第一篇：課程設(shè)計(jì)總結(jié)

一、兩周的緊張而辛苦的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了。看著自己的設(shè)計(jì)，即高興又擔(dān)憂，高興的是自 己的設(shè)計(jì)終于完成了，擔(dān)憂的是自己的設(shè)計(jì)存在很多的不足。

課程設(shè)計(jì)是我們專業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，是我們邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過程．”千里之行始于足下”，通過這次課程設(shè)計(jì)，我深深體會(huì)到這句千古名言的真正含義．我今天認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會(huì)大潮中奔跑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

我們的課程設(shè)計(jì)題目是：設(shè)計(jì)一用于帶式運(yùn)輸機(jī)的兩級(jí)直齒圓柱齒輪減速器。工作有輕微振動(dòng)，經(jīng)常滿載、空載起動(dòng)、單班制工作，運(yùn)輸帶允許速度誤差為 ５％，減速器小批量生產(chǎn)，使用壽命五年。運(yùn)輸帶拉力F=3900N,帶速v=1.15m/s，滾筒直徑D=400mm。

在這次課程設(shè)計(jì)中我們共分為了7個(gè)階段：

1、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作

2、總體設(shè)計(jì)

3、傳動(dòng)件的設(shè)計(jì)計(jì)算

4、裝配圖草圖的繪制

5、裝配圖的繪制

6、零件工作圖的繪制

7、編寫設(shè)計(jì)說明書。

在前幾周的計(jì)算過程中我遇到了很大的麻煩，首先是在電機(jī)的選擇過程中，在把一些該算的數(shù)據(jù)算完后，在選擇什么電機(jī)類型時(shí)不知道該怎么選擇，雖然課本后面附帶有表格及各種電機(jī)的一些參數(shù)我還是選錯(cuò)了，不得不重新選擇。在電機(jī)的選擇中我們應(yīng)該考慮電機(jī)的價(jià)格、功率及在設(shè)計(jì)時(shí)所要用到的傳動(dòng)比來進(jìn)行選擇，特別要注意方案的可行性經(jīng)濟(jì)成本。

在傳動(dòng)比分配的過程中，我一開始分配的很不合理，把減速機(jī)的傳動(dòng)比分成了4，最后導(dǎo)致在計(jì)算齒輪時(shí)遇到了很大的麻煩。不得不從頭開始，重新分配。我們?cè)俜峙鋫鲃?dòng)比的時(shí)候應(yīng)該考慮到以后的齒輪計(jì)算，使齒輪的分度圓直徑合理。

在把電機(jī)的選擇、傳動(dòng)比選定后就開始進(jìn)入我們這次課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)了：傳動(dòng)設(shè)計(jì)計(jì)算。在一開始的時(shí)候我都不知道從哪兒下手，通過老師的熱心講解和指導(dǎo)以及同學(xué)們的討論，終于明白了傳動(dòng)設(shè)計(jì)中齒輪的算法和選擇。在選定齒輪類型、精度等級(jí)、材料及齒數(shù)時(shí)，我們一定得按照書上的計(jì)算思路逐步細(xì)心地完成，特別一些數(shù)據(jù)的選擇和計(jì)算一定要合理。當(dāng)齒輪類型、精度等級(jí)、材料及齒數(shù)選擇完成時(shí)，在分別按齒面接觸強(qiáng)度設(shè)計(jì)和按齒根彎曲強(qiáng)度計(jì)算，最后通過這兩個(gè)計(jì)算的對(duì)比確定分度圓直徑、齒輪齒數(shù)。

這次設(shè)計(jì)中最后一個(gè)難點(diǎn)就是軸的設(shè)計(jì)了，在兩位老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我采取了邊畫邊算的方法，確定了低速和高速軸后又分別進(jìn)行了校核，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我覺得軸的校核是個(gè)難點(diǎn)，由于材料力學(xué)沒怎么學(xué)好導(dǎo)致計(jì)算遇到了麻煩，這也充分的體現(xiàn)了知識(shí)的連貫性和綜合性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都將會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來很大的麻煩。

在計(jì)算結(jié)束后就開始了畫圖工作，由于大一的時(shí)候就把制圖學(xué)了，又學(xué)了電腦制圖導(dǎo)致很自己手工畫起來很吃力，許多的畫圖知識(shí)都忘記啦，自己還得拿著制圖書復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)致耽誤了許多時(shí)間，通過這次的課程設(shè)計(jì)我更加明白我們所學(xué)的每一科都非常重要，要學(xué)的好、學(xué)的硬。在畫圖過程中，我們應(yīng)該心細(xì)，特別注意不要多線少線同時(shí)也要注意圖紙的整潔，只有這樣才能做出好的圖。

