第一篇：與名師同行讀后感

讀《與名師同行》有感

音樂教師：呂游

在剛剛過去的寒假里，我有幸讀到了一本好書，這就是曹理老師崔學榮老師編寫的《與名師同行》一書，在書中我讀到了很多名師在小學音樂課上的課例，這些優(yōu)秀的音樂課例有著許多值得我學習和借鑒的地方。書中所介紹的每一位名師的教學經驗真是讓我茅塞頓開，感悟頗深。

音樂課是全面推進素質教育的主要課程及手段之一，它通過視、聽、唱、舞及音樂理論等幾方面的熏陶，培養(yǎng)學生良好的審美觀點和藝術水平以及樹立正確的人生觀。結合書中的內容和實際中的教學從中體會到以下幾點感悟：

一、注重學生想象能力的培養(yǎng)。愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要”。想象是學生掌握知識的重要條件，也是構成創(chuàng)造思維的重要因素之一。每個人都有想象力，也都會想象。如：把小鳥的叫聲想象為少女在動聽的歌唱、把蝴蝶優(yōu)美的飛舞想象為少女的翩翩起舞。在教學過程中，培養(yǎng)學生的想象力，其實是一種認知過程。教師運用各種不同的手段，給學生以生動真摯的情境感染，促使他們展開聯想，誘使學生在發(fā)現、思考中領悟道理，再探索、總結中逐步拓寬審美思路。

二、注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。想象是一種創(chuàng)造力，學生在有了一定想象能力以后，就會把儲存在大腦里的豐富的想象表現出來，創(chuàng)造一種新的事物。教師在課上引導學生想象的時候，結合純正的音樂趣味，敏銳的音樂感覺，良好的音樂技巧和準確的音樂知識，去挖掘和表現音樂藝術的美，引起學生的興趣，才能真正的激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不僅有助于提高學生的主動參與性，而且還激發(fā)學生的學習興趣和他的表現欲望，這對于培養(yǎng)學生全面能力，有著重要的作用。

三、注重學生表現能力的培養(yǎng)。表現能力是想象和創(chuàng)

新創(chuàng)造能力的求同能力的有機結合，那么，啟發(fā)學生的想象，深化形象創(chuàng)造，為學生創(chuàng)造出求異的機會和環(huán)境的誘因，來激發(fā)學生的表現欲望。學生大都有喜歡表現自己的欲望，通過表演去施展自己的才能，來取得教師的贊賞，獲得同學 們的羨慕。音樂是表演的藝術，在教學中很多環(huán)節(jié)必須通過“動”去體現。無論是歌舞、游戲、演奏等都需要表演，通過表演加強音樂的實踐活動，這一切正與孩子們的表現欲望相吻合，所以在教學實踐中，教師運用激發(fā)學生表現的這一方法，去調動學生的興趣積極性，從而進一步的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高。教師是實施教育的主體，教師能否適應新世紀的教育教學改革的需要，勝任教育教學工作的要求，直接關系到教育的成敗，也關系到教育未來的發(fā)展。獨立思考，勇于實踐，敢于探索，堅持實事求是這幾點是當今教師應具備的素質。今后我要不斷地完善自己教育教學，調動學生全身心地投入到音樂藝術中，感受音樂的美，創(chuàng)造美的音樂。

2012年2月

第二篇：與名師同行讀后感

《與名師同行》讀后感

覓渡橋小學謝妤

音樂，從古至今都是一門讓人著迷的藝術。音樂是靈動的，音樂是鮮活的，音樂是個性的。。。音樂是人生長河中不可或缺的元素。在迫切需要提高全民素質，建立和諧社會的今天，音樂教育乃至美育這門大藝術，對于滋養(yǎng)人們的精神世界，培養(yǎng)人們的健全人格的作用越來越凸顯。身為一名音樂的傳道授業(yè)者，我感到無比幸運，同時又充滿壓力。如何在小學階段把這么美的藝術傳播給學生，如何讓孩子在課堂中產生對音樂的興趣并逐步形成自己的音樂系統(tǒng)，好多個為什么在我心底浮現，我不奢求我的學生都能成為音樂家，但我希望在我的影響下，在音樂藝術的熏陶下，他們能健康、快樂地成長。人生漫漫我欲求索，《與名師同行》仿佛是一劑良藥，一面明鏡，一條捷徑，讓我從這些一線音樂名師身上吸取了很多經驗，同時也讓我看到了成為名師所付出的艱辛和努力。這些名師中有一直從事小學音樂或中學音樂教學工作的老師，也有是從演員轉為音樂老師的，還有的現在成了專職教研員。記得龔自珍說過：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”不管是哪種情況，他們被稱為“名師”都毫無疑問。因為每個人身上都有能打動我們心靈的地方。音樂課不是簡單地張張嘴教唱歌，只有教師全身心地投入和釋放，使學習與孩子的生活、情感緊密聯系，音樂課的價值才能充分體現。綜觀這些名師都有一些共通點。1.扎實的基本功底彰顯個人魅力

