第一篇：課程設計總結

課程設計總結

在整個課程程序中，筆者充分應用和調(diào)用各個程序模塊，從而實現(xiàn)了此次程序設計的所應該有的功能。在本組看來這就是我們在課程設計是比較成功的，而在這個過程中，讓我們感覺收獲最大的就是我們都能利用這次課程設計學到很多我們在課本上沒有的知識，充分的發(fā)揮了我們的主動性，使我們自主的去學習。

通過這次課程設計，筆者受益匪淺：

一、編譯工具Visual C++ 很多程序在結構上是獨立的，但是本此設計的程序功能不是零散的，它有一個連接是的程序是一個整體，怎樣達到這種統(tǒng)一體呢？因為這個輸出連接是貫穿始終的，6個函數(shù)程序通過這個鏈接。說到這，就應該說以下筆者所應用的調(diào)試工具，也就是運行環(huán)境Visual C++，可以充分利用Windows的支持剪貼版和英文的特點。正是在實現(xiàn)棧操作的程序中充分利用這個特點，才能制作出全漢化的初始化畫面。

二、鞏固和溫習了C語言

在界面設置中使用函數(shù)調(diào)用while。其中文本顯示顏色和背景顏色都可以任意按照自己的喜好，任意改變，但改變的時候必須采用標準英文大寫，同時在制作顯示菜單的窗口，大小根據(jù)菜單條數(shù)設計。最后采用printf輸出程序設計界面。

這次的程序軟件基本上運行成功，可以簡單的對已經(jīng)輸入的數(shù)組進行計算，制作出簡易迷宮圖形，并且計算出最短路徑。由于時間和知識上的限制，使得程序規(guī)模相對較小，即功能還不很全面，應用也不很普遍。原來C語言可是涉及很多知識，而不是枯燥無聊的簡單的代碼部分而已，利用C語言方面的知識，我們可以設計出更完善的軟件。

三、積累了寶貴的經(jīng)驗

同時，這次課程設計讓筆者感觸很深，使筆者了解到的學習不應該只局限于我們的課本，因為課本上告訴我們的只是很有限的一部分，所涉及的面也是狹窄的。那就要我們自己懂得自學，懂得充分利用身邊的任何資源。應該說，筆者在這次的課程設計中學到了很多知識，這并不僅僅包括書本上的知識，更重要的是怎樣用語言去實現(xiàn)自己的想法。

雖然在筆者的程序中有一部分是從網(wǎng)上搜索得來的，但筆者竭力將所獲得的信息變成自己的資源，動手上機操作，在了解和看懂的基礎上有所改變和創(chuàng)新，但是在筆者的程序軟件中還有部分的不足，需要加以更新，比如：

一、沒有使用圖形的形式描述棧的操作。主要是因為本設計主要是在MicroSoft Visual C++編譯器調(diào)試，但VC的根目錄下的Include文件夾中沒有graphics.h這個頭文件。

二、所有的對棧的操作只能當棧被初始化以后方可進行。當棧被一次初始化后，所有的進棧操作只能進行一次，如果想在進行了其他的棧操作后再次進棧是不行的。

同時，通過這次課程設計，筆者都意識到了自己動手實踐的弱勢，特別是在編程方面，于是筆者知道了計算機的實踐操作是很重要的，只有通過上機編程才能充分的了解自己的不足。

四、對以后的學習充滿了信心和期待

相信通過這次的課程設計，更是讓筆者深刻意識到自己在學習中的弱點，同時也找到了克服這些弱點的方法，這也是一筆很大的資源。在以后的時間中，我們應該利用更多的時間去上機實驗，多編寫程序，相信不久后我們的編程能力都會有很大的提高能設計出更多的更有創(chuàng)新的作品。

第二篇：課程設計總結--

結論

我們本次的課程設計的課題是我校中區(qū)的鍋爐房安全分析。這是一次知識與實踐相聯(lián)系的過程，在這一次過程當中，最真實的考察了我們?nèi)绾螌⒄n本的上的知識，轉化為我們手中的技能，對我們的動手能力和思考能力進行了一次嚴格的考驗。

