第一篇：農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學(xué)，信息技術(shù)課程是最時髦的學(xué)科，應(yīng)該受到重視，但事實上，它卻是最容易受到冷落的學(xué)科。由于信息技術(shù)本身發(fā)展太快，直接影響著信息技術(shù)教育的方向和內(nèi)容的穩(wěn)定性。長期以來，許多農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感到這門課程難指導(dǎo)、難評價、難控制，因此采取了不過問的“冷”處理辦法。相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師在校內(nèi)是兼職，沒有時間和精力去認真上好信息技術(shù)課。

即便安排了專職信息技術(shù)教師，也常常會被叫去幫老師做課件和擔(dān)起學(xué)校的文印工作等，自然也就會“冷”了這門學(xué)科。

現(xiàn)狀是：思想認識有待提高；教育觀念相對滯后；新課程理念理解不透；師資隊伍素質(zhì)較低；教師待遇得不到保證。

對策是：應(yīng)從本校的實際出發(fā)，謀劃好農(nóng)村信息技術(shù)教育的具體措施。結(jié)合農(nóng)村孩子的特點以及地方特色，適當(dāng)?shù)刂亟M教材，活用教材，有些內(nèi)容甚至超越教材。組織相關(guān)教師外出學(xué)習(xí)、參觀，使他們充分認識普及信息技術(shù)教育是未來信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力。根據(jù)各年級學(xué)生情感、認知和能力的發(fā)展水平，遵循由易到難，由小到大的原則，對教材中的教學(xué)內(nèi)容進行了合理劃分，保證每個年級的知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)不交叉、不重復(fù)。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是信息技術(shù)教育的發(fā)展方向，二者整合才能真正使信息技術(shù)成為一種工具提高教與學(xué)的效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)校電腦已經(jīng)能夠上網(wǎng)了，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為各門學(xué)科服務(wù)。資源開發(fā)與應(yīng)用是開展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)，不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)小學(xué)可通過配備多媒體教學(xué)設(shè)備，并定期更換教育教學(xué)資源來解決教育資源共享問題。充實師資。數(shù)量足夠、素質(zhì)較高、適應(yīng)教育信息化的師資隊伍是推進農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，加強對信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，以點帶面，促進與兄弟學(xué)校信息技術(shù)教育的交流，逐步提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的整體水平。

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

您好，21世紀(jì)是信息技術(shù)發(fā)展的時代，信息技術(shù)也已經(jīng)在中學(xué)中發(fā)揮重要的作用，這份問卷組要對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)的了解及使用情況作初步了解，希望您能按照實際情況如實填寫，選擇相應(yīng)的選項即可。姓名：

性別：

年齡：

所在學(xué)校：

1、你認為信息技術(shù)與自己學(xué)習(xí)的關(guān)系（）

A．非常密切B．較密切C．一般D．關(guān)系不大

2、你對信息技術(shù)了解情況怎樣？（）

A很了解B比較了解C只是聽說過D不了解

3、你家里是否有電腦（）

A．是B.否

4、你掌握計算機的程度如何？（）

A.熟練操作B.簡單操作C.略知一點D.一點不懂

5、你通常會通過哪種途徑來了解實時新聞？（）

A．看報紙B．聽朋友說C．看電視D．上網(wǎng)看

6、你通常會使用電腦做什么？（）

A．上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料B.學(xué)習(xí)知識C.玩游戲等娛樂D.看新聞

7、你所就讀的學(xué)校教室有配備計算機多媒體設(shè)備嗎？（）

A． 有B.沒有

8、你會通過使用搜索引擎和各類網(wǎng)站來獲取學(xué)習(xí)資料嗎？（）

A．會B．不會

9、你學(xué)校有開設(shè)信息技術(shù)課程嗎？（）

A 有B沒有

10、你所就讀的學(xué)校老師有使用計算機多媒體設(shè)備進行教學(xué)嗎？選擇A的同學(xué)

