第一篇：與名師同行讀后感

讀《與名師同行》有感

音樂教師：呂游

在剛剛過去的寒假里，我有幸讀到了一本好書，這就是曹理老師崔學(xué)榮老師編寫的《與名師同行》一書，在書中我讀到了很多名師在小學(xué)音樂課上的課例，這些優(yōu)秀的音樂課例有著許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。書中所介紹的每一位名師的教學(xué)經(jīng)驗真是讓我茅塞頓開，感悟頗深。

音樂課是全面推進素質(zhì)教育的主要課程及手段之一，它通過視、聽、唱、舞及音樂理論等幾方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀點和藝術(shù)水平以及樹立正確的人生觀。結(jié)合書中的內(nèi)容和實際中的教學(xué)從中體會到以下幾點感悟：

一、注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要”。想象是學(xué)生掌握知識的重要條件，也是構(gòu)成創(chuàng)造思維的重要因素之一。每個人都有想象力，也都會想象。如：把小鳥的叫聲想象為少女在動聽的歌唱、把蝴蝶優(yōu)美的飛舞想象為少女的翩翩起舞。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，其實是一種認知過程。教師運用各種不同的手段，給學(xué)生以生動真摯的情境感染，促使他們展開聯(lián)想，誘使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟道理，再探索、總結(jié)中逐步拓寬審美思路。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。想象是一種創(chuàng)造力，學(xué)生在有了一定想象能力以后，就會把儲存在大腦里的豐富的想象表現(xiàn)出來，創(chuàng)造一種新的事物。教師在課上引導(dǎo)學(xué)生想象的時候，結(jié)合純正的音樂趣味，敏銳的音樂感覺，良好的音樂技巧和準(zhǔn)確的音樂知識，去挖掘和表現(xiàn)音樂藝術(shù)的美，引起學(xué)生的興趣，才能真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不僅有助于提高學(xué)生的主動參與性，而且還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他的表現(xiàn)欲望，這對于培養(yǎng)學(xué)生全面能力，有著重要的作用。

三、注重學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)能力是想象和創(chuàng)

新創(chuàng)造能力的求同能力的有機結(jié)合，那么，啟發(fā)學(xué)生的想象，深化形象創(chuàng)造，為學(xué)生創(chuàng)造出求異的機會和環(huán)境的誘因，來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)生大都有喜歡表現(xiàn)自己的欲望，通過表演去施展自己的才能，來取得教師的贊賞，獲得同學(xué) 們的羨慕。音樂是表演的藝術(shù)，在教學(xué)中很多環(huán)節(jié)必須通過“動”去體現(xiàn)。無論是歌舞、游戲、演奏等都需要表演，通過表演加強音樂的實踐活動，這一切正與孩子們的表現(xiàn)欲望相吻合，所以在教學(xué)實踐中，教師運用激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的這一方法，去調(diào)動學(xué)生的興趣積極性，從而進一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高。教師是實施教育的主體，教師能否適應(yīng)新世紀的教育教學(xué)改革的需要，勝任教育教學(xué)工作的要求，直接關(guān)系到教育的成敗，也關(guān)系到教育未來的發(fā)展。獨立思考，勇于實踐，敢于探索，堅持實事求是這幾點是當(dāng)今教師應(yīng)具備的素質(zhì)。今后我要不斷地完善自己教育教學(xué)，調(diào)動學(xué)生全身心地投入到音樂藝術(shù)中，感受音樂的美，創(chuàng)造美的音樂。

