第一篇：聞先艷課程設(shè)計(jì)總結(jié)

課程設(shè)計(jì)總結(jié)

經(jīng)過一周的反復(fù)修改，我們終于把這個(gè)在線考試系統(tǒng)做出來了，雖然做的不是很完美，但是卻是我我們這個(gè)小組兩星期的成果，所以我們?nèi)匀缓荛_心。

說實(shí)話，我們這一組編程水平還可以，所以剛開始的會(huì)時(shí)候，覺得這個(gè)題目挺難的，我們每一個(gè)人都認(rèn)為這是一個(gè)不可能完成的任務(wù)，剛開始我們也想過要放棄，想想這么難怎么可能完成呢。可后來通過大家的努力，不會(huì)的就去向老師、同學(xué)請教。于是第一天我們把任務(wù)分配好了，但是第一周我們把大部分的時(shí)間浪費(fèi)了，沒做出什么，只是把一個(gè)簡單的界面做好了。但已經(jīng)很開心了，因?yàn)檫@是我們自己努力做出來的，雖然沒有太完善。第二周，通過向同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了java的圖形界面。這讓我們很輕松的能把一些界面弄出來，而不需要打很繁瑣的程序代碼，圖形界面相對簡單，但接下來的接監(jiān)聽，對我來說是一個(gè)難點(diǎn)，通過看參考書，百度，還是弄好了。最后，是我們共同的難點(diǎn)，因?yàn)槲覀儼阉械膱D形界面、監(jiān)聽都作好了，剩下的就是連接數(shù)據(jù)庫，這對我們是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我們只有去問老師了，在老師的悉心講解下，我們作出來了。

就這樣，兩周的課程設(shè)計(jì)就結(jié)束了，我們也把圖書館理系統(tǒng)作出來了。在這期間，讓我重新認(rèn)識(shí)了java這門課，在這之前我對他一點(diǎn)興趣也沒有，但經(jīng)過著兩周的實(shí)訓(xùn)，我對他產(chǎn)生了濃厚的興趣，他并沒有我們想象的難，我想以后繼續(xù)學(xué)習(xí)他。并且，在這次課程設(shè)計(jì)中，讓我學(xué)到了很多在課堂上和書本上學(xué)不到的知識(shí)。首先，領(lǐng)略到了數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的重要性。數(shù)據(jù)庫作為一個(gè)永久存儲(chǔ)形式在應(yīng)用中發(fā)揮重要的作用。在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中，我明白了數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)應(yīng)該以需求為首要選擇。對編程環(huán)境、一些控件和界面方面的熟悉，好的界面更有利于數(shù)據(jù)庫和用戶之間的交流。

其次，在團(tuán)隊(duì)的合作中獲得了一些收獲。在項(xiàng)目的最后階段，小組的人員分工合作。寫代碼的寫代碼，寫文檔的寫文檔，做最后演示文稿的做演示文稿。效率非常的快，這讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。通過這次項(xiàng)目。我熟悉了一個(gè)項(xiàng)目從需求分析到最后的編碼交互的整個(gè)階段要做的事情，也讓我們的組員在整個(gè)流程中做了自己應(yīng)該做的那一份工作，這讓我將來在走上工作崗位以后，能夠盡快的上手自己的工作。為將來打下了基礎(chǔ)。

在項(xiàng)目中我作為一名編碼人員。我更加深入的理解了開發(fā)模式這個(gè)概念。通過編寫代碼我更加深刻的理解了java作為面向?qū)ο蟮木幊陶Z言給我們編程帶來的方便，以及一些開發(fā)模式給后期維護(hù)帶來的好處。下面我談?wù)劽嫦蛭覍γ嫦驅(qū)ο蟮拈_發(fā)，在面向?qū)ο蟮木幊踢^程中，首先應(yīng)該考慮什么類會(huì)用得很頻繁。比如做這個(gè)系統(tǒng)主要會(huì)對學(xué)生、圖書、管理員以及

