第一篇：pep六年級英語下冊第三單元備課

Unit3 Where did you go?

單元備課

一、學(xué)生情況分析

本單元的知識較上一單元稍有難度，是對上一單元更深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生對一般過去時基本形成一定的英語語言基礎(chǔ)和語感。而且他們對于主動爭取表現(xiàn)自我機會的熱衷情緒有所減弱，個別性格內(nèi)向的學(xué)生更是怯于把自己學(xué)會的新語言、新知識表達出來。因此，在課堂上，多鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)所得表現(xiàn)出來是我們所追求的。

二、單元教材分析

本單元是義務(wù)教育PEP小學(xué)英語教科書六年級下冊教材第三單元，圍繞Where did you go?即你去了哪里和做了什么展開，教材創(chuàng)設(shè)了去吐魯番、三亞游玩兩個場景，并附加一個場景和一個趣味故事來幫助學(xué)生理解記憶。去過哪里和做了什么這些話題學(xué)生在實際生活中使用較廣。六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于地點和行為動詞的詞匯，在本單元學(xué)習(xí)中，重點通過聽、說、讀、寫等活動使學(xué)生掌握本單元的主要交際語言: Where did you go? What did you do？等去過哪里，做了什么的交際用語和相關(guān)功能詞匯，并能通過學(xué)習(xí)，進一步發(fā)展學(xué)生的語言交際能力，解決現(xiàn)實生活中去過哪里和做過什么的問題。

三、單元教學(xué)目標 1.知識目標

（1）能夠掌握本單元出現(xiàn)的：went, camp, rode, bought, gifts等單詞和詞組，并熟練朗讀和運用。

（2）通過對話學(xué)習(xí)能夠掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane.What happened? 等，并能熟練運用于實際交流中。

（3）學(xué)會用英文寫關(guān)于自己去過哪里及做了什么的日記。2.能力目標

通過語言學(xué)習(xí)及多種形式的交際活動，能夠掌握本單元詞匯及主要句型，并運用其寫日記及流利地與別人談?wù)撟约喝ミ^哪里及做過什么，形成良好的語言交際能力。

3.情感態(tài)度目標 通過本課學(xué)習(xí)，能養(yǎng)成主動用英語交際的習(xí)慣和關(guān)心他人的良好品德。

四、單元重難點

1、能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能夠正確運用上述五個詞組談?wù)撝苣┗顒印?/p>

2、能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。

3、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型Where did you go? What did you do? 聽說讀寫單詞和詞組：ate, took, bought, gift, took pictures.4、理解Let’s talk部分的內(nèi)容并能聽說認讀學(xué)習(xí)目標中的句子。理解It was a bad day but also a good day!的意思。

5、掌握不規(guī)則動詞的過去式。

6、學(xué)生能用句型進行簡單的對話用所學(xué)句型簡單介紹自己的winter holiday.能夠根據(jù)提示從日記中獲取關(guān)鍵信息；能夠利用上述信息仿照教材中的日記，并根據(jù)所提供的內(nèi)容補全短文，描述自己一天的生活。

五、教學(xué)措施

針對六年級學(xué)生可能會出現(xiàn)的兩極分化的現(xiàn)象，所以在設(shè)計上教師力求讓每一位學(xué)生都有所收獲。在課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生在詞匯和句型上有良好的英語基礎(chǔ)，讓A層次的學(xué)生發(fā)揮潛能，要求閱讀相關(guān)英語篇章和介紹自己曾經(jīng)參加過的假日活動。讓B層次的學(xué)生理解動詞的過去式，并簡單描述一次活動的經(jīng)歷。讓C層次的學(xué)生知道動詞的過去式形態(tài)，能說出本單元幾個基本的詞組和句型。

六、單元課時安排：共分6課時

第1課時： A Let’s learn/Listen, answer and write 第2課時： A Let’s try/Let’s talk 第3課時： B Let’s learn/Look and say 第4課時： B Let’s try/Let’s talk 第5課時： Read and write 第6課時： Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

第一課時

A Let’s learn/Listen, answer and write

一、教學(xué)目標

1.能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。

2.能夠正確運用上述五個詞組談?wù)撝苣┗顒印?.能夠完成聽錄音填寫所缺信息的活動。

二、教學(xué)重難點

重點：能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能夠正確運用上述五個詞組談?wù)撝苣┗顒印?/p>

難點：學(xué)生能用句型進行簡單的對話。

三、教法學(xué)法

教師在本課時中要充分利用教材的活動場景對學(xué)生進行指導(dǎo)訓(xùn)練

學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進行操練。同時積極參加小組探究活動，進行小組競爭。

四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故

Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.S1: watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同樣的方法復(fù)習(xí)cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.Free talk.---What did you do last weekend?---I watched TV./...Step 2.新課內(nèi)容展示 1.教學(xué)短語

(1)Show the picture of ride a horse.教讀短語T: ride a horse I often ride a horse.(學(xué)生跟讀)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同樣的方法復(fù)習(xí)這些詞組)(2)呈現(xiàn)句子T: I rode a horse last weekend.同樣的方法教學(xué)短語rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T: What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping ?(學(xué)生多操練)2.T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.師生互答。3.Play the tape of Let’s learn.學(xué)生跟讀，然后分角色朗讀對話。Step 3.合作交流：

Play a game.叫一名同學(xué)到講臺前表演動作，其他的同學(xué)說出短語。學(xué)生靈活運用本課時詞組，自由編對話。

Finish Listen, answer and write.齊讀這些句子。學(xué)唱歌曲《Tell me about your holiday》.Step4、布置作業(yè) 1.抄寫并背誦四會短語。2.用本課時句型寫一個對話。

七、板書設(shè)計：

Unit 3 Where did you go? rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.ride – rode go – went hurt--hurt Zhang Peng: Where did you go last Saturday? John: I went to a forest park.Zhang Peng: What did you go there? John: I rode a bike.課后反思： 這節(jié)課是以旅游為主題的語篇教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容多而零散，詞匯語法知識都比較難。要將這些詞匯緊緊地聯(lián)系起來教學(xué)，幫助學(xué)生充分理解課文，并引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用是一件非常困難的事情。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)需要精心設(shè)計這些內(nèi)容，將其非常流暢、巧妙地布局在一個大情境中。大情境中又暗含著很多小的情景，自然合理，貼近學(xué)生的實際、貼近生活。

第二課時

A Let’s try/Let’s talk

一、教學(xué)目標

能聽懂Let’s try并完成Tick and cross.能理解Let’s talk并能聽說認讀下列句子： What happened? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.能聽說認讀單詞 fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan。

二、教學(xué)重難點

重點：1.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型Where did you go? What did you do? 難點：理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.三、教法學(xué)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過視聽唱來掌握單詞，再通過小組活動對知識進一步地鞏固。

四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故

復(fù)習(xí)Let’s learn.Eg: rode a horse.I rode a horse last weekend.Free talk.--Where did you go last Sunday/ Saturday?--I went to a forest park.--What did you do there?--I rode a bike./...Step 2.新課內(nèi)容展示

教讀并理解重點單詞和句型fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan What happened? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.2.學(xué)生聽錄音，老師教讀對話。3.學(xué)生小組閱讀對話并回答問題。(1).What happened to John?(2).Where did John go over his holiday?(3).What did he do? 4.學(xué)生講解對話，教師補充答疑。Step 3.合作交流

Role play.學(xué)生靈活運用本課時句型和所學(xué)詞組扮演John和Amy打電話。2.Finish Let’s try.Step4、布置當(dāng)堂作業(yè) 1.熟讀Let’s talk.2.抄寫教學(xué)目標中的句子。

七、板書設(shè)計：

Unit 3 Where did you go? fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan---What happened?---I hurt my foot.---Are you all right?---I’m OK now.---Did you go to Turpan? looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.---Yes, we did./ No, we didn’t.八、課后反思：

課堂以學(xué)生的成長為主體，重視學(xué)生的口語交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時地進行檢查和反饋。每每學(xué)習(xí)了新詞組或句型，我會安排一個學(xué)生間根據(jù)實際情況進行交流的環(huán)節(jié)。通過個人匯報、小組匯報等形式進行檢測，并且注重培養(yǎng)學(xué)生認真聽的能力。

第三課時

B Let’s learn/Look and say

一、教學(xué)目標

1.能夠聽、說、讀、寫四個描述假期活動的詞組：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。

2.能夠正確運用上述四個詞組描述自己的暑假生活。3.能夠看圖描述Andy 的暑假生活。

二、教學(xué)重難點

重點：聽說讀寫單詞和詞組：ate, took, bought, gift, took pictures.難點：掌握不規(guī)則動詞的過去式。

三、教法學(xué)法

教師要通過情景創(chuàng)設(shè)，來激勵學(xué)生對知識的輸出。學(xué)生通過扮演角色，來對所學(xué)知識進行操練。

四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故

齊讀P25,師生互譯重點短語和句子。Translate the following sentences.What happened? Are you all right? I’m OK now.It looks like a mule.Did you go to Turban? Yes, we did.Step 2.新課內(nèi)容展示 教學(xué)短語

(1)教讀短語T: Eat fresh food.I often eat fresh food.同樣的方法教學(xué) take pictures, buy gifts, go swimming.(2)呈現(xiàn)句子：I ate fresh food last Sunday.同樣的方法教學(xué)went swimming, took pictures, bought gifts（3）T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food.(學(xué)生多操練)3.T：How was your summer holiday? Ss: It was good.I went fishing every weekend and took lots of pictures.師生互答。

4.Play the tape of Let’s learn.學(xué)生跟讀。Step 3.合作交流：

學(xué)生兩人小組讀短語：一人做動作，一人用動詞的過去式說短語。Role play: 學(xué)生靈活運用本課時詞組表演Amy和Wu Yifan的對話。Finish “Look and say” and read these sentences.全班齊讀 P27.Step4、布置作業(yè)

抄寫并背誦本課時四個四會短語

七、板書設(shè)計：

Unit 3 Where did you go? ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.eat—ate take—took buy--bought--How was your summer holiday?--It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.八、課后反思：

本節(jié)課單詞較多，并且有幾個較長的句子，學(xué)生一下子掌握有些難度，因此，學(xué)習(xí)課文之后，如果能把幾個較難的句子單獨拿出來，用填詞的方法個別訓(xùn)練，會對學(xué)生掌握重、難點有些幫助。

第四課時

B Let’s try/Let’s talk

一、教學(xué)目標

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型 Where did you go ?? How did you go there? What did you do? 談?wù)摷偃瞻才?；能夠通過對話學(xué)習(xí)了解新疆的風(fēng)土人情。

4.能夠在語境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音。5.能夠運用所學(xué)句型談?wù)撟约旱暮偕睢?/p>

二、教學(xué)重難點

重點：理解Let’s talk部分的內(nèi)容并能聽說認讀學(xué)習(xí)目標中的句子。難點：用所學(xué)句型簡單介紹自己的winter holiday.三、教法學(xué)法

教師組織好學(xué)生利用手中圖片，讓學(xué)生更好地使用單詞。

四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程

Step 1.預(yù)習(xí)溫故

1.Show pictures and go over the phrases: Eg: ate fresh food, I ate fresh food...2.Free talk: T: How was your holiday? Ss: It was good.T: What did you do? Ss: I went swimming./...Step 2.新課內(nèi)容展示 1.板書并教讀重點句型

T: Where did you go last summer holiday? Ss: I went to...T: How did you go there? Ss: I went there by plane./...T: Sounds great!2.學(xué)生聽錄音，老師教讀對話。3.學(xué)生談?wù)揚26的五張圖片。.4..Read and answer the questions:(1)Where did Amy go last winter holiday?(2)How did she go there?(3)What did she do there?(4)How was the beach? 5.學(xué)生講解對話，教師釋疑。Step 3.合作交流： 1.Role play.2.學(xué)生靈活運用所學(xué)單詞及詞組句子談?wù)撟约旱膚inter holiday.S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to...S1: How did you go there? S2: We went there by...S1: What did you do there? S2: I...S1: Sounds great!3.Finish Let’s try.Step4、布置作業(yè) 1.熟讀Let’s talk.2.抄寫第三單元的句子。

七、板書設(shè)計：

Unit 3 Where did you go?