2012年2月

第二篇：與名師同行讀后感

《與名師同行》讀后感

覓渡橋小學(xué)謝妤

音樂，從古至今都是一門讓人著迷的藝術(shù)。音樂是靈動的，音樂是鮮活的，音樂是個性的。。。音樂是人生長河中不可或缺的元素。在迫切需要提高全民素質(zhì)，建立和諧社會的今天，音樂教育乃至美育這門大藝術(shù)，對于滋養(yǎng)人們的精神世界，培養(yǎng)人們的健全人格的作用越來越凸顯。身為一名音樂的傳道授業(yè)者，我感到無比幸運，同時又充滿壓力。如何在小學(xué)階段把這么美的藝術(shù)傳播給學(xué)生，如何讓孩子在課堂中產(chǎn)生對音樂的興趣并逐步形成自己的音樂系統(tǒng)，好多個為什么在我心底浮現(xiàn)，我不奢求我的學(xué)生都能成為音樂家，但我希望在我的影響下，在音樂藝術(shù)的熏陶下，他們能健康、快樂地成長。人生漫漫我欲求索，《與名師同行》仿佛是一劑良藥，一面明鏡，一條捷徑，讓我從這些一線音樂名師身上吸取了很多經(jīng)驗，同時也讓我看到了成為名師所付出的艱辛和努力。這些名師中有一直從事小學(xué)音樂或中學(xué)音樂教學(xué)工作的老師，也有是從演員轉(zhuǎn)為音樂老師的，還有的現(xiàn)在成了專職教研員。記得龔自珍說過：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”不管是哪種情況，他們被稱為“名師”都毫無疑問。因為每個人身上都有能打動我們心靈的地方。音樂課不是簡單地張張嘴教唱歌，只有教師全身心地投入和釋放，使學(xué)習(xí)與孩子的生活、情感緊密聯(lián)系，音樂課的價值才能充分體現(xiàn)。綜觀這些名師都有一些共通點。1.扎實的基本功底彰顯個人魅力

在書中的教學(xué)案例可以看出音樂名師在音樂課堂中用自己扎實的教學(xué)基本功，獨特的教學(xué)風(fēng)格，充分展示了個人魅力，音樂課堂可謂是“百花齊放”、“精彩紛呈”。她們用聲情并茂的歌聲、優(yōu)美迷人的舞姿、詩情畫意的語言，充分刺激學(xué)生的感官，真正做到以情感人，以美動人！給我印象最深的是書中北京第二實驗小學(xué)音樂教師高華，她是一位1978年畢業(yè)于北京師范大學(xué)音樂系的本科生，放棄了做演員的機會，心甘情愿、無怨無悔地工作在小學(xué)音樂教學(xué)的第一線，在音樂藝術(shù)的大世界里與孩子們一起成長。她用簡潔的語言讓學(xué)生明確歌唱的基本要領(lǐng)，以形象直觀的形式有效地講解音樂知識，用生動的面部表情和豐富的肢體動作輔助高音訓(xùn)練。有人說小學(xué)音樂教學(xué)“淺”，但我認為“淺”中有深；有人

說小學(xué)音樂教學(xué)“雜”，但我認為“雜”更需要“博”。深入才能淺出，厚積才能薄發(fā)，兼通才能有備無患。

2.有效的教學(xué)方法促進學(xué)生學(xué)習(xí)

音樂名師能夠在熟悉教材的基礎(chǔ)上，針對具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及不同授課年級學(xué)生的生理和心理特點，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)展學(xué)生能力為出發(fā)點，選擇合適、有效的教學(xué)方法來促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

如：張洪濤老師針對小學(xué)生的特點，將生動形象的圖譜有效地運用于小學(xué)音樂欣賞、歌唱、器樂以及創(chuàng)造性教學(xué)實踐活動中；吳少華老師在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，運用計算機建立教學(xué)信息資源庫，增大學(xué)生的知識量，為欣賞音樂打下扎實的基礎(chǔ)。每位名師都有自己獨特的教學(xué)手段，目的只有一個，為了每個學(xué)生的發(fā)展，為了上好每一堂課。

3.智慧的教學(xué)設(shè)計令人回味無窮

一堂精彩的音樂課總是離不開構(gòu)思精巧、充滿新意的教學(xué)設(shè)計，而那些匠心獨具的鋪墊部分與誘人的連接環(huán)節(jié)則會不斷地喚起學(xué)生的音樂審美注意，使其產(chǎn)生新的審美渴望，音樂名師的智慧的教學(xué)設(shè)計令人回味無窮。