請回答下一題，選擇B的可以不做。（）

A． 有B.沒有

11、你學(xué)校有開設(shè)信息技術(shù)課程嗎？（）

A 有B沒有

12．老師應(yīng)用信息技術(shù)于課堂教學(xué)的時間比例（）

A ．10%以下B ．10%-50%C ．50%-80%D ．80%以上

13、你在平時的學(xué)習(xí)生活中通常使用哪種方法來學(xué)習(xí)？（）

A．上網(wǎng)查找B．同學(xué)討論C．請問老師D．書籍查找

14、你會使用下列計算機軟件中的哪些？（多選）（）

A．WordB.ExcelC.PowerpointD.Photoshop15、你會使用QQ聊天嗎？（）

A．會B．不會

16．您覺得信息技術(shù)在自己學(xué)科教學(xué)中是否起到了應(yīng)有的作用（）

A．效果明顯B．效果一般C．沒有效果D．適得其反

17、結(jié)合上面的問題，談?wù)勀銓δ壳稗r(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀的看法？

12、你希望通過什么方法來學(xué)習(xí)有關(guān)于信息技術(shù)的知識？

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和問題的調(diào)查報告

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和問題的調(diào)查報告

——以魚水學(xué)校為例

基本情況:

魚水學(xué)校為一所邊遠農(nóng)村九年一貫制學(xué)校,教學(xué)設(shè)施嚴重不足,教師老年化,且篇制遠遠不夠；學(xué)生人數(shù)較少電腦對于學(xué)生來說就是一種游戲的代稱；信息技術(shù)老師一人并為兼任；一間電腦教室，沒有網(wǎng)絡(luò)，就有38臺用了好幾年的無盤機。

一、調(diào)查的對象與方法：

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法。對象是本校年輕教師與學(xué)生兩大群體。

二、調(diào)查內(nèi)容

（一）教師問卷概況：

向教師發(fā)放調(diào)查問卷4份，回收問卷4份，有效問卷4份。調(diào)查對象是我校在職信息技術(shù)教師，教師問卷調(diào)查的內(nèi)容如下：

教師調(diào)查問卷

1.你平均每周上網(wǎng)幾小時？()

A.5小時以下 B.5-14小時 C.14小時以上

2.你上網(wǎng)一般做什么？()

A.聊天較多 B.查資料較多 C.做課件或網(wǎng)站較多 D.其它

3.本期用多媒體室進行教學(xué)有幾小時？()

A.不用B.5次以下C.5次以上

4.看過《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》嗎？()

A.在書店看到過B.網(wǎng)上看到過C.自己購了一本D.沒看過5.你希望《信息技術(shù)》成為中考科目嗎？()

A.盡早實現(xiàn)B.慢慢實現(xiàn)C.不要成為高考科目

6.學(xué)校支持你到外地或者外單位學(xué)習(xí)嗎？（）

A.支持B.要努力爭取才有機會C.不支持(從來沒出去過)7.你平時學(xué)電腦知識是通過（）途徑學(xué)的？

A.全部自學(xué)B.通過短期培訓(xùn)然后再自學(xué)C.通過學(xué)?；蛏霞壊块T組織學(xué)習(xí)

8.您家有電腦嗎？硬件配置怎樣？裝有哪些常用軟件？能否上網(wǎng)？參加過什么水平

考試？

9．你會用哪些字表處理軟件？會用哪些課件制作軟件、圖形、動畫等處理軟件？水

平或成果怎樣？是否有自己的電子資料庫？對學(xué)校電教設(shè)備(多媒體教室、語音室、網(wǎng)絡(luò))的操作能力怎樣？

13.是否有個人主頁？什么時候開始建立的？是否活躍于論壇？

（二）學(xué)生問卷概況：

為了進一步了解學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，了解學(xué)生對學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的興趣、態(tài)度、習(xí)慣和能力等方面現(xiàn)狀，在全校范圍內(nèi)隨機抽樣調(diào)查了20名學(xué)生，問卷調(diào)查的內(nèi)容如下：

學(xué)生信息技術(shù)課程調(diào)查問卷

1.家里有計算機嗎？()A有B沒有

2.從何時開始接觸計算機？()A 幼兒園B小學(xué)C初中

3.你所具有的計算機知識與技能主要來自()A自學(xué) B父母或朋友教的 C學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)D社會培訓(xùn)班 E上網(wǎng)吧 F其他：