我校的鍋爐房采用的是燃煤鍋爐，主要能源是燃煤，冬天為全校師生供熱，鍋爐房秩序對其進行溫度調(diào)節(jié)，夏天則主要為師生供熱水。

實踐是檢驗真理的唯一標準，首先的在這次課程設計中的第一步就是對我校的鍋爐房進行實地考察，只有調(diào)查才有發(fā)言權，通過的工作人員的認真溝通，我們進入鍋爐房內(nèi)部，清楚的對其整個系統(tǒng)，內(nèi)部構造，運行原理有了一定的認識，這次考察，對我們下一步工作的開展，奠定了堅實的基礎。

在老師的幫助和鍋爐房工作人員的幫助一下，我們順利進行了接下來的工作，將鍋爐房系統(tǒng)單元化，是我們工作的開始，也是重要的一步，在這里非常感謝我們的鄧奇根老師的指導，單元化后的鍋爐房系統(tǒng)，小而易于分析，在我們分析的過程中，我們使用了安全檢查表、預先危險性分析、故障類型及其影響分析等方法進行分析！

在危險源識別和調(diào)查過程中，我們受到了鍋爐房工作人員的很大的幫助，作為一線的操作人員，他們有著豐富的現(xiàn)場資料和經(jīng)驗，他們清楚的知道，鍋爐房整個系統(tǒng)中，哪里才是最重要的，哪里是最危險的，哪里是最容易損壞的，有了工作的人員的幫助，結合我們課本上的知識，我們比較順利的完成了本次作業(yè)。

經(jīng)過本次課程設計，我們有歡笑也有淚水，我們歡笑是因為我們鍛煉了與人溝通的能力，也深深的感受到大家對我們學生成長的關愛與呵護，我們欣喜自己可以真正將課本上的知識運用到實踐當中去，這證明了我們的價值，我們也有淚水，我們在事故樹分析的時候遇到了很多困難，甚至到達做不下去的程度，但是我們最終堅持了下來。課程設計已經(jīng)完成，我們的這段的經(jīng)歷也將過去，但是這個過程留給我們的團結合作，迎難而上的精神將伴隨著我們的一生。更讓我們的友誼更加和諧和深厚。

第三篇：課程設計總結

機械設計課程設計是我們將課本所學的理論知識應用于實際設計操作的重要環(huán)節(jié)，雖然本次課程設計時間不到兩周，略顯得倉促了一些。但是在這近十天的不同于平時上課時間的的課程設計周，我們每個人都過得十分充實，也從中收獲了許多。

這次課程設計的題目是設計一個一級圓柱齒輪減速器，由于平時理論知識學習不夠扎實，再加上平時沒有什么設計經(jīng)驗，一開始的時候有些手忙腳亂，不知從何入手。特別是看到《機械設計手冊》上的一系列數(shù)據(jù)，更是亂了陣腳，還好有其他同學的細心指導，終于有了進展，計算數(shù)據(jù)，構畫工圖，寫設計報告說明書，踏踏實實，終于完成了設計任務。

現(xiàn)在想想其實課程設計當中的每一天都是很累的，最后的幾天更是因為畫圖而連續(xù)四天沒有午休。很多同學也是為了查閱數(shù)據(jù)而忙得焦頭亂額。其實正向老師說得一樣，設計所需要的東西都在書上了，當時自己老是想找到什么捷徑來完成這次任務。但是機械設計的課程設計沒有那么簡單，你想自己胡亂蒙兩個數(shù)據(jù)上去是行不通的，因為你的每一個數(shù)據(jù)都要從機械設計書上或者機械設計手冊上找到出處，完全沒有其他的方法。我因為這個就吃了不少的虧，比如在我設計減速器的裝配草圖時我沒有太注意相關尺寸，致使我設計的箱體出現(xiàn)了較大的結構錯誤，間接導致了我以后的裝配圖的步履維艱。雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個地方跌倒兩次才是最重要的。抱著腳踏實地勤勤懇懇的態(tài)度我一步步走了過來，最終完成了設計任務。此次設計培養(yǎng)了我們綜合運用機械設計課程及其他課程理論知識來解決實際問題的能力，真正做到了學以致用。在此期間我們同學之間互相幫助，共同面對機械設計課程設計當中遇到的困難，培養(yǎng)了我們的團隊精神。在這些過程當中我充分的認識到自己在知識理解和接受應用方面的不足，特別是自己自我學習能力的欠缺，將來要進一步加強，所以今后的學習還要更加的努力。

