第一篇：依托職教新干線開拓高職輔導(dǎo)員工作新途徑(終稿)

依托職教新干線開拓高職輔導(dǎo)員工作新途徑實(shí)踐探索

沈鐵敏 湯勁

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系 湖南 株洲 412001）

摘要：本文主要講述的是充分利用職教新干線的平臺(tái)和渠道對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行思政教育。在職教新干線的空間欄目和內(nèi)容建設(shè)上緊緊圍繞三貼近原則——“貼近學(xué)生生活需要、貼近學(xué)生思想追求、貼近學(xué)生成長(zhǎng)需求”，同時(shí)增強(qiáng)網(wǎng)站的吸引性與趣味性，從而提高學(xué)生的點(diǎn)擊率，達(dá)到與學(xué)生充分互動(dòng)交流的目的。在職教新干線的建設(shè)中堅(jiān)持長(zhǎng)效性原則，不斷地維護(hù)和更新空間內(nèi)容，不斷創(chuàng)新和發(fā)展空間形式，保持職教新干線的先進(jìn)性，努力提升和發(fā)揮職教新干線對(duì)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，切身處地的為同學(xué)們服務(wù)。

關(guān)鍵詞: 職教新干線；網(wǎng)絡(luò)；思想政治教育，輔導(dǎo)員；

前言

根據(jù)2012年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：截止2011年12底，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.13億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到38.3%，大專生及以上學(xué)歷人群中互聯(lián)網(wǎng)使用率達(dá)到96.1%。電腦的高持有率和手機(jī)上網(wǎng)的高頻率使得高職生在學(xué)習(xí)和生活中與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系越來越緊密，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職生學(xué)習(xí)、生活不可缺失的一部分。網(wǎng)絡(luò)在給高職生的學(xué)習(xí)、生活帶來了便捷的同時(shí)，也對(duì)高職生的政治態(tài)度、道德觀念、價(jià)值取向及心理發(fā)展發(fā)揮著越來越重大的影響。傳統(tǒng)的思想政治教育在內(nèi)容、形式和手段等方面顯得枯燥、單調(diào)和陳舊，有的相對(duì)落伍，已不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需要，難以在他們心中產(chǎn)生共鳴，有的甚至使學(xué)生們產(chǎn)生厭倦和抵觸等不良情緒。作為高職院校的思想政治教育者，應(yīng)該抓住契機(jī)，不再局限于傳統(tǒng)的教育模式，而應(yīng)該根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整自己的工作思路，創(chuàng)新工作方法，積極主動(dòng)地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，將學(xué)生思想教育融入網(wǎng)絡(luò)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)來提高學(xué)生思想教育，合理有效地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為，達(dá)到提升高職大學(xué)生思想政治素質(zhì)修養(yǎng)的目的。

職教新干線無疑是我們輔導(dǎo)員占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地的一把強(qiáng)而有力的武器，通過建設(shè)好輔導(dǎo)員職教新干線空間，可以更好地拉近與學(xué)生的距離，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，撫育學(xué)生的心靈，教育和引導(dǎo)高職大學(xué)生，為社會(huì)主義培養(yǎng)政治合格、思想過硬的高職大學(xué)生。以下是本人如何依托職教新干線，開拓學(xué)生工作的實(shí)踐過程，主要分為四大點(diǎn)：

一、以學(xué)生點(diǎn)擊率為生命線精心設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，吸引學(xué)生，營造良好的溝通氣氛 要使空間能吸引住學(xué)生，網(wǎng)頁外觀設(shè)計(jì)和空間裝扮非常重要。首先在風(fēng)格配色、布局選擇、皮膚背景上要符合學(xué)生的美觀，盡量漂亮?xí)r尚、年輕化，但不失莊重大方得體。同時(shí)也體現(xiàn)思想政治教育的溫馨和諧氣氛，營造良好的溝通環(huán)境。其次，潛心學(xué)習(xí)，利用阿里媽媽Banner Maker制作溫馨美觀的標(biāo)題欄和個(gè)性化的簡(jiǎn)介板塊，為方便學(xué)生快捷地得到所需資料，也可以利阿里媽媽Banner Maker制作漂亮快捷的空間導(dǎo)航板塊。使用美圖秀秀美化空間圖片，在選擇上傳的視屏也要注意美觀時(shí)尚符合學(xué)生口味。設(shè)計(jì)好之后征詢學(xué)生意見，再根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行修改，讓同學(xué)們看上去舒心，追求高點(diǎn)擊率，只有同學(xué)們接受并積極的參與進(jìn)來，我們的教育工作才能在職教新干線中得以充分開展。

二、以“貼近學(xué)生生活需要、貼近學(xué)生思想追求、貼近學(xué)生成長(zhǎng)需求”三貼近為原則設(shè)置豐富多彩、富有特色的欄目和資源庫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)

首先，充分利用職教新干線搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，關(guān)注針對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)成才等各方面的訴求，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，開設(shè)好的空間欄目。還可以就社會(huì)熱點(diǎn)問題、重大事件設(shè)置專欄，設(shè)置大學(xué)生喜愛談?wù)撛掝}，如心理健康、情感驛站、成長(zhǎng)成才等專題，以吸引學(xué)生們的關(guān)注；在我的空間里我開設(shè)了大學(xué)生心靈驛站、成長(zhǎng)指導(dǎo)等欄目。其次，在空間的信息內(nèi)容上必須符合“貼近學(xué)生生活需要、貼近學(xué)生思想追求、貼近學(xué)生成長(zhǎng)需求”三原則，從細(xì)微處做著手，且表達(dá)方式符合網(wǎng)絡(luò)特征，方能夠引起大學(xué)生的共鳴，受到大學(xué)生的歡迎。即時(shí)維護(hù)和更新網(wǎng)站內(nèi)容，為大學(xué)生提供最新的咨詢，使他們能在網(wǎng)站上及時(shí)獲取最新的知識(shí)，以利于他們的日常學(xué)習(xí)，從而穩(wěn)定一定數(shù)量的固定人群，培育、擴(kuò)大更多的瀏覽人群。輔導(dǎo)員還可以還可以在網(wǎng)上設(shè)置適合本校學(xué)生的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程，發(fā)動(dòng)思政專業(yè)課老師，將其講課視頻、課件講稿以及課題研究等材料放置在專題網(wǎng)站上供學(xué)生瀏覽下載，增強(qiáng)職教新干線思想政治教育主題的吸引力。其次在空間開設(shè)學(xué)習(xí)園地專欄和娛樂專欄，使空間真正成為廣泛吸引大學(xué)生、為大學(xué)生喜愛、受大學(xué)生關(guān)注的主流媒體之一，成為學(xué)生的精神樂園。

三、通過設(shè)置交流群組、立題討論、留言回復(fù)等與學(xué)生開展心與心的交流，形成互動(dòng)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

職教新干線還為學(xué)生提供了一個(gè)釋放、交流思想的平臺(tái)，可以及時(shí)有效的了解與跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)情況。輔導(dǎo)員可以充分利用職教新干線溝通功能開展與學(xué)生交流，我的具體做法如下：

1、設(shè)置所帶班級(jí)和部門交流群 在職教新干線建立所帶班級(jí)和部門交流群，方便與班級(jí)同學(xué)和部門干事交流，同時(shí)也將通知、文件和資料通過發(fā)文的形式上傳到群里，還可以通過老師將一些同學(xué)們和部門存在的問題及須注意的事項(xiàng)以及當(dāng)前的熱點(diǎn)話題在交流群組中立題展開討論或進(jìn)行辯論，通過評(píng)議直接了解大學(xué)生對(duì)所立主題的看法和意見，從而進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo)和教育；其次，還可以在交流群里向同學(xué)展開“網(wǎng)上咨詢”、“網(wǎng)上調(diào)查”、“網(wǎng)上談心”、“網(wǎng)上征求意見”等活動(dòng)。學(xué)生也在交流群中也可自主提出感興趣和有爭(zhēng)議的議題，自主討論，辨明是非，自我教育。通過學(xué)生的交流信息輔導(dǎo)員可以及時(shí)了解學(xué)生真正在關(guān)注和思考什么，對(duì)輔導(dǎo)員的工作具有前瞻性的指導(dǎo)作用和意義，可以在工作中做到提前介入，達(dá)到未雨綢繆的目的。鼓勵(lì)大學(xué)生的積極參與，充分發(fā)動(dòng)優(yōu)秀干部、積極分子踴躍發(fā)表積極向上的日志與主題，積極評(píng)論、回帖，孕育整體積極向上的氛圍。

2、設(shè)置學(xué)生黨支部群交流群組

在網(wǎng)絡(luò)空間上組建學(xué)生黨支部交流群，將學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子加入交流群組。輔導(dǎo)員可以有目的、有計(jì)劃、有組織地向以學(xué)生為主體的網(wǎng)民傳播馬列主義、毛澤東思想，全方位滲透馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，準(zhǔn)確傳達(dá)黨的重大政策、方針和政治立場(chǎng)，培養(yǎng)遵守社會(huì)主義社會(huì)道德規(guī)范和較高政治素養(yǎng)的學(xué)生。黨課老師可以就黨課內(nèi)容、當(dāng)前社會(huì)的一些熱點(diǎn)話題及時(shí)事政治問題在群里立題發(fā)起討論，入黨積極分子與老師之間及入黨積極分子之間可以進(jìn)行了廣泛有益的交流，在黨組織和黨員、黨員和學(xué)生之間建起一座座互相溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)基層黨建工作由“單邊灌輸”向互動(dòng)交流的轉(zhuǎn)變。老師和黨組織可以隨時(shí)掌握廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)工作情況和思想動(dòng)態(tài)，并針對(duì)黨員的思想問題及時(shí)答疑解惑，做到有問必答，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)黨員意識(shí)，發(fā)揮網(wǎng)上思想政治工作的應(yīng)有效應(yīng)。