4.目前計算機操作水平如何？()A很棒B一般C知道一點

5.你經(jīng)常上網(wǎng)嗎？()A經(jīng)常B偶爾上過C沒有上過

6.上網(wǎng)的目的是()是A收發(fā)郵件B閱讀新聞C查找資料D玩游戲E娛樂（音樂、電影等）F聊天 G其他

7.你有電子信箱嗎？A有，地址（常用的）是()B沒有

8.以下哪個不是計算機硬件()A鍵盤 B畫圖 C鼠標(biāo) D打印機

9.以下哪個不是計算機軟件()A WINDOWSB WORD C 鼠標(biāo) D 紙牌游戲

10.你喜歡信息技術(shù)課嗎?()A喜歡 B一般C不喜歡

11．家長放心讓你用電腦嗎？（）A放心 B不放心 C根本不讓接觸

12.你覺得信息技術(shù)課是給玩的課嗎？（）A 是 B不是

13.你喜歡信息技術(shù)教師嗎?在這一個學(xué)期，你又有哪些愿望和對信息技術(shù)課的建議呢?

三、目前《信息技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題與不足

《信息技術(shù)》課程在中小學(xué)開設(shè)時間不長，目前尚未形成自己較為成熟的教學(xué)體系。像村小教學(xué)點根本沒有開課，學(xué)校在《信息技術(shù)》課程的教學(xué)管理中無法可依，教師在《信息技術(shù)》課程的教學(xué)實踐中無章可循，所存在的問題如下：

（一）課時設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難

《信息技術(shù)》課程每周課時僅為一節(jié)，由于教學(xué)課時嚴重不足，再加班級人數(shù)多，而機房只有45臺無盤學(xué)生機，能用的只有38臺,部分同學(xué)需兩人共用，所致不會的同學(xué)更加不敢去操作練習(xí)。學(xué)生的知識程度不一，興趣喜好不一，又該如何取舍呢？

（二）學(xué)習(xí)的內(nèi)容強調(diào)實用，信息技術(shù)就是學(xué)習(xí)電腦操作，課堂就像短期培訓(xùn)班

一個學(xué)期除去放假沖課只有十三四節(jié)課，要學(xué)習(xí)三四種軟件，我們的課本就像是各種計算機軟件簡易使用說明書的大匯編，我們的課堂就像是各個軟件公司舉辦的一連串培訓(xùn)班。我們的課程安排告訴學(xué)生，信息技術(shù)課就是計算機課，是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)計算機常用軟件使用技巧的一門課。我校有教師說如果學(xué)生們掌握了這信息技術(shù)書上的操作也就學(xué)會了電腦的一般應(yīng)用，確實是這樣的，從硬件到軟件，到網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，到各種軟件的應(yīng)用等。可學(xué)生很難學(xué)完，一個學(xué)期下來，有三分之一的教學(xué)內(nèi)容講不完。

（三）師資弱，知識得不到更新，外出培訓(xùn)較少

大部分信息技術(shù)教師并非科班出身，往往經(jīng)過短期的培訓(xùn)就“走馬上任”，還有一些“懂點電腦”的其他學(xué)科教師兼職從事信息技術(shù)教學(xué)。由于信息技術(shù)課教師大部分上是中途轉(zhuǎn)崗的（我自已也是的），受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)過程不少教師仍以“權(quán)威”的方式進行教學(xué)，多以教師講授為主。

四、信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，我談?wù)勛约旱南敕?/p>

要想改變信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，我看得從兩個大的方面入手： A加強教育公平性徹底能讓農(nóng)村中小學(xué)站在同樣的起跑線上。B改變教師待遇鼓勵年輕教師到邊遠地區(qū)工作。建議學(xué)校建立一個良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，為順利開展好教學(xué)服務(wù)。

第3課小紅帽穿上五彩衣

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會啟動“畫圖”程序，了解“畫圖”窗口的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)會使用“鉛筆”和“橡皮”工具進行簡單繪圖。

3、學(xué)會使用“填充”“取色”工具為作品涂色。

4、學(xué)會保存作品。

5、關(guān)閉“畫圖”程序。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)方法：講授法、上機操作

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話

二、上機操作

（一）、啟動“畫圖”程序

（二）、認識窗口結(jié)構(gòu)

“畫圖”窗口主要由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、顏料盒和繪圖區(qū)組成（三）、畫畫“小紅帽”——用“鉛筆”工具繪制簡單圖形

1、打開素材盤中的文件“小紅帽”