總之，通過這次的設計，感慨頗多，收獲頗多。更是從中學到很多東西，包括書本知識以及個人素質等其他方面的知識。最后，感謝老師的辛勤指導，也希望老師對我的設計提出意見。

第四篇：課程設計總結

總結

通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關T型換乘站設計方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手查找資料和計算數(shù)據(jù)，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

實訓第一天剛到教室時，說實話，真的不知道干什么？有一種“何去何從”的感覺。后來，經(jīng)過團隊的討論和結合我們所掌握知識的實際情況，我們決定作T型站的換乘，這樣能確保我們至少有作品交的底線。原以為換乘站的設計會非常簡單，客觀上它也的確簡單，但要自己親手設計車站時才發(fā)現(xiàn)，這個“簡單”的換乘站對我來說真的一點也不簡單。畢竟，以前自己的理論基礎就不好，何況理論與實際還有一大段距離呢？怎么說呢？有時候，壓力就是一種動力！既然課題作品名稱都提交了，也只能按時按量交作品?。∮谑?，我靜下心來，慢慢回想老師在上課時特別強調(diào)的知識點也就是我掌握地那點可憐的知識，借助它，我開始回憶交通學院站的布置。當然，在設計車站前我是認真仔細地查閱了地鐵設計規(guī)范，翻閱課本上有關于T型站的所有知識點，這也算是復習上課的內(nèi)容吧。

車站的設計是一項要求非常謹慎、細心、認真的工作，而我恰恰缺少這些品性。所以，在車站設計過程中，我常常會犯一些自己都沒意識到錯誤，幸虧我按照老師的要求在設計前查閱地鐵設計規(guī)范，并參考相關資料和論文，才糾正了上述錯誤。

當然，在T型站的設置的過程中不免會遇到各種問題。首先，我會自己思考，畢竟思考過的東西記得牢，那才是自己的知識！想不出的話，我會和小組成員進行討論。此外，參考課本也行。最后真的解決不了時，我還可以找老師嘛。記得第一次請問老師是在解決客流預測的一個問題上：因為設計的車站并不知道它周圍的客流分布和客流集散點，但通過詢問老師，老師說可以假定一個客流量或者查找一些資料進行一個預測，從而確定本站的客流量。

由于我的知識淺薄，經(jīng)驗不足及閱歷頗淺，因此，在該換乘站的設計方面還有很多不足，比如布局不夠合理，設施不夠齊全等問題，我會在今后的學習過程中，根據(jù)具體要求不斷的修改，完善，爭取使該車站慢慢趨向完美。

另外我還充分體會了從事設計工作需要特別嚴謹認真的態(tài)度和作風，一點都馬虎不得。每一個細微的細節(jié)都必須十分的注意，如果不認真思考決策，就會出現(xiàn)或大或小的錯誤，如果早期的錯誤隱藏下來，對后面的工作影響就會很大，甚至有時要推倒很多前面做的工作重來。有時候，我自己覺得設計的已經(jīng)很完善了，但是老師提出質疑時，又發(fā)覺原來問題很嚴重。只有不斷地向老師提問，有時提問的問題特幼稚，可就是不懂，很是郁悶。

一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多數(shù)據(jù)都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋?？粗鴦e的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個設計圖都還沒有定好。好不容易又找到了重新畫了圖，可是結果還是很不盡人意。客流走向什么的都弄好了，布局也沒有問題，可是就是無法達到預期想要的結果。參考書畢竟只是一個參考，設計這種東西最后還是要靠自己動腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時學的知識﹑老師上課的舉例﹑實際生活的經(jīng)驗以及老師的輔導和其他同學的幫助下終于完成了。應該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復雜，但是我們覺得設計的過程相當重要，學到了很多，收獲了很多。我覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。

