第一篇：PEP人教版小學(xué)英語四年級(jí)下冊第三單元總復(fù)習(xí)題

PracticeSix

一、翻譯。

1、黃色

2、牛仔褲

3、紅色

4、鞋子

7、短褲

8、夾克衫

9、白色、襪子

11、鞋子

12、連衣裙

13、長褲

14、T恤衫

23、藍(lán)色襯衫

26、綠色裙子

二、連詞成句。

1、dress, my, is, where(?)

2、this, jacket, is, whose(?)

3、green, brother’s, T-shirt, my, is, baby(.)

4、colour, is, her, dress, new, what(?)

三、選擇填空。

1、These your socks.A、areB、isC、am2、My babyare on the sofa.A、sockB、shoesC、shirt3、colour is your coat?A、WhoseB、WhatC、Where4、A：Whose jeans are they?B：They’re my.A、sisterB、sistersC、sister’s5、A：that your brother’s jacket?B：No, it’s not.A、AreB、AmC、Is6、I like the pink sweater the white skirt.A、toB、inC、with

四、閱讀理解。根據(jù)短文，判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)的寫T，錯(cuò)的寫F。

My classroom is nice and big.The wall is white and the floor is black.There are forty desks and chairs in the classroom.There are two boards on the wall.And there are two pictures, too.My classroom has ten lights and five fans.What colour are the fans? They are blue.Beside the teacher’s desk, there is a shelf.Many books are in the shelf.I like the books very much.This is my classroom.It is very nice.We like it very much.So we clean the classroom everyday(每天).Do you have a nice classroom, too?

()

1、My classroom is nice and small.()

2、There are thirty desks and chairs in the classroom.()

3、There are three pictures on the wall.()

4、There are ten lights and five fans in my classroom.()

5、The five fans are blue.()

6、Many books are in the shelf.()

7、I don’t like the books very much.()

8、We clean the classroom everyday.

第二篇：新版PEP小學(xué)四年級(jí)下冊英語第三單元教案

Unit3 Weather

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進(jìn)行有關(guān)天氣的熟練對(duì)話。

2、單元教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂會(huì)說Let’s talk 部分的內(nèi)容，并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。如 ：能正確的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談?wù)撎鞖馇闆r及Can I put on ?.? You can wear ?.等句型，根據(jù)天氣情況選著合適的著裝與活動(dòng)項(xiàng)目。能用英語熟練地對(duì)衣著不合時(shí)令的同學(xué)提出建設(shè)性的意見。

3、單元教學(xué)難點(diǎn)：

字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)讀Part A and Part B 中的單詞；實(shí)際情景中靈活運(yùn)用 Let’s talk 中的重要句型。

三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽別人的說話。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會(huì)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說“Can I...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。

2、在對(duì)話中鞏固描述天氣的詞cold，hot.教學(xué)重點(diǎn)：

句型：Can I?? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：cold，hot,outside,careful.教學(xué)難點(diǎn)：

“Can I ??” 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞： hot、cold.二、教學(xué)新課

1、教師根據(jù)當(dāng)時(shí)情況說：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)?出示一張大太陽的圖片，在出示襯衫或毛衣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進(jìn)行板書。

2、學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I wear my?? B：Yes，you can./No, you can’t

3、學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。

4、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)?？梢苑磸?fù)做出門的動(dòng)作練習(xí)outside，利用小刀等危險(xiǎn)物品練習(xí)careful。

三、鞏固練習(xí)

1、創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對(duì)話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ?? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

熟讀并背誦Let’s talk。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。

2、能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

4、初步了解我國幾個(gè)城市的氣候特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

句型：It’s warm/hot/cold/cool in?;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學(xué)難點(diǎn)：

單詞weather的發(fā)音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

學(xué)生一起說兒歌。

二、教學(xué)新課

1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師說一段英文解說的天氣預(yù)報(bào)。待學(xué)生聽完后，教師說：This is a weather report.同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學(xué)生觀看。

3、教師提問：Is it a weather report?

學(xué)生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點(diǎn)擊句子It’s cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。

4、告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學(xué)生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓勵(lì)學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.?, 如果有不符合實(shí)際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in??進(jìn)行簡單糾正，從

而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。

7、請學(xué)生觀察書中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

9、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學(xué)生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學(xué)生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導(dǎo)學(xué)生用What the weather like in???提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。

三、鞏固練習(xí)

1、兩人一組，仿照課文表演一個(gè)城市天氣預(yù)報(bào)。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組來在班里表演，教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

2、完成Let's chant。

四、布置作業(yè)

讀課文第25頁并背誦 Let's chant。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語。教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生做日常口語練習(xí):

A: Can I go outside now?

B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。

二、教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。

4、聽音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

抄本課單詞3+1模式

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?

2、能夠分角色朗讀對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：

句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教學(xué)難點(diǎn)：

It's...degrees.的表達(dá)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、學(xué)生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。

2、啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄像，然后提問：What’s the weather like in ??學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容回答It is?

二、教學(xué)新課

1、教師提問：What’s the weather like in New York?

2、教師領(lǐng)讀：New York，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時(shí)糾正。

3、教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about?? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來回答。反復(fù)利用3-5個(gè)城市操練How about，讓學(xué)生在問答中理解How about??的功能。

4、學(xué)生初步理解對(duì)話的意思。

5、教師提問：What's the weather like in New York? How about Beijing?