總結(jié)以上：

1、機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械工業(yè)的基礎(chǔ),是一門綜合性相當(dāng)強(qiáng)的技術(shù)課程，它融《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《公差與配合》、《CAD實(shí)用軟件》、《機(jī)械工程材料》、《機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)》等于一體。

2、這次的課程設(shè)計(jì),對(duì)于培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想;訓(xùn)練綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)和有關(guān)先修課程的理論,結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際反系和解決工程實(shí)際問題的能力;鞏固、加深和擴(kuò)展有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)等方面有重要的作用。

3、在這次的課程設(shè)計(jì)過程中,綜合運(yùn)用先修課程中所學(xué)的有關(guān)知識(shí)與技能,結(jié)合各個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行機(jī)械課程的設(shè)計(jì),一方面,逐步提高了我們的理論水平、構(gòu)思能力、工程洞察力和判斷力,特別是提高了分析問題和解決問題的能力,為我們以后對(duì)專業(yè)產(chǎn)品和設(shè)備的設(shè)計(jì)打下了寬廣而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、本次設(shè)計(jì)得到了指導(dǎo)老師的細(xì)心幫助和支持。衷心的感謝老師的指導(dǎo)和幫助.5、設(shè)計(jì)中還存在不少錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)的知識(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)設(shè)計(jì)習(xí)慣和思維從而提高設(shè)計(jì)實(shí)踐操作能力。

說實(shí)話，課程設(shè)計(jì)真的有點(diǎn)累．然而，當(dāng)我一著手清理自己的設(shè)計(jì)成果，漫漫回味這2周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消．雖然這是我剛學(xué)會(huì)走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟． 通過課程設(shè)計(jì)，使我深深體會(huì)到，干任何事都必須耐心，細(xì)致．課程設(shè)計(jì)過程中，許多計(jì)算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂：有2次因?yàn)椴恍⌒奈矣?jì)算出錯(cuò)，只能毫不情意地重來．但一想起老師平時(shí)對(duì)我們耐心的教導(dǎo)，想到今后自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，想到世界上因?yàn)槟承┘?xì)小失誤而出現(xiàn)的令世人無比震驚的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，一定呀養(yǎng)成一種高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待的良好習(xí)慣．這次課程設(shè)計(jì)使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練． 短短兩周是課程設(shè)計(jì)，使我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識(shí)是真正如此的缺乏，自己綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能力是如此的不足，幾年來的學(xué)習(xí)了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì)用．想到這里，我真的心急了，老師卻對(duì)我說，這說明課程設(shè)計(jì)確實(shí)使我你有收獲了．老師的親切鼓勵(lì)了我的信心，使我更加自信．

在這次設(shè)計(jì)中我也體會(huì)到了，作為一個(gè)設(shè)計(jì)者的艱辛和設(shè)計(jì)的喜悅。學(xué)到了設(shè)計(jì)中的一些注意事項(xiàng)。例如，在設(shè)計(jì)中有一個(gè)尺寸設(shè)計(jì)的不合格，就可能導(dǎo)致前面的好多尺寸的更改。在設(shè)計(jì)中要細(xì)心，每個(gè)數(shù)據(jù)都要有理有據(jù)，只有那樣才能是設(shè)計(jì)更加的合理完美。

二

兩周的機(jī)械課程設(shè)計(jì)結(jié)束了。這兩周，我們?cè)绯鐾須w，時(shí)間過得很充實(shí)。

作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化大三的學(xué)生，我覺得能做這樣的課程設(shè)計(jì)是十分有意義。在已度過的兩年半大學(xué)生活里我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)基礎(chǔ)課。我們?cè)谡n堂上把握的僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)課的理論面，如何往面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種機(jī)械設(shè)計(jì)？如何把我們所學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)用到實(shí)踐中往呢？我想做類似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。在做本次課程設(shè)計(jì)的過程中，我感慨最深確當(dāng)屬查閱了很多次設(shè)計(jì)書和指導(dǎo)書。為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善，更加符合工程標(biāo)準(zhǔn)，一次次翻閱機(jī)械設(shè)計(jì)書是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。

在這次課程設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中由于在設(shè)計(jì)方面我們沒有經(jīng)驗(yàn)，理論基礎(chǔ)知識(shí)把握得不牢固，在設(shè)計(jì)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的題目，如：在選擇計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)件的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)誤差，假如是聯(lián)系緊密或者循序漸進(jìn)的計(jì)算誤差會(huì)更大，在查表和計(jì)算上精度不夠正確；其次：在確定設(shè)計(jì)方案，選擇電動(dòng)機(jī)方面就被“卡住了”，拖了好久，同學(xué)在這方面的知識(shí)比較缺乏，幸好得到了蔣老師的指點(diǎn)，找到了方法，把題目解決了；再次，在軸的設(shè)計(jì)方面也比較薄弱，聯(lián)軸器的選擇，軸的受力分析等方面都碰到了困難，在同學(xué)的幫助下逐步解決了。這些都暴露出了前期我在這些方面知識(shí)的欠缺和經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)于我來說，收獲最大的是方法和能力；那些分析和解決題目的能力。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)方面十分缺乏，空有理論知識(shí)，沒有理性的知識(shí)；有些東西可能與實(shí)際脫節(jié)?？傮w來說，我覺得像課程設(shè)計(jì)這種類型的作業(yè)對(duì)我們的幫助還是很大的，它需要我們將學(xué)過的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)地聯(lián)系起來，從中暴露出自身的不足，以待改進(jìn)！