2、繪制小紅帽的嘴巴

3、橡皮的使用

（四）、小紅帽穿上五彩衣——為作品填充顏色

（五）保存作品

執(zhí)行“文件”→“保存”命令，文件將按你修改后的結(jié)果保存，覆蓋原來的文件

（六）關(guān)閉“畫圖”程序

三、教學(xué)小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)啟動“畫圖”程序，了解“畫圖”窗口的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)使用“鉛筆”和“橡皮”工具進行簡單繪圖。學(xué)習(xí)于使用“填充”“取色”工具為作品涂色。學(xué)習(xí)保存作品并關(guān)閉“畫圖”程序。

第四篇：安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施

（1）文章題目：安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施

（2）作者姓名：易思雄

單位：定西市安定區(qū)東方紅中學(xué)

通信地址：甘肅省定西市安定區(qū)東方紅中學(xué)（鳳羽街136號）郵政編碼：743000

電話：***

e-mail地址：dxckzxysx@163.com

（3）個人簡歷

易思雄，男，漢，生于1980年1月6日，中共黨員，2002年6月畢業(yè)于甘肅省定西教育學(xué)院，2004年春至2006年夏在中央廣播電視大學(xué)（定西電大分校）計算機科學(xué)與應(yīng)用系進修本科。2002年9月至2009年8月在安定區(qū)稱鉤學(xué)區(qū)任教，2009年9月調(diào)入安定區(qū)東方紅中學(xué)任高中信息技術(shù)教學(xué)。參加工作以來，獲省級錄像課二等獎1次，多次獲區(qū)級公開課一等獎、“優(yōu)秀教師”稱號。

安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施

易思雄

（定西市安定區(qū)東方紅中學(xué)，甘肅定西743000）

【摘要】目前，中小學(xué)全面實施新課程教學(xué)計劃，要建立以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式，信息技術(shù)教學(xué)要發(fā)揮舉足輕重的作用。我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育起步較遲，還存在著許多困難和問題，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來了不小的阻力，針對這些問題和困難，我就信息技術(shù)教育的投資、教師隊伍建設(shè)、信息技術(shù)教學(xué)等方面提出個人見解。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育；現(xiàn)狀；應(yīng)對措施

近年來，面對新課程教學(xué)計劃的全面實施，中小學(xué)加快了普及信息技術(shù)教育的進程，越來越多的農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)必修課。筆者作為一名在農(nóng)村任教多年的信息技術(shù)教師，真切了解安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的不良現(xiàn)狀，引發(fā)了許多思考，在網(wǎng)絡(luò)幾乎普及化的今天，如何將先進的理論、技術(shù)、手段農(nóng)村化，如何落實信息技術(shù)教學(xué)的常規(guī)化，怎樣才能闖出一條具有農(nóng)村特色的信息技術(shù)教育的路子是當(dāng)務(wù)之急，務(wù)必要引起各級教育主管部門及信息技術(shù)教師的高度重視。

一、制約發(fā)展的因素

安定區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于剛剛起步階段，雖取得了一定的成績，但與同地域的城市區(qū)相比，還存在著資金、技術(shù)、師資、觀念等諸多困難，具體表現(xiàn)為：

1．領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，課程沒有充分開展

時至今日，我區(qū)絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對在農(nóng)村學(xué)校開展信息技術(shù)教育重視程度不夠：①對信息技術(shù)教師選擇的重視程度不夠。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為信息技術(shù)教學(xué)是一件非常輕松的工作，對教師的選擇很隨意，經(jīng)常換來換去。信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)本來就不是很高，如果不能保持教師隊伍的穩(wěn)定，那信息技術(shù)教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性必然會下降，這樣就不利于信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。②信息技術(shù)教學(xué)時間得不到保證。每當(dāng)學(xué)校開展活動、迎接檢查、各種復(fù)習(xí)備考需要時間時，總是以信息技術(shù)學(xué)科作為“犧牲品”，用信息技術(shù)的課時來彌補其他學(xué)科的不足。③很少或從不開展信息技術(shù)教研活動。教研活動是學(xué)校的常規(guī)工作，別的學(xué)科的教學(xué)研究活動經(jīng)常開展，而信息技術(shù)卻常常是一個被遺忘的學(xué)科。④學(xué)校對信息技術(shù)教師的考核不嚴。學(xué)校對別的學(xué)科的教師制訂有嚴格的考核制度，在備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等各個環(huán)節(jié)對教師進行嚴格要求，但對信息技術(shù)教師要求寬泛，這在一定程度上也影響了信息技術(shù)教師的工作熱情和工作積極性。

