第一篇：一年級(jí)下冊(cè)大海的歌

人音版小學(xué)一年級(jí)音樂下冊(cè)《大海的歌》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度：通過多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極參與教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。

2、知識(shí)技能：（1）、感受音樂的所表達(dá)的情感、內(nèi)容和情緒。

（2）、用畫線條的方式表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。

3、過程方法：觀看影像資料、聆聽、討論、畫線條。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）、感受音樂的所表達(dá)的情感、內(nèi)容和情緒。

（2）、用畫線條的方式表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

播放影像資料，用直觀的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生了解離學(xué)生較遠(yuǎn)的生活場(chǎng)景，便于后邊的教學(xué)。欣賞時(shí)，注意讓學(xué)生進(jìn)行多次的聆聽，讓學(xué)生充分感受音樂。一年級(jí)的學(xué)生語言表達(dá)能力有限，每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解也各有不同，所以采用畫線條的方式跟方便學(xué)生表達(dá)出自己的感受。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：磁帶《大海搖籃》、《海上風(fēng)暴》、錄音機(jī)、打擊樂器學(xué)生：水彩筆或油畫棒。

五、板書設(shè)計(jì)：

七、大海的歌

1、大海搖籃

2、海上風(fēng)暴

風(fēng)聲、浪聲、海鷗等海鳥的叫聲、船的汽笛聲等

六、教學(xué)資料剪貼、摘抄：

《海上風(fēng)暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾·金特》第二組曲。

培爾金特是農(nóng)村青年，他愛幻想（換句難聽話就是，他愛信口開河地撒謊），很窮。有一天，他在一個(gè)婚禮上，把新娘拐走了。但他并沒有與那姑娘白頭偕老，而是拋棄了她，開始滿世界地流浪。他與山妖為伍，還與山妖的女兒有了私生子。他在老人院里為母親送葬，然后闖蕩天下，靠走私黑奴和珠寶成為富翁，又在一次沉船中失去了一切。他流落到阿拉伯，他被關(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽?，最后，他踏上了回鄉(xiāng)之旅，在家鄉(xiāng)總結(jié)了一生的經(jīng)驗(yàn)。

七、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(一)、導(dǎo)入：

1、播放有關(guān)大海的影像資料：（1）風(fēng)和日麗天氣下的大海(2)出現(xiàn)風(fēng)暴的大海

2、這兩個(gè)資料片段表現(xiàn)了怎樣的大海？

(二)、聆聽《大海搖籃》。

1、完整播放音樂。

問：你聽了這首歌曲后，你的心情怎樣？這首歌曲唱了什么內(nèi)容？

2、再聽音樂

問：音樂的速度怎樣？如果用更快或更慢的速度演唱，音樂的情緒會(huì)發(fā)生什么變化？

3、教師分別用兩種速度演唱，唱后，請(qǐng)學(xué)生說說兩種不同的感受。

3、再次播放錄音。讓學(xué)生隨著音樂輕輕晃動(dòng)身體，感受音樂情緒。

4、播放錄音，學(xué)生用彩筆再數(shù)P42上畫符合音樂情緒的線條，表達(dá)自己對(duì)音樂情緒的感受和理解。

5、展示幾個(gè)學(xué)生畫的線條，大家評(píng)一評(píng)，議一議。

（三）、編創(chuàng)與活動(dòng)：

1、根據(jù)剛才聽到的音樂，用各種適當(dāng)?shù)穆曇舯憩F(xiàn)不同的大海。

教師命題：早晨的大海

2、學(xué)生分組討論：用身邊的物品和老師分發(fā)的打擊樂器表現(xiàn)大海中的各種聲音。

3、分組匯報(bào)表演，師生共同評(píng)議。

（四）、聆聽《海上風(fēng)暴》。

1、問：說說你知道的海上風(fēng)暴是怎樣的？

2、初聽全曲。

問：音樂表現(xiàn)的海上風(fēng)暴和你想象的一樣嗎？

3、再聽

問：這段音樂告訴我們大海有了什么變化？

4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿其中的聲音。

5、學(xué)生評(píng)議，6、再聽

學(xué)生邊聽邊用筆畫線條，表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。

（五）、創(chuàng)編與活動(dòng)。

1、根據(jù)剛才聽到的音樂，用各種適當(dāng)?shù)穆曇舯憩F(xiàn)不同的大海。

教師命題：海上風(fēng)暴

2、學(xué)生分組討論：用身邊的物品和老師分發(fā)的打擊樂器表現(xiàn)大海中的各種聲音。

3、分組匯報(bào)表演，師生共同評(píng)議。

（六）、小結(jié)本課。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)音樂第七課《大海的歌》教案人音版

