第一篇：2017秋蘇教版2017-2018年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《英英學(xué)古詩(shī)》重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（范文）

2017秋蘇教版2017-2018年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《英英學(xué)古詩(shī)》重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“2017秋蘇教版2017-2018年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《英英學(xué)古詩(shī)》重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)”資訊，希望對(duì)您有所幫助，感謝您對(duì)的支持!《英英學(xué)古詩(shī)》教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。2．學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 7 個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁。理 解由生字組成的詞語(yǔ)。3．能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思)o 2．學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛。教學(xué)方法： 朗讀法、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．多媒體課件 2．學(xué)生課下搜集有關(guān)李白的資料及詩(shī)句，使用“手機(jī)”分享。課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 1．播放手機(jī)精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè) 2．小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)了，你能背背你最喜歡的一首古詩(shī)給大家聽聽嗎? 今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)到的古詩(shī)講給奶奶 聽的故事。

二、板書課題 1．(板書課題)英英學(xué)古詩(shī) 2．邊說邊書寫兩個(gè)生字。3．齊讀課題。

三、初讀指導(dǎo) 1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么? 小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對(duì)話。2．學(xué)習(xí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(hào)(力隔開。(板書：冒 號(hào)：)齊讀“冒號(hào)”兩遍。請(qǐng)你找一找，文章中說話的人是誰(shuí)?她說話內(nèi)容是什么? 3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，4．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5．檢查自學(xué)效果。6．同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。7．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來(lái)分角色朗讀課文。

四、初步理解課文 1．這篇課文主要告訴我們什么? 2．英英和奶奶共有幾次對(duì)話呢?

五、指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》 1．板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)“思”是什么意思?(思念)誰(shuí)來(lái)說說詩(shī)題是什么意思? 過渡：詩(shī)人會(huì)思念什么? 2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰(shuí)?(1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對(duì)李白有什么了解? 教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。(2)此時(shí)他正在干什么呢?(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)3．學(xué)詩(shī)句。(1)指名讀詩(shī)句。(2)詩(shī)共有幾句呢?下面我們通過英英的話來(lái)理解詩(shī)句。第一句： ①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩(shī)句是什么意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，這里的想像是多么奇特!獨(dú)特的想像就是李白詩(shī)句特有的風(fēng)格。③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。第二句，①還是自己來(lái)讀讀英英的話，說說第二句詩(shī)句的意思。②(指著圖)此時(shí)，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢? ④是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，可是假如你此時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外 地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎樣呢?(傷心、難過)⑤是啊，(教師指著圖)此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè) 人，想想，他站在窗前，仰望明月，? 會(huì)想些什么呢? ⑥同學(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家 鄉(xiāng)、親人的無(wú)限思念。⑦現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢?(3)同學(xué)們可以看圖，來(lái)當(dāng)詩(shī)人邊表演邊吟誦詩(shī)句。自讀，指名讀詩(shī)句。(4)朗讀指導(dǎo)。(5)指名上來(lái)演吟誦詩(shī)句。(6)指導(dǎo)背誦。

二、鞏固詩(shī)意 1．誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回英英、奶奶，把她們之間的對(duì)話演一遍呢? 要把詩(shī)句解釋清楚哦!自由組合表演。2．分角色表演課文。

三、指導(dǎo)用“思念”造句 1．誰(shuí)在什么情況下思念誰(shuí)呢? 2．就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢 3．指名造句，師生共同糾正。

四、小結(jié)課文1．這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜 夜思》 的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。2．同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)?可以談?wù)劇?/p>

五、練習(xí)請(qǐng)你把古詩(shī)補(bǔ)充完整，再填空。靜夜思，疑，1．”舉“的意思是___________ 2．這首詩(shī)的作者是＿＿＿＿＿朝詩(shī)人＿＿＿＿＿。3．這首詩(shī)表達(dá)了作者＿＿＿＿＿＿＿的感情。

六、布置作業(yè)： １．分角色朗讀課文。２．這首古詩(shī)寫得非常生動(dòng)，非常細(xì)致地傳神地寫出了詩(shī)人思鄉(xiāng)的深情，其 實(shí)我國(guó)不少詩(shī)人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)呢，你知道嗎?課后搜集一些，使用 “手機(jī)”拍照，與全班同學(xué)分享。

