第一篇：韓國大學音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

韓國大學音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

新聞來源：發(fā)布日期：2009-04-15

寧夏大學音樂學院（750021）金英敏

摘 要韓國是一個高等教育大眾化進程先于中國的亞洲國家，尤其是在音樂教育方面，政府非常重視，幾乎每一所大學都有音樂專業(yè)。本文通過介紹韓國大學音樂專業(yè)的學生現(xiàn)狀以及畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，讓中國的大學生更多地了解韓國大學生畢業(yè)以后的出路怎樣，就業(yè)情況如何？加強我國大學生就業(yè)觀念的同時，對于思考我國大學音樂專業(yè)的辦學理念，會起到一點啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞韓國音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)

韓國與我國的山東省比較近，邊境與中國接壤，韓國國土面積為9萬多平方公里，總?cè)丝诩s4600萬。韓國素有“三千里錦繡江山”的美稱。韓國位于目前世界上最具發(fā)展?jié)摿Φ臇|亞地區(qū)。以國內(nèi)生產(chǎn)總值評價

[1]，韓國為6674億美元，位列世界第十，是亞洲乃至世界發(fā)展較快的國家之一。

目前韓國有350多所高等學校，幾乎每所大學都有音樂系（韓國稱作音樂大學）[2]，粗略估算，在校學生約15萬多人，每年大約有34000多名音樂專業(yè)的大學生陸續(xù)畢業(yè)，那么這些大學畢業(yè)生的就業(yè)情況如何呢？

一、首先來看韓國整體大學畢業(yè)生就業(yè)情況

1997年亞洲金融危機爆發(fā)以后，韓國的失業(yè)形勢非常嚴峻，2000年之后，稍有好轉(zhuǎn)，失業(yè)率[3]有所下降。目前，韓國就業(yè)青年（15-29歲）僅占全體就業(yè)人口的20%，但青年失業(yè)人數(shù)且占全體失業(yè)者的一半，其中，大學畢業(yè)生的就業(yè)率只有68%，拿2006年來說，畢業(yè)生以及往屆畢業(yè)生但尚未就業(yè)的大學生有43萬人（1）。雖然就業(yè)率由小幅上升，但正式職業(yè)[4]就業(yè)率仍在原地踏步。

韓國大學畢業(yè)生的就業(yè)難的問題，對于音樂專業(yè)的畢業(yè)生也面臨著同樣的處境。在韓國，由于就業(yè)比較困難，音樂專業(yè)學生畢業(yè)后的去向，主要選擇了以下五種方式：1，繼續(xù)升學，2，參軍（男性），3，結(jié)婚（女性），4，出國留學，5，就業(yè)。首先，我們來看就業(yè)情況，音樂專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是，大中小學音樂教師，國立或私立交響樂團，國立或私立合唱團，國家歌劇表演中心，國樂藝術(shù)中心等。國立交響樂團包括代表國家級的和代表道級的（韓國的“道”相當于中國的?。┙豁憳穲F，私立交響樂團和私立合唱團也很多。能夠進入這些音樂機構(gòu)，表演團體或?qū)W校等工作的畢業(yè)生，就象上面談到的算是有了“正式職業(yè)”。不過找到“正式職業(yè)”的畢業(yè)生的人數(shù)比率并不大，可以說，獲得“正式職業(yè)”的畢業(yè)生，一般來說，他們無論在自身能力上，還是在專業(yè)技能方面，都是出類拔萃的。大部分畢業(yè)生仍處于完全失業(yè)或“亞失業(yè)”[5]的狀況。其次，男性到軍隊服役，是韓國政府很早就出臺的法律規(guī)定，所以除了就業(yè)以外，參軍對于男生也是一種選擇，不過，韓國對服兵役有一定的人數(shù)限制，所以，最近幾年，出現(xiàn)了，爭著要報名服兵役的勢頭，而在過去，男大學畢業(yè)生，想盡一切辦法找各種理由來逃避或遲緩報名參軍。男大學畢業(yè)生這樣做的目的就是想通過應征入伍緩沖一下，并利用這段時間來增強個人的能力素質(zhì)或爭取獲得更多的資格證書。另外，繼續(xù)升學讀研或出國深造兩種方式是臨時性躲避就業(yè)壓力的主要方法，從90年代起，韓國學生大學（本科）畢業(yè)后，繼續(xù)攻讀碩士學位或進一步深造的人數(shù)比例都在增長，2003年占到了畢業(yè)生總數(shù)的12．1%[6]，到了2005年已經(jīng)超過了13%。另外，因為在韓國，出國留學比較自由，有一些學生則是選擇在大學階段休學，先出國學習一段時間，目的就是在獲得大學畢業(yè)證書之前，抓緊時間和機會儲備就業(yè)所需的知識，增強個人的競爭力。據(jù)調(diào)查，最近幾年全韓國有近2千多名音樂專業(yè)的學生中途休學以后，出國留學，主要是歐美等國，占據(jù)了全部音樂專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的5．7%左右，而且人數(shù)比例每年還在增加。

韓國大學畢業(yè)生除了采用上述方法來臨時躲避就業(yè)壓力以外，對于女大學畢業(yè)生來說，可以利用結(jié)婚來避開就業(yè)危機。韓國目前的男女性別比為100．66?100[7]，高校中女生比例達到了36．8%[8]。和過去相比，目前韓國女性，普遍受過良好的高等教育，女大學生自身的能力素質(zhì)還是比較高的，但是，由于很多韓國人受傳統(tǒng)觀念的束縛，認為女性因本身的生理條件和工作性質(zhì)決定，不適合在社會從事某些工作，因此，社會上對于求職女大學生常常表現(xiàn)出不信任或輕視態(tài)度，這樣一來，一些女大學生自愿或不自愿的暫時放棄就業(yè)選擇了結(jié)婚。這樣的女大學畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增長。

二、造成韓國大學音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因

大學生就業(yè)難的問題，是社會、經(jīng)濟、政府、學校和大學生自身等各方面原因的共同結(jié)果。首先，“高等音樂教育的大眾化與市場需求嚴重脫節(jié)，韓國政府倡導的高等音樂教育大眾化與勞動力市場需求的不同步，是導致大學生就業(yè)矛盾越來越突出的最重要的原因”（2）。大學音樂專業(yè)與課程設(shè)置，學生錄取等方面的改革舉措對社會發(fā)展和需求缺乏預見性，對最近幾年以及未來幾年的學生生源情況分析，音樂專業(yè)前景看似較為樂觀，因此各大學紛紛設(shè)立音樂系，使大學音樂教育過快的普及。高校類似音樂專業(yè)擴招以后，造成與社會需求相脫節(jié)。雖然學生入學時市場需求情況較為樂觀，但等到學生畢業(yè)時已經(jīng)出現(xiàn)了供大于求局面，無形中增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度（3）。其次，應屆大學畢業(yè)生沒有一定的工作經(jīng)驗和缺乏有針對性的職業(yè)鍛煉是大學生就業(yè)的最大障礙。文憑有了，但是實踐經(jīng)驗不足，專業(yè)技能水平一般，不能達到用人單位的錄用條件。另外，就業(yè)機制不夠透明，存在一些人為的因素。有好的家庭背景或社會關(guān)系就比較容易找到工作，個人的能力和素質(zhì)往往體現(xiàn)不出優(yōu)勢來。不符合現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展特點。對于那些家庭條件比較好的學生，在個人的發(fā)展層面上講，選擇面比較寬。有的可以找到比較理想的工作，有的可以出國繼續(xù)深造，有的還可以在自己家族企業(yè)里發(fā)展，甚至有些人暫時不工作也無妨。然而，對于那些家庭情況很普通的人來說，卻恰恰相反，擇業(yè)渠道有限，導致很長一段時間找不到工作。

