第一篇：對(duì)高職院校輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)思考(精)

《經(jīng)濟(jì)師》 2008年第 10期 ● 高職高專教育

摘 要 :高職院校輔導(dǎo)員工作既是一門(mén)科學(xué) , 又是一門(mén)藝術(shù)。輔導(dǎo)員 要明確自己的工作職責(zé) , 提高自身素質(zhì) , 改善工作方法 , 不斷提升管理水平與管理效果 , 積極探索新形勢(shì)下學(xué)生管理的新思路、新方法 , 為實(shí)現(xiàn)高 職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 :高職院校 輔導(dǎo)員 思考 中圖分類號(hào) :G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 :A 文章編號(hào) :1004-4914(200810-145-02 如果說(shuō)家庭是社會(huì)的細(xì)胞 , 那么班級(jí)則是學(xué)校的單元。良好的家庭 教育是良好的社會(huì)風(fēng)氣的形成基礎(chǔ) , 而良好的班風(fēng)則是良好校風(fēng)的根本 保證。輔導(dǎo)員作為班集體的組織者和教育者 , 是學(xué)校教育工作的具體策 劃者和實(shí)施者 , 是聯(lián)系各科教師和學(xué)校其它管理機(jī)構(gòu)的紐帶 , 是溝通學(xué) 術(shù)與家庭教育、社會(huì)教育的橋梁。輔導(dǎo)員工作的成功與否直接決定了班 風(fēng)的好壞。因此 , 我們完全有理由說(shuō) :學(xué)生成材率的高低由輔導(dǎo)員起著非 常重要的作用。

輔導(dǎo)員工作既是一門(mén)科學(xué) , 又是一門(mén)藝術(shù)。現(xiàn)就如何做好輔導(dǎo)員工 作談?wù)勔韵聨讉€(gè)方面的看法。

一、深刻了解輔導(dǎo)員工作職責(zé)

這是做好輔導(dǎo)員工作的前提。很難想象一個(gè)連自身工作職責(zé)都不甚 明了的輔導(dǎo)員能干好本職工作。

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)按照以 “就業(yè)為導(dǎo)向 , 以服務(wù)為宗旨” 的職業(yè)教 育目標(biāo) , 用社會(huì)主義的現(xiàn)代育才理念 , 始終堅(jiān)持黨的教育方針 , 廣納百家 之長(zhǎng) , 通過(guò)對(duì)所管理班級(jí)學(xué)生的管理、教育 , 全面提高學(xué)生的文化知識(shí)水平和綜合素養(yǎng) , 使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀 , 培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主 義、集體主義和奉獻(xiàn)精神 , 把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素 質(zhì)和熟練的職業(yè)技能、扎實(shí)的專業(yè)應(yīng)用知

識(shí)以及走上職業(yè)崗位之后具備 持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型的高技能人才。

1.加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。大學(xué)階段是學(xué)生世界初成的關(guān)鍵時(shí)期 , 正是一塊塊有待雕刻的璞玉 , 正確的思想品德教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品行 的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。古人云 :修身立業(yè) , 欲立其業(yè) , 先修其身 , 身不修則業(yè)難立。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)、守信、守法、敬人、愛(ài) 人、助人。教育學(xué)生樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的人生目標(biāo) , 勇于進(jìn)取、勤于探索的 求學(xué)精神 , 甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的獻(xiàn)身精神。

2.教育學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課。學(xué)生時(shí)代是步入社會(huì)之前的知識(shí)積累與 素質(zhì)儲(chǔ)備階段 , 沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、雄厚的知識(shí)儲(chǔ)備 , 要想在社會(huì)上干 一番事業(yè) , 實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值 , 永遠(yuǎn)是可望而不可及的海市蜃樓。輔導(dǎo) 員要教育學(xué)生養(yǎng)成敏于學(xué)而勤于思的良好習(xí)慣。

3.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng) , 關(guān)心學(xué)生身心健康。這是提高學(xué)生綜合 素質(zhì) , 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段。因?yàn)楦呗毥逃娜瞬排囵B(yǎng)模式、我 們社會(huì)主義建設(shè)需要的不是高分低能者 , 而是身心健康富有團(tuán)隊(duì)精神、有較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的應(yīng)用型高技能人才。輔導(dǎo)員通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有 意義的課外活動(dòng) , 這樣既可調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒 , 又可從小事情中 悟出大道理 , 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 , 提高社會(huì)適應(yīng)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念。成果源自探索 , 收獲出在耕耘。輔導(dǎo)員要教育 學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念 , 戒懶惰之氣 , 除驕逸之心。