2．經(jīng)費投入嚴重不足，信息技術(shù)教育設(shè)備落后，硬件設(shè)施差

資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題，資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后。由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成微機室以后，就再沒有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然初期投入較多資金，建起了漂亮的機房，配置了相應(yīng)的設(shè)備，但常常作為應(yīng)付教育檢查的擺設(shè)，學(xué)生很少有機會使用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏現(xiàn)代教育理念，思維跟不上新課程要求，農(nóng)村信息技術(shù)教育基本上還處于初創(chuàng)階段。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是將主要精力投入到傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，以中高考的升學(xué)率作為評價教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，對新的教育模式難以認同，致使信息技術(shù)教育的建設(shè)在一定程度上受到很大影響，使學(xué)校的整體課程設(shè)置存在很大缺陷。要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育，就需要各級政府加大投入，給各校配置成套設(shè)備，配備專業(yè)教師。另外，計算機機房的日常維護費和電費，使有限經(jīng)費更加緊缺，致使學(xué)校的計算機無法及時修理和更新等問題也需及時解決。

3．信息技術(shù)教育教師不足，日工作量重

我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論和技術(shù)的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對現(xiàn)代教育意識與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，造成了專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達不到要求，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。有的學(xué)校則是把計算機專業(yè)的教師安排教其他課，信息技術(shù)課成了可有可無的擺設(shè)。由于無紙化辦公的要求，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師除了完成教學(xué)任務(wù)的同時兼有打字復(fù)印、負責(zé)學(xué)校機房、辦公室計算機及教師計算機的維護，統(tǒng)計學(xué)生考試的各科成績，統(tǒng)計匯總上級各個部門的數(shù)據(jù)等工作，使信息技術(shù)教師忙于政務(wù)，而輕了專業(yè)。同時，由于領(lǐng)導(dǎo)觀念的偏執(zhí)，信息技術(shù)教師在學(xué)校工作中得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的理解，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、環(huán)境差、待遇低、工作重，而且教育主管部門和學(xué)校缺乏激勵機制和評價機制，挫傷了大部分教師工作積極性。

4．信息技術(shù)教育課程質(zhì)量低，教育資源不能共享

在安定區(qū)農(nóng)村較為貧困的地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校還未普及信息技術(shù)教育課程。即使部分學(xué)校配備了相應(yīng)的設(shè)備，也往往是教授學(xué)生簡單的上機操作技能，還停留在將計算

機基礎(chǔ)知識作為信息技術(shù)課主要內(nèi)容的教學(xué)階段，未涉及信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。至今還沒有接通互聯(lián)網(wǎng)，缺少與外界的信息傳遞與交流，電腦和網(wǎng)絡(luò)未實現(xiàn)完美結(jié)合，不能交互，難于實現(xiàn)資源共享。更談不上信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5.教學(xué)軟件注重形式

大部分農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)軟件只有在實施公開課，評選優(yōu)質(zhì)課時有幸一見，且普遍存在“只要運用了教學(xué)軟件，就一定能夠促進教學(xué)”的錯誤認識，忽視質(zhì)量和效果，真正從學(xué)習(xí)規(guī)律角度設(shè)計的教學(xué)軟件很少，并忽視教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)的反饋和評價。

二、促進發(fā)展的措施

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展關(guān)系到信息技術(shù)教育能否全面普及，從我區(qū)目前的實際來看，亟待解決以下問題。

1．轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差

觀念的轉(zhuǎn)變是實施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一個重要條件。

首先要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。通過組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀，充分認識普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開齊課程，并按課程標(biāo)準(zhǔn)和計劃認真安排好信息技術(shù)課，按專業(yè)排課，抽專人負責(zé)。

其次，加大資金投入，保證教育信息化建設(shè)需要?！扒蓩D難為無米之炊”，信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證。農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱，必須調(diào)動政府、教育部門、社會等多方面力量，可采取“引資修建、借雞下蛋”等辦法上設(shè)備，保證信息技術(shù)教育的開展。

再次，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對學(xué)生的影響深重的，只有不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時代賦予教師的責(zé)任去教好學(xué)生。