一年級(jí)下冊(cè)音樂第七《大海的歌》教案

人音版

一、教學(xué)內(nèi)容：

、聆聽《大海搖籃》

2、聆聽《海上風(fēng)暴》

3、表演《?！?/p>

4、表演《云》

二、教學(xué)總目標(biāo)：、通過表演《?！?、《云》，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

2、通過聆聽分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來。

3、能夠看圖為歌謠填上適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地讀拍。

4、能發(fā)揮想像力，用打擊樂或身邊的物體與同學(xué)共同制造各種聲響表現(xiàn)心中的大海。

三、教材分析：

歌曲《大海搖籃》

《大海搖籃》是一首具有民歌風(fēng)的少兒歌曲。較有規(guī)律的節(jié)奏似平靜的大海般搖蕩，配以抒情性的旋律、詩一般的歌詞，歌唱了少年兒童心中美麗的大海。

2管弦樂《海上風(fēng)暴》

《海上風(fēng)暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾·金特第二組曲》。劇情為：鄉(xiāng)村破落子弟培爾·金特生性粗野又耽于幻想。其行徑為眾人所不齒，惟有少女索爾維格對(duì)他另眼相看，并產(chǎn)生了愛情。在一次參加朋友的婚禮時(shí)，他拐走了新娘英格麗德，把她帶到荒蕪的深山里，第二天就拋棄了她，獨(dú)自在山中游蕩。后無意闖入山妖的洞窟，因又愛上了山妖的女兒，遭眾妖凌辱與折磨，幾致喪命，幸而傳來黎明的鐘聲，妖魔星散而去，培爾才死里逃生。但培爾不能安分度日，旋又去森林冒險(xiǎn)。奧薩終日盼兒歸來，積思成疾。在她彌留之際，培爾趕回家中，奧薩聽著兒子漫無邊際的海外奇談，溘然長(zhǎng)逝。失去母親的培爾冒險(xiǎn)出海去尋覓富貴。幾經(jīng)磨難后，培爾想起了自己忠實(shí)的愛人和自己的家鄉(xiāng)，而且從現(xiàn)實(shí)中猛省過來：世界上最大的幸福就是回到自己的祖國和家鄉(xiāng)，見到自己的親人和同鄉(xiāng)。最后他終于回到了家鄉(xiāng)，回到了愛人的懷抱里。而《海上風(fēng)暴》是第二組曲的第3曲。描寫培爾在美洲淘金成為百萬富翁后乘船回國，在海上遇到風(fēng)暴襲擊時(shí)的情景。

3《?！肥且皇兹毡緝和枨Ｊ且皇踪澝篮５氖闱樵?、海的贊美歌。由于節(jié)奏的疏松、旋律顯得寬廣，有著海的氣勢(shì)，又因旋律多為級(jí)進(jìn)式的起伏，音調(diào)帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪相逐遠(yuǎn)去的海面。

4．歌曲《云》

《云》是一首熱情的兒童歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍(lán)天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍(lán)天”、“白云”到“大?！薄ⅰ胺?，從“裝著小雨點(diǎn)”的大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子們真誠而美好的愿望----愿大自然忠實(shí)地為人類服務(wù)，讓人們的辛勤勞動(dòng)換來豐碩的成果。

四、學(xué)情分析

本的歌曲和大海有關(guān)系，同學(xué)們見過海得不多，多數(shù)是從電視上，畫報(bào)上見過，教師可以給學(xué)生方有關(guān)海的影碟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本的內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，教師要適時(shí)地進(jìn)行指點(diǎn)。

時(shí)安排：二時(shí)

第一時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：、欣賞樂曲《大海搖籃》

2、學(xué)唱歌曲《?！?/p>

3、表演歌曲《海》

教學(xué)目標(biāo)：、通過欣賞樂曲《大海搖籃》，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形譜（線段圖）表現(xiàn)音樂的形象。

2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《?！?，完整地聆聽錄音范唱，并通過提示分辨歌曲描繪的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。

3、通過為《?！穭?chuàng)編動(dòng)作，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學(xué)生通過小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)、隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2、復(fù)習(xí)前內(nèi)容：表演及唱。

小練習(xí)：學(xué)習(xí)利用身邊的物品模仿聲音。

二、新學(xué)習(xí)：、欣賞樂曲《大海搖籃》{引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽樂曲，分辨歌曲唱出的內(nèi)容，并采用圖譜（線段圖）表示的方法。）初聽前談?wù)劇昂！钡扔嘘P(guān)常識(shí)；

