第一篇：音樂片段課月光曲教案

音樂片段課《月光曲》教案

珊瑚中學(xué)西校區(qū)許曉華

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過對音樂作品的格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

2.欣賞法國作曲家德彪西的鋼琴作品《月光》，感受體驗(yàn)其音樂的風(fēng)格特征；認(rèn)識(shí)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

3.認(rèn)識(shí)、了解印象主義音樂及其代表人物。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受樂器的音色特點(diǎn)，體會(huì)音樂表現(xiàn)的意境、情感、藝術(shù)形象。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法：

一、體驗(yàn)與探究

導(dǎo)入：利用《水調(diào)歌頭》歌曲導(dǎo)入欣賞月的浪漫意境和迷人魅力，因不同的人對月光有不同的感受，分四個(gè)環(huán)節(jié)欣賞：

1、看圖片感悟月光的靜態(tài)美，請學(xué)生說出月光有哪些特點(diǎn)。

2、品詞——學(xué)生朗讀《水調(diào)歌頭》，感悟月光下人的思緒；再次聽唱《水調(diào)歌頭》，感悟歌曲的情緒。

3、感懷——師生借月光用自己喜歡的方式表達(dá)自己的情感。

4、賞樂曲——聆聽《月光》，感悟作曲家是調(diào)動(dòng)什么音樂要素來描繪月光的，體驗(yàn)、比較作品在音色、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、速度方面有何特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答上面提出的問題。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，暢所欲言）

⑴片斷一：

師：大家聽聽開頭的這一連串音，誰最適合表現(xiàn)月亮的色彩（鋼琴演示主題一 生：（略）

師：生活中的月亮給我們一種?請大家再聽聽的這一連串音誰最適合表現(xiàn)月亮的?（教師彈單音和音程的對比）

生：（略）

師：對，這明亮的音色及和聲色彩，給你留下什么樣的印象?

生：（略）

⑵片斷二

師：這是作品中間的片斷，這時(shí)節(jié)奏、力度起了什么變化？音樂使人的心情? 生：(略)

師： 從兩個(gè)片斷的欣賞中我們初步感受到了《月光》音樂的特點(diǎn)：

速度較慢，旋律線起伏不大，節(jié)奏不規(guī)整，力度輕柔。作曲家德彪西就這樣巧妙的運(yùn)用音樂要素(速度節(jié)奏力度弦律…)塑造月夜的音樂形象。

5、探討作曲家德彪西運(yùn)用了哪些音樂手段來表現(xiàn)大自然景象？聽完整的音樂——月光曲。

6、師生交流：

①用和聲及節(jié)奏的變化體現(xiàn)光與色的變化；

②模糊的旋律線條、縹緲的音色；

3教師簡介印象派——用模糊的輪廓、細(xì)碎的筆觸表現(xiàn)對景物的視覺印象?！?/p>

注重表現(xiàn)。

德彪西以短小的曲調(diào)細(xì)胞組成新穎的語言；用松散流動(dòng)狀態(tài)的節(jié)奏和平穩(wěn)悠長的弦律線表現(xiàn)月光的幽靜；用豐富的和聲表現(xiàn)月光色彩柔和朦朧；充分發(fā)揮聲音造型能力，再現(xiàn)一個(gè)景物的視覺印象形成流派，這個(gè)流派曾被稱作“一個(gè)人的流派”，而這一個(gè)人指的就是德彪西。流派指印象派音樂。

第二篇：五年級上 音樂片段課

游擊隊(duì)歌

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們帶來一段影片給大家欣賞，請看屏幕。影片的名字叫做《鐵道游擊隊(duì)》，看完請同學(xué)們，說說影片講述的是一個(gè)什么樣的故事呢？

對，影片片段講述的是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下深入敵后，廣泛地開展游擊戰(zhàn)爭，終于取得了抗戰(zhàn)勝利的故事！

那么今天們要學(xué)習(xí)的就是一首革命題材的歌曲—《游擊隊(duì)歌》。

二、板書

三、聆聽

首先讓我們聆聽一遍歌曲，說說歌曲的情緒是怎樣的？ 堅(jiān)定的有力的，雄壯的、有氣勢的。看來同學(xué)們的小耳朵都聽得非常仔細(xì)，感受也非常豐富，真棒！

四、弱起的作用

接下來讓我們學(xué)習(xí)這首樂曲，同學(xué)們，我想問問大家，你知道這是一首什么拍子的歌曲嗎？ 對，是4/4拍。4/4拍的意思就是以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，那么就奇怪了，歌曲的第一節(jié)小節(jié)只有半拍，這是怎么回事呢？ 哦，是弱起是吧~ 那你們聽聽歌曲弱起

和不弱起有什么區(qū)別呢？

我們發(fā)現(xiàn)弱起之后，歌曲更有動(dòng)力，也更加豐滿。這呀，就是我們?nèi)跗鸬淖饔谩Ｗ屛覀兣膿粢淮芜@組弱起節(jié)奏。

五、模唱、解決難點(diǎn)：弱起加升降音。

現(xiàn)在，讓我們來用噠來模唱一次旋律吧~。

六、加入歌詞。

踏雪尋梅

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂的世界。今天，老師給大家?guī)硪皇酌鑼懚烀谰暗母枨短ぱっ贰贰，F(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)w起立，一邊聆聽歌曲，一邊做踏雪的律動(dòng)，感受一下音樂的情緒，好嗎？、歌曲聽完了。請坐。同學(xué)們，你們有誰愿意說說這首歌曲是怎樣的情緒呢？ 歡快、活潑、高興？啊，同學(xué)的感受真豐富，小耳朵也聆聽的非常仔細(xì)。真棒！

二、突出重點(diǎn)

現(xiàn)在請同學(xué)們再聆聽一次，說說你認(rèn)為歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情呢？ 哦！是這一句是嗎？

那讓我們來嘗一嘗這句好嗎？這一句后面是八分休止符，所以，我們要唱的跳躍一點(diǎn)。再來一次好嗎？

好的。那同學(xué)們，當(dāng)驢兒由遠(yuǎn)走近時(shí)，你認(rèn)為鈴鐺的聲音是準(zhǔn)堅(jiān)變強(qiáng)呢。還是逐漸變?nèi)酰?那我們用歌聲來體現(xiàn)一下吧。

三、模唱

好啦。我們歌曲的難點(diǎn)已經(jīng)解決了。讓我們整體的來看看這首歌曲。我們先用li來模唱一下這首歌曲吧。

四、加入歌詞

好啦。同學(xué)們，讓我們來看一看歌詞。你有沒有覺得哪些字不容易理解或者不熟悉呢？ 雪霽：指的是雪后放晴

灞橋：是一座古橋的名字?，F(xiàn)在讓們加入歌詞唱一唱。

你們還記得我們歌唱的要求。坐到凳子的三分之一處，小腰板挺直，面帶微笑。這樣能幫助我們唱出更動(dòng)聽的聲音呢。

我跟阿爹拉駱駝

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨銈儾虏驴词悄膫€(gè)少數(shù)民歌的？

二、新課

對，是新疆的，新疆的民歌你還知道哪些呢？

那么，今天我們要學(xué)習(xí)就是一首新疆民歌——《我跟阿爹拉駱駝》

三、板書

四、聆聽

同學(xué)，要是你來拉駱駝的話，你會(huì)用怎樣的動(dòng)作拉呢？

那么接下來，就請同學(xué)們，全體起立，一邊聆聽歌曲，一邊做拉駱駝的律動(dòng)，感受一下歌曲的情緒好嗎？

五、說情緒

歌曲聽完了，全體同學(xué)請坐。有哪位同學(xué)愿意說說歌曲的情緒是怎樣的呢？ 哦！是歡快的，你說幽默的，你說，有趣的。

同學(xué)們的感受真豐富，小耳朵呀，也聽得非常的仔細(xì)。老師總結(jié)一下，這是一首中速，有情趣的歌曲。

六、同學(xué)們，請看大屏幕，在這首歌曲中，模仿駝鈴發(fā)出聲音的是哪一句呢？

哦，同學(xué)們，觀察的真仔細(xì)。對。那這一句啊，不僅是模仿駝鈴的響聲，也最能體現(xiàn)出新疆民歌的特色，因?yàn)樗锩嬗幸粋€(gè)切分節(jié)奏。那接下來讓我們打一打這個(gè)節(jié)奏好嗎？

七、用lila 模唱一次旋律吧~

八、加入歌詞

擁軍秧歌

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂的世界，今天老師給大家?guī)硪欢伪硌荩埻瑢W(xué)們給我打節(jié)奏好嗎？

同學(xué)們，你們看出來老師是表演的舞蹈叫什么名字嗎？對，叫做扭秧歌。那現(xiàn)在請你們也跟著音樂扭一扭秧歌好嗎？

二、揭題、板書

同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)。那你們知道我們剛剛扭秧歌播放的音樂叫什么名字嗎？ 它呀，就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《擁軍秧歌》

請同學(xué)們看大屏幕，請問，它是哪個(gè)地方的民歌啊？對，是陜北民歌。

三、情緒 那通過剛剛的舞蹈，你們覺得這首歌曲的情緒是怎樣的？

哦，是活潑的，是喜慶的。是快樂的。同學(xué)們的感受課真豐富，那老師總結(jié)一下，這啊，是一首歡快的歌曲。

三、模唱，解決難點(diǎn)，降號(hào)音

接下來，讓我們用li來模唱一下旋律，好嗎。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這首歌，哪里不容易掌握呀，唉，就是這兩個(gè)音。沒你們認(rèn)識(shí)這個(gè)記號(hào)嗎？對，它叫做降記號(hào)，標(biāo)記在音符的左上方，表示，該音要降低伴音唱。我們再來試試常常它吧。小耳朵注意仔細(xì)聆聽鋼琴。Li li 好，我們把這兩個(gè)音符的歌詞加進(jìn)去唱一唱。豬啊，羊啊

四、加歌詞

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們把歌詞加進(jìn)去唱一唱吧。

走絳州

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂的世界，今天老師給大家?guī)硪皇赘枨?，你們聽出來，老師歌唱的是哪個(gè)地方嗎? 同學(xué)們，你們聽出來了嗎？

對，是山西。那你還知道哪些山西民歌呢？

那么，今天我們要學(xué)習(xí)的就是一首山西的民歌——走絳州。

二、加律動(dòng)聆聽

同學(xué)們，請你們看大頻幕，他們是怎樣去走絳州啊？對，是挑著擔(dān)，去絳州。那你們能模仿一下挑擔(dān)的動(dòng)作嗎？

哦，這位同學(xué)說，是一個(gè)手拿著握著扁擔(dān)，一個(gè)手握著繩子。對嗎？ 那現(xiàn)在請同學(xué)們，一邊聆聽《走絳州》一邊作做一做挑擔(dān)的律動(dòng)。好嗎？