作為一名此專業(yè)學(xué)生，此次對(duì)二級(jí)直齒圓柱齒輪減速器軸的設(shè)計(jì)，不僅考察了我們對(duì)軸的設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，同樣考察了我們?cè)邶X輪傳動(dòng)方面的知識(shí)一級(jí)鍵槽的尺寸選擇與軸的尺寸之間的關(guān)聯(lián)性。過此次的設(shè)計(jì)，也讓我了解到，輸出軸上大齒輪的輪緣部分的設(shè)計(jì)可依據(jù)由齒輪傳動(dòng)強(qiáng)度條件計(jì)算而得到的數(shù)據(jù)來進(jìn)行，然而輪轂、輪輻部分的設(shè)計(jì)卻依賴于與之相配合的軸段的直徑，同樣，雖然與大齒輪相配合的軸段的直徑可按軸的安裝要求及前一軸段的直徑來確定，但是該軸段的長度要依賴于齒輪輪轂的寬度。因而，齒輪輪轂與相配合的軸段必須同時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

此外，把握一門或幾門制圖軟件同樣是必不可少的，固然本次課程設(shè)計(jì)沒有要求用 auto CAD制圖，但我卻在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中都用到了它。用cad制圖方便簡潔，易修改，速度快，我的設(shè)計(jì)，大部分尺寸都是在cad上設(shè)計(jì)出來的，然后按這尺寸畫在圖紙上。這樣，有了尺寸就能很好的控制圖紙的布局。

另外，課堂上也有部分知識(shí)不太清楚，于是我又不得不邊學(xué)邊用，時(shí)刻鞏固所學(xué)知識(shí)，這也是我作本次課程設(shè)計(jì)的第二大收獲。整個(gè)設(shè)計(jì)我基本上還滿足，由于水平有限，難免會(huì)有錯(cuò)誤，還看老師批評(píng)指正。

本次的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了我綜合應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程及其他課程的理論知識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)解決工程實(shí)際題目的能力；在設(shè)計(jì)的過程中還培養(yǎng)出了我們的團(tuán)隊(duì)精神，同學(xué)們共同協(xié)作，解決了很多個(gè)人無法解決的題目；在今后的學(xué)習(xí)過程中我們會(huì)更加努力和團(tuán)結(jié)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：課程設(shè)計(jì)總結(jié)--

結(jié)論

我們本次的課程設(shè)計(jì)的課題是我校中區(qū)的鍋爐房安全分析。這是一次知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系的過程，在這一次過程當(dāng)中，最真實(shí)的考察了我們?nèi)绾螌⒄n本的上的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為我們手中的技能，對(duì)我們的動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)行了一次嚴(yán)格的考驗(yàn)。

我校的鍋爐房采用的是燃煤鍋爐，主要能源是燃煤，冬天為全校師生供熱，鍋爐房秩序?qū)ζ溥M(jìn)行溫度調(diào)節(jié)，夏天則主要為師生供熱水。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，首先的在這次課程設(shè)計(jì)中的第一步就是對(duì)我校的鍋爐房進(jìn)行實(shí)地考察，只有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)，通過的工作人員的認(rèn)真溝通，我們進(jìn)入鍋爐房內(nèi)部，清楚的對(duì)其整個(gè)系統(tǒng)，內(nèi)部構(gòu)造，運(yùn)行原理有了一定的認(rèn)識(shí)，這次考察，對(duì)我們下一步工作的開展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在老師的幫助和鍋爐房工作人員的幫助一下，我們順利進(jìn)行了接下來的工作，將鍋爐房系統(tǒng)單元化，是我們工作的開始，也是重要的一步，在這里非常感謝我們的鄧奇根老師的指導(dǎo)，單元化后的鍋爐房系統(tǒng)，小而易于分析，在我們分析的過程中，我們使用了安全檢查表、預(yù)先危險(xiǎn)性分析、故障類型及其影響分析等方法進(jìn)行分析！

在危險(xiǎn)源識(shí)別和調(diào)查過程中，我們受到了鍋爐房工作人員的很大的幫助，作為一線的操作人員，他們有著豐富的現(xiàn)場資料和經(jīng)驗(yàn)，他們清楚的知道，鍋爐房整個(gè)系統(tǒng)中，哪里才是最重要的，哪里是最危險(xiǎn)的，哪里是最容易損壞的，有了工作的人員的幫助，結(jié)合我們課本上的知識(shí)，我們比較順利的完成了本次作業(yè)。