2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內(nèi)容，提示學(xué)生可用自己認(rèn)可的圖形表示所聽到的音樂形象。

3）復(fù)聽時(shí)可自編動(dòng)作或利用身邊的物品制造聲響進(jìn)行體驗(yàn)表演。

2、聽歌曲錄音《?！?；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，3、歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍堂氣氛。

4、歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。、通過自編游戲表演歌曲《海》，要求自創(chuàng)動(dòng)作（引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品與打擊樂器等方法制造聲響為同學(xué)作伴奏），從學(xué)生的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行表演。

三、小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。

第二時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：、欣賞樂曲《海上風(fēng)暴》

2、學(xué)唱歌曲《云》

3、表演歌曲《云》

教學(xué)目標(biāo)：、欣賞樂曲《海上風(fēng)暴》，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形譜（線段圖）表現(xiàn)音樂的形象，利用制造聲響與音樂綜合模仿大海的形象。

2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《云》，通過教師范唱，學(xué)生輕聲隨唱的過程，體驗(yàn)歌曲舒展平穩(wěn)的節(jié)奏、起伏跌宕、優(yōu)美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。

3、通過為《云》創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學(xué)生通過小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法。

4、學(xué)習(xí)利用身邊的物品制造聲響，增強(qiáng)綜合創(chuàng)編的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)、隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2、復(fù)習(xí)前內(nèi)容：表演及唱。

3、小練習(xí)：學(xué)習(xí)利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。

二、新學(xué)習(xí)：、欣賞樂曲《海上風(fēng)暴》）簡(jiǎn)單談?wù)劥蠛Ｗ兓療o常的習(xí)性。

2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內(nèi)容，提示學(xué)生可用自己認(rèn)可的圖形（線段圖）表示所聽到的音樂情緒（也可能通過選擇表現(xiàn)音樂情緒）。

3）復(fù)聽時(shí)利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。與樂曲一起綜合成為一個(gè)生動(dòng)的大海。

2、教師范唱歌曲《云》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，3、歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍堂氣氛。

4、歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。、通過自編游戲表演歌曲《下云》，要求自創(chuàng)動(dòng)作體驗(yàn)進(jìn)行“藍(lán)天、白云、大海）的聯(lián)想。并從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演

三、堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。

第三篇：人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)《大海的歌》教案及反思

《大海的歌》第一課時(shí)教案及反思

教案

一、教材分析

大海有著它的寧靜，也有著它的洶涌澎湃。本課選用的兩個(gè)材料《大海》和《天方夜譚》片段正是突出表現(xiàn)了大海這兩種性格。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生盡情地徜徉在表現(xiàn)大海的音樂世界里，插上他們想像的翅膀，充分感受大海的柔與剛，并用歌聲和體態(tài)律動(dòng)來充分展現(xiàn)。

二、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)提出：以音樂審美為核心的基礎(chǔ)理念，應(yīng)貫穿音樂教學(xué)的全過程。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，愛表現(xiàn)，對(duì)音樂美的感知是比較初淺的，所以在本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以“海上之旅”為主線，通過課件展示創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體的情景中通過聽、說、唱、演和模仿幾個(gè)環(huán)節(jié)，去體驗(yàn)、感悟、去發(fā)現(xiàn)音樂的美，去感受、訴說、創(chuàng)造心中的大海。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：完整地演唱歌曲《大?！?，感受并表現(xiàn)歌曲的意境。欣賞樂曲《天方夜譚》片段，了解相關(guān)知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：能體驗(yàn)音樂中“海”情緒的不同，能與同伴創(chuàng)作表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海、表現(xiàn)大海的美好情感。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、歌曲的強(qiáng)弱處理，情緒情感的表現(xiàn)。

2、樂曲《天方夜譚》片段的聽賞及樂曲意境的聽辨。

一、組織教學(xué)

播放《大海》小提琴伴奏音樂，出示大海圖片的幻燈片

二、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)地方，想知道去哪里嗎？請(qǐng)你們閉上眼睛仔細(xì)聽（播放海浪聲、海鷗叫聲），我們來到了什么地方？ 生：......2、師：誰來說一下你見到的大海是什么樣的？ 生：......3、今天，老師就帶你們進(jìn)入“海上之旅”。聽！大海的不遠(yuǎn)處傳來了美妙的歌聲。