三、歌詞

同學(xué)們，這首歌中，哪個(gè)地方是表現(xiàn)的扁擔(dān)發(fā)出的聲音呀？ 哦。是這一句嗎？

那，讓我們來唱一唱這一句吧。真好。

四、情緒、模唱、反復(fù)記號(hào)

同學(xué)們，剛剛我們做了挑擔(dān)律動(dòng)，感受了音樂的情緒。有誰愿意說一說，這首歌曲是怎樣的情緒？

歡快的？幽默的？爽朗的？同學(xué)們的感受真豐富，回答的都棒。老師總結(jié)一下，這是一首活潑歡快的歌曲。

現(xiàn)在。就讓我們帶著這種情緒。用LI來模唱一下旋律吧。

五、加歌詞

真善美的小世界

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂的世界。今天老師給大家?guī)砹藘啥我魳?，請大家邊聆聽音樂，一邊想象你們是美麗的天使和英武的騎士，跟著音樂做一做律動(dòng)，好嗎？

二、對比情緒 這是第一段，接下來，第二段，你們感受一下這兩段音樂情緒有什么不用的？

三、揭題

好啦，歌曲聽完了。請坐。同學(xué)們，你們有誰愿意，結(jié)合你剛剛的律動(dòng)，說說這兩段音樂的情緒有什么不同呢？

哦，第一段，歡樂活潑一些。第二段，抒情優(yōu)美一些。同學(xué)們，你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？

恩。那你們知道老師剛剛彈的音樂從哪里來的嗎？

對，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——真善美的小世界的旋律。

四、板書

五、模唱

現(xiàn)在，讓我們用里啦模唱第一部分，也就是歡樂情緒的那一段。用lv模唱第二部分，表示抒情部分的那一段。好嗎？

六、加歌詞、解決難點(diǎn) 同學(xué)們，你們其他地方都唱的很好。但有一個(gè)地方稍微出了一點(diǎn)點(diǎn)小差錯(cuò)。呵，我們來跳舞，這一句是這樣的。跟著老師唱一唱。

七、再唱一次

那同學(xué)們，我們剛剛已經(jīng)勒戒到，歌曲的第一部分情緒是，對歡快的。第二部分的情緒是，對，抒情優(yōu)美的。那讓我們帶著這種感覺來完整的，正確的演唱一邊歌曲，好嗎？讓老師聽聽誰唱的最好聽？

八、同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)第二部分與第一部分，除了情緒不同之外，還有哪些不同呢？

九、哦！第一部分是齊唱。第二部分是一個(gè)二聲部合唱，是嗎？呢么合唱部分。我們就留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)，今天的課就上的這里。謝謝你們。

祖國印象

同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂的世界。今天老師給你們帶來兩段音樂，請你們隨著音樂動(dòng)一動(dòng)，在律動(dòng)中感受，這兩段音樂的情緒是否是一樣的呢？

好了，歌曲聽完了，同學(xué)們請坐。有誰能夠說一說第一段和第二段音樂的情緒是一樣的嗎？ 哦！不一樣是嗎？第一段，活潑歡快一點(diǎn)。第二段激動(dòng)一些，舒展一些是嗎? 同學(xué)們的感受真豐富，小耳朵聽得很仔細(xì)。真棒。說的都很對。那么，你們知道這兩段旋律老師是來自哪里嗎？

它呀，來自我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《祖國印象》 請同學(xué)們看大屏幕，它是誰作的詞，誰作的曲呢？

好的。接下來讓我們先模唱一遍歌曲吧。為了區(qū)分這兩段音樂不同的情緒。我們在模唱的時(shí)候可以怎樣？

哦，用不同的音模唱對不對，那讓我們第一段用啦模唱，第二段用lv模唱，好嗎？請同學(xué)在唱的時(shí)候仔細(xì)聆聽鋼琴。

同學(xué)們，其它唱的都不錯(cuò)，但是有一個(gè)地方有一點(diǎn)點(diǎn)小小的問題，就是這一句。跟著老師在唱一唱這句好嗎？

不錯(cuò)，那老師要提出更高的要求了。有哪一組勇敢的小朋友愿意把歌詞加進(jìn)去唱一唱？恩，這一小組的同學(xué)們唱的還是不錯(cuò)的。但是還是剛剛那個(gè)節(jié)奏型那里還有一點(diǎn)問題。跟著老師再唱一唱。

好了，同學(xué)們，你們覺得她們唱的怎么樣？哦，你們覺得一般般，不是很服氣？那有哪一組的同學(xué)愿意挑戰(zhàn)她們？ 好，那就請第五小組來吧。

好的。那么現(xiàn)在請全班同學(xué)都參與進(jìn)來吧。

唱支最美的歌

同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂的世界。今天老師給你們帶來兩段音樂，請你們隨著音樂動(dòng)一動(dòng)，在律動(dòng)中感受，這兩段音樂的情緒是否是一樣的呢？

好了，歌曲聽完了，同學(xué)們請坐。有誰能夠說一說第一段和第二段音樂的情緒是一樣的嗎？ 哦！不一樣是嗎？第一段，活潑歡快一點(diǎn)。第二段激動(dòng)一些，舒展一些是嗎? 同學(xué)們的感受真豐富，小耳朵聽得很仔細(xì)。真棒。說的都很對。那么，你們知道這兩段旋律老師是來自哪里嗎？

它呀，來自我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《唱支最美的歌》。

好的。接下來讓我們先模唱一遍歌曲吧。為了區(qū)分這兩段音樂不同的情緒。我們在模唱的時(shí)候可以怎樣？

哦，用不同的音模唱對不對，那讓我們第一段用啦模唱，第二段用lv模唱，好嗎？請同學(xué)在唱的時(shí)候仔細(xì)聆聽鋼琴。

同學(xué)們，其它唱的都不錯(cuò)，但是有一個(gè)地方有一點(diǎn)點(diǎn)小小的問題，就是這一句。跟著老師在唱一唱這句好嗎？

不錯(cuò)，那老師要提出更高的要求了。有哪一組勇敢的小朋友愿意把歌詞加進(jìn)去唱一唱？恩，這一小組的同學(xué)們唱的還是不錯(cuò)的。但是還是剛剛那個(gè)節(jié)奏型那里還有一點(diǎn)問題。跟著老師再唱一唱。

好了，同學(xué)們，你們覺得她們唱的怎么樣？哦，你們覺得一般般，不是很服氣？那有哪一組的同學(xué)愿意挑戰(zhàn)她們？ 好，那就請第五小組來吧。

好的。那么現(xiàn)在請全班同學(xué)都參與進(jìn)來吧。

嗯嘿呀

同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂的世界。今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，請你們猜猜它是哪個(gè)少數(shù)民族的歌曲呢？ 演唱《阿里郎》 有誰聽出來了？

蒙古？壯族？朝鮮族？

她們?nèi)齻€(gè)小朋友中誰說對了？對，是朝鮮族的。

那么呀。今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲呢，也是一首朝鮮族民歌。叫做——《嗯嘿呀》 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍歌曲吧。說說你感受到的歌曲是怎樣的情緒，好嗎？ 歌曲聽完了，有誰愿意說說歌曲的情緒是怎樣的？ 哦~歡樂的？開心的~愉快的？

同學(xué)們的感受真豐富，回答的都不錯(cuò)。

同學(xué)們，你們知道朝鮮族民歌中特有的節(jié)奏韻律是什么嗎？

哎，有同學(xué)非常善于觀察。發(fā)現(xiàn)了老師大屏幕上展示出來了。叫做嗯嘿呀節(jié)奏。你會(huì)拍擊嗯嘿呀節(jié)奏嗎？讓我們來試試吧

同學(xué)們，你們能找出來，歌曲中出現(xiàn)了幾次嗯嘿呀節(jié)奏嗎？ 哦，你們的小眼睛觀察的真仔細(xì)！那讓我們來學(xué)習(xí)一下嗯嘿呀部分，好嗎？ 先用lv來模唱一下這一條旋律好嗎。好的，那老師要來增加一些難度

編花籃

一、導(dǎo)入加聆聽

同學(xué)們，你們看，老師手上拿了一些東西，是什么呢？對是五顏六色的吸管。你們會(huì)用吸管編東西嗎？

哦，很多同學(xué)都會(huì)編。你會(huì)編小筆筒。那你呢。你會(huì)編收納籃。你們好能干。那么你們聽聽河南的小朋友她們編的又是什么。編出來的東西又拿來做什么？ 聆聽。編花籃。

哦，你們聽出來了嗎？她們編的是什么？這位同學(xué)說是花籃，對嗎？是的，那編了花籃去做什么呢？對，去采花。

二、板書

唉，同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲，請看大屏幕——《編花籃》。

三、律動(dòng)加情緒

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們再來聆聽一次歌曲，在聆聽的時(shí)候，請帶上編花籃和摘牡丹的動(dòng)作做一做律動(dòng)，感受一下歌曲是怎樣的情緒，好嗎？

四、歌曲聽完了，同學(xué)們，你們感受到歌曲是怎樣的情緒？有誰愿意說一說? 請你說一說。你覺得是歡快的。那你呢。哦高興的。你呢，活潑的。

看同學(xué)們的感受都很豐富。真棒！那么老師總結(jié)一下，這是一首中速，稍快的歌曲。

五、用lv模唱

接下來，讓我們來模唱一次這首歌曲，好嗎？

同學(xué)們，唱的都不錯(cuò)。但有一個(gè)地方，老師不是很懂，就是第一小節(jié)。你們認(rèn)識(shí)這是什么音嗎？哦，是倚音啊，那倚音是起一個(gè)什么作用呢？這位同學(xué)告訴老師說是起一個(gè)裝飾的作用，對嗎？那這個(gè)節(jié)奏又代表什么呢？是八分節(jié)奏后空。那代表我要唱的跳躍一點(diǎn)，是嗎？真好，謝謝同學(xué)們的指點(diǎn)，現(xiàn)在老師有信心唱好這里了。你們聽聽。對嗎？

好的，那現(xiàn)在我們一起來唱一次好嗎？

六、加歌詞

同學(xué)們，接下來讓我們試著把歌詞加進(jìn)去唱一唱吧。請同學(xué)們做到凳子的三分之一處，小腰板挺直。這樣有利于把歌聲唱的個(gè)動(dòng)聽。

七、總結(jié)

同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，為自己鼓鼓掌吧。那么今天的課就上到這里，謝謝大家。

吹起羌笛跳鍋莊

同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂的世界。同學(xué)們，剛剛你們走進(jìn)教室時(shí)，老師播放的歌曲是什么、你聽出來了嗎？

對，是愛我中華。我們大家都知道在我們祖國的大家庭中，有56個(gè)民族。那么同學(xué)們，你們都知道有哪些民族呢？

哦，有壯族、侗族、白族。你們懂的可真不少。

那么今年我們就來學(xué)習(xí)一首羌族民歌，請同學(xué)們看大屏幕。叫做——《吹起羌笛跳鍋莊》 讓我們首先來聆聽一下這首歌曲。感受一些歌曲是什么樣的情緒，好嗎？ 歌曲，聽完了，有哪位同學(xué)愿意說說你感受到歌曲是怎樣的情緒。哦，你說。是歡快的。是活潑的。是高興的。是興奮的

