第一篇：二年級(jí)音樂(lè)檢測(cè)方案

二年級(jí)音樂(lè)檢測(cè)方案

云甸完?。核嘻惼?/p>

一、檢測(cè)目的：

為了讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)的潛能，為了教師總結(jié)和提高自己的教學(xué)水平，也為了促進(jìn)學(xué)校教育工作的發(fā)展。

二、檢測(cè)形式：

定性和定量相結(jié)合，平時(shí)檢測(cè)和期末檢測(cè)相結(jié)合為基本原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。進(jìn)行檢測(cè)。

三、打分標(biāo)準(zhǔn)：

1、優(yōu)秀：音樂(lè)興趣濃厚，自覺(jué)遵守音樂(lè)課堂紀(jì)律，樂(lè)于參與演唱、音樂(lè)游戲等音樂(lè)活動(dòng)，平時(shí)能根據(jù)不同的音樂(lè)，自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。

2、良：演唱姿勢(shì)優(yōu)美，能夠自信地、有表情地用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)獨(dú)立演唱歌曲，3、中：音樂(lè)興趣一般，遵守音樂(lè)課堂紀(jì)律，能自覺(jué)參加演唱、音樂(lè)活動(dòng)。演唱姿勢(shì)比較正確，能夠用自然的聲音、比較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)進(jìn)行獨(dú)唱。

4、合格：基本遵守音樂(lè)課堂紀(jì)律，能參與演唱、等音樂(lè)活動(dòng)。演唱姿勢(shì)基本正確，能夠獨(dú)立演唱歌曲。

第二篇：二年級(jí)音樂(lè)評(píng)價(jià)方案

二年級(jí)音樂(lè)評(píng)價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想

以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的活動(dòng)性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展，完善音樂(lè)教學(xué)管理體系，積極推動(dòng)音樂(lè)個(gè)性化課程的建設(shè)與發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)項(xiàng)目

1、學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)情感、興趣、及參與度。按照平時(shí)記錄的課堂紀(jì)律，歌曲學(xué)唱情況，欣賞表現(xiàn)，創(chuàng)編能力，課堂樂(lè)器演奏能力，音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力等綜合評(píng)定。具體指每課或每教學(xué)階段教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行的及時(shí)性評(píng)價(jià)活動(dòng)，累積各種獎(jiǎng)項(xiàng)（如：得星數(shù)）。

2、基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)本學(xué)期音樂(lè)知識(shí)的掌握。用問(wèn)答的形式進(jìn)行考核。

3、模仿節(jié)奏

（1）XX │XXX │XXXX│XXX │

（2）oX │oX│oX │ X-│

教師預(yù)先抽出1條節(jié)奏，教師先示范一次，請(qǐng)學(xué)生模仿。

4、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受情緒

隨播放的音樂(lè)《火車開(kāi)啦》即興走步或舞蹈，動(dòng)作優(yōu)美，符合音樂(lè)情感情。

5、演唱表現(xiàn)

自選一首本學(xué)期所學(xué)過(guò)歌曲中最喜歡的一首歌曲，利用自然的聲音有感情地表演唱。

6、演奏表現(xiàn)

用常規(guī)課堂打擊樂(lè)器——碰鈴，為歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

總之，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)老師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)期末檢測(cè)試題

2013-2014學(xué)年小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)期末檢測(cè)試題

班級(jí)：

一、選擇題（50分）

1、我們少先隊(duì)的隊(duì)歌是（）。

A、《義勇軍進(jìn)行曲》B、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

C、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》D、《解放軍進(jìn)行曲》

2、《大樹(shù)媽媽》歌曲中出現(xiàn)的小動(dòng)物是（）。

A、小鳥(niǎo)B、小蝸牛C、小老虎D、小青蛙

3、下列屬于管弦樂(lè)的是（）。

A、《老虎磨牙》B、《春曉》

C、《新疆好》D、《獅王進(jìn)行曲》

4、《簫》是我國(guó)（）的民歌；《新疆是個(gè)好地方》是（）的民歌

A、漢族B、滿族C、維吾爾族D、藏族

5、下面的樂(lè)器中，（）不是打擊樂(lè)器。

A、木魚B、鼓C、鑼D、小提琴

二、簡(jiǎn)答題（30分）

這個(gè)學(xué)期學(xué)到和聽(tīng)到的歌曲，你最喜歡哪一首歌？為什么？（不少于20字）

三、表演（20分）

從這個(gè)學(xué)期學(xué)到的歌曲中挑一首你喜歡的進(jìn)行表演。

第四篇：二年級(jí)音樂(lè)評(píng)價(jià)方案

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期美里湖第一小學(xué)

二年級(jí)音樂(lè)評(píng)價(jià)方案

2015.09 根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，現(xiàn)制定二年級(jí)音樂(lè)學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容

等級(jí)評(píng)價(jià)主要從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂(lè)的體驗(yàn)及模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂(lè)的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化 的理解以及審美情趣的形成等幾個(gè)方面測(cè)評(píng)。

二、評(píng)價(jià)方式

形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)有機(jī)結(jié)合，形成貫穿于音樂(lè)教學(xué)全過(guò)程的、生動(dòng)活潑的良好評(píng)價(jià)氛圍。課堂即時(shí) 評(píng)價(jià)，在課堂上完成，期末總結(jié)評(píng)價(jià)，在學(xué)期末完成。課堂教學(xué)我基本采用比賽的形式，唱的優(yōu)秀的同學(xué)獨(dú)唱合格可以得一枚小印章，積滿10個(gè)可以罷免本學(xué)期唱歌考試部分。

三、評(píng)價(jià)等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)

