第一篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

大安市大崗子鎮(zhèn)中學(xué) 副校長：張躍東荊海英

【摘要】柏拉圖說過：“音樂教育除了注重道德和社會目的外，還把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！币魳方逃峭ㄟ^唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞等富于情感的音樂形象對學(xué)生進行的美學(xué)教育，它對于學(xué)生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成等都有獨特作用。然而由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡以及有關(guān)人員對音樂教育的忽視，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠，因此，本文對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀提出了一些自己不成熟的看法，以與同仁商榷。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 和諧社會 音樂教育 素質(zhì)教育

音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。音樂具有多方面的教育功能, 它以音響作為表現(xiàn)手段,作用于人的心靈,提高人們的 思想道德修養(yǎng), 觸動人們的思想感情,引發(fā)人們的想象與聯(lián)想,培養(yǎng)人們的高尚情操,給人以多方面的影響和熏陶。音樂在提高人們素質(zhì)的過程中發(fā)揮著積極、重要的作用。而眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對滯后，嚴重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此我想針對目前農(nóng)村中小學(xué)音樂教育提出自己的一些看法。

1、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

教學(xué)思想觀念落后。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有從

根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。音樂教師素質(zhì)低。在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教師師資力量中大部分是當?shù)氐拿褶k教師。我從教十幾年，我校沒有一位音樂專業(yè)畢業(yè)的教師，只能靠有這方面愛好的教師擔(dān)任，他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓(xùn)的機會，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當大的缺憾。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂質(zhì)量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施。

對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。有的學(xué)校由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級檢查評比；有的學(xué)校沒有獨立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的。

音樂教材內(nèi)容偏深。現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學(xué)生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。

2、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策

更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要改變當前農(nóng)村中小學(xué)的音樂

教育狀況，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村中小學(xué)音樂教育放在提高全校師生素質(zhì)的高度，有長遠的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來,讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。其次，面對農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學(xué)，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實踐等藝術(shù)，達到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。

加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施。在中小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保證音樂教學(xué)正常進行并取得良好效果的重要條件。因此應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，改善辦學(xué)條件，使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學(xué)生的視野。

因地制宜，改革音樂教材。教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學(xué)生愛好，因勢利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進行全方位培養(yǎng)，同時制定因地制宜的音樂課程標準，針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況，選用一些擁有

生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，另外還應(yīng)適當舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。

理論聯(lián)系實際,在生活中發(fā)現(xiàn)音樂

讓音樂走出課堂、走進生活,即把音樂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊緊地聯(lián)系起來,讓音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗,引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的音樂知識帶到生活中去,以點綴生活、表現(xiàn)生活,使生活變得更加豐富多彩,也將生活中美好的素材由音樂形式展示出來。社會生活中伴隨了大量的音樂現(xiàn)象,如禮儀音樂:慶典、迎送、婚喪等;實用音樂:舞蹈、健身、醫(yī)療等;背景音樂:休閑、餐飲、影視等。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀賞、體會、學(xué)習(xí)這些生活中音樂的風(fēng)格特點,來拓寬自己的音樂視野,豐富自己的音樂知識,激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活情感,從而讓音樂伴隨自己的人生,提高生活的質(zhì)量。

教學(xué)的設(shè)計開放性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

開放性教學(xué),是在教學(xué)方法、空間、評價等方面的開放,立足于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,立足于學(xué)生綜合能力的提高,創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境,最大限度地提高學(xué)生活動的自由度,大膽放手,讓學(xué)生嘗試,使用權(quán)每位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者和發(fā)展者?！兑魳氛n程標準》中指出:音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,把學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置?；谛抡n程標準的精神,音樂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供足夠的活動時間和空間,讓愉快的音樂氣氛貫穿整個教學(xué)過程,激勵學(xué)生主動參與各種音樂活動,在愉快輕松的學(xué)習(xí)中獲得知識。

音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同參與教學(xué)活動的實踐過程,它能把師生間的距離拉得更近,增強師生之間的感情,既有利于增強教師自身的創(chuàng)新意識,提高教師自身的創(chuàng)新能力,也有利于開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

教學(xué)設(shè)計可遵循以下原則:

1、開放性原則:所謂開放,即教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等的開放。在音樂教學(xué)中,尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在獲取知識的同時,學(xué)會主動學(xué)習(xí),獲取終身學(xué)習(xí)的能力。