同學(xué)們的感受可真豐富，都有自己的理解。非常棒。那老師總結(jié)一下。這是一首中速、歡快的歌曲。

那接下來讓我們唱一唱這首感染我們的歌曲吧~ 哎。同學(xué)們的音準(zhǔn)都非常棒。但是啊。老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)。把括號(hào)里的旋律也唱進(jìn)去了。請問括號(hào)里的旋律是代表？ 哦，是間奏對嗎？

那我們來試試嗎，加了間奏和沒加間奏有什么區(qū)別呢？

哦！~有誰愿意說說。啊，她說感覺間奏像是一個(gè)附和的聲音，在模仿我們呢。

還有誰有不同的看法。你說。哦，你認(rèn)為。加了間奏之后，讓歌曲更加的有動(dòng)感，更加的有氣氛，是嗎？

真棒，同學(xué)的理解力都很強(qiáng)。那讓我們再來模唱一遍，感受一下間奏的魅力好嗎？ 同學(xué)們，非常不錯(cuò)，這次啊。所有的小朋友都唱的又整齊又動(dòng)聽呢 那讓我們試著把歌詞加進(jìn)去唱一唱好嗎？ 有哪個(gè)小組的同學(xué)愿意嘗試？ 好，你們小組來。

渴望春天

一、導(dǎo)入，在上課之前老師想給同學(xué)們演唱一首樂曲，熟悉旋律的同學(xué)可以跟我一起唱，好嗎？ 《春天在哪里》

二、看春——出示春天景物圖

師：提問老師剛剛演唱的歌曲描寫了何時(shí)的景物？ 生：春天的景物。師：大家喜歡春天嗎？ 生：喜歡

師：喜歡春天的那些元素呢？你能模仿春天的聲音嗎？ 生：小鳥，喳喳喳，小雨，沙沙沙

師：同學(xué)們非常富有想象力。老師也很喜歡春天，所以今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的歌曲——《渴望春天》

二、聆聽。說一說情緒

三、弱起

四、同學(xué)們，這樣動(dòng)聽的歌曲，讓我們來學(xué)習(xí)一下吧。首先用lv 模唱 同學(xué)們，這唱的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方不容易唱好呢？ 連線

變音記號(hào)，倚音

五、模唱第二遍

六、加入歌詞

七、情緒處理

我可愛的家鄉(xiāng)

同學(xué)們，非常高興和你們一起走進(jìn)音樂的世界。今天老師想問問你們，對家鄉(xiāng)的印象是怎樣的？如果要你用一個(gè)詞語來形容，你會(huì)用一個(gè)什么樣的詞語呢？ 哦，美麗的，繁華的、山清水秀的。

你們的感受真豐富?？磥砟銈儗ψ约旱募亦l(xiāng)都很熱愛。

那你們聽聽。獨(dú)龍族的小朋友又認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)是怎樣的呢

二、聆聽

三、揭題

獨(dú)龍族的小朋友認(rèn)為他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？哦。是可愛的。那今天我們要學(xué)習(xí)的就是一首獨(dú)龍族的民歌。我可愛的家鄉(xiāng)

四、律動(dòng)

那同學(xué)們，獨(dú)龍族可是一個(gè)能歌善舞的民族。讓我們跟著他們一起來跳舞好嗎？現(xiàn)在，請全體起立。

五、情緒

同學(xué)們，通過剛剛的律動(dòng)，你們覺得這首歌曲是怎樣的？ 哦。快樂的。你說，開心的。你說。贊美的 真不多，你們的小耳朵可真靈敏。你們回答的都不錯(cuò)。那老師總結(jié)一下。這是一首中速稍快。帶有贊美之情的歌曲。

六、模唱

那就讓我們帶著這么情緒來模唱一次歌曲吧。

七、拍子

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，我們這個(gè)歌曲

第三篇：音樂片段教學(xué)教案

篇一：優(yōu)秀音樂教案集錦

《在動(dòng)物園里》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京豐臺(tái)區(qū)芳星園小學(xué) 韓 瑩

【教學(xué)內(nèi)容】

歌曲《在動(dòng)物園里》（人教版教材一年級上冊第四單元）

【教材分析】

歌曲《在動(dòng)物園里》是一首波蘭民歌，結(jié)構(gòu)為方整性平行四句體。描述了孩子們在動(dòng)物園里見到各種動(dòng)物時(shí)愉快而驚奇的心情。學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，可以模仿不同動(dòng)物的叫聲，并通過模仿活動(dòng)，感知并理解音的長短。

【學(xué)生分析】

一年級的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點(diǎn)，他們往往好奇好動(dòng)，更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動(dòng)物，通過模仿動(dòng)物的叫聲讓他們感受并理解音的長短。愛動(dòng)物也是孩子們的天性，因此，這個(gè)時(shí)期也是讓兒童認(rèn)識(shí)什么是友善，認(rèn)識(shí)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)大自然的最好時(shí)期。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及自然之間的密切關(guān)系。２．能力目標(biāo)：熟悉“x —”和“x”，感受音的長短；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息演唱《在動(dòng)物園里》，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情；讓學(xué)生感受和體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。

３．知識(shí)目標(biāo)：感受、理解音的長短，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感及表現(xiàn)歌曲的能力。

【教學(xué)過程】

聽音樂進(jìn)教室，師生問好。

一、感受音的長短

階段目標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，通過聽辨和比較，感受音的長短，熟悉“x —”和“x”節(jié)奏。初步感受多聲部節(jié)奏。

教師活動(dòng)：

１．導(dǎo)言：今天老師請你們和我一起到森林動(dòng)物園去玩，你們聽，是誰在門口迎接我們呢？

２．播放課件：小貓、小狗的叫聲。

３．提問：

（1）是誰在迎接我們？你能模仿一下它的叫聲嗎？將動(dòng)物的叫聲寫到黑板上。

（2）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？

（3）把合適的節(jié)奏貼到動(dòng)物叫聲上面。

４．誰來扮演小貓？誰來扮演小狗？

５．邊分組讀小貓和小狗的叫聲，邊聽聽老師扮演的是誰？它的聲音什么樣？是長的還是短的？學(xué)生讀的時(shí)候，老師用x x x x 節(jié)奏模仿小鳥的叫聲。

６．想一想，誰的叫聲和小貓一樣長？誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長？誰的叫聲像小鳥？

學(xué)生活動(dòng)：

１．聽動(dòng)物叫聲。

２．模仿，并把合適的節(jié)奏貼到黑板上。

３．邊拍節(jié)奏邊模仿動(dòng)物的叫聲。

４．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節(jié)奏邊讀，練習(xí)多聲部節(jié)奏。

６．學(xué)生創(chuàng)編一組節(jié)奏，并分組讀一讀。做三聲部節(jié)奏練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》 １．學(xué)習(xí)歌曲

階段目標(biāo)：通過聆聽和接唱，學(xué)會(huì)歌曲。

教師活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入：

動(dòng)物園的大門打開了，讓我們一起參觀。老師看到了小動(dòng)物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動(dòng)物嗎？聽老師唱一首歌。范唱。

（2）提問：老師看到了什么動(dòng)物？

（3）我們一起來讀讀歌詞吧。播放課件。

（4）再聽一次范唱，說說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？

（5）和老師一起唱。與學(xué)生接唱歌曲。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）邊看課件邊聽范唱，說說歌曲中唱了哪幾種動(dòng)物。

（2）從“真好玩”這句歌詞中體會(huì)快樂的心情。

（3）按節(jié)奏讀歌詞。

（4）學(xué)唱歌曲中的幾句“真好玩”。

（5）接唱“真好玩”的部分。

（6）完整演唱歌曲，隨琴練唱。

２．處理歌曲

階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息演唱《在動(dòng)物園里》，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情；通過為歌曲伴奏，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美。通過創(chuàng)編簡單的歌詞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

教師活動(dòng)：

（1）提問：動(dòng)物園里有這么多動(dòng)物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請你用歌聲表達(dá)出來好嗎？

（2）你們唱得真好聽，小貓聽見了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長的，你想用什么樂器來打節(jié)奏？

（3）你們看，小狗也來伴奏了，誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂器來打節(jié)奏？

（4）你們還看到什么動(dòng)物了？能唱給老師聽嗎？

學(xué)生活動(dòng)：

（1）回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情。

（2）一部分學(xué)生唱歌，找?guī)讉€(gè)學(xué)生邊敲三角鐵邊伴奏。

（3）部分學(xué)生唱歌，部分學(xué)生用三角鐵，部分學(xué)生用響板伴奏。

（4）學(xué)生創(chuàng)編簡單的歌詞演唱。

３．思想滲透

階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及和自然之間的密切關(guān)系。

（1）播放課件：傷害動(dòng)物的情景和人與動(dòng)物和諧相處的情景。你們有什么感受？

（2）動(dòng)物是我們的朋友，你們想對這些傷害動(dòng)物的人說些什么？

學(xué)生活動(dòng)：自由表達(dá)

三、課堂小結(jié)

今天我們一起游覽了美麗的森林動(dòng)物園，并學(xué)會(huì)了歌曲《在動(dòng)物園里》。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)它們、保護(hù)它們，跟它們成為好朋友。

《彝家娃娃真幸福》教學(xué)設(shè)計(jì) 山東威海高區(qū)田村小學(xué) 劉美聰

【教學(xué)內(nèi)容】

歌曲《彝家娃娃真幸?！罚ㄈ私贪娼滩囊荒昙壣蟽缘诙卧?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

１．知識(shí)目標(biāo)：通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠快樂地掌握歌曲的知識(shí)點(diǎn)──節(jié)奏 和的練習(xí)，并能自信、有感情地演唱歌曲。

２．能力目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、團(tuán)結(jié)合作能力和音樂創(chuàng)新能力。

３．情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料，讓學(xué)生更深刻地了解彝族的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大家庭的思想感情；通過聽唱歌曲《彝家娃娃真幸?！纷寣W(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)彝族音樂的特點(diǎn)，用身體動(dòng)作感受彝族民歌的特有韻味。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

準(zhǔn)確掌握節(jié)奏和；有感情地演唱歌曲；對歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作。

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

師：同學(xué)們好?。ɡ蠋熀茫┖芨吲d和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進(jìn)入課堂，一起來進(jìn)行快樂律動(dòng)。（拍手歌）

（設(shè)計(jì)意圖：教師簡短的幾句話，讓學(xué)生倍感親切，隨音樂律動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂氛圍中進(jìn)入課堂，也為老師的導(dǎo)語作鋪墊。）