測(cè)評(píng)等級(jí)均按A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）A（優(yōu)秀）：學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和毅力均為最佳狀態(tài)；積極、大膽地參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并有良好的合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力，對(duì)他人的評(píng)價(jià)中肯；音樂(lè)體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力強(qiáng)；音樂(lè)情感的表達(dá)準(zhǔn) 確，并富于創(chuàng)造性。B（良好）：學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和毅力狀態(tài)較好；能比較積極、大膽地參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，有較好的合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力，對(duì)他人的評(píng)價(jià)較為中肯；音樂(lè)體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)較強(qiáng)；音樂(lè)情感的表達(dá) 基本準(zhǔn)確。

C（合格）：學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和毅力表現(xiàn)一般；音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中參與態(tài)度欠佳，與他人合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力一般，對(duì)他人的評(píng)價(jià)欠中肯；音樂(lè)體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力一般；音樂(lè)情感的表達(dá)一般。

D（待合格）：基本沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣；不積極參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不能與他人合作，對(duì)他人的評(píng)價(jià)不中肯；音樂(lè)體 驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力差；表達(dá)音樂(lè)情感差。四．教學(xué)小能手

對(duì)于二年級(jí)的同學(xué)們來(lái)講上課不能死板，得多樣靈活性。例如：可以用比賽的形式上這堂課，可以做游戲的形式來(lái)完成教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。這樣孩子們開(kāi)心積極，老師們也能輕松簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)。

第五篇：二年級(jí)音樂(lè)

二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)低年級(jí)階段是培養(yǎng)小孩對(duì)音樂(lè)興趣愛(ài)好的最佳階段，如果這個(gè)階段音樂(lè)課枯燥乏味就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的厭倦，提不起興趣，那還談何培養(yǎng)音樂(lè)興趣呢？所以，在我的音樂(lè)課上，我的原則是最大限度的讓學(xué)生愛(ài)上我的音樂(lè)課，讓他們放松自己，寓教于樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

一、從聽(tīng)覺(jué)上開(kāi)啟心靈的音樂(lè)

音樂(lè)首先是聽(tīng)覺(jué)上的，所以我先從耳朵開(kāi)始來(lái)滿足學(xué)生的要求。以前的音樂(lè)課，無(wú)論是教唱新歌還是欣賞，我都會(huì)之前給學(xué)生解釋歌曲的風(fēng)格、詞意，學(xué)生只要聽(tīng)著就行，不需要?jiǎng)幽X，如果哪一首歌曲自己感覺(jué)良好，可是學(xué)生并不喜歡同樣也調(diào)動(dòng)不起興趣。所以，為了改變這種狀況，我決定和學(xué)生換位，讓他們做主動(dòng)，我做被動(dòng)，每次音樂(lè)課，我讓他們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，然后我再提出問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)很主動(dòng)的去思考，而且興致極高。之后，我再進(jìn)行總結(jié)，并且給每一首樂(lè)曲加上自己編的音樂(lè)小故事，學(xué)生憋足了氣認(rèn)真聽(tīng)著。在我看來(lái)，音樂(lè)教師不僅要能歌善舞，更要做一位出色的演員。

二、從視覺(jué)上抓住學(xué)生的眼球

雖然音樂(lè)是時(shí)間的概念，但是，對(duì)于學(xué)生而言，視覺(jué)效果很重要，低年級(jí)的學(xué)生更是如此。于是，在備課時(shí)，我盡量做一些可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生自己來(lái)扮演小動(dòng)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好的去理解音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。例如《獅王進(jìn)行曲》這一欣賞曲目中，我做了獅王、小獅子、猴子、兔子等可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)隨音樂(lè)展開(kāi)故事情節(jié)，并且演一演，學(xué)生的參與性很高，都爭(zhēng)著要上臺(tái)來(lái)表演。音樂(lè)又是有色彩、符號(hào)的。學(xué)生自己根據(jù)聽(tīng)到的聲音選擇最恰當(dāng)?shù)姆?hào)來(lái)表示，有些班級(jí)的學(xué)生很快就能找到答案，并且還說(shuō)出了為什么，而有些班級(jí)不能很快得出正確的答案例子越舉越多了。樂(lè)曲是由唐詩(shī)改編成一首非常動(dòng)聽(tīng)的兒歌，加上歌中的配樂(lè)詩(shī)朗誦，使音樂(lè)別具風(fēng)格，我讓學(xué)生閉上眼睛欣，然后用情的隨音樂(lè)朗誦，因?yàn)?，這首歌學(xué)生學(xué)過(guò)，很熟悉，配上優(yōu)美的旋律，學(xué)生更是容易理解。于是，我請(qǐng)學(xué)生自己用彩筆在紙上畫出這一首歌出來(lái)，盡情的展開(kāi)自己想像的翅膀去描繪，令我欣喜的是，學(xué)生不但能畫出來(lái)，而且畫得還特別的好。從這里，我們就可以看出，音樂(lè)是有色彩和符號(hào)的，只要教師能夠做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能給出最好的答案。

三、用肢體感受音樂(lè)的魅力

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，就是注重學(xué)生用肢體來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，觸摸音樂(lè)。在本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)中，我也尤其注重這一點(diǎn)。把一首歌曲用手勢(shì)及身體各部分的動(dòng)作來(lái)表示，把時(shí)間的，聽(tīng)覺(jué)的東西變成很具體的東西，就能很快讓學(xué)生記住并產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想，從而較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從整體上來(lái)說(shuō)，我的音樂(lè)課質(zhì)量較以前有了一個(gè)很大的進(jìn)步，但是這并不是終點(diǎn)，我相信學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境。