3、加為好友，開展一對(duì)一的溝通

輔導(dǎo)員還可以在職教新干線與學(xué)生建立好友，通過職教新干線傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生打開“心結(jié)”，克服心理障礙，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、愛情等方面走出困惑。也可通過職教線干線與校內(nèi)校外的一些輔導(dǎo)員和思政教育專家進(jìn)行工作交流，獲得他們的指導(dǎo)，更好的幫助同學(xué)們克服困難、解決問題。

4、及時(shí)回復(fù)留言，幫助學(xué)生解決疑問

學(xué)生也可非常便捷地將一些疑問可通過留言板在空間留言，輔導(dǎo)員可以及時(shí)給于答問及引導(dǎo)、疏導(dǎo)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶領(lǐng)，并適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可面對(duì)面地溝通。一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的平臺(tái)，有效的實(shí)現(xiàn)了課上的延伸，實(shí)現(xiàn)了師生的無障礙溝通。

5、老師在職教新干線空間發(fā)表感想，引導(dǎo)大學(xué)生回貼評(píng)議。

對(duì)于回帖的同學(xué)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，讓他們的評(píng)論能得到個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)懷，對(duì)于長(zhǎng)期沒更新的同學(xué)可以跟他在平臺(tái)上打個(gè)招呼，進(jìn)而加強(qiáng)彼此溝通，為以后進(jìn)行深入的思想政治教育打好基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)建班級(jí)學(xué)生空間鏈接板塊，不定時(shí)進(jìn)入學(xué)生空間，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。職教新干線給每位高職大學(xué)生都分配了空間，很多同學(xué)心情不好就會(huì)在自己的空間里留言，有些同學(xué)性格內(nèi)向，不愿與人交流，但往往會(huì)在自己的空間里表述自己的情感。輔導(dǎo)員應(yīng)多督促學(xué)生建設(shè)好個(gè)人空間，每個(gè)學(xué)生的空間都彰顯著自己的個(gè)性和心情，通過瀏覽學(xué)生的空間可以及時(shí)掌握學(xué)生的信息和動(dòng)態(tài)，方便輔導(dǎo)員管理，在職教線干空間里按班級(jí)創(chuàng)建學(xué)生空間連接板塊，可以方便輔導(dǎo)員快捷地進(jìn)入指定學(xué)生空間，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)。建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相應(yīng)機(jī)制特別是反饋機(jī)制，可以有限地突破傳統(tǒng)思想政治教育方法相對(duì)固定的對(duì)應(yīng)關(guān)系帶來的教育深度和廣度不足的局限性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育從一對(duì)一向一對(duì)多、多對(duì)一模式的轉(zhuǎn)化。通過網(wǎng)絡(luò)媒介和環(huán)境，由一個(gè)問題實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的群體教育，擴(kuò)大教育對(duì)象的廣度；同時(shí)一個(gè)問題又可以由多個(gè)教育則進(jìn)行多角度解答，擴(kuò)大教育者的廣度，強(qiáng)化教育效果。

職教新干線為思想政治教育提供了良好的機(jī)遇，思想政治教育者要在網(wǎng)絡(luò)背景下不斷研究新情況，解決新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，積極利用這一新興媒介和環(huán)境同大學(xué)生進(jìn)行雙向信息交流，強(qiáng)化信息反饋，主動(dòng)占領(lǐng)這一新型思想政治教育陣地，充分發(fā)揮職教新干線這一平臺(tái)的各種優(yōu)勢(shì)，提高思想政治教育實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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2010(11)[2] 李蓉.借助職教新干線提高高職大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性[ J ].《大家》2012.(03)[3] 黎海珍.提高高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性探析[ J ].《教育與職業(yè)》2011(35)[4]魏兵.淺析高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 [ J ].《職業(yè)教育研究》2008(12)

第二篇：依托網(wǎng)絡(luò) 開拓干部培訓(xùn)新途徑

依托網(wǎng)絡(luò) 開拓干部培訓(xùn)新途徑

--唐山市開平區(qū)“十一五”教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)總結(jié)

2006-2010年，唐山市開平區(qū)教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)工作，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門的具體指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省、市干部培訓(xùn)工作的一系列文件精神，以努力建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍為目標(biāo)，積極探索新形勢(shì)下干部培訓(xùn)新路子，對(duì)教育系統(tǒng)各級(jí)干部進(jìn)行了多渠道、多層次、多類型的培訓(xùn)。

秉持“一個(gè)好校長(zhǎng)，帶領(lǐng)一批好教師，就能辦出一所好學(xué)?！钡睦砟?，《開平區(qū)“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃》明確提出了“內(nèi)涵發(fā)展、人才強(qiáng)教、優(yōu)化資源、開拓創(chuàng)新”的基本方針，把干部培訓(xùn)作為重要的基礎(chǔ)工程來抓，研制出臺(tái)《開平區(qū)教育系統(tǒng)“十一五”干部培訓(xùn)規(guī)劃》，從組織保證、平臺(tái)建設(shè)、師資改善和經(jīng)費(fèi)投入四方面給予了有力保障。與“十五”期間相比，開平區(qū)“十一五”期間，教育系統(tǒng)干部參加培訓(xùn)規(guī)格和層次顯著提高，研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)不斷加強(qiáng)，管理能力與領(lǐng)導(dǎo)水平持續(xù)提升，骨干校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)明顯壯大，為開平區(qū)教育工作又好又快發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“十一五”教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)工作的簡(jiǎn)要回顧：

（一）基本情況

擴(kuò)大了培訓(xùn)規(guī)模。2006年至2010年，開平區(qū)教育局依托上級(jí)主管部門，以各級(jí)黨校、大專院校、行政院校及開平區(qū)教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)平臺(tái)為主陣地，舉辦各類培訓(xùn)班67期，共培訓(xùn)各類干部計(jì)36000人次.每人完成360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)。

加大了保障力度。教育局黨委高度重視干部教育培訓(xùn)工作，始終把干部教育培訓(xùn)作為戰(zhàn)略性工程狠抓落實(shí)。正是基于對(duì)人才培訓(xùn)的重視，加大了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度，“十一五”期間，投入培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)1200萬元，占公用經(jīng)費(fèi)的5%。各基層單位也高度重視教育干部培訓(xùn)工作，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)抓、黨支部具體抓的工作格局，為教育干部培訓(xùn)工作建立了良好的組織保障機(jī)制。

完善了培訓(xùn)機(jī)制。五年來，我系統(tǒng)始終堅(jiān)持“重要人才重點(diǎn)培訓(xùn)、優(yōu)秀人才優(yōu)先培訓(xùn)、緊缺人才抓緊培訓(xùn)”的原則，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的培訓(xùn)方式，以能力培訓(xùn)為主線，圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)人才、業(yè)務(wù)骨干、基層管理員、兼職師資等多個(gè)層面，統(tǒng)籌行政領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)多個(gè)層次，深入開展領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)化、辦學(xué)法律法規(guī)、教育教學(xué)方針政策、教育課程改革、學(xué)校管理等多個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的培訓(xùn)。扎實(shí)開展各類培訓(xùn)活動(dòng)：①對(duì)全體已經(jīng)取得任職資格證書的在職校級(jí)干部進(jìn)行累計(jì)360學(xué)時(shí)的多種形式全員提高培訓(xùn)；②對(duì)新任校級(jí)干部和校級(jí)后備干部進(jìn)行提高履行校長(zhǎng)崗位職責(zé)要求的基本素質(zhì)和能力培訓(xùn)；③選派一批校長(zhǎng)參加國家級(jí)、省、市級(jí)高研培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一支教育管理骨干隊(duì)伍④開展中青年骨干校長(zhǎng)和后備干部掛職鍛煉和頂崗鍛煉；⑤充分發(fā)揮名校長(zhǎng)工作室作用，培養(yǎng)一批骨干校長(zhǎng)；⑥舉辦校長(zhǎng)辦學(xué)思想研討會(huì)，充分發(fā)揮名校長(zhǎng)、名書記的示范引領(lǐng)作用。

（二）、主要做法和經(jīng)驗(yàn)

（一）突出建設(shè)陣地和強(qiáng)化功能相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)干部教育

培訓(xùn)“全覆蓋”