韓國的大學生就業(yè)問題，除了受到上述因素影響外，韓國整個社會經(jīng)濟不景氣是最主要的原因。“韓國經(jīng)濟是以大企業(yè)為主導的，其中Daewoo（大宇），Samsung（三星），Hyundae（現(xiàn)代），LG，SK五大財團被看作是韓國經(jīng)濟的晴雨表對韓國的經(jīng)濟，民生和產(chǎn)業(yè)政策架構(gòu)有決定性影響”（4）。就拿韓國的文化產(chǎn)業(yè)機構(gòu)來說，比如，交響樂團，歌劇團，合唱團，民間民族藝術(shù)團，音樂藝術(shù)研究機構(gòu)等，大部分是由這五大財團來出資運營，并直接參與某些團體的經(jīng)營管理。而這些機構(gòu)正是消化音樂專業(yè)大學畢業(yè)生的主要場所。但是自從1998年韓國金融危機的爆發(fā)之后，這些企業(yè)集團經(jīng)營每況愈下，企業(yè)陷入財政金融危機，直接影響著大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

面對這種音樂專業(yè)的大學畢業(yè)生的就業(yè)局勢，韓國政府有關(guān)權(quán)威人士指出；“國家政府要積極鼓勵企業(yè)與高等院校合作，有必要多投入一些人力，物力，對社會各行各業(yè)用人需求進行詳細的調(diào)研，根據(jù)社會經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要來培養(yǎng)人才。更重要的是，加快經(jīng)濟發(fā)展步伐，通過擺脫經(jīng)濟蕭條的困境來推動更多就業(yè)崗位的產(chǎn)生。同時，國家政府應該采取有效手段，創(chuàng)造條件擴大就業(yè)領(lǐng)域，比如鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)等等”(5)。

以上是筆者在韓國學習期間，對韓國大學音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的一些了解，通過文字整理，做了簡要的介紹。筆者認為，無論是音樂專業(yè)的學生，還是學習其他專業(yè)的學生，無論是韓國，還是中國，乃至世界，大學畢業(yè)生就業(yè)問題已成為需要全世界共同關(guān)注的焦點問題。社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段，大學生就業(yè)問題的產(chǎn)生已成必然。無論是韓國大學生還是中國大學生，畢竟正在享受著國家政府對大學教育體制改革的成果，隨之也在承受著教育體制改革帶來的就業(yè)壓力。對于我國政府來講，可以在原有優(yōu)惠條件基礎(chǔ)上，進一步加大優(yōu)惠力度鼓勵大學畢業(yè)生到西部，到較不發(fā)達地區(qū)工作，以便緩解發(fā)達地區(qū)的就業(yè)壓力。對于中國的大學畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學生來講，勇敢地面對現(xiàn)實，正視困難，轉(zhuǎn)變觀念，尤其在大學期間，努力學習，積極創(chuàng)造機會提升個人的競爭力。

參考文獻

1.鄭美玉.韓國大學畢業(yè)生的就業(yè)問題及對策研究.江蘇高教, 2006;（3）: 97～100

2.李美珠.中國與韓國大學生就業(yè)問題比較．教育與經(jīng)濟，2005;(3):52～55

3.申東潤.當前韓國青年失業(yè)問題研究．青年研究,2004;（1）：46～49

4.盧新德.韓國大企業(yè)集團改革的經(jīng)驗教訓和借鑒．東北亞論壇，2000；18（5）： 18～21

5.莫海燕.中日韓大學生就業(yè)問題比較研究．企業(yè)科技與發(fā)展，2007;（12）：210～212

注釋

[1] 據(jù)國際貨幣基金組織（IMF）2005年5月公布的數(shù)據(jù)

[2] 4 韓國音樂大學開設(shè)的專業(yè)主要有作曲理論，指揮，聲樂，鋼琴，管弦，宗教音樂,國樂等

[3] 韓國統(tǒng)計局對失業(yè)人口的定義：15歲積5歲以上的經(jīng)濟活動人口中，有能力工作但無業(yè)，而且在受調(diào)查的一周內(nèi)積極地在求職或無工作也沒找工作，但被認為在被調(diào)查的時間后的一個月內(nèi)開始新工作的，視為“失業(yè)人群”。失業(yè)率=事業(yè)人群/經(jīng)濟活動人口×100%

[4] 正式職業(yè)指，接受相應工作帶來的退休金和工作規(guī)定，并且工作身份有保障的畢業(yè)生所占比例

[5] 一些畢業(yè)生臨時性的到學校代課（韓國稱作“時間講師”）或者做家庭教師，自己投資或合伙辦一所藝術(shù)學校，把這些自謀職業(yè)的群體稱作“亞失業(yè)者”

[6] 資料來源韓國教育部2003年

[7] 2000年韓國人口普查數(shù)據(jù)

[8] 以韓國教育部《韓國教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)2005》的數(shù)據(jù)為準計算

（本文來源于中國教育科研雜志）

第二篇：音樂專業(yè)韓國大學院校推薦

音樂專業(yè)韓國專門大學院校推薦

韓國是一個高等教育大眾化進程先于中國的亞洲國家，尤其是在音樂教育方面，從民間到政府都非常重視，幾乎每一所大學都有音樂專業(yè)。韓日聯(lián)合交流會獨家整理韓國大學音樂專業(yè)，如果有同學想到韓國讀有關(guān)音樂專業(yè)的，不妨參考一下本文。

【首爾藝術(shù)大學】

韓國首爾藝術(shù)大學前身是1962年韓國著名劇作家、演出家、教育家東朗柳致真先生創(chuàng)辦的韓國戲劇研究所附屬韓國戲劇培訓學院，2012年變更為首爾藝術(shù)大學校，是韓國唯一的綜合性高等藝術(shù)學府，四年制大學，14個目前設(shè)有戲劇系、電影系、廣播影像系、視覺設(shè)計系、舞蹈系、文藝創(chuàng)作系、攝影系、國樂系、室內(nèi)設(shè)計系、劇作系、實用音樂系、廣告創(chuàng)作系、數(shù)碼藝術(shù)系、表演系等14個系科，另有文化藝術(shù)教育院、藝術(shù)信息中心、藝術(shù)工學中心、造型藝術(shù)研究所、南北藝術(shù)研究所、國際藝術(shù)培訓學院。學校占地24萬多平方米，擁有南山和安山2個校區(qū)。