2．加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

新技術(shù)、新媒體的社會效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度迫在眉睫。加強師資隊伍建設(shè)，努力提高教師信息化教學(xué)水平，以保證有數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊伍是推進農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去任教的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢，本區(qū)自己培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對在職中小學(xué)教師定期進行信息技術(shù)培訓(xùn)。針對農(nóng)村教學(xué)點、農(nóng)村小學(xué)、農(nóng)村初中的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)與日常實踐相結(jié)合等培訓(xùn)方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。

3．加強教育科研，促進信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個方面探討如何進行整合。

4．加強教育資源建設(shè)，實現(xiàn)信息共享

資源的開發(fā)與應(yīng)用是開展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作。鼓勵各校進行校園網(wǎng)建設(shè)，不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)可通過配備多媒體教學(xué)設(shè)備，配備并定期更換教育教學(xué)資源來解決教育資源共享問題。還要加強縣域信息技術(shù)教育資源庫建設(shè)，要鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實際，制作符合農(nóng)村學(xué)生認識特點、具有鄉(xiāng)土特色的教學(xué)軟件，通過資源庫進行交流，可省時、省力，避免重復(fù)建設(shè)，實現(xiàn)共享，使農(nóng)村信息技術(shù)教育的可操作性更強。

總之，我區(qū)在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。而農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展又是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生的開拓眼界，與外部世界接軌的進度，關(guān)系著農(nóng)村學(xué)生學(xué)業(yè)的完整性，關(guān)系著農(nóng)村中小學(xué)整體教育質(zhì)量的提升。我們只有在了解農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地積極應(yīng)對，切實加以解決問題，才能推動農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的良性發(fā)展。

【參考文獻】

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第五篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀

----簡陽市清風(fēng)鄉(xiāng)付家坪九義校李海軍

體育活動是中小學(xué)健康教育的重要組成部分，也是提高國民身體素質(zhì)的重要途徑。建國以來，國民的身體素質(zhì)隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，健康水平也有了很大提高。但毋庸置疑的是，少年兒童的身體素質(zhì)提高，除了生活條件改善外，更重要的是體育鍛煉的加強。然而，農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀確實不容樂觀。近年來，作為實施素質(zhì)教育主要途徑之一的學(xué)校體育教育獲得了迅速發(fā)展。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。在廣大農(nóng)村，特別是某些偏遠地區(qū)，體育教育面貌與現(xiàn)代教育的要求還存在很大差距，孩子對體育的渴望也就成了奢侈品，這對于無數(shù)渴望運動、愛好體育的兒童來說，不能不說是一種悲哀。其主要表現(xiàn)為以下幾個方面： 1.體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂。師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。鄉(xiāng)村體育師資嚴重“貧血”，多數(shù)學(xué)校無專職體育教師，其專業(yè)基本功也十分薄弱。就我校而言現(xiàn)根本沒有專職體育教師，基本是由數(shù)學(xué)、語文等“主課”教師兼教，教師的專業(yè)能力又如何提高呢？ 2.體育教學(xué)設(shè)施落后當(dāng)前，我市有的城鎮(zhèn)學(xué)校擁有塑膠跑道、室內(nèi)籃球館和健身房等良好的體育設(shè)施，而農(nóng)村的體育教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨，體育教學(xué)很難實施。在現(xiàn)有的農(nóng)村體育教學(xué)中，由于人為因素和經(jīng)費不足，也導(dǎo)致體育器材的嚴 重不足。再加上場地不好，器材消耗也較快，而常規(guī)體育器材利用率也存在著自

身的局限性，使體育教學(xué)內(nèi)容很難落實，出現(xiàn)放羊式的教學(xué)，很難有豐富多彩、形式多樣化的體育課，也 就容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭學(xué)的情緒。還有的學(xué)校即使有一些體育教學(xué)設(shè)備，也大多不真正用于日常教學(xué)，而只在少有的公開課、比 賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣如同文物展覽。3.教學(xué)不規(guī)范。尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，多數(shù)教師無法勝任新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心； 不少人不會備課，缺少教學(xué)資源，更無從設(shè)計規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；體育課上教師教得很吃力，學(xué)生學(xué)得很乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。