“十一五”期間，為適應(yīng)培訓(xùn)干部工作的需要，大力加強(qiáng)了干部培訓(xùn)工作的軟硬件建設(shè)。教育局多方籌措資金800萬元，在培訓(xùn)主陣地進(jìn)校新改建的圖書、閱覽為一體的圖書館，被河北省教育廳評(píng)為一級(jí)圖書館?，F(xiàn)有圖書和訂購未到圖書26700冊(cè)，還安裝了31000冊(cè)的電子圖書，并實(shí)現(xiàn)了圖書管理的現(xiàn)代化；鋪設(shè)了覆蓋全區(qū)38各基層單位的局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)施，每位校長(zhǎng)配備了臺(tái)式機(jī)和筆記本電腦終端設(shè)備；為了進(jìn)一步解決干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作的矛盾，投資100萬元安裝了視頻會(huì)議系統(tǒng)，做到干部不出校就能夠參加全區(qū)組織的培訓(xùn)活動(dòng)；投資300萬元建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)應(yīng)用平臺(tái)和互動(dòng)交流平臺(tái)；教育局共出臺(tái)教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)文件12個(gè)，如：《開平教育局關(guān)于打造教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部和諧團(tuán)隊(duì)工程的實(shí)施意見》、《開平教育局關(guān)于干部作風(fēng)建設(shè)主題教育實(shí)施意見》。這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，為進(jìn)修學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開平區(qū)教育局采取系列措施，加大對(duì)進(jìn)修學(xué)校的管理力度，努力把教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)成為促進(jìn)教師發(fā)展的陣地。利用開平教育城域網(wǎng)和開平教師教育網(wǎng)，為干部和教師們提供豐富的教育資源，全方位地服務(wù)和指導(dǎo)干部，為干部和教師們搭建起學(xué)習(xí)與交流的綠色平臺(tái)。

一是全員培訓(xùn)，抓住重點(diǎn)?！笆晃濉逼陂g我們擴(kuò)大參訓(xùn)干部范圍，在做好校級(jí)干部和校級(jí)后備干部培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，將中層干部、工會(huì)干部、團(tuán)隊(duì)干部、后勤干部全面納入教育干部培訓(xùn)工作管理范疇，采取分崗培訓(xùn)的形式，實(shí)現(xiàn)真正意義的全員培訓(xùn)，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)

型的干部隊(duì)伍。在抓好全員培訓(xùn)的同時(shí)重點(diǎn)抓了骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)和后備干部的提高培訓(xùn),培養(yǎng)和打造了開平區(qū)名校長(zhǎng)隊(duì)伍和具有較高管理能力基礎(chǔ)的后備干部隊(duì)伍。

二是形成網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注校本?！笆晃濉备捎?xùn)工作要突出“以校為本”的思想，各單位黨政一把手要成為本單位干部培訓(xùn)的第一責(zé)任人，切實(shí)把干部培訓(xùn)工作納入重要日程，做好中層干部校本培訓(xùn)工作，建立并完善市、區(qū)、校三級(jí)干部培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。積極支持和鼓勵(lì)教育干部參加高水平培訓(xùn)，鼓勵(lì)教育干部運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，切實(shí)解決學(xué)校發(fā)展中的實(shí)際問題。

三是聯(lián)系實(shí)踐，研訓(xùn)一體。干訓(xùn)工作的發(fā)展趨勢(shì)在辦班資源、培訓(xùn)形式上體現(xiàn)為開放性；在培訓(xùn)內(nèi)容、效果上追求體現(xiàn)為個(gè)體性；在培訓(xùn)理念、水平上體現(xiàn)為實(shí)效性。干部培訓(xùn)工作中把學(xué)習(xí)培訓(xùn)與學(xué)校管理工作緊密結(jié)合，把學(xué)校管理方面需要研究的內(nèi)容作為培訓(xùn)內(nèi)容，堅(jiān)持以研究的態(tài)度去培訓(xùn)、去學(xué)習(xí)。

四是強(qiáng)化規(guī)范，管訓(xùn)結(jié)合?！笆晃濉逼陂g，一方面加強(qiáng)干部培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容、培訓(xùn)課程與組織、培訓(xùn)基地與師資等幾個(gè)方面的規(guī)范化建設(shè)，另一方面將培訓(xùn)工作全面納入干部隊(duì)伍管理體系，探索并形成行之有效的干部教育、培養(yǎng)、選拔、任用、培訓(xùn)為一體的管理模式。

五是整合資源，開放創(chuàng)新?！笆晃濉备捎?xùn)工作積極開發(fā)和利用一切可以利用的培訓(xùn)資源，拓寬培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，在開平教師教育網(wǎng)上為校長(zhǎng)開設(shè)《干訓(xùn)頻道》、開辟管理論壇，促進(jìn)校長(zhǎng)

之間的溝通與交流，在溝通與交流中相互學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，從而快速提高自己的科學(xué)管理水平。校長(zhǎng)要提高管理水平不僅需要各種形式的學(xué)習(xí)，而且還要在實(shí)踐中把先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，因此積極參與校本教研活動(dòng)也是培養(yǎng)鍛煉校長(zhǎng)的重要途徑。

（二）突出課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)干部教育“多手段”

在干部培訓(xùn)工作中，堅(jiān)持打破單一培訓(xùn)模式，在充分發(fā)揮主陣地作用的同時(shí)，努力向多層次、多類型、多渠道方向轉(zhuǎn)化。

一是采取請(qǐng)進(jìn)來與走出去相結(jié)合的多種靈活方法，較好地調(diào)動(dòng)了干部參加學(xué)習(xí)的積極性，提高了培訓(xùn)教育效果

為了實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，我們與全國教育科研“十五”重點(diǎn)課題“新學(xué)習(xí)方式下學(xué)與教策略應(yīng)用研究”總課題組建立了長(zhǎng)期合作的關(guān)系，把開平區(qū)確定為總課題組的實(shí)驗(yàn)基地。聘請(qǐng)了全國著名的專家、學(xué)者、教授233人次，來到我們開平區(qū)親自指導(dǎo)我們的干部培訓(xùn)工作，并進(jìn)行輔導(dǎo)講座。如：①北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、研究員張鐵道博士與校長(zhǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)。②全國教育科研“十五”重點(diǎn)課題“新學(xué)習(xí)方式下學(xué)與教策略應(yīng)用研究”總課題組組長(zhǎng)、北京市教育學(xué)院教師專業(yè)化發(fā)展研究所時(shí)俊卿所長(zhǎng)為開平教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)傾注了大量的心血。③致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)研究室主任、特級(jí)教師吳正憲，來到開平親自執(zhí)教。④北京建筑設(shè)計(jì)院附屬中學(xué)付曉潔校長(zhǎng)，就學(xué)校實(shí)施人文化的藝術(shù)管理研究方面，做了精彩的講座。⑤北京市勞動(dòng)模范、全國三八紅

旗手、被人們譽(yù)為洪志媽媽的高金英老師先后三次到開平區(qū)來為校長(zhǎng)們做《尊重教育規(guī)律》和《做一名優(yōu)秀班主任》的講座。⑥首師大吳效鋒博士，為校長(zhǎng)們做了“課程改革中熱點(diǎn)問題研討”的專題報(bào)告。⑦北京市崇文區(qū)教科院的沈興文所長(zhǎng)、徐玲主任多次親臨指導(dǎo)，和校長(zhǎng)們一起研究探索。⑧北京市名教師譽(yù)艷、沙莉、林爽爽等人來親自做課。⑨我們先后組織校長(zhǎng)們到過北京廣渠門中學(xué)、洋思中學(xué)、衡水中學(xué)等一大批名校學(xué)習(xí)考察。

二是搭設(shè)干部培訓(xùn)平臺(tái) 提升管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)

2009年開平教育局為進(jìn)一步深化“干部作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)教育系統(tǒng)干部的教育、監(jiān)督和管理，增強(qiáng)廉潔意識(shí)、自律意識(shí)和法紀(jì)意識(shí)，為把干部隊(duì)伍建設(shè)成思想堅(jiān)定、政治過硬、作風(fēng)扎實(shí)的勤政廉潔和諧團(tuán)隊(duì)，在全區(qū)教育系統(tǒng)開展了“打造領(lǐng)導(dǎo)干部和諧團(tuán)隊(duì)工程”的培訓(xùn)活動(dòng)。教育局十分重視干部培訓(xùn)工作，每一期的干部培訓(xùn)開班典禮，局長(zhǎng)們都要親自參加會(huì)議并講話。我們?yōu)樾ｉL(zhǎng)培訓(xùn)整合了培訓(xùn)資源，制作網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程600余部。開展專項(xiàng)調(diào)查，實(shí)施訂單式服務(wù)。

開平教師進(jìn)修學(xué)校干部培訓(xùn)采取了三種培訓(xùn)策略：聘請(qǐng)專家學(xué)者引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合，堅(jiān)持崗位自學(xué)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合，堅(jiān)持校本研究與外出考察相結(jié)合的培訓(xùn)策略。

在培訓(xùn)過程中充分利用開平教師進(jìn)修學(xué)校《創(chuàng)和諧團(tuán)隊(duì)展教育風(fēng)采》管理平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)估、學(xué)籍管理的制度建設(shè)，引領(lǐng)著學(xué)校干部隊(duì)伍的科研素質(zhì)和科學(xué)管理水平不斷地提高，有效地