首爾藝術(shù)大學是韓國大眾文化藝術(shù)培育的搖籃，是最近幾年廣受亞洲各國好評的韓國大眾文化（“韓流”）的源泉。首爾藝術(shù)大學之所以成為國內(nèi)最著名的藝術(shù)大學，是因為有無數(shù)個走出校門的校友藝術(shù)家們在戲劇、電影、廣播、舞蹈、音樂等藝術(shù)領(lǐng)域進行著備受矚目的活動，藝術(shù)教育本是發(fā)掘藝術(shù)感受性的教育，不是單純的道德價值和簡單的傳授知識，而是創(chuàng)造現(xiàn)實成果，首爾藝術(shù)大學采用藝術(shù)家和師徒式的教育，培養(yǎng)新的演員和音樂家等藝術(shù)主力，全新的活躍在世界大眾文化藝術(shù)活動中，結(jié)合中國優(yōu)秀的演藝人才和首爾藝術(shù)大學的藝術(shù)教育體系，通過進行藝術(shù)創(chuàng)作能力訓練和藝術(shù)創(chuàng)作的親身體驗教育，培育面向國際的職業(yè)藝人和專業(yè)藝術(shù)人才，在中國和韓國社會起到文化藝術(shù)中心和文化運動集散的作用，進而為中國和韓國之間的文化交流及增進友誼做貢獻。

【慶熙大學】

慶熙大學，1949年創(chuàng)辦的綜合性大學，是韓國的著名高等學府，現(xiàn)有三個校區(qū)及二十多個系科，分布在韓國的首爾、水原和光陵?，F(xiàn)已是代表韓國的最佳私立大學之一。本校至今開設(shè)了人文、社會、理工、醫(yī)學、藝術(shù)、體育等方面的100多個專業(yè)。

Post Modern（后現(xiàn)代）音樂學系畢業(yè)的韓國音樂圈人才： 鄭智薰（RAIN）（后現(xiàn)代音樂專業(yè)）

沈昌珉(東方神起)(藝術(shù)·design大學藝術(shù)學部 Post Modern音樂科06級）

樸有天(JYJ）(現(xiàn)代音樂系)、金賢重(SS501)（電子音樂系）、曺圭賢(SUPER JUNIOR)（Postmodern音樂系06級）、曺圭賢(SUPER JUNIOR)（Postmodern音樂系06級）、G-Dragon(BIG BANG)（權(quán)志龍）（后現(xiàn)代音樂專業(yè)）

樸娜萊（spica)（后現(xiàn)代音樂專業(yè)）

樸譽恩(WONDER GIRLS)（Post Mordern 音樂科）姜敏京(Davichi)（post modern音樂系）金延智(SeeYa)（post modern音樂系）趙權(quán)(2AM)（post modern音樂專業(yè)）全智允（4minute）(post modern音樂系)Lizzy和李英(After School)(post modern音樂系)孫丹菲（后現(xiàn)代音樂學科）【漢陽大學】

韓國漢陽大學有首爾和安山兩大校區(qū)，韓國語教育院在首爾校區(qū)。該校創(chuàng)建于1939年，迄今已有近80年的悠久歷史。學校師資完善、設(shè)備先進，教育水平高超，在韓國各大學中的綜合實力始終名列前茅。戲劇等藝術(shù)專業(yè)非常突出（韓國三大戲劇院系之一，等同于中國的中戲、北電、上戲三足鼎立的地位。另外兩所分別為中央大學與東國大學）。音樂學院：聲樂、作曲、鋼琴、管弦樂、民樂 【檀國大學】

檀國大學是韓國一所私立綜合大學，創(chuàng)立于1947年，1967年2月10日升格為綜合大學。

音樂學部器樂，聲樂，作曲，國樂 【中央大學】

韓國中央大學，韓國稱“中央大學”或“中央大學?！保?????），是韓國一所著名的私立大學。中央大學的雛形由任永信于1918年4月1日創(chuàng)立，稱“中央幼稚園”，當時是一所保育學校。

中央大學不僅被評為綜合實力前十的大學之一，而且戲劇系、電影系和攝影系，在全韓國同專業(yè)學科中均排名第一。其中，戲劇電影系是全韓國最高戲劇表演學府。[1] 【延世大學】

延世大學音樂學院：設(shè)有教會音樂、作曲、樂器、聲樂四個專業(yè)。學院鼓勵學生積極參與各種演出，以豐富閱歷。提倡理論與實踐相結(jié)合，民族音樂與西洋音樂相結(jié)合。這是一個人才輩出的地方，韓國歌唱家崔顯宇就是其中之一。他在意大利聲樂比賽柴可夫斯基國際聲樂比賽中13次獲得第一名。延世大學校有常年集訓的校籃球隊、足球隊和棒球隊等，多次在韓國大學生聯(lián)賽中獲得冠軍。在延世大學校里有各種各樣的學生社團組織，如戲劇社、紅十字會、娛樂活動團等，校園里總是充滿了各種各樣的活動。

推薦音樂專業(yè)：教會音樂，聲樂系，器樂系，作曲系 【梨花女子大學】

首爾歷史最悠久的大學之一，建校于1887年初，是韓國第一所女子大學，在校學生兩萬多人，被公認為全亞洲最好的女子大學，代表著韓國女性教育的最高標準。在韓國，梨花女子大學象征著智慧與美麗并存的新時代女性教育的典范，以盛產(chǎn)韓國總統(tǒng)夫人而聞名。該校2013年QS亞洲大學排名中位于第40位。

器樂學部（管弦樂系、鍵盤樂器系）、聲樂學部（聲樂系、教會音樂系）、作曲系、韓國音樂系

【淑明女子大學】

淑明女子大學校是在日本占領(lǐng)時期1906年由高崇皇室順憲皇貴妃親自設(shè)立的大學，是國內(nèi)首次創(chuàng)建的民族女性私立學府。

音樂學院：器樂學(鋼琴、管弦樂)、聲樂、作曲學(作曲、理論)【京畿大學】

京畿大學建于1947年，是擁有首爾和水原兩個校園的韓國著名大學校。首爾校園以研究生院為主，水原校園是京畿大學的綜合本部。

電子音樂（首爾校區(qū)）畢業(yè)的韓國音樂藝人：

吳源斌(京畿大學電子數(shù)碼音樂系，韓國藝人，F(xiàn).T.ISLAND組合前成員演員歌手)崔鐘勛（實用音樂科，韓國藝人，F(xiàn)-T Island組合隊長演員）申智（京畿大學電子音樂專業(yè)，韓國藝人，高耀太組合成員）【國民大學】