七、板書設(shè)計(jì)： 英英學(xué)古詩(shī) 床前明月光，英英 奶奶 疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白 思鄉(xiāng)之情 霜。百度搜索“就愛閱讀”,專業(yè)資料,生活學(xué)習(xí),盡在就愛閱讀網(wǎng),您的在線圖書館

第二篇：英英學(xué)古詩(shī)(第一課時(shí))

《3．英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

3.集中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，在隨文朗讀中認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的 “疑”“霜”“念”“懂”“唐”5個(gè)生字，一個(gè)多音字“背”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。指導(dǎo)書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：1.正確流利朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式，分清人物各自話語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記本課生字，指導(dǎo)書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，田字格 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.（板書：古詩(shī)）同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華，我們?cè)谝荒昙?jí)也學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)，我們先來(lái)一場(chǎng)背古詩(shī)比賽好不好？誰(shuí)能把學(xué)過的古詩(shī)背給大家聽聽？規(guī)范說話模式：我能背《......》

2.大家背得真不錯(cuò)！今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫寫（書空）她的名字。

3．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。補(bǔ)充完板書課題，齊讀課題。

4.看圖：說說圖上的人是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗啃〗Y(jié)：英英和奶奶正在說話，這樣你說一句，我應(yīng)一句，這種情況叫做對(duì)話。前面練習(xí)一中我們已經(jīng)了解了對(duì)話的形式和朗讀的方法。英英和奶奶究竟在說什么，讓我們一起走進(jìn)她倆的對(duì)話，讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音，自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。

2.（1）集中識(shí)記二類字

現(xiàn)在我們開火車比試比試誰(shuí)認(rèn)識(shí)了綠線條里的生字朋友，看看哪列火車已經(jīng)準(zhǔn)備好了。（找一小組開火車識(shí)記）

①生字帶拼音帶詞語(yǔ)抽讀

背給你聽、疑是地上霜、思念、聽懂、唐代

②生字去拼音帶詞語(yǔ)抽讀

生字朋友把拼音帽子藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（再找一小組開火車識(shí)記）（2）檢測(cè)朗讀，隨文學(xué)習(xí)一類生字

火車現(xiàn)在已經(jīng)開進(jìn)了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演英英讀英英說的第一次話，其他同學(xué)思考從英英的話里你知道了什么。（指名讀）

（教師隨機(jī)板書：shǒu首）

師：“首”是量詞，一首古詩(shī)，還能說一首什么？

師：“首”除了是一個(gè)量詞之外，還可以怎么組詞？

師：英英學(xué)《靜夜思》老師已經(jīng)把這首古詩(shī)完整的呈現(xiàn)在大屏幕上，自己放聲練一練，英英能學(xué)會(huì)，相信你肯定也能學(xué)會(huì)。（出示大屏幕，學(xué)生自由朗讀）

師：這首詩(shī)的題目《靜夜思》中包含兩個(gè)生字。有一個(gè)字還包含著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁，是什么字呢？誰(shuí)來(lái)說說你用什么方法記住這個(gè)字的？

師：讓我們齊讀這首詩(shī)。（學(xué)生齊讀）師：英英背完，奶奶是怎樣回應(yīng)的？誰(shuí)來(lái)讀奶奶的話？抓感嘆號(hào)朗讀指導(dǎo)（指名讀奶奶的話教師隨機(jī)板書：yì si意 思）請(qǐng)你觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：思念的“sī”,和“意”組詞就變成輕聲“si”，齊讀一次。（學(xué)生齊讀）

師：誰(shuí)來(lái)替英英告訴大家這首詩(shī)的意思，誰(shuí)來(lái)讀英英的第二次對(duì)話？（指名讀后教師評(píng)價(jià)長(zhǎng)句子的朗讀情況，大屏幕出示并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人/望著那天上的月亮，不由得/思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）

師：書上說照在床前的是——生：明亮的月光。

師：想想生活中還有什么光可以照進(jìn)來(lái)？【板書：zhào照 邊寫邊形象描述幫助識(shí)記：“太陽(yáng)光（寫‘日’）召集在一起（寫‘召’）發(fā)出萬(wàn)丈光芒（寫‘四點(diǎn)底’）”】

