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      與名師同行讀后感

      時(shí)間:2019-05-14 02:07:50下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:與名師同行讀后感

      讀《與名師同行》有感

      音樂(lè)教師:呂游

      在剛剛過(guò)去的寒假里,我有幸讀到了一本好書(shū),這就是曹理老師崔學(xué)榮老師編寫(xiě)的《與名師同行》一書(shū),在書(shū)中我讀到了很多名師在小學(xué)音樂(lè)課上的課例,這些優(yōu)秀的音樂(lè)課例有著許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。書(shū)中所介紹的每一位名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)真是讓我茅塞頓開(kāi),感悟頗深。

      音樂(lè)課是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主要課程及手段之一,它通過(guò)視、聽(tīng)、唱、舞及音樂(lè)理論等幾方面的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀點(diǎn)和藝術(shù)水平以及樹(shù)立正確的人生觀。結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容和實(shí)際中的教學(xué)從中體會(huì)到以下幾點(diǎn)感悟:

      一、注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要”。想象是學(xué)生掌握知識(shí)的重要條件,也是構(gòu)成創(chuàng)造思維的重要因素之一。每個(gè)人都有想象力,也都會(huì)想象。如:把小鳥(niǎo)的叫聲想象為少女在動(dòng)聽(tīng)的歌唱、把蝴蝶優(yōu)美的飛舞想象為少女的翩翩起舞。在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,其實(shí)是一種認(rèn)知過(guò)程。教師運(yùn)用各種不同的手段,給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染,促使他們展開(kāi)聯(lián)想,誘使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟道理,再探索、總結(jié)中逐步拓寬審美思路。

      二、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。想象是一種創(chuàng)造力,學(xué)生在有了一定想象能力以后,就會(huì)把儲(chǔ)存在大腦里的豐富的想象表現(xiàn)出來(lái),創(chuàng)造一種新的事物。教師在課上引導(dǎo)學(xué)生想象的時(shí)候,結(jié)合純正的音樂(lè)趣味,敏銳的音樂(lè)感覺(jué),良好的音樂(lè)技巧和準(zhǔn)確的音樂(lè)知識(shí),去挖掘和表現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的美,引起學(xué)生的興趣,才能真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng),不僅有助于提高學(xué)生的主動(dòng)參與性,而且還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他的表現(xiàn)欲望,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面能力,有著重要的作用。

      三、注重學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)能力是想象和創(chuàng)

      新創(chuàng)造能力的求同能力的有機(jī)結(jié)合,那么,啟發(fā)學(xué)生的想象,深化形象創(chuàng)造,為學(xué)生創(chuàng)造出求異的機(jī)會(huì)和環(huán)境的誘因,來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)生大都有喜歡表現(xiàn)自己的欲望,通過(guò)表演去施展自己的才能,來(lái)取得教師的贊賞,獲得同學(xué) 們的羨慕。音樂(lè)是表演的藝術(shù),在教學(xué)中很多環(huán)節(jié)必須通過(guò)“動(dòng)”去體現(xiàn)。無(wú)論是歌舞、游戲、演奏等都需要表演,通過(guò)表演加強(qiáng)音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng),這一切正與孩子們的表現(xiàn)欲望相吻合,所以在教學(xué)實(shí)踐中,教師運(yùn)用激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的這一方法,去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣積極性,從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高。教師是實(shí)施教育的主體,教師能否適應(yīng)新世紀(jì)的教育教學(xué)改革的需要,勝任教育教學(xué)工作的要求,直接關(guān)系到教育的成敗,也關(guān)系到教育未來(lái)的發(fā)展。獨(dú)立思考,勇于實(shí)踐,敢于探索,堅(jiān)持實(shí)事求是這幾點(diǎn)是當(dāng)今教師應(yīng)具備的素質(zhì)。今后我要不斷地完善自己教育教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)藝術(shù)中,感受音樂(lè)的美,創(chuàng)造美的音樂(lè)。

