第一篇：2017最新人教版一年級語文下冊 姓氏歌 教案
識字
第二課
姓氏歌
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2．能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3．初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。4．初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。
【教學(xué)重難點】
1．能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏 旁。
2．能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3．能照樣子做問答游戲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
生字詞卡片，課件?！菊n時安排】 1課時?！窘虒W(xué)過程】
一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進行跟讀。2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？ 3．揭示課題，并板書。4．隨文識字：“姓”。
(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)(3)組詞。
(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。
二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌
1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3．小組合作。
(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4．指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽。
5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
三、開展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。1．指名朗讀第一節(jié)。2．齊讀第一節(jié)。
3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：
什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。
(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4．采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①師生問答。
②學(xué)生同桌之間游戲問答。5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。1．引讀：
師：中國姓氏有很多——
生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，認識復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補充常見的復(fù)姓。4．指名讀第二節(jié)。
5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀，加深記憶。1．個人挑戰(zhàn)賽。2．男生女生集體比賽。3．齊讀課文。
四、合作學(xué)習(xí)，識記生字
1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。(1)指名朗讀生字。
(2)介紹部首：“弓、走、钅”。(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。
2．出示生字：么、國、方、什、雙、王??說說有什么好方法可以快速記住它們。
3．小組合作交流。預(yù)設(shè)：
國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)雙：又又成雙。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)????
4．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5．比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1．復(fù)習(xí)寫字姿勢。(“三個一”)2．動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3．觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
4．教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。
(如：國——方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙——兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”??；王——筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)5．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)6．教師巡視，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。
7．利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。
六、教學(xué)反思
第二篇：一年級下冊語文《姓氏歌》教案
一年級下冊語文《姓氏歌》教案范文
作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級下冊語文《姓氏歌》教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教科書分析：
1.課文采用歌謠的體裁，運用對問對答的形式，向?qū)W生介紹了我國常見的一些姓氏，不但為學(xué)生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解到一種識字方法――合一合(兩個字合成一個新字)，而且讓學(xué)生初步感知古老的中華傳統(tǒng)文化之一――姓氏文化。課文內(nèi)容就是學(xué)生的生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。
2.課文插圖是一個古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏，形象地告訴學(xué)生我國的姓氏源遠流長，是古老的中華傳統(tǒng)文化之一。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。
3.認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞。
4.能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。
教學(xué)重點：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.能正確認讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。
教學(xué)難點：
結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“姓”等12個會認讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“姓”等12個會認讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：
(一)易混字音的拼讀
1.PPT出示下面漢字和音節(jié)：
qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;
出示任務(wù)：自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)讀音。
2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機指導(dǎo)。齊讀。
小結(jié)：讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音，有助于讀準(zhǔn)字音，幫助我們糾正地方音。
(二)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。
1.PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國旗 地方
出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。
(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。
1.老師板書題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠?！靶帐稀笔侵甘裁茨?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順，并且背誦下來。
(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
個體讀，同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。
3.出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀，同桌互讀互糾。
4.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。
1.導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個體朗讀，同桌互讀交流。
2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
(一)學(xué)習(xí)會認讀的字。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀!那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?
出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會認的字的圈畫。
(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
(3)全班齊拼讀。
3.會認的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
4.反饋指導(dǎo)。
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?
2.反饋指導(dǎo)：
張(“弓”“長”)弓字旁
趙(“走”“？”)走字旁
錢(“钅”“戔”)金字旁
3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的`字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。
4.PPT示，齊讀一遍：
“張”字――“弓”，弓字旁
“趙”字――“走”，走字旁
“錢”字――“钅”，金字旁
5.小結(jié)：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
1.導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。
個體練習(xí)，同桌互背互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。
(一)了解“姓氏”，做問答游戲。
1.提問：讀了課文，同學(xué)們，你們知道“姓氏”是指什么嗎?(預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的哪些句子中知道這個意思的?(預(yù)設(shè)：你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓張。)
小結(jié)：“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”，課題《姓氏歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。
2.做問答游戲。
(1)自由讀題目，了解游戲方法。
出示任務(wù)：自由讀“照樣子做問答游戲”，想一想：除了歌謠中用到的利用兩個字合一合的方法介紹自己的姓外，還可以用什么方法介紹?