6、教師領(lǐng)讀；解釋意思。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生跟讀對(duì)話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)。

2、學(xué)生兩人一組分角色讀對(duì)話，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、完成Let's play部分。操練句型：

A：What’s the weather like in ?? B：It’s ? How about?? A：It’s ?

四、布置作業(yè)

給同學(xué)、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語句的報(bào)導(dǎo)，并會(huì)用所學(xué)知識(shí)簡單 表達(dá)天氣情況。

3、學(xué)會(huì)將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。教具準(zhǔn)備：

世界地圖一張。教學(xué)重點(diǎn)：

詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s ? in? 教學(xué)難點(diǎn)：

所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學(xué)生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教學(xué)新課

1、播放第25頁的Let’s chant部分的錄音，學(xué)生聽完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫面同時(shí)展現(xiàn)在黑板上，教師播放錄音，請學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時(shí)出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學(xué)生打開書，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

4、一個(gè)學(xué)生說城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

6、教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。

7、教師提問，學(xué)生看插圖回答。

教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow?

Is it snowy in Singapore?

6、學(xué)生兩人一組問答：A：Is it? in ??

B：Yes./No.It’s ? in?

７、學(xué)生用It’s ? in?報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Let's play部分的練習(xí)，操練句型：It’s ? in?。

2、看看誰的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s ?)。哪個(gè)學(xué)生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評(píng)出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、布置作業(yè)

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讓學(xué)生運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、日?？谡Z交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對(duì)話。

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習(xí)說句子。

2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習(xí)

1、讀短文并回答問題。

2、看一看并連線。

3、唱Let’s sing 的歌曲。

4、聽錄音理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

聽錄音并跟讀Story time。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案《PEP 小學(xué)英語》四年級(jí)下冊第三單元

設(shè)計(jì)方案

Unit 3

Is this your skirt?

單元計(jì)劃設(shè)計(jì)方案

一、教材分析：

教材：《PEP 小學(xué)英語》四年級(jí)下冊

分析：小學(xué)英語四年級(jí)下冊課本以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注意學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”讓學(xué)生在歌謠中學(xué)習(xí)；在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，力求用簡單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教材教學(xué)內(nèi)容選取了與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的知識(shí)，密切聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語言，習(xí)得語言。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)下的學(xué)生

分析：四年級(jí)在小學(xué)階段是過渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，同時(shí)，也是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。四年級(jí)的孩子正處于向青少年過渡的兒童期的后期階段，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時(shí)期。同時(shí)四年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)開始轉(zhuǎn)化，即便沒有直接的獎(jiǎng)勵(lì)，為了得到老師、家長、同學(xué)和其他人的肯定性評(píng)價(jià)，他們也會(huì)努力達(dá)到較好的效果，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。

三、教學(xué)目標(biāo)分析: 分析：根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本單元的要求，能夠聽說讀寫單詞與句子，并在日常生活中進(jìn)行運(yùn)用，能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題。結(jié)合本單元的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)及本單元的教材內(nèi)容來確定本單元的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

①能夠聽、說、讀、寫本單元的服裝類的單詞。

②能夠掌握和正確的運(yùn)用本單元的重要句型“Is this your skirt?” “Whose is it?” “Thesethose are your pants.”于情景對(duì)話中。

③ 能聽懂Let’s do 中的指令性語言（Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.）并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。

④能夠掌握元音字母“I”在單詞中的兩種發(fā)音。⑤了解Good to know 部分的關(guān)于服裝的文化知識(shí)。⑥能夠吟唱Let’s chant 及歌曲“My clothes.” ⑦能夠讀懂教材中的小故事。

2、語言技能目標(biāo): ①聽：能夠聽懂Let’s do 中的指令性語言（Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.）并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。

②說：能夠在情景交際中正確的運(yùn)用本單元的重要句型進(jìn)行提問和回答.③讀：能夠正確的讀出本單元的單詞，能夠正確的讀出元音字母“I”在單詞中的兩種發(fā)音，能正確朗讀本單元對(duì)話和故事。④寫：能夠正確的拼寫本單元的服裝類的單詞。

3、情感目標(biāo)：

①在互相提問的過程中，同學(xué)間互相了解他人的喜好，增進(jìn)友誼。②培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的審美觀。

4、文化意識(shí)：

讓學(xué)生了解服裝單詞的文化來源及Tang Clothes在世界中的魅力。

5、學(xué)習(xí)策略：

通過Pair work ,動(dòng)作反應(yīng)，歌曲等活動(dòng)的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉表達(dá)能力，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語言，習(xí)得語言。另外本單元還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦來設(shè)計(jì)自己喜愛的衣服，培培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)內(nèi)容分析：

分析：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)服裝類單詞jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt及部分復(fù)數(shù)名詞jeans, pants, shoes, shorts, and socks,同時(shí)增加了與顏色類單詞的連用。顏色類單詞原來學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，所以在本單元就不做主要的講解，只是作為復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能在情景交際中正確使用。另外在句型方面本單元主要是“Is this your skirt?” “Whose is it?” “These are your pants.”由于“Whose is it?”的句型引出了名詞所有格的基本用法。學(xué)生之前

沒有學(xué)過，因此將其列為本單元的主要知識(shí)點(diǎn)。但在PartA 與PartB部分的情景交際中也涉及到了”What are they ?”Where is my shirt?” “What color is it?”這幾個(gè)句型，由于學(xué)生之前已學(xué)過，所以不作為主要的知識(shí)點(diǎn)講解。在語音方面主要是元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音。

1、詞匯：

單數(shù)：jacket, sweater, skirt, dress, shirt 復(fù)數(shù)：jeans, pants, shoes, shorts, and socks

2、句型: Is this your skirt? Yes, it is.No, it isn’t.Whose is it? Thesethose are your pants.What are they？ Where isare......?