2、趣味性原則:人對某個對象感興趣,就樂于接觸它,并力求認識它,了解它。學(xué)習(xí)最好的動機莫過于學(xué)生對學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣。因此要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研的興趣為著眼點,讓學(xué)生親身體驗到音樂課堂其樂融融,積極地投身到音樂知識的學(xué)習(xí)和音樂活動的參與中去,從而達到陶冶情操、啟迪智慧的預(yù)期效果。

3、實踐性原則:在音樂教學(xué)中,筆者特別注重學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生通過自己的聽、唱、彈、跳、演等實踐,享受音樂的美,感受成功的喜悅,同時提高能力,陶冶情操。

4、創(chuàng)新性原則:創(chuàng)新是開放性音樂教學(xué)的靈魂,學(xué)生在參與活動、實踐操作的過程中,往往會用發(fā)散思維進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),獲得新發(fā)現(xiàn),獲取新知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

在發(fā)展農(nóng)村教育的偉大進程中，音樂教育要義不容辭地擔(dān)當起歷史的重任，滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。各級領(lǐng)導(dǎo)要提高對農(nóng)村音樂教育的認識，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質(zhì)教育的方法，為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才做出不懈的努力。

在構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大進程中，農(nóng)村音樂教育要義不容辭地擔(dān)當起歷史的重任，滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門應(yīng)當為此提高對農(nóng)村音樂教育的認識，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質(zhì)教育的方法，為培養(yǎng)21世紀的人才做出不懈的努力。

參 考 文 獻

[1] 朱名燕,彭志修.音樂教學(xué)實施指南[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.[2] 郭聲健.藝術(shù)教育[M].北京教育科學(xué)出版社，2001.

第二篇：論文《淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀》

淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

【摘要】柏拉圖說過：“音樂教育除了注重道德和社會目的外，還把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！币魳方逃峭ㄟ^唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞等富于情感的音樂形象對學(xué)生進行的美學(xué)教育，它對于學(xué)生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成等都有獨特作用。然而由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡以及有關(guān)人員對音樂教育的忽視，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠，因此，本文對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀提出了一些自己不成熟的看法，以與同仁商榷。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 和諧社會 音樂教育 素質(zhì)教育

人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)的先進精神文化基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會目標實現(xiàn)的必要條件。而眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對滯后，嚴重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此我想針對目前農(nóng)村中小學(xué)音樂提出自己的一些看法。

1、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

教學(xué)思想觀念落后。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有

從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學(xué)生的唯一標準，而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育教學(xué)知之甚少，認為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場。另外，一些學(xué)校對教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績掛鉤，音樂課不統(tǒng)考，音樂老師也就沒有成績，就成了教師中的落后分子和下崗的對象，甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué)，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學(xué)水平發(fā)展。音樂教師素質(zhì)低。在鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教師師資力量中大部分是當?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓(xùn)的機會，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當大的缺憾。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂質(zhì)量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施

對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難，更別說升級音樂教學(xué)設(shè)施，引進優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級檢查評比；有的學(xué)校沒有獨立的音樂教室，教學(xué)條件得

不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的。

音樂教材內(nèi)容偏深。現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學(xué)生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。

2、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策

更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要改變當前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。加強師資隊伍的建設(shè)、穩(wěn)定和加強農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂教育改革的一個重要保障。它對學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)

力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學(xué)，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實踐等藝術(shù)，達到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。

加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施。在中小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學(xué)條件，使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學(xué)生的視野。

因地制宜，改革音樂教材。教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學(xué)生愛好，因勢利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進行全方位培養(yǎng)，同時制定因地制宜的音樂課程標準，針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，另外還應(yīng)適當舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。

在構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大進程中，農(nóng)村音樂教育要義不容辭地擔(dān)當起歷史的重任，滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門應(yīng)當為此提高對農(nóng)村音樂教育的認識，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質(zhì)教育的方法，為培養(yǎng)21世紀的人才做出不懈的努力。

參考文獻 ：

[1] 朱名燕,彭志修.《音樂教學(xué)實施指南》[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.[2] 郭聲健.《藝術(shù)教育》[M].北京教育科學(xué)出版社，2001.