例： S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to...S1: How did you go there? S2: We went there by...S1: What did you do there? S2: I...S1: Sounds great!

八、課后反思：

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)間連貫自然，貼近學(xué)生思維；教學(xué)內(nèi)容逐漸增加，層層遞進。通過介紹老師的旅游經(jīng)歷給予示范，引出新授內(nèi)容，學(xué)生模仿進行介紹。介紹時，從一問一答到自由介紹，從單句話的描述到一個小句段的交流，使學(xué)生的知識進行滾動輸出，適合學(xué)生的認知特點。

第五課時 Read and write

一、教學(xué)目標

1.理解Read and write的內(nèi)容并完成后面的練習(xí)。2.能聽說認讀單詞basket, part, licked, laughed

3、能聽懂，會說句子Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!4.能夠懂得凡事都有好壞兩面，只要努力壞事也能轉(zhuǎn)化成好事的道理。

二、教學(xué)重難點

重點：1.能聽懂會說學(xué)習(xí)目標中的句子。

2.理解It was a bad day but also a good day!的意思。

難點：能夠根據(jù)提示從日記中獲取關(guān)鍵信息；能夠利用上述信息仿照教材中的日記，并根據(jù)所提供的內(nèi)容補全短文，描述自己一天的生活。

三、教法學(xué)法

教師要積極鼓勵學(xué)生動手和動口的能力。通過小組競賽加大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要從整體上把握知識，更要通過聽力訓(xùn)練培養(yǎng)自己耐心的習(xí)慣。

四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程

Step 1.預(yù)習(xí)溫故

1.Go over phrases: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 2.Free talk: T: How was your last Sunday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to...T: What did you do there? Ss: I rode a bike./...Step 2.新課內(nèi)容展示

1.T: Something may happen everyday.Something is good and something is bad.But Wu Yifan had a bad but good day.Then, What happened? Please turn to page 28.Read the passage and finish the task of page 29.You can discuss with your partner.2.教師板書講解單詞及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!教讀。

3.學(xué)生小組閱讀并講解課文，教師答疑，完成后面的練習(xí)。4.Play the tape to listen to the passage.Step 3.合作交流：

1.領(lǐng)讀Read and write 中的句子并糾正讀音。

2.師生互譯下列單詞及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!3.Write about students’ bad but good day.Step4、布置作業(yè) 抄寫第三單元短語及句子

七、板書設(shè)計：

Unit 3 Where did you go? basket part licked laughed

八、課后反思：

整節(jié)課教學(xué)容量大，教學(xué)目標明確，重難點突出，教師設(shè)計一個貼近學(xué)生生活的故事，將整節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成整個語段。不僅讓學(xué)生在一個輕松環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)、交流，而且讓學(xué)生學(xué)會了靈活使用這些詞句，為學(xué)生自信的口語表達提供扎實基礎(chǔ)。

第六課時

Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

一、教學(xué)目標

1.能夠從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，并完成判斷任務(wù)。2.能夠在教師的幫助下通過活動歸納不規(guī)則動詞的過去式。

3.能夠通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。4.能夠理解故事內(nèi)容；能夠朗讀故事；能夠表演故事；能夠恰當(dāng)運用故事中的語言。

二、教學(xué)重點難點

重點：1.復(fù)習(xí)并掌握本單元的單詞和句子 2.借助圖片理解Story time中的故事。

難點：能夠通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。

三、教法學(xué)法 教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言輸入。學(xué)生可以根據(jù)教師的安排，進行角色扮演，通過扮演角色來體驗其中的意義。

四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故

1.讀課本三單元單詞和句子

2.T: How was your winter holiday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to...T: How did you go there? Ss: By...T: What did you do there? Ss: I...Step 2.新課內(nèi)容展示 Main scene 1.T: John had a good Labour Day holiday.Please turn to page 22.Read the dialogue and tell me “What happened to John? ”

2.Read and explain the dialogue.4.聽錄音，讀對話。

5.Role play.分角色表演對話。

6.Finish let’s check and let’s wrap it up.Step 3.合作交流：

1.小組合作閱讀Story time.每個小組閱讀一幅圖。2.小組代表講解，教師答疑 3.表演故事。（時間允許的情況）Step5、布置作業(yè)

復(fù)習(xí)第三單元單詞及句子。

七、板書設(shè)計：

Unit 3 Where did you go?---Where did you go?--I went to the moon.---How did you go there? –-By spaceship.---What did you see?--I saw the rabbit.八、課后反思：

每節(jié)課都會有亮點，也會有不足，我今后會慢慢積累經(jīng)驗，課后反思，不懂就向優(yōu)秀的教師請教，多多改進教學(xué)設(shè)計，對于課堂中發(fā)現(xiàn)的問題及時想辦法解決，爭取在下節(jié)課時不再出現(xiàn)。

第二篇：PEP小學(xué)英語六年級下冊第三單元教案

六年級下冊第三單元 課題 Last weekend Part A let’s learn(第一課時)課型 詞匯教學(xué)

教學(xué)目標 1.能聽說讀寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。2.能夠聽懂問句： What did you do last weekend ? 并能做出正確的回答。3.能夠運用新學(xué)內(nèi)容完成Make a survey的任務(wù)。

4.教育學(xué)生熟悉身邊的人所做的事情，并能做到經(jīng)常關(guān)心別人。教學(xué)重難點 1.重點：

(1)能聽說讀寫短語：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。(2)聽懂會說句子:What did you do last weekend ? 并能在實際情景中靈活用。2.難點：5個加e d詞組的讀音和書寫，掌握動詞過去式和發(fā)音。教具

準備 1.教師準備本課時所需的六張詞卡。2.教師準備錄音機和錄音帶。3.教師準備調(diào)查表。對本主備稿的評價

教 學(xué) 過 程 二次備課

（一）、Warm up1、Let’s chant

Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，問What do you do on the weekend ? 復(fù)習(xí)與周末活動相關(guān)的動詞短語。

2、Let’s start

T: What do you usually do on the weekend? 幫助學(xué)生回憶學(xué)過的動詞短語,并引導(dǎo)學(xué)生回答，如：I usually play football.(設(shè)計意圖：通過簡短交流，讓學(xué)生回憶周末所做的活動，既復(fù)習(xí)了以前的單詞，又為學(xué)習(xí)這些單詞的過去式做了鋪墊。)

（二）、Presentation

1．猜周末活動呈現(xiàn)：last weekend washed the clothes

教師出示日歷 T： What’s the date today?請學(xué)生回答It’s ….然后教師將日歷翻到上周日：What was that day?然后幫助學(xué)生回答It was last Sunday.It was the last weekend.學(xué)習(xí)last weekend。

T: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?學(xué)生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend.Last weekend I cleaned the room too.板書clean the room 和cleaned the room.(設(shè)計意圖：由clean the room 到cleaned the room 符合認知規(guī)律，讓學(xué)生自己從幾個詞組中找出發(fā)音規(guī)律，這樣更容易記憶。)2.同樣方法呈現(xiàn)：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后讓學(xué)生找規(guī)律，學(xué)生找出規(guī)律后，教師用不同顏色的粉筆標上過去式的后綴-ed示范其發(fā)音，讓學(xué)生試著找出發(fā)音規(guī)律。

3.學(xué)生聽錄音，打開課本跟讀短語，學(xué)生小組內(nèi)相互指讀短語。

（三）、Practice

1．看動作猜詞組

一名學(xué)生用動作表示上周末活動，其他學(xué)生說出過去形式動詞短語。

2．接龍問答游戲

T: What did you do last weekend ?

S1:I watched TV.How about you.S2?

S2:I played football.How about you.S3?

S3:………….3.摘蘋果游戲

黑板上畫一棵大蘋果樹，每個蘋果上都有一個過去單詞，在樹下放三個筐，每個筐上標上[t],[d],[id],讓學(xué)生按正確發(fā)音把蘋果放入筐里。（設(shè)計意圖：以游戲的方式進行，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生樂于參與，提高了學(xué)生的語言辨音能力）

（四）、Production

1．Let’s find out

T: What did Zoom do last weekend?

學(xué)生回答He watched TV.教師補充Yes, he watched TV with his mother.They watched the news.What else did he do? 引導(dǎo)學(xué)生說，He watered his flowers.He did his homework,too.2.Do a survey Name What did you do last weekend？

學(xué)生四人一個小組進行問答練習(xí)，鼓勵學(xué)生完成教師發(fā)的調(diào)查表。完成后請幾位同學(xué)上臺講解自己組內(nèi)同學(xué)的上周末活動情況。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)知識在小組內(nèi)完成任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和綜合運用語言知識的能力。）

（五）、Progress1、總結(jié)規(guī)則動詞過去式詞尾的讀音：

(1)．在濁輔音和元音后面發(fā)/d/

(2)．在清輔音后面發(fā)/t/

(3)．在/t/,/d/音后面發(fā)/id/

2．完成配套練習(xí)上的練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents 教學(xué)札記：

費縣小學(xué)英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第三單元 課題 Last weekend Part A Let’s talk（第二課時）課型 對話教學(xué)

教學(xué)目標 1．能夠聽、說、讀、寫句型：What did you do last weekend? I played football.2．能夠完成Let’s try部分的練習(xí)。

3．能夠正確運用重點句型進行對話，完成Let’s find out部分的游戲。教學(xué)重難點

1．重點是句型：What did you do last weekend? I played football.2．難點是該句型的問句部分，以及認讀語音部分的三個雙元音音標。教具

準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。對本主備稿的評價

教 學(xué) 過 程 二次備課

（一）、Preparation1、快舉快讀游戲，復(fù)習(xí)動詞的原形和過去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes

2、一個比劃一個猜。一名學(xué)生通過動作描述上周末活動，其他學(xué)生說出過去式短語。

（設(shè)計意圖：通過游戲的方式復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更有興趣參與，提高學(xué)生的主動性。）

3、Chant: Last weekend I played football.What did you do？

Last weekend I watched TV.What did you do？

………….（二）、Presentation

1．Let’s try

T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle.2．T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What did you do last weekend? 請學(xué)生回答 I played football./…..教師板書并示范朗讀句型What did you do last weekend? I played football.學(xué)生跟讀，口拼句型。

(設(shè)計意圖：利用聽力活動進一步熟悉本單元新詞，并引入新句型What did you do last weekend?降低了難度，讓學(xué)生更容易接受。)3．接龍問答游戲操練主句型。如：

S1: What did you do last weekend?