3、語音：

元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音：/ai/ /I/

五、.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：

1、詞匯：jeans, pants, shoes, shorts, and socks常用復(fù)數(shù)。

2、句型：Is this your skirt?及其肯否回答。Whose is it? Thesethose are your pants.3、語音：元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音：/ai/ /I/

4、名詞所有格的基本用法:一般在名詞后加“’s”.分析：本單元學(xué)習(xí)的服裝類單詞中jeans, pants, shoes, shorts, and socks常用復(fù)數(shù)，學(xué)生容易忘記，須著重講解并解釋用復(fù)數(shù)的原因，因此將其列為詞匯的重點(diǎn)。而在句型中“What are they？“，“Where isare......?”之前已經(jīng)學(xué)過，所以沒有作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。同時(shí)由于“Whose is it?”的句型引出了名詞所有格的基本用法，之前學(xué)生也沒有學(xué)過名詞所有格，因此將其確定為重點(diǎn)知識(shí)講解，由于本單元只涉及到“在名詞后加“’s”的用法，所以其它的用法沒有列為本單元的教學(xué)內(nèi)容。而元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音，是本單元的主要語音知識(shí)，元音字母的發(fā)音又是語音知識(shí)中非常重要的一點(diǎn)，學(xué)生必須徹底掌握，為進(jìn)一步的語音知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：

1、指示代詞單復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用區(qū)別。

2、名詞所有格的基本用法：一般在名詞后加“’s”.分析：本單元首次學(xué)習(xí)指示代詞的復(fù)數(shù)形式these, those,由于是新知識(shí)學(xué)生易與其單數(shù)形式混淆，須著重強(qiáng)調(diào)，同時(shí)又因?yàn)楸締卧姆b類單詞中有復(fù)數(shù)形式的單詞和單數(shù)形式的單詞，在進(jìn)行情景會(huì)話的過程中學(xué)生對(duì)指示代詞的單復(fù)數(shù)形式的選用易錯(cuò)，所以將其定為難點(diǎn)。

對(duì)于名詞所有格的基本用法：一般在名詞后加“’s”.名詞所有格是學(xué)生首次接觸，對(duì)于其概念，學(xué)生年紀(jì)尚小，理解力不是很強(qiáng)，尤其是其具體用法不是很能準(zhǔn)確掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易忘記加“’s”或加“’”，因此將其定位為難點(diǎn)。

六、單元課時(shí)安排分析:

1、單元分析：

本冊教材由六個(gè)話題單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成，每個(gè)模塊由單元—話題-功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)組成。每個(gè)話題開始之前都設(shè)計(jì)有情景導(dǎo)入部分，之后開始分A、B、C三個(gè)部分，每個(gè)部分都有固定的模塊。其中有聽、說、讀、寫的語言技能編排，用各種趣味活動(dòng)，游戲，兒歌學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)來貫穿始終。

根據(jù)教材的內(nèi)容編排情況，結(jié)合學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的接受能力和掌握情況，也為了教學(xué)取得好的效果而將本單元?jiǎng)澐殖?個(gè)課時(shí)來完成。這樣的劃分是為了總體上提高學(xué)生的聽說讀寫能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力及自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。這樣既能讓學(xué)生有效的學(xué)好本單元知識(shí)。

2、單元各個(gè)課時(shí)安排：

Lesson 1：Part A 和Part C 的Let’s sing 分析：這一課時(shí)主要是完成Part A 的Let’s learn ,Let’s do ,Let’s talk, Read and write部分以及Part C 的Let’s sing。主要教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt五個(gè)詞匯及重要句型“Is this your skirt? ” “I like the? ““I like the ?with the ?”和同時(shí)復(fù)習(xí)顏色類的單詞和句型：“What color is itare they?”，為情景交際活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。另外教授歌曲“ My clothes”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)。

Lesson 2: Part B 分析：這一課時(shí)主要是完成Part B部分，主要是教授服裝類的另一組復(fù)數(shù)的五個(gè)單詞jeans, pants, shoes, shorts, and socks及重要的句型“ Whose is it?””It’s my brother’s.” 和“These are your pants”，即主要是指示代詞的復(fù)數(shù)“These”的用法。也是結(jié)合顏色類的單詞進(jìn)行教學(xué)，綜合運(yùn)用顏色類和服裝類的單詞于情景交際中讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握服裝類的詞匯及重要句型的用法。

Lesson 3: Part C 分析：這一課時(shí)主要是語音課，以教授元音字母I”在單詞中發(fā)音為主，要求學(xué)生正確的發(fā)出字母I”在單詞中的兩種發(fā)音：/ai/ /I/，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材的

小故事。另外在Good to know部分給學(xué)生介紹服裝單詞jeans，jacket，T-shirt的來源，讓學(xué)生了解Cowboy, Jiake等知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，同時(shí)向?qū)W生介紹 Tang Clothes在世界中的魅力豐富學(xué)生的文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