      2012年2月

      第二篇:與名師同行讀后感

      《與名師同行》讀后感

      覓渡橋小學(xué)謝妤

      音樂(lè),從古至今都是一門(mén)讓人著迷的藝術(shù)。音樂(lè)是靈動(dòng)的,音樂(lè)是鮮活的,音樂(lè)是個(gè)性的。。。音樂(lè)是人生長(zhǎng)河中不可或缺的元素。在迫切需要提高全民素質(zhì),建立和諧社會(huì)的今天,音樂(lè)教育乃至美育這門(mén)大藝術(shù),對(duì)于滋養(yǎng)人們的精神世界,培養(yǎng)人們的健全人格的作用越來(lái)越凸顯。身為一名音樂(lè)的傳道授業(yè)者,我感到無(wú)比幸運(yùn),同時(shí)又充滿(mǎn)壓力。如何在小學(xué)階段把這么美的藝術(shù)傳播給學(xué)生,如何讓孩子在課堂中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣并逐步形成自己的音樂(lè)系統(tǒng),好多個(gè)為什么在我心底浮現(xiàn),我不奢求我的學(xué)生都能成為音樂(lè)家,但我希望在我的影響下,在音樂(lè)藝術(shù)的熏陶下,他們能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。人生漫漫我欲求索,《與名師同行》仿佛是一劑良藥,一面明鏡,一條捷徑,讓我從這些一線(xiàn)音樂(lè)名師身上吸取了很多經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也讓我看到了成為名師所付出的艱辛和努力。這些名師中有一直從事小學(xué)音樂(lè)或中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的老師,也有是從演員轉(zhuǎn)為音樂(lè)老師的,還有的現(xiàn)在成了專(zhuān)職教研員。記得龔自珍說(shuō)過(guò):“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才?!辈还苁悄姆N情況,他們被稱(chēng)為“名師”都毫無(wú)疑問(wèn)。因?yàn)槊總€(gè)人身上都有能打動(dòng)我們心靈的地方。音樂(lè)課不是簡(jiǎn)單地張張嘴教唱歌,只有教師全身心地投入和釋放,使學(xué)習(xí)與孩子的生活、情感緊密聯(lián)系,音樂(lè)課的價(jià)值才能充分體現(xiàn)。綜觀這些名師都有一些共通點(diǎn)。1.扎實(shí)的基本功底彰顯個(gè)人魅力

      在書(shū)中的教學(xué)案例可以看出音樂(lè)名師在音樂(lè)課堂中用自己扎實(shí)的教學(xué)基本功,獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,充分展示了個(gè)人魅力,音樂(lè)課堂可謂是“百花齊放”、“精彩紛呈”。她們用聲情并茂的歌聲、優(yōu)美迷人的舞姿、詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言,充分刺激學(xué)生的感官,真正做到以情感人,以美動(dòng)人!給我印象最深的是書(shū)中北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教師高華,她是一位1978年畢業(yè)于北京師范大學(xué)音樂(lè)系的本科生,放棄了做演員的機(jī)會(huì),心甘情愿、無(wú)怨無(wú)悔地工作在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的第一線(xiàn),在音樂(lè)藝術(shù)的大世界里與孩子們一起成長(zhǎng)。她用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓學(xué)生明確歌唱的基本要領(lǐng),以形象直觀的形式有效地講解音樂(lè)知識(shí),用生動(dòng)的面部表情和豐富的肢體動(dòng)作輔助高音訓(xùn)練。有人說(shuō)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)“淺”,但我認(rèn)為“淺”中有深;有人

      說(shuō)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)“雜”,但我認(rèn)為“雜”更需要“博”。深入才能淺出,厚積才能薄發(fā),兼通才能有備無(wú)患。

      2.有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

      音樂(lè)名師能夠在熟悉教材的基礎(chǔ)上,針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,以及不同授課年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)展學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn),選擇合適、有效的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