在書中的教學案例可以看出音樂名師在音樂課堂中用自己扎實的教學基本功，獨特的教學風格，充分展示了個人魅力，音樂課堂可謂是“百花齊放”、“精彩紛呈”。她們用聲情并茂的歌聲、優(yōu)美迷人的舞姿、詩情畫意的語言，充分刺激學生的感官，真正做到以情感人，以美動人！給我印象最深的是書中北京第二實驗小學音樂教師高華，她是一位1978年畢業(yè)于北京師范大學音樂系的本科生，放棄了做演員的機會，心甘情愿、無怨無悔地工作在小學音樂教學的第一線，在音樂藝術的大世界里與孩子們一起成長。她用簡潔的語言讓學生明確歌唱的基本要領，以形象直觀的形式有效地講解音樂知識，用生動的面部表情和豐富的肢體動作輔助高音訓練。有人說小學音樂教學“淺”，但我認為“淺”中有深；有人

說小學音樂教學“雜”，但我認為“雜”更需要“博”。深入才能淺出，厚積才能薄發(fā)，兼通才能有備無患。

2.有效的教學方法促進學生學習

音樂名師能夠在熟悉教材的基礎上，針對具體的教學目標和內容，以及不同授課年級學生的生理和心理特點，以調動學生學習積極性、發(fā)展學生能力為出發(fā)點，選擇合適、有效的教學方法來促進學生學習。

如：張洪濤老師針對小學生的特點，將生動形象的圖譜有效地運用于小學音樂欣賞、歌唱、器樂以及創(chuàng)造性教學實踐活動中；吳少華老師在音樂教學中充分發(fā)揮信息技術的作用，運用計算機建立教學信息資源庫，增大學生的知識量，為欣賞音樂打下扎實的基礎。每位名師都有自己獨特的教學手段，目的只有一個，為了每個學生的發(fā)展，為了上好每一堂課。

3.智慧的教學設計令人回味無窮

一堂精彩的音樂課總是離不開構思精巧、充滿新意的教學設計，而那些匠心獨具的鋪墊部分與誘人的連接環(huán)節(jié)則會不斷地喚起學生的音樂審美注意，使其產生新的審美渴望，音樂名師的智慧的教學設計令人回味無窮。

如：劉瑛老師的音樂課《水蛙仔子》，她采用了傳統(tǒng)的“傳授——接受”教學模式進行教學，但她加入了啟發(fā)、體驗等多種方式，師生互動性增強，學生學習主動，課堂效果好。在歌詞學習部分，她利用部分學生有較好的閩南方言基礎的優(yōu)勢，在聆聽環(huán)節(jié)之后讓這部分同學為其他同學講解歌詞大意，再讓學生以模仿的方式跟隨教師學說歌詞；學生邊說歌詞邊做律動，培養(yǎng)了形象思維，提高了學習的效率。創(chuàng)編與表演活動是課堂教學的高潮階段，教師通過讓學生準備與“小青蛙”開聯歡會的形式，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，自編表演動作，加深了他們對歌曲民族風格特征的認識。

一堂好課，就象是一件藝術品那樣令人心曠神怡；就象一幅名畫那樣令人流連忘返；就象一首名曲那樣令人陶醉其中；就象一杯龍井茶那樣令人回味無窮??一堂課一堂課的累積，明確了我一輩子的追求；我一輩子的求索，就是為了上好一堂又一堂課。老師們，讓我們?yōu)檫@樣的音樂課而努力吧！

第三篇：與名師同行

與名師同行

—徐長青工作室教研活動回眸

自2008年10月徐長青工作室成立以來，工作室主持人全國特級教師徐長青老師在全面分析診斷入室學員的基本情況和發(fā)展目標的基礎上，制定了詳盡的培養(yǎng)方案，每周按計劃、有步驟，扎實有效地開展了對優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作。并以教學觀摩、導師帶教、講座培訓為主要形式，引領學員深入開展小學數學教育教學研究，推進小學數學教育教學改革。

徐長青工作室始終以教學案例為研修主線，以行動干預為研修策略，以科研課題為研修目標，從不同的角度審視課堂，品讀課堂，走近教師，發(fā)現精彩，引發(fā)共鳴,汲取完善教學理論的營養(yǎng)，實現一線教師執(zhí)教能力的專業(yè)提升。

徐長青工作室校校行活動，先后對文昌宮小學、新村小學、洪湖里小學、躍進里小學、師范附小,佳寧里小學進行調研。每一次調研都以工作室成員送課進校，本校青年教師研究課的形式，案例研究與理念引領活動策略，讓老師們在聽、評課中得到學習與借鑒。