如：劉瑛老師的音樂課《水蛙仔子》，她采用了傳統(tǒng)的“傳授——接受”教學(xué)模式進行教學(xué)，但她加入了啟發(fā)、體驗等多種方式，師生互動性增強，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，課堂效果好。在歌詞學(xué)習(xí)部分，她利用部分學(xué)生有較好的閩南方言基礎(chǔ)的優(yōu)勢，在聆聽環(huán)節(jié)之后讓這部分同學(xué)為其他同學(xué)講解歌詞大意，再讓學(xué)生以模仿的方式跟隨教師學(xué)說歌詞；學(xué)生邊說歌詞邊做律動，培養(yǎng)了形象思維，提高了學(xué)習(xí)的效率。創(chuàng)編與表演活動是課堂教學(xué)的高潮階段，教師通過讓學(xué)生準(zhǔn)備與“小青蛙”開聯(lián)歡會的形式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，自編表演動作，加深了他們對歌曲民族風(fēng)格特征的認識。

一堂好課，就象是一件藝術(shù)品那樣令人心曠神怡；就象一幅名畫那樣令人流連忘返；就象一首名曲那樣令人陶醉其中；就象一杯龍井茶那樣令人回味無窮??一堂課一堂課的累積，明確了我一輩子的追求；我一輩子的求索，就是為了上好一堂又一堂課。老師們，讓我們?yōu)檫@樣的音樂課而努力吧！

第三篇：與名師同行

與名師同行

—徐長青工作室教研活動回眸

自2008年10月徐長青工作室成立以來，工作室主持人全國特級教師徐長青老師在全面分析診斷入室學(xué)員的基本情況和發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定了詳盡的培養(yǎng)方案，每周按計劃、有步驟，扎實有效地開展了對優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作。并以教學(xué)觀摩、導(dǎo)師帶教、講座培訓(xùn)為主要形式，引領(lǐng)學(xué)員深入開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究，推進小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革。

徐長青工作室始終以教學(xué)案例為研修主線，以行動干預(yù)為研修策略，以科研課題為研修目標(biāo)，從不同的角度審視課堂，品讀課堂，走近教師，發(fā)現(xiàn)精彩，引發(fā)共鳴,汲取完善教學(xué)理論的營養(yǎng)，實現(xiàn)一線教師執(zhí)教能力的專業(yè)提升。

徐長青工作室校校行活動，先后對文昌宮小學(xué)、新村小學(xué)、洪湖里小學(xué)、躍進里小學(xué)、師范附小,佳寧里小學(xué)進行調(diào)研。每一次調(diào)研都以工作室成員送課進校，本校青年教師研究課的形式，案例研究與理念引領(lǐng)活動策略，讓老師們在聽、評課中得到學(xué)習(xí)與借鑒。

讓我們的學(xué)生在四十分鐘里享受優(yōu)化、高效、充滿人文關(guān)懷與教育智慧的課堂教學(xué)，工作室成員責(zé)無旁貸地承擔(dān)著研討、示范的角色。《重復(fù)》、《秒的認識》、《三角形的內(nèi)角和》、《找次品》……一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課的展示讓廣大教師親眼所見名師及工作室成員們在研讀新課標(biāo)、研讀教材上的獨到見解，精妙設(shè)計，都充分展示了工作室對新課程改革研究成果。一次次交流研究，我們認識到：簡約教學(xué)的思想內(nèi)涵使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)從狹隘的知識傳授走向了大數(shù)學(xué)觀，即把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一種文化、一種思想、一種生命的體驗、一種人的可持續(xù)性發(fā)展能力的培養(yǎng)。教師要用最簡單的方式、簡練的語言、簡明的活動，喚醒每一個心靈，啟迪每一個智慧，實現(xiàn)每一個成長。

同時工作室即紅橋?qū)嶒炐W(xué)、佳園里小學(xué)、桃花園小學(xué)、紅橋小學(xué)，歡慶里小學(xué)成立實驗基地校之后，又成立了西青實驗小學(xué)、和平中心小學(xué)、南開區(qū)南江里小學(xué)、師范附小等12所實驗基地校。

兩年來，工作室不僅走遍了我區(qū)的基層學(xué)校，還走進了和平、河?xùn)|、河北、漢沽、等教育區(qū)域，同時還走進了深圳寶安區(qū)，參加了北京市吳正憲工作室成立一周年活動，重慶市翟渝成工作室首批學(xué)員出室活動，北京昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)“將減負進行到底”大會交流活動，每一次學(xué)習(xí)，開拓了視野，增長了閱歷。更帶動了我區(qū)教學(xué)水平的全面提升。