      如:張洪濤老師針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),將生動(dòng)形象的圖譜有效地運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)欣賞、歌唱、器樂(lè)以及創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中;吳少華老師在音樂(lè)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,運(yùn)用計(jì)算機(jī)建立教學(xué)信息資源庫(kù),增大學(xué)生的知識(shí)量,為欣賞音樂(lè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。每位名師都有自己獨(dú)特的教學(xué)手段,目的只有一個(gè),為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,為了上好每一堂課。

      3.智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)令人回味無(wú)窮

      一堂精彩的音樂(lè)課總是離不開(kāi)構(gòu)思精巧、充滿(mǎn)新意的教學(xué)設(shè)計(jì),而那些匠心獨(dú)具的鋪墊部分與誘人的連接環(huán)節(jié)則會(huì)不斷地喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意,使其產(chǎn)生新的審美渴望,音樂(lè)名師的智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)令人回味無(wú)窮。

      如:劉瑛老師的音樂(lè)課《水蛙仔子》,她采用了傳統(tǒng)的“傳授——接受”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),但她加入了啟發(fā)、體驗(yàn)等多種方式,師生互動(dòng)性增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),課堂效果好。在歌詞學(xué)習(xí)部分,她利用部分學(xué)生有較好的閩南方言基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì),在聆聽(tīng)環(huán)節(jié)之后讓這部分同學(xué)為其他同學(xué)講解歌詞大意,再讓學(xué)生以模仿的方式跟隨教師學(xué)說(shuō)歌詞;學(xué)生邊說(shuō)歌詞邊做律動(dòng),培養(yǎng)了形象思維,提高了學(xué)習(xí)的效率。創(chuàng)編與表演活動(dòng)是課堂教學(xué)的高潮階段,教師通過(guò)讓學(xué)生準(zhǔn)備與“小青蛙”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的形式,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,自編表演動(dòng)作,加深了他們對(duì)歌曲民族風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)。

      一堂好課,就象是一件藝術(shù)品那樣令人心曠神怡;就象一幅名畫(huà)那樣令人流連忘返;就象一首名曲那樣令人陶醉其中;就象一杯龍井茶那樣令人回味無(wú)窮??一堂課一堂課的累積,明確了我一輩子的追求;我一輩子的求索,就是為了上好一堂又一堂課。老師們,讓我們?yōu)檫@樣的音樂(lè)課而努力吧!

      第三篇:與名師同行

      與名師同行

      —徐長(zhǎng)青工作室教研活動(dòng)回眸

      自2008年10月徐長(zhǎng)青工作室成立以來(lái),工作室主持人全國(guó)特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師在全面分析診斷入室學(xué)員的基本情況和發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上,制定了詳盡的培養(yǎng)方案,每周按計(jì)劃、有步驟,扎實(shí)有效地開(kāi)展了對(duì)優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作。并以教學(xué)觀摩、導(dǎo)師帶教、講座培訓(xùn)為主要形式,引領(lǐng)學(xué)員深入開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究,推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革。

      徐長(zhǎng)青工作室始終以教學(xué)案例為研修主線(xiàn),以行動(dòng)干預(yù)為研修策略,以科研課題為研修目標(biāo),從不同的角度審視課堂,品讀課堂,走近教師,發(fā)現(xiàn)精彩,引發(fā)共鳴,汲取完善教學(xué)理論的營(yíng)養(yǎng),實(shí)現(xiàn)一線(xiàn)教師執(zhí)教能力的專(zhuān)業(yè)提升。

      徐長(zhǎng)青工作室校校行活動(dòng),先后對(duì)文昌宮小學(xué)、新村小學(xué)、洪湖里小學(xué)、躍進(jìn)里小學(xué)、師范附小,佳寧里小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。每一次調(diào)研都以工作室成員送課進(jìn)校,本校青年教師研究課的形式,案例研究與理念引領(lǐng)活動(dòng)策略,讓老師們?cè)诼?tīng)、評(píng)課中得到學(xué)習(xí)與借鑒。