Lesson 4：Recycle 1 分析: Recycle 1 主要是復(fù)習(xí)部分，主要是復(fù)習(xí)unit1-3的知識(shí)，主要以 “Welcome to our school” “What time is it now?” “fashion show”為話題，分別復(fù)習(xí)了unit1 的對(duì)學(xué)校設(shè)施和功能教室的詞匯及一般疑問句的用法；unit2 的學(xué)校課程名稱，數(shù)字一到十及時(shí)間的詢問：unit3的服裝類的詞匯和重要的句型。讓學(xué)生對(duì)這三個(gè)單元的重要詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步的鞏固所學(xué)的知識(shí)，為后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

七:前后單元銜接分析：

本冊教材由六個(gè)話題單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元組成，Unit1 Our school 主要是通過對(duì)學(xué)校的介紹，掌握各種設(shè)施和功能教室的名稱，了解一般疑問句的構(gòu)成與用法；Unit2 What time is it？通過對(duì)自己在學(xué)校所學(xué)課程的了解，掌握課程名稱，學(xué)會(huì)數(shù)字一到十，以及時(shí)間的簡單表達(dá)方法；Unit3 Is this your shirt？通過對(duì)顏色的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，了解并掌握各種衣物的名稱，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問句，并初步接觸特殊疑問句的學(xué)習(xí)：Unit4 It’s warm today.通過對(duì)氣候的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的衣物名稱；Unit5 How much is it? 通過對(duì)各種衣服的尺寸大小的了解，結(jié)合物品數(shù)量的差別，學(xué)會(huì)詢問價(jià)格并能用所學(xué)的數(shù)字進(jìn)行正確的回答：Unit6 At a farm 通過對(duì)農(nóng)場場景的展示和對(duì)動(dòng)物聲音的模仿，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握農(nóng)場中各種牲畜和蔬菜的名稱，同時(shí)了解可數(shù)名稱的復(fù)數(shù)變化形式。

由此可以看出本單元在本冊教材中起到了承上啟下的作用，句型上：第一單元開始接觸一般疑問句的學(xué)習(xí)，接著第二單元慢慢進(jìn)入特殊疑問句，而第三單元在進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問句的同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)特殊疑問句的學(xué)習(xí)，是一個(gè)層層遞進(jìn)的過程，這是根據(jù)學(xué)生的接受情況來設(shè)計(jì)的。在詞匯上：本單元同樣處于重要 的地位，本單元初步學(xué)習(xí)了服裝類的單詞，接著第四、第五單元又分別接著教授不同季節(jié)的衣物及各種衣物的尺寸。倘若本單元學(xué)生沒有掌握好服裝類的單詞，必然會(huì)影響到下面兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，因此學(xué)好本單元的詞匯和句型是至關(guān)重要的。語音上：本冊教材主要是教授五個(gè)元音A E I O U 在單詞中的不同發(fā)音，本單元教授的是I的發(fā)音，第一單元是A的發(fā)音，第二單元是E,第四單元是O.元音的發(fā)音是整個(gè)語音教學(xué)中的重點(diǎn)，也是學(xué)好音標(biāo)的關(guān)鍵，因此本單元的語音教學(xué)也非常重要。

八、主要教學(xué)手段：

主要采用的是多媒體的PPT，PPT集聲音，圖像為一體，能夠使教學(xué)更加生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其身臨其境，容易引起情感共鳴。

課時(shí)教案設(shè)計(jì)方案 Unit 3

Is this your skirt?

一、設(shè)計(jì)課時(shí)：《PEP 小學(xué)英語》四年級(jí)下冊u(píng)nit3 第一課時(shí)Part A 和Part C 的Let’s sing

二、教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)的學(xué)生

三、課時(shí)分析：本課時(shí)主要是教授jacket, sweater, skirt, dress, shirt 5個(gè)單詞，本單元需要綜合運(yùn)用顏色類的單詞與服裝類的單詞于情景交際中。由于學(xué)生之前已學(xué)過顏色的單詞，所以對(duì)于顏色的單詞和基本的句型僅作復(fù)習(xí)，不作為主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。同時(shí)，在第二課時(shí)學(xué)完本單元的服裝類的單詞后，在第三課時(shí)將會(huì)進(jìn)入本單元的語音知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以本次課沒有專門的單詞的語音教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)分析：

分析：本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，以學(xué)習(xí)單詞和簡單的句型為主，要求學(xué)生四會(huì)單詞并學(xué)會(huì)正確的使用句型于情景交際中，為接下來的幾個(gè)課時(shí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

1、語言知識(shí)目標(biāo)： ①能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)的jacket, sweater, skirt，dress, shirt 5個(gè)單詞。

②能夠掌握本課時(shí)的5個(gè)單詞和指令語言：Put on your

T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.的中文意思。

2、能力目標(biāo)： ①能夠聽懂本課時(shí)的指令語言，并能迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作。

②能用“What’s this?” “What color is itare they?” 來提問并回答問題。

③能夠掌握并正確運(yùn)用句型“Is this your skirt? ”于對(duì)話中。

④能夠?qū)W會(huì) “I like the? “和“I like the ?with the ?” 的句型，并能會(huì)該句型編對(duì)話且表演出來。