第四篇：《與名師同行》

《與名師同行》讀后感

最近拜讀了《與名師同行》這本書，書里的每篇文章都在打動著我，都在激勵著我，都在鞭策著我。這些文章的作者，有著極為平凡的起步，但他們在極其平凡的工作中堅持努力，不斷追求，終于漸漸取得一定的成就，漸漸走向不普通、不平凡。我從這些一線音樂名師身上學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗，同時也讓我看到了成為名師所付出的艱辛和努力。這些名師中有一直從事小學(xué)音樂或中學(xué)音樂教學(xué)工作的老師，也有是從演員轉(zhuǎn)為音樂老師的，還有的現(xiàn)在成了專職教研員。不管是哪種情況，他們被稱為“名師”都毫無疑問。因為每個人身上都有能打動我們心靈的地方。反思這些名師的成長過程其實有許多相同之處。

一、都富有愛心

“愛”是這個世間最美麗的單詞，擁有一顆愛心是做好教師的前提，它可以呼喚和平，更能帶來和諧。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學(xué)生，這也是師愛的準(zhǔn)則。愛心能使我們包容孩子的一切，愛心可以讓孩子們從你的眼神中感受到關(guān)心，體會到價值。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵?！苯瘌P凰”可愛，”丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚，去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。相信”丑小鴨”一定會變成美麗的”白天鵝”。就像書中介紹的高華老師一樣，她的合唱隊學(xué)生不用選拔就可以參加，只要你有興趣你就可以參加，高老師的理念是”讓音樂在孩子的童年中撒下更多的陽光”。高老師說:”孩子們的音樂潛質(zhì)有高有低，但這并不妨礙音樂給他們帶來的陽光和快樂。只要他們在合唱隊中感受到了音樂的快樂，提高了自己的音樂素質(zhì)就行?！?/p>

二、都很愛學(xué)習(xí)

在這些名師的的成長故事中我感受到，終身學(xué)習(xí)是做好老師的永恒主題。如今，教師已不再是知識權(quán)威，要做好一名老師，要有一顆終身學(xué)習(xí)的心。如：書中介紹的張洪濤，吳少華等老師她們都是從學(xué)校畢業(yè)后邊學(xué)邊教，從未停止過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和專業(yè)知識。使她們最終成為一個有著深厚的文化底蘊和教育智慧的名師。在教學(xué)工作中，我越來越感到知識的貧乏，現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，接受新事物較快，對這個變化無窮的世界非常感興趣，他們什么都想知道，什么都想問，如果教師被學(xué)生一問三不知，將會大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，阻礙學(xué)生智力的發(fā)展。人們常說，要給學(xué)生”一碗水”，教師就得有”一桶水”。我認為，教師的這”一桶水”首先不在于它的多少，更重要的是它是不是”活水”，唯有活水才有生命力，才會源源不斷的給學(xué)生以啟迪，智慧激勵。文中一件小事也讓我感觸很深，就是高華老師，”每天到校的第一件事，就是彈奏一遍24的大小調(diào)”，苦練鋼琴即興伴奏，我很佩服高華老師的這種學(xué)習(xí)精神和毅力，同時，也感到很慚愧！是??！作為一名音樂老師，要想讓自己的學(xué)生佩服和欣賞自己，就要有能折服學(xué)生的本領(lǐng)，不僅要有扎實的基本功，還要多才多藝，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，吸引學(xué)生，我要加油了！

三、都勇于實踐

名師的成功除了不斷學(xué)習(xí)，還要勇于實踐，不斷探索，博采眾長，容納百川，自成一家，在教科研的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立自己的別具一格的獨特的教學(xué)方法。例如，張洪濤老師針對小學(xué)生的特點，將生動形象的圖譜有效地運用于小學(xué)音樂欣賞、歌唱、器樂以及創(chuàng)造性教學(xué)實踐活動中；吳少華老師在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，運用計算機建立教學(xué)信息資源庫，增大學(xué)生的知識量，為欣賞音樂打下扎實的基礎(chǔ)、鄧名華老師的音樂系列教學(xué)等，我覺得是不是名師并不重要，重要的是一定要努力成為一位教有所長的“特色教師”。要想做到這一點，那就要勇于探索實踐不斷努力，在教學(xué)中形成的獨特的、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，能夠人無我有、人有我優(yōu)、人有我特。有了特色，教師的教育才真正有了活力，有了生命。