韓國國民大學坐落在首爾中心地區(qū)，具有先進的國際化體制(已經(jīng)擁有世界上26個國家的148所姐妹大學校)，具備系統(tǒng)的韓國語教學制度(語言教育院采用多種教學方法為國際留學生提供名副其實的韓國語言和文化課程)，為中國學生提供各種服務及優(yōu)惠設(shè)有外國人支援中心配備中文助教

音樂學部（聲樂系、鋼琴系、管弦樂系：小提琴、中提琴、大提琴、低音大提琴、豎琴、長笛、風琴、單簧管、大管、薩克斯管、喇叭、小號、中號、大號、打擊樂、作曲系）【啟明大學】

大邱唯一一所具備為外國留學生提供最好的教育條件的私立大學

啟明大學位于大邱廣域市西部臥龍山腳下。大邱與韓國各主要城市—龜尾，蔚山，浦項，慶州等都很鄰近，便于學生深入地了解韓國的政治，經(jīng)濟，文化了解韓國的。該校共有 19 個學院和 11 個研究生院。設(shè)有 90 個專業(yè)的本科課程和專業(yè)眾多的碩，博士課程。特別值得一提的是，為了提高學生的語言能力，該校專門開設(shè)了為留學生服務的各種外語教學課程。

啟明大學音樂與表演藝術(shù)學院的教育目標是培養(yǎng)能創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術(shù)文化的專業(yè)表演者和表演藝術(shù)家。該學院依賴于嚴格的教育計劃和韓國最先進的多媒體工作室，配備最新的技術(shù)和設(shè)備，如液晶放映工作室、表演練習室、音樂技術(shù)室、剪接室、計算機化的MIDI演播室、錄音工作室和試音室等。該學院被評估為全球領(lǐng)先的音樂藝術(shù)高等教育機構(gòu)，許多畢業(yè)生活躍在各個表演藝術(shù)領(lǐng)域及音樂教育領(lǐng)域。這里有各種各樣的校園音樂藝術(shù)團體，如啟明歌劇院、啟明合唱團、啟明室內(nèi)樂團和啟明交響管樂團。此外，該學院還設(shè)有韓國第一個音樂博物館。該院的戲劇與電影、音樂制作等專業(yè)為諸如戲劇、歌劇和音樂制作等傳統(tǒng)表演藝術(shù)提供了理論與實踐相結(jié)合的平臺，同時，為視、聽兩個最重要的藝術(shù)領(lǐng)域提供了堅實的基礎(chǔ)。

【韓世大學】

韓世大學成立于1953年，位于離首爾坐地鐵30分鐘，是京畿道軍浦市的一所綜合性大學。

音樂學部：鋼琴，風琴，作?編曲，聲樂，歌劇，小提琴，中提琴，大提琴，低音(大)提琴，雙簧管，單簧管，大管，圓號，小號，薩克管，打擊樂器，大號

【東亞大學】

成立于1946年的韓國東亞大學，為了給學生提供更好的學習條件，學校新加入了雙修專業(yè)，第二專業(yè)，自由選課，自由轉(zhuǎn)系，提前畢業(yè)，大學之間互相認證學分。音樂（聲樂,曲及音樂學）、器樂（鋼琴,管弦樂）【誠信女子大學】

誠信女子大學是一所私立綜合性大學，中國教育部承認本科學歷。其中：最著名的專業(yè)為美術(shù)音樂，在韓國大學排名前三

音樂大學: 聲樂學，器樂學，作曲學 【東亞廣播藝術(shù)大學】

1994年成立的東亞廣播藝術(shù)大學是大韓民國的一所?？茖W校。東亞廣播藝術(shù)大學開設(shè)了專門學士課程和學識學問專業(yè)深化課程。專門學士課程包括：廣播制作技術(shù)（3年制）、廣播體系（3年制）、新媒體（3年制）、廣播通信（3年制）、交互式內(nèi)容專業(yè)（3年制）、網(wǎng)絡廣播系統(tǒng)（3年制）、廣播影像印象、音樂錄音、演出（3年制）、攝影（3年制）、編輯（3年制）、廣播報道制作（3年制）、廣播劇作、數(shù)字影像、視覺影像設(shè)計、空間演出設(shè)計、時裝設(shè)計師、電視劇演技（3年制）、娛樂演技（3年制）、演?。?年制）、音樂（3年制）、電影藝術(shù)（3年制）、鋼琴（3年制）、吉他（3年制）、貝斯（3年制）、架子鼓（3年制）、管弦樂器（3年制）、聲樂（3年制）、作曲專業(yè)（3年制）、廣告制作宣傳活動、演藝產(chǎn)業(yè)經(jīng)營等專業(yè)；學士學位專業(yè)深化課程包括：廣播媒體、電影藝術(shù)專業(yè)。

【同德女子大學】

同德女子大學1987年升級為綜合大學。學校運營同德女學團是韓國民族資本支持的最早的女性教育學的財團。校訓是道義，真理，和諧。學校由國語國文，文藝創(chuàng)作，韓國史學，英語，法語，德語，日語，中國語，社會福利，兒童，文獻信息，經(jīng)營，經(jīng)濟學科，國際經(jīng)濟，食品營養(yǎng)，保健管理，應用化學，體育，計算機，信息統(tǒng)計，化學，數(shù)字工藝，鋼琴，聲樂，管弦樂器，設(shè)計，服裝設(shè)計，廣播演藝專業(yè)等專業(yè)組成，研究生院除了1980年設(shè)置的一般研究生院，還包括服裝設(shè)計專門研究生院，及特殊研究生院。同德女子大學不斷致力于培養(yǎng)我們社會所需要的人才，理論知識和實踐相結(jié)合，注重學生的實踐能力，為國家和社會建設(shè)發(fā)展貢獻一份力量。

【百濟藝術(shù)大學】

百濟（PaiChai）藝術(shù)大學是韓國的一所2、3年制的只有藝術(shù)專業(yè)的?？拼髮W，1992年建校，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的電影演員。

學校設(shè)立的學科有演技，電影播放制作，公演藝術(shù)，音樂劇，實用舞蹈，模特，樂器，作曲作詞，錄音，音樂，電影播放剪切，演藝服飾設(shè)計，藝術(shù)，攝影及制作，電視劇制作，宴會設(shè)計安排，演藝管理，舞臺設(shè)計，休閑運動等。

【驪州大學】

驪州大學是1993年成立的一所專科大學，開設(shè)了古典音樂、音樂、實用音樂等專業(yè)。（未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載，轉(zhuǎn)載務必注明出處：韓日聯(lián)合交流會）

第三篇：近幾年大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1．近年來，大學畢業(yè)生就業(yè)問題比較突出。