3、情感目標(biāo)： ①在提問和對(duì)話交流中，加強(qiáng)同學(xué)間的了解，增進(jìn)同學(xué)間的情誼。

②在學(xué)習(xí)衣服搭配的句型時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的審美觀。

五、教學(xué)內(nèi)容分析：

分析：本單元主要是通過對(duì)顏色的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，了解并掌握各種衣物的名稱，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問句。學(xué)習(xí)服裝類的單詞是本單元的一大重點(diǎn)知識(shí)，本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)單詞jacket, sweater, skirt, dress, shirt及句型“Is this your skirt? ”。在本課時(shí)中學(xué)習(xí)到衣服的搭配時(shí)要學(xué)習(xí)“I like the ?with the ?” 的句型，學(xué)生之前沒有學(xué)過此用法，因此也將此句型作為教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于顏色類的單詞和句型“What color is itare they?” “What’s this?”學(xué)生之前以學(xué)過，在本課時(shí)為了綜合運(yùn)用顏色類的單詞與服裝類的，對(duì)于顏色類的詞匯及句型僅作復(fù)習(xí)，沒有列為主要的教學(xué)內(nèi)容。語音在第三課時(shí)會(huì)主要講解，所以本次沒有語音的教學(xué)內(nèi)容。

1、詞匯：jacket, sweater, skirt, dress, shirt.2、句型：①Is this your skirt?及其肯否回答。

②“I like the ?with the ?”

六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：

1、聽、說、讀、寫jacket, sweater, skirt, dress, shirt5個(gè)單詞。

2、掌握和正確的運(yùn)用句型：“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”

分析：本課時(shí)主要以單詞教學(xué)為主，本課時(shí)的5個(gè)新單詞自然是教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)單詞也是本課時(shí)的最重要的基礎(chǔ)知識(shí)，只有學(xué)生掌握了單詞，才能將其正確的使用到對(duì)話中。在本課時(shí)的情景對(duì)話，pair work中“Is this your skirt？”“I like the ?with the ?”是涉及到的重要句型，因此將其列為本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)。

難點(diǎn)：

1、區(qū)別單詞skirt, shirt的拼寫與意思。

2、“I like the ?with the ?”句型中，“with”的用法。

分析：skirt, shirt

兩個(gè)單詞的書寫比較接近，只有一個(gè)字母之差，學(xué)生易混淆其拼寫和中文意思，須著重講解。對(duì)于“I like the ?with the ?”句型，學(xué)生之前沒有接觸過，需要重點(diǎn)講解其用法，尤其是“with”的使用，學(xué)生容易用錯(cuò)為其它的介詞，是本課時(shí)中學(xué)生的一大難點(diǎn)。

七、教具：PPT多媒體

八、課型：新課

九、教學(xué)步驟及設(shè)計(jì)思路：

Step1: Review 問學(xué)生是否還記得學(xué)過的關(guān)于顏色的單詞，然后給出8種顏色的圖片，帶著學(xué)生一起回答“They are pink, black, green?”等。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)關(guān)于服裝的新單詞。

思路：復(fù)習(xí)的單詞都是本節(jié)課下一步所給的服裝的圖片上所含的顏色，為下一步將顏色的單詞帶入新單詞中的學(xué)習(xí)作鋪墊，同時(shí)也能讓學(xué)生回憶起學(xué)過的顏色，為下面的對(duì)話練習(xí)打基礎(chǔ)，避免學(xué)生記不起顏色的單詞。

Step2: Presentation

1、教授新詞：先給學(xué)生看襯衫的圖片，問他們中文怎么說，給出中文，然后教 他們相應(yīng)的“襯衫”的英文單詞“shirt”，然后帶讀三遍。依此類推，下面的四

個(gè)單詞jacket, sweater, skirt, dress,也是同樣的教法。

2、將所有5個(gè)單詞的相關(guān)圖片放到一起，并將服裝所含的顏色的單詞與服裝的 單詞附在圖片下面，例如：“green T-shirt.”讓學(xué)生看圖片，并帶讀三遍。讀 完后讓學(xué)生看圖片和單詞，提醒學(xué)生須注意區(qū)別“shirt” 和“skirt”。

3、給出指令語言Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.的圖 片，讓學(xué)生邊看圖片猜測指令語言的意思，然后帶讀，講解中文意思，教學(xué)生 做指令語言的相應(yīng)的動(dòng)作。然后讓學(xué)生聽錄音，迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作。

思路：之所以要帶讀第二遍，是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)，為下一步進(jìn)行對(duì)

話作鋪墊，只有把單詞掌握牢固了，學(xué)生才能正確的使用于對(duì)話中，同時(shí)也能進(jìn) 一步的強(qiáng)調(diào)“shirt” 和“skirt”的區(qū)別。教學(xué)生關(guān)于服裝的指令語言的動(dòng)作 讓學(xué)生聽錄音并迅速做出動(dòng)作，既可以加深學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)，也鍛煉了學(xué)生的 反映能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

Step 3: Practice

1、主要是會(huì)話練習(xí)，給出一張襯衫的圖片問學(xué)生“What’s this? 和“ What color is it?”先給學(xué)生做一個(gè)示范，然后給出其它六張服裝的圖片，抽六個(gè)

學(xué)生起來看圖片回答問題。

2、給出一張T恤圖片問學(xué)生是否知道這是誰的衣服，然后教學(xué)生怎樣去問“這

是你的T恤嗎”引出句型：“Is this your T-skirt？”帶讀兩遍句子。然后拿出5張服裝的圖片，教學(xué)生用句型“Is this your...?”進(jìn)行提問，并回答。然后再抽5個(gè)學(xué)生起來回答問題。