反饋預(yù)設(shè)：可以用詞語中的字介紹。
(2)同桌做游戲，指名同桌展示。
(3)說說班里同學(xué)的姓。
(二)看圖，簡介我國姓氏淵源，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。
1.導(dǎo)語：那么我國的姓是怎么來的?是什么時候開始有的呢?(PPT示課文插圖)
出示任務(wù)：觀察這幅圖，想一想：圖畫中的小男孩是什么時候的孩子?他在干什么?
同桌交流后反饋。預(yù)設(shè)：古時候的小男孩;他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。
2.提問：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國的姓是怎么來的?是什么時候開始有的呢?(學(xué)生猜測后作以下簡介，PPT出示。)
簡介：我國的姓氏起源自很久很久的遠古時代，隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如，陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后，追封先賢遺民，封舜的后裔與陳(地名，今河南淮陽)，國號陳，其后子孫均以陳為姓。又如，趙姓緣起自遠古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三代孫造父趙城，獲得趙姓。
(三)了解課文其他內(nèi)容。
提問：通過歌謠，你還了解到我國姓氏的哪些知識呢?你是從哪些句子了解到的?
預(yù)設(shè)：1.姓有單個字的，也有兩個字的;(句子：第2小節(jié))2.不止歌謠中講到的，還有很多很多(句子：中國姓氏有很多。以及省略號)
小結(jié)：同學(xué)們真會讀書。我國姓氏除了有一個字的、兩個字的，還有多個字的呢。比如我國的末代皇帝溥儀，他就姓“愛新覺羅”四個字。我國的姓氏的確很多很多，有一本書《中華姓氏書法大詞典》，就收集了10129個姓氏。
小結(jié)：同學(xué)們，我國的姓氏是不是歷史很悠久?還蘊藏著很多的知識呢?有興趣了解你們自己的姓是怎么來的，是什么時候開始有的嗎?姓氏里有些什么故事呢?讓我們回家查查資料，了解了解吧。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。)
(二)指導(dǎo)書寫。
1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：王、方、么;左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙;全包圍結(jié)構(gòu)：國。
2.指導(dǎo) “王”“方”“么”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。)
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“王”“方”“么”各筆畫起止位置。
(3)范寫“王”“方”“么”，分別提示各筆畫起止。
(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
1.指導(dǎo)“姓” “雙”“什”的書寫。
(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“姓”“什”“雙”，提示：“姓”“雙”，左右部件占位大致相等，右邊部件書寫稍寬;“姓”的女字旁長點變短點，“生”字最后一橫穿插“女”字短點下方;“雙”字左邊“又”字捺變點，右邊“又”字撇穿插到點的下方。
(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2.指導(dǎo)“國”的書寫。
(1)觀察并說說“國”書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“國”，提示：“國”字外的方框是長方形，左豎比右豎短點，五橫三豎要等距。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
作業(yè)設(shè)計：
1.朗讀和背誦課文。
2.有興趣的查找我國姓氏資料。
第三篇：一年級下冊語文教案 ２姓氏歌 人教部編版
２ 姓氏歌
教學(xué)目標(biāo)
1.認識
個生字，會寫
個生字。認識偏旁“弓、走、钅”。
2.學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字義。
3.朗讀課文。背誦課文。
4.了解中國的傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)熱愛祖國文化的情感。
重點、難點
重點 學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
難點 背誦課文。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]
第一課時
課時目標(biāo)
初步了解中國的姓氏文化。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)語
師：同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化。中華經(jīng)典有哪些，你們知道嗎？（教師用多媒體課件出示：中華經(jīng)典有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等）
二、初步了解姓氏
1.認一認姓氏。
（1）用多媒體課件出示《百家姓》：
趙錢孫李 周吳鄭王[來源:學(xué)*科*網(wǎng)]
馮陳褚衛(wèi) 蔣沈韓楊
……
（2）學(xué)生找一找自己的姓，并說一說知道的姓，能說多少說多少。教師及時糾錯并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。
2.交流姓氏故事。
（1）教師講張姓的來源：在很久遠的過去，黃帝有個叫輝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫以字命氏，也稱“張氏”。
張姓的名人：西漢謀士張良，東漢發(fā)明家張衡，著名醫(yī)學(xué)家張仲景，著名畫家張擇端，愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
（2）教師指名說一說自己知道的姓氏及該姓氏的名人。
3.游戲活動。
（1）教師用多媒體課件出示《姓氏歌》，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀）。
（2）觀看有關(guān)中國《百家姓》的視頻。
