第一篇：高中音樂鑒賞課教案 走進熒屏 感受音樂

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高中音樂鑒賞課教案

課題：走進熒屏 感受音樂

教學課時：課時1

教具：

1、硬件：多媒體電腦系統(tǒng)；

2、軟件：PowerPoint

教學思路與設計：

1、教學思路：

★ 雖然教材只安排一課時，但我覺得應該從學生的興趣出發(fā)，可安排

兩課時。因為大多數(shù)影視歌曲淺顯易懂，瑯瑯上口，主題明確，健

康向上，貼近學生思想和生活是學生喜聽樂唱的歌曲，因此第一

課時以鑒賞為主，第二課時可安排學生介紹與展示并學唱喜歡的影

視片主題歌或插曲。

★第一課時只鑒賞影視音樂中的情景音樂和主題歌，其余種類安排學

生回去收集在第二課時介紹并展示。

2、課堂設計：

由于影視資源的獨特性和新穎性，更易使學生在觀賞中，產(chǎn)生了強

烈的情感和審美的愉悅感，并由興趣產(chǎn)生情感，由情感上升為審美，由審美積淀為高尚情操，從而升華為人格，這符合音樂教學“以學

生發(fā)展為本”的目的，也推動了音樂學科的深化改革。因此我選擇

了學生熟悉的《我心永恒》、《地道戰(zhàn)》中的情景音樂、《康熙帝國》、《霍元甲》的主題歌，其中有學生喜歡的演唱風格更能引起學生的共鳴，同時有意識地告訴學生平時應該選擇內(nèi)容健康、旋律優(yōu)美的流行歌曲聽唱，課堂上有意識地培養(yǎng)學生的語言組織能力、分析評

價能力。

教學目標：

1、認識影視音樂的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引

導下分析音樂表現(xiàn)要素更深層理解音樂作品。

2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂，激發(fā)學生對影視音樂的進一關(guān)注。

3、注重與相關(guān)學科的聯(lián)系。

教學重點：對樂曲由感性到理性認識過程的引導。

教學難點：比較分析電影《霍元甲》和電視劇《大俠霍元甲》主題歌，領(lǐng)會歌曲的主題思想和精神內(nèi)涵。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，感受音樂

（一）情景開課：背景播放《泰坦尼克號》主題歌《我心永恒》，使學生情緒穩(wěn)定下來。

（二）賞前談話：大家知道這首歌曲是由誰演唱的嗎？（生：答）

這首歌曲經(jīng)由加拿大著名歌手席林·迪翁的深情演繹，風

靡全世界，令本片的電影原聲帶唱片賣出了千萬張。同學

們是否同意我的看法優(yōu)秀的影視音樂在一定程度上影響著

電影的票房和電視劇的收視率？同學們可以思考一下這個

問題別急著回答。這節(jié)課就讓我們一起走進熒屏去感受影

視音樂的魅力吧！

（三）引出課題——《走進熒屏 感受音樂》

（四）了解影視音樂的起源與發(fā)展（以師生交流的方式介紹）

（五）影視音樂的構(gòu)成（六）過渡導入：現(xiàn)在請同學們觀看一部電影片段，看完能夠用

最簡練的語言描述一下故事情節(jié)，仔細聆聽音樂思考這段

音樂有什么特點、在劇中起著怎樣的作用？

1、《老忠叔敲鐘報警》

a、讓學生仔細觀看影片，看后請一個同學描述故事情節(jié)，其

他同學評價并補充；

b、在教師引導下讓學生分析這段音樂的特點并試著分析這

段音樂在影片中起著怎樣的作用？（學生自由談）

c、在學生分析的基礎(chǔ)上老師總結(jié)并出示幻燈片

▲故事情節(jié)

▲音樂分析： 這段音樂由板胡與樂隊演奏，它吸取了高亢、激昂的北方梆子音調(diào)，配合畫面，渲染出緊張的氣氛，刻

畫了老忠叔急切的心情。

▲ 情景音樂是在電影進行過程中出現(xiàn)的音樂,除了片頭音樂和

片尾音樂,其它音樂都屬于情景音樂,在影視劇中運用最廣

泛,這些音樂在影視劇中配合畫面的故事情節(jié),發(fā)揮器樂的渲染功能,有效地推動劇情的發(fā)展.2、《康熙帝國》主題歌————《向天再借五百年》

a、讓學生仔細聆聽和觀看畫面談談劇情并評論康熙的政績

b、讓學生自由發(fā)表對這首歌曲的看法和感受。

c、教師出示幻燈片進行總結(jié)分析

▲ 故事情節(jié)：簡要描述康熙的政績；

▲主題曲在影視劇中的作用：對影視劇內(nèi)容的一種高度藝術(shù)化的濃縮。一部影視劇的主題思想與精神內(nèi)涵，都可以在主題

歌中反映出來。它可以展現(xiàn)特定的歷史氣氛、揭示影視片的內(nèi)容，傳達凝練的情感表現(xiàn)。由于主題歌充當概括、總結(jié)的作用，一般出現(xiàn)在影視片的開頭或結(jié)尾。

3、比較分析電影《霍元甲》和電視劇《大俠霍元甲》的不同

歌曲特點和演唱風格。

▲出示幻燈片讓學生了解劇情。

▲觀看和聆聽《霍元甲》主題歌片段和聆聽電視《大俠霍元甲》的主題歌。

▲讓學生試從配樂、演唱風格上來分析這兩首主題歌哪一首更

符合劇情的需要、更適合表達影視劇的主題思想和精神內(nèi)涵？

▲教師總結(jié)出示幻燈片

電影《霍元甲》主題歌的歌曲特點和演唱風格：以中國大鼓氣勢

磅礴地開場，運用古箏、笛子等大量古今樂器，是一首中國風的嘻哈歌曲，歌詞富有武術(shù)精神，以正面訊息宣揚給青少年，喚醒

青少年珍愛生命。在演唱上增加了許多新的元素如“男女聲的自然轉(zhuǎn)換”、“跳武扇舞”、“甩三節(jié)棍”能夠迎合大多數(shù)年輕人的口味。

電視《霍元甲》主題歌的歌曲特點和演唱風格：旋律激昂、節(jié)奏鏗鏘有力，從歌詞看這首歌曲象征著中國人民一種堅不可摧的精神、給人力量、激人奮進！這支歌也成為中華民族——中國功夫的精神象征而響徹全世界，成為一支永不言敗的精神贊歌。從演唱風格上來說能夠唱出人們心中的民族豪情和英雄氣概。

二、知識小結(jié)：影視音樂一般由片頭音樂、情景音樂、主題歌（音 樂）、插曲、片尾曲構(gòu)成，是影視綜合藝術(shù)的重要組成部分。欣賞影視音樂一定要以視聽結(jié)合為主，并考慮與劇情、畫面與人物塑造以及情感表達的關(guān)系。

三、師聲互動，唱一唱熟悉的影視劇主題歌；

四、課后作業(yè)：

1、了解世界電影之最及中國影視音樂的發(fā)展；

2、收集喜愛的片頭音樂、插曲、片尾曲；

第二篇：高中音樂鑒賞課教案

高中音樂鑒賞課教案

廈門市集美區(qū)樂安中學黃聿芬

課題：走進熒屏 感受音樂 授課教師：黃聿芬 教學課時：課時1 教具：

1、硬件：多媒體電腦系統(tǒng)；

2、軟件：PowerPoint 教學思路與設計：

1、教學思路：

★ 雖然教材只安排一課時，但我覺得應該從學生的興趣出發(fā)，可安排 兩課時。因為大多數(shù)影視歌曲淺顯易懂，瑯瑯上口，主題明確，健 康向上，貼近學生思想和生活是學生喜聽樂唱的歌曲，因此第一 課時以鑒賞為主，第二課時可安排學生介紹與展示并學唱喜歡的影 視片主題歌或插曲。

