第一篇：真心做朋友 愛(ài)心鑄師魂

真心做朋友

愛(ài)心鑄師魂

本溪縣五中

張萬(wàn)波

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：大家好！

我叫張萬(wàn)波，是第五中學(xué)的一名普普通通的數(shù)學(xué)教師。在這么多有經(jīng)驗(yàn)的教師面前，做師德師風(fēng)報(bào)告，我有點(diǎn)緊張。作為一名農(nóng)村的中學(xué)教師，我不敢說(shuō)自己師德多么高尚，和其他老師一樣，我只是在自己的崗位上做著自己應(yīng)該做的事。很榮幸今天能在這里向大家匯報(bào)我在師德方面的做法和體會(huì)，我報(bào)告的題目是《真心做朋友，愛(ài)心鑄師魂》！

一九九七年的金秋季節(jié)，我懷著對(duì)教育事業(yè)的夢(mèng)想，以遼寧省優(yōu)秀畢業(yè)生的身份回到了本溪縣南部山區(qū)的一所中學(xué)——祁家堡中學(xué)，開(kāi)始了自己的執(zhí)教生涯。2005年并入本溪縣第五中學(xué)，這十三年里我從學(xué)生到老師，從老師到父親，經(jīng)歷了人生成熟期最緊張的一段。十二年的班主任工作讓我最自豪的是我選擇了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我最欣慰的是我把一生中最美好的時(shí)光都投注到了人類(lèi)最圣潔的事業(yè)，因?yàn)槲沂悄敲吹臒釔?ài)教育工作，那么熱愛(ài)我的學(xué)生。當(dāng)了十二年的班主任，也就經(jīng)歷了十二年的風(fēng)雨晨昏。從不被孩子接納、不被家長(zhǎng)理解到與孩子打成一片、與家長(zhǎng)默契相處，我經(jīng)歷了太多的沮喪與苦惱，但這些挫折與坎坷卻無(wú)不使我蹣跚的步履越發(fā)穩(wěn)鍵，越發(fā)自如，而其間工作的真諦也宛如夜空中的明月終于穿過(guò)浮云變的清晰明朗起來(lái)：用愛(ài)收獲快樂(lè)！

記得剛畢業(yè)踏入工作崗位，對(duì)任何事都比較生疏，難怪接一年級(jí)新班，人家家長(zhǎng)小看你三分，這個(gè)小個(gè)頭小子能管好班級(jí)啊，像這樣的情況每一屆都有，想想也是人之常情嘛，在那時(shí)起我就暗暗下定決心，一定不讓他們小看我，所以為了能使自己的工作早日盡善盡美，我除了留意觀(guān)察有經(jīng)驗(yàn)班主任的工作之外，還大量閱讀有關(guān)班主任的書(shū)籍，一次在班主任之友上看到這樣一段話(huà)“每個(gè)班主任要想做好自己的工作，都必須對(duì)自己提出以下兩個(gè)假如：第一假如是：假如我是孩子，第二個(gè)假如是：假如是我的孩子。”可以說(shuō)正是對(duì)這兩個(gè)假如的思考，讓我逐漸明白了班主任工作的真諦。在沒(méi)有自己的孩子之前，我更多的是對(duì)第一假如的思考，思考的結(jié)果是讓我能千方百計(jì)的和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，真心真意的和學(xué)生做朋友，更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作。等到有了自己的孩子以后，讓我真正明白了第二個(gè)假如的含義，但這對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)要求就更高了，他要求把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去看待。如果每個(gè)班主任能作到第一個(gè)假如，那么你和學(xué)生的沖突一定會(huì)減少,因?yàn)槟銈兪桥笥?；如果每個(gè)班主任能

作到第二個(gè)假如，那么你一定是一個(gè)受學(xué)生喜歡和愛(ài)戴的班主任,因?yàn)槟銈兪怯H人。

07年四月，有幸聽(tīng)了全國(guó)著名德育工作者丁容老師在本溪做的報(bào)告，她說(shuō)的一段話(huà)又引起了我的思考，她說(shuō)：“一個(gè)醫(yī)生開(kāi)錯(cuò)藥，下錯(cuò)刀，他要負(fù)法律責(zé)任的；而一名教師錯(cuò)怪孩子，傷了孩子的自尊，甚至由于老師的一句話(huà)而毀了孩子的一生，我們又該付什么責(zé)任呢？”我希望能借助今天的機(jī)會(huì)，能引起我們共同的思考。

對(duì)上述問(wèn)題的思考的結(jié)果，讓我得出一個(gè)明確的答案：教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。要學(xué)生有“愛(ài)”，首先老師必須心存愛(ài)心。愛(ài)心是教師人格魅力的基礎(chǔ)，是班級(jí)管理與學(xué)生教育的重要因素。

執(zhí)教的第二年，我接任的初一、一班班主任時(shí)，有一位大眼睛的小個(gè)子男生，他那大大的眼睛透露出一種機(jī)靈和聰明，可是也有一種和他年齡不相符的成熟和憂(yōu)傷。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解才知道，他小小的年紀(jì)就承擔(dān)了家里的家務(wù)了。他的父母因感情不好把他和妹妹兩個(gè)扔在家里，各自在外面打工，一年一年也不回家一次，雖然孩子的爺爺奶奶和姥姥姥爺都在一個(gè)村子里住，但是長(zhǎng)時(shí)間不和父母在一起給孩子在學(xué)習(xí)和生活上都帶來(lái)了很大的影響。初一的時(shí)候他的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，每次考試都名列前茅。到了初二學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下降，并且總是遲到而且上課也是精神恍惚。通過(guò)我的觀(guān)察我感覺(jué)到他家一定是發(fā)生什么事了。其他學(xué)生告訴我他父母離婚了，他不想念了。有一天他不知道什么原因沒(méi)來(lái)上學(xué)，下午放學(xué)后我騎上自行車(chē)親自去他家看看。騎到半路，天公不作美下起了大雨，等我到他家是已經(jīng)渾身濕透了，當(dāng)我出現(xiàn)在他面前時(shí)他也驚呆了，沒(méi)想到我能冒雨去他家?？纯丛诘肋叺膬砷g泥土房和屋里亂七八糟的擺設(shè)，全然沒(méi)有一個(gè)家的溫暖。那晚我親自點(diǎn)火為他做了一頓香噴噴的飯菜，他告訴我他爸媽離婚了，妹妹去姥姥家了，他跟他父親了，可是父親為了生活要出去打工，把他自己留在家里，從他父親走后他沒(méi)吃上一頓像樣的飯菜，他背著父親暗自下定不念的決心，那一夜我住在他家，和他談了很多，最后我告訴他，明天和老師一起回學(xué)校，以后所有的一切都有老師呢！那一夜，我倆都沒(méi)睡好，因?yàn)槲衣?tīng)到他哭泣的聲音。他終于重回校園，而且比以前更刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)也更優(yōu)秀了。在生活上我給他準(zhǔn)備一些日用品，盡管當(dāng)時(shí)我的工資不多，并且不按時(shí)發(fā)放，但是我每月都給他一定的生活費(fèi)。就這樣，在我用愛(ài)心感化下他不僅順利的完成了初中的學(xué)業(yè)，2001年還以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)高中。上高中時(shí)我們也經(jīng)常聯(lián)系，我定期的給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。現(xiàn)在在北京科技大學(xué)讀研究生的他，已經(jīng)成為我的一個(gè)弟弟了，因?yàn)槊看嗡o我打電話(huà)或短信時(shí)都喜歡叫我哥哥，每每到這個(gè)時(shí)候我有一種說(shuō)不出的幸福感！