二、努力提高自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的高低從某種意義上說(shuō)決定了輔導(dǎo)員工作效果的 好壞 , 素質(zhì)低下則必然不足以立威 , 難以服眾。具體來(lái)說(shuō) , 輔導(dǎo)員應(yīng)具備 以下素質(zhì)。

1.良好的政治素質(zhì)。要把把培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)的有用人才 , 輔導(dǎo) 員本身要具備良好的政治素質(zhì)。政治上要求進(jìn)步 , 關(guān)心時(shí)事 , 了解、擁護(hù)、實(shí)踐的黨的路

線、方針、政策 , 心懷憂國(guó)憂民之情等等。只有具備較高的 政治覺(jué)悟 , 輔導(dǎo)員才能全面領(lǐng)會(huì)和正確把握黨的教育方針和學(xué)校的工作 重點(diǎn) , 才能幫助和引導(dǎo)學(xué)生去辨別區(qū)分事物的是非曲直、真假美丑 , 才能 培養(yǎng)出政治覺(jué)悟高 , 信念堅(jiān)定和合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班 人。一個(gè)對(duì)國(guó)家和人民的前途命運(yùn)漠不關(guān)心的輔導(dǎo)員能教育出心憂天下 的學(xué)生 , 這恐怕只是一個(gè)美麗的諾言。

2.優(yōu)良的思想品德素質(zhì)。新時(shí)期做好學(xué)生的思想政治工作主要靠?jī)?種力量 :一是真理的力量 , 二是人格的力量 , 在一定條件下 , 人格的力量 顯得更為重要。因此 , 輔導(dǎo)員在做學(xué)生思想政治工作時(shí) , 加強(qiáng)自身的品質(zhì) 修養(yǎng)尤為重要。從嚴(yán)要求 , 正人先正己 , 教人先教己 , 率先垂范 , 為人師 表 , 以自己崇高的思想境界和良好的精神風(fēng)貌去塑造自己的形象 , 用自 身的人格力量去感染學(xué)生、教育學(xué)生。言傳身教是育人的法寶。輔導(dǎo)員的 一言一行 , 一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。言行一致、誠(chéng)實(shí)守信、公正無(wú)私、關(guān)愛(ài)他人 , 這是輔導(dǎo)員的基本品德要求 , 也是學(xué)生信賴 的 前 提 , 因此 , 輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)其思想品德修養(yǎng)。

3.全面的文化素質(zhì)。政治輔導(dǎo)員工作的對(duì)象是人(學(xué)生 , 從生理上認(rèn) 識(shí)人難 , 從思想上認(rèn)識(shí)人、改造人更難 , 輔導(dǎo)員除了掌握馬克思主義理論 知識(shí)、專業(yè)知識(shí) , 還必須提高教育理論修養(yǎng) , 科學(xué)育人 , 掌握教育科學(xué)和 心理科學(xué)知識(shí)。輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)習(xí)和研究教育學(xué) , 可以了解我國(guó)社會(huì)主義 教育的目的、任務(wù) , 了解教育的基本原理 , 了解德育、智育、體育、美育、勞 動(dòng)技術(shù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律 , 了解輔導(dǎo)員工作的規(guī)律 , 掌握研究學(xué)生的方 法。通曉心理學(xué)方面的知識(shí) , 可以了解大學(xué)生身心發(fā)展的一般特點(diǎn) , 大學(xué) 生個(gè)性形成和發(fā)展的一般規(guī)律及個(gè)別差異 , 掌握心理健康教育的基本方 法 , 使思想政治教育工作更有針對(duì)性。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè) , 思 想政治工作中某些傳統(tǒng)的工作模式已越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的要求 , 新的形 勢(shì)下 , 必將采取新的工作方法。輔導(dǎo)員之于學(xué)生 , 就像父親之于小孩 , 是 他們崇拜、模仿的對(duì)象。倘若輔導(dǎo)員能有較高的文化素養(yǎng) , 高人一籌的知 識(shí)儲(chǔ)備 , 輔之以和藹可親的人格魅力 , 那么學(xué)生豈有不服管教之理。4.較強(qiáng)的教育能力。輔導(dǎo)員應(yīng)具備以下的教育能力 :(1 分析研究的 能力。輔導(dǎo)員不僅要一般地了解并掌握而且要下功夫研究教育對(duì)象的個(gè) 性心理特征 , 只有這樣 , 思想政治教育工作才能富有成效。思想政