S2:I watched TV.What did you do last weekend?

S3: I played football.What did you do last weekend?/How about you?

S4:…

4．在接龍游戲尾聲老師打斷學(xué)生的回答，接下去問Let’s me guess.Did you play football last weekend?引導(dǎo)學(xué)生回答，Yes ,I did./ No,I didn’t

5．同桌用課本配圖進行意義操練。

（三）、Practice

1．聽錄音Let’s talk, 學(xué)生逐句跟讀。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生跟著錄音機讀，以便糾正學(xué)生發(fā)音。)2.組中兩人分角色操練對話。

3.學(xué)生展示：分角色朗讀，表演對話。

4.Q: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？

學(xué)生聽錄音回答問題，然后跟讀錄音，同桌之間做對話練習(xí)。

(設(shè)計意圖：通過不同的形式，由整體到部分再到個人的反復(fù)操練對話，進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強語感。)

（四）、Production

1．連詞成句

(1)did you last what weekend do(?)

(2)cleaned room I the(.)

2．Let’s find out

(1)、Make a survey

教師先教學(xué)單詞yesterday,然后學(xué)生利用課本的調(diào)查表詢問同學(xué)昨天的活動，操練句型：What did you do yesterday? I …….(2)、Have a report

請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，最后讓學(xué)生把調(diào)查結(jié)果寫成書面文字。如：Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.（五）、Progress 1.把Let’s talk 部分讀給家長或同伴聽。2.完成相關(guān)配套練習(xí)xkb1.com 板書設(shè)計 What did you do last weekend? I played football.help

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六年級下冊第三單元 課題 Unit3 A Let’s read 第三課時 課型 閱讀課

主備單位、教師

使用單位、教師

教 學(xué) 目

標

1、能聽、說、認讀Let’s read部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)活動。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、讀懂story time中的故事。教 學(xué) 重 難

點

1、理解短文內(nèi)容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、本課難點是is的過去式形式was的用法。教具 準備

1、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。

2、寫有問題的小黑板

對本主備稿的評價

教 學(xué) 過 程 二次備課(一)preparation: Ask and answer:

1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework.T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..（在這里告訴學(xué)生回答他人的活動，只需要改變?nèi)朔Q就可以了。其他地方跟回答第二人稱時沒有變化）

設(shè)計意圖：通過轉(zhuǎn)述他人的活動，讓學(xué)生學(xué)會如何表達第三人稱活動形式。

2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T: Li Tao was busy last weekend.(板書)明確地向?qū)W生解釋is的過去式形式was的用法。

（二）：Pre-reading

1、再詢問兩個學(xué)生，達到鞏固…was busy last weekend.這句話的目的。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師可提出更細節(jié)性的問題：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

SA: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生邊答，師邊板書。設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步明確Saturday morning、Sunday evening…等時間副詞的用法。

（三）、In-reading

1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross:

Wu Yifan was busy last weekend.()Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.()設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著簡單的問題首次閱讀短文，增加學(xué)生再次閱讀的興趣。(2)、讀后找生校正答案。

2、(1)Read again and finish the sentences of the book.(2)Point student answer the questions and check.3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下發(fā)的調(diào)查表

Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon

（2）看著調(diào)查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成課本上的第二個問題。設(shè)計意圖：層層遞進，幫助學(xué)生正確回答問題。

4、Do you have any questions？If you have，pleas ask.設(shè)計意圖：為發(fā)展學(xué)生個性，提倡大膽質(zhì)疑，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5、(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read in groups

（四）Post-reading What did you do last weekend?Please write a passage about your weekend.I was busy last weekend.I Saturday morning.I Saturday afternoon.In the evening.Sunday morning.Sunday afternoon.(五)Progress 1.Summary：今天我們學(xué)習(xí)了如何描述自己的周末活動，及如何詢問別人的周末活動。希望同學(xué)們能把所學(xué)知識運用到生活中去。2.Homework Read the story time and answer ―What did Zoom do last weekend? 板書設(shè)計： Unit3 A Let’s read …was busy last weekend.What did you do last weekend? I watched TV….教學(xué)札記：

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六年級下冊第三單元 課題 Unit 3 Last weekend Part B Let’s learn 課型 詞匯教學(xué)

教學(xué)目標 1．能夠聽、說、讀、寫短語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

2．能夠聽、說、認讀句子：What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last weekend/ yesterday.Did you….? Yes, I did..教學(xué)重難點 1．重點是掌握四會詞組

2．難點是掌握不規(guī)則動詞的過去形式

教具

準備 1.教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學(xué)單詞。

2.教師準備錄音機和的錄音帶。對本主備稿的評價

教 學(xué) 過 程 二次備課 1.Warm-up 1)Free-talk: T: What day is today? A: Today is…

T: What day was yesterday?(強調(diào) yesterday)B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I(did)…yesterday.(用前幾課時已經(jīng)學(xué)的詞組)2)Chain-drill: C: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? D: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? E, F…(ask the teacher)T: I went to a park yesterday.2.Presentation

（1）繼續(xù)Chain-drill,由教師引出并出示新授詞組:went hiking.（2）學(xué)生已經(jīng)了解了go的過去式后, 教師邊用I went(這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學(xué)生幫老師說出: went swimming, went fishing.（3）同樣的方式，教師引出新授詞組 read a book。教師教授read 的過去式發(fā)音，并讓學(xué)生了解不規(guī)則動詞的過去式。.3.Practice（1）聽錄音，跟讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生小組內(nèi)互讀短語

（通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生準確掌握所學(xué)新單詞的發(fā)音）（2）自編chant.一起哼唱歌謠。

Park,park,went to a park,I went to a park yesterday.Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday.Book,book,read a book,I read a book yesterday.Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday.（通過輕松自在的哼唱，讓學(xué)生掌握所學(xué)的單詞以及短語，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）4.Production 1)Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I(did)…/ Yes, I did.2)在問答過程中完成書中所示的表格.3)邀請幾組同學(xué)到前面匯報調(diào)查結(jié)果。5.progress（1）完成活動手冊相應(yīng)內(nèi)容。

（2）課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息.板書設(shè)計

went to a park—go to a park went hiking—go hiking went swimming—go swimming went fishing—go fishing read a book--read a book

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六年級下冊第3單元 課題 Unit 3 Part B Let’s talk 課型 對話課

教學(xué)目標 1.能夠聽、說、讀、寫句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.能夠完成Let’s find out 部分的活動。3.能夠完成Let’s try部分的聽力練習(xí)。

4.能夠理解并會吟唱本單元第一頁Let’s chant部分的歌謠。教 學(xué) 重 難

點 1.重點是學(xué)生聽、說、讀、寫句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.難點是學(xué)生能夠正確使用動詞的原形和過去式形式。教具

準備 1.教師準備單詞卡片。2.教師準備錄音機、磁帶。對本主備稿的評價

教 學(xué) 過 程 二次備課 Step 1 Preparation(1)Free talk: T: What day is it today ? Ss: …

T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend.How about you? S2: I…last weekend.How about you?(2)教師出示單詞卡片，讓全班學(xué)生分兩組一起進行動詞原形與過去式的快速變換問答。SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 設(shè)計意圖：通過教師和學(xué)生的交流，復(fù)習(xí)所學(xué)過的動詞過去式和句型，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step 2 Presentation

1.Boys and girls.Listen to me carefully and answer my questions, T：(出示釣魚的卡片)I went fishing yesterday.Did you go fishing ? 找學(xué)生試著回答：Yes, I did./ No, I didn’t.(教師再出示讀書的卡片)Ask: Did you read books ？學(xué)生回答：Yes, I did.No, I didn’t.將引出的四會句子及答語板書，學(xué)生口拼句子。然后將句子Did you read books?中的read 劃出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/？解釋：一般過去時態(tài)的一般疑問句用Did 提問，后面的動詞用原形。然后將全班學(xué)生分成兩部分練習(xí)Did you…? Yes, I did.No, I didn’t.2.Let’s chant

教師問：Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況回答。教師繼續(xù)說：I went to a park yesterday.I saw beautiful flowers.‖教師板書saw和see.帶讀。然后說I saw the full moon, too.It was pretty.Let’s watch TV.Let’s chant together.Did you go to the park? Yes, I went to the park.Did you go at night? Yes, I went at night.Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon.Did you go last night? No, I went in June.3.Play a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess!S: Did you…? T: Yes, I did./ No, I didn’t.T: What did …do yesterday ? S: Did you …? S1;Yes，I did./No, I didn’t.4.讓學(xué)生用學(xué)過的動詞，四人一組練習(xí)Did you…? Yes, I did./No, I didn’t這一句型。找?guī)捉M學(xué)生對話。5.Let’s try

T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape.Listen and circle.學(xué)生聽錄音。然后教師核對答案。6．Let’s talk

Ask：What did Mike do yesterday? Guess.教師放錄音，讓學(xué)生帶著問題聽錄音。然后找學(xué)生回答問題。讓學(xué)生聽錄音并跟讀。

找學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

設(shè)計意圖：通過Let’s chant和游戲等形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力和競爭意識。Step 3 Practice 1． 讓學(xué)生分角色朗讀對話。2． 讓學(xué)生表演對話。

3． 把對話中的人物換成其他三幅圖中的人物，讓學(xué)生編出自己的新對話。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生由集體到個別的形式，對所學(xué)對話進行機械操練和有意義操練，也為下一步的拓展做好充分的準備。Step 4 Production 1.Let’s find out(1)師生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?學(xué)生根據(jù)實際情況回答Yes, I did./ No, I didn’t，并在表格中劃V或X。然后學(xué)生再向教師提問。(2)同桌互相調(diào)查。2.Make a survey 讓學(xué)生當(dāng)小記者，四人一組調(diào)查上周末活動，然后找學(xué)生在班上展示。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是語言的輸出，引導(dǎo)學(xué)生運用本課所學(xué)句型表達自己的想法，將本課所學(xué)內(nèi)容運用到實際，培養(yǎng)學(xué)生運用語言運用能力。