借閱信息這幾個(gè)類有很多的操作。所以在項(xiàng)目的開始先建立了Student,books, librarian和history這幾個(gè)類。然后寫這幾類的屬性如Student中有stuname（學(xué)生姓名）等屬性。書館管理系統(tǒng)用java作為前端開發(fā)工具，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為postgre SQL 8.4，系統(tǒng)的運(yùn)行平臺(tái)為Windows。系統(tǒng)運(yùn)行再圖書館工作人員的客戶機(jī)上，對數(shù)據(jù)庫訪問的并發(fā)處理由postgre SQL 8.4控制。項(xiàng)目是從1月7日開始實(shí)施的，1月14日完成。通過小組成員的共同努力，所有模塊功能全部實(shí)現(xiàn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

組成員共三人，楊寶華、賈穎黎、聞先艷（我），由于有明確的分工，我們在開發(fā)過程的責(zé)任比較明確。但畢竟沒有過項(xiàng)目經(jīng)歷，實(shí)踐的過程中也遇到了不少困難。特別是在編碼的時(shí)候，很多內(nèi)容都需要我們自己摸索，由于每個(gè)人的基礎(chǔ)不一樣，在交流的時(shí)候還需要考慮到對方說掌握的情況。在時(shí)間分配上我們遇到了很大的問題，因?yàn)槲覀內(nèi)四軌虺槌鰰r(shí)間在項(xiàng)目上的時(shí)間不統(tǒng)一，進(jìn)而影響互相的交流討論。這次只是一個(gè)作業(yè)，如果在以后的項(xiàng)目開發(fā)中肯定不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

另外一個(gè)問題是計(jì)劃的實(shí)施。以前我們編寫程序基本上沒有什么計(jì)劃，只是按照進(jìn)展的狀況而定。這次我們完全按照項(xiàng)目開發(fā)的要求做了比較周到的計(jì)劃，但在具體實(shí)施的時(shí)候遇到了很多沒有料想的東西，很多時(shí)候一個(gè)小小錯(cuò)誤，能夠耗上一整天的時(shí)間，嚴(yán)重影響了我們的進(jìn)度。再有就是階段評(píng)審，在項(xiàng)目過程中，很少能夠符合事前的計(jì)劃。一方面是我們項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不足的原因，一方面是計(jì)劃階段沒有做好。

還有一點(diǎn)是如何調(diào)動(dòng)大家的積極性，因?yàn)槊總€(gè)人的任務(wù)不一樣，碰到的困難大小也不一樣，有的組員會(huì)有放棄的念頭，造成積極性不強(qiáng)。在評(píng)審的時(shí)候我們及時(shí)分析原因，雖然每個(gè)人都有分工，但碰到比較大的問題我們都是一起討論。遇到不能解決的，我們就虛心向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)，最后的成功離不開每個(gè)成員的努力。

在編寫代碼的時(shí)候，有的組員個(gè)人英雄主義很重，總是把代碼寫的稀奇古怪，這樣好像來表示自己的不同凡響，技術(shù)水平高。其實(shí)，作為現(xiàn)在的團(tuán)隊(duì)開發(fā)，這樣會(huì)給軟件帶來很大的隱患。同時(shí)這也不是一個(gè)好的編碼習(xí)慣，因?yàn)閷懘a也是人一種表達(dá)思想的方式，用最少的話和最精辟的詞表達(dá)出人們?nèi)菀桌斫獾膯栴}才是最厲害的。就像人穿衣服注意整潔一樣，再高貴的衣服，如果不注意整潔，給人的感覺一樣很糟糕的?？傮w來說，這次軟件工程大作業(yè)讓我們學(xué)到了不少知識(shí)，每個(gè)組員都有很大的收獲。相信會(huì)對我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)工作起到很大的指導(dǎo)作用。