師：誰(shuí)能用“照”說句話？

師：明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層——（生：一層白霜）教師板書：céng 層 強(qiáng)調(diào)平舌、后鼻音，和“首”一樣都是量詞，并進(jìn)行一層（樓）一層（紗布）一層（煙霧）的擴(kuò)展練習(xí)。

師：選兩位同學(xué)分別扮演英英和奶奶完成最后一次對(duì)話。（兩位同學(xué)分角色朗讀）教師板書：lǐ 李 并問：什么李？學(xué)生回答：“木子李”。“李”除表示姓之外，還表示一種水果——生想之后回答：李子，還有桃子和李子合稱“桃李”。

三、回歸整體，強(qiáng)化識(shí)記。

師：在不知不覺中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的生字（教師指板書），大家練習(xí)讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的既快又對(duì)？（生自由練習(xí)）讓我們一起叫出這些生字寶寶的名字吧（學(xué)生齊讀）

四、字回課文，強(qiáng)化朗讀

現(xiàn)在這些生字寶寶出來(lái)玩得有些累了，想回課文里休息休息，相信把他們放回課文你會(huì)把課文讀得更好。（學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文后進(jìn)行同桌分角色朗讀和師生分角色朗讀課文對(duì)話）

五、回顧課文，了解文章主要內(nèi)容

通過剛才的朗讀，我們想想英英和奶奶進(jìn)行了幾次對(duì)話？從對(duì)話中你了解到了什么？

六、小結(jié)延伸，形成積累

除了《靜夜思》李白還寫了很多詩(shī)，你還背過李白的那首詩(shī)？（學(xué)生背《早發(fā)白帝城》、，）

七、指導(dǎo)寫字

田字格就是生字的家，我們現(xiàn)在要請(qǐng)生字寶寶回家了，回家前大家先仔細(xì)觀察“英”、“靜”兩個(gè)生字寫好哪一筆是最關(guān)鍵的？

生：我覺得“英”要把下面的橫寫長(zhǎng)些,“靜”的“青”字旁的“月”撇要變成豎。??

師：同學(xué)們說得很有道理，請(qǐng)?zhí)鹦∈趾屠蠋熞黄鸢焉謱殞毸突丶?。（教師示范寫“英”、“靜”兩個(gè)生字后讓學(xué)生順便將“首”、“意”“思”五個(gè)生字進(jìn)行描紅、練習(xí)本上仿寫）

結(jié)束：《靜夜思》這首詩(shī)究竟講的是什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

第三篇：3英英學(xué)古詩(shī)第一課時(shí)

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

3.英英學(xué)古詩(shī)

第一課時(shí) 上課時(shí)間：2012年9月28日

總課時(shí)數(shù)：18 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)難點(diǎn)：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引

（一）——學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、（出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題?！办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來(lái)就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。

2、看圖。

出示圖片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩(shī)人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來(lái)）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩(shī)稿，說明這個(gè)人就是大詩(shī)人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩(shī)呢）對(duì)，你們說的畫面意思正和詩(shī)題的意思相同。

3、學(xué)詩(shī)句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩(shī)有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。

第一句 ① 指名讀。②這句詩(shī)，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答）③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？

第二句 ①指名讀。②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

“舉頭”？ ③想象一下，詩(shī)人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？ 你們的想象都合情合理。詩(shī)人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說的？ 對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語(yǔ)表示詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來(lái)”？

（3）指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。（4）齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

（2）“疑是”“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個(gè)大組，交替背、聽各一次。

4、指名背誦，師生評(píng)議。

5、同座二人交替背、聽各一次。

三、寫字指導(dǎo)

1、須按筆順描紅的生字。鄉(xiāng)、英、舉、教

2、其他要描紅的生字。古、詩(shī)、故、首、意

3、有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。

“月”字的撤要改為豎。整個(gè)宇要寫得左窄右寬。教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長(zhǎng)，中間扁日橫落在豎中線上。詩(shī)：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長(zhǎng)，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。

4、學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂)

四、課堂練習(xí)：

比一比，再分別組詞。古（）自（）代（）

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

故（）首（）袋（）板書設(shè)計(jì):

3、英英學(xué)古詩(shī)