Step 5 Progress 1.讓學(xué)生拿出練習(xí)本，書寫四會句子。2.聽錄音，完成配套內(nèi)容。（P21）Homework: 1.跟讀32頁對話5遍，會背。2.把32頁四會句子會默寫。

板書設(shè)計： Unit 3 Part B Let’s talk

see---saw Did you read books？ Yes, I did./No, I didn’t 教學(xué)札記：

費縣小學(xué)英語集體備課教案 2011年2月

六年級下冊第3單元 課題 Unit3 Part B Let’s read 課型 閱讀課

教學(xué)目標 1． 能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的短文并完成文后的練習(xí)。2． 能夠完成Task time中的任務(wù)。

教學(xué)重難點.重點是能理解并會朗讀Let’s read部分的短文。

難點是認讀一些新語言，如：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.教具

準備 1.教師準備一只風(fēng)箏。

2.教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。3.學(xué)生準備3單元單詞卡片。對本主備稿的評價

教 學(xué) 過 程 二次備課 Step 1 Preparation（準備活動）

(1)Let’s chant.（讓學(xué)生齊唱3單元Let’s chant部分的歌謠）

設(shè)計意圖：用Let’s chant既復(fù)習(xí)了所學(xué)的動詞過去式，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)Review the words in Part B.(教師出示詞卡，讓學(xué)生齊讀并拼寫B(tài)課所學(xué)的短語)(3)Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping.T: Did you read books/…? S1: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Did you…？

S2：Yes, I did./ No, I didn’t.… Step 2 Pre-reading（閱讀前活動）

1）Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together.（教師出示幾個繞口令；也可以放五年級上、下冊語音部分一段繞口令的錄音，讓學(xué)生跟錄音朗讀。）教師說：Let’s read some Tongue twisters together。

引出Tongue twister，然后板書，領(lǐng)讀并且讓學(xué)生由集體到個別輪流讀單詞。接著教師提問：―What did we do?‖ 幫助學(xué)生回答： ― We read funny tongue twisters together.‖教師邊板書邊領(lǐng)讀，并讓學(xué)生由集體到部分再到個別輪流讀此句。注意再次強調(diào)這里的read是過去式形式。

2）Teach : Suddenly my kite flew into the lake.（教師拿出風(fēng)箏，一邊做放風(fēng)箏的動作一邊問：）―What am I doing?‖學(xué)生回答：― You are flying kites.‖ 教師繼續(xù)說：―Yes, and I like flying kites very much.Guess what I did last weekend.‖ 學(xué)生猜到是―fly kites‖ 時，教師引導(dǎo)學(xué)生回答： I flew kites last weekend.板書―flew‖ 并領(lǐng)讀。強調(diào) flew是 fly的過去式。教師繼續(xù)說：―I flew kites last weekend.Something happened.What was that? Guess.‖ 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：―

Suddenly my kite flew into the lake.教師邊板書邊領(lǐng)讀，并讓學(xué)生由集體到部分再到個別輪流讀此句。并強調(diào) flew into這一短語。3）Teach: I was very grateful to him.教師接著說：―At that time, A dog saw the kite.Something happened.What did the dog do ? Guess.‖ 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：―He jumped into the lake and swam to it.Five minutes later, he returned the kite to me.最后引導(dǎo)學(xué)生回答I was very grateful to him.教師邊板書邊領(lǐng)讀，并讓學(xué)生由集體到部分再到個別輪流讀此句。并強調(diào) be grateful to這一短語。

設(shè)計意圖：在閱讀前，創(chuàng)設(shè)一系列情景突破文中的難點句子：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.為下面的閱讀掃除了障礙.Step 3 In-reading（閱讀中活動）(1)General reading 略讀

T： Today Zhang Peng walked to Mike’s home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33.Read the passage quickly and silently, then answer my questions: 1.Did they read tongue twisters together? 2.Did Mike fly kites?

3.Did the dog jump into the river? Check up the answers.(2)Detailed reading 細讀

T：This time read the passage carefully and answer my questions.If you have something difficult, you can circle them.You can talk about in your groups.1.What did they do together? 2.Where did Zhang Peng go?

3.Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers.T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.（這時如果個別學(xué)生提出了閱讀中的疑難問題，先找其他學(xué)生幫助解決，學(xué)生解決不了的，教師再點撥，例如：study過去式studied, walk過去式walked, see 過去式saw, return 過去式returned最后歸納總結(jié)過去式的變化規(guī)則。）(3)Read and write 讀寫

T: This time let’s read the passage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your books.Check up the answers.(4)Listen to the tape 聽音并跟讀 Listen to the tape.Listen and repeat.Read the passage after teacher.Read the passage after the little teachers.(5)Read aloud 朗讀

Read and try to retell the passage in groups.設(shè)計意圖: 讓學(xué)生帶著問題去讀文章，并且讓學(xué)生找出難點和疑點，與老師進行探討，這樣能誘發(fā)學(xué)生自主嘗試的動機，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

Step 4 Post—reading(閱讀后活動)Retell the dialogue.設(shè)計意圖:通過聽、說、讀、寫，對所學(xué)語言進行重組和創(chuàng)造，以促進語言活動中多維能力的發(fā)展。Step 5 Progress(發(fā)展提高)(1)Summary(歸納總結(jié)本課出現(xiàn)的動詞過去式)(2)Do activity books.Check up the answers.Homework :Write a passage《My Last Weekend》 板書設(shè)計

Unit 3 Part B Let’s read

Tongue twister We read funny tongue twisters together.flew

saw Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.jumped returned studied

第三篇：PEP小學(xué)英語六年級下冊第三單元教案

Unit3

Last weekend

第一課時 教學(xué)內(nèi)容PartA Let‖s learnA 教學(xué)目標 1.能聽說讀寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2.能夠聽懂問句： What did you do last weekend ? 并能做出正確的回答。3.能夠運用新學(xué)內(nèi)容完成Make a survey的任務(wù)。

4.教育學(xué)生熟悉身邊的人所做的事情，并能做到經(jīng)常關(guān)心別人。教學(xué)重難點 1.重點：

(1)能聽說讀寫短語：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。

(2)聽懂會說句子:What did you do last weekend ? 并能在實際情景中靈活用。2.難點：5個加e d詞組的讀音和書寫，掌握動詞過去式和發(fā)音。教具準備 1.教師準備本課時所需的六張詞卡。2.教師準備錄音機和錄音帶。3.教師準備調(diào)查表。教 學(xué)過程

（一）、Warm up1、Let’s chant

Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，問What do you do on the weekend ? 復(fù)習(xí)與周末活動相關(guān)的動詞短語。

2、Let’s start

T: What do you usually do on the weekend? 幫助學(xué)生回憶學(xué)過的動詞短語,并引導(dǎo)學(xué)生回答，如：I usually play football.通過簡短交流，讓學(xué)生回憶周末所做的活動，既復(fù)習(xí)了以前的單詞，又為學(xué)習(xí)這些單詞的過去式做了鋪墊。

（二）、Presentation

1．猜周末活動呈現(xiàn)：last weekend washed the clothes

教師出示日歷 T： What’s the date today?請學(xué)生回答It’s ….然后教師將日歷翻到上周日：What was that day?然后幫助學(xué)生回答It was last Sunday.It was the last weekend.學(xué)習(xí)last weekend。

T: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?學(xué)生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend.Last weekend I cleaned the room too.板書clean the room 和cleaned the room.由clean the room 到cleaned the room 符合認知規(guī)律，讓學(xué)生自己從幾個詞組中找出發(fā)音規(guī)律，這樣更容易記憶。2.同樣方法呈現(xiàn)：watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后讓學(xué)生找規(guī)律，學(xué)生找出規(guī)律后，教師用不同顏色的粉筆標上過去式的后綴-ed示范其發(fā)音，讓學(xué)生試著找出發(fā)音規(guī)律。

3.學(xué)生聽錄音，打開課本跟讀短語，學(xué)生小組內(nèi)相互指讀短語。

（三）、Practice

1．看動作猜詞組

一名學(xué)生用動作表示上周末活動，其他學(xué)生說出過去形式動詞短語。

2．接龍問答游戲

T: What did you do last weekend ?

S1:I watched TV.How about you.S2?

S2:I played football.How about you.S3?

S3:………….3.摘蘋果游戲

黑板上畫一棵大蘋果樹，每個蘋果上都有一個過去單詞，在樹下放三個筐，每個筐上標上[t],[d],[id],讓學(xué)生按正確發(fā)音把蘋果放入筐里。以游戲的方式進行，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生樂于參與，提高了學(xué)生的語言辨音能力

（四）、Production

1．Let’s find out

T: What did Zoom do last weekend?

學(xué)生回答He watched TV.教師補充Yes, he watched TV with his mother.They watched the news.What else did he do? 引導(dǎo)學(xué)生說，He watered his flowers.He did his homework,too.2.Do a survey Name What did you do last weekend？

學(xué)生四人一個小組進行問答練習(xí)，鼓勵學(xué)生完成教師發(fā)的調(diào)查表。完成后請幾位同學(xué)上臺講解自己組內(nèi)同學(xué)的上周末活動情況。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)知識在小組內(nèi)完成任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和綜合運用語言知識的能力。）

（五）、Progress1、總結(jié)規(guī)則動詞過去式詞尾的讀音：

(1)．在濁輔音和元音后面發(fā)/d/

(2)．在清輔音后面發(fā)/t/

(3)．在/t/,/d/音后面發(fā)/id/

2．完成配套練習(xí)上的練習(xí)。

板書設(shè)計 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents

第二課時

教學(xué)內(nèi)容Part A Let’s talk

教學(xué)目標 1．能夠聽、說、讀、寫句型：What did you do last weekend? I played football.2．能夠完成Let’s try部分的練習(xí)。

3．能夠正確運用重點句型進行對話，完成Let’s find out部分的游戲。教學(xué)重難點

1．重點是句型：What did you do last weekend? I played football.2．難點是該句型的問句部分，以及認讀語音部分的三個雙元音音標。教具準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。教學(xué) 過 程

（一）、Preparation1、快舉快讀游戲，復(fù)習(xí)動詞的原形和過去式，如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes

2、一個比劃一個猜。一名學(xué)生通過動作描述上周末活動，其他學(xué)生說出過去式短語。

通過游戲的方式復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更有興趣參與，提高學(xué)生的主動性。

3、Chant: Last weekend I played football.What did you do？

Last weekend I watched TV.What did you do？

………….（二）、Presentation

1．Let’s try

T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle.2．T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What did you do last weekend? 請學(xué)生回答 I played football./…..教師板書并示范朗讀句型What did you do last weekend? I played football.學(xué)生跟讀，口拼句型。利用聽力活動進一步熟悉本單元新詞，并引入新句型What did you do last weekend?降低了難度，讓學(xué)生更容易接受。3．接龍問答游戲操練主句型。如：

S1: What did you do last weekend?