通過這一次的學(xué)習(xí)，基本搞清楚了理論方面的東西，具體怎么用也不是很清楚。但是這

為這學(xué)期的課程設(shè)計(jì)打下了鋪墊。來到學(xué)校后，隨著這學(xué)期數(shù)據(jù)庫課程的開始，我有一個(gè)看法就是我自己應(yīng)該具備的能力不是我會(huì)多少，而是我應(yīng)該具備快速學(xué)會(huì)東西的能力。遇到什么就學(xué)什么。我們有時(shí)候很容易被一些專業(yè)名詞說嚇著，包括什么建模，軟件工程，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)挖掘等等。我身邊就有很多同學(xué)被這些紙老虎所唬住，而沒有勇氣去接觸他們，總是說這個(gè)太難了之類的退堂鼓的話，他們低估了自己的潛力同時(shí)也壓抑住了他們自己的好奇心。其實(shí)都是紙老虎，又不是什么國家科研難題，只是去用一些工具，發(fā)明工具是很難，但是用一個(gè)工具就容易多了！真正接觸后并沒有想象的那么難，有什么不懂的上網(wǎng)去搜索，這是一個(gè)信息橫流的世界，有g(shù)oogle，baidu就沒有不能解決的知識(shí)難題。以及后來的數(shù)據(jù)庫分析的時(shí)候用到的postgreSQL也是一樣。與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)給我的最大的印象就是如果自己有了興趣，就動(dòng)手去做，困難在你的勇氣和毅力下是抬不了頭的。從做這個(gè)數(shù)據(jù)庫開始無論遇到什么困難，我都沒有一絲的放棄的念頭。出于對知識(shí)的渴望，出于對新技術(shù)的好奇，出于對一切未知的求知。古語說的好：學(xué)無止境啊。我很慶幸我參加了這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)，讓我確實(shí)打開了眼界。最后，很感激學(xué)校給了我們這次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)生有了一個(gè)共同學(xué)習(xí)，增長見識(shí)，開拓視野的機(jī)會(huì)。也感謝老師們對我們無私忘我的指導(dǎo)，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

第二篇：畢業(yè)論文--園藝技術(shù)-聞艷

住宅小區(qū)綠化樹種的選擇

班級(jí):：園藝技術(shù) 學(xué)生：聞艷 指導(dǎo)教師：徐禮英

關(guān)鍵詞：小區(qū)住宅道路綠化樹種選擇特色

摘要

小區(qū)住宅代表小區(qū)住宅的特色，是小區(qū)住宅精神文明水平的重要標(biāo)志。根據(jù)小區(qū)住宅綠化的功能及特點(diǎn)，結(jié)合蕪湖地區(qū)小區(qū)住宅綠化的發(fā)展現(xiàn)狀，以創(chuàng)建優(yōu)美的人居環(huán)境、構(gòu)建和諧社會(huì)為目標(biāo)，以“因地制宜、合理布局”等為主要原則，以達(dá)到“宜居蕪湖”為最終準(zhǔn)則，本文針對小區(qū)住宅的特殊性，探討了探討了道路綠化的一般形式、道路樹種選擇的一般原則，及基本道路樹種的選取，如何選擇好道路綠化樹種，才能充分展現(xiàn)小區(qū)住宅綠化的效果及功能，從而來進(jìn)一步搞好小區(qū)住宅綠化。

1、住宅小區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史1、1住宅區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)最早發(fā)展于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的西方國家，它經(jīng)歷了一個(gè)破壞——認(rèn)識(shí)——重塑的過程。20世紀(jì)80年代末，我國開始引入國外居民社區(qū)“集中綠地，規(guī)模綠化”理念，并于1992年提出創(chuàng)建“園林城市”，“山水城市”的目標(biāo)，現(xiàn)已有不少城市榮獲國家建設(shè)部頒發(fā)的“園林城市”稱號(hào)。

2.、當(dāng)前住宅小區(qū)的特點(diǎn)2、1建筑密度大，樓層高。

2、2住宅小區(qū)內(nèi)人口密度大，年齡結(jié)構(gòu)及受教育程度參差不齊。

2、3人均綠地占有率低。

2、4住宅小區(qū)內(nèi)小氣候明顯。住宅小區(qū)的四周多為高層建筑，形成“周邊高、中間低”的“盆地”結(jié)構(gòu)，故而小區(qū)內(nèi)小氣候十分明顯。這種小氣候?qū)G化樹種的選擇會(huì)造成一定的影響。尤其是建筑墻體，居民樓外多為彩色裝飾，有的表面加貼墻磚、瓷磚，封閉陽臺(tái)以及窗戶等采用大量的玻璃，使陽面光照更大，背陰面也不再是濃蔭，對樹種選擇造成影響。

2、5住宅小區(qū)綠地可分為公共綠地、組團(tuán)綠地和宅旁綠地，它們有不同的功能和要求，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。