治工作 中無(wú)論是理論灌輸還是行為引導(dǎo) , 無(wú)論確定教育內(nèi)容還是選擇什么樣的 教育方式 , 都要符合教育對(duì)象的思想實(shí)際 , 能為他們的個(gè)性所認(rèn)同和接 受 , 方能達(dá)到我們的工作目的。(2 組織培養(yǎng)班集體能力。集體是鍛煉個(gè)人 道德品質(zhì)的熔爐 , 是鍛煉和形成多種多樣優(yōu)秀品質(zhì)和才干的陣地 , 也是 輔導(dǎo)員向?qū)W生進(jìn)行德育的最好組織形式 , 所以輔導(dǎo)員要努力掌握組織、培養(yǎng)班集體的技能。(3 組織和指導(dǎo)班級(jí)各種活動(dòng)能力。組織開(kāi)展班級(jí)各 種活動(dòng) , 是班級(jí)教育的主要形式 , 足增強(qiáng)班集體凝集力 , 促進(jìn)學(xué)生身心發(fā) 展的重要手段 , 輔導(dǎo)員要善于組織指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng) , 掌握組織活動(dòng)的技能 , 為學(xué)生創(chuàng)造和開(kāi)辟自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合。(4 組織班級(jí)的教 育合力。組織班級(jí)教育合力 , 主要是指組織學(xué)校內(nèi)部各種教育力量和家 庭、社會(huì)教育力量 , 使各方教育力量相互配合 , 形成教育的合力。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

如果把良好的素質(zhì)稱為做好輔導(dǎo)員工作硬件的話 , 那么得體的工作 方法則軟件。要做輔導(dǎo)員工作 , 僅有硬件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 , 軟件——

— 恰當(dāng)?shù)?工作方法也是必不可少的。這些方法大家作過(guò)許多的探討 , 也形成了一 些共識(shí) , 而良好的師生關(guān)系是輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ) , 構(gòu)建良好的師生關(guān)系 應(yīng)注重做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.期望。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的殷切期望 , 能讓學(xué)生知道老師心中期待他 們或是班級(jí)所要取得的成就 , 明白他們可能達(dá)到的某一高度 , 從而會(huì)盡 他們的能力去實(shí)現(xiàn)老師的期望。因?yàn)槊總€(gè)人都明白 , 如果老師對(duì)他們沒(méi)

對(duì) 高 職 院 校 輔 導(dǎo) 員 工 作 的 幾 點(diǎn) 思 考 ● 陳紅艷 145— —

《經(jīng)濟(jì)師》 2008年第 10期！?。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。?！

(上接第 137頁(yè) 恰如其分的解釋和分析。教師 要建立相應(yīng)的資料信息庫(kù)并及時(shí)更新填充最 新內(nèi)容 , 編寫(xiě)與教材配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等教輔 材料。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?, 啟發(fā)和引導(dǎo) 學(xué)生取自國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材、各類統(tǒng)計(jì)年鑒、各 種統(tǒng)計(jì)普查和調(diào)查數(shù)據(jù)、教師科研課題的部分 數(shù)據(jù)和國(guó)內(nèi)外專業(yè)期刊等。除了對(duì)每種方法 進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外 , 還要加大綜合性實(shí)驗(yàn)的比 例 , 將所學(xué)各種方法結(jié)合運(yùn)用 , 融會(huì)貫通 , 提高 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。我院通過(guò)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué) , 鍛煉 了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力 , 教學(xué)效 果較為理想。

四、以撰寫(xiě)經(jīng)濟(jì)論文作為考核方式

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和運(yùn) 算 , 通常要在計(jì)算機(jī)上執(zhí)行完成 , 盡管操作性 很強(qiáng) , 但該課程的教學(xué)目的主要還是以應(yīng)用為 主 , 所以對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)采用以平時(shí)提交實(shí)驗(yàn)

報(bào)告考核為輔 , 期末撰寫(xiě)論文并進(jìn)行答辯為主 二者結(jié)合的形式 , 以驗(yàn)證學(xué)生是否能應(yīng)用統(tǒng)計(jì) 方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

在學(xué)生撰寫(xiě)論文時(shí) , 教師要對(duì)其選題、構(gòu) 思、寫(xiě)作要點(diǎn)及查閱相關(guān)資料各方面給 予指 導(dǎo) , 以使學(xué)生達(dá)到運(yùn)用所學(xué)的方法 , 分析現(xiàn)實(shí) 經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的目的。因此 , 本課程在重視講授內(nèi) 容和課程體系科學(xué)優(yōu)化的同時(shí) , 還要及時(shí)將反 映社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的最新數(shù)據(jù) , 以 及反映學(xué)科前沿的工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展 的最新成果和優(yōu)秀論文引入課程教學(xué)中 , 拓寬 學(xué)生知識(shí)面 , 讓學(xué)生懂得如何撰寫(xiě)高質(zhì)量的經(jīng) 濟(jì)論文;另一方面可以在教學(xué)中更方便、快捷 地分析最新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技信息 , 使學(xué)生能 及時(shí)把握社會(huì)發(fā)展的脈搏 , 深入準(zhǔn)確地了解社 會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì) , 達(dá)到 “一箭雙雕” 的目的。片面 苛求以操作和筆試作為考核學(xué)生是否 掌握該