二、音樂知識(shí)──彝族簡介

１．導(dǎo)入：同學(xué)們的動(dòng)作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現(xiàn)出色的同學(xué)將獲得老師為你們準(zhǔn)備的小禮物，看哪位同學(xué)今天能滿載而歸，出發(fā)?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課堂開始，老師就為學(xué)生設(shè)置了一條情境線，以帶他們?nèi)ヒ妥宓囊魳穼m為線索及老師為你們準(zhǔn)備的小禮物等吸引學(xué)生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。）

２．圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解彝族的有關(guān)風(fēng)土人情師介紹（出示我國地圖，播放錄像片段）：彝族是我國人口比較多的民族，主要分布在四川、云南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區(qū)?；鸢压?jié)是彝族最盛大的節(jié)日，節(jié)日期間人們穿著漂亮的民族服裝，載歌載舞，開展許多活動(dòng)，如摔跤，同學(xué)們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。

（設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合的介紹方式，讓學(xué)生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學(xué)生，簡短的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有意猶未盡之感。）

三、節(jié)奏練習(xí)

１．導(dǎo)入：同學(xué)們，彝族人民不但居住的環(huán)境很美，他們的音樂宮更富有神奇的童話色彩，我們現(xiàn)在一起去感受。

２．節(jié)奏練習(xí)（出示節(jié)奏城圖）

師：節(jié)奏城的大門緊鎖著，怎么進(jìn)呢？（引發(fā)學(xué)生的懸念）別著急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把？（出示帶有節(jié)奏的兩把鑰匙）

師：用哪一把鑰匙來開門呢？認(rèn)為用金鑰匙的同學(xué)到左邊來，用銀鑰匙的同學(xué)到右邊去?，F(xiàn)在老師來開門。（銀鑰匙把門打開了，里面出來兩段話）

師：同學(xué)們快看！節(jié)奏城的朋友正在歡迎我們呢！（節(jié)奏為歌曲的節(jié)奏）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合事物的發(fā)生順序，同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節(jié)奏，為學(xué)習(xí)新歌打下鋪墊。）

３．旋律填空練習(xí)

導(dǎo)入：（師很驚奇地說）同學(xué)們，音符城發(fā)生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個(gè)小寶寶，正著急呢，你們快去幫幫她。（出示不完全的節(jié)奏譜）

師：一起來看一看。哦！原來是音符寶寶找不到回家的路了，同學(xué)們，我們一起來幫幫它。（教師彈旋律，讓學(xué)生聽辨哪一個(gè)更有結(jié)束的感覺）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，符合小學(xué)低年級學(xué)生好奇、樂于助人的特點(diǎn)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的能力。）

四、新歌學(xué)唱

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們運(yùn)用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。（出示歌譜）

１．師：聽老師為你們來唱一唱，一起來學(xué)習(xí)。

２．用la來模唱旋律。

３．按節(jié)奏試讀歌詞（聽伴奏帶試讀兩次）。

４．跟著磁帶聽唱。

５．鼓勵(lì)學(xué)生自主參與演唱。

６．分組比賽。

師小結(jié)：同學(xué)們真棒！歌曲學(xué)得又快又好，你們能為這首歌起個(gè)好聽的名字嗎？（讓學(xué)生為歌曲起名，找出最具有說服力的作為歌曲的名字。）

五、深入拓展（對歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作）

導(dǎo)入：音樂宮里有一個(gè)神奇的智慧屋，進(jìn)去的同學(xué)會(huì)變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準(zhǔn)備了什么？（出示四個(gè)有吸引力的創(chuàng)作要求）

（設(shè)計(jì)意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學(xué)生喜歡的，以此引導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行創(chuàng)作，讓知識(shí)點(diǎn)更富吸引力。）

１．小小詞作家們，請從這里做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里里”。

２．小小舞蹈家們，發(fā)揮創(chuàng)造力，展開想象，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。

３．小小歌唱家們，努力練習(xí)，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

４．小小畫家們，用五彩的畫筆描繪出歌唱時(shí)的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力；另外，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使音樂與其他學(xué)科更好地結(jié)合，把視覺感受轉(zhuǎn)化成多種感受，既體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的要求，也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。）

六、自我展示

師：同學(xué)們的創(chuàng)作真精彩，快快為彝族小朋友表演。（分小組展示）

師小結(jié)：今天的活動(dòng)開心嗎？有哪些收獲？我們的活動(dòng)即將接近尾聲，最后，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。（用磁帶記錄學(xué)生的歌聲）

（放錄音）師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們說“再見”?。犞浺糇叱鼋淌遥?/p>

聲 音 的 長 短

廣東省佛山市順德大良東康路西山小學(xué) 王 麗

教學(xué)設(shè)想：

聲音的長短是人教版第一冊第四單元中的內(nèi)容，是通過一些音樂活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認(rèn)為在低年級的音樂教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂與律動(dòng)的結(jié)合、音樂與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，也是全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力的好辦法。

在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓學(xué)生通過看、聽、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓學(xué)生用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓學(xué)生用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。

2．會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

3．讓學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。4．培養(yǎng)學(xué)生模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。

教學(xué)過程：

一、看一看、聽一聽、仿一仿 1．課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。

要求：欣賞完后，讓學(xué)生說一說你看到了什么？聽到了什么？并模仿一下。

【通過欣賞學(xué)生喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 2．讓學(xué)生模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。

（1）指聲表演。

（2）集體表演。

【給學(xué)生模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過程。首先，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探索的欲望，其次，讓學(xué)生了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】

3．整理學(xué)生在錄象中收集到的聲音，如：

小鴨：嘎 嘎 小貓；喵 — 小狗：汪 汪汪 小雞：嘰嘰 嘰嘰青蛙：呱 — 小羊：咩 咩?? 4．學(xué)生用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰表現(xiàn)的方式多。

【在活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法??】

二、談一談、議一議、仿一仿

1．讓學(xué)生收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。2．學(xué)生交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作：

泉水：叮 咚 火車：嗚?嗚?卡嚓 卡嚓

大鐘：當(dāng) —

汽車：嘀 — 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

牛 ：哞 — 老鼠：吱吱 吱吱

心臟跳動(dòng)：咚 咚 釘釘子：叮當(dāng) 叮當(dāng)

獅子：吼 — 小兔：蹦蹦 跳跳

【通過收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模仿出來，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】 3．節(jié)奏組合表演

（1）師引導(dǎo)：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？

（2）學(xué)生自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。

（3）請表演好的學(xué)生表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱嗚 嗚︱ 嗚 嗚 ︱ 車輪聲‖卡嚓卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱卡嚓 卡嚓 ︱

【獎(jiǎng)勵(lì)提高了學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂趣?！? 4．以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)）

5．學(xué)生分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。

（學(xué)生邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》，既培養(yǎng)了學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）

①小鴨：嘎 嘎 小雞：嘰嘰 嘰嘰

②錘子：咚 咚 釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng) ?? 6．教師引導(dǎo)學(xué)生由二聲部逐漸過渡到三聲部：

①小貓：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱

②大鐘：當(dāng) — 鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

③ 風(fēng) ：呼 — 泉水：叮 咚 樹葉：嘩啦 嘩啦

④獅子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳 ?? 7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評獎(jiǎng)激勵(lì)，自評、互評。

（生邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》）

【通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力?！?/p>

三、創(chuàng)造節(jié)奏。

1．用“×—、×、××”三個(gè)節(jié)奏型說話。

（1）師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱

（2）學(xué)生創(chuàng)造：如：

① 老師 ︱ 早上 好 ︱ ②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │

③ 哎— ︱ 你在 ︱ 哪里 ︱

篇二：高中音樂公開課教案

第四單元 音樂與時(shí)代

一．華夏音樂之光

課型：音樂欣賞課

課時(shí)：一課時(shí)

教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等

教學(xué)內(nèi)容：欣賞古代音樂作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受中國古代音樂作品厚重的人文內(nèi)涵，了解中國古代音樂文化發(fā)展的線索與貢獻(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能認(rèn)真聽賞本課的古代音樂作品，并結(jié)合已有的歷史和文學(xué)知識(shí)，感受和體驗(yàn)作品的情感。讓學(xué)生了解五千年的華夏文明孕育出了優(yōu)秀的音樂文化。2．能積極參與本課的“聽賞與體驗(yàn)”、“交流與探究”活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的聽賞感受，與同學(xué)一起分享。并能初步了解一些古代的樂器。

3．能用簡潔的語言，闡述中國古代悠久燦爛的音樂文化及對世界音樂文化的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1．聽一首塤獨(dú)奏曲片段，請同學(xué)說說它們是中國現(xiàn)代音樂作品還是中國古代音樂作品？ 2．（中國古代音樂作品）。

中國是世界上古代音樂文化發(fā)展最早的國家之一。中華民族音樂源遠(yuǎn)流長，是中華民族共同創(chuàng)造，并不斷吸收外國的民族音樂發(fā)展而成，中國古代音樂是世界文明中的一個(gè)寶庫。今天，我們將給同學(xué)們介紹華夏音樂，那么，“華夏”一詞的含義又如何呢？

“華夏“，原為族名，它由黃炎聯(lián)盟擴(kuò)大繁衍而來。華夏族是漢族的前身。后來，華夏又成了中國的別稱?！A夏’二字的含義，主要有兩種說法：一些人認(rèn)為是美好盛大的意思；一些人認(rèn)為是華山和夏水的合稱。中國，長期作為地域概念使用，與中原、中土同義。在古代，華夏族、漢族主要居住在中原（黃河流域），并在這里建立國家，而少數(shù)民族多分布在周邊，并在那里建立政權(quán)，因此，一些華夏族、漢族也稱本族建立的國家為‘中國’。16世紀(jì)、17世紀(jì)，西方人開始稱明、清王朝為‘中國’。此時(shí)，‘中國’不僅包括漢族，還包括兩個(gè)王朝境內(nèi)的其他民族。鴉片戰(zhàn)爭后，‘中國’一詞出現(xiàn)在外交文書上。1912年，中華民國成立，國內(nèi)外通常將其簡稱為‘中國’,’中國’正式作為國名。1949年10月1日，中華人民共和國成立后，‘中國’這一概念的含義更加豐富完整，56個(gè)民族生活在遼闊的疆域里?！?/p>