大學畢業(yè)生的就業(yè)率下降。據(jù)教育部統(tǒng)計，2001年共有普通高校畢業(yè)生115萬，6月的初次就業(yè)率為70%。從2002年開始，高校擴招的大學生陸續(xù)畢業(yè)。當年全國普通高校畢業(yè)生145萬人，較上年增加了27.1萬人，增幅達23.1%。6月的初次就業(yè)率為64.7%，比上年下降約5個百分點。到2002年底，又有約22萬人實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)人數(shù)達到116萬人，就業(yè)率上升到80%。2002年大學畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。從地區(qū)看，北京、上海等東部發(fā)達地區(qū)需求較旺，需求總量大于當?shù)氐纳磾?shù)。中西部不少省區(qū)雖然有較大的用人需求，面臨的問題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去，有人沒地方去”的現(xiàn)象。在一些西部經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，當前就業(yè)崗位相當有限，難以吸納本地畢業(yè)生。從院校類別看，教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率為85%，部門高校次之，地方院校較差。從學歷看，用人單位對學歷高的畢業(yè)生需求高于對學歷低的畢業(yè)生需求。研究生供需比約為1：2.6，本科生約為1：1.3，?？?高職)生約為1：0.4。從專業(yè)看，一些緊缺專業(yè)如計算機、通訊、電子、土建、自動化、機械、醫(yī)藥和師范等科類的畢業(yè)生需求旺盛，畢業(yè)生供不應求，而一些長線專業(yè)如哲學、社會學、經(jīng)濟學、法學等科類的畢業(yè)生需求較少。

2．今后幾年大學畢業(yè)生數(shù)量增長快，就業(yè)壓力將進一步加大。

根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算，今后幾年，普通高校畢業(yè)生將保持大幅度的增長。2003年為212萬人，較上年增加了67萬，增幅達到46.2%的高峰。2004年畢業(yè)生為280萬人，較上年增加68萬人，增幅達到32.1%；2005年為340萬人，較上年增加60萬人，增幅達到21.4%。屆時，畢業(yè)生總量為擴招前的2.9倍。由于今后幾年社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化，可以預計，大學生就業(yè)競爭將更加激烈。

3．有就業(yè)意愿但未能就業(yè)的大學生群體最值得關(guān)注。

未就業(yè)的高校畢業(yè)生，社會上稱之為“畢業(yè)漂族”。其具體情況有以下三類： 一類是復習考研者。為提高自身的就業(yè)條件，獲得更好的工作職位，畢業(yè)后沒有找到合適工作而選擇考研的畢業(yè)生迅速增多，這部分人約占“畢業(yè)漂族”的30%左右。他們中的不少人集聚在大中城市的大學附近租房住，以便及時獲得考試信息，參加學校組織的考研培訓。這批人如能考上研究生，則在三年后進入就業(yè)市場；若考不上，當年就會加入失業(yè)行列。

二類是邊看邊干者。有些是畢業(yè)后到處打短工，頻繁變換工作崗位；有些是因用人單位或個人原因，時而應聘，時而解約。這些人約占“畢業(yè)漂族”的20%。三類是就業(yè)困難的大學生。他們沒有考研的打算，仍將戶口、檔案放在學校里，雖然有就業(yè)的意愿但難以就業(yè)，他們約占“畢業(yè)漂族”的50%。其中不少人通過各種方式多次求職，但仍找不到工作，心理受到較大的打擊。在上述三類未就業(yè)的大學畢業(yè)生中，第一類人有明確的目標，他們一般集聚在一起，互相鼓勵，如無大的變故，屬于相對穩(wěn)定的群體。第二類人雖然邊看邊干，但能逐步融入市場，適應市場就業(yè)。但第三類人市場就業(yè)能力相對不強，心理較脆弱，而其數(shù)量在今后還會成倍增加，需要特別關(guān)注。

第四篇：大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與思考

大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與思考

[摘要]：當前，在就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，大學生就業(yè)難，已成為社會普遍問題。大學畢業(yè)生不能實現(xiàn)就業(yè)是對社會財富的一種巨大浪費，大學畢業(yè)生能否實現(xiàn)就業(yè)對于家庭的能否穩(wěn)定、社會是否安定及經(jīng)濟發(fā)展的快慢都有著重大的意義。因此高校畢業(yè)生的就業(yè)問題引起了各方的高度重視，切實加以解決。本文對大學畢業(yè)生所存在的幾種就業(yè)現(xiàn)狀存在的問題提出了自己的看法和建議。

[關(guān)鍵詞]：大學生；就業(yè)；現(xiàn)狀；對策思考

現(xiàn)今，社會上普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象是大學生就業(yè)難，人才的供求量遠遠大于需求量。自改革開放以來，我國的經(jīng)濟體制發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)情況也是隨之變化，在前期，我國每年有近千萬的農(nóng)村剩余勞動力涌向城市及非農(nóng)村地區(qū)，并且16歲以上人口正以平均每年550萬人口遞增。到2020年勞動年齡總?cè)丝趯⑦_到9.4億人。以此看來大學生目前就業(yè)形勢十分嚴峻。下面我就從往屆大學畢業(yè)生的就業(yè)中所呈現(xiàn)的問題進行分析，談談自己的幾點看法。一；大學畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.大學畢業(yè)生觀念性錯誤

在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，有的 “天之驕子”們顯然在心理上還不夠成熟，普遍存在的問題就是不能完成向普通勞動者的轉(zhuǎn)變。調(diào)查顯示，有的畢業(yè)生盲目自大，還在“要價”過高的誤區(qū)中，預期薪酬過高。使得機會來了，卻讓好好的職業(yè)崗位白白流走。具體表現(xiàn)在三個方面：一是盲目自大、自信。有的學生在學校的學習中各項成績優(yōu)秀，兼任多職或家里條件富有，使得他們從心底里感覺高人一等，不屑和普通勞動者共同工作。所以在應征崗位時，或許用人單位看中了這名學生的能力，可是也會因為他在求職時多表現(xiàn)出來一副盛氣凌人的模樣，使他與這次機會失之交臂。二是“孔雀東南飛”，許多大學畢業(yè)生都不愿意前往西部等急需開發(fā)地區(qū)，大部分往上海、北京等人才已經(jīng)接近飽和的開發(fā)地區(qū)。不愿意前往底層，從基層做起，把目標一開始就瞄準了大企業(yè)大城市。雖然人力資源最充足可是大城市的需求人才的量卻是最少的，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”一次次的求職失敗一次次的簡歷投放無果，從心理上嚴重打擊了這些剛剛起飛的雛鳥。在無形中挫敗了他們的自信心。三是跳槽頻繁，并不是所有的大學畢業(yè)生都找不到工作，其中也有一部分人找到了自己的第一份工作，可是卻因為工作遇

