日5時(shí)30分一21時(shí)32分 地點(diǎn)：酒泉衛(wèi)星發(fā)射

中心、軌道艙內(nèi)。人物：胡錦濤、賈慶林、曾慶紅、吳官正；溫家寶、李長(zhǎng)春、羅干；費(fèi)俊龍、陳炳德、聶海勝等(以人物出場(chǎng)先后為序)。事件：神舟六號(hào)飛船發(fā)射。結(jié)果：發(fā)射成功，飛船工作正常。二十一“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記 隨文練習(xí)

一、l．注目，把視線集中在一點(diǎn)上。2．原意是奪取天下，在課文中是“征服”的意思。3．最高的限度。4．在課文中是“固定”的意思。

二、l．受命 自豪2．莊重蘊(yùn)含

三、1．這是對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，也是對(duì)熱烈氣氛的反襯。2．這句話飽含著豐富的情感，“我們的”這一限制詞中充盤(pán)著無(wú)比的自豪和激動(dòng)。3．“深情”“注視”，是一個(gè)戰(zhàn)士在出征前向祖國(guó)行注目禮，他用目光向祖圖表達(dá)一定圓滿(mǎn)完成任務(wù)的誓言。果斷的“轉(zhuǎn)身”動(dòng)作，表現(xiàn)了他堅(jiān)毅的性格和勇往直前的氣概，他用這一動(dòng)作向太空宣告：我來(lái)了!中國(guó)人來(lái)了!

四、D(A．“定格”后面應(yīng)該使用破折號(hào)；8．“答應(yīng)了”后面應(yīng)該用冒號(hào)；C．“神舟”五號(hào))

五、l．不能?！翱赡堋辈皇恰耙欢ā保瑴?zhǔn)確地體現(xiàn)了假設(shè)的情況?！吧踔痢北沓潭雀痹~，準(zhǔn)確地涵蓋了出現(xiàn)情況的嚴(yán)重性。2．不能?！坝帧北砻鬟@樣的重大事情不止一次地演繹。六、三個(gè)由“定格”組成的排比旬，強(qiáng)調(diào)了楊利偉首開(kāi)中國(guó)載人航天之先河的偉人現(xiàn)實(shí)意義、深遠(yuǎn)歷史意義：楊利偉首次出征太空，在共和國(guó)的航天史冊(cè)上，在人類(lèi)征服太空的篇章上留下永不磨滅的光輝的一頁(yè)。仿旬：略

七、l．將“比如”改作“尤其”。2．將“栩栩如生”改成“形形色色”或“姿態(tài)各異”。3．將“這個(gè)色彩繽紛的海底世界”放在“人們把它比作‘水晶宮?的前面。

八、33

問(wèn)題探究

一、l．這指代楊利偉登上“神舟”五號(hào)出征太空?！俺稣鳌北硎就瓿梢豁?xiàng)重大的、艱巨而光榮的、史無(wú)前例的任務(wù)，完成這一任務(wù)就像打勝一次大戰(zhàn)役。2．“問(wèn)天閣”是訪問(wèn)蒼穹的“天使”居住的地方，表現(xiàn)中國(guó)人民在發(fā)展航天事業(yè)上的決心和氣魄。3．期待中國(guó)人民航天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，期待楊利偉的光榮出征，期待“神舟”五號(hào)發(fā)射成功。4．經(jīng)過(guò)5年多系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)人體生理極限的訓(xùn)練，其綜合素質(zhì)完全具備航天飛行的要求。(或答：因?yàn)闂罾麄ゾ哂泻教祜w行員的優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。)5．為了提供讀者渴望得到的信息，也使文章的內(nèi)容更加豐富，也使行文節(jié)奏有變化。