3.居住區(qū)綠化樹種的選擇

根據(jù)居住小區(qū)的各種環(huán)境，如：陰面、陽面、山墻、屋頂、陽臺(tái)等，選擇植物應(yīng)做到：

3、1無污染，無傷害性。居住區(qū)所選植物本身不能產(chǎn)生污染，忌用有毒、有刺尖、有異味、易引起過敏的植物，應(yīng)選無飛毛、少花粉、落葉整齊的植物。

3、2抗污染。生活區(qū)的污染主要來自鍋爐煤煙、生活污水、污物、污氣以及四周街道上揚(yáng)起的灰塵。所選樹種植物應(yīng)有較強(qiáng)的抗污染特性，如：女貞、廣玉蘭、欒樹、蘇鐵、龍柏、黃楊、法青、木槿。

3、3少常綠，多落葉。居住區(qū)由于樓房的相互遮擋，采光往往不足，特別是冬季，光強(qiáng)減弱，光照時(shí)間短，采光問題更加突出，因此要多選落葉樹，少選常綠樹。

3、4以闊葉樹木為主。居住小區(qū)是人們生活、休息和游憩的場所，應(yīng)該給人一種舒適、愉快的感覺。但在中國傳統(tǒng)美學(xué)中，針葉樹的松柏給人的是莊嚴(yán)、肅穆感。所以小區(qū)內(nèi)應(yīng)以種植闊葉樹為主，在道路和宅旁更為重要。

3、5喬、灌、藤、草、花有機(jī)搭配，豐富植物種類，創(chuàng)造四季景觀。夏蔭、五角楓、廣玉蘭等，春花白玉蘭、榆葉梅、丁香、連翹等，秋實(shí)或彩葉金李類、烏桕、欒樹等，冬青法青、石楠、海桐、黃楊等。

3、6選擇有小果、小種子的植物，招引鳥類。栽植一定數(shù)量的結(jié)果實(shí)和種子的植物，能模擬出自然景觀，引來鳥類，形成“鳥語花香”的環(huán)境，如：郁李、金銀木、海棠類、火棘類、冬青類、棗樹、枸杞等。

4.居住區(qū)綠化植物配置方式4、1點(diǎn)、線、面相結(jié)合。這里的點(diǎn)是指居住小區(qū)的組團(tuán)綠地，面積較大，是為居民提供工余、飯后活動(dòng)休息的場所，利用率高，要求位置適中，方便居民前往，一個(gè)小區(qū)一般有２—３個(gè)。平面布置形式以規(guī)則為主的混合式為好。植物配置突出“草鋪底、喬遮蔭、花藤灌木巧點(diǎn)綴”的公園式綠化特點(diǎn)，選用垂柳、玉蘭、海棠、櫻花、碧桃、百日紅、臘梅、桂花、牡丹、月季、美人蕉、小菊、馬尼拉草等，植物多叢植、孤植、坪植、壇植和棚架等。線是指居住區(qū)的道路、圍墻綠化，可栽植樹冠寬闊、枝葉繁茂、遮蔭效果好的小喬木、花灌木或藤本，如

銀杏、香椿、櫻花、石楠、法青、爬墻虎等。

4、2注意再生空間的綠化。山墻、圍墻可用垂直綠化，小路和活動(dòng)場所可用棚架綠化，陽臺(tái)可以擺入花木等，以提高生態(tài)效益和景觀質(zhì)量。另外，居住區(qū)建筑的散水、墻面、屋頂、陽臺(tái)和擋土墻及越來越多的停車場，可采用多種綠化的手段將其覆蓋起來，將有助于改善景觀，并能減少太陽直射，改變大氣下墊面性質(zhì)和狀況，減少下墊面的二次輻射，從而改善居住區(qū)小氣候。

5、提供幾種參考栽植類型5、1宅旁綠化：宅旁的陽面綠化一般可采用：馬尼拉草＋月季＋黃楊矮籬或馬蹄筋＋書帶草圍邊的結(jié)構(gòu)。宅旁的陰面綠化可采用：黑麥草＋珍珠梅＋黃楊矮籬；早熟禾＋太平花＋黃楊矮籬的結(jié)構(gòu)。