（3）學(xué)生開“小火車”介紹自己知道的姓氏，盡可能地說說這個姓氏是怎么寫的。
三、課堂小結(jié)
1.教師總結(jié)：姓氏是中國的傳統(tǒng)文化，流傳至今，其中包含豐富的傳統(tǒng)文化知識。
2.教師組織學(xué)生總結(jié)：學(xué)了這堂課，你有什么收獲？
板書設(shè)計
2 姓氏歌
姓氏 《百家姓》
課
時
作
業(yè)
回家咨詢家人，或者通過查資料，了解自己的姓氏背后的故事，第二天和同學(xué)們一起分享。
第２課時
課時目標(biāo)
1.認識
個生字，會寫
個生字。
2.認識偏旁“弓、走、钅”。
3.正確朗讀課文，并熟練背誦課文。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了中國有許許多多的姓氏，在班級里你們的姓氏大部分也是不同的，那你們都認識這些姓氏嗎？你們知道它們怎么讀嗎？這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)課文來認識一些姓氏吧！
二、初讀課文
1.學(xué)生聽多媒體課件播放的課文錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，聽完后自由練讀。
2.教師指名朗讀句子，并讓學(xué)生注意停頓。
教師播放音樂。學(xué)生自由輕聲讀課文。
3.學(xué)生齊讀課文。
4.教師指名朗讀課文，并點評朗讀情況，之后再著重強調(diào)容易讀錯的音。
三、探究新知
1.教師用多媒體課件出示田字格中的生字“姓、什、么、雙、國”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，引導(dǎo)
他們認識字的結(jié)構(gòu)。
2.教師用多媒體課件出示田字格中的生字“王、方”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這兩個字是什么結(jié)構(gòu)。（獨體結(jié)構(gòu)）
3.教師依次出示“氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、官”，引導(dǎo)學(xué)生認識這些生字及偏旁“弓、走、钅”。
4.教師用多媒體課件展示課文，指名念出課文中的姓氏。教師點評，并引入復(fù)姓的概念，告訴學(xué)生“復(fù)姓是由兩個字組成的姓”。
5.學(xué)生兩人一組進行問答游戲。根據(jù)“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張”的形式，兩人一組，到講臺上進行游戲。教師進行指導(dǎo)并評價。
四、課堂小結(jié)
1.教師總結(jié)所學(xué)的姓氏及按字的結(jié)構(gòu)記憶姓氏的方法。
2.學(xué)生齊讀生字和課文，并爭取背誦課文。
板書設(shè)計
2 姓氏歌
姓 什 么 雙 國 王 方
氏 李 張 古 吳 趙 錢 孫 周 官
課
時
作
業(yè)
一、我會讀拼音，寫字詞。
xìng
shén
me
shuāng
fāng
guó
wáng
（姓）氏
（什么）
（雙方）
（國王）
二、我能將課文有感情地背誦給家人聽。
資料鏈接
《百家姓》是中國古代的蒙學(xué)課本。按文獻記載，它成書于北宋初。
《百家姓》采用四言體例，對姓氏進行了排列，而且句句押韻。雖然它的內(nèi)容沒有文理，但對中國姓氏文化的傳
承、中國文字的認識等都起了巨大的作用，這也是它能夠流傳千百年的一個重要因素。
教學(xué)反思
我通過《百家姓》導(dǎo)入本篇課文，既可以讓學(xué)生更充分地了解姓氏，又能夠向他們普及中華傳統(tǒng)文化知識，豐富學(xué)生的見識。因為《姓氏歌》讀起來朗朗上口，所以我指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊進行朗讀，這樣可以更好地記憶和背誦課文。在教學(xué)中，讓學(xué)生了解姓氏的漢字構(gòu)造是比較困難的。所以我耐心地把字進行拆分，引導(dǎo)學(xué)生了解字的結(jié)構(gòu)特點，從而讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。此外，讓學(xué)生聯(lián)系班級同學(xué)的姓氏進行學(xué)習(xí)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四篇：小學(xué)一年級下冊姓氏歌教案
2、姓氏歌
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。學(xué)習(xí)重、難點：
1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
教學(xué)活動：
一、導(dǎo)入新課：
1、問：誰會背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請你寫一寫。
3、板書課題，指導(dǎo)認讀、書寫'姓'，辨析：姓、性。
二、初讀課文：
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字：王。
三、再讀課文：
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。
4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。
四、指導(dǎo)寫字：
1、認讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬、放。
3、指導(dǎo)書寫：方。
五、布置作業(yè)：
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。板書設(shè)計： 教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)活動：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)說話：
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？
仿照例子說話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導(dǎo)背誦：
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導(dǎo)寫字：
1、認讀：什、么、雙、國。
2、寫字指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)：