三、新授

1、初聽 師：剛剛聽到的這首歌曲叫《大?！?，歌曲的情緒是怎樣的？生：......師：聽到這么優(yōu)美的歌曲啊，老師也忍不住想唱一唱。

2、復(fù)聽 教師范唱 歌曲描繪了怎樣的大海？ 生：......3、三聽 隨音樂律動(dòng) 師：用怎樣的動(dòng)作來表現(xiàn)平靜的大海呢？ 生：......師：那就讓我們一起奔向大海的懷抱，感受大海的美吧！

4、學(xué)唱 用輕聲高位的方法跟范唱

5、處理難點(diǎn) 3 3 2 1 1 | 2 2 1 6 | 5 ? 5 2 3 | 1 — —|| ?用手劃節(jié)拍讀歌詞 ?跟琴唱

6、跟鋼琴伴奏完整演唱 師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)了，但對(duì)大海的愛表現(xiàn)得還不夠，老師告訴你們一個(gè)小竅門。大家聽過海浪的聲音吧，想一下海浪由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)的聲音有什么變化？ 生：......師：像我們學(xué)過的哪些力度記號(hào)呢？（出示課件）

7、歌曲處理 師：將這些力度記號(hào)放在什么位置合適呢？為什么？ 生：......8、跟伴奏音樂有感情完整演唱 師：從你們的歌聲中，我仿佛看到了平靜柔美的大海，感受到你們深深的愛。但大海永遠(yuǎn)都是這么美麗、平靜的嗎？我們來聽一段音樂，聽一聽大海發(fā)生了什么變化，應(yīng)該用怎樣的線條或圖形來表現(xiàn)你所聽到的這段音樂？

四、拓展

1、初聽

師：大海有什么變化？用怎樣的線條或圖形表示？ 生：......師：大海生氣了、發(fā)怒了！那是怎樣的速度和力度讓你有這種感受呢？ 生：......2、復(fù)聽 師：發(fā)揮你們的想象力，思考這首樂曲描繪了怎樣的場(chǎng)景？ 生：......師：你們的想象力可真豐富！海面上突然下起了暴雨，狂風(fēng)掀起了巨浪，天空中電閃雷鳴，氣氛十分緊張。那這段音樂叫《海上風(fēng)暴》，由世界著名的作曲家，挪威的格里格所作，樂曲選自管弦樂《培爾?金特》第二組曲，描寫了主人公培爾?金特在美洲淘金成為百萬富翁后乘船回國，在海上遇到暴風(fēng)雨襲擊的場(chǎng)景。想一想，我們能用什么動(dòng)作來表現(xiàn)發(fā)怒的大海呢？ 生：......3、三聽 師：選擇你喜歡的動(dòng)作隨音樂律動(dòng)，表現(xiàn)發(fā)怒的大海吧！師：你們的表現(xiàn)可真棒！我仿佛從你們的表演中看到了洶涌澎湃的大海。到這，我們的旅程即將結(jié)束了，誰來說一說在旅程中你學(xué)到了些什么？ 生：......五、總結(jié)

師：你們的表現(xiàn)實(shí)在太棒了，今天我們聆聽、學(xué)唱了時(shí)而平靜時(shí)而怒吼的大海。不僅僅是這些音樂作品表現(xiàn)了大海，還有繪畫、舞蹈、文學(xué)及影視作品等都有表現(xiàn)大海的作品。與其說是藝術(shù)家創(chuàng)作的好，不如說是豐富多姿的大海帶給我們?nèi)绱嗣烂畹南硎?。今后我們更?yīng)該愛護(hù)大海，保護(hù)海洋中的一切生物！好！我們今天的“海上之旅”圓滿歸航！跟老師說再見吧！

反思

優(yōu)點(diǎn)：

1、教態(tài)自然、大方；語言具有感染力，能夠較好的帶動(dòng)學(xué)生情緒。

2、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)在一起，抓住學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生參與度廣。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的習(xí)慣。缺點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略的實(shí)施有些不穩(wěn)妥，例如：讓學(xué)生自己思考力度記號(hào)放在哪里合適這一問題，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說有一定的難度。可以采用老師范唱然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣加入歌曲，對(duì)孩子來說更符合其年齡、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)。

2、雖然說尊重學(xué)生，但在隨音樂律動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該規(guī)范動(dòng)作，讓本環(huán)節(jié)的設(shè)置及實(shí)施更加有意義。