2000年下學(xué)期，我擔(dān)任初三的班主任和數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，那是我第一次擔(dān)任畢業(yè)班的班主任，也是第一次接觸初三的數(shù)學(xué)課教學(xué)，又趕上妻子懷孕，但是我仍然堅(jiān)持每天騎自行車(chē)或坐最早的車(chē)從離校二十多里的家里第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校，面對(duì)升學(xué)的壓力，對(duì)于有望升入高中的學(xué)生，我利用節(jié)假日免費(fèi)給他們輔導(dǎo)并且吃在我家里，住在我家里。正是由于自己的努力，在2001年的中考中，我班有3名學(xué)生正式考入重點(diǎn)高中，又有5名學(xué)生自費(fèi)上了重點(diǎn)。也就是從那一年開(kāi)始讓祁家堡地區(qū)的老百姓認(rèn)識(shí)了我這個(gè)小個(gè)子老師！

“動(dòng)人心者，莫失乎情”這是一個(gè)亙古不變的育人真理，一名教師必須愛(ài)他的學(xué)生，只有愛(ài)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)，如絲絲春雨去潤(rùn)澤每一位學(xué)生的心靈，讓學(xué)生深深的感受到老師對(duì)他的愛(ài)，從而做到“親其師，信其道”。幾年來(lái)，只要學(xué)生有困難，無(wú)論大小，我都熱情相幫，播撒愛(ài)的種子，收獲愛(ài)的果實(shí)。

2001年8月14日，是個(gè)讓我激動(dòng)不已的日子，因?yàn)樵谀且惶煳耶?dāng)上了父親，但是那也是一個(gè)讓我備受煎熬的日子，因?yàn)槲业膬鹤釉诔錾蟮牡诙?，因新生兒大腦缺氧而住進(jìn)了本溪市婦嬰醫(yī)院新生兒病房。由于我的妻子在家“坐月子”，所以照顧兒子的重任全落到我的肩上。學(xué)校開(kāi)學(xué)后，我又接任了初三的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。我知道我的家人需要我，但作為一名教師，我深知自己肩上的那份責(zé)任，我知道那些處在人生第一個(gè)路口的初三的學(xué)生們更需要我。因此在工作和家庭這個(gè)天平上我向工作傾斜了。我沒(méi)有因?yàn)閮鹤拥纳眢w不好而請(qǐng)過(guò)一天假，耽誤過(guò)一節(jié)課。并且還常常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，并不計(jì)任何報(bào)酬。當(dāng)時(shí)有個(gè)叫劉瑩的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別好，但是家里條件不是很好，更不幸的是他的父親因病離開(kāi)了她，這使得本來(lái)上學(xué)就很困難的她面臨輟學(xué)的境地。在得知這一情況后，我給她送去五十元錢(qián)，并且給她寫(xiě)了一封短信，鼓勵(lì)她應(yīng)振奮精神，克服困難，鼓足勇氣繼續(xù)學(xué)下去，以?xún)?yōu)異的成績(jī)祭尉她的父親。并且在中考前的復(fù)習(xí)過(guò)程中免費(fèi)為她提供學(xué)習(xí)資料，她也沒(méi)有辜負(fù)老師的期望，并且在2002年的中考中，在滿(mǎn)分為120分的數(shù)學(xué)這科上考取了116分的高分，并且以?xún)?yōu)異成績(jī)考入了重點(diǎn)高中。

2002年9月，我又接了一個(gè)初三班。這屆學(xué)生，學(xué)苗差，班級(jí)里的情況復(fù)雜，為了能在有限的時(shí)間內(nèi)盡快的把班級(jí)帶入正軌，讓全班的學(xué)生都能投入到中考前的備戰(zhàn)中來(lái)，在工作和家庭這個(gè)天平上我向工作傾斜了。班里有幾名東溝的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镙^為突出，但是由于交通的不便利，他們每天要翻山越嶺上學(xué)，來(lái)回要花費(fèi)三個(gè)小時(shí)的時(shí)間。為了能讓他們把這些時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，我?guī)ьI(lǐng)他們住在學(xué)校，照顧他們的日常生活，并且為他們做飯，洗衣服等。為了他們能有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我再一次把年幼并且體質(zhì)很弱的兒子扔給了我 的母親和我的妻子。需要說(shuō)明的是同為人民教師的妻子，工作在草河城中學(xué)，離家也有三十多里，每天早出晚歸，實(shí)質(zhì)上照顧兒子的重任完全落在了我的父母肩上。也許我們欠家人的太多，但是我別無(wú)選擇，我要對(duì)得起人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)呼。不為別的，就為了陽(yáng)光下那份神圣的職業(yè)。因?yàn)槲覑?ài)這份職業(yè)，我更愛(ài)我的學(xué)生們，每當(dāng)聽(tīng)到電話(huà)里兒子“爸爸、爸爸”的喊聲時(shí)，我也心酸，但當(dāng)我看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我覺(jué)得我這樣做是值得的，因?yàn)槲覍?duì)得起學(xué)生，對(duì)得起家長(zhǎng)，更對(duì)得起人民教師的稱(chēng)呼。自己的工作，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。因此，有的家長(zhǎng)為了表示對(duì)自己孩子進(jìn)步的感謝之情，為我送來(lái)了禮品，當(dāng)時(shí)再三推辭，怎么說(shuō)也不行，只好收下，過(guò)后我以晚輩的身份，帶著禮品回訪(fǎng)，讓家長(zhǎng)明白，孩子的進(jìn)步，是老師應(yīng)盡的義務(wù)。當(dāng)其中一名學(xué)生考上西安交大，寒假回來(lái)給我?guī)Щ匚靼蔡禺a(chǎn)羊肉饃饃時(shí)，我收獲的是一種別樣的幸福！