      讓我們的學(xué)生在四十分鐘里享受優(yōu)化、高效、充滿(mǎn)人文關(guān)懷與教育智慧的課堂教學(xué),工作室成員責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)著研討、示范的角色?!吨貜?fù)》、《秒的認(rèn)識(shí)》、《三角形的內(nèi)角和》、《找次品》……一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課的展示讓廣大教師親眼所見(jiàn)名師及工作室成員們?cè)谘凶x新課標(biāo)、研讀教材上的獨(dú)到見(jiàn)解,精妙設(shè)計(jì),都充分展示了工作室對(duì)新課程改革研究成果。一次次交流研究,我們認(rèn)識(shí)到:簡(jiǎn)約教學(xué)的思想內(nèi)涵使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)從狹隘的知識(shí)傳授走向了大數(shù)學(xué)觀,即把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一種文化、一種思想、一種生命的體驗(yàn)、一種人的可持續(xù)性發(fā)展能力的培養(yǎng)。教師要用最簡(jiǎn)單的方式、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、簡(jiǎn)明的活動(dòng),喚醒每一個(gè)心靈,啟迪每一個(gè)智慧,實(shí)現(xiàn)每一個(gè)成長(zhǎng)。

      同時(shí)工作室即紅橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)、佳園里小學(xué)、桃花園小學(xué)、紅橋小學(xué),歡慶里小學(xué)成立實(shí)驗(yàn)基地校之后,又成立了西青實(shí)驗(yàn)小學(xué)、和平中心小學(xué)、南開(kāi)區(qū)南江里小學(xué)、師范附小等12所實(shí)驗(yàn)基地校。

      兩年來(lái),工作室不僅走遍了我區(qū)的基層學(xué)校,還走進(jìn)了和平、河?xùn)|、河北、漢沽、等教育區(qū)域,同時(shí)還走進(jìn)了深圳寶安區(qū),參加了北京市吳正憲工作室成立一周年活動(dòng),重慶市翟渝成工作室首批學(xué)員出室活動(dòng),北京昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)“將減負(fù)進(jìn)行到底”大會(huì)交流活動(dòng),每一次學(xué)習(xí),開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了閱歷。更帶動(dòng)了我區(qū)教學(xué)水平的全面提升。

      第四篇:《與名師同行》

      《與名師同行》讀后感

      最近拜讀了《與名師同行》這本書(shū),書(shū)里的每篇文章都在打動(dòng)著我,都在激勵(lì)著我,都在鞭策著我。這些文章的作者,有著極為平凡的起步,但他們?cè)跇O其平凡的工作中堅(jiān)持努力,不斷追求,終于漸漸取得一定的成就,漸漸走向不普通、不平凡。我從這些一線(xiàn)音樂(lè)名師身上學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也讓我看到了成為名師所付出的艱辛和努力。這些名師中有一直從事小學(xué)音樂(lè)或中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的老師,也有是從演員轉(zhuǎn)為音樂(lè)老師的,還有的現(xiàn)在成了專(zhuān)職教研員。不管是哪種情況,他們被稱(chēng)為“名師”都毫無(wú)疑問(wèn)。因?yàn)槊總€(gè)人身上都有能打動(dòng)我們心靈的地方。反思這些名師的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)有許多相同之處。

      一、都富有愛(ài)心

      “愛(ài)”是這個(gè)世間最美麗的單詞,擁有一顆愛(ài)心是做好教師的前提,它可以呼喚和平,更能帶來(lái)和諧。一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人,一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,這也是師愛(ài)的準(zhǔn)則。愛(ài)心能使我們包容孩子的一切,愛(ài)心可以讓孩子們從你的眼神中感受到關(guān)心,體會(huì)到價(jià)值。在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開(kāi)展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴(lài)。愛(ài),包容了教師工作的所有內(nèi)涵?!苯瘌P凰”可愛(ài),”丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),出自真心地去贊揚(yáng),去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信”丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的”白天鵝”。就像書(shū)中介紹的高華老師一樣,她的合唱隊(duì)學(xué)生不用選拔就可以參加,只要你有興趣你就可以參加,高老師的理念是”讓音樂(lè)在孩子的童年中撒下更多的陽(yáng)光”。高老師說(shuō):”孩子們的音樂(lè)潛質(zhì)有高有低,但這并不妨礙音樂(lè)給他們帶來(lái)的陽(yáng)光和快樂(lè)。只要他們?cè)诤铣?duì)中感受到了音樂(lè)的快樂(lè),提高了自己的音樂(lè)素質(zhì)就行?!?/p>