5、2道路綠化。樹種可選合歡、櫻花、百日紅、白玉蘭、銀杏等。圍墻用香椿＋石楠綠籬＋劍麻、竹＋紫葉小檗，或創(chuàng)作其他的單面花境。

5、3公共及專用綠地綠化。上層木可選垂柳、廣玉蘭、女貞、海棠等，中等木可選金銀木、金鐘花、月季、牡丹、臘梅、桂花等，下層可選剪股穎、結(jié)縷草、早熟禾等，草地適當(dāng)點(diǎn)綴小菊、串紅等季節(jié)性花卉。形成鳥語花香、輕松愉快的環(huán)境。

綜上所述

小區(qū)住宅綠化樹種選擇非常關(guān)鍵，決定道路景觀營造的最終效果，很多園林樹木具有很高的觀賞價(jià)值，或觀花、觀果、觀葉，或賞其姿態(tài)，都各有所長，經(jīng)過精心選擇和配置，就可以營造富有特色的街道環(huán)境。另外，樹種選擇得當(dāng)，不但可以達(dá)到美化環(huán)境景觀的效果，還可以起到調(diào)節(jié)溫濕度、防風(fēng)、防塵、減弱噪聲、保持水土等作用，而且有很多樹木具有很強(qiáng)的抗逆性，可以吸收空氣中的有害氣體，如抗SO2、HF、CI2以及煙塵，此外，還有些樹種能分泌殺菌素，殺死空氣中的有害微生物。因此，為了充分發(fā)揮園林樹木在小區(qū)住宅街道中的重要作用，園林工作者不但對小區(qū)住宅街道的特殊性有充分的了解，而且要對各種園林樹木的生長發(fā)育、生態(tài)習(xí)性、觀賞特性及防護(hù)性能等有較深入而全面的了解。這樣在進(jìn)行街道樹種選擇，搭配和布置時(shí)，才能做到適地適樹，保證樹木能正常、健康地生長，從而達(dá)到理想的綠化質(zhì)量和藝術(shù)效果。道路綠化作為小區(qū)住宅中的主要組成部分，在現(xiàn)代小區(qū)住宅建設(shè)中的作用日益突出，道路綠化也直接關(guān)系到

一個(gè)小區(qū)住宅的精神內(nèi)涵，是衡量現(xiàn)代化小區(qū)住宅精神文明的重要標(biāo)志。因此，我們應(yīng)把小區(qū)住宅綠化作為小區(qū)住宅建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)問題，相信只要我們能在這個(gè)問題上多努力，大力實(shí)施小區(qū)住宅可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提高小區(qū)住宅綠地規(guī)劃建設(shè)和管理水平，我們的小區(qū)住宅建設(shè)將出現(xiàn)新的面貌，小區(qū)住宅景觀將會(huì)得以發(fā)展，小區(qū)住宅內(nèi)涵也會(huì)得到提升

參考文獻(xiàn)

[1]蕭鳴,王晽.美化家園—單位環(huán)境美化技術(shù)與管理[M].北京:中國環(huán)境科學(xué)出版社,1999:392-404.[2]邱巧玲.小區(qū)住宅干道綠化的幾個(gè)問題[J].中國園林,2002,(3):26-28.[3]CJJ75-97小區(qū)住宅綠化規(guī)劃與設(shè)計(jì)規(guī)范[S].[4]鄭瑾.植物造景大舞臺(tái)中的優(yōu)秀配角—園林中地被植物的設(shè)計(jì)[J].園林，2002,(11):13-14.

第三篇：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)——倪先艷

提升自我，服務(wù)同伴

——“國培計(jì)劃（2015）”小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

第七片區(qū)組長：倪先艷

為切實(shí)解決廣南縣鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，提升鄉(xiāng)村教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展，提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)“國培計(jì)劃”——云南省教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目以及云南省送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目的文件精神，由廣南縣小學(xué)語文名師工作室主持人及教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修學(xué)員組成的送教團(tuán)隊(duì)在蓮城鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行了第一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)既是對廣南縣參加教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修教師的一次檢閱，又是在充分發(fā)揮種子教師的輻射、帶動(dòng)作用。為期兩天的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)已經(jīng)順利拉下帷幕，現(xiàn)將第七片區(qū)參加活動(dòng)的情況總結(jié)如下：