2006年5月，在我的畢業(yè)班里有一個(gè)叫張世成的學(xué)生，他活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。在離中考還有40多天的時(shí)候，中午玩籃球不慎把右小臂摔成破壞性骨折。當(dāng)時(shí)看到他躺在操場(chǎng)上時(shí)，心里是又氣又恨，可是當(dāng)我把他摟在懷里的時(shí)候，我的心里更多的是心痛。他的故做毫不痛苦的樣子還是讓我的眼淚在眼圈里直轉(zhuǎn),真是應(yīng)了那句愛(ài)到深處情難自禁。當(dāng)我把他送到本溪骨科醫(yī)院直到晚上做完手術(shù)，他所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)讓我感到吃驚，并且他還讓我放心，他一定要趕回去和其他同學(xué)一起參加中考。當(dāng)時(shí)我的心里也沒(méi)底，因?yàn)槲也恢赖侥菚r(shí)他的右手能不能寫(xiě)字。但是他的精神讓我為之動(dòng)容，我覺(jué)得我應(yīng)該對(duì)全班的學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么。在第二天的晨檢上，我說(shuō)到他的堅(jiān)強(qiáng)，說(shuō)到他的不認(rèn)輸?shù)膶W(xué)習(xí)勁頭，說(shuō)道他不聽(tīng)老師話(huà)的悔改之心，說(shuō)的我自己心里酸酸的，全班的同學(xué)也都流下了眼淚，有的竟然泣不成聲。事后全班的同學(xué)簽名每人給張世成寫(xiě)了一封信，鼓勵(lì)他好好養(yǎng)病，早日回到學(xué)生中間來(lái)。通過(guò)這件事班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更足了，中午也不玩籃球了；而張世成在醫(yī)院里也沒(méi)閑著，因?yàn)樗麄儽舜擞屑s定，他們要比一下。果然在接下來(lái)的月考中他們都在成績(jī)上取得進(jìn)步。并且順利的考上了重點(diǎn)高中。

2006年8月，我又接了一個(gè)畢業(yè)班，如果說(shuō)剛建立起的九年二班是一個(gè)集體的話(huà)，那只能算是一個(gè)群體，因?yàn)槲覀冎g是彼此陌生的，而現(xiàn)在可以說(shuō)是一個(gè)真正意義上的班集體，因?yàn)槎嘁呀?jīng)成為我們40多名師生的“精神家園”。在和全班學(xué)生的第一次聚會(huì)上，我在黑板上寫(xiě)下了許多的鼓勵(lì)的話(huà)，然后，我讓學(xué)生按照我的指令在黑板上每人留下一筆，在同學(xué)們的猜測(cè)中共同完成了“九年（2）班是我家”的大型板書(shū)，（其中的最后一筆是我自己完成的），首先讓學(xué)生感受到家的氛圍。還記得接這個(gè)班不久，我們班召開(kāi)了《如果

我是小草，是誰(shuí)澆灌了我》的主題班會(huì)，那次班會(huì)令所有的學(xué)生和老師都感動(dòng)了，對(duì)學(xué)生起到了很好的教育作用，使他們認(rèn)識(shí)到了愛(ài)的作用，也正是那次班會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到所有的學(xué)生都是可以感動(dòng)和教育的，也堅(jiān)定了我將愛(ài)進(jìn)行到底的想法，讓我繼續(xù)做著我的愛(ài)心班主任，而后的“水痘”事件讓我們?nèi)w師生都體會(huì)到了家的溫暖。去年的12月11號(hào)到21號(hào)，我班有15人在三天內(nèi)得了水痘，這可急壞了我，因?yàn)楫?dāng)時(shí)正值期末沖刺的時(shí)候，誰(shuí)都知道這對(duì)于初三的學(xué)生意味著什么，我的心思讓在校上自習(xí)的學(xué)生看在眼里，他們每人給我寫(xiě)了一句話(huà)集體給我寫(xiě)了一封信，放在了我的講桌上，這讓我這個(gè)男子漢都感動(dòng)的一塌糊涂。21號(hào)是得水痘的學(xué)生返校的日子，早上我早早的來(lái)到了教室，在黑板上寫(xiě)下了幾個(gè)大字“回家了”，并且給每位學(xué)生發(fā)了一封告書(shū)（告書(shū)是我寫(xiě)給全體學(xué)生的信稱(chēng)告全體同學(xué)書(shū)，附后），寫(xiě)下了我們最想說(shuō)的話(huà)，并且把在校的學(xué)生給我寫(xiě)的話(huà)也寫(xiě)在了上面。在接下來(lái)的班會(huì)上，每個(gè)人都談了自己的感受，他們都把這個(gè)班級(jí)當(dāng)作了家。其中有一個(gè)去了三個(gè)地方念了四年初中進(jìn)過(guò)七個(gè)班級(jí)的學(xué)生更是談了他的很多感受，此時(shí)此刻我想我的要求他們一定能作到。這一切都是因?yàn)槲覀兠恳环葑佣夹拇鎼?ài)心，是“愛(ài)”讓我們緊緊地連在一起，是“愛(ài)的教育”筑就了我們師生共同的“精神家園”。

劉鑫楊和周殿人是這個(gè)班中從外校轉(zhuǎn)回來(lái)的兩個(gè)學(xué)生。他倆在小學(xué)都是名列前茅的學(xué)生，上初一時(shí)一個(gè)去了縣里一個(gè)去了鳳城，結(jié)果在沒(méi)有父母看管的情況下，他倆的成績(jī)都很不好，到初三回來(lái)后在班級(jí)的名次也很不好，他們的父母都是做生意的，根本沒(méi)有時(shí)間管他們。了解這一情況后，我為他們?cè)趯W(xué)校附近租了一個(gè)房，并且每天晚上都陪他們學(xué)習(xí)，和他們住在一起。住在一起的還有另外兩名離學(xué)校很遠(yuǎn)的學(xué)生。在這一年中，我無(wú)論下雨還是下雪，下班后都風(fēng)雨無(wú)阻的去陪他們幾個(gè)學(xué)生，他們家長(zhǎng)幾次拿錢(qián)向我表示謝意，都被我宛然謝絕了。正是自己的無(wú)私奉獻(xiàn)，他們幾個(gè)全都順利的升入了重點(diǎn)高中。一師一友一家長(zhǎng)，也許這正是老師的幸福。