第三篇：論文《淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀》

淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

【摘要】 柏拉圖說過：“音樂教育除了注重道德和社會目的外，還把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！币魳方逃峭ㄟ^唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞等富于情感的音樂形象對學(xué)生進行的美學(xué)教育，它對于學(xué)生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成等都有獨特作用。然而由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡以及有關(guān)人員對音樂教育的忽視，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠，因此，本文對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀提出了一些自己不成熟的看法，望批評指正。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中小學(xué) 和諧社會 音樂教育 素質(zhì)教育

人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)的先進精神文化基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧社會目標實現(xiàn)的必要條件。而眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對滯后，嚴重制約了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此我想針對目前農(nóng)村中小學(xué)音樂提出自己的一些看法。

1、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

教學(xué)思想觀念落后。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學(xué)生的唯一標準，而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育教學(xué)知之甚少，認為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場。另外，一些學(xué)校對教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績掛鉤，音樂課不統(tǒng)考，音樂老師也就沒有成績，就成了教師中的落后分子和下崗的對象，甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué)，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學(xué)水平發(fā)展。

音樂教師不能夠被利用。在鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)校即使有專業(yè)的音樂老師，學(xué)校的管理者也不會開音樂課，在他們心目中只有文化課成績，像體、音、美這類課基本上都不開。很多專業(yè)老師受不到很好的發(fā)展，又缺少接受音樂培訓(xùn)的機會，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當大的缺憾，又得不到補充，是造成目前鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂質(zhì)量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施

對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。學(xué)校的正常的辦公設(shè)備都欠佳，更別說升級音樂教學(xué)設(shè)施，引進優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級檢查評比；有的學(xué)校沒有獨立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的。

音樂教材內(nèi)容偏深?，F(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學(xué)生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。

2、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策

更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要改變當前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。加強師資隊伍的建設(shè)、穩(wěn)定和加強農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂教育改革的一個重要保障。它對學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對農(nóng)村音樂教師很多專業(yè)老師受不到很好的發(fā)展，又缺少接受音樂培訓(xùn)的機會，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當大的缺憾，又得不到補充的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學(xué)，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實踐等藝術(shù)，達到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。

加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施。在中小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學(xué)條件，使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學(xué)生的視野。

因地制宜，改革音樂教材。教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學(xué)生愛好，因勢利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進行全方位培養(yǎng)，同時制定因地制宜的音樂課程標準，針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，另外還應(yīng)適當舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。

在構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大進程中，農(nóng)村音樂教育要義不容辭地擔(dān)當起歷史的重任，滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門應(yīng)當為此提高對農(nóng)村音樂教育的認識，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質(zhì)教育的方法，為培養(yǎng)21世紀的人才做出不懈的努力。參考文獻 ：

[1] 朱名燕,彭志修.《音樂教學(xué)實施指南》2003.[2] 郭聲健.《藝術(shù)教育》2001.

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的分析與思考

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與思考

營上鎮(zhèn)民家中學(xué)晏蓮芳

【摘要】音樂作為教育整體的一個重要組成部分，音樂教育已受到全民的關(guān)注，從學(xué)生到家長、從教師到領(lǐng)導(dǎo)及全社會都已重視起來，形成了自發(fā)、自由的學(xué)習(xí)氛圍，出現(xiàn)了一個良好的勢頭。近年來，隨著課改的不斷深入，拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂教育是當前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。音樂教育這把“金鑰匙”已逐漸成為提高學(xué)生智力、道德觀念、審美能力的啟迪良友。但農(nóng)村中小學(xué)音樂教育形勢并不容樂觀，因為全國學(xué)?？倲?shù)的85%的農(nóng)村中小學(xué)，絕大多數(shù)高中生還都是樂盲，這與黨提出的全面建設(shè)小康生活，構(gòu)建和諧社會，科教興國戰(zhàn)略，普及素質(zhì)教育等要求相去甚遠。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 音樂教育 新課標 現(xiàn)狀與思考

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

1、教育管理部門重智育、重升學(xué)率、輕美育的現(xiàn)象嚴重我國長期受計劃經(jīng)濟的影響，城鄉(xiāng)差距明顯。在農(nóng)村的中小學(xué)，由于經(jīng)濟、社會文化發(fā)展的極不平衡，導(dǎo)致國家的音樂教育政策方針不能很好地在農(nóng)村中小學(xué)實施。各級農(nóng)村教育管理部門的輕美育的觀念較為嚴重。