推動(dòng)了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的建設(shè)。①政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)于促進(jìn)校園學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)型組織發(fā)揮了重要的作用。②規(guī)章制度、崗位職責(zé)網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化管理起到了積極的影響。③重大決策、工作計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)化，調(diào)動(dòng)起校長(zhǎng)們積極參與到學(xué)校管理中的積極性，使學(xué)校出現(xiàn)了人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，人人參與管理的局面。④利用網(wǎng)絡(luò)拓寬服務(wù)基層學(xué)校有效途徑。開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)硬盤”“ftp”“通知系統(tǒng)”“視頻會(huì)議”“手機(jī)短信群發(fā)”“QQ群發(fā)”“電子公告”“干部培訓(xùn)管理平臺(tái)”等欄目，把傳輸文件變得輕而易舉。為了使校長(zhǎng)們的困惑得到及時(shí)解決，我們每天都要在干訓(xùn)頻道教育在線（論壇、博客、交流平臺(tái)等）上為校長(zhǎng)們解疑答難。為了使校長(zhǎng)們?cè)陂_展校本教研（培訓(xùn)）過程中有章可循，我們推出了校本教研專題輔導(dǎo)和系列課例。

利用各種網(wǎng)絡(luò)工具開發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式： ①利用E-mail的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)

②利用BBS論壇、留言板的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)③利用聊天室、視頻會(huì)議室的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)④利用Weblog進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)情境下的交互學(xué)習(xí)

⑤開發(fā)各種管理平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)情境下的交互學(xué)習(xí)管理 ⑥開辟動(dòng)態(tài)交流平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)情境下的交互學(xué)習(xí)溝通渠道

（三）突出擴(kuò)大規(guī)模和效果評(píng)估相結(jié)合，促進(jìn)干部培訓(xùn)“高質(zhì)量”

為落實(shí)“全覆蓋”培訓(xùn)干部的要求，實(shí)現(xiàn)“全員培訓(xùn)”的目標(biāo)，我局始終把干部的教育培訓(xùn)作為工作重點(diǎn)，列入重要工作的議事日程，常抓不懈。通過制定詳細(xì)周密的干部教育培訓(xùn)規(guī)劃和計(jì)劃，努力擴(kuò)大干部教育培訓(xùn)的規(guī)模。先后制訂了近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)干部教育培訓(xùn)工作規(guī)劃。每年都要部署本培訓(xùn)干部工作，制定下發(fā)教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行具體部署，實(shí)施大規(guī)模、多層次、全方位培訓(xùn)干部。

為確保大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的質(zhì)量和效果，邀請(qǐng)教育培訓(xùn)方面的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)加大了對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估力度。一是建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。采取聽課、問卷調(diào)查、征求培訓(xùn)對(duì)象意見等方式對(duì)教學(xué)水平和主體班次的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。建立了干部教育培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，把干部教育培訓(xùn)工作納入部門目標(biāo)責(zé)任制，納入領(lǐng)導(dǎo)干部年終考核內(nèi)容，并作為干部獎(jiǎng)勵(lì)、晉升級(jí)別、職務(wù)的重要依據(jù)。二是建立干部培訓(xùn)管理制度。對(duì)培訓(xùn)學(xué)員參加培訓(xùn)的時(shí)間以學(xué)分的形式進(jìn)行量化，對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行考試，建立專門的干部教育培訓(xùn)學(xué)籍檔案；三是考核干部的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。規(guī)定培訓(xùn)學(xué)分與評(píng)先選優(yōu)和提拔使用相掛鉤，激發(fā)了干部參訓(xùn)的動(dòng)力和熱情，從根本上扭轉(zhuǎn)了學(xué)風(fēng)不濃的狀況，保證了學(xué)習(xí)效果和培訓(xùn)質(zhì)量。

鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部記錄成長(zhǎng)歷程，將學(xué)習(xí)感想、反思隨筆等輯錄成冊(cè)，擇優(yōu)展示。

（四）完成學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》》遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)

2010年11月-2011年3月，培訓(xùn)活動(dòng)利用國家教育行政學(xué)院中

國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)“中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)”，采用網(wǎng)絡(luò)直播課堂、視頻講座、專家在線答疑、參訓(xùn)人員在線互動(dòng)研討等遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式開展培訓(xùn)，通過四個(gè)階段、三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修，開平區(qū)教育局、中小學(xué)校共計(jì)100名領(lǐng)導(dǎo)干部參加培訓(xùn)。

通過培訓(xùn)使參訓(xùn)人員準(zhǔn)確把握新時(shí)期我國教育改革發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)和重要舉措，探索新的工作思路，提高教育理論修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力和決策水平，推進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)的科學(xué)快速發(fā)展。我區(qū)學(xué)員注冊(cè)率100%。學(xué)員全部完成50學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)員多次觀看視頻課程，學(xué)時(shí)達(dá)到100多學(xué)時(shí)，班級(jí)總學(xué)時(shí)達(dá)到5085學(xué)時(shí)，班級(jí)學(xué)時(shí)完成率100%。我區(qū)共組織學(xué)員班內(nèi)研討5 次，發(fā)布研討主題5個(gè)，（班級(jí)研討主題：

1、農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)存在的問題及對(duì)策

2、如何提升教師的專業(yè)化水平

3、作為一個(gè)管理者，如何做好校園安全管理工作

4、如何建設(shè)一個(gè)和諧的教育管理團(tuán)隊(duì)

5、如何加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍管理）回貼交流達(dá)到523人次。學(xué)員提交研修成果83篇，提交率100%。在全市19個(gè)研修班中，我區(qū)平均研修學(xué)時(shí)61.25，名列第二名。

在“十一五”干部培訓(xùn)期間，區(qū)教育局組織編寫了《新課程學(xué)與教策略集粹》《學(xué)習(xí)方式的理論與實(shí)踐》《教師專業(yè)化發(fā)展策略》《讓學(xué)生有一雙騰飛的翅膀》等四部專著，促使培訓(xùn)者鉆研教育理論，提高培訓(xùn)者的學(xué)術(shù)水平。

二、“十二五”干部培訓(xùn)的打算

圍繞《2010-2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》精神，結(jié)合開平區(qū)的“十二五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃提出的新要求、新目標(biāo)和廣大干部的

新期待，著力謀劃新一輪干部教育培訓(xùn)。要打破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)機(jī)制，拓寬干部教育培訓(xùn)渠道。

一是提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育。

不斷提高干部對(duì)培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)參加培訓(xùn)的自覺性，積極營造學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的濃厚氛圍。要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國、全省和教育部教育工作會(huì)議精神，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念。加強(qiáng)專題化、短期化、小班化和精細(xì)化教學(xué)，特別要圍繞如何加強(qiáng)教育強(qiáng)區(qū)舉辦專題研討班。

二是調(diào)整思路，進(jìn)一步豐富培訓(xùn)內(nèi)容。

加大調(diào)查研究，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)思路，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，緊緊把握時(shí)代脈搏，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。為進(jìn)一步增強(qiáng)教育系統(tǒng)廣大干部的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性，逐步探索適合我區(qū)教育系統(tǒng)實(shí)際的培訓(xùn)模式。

三是創(chuàng)新方式，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)的靈活性和趣味性。

認(rèn)真分析把握教育系統(tǒng)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)和規(guī)律，注重在方法上有所創(chuàng)新，尋求新的載體、新的形式，力求教育形式的多樣化，以進(jìn)一步增強(qiáng)教育培訓(xùn)的吸引力和感染力。鼓勵(lì)干部在職自學(xué)，加大教育培訓(xùn)的力度。開展學(xué)習(xí)心得交流評(píng)比活動(dòng)，規(guī)定必讀書目，加大督查考核力度，調(diào)閱讀書筆記，組織書面考試，以考促學(xué)，提高干部學(xué)習(xí)的自覺性。堅(jiān)持推廣以專題講座、案例教學(xué)、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、互動(dòng)研討等教學(xué)模式，繼續(xù)在培訓(xùn)方式方法上加大改革創(chuàng)新力度，突出實(shí)踐性、研究性和互動(dòng)性。

四是加強(qiáng)崗位技術(shù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能。

努力培訓(xùn)一批政治、業(yè)務(wù)、紀(jì)律、作風(fēng)過硬的文化干部隊(duì)伍，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

1．校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)。任職資格培訓(xùn)執(zhí)行教育部統(tǒng)一的指導(dǎo)性計(jì)劃，培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不得少于300學(xué)時(shí)。培訓(xùn)方式為集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。確保新任校長(zhǎng)持證上崗率達(dá)100%。

2．在職校長(zhǎng)崗位提高培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間五年累計(jì)不少于360學(xué)時(shí)，其中90學(xué)時(shí)為學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)。

3．骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)施“名校長(zhǎng)工程”，通過分層分類開展研修式的專題性培訓(xùn)，努力使區(qū)級(jí)骨干校長(zhǎng)達(dá)到校長(zhǎng)總數(shù)的25%，市級(jí)名校長(zhǎng)不少于校長(zhǎng)總數(shù)的5%。

4．學(xué)歷提升培訓(xùn)。到2015年底，爭(zhēng)取使中學(xué)（普高、職高、初中）45周歲以下的在職校長(zhǎng)具有碩士學(xué)位或研究生主干課程進(jìn)修結(jié)業(yè)的比例達(dá)到50%以上；小學(xué)校長(zhǎng)本科以上學(xué)歷的比例達(dá)到100%。

5．中青年后備干部培訓(xùn)。

6．中層干部培訓(xùn)。7．幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)。8．其他干部培訓(xùn)工作。