靜夜思 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

第四篇：《英英學(xué)古詩(shī)》第一課時(shí)三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《英英學(xué)古詩(shī)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 順城街小學(xué)

李曉紅 教師的教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。2．能正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

3．基本理清課文的層次, 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)生字的字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。2．能正確流利地朗讀課文。3．了解對(duì)話的三個(gè)層次。本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、把課文讀正確，認(rèn)識(shí)對(duì)話；

2、把課文讀通順，理清層次；

3、識(shí)記字形、指導(dǎo)書寫； 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：

剛才我們背誦的是什么？對(duì)，是古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們抬起小手跟老師一起寫：古詩(shī)?！霸?shī)”是這一課的生字，請(qǐng)大家邊寫邊記……它為什么是言字旁呢？看到這個(gè)字，你想到了哪些字呢？（“特”和“待”，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：有牛特別大，眾人來(lái)等待，語(yǔ)言來(lái)寫詩(shī)；）

（隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“詩(shī)”的同時(shí)，復(fù)習(xí)了熟字，用編兒歌的方法讓學(xué)生理解字形與字義的結(jié)合規(guī)律，激發(fā)了識(shí)字的興趣。）

我們已經(jīng)積累了不少古詩(shī)，今天我們就來(lái)總結(jié)一下，學(xué)習(xí)古詩(shī)要學(xué)習(xí)些什么呢？對(duì)，題目、詩(shī)句、意思、作者，這些都要去學(xué)。

2、明確目標(biāo)：有一位小朋友，名叫：英英。請(qǐng)跟我寫她的名字！(學(xué)生隨老師書寫本課的生字)示圖“落英繽紛”想：“英”是什么意思？為什么用草字頭？

（追根溯底才能明白“英”最早指花，草字頭理解了，記憶更牢固，也明白了為什么小姑娘名字里愛用這個(gè)字。于是漢字更添魅力。）

英英也學(xué)了一首古詩(shī)，她都學(xué)會(huì)了什么呢?這節(jié)課就讓我們走到課文中去看一看。

3、效果預(yù)期：老師相信只要你們認(rèn)真讀、仔細(xì)想，一定能有所發(fā)現(xiàn)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音，字字入目、句句用心地讀課文。①遇到生字生詞請(qǐng)多拼幾遍，讀準(zhǔn)為止；

②遇到長(zhǎng)句子也多讀幾遍，讀到不添字不漏字，讀通為止。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生讀書，師巡視，對(duì)有困難的作個(gè)別指導(dǎo)

3、展示交流：（1）出示生詞1： 一首古詩(shī)

靜夜思

唐代大詩(shī)人

李白

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？讀了這四個(gè)詞你知道了什么？ 還可以說“一首”什么？

靜？夜？思？能連起來(lái)講一講它的意思嗎？ 能把這四個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說一句話嗎？（讀詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)、更能運(yùn)用詞語(yǔ)。）（2）出示生詞2： 月光

照在床前

疑是

一層

白霜 遠(yuǎn)離

舉頭

望著 故鄉(xiāng)

低頭

思念

指名逐行讀——開火車讀——把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)——帶著理解再讀（通過讀詞，初通詩(shī)意，為第二課時(shí)的理解打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。）（3）出示生詞3：

背給你聽

意思

聽懂了

男女生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？多音字“背”、意思的“思”輕聲、思念的“思”一聲；

（細(xì)節(jié)不可忽視，漢字的音形義都很重要，讓學(xué)生在觀察比較中，掌握得更扎實(shí)。）

（4）這么多詞語(yǔ)大家都讀好了，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文,大家當(dāng)好小老師，聽一聽:誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順?（我們都來(lái)學(xué)學(xué)他！我們一起幫幫他?。?/p>

過渡：通過剛才的讀文學(xué)習(xí)，大家是不是發(fā)現(xiàn)這篇課文跟其它課文有什么不同？對(duì)了，這篇課文是一篇對(duì)話。是誰(shuí)和誰(shuí)之間的對(duì)話呢？（示圖英英和奶奶）英英和奶奶說了些什么？從他們的對(duì)話中，我們又能發(fā)現(xiàn)英英學(xué)會(huì)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題完成第2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)二：認(rèn)識(shí)對(duì)話，理清層次