到了困難，上司的嚴格要求，時時聽到嚴厲的批評，最主要的還是因為工資不高。使得這群昔日的天之驕子頻繁跳槽、辭職。這給許多用人單位留下了對大學畢業(yè)生不好的印象，有很多用人單位甚至看到簡介上注明是應屆大學畢業(yè)生，就馬上淘汰，不予錄用。

2.大學畢業(yè)生對勞動力市場的不了解

勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求取決于經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模、速度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況，以及經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。從理論上來說如果市場需求能隨供給同幅度增長是不會發(fā)生失業(yè)率下降的。對于企業(yè)的需求可以從這幾個方面來看：第一個是，經(jīng)濟的增長對各高校畢業(yè)生的吸納能力不大。在第一、二、三產(chǎn)業(yè)中，第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主要來源，在西方發(fā)達國家，第三產(chǎn)業(yè)的勞動已占總勞動的60～70％。發(fā)達國家的第三產(chǎn)業(yè)在國民生產(chǎn)總值中所占的比重一般都在2/3，美國已達75％以上，而中國，從2002年到2006年，第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重從41.7％下降到39.5％。所以經(jīng)濟的增長對高校畢業(yè)生的吸納能力并不大。第二個就是，私營企業(yè)吸納大學生的積極性不高。一是一些私營企業(yè)主認為剛畢業(yè)的大學生沒有技術(shù)特長、沒有工作經(jīng)驗，對工作待遇要求較高，因而他們寧愿雇傭一些有工作經(jīng)驗的下崗人員，以減少培訓成本；二是受用人指標限制，對大學生聘用成本高，因而，他們對大學生的現(xiàn)實需求量小于最佳需求量。第三個就是大學生自己本身的原因了，在西部等非城市地域，由于經(jīng)濟落后，財政緊張，沒有能力吸納大學生。而大學生由于地區(qū)經(jīng)濟差距也不愿意到這些地區(qū)就業(yè)，造成這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展遲緩，使得發(fā)達地區(qū)發(fā)展的越來越快，勞動力嚴重浪費，而在經(jīng)濟欠發(fā)展地區(qū)由于極度缺乏高素質(zhì)人才，發(fā)展緩慢。和發(fā)展地區(qū)相比兩者相差越來越大形成惡性循環(huán)。使得許多大學畢業(yè)生仍處于待業(yè)中。

3.全球性的金融危機為大學生就業(yè)雪上加霜

金融危機加大了大學生就業(yè)的難度 隨著全球性的金融危機，越來越多的企業(yè)開始受到?jīng)_擊，為了控制成本，裁員、減薪是企業(yè)最常用、最優(yōu)先考慮的方法，不少企業(yè)取消了校園招聘計劃，使得本來就形勢嚴峻的大學生就業(yè)機會減少，就業(yè)更是雪上加霜。因此，我們在積極應對金融危機給大學畢業(yè)生就業(yè)帶來困難的同時，還應該冷靜地思考、研究和分析問題的深層次原因，站在更高的平臺上，用歷史發(fā)展的眼光，尋求可持續(xù)性的治本之策。由其是在80年代末和90年代

初一度比較突出，但此后形勢有所緩和。近年來，隨著高校擴招大學畢業(yè)生就業(yè)問題更加突出，而金融危機只是加劇了這一問題的嚴重性。據(jù)預計2008年底有100萬大學畢業(yè)生不能就業(yè)，2009年有592萬大學生畢業(yè)，再加上往屆沒有就業(yè)的大學生合計有上千萬的大學生要就業(yè)。研究生擴招這一政策雖然可以暫時緩減一點壓力，但它只是將現(xiàn)在的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)移到將來幾年而已，沒有從跟本上解決就業(yè)壓力，將來還可能會出現(xiàn)研究生就業(yè)難的問題。

二：解決的對策

1.指導大學畢業(yè)生理性地認識就業(yè)形勢并作出切實的職業(yè)選擇

在當前社會制度下，高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，是社會發(fā)展和國民素質(zhì)提高要求和重要標志之一。與此相應，大學畢業(yè)生在就業(yè)方式和就業(yè)格局上也必然要經(jīng)歷一個由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的過程，即作為一個普通社會成員去求職和就業(yè)。因此，在大學生活中對大學生就業(yè)指導有必要貫穿，消除自己的主觀理想預期與社會客觀實際之間的差距，主動地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整自身素質(zhì)，以充分適應社會。首先，應讓大學生們正確認識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地作出擇業(yè)意向。在一個社會中，如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量，這種情況對于該社會而言便構(gòu)成了就業(yè)絕對困難情境?？梢哉f，就業(yè)絕對困難主要存在于社會層面。實際上，由于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一種趨勢性估算、而且主要是以常規(guī)化就業(yè)崗位計算的，所以，對社會就業(yè)結(jié)構(gòu)中的“彈性”系數(shù)以及對個體化就業(yè)崗位數(shù)量，一般很難做出精確的預測，其結(jié)果勢必導致對就業(yè)絕對困難系數(shù)的計算難以達到高度精確。這便為社會爭取從就業(yè)絕對困難向相對困難的轉(zhuǎn)變留下可能的空間。從另一方面來看，既便一個社會存在著就業(yè)絕對困難，但是，在個人層面上，對于擇業(yè)者而言，實際上只存在就業(yè)相對困難情境。而個人在擇業(yè)過程中主觀能動性的發(fā)揮程度將決定其就業(yè)相對困難程度的大與小?；谶@一緣由，處在現(xiàn)實社會背景下的個人，擇業(yè)時對自身就業(yè)意向的恰當定位和及時調(diào)整，將會有助于促進其就業(yè)難度的減小。其次就是對大學生加強價值觀、人生觀教育。當代大學生在職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個人價值，很少考慮職業(yè)的社會價值。考慮自己多一點，考慮別人少一點，容易造成大學生大學畢業(yè)生在以后的職業(yè)生涯中缺乏敬業(yè)精神，對企業(yè)的忠誠度不夠，缺乏團隊精神，溝通能力差，而這些往往是用人單位非?？粗氐?。因

此，在高校的教育中，應加強學生的價值觀、人生觀的教育，增強大學生的職業(yè)意識，為未來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。同時，應該加強大學生心理健康教育。當代大學生的就業(yè)壓力過大，面對嚴峻的就業(yè)形勢，遭遇挫折、歷經(jīng)磨難是正常，大學生要向正確面對，必須保持健康的心態(tài)，科學地認識問題，才能正確地解決問題，因此，在高等教育中加強大學生心理健康教育，是使大學生將來能真正滿懷希望的投入到自己的職業(yè)生涯中必要一環(huán)。在思想上對當代大學生進行觀念的更新，在心理上為他們建起強固的堡壘，使得大學畢業(yè)生在求職的路上能夠越挫越勇，成功了也不驕縱自滿。

2．對用人單位對策及加強大學生本身素質(zhì)