“十二五”期間將繼續(xù)以教育資源整合規(guī)劃的實(shí)施為總抓手，以開平區(qū)“三名工程”創(chuàng)建為突破口，繼續(xù)推進(jìn)和諧團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建工作，大力實(shí)施校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)教師教育現(xiàn)代化進(jìn)程。緊緊圍繞建設(shè)高素質(zhì)干部讀物和教師隊(duì)伍，為教育事業(yè)又好又快發(fā)展

提供強(qiáng)有力的師資支撐這一目標(biāo)，深化教師教育改革與創(chuàng)新，健全教師培訓(xùn)的體制和機(jī)制，全面實(shí)施中小學(xué)教師培訓(xùn)的“十項(xiàng)工程”，努力提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

開平區(qū)教育局 2011.12.12

第三篇：高職院校輔導(dǎo)員工作職責(zé)

輔導(dǎo)員工作職責(zé)

一、根據(jù)學(xué)工部（處）要求和院系工作實(shí)際，制定各學(xué)期學(xué)生工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育和形勢(shì)政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺遵法守紀(jì)，開展道德修養(yǎng)、行為規(guī)范和良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

四、采取措施努力提高學(xué)生的出勤率、出操率、歸寢率。

五、嚴(yán)格學(xué)生的德育量化考核和日常管理的考核。

六、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、加強(qiáng)與學(xué)生、任課教師、家長(zhǎng)的聯(lián)系，有針對(duì)性的做學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作和思想工作。

八、深入教室、宿舍、餐廳等學(xué)生學(xué)習(xí)生活第一線了解、調(diào)研學(xué)生的動(dòng)態(tài)、積極反映學(xué)生在教學(xué)、生活上的意見和要求。

九、及時(shí)處理并向有關(guān)部門匯報(bào)學(xué)生中的突發(fā)事件。

十、積極指導(dǎo)并參加班、團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

十一、協(xié)助黨支部培養(yǎng)學(xué)生入黨積極分子，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部。

十二、做好學(xué)生入學(xué)、軍訓(xùn)、安全、學(xué)習(xí)、畢業(yè)等管理工作，做好多項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先工作，做好特殊學(xué)生的各項(xiàng)教育工作。

十三、向院系、學(xué)生處提供學(xué)生工作第一手資料。

十四、完成院系、學(xué)生處交辦的臨時(shí)性工作。

第四篇：高職輔導(dǎo)員工作交流發(fā)言稿

輔導(dǎo)員工作交流會(huì)發(fā)言稿

自2005年8月進(jìn)校以來，我已在學(xué)院工作三年有余，帶滿了整整一屆學(xué)生。2008年9月，根據(jù)系里工作的安排，我重新?lián)挝鍌€(gè)班級(jí)的新生班級(jí)的輔導(dǎo)員，帶著我的204名學(xué)生，開始了新的征程。

在這里我把自己這兩個(gè)月的輔導(dǎo)員工作向大家匯報(bào)交流一下：

一、熱愛學(xué)生，給學(xué)生營造家的氛圍。

學(xué)院今年的學(xué)生較往年不同，外地生的比重有大幅度的增加，目前，我所帶的五個(gè)班級(jí)外地生人數(shù)為92人，占45.1%，外地同學(xué)的到來，豐富了我們的校園文化，我們的學(xué)?？雌饋砀翊髮W(xué)了，周末冷清的校園也逐漸熱鬧起來；但這也給學(xué)生管理工作帶來一些新的難題，如地域差異帶來的宿舍問題，外地學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)問題。由于自己也曾在異鄉(xiāng)求學(xué)，能體會(huì)到離開家那種思鄉(xiāng)無助的心情，在這種心情的左右下，學(xué)習(xí)是沒有效率的，因此，我主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，努力給他們營造一種家的氛圍。中秋節(jié)前，我給班級(jí)的204名學(xué)生準(zhǔn)備了月餅；寒流來臨前，我一個(gè)個(gè)宿舍敲門提醒他們多加衣服；另外，我在辦公室備有常用藥箱，隨時(shí)幫助同學(xué)解決一些小毛病?！皟盒星Ю锬笓?dān)憂”，上海同學(xué)也好，外地同學(xué)也好，離家求學(xué)，如果能在新的環(huán)境中感受到家的溫暖，不管對(duì)于學(xué)生個(gè)人，還是對(duì)于家長(zhǎng)，都是一種欣慰，一種鼓勵(lì)！

二、立足輔導(dǎo)員本職，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。

由于剛帶完一屆畢業(yè)生，我對(duì)學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活情況和用人單位的需求有大致的了解，對(duì)于大一新生的日常管理也有了一定的方向性。三年的學(xué)生工作，讓我明確了一點(diǎn)——學(xué)生的就業(yè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間是相輔相成的。對(duì)于剛剛擺脫緊張枯燥的高中生活的新生而言，大學(xué)生活是豐富多彩的，但正因如此，也特別容易在喧嘩燦爛中迷失方向。學(xué)生的本職工作在于學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，才能保持清醒的頭腦。在我有意識(shí)的引導(dǎo)和推動(dòng)下，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。早自習(xí)在班級(jí)助教的安排下進(jìn)行晨讀，晚自習(xí)學(xué)生自己復(fù)習(xí)，秩序井然。作為一名英語專業(yè)的畢業(yè)生，我雖然不能在日語學(xué)習(xí)方面幫助他們，但我可以在英語學(xué)習(xí)上給他們一定的指導(dǎo)。我系大一沒有安排英語課程，但是有相當(dāng)一部分的同學(xué)參加了學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的大學(xué)英語四級(jí)輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，私下里，我主動(dòng)幫

助同學(xué)修改英語作文，講解習(xí)題，推薦好的學(xué)習(xí)參考書和作文范文，盡我所能，讓他們有所提高。

三、積極與任課老師溝通，共同推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

輔導(dǎo)員與任課老師的溝通很重要。任課老師和同學(xué)們?cè)谡n堂上長(zhǎng)期接觸，有時(shí)比輔導(dǎo)員更接近學(xué)生、了解學(xué)生，和他們的溝通能夠更好地了解班級(jí)的情況和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而更有利于班級(jí)工作。在兩個(gè)月的學(xué)生管理工作中，某某老師和某某老師給了我很大的幫助。小到某個(gè)同學(xué)的缺勤遲到、某個(gè)宿舍的上課表現(xiàn)，大到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，她們都會(huì)主動(dòng)地和我聯(lián)系溝通，使我及時(shí)地掌握到第一手的資料，加強(qiáng)做學(xué)生思想工作的針對(duì)性和效率，以良好的學(xué)風(fēng)帶動(dòng)班風(fēng)，更好地推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)月了，這段時(shí)間里，班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)已經(jīng)基本成型，學(xué)生們也從好奇懵懂的狀態(tài)中逐漸成長(zhǎng)，整體素質(zhì)在不斷提高。當(dāng)然，中間也存在一些問題和遺憾，比如個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不是很高、學(xué)習(xí)上存在懶惰和畏難情緒，電腦沒有被充分用來學(xué)習(xí)等。接下來，我會(huì)與我的204名同學(xué)們一道，不斷努力，爭(zhēng)取學(xué)有所成，笑到最后！

第五篇：職教改革背景下高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展研究

摘要：職業(yè)教育改革的宏偉藍(lán)圖已經(jīng)描繪，國家建設(shè)對(duì)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人的需求更加突顯。學(xué)生思想政治工作在面臨著新形式的考驗(yàn)，加強(qiáng)青年學(xué)生思想政治教育工作勢(shì)在必行，輔導(dǎo)員作在學(xué)生思想政治教育工作中占有舉足輕重的地位，輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展也成高職院校面臨的新課題。本文從當(dāng)前加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的必要性出發(fā)，結(jié)合問卷調(diào)查，分析了輔導(dǎo)員職業(yè)化的特點(diǎn)，并從學(xué)習(xí)培訓(xùn)、擴(kuò)寬交流、實(shí)踐鍛煉、學(xué)術(shù)研究、激勵(lì)機(jī)制五個(gè)方面論述輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：職教改革；輔導(dǎo)員；職業(yè)化

2005年教育部頒發(fā)2號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高職院校穩(wěn)定的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義。要從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的特殊重要性和緊迫性。2011年11月，教育部頒布12號(hào)文件《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》，文件為職業(yè)教育勾畫出美好的發(fā)展藍(lán)圖。高等職業(yè)院校面對(duì)新的發(fā)展形式，應(yīng)不斷重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作，完善大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為祖國培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)雄厚、操作技能強(qiáng)、政治立場(chǎng)堅(jiān)定、理想信念崇高的合格人才。

一、輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的重要意義

自1953年在清華大學(xué)設(shè)立高職院校政治輔導(dǎo)員以來，我國開始了輔導(dǎo)員工作的探索，至今為止國家相關(guān)部門相繼12次出臺(tái)相關(guān)文件加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，使高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)歷了兼職以兼職為主的專、兼結(jié)合專職為主的專、兼結(jié)合的發(fā)展過程。其中2013年中共教育部黨組《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2017年）》（教黨〔2013〕9號(hào)），標(biāo)志著輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展進(jìn)入落實(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。高職院校輔導(dǎo)員是高職院校教師隊(duì)伍和管理干部隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育、促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定的骨干力量，推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展具有舉足輕重的意義。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)引起社會(huì)和高職院校的重新審視，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展成為高職院校面臨的新課題，其重要性更加凸顯，同時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的前景也充滿期待。