讓我們的學生在四十分鐘里享受優(yōu)化、高效、充滿人文關懷與教育智慧的課堂教學，工作室成員責無旁貸地承擔著研討、示范的角色?！吨貜汀?、《秒的認識》、《三角形的內角和》、《找次品》……一節(jié)節(jié)優(yōu)質課的展示讓廣大教師親眼所見名師及工作室成員們在研讀新課標、研讀教材上的獨到見解，精妙設計，都充分展示了工作室對新課程改革研究成果。一次次交流研究，我們認識到：簡約教學的思想內涵使現代數學教學從狹隘的知識傳授走向了大數學觀，即把數學學習視為一種文化、一種思想、一種生命的體驗、一種人的可持續(xù)性發(fā)展能力的培養(yǎng)。教師要用最簡單的方式、簡練的語言、簡明的活動，喚醒每一個心靈，啟迪每一個智慧，實現每一個成長。

同時工作室即紅橋實驗小學、佳園里小學、桃花園小學、紅橋小學，歡慶里小學成立實驗基地校之后，又成立了西青實驗小學、和平中心小學、南開區(qū)南江里小學、師范附小等12所實驗基地校。

兩年來，工作室不僅走遍了我區(qū)的基層學校，還走進了和平、河東、河北、漢沽、等教育區(qū)域，同時還走進了深圳寶安區(qū)，參加了北京市吳正憲工作室成立一周年活動，重慶市翟渝成工作室首批學員出室活動，北京昌平區(qū)城關小學“將減負進行到底”大會交流活動，每一次學習，開拓了視野，增長了閱歷。更帶動了我區(qū)教學水平的全面提升。

第四篇：《與名師同行》

《與名師同行》讀后感

最近拜讀了《與名師同行》這本書，書里的每篇文章都在打動著我，都在激勵著我，都在鞭策著我。這些文章的作者，有著極為平凡的起步，但他們在極其平凡的工作中堅持努力，不斷追求，終于漸漸取得一定的成就，漸漸走向不普通、不平凡。我從這些一線音樂名師身上學習到了許多寶貴的經驗，同時也讓我看到了成為名師所付出的艱辛和努力。這些名師中有一直從事小學音樂或中學音樂教學工作的老師，也有是從演員轉為音樂老師的，還有的現在成了專職教研員。不管是哪種情況，他們被稱為“名師”都毫無疑問。因為每個人身上都有能打動我們心靈的地方。反思這些名師的成長過程其實有許多相同之處。

一、都富有愛心

“愛”是這個世間最美麗的單詞，擁有一顆愛心是做好教師的前提，它可以呼喚和平，更能帶來和諧。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這也是師愛的準則。愛心能使我們包容孩子的一切，愛心可以讓孩子們從你的眼神中感受到關心，體會到價值。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內涵?！苯瘌P凰”可愛，”丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚，去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信”丑小鴨”一定會變成美麗的”白天鵝”。就像書中介紹的高華老師一樣，她的合唱隊學生不用選拔就可以參加，只要你有興趣你就可以參加，高老師的理念是”讓音樂在孩子的童年中撒下更多的陽光”。高老師說:”孩子們的音樂潛質有高有低，但這并不妨礙音樂給他們帶來的陽光和快樂。只要他們在合唱隊中感受到了音樂的快樂，提高了自己的音樂素質就行?！?/p>

二、都很愛學習

在這些名師的的成長故事中我感受到，終身學習是做好老師的永恒主題。如今，教師已不再是知識權威，要做好一名老師，要有一顆終身學習的心。如：書中介紹的張洪濤，吳少華等老師她們都是從學校畢業(yè)后邊學邊教，從未停止過學習新的教學理念和專業(yè)知識。使她們最終成為一個有著深厚的文化底蘊和教育智慧的名師。在教學工作中，我越來越感到知識的貧乏，現在的學生思維活躍，接受新事物較快，對這個變化無窮的世界非常感興趣，他們什么都想知道，什么都想問，如果教師被學生一問三不知，將會大大影響學生學習的積極性和求知欲，阻礙學生智力的發(fā)展。人們常說，要給學生”一碗水”，教師就得有”一桶水”。我認為，教師的這”一桶水”首先不在于它的多少，更重要的是它是不是”活水”，唯有活水才有生命力，才會源源不斷的給學生以啟迪，智慧激勵。文中一件小事也讓我感觸很深，就是高華老師，”每天到校的第一件事，就是彈奏一遍24的大小調”，苦練鋼琴即興伴奏，我很佩服高華老師的這種學習精神和毅力，同時，也感到很慚愧！是??！作為一名音樂老師，要想讓自己的學生佩服和欣賞自己，就要有能折服學生的本領，不僅要有扎實的基本功，還要多才多藝，用自己的人格魅力去感染學生，吸引學生，我要加油了！