所以我認為這次的課程設計意義很深，和其他同學的共同學習﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導。

課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道理，給了我很多思維，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了T型站的設置和規(guī)模；熟悉了T型站站廳層和站臺層具體設置；了解了站臺寬度等數(shù)值的計算方法；以及如何提高T型站換乘能力的措施等等，掌握了T型站布置的方法和技術，通過查詢資料，也了解了客流預測原理。

設計過程中，也對團隊精神有了更深的了解，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。

在這次設計過程中，體現(xiàn)出自己單獨設計模具的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學習的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。

在此感謝我們的武超群老師.，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設計的每個實驗細節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細心指導。而您開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設計。

同時感謝對我?guī)椭^的同學們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學的友誼。

由于本人的設計能力有限，在設計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師們多多指教,我十分樂意接受你們的批評與指正，本人將萬分感謝。

現(xiàn)在作品已經(jīng)完成，一路走來，雖然有點累，但還是感謝有這次的實訓機會。在這兩周里，我知道所學的知識比這一學期的課堂所學更多更充實。

徐文強

第五篇：課程設計總結

課程設計總結

英才學院1036105班 商婉茹 6100800539 11月末，在侯珍秀，金天國等老師的指導下我們完成了綜合課程設計II。第一次碰到一次課程設計要調(diào)用這么多知識儲備和交叉使用；第一次有五個老師每天都早早的來到教室為我們做認真細致的輔導，基本上就碰不到想問個問題還要排個長隊的情況；第一次在課程設計中不是抄圖，抄報告，重復老圖紙；第一次像對待一個自己做老板的工程一樣，從項目的最初開始構想，開始為全過程負責；第一次從方法出發(fā)，從思想開始，而不是在第一天就出了草圖結果。這一次的課設真的是學到了很多很不一樣的東西。

在課程設計的第二天，當我拿著我自以為不錯的結構圖給老師看的時候，就被金老師的嚴謹?shù)倪壿嬚鸷沉?，也就知道了自己真是太年輕，想問題太不成熟。老師提出來這樣一個標準，如果看了這個圖不能馬上知道你要設計的是什么，要求和標準又是什么，那就是失敗的，放之四海而皆準就可以是隨便什么人的設計，那么你的設計體現(xiàn)在哪兒，那這個結構必然就是不合理的，有很多禁不住推敲的地方。我當時還反駁，這應該是在設計過程中逐漸細化的，初期設計何必那么細致。金老師糾正了我這么多年的一個誤區(qū)，細化目標不是細化到細節(jié)，比如用什么型號的軸承，而是要把自己接下來的工作明確，如果一開始就沒有一個明確的工作量的規(guī)劃，沒有一個整體項目的把握，連要做什么都不知道，那么再往下做也不會有什么理想的結果。當時真的是一種醍醐灌頂?shù)母杏X，這是我第一次認識到規(guī)劃的重要性，如果還沒有規(guī)劃好路線，那盲目邁開的第一步得什么概率才能是走對的，后面的每一步得蒙多準才能一步步都是對的？這真就是“諸葛亮的木牛流馬”式的科學，靠經(jīng)驗，靠運氣去做，那真的不是工程師該有的態(tài)度和水平。老師還提出了一個新的思想，這世界上的方法是有限的，掌握了方法才能以不變應萬變，要不然只是會設計一個卡具，一個減速器，換個東西依然摸石頭過河一樣的迷茫和艱難，這一下就解釋了我大學以來的困惑，就是我對機械制造方向學的還不錯，可是一到電學，控制方面就一頭霧水完全不能理解，當然也學的很不怎么樣。我跟老師講述了我的疑惑，老師告訴我是因為我們的學習從來沒有上升到數(shù)學上，而一切科學只有到數(shù)學的高度才是統(tǒng)一的，要不然像我現(xiàn)在這樣學的只是一點點皮毛，照工程師差的可真不是一點半點啊。學到的這種新的設計理念，讓我知道要上升到數(shù)學的高度，就可以將學科融會貫通，上升到方法的高度，就可以以不變應萬變。