一、活動(dòng)概況

第七片區(qū)主要包括珠街鎮(zhèn)中心學(xué)校、篆角鄉(xiāng)中心學(xué)校及那灑鎮(zhèn)中心學(xué)校，共有參訓(xùn)教師20名。其中珠街鎮(zhèn)中心學(xué)校10人，那灑鎮(zhèn)中心學(xué)校6人，篆角鄉(xiāng)中心學(xué)校4人。他們分別來自珠街鎮(zhèn)中心學(xué)校、珠街鎮(zhèn)麻栗坡小學(xué)、珠街鎮(zhèn)覺德小學(xué)、珠街鎮(zhèn)黑達(dá)小學(xué)、珠街鎮(zhèn)里吉小學(xué)、珠街鎮(zhèn)放羊小學(xué)、珠街鎮(zhèn)老臥小學(xué)、那灑鎮(zhèn)中心學(xué)校、那灑鎮(zhèn)松樹腳小學(xué)、那灑鎮(zhèn)董德小學(xué)、那灑鎮(zhèn)岜皓小學(xué)及篆角鄉(xiāng)中心學(xué)校等12所學(xué)校。

此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，一改過去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移，主要面對比較偏遠(yuǎn)的村完小教師，改變村完小缺資源、缺示范引領(lǐng)的現(xiàn)狀。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，主要安排了9個(gè)議程。分別是：從向他們送去先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法?；顒?dòng)分為8個(gè)議程，分別是：學(xué)員初步了解“送教下鄉(xiāng)”的基本情況和意義、片區(qū)組長為本片區(qū)學(xué)員解讀二、三年級(jí)語文教材、分片區(qū)研討、梳理參訓(xùn)學(xué)員教師自己在語文教學(xué)中存在的問題、片區(qū)組長梳理本片區(qū)教師的問題清單、觀摩教學(xué)研討課、分片區(qū)議課、片區(qū)組 長代表點(diǎn)評(píng)、確定下次活動(dòng)主題和對活動(dòng)進(jìn)行簡單小結(jié)等。每一個(gè)環(huán)節(jié)，我片區(qū)的參訓(xùn)教師都積極參與，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。研討過程中，研討氣氛熱烈，參訓(xùn)教師踴躍發(fā)言，樂于與他人分享自己的觀點(diǎn)和想法。整個(gè)活動(dòng)開展得扎實(shí)有序，并且很接小學(xué)語文教學(xué)的“地氣”。

二、收獲和啟迪

（一）動(dòng)員講話，明意義

活動(dòng)伊始，縣教育局肖副局長就做了動(dòng)員講話，肖副局長除了分析我縣小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量和當(dāng)前小學(xué)語文教師隊(duì)伍存在的問題外，還要求參訓(xùn)教師端正培訓(xùn)態(tài)度，自主、自覺、自愿地參與到“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，學(xué)以致用，并帶動(dòng)自覺所在的區(qū)域。同時(shí)，肖副局長還向參訓(xùn)教師闡述了開展新一輪“國培計(jì)劃”的目的、意義以及本輪“國培計(jì)劃”要達(dá)到的目標(biāo)，肖副局長的講話既是在為參訓(xùn)教師加油鼓勁，又是在讓參訓(xùn)教師進(jìn)一步明確送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的意義。

（二）專題講座，解目標(biāo)

動(dòng)員講話結(jié)束后，接下來首席專家何應(yīng)秀老師就為參訓(xùn)教師作了題為《鄉(xiāng)村教師參加“國培”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)會(huì)學(xué)到什么》的講座。她的講座言簡意賅，觀點(diǎn)鮮明。不僅有理論知識(shí)的傳授，還有教學(xué)案例的分析。通過聆聽她的講座，參訓(xùn)教師弄明白了此次參訓(xùn)的目標(biāo)是在“國培”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)中，既要學(xué)會(huì)研究，又要學(xué)會(huì)生產(chǎn)知識(shí)。既會(huì)研究，又會(huì)生產(chǎn)知識(shí)的教師，就離名師不遠(yuǎn)了。