★第一課時只鑒賞影視音樂中的情景音樂和主題歌，其余種類安排學 生回去收集在第二課時介紹并展示。

2、課堂設計：

由于影視資源的獨特性和新穎性，更易使學生在觀賞中，產(chǎn)生了強烈的情感和審美的愉悅感，并由興趣產(chǎn)生情感，由情感上升為審美，由審美積淀為高尚情操，從而升華為人格，這符合音樂教學“以學生發(fā)展為本”的目的，也推動了音樂學科的深化改革。因此我選擇了學生熟悉的《我心永恒》、《地道戰(zhàn)》中的情景音樂、《康熙帝國》、《霍元甲》的主題歌，其中有學生喜歡的演唱風格更能引起學生的共鳴，同時有意識地告訴學生平時應該選擇內(nèi)容健康、旋律優(yōu)美的流行歌曲聽唱，課堂上有意識地培養(yǎng)學生的語言組織能力、分析評價能力。

教學目標：

1、認識影視音樂的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引導下分析音樂表現(xiàn)要素更深層理解音樂作品。

2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂，激發(fā)學生對影視音樂的進一關(guān)注。

3、注重與相關(guān)學科的聯(lián)系。

教學重點：

對樂曲由感性到理性認識過程的引導。

教學難點：

比較分析電影《霍元甲》和電視劇《大俠霍元甲》主題歌，領(lǐng)會歌曲的主題思想和精神內(nèi)涵。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，感受音樂

（一）情景開課：背景播放《泰坦尼克號》主題歌《我心永恒》，使學生情緒穩(wěn)定下來。

（二）賞前談話：大家知道這首歌曲是由誰演唱的嗎？（生：答）

這首歌曲經(jīng)由加拿大著名歌手席林·迪翁的深情演繹，風靡全世界，令本片的電影原聲帶唱片賣出了千萬張。同學們是否同意我的看法優(yōu)秀的影視音樂在一定程度上影響著電影的票房和電視劇的收視率？同學們可以思考一下這個問題別急著回答。這節(jié)課就讓我們一起走進熒屏去感受影視音樂的魅力吧！

（三）引出課題——《走進熒屏 感受音樂》

（四）了解影視音樂的起源與發(fā)展（以師生交流的方式介紹）

（五）影視音樂的構(gòu)成

（六）過渡導入：現(xiàn)在請同學們觀看一部電影片段，看完能夠用

最簡練的語言描述一下故事情節(jié)，仔細聆聽音樂思考這段音樂有什么特點、在劇中起著怎樣的作用？

1、《老忠叔敲鐘報警》

a、讓學生仔細觀看影片，看后請一個同學描述故事情節(jié)，其他同學評價并補充；

b、在教師引導下讓學生分析這段音樂的特點并試著分析這段音樂在影片中起著怎樣的作用？（學生自由談）c、在學生分析的基礎(chǔ)上老師總結(jié)并出示幻燈片 ▲

故事情節(jié)

▲

音樂分析： 這段音樂由板胡與樂隊演奏，它吸取了高亢、激昂的北方梆子音調(diào)，配合畫面，渲染出緊張的氣氛，刻畫了老忠叔急切的心情?！?情景音樂是在電影進行過程中出現(xiàn)的音樂,除了片頭音樂和

片尾音樂,其它音樂都屬于情景音樂,在影視劇中運用最廣泛,這些音樂在影視劇中配合畫面的故事情節(jié),發(fā)揮器樂的渲染功能,有效地推動劇情的發(fā)展.2、《康熙帝國》主題歌————《向天再借五百年》

a、讓學生仔細聆聽和觀看畫面談談劇情并評論康熙的政績 b、讓學生自由發(fā)表對這首歌曲的看法和感受。c、教師出示幻燈片進行總結(jié)分析 ▲ 故事情節(jié)：簡要描述康熙的政績；

▲

主題曲在影視劇中的作用：對影視劇內(nèi)容的一種高度藝術(shù)化的濃縮。一部影視劇的主題思想與精神內(nèi)涵，都可以在主題歌中反映出來。它可以展現(xiàn)特定的歷史氣氛、揭示影視片的內(nèi)容，傳達凝練的情感表現(xiàn)。由于主題歌充當概括、總結(jié)的作用，一般出現(xiàn)在影視片的開頭或結(jié)尾。

3、比較分析電影《霍元甲》和電視劇《大俠霍元甲》的不同歌曲特點和演唱風格。

▲

出示幻燈片讓學生了解劇情。

▲

觀看和聆聽《霍元甲》主題歌片段和聆聽電視《大俠霍元甲》的主題歌。

▲

讓學生試從配樂、演唱風格上來分析這兩首主題歌哪一首更符合劇情的需要、更適合表達影視劇的主題思想和精神內(nèi)涵？ ▲教師總結(jié)出示幻燈片

電影《霍元甲》主題歌的歌曲特點和演唱風格：以中國大鼓氣勢磅礴地開場，運用古箏、笛子等大量古今樂器，是一首中國風的嘻哈歌曲，歌詞富有武術(shù)精神，以正面訊息宣揚給青少年，喚醒青少年珍愛生命。在演唱上增加了許多新的元素如“男女聲的自然轉(zhuǎn)換”、“跳武扇舞”、“甩三節(jié)棍”能夠迎合大多數(shù)年輕人的口味。

電視《霍元甲》主題歌的歌曲特點和演唱風格：旋律激昂、節(jié)奏鏗鏘有力，從歌詞看這首歌曲象征著中國人民一種堅不可摧的精神、給人力量、激人奮進！這支歌也成為中華民族——中國功夫的精神象征而響徹全世界，成為一支永不言敗的精神贊歌。從演唱風格上來說能夠唱出人們心中的民族豪情和英雄氣概。

二、知識小結(jié)：影視音樂一般由片頭音樂、情景音樂、主題歌

（音 樂）、插曲、片尾曲構(gòu)成，是影視綜合藝術(shù)的重要組成部分。欣賞影視音樂一定要以視聽結(jié)合為主，并考慮與劇情、畫面與人物塑造以及情感表達的關(guān)系。

三、師聲互動，唱一唱熟悉的影視劇主題歌；

四、課后作業(yè)：

1、了解世界電影之最及中國影視音樂的發(fā)展；

2、收集喜愛的片頭音樂、插曲、片尾曲；

第三篇：高中音樂鑒賞課《黃河大合唱》教案

教材分析：

《黃河大合唱》是一部大型聲樂套曲，由光未然作詞，冼星海作曲。作品共有八個樂章，表現(xiàn)了中國人民的苦難與頑強斗爭，也表現(xiàn)了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。它以我們民族的發(fā)源地——黃河為背景，展示了黃河岸邊曾經(jīng)發(fā)生過的事情，以激勵人民起來反抗外來的侵略，保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。作品氣勢宏偉磅礴，音調(diào)清新、樸實優(yōu)美，具有鮮明的民族風格，強烈反映了時代精神。它在我國近代音樂史上具有重大的意義，對后來的大合唱及其他體裁的音樂創(chuàng)作都產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。