導(dǎo)致農(nóng)村各級教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個“指揮棒”。同時在全國統(tǒng)一的高考錄取中，各地的錄取分數(shù)也是不一樣的。升學(xué)錄取中存在著學(xué)校的等級之分——重點與普通，這樣就“造成了全國不同地域考生之間受教育權(quán)的不平等”。只有考試升學(xué)的科目才是“主課”，音樂、體育、美術(shù)等

科目都是“副科”、“小三門”，對這些科目視作可有可無。

2、音樂教師及家長的思想認識模糊

有的學(xué)校教師認為音樂課可有可無，認為可上可不上，家長認為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間。但是，在一些大城市的中小學(xué)里，搞了一些音樂實驗班，經(jīng)驗表明，有音樂特長的學(xué)生的創(chuàng)造能力都很強，而且學(xué)習(xí)成績也比普通班級好。

3、音樂教學(xué)師資力量不足且待遇差

據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。那么現(xiàn)行農(nóng)村中小學(xué)缺額的80多萬又是如何完成課表上的音樂課的呢？兼代便成為首選方式。兼代音樂課的教師是音樂愛好者，他們至多會一門樂器，能大致拼湊出不太復(fù)雜的簡譜，看著音樂課本和參考書，就給學(xué)生“唱”音樂課了。還有一種音樂老師，他們沒有絲毫的音樂基本知識和技能，甚至連對音樂感興趣都談不上，只是充當了素質(zhì)教育、音樂課堂的犧牲品。另外音樂教師的待遇低下主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.教育機構(gòu)的管理者不重視。2.同行們的輕視。3.履職考核不占優(yōu)勢。4.社會環(huán)境中音樂教師沒有受到應(yīng)有的尊重。農(nóng)村特有的人文環(huán)境導(dǎo)致“臺上的音樂家是天才，隔壁的音樂家是瘋子”的意識普遍存在，音樂教師也自然成了“下里巴人”。

4、學(xué)生喜歡音樂，但感知能力低下

中小學(xué)開設(shè)音樂課的主要目標，體現(xiàn)在三個方面：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。很多學(xué)生雖然喜歡音樂課，但對音樂知識知之甚少，例如：有一個班 30名學(xué)生中竟然沒有

一個會演唱樂譜，根本不會視唱；此外，學(xué)生對欣賞及樂器類教學(xué)，充滿了神秘和憧憬，在上合唱指揮課時，老師做示范，很多學(xué)生在座位上像看戲一樣，不時發(fā)出“哈哈”的笑聲；大多數(shù)學(xué)生更喜歡看動畫片和聽流行歌曲。這充分說明，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的落后，教學(xué)效果與目標要求相差甚遠，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的感知能力低下。

5、教學(xué)設(shè)施落后

教學(xué)設(shè)備、用具（器材）是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要物質(zhì)保障。由于多種原因，音樂教育在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中處于附帶地位，音樂教學(xué)硬件建設(shè)也受到極大影響。在一些貧困山區(qū)，先不說能有什么電視機、錄音機、風(fēng)琴，就是連像樣一些的課桌椅都成問題，還有師資問題以及信息的閉塞等等，都是普遍存在的。

二、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策

1、更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育

要改變當前農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村中小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

2、加強師資隊伍的建設(shè)

穩(wěn)定和加強農(nóng)村學(xué)校音樂教師師資隊伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂教

育改革的一個重要保障。它對學(xué)校的其他教育教學(xué)工作也將起到積極的作用，是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學(xué)，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實踐等藝術(shù)，達到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。

3、加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施

在中小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學(xué)條件，使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學(xué)生的視野。

4、因地制宜，改革音樂教材

教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學(xué)生愛好，因勢利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對學(xué)生進行全方位培養(yǎng)，同時制定因地制宜的音樂課程標準，針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，另外還應(yīng)適當舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。

在構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大進程中，農(nóng)村音樂教育要義不容辭地擔(dān)當起歷史的重任，滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門應(yīng)當為此提高對農(nóng)村音樂教育的認識，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質(zhì)教育的方法，為培養(yǎng)21世紀的人才做出不懈的努力。

參考文獻：

[1] 朱名燕,彭志修.音樂教學(xué)實施指南[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.[2] 郭聲健.藝術(shù)教育[M].北京教育科學(xué)出版社，2001.轉(zhuǎn)貼于

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[6] 馬達．20世紀學(xué)校音樂教育[M].上海： 上海教育出版社，2002．