（三）解讀教材，同進(jìn)步

參訓(xùn)教師在了解了此次參訓(xùn)的目標(biāo)后，片區(qū)組長接著就組織片區(qū)參訓(xùn)教師認(rèn)真解讀了二、三年級(jí)下冊的語文教材。片區(qū)組長認(rèn)真解讀了二、三年級(jí)語文下冊教材，對教材的基本結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、及教學(xué)中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了講解和分析，使參訓(xùn)教師對二、三年級(jí)下冊的語文教材有了更進(jìn)一步的了 解和掌握。組長對教材的解讀、分析，幫助參訓(xùn)教師了解二、三年級(jí)下冊的語文教材的編寫意圖，為更好地使用教材奠定了基礎(chǔ)。

（四）分組研討，理問題

診斷小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，然后對癥下藥，是這次“國培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的重頭戲。為讓送教團(tuán)隊(duì)的片區(qū)負(fù)責(zé)人從理性層面掌握各片區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并幫助參訓(xùn)教師采取有效的教學(xué)策略，這次活動(dòng)安排了分組研討，梳理問題這個(gè)環(huán)節(jié)。研討過程中，我們片區(qū)的參訓(xùn)教師積極思考，各抒己見，踴躍發(fā)言，研討氣氛濃郁。通過大家的智慧，我們片區(qū)梳理出十二個(gè)教學(xué)問題，并形成書面的問題清單。

（五）教學(xué)觀摩，學(xué)方法

云南省“國培計(jì)劃（2015）”《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施指南》（以下簡稱《指南》）指出：“送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目要與教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目、校本研修有機(jī)結(jié)合?！?送教課程設(shè)置須基于當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育教學(xué)問題的深度研究，既要著眼于問題解決，更要注重教師需求的激發(fā)與引導(dǎo)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修學(xué)員劉啟伶、黃先玉等兩位老師不僅在置換脫產(chǎn)研修中不斷提升自己，學(xué)成歸來后還充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，為參訓(xùn)教師獻(xiàn)上了2節(jié)精彩紛呈的教學(xué)研討課。她們所展示的教學(xué)研討課，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，融入新穎的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法，在處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)流程、駕馭課堂、靈活處理課堂突發(fā)事件等方面為參訓(xùn)教師做了很好的引領(lǐng)和示范。

（六）組長點(diǎn)評(píng)，受啟發(fā)

如果說觀課能從中分享別人的教學(xué)智慧，那么專業(yè)的點(diǎn)評(píng)會(huì)讓人得到許多啟發(fā)。在分片區(qū)組織評(píng)課的基礎(chǔ)上，首席專家選派我和何應(yīng)艷老師對劉啟伶、黃先玉老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。我們的點(diǎn)評(píng)不僅真情說優(yōu)點(diǎn)，還委婉道出課堂中存在的不足。相信參訓(xùn)教師能從中受到許多啟發(fā)。

（七）匯總問題，定活動(dòng)

在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，首席專家何應(yīng)秀老師組織片區(qū)組長對各片區(qū)存在的教學(xué)問題進(jìn)行了匯總，并對下一次的活動(dòng)進(jìn)行了安排和布置。讓參訓(xùn)教師知道下一次送教活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)。同時(shí)，她還將下一次活動(dòng)的安排責(zé)任到人，使各片區(qū)組長明白自己在下一次活動(dòng)中的任務(wù)分工，早謀劃，早準(zhǔn)備。

總之，此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)踐與教師培訓(xùn)融為一體，采用專題講座、示范課、教師互動(dòng)研討等形式。在各種活動(dòng)中，農(nóng)村教師與城區(qū)學(xué)校教師一起上課、聽課、評(píng)課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動(dòng)相比，本次送教工作的實(shí)效大幅度的提高。

通過參加本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，老師們紛紛表示，回校后一定認(rèn)真總結(jié)此次活動(dòng)的收獲，反思自己的教學(xué)，機(jī)動(dòng)靈活的借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法與學(xué)法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

第四篇：課程設(shè)計(jì)總結(jié)

課程設(shè)計(jì)總結(jié)

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)綜合運(yùn)用所學(xué)知,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。