教學目標：

1、知識與能力目標：聆聽鑒賞大型聲樂作品《黃河大合唱》，了解作品創(chuàng)作的年代、背景，培養(yǎng)學生感受、體驗、理解音樂的能力，能簡述大合唱的含義。

2、過程與方法目標：欣賞《黃河大合唱》選曲，小組間合作探究、互動演唱等環(huán)節(jié)感受作品，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習感受《黃河大合唱》的情感內(nèi)涵，激發(fā)和培養(yǎng)學生不怕犧牲、前仆后繼的愛國主義精神和為中華之崛起而發(fā)奮學習的堅定信念。

教學重點：

賞析四、七樂章理解作品的精神和藝術(shù)內(nèi)涵。

教學難點：

創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

教學過程：

導入：同學們好！剛剛我們欣賞的這首歌曲大家熟悉嗎？…… 對了，這首歌曲是《保衛(wèi)黃河》，體現(xiàn)了積昂奮進的情緒。是《黃河大合唱》的一個樂章。很多音樂家都以黃河為題材創(chuàng)作了大量的音樂作品，今天，我就帶領(lǐng)大家到我們的母親河邊，去目睹感受一下誕生在抗日戰(zhàn)爭時期的偉大巨作《黃河大合唱》（板書）自主學習環(huán)節(jié)：請各小組代表發(fā)言課前收集的相關(guān)資料

1、學生展示了解的黃河的地理位置及在中華民族歷史上的重要地位。

2、抗戰(zhàn)時期中華兒女可歌可泣的事跡。

3、洗星海介紹

師點評:剛才這3個小組代表展示的材料很具體全面，還有要補充的嗎？希望課上其他小組也積極參與進來。授課環(huán)節(jié)：、過渡語：那么大家知道冼星海是在怎樣的情況下創(chuàng)作的《黃河大合唱》嗎？（教師像講故事般講述創(chuàng)作背景）課件展示歌曲創(chuàng)作的背景。

簡要介紹《黃河大合唱》8個樂章

從這8個樂章名我們就能體會到整部作品是極具情緒變化的。

一、《黃水謠》的學習痛斥日本侵略給中華民族帶來的深重災難（1）問題設計：看看這首歌曲可以劃分為幾段？每一段的情緒有什么不同之處？（放視頻中間不做講解）出示《黃水謠》歌詞

【解答】《黃水謠》是歌謠式的三段體，演唱形式：女聲二部合唱、混聲合唱。采用對比手法寫成，第一段曲調(diào)親切自然，旋律抒情。結(jié)尾：喜洋洋~~（笑）描繪了黃河兩岸沃土千里，人民過著幸福安定的生活。

第二段轉(zhuǎn)入低沉的訴說，曲調(diào)沉重，情緒悲憤?？卦V了中國人民所遭受的深重苦難和對日本侵略者燃燒起來的民族恨的怒火。

第三段旋律是第一段的再現(xiàn)，曲調(diào)深沉壓抑。黃河依然如故，然而物在人去，天各一方。結(jié)尾：妻離子散。。（大哭。上氣不接下氣）。是一種悲涼凄慘的情緒。

（設計意圖：專心欣賞、自由朗誦，初步品味歌詞中的內(nèi)容，深層次地理解歌曲表現(xiàn)的藝術(shù)形象）

（2）自由誦讀，醞釀感情，朗誦歌曲前的朗誦詞，請學生自告奮勇上臺朗誦，相互作出評價。

（設計意圖：自主、合作、探究是新課程的基本理念，在課堂中，應發(fā)揮學生主體的作用，交流中鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提出看法）（3）教師小結(jié)：《黃水謠》

《黃水謠》是一首“民謠體”的歌曲，“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說性的民歌，而《黃水謠》則是一首新型的民謠體歌曲。它描繪黃河兩岸沃土千里，千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、生活；它借黃水的日夜奔流，傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵寇的鐵蹄踐踏下，人民群眾悲憤填膺，燃燒起階級仇、民族恨的怒火，發(fā)出了悲憤有力的控訴?！饵S水謠》的曲調(diào)寫得十分成功，它深厚寬大，把作者對勞動生活的熱愛，對祖國大地的神情都盡情地歌唱出來。主部的音樂是波浪起伏的，顯示出黃河奔騰叫嘯的威力，象征著中國人民處在革命戰(zhàn)爭中的嚴酷考驗中，人們的思想感情猶如黃河波濤一樣洶涌起伏、沸騰激蕩。主部的第二樂段，曲調(diào)親切、明朗，在我們面前展現(xiàn)出一副人民勤勞生活的畫面來，表現(xiàn)得深切動人。接著音樂轉(zhuǎn)入由低沉而逐步推向悲憤的控訴，這是一個4/4拍子的副部樂段，表現(xiàn)了敵寇入侵的鐵蹄踐踏了祖國的大好河山，敵占區(qū)的人民在水深火熱之中。這樂段結(jié)束在兩個連續(xù)的四度下行，感人甚深。《黃水謠》最后是主部的再現(xiàn)，深沉地訴說著這空前的災難。

【巧妙過渡、感性導入】

剛才同學們欣賞了《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》。當音樂進行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼……”時，我們看到了日本人殘害中國百姓的各種畫面，那么最后人們進行反抗了嗎？

下面我們來欣賞第七樂章《保衛(wèi)黃河》，一起感受下當時人民奮起斗爭的情景。

二、欣賞《保衛(wèi)黃河》 2 欣賞《保衛(wèi)黃河》

首先聆聽第一部分 會唱的同學可以跟著一起唱 生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯?，F(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。

進行輪唱訓練。

師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？

生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。

師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。（設計意圖從分析演唱形式入手，引導學生體會作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結(jié)合有一定的認知。）

[以上幾個環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學生積極參與、獨立思考、自主完成的能力。

a、分組討論，讓學生談談欣賞后的真實感覺（學生自由發(fā)言）b、整首合唱曲的情緒如何？（學生自由發(fā)言）c、指出歌曲的演唱形式（齊唱、輪唱）

d、試著看老師的指揮手勢練唱《保衛(wèi)黃河》，唱歌要求

（設計意圖：讓學生暢所欲言，教師啟發(fā)，誘導學生，給予肯定與鼓勵）

保衛(wèi)黃河采用輪唱的形式，表現(xiàn)了人們奮起斗爭的英雄形象。樂曲采用輪唱的形式，表現(xiàn)了此起彼伏，一呼百應的一種力量。

《保衛(wèi)黃河》表現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀兒女奮起斗爭的英雄形象。他們在萬山叢中，在青紗帳里，從四面八方掀起復仇的巨浪，把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的大海汪洋之中。

歌曲采用了齊唱及輪唱的演唱形式，輪唱的聲音像此起彼伏的波浪，表現(xiàn)了抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌，一呼百應的一種力量。隨著人們聲音不斷加入不斷增強，也意味著抗日力量由小到大，由弱到強。情緒堅決而振奮。最后齊唱歌曲在高亢而激越的情緒中結(jié)束?！局R點】

輪唱：輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現(xiàn)代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。復調(diào)音樂中稱之為“卡農(nóng)曲”。

三、拓展與延伸

欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》（設計意圖 這一環(huán)節(jié)可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風格）

師：現(xiàn)在大家對聲樂曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛(wèi)黃河》，大家來對比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個版本。分別有什么不同？

不同點：

一個是器樂曲，無歌詞，較難理解，需要發(fā)揮想象

一個是聲樂合唱曲，有歌詞，通俗易懂，可根據(jù)歌詞想象情景 相同點：都運用多種音樂要素把主題表現(xiàn)的淋漓盡致

四、課堂小結(jié)