在這次課程設計中我們學到了新的設計方法如QLD圖,sysml圖等。老師為我們重新建立的思想和標準讓我回頭反思這四年的時光。不能不承認工大的培養(yǎng)確實是做到了“規(guī)格嚴格，功夫到家”，我們的基本功確實扎實，可是總覺得自己欠缺了點什么，像是在一片大森林里走了很久也很賣力，采了葉子水果鮮花一堆堆的東西，但是他們能做什么，他們的聯(lián)系是什么，我們背著這些就能做工程師嗎，這一大堆的疑問和對自己的懷疑一直存在著。我們在以往的課設中一遍遍溫習學過的東西，膜拜多年來成型的固定的近乎完美的圖紙，在上面拙劣又蹩腳的修改和抄襲。而這一次的課設，像是彌補了這么久以來的空檔，就是工程師最優(yōu)秀的地方在于思想與方法，像樹干一樣將其他所有的枝葉花果穿起來組成枝葉葳蕤的大樹，其他的積累也只有在這個思想上才有價值，基于優(yōu)秀的方法才能發(fā)揮作用。而且，我們這一次從方法著手，在一個完整的體系和縝密的邏輯中去完成最后的設計。對比以往的課程設計，以往著眼于細節(jié)，比如結構是否合理，標注是否正確，缺少的就是這次課設教會我們的方法和全局設計的能力。這一次課程設計，真是對我們四年學習超好的補充，在我們學好了基礎的時候，給我們一次邁向工程師的可以觸摸可以學習的階梯。這里學到的功能結構圖，QFD圖還有sysml圖的方法都是我第一次聽說的方法，在即將開始的畢業(yè)設計，我打算將這些方法再次實踐應用，因為體現(xiàn)著我四年所學的畢業(yè)設計，缺少最核心的思想就不算是完整的句點，優(yōu)秀的方法加上夯實的基礎才能說明，哈工大的工程師與?？频膶W生有著多么大的差別。

出圖階段我們用到了用新的設計工具，如solidworks建模。在最后階段三維建模的時候，也讓我感受到了這次課程設計的巨大不同。以往的都是鋪張大白紙趴在桌子上畫圖，而這一次老師們鼓勵我們用電腦來畫，尤其是支持我們用SolidWorks來畫，這讓我在最開始真是懷疑了好久。侯老師對其他別的班的老師說，現(xiàn)在的軟件這么好，我們?yōu)槭裁床挥茫际怯嬎銠C辦公的時候，我們何必非要去手繪，掌握現(xiàn)代設計方法不好嗎。聽到老師這樣說的時候真是佩服侯老師的前衛(wèi)呢！五位老師一改傳統(tǒng)老學究的范兒，簡直要比我們都還年輕。我是在這次課程設計中第一次接觸這個軟件，想想真是慚愧，作為學機械的學生居然對這樣基礎的軟件還陌生，真是要成出土文物了。在畫圖最開始的時候確實很是費勁，畢竟第一次用，裝個軟件恨不得笨的要用一天的時間，但是幾天之后熟悉而且上手之后，確實不止是速度快，而且在這個畫零件和裝配的過程中立刻就能找到自己結構不合理的地方，而且三維模型又直觀，修改好了之后確實合理好多也方便想像和完善。這要是手繪，確實也就只能抄圖，要不然這么復雜的裝配圖，幾十個零件光靠腦袋想真是不現(xiàn)實。到最后的實現(xiàn)都體現(xiàn)著這次課程設計現(xiàn)代的設計方法和思想，確實看到自己有點落后于時代了，腦袋該轉的再靈活點才行啊。