二．中國古代樂器分類： 1早在西周時(shí)期，就因?yàn)闃菲髦圃斓牟牧喜煌譃榘祟惙Q為“八音”，即：金、石、絲、竹、匏、土、革、木。

（1）金類：指用金屬制成的樂器。如：編鐘、方響等。

（2）石類：指用石或玉制成的的樂器。如：磬、玉磬等。

（3）土類：指用陶器制成的樂器。如：塤等。

（4）革類：指用各種皮革制成的樂器。如：各種鼓等。

（5）絲類：指用絲弦來拉響和各種樂器。如：古琴、瑟、箏等。

（6）木類：指用木質(zhì)制成的各種樂器。如：木兄、木魚等。

（7）匏類：指用葫蘆作音斗而制成的樂器。如：笙、竽等。

（8）竹類：指用竹管制成的各種樂器。如：笛、蕭等。

編馨：編馨是用特殊石頭（如玉石）制成的具有若干固定音列的組合馨。1950年在安陽武官村出土的殷代大理石馨，音色渾厚如銅；（圖）

骨笛：距今8700年的骨笛，是用鶴鳥肢骨所制，上鉆七孔。經(jīng)測定，已經(jīng)具備七聲音階結(jié)構(gòu)，至今仍可吹奏旋律湖，骨笛的出土，導(dǎo)致了先秦音樂史的補(bǔ)寫，由于它的問世而逐漸完善起來的整部中國古代音樂史也有著再度認(rèn)識(shí)的估價(jià)和必要，毫無疑問，賈湖骨笛史是迄今為止所見年代中最為久遠(yuǎn)的樂器。（圖）

塤：是我國最早的吹奏樂器之一，用土燒制而成，外形似蛋(或作各種變形)，其大小近似中人的拳頭，中空，頂端開一吹孔，胸腹部開一個(gè)或數(shù)個(gè)指孔。塤是除骨笛之外，已發(fā)現(xiàn)的原始時(shí)代樂器中唯一能確定地發(fā)一個(gè)以上樂音的樂器。塤的音色幽深、悲凄、哀婉、綿綿不絕，具有一種獨(dú)特的音樂品質(zhì)。（圖）

古琴：古琴充滿著傳奇的象征色彩：長3尺6寸5分，代表一年有365天；13個(gè)徽位，代表一年的12個(gè)月及閏月。琴面弧形代表天，琴底為平象征地，為天圓地方。

編鐘：編鐘是由一系列銅制的鐘掛在木架上的組合鐘。1978年在陜西扶風(fēng)曾出土了西周的青銅編鐘，1979年在湖北隋縣的戰(zhàn)國曾侯乙墓出土了公元前443年的編鐘，一套共65件，總重2500余斤，總音域跨五個(gè)八度，12個(gè)半音齊全，音色優(yōu)美，效果極佳，充分顯示了我國古代音樂、冶金和樂器制造水平之高超。80年代初，《東方紅》一號(hào)衛(wèi)星，帶著編鐘演奏的樂曲《東方紅》升入太空，響徹環(huán)宇。1987年12月，曾侯乙編鐘郵票、小型張有聲郵折，開國內(nèi)外音響郵票之先河，再次把編鐘的形聲推向世界。

三、欣賞《八音和鳴》

1．介紹編鐘（看錄象欣賞）2 ．介紹《編鐘樂舞》：1983年8月湖北省歌舞團(tuán)運(yùn)用偏鐘素材創(chuàng)作的“編鐘樂舞”，用歌、樂、鼓、舞相結(jié)合的藝術(shù)形式，將曾侯乙墓出土的編鐘、編磬、建鼓等數(shù)十件古樂器仿制品，同臺(tái)演奏，“金、石、絲、竹、匏、土、茸、木”，八音和鳴，重奏千古絕響，把古代荊楚人民的藝術(shù)風(fēng)貌、盛楚樂章歷史地再現(xiàn)于舞臺(tái)。

《編鐘樂舞》不僅舞遍了大江南北，還出訪過美國、加拿大、日本和香港等國家和地區(qū)，把編鐘的神韻舞出了國門，受到了當(dāng)?shù)厝罕姾驼啄X的贊譽(yù)和歡迎。美國紐約市市長愛德華.艾.柯奇，在他的“感謝文告”中說：《編鐘樂舞》到紐約，使紐約市人民能有機(jī)會(huì)通過節(jié)目瞥見，欣賞古代中國的絢麗多彩的音樂舞蹈文化的精髓，“無疑是中國人民給予整個(gè)人類世界的一個(gè)具有獨(dú)創(chuàng)性的永恒的禮物?！?1984年，“編鐘樂舞”造型的彩車，參加了首都舉行的建國35周年的游行。它成為同《絲路花雨》、《仿唐樂舞》并駕齊驅(qū)的、反映中國古代文化的杰作，成為我國的保留節(jié)目。2．《八音和鳴—楚調(diào)》為其中的一首，樂曲從具有楚商調(diào)式特征的民間音樂中提取素材編寫的，以民間的變奏形式創(chuàng)作而成，曲調(diào)歡欣流暢，有濃郁的地方俗樂特色。

3．欣賞《八音和鳴》請同學(xué)說說樂曲主要有哪些樂器演奏？（編鐘、編磬、古箏等）4．欣賞《桔頌》

《編鐘樂舞》的總體設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí),將屈原的部分詩篇作為「樂舞」的核心,選用了《桔頌》、《國殤》譜成樂歌。

四、欣賞古琴曲《流水》 1．介紹古琴（看錄象）

（1）古琴：中國最古老的彈撥樂器，有三千多年的歷史，被譽(yù)為琴棋書畫四藝之首,在古代是地位最崇高的樂器。古琴充滿著傳奇的象征色彩。優(yōu)良的古琴背面常有書法和印章，其內(nèi)容一般包括琴名、詩文和制造者的姓名及年代，最能體現(xiàn)古琴的文墨之美。有西方音樂人評價(jià)：這個(gè)樂器的構(gòu)造，是依據(jù)中國天與地之間關(guān)系的觀念而設(shè)計(jì)的，使人聯(lián)想到傳說中只有天上神仙才能聽得到的音樂。

（2）古琴與古代文人的密切聯(lián)系

從三千年前的西周晚期開始，彈奏古琴便成為中國古代文人的時(shí)尚，琴與文人共呼吸、同命運(yùn)，同生存、共發(fā)展，結(jié)下了不解之緣，成了文人抒情寫意、修身養(yǎng)性與接受教育的常備工具。古代不少有成就的文人都是彈琴高手，如：春秋時(shí)的孔子、西漢的司馬相如，東漢的劉向、馬融、蔡邕、蔡琰，魏晉時(shí)“竹林七賢”中的嵇康、阮籍等。古琴成了文人雅士生活中的親密半侶。

2.欣賞古琴曲《流水》

（1）“知音”的故事

請同學(xué)朗誦：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙志在高山，鐘子期曰，巍巍乎若泰山。伯牙志在流水，鐘子期曰，洋洋乎若江海。伯牙所念子期心明，伯牙曰善哉，子之心而與吾同。子期既死，伯牙絕弦，終身不復(fù)鼓也?！辈⒄f說“知音”的故事

（伯牙善于彈琴，鐘子琴善于理解鑒賞音樂。伯牙彈奏表現(xiàn)高山的樂曲，鐘 子琴說：“多么好啊，你的心志就象那巍峨的泰山！”伯牙彈奏表現(xiàn)流水的樂曲，鐘子期說：“多么好啊，你的心志就象那奔騰的江河！”無論伯牙彈奏什么，鐘子期都聽得出他的音樂所寄托的思想感情。鐘子期死后，伯牙終身都沒有彈琴了。）

（2）作品介紹：

樂曲充分發(fā)揮了古琴滾、拂、綽、注的手法，使流水形象更為鮮明，所以有“七十二拂流水”之稱。此譜分九段一尾聲，實(shí)為起、承、轉(zhuǎn)、合四大部分。通過深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境。1977年8月22日發(fā)射到太空的美國“航天號(hào)”宇宙飛船所攜帶的噴金唱片，錄入了《流水》。

（3）欣賞古琴演奏大師李祥庭演奏的《流水》并思考：此曲描繪了怎樣的音樂形象？從曲中你感受到了什么？（《流水》以生動(dòng)的音樂形象，描寫壯麗山川，造成呼應(yīng)效果，在人們耳際泛起滔滔江海的余響，令人欣然回味，抒發(fā)了寬廣的胸懷和堅(jiān)定不移的志向。）

五．欣賞《陽關(guān)三疊》 1．簡介王維與《陽關(guān)三疊》：中唐時(shí)期的詩人、畫家和音樂家。他從小精通音律，善彈琵琶。由于他在音樂方面的才能，二十一歲時(shí)被任命為主管音樂的“太樂丞”?！段汲乔肥撬陀讶说桨参魅温毝鳎蟊慌渖弦魳?，廣為傳唱。因唱中有“陽關(guān)”這一地名，演唱時(shí)又往往將原詩疊唱三遍，便有了《陽關(guān)三疊》之名。全曲曲調(diào)純樸而富有激情，略帶淡淡的愁緒，表達(dá)了離情別意及對遠(yuǎn)行友人的關(guān)懷。2．朗誦與體會(huì)

學(xué)生朗誦唐代詩人王維的詩歌《渭城曲》，體會(huì)詩歌的依依惜別之情。

3．介紹琴歌：琴歌是我國傳統(tǒng)的音樂形式，是有唱詞的琴（即古琴）曲。古代的歌，多以琴、瑟為伴，演唱者隨琴聲輕吟低唱，曲調(diào)多吟誦性。4．視唱與感受

學(xué)生視唱四句原詩的旋律與歌詞，感受歌曲的情感及音樂表達(dá)上的特點(diǎn)。5.欣賞五種形式的《陽關(guān)三疊》片段

（1）塤獨(dú)奏 《陽關(guān)三疊》

（2）古琴獨(dú)奏《陽關(guān)三疊》

（3）女生獨(dú)唱《陽關(guān)三疊》

（4）改編后的合唱《陽關(guān)三疊》

（5）用現(xiàn)代形式改編后的二胡獨(dú)奏《陽關(guān)三疊》 6學(xué)生探討交流

你最喜愛哪一種表現(xiàn)形式，為什么？哪種更能表現(xiàn)依依惜別之情？

（詩歌的前兩句寫景，點(diǎn)出了送友人的時(shí)間、地點(diǎn)和季節(jié)，并借“柳”寓“留”，表達(dá)了友人之間的依依惜別之情。后兩句借景抒情，用一個(gè)“更”字，把友人之間的深情厚意表達(dá)得含蓄真摯。

這首琴歌的音調(diào)純樸而富于激情。歌曲前半部是原詩，音樂節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，旋律委婉質(zhì)樸、柔美抒情。后半部是后人加的長短句歌詞，旋律中使用了切分音、變化拍子以及八度音程的大跳，使音樂起伏跌宕、富于變化，情感表達(dá)更為豐富，情緒更為激動(dòng)，充分表達(dá)出作者對即將遠(yuǎn)行的友人那種無限關(guān)懷、深情留戀的真摯情感。）

六、欣賞《霓裳羽衣舞》

《霓裳羽衣舞》是唐代著名的歌舞大曲，是唐玄宗李隆基部分地吸取了西涼節(jié)度使楊敬述所獻(xiàn)印度《婆羅門曲》編創(chuàng)的。是一部具有較高藝術(shù)水平的宮廷樂舞，是唐代的保留節(jié)目，也是中國古代舞蹈中有相當(dāng)影響的一部作品。

七．課堂小結(jié)