同學們，今天我們欣賞了黃河大合唱的幾個樂章，這首作品的意圖是號召全國人民團結(jié)起來，反抗外來侵略和壓迫，鼓舞人們的斗志，熱愛我們的國家、熱愛我們的民族。

在戰(zhàn)爭年代，我們的革命前輩們，吃不飽穿不暖，就是用一種必勝的信念，相互激勵，最后取得了勝利

在當今時代，現(xiàn)在在座的各位同學，我們更應該抓住現(xiàn)在的大好時光，努力學習，為將來建設我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！我們要聽一些什么樣的歌曲來激勵我們自己奮斗呢？（可以提問，個人的理想追求。）

好，今天的課就講到這里。謝謝同學們的合作，下課?。▽W生的愛國熱情引向?qū)嶋H行動，動之以情、導之以行）

【教學后記】

增強課堂活力是上好音樂課的首要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首樂曲都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教師應幫助學生把這種資源挖掘出來。在進行《黃河大合唱》教學時，我要求學生查找了許多關(guān)于黃河的地理知識，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時拓寬了學生的知識面。教與學雙向交流互動，針對學生的實際，我加以因勢利導，在課堂上給學生留下“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學效果，同時也體現(xiàn)了以“學生為主體”的素質(zhì)教育的思想

資料分析：第四樂章《黃水謠》

歸納總結(jié)

《黃水謠》是一首女聲合唱及混聲合唱曲是一首民謠體的歌曲。全曲共分三段，第一段曲調(diào)比較自然，情緒喜悅。描繪了黃河兩岸沃土千里，人民辛勤勞動，過著幸福安定的生活。第二段曲調(diào)沉重，情緒悲憤。控訴了中國人民所遭受的深重苦難和對日本侵略者燃燒起來的民族恨的怒火。第三段旋律是第一段的再現(xiàn)，曲調(diào)深沉緩慢，表現(xiàn)了一種悲涼凄慘的情緒。第七樂章《保衛(wèi)黃河》

這一樂章就是咱們開始上課時聽到的歌曲。它是一首進行曲體的輪唱曲，是整部《黃河大合唱》的主題。以躍動的、生機勃勃的戰(zhàn)斗精神構(gòu)成樂曲的音調(diào)特征，藝術(shù)形象鮮明、生動有力。描繪了不論是在抗日的前線，在敵人后方，還是在萬山叢中、青紗帳里，四面八方都掀起了民族解放斗爭的巨浪，表現(xiàn)出革命隊伍在斗爭中發(fā)展壯大、勢不可擋，像黃河的滾滾洪流，把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海中。

下面，我們來完整聽一下這一樂章。聽完以后，請大家跟我一起唱一遍。

欣賞《保衛(wèi)黃河》

師：很好！現(xiàn)在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》！會唱的同學跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。生：欣賞并跟唱。

師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯?，F(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。

生：演唱形式是輪唱。

師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。生：進行輪唱訓練。

師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？

師：在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。

2、“大合唱”的概念 師：《黃河大合唱》這部作品由于時間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。

生：學生在老師的引導下進行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性；樂隊伴奏

黃河: 全長約5500公里，流域面積約75萬平方公里，是中國境內(nèi)僅次于長江的河流，它發(fā)源于青海省的巴顏喀拉山北麓，呈“幾”字形流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南及山東9個省，注入渤海。上游多湖泊，含沙量少，中游流經(jīng)黃土高原，泥沙含量顯著增加，所以民間流傳著這樣一句話：“黃河一碗水，半碗泥”。但是在中國歷史上，黃河沿河流域的人類文明帶來很大的影響，是中華民族最主要的發(fā)祥地之一，所以中國人一般稱其為“母親河”。

第四篇：高中音樂鑒賞教案

第一單元

學會聆聽

第一節(jié)

《音樂與人生》教學設計

一、學習目標：

(一)運用“音樂思維”的方式引導學生感知、體驗、理解、鑒賞音樂，培養(yǎng)學生健康向上的音樂審美觀，學會用音樂的認知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音樂豐富自己的生活，用音樂美化自己的人生。

(二)演唱演奏音樂主題，在音樂中聯(lián)想，聽賞、分析、描述音樂，理解音樂和其他人文藝術(shù)或人文藝術(shù)之處的其他學科之間的關(guān)系；理解音樂與歷史、文化之間的關(guān)系，學生積極參與、主動探究。

(三)在欣賞不同風格音樂作品的過程中，學習音樂的表現(xiàn)手段，逐步認識音樂的社會功能。在教師的指導下，學會聆聽、學會分析、學會理解。

二、教學重點、難點

重點：聆聽《第六（悲愴）交響曲》，引導學生思考有哪些音樂要素在發(fā)揮作用，發(fā)揮怎樣的作用。

難點： 通過欣賞，引導學生思考作品表現(xiàn)了怎樣的音樂情緒，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想與想象，揭示了哪些社會內(nèi)容。

三、教學內(nèi)容安排

本節(jié)課聆聽《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》為重點曲目，《森吉德瑪》為拓展曲目。

四、教學資源

充分利用課本和配套的課件資源。

學生個性特長的發(fā)揮，用舞蹈或戲劇等形式，表演樂曲的主題內(nèi)容。

五、教學方法與指導策略

（一）教學方法：以學生主動探究為主，教師點評引導為輔。

（二）指導策略：運用比較法，分析兩首作品《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂情緒以及音樂要素發(fā)揮了哪些作用？

六、教學過程

導入

（教師活動）

一、聽音樂片段《高山流水》

二、讓學生說說高山流水遇知音的故事。

三、翻開教材第4頁。

四、思考：為什么這些名人如此熱愛音樂？

（學生活動）學生聆聽，并說出故事內(nèi)。學生看引言部分。隨著老師接下來的課，思考問題。

（設計意圖）引趣 ：在音樂中，尋找答案。

新知 探索

（教師活動）

一、欣賞《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》。

（一）欣賞《草原放牧》 1．簡要介紹《草原小姐妹》故事背景。2．欣賞全曲。3．提問：這首作品基本情緒是怎樣的？

（二）欣賞《第六（悲愴）交響曲》 1．引用作曲家的一段話：“我肯定地認為它是我所有作品中最好的，特別是‘最真誠的’一部，我從來沒有像愛它那樣愛過我的任何一部作品?！苯榻B作品背景。2．欣賞全曲 3．提問：這首作品基本情緒是怎樣的？

4、教師總結(jié)

二、作品分析

（一）分別播放《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》1．兩首作品的第一、第二主題，分析主題所表達的情緒。2．指導學生演唱樂曲主題。

（二）認識音樂要素及音樂語言。

（三）結(jié)合主題，認識音樂的形式要素在作品中，發(fā)揮的作用。

三、引導學生思考：兩部作品思想內(nèi)涵及社會意義 提問：你喜歡哪部音樂作品，為什么？

教師總結(jié)：音樂蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，所以我們應該熱愛它······（學生活動）學生欣賞作品 學生說出故事情節(jié) 學生思考回答 具有民族特色，抒情性與敘事性相結(jié)合

聽老師介紹背景 學生思考回答：緩慢的哀歌 學生互相交流，分析音樂主題 《草原放牧》第一主題：“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣，勤勞放牧的生活情景。第二主題：與第一主題形成對比，具有內(nèi)蒙長調(diào)的抒情性?！兜诹ū瘣恚┙豁懬返谝恢黝}：哀傷的情緒 第二主題：明朗、抒情的情緒。學生演唱、感受 了解音樂要素的內(nèi)容：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體 師生共同探討，對比兩首樂曲中形式要素，發(fā)揮的不同作用。說出作品名稱，談談喜愛的原因。