四、都善于反思

一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師?！~瀾

反思是一條教師專業(yè)成長的重要途徑。文章中的名師都很注重反思，他們通過反思，把自身的經(jīng)歷、經(jīng)驗、實踐轉(zhuǎn)變成自身成長和發(fā)展的新起點，形成更為豐富的教育智慧。他們還用筆記錄教育事件、教學(xué)實踐的成功與失敗，讓記錄成為反思的延伸，提升自己，啟迪他人。從文中的鄧名華老師每節(jié)課后的反思就可以看出她的教學(xué)中的每一次成功，絕不是突發(fā)奇想、靈光一現(xiàn)、一時頓悟，都是經(jīng)過縝密思考，精心準(zhǔn)備而獲得的。回想自己多年的教學(xué)中也有許多感悟和精彩之處，有時卻懶于動筆，積累甚少，想我更應(yīng)該學(xué)習(xí)的是鄧名華老師的那種持之以恒的精神吧！

當(dāng)然，名師值得我們學(xué)習(xí)的地方還有很多很多：對教育事業(yè)的執(zhí)著追求、對教學(xué)工作的滿腔熱愛，對教學(xué)研究的嚴謹態(tài)度……, 這些都將成為我今后成長、發(fā)展的動力，堅持學(xué)習(xí)、筆耕不輟，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育思想，勇敢地迎接生命中的每一次挑戰(zhàn)，一步一個腳印地走近名師，與名師同行。

第五篇：與名師同行(《園丁風(fēng)采》讀后感

與名師同行，獲益良多

——讀《園丁風(fēng)采》有感

通過對《園丁風(fēng)采》的學(xué)習(xí)，讓我在領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時，深刻感受到了名師對學(xué)生、對教育行業(yè)的愛;感受到了他們身上所凝聚的知識力量;感受到了他們對學(xué)生身心發(fā)展無微不至的關(guān)懷。我為身邊擁有這么多業(yè)務(wù)精、工作能力強、有遠見卓識的同行而感到自豪。在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長。在專業(yè)上要有所追求，要堅持不懈地腳踏實地地學(xué)習(xí)，不斷鉆研，才能成為一名合格的人民教師?，F(xiàn)談?wù)勎业捏w會。

首先，教師要無悔于自己的選擇，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的責(zé)任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，無悔于自己的選擇。

其次，教師要熱愛自己的學(xué)生。作為教師，應(yīng)該關(guān)愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，使他們身心全面健康地發(fā)展。這種熱愛，應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感的。使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

再次，教師要學(xué)無止境。學(xué)習(xí)對于一個教師的成長具有十分重要的意義。我們每一位教師都要審時度勢，把握時代發(fā)展的脈博，用發(fā)展的眼光看待自己，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所教學(xué)科，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

總之，向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師對事業(yè)執(zhí)著的精神，愛學(xué)生的品格，學(xué)無止境的精神，我們只有向他們學(xué)習(xí)，再加上自己努力去做，自己才能成為一名合格的甚至優(yōu)秀的教師，才能成為名師。

愛之層面很廣，有師生之間的愛，家人之間的愛，朋友之間的愛，同事之間的愛。同樣是教書育人，每位教師的教育心路卻把愛詮釋的很精辟。是他們讓我們拓寬了自己的視野，是他們讓我們知道了持之以恒學(xué)習(xí)的重要性，也是他們讓我明白了不追明星追名師的思想理念。學(xué)習(xí)固然重要，但我們也要明白吃水不忘挖井人的事實。我們之所以有這樣的機會和感悟，這都歸功與我們的領(lǐng)導(dǎo)。所以我們更要感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)讓我們不出遠門的情況下學(xué)到如此多的知識和教學(xué)經(jīng)驗。我們不能用語言來形容我們所受的恩惠。只能用實踐來證明我們所學(xué)的知識，同時做到學(xué)以致用，那才是我們所取的真經(jīng)。

通過這次學(xué)習(xí)讓我有了很多新的認識，我們不能只做一個優(yōu)秀的教師，而是要做一個名師，一個讓學(xué)生尊崇，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識，讓家長滿意的的名師，有了這樣的信念我們才能實現(xiàn)自己的人生觀，價值觀。從而在教育的大舞臺上綻放自己。