（一）輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展是推動(dòng)學(xué)生思政教育的客觀要求

胡錦濤總書記在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話精神指出，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域歷來是敵對(duì)勢(shì)力同我們激烈爭(zhēng)奪的重要陣地，西方通過各種途徑和手段企圖用潛移默化的方式使年輕一代全盤接受西方的價(jià)值觀和政治制度，最終達(dá)到他們推翻中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度的政治目的。高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，不但要大力提高大學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技能，還要下功夫提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念，有效防范和抵御敵對(duì)勢(shì)力的思想滲透。同時(shí)，大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)、練就技能、三觀逐步形成的關(guān)鍵階段，但缺乏是非辨別和自我約束能力，易受新事物、新思想影響。這種影響導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作的特殊性和復(fù)雜性，致使輔導(dǎo)員的角色多樣化。

（二）輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展是思政教育科學(xué)化的必由之路

高職院校思想政治教育工作成為引導(dǎo)大學(xué)生抵御西方不良思想的重要手段，輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展是推進(jìn)思想政治教育科學(xué)化進(jìn)程的必由之路。輔導(dǎo)員職業(yè)化不僅能促進(jìn)輔導(dǎo)員提升思想教育的基本技能，也能激勵(lì)輔導(dǎo)員不斷探索大學(xué)生思想政治教育的新方式、新手段，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員向?qū)＜倚?、研究型方向發(fā)展，提升高職院校思想政治教育的有效性，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，為思想政治教育的科學(xué)化發(fā)展提供的組織基礎(chǔ)和智力保障。思想政治教育工作離開長(zhǎng)期的實(shí)踐積累，就無法形成科學(xué)的理論，更無法推進(jìn)思想政治科學(xué)化的發(fā)展，就容易使大學(xué)生的思想發(fā)生偏離，不利于全面合格人才的培養(yǎng)。因此，輔導(dǎo)員職業(yè)化可以保證思想政治教育工作的長(zhǎng)期性、延續(xù)性和有效性，為大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)性、理論性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展是高職院校穩(wěn)定和諧的重要保證

當(dāng)前，面對(duì)國內(nèi)外新的發(fā)展形式，面對(duì)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵期，如何加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的試金石。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)可以有效地把握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理動(dòng)態(tài)，從而有效減少突發(fā)事件的發(fā)生，確保高職院校的穩(wěn)定和諧。輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍的重要組成部分，但在學(xué)術(shù)研究中幾乎為零參與，導(dǎo)致學(xué)生管理缺乏有效性，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，大多數(shù)輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)員工作看作臨時(shí)性跳板的尷尬現(xiàn)狀。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的非正常性流動(dòng)或轉(zhuǎn)崗，嚴(yán)重影響高職院校的穩(wěn)定與和諧。因此，高職院校必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)，以此來提高輔導(dǎo)員的職業(yè)成就感，減少不必要的非正常性流動(dòng)，為高職院校穩(wěn)定和諧提供人員保障。

二、當(dāng)前輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀及職業(yè)化發(fā)展的特點(diǎn)

（一）當(dāng)前輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀

根據(jù)我們所做的問卷調(diào)查分析來看，從事輔導(dǎo)員隊(duì)伍的男女比例較為協(xié)調(diào)，接近1：1，他們的年齡大多在20到35歲之間，年齡上與自己管理的學(xué)生相仿，能夠理解學(xué)生的想法和觀念，精力較為充沛。學(xué)歷以全日制大學(xué)本科為主，占到調(diào)查比例的90%以上，學(xué)歷較高，但從專業(yè)類別來看，主要分布在管理、理工類，一個(gè)突出的問題是思想政治類的人數(shù)不足5%，而輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)又和思想政治工作密切相關(guān)。從他們從事輔導(dǎo)員工作的時(shí)間長(zhǎng)度來看，大多集中在1到4年，而能堅(jiān)持到8年以上的，只占調(diào)查人數(shù)的13%，大多數(shù)為專職輔導(dǎo)員。從月收入上看，輔導(dǎo)員的收入集中在2000到3000元，與他們大多期望4000元以上收入還有較大差距，普遍反映的問題是收入與工作的付出不成比例，收入較低，維持不了起碼的生活。在對(duì)學(xué)校提供的福利你最滿意的選擇中，有近50%的人選擇了其他這個(gè)選項(xiàng)，或許反應(yīng)出的事實(shí)是對(duì)學(xué)校提供的福利不滿意。針對(duì)學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的考核辦法，認(rèn)為非常科學(xué)的人只有6.5%，絕大多數(shù)人認(rèn)為考核方法不能科學(xué)體現(xiàn)工作特征，和沒有考核差不多，不能體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，干好、干壞一個(gè)樣。他們對(duì)工作價(jià)值肯定的表現(xiàn)形式，認(rèn)為學(xué)生的口碑最為重要。絕大多數(shù)人認(rèn)為自己能夠勝任輔導(dǎo)員這一崗位，但普遍感覺工作壓力較大，在從事輔導(dǎo)員工作中覺得安全問題、與社會(huì)和家長(zhǎng)的矛盾、與學(xué)校管理之間的矛盾、學(xué)生突發(fā)事件、職業(yè)前途成為影響其心理負(fù)擔(dān)最重的問題，職業(yè)道德成為他們工作中最主要的動(dòng)力來源。同時(shí)認(rèn)為工作中方法技能存在問題，需要得到這方面的培訓(xùn)。他們普遍對(duì)自己的前途說不清。

（二）輔導(dǎo)員職業(yè)化的特點(diǎn)

所謂職業(yè)化，簡(jiǎn)單的講，就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。具體來講，應(yīng)該包括職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能。職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心態(tài)是職業(yè)化素養(yǎng)的重要內(nèi)容。職業(yè)化素養(yǎng)是職業(yè)化中最根本的內(nèi)容，如果我們把整個(gè)職業(yè)化比喻為一棵樹，那么職業(yè)化素養(yǎng)則是這棵樹的樹根。

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化應(yīng)該是指輔導(dǎo)員在其工作過程中，不斷地提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，更好地適應(yīng)工作，符合職業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成一種終身事業(yè)來來做，在其工作崗位上盡心盡職，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)其人生的價(jià)值。筆者認(rèn)為在輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)輔導(dǎo)員有幾點(diǎn)要求，首先，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作的重要性，要把輔導(dǎo)員工作當(dāng)做終身的事業(yè)和職業(yè)；第二，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素養(yǎng)以及對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，即專業(yè)化的要求；第三，輔導(dǎo)員應(yīng)把職業(yè)化和專業(yè)化的要求有機(jī)地結(jié)合起來，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)自身綜合能力的建設(shè)，使自己能夠出色地完成工作。

由以上對(duì)于職業(yè)化和專業(yè)化的分析和界定，我們不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)化更多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，其應(yīng)當(dāng)由其專業(yè)領(lǐng)域中專業(yè)的量化標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量，而職業(yè)化是在強(qiáng)調(diào)一種職業(yè)的穩(wěn)定性和持續(xù)性，需要國家、行業(yè)制度方面的安排和保障。職業(yè)化和專業(yè)化是密不可分的，兩者存在著必然的聯(lián)系：站在專業(yè)化的角度來看，職業(yè)化是專業(yè)化的基礎(chǔ)和前提，專業(yè)化是職業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)和終極目標(biāo)；而從職業(yè)化條件的角度出發(fā)，專業(yè)化又是職業(yè)化的基礎(chǔ)和前提，因?yàn)槟骋恍袠I(yè)實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的基本條件是必須具有專業(yè)化人員。從廣義來看，專業(yè)化和職業(yè)化，都是為了促進(jìn)職業(yè)的發(fā)展，都是為了提高從業(yè)者的專業(yè)知識(shí)和技能，提高該職業(yè)的社會(huì)地位和從業(yè)者的收入水平，在目的以及最終要達(dá)到的狀態(tài)上有很大的共通性。

將輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化的并重，將其結(jié)合到一起，兩者之間并不是矛盾和沖突的關(guān)系，兩者之間而是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。如果說輔導(dǎo)員職業(yè)化將要求從業(yè)者長(zhǎng)期甚至終身從事輔導(dǎo)員工作，那么進(jìn)入職業(yè)就要有相當(dāng)高的壁壘和標(biāo)準(zhǔn)，要達(dá)到這樣的程度也必然要求輔導(dǎo)員的專業(yè)水平不斷提高；輔導(dǎo)員專業(yè)水平的提高，專業(yè)化的輔導(dǎo)員能夠存在，也會(huì)表現(xiàn)為輔導(dǎo)員職業(yè)成為長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)；要推進(jìn)專業(yè)化，必然要求有職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍；而要實(shí)現(xiàn)職業(yè)化，也必須要求輔導(dǎo)員有專業(yè)化的水平。