（設計意圖）對理解音樂起輔助作用 了解曲目創(chuàng)作的時代、背景，可以更好的幫助學生理解作品情緒。運用比較法分析作品主題，對比性強，理解更透徹、直觀 深入理解作品主題情緒 學生探究活動 引導學生欣賞音樂的方法以及理解作品的能力

拓展

（教師活動）

一、將你想像中兩首作品最深刻的內(nèi)容用散文或繪畫的形式表現(xiàn)出來。

二、你能用其它藝術(shù)形式來表現(xiàn)《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂主題。

三、聆聽管弦樂曲《森吉德瑪》 提問：這首樂曲的音樂情緒是怎樣的？聯(lián)想樂曲的音樂形象及意境，并分析形式要素在音樂當中的運用。

（學生活動）學生繪畫或?qū)懽?學生用戲劇或舞蹈等形式來進行表演。聆聽、感受、體驗樂曲的音樂情緒，想像樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點及其變化。

培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力 引導學生欣賞樂曲的方法

本課 小結(jié)

（教師活動）音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，對音樂的感情、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。我用一句話來結(jié)束本課：“語言停止的時候就是音樂。”

(設計意圖)總結(jié)本課，為將來的音樂鑒賞打下基礎(chǔ)。

七、教學評價設計

本節(jié)課以學生主動探究為主，教師發(fā)揮學生的主體作用，在聆聽《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的過程中，調(diào)動學生的聯(lián)想與想像力，分析作品、理解作品，并將音樂的形式要素溶入到作品分析中。初步學習鑒賞的方法，逐步認識音樂的社會功能，用其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)音樂，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，完成本節(jié)課的教學目標及重點、難點。

第二單元 腔調(diào)情韻——多彩的民歌

第二節(jié) 高亢的西北腔

一、學習目標：

1、聆聽兩個版本的《腳夫調(diào)》，比較舞臺演出與原生態(tài)演唱帶給人不同的心理感受，認同民歌的藝術(shù)價值在于對人們普遍存在情感的真摯表達。

2、認真細致的聆聽《腳夫調(diào)》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、體驗、理解三首民歌的內(nèi)容、情感、風格及其創(chuàng)作方法，并能在此基礎(chǔ)上做適當?shù)膶徝涝u價。

3、對民歌的基本概念有初步的認識；對西北民歌—尤其是對“花兒”、“信天游”要有較為明確的認識。

二、教學重點、難點

（一）教學重點：

感受、體驗西北民歌的地方風格特征，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

（二）教學難點：

探究西北民歌的風格及形成這種風格的內(nèi)在原因。

三、教學內(nèi)容：

《腳夫調(diào)》（陜西民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌）、四、教學資源建議：

（一）人音社現(xiàn)有配套音像資源及教材資源。

（二）網(wǎng)上資源:直接搜索花兒及信天游、山西民歌等關(guān)鍵字。

有關(guān)青?；▋旱恼搲篽ttp:// http://

五、教學方法與學習指導策略

（一）用比較的方法，引導學生對比分析譜例，讓學生了解作曲上的創(chuàng)作手法。

（二）利用鋼琴和演唱，讓學生在音樂實踐中加深對“花彩”的體驗和認識。

（三）教師引導學生自主學習搜集、關(guān)于江南絲竹和廣東音樂的知識、曲目，制作成答題卡片，采取競賽或搶答的方式進行鞏固學習。

六、教學過程 教學 環(huán)節(jié) 導 入

（教師活動）1．播放《江南風采》絲竹演奏視頻片斷。出示問題：錄像片中的樂器屬于我國民族樂器中的那一類？ 2．引出學習內(nèi)容——江南絲竹

（學生活動）欣賞《江南風采》絲竹演奏視頻片斷。回答問題

（設計意圖）用視聽結(jié)合的方式引出學習內(nèi)容，激發(fā)興趣，拉近學生與民間音樂的距離。了解江南絲竹

（教師活動）教師請學生將自己查到的江南絲竹相關(guān)知識向全班同學講解。（學生活動）學生講解、介紹。

（流傳地域、人文環(huán)境、社會功能等方面。）

（設計意圖）初步了解江南絲竹的流傳地域、人文環(huán)境、社會功能等知識。

中花六板賞析

（教師活動）1．播放《中花六板》全曲。

2、介紹樂曲《中花六板》及“五代同堂”的內(nèi)容 3．播放《中花六板》片斷，與《老六板》進行比較。4．指導學生視唱《老六板》旋律

5．播放《中花六板》演奏視頻。

（學生活動）

1、聆聽、欣賞 2．了解《中花六板》及“五代同堂”的內(nèi)容 3．聆聽并通過大屏幕打出的兩首作品譜例進行比較。找出《老六板》的骨干音，并從速度、旋律上分析兩者之間的關(guān)系。4．學生放慢四倍速度唱《老六板》，教師用鋼琴彈奏《中花六板》的旋律。

聆聽、欣賞后總結(jié)音樂特點。

（設計意圖）1．感受江南絲竹音樂的風格特點。2．用比較的方法展示出江南絲竹常用的“加花”創(chuàng)作手法。

了解絲竹樂隊

（教師活動）出示問題： ⑴樂隊的規(guī)模大??？ ⑵有哪些樂器組成？ ⑶最突出的樂器是什么？

（學生活動）回答問題：（小型樂隊、揚琴、笙、琵琶、木魚、鈴等樂器，突出的是二胡、笛子。）

（設計意圖）了解絲竹樂隊的編制及典型樂器。

了解廣東音樂

（教師活動）聽賞《娛樂升平》，了解廣東音樂。１．播放《娛樂升平》片段

出示問題： ⑴是不是江南絲竹？ ⑵與江南絲竹有何不同？ ⑶說出自己的感受（樂器音色、旋律感等方面）。２．介紹高胡，引出另一種絲竹音樂——廣東音樂（介紹流傳地域、樂隊組成、社會功能、發(fā)展簡史、代表人物。）

3、完整聆聽《娛樂升平》，師生共同總結(jié)廣東音樂的特點

（學生活動）１．聆聽樂曲片段，回答問題。２．認識廣東音樂主奏樂器高胡。３．完整聆聽《娛樂升平》，總結(jié)廣東音樂風格特點。

（設計意圖）通過對比的方式引出新的音樂形式—廣東音樂。認識廣東音樂的主奏樂器，幫助學生更好的理解音樂風格。總結(jié)廣東音樂風格特點，檢驗學生學習效果。

拓展與研究

（教師活動）師：在我國眾多絲竹樂中，江南絲竹和廣東音樂是其中影響較大的兩個絲竹樂種，此外還存在很多別具風格的絲竹音樂，請同學們課后收集、查閱。

（學生活動）課后通過網(wǎng)絡、圖書館等方式收集、查閱絲竹音樂的資料，將知道的絲竹樂種記錄下來，進行課上交流。

（設計意圖）鼓勵學生繼續(xù)探究，引導學生進一步感受江南絲竹的美，培養(yǎng)他們對中華民族音樂的學習興趣。

七．教學評價設計

（一）聆聽三首樂曲片斷，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂的各是第幾首?