S2:I watched TV.What did you do last weekend?

S3: I played football.What did you do last weekend?/How about you?

S4:…

4．在接龍游戲尾聲老師打斷學(xué)生的回答，接下去問Let’s me guess.Did you play football last weekend?引導(dǎo)學(xué)生回答，Yes ,I did./ No,I didn’t 5．同桌用課本配圖進行意義操練。

（三）、Practice

1．聽錄音Let’s talk, 學(xué)生逐句跟讀。讓學(xué)生跟著錄音機讀，糾正學(xué)生發(fā)音。2.組中兩人分角色操練對話。

3.學(xué)生展示：分角色朗讀，表演對話。

4.Q: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？

學(xué)生聽錄音回答問題，然后跟讀錄音，同桌之間做對話練習(xí)。通過不同的形式，由整體到部分再到個人的反復(fù)操練對話，進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強語感。

（四）、Production

1．連詞成句

(1)did you last what weekend do(?)

(2)cleaned room I the(.)

2．Let’s find out

(1)、Make a survey

教師先教學(xué)單詞yesterday,然后學(xué)生利用課本的調(diào)查表詢問同學(xué)昨天的活動，操練句型：What did you do yesterday? I …….(2)、Have a report

請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，最后讓學(xué)生把調(diào)查結(jié)果寫成書面文字。如：Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.（五）、Progress 1.把Let’s talk 部分讀給家長或同伴聽。

板書設(shè)計 What did you do last weekend? I played football.第三課時

教學(xué)內(nèi)容A Let’s read

教學(xué)目標

1、能聽、說、認讀Let’s read部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)活動。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、讀懂story time中的故事。

教學(xué)重難點

1、理解短文內(nèi)容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。

2、本課難點是is的過去式形式was的用法。教具準備

1、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。

2、寫有問題的小黑板

教 學(xué) 過 程(一)preparation: Ask and answer:

1、T：Wang Qiang:What did you do yesterday? S：I watched TV and did homework.T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..（在這里告訴學(xué)生回答他人的活動，只需要改變?nèi)朔Q就可以了。其他地方跟回答第二人稱時沒有變化）

設(shè)計意圖：通過轉(zhuǎn)述他人的活動，讓學(xué)生學(xué)會如何表達第三人稱活動形式。

2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T: Li Tao was busy last weekend.(板書)明確地向?qū)W生解釋is的過去式形式was的用法。

（二）：Pre-reading

1、再詢問兩個學(xué)生，達到鞏固…was busy last weekend.這句話的目的。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師可提出更細節(jié)性的問題：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

SA: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生邊答，師邊板書。設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步明確Saturday morning、Sunday evening…等時間副詞的用法。

（三）、In-reading

1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross: Wu Yifan was busy last weekend.()Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.()讓學(xué)生帶著簡單的問題首次閱讀短文，增加學(xué)生再次閱讀的興趣。

(2)、讀后找生校正答案。

2、(1)Read again and finish the sentences of the book.(2)Point student answer the questions and check.3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下發(fā)的調(diào)查表

Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon

（2）看著調(diào)查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成課本上的第二個問題。設(shè)計意圖：層層遞進，幫助學(xué)生正確回答問題。

4、Do you have any questions？If you have，pleas ask.5、(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read in groups

（四）Post-reading What did you do last weekend?Please write a passage about your weekend.I was busy last weekend.I Saturday morning.I Saturday afternoon.In the evening.Sunday morning.Sunday afternoon.(五)Progress 1.Summary：今天我們學(xué)習(xí)了如何描述自己的周末活動，及如何詢問別人的周末活動。希望同學(xué)們能把所學(xué)知識運用到生活中去。2.Homework Read the story time and answer ―What did Zoom do last weekend?

板書設(shè)計：

Unit3 A Let’s read

…was busy last weekend.What did you do last weekend?

I watched TV….第四課時

教學(xué)內(nèi)容 Part B Let’s learn

教學(xué)目標 1．能夠聽、說、讀、寫短語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

2．能夠聽、說、認讀句子：What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last weekend/ yesterday.Did you….? Yes, I did..教學(xué)重難點 1．重點是掌握四會詞組

2．難點是掌握不規(guī)則動詞的過去形式

教具準備 1.教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學(xué)單詞。2.教師準備錄音機和的錄音帶。

教學(xué) 過 程 1.Warm-up 1)Free-talk: T: What day is today? A: Today is…

T: What day was yesterday?(強調(diào) yesterday)B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I(did)…yesterday.(用前幾課時已經(jīng)學(xué)的詞組)2)Chain-drill: C: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? D: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? E, F…(ask the teacher)T: I went to a park yesterday.2.Presentation

（1）繼續(xù)Chain-drill,由教師引出并出示新授詞組:went hiking.（2）學(xué)生已經(jīng)了解了go的過去式后, 教師邊用I went(這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學(xué)生幫老師說出: went swimming, went fishing.（3）同樣的方式，教師引出新授詞組 read a book。教師教授read 的過去式發(fā)音，并讓學(xué)生了解不規(guī)則動詞的過去式。.3.Practice（1）聽錄音，跟讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生小組內(nèi)互讀短語

（通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生準確掌握所學(xué)新單詞的發(fā)音）（2）自編chant.一起哼唱歌謠。

Park,park,went to a park,I went to a park yesterday.Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday.Book,book,read a book,I read a book yesterday.Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday.（通過輕松自在的哼唱，讓學(xué)生掌握所學(xué)的單詞以及短語，通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）4.Production 1)Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I(did)…/ Yes, I did.2)在問答過程中完成書中所示的表格.3)邀請幾組同學(xué)到前面匯報調(diào)查結(jié)果。5.progress（1）完成活動手冊相應(yīng)內(nèi)容。

（2）課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息.板書設(shè)計

went to a park—go to a park

went hiking—go hiking

went swimming—go swimming

went fishing—go fishing

read a book--read a book

第五課時

教學(xué)內(nèi)容Part B Let’s talk

教學(xué)目標 1.能夠聽、說、讀、寫句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.能夠完成Let’s find out 部分的活動。3.能夠完成Let’s try部分的聽力練習(xí)。

4.能夠理解并會吟唱本單元第一頁Let’s chant部分的歌謠。

教學(xué)重難點 1.重點是學(xué)生聽、說、讀、寫句型：Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.難點是學(xué)生能夠正確使用動詞的原形和過去式形式。教具準備 1.教師準備單詞卡片。2.教師準備錄音機、磁帶。教學(xué)過程

Step 1 Preparation(1)Free talk: T: What day is it today ? Ss: …

T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend.How about you? S2: I…last weekend.How about you?

(2)教師出示單詞卡片，讓全班學(xué)生分兩組一起進行動詞原形與過去式的快速變換問答。SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 通過教師和學(xué)生的交流，復(fù)習(xí)所學(xué)過的動詞過去式和句型，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step 2 Presentation

1.Boys and girls.Listen to me carefully and answer my questions, T：(出示釣魚的卡片)I went fishing yesterday.Did you go fishing ? 找學(xué)生試著回答：Yes, I did./ No, I didn’t.(教師再出示讀書的卡片)Ask: Did you read books ？學(xué)生回答：Yes, I did.No, I didn’t.將引出的四會句子及答語板書，學(xué)生口拼句子。然后將句子Did you read books?中的read 劃出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/？解釋：一般過去時態(tài)的一般疑問句用Did 提問，后面的動詞用原形。然后將全班學(xué)生分成兩部分練習(xí)Did you…? Yes, I did.No, I didn’t.2.Let’s chant

教師問：Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況回答。教師繼續(xù)說：I went to a park yesterday.I saw beautiful flowers.‖教師板書saw和see.帶讀。然后說I saw the full moon, too.It was pretty.Let’s watch TV.Let’s chant together.Did you go to the park? Yes, I went to the park.Did you go at night? Yes, I went at night.Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon.Did you go last night? No, I went in June.3.Play a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess!S: Did you…? T: Yes, I did./ No, I didn’t.T: What did …do yesterday ? S: Did you …? S1;Yes，I did./No, I didn’t.4.讓學(xué)生用學(xué)過的動詞，四人一組練習(xí)Did you…? Yes, I did./No, I didn’t這一句型。找?guī)捉M學(xué)生對話。5.Let’s try

T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape.Listen and circle.學(xué)生聽錄音。然后教師核對答案。6．Let’s talk Ask：What did Mike do yesterday? Guess.教師放錄音，讓學(xué)生帶著問題聽錄音。然后找學(xué)生回答問題。讓學(xué)生聽錄音并跟讀。

找學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

通過Let’s chant和游戲等形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力和競爭意識。Step 3 Practice 1． 讓學(xué)生分角色朗讀對話。2． 讓學(xué)生表演對話。

3． 把對話中的人物換成其他三幅圖中的人物，讓學(xué)生編出自己的新對話。

讓學(xué)生由集體到個別的形式，對所學(xué)對話進行機械操練和有意義操練，也為下一步的拓展做好充分的準備。Step 4 Production 1.Let’s find out

(1)師生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?學(xué)生根據(jù)實際情況回答Yes, I did./ No, I didn’t，并在表格中劃V或X。然后學(xué)生再向教師提問。(2)同桌互相調(diào)查。2.Make a survey 讓學(xué)生當(dāng)小記者，四人一組調(diào)查上周末活動，然后找學(xué)生在班上展示。

本環(huán)節(jié)主要是語言的輸出，引導(dǎo)學(xué)生運用本課所學(xué)句型表達自己的想法，將本課所學(xué)內(nèi)容運用到實際，培養(yǎng)學(xué)生運用語言運用能力。Step 5 Progress 1.讓學(xué)生拿出練習(xí)本，書寫四會句子。2.聽錄音，完成配套內(nèi)容。（P21）Homework: 1.跟讀32頁對話5遍，會背。2.把32頁四會句子會默寫。

板書設(shè)計： Unit 3 Part B Let’s talk

see---saw Did you read books？

Yes, I did./No, I didn’t

第六課時

教學(xué)內(nèi)容 Part B Let’s read

教學(xué)目標 1． 能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的短文并完成文后的練習(xí)。2． 能夠完成Task time中的任務(wù)。

教學(xué)重難點.重點是能理解并會朗讀Let’s read部分的短文。

難點是認讀一些新語言，如：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.教具準備 1.教師準備一只風(fēng)箏。2.教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。3.學(xué)生準備3單元單詞卡片。教學(xué)過程

Step 1 Preparation（準備活動）

(1)Let’s chant.（讓學(xué)生齊唱3單元Let’s chant部分的歌謠）用Let’s chant既復(fù)習(xí)了所學(xué)的動詞過去式，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)Review the words in Part B.(教師出示詞卡，讓學(xué)生齊讀并拼寫B(tài)課所學(xué)的短語)(3)Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping.T: Did you read books/…?