三、都勇于實踐

名師的成功除了不斷學習，還要勇于實踐，不斷探索，博采眾長，容納百川，自成一家，在教科研的基礎上，創(chuàng)立自己的別具一格的獨特的教學方法。例如，張洪濤老師針對小學生的特點，將生動形象的圖譜有效地運用于小學音樂欣賞、歌唱、器樂以及創(chuàng)造性教學實踐活動中；吳少華老師在音樂教學中充分發(fā)揮信息技術的作用，運用計算機建立教學信息資源庫，增大學生的知識量，為欣賞音樂打下扎實的基礎、鄧名華老師的音樂系列教學等，我覺得是不是名師并不重要，重要的是一定要努力成為一位教有所長的“特色教師”。要想做到這一點，那就要勇于探索實踐不斷努力，在教學中形成的獨特的、穩(wěn)定的教學風格，能夠人無我有、人有我優(yōu)、人有我特。有了特色，教師的教育才真正有了活力，有了生命。

四、都善于反思

一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師?！~瀾

反思是一條教師專業(yè)成長的重要途徑。文章中的名師都很注重反思，他們通過反思，把自身的經歷、經驗、實踐轉變成自身成長和發(fā)展的新起點，形成更為豐富的教育智慧。他們還用筆記錄教育事件、教學實踐的成功與失敗，讓記錄成為反思的延伸，提升自己，啟迪他人。從文中的鄧名華老師每節(jié)課后的反思就可以看出她的教學中的每一次成功，絕不是突發(fā)奇想、靈光一現、一時頓悟，都是經過縝密思考，精心準備而獲得的?；叵胱约憾嗄甑慕虒W中也有許多感悟和精彩之處，有時卻懶于動筆，積累甚少，想我更應該學習的是鄧名華老師的那種持之以恒的精神吧！

當然，名師值得我們學習的地方還有很多很多：對教育事業(yè)的執(zhí)著追求、對教學工作的滿腔熱愛，對教學研究的嚴謹態(tài)度……, 這些都將成為我今后成長、發(fā)展的動力，堅持學習、筆耕不輟，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育思想，勇敢地迎接生命中的每一次挑戰(zhàn)，一步一個腳印地走近名師，與名師同行。

第五篇：與名師同行(《園丁風采》讀后感

與名師同行，獲益良多

——讀《園丁風采》有感

通過對《園丁風采》的學習，讓我在領略名師風采的同時，深刻感受到了名師對學生、對教育行業(yè)的愛;感受到了他們身上所凝聚的知識力量;感受到了他們對學生身心發(fā)展無微不至的關懷。我為身邊擁有這么多業(yè)務精、工作能力強、有遠見卓識的同行而感到自豪。在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長。在專業(yè)上要有所追求，要堅持不懈地腳踏實地地學習，不斷鉆研，才能成為一名合格的人民教師?，F談談我的體會。

首先，教師要無悔于自己的選擇，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，無悔于自己的選擇。

其次，教師要熱愛自己的學生。作為教師，應該關愛自己的學生，尊重學生的人格，使他們身心全面健康地發(fā)展。這種熱愛，應該是溫暖的，是充滿情感的。使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。通過學習，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

再次，教師要學無止境。學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。我們每一位教師都要審時度勢，把握時代發(fā)展的脈博，用發(fā)展的眼光看待自己，實現自身的持續(xù)發(fā)展。結合自己所教學科，向書本學習，向實踐學習。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。

總之，向名師學習，學習名師對事業(yè)執(zhí)著的精神，愛學生的品格，學無止境的精神，我們只有向他們學習，再加上自己努力去做，自己才能成為一名合格的甚至優(yōu)秀的教師，才能成為名師。

愛之層面很廣，有師生之間的愛，家人之間的愛，朋友之間的愛，同事之間的愛。同樣是教書育人，每位教師的教育心路卻把愛詮釋的很精辟。是他們讓我們拓寬了自己的視野，是他們讓我們知道了持之以恒學習的重要性，也是他們讓我明白了不追明星追名師的思想理念。學習固然重要，但我們也要明白吃水不忘挖井人的事實。我們之所以有這樣的機會和感悟，這都歸功與我們的領導。所以我們更要感謝我們的領導讓我們不出遠門的情況下學到如此多的知識和教學經驗。我們不能用語言來形容我們所受的恩惠。只能用實踐來證明我們所學的知識，同時做到學以致用，那才是我們所取的真經。

通過這次學習讓我有了很多新的認識，我們不能只做一個優(yōu)秀的教師，而是要做一個名師，一個讓學生尊崇，讓領導賞識，讓家長滿意的的名師，有了這樣的信念我們才能實現自己的人生觀，價值觀。從而在教育的大舞臺上綻放自己。