[7] 王安國.我國學(xué)校音樂教育改革與發(fā)展對策研究[J]．中央音樂學(xué)院，2004，

第五篇：農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀

一 農(nóng)村音樂師資隊伍嚴重不足

加強教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的具體保證。目前農(nóng)村中小學(xué)中專職音樂教師寥寥無幾，大多音樂課都由語文、數(shù)學(xué)或其它學(xué)科老師兼代，大大降低了音樂課的教育教學(xué)質(zhì)量。新課程改革下的音樂教育教學(xué)，要求激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣及參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、鑒賞能力及良好的音樂欣賞習(xí)慣。而農(nóng)村非專職音樂教師本身就不具備以上素養(yǎng)，于是，音樂課說變成了流行歌曲的殿堂，教室里、操場上到處是流行歌曲。乍看起來，好像提高了音樂學(xué)習(xí)的積極性，實際上是扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能.二

社會對音樂教育的重視程度不夠高，認識不到位

客觀的講農(nóng)村中小學(xué)教育仍沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛。在廣大的農(nóng)村人們的觀念還沒有完全得到轉(zhuǎn)變。人們還是把學(xué)生文化課的好壞作為評判學(xué)生成績和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一標準。，所以教師對學(xué)生的要求也是除了學(xué)習(xí)文化課還是學(xué)習(xí)文化課。這樣就使音樂教育在農(nóng)村中小學(xué)中形成了惡性循環(huán)。國家教育部早就強調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，但是地方各級政府對素質(zhì)教育并沒有引起高度的重視。在政府部門對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)成績進行考評的時候，也是把學(xué)校的升學(xué)率作為評判的唯一標準。這就迫使學(xué)校和教師在教學(xué)的過程中把素質(zhì)教育中的一個重要手段———音樂教育放在了教育的最底層，而不被農(nóng)村教育機構(gòu)所重視。音樂課教學(xué)在學(xué)校工作中不能被公平的對待、音樂教師的地位在學(xué)校里較其它教師在著待遇上的極大差異。在農(nóng)村的中小學(xué)中無論音樂教師干得怎樣出色，但在獎金以及評優(yōu)評先上和文化課教師相比都處于劣勢。在這種情況下很多的音樂教師只能中途改行去上文化課，這使得原本就緊缺的音樂師資更是雪上加霜。諸如以上的種種現(xiàn)象表明在教育工作中確實存在著對音樂課教學(xué)重視不夠、在評優(yōu)選先、職稱評聘時對音樂課教師不夠公平的事實，從而嚴重傷害了音樂教師的工作積極性，降低了工作質(zhì)量。

另外，很多農(nóng)村中小學(xué)音樂課徙有虛名。由于中考、會考中沒有對音樂學(xué)科的考查，導(dǎo)致了從領(lǐng)導(dǎo)到教師以至學(xué)生對音樂課的輕視。音樂課改上語文、數(shù)學(xué)、政治、英語等課的現(xiàn)象在農(nóng)村中小學(xué)中屢見不鮮。這使得學(xué)生在整個中小學(xué)階段幾乎與音樂斷絕了關(guān)系，這對無數(shù)渴望美、向往美的少年兒童來上不能不說是種悲哀。

三

對音樂教育的投入不足

農(nóng)村長期以來由于經(jīng)濟較為落后，并且發(fā)展相對緩慢，在財政收支方面比較困難，尤其是在我們西部地區(qū)的農(nóng)村更是困難。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。在這種情況下要發(fā)放教師的工資都很困難，也就沒有更多的財力去添置音樂教學(xué)設(shè)施了。更不要說引進優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師，就算是引進來也沒有什么用。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒有就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有一些音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中，最多也不過是在公開課或賽課等時候用一下，其它時間也就像博物館用來展覽的文物一樣?！兑魳沸抡n程標準》的基本理念中就提到：要以興趣愛好為動力；要重視音樂實踐；要鼓勵學(xué)生的音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合等。但是沒有音樂的教學(xué)設(shè)施要想達到《音樂新課程標準》的這些基本的理念，要想達到高質(zhì)量的開展音樂活動豈不就成了一紙空談了。