2008年，在我的畢業(yè)班里有個(gè)叫林海宇的學(xué)生。他聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但是在紀(jì)律上缺乏對(duì)自己的約束，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，在學(xué)校是個(gè)人“物”。開(kāi)學(xué)不久就和別班的學(xué)生打架，而且我還發(fā)現(xiàn)他早戀。發(fā)現(xiàn)他這些問(wèn)題后，我并沒(méi)有急著找到他，而是“涼”了他幾天，就像什么也沒(méi)發(fā)生一樣。三天過(guò)后他呆不住了，主動(dòng)找到我向我承認(rèn)錯(cuò)誤。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，先指出他的錯(cuò)誤，讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)自己不利，而后曉之以情動(dòng)之以理從他說(shuō)道自己，又從自己說(shuō)道他，用豐富的情感感染他，我們談了一節(jié)課，而后我又給他寫(xiě)了一封信。之后他再也沒(méi)犯任何錯(cuò)誤，并且以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入高中。現(xiàn)在，他遇到什么事情還總和我保持電話(huà)聯(lián)系。

2009年我校初三畢業(yè)班平行分班，這對(duì)班主任來(lái)說(shuō)也是一個(gè)嶄新的挑戰(zhàn)，這要求我既要重點(diǎn)照顧到有升學(xué)希望的學(xué)生，而且還要拔尖，同時(shí)還要兼顧那些不學(xué)習(xí)的學(xué)生。甚至要花很多精力，要?jiǎng)雍芏嗄X筋，因?yàn)橹挥薪鉀Q好這部分學(xué)生，才能保證更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，才能完成升學(xué)任務(wù)。一年來(lái)我用自己的愛(ài)心和真誠(chéng)的情感感動(dòng)和感化他們，給他們賣(mài)餃子，帶領(lǐng)他們一起包餃子，還有那十一篇《愛(ài)的宣言》，在贏得他們尊重的同時(shí)也贏得了他們的信任。學(xué)生楊維嘉在五一放假回家玩籃球不小心把腿給摔壞了，在醫(yī)院治療的一個(gè)月里，我經(jīng)常利用空閑時(shí)間去給他補(bǔ)課，送作業(yè)，回學(xué)校上學(xué)時(shí)拄著雙拐，上廁所不方便，我親自為他接小便，他也沒(méi)有辜負(fù)老師的期望，在拄著雙拐參加了那年的中考，而且以660分成績(jī)考取了我校的第一名。學(xué)生劉佳中考時(shí)剛到小市還沒(méi)等考試就身體不適，上吐下瀉，吃不下東西，我領(lǐng)她起早打針，總算把她送進(jìn)語(yǔ)文考場(chǎng)。下午考試之前手突然抽筋不好使，她哭著說(shuō)想放棄考試，我一直在鼓勵(lì)著她，讓她重拾信心走進(jìn)考場(chǎng)。結(jié)果順利的考上了重點(diǎn)高中。正是自己的不拋棄不放棄的愛(ài)心，學(xué)生們?cè)谥锌贾腥〉昧死硐氲某煽?jī)，使我校在中考成績(jī)上在創(chuàng)新高。

從1998年到2009年我送走了7屆畢業(yè)生，這7屆里只有兩屆是我從初一帶上來(lái)的，可是無(wú)論我是教他們?nèi)赀€是只有短短的一年，我都用我的真心和他們做朋友，用我的愛(ài)心去感染著感動(dòng)著他們，讓他們能在很短的時(shí)間里就能接受我，從而實(shí)施我的教育教學(xué)目標(biāo)。

去年秋天，我回到初一，繼續(xù)做我的愛(ài)心班主任。按照學(xué)校的規(guī)定每天早晨要進(jìn)行十分鐘的演講，我把“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！弊鳛橹黝}，讓學(xué)生懂得愛(ài)自己，并且把每個(gè)人都演講錄了下來(lái)，然后利用班會(huì)利用多媒體放給大家看，讓大家去評(píng)說(shuō)，然后自己改正，重新登臺(tái)演講。今年我把感恩作為主題，在全班學(xué)生觀(guān)看了鄒越老師演講視頻《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》后，召開(kāi)了以愛(ài)父母為主題的班會(huì)，同時(shí)把早檢的十分鐘演講主題定為愛(ài)父母，同時(shí)我也付出了我的愛(ài)心。通過(guò)一年多的時(shí)間使得我們班成為了一個(gè)大家庭，讓那些父母離異的孩子找到了家的溫暖，在學(xué)習(xí)和做人上也得到了不同的發(fā)展。在9月27日為我班的一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生召開(kāi)的《感恩朋友》的送別班會(huì)上，我們班的每個(gè)同學(xué)都留下了熱淚。最后這個(gè)學(xué)生把我擁在懷里，哭著說(shuō)謝謝我的時(shí)候，我也引不住留下了眼淚。我想這是我送給他的最好禮物，我相信他一定會(huì)永遠(yuǎn)記在心里的。就在10月28號(hào)我校的大課間比賽中我班沒(méi)有得到獎(jiǎng)狀，可是我發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)淘氣、不愛(ài)學(xué)習(xí)、對(duì)班級(jí)的事漠不關(guān)心的學(xué)生情緒低落，有的甚至哭了起來(lái)，讓我感到了欣慰，我知道我的教育機(jī)會(huì)又來(lái)了，我除了給他們鼓勵(lì)外，我把比

賽的過(guò)程錄下來(lái)放給他們看，分析自己的不足，讓他們正確對(duì)待比賽結(jié)果的輸和贏的問(wèn)題，同時(shí)展開(kāi)如何面對(duì)自己人生的挫折。并且為了鼓舞也為了感動(dòng)他們，給每人買(mǎi)了一副手套，同時(shí)告訴他們天冷了，注意保護(hù)好自己的雙手！當(dāng)他們一次次體會(huì)到老師的愛(ài)時(shí)，老師的任何說(shuō)教他們都會(huì)接受的！

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界！人生的姿勢(shì)千姿百態(tài)，而我選擇了站立。這是一種使命，更是一種師表。每天我站在黑板前，站在講臺(tái)后，填寫(xiě)著寫(xiě)不完的未知，學(xué)習(xí)著學(xué)不完的經(jīng)驗(yàn)，攀爬著爬不完的臺(tái)階。雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，奉獻(xiàn)的是自己，但是為了我們的學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì)的新型人才，就讓我們?cè)谌咧v臺(tái)、一方黑板上繪制動(dòng)人的五線(xiàn)譜，為學(xué)生彈奏美妙?lèi)偠⒔?jīng)久不息的音樂(lè)吧。