思路：在講解完單詞后，教學(xué)生將單詞帶入句型中使用，通過學(xué)習(xí)和操練句型“Is this your...?”，讓學(xué)生在句型中進(jìn)一步的掌握單詞的用法，熟悉所學(xué)句 型。

Step 4: Consolidation

1、給出一組衣服和短裙的圖片，告訴學(xué)生若要讓衣服與裙子搭配起來，或者是 衣服與衣服搭配起來，要用單詞“with”，帶讀“with”三遍，給出句型“I like

the ?with the ?”。并給學(xué)生做示范衣服與裙子搭配怎么說，再準(zhǔn)備四套搭 配，示范一套，帶讀一套，然后留兩套給學(xué)生自愿起來回答。

思路：通過學(xué)習(xí)“with”的用法和句型“I like the ?with the ?”，讓學(xué)

生看圖搭配，既形象生動(dòng)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，并能再次鞏固單詞，讓學(xué)生能 一看到圖片就能到單詞。

2、給出兩組以“I like the ?with the ?”句型為主的對(duì)話例子，讓學(xué)生進(jìn)

行pair work 按照例子編對(duì)話，并表演出來，抽6組學(xué)生進(jìn)行表演。

3、教學(xué)生唱歌曲：“My clothes.”

思路：通過pair work 和表演，進(jìn)一步的鞏固單詞和句型，同時(shí)也能檢測出學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握情況。通過歌曲學(xué)生可以在唱歌的過程中進(jìn)一步的學(xué)習(xí)詞匯和句型，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)。

Step 5: Summary 帶著學(xué)生回顧今天所學(xué)的單詞和句型，將本節(jié)課所學(xué)的5個(gè)單詞和兩個(gè)句型列出 來，再讓學(xué)生齊讀兩遍。

思路：提醒學(xué)生注意本節(jié)課的主要授課內(nèi)容和重要的知識(shí)點(diǎn)。

Step 6: Homework

1、抄本節(jié)課所學(xué)的5個(gè)新單詞，一個(gè)四遍。

2、設(shè)計(jì)自己喜歡的衣服，并寫出其相應(yīng)的英語單詞。

思路：抄單詞是為了讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固新單詞的拼寫，讀音，中文意思，而讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的衣服，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中也能記住其相應(yīng)的單詞。

第四篇：PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊第二單元單元教案總

PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊第二單元單元教案

2008-03-06 12:55:53|分類：|標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

教材簡析：

本單元分A、B、C三部分，共12頁。主要學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)。需要掌握的主要單詞、詞組：music class、breakfast、lunch、go to bed、go home等滲透在了A、B部分的Let’s Learn 中。而對(duì)于句型What time is it?、It’s …、It’s time for…/ It’s time to…等均在AB部

分的Let’s talk 中體現(xiàn)。C部分主要通過手工制作、組內(nèi)討論的形式復(fù)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能力目標(biāo)

（1）能夠詢問時(shí)間并做出正確的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．

（2）能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒?dòng)，如：It's time for English class．It's time to go to

school．

（3）能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．

（4）能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時(shí)間表。

（5）能夠自己動(dòng)手制做一個(gè)鐘并用所學(xué)語言進(jìn)行描述。

2．知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會(huì)聽、說、讀、寫。

（2）認(rèn)讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。

（3）理解并能夠在教師指導(dǎo)下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分聽聽做做、吟唱歌謠

和選出正確答案等目標(biāo)要求。

（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)的好習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生。

（3）文化目標(biāo)：了解地球上不同時(shí)區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

Let's learn :

重點(diǎn):

A部分：掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒?dòng)的六個(gè)單詞和詞組。

B部分：本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握。

難點(diǎn):

A部分：新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和運(yùn)用。

B部分：句型“It's time to...”，學(xué)生剛學(xué)過“It's time for....”，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來，建議教師

注意對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。

Let's talk:

重點(diǎn)：

A部分：讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it ?”和相應(yīng)的回答以及句型“It's time for....”的用法。

B部分：“It's time to....”和“It's time for....”的用法。

難點(diǎn)：

A部分：對(duì)對(duì)話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：Just a minute．School is over．

B部分：“It's time to....”和“It's time for....”的用法。教師還需要介紹一下oops是表示驚訝、狼狽時(shí)發(fā)

出的喊聲。

Read and write:

重點(diǎn)：

A部分：準(zhǔn)確地理解插圖和對(duì)話，并重點(diǎn)掌握上述十個(gè)數(shù)詞以及兩個(gè)句子在四線格中的正確書寫。B部分：單詞music,math,Chinese,English,P.E.和句子It's 9:45.It's time for math class.在四線格中的正確書寫。

難點(diǎn)：

分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，單詞English,Chinese和P.E.的拼寫以及在四線格中書寫句子：It's time

to....課時(shí)安排：

第一課時(shí)：A Let's learnLet's do

第二課時(shí)：A Let's talkLet's play

第三課時(shí)：A Read and writeB Let's find outC Good to know

第四課時(shí)：B Let's learnLet's chantC Story time

第五課時(shí)：B Let's talkC Let's check

第六課時(shí)：B Read and writeC Task timePronunciation

PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit3教案小學(xué)英語網(wǎng)http://日期：2011-08-19 15:12:31對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)來說，因馬上就要升入五年級(jí)，因此本章在下面為您提供了《PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit3 Is this your skirt 教案》，希望對(duì)提高孩子成績有所幫助。我們小學(xué)英語網(wǎng)()的目標(biāo)是讓您在這里找到任何您所需要英語學(xué)習(xí)資，成為小學(xué)師生教考英語的最佳助手!