課程的做法 , 本人認(rèn)為收效不甚理想。從學(xué)生 的科研課題和畢業(yè)論文中反映出大部分學(xué)生 能基本掌握本課程的核心思想 并能對(duì)主要方 法進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用。實(shí)踐證明 , 撰寫(xiě)論文是理論 聯(lián)系實(shí)際一種非常好的考核方式。在提倡素質(zhì) 教育的新形勢(shì)下 , 我們更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種 能力 , 為走向社會(huì)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn) :

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有了期望 , 則意味著對(duì)他們的失望 , 意味著對(duì)他們能力的否定 , 而其中蘊(yùn) 含的一個(gè)道理就是 :哀莫大于心死。

2.指導(dǎo)。有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員往往不倚壓制或炫耀來(lái)建立自己的權(quán)威 , 而善于在與學(xué)生的共處中逐步成為為學(xué)生點(diǎn)撥迷障、糾正錯(cuò)誤的引路 人。

3.談心。由于師生年齡上的差異、成熟度的不同及文化背景和社會(huì) 地位的差異造成相互不理解、誤解甚至是沖突是經(jīng)常的事情。輔導(dǎo)員通 過(guò)談心的方式與學(xué)生實(shí)現(xiàn)溝通 , 建立和諧、穩(wěn)定的情感聯(lián)系 , 解除學(xué)生心 理上的緊張、壓抑和焦慮 , 有利天做好班級(jí)管理工作。

4.角色賦予。

管理學(xué)上有一句話很流行 :庸才是用錯(cuò)地方的人才。誠(chéng) 然 , 每個(gè)都有自己的舞臺(tái) , 在舞臺(tái)上表演所獲得的認(rèn)同程度如何 , 關(guān)鍵要 看作是否在演自己適合的角色。班級(jí)管理工作民是一樣 , 要賦予每一個(gè) 學(xué)生適當(dāng)?shù)慕巧?, 來(lái)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

5.激勵(lì)與制止。在班級(jí)管理過(guò)程中 , 學(xué)生的行為有的具有積極意義 , 有的具有消極后果 , 這需要輔導(dǎo)員及時(shí)做出鑒別 , 使之維持、發(fā)展或停 止。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) , 他們往往十分在意自己在老師眼中的形象。老師善意的 微笑、輕輕的點(diǎn)頭、認(rèn)真的

傾聽(tīng)、略帶驚訝的神氣、責(zé)備的眼光 , 都會(huì)對(duì)學(xué) 生的心態(tài)和行為產(chǎn)生影響。一般認(rèn)為 , 教師對(duì)學(xué)生行為的控制應(yīng)更多地 采用激勵(lì)的方法 , 即使是制止學(xué)生的某些行為 , 也不宜采取粗暴的強(qiáng)制 態(tài)度 , 激勵(lì)能使學(xué)生處于愉悅、自信的心態(tài)之中 , 有利天內(nèi)在潛力的激發(fā) 和創(chuàng)造性思維的活動(dòng)。制止作為一種控制方式也不可或缺 , 但由于它容 易造成學(xué)生心理上的受挫感 , 應(yīng)當(dāng)慎用。

四、運(yùn)用合理、合適的管理方法

在輔導(dǎo)員工作與班級(jí)管理中 , 應(yīng)該堅(jiān)持 “一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)” , 調(diào)動(dòng) “兩個(gè)積極 性” , 依靠 “三個(gè)方面” 的力量 , 發(fā)揮 “四套班子” 的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格 的行為規(guī)范的約束 , 又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特 長(zhǎng)。

堅(jiān)持 “一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)” , 就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí) , 尤其是獎(jiǎng)懲方面 , 對(duì)好學(xué) 生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài) , 而后進(jìn)生常使老 師產(chǎn)生偏見(jiàn) , 所以班主任執(zhí)法 , 一定要公允 , 要一碗水端平, 如處理偏頗 , 則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣 , 壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。