二、l．“神舟”六號(hào)較之“神舟”五號(hào)在人數(shù)、時(shí)間、實(shí)驗(yàn)、衣、食、睡等方面都改進(jìn)一大步。2．因?yàn)橛腥说膮⑴c?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)如果沒(méi)有人的參與，試驗(yàn)的內(nèi)容和效果將受到很大的限制，因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)說(shuō)，科學(xué)試驗(yàn)無(wú)法事先設(shè)定好，試驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些根本無(wú)法預(yù)料到的情況，需要科學(xué)家根據(jù)這些情況采取措施，這必須要有人的參與。3．本文主要采用了作比較、列數(shù)字兩種說(shuō)明方法。“神六”與“神五”進(jìn)行比較，更能突出“神六”的新特點(diǎn)。列數(shù)字能使說(shuō)明更準(zhǔn)確無(wú)誤。

小卡片

標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ) 二十二新聞兩篇

隨文練習(xí)

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》

一、A(饋一潰 qiān –jiān sa 一sài)

二、l．B 2．C 3．C

三、l．百萬(wàn)：從內(nèi)容看，中路30萬(wàn)，西路35萬(wàn)，東路35萬(wàn)，約合百萬(wàn)。交代了人民解放軍渡江的人數(shù)，同時(shí)，寫(xiě)出了解放軍所向披靡的氣勢(shì)。不含：不包括。因幾江當(dāng)時(shí)尚未解放，這樣寫(xiě)體現(xiàn)了新聞必須真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，不會(huì)產(chǎn)生歧義。均是：都是。寫(xiě)出了人民解

放軍渡江戰(zhàn)線之長(zhǎng)，烘托出戰(zhàn)績(jī)輝煌。2．突破：表現(xiàn)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展。渡至：表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍，來(lái)到??”。24小時(shí)內(nèi)即已：強(qiáng)調(diào)時(shí)間之短，進(jìn)軍之神速。

《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》

一、cānɡ zhǔ 嘉 噙

二、1．期盼 永載 2．鑲嵌 3．閃動(dòng) 莊嚴(yán)

三、“百年”是概數(shù)，表示時(shí)間的久遠(yuǎn)?！罢嬲?，言外之意是，在這以前香港同胞生活在殖民地社會(huì)中，聽(tīng)任別人主宰，并不是這塊土地上的主人。“從此”，強(qiáng)調(diào)從現(xiàn)在開(kāi)始。

問(wèn)題探究

一、l．主體。2．詳寫(xiě)的是西路軍、東路軍；略寫(xiě)的是中路軍。3．這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽(tīng)見(jiàn)南京拒絕和平，都很泄氣。由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)。4．A(沒(méi)有反映出新聞的主題)5．承上啟下6．時(shí)效性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性7．前鋒切斷鐵路線

二、l．“世紀(jì)幽會(huì)”漠河上空 2．導(dǎo)語(yǔ)是第1段；主體是第2段到第5 段；背景是第3段；結(jié)語(yǔ)是第5段。3．興奮、激動(dòng)(這既是干載難逢的宇宙

奇景，又是研究太陽(yáng)對(duì)地球磁場(chǎng)、電離層影響的良機(jī)，人們能夠親眼看到，我們的科學(xué)家又能利用這一良機(jī)進(jìn)行研究，這不是興奮而激動(dòng)的事情嗎?)小卡片

提示：本詩(shī)通過(guò)對(duì)人民解放軍占領(lǐng)南京的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者“打倒蔣介石，解放全中國(guó)”的徹底革命精神。頸聯(lián)運(yùn)用項(xiàng)羽這一典故，勉勵(lì)全黨全軍要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利，不能沽名釣譽(yù)。專(zhuān)題 荷．

詠荷詩(shī)歌五首

隨文練習(xí)

一、l．荷葉2．荷花 少女的臉龐3．雜入、混入 不見(jiàn)蹤影4．才 聽(tīng)覺(jué)5．始終不讓采蓮少女露面，若隱若現(xiàn)，若有若無(wú)