經(jīng)過本次課程設(shè)計(jì)，我們有歡笑也有淚水，我們歡笑是因?yàn)槲覀冨憻捔伺c人溝通的能力，也深深的感受到大家對(duì)我們學(xué)生成長的關(guān)愛與呵護(hù)，我們欣喜自己可以真正將課本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，這證明了我們的價(jià)值，我們也有淚水，我們?cè)谑鹿蕵浞治龅臅r(shí)候遇到了很多困難，甚至到達(dá)做不下去的程度，但是我們最終堅(jiān)持了下來。課程設(shè)計(jì)已經(jīng)完成，我們的這段的經(jīng)歷也將過去，但是這個(gè)過程留給我們的團(tuán)結(jié)合作，迎難而上的精神將伴隨著我們的一生。更讓我們的友誼更加和諧和深厚。

第三篇：課程設(shè)計(jì)總結(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是我們將課本所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)操作的重要環(huán)節(jié)，雖然本次課程設(shè)計(jì)時(shí)間不到兩周，略顯得倉促了一些。但是在這近十天的不同于平時(shí)上課時(shí)間的的課程設(shè)計(jì)周，我們每個(gè)人都過得十分充實(shí)，也從中收獲了許多。

這次課程設(shè)計(jì)的題目是設(shè)計(jì)一個(gè)一級(jí)圓柱齒輪減速器，由于平時(shí)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，再加上平時(shí)沒有什么設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，一開始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。特別是看到《機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)》上的一系列數(shù)據(jù)，更是亂了陣腳，還好有其他同學(xué)的細(xì)心指導(dǎo)，終于有了進(jìn)展，計(jì)算數(shù)據(jù)，構(gòu)畫工圖，寫設(shè)計(jì)報(bào)告說明書，踏踏實(shí)實(shí)，終于完成了設(shè)計(jì)任務(wù)。

現(xiàn)在想想其實(shí)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的每一天都是很累的，最后的幾天更是因?yàn)楫媹D而連續(xù)四天沒有午休。很多同學(xué)也是為了查閱數(shù)據(jù)而忙得焦頭亂額。其實(shí)正向老師說得一樣，設(shè)計(jì)所需要的東西都在書上了，當(dāng)時(shí)自己老是想找到什么捷徑來完成這次任務(wù)。但是機(jī)械設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)沒有那么簡單，你想自己胡亂蒙兩個(gè)數(shù)據(jù)上去是行不通的，因?yàn)槟愕拿恳粋€(gè)數(shù)據(jù)都要從機(jī)械設(shè)計(jì)書上或者機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)上找到出處，完全沒有其他的方法。我因?yàn)檫@個(gè)就吃了不少的虧，比如在我設(shè)計(jì)減速器的裝配草圖時(shí)我沒有太注意相關(guān)尺寸，致使我設(shè)計(jì)的箱體出現(xiàn)了較大的結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，間接導(dǎo)致了我以后的裝配圖的步履維艱。雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著腳踏實(shí)地勤勤懇懇的態(tài)度我一步步走了過來，最終完成了設(shè)計(jì)任務(wù)。此次設(shè)計(jì)培養(yǎng)了我們綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程及其他課程理論知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，真正做到了學(xué)以致用。在此期間我們同學(xué)之間互相幫助，共同面對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中遇到的困難，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。在這些過程當(dāng)中我充分的認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)理解和接受應(yīng)用方面的不足，特別是自己自我學(xué)習(xí)能力的欠缺，將來要進(jìn)一步加強(qiáng)，所以今后的學(xué)習(xí)還要更加的努力。

總之，通過這次的設(shè)計(jì)，感慨頗多，收獲頗多。更是從中學(xué)到很多東西，包括書本知識(shí)以及個(gè)人素質(zhì)等其他方面的知識(shí)。最后，感謝老師的辛勤指導(dǎo)，也希望老師對(duì)我的設(shè)計(jì)提出意見。

第四篇：課程設(shè)計(jì)總結(jié)

總結(jié)

通過此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)T型換乘站設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過親自動(dòng)手查找資料和計(jì)算數(shù)據(jù)，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。