調(diào)動(dòng) “兩個(gè)積極性” , 即學(xué)生自主管理與參與班級(jí)管理的積極性。輔 導(dǎo)員要做好幾個(gè)方面的工作。一是要尊重每個(gè)學(xué)生 , 在課余時(shí)間里盡量 多深入學(xué)生 , 參與他 們的集體活動(dòng) , 多與學(xué)生交流與溝通 , 拆除師生之 間、年齡之間的心墻 , 他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之 , 輔導(dǎo)員由此而成為學(xué)生 傾訴與依賴的對(duì)象。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng) , 讓學(xué)生人 人都有自己的發(fā)言權(quán) , 都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。三是要求全班同學(xué)參 加日常管理形成輪值制度 , 每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé) , 增強(qiáng)責(zé) 任感和參與意識(shí) , 為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡 量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職 , 人人有份 , 絕無(wú)局外 之人。

調(diào)動(dòng) “三個(gè)方面” 的力量 , 即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì) 三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理 , 以提高班級(jí)管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的 , 家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了

寒暑假 ,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系 , 尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具 , 可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信 息 , 讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理 , 支持班級(jí)工作 , 已成為不 可忽視的重要的教育手段。在班級(jí)管理過(guò)程中 , 我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政 治 , 強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作 , 堅(jiān)持正面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。

發(fā)揮 “四套班子” 即班委會(huì)、團(tuán)委會(huì)、寢室長(zhǎng)和科代表的作用 , 學(xué)生干 部是聯(lián)系輔導(dǎo)員與學(xué)生的紐帶與橋梁 , 他們首先是學(xué)生 , 然后才是干部 , 他們是輔導(dǎo)員的得力助手。他們的模范帶頭作用與協(xié)調(diào)作用是輔導(dǎo)員做 好學(xué)生管理工作的重要法寶 , 對(duì)于整個(gè)班級(jí)管理發(fā)揮著至關(guān)重要的作 用。首先要選好干部 , 努力培養(yǎng)學(xué)生干部的模范帶頭作用。選好干部是學(xué) 生干部隊(duì)伍建設(shè)的前提 , 只有選取到可塑之材 , 才談得上隊(duì)伍的培養(yǎng)建 設(shè)。在干部選材過(guò)程中 , 應(yīng)在學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松的圈 子與有良好品質(zhì)、熱心為同學(xué)服務(wù)、有奉獻(xiàn)精神的圈子中挑選 , 同時(shí)通過(guò) 競(jìng)選的方式來(lái)選任。擔(dān)任學(xué)生干部就意味著任務(wù)重 , 比其他同學(xué)要多投 入一些精力到社會(huì)工作中 , 并且要做好一名優(yōu)秀的學(xué)生干部勢(shì)必要在學(xué)習(xí)上起模范帶頭作用 , 這樣才能在同學(xué)中樹(shù)起威信。同時(shí) , 只有具備良好 的品質(zhì) , 才能在各種困難面前保持良好的心態(tài)。其次 , 要信任學(xué)生干部 , 充分發(fā)揮班干作用。學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)的過(guò) 程。只有充分信任他們 , 為他們工作創(chuàng)造充分條件 , 給他們鍛煉的機(jī)會(huì) , 才能培養(yǎng)出有作為的班干。要責(zé)任明確 , 按才分配。根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)安 排工作并且做到責(zé)任明確 , 這樣整個(gè)隊(duì)伍才能良性運(yùn)轉(zhuǎn);要充分信任 , 獎(jiǎng) 懲明確。建立有效的激勵(lì)機(jī)制 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性 , 建設(shè)合理的干部 考核制度。對(duì)工作成績(jī)突出的學(xué)生干部予以表彰 , 對(duì)不稱職的學(xué)生干部 給予批評(píng)教育。學(xué)生干部在工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤 , 輔導(dǎo)員一定要 正確對(duì)待 , 不能因?yàn)槌鲆稽c(diǎn)小差錯(cuò)就認(rèn)為學(xué)生干部不可靠、能力差;定期 交流 , 完善管理。通過(guò)定期開(kāi)展座談會(huì)的形式讓學(xué)生干部之間多交流、多 溝通 , 及時(shí)解決工作上的一些誤會(huì)與分歧。只有在一個(gè)和諧的集體中 , 學(xué) 生干部隊(duì)伍才能充分發(fā)揮其組織協(xié)調(diào)作用 , 才能保持其在同學(xué)中良好的

形象;加強(qiáng)培養(yǎng) , 提高能力。

輔導(dǎo)員要經(jīng)常以講座或培訓(xùn)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn) 行能力培養(yǎng) , 提高他們的辦事處事能力與管理水平, 改善工作方法 , 更好 地發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的作用。

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第二篇：關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員就業(yè)工作的思考