如今，用人單對應屆大學畢業(yè)生的錄用不斷的減少，已是不爭的事實。特別是吸納主要就業(yè)人員的第三產(chǎn)業(yè)在中國所占的經(jīng)濟比例在降低，而大學畢業(yè)生所存在的經(jīng)驗不足、不能吃苦等等原因使得用人單位對應屆大學生的信用度不斷降低使得大學畢業(yè)生就業(yè)越來越難。所以首先我們就要先解決用人單位心中的“疙瘩”第一，由政府向用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。第二，選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。這樣才會使用人單位選到最合適本公司的人才，而不是一昧的追求高學歷，高經(jīng)驗，使得原本許多懷才的“寶馬”遇不到賞識自己的“伯樂”。要想徹底解決用人單位的疑慮，除了政府對用人單位灌輸新思想，更應該做的是要從根本上解決——提高大學生本身的素質(zhì)。首先，是在大學校園中，包括素質(zhì)與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會減弱人才的決策

能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。第三，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。第四，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

3.正確看待金融危機對經(jīng)濟的影響

2008年7月，金融風暴正式席卷我國。在這時大學畢業(yè)生們更應該學會理性、冷靜地面對現(xiàn)實。這次金融危機預計將持續(xù)三年，這是比較樂觀的估計，因此由金融危機與經(jīng)濟衰退所造成的困難將是長期的，我們要在思想上有這個準備。金融危機固然可怕，但更可怕的是自己打垮自己。當外在的客觀困難被任意放大之后，人們就容易陷入一種把一切問題都歸咎于客觀原因的思維定勢，從而不愿去查找自身的原因。其實這個時候是機遇與困境共存的時候，首先大學生們應該關(guān)注金融危機下企業(yè)的發(fā)展方向。在金融危機中企業(yè)受到的沖擊最大，尤其是民營企業(yè)。但是我們更應看到金融危機加快了中小企業(yè)優(yōu)勝劣汰、產(chǎn)業(yè)升級的步伐，他們由原來粗放型、資源型企業(yè)開始向技術(shù)性、環(huán)保型和節(jié)約型轉(zhuǎn)變。要完成這些技術(shù)升級，企業(yè)對技術(shù)型、研究型人才的需求也將大大提升。因此，大學畢業(yè)生必須盡快瞄準產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的方向，尋找工作機會。其次就是要抓緊提高自身的基礎(chǔ)能力。金融危機下經(jīng)濟前景不明朗，很多企業(yè)放慢了發(fā)展的步伐，大學生正好可以利用這個時段加強自身素質(zhì)的提高，提升自己的職場競爭能力。三：結(jié)語

大學畢業(yè)能否基本上實現(xiàn)就業(yè)直接關(guān)系著的就是小家的幸福安康，間接就是關(guān)系著國家這個大家的經(jīng)濟發(fā)展。這一問題既是經(jīng)濟方面的同時也是有關(guān)于政治方面的，它直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化的進程，影響著我國的繁榮能否長久，持續(xù)。所以大學畢業(yè)生的就業(yè)問題是絕不容忽視的，需要社會、學校、老師、學生和家長的共同努力。

[參考文獻]

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【2】 彭緒山，秦衛(wèi)東.[J]金融危機下大學生就業(yè)的冷思考.中國期刊網(wǎng)，2010（1）

【3】 再談大學生就業(yè)問題【EB/OL】.中國論文發(fā)表網(wǎng)，2008-8

第五篇：信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策

信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策

郭瑞鵬段剛龍

（西安理工大學經(jīng)濟與管理學院陜西西安710054）

【摘要】文章分析了在當前大學畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢下，而信息管理專業(yè)大學生的社會需求量卻較大，原因就在于其具有實踐與開發(fā)經(jīng)驗。據(jù)此特點，在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時，要以社會需求為導向構(gòu)建信息管理專業(yè)課程體系；面向企業(yè)建立第二課堂教學模式；提高學生的信息系統(tǒng)分析設(shè)計與開發(fā)能力，為其順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息管理專業(yè)；大學生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

一、信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是教育部1998年進行專業(yè)調(diào)整時，由原來的經(jīng)濟信息管理、信息學、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理五個專業(yè)合并而成，信息管理與信息系統(tǒng)學科是由管理學基礎(chǔ)理論與計算機科學技術(shù)相結(jié)合的交叉學科，具有基礎(chǔ)科學與應用科學的雙重屬性，由于數(shù)學定量方法和信息技術(shù)的融合，它又體現(xiàn)了應用學科的某些特征。

本專業(yè)具有綜合性、邊緣性以及實踐性三個特點，培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎(chǔ)、計算機科學與技術(shù)知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。

二、信息管理專業(yè)幾種典型的就業(yè)崗位

1、ERP實施顧問

ERP實施顧問是根據(jù)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境和資源狀況，分析企業(yè)建立ERP系統(tǒng)的可行性，科學制定ERP項目的戰(zhàn)略目標，分析企業(yè)管理現(xiàn)狀與所實施的ERP系統(tǒng)的差距，擬定企業(yè)流程重組和管理改進方案。實施顧問要求具有一定的計算機應用能力，熟悉一些類似Oracle、SQL Server等的大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

2、軟件開發(fā)、測試工程師

軟件開發(fā)工程師主要幫助企業(yè)和組織開發(fā)管理應用軟件，需具備使用一種以上的編程工具進行編程的能力；軟件測試工程師簡單的說是軟件開發(fā)過程中的質(zhì)量檢測者和保障者，負責軟件質(zhì)量的把關(guān)工作，要求熟悉測試理論、流程，至少熟練使用一種自動化測試工具或一種測試管理工具。

3、系統(tǒng)維護工程師

系統(tǒng)維護工程師主要從事服務器、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、系統(tǒng)監(jiān)控平臺等的規(guī)劃、建設(shè)、維護與優(yōu)化；負責IT應用和服務管理，如郵件系統(tǒng)、辦公平臺、桌面系統(tǒng)等的規(guī)劃、管理和優(yōu)化。

三、信息管理專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1、人才需求量大

世界經(jīng)濟的全球化、網(wǎng)絡化、信息化以及現(xiàn)代科學技術(shù)的逐步發(fā)展,信息技術(shù)革命與信息化建設(shè)已經(jīng)成為推動現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的源動力，這就促進了社會對計算機技術(shù)、信息管理等信息類人才的大量需求。信管專業(yè)的學生以其獨特的優(yōu)勢受到越來越多的企業(yè)的青睞和認可。盡管當前就業(yè)形勢不容樂觀，但是能進行信息化管理或者利用信息技術(shù)提高企業(yè)管理水平的信息化人才目前相當缺乏，社會對信管方面的人才的需求仍然供不應求。