但是就我們實(shí)地調(diào)研和調(diào)查問卷得到的情況卻是，輔導(dǎo)員普遍感覺不到自己所從事工作的重要性，許多人把輔導(dǎo)員工作當(dāng)做一個(gè)找工作的跳板，甚至是作為提拔干部不得不經(jīng)歷的一個(gè)階段，大多輔導(dǎo)員不能明確自己的定位，所以，工作上表現(xiàn)為積極性不高、責(zé)任感不強(qiáng)、缺少熱情，干勁不足。

所以，要推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化進(jìn)程，首要任務(wù)就是要增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感和歸宿感。這是因?yàn)閷?duì)于任何從業(yè)人員來說，其對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感和歸宿感都是尤為重要的。只有從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己所從事職業(yè)的意義和重要性，真正喜歡自己所從事的職業(yè)并以此為自豪，才可能全身心投入到自己的事業(yè)中，才能夠做好自己的工作。相反，如果對(duì)工作缺乏熱情甚至感到厭惡，就很難喚起內(nèi)心的工作激情，工作就很難取得成效。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)的是一項(xiàng)非常重要的工作，長(zhǎng)期處在高校學(xué)生工作的第一線，承擔(dān)著教書育人、管理育人的重要職責(zé)，是學(xué)生在校期間接觸最多的老師，對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)有直接的責(zé)任，在工作中要處理好學(xué)生安全、與社會(huì)和家長(zhǎng)的矛盾、與學(xué)校管理之間的矛盾等等，這需要耗費(fèi)大量的精力。要做好這項(xiàng)工作實(shí)為不易，不僅需要相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)，而且更加需要較高的工作熱情、較強(qiáng)的責(zé)任感和無私的奉獻(xiàn)精神。那么，這就需要輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變固有的觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員職業(yè)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格社會(huì)建設(shè)者和可靠社會(huì)主義接班人的重任。輔導(dǎo)員首先要熱心這項(xiàng)工作，從內(nèi)心將這項(xiàng)工作當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)久的事業(yè)去做，樹立以學(xué)生為本的思想，要有對(duì)學(xué)生工作的熱情和責(zé)任心；然后輔導(dǎo)員還要有學(xué)習(xí)的觀念，做終身的學(xué)習(xí)型人才，還要積極參加與學(xué)生工作相關(guān)的各級(jí)各類培訓(xùn)，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，努力把自己發(fā)展成為科研型、專家型的輔導(dǎo)員。在輔導(dǎo)員職業(yè)化的建設(shè)中，我們也需要頂層設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@關(guān)系到我們每個(gè)輔導(dǎo)員的切身利益，只有把輔導(dǎo)員的職業(yè)保障、社會(huì)保障等落到實(shí)處，才能解輔導(dǎo)員的后顧之憂，才能充分激發(fā)起他們工作的動(dòng)力，建立好工作的激勵(lì)機(jī)制，才能充分調(diào)動(dòng)他們的熱情，讓他們能夠在崗位中踏實(shí)工作，不斷創(chuàng)新思維，開創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。

三、高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的途徑

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高職院校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。從高職院校剛畢業(yè)的學(xué)生到勝任輔導(dǎo)員的工作，完成角色的轉(zhuǎn)變，這本身也意味著全新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員個(gè)人能力的提高是輔導(dǎo)員職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提。輔導(dǎo)員是與學(xué)生的聯(lián)系最為密切的群體，因此輔導(dǎo)員的能力和素養(yǎng)直接關(guān)系學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，直接影響學(xué)生能否養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。輔導(dǎo)員良好的綜合素質(zhì)，人格魅力和出色的工作能力，對(duì)引導(dǎo)教育大學(xué)生健康成長(zhǎng)起著很重要的作用。同時(shí)，改善輔導(dǎo)員的工作生活條件，妥善解決好職務(wù)職稱等現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)心輔導(dǎo)員的身心健康，以制度和措施來保障加強(qiáng)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立健全輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，則有利于穩(wěn)定輔導(dǎo)員職業(yè)隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力。目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)達(dá)到了一種什么樣的狀況，能否適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，他們?cè)趶氖螺o導(dǎo)員工作中，自身是否達(dá)到了滿意和認(rèn)可的程度，通過這次從輔導(dǎo)員自己?jiǎn)柧碚{(diào)查中，梳理得出了現(xiàn)狀。

從我院發(fā)出的來自不同高職院校的184份輔導(dǎo)員問卷調(diào)查中，畢業(yè)后就從事了輔導(dǎo)員工作的，有91人，占總?cè)藬?shù)的49%，有36%的輔導(dǎo)員到學(xué)校工作時(shí)間都不長(zhǎng)，正處在工作12年期間，除了崗前培訓(xùn)以外，輔導(dǎo)員是與學(xué)生打交道中獲得熟悉學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，有占77%為專職輔導(dǎo)員，兼職輔導(dǎo)員占總?cè)藬?shù)比例僅為22.8%，專職輔導(dǎo)員人數(shù)明顯高于兼職輔導(dǎo)員人數(shù)，大部分人選擇做輔導(dǎo)員的最終動(dòng)機(jī)是由于喜歡和學(xué)生在一起，并從輔導(dǎo)員工作中實(shí)現(xiàn)自己對(duì)職業(yè)的鐘愛和人生價(jià)值。51%的人對(duì)工作能力的職業(yè)測(cè)評(píng)是基本勝任，21%的輔導(dǎo)員認(rèn)為要提高學(xué)歷，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的總體印象滿意度較高的是人格魅力、教育水平、道德品質(zhì)，其次是學(xué)術(shù)水平、服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)精神、工作態(tài)度，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍評(píng)價(jià)是比較高的，同時(shí)也呈現(xiàn)出職業(yè)的壓力比較大，因此輔導(dǎo)員需要提升能力和素質(zhì)來適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)。在高職院校參與的調(diào)查問卷中，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，有52%的輔導(dǎo)員年齡階段均在2030歲之間，17.9%為碩士畢業(yè)，72%都是全日制的本科畢業(yè)，只有9.7%是?？萍耙韵聦W(xué)歷，大多數(shù)輔導(dǎo)員都是高職院校本科畢業(yè)，并且擁有著不同的專業(yè)背景，有從高職院校管理、思想政治、理工、心理學(xué)、哲學(xué)、歷史、中文、高等教育研究、藝術(shù)類等不同專業(yè)畢業(yè)后走上的輔導(dǎo)員崗位，輔導(dǎo)員的專業(yè)面非常廣泛，而所占比例較多的，有25%出自理工類專業(yè)，其他類的專業(yè)也達(dá)到了23.9%，而與輔導(dǎo)員專業(yè)極為緊密聯(lián)系和對(duì)口的專業(yè)中，從事思想政治的占4%，高等教育研究只占3%，因?yàn)槟挲g結(jié)構(gòu)的普遍集中，學(xué)歷結(jié)構(gòu)大多為大學(xué)本科畢業(yè)和所學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)的單一性，不同的專業(yè)背景的輔導(dǎo)員，開展學(xué)生的輔導(dǎo)工作，也面臨著知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同和輔導(dǎo)員對(duì)從事這個(gè)職業(yè)專業(yè)化的要求。輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)矛盾突出，這就決定了輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中的經(jīng)驗(yàn)不足，這讓輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)輔導(dǎo)員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。41.8%的人認(rèn)為目前最需要培訓(xùn)的是工作方法和技能。有49%的輔導(dǎo)員認(rèn)為，對(duì)學(xué)生工作進(jìn)修的渠道不充足，滿足不了目前工作帶來的困擾和需要，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)教育和專業(yè)化的終身學(xué)習(xí)體制，爭(zhēng)取有更多進(jìn)修和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。只有讓輔導(dǎo)員滿意自己的工作，不斷的學(xué)習(xí)和深造，提升自己的能力和素質(zhì)，才能對(duì)學(xué)生的發(fā)展起引領(lǐng)作用。讓輔導(dǎo)員對(duì)自己的工作充滿信心，迸發(fā)出熱情，并能從學(xué)生工作中得到成就感。激發(fā)輔導(dǎo)員愛崗敬業(yè)的熱情和工作能力的不斷提升，打造出一支高素質(zhì)的隊(duì)伍。