實(shí)訓(xùn)第一天剛到教室時(shí)，說實(shí)話，真的不知道干什么？有一種“何去何從”的感覺。后來，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的討論和結(jié)合我們所掌握知識(shí)的實(shí)際情況，我們決定作T型站的換乘，這樣能確保我們至少有作品交的底線。原以為換乘站的設(shè)計(jì)會(huì)非常簡單，客觀上它也的確簡單，但要自己親手設(shè)計(jì)車站時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“簡單”的換乘站對(duì)我來說真的一點(diǎn)也不簡單。畢竟，以前自己的理論基礎(chǔ)就不好，何況理論與實(shí)際還有一大段距離呢？怎么說呢？有時(shí)候，壓力就是一種動(dòng)力！既然課題作品名稱都提交了，也只能按時(shí)按量交作品?。∮谑?，我靜下心來，慢慢回想老師在上課時(shí)特別強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)也就是我掌握地那點(diǎn)可憐的知識(shí)，借助它，我開始回憶交通學(xué)院站的布置。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)車站前我是認(rèn)真仔細(xì)地查閱了地鐵設(shè)計(jì)規(guī)范，翻閱課本上有關(guān)于T型站的所有知識(shí)點(diǎn)，這也算是復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容吧。

車站的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)要求非常謹(jǐn)慎、細(xì)心、認(rèn)真的工作，而我恰恰缺少這些品性。所以，在車站設(shè)計(jì)過程中，我常常會(huì)犯一些自己都沒意識(shí)到錯(cuò)誤，幸虧我按照老師的要求在設(shè)計(jì)前查閱地鐵設(shè)計(jì)規(guī)范，并參考相關(guān)資料和論文，才糾正了上述錯(cuò)誤。

當(dāng)然，在T型站的設(shè)置的過程中不免會(huì)遇到各種問題。首先，我會(huì)自己思考，畢竟思考過的東西記得牢，那才是自己的知識(shí)！想不出的話，我會(huì)和小組成員進(jìn)行討論。此外，參考課本也行。最后真的解決不了時(shí)，我還可以找老師嘛。記得第一次請(qǐng)問老師是在解決客流預(yù)測的一個(gè)問題上：因?yàn)樵O(shè)計(jì)的車站并不知道它周圍的客流分布和客流集散點(diǎn)，但通過詢問老師，老師說可以假定一個(gè)客流量或者查找一些資料進(jìn)行一個(gè)預(yù)測，從而確定本站的客流量。

由于我的知識(shí)淺薄，經(jīng)驗(yàn)不足及閱歷頗淺，因此，在該換乘站的設(shè)計(jì)方面還有很多不足，比如布局不夠合理，設(shè)施不夠齊全等問題，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)具體要求不斷的修改，完善，爭取使該車站慢慢趨向完美。

另外我還充分體會(huì)了從事設(shè)計(jì)工作需要特別嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度和作風(fēng)，一點(diǎn)都馬虎不得。每一個(gè)細(xì)微的細(xì)節(jié)都必須十分的注意，如果不認(rèn)真思考決策，就會(huì)出現(xiàn)或大或小的錯(cuò)誤，如果早期的錯(cuò)誤隱藏下來，對(duì)后面的工作影響就會(huì)很大，甚至有時(shí)要推倒很多前面做的工作重來。有時(shí)候，我自己覺得設(shè)計(jì)的已經(jīng)很完善了，但是老師提出質(zhì)疑時(shí)，又發(fā)覺原來問題很嚴(yán)重。只有不斷地向老師提問，有時(shí)提問的問題特幼稚，可就是不懂，很是郁悶。

一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多數(shù)據(jù)都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋。看著別的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個(gè)設(shè)計(jì)圖都還沒有定好。好不容易又找到了重新畫了圖，可是結(jié)果還是很不盡人意。客流走向什么的都弄好了，布局也沒有問題，可是就是無法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。參考書畢竟只是一個(gè)參考，設(shè)計(jì)這種東西最后還是要靠自己動(dòng)腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時(shí)學(xué)的知識(shí)﹑老師上課的舉例﹑實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。應(yīng)該說這是通過我們小組成員的共同努力和動(dòng)腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺得設(shè)計(jì)的過程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。我覺得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動(dòng)腦和努力，都是以后工作中需要的。

所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深，和其他同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。

課程設(shè)計(jì)誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道理，給了我很多思維，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)，我掌握了T型站的設(shè)置和規(guī)模；熟悉了T型站站廳層和站臺(tái)層具體設(shè)置；了解了站臺(tái)寬度等數(shù)值的計(jì)算方法；以及如何提高T型站換乘能力的措施等等，掌握了T型站布置的方法和技術(shù)，通過查詢資料，也了解了客流預(yù)測原理。

設(shè)計(jì)過程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神有了更深的了解，讓我們?cè)诤献髌饋砀幽?，在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

在這次設(shè)計(jì)過程中，體現(xiàn)出自己單獨(dú)設(shè)計(jì)模具的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，體會(huì)了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。

在此感謝我們的武超群老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次模具設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計(jì)。

同時(shí)感謝對(duì)我?guī)椭^的同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫助和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。