S1: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Did you…？

S2：Yes, I did./ No, I didn’t.… Step 2 Pre-reading（閱讀前活動）

1）Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together.（教師出示幾個繞口令，讓學(xué)生跟錄音朗讀。）教師說：Let’s read some Tongue twisters together。

引出Tongue twister，然后板書，領(lǐng)讀并且讓學(xué)生由集體到個別輪流讀單詞。接著教師提問：―What did we do?‖ 幫助學(xué)生回答：

― We read funny tongue twisters together.‖教師邊板書邊領(lǐng)讀，并讓學(xué)生由集體到部分再到個別輪流讀此句。注意再次強調(diào)這里的read是過去式形式。

2）Teach : Suddenly my kite flew into the lake.（教師拿出風(fēng)箏，一邊做放風(fēng)箏的動作一邊問：）―What am I doing?‖學(xué)生回答：― You are flying kites.‖ 教師繼續(xù)說：―Yes, and I like flying kites very much.Guess what I did last weekend.‖ 學(xué)生猜到是―fly kites‖ 時，教師引導(dǎo)學(xué)生回答： I flew kites last weekend.板書―flew‖ 并領(lǐng)讀。強調(diào) flew是 fly的過去式。教師繼續(xù)說：―I flew kites last weekend.Something happened.What was that? Guess.‖ 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：―

Suddenly my kite flew into the lake.教師邊板書邊領(lǐng)讀，并讓學(xué)生由集體到部分再到個別輪流讀此句。并強調(diào) flew into這一短語。

3）Teach: I was very grateful to him.教師接著說：―At that time, A dog saw the kite.Something happened.What did the dog do ? Guess.‖ 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：―He jumped into the lake and swam to it.Five minutes later, he returned the kite to me.最后引導(dǎo)學(xué)生回答I was very grateful to him.教師邊板書邊領(lǐng)讀，并讓學(xué)生由集體到部分再到個別輪流讀此句。并強調(diào) be grateful to這一短語。在閱讀前，創(chuàng)設(shè)一系列情景突破文中的難點句子：We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.為下面的閱讀掃除了障礙.Step 3 In-reading（閱讀中活動）(1)General reading 略讀

T： Today Zhang Peng walked to Mike’s home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33.Read the passage quickly and silently, then answer my questions:

1.Did they read tongue twisters together? 2.Did Mike fly kites?

3.Did the dog jump into the river? Check up the answers.(2)Detailed reading 細讀

T：This time read the passage carefully and answer my questions.If you have something difficult, you can circle them.You can talk about in your groups.1.What did they do together? 2.Where did Zhang Peng go?

3.Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers.T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.（歸納總結(jié)過去式的變化規(guī)則。）(3)Read and write 讀寫

T: This time let’s read the passage aloud and answer the questions on your books，Then write the answers on your books.Check up the answers.(4)Listen to the tape 聽音并跟讀 Listen to the tape.Listen and repeat.Read the passage after teacher.Read the passage after the little teachers.(5)Read aloud 朗讀

Read and try to retell the passage in groups.讓學(xué)生帶著問題去讀文章，并且讓學(xué)生找出難點和疑點，與老師進行探討，這樣能誘發(fā)學(xué)生自主嘗試的動機，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

Step 4 Post—reading(閱讀后活動)Retell the dialogue.通過聽、說、讀、寫，對所學(xué)語言進行重組和創(chuàng)造，以促進語言活動中多維能力的發(fā)展。Step 5 Progress(發(fā)展提高)(1)Summary(歸納總結(jié)本課出現(xiàn)的動詞過去式)(2)Do activity books.Check up the answers.Homework :Write a passage《My Last Weekend》

板書設(shè)計

Unit 3 Part B Let’s read

Tongue twister We read funny tongue twisters together.flew

saw Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.jumped

returned

studied

第四篇：pep五年級英語下冊第三單元備課

Unit3 My school calendar

單元備課

一、單元學(xué)情分析

本單元主題為“ My school calendar”，根據(jù)五年級學(xué)習(xí)心理認知能力特點，教師在教學(xué)設(shè)計中要充分體現(xiàn)出課時目標明確，教學(xué)過程循序漸進，強化學(xué)生聽說能力，側(cè)重學(xué)生語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫能力的養(yǎng)成的教學(xué)特點。

二、單元教學(xué)目標 1．能力目標

（1）能夠初步感知一般將來時的語法結(jié)構(gòu)，并能夠在真實的語言情境中運用will引導(dǎo)的特殊疑問句來詢問將要發(fā)生的計劃與打算。

（2）能在圖片，手勢，情景等提示的幫助下，聽懂錄音材料，并嘗試復(fù)述課文。2．知識目標

（1）能夠掌握A、B部分Let’s Learn中的四會單詞。

（2）能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s talk中的單詞和句型。（3）能夠掌握B部分Read and write中四會句型，并能靈活運用。（4）能夠了解字母組合ch,sh的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。（5）了解Story time等部分的內(nèi)容。

三、單元重難點

本單元的重點內(nèi)容是掌握四會單詞短語及句型；掌握一般將來時的陳述句與特殊疑問句語法結(jié)構(gòu)。

難點內(nèi)容是使學(xué)生能夠掌握四會與三會單詞，并能夠在實踐中靈活地運用本單元的短語和句型。

四、單元教學(xué)措施

在符合學(xué)生年齡特征和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，設(shè)計生動活潑的教學(xué)活動吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并能夠最終順利的達到預(yù)期的整體單元目標。尤其在教授一般將來時的陳述句與特殊疑問句語法結(jié)構(gòu)的過程中，要鼓勵學(xué)生嘗試通過對比，分析的學(xué)習(xí)方式在小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)則，深化學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)的掌握。

五、單元教學(xué)課時安排：6課時 第一課時：Let’s Learn& read and say 第二課時：Let’s try& Let’s talk 第三課時：Let’s spell 第四課時：Let’s Learn& ask and write 第五課時：Let’s try& Let’s talk 第六課時：Read and write, Let’s check& Let’s wrap it up& Story time

第一課時 Let’s Learn& read and say

一、教學(xué)目標與要求

1、能夠聽、說、認讀1-6個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。

2、能通過觀察日程表運用一般現(xiàn)在時特殊疑問句“when is..........?”句型，詢問相關(guān)活動的發(fā)生的月份，并能夠運用It’s in +月份進行回答。

3、能夠使用句型：When is Tree planting Day? It’s in May.二、重點、難點

重點：

1、能夠聽、說、認讀1-6個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。

2、能通過觀察日程表運用一般現(xiàn)在時特殊疑問句“when is..........?句型，詢問相關(guān)活動的發(fā)生的月份，并能夠運用It’s in +月份進行回答。

難點：掌握相關(guān)活動名稱，并了解具體的活動內(nèi)容。

三、教學(xué)準備 1-6個月份的單詞卡片

四、課時安排：1課時

五、教法學(xué)法：情景教學(xué)法；小組合作學(xué)習(xí)

六、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師播放第二單元第14頁的歌謠，并出示四季的單詞卡片，學(xué)生看圖跟隨錄音吟唱歌謠。

（2）師生根據(jù)卡片組織對話。

2、預(yù)習(xí)

教師播放五年級上冊recycle 2中的Let’s chant 部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片。學(xué)生聽錄音并跟節(jié)奏吟唱歌謠。

3、新課呈現(xiàn)

Let’s learn and Let’s start(1)教師指著12個月份的單詞卡片，對學(xué)生說：There are 12 months in a year.Which months are warm ? Who knows ?（2）教師繼續(xù)說：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引導(dǎo)學(xué)生一起回答： It’s in spring.將march 的卡片貼在黑板上“春季”的方框里。同理教學(xué)April and May.（3）教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說： Oh , summer is after spring.And it’s hot , very very hot.Which months are in summer ? 根據(jù)學(xué)生呢感的回答教學(xué)June , July , August.（4）師生一起做“Before and after ”游戲。教師面向?qū)W生，宣布游戲規(guī)則：在March 和August 六個單詞中，教師隨機給出一個單詞，并舉左手或右手。舉左手，學(xué)生說出該單詞前的一個月份，舉右手，則說出后一個月份。

（5）教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生回答相關(guān)問題。（6）教師再次放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。（7）學(xué)生兩人一組，通過觀察日程表訓(xùn)練句型。4.鞏固練習(xí)

完成Read and say 活動。

5.課堂作業(yè) Let’s learn 四會單詞和句子抄寫2+2，會默寫

七、板書設(shè)計

Unit3 My school calendar

第一課時Let’s Learn& read and say when is..........? It’s in +月份

When is Tree planting Day? It’s in May.八、教學(xué)反思

教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā) 他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二課時 Let’s try& Let’s talk

一、教學(xué)目標

1、全體學(xué)生能理解：few, a few, meet, sports meet, Easter, trip;部分學(xué)生能運用：trip, sports meet, Chinese, maths，test, singing contestin+月份。

2、初步感知一般將來時will的特殊疑問句句型結(jié)構(gòu)，并能夠運用一般現(xiàn)在時特殊疑問句進行幾月份問答練習(xí)。

3、全體學(xué)生能運用：When is the party? It’s in April.4.全體學(xué)生能聽懂并說出：Who will go to the sports meet next week? We have a few fun things in spring.We have a Easter party.二、教學(xué)重點、難點

1、本課時的教學(xué)重點是學(xué)生能夠掌握重點單詞，短語與句型；初步感知一般將來時will的特殊疑問句句型結(jié)構(gòu)，并能夠運用一般現(xiàn)在時特殊疑問句進行幾月份問答練習(xí)。

2、難點是正確理解few, a few，并在具體情境中進行區(qū)分與運用;學(xué)生能夠看懂日程表，并能夠根據(jù)日程表的安排進行對話練習(xí)。

三、教學(xué)準備 ：多媒體教學(xué)光盤

四、課時安排：1課時

五、教法學(xué)法：情景教學(xué)法；小組合作學(xué)習(xí)

六、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）全班吟唱學(xué)生用書第26頁的歌謠，邊說邊做動作。

（2）教師出示標有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it ? 讓學(xué)生猜測，如： It’s January/ February.2、預(yù)習(xí)

（1）師生之間進行如下對話

T: Hello.A , When is your birthday ? SA: It’s in January.T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March.等。學(xué)生模仿以上對話進行“連鎖問答”。

（2）教師播放Let’s try錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。

3、新課呈現(xiàn) Let’s talk（1）教師播放Let’s talk活動的錄音，學(xué)生聽錄音，教師通過提問相關(guān)問題，幫助學(xué)生理解對話。

使用圖片單詞卡片等教具，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)few, a few ,thing, meet, sports, meet, Easter, trip, April ,May.在講解過程中尤其注意對few, a few的講解。教師與學(xué)生利用When is。。。。? SA: It’s in。。.（2）互相提問，鞏固本課時目標語句。（3）再次播放錄音，學(xué)生跟讀