（二）許多民間音樂都沒有具體的作者姓名，為什么廣東音樂中的一些樂曲都有明確的作者姓名？這其中的原因是什么？

（三）在人們的生活中，絲竹樂都有哪些功用？

（四）查找五首絲竹樂曲，并標出所屬樂種。文 章

第五篇：高中音樂鑒賞教案

課題：音樂能告訴我們什么

教學內(nèi)容說明 本課作為音樂鑒賞模塊第一單元的第一節(jié)課，學生們帶著自主選擇學習的期待和新鮮感，步人音樂殿堂。我們用什么迎接他們呢？是陌生的理論概念，還是親切、動聽的音樂？當然，應該是后者。盡管本單元的中心是“音樂的欣賞”，不可避免地將會涉及諸如“什么是音樂”、“音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征”、“怎樣欣賞音樂”之類的理論問題，但本課是以兩首音樂作品----標題音樂和非標題音樂各一首，作為教學活動的主線。通過對這兩首具有一定代表性的音樂作品的欣賞，在學生對音樂有了具體、真切的感受的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)、引導等方法，使學生理解音樂的藝術(shù)特征和呈現(xiàn)方式，并以自己的欣賞經(jīng)驗作為印證，進而領(lǐng)悟“怎樣欣賞音樂”的問題。本課的教學內(nèi)容有三點需要說明： 1.課文標題“音樂能告訴我們什么”，是一句啟發(fā)式的引導語，其后的“你在這首樂曲中聽到了什么？”，則是問題的具體化。編者使用這些語言的目的，并不是要求學生直接答，而是引導他們思考怎樣欣賞音樂。

2.本課第一首樂曲為標題音樂，形式為鋼琴獨奏。選用這首作品的目的，一是因為樂曲的作者寫作這首作品時，年僅十八歲，與高中生年齡相近，使學生有同齡人的親近感。其二是音樂優(yōu)美，在標題的引導下，易于產(chǎn)生聯(lián)想。3.本課所選的第二首樂曲為非標題音樂（也可稱為“無標題音樂”，是作者第一交響曲的第二樂章。除作品有一句簡短的題辭外（“獻給 1986 年我的朋友們”），未加任何樂曲說明，給聽眾留有十分廣闊的想像空間。選用這首作品的目的，一是作品的題材與青年人的理想和追求有關(guān)（當然不止于此），另一是同前一首標題音樂形成呼應和互補，從不同的角度引導學生獲得欣賞音樂的經(jīng)驗。

教學目標 1.能認真聽賞本課兩首優(yōu)美動聽和扣人心弦的音樂作品，并從中得到精神上的享受，從而增進對音樂的興趣和愛好。2.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，嘗試運用比較的觀點，將音樂與繪畫、語言文學藝術(shù)的特征進行比較、分析后，能概述出音樂藝術(shù)是否具有具象性和語義性特征，以及音樂“不能告訴”我什么的簡單道理，從而對標題音樂和非標題音樂有基本的認識。3.通過作品實例的感受與認識，能用簡單的語言說出音樂表現(xiàn)要素（如節(jié)奏型、旋律線的運動狀態(tài)、力度等）在作品中的作用。

教學設計建議 根據(jù)本課的教學目的，結(jié)合選材特點，在教學過程的設計上，以下四點建議可供任課教師參考： 1.本單元為高中學生的起始課，建議安排一個課時。本課的開始可進行 5 － 8 分鐘的熱身活動，讓學生對老師有一個初步印象。然后進行聽賞活動。第一首作品可以作為精聽曲目，第二首可作為瀏覽性欣賞。瀏覽的曲目亦可先分段賞析，然后再綜合的欣賞（復聽）。2.引導學生帶著期待來欣賞與感受。比如課文開始處提示的：“讓我們先聽賞從一位年輕女音樂家心中流淌出來的音樂?！碧貏e是課文中寫明作曲家寫作這首樂曲時年僅十八歲，與高中生年齡相仿，就更能激起學生欣賞的興趣。這種興趣源于內(nèi)心的一種審美期待----欲知她在“祈禱”什么？從而專注地去聽賞和感受音樂。接下來聽賞的是一首“獻給青年人的奮斗篇”，也與成長中的高中生富于幻想、正在規(guī)劃人生的心理狀態(tài)相貼近。加之課文中將這一樂章音樂主題的旋律線條，以不規(guī)則的鋸齒狀示意圖形式呈現(xiàn)出來，也使學生產(chǎn)生聆聽音樂的期待感。教學過程中如果任課教師能巧妙地突出這些細節(jié)，可收到良好的教學效果。3.在展開聯(lián)想與想像的基礎(chǔ)上，設計一些可感而未知的問題，引導學生探究。如第一首鋼琴曲，音樂優(yōu)美、明朗而略顯高貴、華麗，起伏流動的琶音如涌動的波瀾。這樣的音樂，為何冠以“少女的祈禱”這一標題呢？這位少女是誰？她是在祈禱，還是在傾訴？或是在回憶？沉思？第二首樂曲連續(xù)用了前長后短的三連音與迂回級進的旋律線的組合，為什么說這樣的音樂“蘊含著無窮的?掘進力量？”樂曲題獻給“ 1986 年我的朋友們”，這與作品的音樂內(nèi)涵有什么聯(lián)系？這類無標題的音樂作品應如何理解？這些問題皆可直接作為學生的探究課題。探究的結(jié)果，最后則自然歸結(jié)到“音樂能告訴我們什么”----“怎樣欣賞音樂”的單