由于本人的設(shè)計(jì)能力有限，在設(shè)計(jì)過程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，懇請(qǐng)老師們多多指教,我十分樂意接受你們的批評(píng)與指正，本人將萬分感謝。

現(xiàn)在作品已經(jīng)完成，一路走來，雖然有點(diǎn)累，但還是感謝有這次的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。在這兩周里，我知道所學(xué)的知識(shí)比這一學(xué)期的課堂所學(xué)更多更充實(shí)。

徐文強(qiáng)

第五篇：課程設(shè)計(jì)總結(jié)

課程設(shè)計(jì)總結(jié)

英才學(xué)院1036105班 商婉茹 6100800539 11月末，在侯珍秀，金天國等老師的指導(dǎo)下我們完成了綜合課程設(shè)計(jì)II。第一次碰到一次課程設(shè)計(jì)要調(diào)用這么多知識(shí)儲(chǔ)備和交叉使用；第一次有五個(gè)老師每天都早早的來到教室為我們做認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo)，基本上就碰不到想問個(gè)問題還要排個(gè)長隊(duì)的情況；第一次在課程設(shè)計(jì)中不是抄圖，抄報(bào)告，重復(fù)老圖紙；第一次像對(duì)待一個(gè)自己做老板的工程一樣，從項(xiàng)目的最初開始構(gòu)想，開始為全過程負(fù)責(zé)；第一次從方法出發(fā)，從思想開始，而不是在第一天就出了草圖結(jié)果。這一次的課設(shè)真的是學(xué)到了很多很不一樣的東西。

在課程設(shè)計(jì)的第二天，當(dāng)我拿著我自以為不錯(cuò)的結(jié)構(gòu)圖給老師看的時(shí)候，就被金老師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚鸷沉耍簿椭懒俗约赫媸翘贻p，想問題太不成熟。老師提出來這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如果看了這個(gè)圖不能馬上知道你要設(shè)計(jì)的是什么，要求和標(biāo)準(zhǔn)又是什么，那就是失敗的，放之四海而皆準(zhǔn)就可以是隨便什么人的設(shè)計(jì)，那么你的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在哪兒，那這個(gè)結(jié)構(gòu)必然就是不合理的，有很多禁不住推敲的地方。我當(dāng)時(shí)還反駁，這應(yīng)該是在設(shè)計(jì)過程中逐漸細(xì)化的，初期設(shè)計(jì)何必那么細(xì)致。金老師糾正了我這么多年的一個(gè)誤區(qū)，細(xì)化目標(biāo)不是細(xì)化到細(xì)節(jié)，比如用什么型號(hào)的軸承，而是要把自己接下來的工作明確，如果一開始就沒有一個(gè)明確的工作量的規(guī)劃，沒有一個(gè)整體項(xiàng)目的把握，連要做什么都不知道，那么再往下做也不會(huì)有什么理想的結(jié)果。當(dāng)時(shí)真的是一種醍醐灌頂?shù)母杏X，這是我第一次認(rèn)識(shí)到規(guī)劃的重要性，如果還沒有規(guī)劃好路線，那盲目邁開的第一步得什么概率才能是走對(duì)的，后面的每一步得蒙多準(zhǔn)才能一步步都是對(duì)的？這真就是“諸葛亮的木牛流馬”式的科學(xué)，靠經(jīng)驗(yàn)，靠運(yùn)氣去做，那真的不是工程師該有的態(tài)度和水平。老師還提出了一個(gè)新的思想，這世界上的方法是有限的，掌握了方法才能以不變應(yīng)萬變，要不然只是會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)卡具，一個(gè)減速器，換個(gè)東西依然摸石頭過河一樣的迷茫和艱難，這一下就解釋了我大學(xué)以來的困惑，就是我對(duì)機(jī)械制造方向?qū)W的還不錯(cuò)，可是一到電學(xué)，控制方面就一頭霧水完全不能理解，當(dāng)然也學(xué)的很不怎么樣。我跟老師講述了我的疑惑，老師告訴我是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)從來沒有上升到數(shù)學(xué)上，而一切科學(xué)只有到數(shù)學(xué)的高度才是統(tǒng)一的，要不然像我現(xiàn)在這樣學(xué)的只是一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，照工程師差的可真不是一點(diǎn)半點(diǎn)啊。學(xué)到的這種新的設(shè)計(jì)理念，讓我知道要上升到數(shù)學(xué)的高度，就可以將學(xué)科融會(huì)貫通，上升到方法的高度，就可以以不變應(yīng)萬變。