二、雨中留得蓋鴛鴦

三、翠減紅衰

四、托物言志 幽恨無(wú)窮

五、露為風(fēng)味月為香

六、略

七、C(不是蓮花而是蓮房)問(wèn)題探究

1．團(tuán)結(jié)互助的精神。2．美好品質(zhì) 美麗動(dòng)人

小卡片

示例：四面荷花三面柳，一城山色半城紅?！?jiǎng)ⅧP詰《詠大明湖》

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f(wàn)里《小池》

江南可采蓮，蓮葉何田田!?一一漢樂(lè)府民歌《江南》

興盡晚回舟，誤入藕花深處。宋·李清照《如夢(mèng)令》

愛(ài)蓮說(shuō)

隨文練習(xí)

一、l．fán 多2．zhu? 洗滌3．xia 親近而不莊重4．xiǎn 少

二、蓮，花之君子者也。

三、1．予謂菊，花之隱逸者也。2．中通外直，不蔓不枝。3．香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

四、對(duì)比襯托

五、l．我只愛(ài)蓮花的從污泥中長(zhǎng)出來(lái)卻不被污染，在清水里洗滌過(guò)但是并不顯得妖媚。2．唉!愛(ài)菊花的人，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。愛(ài)蓮花的人，像我一樣的還有什么人呢?喜愛(ài)牡丹的人，當(dāng)然是很多了!

六、l．君子應(yīng)該鄙棄那種貪圖富貴、追求名利的世風(fēng)，潔身自好，具有堅(jiān)貞的氣節(jié)和高尚的品德。2．因?yàn)樽髡咄猩徰灾荆谏彽男蜗笾屑脑⒅约合蛲篮美硐?，追求高尚情操，仰慕正直人格的進(jìn)步思想與優(yōu)美情操。這種情操與陶淵明的潔身自好，一般人的愛(ài)慕榮華富貴是不同的。

問(wèn)題探究

一、l．(1)沾染、污染(2)妖媚(3)樹(shù)立(4)當(dāng)，當(dāng)然 2．(1)水里地上各種草木的花，可愛(ài)的很多。(2)可以往遠(yuǎn)處觀賞，但不能貼近去玩弄。3．第一次襯托，表現(xiàn)自己獨(dú)愛(ài)蓬花，與眾不同；第二次襯托，顯示蓮花品格高出百花；第三次襯托，借以慨嘆世上沒(méi)有人像自己這樣鐘情于蓮花的。4．示例：我更愛(ài)它的實(shí)用價(jià)值。荷花不僅有觀賞價(jià)值、精神價(jià)值，而且有實(shí)用價(jià)值。它的花清香可愛(ài)，可以賣(mài)錢(qián)，也可做茶葉，用以減肥；蓮子和藕可以食用，而且是一種藥材。它的全身上下都具有寶貴的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。5．示例：(1)菊花(2)因?yàn)榫栈ㄊ乔鍍?、高潔、長(zhǎng)壽、吉祥的象征。我國(guó)古代又稱(chēng)菊花為“節(jié)花”和“女華”等。又因其花開(kāi)于晚秋和具有濃香故有“晚艷”“冷香”之雅稱(chēng)。菊花歷來(lái)被視為孤標(biāo)亮節(jié)、高雅傲霜的象征，代表著名士的斯文與友情的真誠(chéng)。如東晉大詩(shī)人陶淵明著有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的名句。此外，菊花不僅有觀賞價(jià)值，而且藥食兼優(yōu)，有良好的保健功效。(不限此例，任何一種花

都可以，只要說(shuō)出理由)

二、l．主要采用分類(lèi)別的說(shuō)明方法。這樣可以有條不紊地說(shuō)明芙蕖的多種特點(diǎn)(可觀、可鼻、可口、可用)。2．本文側(cè)重說(shuō)明芙蕖(蓬花)的觀賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，而周敦頤側(cè)重說(shuō)明蓮花的象征意義，托物言志。