      二、都很愛(ài)學(xué)習(xí)

      在這些名師的的成長(zhǎng)故事中我感受到,終身學(xué)習(xí)是做好老師的永恒主題。如今,教師已不再是知識(shí)權(quán)威,要做好一名老師,要有一顆終身學(xué)習(xí)的心。如:書(shū)中介紹的張洪濤,吳少華等老師她們都是從學(xué)校畢業(yè)后邊學(xué)邊教,從未停止過(guò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。使她們最終成為一個(gè)有著深厚的文化底蘊(yùn)和教育智慧的名師。在教學(xué)工作中,我越來(lái)越感到知識(shí)的貧乏,現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍,接受新事物較快,對(duì)這個(gè)變化無(wú)窮的世界非常感興趣,他們什么都想知道,什么都想問(wèn),如果教師被學(xué)生一問(wèn)三不知,將會(huì)大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲,阻礙學(xué)生智力的發(fā)展。人們常說(shuō),要給學(xué)生”一碗水”,教師就得有”一桶水”。我認(rèn)為,教師的這”一桶水”首先不在于它的多少,更重要的是它是不是”活水”,唯有活水才有生命力,才會(huì)源源不斷的給學(xué)生以啟迪,智慧激勵(lì)。文中一件小事也讓我感觸很深,就是高華老師,”每天到校的第一件事,就是彈奏一遍24的大小調(diào)”,苦練鋼琴即興伴奏,我很佩服高華老師的這種學(xué)習(xí)精神和毅力,同時(shí),也感到很慚愧!是?。∽鳛橐幻魳?lè)老師,要想讓自己的學(xué)生佩服和欣賞自己,就要有能折服學(xué)生的本領(lǐng),不僅要有扎實(shí)的基本功,還要多才多藝,用自己的人格魅力去感染學(xué)生,吸引學(xué)生,我要加油了!

      三、都勇于實(shí)踐

      名師的成功除了不斷學(xué)習(xí),還要勇于實(shí)踐,不斷探索,博采眾長(zhǎng),容納百川,自成一家,在教科研的基礎(chǔ)上,創(chuàng)立自己的別具一格的獨(dú)特的教學(xué)方法。例如,張洪濤老師針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),將生動(dòng)形象的圖譜有效地運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)欣賞、歌唱、器樂(lè)以及創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中;吳少華老師在音樂(lè)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,運(yùn)用計(jì)算機(jī)建立教學(xué)信息資源庫(kù),增大學(xué)生的知識(shí)量,為欣賞音樂(lè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)、鄧名華老師的音樂(lè)系列教學(xué)等,我覺(jué)得是不是名師并不重要,重要的是一定要努力成為一位教有所長(zhǎng)的“特色教師”。要想做到這一點(diǎn),那就要勇于探索實(shí)踐不斷努力,在教學(xué)中形成的獨(dú)特的、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,能夠人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人有我特。有了特色,教師的教育才真正有了活力,有了生命。

      四、都善于反思

      一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就有可能成為名師。——葉瀾

      反思是一條教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。文章中的名師都很注重反思,他們通過(guò)反思,把自身的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐轉(zhuǎn)變成自身成長(zhǎng)和發(fā)展的新起點(diǎn),形成更為豐富的教育智慧。他們還用筆記錄教育事件、教學(xué)實(shí)踐的成功與失敗,讓記錄成為反思的延伸,提升自己,啟迪他人。從文中的鄧名華老師每節(jié)課后的反思就可以看出她的教學(xué)中的每一次成功,絕不是突發(fā)奇想、靈光一現(xiàn)、一時(shí)頓悟,都是經(jīng)過(guò)縝密思考,精心準(zhǔn)備而獲得的?;叵胱约憾嗄甑慕虒W(xué)中也有許多感悟和精彩之處,有時(shí)卻懶于動(dòng)筆,積累甚少,想我更應(yīng)該學(xué)習(xí)的是鄧名華老師的那種持之以恒的精神吧!