今天我們給大家介紹了我國古代的樂器、歌與舞，通過學(xué)習(xí)、欣賞，我們對華夏文明古國的燦爛音樂文化有了一定的了解，在感受美和欣賞美的同時(shí)，相信大家心里的收獲一定不小，課后請同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問題：你認(rèn)為作為世界文明古國的中國在音樂方面對人類文明有哪些貢獻(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)它？下節(jié)課我們再進(jìn)行交流。

篇三：音樂片段課月光曲教案

音樂片段課《月光曲》教案

珊瑚中學(xué)西校區(qū)許曉華

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過對音樂作品的格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。2.欣賞法國作曲家德彪西的鋼琴作品《月光》，感受體驗(yàn)其音樂的風(fēng)格特征；認(rèn)識(shí)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

3.認(rèn)識(shí)、了解印象主義音樂及其代表人物。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受樂器的音色特點(diǎn)，體會(huì)音樂表現(xiàn)的意境、情感、藝術(shù)形象。(三)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法：

一、體驗(yàn)與探究

導(dǎo)入：利用《水調(diào)歌頭》歌曲導(dǎo)入欣賞月的浪漫意境和迷人魅力，因不同的人對月光有不同的感受，分四個(gè)環(huán)節(jié)欣賞：

1、看圖片感悟月光的靜態(tài)美，請學(xué)生說出月光有哪些特點(diǎn)。

2、品詞——學(xué)生朗讀《水調(diào)歌頭》，感悟月光下人的思緒；再次聽唱《水調(diào)歌頭》，感悟歌曲的情緒。

3、感懷——師生借月光用自己喜歡的方式表達(dá)自己的情感。

4、賞樂曲——聆聽《月光》，感悟作曲家是調(diào)動(dòng)什么音樂要素來描繪月光的，體驗(yàn)、比較作品在音色、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、速度方面有何特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答上面提出的問題。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，暢所欲言）

⑴片斷一：

師：大家聽聽開頭的這一連串音，誰最適合表現(xiàn)月亮的色彩（鋼琴演示主題一 生：（略）

師：生活中的月亮給我們一種?請大家再聽聽的這一連串音誰最適合表現(xiàn)月亮的?（教師彈單音和音程的對比）

生：（略）

師：對，這明亮的音色及和聲色彩，給你留下什么樣的印象? 生：（略）

⑵片斷二

師：這是作品中間的片斷，這時(shí)節(jié)奏、力度起了什么變化？音樂使人的心情? 生：(略)師： 從兩個(gè)片斷的欣賞中我們初步感受到了《月光》音樂的特點(diǎn)：

速度較慢，旋律線起伏不大，節(jié)奏不規(guī)整，力度輕柔。作曲家德彪西就這樣巧妙的運(yùn)用音樂要素(速度節(jié)奏 力度 弦律?)塑造月夜的音樂形象。

5、探討作曲家德彪西運(yùn)用了哪些音樂手段來表現(xiàn)大自然景象？聽完整的音樂——月光曲。

6、師生交流：

①用和聲及節(jié)奏的變化體現(xiàn)光與色的變化；

②模糊的旋律線條、縹緲的音色；

3教師簡介印象派——用模糊的輪廓、細(xì)碎的筆觸表現(xiàn)對景物的視覺印象?！?/p>

注重表現(xiàn)。

德彪西以短小的曲調(diào)細(xì)胞組成新穎的語言；用松散流動(dòng)狀態(tài)的節(jié)奏和平穩(wěn)悠長的弦律線表現(xiàn)月光的幽靜；用豐富的和聲表現(xiàn)月光色彩柔和朦朧；充分發(fā)揮聲音造型能力，再現(xiàn)一個(gè)景物的視覺印象形成流派，這個(gè)流派曾被稱作“一個(gè)人的流派”，而這一個(gè)人指的就是德彪西。流派指印象派音樂。

篇四：音樂1上教案

一年級上冊音樂教案

射陽縣洋馬小學(xué)

第一單元《小手拉小手》

單元分析：本單元是一年級的起始單元，“手拉手”的主題不僅指小朋友和小朋友，老師和小朋友之間手拉手，更強(qiáng)調(diào)小朋友與音樂手拉手成為好朋友。在起始課上，老師要注意創(chuàng)設(shè)愉快的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣，讓他們喜歡上音樂老師。教學(xué)中要注意巧妙地結(jié)合音樂作品，設(shè)計(jì)生動(dòng)的音樂唱游活動(dòng)，幫助小朋友熟悉同學(xué)和老師，熟悉上音樂課的要求。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《我們一起來唱歌》律動(dòng)《請你跟我這樣做》 教學(xué)目標(biāo)：

用自然的聲音歌唱，能整齊地演唱并背唱《我們一起來唱歌》，能隨著老師的琴聲整齊地開始和結(jié)束。能用音樂的方式與教師和同學(xué)交流，樂于參加《請你跟我這樣做》的律動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：歌曲《我們一起來唱歌》 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂帶、音樂娃娃圖片 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入： 教師活動(dòng)

1、小朋友們，我們已是一年級的小學(xué)生了，誰來說說一年級的小朋友和幼兒園的小朋 友有什么不同？

2、一年級的小學(xué)生要結(jié)識(shí)許多新朋友，學(xué)許多本領(lǐng)。今天老師帶你們?nèi)ヒ娨晃恍屡笥选魳吠尥?/p>

3、音樂娃娃：小朋友們你們好，我是音樂娃娃，今天我要帶領(lǐng)大家去參觀我們美麗的音樂世界。

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、隨著音樂的節(jié)奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來唱歌》的旋律

2、再次聽歌曲，請小朋友找出空白處。

（師激趣：小朋友們自己就能來創(chuàng)編，不信試一試。）

3、在空白處填詞，并唱一唱。x x x ︱ x x x ︱ x x x x ︱ x x x ‖（按節(jié)奏說名字）我們 一起來唱 歌(1)師舉例示范

(2)全班同學(xué)，用接龍的方法大聲的說出自已的名字。(3)填自已的名字唱一唱，填同桌的名字唱一唱。

4、用聽唱法教唱歌曲。（注意提醒學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱，切忌喊唱。）分句聽唱。指導(dǎo)整齊的開始和結(jié)束。

5、完整演唱。

同桌之間表演唱。

三、音樂游戲：請你跟我這樣做

1、跟著音樂走一走，播放一段音樂，每人創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作在教室里走一走，音樂一停就站住不動(dòng)，然后音樂再響起就換動(dòng)作繼續(xù)走

2、按要求動(dòng)作不能夸張，要符合音樂的節(jié)奏

3、請走的比較出色的同學(xué)上來走給大家看一看

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽：玩具兵進(jìn)行曲

2、唱：玩具進(jìn)行曲

3、動(dòng)：隨音樂走出不同的圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、用堅(jiān)定有力的聲音演唱《玩具進(jìn)行曲》。

2、能體會(huì)進(jìn)行曲的風(fēng)格，隨著音樂能走一走。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《玩具進(jìn)行曲》 教學(xué)難點(diǎn)：隨音樂走一走

教學(xué)準(zhǔn)備：師（音樂帶）生（玩具）教學(xué)過程：

一、唱：玩具進(jìn)行曲

1、小朋友展示自己的玩具，再把它們排排隊(duì)。

2、讓玩具跟著老師播放的音樂《玩具進(jìn)行曲》走一走。

3、模仿自己的小玩具也來隨著音樂《玩具進(jìn)行曲》走一走。

4、用聽唱法學(xué)唱歌曲 分句學(xué)唱。（提醒學(xué)生注意各句之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

5、采用多種演唱方法進(jìn)一步熟唱歌曲，如：師生，生生接口唱等演唱方法。注意教學(xué)過程中的評價(jià)。

6、模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作再來走一走（邊唱邊走）。

二、聽賞《玩具兵進(jìn)行曲》

1、聽樂曲，結(jié)合剛才的歌曲想象一下，樂曲中表現(xiàn)了什么場景？

2、聽樂曲原地踏步。

3、在老師的帶領(lǐng)下順時(shí)針走方形和圓形。

4、思考：還可以怎樣走？討論：s形

5、請小朋友做小老師帶領(lǐng)大家走s形。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱：《傳、傳、傳》

2、動(dòng)：音樂游戲《傳、傳、傳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲，并能熟練的掌握樂曲的伴奏。

2、能用固定的節(jié)拍聽音樂拍手，感受音樂的節(jié)拍。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《傳，傳，傳》 教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)拍

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂帶、手絹、鼓、座位排成圓形 教學(xué)過程：

一、教唱《傳、傳、傳》

1、播放音樂，聽音樂跟老師做動(dòng)作。

2、自己和自己做動(dòng)作，一拍一個(gè)

3、和邊上同學(xué)做拍手游戲（跟音樂）

4、老師到下面去和學(xué)生拍手，被拍到最后一個(gè)的同學(xué)與教師一起再傳給其他同學(xué)

5、請學(xué)生自己來活動(dòng)，用各種方法聽音樂

6、唱歌曲（邊拍手邊唱）間奏處唱“呣”

7、采用多種演唱方法進(jìn)一步熟唱歌曲，如：師生，生生接口唱等演唱方法。注意教學(xué)過程中的評價(jià)。齊唱、分組唱。

8、邊表演邊唱

二、做游戲

1、明確游戲規(guī)則：大家圍成一個(gè)圈，邊唱歌曲邊傳手絹，一拍傳一個(gè)，傳到最后一個(gè)的小朋友要站起來介紹自己或表演節(jié)目

2、進(jìn)行游戲

教師注意調(diào)控（一拍一下?lián)艄模W(xué)生聽到鼓聲傳。（一遍）指出不足，繼續(xù)游戲。（4～5遍）

單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的歌曲，使學(xué)生更好的掌握本單元的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

歌曲中音樂知識(shí)點(diǎn)的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、cd、多媒體 教學(xué)過程：

一、欣賞

聆聽本單元所學(xué)歌曲，在心中默跟唱。

二、復(fù)習(xí)1．《我們一起來唱歌》 2．《玩具進(jìn)行曲》 3．《傳、傳、傳》

三、抽查

請個(gè)別同學(xué)單獨(dú)演唱。

第二單元《聽，誰在唱歌》

單元分析：

聽！誰在唱歌？一個(gè)問題牽引出一個(gè)奇妙的聲音世界。在以“聽”為主題的音樂活動(dòng)中，把會(huì)唱歌的動(dòng)物、會(huì)唱歌的樂器和會(huì)唱歌的小朋友“集合”在一起，饒有興趣地“感受自然界和生活中的各種聲音”，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂世界，培養(yǎng)他們敏于聽覺的耳朵，學(xué)會(huì)傾聽、獲取感受。本單元通過學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說話》、《你聽，什么敲響了》、《小小音樂會(huì)》，音樂游戲“紅燈綠燈”、“我的創(chuàng)造”等音樂活動(dòng)，以歌引聽、以聽辨聲、以奏試聲、以畫辨音，讓學(xué)生“對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣”，嘗試“用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿”，在感受生活中“音樂”的豐富多彩的同時(shí)，能引起對音響和音樂的探索和興趣，進(jìn)而在多樣化的音樂活動(dòng)中，活躍身心，培養(yǎng)興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽：《聽，誰在唱歌》