（4）學(xué)生兩人一組，分角色讀課文。并作替換練習(xí)。4.鞏固練習(xí)

完成Write and talk 活動。

5.課堂作業(yè) Let’s talk 四會單詞和句子抄寫2+2，會背

七、板書設(shè)計 Unit3 My school calendar Let’s try&Let’s talk 教學(xué)反思

注重學(xué)生的個體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。

第三課時 Let’s spell

一、教學(xué)目標

1、全體學(xué)生能理解：china, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, shorts.2全體學(xué)生能夠感知china, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, shorts中字母組合ch, sh的發(fā)音規(guī)則。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點是掌握字母組合ch, sh的發(fā)音規(guī)則。

2、本部分的難點是運用書中出示的單詞進行造句練習(xí)。

三、教學(xué)準備 ：多媒體教學(xué)光盤

四、課時安排：1課時

五、教法學(xué)法：情景教學(xué)法；小組合作學(xué)習(xí)

六、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）師生互致問候，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字母組合ch,sh的單詞。

（2）教師與學(xué)生一起拍手說chant活躍課堂氣氛。學(xué)生展示家庭成員的照片，師生之間自由對話。

2、新課呈現(xiàn)

（1）教師出示書中單詞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試初次拼讀單詞。

（2）教師播放錄音，利用出示的圖片，讓學(xué)生以小組為單位找出共同點，教師進行總結(jié)。

（3）教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。

（4）學(xué)生以小組為單位探究字母組合ch,sh的發(fā)音規(guī)則，教師給與必要的指導(dǎo)。3.鞏固練習(xí)

完成choose,write and say活動。4.課堂作業(yè)重點知識2+2

七、板書設(shè)計

Unit3 My school calendar 第三課時 Let’s spell china, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, shorts

八、教學(xué)反思 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這節(jié)課中與學(xué)生的互動非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學(xué)生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學(xué)到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)!

第四課時 Let’s Learn& ask and write

一、教學(xué)目標

1、能夠聽、說、認讀7-12月份的單詞；部分學(xué)生能運用：National, National Day, Thanksgiving, Christmas.2、全體學(xué)生能運用：When is Mid-Autumn Day?--It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family.When is Teachers’ Day?--It’s in September.二、教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點是掌握重點單詞，短語與句型；學(xué)生能通過觀察日歷，運用一般現(xiàn)在時特殊疑問句When is？句型，詢問相關(guān)節(jié)日的月份，并能夠運用節(jié)日+is+in+月份，進行回答。

2、難點是掌握中西方節(jié)日名稱，并了解具體的活動內(nèi)容。

三、教學(xué)準備：多媒體教學(xué)光盤

四、課時安排：1課時

五、教法學(xué)法：情景教學(xué)法；小組合作學(xué)習(xí)

六、教學(xué)步驟

1、熱身

師生互致問候，教師與學(xué)生可繼續(xù)進行上一課時中有關(guān)母親節(jié)的活動安排，師生可進行自由談話。

2、新課呈現(xiàn) Let’s learn（1）師生一起做“Before and after ”游戲。教師面向?qū)W生，宣布游戲規(guī)則：在 January和August 8個單詞中，教師隨機給出一個單詞，并舉左手或右手。舉左手，學(xué)生說出該單詞前的一個月份，舉右手，則說出后一個月份。

（2）利用上一游戲引出單詞September.學(xué)生跟讀并書寫其簡寫形式后，教師問：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引導(dǎo)學(xué)生回答: No , it’s not very hot.It’s cool.教師說：So September is in ?引導(dǎo)學(xué)生說出fall.（3）教師在“冬季”方框中畫上雪花，做出“冷”的樣子說： Now we have the last season---winter.How cold it is!It snows!But my favourite season is winter.Why ? Can you guess?學(xué)生開始猜測。教師根據(jù)學(xué)生的猜測適當(dāng)做出擴展。

（4）教師指著剩余三個月份的卡片說：These three months are in winter.One of them is my favourite month.What is it ? 學(xué)生會問： Is it December ? ??

（5）教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生回答相關(guān)問題。（6）教師再次放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。（7）學(xué)生兩人一組，通過觀察日程表訓(xùn)練句型。3.鞏固練習(xí)

完成Ask and write 活動。4.課堂作業(yè)

七、板書設(shè)計

第四課時 Let’s Learn& ask and write When is Mid-Autumn Day?--It’s usually in September or October.八、教學(xué)反思

合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

第五課時 Let’s try& Let’s talk

一、教學(xué)目標

1、全體學(xué)生能理解：Great Wall；部分學(xué)生能運用：cook, make a card, sing to her, say Thank you, write her a letter, tell her a story, play the pipa for her.2、全體學(xué)生能運用：-----What will you do for your mum on Mother’s Day?-----I’ll cook for my mother.What about you?-----I’ll make a card.We’ll go to the Great Wall.二、教學(xué)重、難點：

1、本課時的教學(xué)重點是熟練掌握重點單詞，短語與句型；能運用一般將來時will的特殊疑問句與陳述句結(jié)構(gòu)的掌握，并能夠結(jié)合真實語言談?wù)撛谀赣H節(jié)的活動計劃。具體日期的表達法。

2、本課時的教學(xué)難點是學(xué)生能運用一般將來時will談?wù)撛谀赣H節(jié)的活動計劃；根據(jù)文字，圖片進行課文復(fù)述。

三、教學(xué)準備 ：多媒體教學(xué)光盤

四、課時安排：1課時

五、教法學(xué)法：情景教學(xué)法；小組合作學(xué)習(xí)

六、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）師生互致問候，請學(xué)生根據(jù)正確的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。

（2）教師播放Let’s try錄音，請同學(xué)們猜測What will Oliver have?學(xué)生通過聽錄音選擇正確的答案。

2、新課呈現(xiàn)

教師對學(xué)生說：同學(xué)們，母親節(jié)就要到了，你有沒有什么打算呢？是想給媽媽做張卡片，還是想給她唱首歌，今天我們就要學(xué)習(xí)如何用英語來表達你的母親節(jié)活動計劃。

Let’s talk（1）教師對學(xué)生說，他們正在談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)，他們最喜歡哪個季節(jié)呢？在這個季節(jié)會做什么事情呢？Let’s have a look.（2）教師放Let’s talk錄音，通過簡單的提問幫助學(xué)生理解課文大意。（3）使用圖片帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Great Wall,school trip, love,clours,like,并進行語句操練。

（4）教師放錄音，學(xué)生跟讀。（5）學(xué)生表演對話，要求學(xué)生根據(jù)實際情況進行練習(xí)。3.鞏固練習(xí)

完成Ask and answer活動。4.課堂作業(yè)：重點知識2+2

七、板書設(shè)計

第五課時 Let’s try& Let’s talk

-----What will you do for your mum on Mother’s Day?-----I’ll cook for my mother.What about you?-----I’ll make a card.We’ll go to the Great Wall.八、教學(xué)反思

這節(jié)課中與學(xué)生的互動非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學(xué)生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學(xué)到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)!

第六課時 Read and write, Let’s check& Let’s wrap it up& Story time

一、教學(xué)目標

1、能夠聽、說、讀、寫四會句子：What will the students do in May? What will they do in December?

2、學(xué)生能正確運用介詞at,in,on來正確表達相關(guān)時間。

二、教學(xué)重點、難點

1、本課時的教學(xué)重點是初步掌握一般將來時的句型結(jié)構(gòu)；正確運用介詞at,in,on來表達相關(guān)時間。

2、本課時的教學(xué)難點是運用一般將來時來設(shè)計一張自己的生日請柬。

三、教學(xué)準備 ：多媒體教學(xué)光盤

四、課時安排：1課時

五、教法學(xué)法：情景教學(xué)法；小組合作學(xué)習(xí)

六、教學(xué)步驟

1、熱身：

（1）師生互致問候，出示月份圖片及相關(guān)活動，運用一般現(xiàn)在時特殊疑問句進行時間詢問。

（2）教師出示有關(guān)疑問詞的小chant，師生進行互動練習(xí)，活躍課堂氛圍，為Read and write 的學(xué)習(xí)做好知識鋪墊。

2、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師出示Read and write的請柬，對學(xué)生說：這是萬圣節(jié)的請柬，仔細閱讀，然后根據(jù)請柬內(nèi)容判斷語句正誤，Let’s have a look.（2）出示語句，學(xué)生可自己進行判斷，也可在小組內(nèi)進行探究研究。a.The Easter party is on March23rd.()b.The party will start at 7 p.m.()c.You ‘ll play the ping-pong at the party.()d.You ‘ll eat a birthday cake at the party.()（3）使用圖片帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)holiday,games,roll,look for,chocolate,by,并通過真實語言情境設(shè)計來加強詞匯運用訓(xùn)練。

（4）播放Let’s check 錄音，請學(xué)生完整聽一遍，理解語句，并以小組為單位回答問題。

（5）教師進行總結(jié)，師生共同歸納一般將來時will的特殊疑問句及其答語的句型結(jié)構(gòu)：特殊疑問句+will+主語+動詞原形+其他成分？強調(diào)will后接動詞原形。

（6）再次播放錄音，學(xué)生跟讀。3.鞏固練習(xí)

（1）完成Let’s wrap it up 活動。

（2）播放story time動畫，初步感知故事內(nèi)容。借助問題幫助學(xué)生理解大意。（3）再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，并進行短劇表演。4.課堂作業(yè)重點知識2+2

七、板書設(shè)計

第六課時：Read and write, Let’s check& Let’s wrap it up& Story time What will the students do in May? What will they do in December?