小卡片

寫(xiě)風(fēng)度方面的句子有——“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。這樣寫(xiě)的用意是：比喻君子志潔行廉，儀態(tài)莊重，令人敬重。

第六單元詩(shī)詞拔萃 二十三 毛澤東詞二首

隨文練習(xí)

一、l．yāo ráo 原指嬌艷美好，這里指艷麗多姿。2．mǎnɡ mǎnɡ 形容原野闊，無(wú)邊無(wú)際。3．xùn 差4．qiào 俊俏、美好的樣子。5．zhu? 通“著”，這里是遭受的意思。

二、(1)中外馳名 松弛(2)臘月 蠟燭(3)稍微 樹(shù)梢(4)競(jìng)賽 竟然

三、D(詞牌是詞的調(diào)子的名稱(chēng)，即詞譜，而不是詞的題目。)

四、l．九州春色鶯歌燕舞 四海征程龍騰虎躍 2．春暖花開(kāi)鳥(niǎo)語(yǔ)花香 國(guó)泰民安人壽年豐

五、C

六、l．看紅裝素裹 分外妖嬈 沁園春雪 2．待到l山花爛漫時(shí) I-算子詠梅

七、秦始皇／統(tǒng)一中國(guó) 漢武帝／開(kāi)拓西域唐太宗李世民／貞觀之洽宋太祖趙匡胤／結(jié)束五代十國(guó)混亂割據(jù)局面

八、是按歷史順序由古至今排列的。

九、這樣寫(xiě)，詞的意境大氣磅礴，氣象雄偉，令人心胸開(kāi)闊，心氣豪爽，精神

奮發(fā)，為祖國(guó)山河如此壯麗而自豪，愛(ài)國(guó)熱情油然而生。(大意如此)問(wèn)題探究

一、l．“其意”指陸游詠梅詞的思想、情調(diào)、主旨和意象等?！胺雌湟舛弥奔从谩安匪阕印边@個(gè)詞牌和“詠梅”這個(gè)題材而表現(xiàn)‘j陸游詞不同的思想內(nèi)容。2．這個(gè)“笑”，是藐視困難的笑，是苦盡甘來(lái)面對(duì)勝利[|勺欣慰的笑，是功成身退的謙遜的笑，是

對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心的笑。3．毛澤東的詞通過(guò)州梅化形象的描寫(xiě)，表達(dá)了中華民族和中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命樂(lè)觀主義精神和戰(zhàn)勝一切剛椎的決心和信心。4．陸游筆下的梅花是寂寞凄涼、飽受摧殘但仍保持高潔情懷形象。而毛澤東筆下的梅花形象卻是傲寒俊俏、積極樂(lè)觀的形象。5．示例：我最?lèi)?ài)的的是“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”，它用擬人手法生動(dòng)地描寫(xiě)了春天到來(lái)百花盛開(kāi)，梅花為此而高興的樣子，表現(xiàn)了梅花高尚的品質(zhì)，給人聯(lián)想無(wú)窮。(此題可自由發(fā)揮，不要受示例限制)

二、l．《梅花》中以“墻角”為環(huán)境，極其鮮明，極具意境。．端角顯得特別冷清，看似空間狹小，其實(shí)作者以墻角為中心，展開(kāi)了無(wú)限的空間，正是空闊處在角落外，見(jiàn)角落便想到空

闊。“數(shù)枝”與“墻角”搭配極為自然，顯出了梅的清瘦，又自然而然地想到這“數(shù)枝梅”的姿態(tài)。2．詩(shī)人通過(guò)對(duì)梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點(diǎn)出梅勝于雪，說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)高潔的人格所具有的偉大的魅力。作者在北宋極端復(fù)雜和艱難的局勢(shì)下，積極改革，而得不到支持，其孤獨(dú)心態(tài)和艱難處境，與梅花自然有共通的地方。