2、唱：《動(dòng)物說話》

3、動(dòng)：跟著音樂學(xué)一學(xué)做一做 教學(xué)目標(biāo)：

1、能整齊的演唱《動(dòng)物說話》，會(huì)用模仿的方式嘗試創(chuàng)作歌詞片段。

2、在生動(dòng)活潑的音樂中，體驗(yàn)聲音世界的豐富多彩，感受活潑、歡快的情緒。

3、能注意集中的聆聽音樂，嘗試用體態(tài)語言來表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：歌曲《動(dòng)物說話》 教學(xué)準(zhǔn)備：欣賞帶、音樂帶、鋼琴 教學(xué)過程：

一、聽：《聽，誰在唱歌》

1、聽，錄音機(jī)里都是自然界中動(dòng)物“唱歌”的聲音。你能聽出來嗎？

2、你能來模仿嗎？

二、唱：《動(dòng)物說話》

1、音樂導(dǎo)入：老師要帶大家去農(nóng)場看看。欣賞《請來看看我們美麗的村莊》。

2、有哪些小動(dòng)物？它們都想來唱歌。

3、播放歌曲《動(dòng)物說話》。

4、聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)

間奏處引導(dǎo)隨音樂一拍一下做動(dòng)作。分組唱、齊唱。

5、引導(dǎo)學(xué)生歌詞創(chuàng)編

小狗說話汪汪汪，小貓說話喵喵喵，小豬說話嚕嚕嚕，小羊說話咩咩咩，小牛說話牟牟牟。唱一唱（齊唱，分組唱）

三、動(dòng)：跟著音樂學(xué)一學(xué)做一做 與前兩項(xiàng)結(jié)合進(jìn)行。

1、引導(dǎo)欣賞各種動(dòng)物的唱歌聲。

2、說出各種動(dòng)物的名稱。

3、向老師和同學(xué)表演模仿一下。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《你聽，什么唱響了》

2、動(dòng) 我的創(chuàng)造

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然的聲音演唱歌曲，在分角色演唱“問”與“答”、“領(lǐng)”與“齊”的部分時(shí)能準(zhǔn)確切入。

2、在參與了音樂游戲《你聽，什么敲響了》后，能分辨常見打擊樂器的不同音色。

3、學(xué)習(xí)歌曲《你聽，什么敲響了》，參與創(chuàng)造性活動(dòng)“奏一奏，畫一畫”，初步養(yǎng)成主動(dòng)傾聽音樂的習(xí)慣，并樂意與他人合作。

教學(xué)重點(diǎn)：用自然的聲音演唱歌曲，注意分角色唱好“問”與“答”、“領(lǐng)”與“齊”。教學(xué)難點(diǎn)：感受與分辨打擊樂器的不同音色。

教學(xué)準(zhǔn)備：師（打擊樂器-鈴鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵、雙響筒、沙球；口袋一個(gè)）

篇五：小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 媽媽·老師

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《鮮花愛雨露》。

2、聽賞歌曲《我愛米蘭》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《鮮花愛雨露》。

2、通過聆聽歌曲《我愛米蘭》，激發(fā)學(xué)生對老師的崇敬之情。

3、培養(yǎng)和營造良好的師生情誼，使學(xué)生養(yǎng)成尊師的行為習(xí)慣。

教學(xué)過程：

（一）唱歌《鮮花愛雨露》

1、觀察教科書中的插圖，同時(shí)聆聽歌曲《鮮花愛雨露》的范唱。

2、提示學(xué)生注意歌曲的情緒以及歌詞內(nèi)容，然后復(fù)聽一遍。

3、聽賞后，請學(xué)生談?wù)劯枨那榫w及歌曲內(nèi)容。

4、教師可結(jié)合鮮花、雨露等知識(shí)向?qū)W生講解老師與學(xué)生的關(guān)系；教師可帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，以使學(xué)生更好地體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。

5、聽伴奏，輕聲學(xué)唱歌曲（用“啦”模唱或直接哼唱歌詞均可）。

6、為使學(xué)生始終對學(xué)唱產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)唱的熟練程度而改變學(xué)唱的方式?？梢圆捎梅中〗M、男女生接唱、單獨(dú)演唱等形式。

7、全體學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。

（二）欣賞《我愛米蘭》

1、教師展示歌曲《我愛米蘭》的圖片或課件，導(dǎo)入歌曲欣賞。

2、聆聽歌曲，初步感受歌曲的情緒和節(jié)奏，注意歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺芎吐?lián)想。

4、復(fù)聽歌曲，學(xué)生可隨歌曲哼唱，或根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

（三）綜合復(fù)習(xí)

1、教師將兩首歌曲進(jìn)行對比，請學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁床煌母惺堋?/p>

2、為歌曲《鮮花愛雨露》創(chuàng)編動(dòng)作表演（也可根據(jù)班級實(shí)際情況，將表演較好的同學(xué)集中，其他同學(xué)拍手或用打擊樂器伴奏）。

3、小結(jié)。

教學(xué)反思：

學(xué)生在音樂活動(dòng)中能夠主動(dòng)思考及對歌曲內(nèi)容的理解。在歌表演活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮和體現(xiàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《鮮花愛雨露》；復(fù)習(xí)《我愛米蘭》，感受音樂的情緒與色彩的關(guān)系。

2、音樂活動(dòng)“音的高低”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對音樂情緒的對比和顏色的對比有一定的認(rèn)識(shí)。

2、能基本聽辨日常生活及音樂中聲音的高低和音色特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)音樂興趣，激發(fā)音樂情感。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)歌曲《鮮花愛雨露》，請學(xué)生有感情地演唱或歌表演。

2、復(fù)習(xí)聽賞歌曲《我愛米蘭》，請學(xué)生邊聽邊隨錄音哼唱。

3、從紅、黃、藍(lán)三種顏色中，為《我愛米蘭》選配一種適當(dāng)?shù)念伾?，表示歌曲的情緒。

（二）音樂活動(dòng)“音的高低”’

1、由教師或?qū)W生列舉幾個(gè)自然現(xiàn)象或生活中音的高低對比的事例。

2、教師播放高低對比比較明顯的音樂片段，請學(xué)生分辨。注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納。

3、根據(jù)教科書第六、七頁的插圖創(chuàng)設(shè)音樂游戲或音樂故事，通過模擬各種人物、動(dòng)物的聲音表演各種角色。

三個(gè)音樂小活動(dòng)的題目和游戲形式：

①“小小配音演員”

根據(jù)插圖編故事并表演，可以簡單化裝，表演與配音的同學(xué)可分開，也可以邊表演邊配音。

②“我編你唱”

唱、念童謠。節(jié)奏不變，音高可以由教師或?qū)W生自己創(chuàng)編，要求“叮”“當(dāng)”必須一個(gè)高、一個(gè)低，就符合游戲規(guī)則。

③“看圖、聽音樂、找樂器”

通過觀察教科書上的插圖和其他有關(guān)樂器的掛圖（或課件），選擇部分高低音高對比明顯的樂器演奏片段，使學(xué)生感受聲音的高低。

教學(xué)反思：

學(xué)生通過音樂活動(dòng)感受聲音的高低。學(xué)生在音樂游戲中有創(chuàng)新精神。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2、歌表演創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《我的好媽媽》（學(xué)生在幼兒園里已學(xué)過），導(dǎo)入本課教學(xué)。

2、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬寢尩牧私饣驅(qū)寢尩母星榈龋?/p>

①如“媽媽的職業(yè)”、“媽媽的愛好”、“媽媽最喜歡的東西”、“媽媽的生日”等。

②談?wù)剬寢尩母星?，如“喜歡媽媽的微笑”、“最愛聽媽媽講故事”、“我為媽媽做家務(wù)”、“我?guī)蛬寢尨繁场钡取?/p>

3、教師用將故事的形式，導(dǎo)入新課《小烏鴉愛媽媽》。

4、聆聽歌曲范唱《小烏鴉愛媽媽》，加入課件演示。

5、教師示范，有感情的朗讀歌詞（可分段、分小組進(jìn)行）。

6、教師再次播放錄音。

7、教師用聽唱法教唱歌詞。教師啟發(fā)學(xué)生用親切、優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)學(xué)生情況，教師應(yīng)有提示或示范可以逐步加入拍手演唱。

8、在學(xué)生能較完整地演唱歌曲的基礎(chǔ)上，分組討論，為歌曲創(chuàng)設(shè)歌表演（一個(gè)組表演一段歌詞內(nèi)容）。要求動(dòng)作美觀、表達(dá)準(zhǔn)確。

9、每組選出代表進(jìn)行歌表演，其他同學(xué)伴唱。

10、教師要求學(xué)生背唱這首歌曲。

11、回家將這首歌曲唱給媽媽聽。

教學(xué)反思：

學(xué)生有感情地演唱這首歌曲，在表演過程中積極投人。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》并表演。

2、聽賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。

2、培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并背唱歌曲。

2、利用教科書的插圖或課件，引入歌曲欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》。

3、教師啟發(fā)學(xué)生談對“搖籃曲”的初步感受和體驗(yàn)（教師可選擇有代表性的《搖籃曲》音樂作背景音樂。

①什么是“搖籃曲”？

②聽賞歌曲時(shí)，感受到什么情緒？

③是誰為誰唱“搖籃曲”？

4、采用范唱或錄音再次聽賞歌曲。

5、跟著錄音輕聲哼唱歌曲。

6、教師提示學(xué)生：

①聽賞這首歌曲后，你想到了什么？

②聽賞這首歌曲后，我們應(yīng)該怎么做？

7、根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行歌表演，可以分組或集體進(jìn)行。

8、推選一位或幾位同學(xué)，說說動(dòng)作的創(chuàng)設(shè)意圖。

9、歌表演《唱給媽媽的搖籃曲》。

教學(xué)反思：

學(xué)生聽賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)富有想象力。為歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)富有想象力和創(chuàng)造力。

第四篇：月光曲片段教學(xué)設(shè)計(jì)

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教老師：楊程芳

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、品味詞語中的“月光曲”

1、談話導(dǎo)入：最近流行時(shí)間去哪，爸爸去哪，飛機(jī)去哪，我今天就來和大家一起分享月光去哪了。今天和大家分享兩個(gè)秘密，一是朗讀，二是描寫。{板書：朗讀 描寫}

2、【幻燈片1】上一篇課文《伯牙絕弦》，伯牙遇鐘子期成就了琴瑟間的高山流水，從“峨峨兮泰山”“洋洋兮江河”中我們了解了何為“知音”，此刻，萊茵河小鎮(zhèn)上的盲姑娘也同樣的感動(dòng)了鋼琴家貝多芬，于是，他彈了一曲，又彈了一首曲子，這首曲子就是——（生齊答《月光曲》）【幻燈片2】。