關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員就業(yè)工作的思考

【摘 要】高職類院校的定位是培養(yǎng)具有一定管理和經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型人才，不是培養(yǎng)高級(jí)科研型人才，所以要求在教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)人才的過(guò)程中，除了要具有較高的辦學(xué)水平，還應(yīng)該在學(xué)生畢業(yè)之際對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)，并且不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)，確保能夠滿足企業(yè)的用人需求，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)良好就業(yè)。在日常的工作中，高職院校輔導(dǎo)員對(duì)于畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合工作中的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)當(dāng)今社會(huì)、市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，為學(xué)生提供合理化的就業(yè)意見(jiàn)，提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校；輔導(dǎo)員；就業(yè)工作

20世紀(jì)90年代后，我國(guó)出現(xiàn)了關(guān)于就業(yè)能力反面的研究，討論了大學(xué)生就業(yè)能力、結(jié)構(gòu)，對(duì)就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)影響。大學(xué)生的就業(yè)能力包括其專業(yè)知識(shí)和能力、合作與溝通能力，社會(huì)適應(yīng)能力等。因此在高職院校就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和提升大學(xué)生求職技能為重。高職類大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

目前大學(xué)生就業(yè)難，從社會(huì)背景、家庭影響和學(xué)生個(gè)人幾個(gè)方面來(lái)看，都存在一定的問(wèn)題，三者相互關(guān)聯(lián)，相互影響。

1.1 從社會(huì)方面

首先社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系發(fā)生了巨大的變化。輸出大于市場(chǎng)收入導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力困難增大。隨著高校擴(kuò)招使大學(xué)生群體原本屬于勞動(dòng)力市場(chǎng)上具有優(yōu)勢(shì)的群體變成弱勢(shì)群體，就業(yè)的難度越來(lái)越大。其次，在社會(huì)中一些私營(yíng)企業(yè)用工制度極也存在不合理現(xiàn)象，比如不簽勞動(dòng)合、延長(zhǎng)試用期、逃避繳納社會(huì)保險(xiǎn)、失業(yè)險(xiǎn)、公積金、養(yǎng)老金等。同時(shí)，應(yīng)屆畢業(yè)生在招聘中面臨經(jīng)驗(yàn)少、實(shí)際動(dòng)手能力差、穩(wěn)定性不高、專業(yè)技能欠缺等問(wèn)題，常常被用人單位拒之門(mén)外。隨著對(duì)學(xué)歷的盲目追求，導(dǎo)致出現(xiàn)了高學(xué)歷畢業(yè)生搶低學(xué)歷畢業(yè)生的工作，甚至?？粕窆尮ぷ鞯臓顩r，某些企業(yè)在招聘時(shí)也盲目追求高學(xué)歷，原本高職畢業(yè)生完全能夠從事的工作，他們?cè)谡衅傅臅r(shí)候明確要求本科或碩士以上，這讓原本存在就業(yè)困難的高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。

1.2 從高校方面

部分高校沒(méi)有適應(yīng)時(shí)代的需求，存在很多的問(wèn)題，比如教學(xué)設(shè)置不合理，設(shè)施落后等問(wèn)題，沒(méi)法真正做到教學(xué)所要求的產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，這些使得學(xué)生的實(shí)踐技能不能滿足社會(huì)的要求，當(dāng)然又有部分高校設(shè)備先進(jìn)，但是由于自身的管理方面存在問(wèn)題，管理滯后，不能適應(yīng)市場(chǎng)的要求，這也制約了學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，或者有的學(xué)生在高職教育的過(guò)程中注重理論教育，忽略學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，這些都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。在高校就業(yè)指導(dǎo)課教方面，就業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)市場(chǎng)需求不明確，在教育的過(guò)程中只是紙上談兵，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，采取灌輸式教育，難以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生日益多樣的就業(yè)指導(dǎo)需求。

1.3 從學(xué)生自身方面

目前高職類的學(xué)生逐漸清楚認(rèn)識(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的重要性，他們也在利用課余時(shí)間和寒暑假做兼職工作，但是部分學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐中的工作跟專業(yè)沒(méi)有關(guān)系，還有部分同學(xué)是為了解決生活困難，有的甚至影響學(xué)業(yè)。部分畢業(yè)生受到家庭、朋友學(xué)校的影響，形成了不正確的就業(yè)觀，以為的追求舒適安逸的工作環(huán)境，缺乏吃苦耐勞的精神，個(gè)人的期望太高，頻繁更換工作。應(yīng)屆畢業(yè)生沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，沒(méi)有正確的定位。高職院校的畢業(yè)生學(xué)校有安排一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，然而很多學(xué)生等待家人的安排，或者就在家“休養(yǎng)生息”或是隨便找份容易的工作。輔導(dǎo)員在高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不到位，大多數(shù)在工作中只是傳遞就業(yè)單位或就業(yè)指導(dǎo)中心的招聘信息。目前高校輔導(dǎo)員的事務(wù)繁雜，工作任務(wù)重，已經(jīng)嚴(yán)重影響到他們從事就業(yè)工作的效果，部分輔導(dǎo)員對(duì)高職學(xué)生的關(guān)注不夠，主觀認(rèn)為他們有自我管理、自我服務(wù)的能力，在工作中關(guān)注他們專業(yè)的學(xué)習(xí)成效，對(duì)他們的職業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)不夠，還有部分高職院校輔導(dǎo)員自身的專業(yè)跟所管路的學(xué)生專業(yè)不接近，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃缺少科學(xué)的認(rèn)識(shí)，因此在開(kāi)展就業(yè)工作中比較吃力。調(diào)查顯示，較多的輔導(dǎo)員普遍缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)等缺陷。因此，在給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)時(shí)效果不顯著。如何提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作成效