回顧此次的課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多。的確，從選題到定稿、從實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案到撰寫課程設(shè)計(jì)論文，在將近兩星期的日子里，可以說是苦多于甜，但是卻學(xué)到了很多東西，特別是很多在書本上沒有學(xué)到的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。我們在實(shí)施方案的過程中遇到很多問題，可以說得是困難重重。但畢竟是第一次做的，遇到各種各樣的問題是在所難免的。在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，對以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定要把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。

此次課程設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)了我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題和動(dòng)手能力，而且也讓我們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量。我們小組3個(gè)人，從來沒有人缺勤過，更別說神龍見首不見尾的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過程中，大家態(tài)度端正，認(rèn)真做好每一步工作，無論分給他們什么任務(wù)都能認(rèn)真對待，而且從不拈輕怕重。遇到問題時(shí)，我們一起討論，每一次都會(huì)很快得出結(jié)論，三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，我看這話真是說對了。課程設(shè)計(jì)到此已經(jīng)結(jié)束，但他對我的影響卻不會(huì)到此結(jié)束。我們總結(jié)此次課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為以后的學(xué)習(xí)和將來的工作積蓄經(jīng)驗(yàn)，希望在將來的工作中少走彎路，在人生的旅途中少走彎路。

第五篇：課程設(shè)計(jì)總結(jié)--

結(jié)論

我們本次的課程設(shè)計(jì)的課題是我校中區(qū)的鍋爐房安全分析。這是一次知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系的過程，在這一次過程當(dāng)中，最真實(shí)的考察了我們?nèi)绾螌⒄n本的上的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為我們手中的技能，對我們的動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)行了一次嚴(yán)格的考驗(yàn)。

我校的鍋爐房采用的是燃煤鍋爐，主要能源是燃煤，冬天為全校師生供熱，鍋爐房秩序?qū)ζ溥M(jìn)行溫度調(diào)節(jié)，夏天則主要為師生供熱水。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，首先的在這次課程設(shè)計(jì)中的第一步就是對我校的鍋爐房進(jìn)行實(shí)地考察，只有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)，通過的工作人員的認(rèn)真溝通，我們進(jìn)入鍋爐房內(nèi)部，清楚的對其整個(gè)系統(tǒng)，內(nèi)部構(gòu)造，運(yùn)行原理有了一定的認(rèn)識(shí)，這次考察，對我們下一步工作的開展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在老師的幫助和鍋爐房工作人員的幫助一下，我們順利進(jìn)行了接下來的工作，將鍋爐房系統(tǒng)單元化，是我們工作的開始，也是重要的一步，在這里非常感謝我們的鄧奇根老師的指導(dǎo)，單元化后的鍋爐房系統(tǒng)，小而易于分析，在我們分析的過程中，我們使用了安全檢查表、預(yù)先危險(xiǎn)性分析、故障類型及其影響分析等方法進(jìn)行分析！

在危險(xiǎn)源識(shí)別和調(diào)查過程中，我們受到了鍋爐房工作人員的很大的幫助，作為一線的操作人員，他們有著豐富的現(xiàn)場資料和經(jīng)驗(yàn)，他們清楚的知道，鍋爐房整個(gè)系統(tǒng)中，哪里才是最重要的，哪里是最危險(xiǎn)的，哪里是最容易損壞的，有了工作的人員的幫助，結(jié)合我們課本上的知識(shí)，我們比較順利的完成了本次作業(yè)。

經(jīng)過本次課程設(shè)計(jì)，我們有歡笑也有淚水，我們歡笑是因?yàn)槲覀冨憻捔伺c人溝通的能力，也深深的感受到大家對我們學(xué)生成長的關(guān)愛與呵護(hù)，我們欣喜自己可以真正將課本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，這證明了我們的價(jià)值，我們也有淚水，我們在事故樹分析的時(shí)候遇到了很多困難，甚至到達(dá)做不下去的程度，但是我們最終堅(jiān)持了下來。課程設(shè)計(jì)已經(jīng)完成，我們的這段的經(jīng)歷也將過去，但是這個(gè)過程留給我們的團(tuán)結(jié)合作，迎難而上的精神將伴隨著我們的一生。更讓我們的友誼更加和諧和深厚。