在《大海的歌》第一課時(shí)的教學(xué)中，共設(shè)計(jì)了兩部分教學(xué)內(nèi)容。分別是學(xué)唱歌曲《大海》、聆聽欣賞樂曲《海上風(fēng)暴》。讓學(xué)生通過對(duì)比聆聽的方式感受不同性格的大海帶給我們的不同感受。

在實(shí)際教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫線條、圖形表現(xiàn)所聽到的大海的形象。這一教學(xué)方法主要體現(xiàn)了音樂與美術(shù)的結(jié)合，目的在于豐富課堂內(nèi)容;通過畫線條，幫學(xué)生更好的了解樂曲、樂曲形象、樂曲段落等;充分激發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力，讓孩子們通過這種直觀的對(duì)比的方式感受到大海的不同性格以帶給我們的不同感受。

由于課容量相對(duì)較大，在具體實(shí)施過程中還存在一些不足。例如，應(yīng)該放手把這一環(huán)節(jié)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫，主動(dòng)參與到課堂中去，這樣的效果也許會(huì)讓孩子們呈現(xiàn)出奇思妙想的結(jié)果。

第四篇：《大海的歌》教案

《大海的歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

2．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確流利地朗讀詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂詩歌，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，明確三首詩分別寫了大海的哪些特點(diǎn)。

教學(xué)方法

講授法

課前準(zhǔn)備

生字卡片，小黑板。有關(guān)大海的資料、圖片、多媒體課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

1.多媒體播放不同情景下海浪的聲音，讓學(xué)生說這是什么聲音，并表達(dá)自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。然后，師指名學(xué)生介紹大海的樣子，并由此引出課題（板書：大海的歌）

2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授

（一）導(dǎo)讀疏理

1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字。

2．讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作認(rèn)識(shí)生字。3．交流識(shí)字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。4．指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。

波紋 映照 熟睡 仰頭 翻滾 奔騰 琴師 奏出 漁帆 玉鏡 5．學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。6．沉入文本，還原詞語，從而理解詞3．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“仰”字中間沒有橫，“琴”字下方?jīng)]有“點(diǎn)，翻、滾、騰、睡”筆畫多應(yīng)寫緊湊點(diǎn)。

7.小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。

8．學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫線比較。）

9．指名朗讀每首詩，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。10.齊讀全詩。

設(shè)計(jì)意圖：重視寫字的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。

（二）細(xì)讀質(zhì)疑 1.細(xì)讀課文，（1）自由讀最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（2）在自己喜歡的詞語或句子下打上重點(diǎn)號(hào)，仔細(xì)體會(huì)，說說為什么喜歡這些詞語或句子。在不理解的地方打上問號(hào)，與同學(xué)交流解決，不能解決的可以提問。

2.課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：（1）大海有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決？

3.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。4.小組匯報(bào)、感悟。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。

三、練習(xí)

wén

cháo

yǎng

fān

téng

qín

yú

fān

波 紋 潮 聲 仰 頭 翻 滾 奔 騰 琴 聲 漁 帆

四、總結(jié)

說說自己在朗讀中想象到什么，體會(huì)到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來。

五、作業(yè)

學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩自由朗讀。

六、板書

大海的歌

天和海

藍(lán)

海上的風(fēng)

動(dòng)

｝神奇 大海睡了

靜

花神——海浪翻滾 琴師----波濤聲音

海上的風(fēng)是

大力士----漁船往來，一派繁榮

獅子----波浪滔天，氣勢(shì)壯觀

第五篇：《大海的歌》說課稿

《大海的歌》說課稿

說教材：

《大海的歌》是小學(xué)語文冀教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛之情。文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美?！逗Ｉ系娘L(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式，描繪了大海的“動(dòng)”之美?！洞蠛Ｋ恕吠怀稣故玖舜蠛５撵o態(tài)之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解、體會(huì)四個(gè)描繪的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的向往、對(duì)大自然的熱愛。

2、根據(jù)課文第二部分內(nèi)容，練習(xí)仿寫。

教學(xué)教具準(zhǔn)備：插圖、生字卡片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！

2、結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？請(qǐng)學(xué)生初談對(duì)大海的感受。

3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。

4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？學(xué)生可能會(huì)問：“大海會(huì)唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀的情景，遵循“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則”，學(xué)生樂意參與，較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的思想。]

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

2、師出示生字、詞，檢查學(xué)生的讀音。

3、指名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。

4、課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

[設(shè)計(jì)意圖：整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。]