八、教學(xué)反思

注重學(xué)生的個體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。

第五篇：2015新版PEP六年級下冊第一單元英語備課

Unit1 How tall are you? 單元備課

教材分析：

本單元主要學(xué)習(xí)了一些簡單形容詞比較級例如：taller, shorter, younger, older, stronger, bigger, heavier, longer等。這些形容詞已經(jīng)基本接觸過，在這里進一步的學(xué)習(xí)兩個事物如何進行比較，以及形容詞比較級的表示法，特別記住一些比較特殊的表示法。本單元的中心話題是詢問身邊的人或事物的年齡、身高、重量 及長度并做比較。教學(xué)目標分析：

一、知識與技能

1、能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn中的四會單詞和Let’s talk部分的四會句型。

2、聽、說、認讀A、B部分Read and write、Let’s talk中的三會單 詞和句型。

二、過程與方法

1、學(xué)會用形容詞的比較級來談?wù)撟约?、朋友及他人或事物，如：“I’m taller than you, but you are stronger than me.”等。

2、學(xué)會用英文的長度和重量單位來描述人、物或動物的身高、長度 和體重等。如：“I’m 160 cm tall.I’m 51 kg.等。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

2、學(xué)習(xí)策略：訓(xùn)練學(xué)生角色扮演的能力；鼓勵他們在調(diào)查、比較和 分析的過程中反思該如何揚長避短，讓自己做得更好。教學(xué)重難點：

1.是讓學(xué)生在交際中靈活運用形容詞比較級。

2.A、B部分的四會詞句的掌握及其活用。在教學(xué)中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生內(nèi)化，并達到學(xué)以致用。課時安排：

第一課時：Part A Let’s learn Do a survey and report 第二課時：Part A Let’s try、Let’s talk 第三課時：Part B Let’s learn, match and say 第四課時：Part B Let’s talk, let’s try 第五課時：Part B Read and write 第六課時：Part B think and discuss, let’s check，let’s wrap it up

Unit1 How tall are you? 第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

本課時的教學(xué)內(nèi)容:Part A Let’s learn

Do a survey and report、p2主情景圖

二、教學(xué)目標與要求 知識與能力：

1、能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger、shorter，than單詞，發(fā)音準確。

2、能聽懂問句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re taller than me。

3、能夠運用新學(xué)的內(nèi)容完成 “Do a survey and report”任務(wù).過程與方法：能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進行交際。情感與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

2、讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點與難點：

1、本課時的教學(xué)重點： 能聽、說、認讀taller、longer、older、younger、shorter單詞，發(fā)音準確。

2、本課時的教學(xué)難點： 能讀準than并能運用比較級的句型。

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的單詞卡片 2.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 3.教師準備本課時所需的PPT

五、教學(xué)過程 1．1.warm-up（預(yù)習(xí)）

（1）日?？谡Z練習(xí)

T:Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine.Thank you.And you? T:I’m fine, too.Thank you.2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)T：Look!I’m tall and old.How about you,...? S1:I’m thin and short.What’s your father like,..? S2:My father is strong and tall.2.Presentation：

（1）.Ask and answer in the class.(兩名學(xué)生在講臺上比較身高)T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall./ B is short.T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引導(dǎo)學(xué)生用 than和 taller表達身邊的同學(xué)身高情況.（3）．利用課件呈現(xiàn)其他新授單詞（longer、older、younger、shorter）然后根據(jù)班級學(xué)生的情況分別編一個chant。

（4）．聽磁帶朗讀let’s learn中的內(nèi)容，并跟讀三遍。（5）.鞏固練習(xí)。

a看口型，猜單詞。b.抽卡片猜單詞。(６).Pair work 全班四人一小組，根據(jù)實際情況靈活運用今天所學(xué)習(xí)的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。

3、Practice：

(1)． Do a survey and report.完成表格(2)．句子接龍游戲。

S1:I’m taller than you.S2: I’m stronger than you(3).主情境圖練習(xí)。教師指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework（家庭拓展）

(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。(2)讀背今天所學(xué)習(xí)的五個新單詞和句型。(3)聽錄音，仿讀。

5、blackboard design(板書設(shè)計)Unit1 how tall are you? tall----taller、long----longer、old----older、than young----younger short----shorter

Unit1 How tall are you? 第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容

本課時的教學(xué)內(nèi)容:Part A Let’s try、Let’s talk、2、通過詢問調(diào)查完成一張調(diào)查表。

二、教學(xué)目標與要求 知識與能力：

1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters.I’m taller than this one.How tall is it?” 并能在情景中正確運用。

2、能夠知道m(xù)eter的意思

3、能夠獨立完成let’s try的練習(xí)過程與方法：

學(xué)生能在合作交流中使用新語言進行溝通 情感與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.了解基本的計量單位的運用

三、教學(xué)重點與難點： 1.本課的教學(xué)重點：

掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters.Ithis one.How tall is it?”

2.本課的教學(xué)難點：

能在情景中正確運用所學(xué)句型。

四、課前準備 1.錄音機及磁帶 2.圖片

3.學(xué)生自備一張調(diào)查表

五、教學(xué)過程 1.preparation（預(yù)習(xí)）

’m taller than 1．日常口語練習(xí)。

2．復(fù)習(xí)單詞：taller、longer、older、younger、shorter 2.presentation(新課呈現(xiàn))（1）Let’s try 教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習(xí)并核對答案（2）Let’s talk

a.生閱讀對話，并解釋大意 b.教師范讀，學(xué)生跟讀 c.分組讀，個別讀回答問題 d.播放錄音，學(xué)到再次跟讀

3.practice(練習(xí))

(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導(dǎo)學(xué)生回答，并多加練習(xí)。

(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學(xué)生輪流回答。(3).把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強練習(xí)。同桌或小組之間互相練習(xí)。(4).學(xué)生兩人分角色朗讀課文對話。4.homework（家庭拓展）

(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習(xí)。(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。Unit1 How tall are you? 第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容

本課時的教學(xué)內(nèi)容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time

二、教學(xué)目標與要求 知識與能力：

1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。

3、能夠完成match and say練習(xí)并能正確在其中運用。

4、能理解Story Time中故事。過程與方法：

學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：

1.讓學(xué)生了解重量計量單位，了解公斤和千克 2.讓學(xué)生能夠養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣，保持身體健康

三、教學(xué)重點與難點：

1.本課的教學(xué)重點：掌握五個四會形容詞的比較級形式。2.本課的教學(xué)難點：掌握以下形容詞的比較級構(gòu)詞形式heavy---heavier，thin---thinner，big---bigger small---smaller , strong---stronger.四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的卡片 3.教師準備本課時所需的PPT 4.故事中的人物頭飾。

五、教學(xué)過程

1、warm-up（熱身）(1)日?？谡Z練習(xí)(2)復(fù)習(xí)

2、presentation（新課呈現(xiàn)）Let’s learn

(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。（板書bigger和smaller）讓學(xué)生觀察bigger不同。

(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier（板書thinner和heavier），讓學(xué)生觀察heavier的不同。

（3）、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。（板書stronger）（4）、教師出示這幾個單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上最好又不顏色的筆書寫比較級的變化。（5）、放錄音跟讀單詞。

（6）、學(xué)生和自己的同伴自己練習(xí)，根據(jù)他們的實際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺表演?？凑l做的又快又好。3.practice(練習(xí))(1)Match and say 教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵學(xué)生說出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.S1:sarah’s fish is（2）story time 學(xué)生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 讓學(xué)生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學(xué)生跟讀，分組練習(xí)，下節(jié)課表演。4.homework（家庭拓展）

（1）、學(xué)生聽錄音讀對話，掌握四會內(nèi)容。（2）、做配套練習(xí)。

5.blackboard design（板書設(shè)計）

Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier，thin---thinner，big---bigger small---smaller , strong---stronger.Unit1 How tall are you? 第四課時

一、教學(xué)內(nèi)容

本課時的教學(xué)內(nèi)容:Part B Let’s talk, let’s try ,P3主情景圖

二、教學(xué)目標與要求 知識與能力：

1、能聽，說，讀，寫短能夠聽懂對話，并理解對話，完成相應(yīng)的練習(xí)題。

2、能夠獨立完成let’s try的聽力練習(xí)

3、了解kilogram的意思 過程與方法：

學(xué)生能在角色扮演中體會新語言的意義 情感與價值觀：

1.了解中外尺度單位的不同意義 2.培養(yǎng)學(xué)生合理購物的意識。

三、教學(xué)重點與難點：

1.本課的教學(xué)重點：Let’s talk 動詞過去式的變化規(guī)則 2.本課的教學(xué)難點：能在生活靈活運用對話

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的掛圖

五、教學(xué)過程

1、warm-up（熱身）

（1）日?？谡Z練習(xí)

（2）復(fù)習(xí)單詞及句型

2、presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Let’s try 播放Let’s try錄音，并完成相應(yīng)的練習(xí)（2）生默讀let’s talk并圈出不懂單詞及句子（3）聽錄音，跟讀，并回答問題（4）指名讀。分角色讀。全班讀。

3、practice(練習(xí))（1）P3的主情景圖：

（4）學(xué)生兩人一組自編對話練習(xí)

句型：how heavy are you？

Who is heavier than you?

What size are your shoes?

Whose shoes are bigger?

4、homework（家庭拓展）

（1）抄寫let’s talk的對話

（2）聽錄音模仿對話（3）預(yù)習(xí)read and write

5、blackboard design（板書設(shè)計）

Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？

Who is heavier than you?

What size are your shoes?

Whose shoes are bigger? Unit1 How tall are you? 第五課時

一、教學(xué)內(nèi)容

本課時的教學(xué)內(nèi)容: Part B Read and write ,Let’s sing

二、教學(xué)目標與要求 知識與能力：

1.能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become 2.能夠了解read and write 課文的部分大意 過程與方法：

學(xué)生能在任務(wù)完成的過程中體會新語言的意義 情感與價值觀：

1.樹立學(xué)生的環(huán)境保護意識。2.讓學(xué)生學(xué)會選擇低碳生活。

三、教學(xué)重點與難點：

本課的教學(xué)重點與難點：read and write的對話

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的PPT

五、教學(xué)過程

1、warm-up（熱身）

（1）日常口語練習(xí)

（2）let’s sing：my small cat

2、presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）Look and tick 播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)

（2）用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文

（3）生 個別讀，分段讀，（4）聽錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan 回答小鴨子的問題。

3、practice(練習(xí))

完成p9的練習(xí)

4、homework（家庭拓展）（1）聽錄音朗讀read and write（2）配套練習(xí)（3）預(yù)習(xí)

5、blackboard design（板書設(shè)計）

Unit 1 How Tall Are You? Countryside---鄉(xiāng)村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聰明的 Become---變成 Unit1 How tall are you? 第六課時

一、教學(xué)內(nèi)容

本課時的教學(xué)內(nèi)容:Part B think and discuss, let’s check，let’s wrap it up

二、教學(xué)目標與要求 知識與能力：

1.能夠完成p9 think and discuss 的練習(xí)。2.能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習(xí)。3.了解形容詞比較級的變化規(guī)則。過程與方法：

學(xué)生能在任務(wù)合作過程中體會新語言的意義 情感與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。

2.讓學(xué)生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達

三、教學(xué)重點與難點：

本課的教學(xué)重點與難點：形容詞比較級的變化規(guī)則

四、課前準備

1.教師準備本課時所需的錄音機及磁帶 2.教師準備本課時所需的PPT

五、教學(xué)過程

1、warm-up（熱身）

（1）日?？谡Z練習(xí)

（2）復(fù)習(xí)

2、presentation（新課呈現(xiàn)）（1）let’s check，學(xué)生獨立完成練習(xí)（2）let’s wrap it up學(xué)生獨立完成練習(xí)=

3、practice(練習(xí))小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。

2.以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。

3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。

4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。

6.部分形容詞和副詞的比較級是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework（家庭拓展）（1）做配套的練習(xí)（2）聽錄音，仿讀（3）預(yù)習(xí)