在這次課程設(shè)計(jì)中我們學(xué)到了新的設(shè)計(jì)方法如QLD圖,sysml圖等。老師為我們重新建立的思想和標(biāo)準(zhǔn)讓我回頭反思這四年的時(shí)光。不能不承認(rèn)工大的培養(yǎng)確實(shí)是做到了“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”，我們的基本功確實(shí)扎實(shí)，可是總覺得自己欠缺了點(diǎn)什么，像是在一片大森林里走了很久也很賣力，采了葉子水果鮮花一堆堆的東西，但是他們能做什么，他們的聯(lián)系是什么，我們背著這些就能做工程師嗎，這一大堆的疑問和對(duì)自己的懷疑一直存在著。我們?cè)谝酝恼n設(shè)中一遍遍溫習(xí)學(xué)過的東西，膜拜多年來成型的固定的近乎完美的圖紙，在上面拙劣又蹩腳的修改和抄襲。而這一次的課設(shè)，像是彌補(bǔ)了這么久以來的空檔，就是工程師最優(yōu)秀的地方在于思想與方法，像樹干一樣將其他所有的枝葉花果穿起來組成枝葉葳蕤的大樹，其他的積累也只有在這個(gè)思想上才有價(jià)值，基于優(yōu)秀的方法才能發(fā)揮作用。而且，我們這一次從方法著手，在一個(gè)完整的體系和縝密的邏輯中去完成最后的設(shè)計(jì)。對(duì)比以往的課程設(shè)計(jì)，以往著眼于細(xì)節(jié)，比如結(jié)構(gòu)是否合理，標(biāo)注是否正確，缺少的就是這次課設(shè)教會(huì)我們的方法和全局設(shè)計(jì)的能力。這一次課程設(shè)計(jì)，真是對(duì)我們四年學(xué)習(xí)超好的補(bǔ)充，在我們學(xué)好了基礎(chǔ)的時(shí)候，給我們一次邁向工程師的可以觸摸可以學(xué)習(xí)的階梯。這里學(xué)到的功能結(jié)構(gòu)圖，QFD圖還有sysml圖的方法都是我第一次聽說的方法，在即將開始的畢業(yè)設(shè)計(jì)，我打算將這些方法再次實(shí)踐應(yīng)用，因?yàn)轶w現(xiàn)著我四年所學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，缺少最核心的思想就不算是完整的句點(diǎn)，優(yōu)秀的方法加上夯實(shí)的基礎(chǔ)才能說明，哈工大的工程師與專科的學(xué)生有著多么大的差別。

出圖階段我們用到了用新的設(shè)計(jì)工具，如solidworks建模。在最后階段三維建模的時(shí)候，也讓我感受到了這次課程設(shè)計(jì)的巨大不同。以往的都是鋪張大白紙趴在桌子上畫圖，而這一次老師們鼓勵(lì)我們用電腦來畫，尤其是支持我們用SolidWorks來畫，這讓我在最開始真是懷疑了好久。侯老師對(duì)其他別的班的老師說，現(xiàn)在的軟件這么好，我們?yōu)槭裁床挥?，都是?jì)算機(jī)辦公的時(shí)候，我們何必非要去手繪，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法不好嗎。聽到老師這樣說的時(shí)候真是佩服侯老師的前衛(wèi)呢！五位老師一改傳統(tǒng)老學(xué)究的范兒，簡直要比我們都還年輕。我是在這次課程設(shè)計(jì)中第一次接觸這個(gè)軟件，想想真是慚愧，作為學(xué)機(jī)械的學(xué)生居然對(duì)這樣基礎(chǔ)的軟件還陌生，真是要成出土文物了。在畫圖最開始的時(shí)候確實(shí)很是費(fèi)勁，畢竟第一次用，裝個(gè)軟件恨不得笨的要用一天的時(shí)間，但是幾天之后熟悉而且上手之后，確實(shí)不止是速度快，而且在這個(gè)畫零件和裝配的過程中立刻就能找到自己結(jié)構(gòu)不合理的地方，而且三維模型又直觀，修改好了之后確實(shí)合理好多也方便想像和完善。這要是手繪，確實(shí)也就只能抄圖，要不然這么復(fù)雜的裝配圖，幾十個(gè)零件光靠腦袋想真是不現(xiàn)實(shí)。到最后的實(shí)現(xiàn)都體現(xiàn)著這次課程設(shè)計(jì)現(xiàn)代的設(shè)計(jì)方法和思想，確實(shí)看到自己有點(diǎn)落后于時(shí)代了，腦袋該轉(zhuǎn)的再靈活點(diǎn)才行啊。