三、品讀詩歌，讀中感悟

1、默讀詩歌。

2、出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)詩句。

（2）你最喜歡哪些詩句所描寫的情景？想象一下那情景是怎樣的？試試讀出你的感受。根據(jù)不同的內(nèi)容，進(jìn)行討論和交流。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過閱讀感受文本，體會(huì)詩境，品味語言文字的內(nèi)在美，并在讀中加深理解和體驗(yàn)，受到美的熏陶。]

四、集體交流、感悟《大海睡了》

1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。

（1）讀讀這首詩，想想沉睡的大海給了你什么感受。（2）交流，你是從哪些詞語中讀出的？

師隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，感受大海的靜謐。

（3）還從哪里讀出了大海睡覺時(shí)的寧靜？

師隨機(jī)點(diǎn)撥“輕輕的“一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。（4）深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么的靜啊。別打破這份寧靜，把自己的感受送進(jìn)課文里，體會(huì)著讀出來。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在語言積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫面，通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自己的想象，內(nèi)化課文的語言。]

2、體會(huì)大海沉睡時(shí)的美。

（1）交流理解“她抱著明月，她背著星星”。

這個(gè)“她”是誰？點(diǎn)出“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？感受書中畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里，脊背上，你會(huì)做些什么？又會(huì)想些什么？

（2）大海媽媽抱著月亮姐姐，背著星星妹妹，就像是一位慈愛的母親正在哄著孩子睡覺，漸漸地，她也入睡了。引導(dǎo)學(xué)生想象大海睡著時(shí)的輕輕地潮水聲。指導(dǎo)朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過觀察、品味，提高理解語言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。]

3、遷移運(yùn)用，語言內(nèi)化。

當(dāng)黑夜離去，一輪紅日從大海中漸漸升起，這時(shí)的大海又是怎樣的？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫面，交流說說。

五、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》

（一）入情入境讀詩歌。

1、引導(dǎo)學(xué)生把這一部分詩句和插圖結(jié)合起來，想象海上的風(fēng)是怎樣的。

2、師泛讀，將學(xué)生們帶入情境。

3、讓學(xué)生們自己喜歡的形式朗讀課文，感受大海的美麗、神秘。

（二）感悟大海的風(fēng)的神奇。

1、從交流中，感受大海的神奇。相機(jī)指導(dǎo)朗讀： 把海上的風(fēng)比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾。琴師，展現(xiàn)浪花翻滾的聲音。

把海上的風(fēng)比作大力士，展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象。

把海上的風(fēng)比作獅子，展現(xiàn)海風(fēng)來臨時(shí)，海上波浪濤天的壯觀氣勢(shì)。

2、讀中感悟：師生交流感悟的同時(shí)，多種形式的品味朗讀。[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在心靈深處感悟，發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。]

3、思考：詩歌的最后為什么要用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？（引發(fā)想象）[設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，續(xù)寫課文，使學(xué)生描繪出一幅幅海上美景。]

4、展開想象，感受海上風(fēng)的神奇，說說你想象到的情景，出示填空題：

海上的風(fēng)是（）、他一來，就（）； 海上的風(fēng)是（）、他一來，就（）； 海上的風(fēng)是（）、他一來，就（）??

[設(shè)計(jì)意圖：將想象力的開發(fā)和文本內(nèi)容的內(nèi)化和語言實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。]

六、集體交流、感悟《天和?！?。

（一）感受大海的藍(lán)。

1、這一部分用了幾個(gè)“藍(lán)色”？描繪出了一個(gè)怎樣的藍(lán)色世界？

2、為什么說潮聲也是“藍(lán)色的”？這樣說恰當(dāng)嗎？

（二）體會(huì)詩境。

1、理解文中的比喻句：“無邊的海，像一面大浴鏡”，感受大海的藍(lán)如玉，平如鏡。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那云，就是翻滾奔騰的波流；那鳥，就是來往穿梭的魚群”的情景，并表達(dá)出來。

3、無邊的海如一面巨大的玉鏡，映著藍(lán)天、白云、海天成了一色，多么美麗、壯觀?。е@份感情來朗讀課文，表達(dá)對(duì)它的喜愛吧。

七、總結(jié)全文，激發(fā)對(duì)大海的熱愛。

1、教師總結(jié)：這神奇的大海變化莫測(cè)、瘋狂時(shí)波浪滔天，熱烈時(shí)奔放；平靜時(shí)海天相映，溫柔而甜美。但無論是喧鬧還是平靜，它的魅力都吸引著人們駐足流連。古今中外，多少文人墨客都描繪著它，贊美著它，讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌滤?/p>

2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

3、收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)： 1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥 風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