元主題上，從而使教學過程完全沉浸于與音樂的對話之中。4.通過討論交流與師生互動，達到感性認識的升華。上述探究課題，是在聆聽與感受音樂的過程中生發(fā)出來的。涉及第一首作品的問題，與認識音樂的藝術(shù)特征相關(guān)，即樂曲本身不可能明確“告訴”我們音樂具體表現(xiàn)的是什么，正如課文中三幅插圖的提問----祈禱？沉思？傾訴？或是思念？回憶？憧憬？有可能是，有可能都不是。涉及第二部作品的問題與此近似，音樂表現(xiàn)了勞動？學習？海濤？同樣有可能是，也可能都不是。對這些問題的討論，很可能會得出許許多多不同的答案，有些答案還可能截然相反，但這不足為奇，因為對音樂的感受和理解，是以個體的聯(lián)想和想像作中介，這種聯(lián)想與想像又基于個體的生活經(jīng)驗，因而存在差異。這正好說明，音樂形象的不確定性和音樂理解的寬泛性是合理的。其深層的美學原理，是音樂藝術(shù)的重要特征：音樂音響的非語義性和非具象性。認識到這一步，是通過對問題的討論交流和逐層剖析達到的。教師參與其中，認真聽取同學們的發(fā)言，并可陳述自己對音樂的感受，但不要將自己的感受強加給所有的學生，而應引導學生在討論中潛心感悟和自我總結(jié)，促進學生感性認識得以升華。5.將對音樂的聽覺感知貫穿于審美體驗的全過程。對音樂作品的聽覺感知是理性認識的基礎(chǔ)，設計問題、引導學生討論交流的前提是學生對音樂作品完整而充分的聆聽。本課聽賞的是兩首不同形式的器樂作品，前者充分利用了鋼琴音域?qū)拸V、和聲豐富的特點，主題旋律流暢、優(yōu)美，但卻是器樂化的寫法（和弦琵音分解），不容易跟唱；后一部作品的主題充滿了變化音，可唱性不強。兩首作品都不宜采用“背唱音樂主題”的傳統(tǒng)聽賞模式。面對這樣的作品，直抓住作品中突出的音樂要素，引領(lǐng)聽覺感知。如《少女的祈禱》可從鋼琴的音樂人手，一開始的引子，聲音宏亮而帶光澤，可聯(lián)想到鐘聲、教堂、明媚的陽光??其后鋼琴顆粒性的音樂，清脆而富于彈性，似圓潤閃動的珍珠。其次，這首樂曲的結(jié)構(gòu)規(guī)整而明晰，由主題和四個變奏組成，段落分明，很容易對主題進行“追蹤”。翟小松第一交響曲第二樂章，音樂要素突出的特點有：貫穿全曲的前長后短的三連音節(jié)奏，迂回級進、偶爾夾以遠距離躍動的旋律線條，以及這一主題在不同聲部的呼應、重視，這種主題變形縱橫交錯，匯成此起彼伏的音響洪流，加上力度的大幅度漲落和對比，使音樂蘊含著無窮無盡的“掘進”力量，給音樂帶來極大的“沖力”。上述這些由各種音樂要素造成的突出特點，皆與音樂的內(nèi)涵密切關(guān)聯(lián)。引導學生在聽賞時抓住這些表現(xiàn)特點，有助于學生更深人地進行審美體驗。教學評價 教科書 p.9 最后兩行和 p.13 “活動與探究”欄目，共有四個思考和敘述題，可作為教學評價的內(nèi)容。這四個問題，可用口答（如“另舉一例，說明了解作曲家的生平、時代及創(chuàng)作背景對理解音樂作品的作用”）；亦可通過學生在討論中的發(fā)言（如“你同意?音樂本身不可能具體表現(xiàn)什么這種說法嗎？請根據(jù)你對《少女的祈禱》的感受，談談你對這一問題的看法”）來進行評價；如果時間允許，還可通過學生寫作短文的形式（如“從本節(jié)課聽賞的兩首音樂作品中你得到哪些精神上的享受？”）進行評價。評價并不以學生回答是否“正確”，是否符合教師的期待為唯一的標準，而應著重觀察學生對音樂的欣賞和對問題的探究是否專注和投人，是否對音樂產(chǎn)生了共鳴，是否有自己的感受等。由于這是本模塊的第一課，教學的重點在于如何增進學生對音樂欣賞的興趣，以引導學生走進音樂，而不宜把評價放在一個突出的顯要位置。本課進行評價的目的，主要在于肯定學生欣賞音樂的專注和探究問題的投入，增進學生感受音樂美和探究音樂內(nèi)涵的自信。

教材分析及相關(guān)資料 1.樂曲分析 《少女的祈禱》鋼琴獨奏曲，變奏曲式。結(jié)構(gòu)圖式為：

附：關(guān)于賦格曲 賦

格曲是用復調(diào)手法寫作的一種獨立的音樂體裁，同時也是一種復調(diào)音樂式。它由拉丁文 fuga 的譯音而得名。fuga 的原意為逃逸、追逐、遁走，它形象地表明了賦格曲是由一個（有時為兩個或多個）音樂主題在不同聲部時隱時現(xiàn)、一再模仿、不斷變化重現(xiàn)這一基本的特點。賦格曲式通常包括三個部分： 呈示部：主題在不同聲部輪流出現(xiàn)，主題之間有間插段。展開部：主題在不同調(diào)性上作各種移位變形和展開。再現(xiàn)段：主題回到原調(diào)，音樂收束。賦格曲源于歐洲，在 17 － 18 世紀發(fā)展成熟和完善。德國作曲家巴赫（1685--1750）是歐洲復調(diào)音樂的代表人物。20 世紀中國作曲家借鑒了賦格曲式，將其應用到自己的創(chuàng)作中。

2.作曲家及創(chuàng)作情況簡介 苔克拉.芭達捷芙斯卡（1838----1861）波蘭女音樂家。（另有資料認為她生于 1834 年。）關(guān)于這位女作曲家的介紹文字較少。僅知道她生于華沙，未上過音樂學院，主要靠自學成才。她的鋼琴彈得很好，興趣愛好廣泛。她的作品除 1856 年發(fā)表的《少女的祈禱》外，還有《小茅屋的回憶》、《甜蜜的夢》、《友誼的夢》等鋼琴曲，大都是短小精致而又通俗易解的小品，其中以《少女的祈禱》最為著名，是歐洲鋼琴文獻中通俗小品的代表作。此曲除鋼琴獨奏的形式外，也有人將它改編為四手聯(lián)彈或其他形式的器樂曲。由于它對演奏技巧的要求不太高，所以常為初學鋼琴的人或音樂愛好者所樂于彈奏。瞿小松，中國當代作曲家。1952 年生于貴陽市。他的成長正值“文化大革命”時期。初中畢業(yè)便逢“上山下鄉(xiāng)”運動，到黔東南苗族侗族自治州的山區(qū)務農(nóng)，歷時五年。在此期間深受大自然和民間藝術(shù)的熏陶。后開始自學音樂，并考人貴陽市京劇團，任該團樂隊小提琴演奏員。1978 年考人中央音樂學院作曲系，師從杜鳴心教授。1983 年畢業(yè)后留校任教。1989 年以訪問學者身份赴美國訪問、考察，活躍于國際樂壇?，F(xiàn)受聘于上海音樂學院，為該院作曲系教授。翟小松是我國改革開放新時期涌現(xiàn)出來的新一代作曲家的代表人物之一。其主要作品有：交響組曲《山與土風》、小提琴與樂隊《山之女》、大提琴與樂隊《山歌》?；旌鲜覂?nèi)樂《 mongdong 》、打擊樂協(xié)奏曲、管樂協(xié)奏曲《神曲》、清唱劇《大劈棺》、歌劇《俄狄甫斯之死》、《命若琴弦》。室內(nèi)樂《寂》等，并為話劇《野人》、電影《青春祭》、《盜馬賦》等

配樂。曾于 1986 年和 1988 年兩次在北京舉行個人作品音樂會。他興趣愛好廣泛，還涉獵繪畫、攝影等藝術(shù)，舉辦過畫展和影展?！兜谝唤豁懬纷饔?1986 年初，于同年 4 月在北京他第一次個人“交響作品音樂會”上首演。此作在總譜和節(jié)目單上寫有“獻給 1986 年我的朋友們”。這批朋友，以文學家、戲劇家、詩人、導演、畫家、攝影家、記者等身份，策劃并促成了瞿小松的個人作品音樂會。此外，這部交響曲是以表現(xiàn)“一代熱血青年為理想和使命拼搏奮斗”為主題，這正是這批朋友成長道路和奮斗精神的寫照。這批在中華人民共和國成立后不久出生的人，大都與他有相似的經(jīng)歷：“文革”時期中斷學業(yè)，上山下鄉(xiāng)，到農(nóng)村。工廠和基層參加勞動，接受工人和貧下中農(nóng)的再教育，改造思想，經(jīng)受艱苦環(huán)境的磨煉。改革開放的社會環(huán)境，為他們提供了求學、成長和施展才干的條件，使他們迅速成為各行各業(yè)的有用之材，共同為社會的發(fā)展作出了應有的貢獻。這一具有時代特征的主題，是通過生動的音樂材料和豐富的表現(xiàn)手段體現(xiàn)出來的。在聽賞音樂時，可以引導學生以作品的題辭為線索，結(jié)合作曲家的經(jīng)歷和創(chuàng)作背景展開聯(lián)想，從昂揚、奮進的音樂基調(diào)中感受這部作品的精神內(nèi)涵。這部交響曲未采用傳統(tǒng)交響曲的四樂章套曲形式，而由兩個前后呼應、互補的樂章組成。第一樂章為廣板（屬慢板范疇），變體奏鳴曲式；第二樂章為快板，大型賦格曲式。兩個樂章在演奏時間上大體平衡，均為 11 － 12 分鐘。3.簡介音樂是什么 音樂是憑借聲波振動而存在，在時間中展現(xiàn)，并通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術(shù)。它必須通過演唱或演奏這個表演的中間環(huán)節(jié)，才能使聽眾感受到音樂的情感與意境，從而產(chǎn)生藝術(shù)效果，達到審美的目的。所以，人們常常稱音樂為表演的藝術(shù)。