3.1 整合高職院校教學(xué)和相關(guān)社會(huì)資源，提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的質(zhì)量

教育部相24號(hào)文件指出：“建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升他們的能力和素質(zhì)，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平?！边m應(yīng)時(shí)代發(fā)展，建設(shè)一支“以就業(yè)指導(dǎo)教師專職輔導(dǎo)為主、專業(yè)課教師輔助為輔、輔導(dǎo)員參與”高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的優(yōu)勢(shì)，在日常管理中，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和正確的就業(yè)觀念。

3.2 鼓勵(lì)輔導(dǎo)員的繼續(xù)學(xué)習(xí)，以滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不是單一的一項(xiàng)工作，它涉及到管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，需要的專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)。作為從事就業(yè)工作的高職輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的工作中要有明銳的責(zé)任感，關(guān)注國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)思想和方針，關(guān)注社會(huì)對(duì)畢業(yè)生要求的變化。有機(jī)會(huì)可以爭(zhēng)取參與就業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和指導(dǎo)就業(yè)工作的能力。

3.3 積極鼓勵(lì)高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

高職院校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變某些陳舊的就業(yè)觀念，在日常的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)“專業(yè)技能+創(chuàng)業(yè)技能”的人才，在教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，加大創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)院設(shè)立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心，提供專門(mén)的服務(wù)，開(kāi)設(shè)SYB課程教學(xué)，在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的同時(shí)，積極為學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，在創(chuàng)業(yè)后可以采取一系列的政策扶持和幫助。這樣可以大大提高高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的信心，提高創(chuàng)業(yè)的效果。

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第三篇：高職院校輔導(dǎo)員

高職如何實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員工作

摘要：為解決學(xué)生人數(shù)多，專職輔導(dǎo)員少的矛盾，我院把有承擔(dān)教學(xué)和行政職務(wù)的老師納入輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，按1:200的師生比進(jìn)行配置專兼輔導(dǎo)員，實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育和管理。有些輔導(dǎo)員不僅有教學(xué)或行政事務(wù)，而且任務(wù)繁重，嚴(yán)重制約了學(xué)生管理工作。為減輕輔導(dǎo)員工作壓力，提高學(xué)生自我管理意識(shí)，我系專門(mén)召開(kāi)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)配備學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作的緊迫性和必要性，決定在本學(xué)期實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)生管理學(xué)生輔導(dǎo)員助理 1 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理的意義

目前，高職院校輔導(dǎo)員地位不太高，待遇不太好。輔導(dǎo)員工作缺乏足夠的激情和主動(dòng)性。擔(dān)任輔導(dǎo)員工作只是為應(yīng)付評(píng)職稱需要，往往導(dǎo)致人員配備不足、隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況。因此建設(shè)一支強(qiáng)有力的學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于緩和教師輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不足有很大的彌補(bǔ)與調(diào)和作用。建立、完善、深化學(xué)生輔導(dǎo)員助理制度，提高學(xué)生工作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我管理、自我服務(wù)與自我教育”具有重要的意義。學(xué)生輔導(dǎo)員助理提出背景

當(dāng)前，我系2011級(jí)有8個(gè)教學(xué)班級(jí)共352人，配備一個(gè)專職輔導(dǎo)員和一個(gè)兼職輔導(dǎo)員。專職輔導(dǎo)員是馬克思思想政治專業(yè)畢業(yè)，本學(xué)期剛引進(jìn)的研究生，有理論學(xué)識(shí)，但缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。另一個(gè)是老輔導(dǎo)員，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，管理較到位。這樣無(wú)論在上課，上早操和