而且在老師為我們改圖的過程中，嚴謹?shù)乃季S方式，從毛胚到產(chǎn)品，全部過程都要考慮，加工方法和成本都要細化，也讓我好受教。比如說白老師指出來軸承座的結構該剖分式才便于裝配，而且白老師一再跟我們強調(diào)，不要自己閉門造車，很多東西做的很成熟了，網(wǎng)上搜都有直接可用的就不要自己費時費力去設計一遍，設計出來的還不見得就好，能用現(xiàn)成的一定要去用，善于借別人的力走的更遠，把主要的精力放在做別人沒做出來的部分沒做好的部分。這個思想一改我們這么多年因循守舊，低頭苦干的狀態(tài)。我們不管是學習還是課程設計確實如老師所說已經(jīng)和現(xiàn)代的技術成果脫軌了，我們不看別人的成就也不借鑒別人的方法，只是自顧自忙自己的，忙來忙去忙的跟個古代農(nóng)民似的笨拙又迂腐。站在巨人的肩膀上，放到今天的設計上應該就是白老師說的這個意思了吧。再比如侯老師為我們指出來這個裝置最后設計出來，作為設計師要負責任的，這負責任就體現(xiàn)在，從毛坯件開始，一步都不能馬虎。毛坯怎么來的，為什么鑄造，有沒有變形，別的方法怎么就沒有鑄造合適，加工好加工嗎，選標準間為什么選這個不選別的，畫這個零件的時候校核了嗎。。。這一系列問題下來，真是問的啞口無言啊。真的是我們想的太少畫的太隨意，這樣真去生產(chǎn)得出多少問題啊。工程師的責任真的是沉甸甸的啊，我們想的太少，態(tài)度又那么兒戲，這次課設，侯老師這一串問題就像一個警鈴，如果以后又隨手一畫就要交差，就得好好想想侯老師今天為我們?nèi)绾胃膱D的了。而且侯老師一直強調(diào)，不管是多小的一個細節(jié)，一定都有一個為什么，不是你想怎么樣就怎么樣的，就像我的箱體，我只是直覺覺得應該預留一塊，侯老師第一個就問住我這個問題，為什么留，必須有依據(jù)有道理的，哪是跟鬧著玩似的想怎么樣就怎么樣。我心里牢牢地記住了，作為一個設計者，一定要用事實用道理用數(shù)字來說話，直覺不是科學，不能用來作為不負責任的隨手亂畫的借口。老師交給我的這個思想讓我一下就懂了所謂的經(jīng)驗也不是隨便就可以定尺寸定標準的，只是給下面計算校核設計指了一個方向，而最后的結果還是要有科學的方法做前提指導，有嚴謹?shù)倪壿嬎季S做全程推進，否則真的還是回到金老師的話“諸葛亮的木牛流馬”式的科學。

這一次的課程設計，從第一天就給我了全新的體驗，從方法說起，從需求開始分析，每一步都是有條不紊的往下進行著，到最后看似要做完了畫好了草圖，還有老師用嚴謹?shù)目茖W的思維為我們把關叫我們要如何思考如何設計以及指明改進的方向。與以往的抄圖比，確實自主完成的部分多了好多，自己查資料定方案的過程不只是知識上的積累，還是思維和設計水平的提高。課程設計中現(xiàn)代設計方法的大量運用，確實是顛覆了以往因循守舊的模式。只是，這次課程設計時間太短，最初設計好的方案中，最后好多部分沒有做完，只完成了一部分，比如就我而言如反饋等控制部分還都沒有仔細做好，就要答辯不得不停下來了。而且結構中還存在這一些不合理之處有待完善，也由于時間倉促沒有做到自己最理想的效果。如果能將這套完整的機構做好，我想收獲一定更大，我們的提升又會高一大截。

感謝老師在這三周里給我們了最難得的思想，最珍貴的方法，讓我們四年的積累在最后有了極大的整合和提升，這些是我們受用一生的財富。

另附總結: 1.學到新的設計理念。上升到數(shù)學的高度，就可以將學科融會貫通，上升到方法的高度，就可以以不變應萬變。2.用到新的設計方法如QLD圖,sysml圖等。3.用心的設計工具，如solidworks建模。

4.嚴謹?shù)乃季S方式，從毛胚到產(chǎn)品，全部過程都要考慮，加工方法和成本都要細化。