教材分析：

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)服裝名稱jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt,及其一部分復(fù)數(shù)名詞jeans,pants, shoes, shorts and socks，同時(shí)增加了與顏色連用。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T—shirt ? No, it’s not.These are your pants.Those are your shoes.PartA and Part B句型中也滲透了Whose is it? Whose is this?即Whose引導(dǎo)的特殊疑問句，從而也引出了名詞所有格的基本用法。例如：It’s your baby brother’s.教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫下列單詞和句子：red, blue, yellow, green, white, skirt, shirt, jacket and dress.Is this your T-shirt? No, it’s not.What colour is it? It’s white.(2)能夠在實(shí)際的情景中運(yùn)用下列句子：Is this your shirt? Yes, it is./No, it isn’t.Where is my skirt? Whose is it? What colour is it?

(3)能夠聽懂下列指令語：Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.(4)能夠吟唱Let’s chant及歌唱“My clothes”

(5)了解關(guān)于衣服的中外文化知識(shí)。

(6)能夠讀懂小故事。C.Story time.2.知識(shí)目標(biāo)

(1)認(rèn)讀A.B部分Let’s learn中的單詞。

(2)會(huì)用A.B.部分Let’s talk中的重要句型。

(3)讀懂A.B部分Read and write，并且會(huì)寫四線格中的單詞和句子。

(4)聽懂Let’s do中的指令語并做出動(dòng)作。

(5)了解C.Good to know的關(guān)于衣服的文化知識(shí)。

(6)了解C.Story time中的故事內(nèi)容。

(7)會(huì)唱歌曲My clothes.3.情感、策略、文化目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的審美觀。(2)了解中國Tang Clothes在世界中的魅力。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)衣服的名稱及單、復(fù)數(shù)形式。2.學(xué)習(xí)指示代詞復(fù)數(shù)形式介紹方式及運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)1.指示代詞單、復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用區(qū)分。2.名詞所用格的正確運(yùn)用。3.一些四會(huì)單詞和句子的書寫。課時(shí)安排第一課時(shí)：A.Let’s learn.Let’s do.C.Good to know第二課時(shí)：A.Let’s talk.Let’s play C.Let’s sing.第三課時(shí)：A.Read and write C.Pronunciation第四課時(shí)：B.Let’s learn.Let’s chant第五課時(shí)：B.Let’s talk.Let’s find out.Let’s check第六課時(shí)：B Read and write.C.Story time

第五篇：人教四年級(jí)下冊第三單元習(xí)作

人類從大自然中得到的啟示還有很多。比如：模仿雞蛋外形的特點(diǎn)，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動(dòng)物，植物以各自獨(dú)特的生存方式，向我們暗示著一個(gè)個(gè)自然的奧秘。

（1）人們在大自然中會(huì)領(lǐng)悟到很多哲理。就拿月亮來說，月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。蜜蜂，他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。

（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你們看過那日出和日落，剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間就星月稀疏了。

2、要廣開思路，就必須觀察和體驗(yàn)。如何觀察和體驗(yàn)大自然呢？ 第一，會(huì)抓住不同景物的特點(diǎn)從不同的方面來細(xì)致地觀察。首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調(diào)動(dòng)各種感覺器官來觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去摸等等。第二，能帶著自己的思想感情來觀察。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的啟示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無不是蒼翠欲滴，生機(jī)勃發(fā)。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。我是一個(gè)獨(dú)來獨(dú)往的逍遙客，不管是在金頂，還是猴群時(shí)常出沒的崎嶇坎坷的山路上，我只想盡情享受大自然呈現(xiàn)于我們眼里的美麗，盡我的理解力去讀懂大自然這本無字之書的寓意??

在山中小憩時(shí)，我突然注意到這種情形：樹杈交錯(cuò)、枝葉繁茂的樹木，都長的不是太高；而挺拔向上、橫空直指的大樹，反而枝杈短小、樹葉稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹下，樹身粗過三人合抱。向上看，樹干高達(dá)數(shù)十米，它旁邊的樹木，有的可高達(dá)百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢，這樣一些龐然大物，樹冠卻只有低矮樹木的五分之一；再看樹身上，還依然殘存著一些枯枝??

看著這情景，我的心中禁不住忽有所動(dòng)：那些低矮的樹木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰帲瑸榱四艿玫奖绕渌臉淠靖嗟挠臐M足，得到更多的陽光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風(fēng)頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長勢。而那些高大的樹木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長的枝。它不想那么貪婪的去攫取陽光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的葉。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營養(yǎng)全力供給樹干，好讓它茁壯地成長，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。

無言的自然之書，正是用這樣無字的一頁默然地向我們透出了這樣的一個(gè)真理：一個(gè)人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機(jī)會(huì)就越少，成為人間一棵巍然的“大樹”的機(jī)會(huì)就越少。而那些清心寡欲、心無旁鶩的人，他們在追求卓越的路上，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。這些人看似非癡即傻，但卻最終成就了人間非凡的業(yè)績，成為一棵離太陽最近的“大樹”！

自然與人間、萬事與萬物，莫不同此一理啊！

我的發(fā)現(xiàn)

每個(gè)人都可能發(fā)現(xiàn)某種事物的某些奧妙，在發(fā)現(xiàn)的過程中也會(huì)有許多經(jīng)歷，當(dāng)然，連我這個(gè)不愛發(fā)現(xiàn)的人也會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，如果不信，請你仔仔細(xì)細(xì)地來聽一聽。

那是在一個(gè)炎熱而涼爽的夏天??