小卡片

示例：不要人夸好顏色，要留清氣滿(mǎn)乾坤。一元·王冕《墨梅》

不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。?一唐·裴休《宛陵錄·上堂開(kāi)示頌》

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！凰巍けR梅坡《雪梅》

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。宋·王安石《梅花》 二十四 古代詩(shī)詞三首

隨文練習(xí)

一、1、zhù 指的是梭2．shu? 北方3．zhu? 穿4．dān 古代盛飯的圓形竹器5．yì 割6．xiǎnɡ 用食物款待

7、yàn 晚8．bì 破舊

二、撲朔迷離 比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難以辨別。示例：這個(gè)反貪案子撲朔迷離。

三、C(將軍、壯士、百戰(zhàn)、十年，皆為虛指)

四、這個(gè)說(shuō)法欠妥當(dāng)。在“木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，阿爺無(wú)大兒”的情況下木蘭代父從軍，為圈分憂，一方面表現(xiàn)了木蘭對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，另一方面也表現(xiàn)了木蘭的孝道。木蘭代父從軍是木蘭“忠?‘孝”精神的表現(xiàn)。

五、提示：可以從下面的角度來(lái)考慮：①文化資源可以轉(zhuǎn)化為財(cái)富；②我國(guó)花木蘭形象深受世界人民喜愛(ài)；③我國(guó)的影視拍攝技術(shù)有待提高。

六、略

七、這兩句詩(shī)的意思是：割麥的農(nóng)民用盡了力氣還不覺(jué)得(其實(shí)是顧不上)天氣的炎熱，只是珍惜夏口較長(zhǎng)的白天，爭(zhēng)取多干些活兒。農(nóng)民的這種心理狀態(tài)，反映了他們窘迫的處境。麥?zhǔn)占竟?jié)，他們總想把成熟的莊稼盡快收割回家，以便繳納繁重的賦稅，不至于像詩(shī)中的貧婦那樣失去賴(lài)以生活的田地。

八、拿農(nóng)民在夏日割麥的辛苦、貧婦在田中拾穗的辛酸和作者自己不事農(nóng)桑卻豐衣足食進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的深切同情以及深深愧疚的思想感情。

問(wèn)題探究

一、l．表達(dá)雄心壯志的詞。2．A 3．“夢(mèng)回”即夢(mèng)醒的意思。它告訴我們，以下描寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面不過(guò)是作者舊夢(mèng)重溫。4．用了對(duì)仗手法，描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的情狀。5．“秋”用得最好。它既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺氣氛。6．“了卻”是完成的意思。“君王天下事”是指恢復(fù)中原等大事。7．作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗

生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”，只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的沉痛悲憤。

二、1．詩(shī)句中的“滿(mǎn)?‘照?‘皆?‘悉”“如云”等詞，形象鮮明地表現(xiàn)出赴軍中宴的內(nèi)臣不是 一兩個(gè)，而是一大幫。前八句詩(shī)，通過(guò)宦官們“夸赴軍中宴”的場(chǎng)面著重揭露其意氣之驕，具有高度的典型概括意義。2．通過(guò)內(nèi)臣們軍中宴的場(chǎng)面主要寫(xiě)他們的奢，但也寫(xiě)了驕。寫(xiě)奢的文字，與“鞍馬光照塵”一脈相承，而用筆各異。寫(xiě)馬，只寫(xiě)它油光水滑，其飼料之精，已意在言外。寫(xiě)內(nèi)臣，則只寫(xiě)食山珍、飽海味，其腦滿(mǎn)腸肥，大腹便便，已不言而喻。“食飽心自若，灑酣氣益振”兩句，又由奢寫(xiě)到驕?！皻庖嬲瘛边b應(yīng)首句。赴宴之時(shí)，已然“意氣驕滿(mǎn)路”，如令食飽、酒酣，意氣自然益發(fā)驕橫，不可一世。