2、工資待遇低

作為信息人才，信管專業(yè)的學生除了要精通網(wǎng)站設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、電子商務工具等專業(yè)技術(shù)之外，還必須掌握基本的管理理論，在畢業(yè)之后主要從事以上這些具有高技術(shù)含量的職業(yè)。雖然社會已經(jīng)認識到了信息化的重要性并積極為信管專業(yè)人才提供崗位讓其為社會服務，但是社會為其提供的待遇與學生的期望值相差甚遠，遠遠達不到該專業(yè)人才的要求。在這種情況下，大量的信管專業(yè)學生就業(yè)初期從事著技術(shù)含量高的職業(yè)卻拿不到與之相符的工資。

3、強調(diào)開發(fā)經(jīng)驗

與其他專業(yè)要求的工作經(jīng)驗相比，信管專業(yè)學生的經(jīng)驗可以用“量”來進行衡量，如果學生在學校學習期間做過相關(guān)的系統(tǒng)研發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)，在找工作時就會有明顯的優(yōu)勢，為其就業(yè)提供相當大的籌碼。值得一提的是，信管專業(yè)學生的經(jīng)驗除了可以在相關(guān)企業(yè)實習獲得以外，也可以在學校實驗室完成，可以通過各種途徑來鍛煉自己的實踐開發(fā)能力。

四、就業(yè)對策探討

1、以社會需求為導向構(gòu)建信息管理專業(yè)課程體系

在培養(yǎng)信管專業(yè)人才時，應該充分考慮社會用人單位的需求，在充分調(diào)查基礎(chǔ)上重新設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標及課程體系的改革，以適應社會發(fā)展對于信管專業(yè)人才要求的改變。

根據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果，按學科知識可以將各校信息管理專業(yè)課程體系分為公共基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟管理知識、信息管理知識和信息技術(shù)知識4個模塊。同時就信息技術(shù)特征將信息技術(shù)課程細分為信息理論、信息系統(tǒng)與軟件知識、計算機應用技術(shù)和信息服務多個知識群。盡管側(cè)重點各有不同，各院校應該結(jié)合自身的教學資源和條件，伴隨就業(yè)市場對信管專業(yè)要求的變化，每學年進行一次信管課程體系的編排與修改，一些過時的課程或者教材要及時更新?！靶畔⒐芾韺I(yè)既不同于計算機專業(yè), 也有別于管理專業(yè),更不是計算機專業(yè)與管理專業(yè)的大拼盤, 而是基于現(xiàn)代管理理論, 借助先進的計算機工具進行信息管理和信息處理的學科”，所以一定要重視知識的更新，向企業(yè)輸送他們所期望的信管人才，滿足其大量的需求。

2、以實踐為主結(jié)合理論提高學生的信息系統(tǒng)分析設(shè)計與開發(fā)能力

信管專業(yè)人才的需求量大但待遇低，導致這一現(xiàn)象的最主要的原因應該歸于學生的實際開發(fā)能力并沒有在校園里得到鍛煉。與其他專業(yè)相比，這對于信管專業(yè)來說是個致命的弱點，沒有研發(fā)系統(tǒng)、編程的實踐經(jīng)驗，在進入企業(yè)之后，企業(yè)必須付出一定的成本培訓他們，更為重要的是它并不能通過時間使學生開發(fā)能力得到提升，學生的理論基礎(chǔ)很好不代表該學生

能很好將其應用到實際中去。系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計、編程等能力必須要在學習期間結(jié)合理論點靈活運用，才能真正培養(yǎng)出應用型的高級信管人才。要對信管專業(yè)的實踐教學進行創(chuàng)新，除了培養(yǎng)一定的軟件開發(fā)和編程方面的創(chuàng)新能力外,更主要的是加強信息系統(tǒng)項目管理、信息技術(shù)的運用以及系統(tǒng)分析、設(shè)計與開發(fā)等方面的創(chuàng)新能力。以西安理工大學為例，學校會定期請西安用友等相關(guān)軟件公司為信管學生做報告，為學生提供實習機會，再通過一套包括信息分析與系統(tǒng)設(shè)計等課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)的實踐培養(yǎng)方案貫穿整個本科教學階段的教學，從而實現(xiàn)信管專業(yè)的能力培養(yǎng)目標。擺脫信管學生從事高職位低工資的局面。

3、面向企業(yè)建立第二課堂教學模式

西安理工大學針對信管專業(yè)特點，以提高學生就業(yè)競爭力和就業(yè)率為目標，確定了信管專業(yè)第二課堂組織與管理體系，構(gòu)建各種活動平臺，使得學生在接受專業(yè)教學之外在課余時間更多的參與其中，充實自己的專業(yè)知識。

（1）“創(chuàng)業(yè)計劃及ERP沙盤競賽”平臺。以“全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃及ERP沙盤模擬大賽”為契機，組織學生參加培訓和比賽，并提出了“創(chuàng)意+創(chuàng)業(yè)+經(jīng)營”的管理學院院級比賽新模式。從2005年開始，ERP沙盤模擬就是信管專業(yè)的一項重要第二課堂活動。學生給予高度評價。學校2006年建立“ERP沙盤模擬”實驗室，2006年秋季開設(shè)“ERP沙盤模擬” 院級選修課。

（2）科研活動平臺。以開放實驗室為基礎(chǔ)，建立學生創(chuàng)新研究與信息交流中心，教師具體負責，學生擔任主任。通過組織、幫助學生申請各類大學生科技項目、參與教師的科研項目以及自選課題研究小組等方式開展科學研究工作，提高學生的創(chuàng)新能力。

（3）“證書”、“認證”培訓平臺。以獲得就業(yè)中認可的各類“證書”，例如國家舉辦的“計算機等級考試”、著名企業(yè)舉辦的各類“信息化工程師認證”等為目標，及時組織、引導學生參加各種培訓、報名、考試。特別是對于企業(yè)的認證考試，同用友等軟件公司考試企業(yè)建立了密切聯(lián)系，并在學校創(chuàng)建了培訓學習環(huán)境，以多種方式為學生學習提供條件。除了搭建各種平臺，學校還應采取相關(guān)措施激發(fā)學生的學習激情，以理工大信管專業(yè)為例，每位信管專業(yè)學生在剛進入大學時就應該為其指定一名指導老師，平均一位老師帶五至六名學生，定期開會討論相關(guān)問題，幫助學生解決在學習過程中遇到的問題，在學習計算機語言、數(shù)據(jù)庫等操作性較強的課程時，這些老師會起到至關(guān)重要的作用，同樣也會影響學生對信管專業(yè)的看法。當他們真正掌握信管專業(yè)技能時，在就業(yè)時就會信心大增，也就不會出現(xiàn)“轉(zhuǎn)業(yè)”的尷尬局面。

【參考文獻】

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[2]龍朝陽.成博.從社會需求看專業(yè)建設(shè)一一信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)信息技術(shù)課程設(shè)置研究[J].圖書情報工作，2007.6

【作者簡介】

郭瑞鵬（1982-），陜西西安人，碩士研究生，助教，就職于西安理工大學經(jīng)濟與管理學院。