我和妹妹正在池塘邊玩耍。突然，一條紅色的小魚跳了出來，一個(gè)優(yōu)美的海豚式的跳水動(dòng)作，帶著的水珠就像一個(gè)頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個(gè)滾，翻一個(gè)身，再跳起來，一個(gè)完美無缺的跳水動(dòng)作就這樣誕生了。

我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。我把它曬干，算是給它一個(gè)日光浴的機(jī)會(huì)吧.于是，我連拽代拖地把荷葉拽出了池塘。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯(cuò)。再仔細(xì)瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進(jìn)塘里泡了一會(huì)兒澡，拿起來一看，還是干的。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我倒想看一看荷葉沒有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會(huì)兒澡。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動(dòng)的心情看著，心還不時(shí)“砰砰”的亂跳，生怕錯(cuò)過了水珠被荷葉吃掉的情景?？墒?，事與愿違，水珠沒有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進(jìn)水里了。

“為什么荷葉不沾水呢？”我?guī)е蓡栕哌M(jìn)書房，翻開了《十萬個(gè)為什么》。一查，哦，原來是荷葉表面有一層納米由納米級(jí)組成的納米薄膜。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。

從這件事中我明白了一個(gè)道理：要獲得更多的知識(shí)，光靠問是不行的，還要多查閱書籍。

聽說螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來。我想做個(gè)試驗(yàn)。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個(gè)螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來來往往忙個(gè)不停，原來螞蟻在抬一只蜻蜓。只見這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個(gè)“龐然大物”竟然被拉動(dòng)了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動(dòng)。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個(gè)道理，團(tuán)結(jié)就是力量！螞蟻是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)。頭上有一對(duì)“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對(duì)觸角，這就是它們用來交流的器官。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過我的試驗(yàn)和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學(xué)到更多的知識(shí)。

可愛的小螞蟻------------------“快來看??！”趙航突然大聲喊道。我和葉昌圍上去一看，原來是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來爬去，顯得十分忙碌。再仔細(xì)一看，原來是在搬運(yùn)一塊面包渣。

我們?nèi)齻€(gè)便蹲在旁邊觀察起來。只見這群螞蟻圍著面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦樂乎，面包渣也慢慢向前移動(dòng)。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來跑去，好像在舉行一次重大的活動(dòng)。

葉昌說：“這些螞蟻真頑強(qiáng)，我來把它們的路攔住，看它們怎么辦？”說著，他抓來一把沙放在螞蟻前進(jìn)的路上。沒想到，螞蟻們抬著面包渣繞過沙子，從花壇的邊沿上走了。趙航說：“你躲得過葉昌，你躲不過我?！壁w航從家里拿來膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。我們認(rèn)為這下螞蟻肯定沒辦法了。忽然，只見幾只螞蟻吃力地拖來一小片樹葉放在膠水上，把洞口的道路鋪好了。最后終于把面包渣拖進(jìn)了洞里。

看到這情景，我們目瞪口呆。這些小螞蟻真頑強(qiáng)，真聰明??！我想：我們在學(xué)習(xí)上不也應(yīng)該具有小螞蟻的這種精神嗎？

一樣的愛

我喜歡讀書。我覺得，每一本書都像一條小路，帶我進(jìn)入一個(gè)新鮮的世界。而書中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬千，總是帶給我不同的美好體驗(yàn)。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長。

它講述的是一個(gè)流傳在西藏的故事。一個(gè)獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起槍瞄準(zhǔn)獵物。沒想到，那只藏羚羊沒有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來。同時(shí)，兩行長淚流了下來??獵人還是開槍打死了藏羚羊。藏羚羊死的時(shí)候，依舊跪著，淚痕清晰。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開藏羚羊的肚子時(shí)，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。原來，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來。從此，世界上少了一個(gè)獵人。

看完這個(gè)故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。我被深深感動(dòng)的同時(shí)，也想到了我自己的母親。

因?yàn)?，是她精選了每一顆為我鋪路的“石子”。而且，她同樣是為了自己的孩子不顧一切。記得有一次，媽媽開車帶我外出。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。媽媽趕緊急剎車。就在媽媽剎

車的那一霎那，她一手握著方向盤，一手卻伸向我，用胳膊盡力攔著坐在副駕駛座上的我。車停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來了。

我明白了，不管是人還是動(dòng)物，為了孩子，都可以獻(xiàn)出生命。我體會(huì)到，母愛是世界上最偉大的愛！我會(huì)愛我的媽媽，也會(huì)愛動(dòng)物！因?yàn)槿撕蛣?dòng)物有著一樣的愛！

蜘蛛的啟示

大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對(duì)困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。

一個(gè)晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個(gè)小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點(diǎn)白色的細(xì)絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會(huì)兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時(shí)小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。

可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔?。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒有織完。有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅(jiān)持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)?？吹竭@里，我被小蜘蛛這種堅(jiān)持不懈的精神所感動(dòng)，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋?！只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有所收獲的。