3．這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的方法，當(dāng)這蝗“大夫?‘將軍”酒醉肴飽之時(shí)，江南正在發(fā)生“人食人”的慘象，同樣遭遇旱災(zāi)，而一一樂(lè)一一悲，卻判若天壤。把兩種截然相反的社會(huì)現(xiàn)象并列在一起，詩(shī)人不作任何說(shuō)明，不發(fā)一句議論，而讓讀者通過(guò)鮮明的對(duì)比，得出應(yīng)有的結(jié)論。從而把詩(shī)的思想意義提到新的高度。

小卡片

示例：

野火燒不盡，春風(fēng)吹叉生。白居易《草》

在天愿作比翼鳥(niǎo)．在地愿為連理枝。白居易《長(zhǎng)恨歌》

千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。白居易《琵琶行》

青山遮不住，畢竟東流去。一一辛齊疾《菩薩蠻》

稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。——辛棄疾《西江月》

二十五現(xiàn)代詩(shī)二首

隨文練習(xí)

一、l．羔羊 安全無(wú)恙 2．駿馬 英俊 3．斑點(diǎn) 班級(jí)4．糜爛 披靡

二、D

三、l．G 2．B 3．F-1．C 5．I)6．E 7．A 8．H

四、l．“抓”和“貼”表達(dá)了詩(shī)人珍愛(ài)延安土地的強(qiáng)烈感情。，2．“撲”字表達(dá)了詩(shī)人見(jiàn)到親人時(shí)極度興奮、喜悅的心情。

五、l．前一fU是夸張，后一句是比喻。前一句表示見(jiàn)了親人，說(shuō)的話很多很多；后一句比喻親人相逢熱烈暢談；，這樣寫(xiě)不但生動(dòng)形象，而且抒發(fā)出了詩(shī)人熱愛(ài)延安的強(qiáng)烈感情。2．采川擬人手法，把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，給讀者造成一種鮮明生動(dòng)的印象。3．運(yùn)用擬人和比喻手法，把平常的柳條化為新娘的艷影，打動(dòng)讀者的心。

六、1．滿(mǎn)心話／登時(shí)／說(shuō)不出來(lái)，一頭／撲進(jìn)／親人懷。2．樹(shù)梢／樹(shù)枝／樹(shù)根根，親山．．．／親水／有親人。3．輕輕的／我／走了，正如／我／輕輕的來(lái)；我／輕輕．．的／招手，作別／西天／的云彩。

七、1．詩(shī)人 劇作家《白毛女》《回延安》．《放聲歌唱》 《雷鋒之歌》 2．詩(shī)人 《志摩的詩(shī)》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》

八、l。運(yùn)用比興手法。意思是當(dāng)年在延安我們積極投入人生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，一面生產(chǎn)，一面學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想。2．運(yùn)用比喻修辭。榆樹(shù)下倒映的彩虹，既可看做是詩(shī)人在劍橋大學(xué)短暫生活的詩(shī)化，也可看做對(duì)先哲的追思和懷想。

問(wèn)題探究

一、l．表達(dá)了惆悵之情。2．以離別康橋的感情起伏為線索，全詩(shī)的基調(diào)是依戀、惆悵。3．昔日4．如“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！奔仁菍?xiě)景，又是寫(xiě)意，融情于景，情景

交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹(shù)的倒影，美麗得如同幻覺(jué)，使詩(shī)人遙想

當(dāng)年的歡樂(lè)，這些美麗的、斑駁的顏色和水草，仿佛足當(dāng)年歡樂(lè)和理想的沉淀，像夢(mèng)一樣遙遠(yuǎn)，可它又在眼前。詩(shī)歌景中有情、音調(diào)柔美，被人稱(chēng)道。5．首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)基本相同，字句稍有變化。

二、1．詩(shī)人以雪花自喻，表明詩(shī)人之愛(ài)如雪花一般純潔和晶瑩，也表現(xiàn)了詩(shī)人之愛(ài)如雪花一般飛旋、快樂(lè)、喜氣洋洋。2．二者都是詩(shī)人