我國的著名音樂教育家賀綠汀曾說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無、等閑視之”，因此社會各界都應(yīng)該對音樂教育要有新的認識；各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多關(guān)心基礎(chǔ)教育，建立一套綜合的評價體系。“我們的宇宙航行將會發(fā)展到什么地步，歸根結(jié)底取決于音樂在我們的學(xué)校中占有怎樣的地位”這是一位從事宇航研究的俄羅斯學(xué)者曾說過的一句話。當代杰出的音樂教育家卡爾。奧爾夫也曾引用它說明音樂教育在教育事業(yè)中的重要性。

我國學(xué)校教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代人才，提高全民族的素質(zhì)。美育是全面發(fā)展素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，其中音樂教育作為實施美育的一項重要內(nèi)容和手段則又是其它學(xué)科所不能替代的。關(guān)于美育對人的發(fā)展的重要作用古今中外早有先見：孔子的“六藝”“樂”居第二位；法國大文豪雨果認為開啟人類心靈的三把鑰匙，音樂就是其中之一。

針對目前農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中出現(xiàn)的問題，提出以下幾點建議及措施：

（一）擴大專業(yè)教師隊伍

擴大師范類院校中音樂專業(yè)學(xué)生的招生數(shù)。通過降低學(xué)費、增加義教項目、減免農(nóng)村貧困專業(yè)考生的學(xué)費、書費等措施，提高農(nóng)村專業(yè)音樂考生的入學(xué)率，經(jīng)過專業(yè)院校的培養(yǎng)、培訓(xùn)，使之成為業(yè)務(wù)精，素質(zhì)高的骨干音樂教師并補充到農(nóng)村中小學(xué)音樂教育之中。對現(xiàn)有教師進行專業(yè)培訓(xùn)。在新課改的沖擊下，全國上下掀起了教師繼續(xù)教育、學(xué)歷培訓(xùn)等熱潮。在各級各類培訓(xùn)中，利用現(xiàn)有資源、通過雙休日，寒暑假、節(jié)假日舉辦專業(yè)學(xué)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加強農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水評，使之逐步轉(zhuǎn)化為專業(yè)教師，從而提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，重視音樂課教學(xué)。

新課程改革正在大踏步前進。各級教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生要改變以往的音樂是副科、是調(diào)味品的觀念。在對音樂課教學(xué)和音樂教師進行評價時，也要改變以往的模式：要結(jié)合本校實際，體現(xiàn)音樂學(xué)科的特點，全面、準確、客觀、公正地進行評價。要結(jié)合教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)辦法和效果等方面進行綜合評定。要給音樂教師一個充分發(fā)揮的舞臺，做到人盡其才，才盡其用。

（三）加大基礎(chǔ)設(shè)備投資，努力改善音樂課教學(xué)條件。

面對這種狀況，學(xué)校應(yīng)該首先配備音樂教學(xué)的基本設(shè)施，如：教學(xué)用具、簡單的音響設(shè)備和音響資料；修建專用的音樂教室；在教師評優(yōu)評先活動中與其他學(xué)科的教師一視同仁，提高音樂教師的工作積極性。面對農(nóng)村專業(yè)音樂教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進專業(yè)的音樂教師，如果經(jīng)濟有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度。農(nóng)村實施《音樂新課程標準》的關(guān)鍵就在于師資，只要有掌握音樂教育的新理念、新思想，并具有較好綜合素質(zhì)的音樂教師，加上必要的音樂教學(xué)設(shè)施就能完成《音樂新課程標準》的教學(xué)目標及教學(xué)任務(wù)，達到美育的目的調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，對現(xiàn)有資源充分開發(fā)利用。學(xué)?？蓜訂T教師及學(xué)生提供自己的音樂器材，如手風(fēng)琴、電子琴等常用樂器、教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤等教學(xué)用具。與學(xué)生一起動手自制一些道具、教學(xué)掛圖等，填補音樂課教具的不足并對其進行精神和物質(zhì)上的獎勵。讓任課教師感受到對其工作的認可和信任?？吹綄W(xué)校的辦學(xué)前景。增強教師積極性，提高辦學(xué)條件。

總之，音樂教育也是一項塑造“人”的工程，時刻與人和人的生活緊密聯(lián)系著。它以人的生存意識為中心，反映人的本質(zhì)，展示人的心態(tài)，塑造著人的靈魂。因此，全社會都應(yīng)重視音樂教育，尊重音樂教師，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，音樂教師更應(yīng)受到重視。要加大對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育師資的投入，設(shè)備的投入，使之更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。