第二篇：愛(ài)心鑄師魂

愛(ài)心鑄師魂

斯大林所說(shuō)：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣?！蔽覀兠课唤處煻荚敢庾约旱膶W(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，可是，在教育學(xué)生時(shí)最重要的是什么？我們必須遵循什么原則？才能教育好自己的學(xué)生呢？

從事教育工作十年了，把一批批的學(xué)生送入中學(xué)，在此間，也遇到了各種各樣的特殊學(xué)生，有的學(xué)生在我的教育中改掉了不良習(xí)慣，變得自信、自強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)，有的學(xué)生我想盡辦法，他改變不大，至今讓我難以釋?xiě)?。總結(jié)成功的教育案例，其靈魂就是愛(ài)與尊重。

一、用愛(ài)心感染學(xué)生。

世界上有各種各樣的愛(ài)，只有教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最無(wú)私的，是不求回報(bào)的。與最偉大的母愛(ài)不同之處就是，母愛(ài)是基于親情自覺(jué)而為之，而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是教師師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操，教師會(huì)深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，它蘊(yùn)含著更多的社會(huì)內(nèi)容。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度、一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。所以，教師要小心謹(jǐn)慎對(duì)待自己的言行，因?yàn)檫@足以徹底改變孩子。

對(duì)此我深有體會(huì)，記得走上工作崗位第二年我所帶的班級(jí)是全校有名的差班、亂班，我年輕氣盛的心經(jīng)不住這樣的“考驗(yàn)”，流下了不爭(zhēng)氣的眼淚。教導(dǎo)主任笑著告訴我，教師不僅要會(huì)教優(yōu)生、帶優(yōu)班，更要學(xué)會(huì)教差生、問(wèn)題學(xué)生，這樣，學(xué)生進(jìn)步了，教師的能力也提高了。主任的話(huà)讓我安靜了下來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真審視班級(jí)中每個(gè)學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們并不是一無(wú)是處，相反，很多學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，甚至優(yōu)生身上沒(méi)有的品質(zhì)。姚馳同學(xué)非常叛逆，不遵守紀(jì)律，當(dāng)面頂撞校長(zhǎng)，這樣的一個(gè)孩子，我只是幾次對(duì)他客觀(guān)評(píng)價(jià)，就把他“收服”了。一次是學(xué)校衛(wèi)生大評(píng)比，我們班的清潔區(qū)打掃的不夠徹底，他對(duì)打掃的同學(xué)口出臟話(huà)，還動(dòng)手打了打掃慢的同學(xué)，后來(lái)他又自己帶同學(xué)們重新打掃清潔區(qū)，在評(píng)比中我們班獲第一名。對(duì)此我在班會(huì)上說(shuō)他：對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)對(duì)同學(xué)不負(fù)責(zé)，要是同學(xué)們都像他一樣，我們班事事都能走在前面，但要真向他一樣，我們班成了格斗場(chǎng)了。他聽(tīng)了底下了頭，下課后破天荒向我場(chǎng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。

還有一次體育課上，王召同學(xué)扭傷了腳，他二話(huà)不說(shuō)，背起王召就向醫(yī)務(wù)室跑去。事后，我讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，一向傲慢的他竟然紅了臉。從此后，他高聲言語(yǔ)少了，逃課打架少了，成績(jī)也慢慢上來(lái)了。臨畢業(yè)時(shí)他說(shuō)，相對(duì)于批評(píng)指責(zé)，他更喜歡別人的肯定與表?yè)P(yáng)，他要謝謝我，是我讓他嘗到了這美妙的滋味。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！敝挥心愠錆M(mǎn)愛(ài)心，你才會(huì)更貼近學(xué)生，你才會(huì)對(duì)學(xué)生做出更恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)教師是真心愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、為學(xué)生操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受，這就是所謂的“親其師，信其道”。相反，若教師沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確、教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。因?yàn)樵诮逃^(guò)程中，學(xué)生既是老師作用的對(duì)象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教誨和要求，都要經(jīng)過(guò)他們情感的過(guò)濾或催化。如果師生沒(méi)有愛(ài)與被愛(ài)，學(xué)生面對(duì)教師的教導(dǎo)，總會(huì)有一部分抵觸和抗拒。

二、尊重學(xué)生，贏得信任，取得成功。

教育家陶行知寫(xiě)過(guò)這樣的一首小詩(shī)：“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知小孩心不小，您若小看小孩子，更比小孩小?！辈恍】春⒆?，就從尊重孩子做起。

首先，教師必須以親切的笑臉，真摯的情感，真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生保持一種平等、平和的良師益友式的關(guān)系，消除學(xué)生的心理約束，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)，學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng)，他的參與意識(shí)也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣做”為“我要這樣做”。

每一位教師都要學(xué)會(huì)尊重自己、尊重他人、尊重差異和多樣性、尊重環(huán)境與資源，這是教育成功的關(guān)鍵。每一位學(xué)生，哪怕是教師眼中的“差生”，都是獨(dú)立的、具有他人不可替代的生命價(jià)值的活生生的個(gè)體。對(duì)于這些“差生”、“后進(jìn)生”，作為教師，應(yīng)堅(jiān)持“多予”、“少取”，即：多一些寬容，少一些強(qiáng)迫；多一些關(guān)愛(ài)，少一些孤立；多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)備；多一些機(jī)會(huì)，少一些代替?！敖瘌P凰”要尊重，“丑小鴨”更需要尊重，唯有這樣才能換來(lái)桃李芬芳。

記得曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)叫李棟的孩子，學(xué)習(xí)跟不上，上課不守紀(jì)律，經(jīng)常頂撞老師，誰(shuí)對(duì)他講道理都無(wú)功而返，小小年紀(jì)那叛逆的眼神讓人震驚，十足一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。他父親常年在外打工維持生計(jì)，他母親精神出了問(wèn)題，時(shí)好時(shí)壞，家里還有一個(gè)妹妹，母親連他的一日三餐都照顧不了，他經(jīng)常吃不了飯，大冬天穿很薄的衣服，凍得臉、手都是青的。學(xué)校老師心疼他，紛紛把自己孩子的衣服給他，學(xué)校還給他買(mǎi)新衣服，但他就是不要，弄得老師們不知所措。其實(shí)，原因跟很簡(jiǎn)單，他自尊心很強(qiáng)，他覺(jué)得別人的幫助只是一種憐憫，傷害了他的自尊。一天，天氣仍然很冷，我單獨(dú)把他叫到我的房間，拿出一件棉馬甲，讓他穿在里面，他看看我，愣了片刻，還是穿上了，我什么話(huà)也沒(méi)多說(shuō)，只是讓他放學(xué)再來(lái)我房間拿走其余的衣服，他點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。從此，我明顯覺(jué)得他對(duì)我的態(tài)度變了，之前那叛逆的眼神也沒(méi)了。同樣的心意，我收到了效果，很明顯，我給予他足夠的尊重，保護(hù)了他那顆敏感而脆弱的心。