1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。板書設(shè)計： 教學(xué)反思：
第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊姓氏歌
2、姓氏歌
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認讀“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字。
2.正確書寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個生字。
2.有節(jié)奏地誦讀《姓氏歌》。
3.了解中國人的姓氏文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。教學(xué)重點：
1.正確認讀“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字。
2.正確書寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個生字。教學(xué)難點：
了解中國人的姓氏文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。教學(xué)課時：2課時。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、生字卡片、姓氏卡
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，請你大聲地告訴你的同桌，你姓什么。
(生相互交流，小組請代表發(fā)言。)師：在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？
師：我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有很多很多。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一小部分姓氏吧！（教師板書：《姓氏歌》生齊讀）
設(shè)計意圖:談話導(dǎo)入，有利于營造輕松的課堂氛圍，拉近老師與學(xué)生之間的距離，有利于新課的開展。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓？
（生邊聽邊從書本中圈出相關(guān)內(nèi)容。）
2、齊讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）全班齊讀課文，邊讀邊用三角符號在文中標(biāo)出本課生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。
（自讀、小組讀、分段讀）
3、出示：
“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”十二個生字。（點名讀）
4、請學(xué)生口頭組詞。
5、教師板書。
6、學(xué)生選詞造句。
7、多方式朗讀生字詞語。
設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有利于進一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、小結(jié)
說說這節(jié)課你認識了哪些生字詞語？ 板書設(shè)計：
姓、氏、李、張、古、吳 趙、錢、孫、周、王、官
作業(yè)布置:
1、預(yù)習(xí)我會寫七個生字。
2、背誦《姓氏歌》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。
2、背誦《姓氏歌》。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、課文分析。
1、出示《百家姓》，齊讀。
趙
錢
孫
李
周 吳
鄭
陳
褚
衛(wèi)
蔣
沈
韓
楊王
馮 朱
秦
尤
許
何
呂
施
張
孔
曹
嚴
華
金
魏
陶
姜
2、哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓？大家交流姓氏故事。師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。（老師引入故事話題）教師講張氏背后的故事吧！
在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
3、游戲環(huán)節(jié)。
（1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）（2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評一評，誰介紹得好。（3）活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！設(shè)計意圖：便于學(xué)生對我國姓氏文化進行進一步的了解，進而拓寬孩子們的視野。
三、生字教學(xué)。
1、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“姓、什、么、雙、國、王、方”,指名認讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
2、多方式朗讀。
（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳朗讀小組。設(shè)計意圖：識字寫字教學(xué)是一年級中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中我采用的是多讀多寫的教學(xué)模式來進行。以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)，共同完成生字的教學(xué)活動。
四、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么？
五、作業(yè)布置。
“姓、什、么、雙、國、王、方”一個寫兩行。
板書設(shè)計：
2、姓氏歌
趙
錢
孫
李
李
張
胡
徐
許
教學(xué)反思：
《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，通過對百家姓的認識，對姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生熱愛之情。
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