隨著高職院校對(duì)學(xué)生模式的培養(yǎng)的不斷改變和社會(huì)多種文化因素的沖擊，大學(xué)生自身的思維活躍，學(xué)生工作中呈現(xiàn)了過去不曾出現(xiàn)的新情況、新問題，如今輔導(dǎo)員面臨的學(xué)生逐漸過趨于90后，學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境和生活方式已與以往不同，他們面臨的壓力和困惑也前所未有。多數(shù)輔導(dǎo)員的專業(yè)背景的學(xué)科知識(shí)并不專業(yè)，在輔導(dǎo)員工作中，尤其是全面了解和掌握學(xué)生思想、心理狀況情況受到局限，輔導(dǎo)員走上崗位最初的這兩年，接受的是自己職業(yè)的崗前培訓(xùn)，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)輔導(dǎo)員能力和素質(zhì)的要求，這讓在高職院校工作的輔導(dǎo)員憂患意識(shí)加重，迫切需要解放思想，破除陳舊的教育學(xué)生的方式。輔導(dǎo)員還必須具備心理咨詢和職業(yè)規(guī)劃方面的專業(yè)知識(shí)，熟練使用教育管理軟件，這就要求輔導(dǎo)員需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，提升自身的綜合素質(zhì)。希望通過學(xué)習(xí)和參與進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷掌握管理學(xué)生工作的方式方法，只有對(duì)學(xué)生管理的工作中更加科學(xué)化，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，根據(jù)輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀，有計(jì)劃分批次的組織輔導(dǎo)員參加不同專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要有制度和具體措施給予輔導(dǎo)員更多學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，為輔導(dǎo)員拓展進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和渠道，讓輔導(dǎo)員有在其他高職院校掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，外出培訓(xùn)進(jìn)修考察交流，提高理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，使自己的知識(shí)不斷的更新，達(dá)到輔導(dǎo)員必備的專業(yè)技能，以提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)，讓輔導(dǎo)員職業(yè)前景更廣闊。通過再學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為工作能力和動(dòng)力，通過學(xué)習(xí)進(jìn)修，并運(yùn)用于輔導(dǎo)學(xué)生的工作實(shí)踐中，增強(qiáng)工作的實(shí)效性。同時(shí)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員擠時(shí)間擠精力自學(xué)，通過自學(xué)來完善自身的知識(shí)體系，掌握所需的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)等知識(shí)，把握大學(xué)生成長(zhǎng)和心理發(fā)展規(guī)律。并積極參加輔導(dǎo)員技能培訓(xùn)，對(duì)學(xué)有實(shí)效者予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)開展好學(xué)生工作調(diào)研，深入學(xué)生，了解這個(gè)群體，切實(shí)做好學(xué)生的人生導(dǎo)師，為高職院校教育內(nèi)涵式發(fā)展提供保證。

（二）拓寬交流平臺(tái)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)技能。

問卷調(diào)查中，有170人，占92.4%的輔導(dǎo)員從目前從事的輔導(dǎo)員工作中，認(rèn)為來自學(xué)生的安全問題才是影響心理負(fù)擔(dān)最重的因素，明顯擺在首要位置，其次有76%的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生突發(fā)事件問題也顯得尤為擔(dān)心，這也說明了輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)中心理健康的培訓(xùn)。通過團(tuán)隊(duì)討論式學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授或?qū)＜?，給予輔導(dǎo)員心理素質(zhì)的培訓(xùn)，也可以從自身對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)修取得學(xué)歷，提升能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生工作面臨的突出問題，只有了解學(xué)生的身心發(fā)展，強(qiáng)化身心健康教育，才能讓學(xué)生在自己的幫助下能夠提高，健康成長(zhǎng)。

（三）注重實(shí)踐鍛煉，豐富輔導(dǎo)員職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)學(xué)生步入大學(xué)生活時(shí)，會(huì)面臨不適應(yīng)和種種問題，輔導(dǎo)員要多與學(xué)生交流溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)并做好工作。在學(xué)生工作實(shí)踐中，注重對(duì)學(xué)生干部的選拔，鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮好學(xué)生干部的作用。對(duì)心理偏激學(xué)生加以指導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生加以關(guān)心與幫助，關(guān)注困難學(xué)生的實(shí)際問題，重視特長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展。在開展大學(xué)生課余活動(dòng)中，在開展班級(jí)活動(dòng)中，在學(xué)校的黨團(tuán)工作中，輔導(dǎo)員要積極給予指導(dǎo)，與學(xué)生融洽相處，積累經(jīng)驗(yàn)，成為處理學(xué)生事務(wù)的管理者。輔導(dǎo)員還要參與社會(huì)對(duì)大學(xué)生的調(diào)查，走訪家庭了解狀況，進(jìn)行家訪，開展學(xué)生的問題案例分析，在學(xué)生工作的實(shí)踐中不斷提升自己的能力與水平。

（四）開展學(xué)術(shù)研究，提高輔導(dǎo)員理論水平。

輔導(dǎo)員在工作中要不斷總結(jié)方式方法，與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，從高職院校學(xué)生的發(fā)展中，把握和預(yù)見學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。高職院校有條件時(shí)設(shè)立專項(xiàng)的科研基金，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，對(duì)開展大學(xué)生思想工作的研討以及作出的成績(jī)，以論文的形式發(fā)表，深化對(duì)學(xué)生教育改革的實(shí)施課題，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生工作研究實(shí)踐的課程建設(shè)，來促進(jìn)輔導(dǎo)員能力與素質(zhì)的提高，使其成為優(yōu)秀的思想政治的工作者。

（五）建立激勵(lì)機(jī)制，開發(fā)輔導(dǎo)員從業(yè)動(dòng)力

問卷調(diào)查中，43%的輔導(dǎo)員工作的月收入在20003000元之間，34%的人月收入在1000元2000元間，12%的人工作月收入在30004000元之間，9.7%的人月收入在8001000元之間，輔導(dǎo)員的工資月收入較低，這讓輔導(dǎo)員普遍感覺收入與付出不成比例。52%輔導(dǎo)員認(rèn)為，輔導(dǎo)員是教師中的一員，工作有保障，68%的人認(rèn)為選擇高職院校輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)是因?yàn)閷W(xué)生工作很有趣，56%的人認(rèn)為輔導(dǎo)員待遇不夠正常的生活需要。雖然做學(xué)生工作并沒有因此感受到個(gè)人發(fā)展上受到限制，相反從個(gè)人能力上得到提高，做學(xué)生工作可以發(fā)揮創(chuàng)造力，并實(shí)現(xiàn)自我對(duì)職業(yè)的價(jià)值追求，但對(duì)于目前教師的福利制度并沒有感到滿意。分析數(shù)據(jù)還顯示，有113人選擇，如果有機(jī)會(huì)，會(huì)選擇轉(zhuǎn)業(yè)，輔導(dǎo)員心理負(fù)擔(dān)重、工作量大、工作繁瑣、工作待遇較差等問題，大大影響了輔導(dǎo)員的工作熱情和積極性，這讓輔導(dǎo)員的流動(dòng)性也非常大，隊(duì)伍的不穩(wěn)定也直接影響的這支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。輔導(dǎo)員的工作價(jià)值來自學(xué)生的口碑，學(xué)生也會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)水平、教育水平、道德品質(zhì)、人格魅力、敬業(yè)精神、服務(wù)意識(shí)、工作態(tài)度等評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的能力和素質(zhì)。如何緩解輔導(dǎo)員的壓力和生活的困境，讓他們?nèi)硇牡耐度氲竭@份神圣的事業(yè)中，奉獻(xiàn)學(xué)生，這就要求輔導(dǎo)員必須要正確認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)，了解職業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)也希望社會(huì)和學(xué)校給予輔導(dǎo)員工作的理解和支持。改善輔導(dǎo)員的福利待遇。

學(xué)校應(yīng)充分關(guān)注輔導(dǎo)員，關(guān)心輔導(dǎo)員，重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。配置輔導(dǎo)員工作的硬件設(shè)施，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)用必備的學(xué)生管理系統(tǒng)進(jìn)行軟件操作，提高做學(xué)生工作的效率。要建立健全輔導(dǎo)員的考評(píng)體制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)可度，對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)員的專業(yè)職務(wù)和職位的薪酬，體現(xiàn)輔導(dǎo)員獨(dú)立的價(jià)值，學(xué)校給輔導(dǎo)員提供保障的制度，讓他們?nèi)娜獾耐度氲焦ぷ髦?。輔導(dǎo)員考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，給優(yōu)秀輔導(dǎo)員以評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)和經(jīng)濟(jì)資助。激勵(lì)輔導(dǎo)員工作的熱情和干勁，同時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員付出的辛苦給予尊重和承認(rèn)。調(diào)動(dòng)工作的積極性，使輔導(dǎo)員更好的發(fā)揮才能和自身優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員津貼要與工作業(yè)績(jī)掛鉤，不要讓優(yōu)秀人才流失，要有對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)同，把輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生工作的目標(biāo)的具體要求與完成質(zhì)量，通過合理的指標(biāo)進(jìn)行周期性考核，并與獎(jiǎng)懲聯(lián)系起來，從德、能、勤、績(jī)上綜合考核，學(xué)校的人事部門、教務(wù)部門、學(xué)生處、教學(xué)系部之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，從提高職稱的評(píng)定、各種獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)予以支持，激發(fā)輔導(dǎo)員工作的動(dòng)力，讓自身能力不斷提高。把高職院校輔導(dǎo)員培養(yǎng)納入高職院校教師學(xué)位提升計(jì)劃，實(shí)施思想政治教育、教育學(xué)專業(yè)碩士、博士的培養(yǎng)工程，只有讓輔導(dǎo)員不斷提高職業(yè)發(fā)展的能力，才能推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展道路。切實(shí)保障輔導(dǎo)員個(gè)人素質(zhì)能力的提高。

四、小結(jié)

輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展將成為輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的必由之路，也符合高等職業(yè)教育新形式的發(fā)展要求。本文采用問卷調(diào)查的方式，通過分析問卷尋求輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的有效途徑，結(jié)合國家的相關(guān)方針政策，以提升輔導(dǎo)員自身職業(yè)能力為根本，有效推動(dòng)輔導(dǎo)員工作向職業(yè)化、終身化發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校穩(wěn)定和諧發(fā)展創(chuàng)造先決條件，同時(shí)也為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育提供強(qiáng)大的智力支持和組織保證。