3、請大家找出描寫《月光曲》的段落，抄寫與月光有關(guān)的詞語。

4、【幻燈片3，出示詞語】（生齊讀）你從這些詞語中讀出了什么，看到了什么？（生預(yù)設(shè)：我看到幽靜的月光??）

5、這些優(yōu)美動(dòng)人的詞語串起來，就是一幅“海夜生明月”的畫面，我們一起來感受感受。（師請生配樂朗讀9自然段）【幻燈片4，出示段落】

二、感悟虛實(shí)中的“月光曲”

1、師：這一段中有兩個(gè)畫面，一個(gè)是實(shí)物，一個(gè)是聯(lián)想，請同學(xué)們分別用橫線和虛線劃記。（生匯報(bào)）【幻燈片5、6】 師：月光是實(shí)實(shí)在在的實(shí)物，銀紗則是由月光引起的聯(lián)想，寫實(shí)實(shí)在在的實(shí)物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，叫做虛實(shí)結(jié)合{板書：虛實(shí)結(jié)合}。這樣寫讓畫面更加豐富、更動(dòng)人。

三、看見朗讀中的“月光曲”

1、a)師：聽到琴音，皮鞋匠兄妹聯(lián)想到了怎樣的畫面呢？【幻燈片7】

（預(yù)設(shè)生：月光和大海）

師:皮鞋匠為何聯(lián)想到大海？這與皮鞋匠生活在萊茵河邊是密不可分的。藝術(shù)的原型往往來自真實(shí)的生活。

b）師：這一段雖然都是描寫月光和大海，但這幅畫面是變化的，誰能有條理地來說說。

① 師引導(dǎo)概括句中情景【幻燈片8】。{板書：月亮升起，波光粼粼 }

② 師：月亮升起來了，大海上波光粼粼。接著往下讀，后來月亮怎么樣了？海面怎么樣了？【幻燈片9】。{板書：月亮升高，風(fēng)卷巨浪} ③師;再往下看，還有嗎？后面月亮怎么樣呢？大海又怎么樣呢？說不來的“使勁”讀一讀，誰把皮鞋匠看他妹妹后面那一段讀一讀?！净脽羝?0】。{板書：月光照耀，波濤洶涌}

c)讀到這兒，你從皮鞋匠兄妹聯(lián)想的畫面中體會(huì)到了什么？可以從景和人的角度來談?wù)?。【幻燈?1】

①景：既然海面是這樣變化的，你能不能通過你的讀把這個(gè)變化讀出來呢？放開聲音，各自練一遍，把海面上的三次變化用不同的語調(diào)讀出來。開始。【幻燈片12、13】

②人：（預(yù)設(shè)生：皮鞋匠兄妹很有音樂的感悟力，感受到了畫面美）師：這段文字沒有一處提及貝多芬，卻每詞每句在寫貝多芬，貝多芬曾說：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福?！焙螞r皮鞋匠兄妹是懂他、敬他的窮苦人呢？所以貝多芬彈了一曲，又彈一曲。【幻燈片14】 d)師： 大家讀得也不錯(cuò)，講得也不錯(cuò)，但我還是不明白，我說《月光曲》的曲調(diào)在哪？旋律是什么？我找不著。小組討論，從文中找出《月光曲》的曲調(diào)?！净脽羝?5】

師：那么，什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當(dāng)時(shí)的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？是快呢，是慢呢，是輕呢，是重呢？（柔和、徐緩——有力、快速——高昂、激蕩）

（預(yù)設(shè)生：①貝多芬面對著月光，彈起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，誰接著往下說？

②接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高，風(fēng)卷巨浪；

③最后，貝多芬的旋律是高昂激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌。）e)這是咱們猜想的，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？現(xiàn)在我們一起欣賞這首《月光曲》?！军c(diǎn)擊播放《月光曲》】

2、剛聽了這首著名的《月光曲》，出到音樂題考考大家【幻燈片16】你們的感受力真好，對音樂的理解也能稱得上是貝多芬的知音了！那你們覺得課文中的畫面和音樂是對應(yīng)的嗎？那我們試著和著樂曲讀出3個(gè)畫面、3個(gè)層次?！军c(diǎn)擊播放《月光曲》】

四、譜寫樂曲中的“月光曲”

1、師：一段貝多芬的樂曲讓皮鞋匠浮想聯(lián)翩，聯(lián)想到了大海，像這樣現(xiàn)實(shí)加上聯(lián)想就是藝術(shù)，音樂也好，文字亦是如此。每段音樂每個(gè)人都聽都會(huì)有不同的感受，你在聽《月光曲》時(shí)，腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

2、師：請用這樣的開頭，寫寫你看到《月光曲》。（學(xué)生聯(lián)想寫話：“我靜靜地聽著，好像看到??”）【幻燈片18，播放背景音樂《月光曲》】

3、小結(jié)：大家都看見了這么美妙的景色，其實(shí)，大家已經(jīng)找到了第二個(gè)《月光曲》的秘密——朗讀可以看見。{板書：可以看見} 板書設(shè)計(jì)：

月光曲

朗 月亮升起，波光粼粼 描

讀 寫

可 月亮升高，風(fēng)卷巨浪 虛 以 實(shí)

看 月光照耀，波濤洶涌 結(jié)

見 合

第五篇：《月光曲》評課稿

《月光曲》評課稿

景玉甜

《月光曲》一課記敘了德國著名的音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。課文語言優(yōu)美、感情豐富、意境優(yōu)雅，適宜有感情的朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料，為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確的回答課后的問題，能把答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)，想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境的美；理解貝多芬的兩次說話，體會(huì)他同情盲姑娘的情感。

聽了六年級爾老師所執(zhí)教的人教版六年級上冊《月光曲》的閱讀教學(xué)，感受頗深，教師在課堂上體現(xiàn)了語文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)了年段教學(xué)特點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟編者的意圖，進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼Z言文字的訓(xùn)練。下面談一下自己的些許感受：

爾玉婷老師的課注意了引領(lǐng)學(xué)生靜心默讀、動(dòng)情誦讀，體現(xiàn)了語文課的“讀”味。學(xué)生讀的形式較多，有自讀、試讀、抽讀、評讀、齊讀等。如為了讓學(xué)生感受貝多芬對勞動(dòng)人民的深切同情和熱愛，老師設(shè)問：“聽了窮兄妹倆的對話，貝多芬會(huì)怎么想？”，并且讓學(xué)生“用心讀，看能否走進(jìn)他們的內(nèi)心？”品讀時(shí)注意了不斷地創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人物的情感世界與作品中的人物產(chǎn)生情感的共鳴。

二、本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出。教者緊緊抓住二至六自然段貝多芬為盲姑娘彈奏樂曲，第九自然段貝多芬記性創(chuàng)作《月光曲》兩部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，通過自讀自悟、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥等方式深入解讀文本，充分感受貝多芬對勞動(dòng)人民的深切同情和熱愛，理解《月光曲子》的內(nèi)容。緊扣文章的主題，編者的意圖，流傳的是貝多芬的精神。加強(qiáng)了對語言文字的理解，促進(jìn)了情感交流，思維碰撞，文本對話。

爾玉婷老師的一節(jié)課，簡簡單單有方法，扎扎實(shí)實(shí)有提升，平平淡淡有激情。在充滿詩意的課堂上，爾老師的教育語言、機(jī)智很有特色，尤其是文本的情感在讀中悟中不斷升華，慢慢地滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。整節(jié)課被一個(gè)“曲”字貫穿，朗讀實(shí)實(shí)在在，感悟真真切切，用情感去點(diǎn)燃學(xué)生愛的心靈火花，體現(xiàn)了語文的“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”。

1、指導(dǎo)真實(shí)、有效。閱讀必須多讀，多讀必須有效，有效必須指導(dǎo)，指導(dǎo)必須有法。在方法上，如“像說話那樣自然”“一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后”讀出體會(huì)的感覺等等，老師魅力的語言讓課堂充滿靈動(dòng)，學(xué)生在形象的指導(dǎo)中情感被熏陶，潛移默化中得到讀書的方法，讀出了課文要表達(dá)的感情，也讀出了自己的真情實(shí)感。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。找出表現(xiàn)意境或情感的句子，引導(dǎo)學(xué)生積極參與的同時(shí)，完成了對學(xué)生聽辨及語感的訓(xùn)練。在真實(shí)的朗讀中，學(xué)生不但讀懂表面的文字，而且隨著讀的深入，學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，文字的內(nèi)涵逐步顯現(xiàn)。

2、品詞品句，咬文嚼字。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用和作者的思想感情，讀出語文味來。老師讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，細(xì)細(xì)地品，慢慢地悟，循序漸進(jìn)地過程清晰可見。學(xué)生在問題中對話，在詞句中品味，找出其中的情感把人物的語氣、心理等等一一展現(xiàn)出來，從而走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

爾老師的幾點(diǎn)做法值得借鑒。

一、理清脈絡(luò)。

爾老師不僅抓住了課文按事情發(fā)展順序的一條明線，而且還緊緊抓住課文的一條因事情發(fā)展引起人物感情變化的暗線。教師的每一教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)步驟，始終緊扣行文線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，進(jìn)而明白作者寫這篇文章是贊美貝多芬熱愛人民，為人民而創(chuàng)作的情感，水到渠成，中心明確。

二、從貝多芬的角度走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心。

在教學(xué)中，課堂上爾老師讓學(xué)生體會(huì)“貝多芬此時(shí)會(huì)聽出什么”，一下子把學(xué)生拉到了那個(gè)小茅屋的窗前，不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)是在把自己當(dāng)成貝多芬來聽盲姑娘的話，學(xué)生仿佛看到了清幽的月光，仿佛聽到了盲姑娘輕柔而又充滿向往的話語，聽到了盲姑娘那斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。此情此景，怎能不讓貝多芬（此時(shí)實(shí)際就是學(xué)生）感動(dòng)？情動(dòng)而辭發(fā)，學(xué)生在講述貝多芬的感受的同時(shí)也是在表達(dá)自己的感動(dòng)??！

三、設(shè)身處地，走進(jìn)貝多芬的心。

這個(gè)環(huán)節(jié)的作用是雙重的，學(xué)生在走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心的同時(shí)，也在把自己與貝多芬融合起來，從而走進(jìn)貝多芬的心，在了解盲姑娘善良的基礎(chǔ)上也感受到貝多芬“讓自己的音樂為窮人造?！钡闹鞠?，和對盲姑娘深深地敬意，貝多芬此時(shí)感動(dòng)正是他走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈奏一曲的原因。學(xué)生此時(shí)幾乎把自己當(dāng)成了貝多芬，內(nèi)心受到了一次人間美好情感的洗禮。