1、任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們捧起書認(rèn)真讀英英和奶奶的話，想想英英學(xué)會(huì)了什么？ ①自己讀，讀完一個(gè)人的話，就停下來(lái)想一想你知道了什么。

②同桌分角色讀，讀完一次對(duì)話，就停下來(lái)說一說你們知道了什么。

2、自主學(xué)習(xí)：自己讀——同桌讀

3、展示交流：

剛才大家學(xué)得真認(rèn)真，相信你們一定知道英英和奶奶在對(duì)話中都說了些什么了。（1）示英英的話：

指名讀——英英說了什么？——英英學(xué)會(huì)了什么？——奶奶怎么回答的？（2）奶奶又問了什么？英英又是怎樣回答的？ 指名說——齊讀英英的回答?！獜挠⒂⒌幕卮鹬心阒烙⒂W(xué)會(huì)了什么？——奶奶又是怎樣回答的？

（3）奶奶又問了什么？英英又是怎樣回答的？英英還學(xué)會(huì)了什么？ 小結(jié)：看來(lái)英英也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的好孩子。

英英不光會(huì)學(xué)習(xí)，還會(huì)交流，愿意把自己學(xué)到的知識(shí)跟家里人分享，這可是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家也能學(xué)會(huì)與人分享知識(shí)。

過渡：下面我們就小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)生字，把你的好的識(shí)字方法與小伙伴交流。任務(wù)三：識(shí)記生字、認(rèn)真書寫

1、任務(wù)呈現(xiàn)：出示生字 首、靜、思

①請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)真完成好每個(gè)生字的學(xué)習(xí)：

拼讀字音——分析結(jié)構(gòu)——說說識(shí)記的辦法——書空筆順——組詞

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流： ①逐一學(xué)習(xí)生字。

首：象形字，出示古文字，讓學(xué)生結(jié)合古文字記憶字形、理解字義。思：會(huì)意字，出示古文字，讓學(xué)生結(jié)合古文字記憶字形、理解字義。

（字源探究識(shí)字法的運(yùn)用，讓學(xué)生更深刻地感悟到漢字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)更有成效。）②描紅書寫，教師巡視指導(dǎo)；

③實(shí)物投影：展示書寫的好的字，交流評(píng)議。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、目標(biāo)檢測(cè)：

2、結(jié)果反饋

3、反思總結(jié)： 英英能學(xué)會(huì)的古詩(shī)，我們能學(xué)會(huì)嗎？下節(jié)課我們就從這四個(gè)方面，一起學(xué)好這首古詩(shī)。

第五篇：《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，能理解、背誦《靜夜思》。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解、背誦《靜夜思》，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。教學(xué)過程：

一、出示課題《英英學(xué)古詩(shī)》 學(xué)習(xí)生字：英、詩(shī)（后鼻音 翹舌音）讀了課題，你想知道些什么？

二、輕聲讀課文 要求：

1、讀準(zhǔn)字音

2、思考：英英怎樣學(xué)古詩(shī)的？學(xué)得怎么樣？

三、討論

怎樣學(xué)：師講解：對(duì)話 學(xué)得怎樣：生評(píng)價(jià)并說出理由（會(huì)背、能理解）

四、再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解大概意思，不會(huì)的準(zhǔn)備質(zhì)疑。故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)，一般指自己出生的地區(qū)。

唐代：唐朝，古時(shí)一個(gè)朝代的名稱，距今一千多年。不由得：禁不住。

五、檢查交流

1、出示生字新詞

2、指名讀、開火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀

3、說說你記住了哪些字？是如何記住的？

4、鞏固：反義詞: 前---低頭---近義詞: 故鄉(xiāng)--思--望---擴(kuò)詞： 思

代

1.多音字： 背（bei bei）

5、齊讀

六、再讀課文，了解大概意思

1、輕聲讀

2、說說通過朗讀課文，你知道了什么？

詩(shī)的內(nèi)容 詩(shī)的作者及年代

你能讓詩(shī)意與原詩(shī)句一一對(duì)應(yīng)（考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解）

3、齊讀《靜夜思》

4、練習(xí)背誦

七、作業(yè) 筆順書空：奶習(xí)字冊(cè)描紅

熟讀課文，學(xué)英英把《靜夜思》講給家人聽。