4、體育教師評價機制不健全在調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)中，制定的教師考核方案中，只注重語文、數(shù)學(xué)、英語等考試科目的 評價，忽視了體育教師教學(xué)成果的評價，嚴重地打擊了體育教師的上進心，迫使許多年輕體 育教師轉(zhuǎn)任“主課”。助長了小學(xué)體育教學(xué)的隨意性和惰性化。針對我國鄉(xiāng)村學(xué)校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應(yīng)的對策： 1.改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識 要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的體育教育狀況，應(yīng)首先提高對體育教育的 認識，各級管理部門及廣大鄉(xiāng)村體育應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴格執(zhí)行《課 程計劃》，按《大綱》要求實施體育教育；加強提高對體育教育 的認識，充分認識體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無的附屬品，而是增強學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決“正課”與體音美等“ 副課”的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開展起來，使其真正 成為推行素質(zhì)教育的主力軍。生活在廣闊農(nóng)村的鄉(xiāng)村學(xué)生，時時處于大自然這一活動大空 間內(nèi)，這一得天獨厚的自然條件是城市學(xué)生所不及的，一些鄉(xiāng)村 民間體育更是鍛煉身心的獨特“武器”。2.加強體育師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng) 根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人 才的各級師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會需求，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學(xué) 原則，如利用暑假及業(yè)余時間函授辦班；縣區(qū)中學(xué)師范、進修學(xué) 校利用本校條件開設(shè)短訓(xùn)班，并要求學(xué)生除搞好文化課學(xué)習(xí)之 外，加強專業(yè)訓(xùn)練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時 間聘請教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學(xué)校有條件的體育，集中輪訓(xùn)。在此帶動下，在崗體育更應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，讓校園內(nèi) 你呼我喊，你追我趕，處處出現(xiàn)體育氛圍。3.加強對教學(xué)設(shè)施投入，有計劃地開展體育 學(xué)校應(yīng)首先配備體育教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、場地器 材、音響設(shè)備等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學(xué)等辦法解 決資金問題，還可以自力更生自做教具（如鐵環(huán)、“山羊”、輪胎 等）。此外，學(xué)校還應(yīng)利用課余時間，有目的地組織學(xué)生開展豐富 多彩的體育；保證課時，不得隨意侵占；應(yīng)和其他學(xué)科平等地進 行教學(xué)、考核，使得體育教育從學(xué)生到家長、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以 至全社會都重視起來，為使學(xué)生進入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地 而努力。國家新一輪基礎(chǔ)教育改革正在緊鑼密鼓的進行中，義務(wù)教育 我國的學(xué)校體育教育正面臨著從 階段的中小學(xué)體育也已經(jīng)出臺，未有過的機遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村體育教育任重道遠。作為教育整體的 一個重要組成部分，每一位成員都應(yīng)來關(guān)心、支持體育教育，尤 其要關(guān)注相對落后的鄉(xiāng)村體育教育的發(fā)展，力爭在較短時間內(nèi)使 鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教育的面貌有一個較大的改善，也只有這樣，全 面實施素質(zhì)教育才不致成為一句空話。

一、資金短缺。突出表現(xiàn)為學(xué)校的可流動資金不足，學(xué)校經(jīng)費只可滿足正常運轉(zhuǎn)，沒有自由發(fā)展的空間，不利于學(xué)校的發(fā)展。

二、生源問題。由于城市化發(fā)展道路，農(nóng)村將逐漸向城市發(fā)展，城市、農(nóng)村學(xué)校生源、學(xué)生質(zhì)量相差懸殊。不少學(xué)生、家長在就讀學(xué)校選擇傾向偏向于教學(xué)條件相對好、師資較為雄厚的城鎮(zhèn)中學(xué)。

另外由于農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟的問題，導(dǎo)致了不少學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生的流失。

三、教師外流現(xiàn)象嚴重。囿于城鄉(xiāng)老師待遇、教學(xué)條件的巨大反差，不少教師都傾向于到城市工作，導(dǎo)致不少優(yōu)秀老師的外流。而在鄉(xiāng)村學(xué)校中，由于教師的缺乏，一個教師要教很多課，甚至不少教師得跨級、跨學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)致教師教學(xué)壓力增大，這樣既不利于學(xué)校的教學(xué)，又導(dǎo)致不少教師因不

堪重負而選擇轉(zhuǎn)校。

四、教學(xué)條件相對滿后。學(xué)校教學(xué)方式主要以黑板-粉筆的方式教學(xué)。此外，還存在物理實驗室、化學(xué)實驗室、生物實驗室設(shè)備落后、儀器缺乏等現(xiàn)象。