培 養(yǎng) 音 樂 的 耳 朵

湖南文藝出版社—普高音樂鑒賞上冊第一單元第二課

教學目標

一．在教師的引導下感知交響組曲《山林之歌》的第一樂章《山林的呼喚》的意境之美。能區(qū)分雙簧管與長笛的音色。

二．通過對比使學生能自主了解到音樂的速度，音色，強弱等性質(zhì)及表現(xiàn)形式的不同給人們帶來的不同感受。

三．培養(yǎng)學生聆聽的習慣和簡單的分析音樂的能力。

教學重點，難點

學生自主理解音樂

課時

真仔細地聆聽。

1一課時 教學設備 多媒體設備 教學過程 一．導入 課件：繁體字“聽” 師：引導學生“聽”是用耳朵與“心”來完成的。在欣賞音樂時要認二．新授內(nèi)容 ．欣賞交響組曲《山林之歌》的第一樂章《山林的呼喚》

課件：馬思聰肖像圖片及簡介——（1912—1987）作曲家，小提琴家，音樂教育家。廣

東海豐人。青少年時代曾兩度留學法國，學習小提琴演

奏及作曲。新中國成立后，曾任中央音樂學院首任院長，中國音樂家協(xié)會副主席等職。他不僅是中國第一代小提

琴家，中國小提琴演奏藝術(shù)與教學的拓荒者，而且是一

位成就卓著的作曲家。其主要作品還有：小提琴曲《第 一回旋曲》，交鄉(xiāng)曲《第一交鄉(xiāng)曲》，舞劇音樂《晚霞》，歌劇《熱碧亞》等等。

創(chuàng)作背景及作品介紹——馬思聰于20世紀三四十年代曾在云、貴、川和粵北山區(qū)居

住過，南方山林的自然景色及山民的生活給他留下了深

聆聽時注意辨別感

刻的印象。這部作品是他收到一封附有云南怒江民歌曲 調(diào)的音樂愛好者的來信后，受到觸發(fā)而動筆寫作的。師：在樂曲中分別出現(xiàn)雙簧管、長笛奏出的“山歌風”主題請同學們受這兩種樂器的音色。課件：雙簧管、長笛的簡介及表現(xiàn)音色的小樂段 師：邊講解邊聽，引導學生按標題、結(jié)構(gòu)去欣賞理解《山林的呼喚》。課件： 《山林的呼喚》結(jié)構(gòu)、音頻： 呈示(a)中部(b)

閱歷都不一樣，再現(xiàn)(a1 主題 “山歌風”主題 a：(雙簧管獨奏)生：說出感受 師：引導總結(jié)，不要給出固定答案讓學生自己發(fā)揮，因為各人的知識、所以音樂給每個人的感受都不盡相同。（后亦如此）

2．把《山林的呼喚》的速度加快，讓學生體驗同旋律異速度時樂曲給自己的感受。課件：加速后的《山林的呼喚》

師：引導

4欣賞。

生：對比后說出感受 ．引導學生欣賞《在中亞西亞草原上》突出樂曲中強、弱部位。課件：介紹作品、音頻 生：談感受 ．把《在中亞西亞草原上》的弱起部位強，強部位做弱。讓學生對比課件：改變強、弱后的《在中亞西亞草原上》音頻 師：引導學生談感受 ．速度、強弱的對比之后再讓學生從音色上區(qū)別分析體驗音樂

分別欣賞薩克斯、二胡演奏的《二泉映月》，分別說出感受最后給出標題（亦可作其他處 理）

課件：薩克斯、二胡演奏的《二泉映月》音頻

三．學生自主活動

分別給學生欣賞幾段不同的樂曲，要求學生從樂曲的速度、音色、強弱、整體感覺等方 面談談對樂曲的理解并給樂曲起個自己認為合適的標題。

學生談完后教師可給出原標題，簡單介紹該樂曲。

課件：音頻——a．鳥舍

b．月光曲

c．大進行曲

視頻——野蜂飛舞

四．總結(jié)

音樂是見仁見智的物件，她沒有具體的形象，每個人的知識、閱歷不同所感受的形象、意境就不一樣。欣賞音樂重在聆聽。聆聽的同時從各個不同角度去分析理解她，例如；音色、速度、強弱、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、旋律整體感覺等等諸多方面。

我們要養(yǎng)成一個用“心”去聽的習慣！常做常新！

1812年序曲

作者簡介：柴科夫斯基，俄國作曲家。在音樂創(chuàng)作的各個領(lǐng)域留下了許多傳世之作。主要作 品有第四、第五、第六(悲愴)交響曲，歌劇《葉甫根尼·奧涅金》、《黑桃皇后》，舞劇《天 鵝湖》、《胡桃夾子》《睡美人》，鋼琴協(xié)奏曲，小提琴協(xié)奏曲，管弦樂幻想序曲《羅密歐與朱 麗葉》、《1812年序曲》、《意大利隨想曲》，鋼琴組曲等。

創(chuàng)作背景：1880年柴科夫斯基應邀以“救主基督大教堂落成”為題，為莫斯科藝術(shù)及工 業(yè)博覽會寫一首樂曲。由于坐落在莫斯科的這座大教堂曾毀于1812年俄法戰(zhàn)爭，作曲家便 確定以這場戰(zhàn)爭為主題創(chuàng)作一篇恢弘的交響樂章。

俄法戰(zhàn)爭簡介：1812年，法國皇帝拿破侖一世調(diào)集六十萬大軍入侵俄國，以迅雷不及掩耳 之勢進逼莫斯科。俄軍統(tǒng)帥庫圖佐夫?qū)嵭袌员谇逡暗膽?zhàn)略，主動放棄并燒毀了莫斯科城。法 國在嚴寒中得不到任何衣物和食品，不少法軍凍餓而死，士氣低落，拿破侖被迫棄城西撤。俄國乘勢反攻。在俄羅斯軍民旋風般的強大攻勢面前，法軍徹底潰敗。六十萬大軍最后逃回 本國的只剩下不到兩人，就連拿破侖本人也僅帶了貼身護衛(wèi)繞道德國才得以轉(zhuǎn)回法國。從此，不可一世的拿破侖法蘭西第一帝國元氣大傷。

器的室內(nèi)樂組曲。

1886年圣桑到布拉格和維也納進行旅行演出時，曾在奧地利休息了幾天。就在這些日子里，他應巴黎一位好友的請求，寫了這部別出心裁、諧趣橫生的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》。在《動物狂歡節(jié)》中，作者以生動的手法，描寫動物們在熱鬧的節(jié)日行列中，各種滑稽有趣的情形。整部組曲由十四曲組成：1.序奏及獅王的行進；2.公雞和母雞；3.野馬；4.烏龜；5.大象；6.袋鼠，7.水族館；8.長耳人；9.林中杜鵑；10.大鳥籠；11.“鋼琴家”；12.化石；13.天鵝；14.終曲。其中只有大提琴獨奏《天鵝》一章極為著名。