孔子曰：吾聽(tīng)，吾忘；吾看，吾記；吾做，吾悟。也就是說(shuō)聽(tīng)了就忘了；看了就過(guò)去了；只有做了，才能夠更深的去理解它。只有以我們的愛(ài)心、細(xì)心、耐心、精心和盡心，才能做到細(xì)致、精致、極致，也才能培養(yǎng)出精品。教育家贊科夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生?！彼自?huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”為人師表，身教重于言傳。愿廣大教育工作者都能以《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識(shí)、得體的舉止感化學(xué)生的行為，用自己高尚的師德、真誠(chéng)的師愛(ài)塑造學(xué)生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。

第三篇：愛(ài)心鑄師魂

愛(ài)心鑄師魂

同江市臨江中心校

于秀華

育苗有愛(ài)志更堅(jiān)，潤(rùn)物無(wú)聲苦樂(lè)多。執(zhí)教幾載風(fēng)雨，使我深深地體到愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言，是教師職業(yè)道德的崇高體現(xiàn)。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一個(gè)師德高尚的教師，不是只愛(ài)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，而是要愛(ài)每一位學(xué)生。教師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)不僅包含了誠(chéng)摯的情感，也注入了對(duì)事業(yè)的追求與奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是寵愛(ài)，不是溺愛(ài)；而是大愛(ài)，是博愛(ài)，是嚴(yán)厲的愛(ài)。在育人的過(guò)程中因?yàn)橛袗?ài)，所以教師職業(yè)被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)；因?yàn)橛袗?ài)，教師被人們比做春蠶、紅燭；因?yàn)橛袗?ài)，所以我真切的感受到當(dāng)一名人民教師的幸福與快樂(lè)。那么在育人的過(guò)程中如何去愛(ài)學(xué)生呢？以下是我在工作中的幾點(diǎn)做法，寫(xiě)出來(lái)與大家商榷。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生 以情動(dòng)人

。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，就要多接近學(xué)生，了解學(xué)生，多聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自童心世界的呼喚，和學(xué)生交朋友，加強(qiáng)心理溝通，只有這樣教師才能有針對(duì)性地開(kāi)展教育和疏導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，排除他們各種心理障礙，體現(xiàn)師愛(ài)的細(xì)致和深刻。只有熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛(ài)的存在，才能教育好學(xué)生。教師要把自己的溫暖和感情傾注到每一個(gè)學(xué)生的心田。通過(guò)真情的流露去拉近老師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，走近學(xué)生的心靈，感化學(xué)生。

在我班里，有一個(gè)叫金艷虹的同學(xué)。各科成績(jī)都很差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)。從對(duì)她幾次談話(huà)中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，怕老師、同學(xué)會(huì)看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問(wèn)老師、同學(xué)。針對(duì)她的思想，我提出同她交朋友的想法，對(duì)她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對(duì)她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問(wèn)題，答對(duì)了便進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，還安排課余時(shí)間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)曉之以理，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)，使她感到“老師關(guān)心幫助我，愛(ài)我”的溫暖，從而恢復(fù)了自尊心對(duì)老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，從此變得開(kāi)朗起來(lái)，在班級(jí)里又聽(tīng)到了她和同學(xué)玩耍時(shí)發(fā)出銀鈴般的笑聲。

如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生不加強(qiáng)了解，不知他們的所思所想，盲目甚至糊涂給予的愛(ài)護(hù)和關(guān)心只能是表面的溫情，只能是膚淺的愛(ài)，根本就打動(dòng)不了學(xué)生的心。愛(ài)從來(lái)不是單向流動(dòng)的小溪，而是相互溫暖的太陽(yáng)。教師只要多了解、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，就等于與學(xué)生之間架起了一座心靈的橋梁。師生之間的心理和情感的距離就會(huì)大大的縮小。多了解學(xué)生，加強(qiáng)師生間的心理溝通的教師才能贏得全體學(xué)生對(duì)教師的信任、尊重和支持。

二、欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生。

教師的工作對(duì)象是人，無(wú)論是什么樣的人都有著豐富的情感和自尊心。每個(gè)人都渴望得到別人的理解和尊重。正如美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛所說(shuō)：“企盼社會(huì)對(duì)自己尊重是一個(gè)人天性的需要?！弊宰鹗敲總€(gè)人身上極其珍貴的心理品質(zhì)，是每個(gè)人進(jìn)行自我教育，自我調(diào)節(jié)，自我發(fā)展的內(nèi)在活動(dòng)。教師如果在教育教學(xué)活動(dòng)中忽視了這一點(diǎn)缺乏對(duì)學(xué)生的基本尊重，有意無(wú)意地不分場(chǎng)合地傷害學(xué)生，極容易使學(xué)生的自尊心受到傷害，使他們對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。作為教師的我們要時(shí)刻注意保護(hù)兒童的自尊心，充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，要善于從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，多為學(xué)生著想多鼓勵(lì)學(xué)生。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也要講究教育的策略，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，既要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，也不傷害學(xué)生。這是教育智慧的體現(xiàn)。在我所教的班級(jí)中，有一個(gè)叫肖勇的男孩子，在一次自習(xí)課上我發(fā)現(xiàn)他在課桌下玩玩具小手槍?zhuān)捎谒娴眠^(guò)于專(zhuān)心，以致我走到他身后都沒(méi)有覺(jué)察?！霸趺崔k？是呵斥制止，還是……”猶豫中，我向別的同學(xué)使了個(gè)眼色，悄悄走到他的身后，用手輕輕蒙住了他的眼睛。“是誰(shuí)，別鬧，被老師發(fā)現(xiàn)就壞了！”他輕聲說(shuō)。我屏住呼吸，一聲不發(fā)，別的同學(xué)連忙說(shuō)：“猜猜是誰(shuí)？”當(dāng)一個(gè)個(gè)名字被否定后，肖永有些不自在了，我趁勢(shì)松開(kāi)雙手，他發(fā)現(xiàn)了是我后，臉紅了，不好意思的低下頭。悄悄地把小手槍塞進(jìn)了桌洞。在隨后的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)他的腰桿挺得比誰(shuí)都直……