而且在老師為我們改圖的過程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，從毛胚到產(chǎn)品，全部過程都要考慮，加工方法和成本都要細(xì)化，也讓我好受教。比如說白老師指出來軸承座的結(jié)構(gòu)該剖分式才便于裝配，而且白老師一再跟我們強(qiáng)調(diào)，不要自己閉門造車，很多東西做的很成熟了，網(wǎng)上搜都有直接可用的就不要自己費(fèi)時(shí)費(fèi)力去設(shè)計(jì)一遍，設(shè)計(jì)出來的還不見得就好，能用現(xiàn)成的一定要去用，善于借別人的力走的更遠(yuǎn)，把主要的精力放在做別人沒做出來的部分沒做好的部分。這個(gè)思想一改我們這么多年因循守舊，低頭苦干的狀態(tài)。我們不管是學(xué)習(xí)還是課程設(shè)計(jì)確實(shí)如老師所說已經(jīng)和現(xiàn)代的技術(shù)成果脫軌了，我們不看別人的成就也不借鑒別人的方法，只是自顧自忙自己的，忙來忙去忙的跟個(gè)古代農(nóng)民似的笨拙又迂腐。站在巨人的肩膀上，放到今天的設(shè)計(jì)上應(yīng)該就是白老師說的這個(gè)意思了吧。再比如侯老師為我們指出來這個(gè)裝置最后設(shè)計(jì)出來，作為設(shè)計(jì)師要負(fù)責(zé)任的，這負(fù)責(zé)任就體現(xiàn)在，從毛坯件開始，一步都不能馬虎。毛坯怎么來的，為什么鑄造，有沒有變形，別的方法怎么就沒有鑄造合適，加工好加工嗎，選標(biāo)準(zhǔn)間為什么選這個(gè)不選別的，畫這個(gè)零件的時(shí)候校核了嗎。。。這一系列問題下來，真是問的啞口無言啊。真的是我們想的太少畫的太隨意，這樣真去生產(chǎn)得出多少問題啊。工程師的責(zé)任真的是沉甸甸的啊，我們想的太少，態(tài)度又那么兒戲，這次課設(shè)，侯老師這一串問題就像一個(gè)警鈴，如果以后又隨手一畫就要交差，就得好好想想侯老師今天為我們?nèi)绾胃膱D的了。而且侯老師一直強(qiáng)調(diào)，不管是多小的一個(gè)細(xì)節(jié)，一定都有一個(gè)為什么，不是你想怎么樣就怎么樣的，就像我的箱體，我只是直覺覺得應(yīng)該預(yù)留一塊，侯老師第一個(gè)就問住我這個(gè)問題，為什么留，必須有依據(jù)有道理的，哪是跟鬧著玩似的想怎么樣就怎么樣。我心里牢牢地記住了，作為一個(gè)設(shè)計(jì)者，一定要用事實(shí)用道理用數(shù)字來說話，直覺不是科學(xué)，不能用來作為不負(fù)責(zé)任的隨手亂畫的借口。老師交給我的這個(gè)思想讓我一下就懂了所謂的經(jīng)驗(yàn)也不是隨便就可以定尺寸定標(biāo)準(zhǔn)的，只是給下面計(jì)算校核設(shè)計(jì)指了一個(gè)方向，而最后的結(jié)果還是要有科學(xué)的方法做前提指導(dǎo)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S做全程推進(jìn)，否則真的還是回到金老師的話“諸葛亮的木牛流馬”式的科學(xué)。

這一次的課程設(shè)計(jì)，從第一天就給我了全新的體驗(yàn)，從方法說起，從需求開始分析，每一步都是有條不紊的往下進(jìn)行著，到最后看似要做完了畫好了草圖，還有老師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的思維為我們把關(guān)叫我們要如何思考如何設(shè)計(jì)以及指明改進(jìn)的方向。與以往的抄圖比，確實(shí)自主完成的部分多了好多，自己查資料定方案的過程不只是知識(shí)上的積累，還是思維和設(shè)計(jì)水平的提高。課程設(shè)計(jì)中現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的大量運(yùn)用，確實(shí)是顛覆了以往因循守舊的模式。只是，這次課程設(shè)計(jì)時(shí)間太短，最初設(shè)計(jì)好的方案中，最后好多部分沒有做完，只完成了一部分，比如就我而言如反饋等控制部分還都沒有仔細(xì)做好，就要答辯不得不停下來了。而且結(jié)構(gòu)中還存在這一些不合理之處有待完善，也由于時(shí)間倉促?zèng)]有做到自己最理想的效果。如果能將這套完整的機(jī)構(gòu)做好，我想收獲一定更大，我們的提升又會(huì)高一大截。

感謝老師在這三周里給我們了最難得的思想，最珍貴的方法，讓我們四年的積累在最后有了極大的整合和提升，這些是我們受用一生的財(cái)富。

另附總結(jié): 1.學(xué)到新的設(shè)計(jì)理念。上升到數(shù)學(xué)的高度，就可以將學(xué)科融會(huì)貫通，上升到方法的高度，就可以以不變應(yīng)萬變。2.用到新的設(shè)計(jì)方法如QLD圖,sysml圖等。3.用心的設(shè)計(jì)工具，如solidworks建模。

4.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，從毛胚到產(chǎn)品，全部過程都要考慮，加工方法和成本都要細(xì)化。