希望與理想追尋的深入的反映，詩(shī)人穿越現(xiàn)實(shí)去獲取內(nèi)心清白、堅(jiān)守理想高貴。徐志摩的美麗的理想，在現(xiàn)實(shí)世界的摧毀面前，他最終保持的卻是“雪花的快樂(lè)”“康橋的夢(mèng)”的及“我不知道風(fēng)在哪個(gè)方向吹”的快樂(lè)與惆悵。

小卡片

示例：

杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

羊羔羔吃奶眼望著媽?zhuān)∶罪堭B(yǎng)活我長(zhǎng)大。

一口口的米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花。

那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。二十六歌詞三首

隨文練習(xí)

一、l．yínɡ 圍繞，纏繞2．chuī 燒火做飯3．lán 大波浪

二、1．強(qiáng)調(diào)“只有”。2．表現(xiàn)農(nóng)村的富裕。3．發(fā)祥地。

三、1．D 2．B 3．C

四、D

五、l．億萬(wàn)中華兒女2．借代祖國(guó) 3．(1)“雖然”和“依然”在結(jié)構(gòu)上相呼應(yīng)，在內(nèi)容上形成對(duì)比，通過(guò)內(nèi)外對(duì)比，寫(xiě)出游子身在海外，心系祖國(guó)的情懷。(2)“烙”準(zhǔn)確而形象地表達(dá)了海外赤子跟祖國(guó)永遠(yuǎn)無(wú)法分離的血肉關(guān)

系。4．如“流在心里的血／澎湃著中華的聲音”，血的流動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)有聲音，可誰(shuí)也不曾聽(tīng)到，而這里用“澎湃”突出了聲音之響。不僅聲音很響，而且詩(shī)人還聽(tīng)出了這是“中華的聲音”?！@是來(lái)自心中的聲音!這是融在血里的聲音!是海外赤子永不改變的愛(ài)國(guó)之心的表白。

六、l．這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上無(wú)數(shù)條“鐵的臂膀”。2．反復(fù)出現(xiàn)此語(yǔ)句，把詩(shī)歌主體部分從“啊!黃河!／你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育F發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，表達(dá)了黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)中華民族的意思。由實(shí)到虛，步步深入。3．因黃河水含沙較多，所以呈金黃色，故稱(chēng)“金濤”；因?yàn)楹铀疁啙岵磺澹韵挛姆Q(chēng)黃河為“濁流”。

七、示例：一片稻谷，一片玉米，十里長(zhǎng)河，十里花香。

問(wèn)題探究

一、l．“希望的田野”，就是充滿(mǎn)希望的大地。大地充滿(mǎn)希望，也就是生活在這片土地上的人民充滿(mǎn)希望。歌詞通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)希望的田野的贊美，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美，歌頌了新生活，歌頌了新時(shí)代。2．倒裝旬既強(qiáng)調(diào)了我們世世代代在這田野上生活，又突出了在田野上生活的目的性。3．家鄉(xiāng)理想未來(lái)4．語(yǔ)言明快、整齊，韻律和諧，一韻到底。在修辭上采用了反復(fù)重疊的手法。三段歌詞的末兩旬旬式相同，但用詞略有變化，在內(nèi)容上層層遞進(jìn)。這首歌詞強(qiáng)烈地抒發(fā)了勞動(dòng)人民幸福、自豪和對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好希望的感情。

二、1．因?yàn)椤拔摇钡男闹谐錆M(mǎn)了“故鄉(xiāng)情”。2．一是囚為這些意象富有典型性，?是宙,fi地方色彩。作者在每一個(gè)景物前加了一個(gè)修飾性詞語(yǔ)，如“天壇的明月”“北海的風(fēng)”等。此外，字里行間還傾注了作者的故鄉(xiāng)情。如“名

廚佳肴色香濃／油條豆?jié){家常餅”等。

小卡片

示例：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。