三、心理輔導(dǎo) 培養(yǎng)品德

心理處于健康正常狀態(tài)，是學(xué)生形成良好的品德的基礎(chǔ)，這是因?yàn)閭€(gè)體心理只有處于正常健康狀態(tài)，才易于適應(yīng)社會(huì)道德的各種要求，與社會(huì)道德規(guī)范保持一致，形成良好的品德。因此班主任要善于抓住一切機(jī)會(huì)利用個(gè)別談心，集體輔導(dǎo)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

在班級(jí)中，我們常會(huì)見(jiàn)到這樣的學(xué)生，自暴自棄乃至厭學(xué)，因?yàn)榛ハ嗉刀剩蛐?bào)告；因自卑而默默無(wú)聞的；因?qū)W習(xí)好而驕傲自大的，學(xué)生個(gè)體中有表現(xiàn)好的，有人緣好具有號(hào)召力的，有被人當(dāng)作出氣筒的，有被同學(xué)遺棄的。面對(duì)這些現(xiàn)象，班主任就要利用班會(huì)，晨會(huì)等機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。榜樣的力量是巨大的，我們可以為學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生的行為。也可以通過(guò)講故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色演示情景、討論、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)等引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)，適度，適宜地渲泄自己的情緒又能適當(dāng)控制自己的情緒；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)解情緒的方式如傾訴，轉(zhuǎn)移，渲泄、自我暗示等。讓他們懂得“生活的藝術(shù)是駕馭情緒的藝術(shù)，”形成正確的社交心理，學(xué)會(huì)禮貌真誠(chéng)地與人交往：學(xué)會(huì)克服害羞心理，正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樹(shù)立信心，學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自愛(ài)。促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

第四篇：愛(ài)心鑄師魂

愛(ài)心鑄師魂

羊尾鎮(zhèn)郭家中心小學(xué)

許蓮花

多年來(lái)，我一直堅(jiān)信著：德，是教師的靈魂；才，是教師的根本；而愛(ài)，則是教師的實(shí)質(zhì)。沒(méi)有教者沉穩(wěn)而成熟的人格影響，沒(méi)有教者滿(mǎn)腹經(jīng)綸的才華導(dǎo)向，沒(méi)有教者愛(ài)滿(mǎn)胸襟的寬容與度量，就沒(méi)有教育的朝暉夕露，沒(méi)有教育的春華秋實(shí)。這是我一名普通的教師對(duì)自己教師生涯的深刻診釋。回首這兩年來(lái)的教師工作歷程，既充滿(mǎn)著艱辛也伴隨著喜悅，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我由一個(gè)教育戰(zhàn)線(xiàn)的新兵逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，經(jīng)受住了一次次地考驗(yàn)，終于成為區(qū)優(yōu)秀教師。我正是以自己的高尚師德、藝術(shù)才華和寬廣無(wú)私的愛(ài)，引領(lǐng)著學(xué)生行進(jìn)于我的教育人生之路，譜寫(xiě)著跨世紀(jì)教書(shū)育人的新篇章。

二月份剛開(kāi)學(xué)不久，由于教師緊缺我服從學(xué)校安排由帶低年級(jí)數(shù)學(xué)改帶四年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑就是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教學(xué)我還不熟悉、班情我還不了解、又沒(méi)當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，讓我很有壓力。然而我對(duì)教育的滿(mǎn)懷熱情使我很快振作起來(lái)，我必須在孩子們面前表現(xiàn)出我的自信。走上教語(yǔ)文的崗位，發(fā)現(xiàn)這是一群不善多言的孩子，我使出渾身解數(shù)一節(jié)課也難得有幾個(gè)發(fā)言的或者說(shuō)沒(méi)幾個(gè)自主發(fā)言的，這讓我頭疼不已。后來(lái)我想到如果我和她們私下多溝通、多交心取得他們的信任有可能會(huì)對(duì)我敞開(kāi)心扉。果不其然，兩周后發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對(duì)我整個(gè)人都充滿(mǎn)了無(wú)比的好奇，就像是班上來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，一下課都圍在你身邊，問(wèn)問(wèn)這，問(wèn)問(wèn)那，我呢，成了一個(gè)孩子王跟他們一起說(shuō)笑。

可是，馬上問(wèn)題就來(lái)了，我很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)掌握不是很牢固，而且，寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常困難，為了提高語(yǔ)文能力，無(wú)非是對(duì)他們“嚴(yán)”。在學(xué)生面前做嚴(yán)師是最容易的，也是最簡(jiǎn)單的。只需要你課上永遠(yuǎn)板著一張臉，不斷的提出學(xué)習(xí)上的各種要求，在不滿(mǎn)意的情況下，教訓(xùn)一頓，學(xué)生們肯定也能掌握好所有的知識(shí)?？墒牵@樣一來(lái)我距學(xué)生不是很遠(yuǎn)了嗎？但是一味地做朋友，而沒(méi)有老師的威嚴(yán)，讓他們感覺(jué)就像班里的一個(gè)同學(xué)，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時(shí)候他們?cè)趺茨茏袷丶o(jì)律認(rèn)真聽(tīng)講？事實(shí)上有的孩子就因?yàn)楦蠋煕](méi)有距離了，課堂上很隨意的插嘴或下位，這樣怎么能學(xué)好？怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠兀?/p>

回想以前學(xué)心理學(xué)時(shí)，有一句話(huà)：老師讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言把所有的感情――積極的，消極的，都表現(xiàn)出來(lái)，是對(duì)學(xué)生最大的保護(hù)。其實(shí)，這也是教師和學(xué)生交朋友的第一個(gè)要求。是啊，這樣既能和學(xué)生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。看來(lái)得從“做朋友”開(kāi)始我的計(jì)劃。

于是我用了二招：(一)坐下來(lái)聽(tīng)學(xué)生傾訴。作為學(xué)生，總是希望老師與他們共享快樂(lè)或分擔(dān)憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學(xué)生的傾訴對(duì)象，跟學(xué)生交流，有時(shí)并不需要做教師的自己說(shuō)，只要靜靜的聽(tīng)學(xué)生把話(huà)講完，讓學(xué)生覺(jué)得你真正的理解了他的想法，體味出教師對(duì)他是尊重的，學(xué)生也就滿(mǎn)足了。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時(shí)間，是對(duì)學(xué)生最有效的幫助。這是和學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。