      當(dāng)然,名師值得我們學(xué)習(xí)的地方還有很多很多:對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求、對(duì)教學(xué)工作的滿(mǎn)腔熱愛(ài),對(duì)教學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度……, 這些都將成為我今后成長(zhǎng)、發(fā)展的動(dòng)力,堅(jiān)持學(xué)習(xí)、筆耕不輟,不斷提升自己的精神境界,不斷追求新的教育思想,勇敢地迎接生命中的每一次挑戰(zhàn),一步一個(gè)腳印地走近名師,與名師同行。

      第五篇:與名師同行(《園丁風(fēng)采》讀后感

      與名師同行,獲益良多

      ——讀《園丁風(fēng)采》有感

      通過(guò)對(duì)《園丁風(fēng)采》的學(xué)習(xí),讓我在領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí),深刻感受到了名師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育行業(yè)的愛(ài);感受到了他們身上所凝聚的知識(shí)力量;感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展無(wú)微不至的關(guān)懷。我為身邊擁有這么多業(yè)務(wù)精、工作能力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的同行而感到自豪。在21世紀(jì)要做一名合格的老師,尤其是要做一名優(yōu)秀的老師,這段路還很漫長(zhǎng)。在專(zhuān)業(yè)上要有所追求,要堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí),不斷鉆研,才能成為一名合格的人民教師?,F(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。

      首先,教師要無(wú)悔于自己的選擇,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的,是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無(wú)怨,無(wú)悔于自己的選擇。

      其次,教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為教師,應(yīng)該關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,使他們身心全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài),應(yīng)該是溫暖的,是充滿(mǎn)情感的。使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)學(xué)習(xí),我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)”是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師,今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

      再次,教師要學(xué)無(wú)止境。學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。我們每一位教師都要審時(shí)度勢(shì),把握時(shí)代發(fā)展的脈博,用發(fā)展的眼光看待自己,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所教學(xué)科,向書(shū)本學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起,一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ),他們才能在教學(xué)中深入淺出,揮灑自如。

      總之,向名師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)名師對(duì)事業(yè)執(zhí)著的精神,愛(ài)學(xué)生的品格,學(xué)無(wú)止境的精神,我們只有向他們學(xué)習(xí),再加上自己努力去做,自己才能成為一名合格的甚至優(yōu)秀的教師,才能成為名師。

      愛(ài)之層面很廣,有師生之間的愛(ài),家人之間的愛(ài),朋友之間的愛(ài),同事之間的愛(ài)。同樣是教書(shū)育人,每位教師的教育心路卻把愛(ài)詮釋的很精辟。是他們讓我們拓寬了自己的視野,是他們讓我們知道了持之以恒學(xué)習(xí)的重要性,也是他們讓我明白了不追明星追名師的思想理念。學(xué)習(xí)固然重要,但我們也要明白吃水不忘挖井人的事實(shí)。我們之所以有這樣的機(jī)會(huì)和感悟,這都?xì)w功與我們的領(lǐng)導(dǎo)。所以我們更要感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)讓我們不出遠(yuǎn)門(mén)的情況下學(xué)到如此多的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們不能用語(yǔ)言來(lái)形容我們所受的恩惠。只能用實(shí)踐來(lái)證明我們所學(xué)的知識(shí),同時(shí)做到學(xué)以致用,那才是我們所取的真經(jīng)。

      通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我有了很多新的認(rèn)識(shí),我們不能只做一個(gè)優(yōu)秀的教師,而是要做一個(gè)名師,一個(gè)讓學(xué)生尊崇,讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí),讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意的的名師,有了這樣的信念我們才能實(shí)現(xiàn)自己的人生觀,價(jià)值觀。從而在教育的大舞臺(tái)上綻放自己。

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