（二）“蹲下來(lái)”了解學(xué)生的思想。孩子畢竟是孩子，他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的，當(dāng)我“蹲下來(lái)”與學(xué)生平視，才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺(jué)看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進(jìn)他們的心里，才能被他們所接受。

在得到了學(xué)生們的認(rèn)可后，就可以開(kāi)始自己的教學(xué)計(jì)劃，首先是讓我最擔(dān)憂(yōu)的是孩子們的寫(xiě)作能力，學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是高段學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的。

1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題?？傊谥笇?dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。

對(duì)于閱讀課，我把“抓準(zhǔn)切入點(diǎn)、圍繞重點(diǎn)詞句展開(kāi)教學(xué)，以讀代講、以讀促悟”作為課堂打磨的重點(diǎn)。平時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)也是不放松一絲一毫，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子掌握得扎扎實(shí)實(shí)。

就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中，愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，成績(jī)也有了明顯的提高。當(dāng)然在語(yǔ)文教學(xué)上取得了微不足道的一點(diǎn)成績(jī)對(duì)于偉大的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)是不夠的。教無(wú)定法，我會(huì)在以后的教學(xué)中會(huì)更加刻苦鉆研、大膽創(chuàng)新，盡自己的綿薄之力為祖國(guó)教育大廈添磚加瓦！

第五篇：一顆愛(ài)心鑄師魂

一顆愛(ài)心鑄師魂

從教十八年，在不斷進(jìn)行師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)師德有了更深層次的思考和認(rèn)識(shí)。師德的核心是愛(ài)心，只有教師用一顆愛(ài)心來(lái)面對(duì)我們所從事的事業(yè)，用一顆愛(ài)心來(lái)面對(duì)我們的每一個(gè)學(xué)生，寓愛(ài)于教，寓德于教，為人師表，才能取得良好的教育教學(xué)效果。

一、熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！敝逃屹澘品蛞舱J(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。

一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

李杰同學(xué)是個(gè)聽(tīng)力有嚴(yán)重障礙的聾童，他戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。這給他的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著這個(gè)聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師，有責(zé)任讓他接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他能聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話(huà)，我經(jīng)?？趯?duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。下課了，為了掃除交流障礙，課下我仔細(xì)揣摩他的個(gè)性；為了樹(shù)立他的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng)；面對(duì)他的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，李杰同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。在第一學(xué)年的期末考試中，他取得了優(yōu)異的成績(jī)，他被評(píng)上了三好學(xué)生。

熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感。師愛(ài)是一種充滿(mǎn)科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿(mǎn)懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。

二、愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，是愛(ài)心的職業(yè)體現(xiàn)。

教師的愛(ài)心體現(xiàn)到平時(shí)的工作中就要做到愛(ài)崗敬業(yè)，應(yīng)該熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿自覺(jué)投身這種平凡而有意義的工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。教師在知識(shí)能力結(jié)構(gòu)方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，我們會(huì)在內(nèi)心深處感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，我們就可以雖苦但樂(lè)在其中。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的職業(yè)愛(ài)心。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信賴(lài)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

三、尊重家長(zhǎng)，是師德愛(ài)心的重要體現(xiàn)。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀(guān)念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”尊重家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育，我定期把學(xué)校各個(gè)階段的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等情況以《致家長(zhǎng)一封信》的形式發(fā)給家長(zhǎng)，然后，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的教育教學(xué)工作提出反饋意見(jiàn)。每次的《致家長(zhǎng)一封信》都是我利用雙休日的休息時(shí)間完成的。信中要對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作做全面總結(jié)，并要對(duì)每位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行具體分析，列出在最近時(shí)期各個(gè)方面表現(xiàn)較好同學(xué)的名單。這一做法，使家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都很關(guān)心。他們提出的合理化建議，給我開(kāi)展教育教學(xué)工作提供了有益的幫助。在實(shí)際工作中，我把學(xué)生在校的表現(xiàn)以《在校行為錄》的行式及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能夠詳細(xì)地了解到孩子在校的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各方面的表現(xiàn)，再請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子在家里的表現(xiàn)以《家庭表現(xiàn)表》的行式及時(shí)反饋給我。這一做法取得了非常好的教育效果。我通過(guò)《家庭表現(xiàn)表》，及時(shí)地了解到學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，為我真實(shí)全面地了解學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了非常寶貴的資料。我長(zhǎng)期堅(jiān)持這種信息交換，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同優(yōu)化育人環(huán)境。

家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。

通過(guò)不斷進(jìn)行師德學(xué)習(xí)，我深刻理解了全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀(guān)念。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)，一是收獲各類(lèi)人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀(guān)念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書(shū)育人帶給我的樂(lè)趣。

四、堅(jiān)持實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，是師德愛(ài)心的一種境界。

屈指算來(lái)，我已教了十年書(shū)了，教過(guò)的學(xué)生累計(jì)也有一千多人。當(dāng)我看到同學(xué)們有的成了技術(shù)熟練的會(huì)計(jì)，有的成了獨(dú)當(dāng)一面的廠(chǎng)長(zhǎng)，有的成了給農(nóng)民們排憂(yōu)解難的農(nóng)業(yè)技術(shù)員，有的成了醫(yī)術(shù)不凡的年輕醫(yī)生，有的和我一樣踏上了教育崗位……我漸漸從內(nèi)心體會(huì)到了桃李滿(mǎn)天下的快樂(lè)。對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)給了我樂(lè)教勤業(yè)的巨大動(dòng)力。

為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的工作，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的舞臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是適應(yīng)信息時(shí)代需要的新型教學(xué)形式。為了制作出一個(gè)適合學(xué)生使用的課件，我在電腦前一坐就是半夜，不會(huì)的就翻書(shū)，感覺(jué)不理想再重做。一遍又一遍的嘗試，終于成功了。第二天，在課堂上展示這個(gè)課件，同學(xué)們歡欣鼓舞，非常喜歡，為激勵(lì)他們起到了很大的推動(dòng)作用。

堅(jiān)持實(shí)踐，不斷研究、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，尋找科學(xué)有效的育人規(guī)律，是勤業(yè)樂(lè)教的重要體現(xiàn)。教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。

學(xué)高為師，德高為范。通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。一顆愛(ài)心鑄師魂，萬(wàn)里征途譜新篇。我相信在今后的教育生涯中我一定會(huì)不斷提高對(duì)師德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓愛(ài)于教，為人師表。