上晚自習(xí)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)和紀(jì)律要求方面都有明顯差距。為了均衡管理，達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步，經(jīng)系黨政聯(lián)席會(huì)議決定，本學(xué)期配備學(xué)生輔導(dǎo)員助理進(jìn)行試點(diǎn)。學(xué)生輔導(dǎo)員助理從學(xué)生會(huì)當(dāng)中選拔大二的優(yōu)秀學(xué)生，由系團(tuán)總支推薦，系黨總支審核，按照專業(yè)一致的原則負(fù)責(zé)一年級(jí)各班級(jí)學(xué)生的日常思想教育管理工作，促進(jìn)同專業(yè)一、二級(jí)學(xué)生之間的思想交流，幫助2011級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)、樹(shù)立專業(yè)思想，繼承優(yōu)良的專業(yè)傳統(tǒng)，盡快進(jìn)入角色。3 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的角色扮演

學(xué)生輔導(dǎo)員助理具有雙重身份：一是學(xué)生，二是輔導(dǎo)員，同時(shí)又是學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的橋梁和紐帶。學(xué)生輔導(dǎo)員助理和學(xué)生年齡相仿，很容易融入班級(jí)，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等情況，把獲取的有效信息及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，為輔導(dǎo)員提供解決問(wèn)題的依據(jù)，是輔導(dǎo)員的得力助手。學(xué)生輔導(dǎo)員助理作為學(xué)長(zhǎng)，能幫助學(xué)生解決各種困難，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)工作。4 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的作用 4.1 學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用

新生普遍存在學(xué)習(xí)與生活方式的不適應(yīng)問(wèn)題，他們能夠通過(guò)自身說(shuō)教，讓新生能夠盡快確立起新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)加上學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助新生逐步適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。4.2 生活指導(dǎo)作用

大學(xué)一年級(jí)新生剛來(lái)學(xué)校時(shí)，對(duì)環(huán)境不熟悉，生活起居不適應(yīng)。這

時(shí)學(xué)生輔導(dǎo)員助理就能用他們自身和身邊的典型事跡告訴他們大學(xué)生活應(yīng)當(dāng)如何度過(guò)。4.3 榜樣示范作用

因?yàn)閷W(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔條件都很高，無(wú)論在思想、學(xué)習(xí)、工作及生活上都很優(yōu)秀，他們是一面旗幟，是一根標(biāo)桿，“身教”甚于“說(shuō)教”的示范作用在他們身上得到很好的體現(xiàn)，對(duì)規(guī)范學(xué)生的思想和行為具有重要的引領(lǐng)作用。5 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔、考核與聘用 5.1 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔

為了把那些有政治思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，工作積極主動(dòng)，膽大心細(xì)，責(zé)任心強(qiáng)，熱愛(ài)學(xué)生工作，且具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、組織管理能力的同學(xué)選拔到學(xué)生輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍中來(lái)，我系從部長(zhǎng)級(jí)以上干部中進(jìn)行了認(rèn)真選拔，并召開(kāi)了輔導(dǎo)員，學(xué)生輔導(dǎo)員助理，所任班級(jí)班長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)。確保學(xué)生輔導(dǎo)員助理選拔工作真正體現(xiàn)公平，公正，公開(kāi)。

5.2 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的考核與聘用

學(xué)生輔導(dǎo)員助理需進(jìn)行中期及任期考核，考核內(nèi)容主要包括崗位職責(zé)完成情況和實(shí)際工作效果等方面。中期考核由團(tuán)總支進(jìn)行，對(duì)在任期內(nèi)不能認(rèn)真履行職責(zé)、學(xué)生反映意見(jiàn)較大的助理，經(jīng)團(tuán)總支提議，黨總支審核，情況屬實(shí)即終止聘任，收回聘書(shū)。任期結(jié)束后，由黨總支會(huì)同團(tuán)總支負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行考核，根據(jù)考核成績(jī)頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)員助理”證書(shū)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰，同時(shí)還作為今

后評(píng)先評(píng)優(yōu)、發(fā)展黨員和向用人單位推薦錄用的依據(jù)。學(xué)生輔導(dǎo)員助理聘任期限為一年。實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在班級(jí)管理中，學(xué)生輔導(dǎo)員助理不僅是客體的學(xué)生，而且還扮演著管理者的角色。他們對(duì)班級(jí)的管理以及對(duì)學(xué)生的教育，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的響應(yīng)、接受再付之實(shí)施。學(xué)生輔導(dǎo)員助理不能唱“獨(dú)角戲”，在開(kāi)展活動(dòng)前都要運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”和“專家意見(jiàn)法”召開(kāi)會(huì)議，避免片面性，確保活動(dòng)成功。大學(xué)生是具有意識(shí)、情感、意志、能動(dòng)性和創(chuàng)見(jiàn)性的主體，學(xué)生輔導(dǎo)員助理在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下認(rèn)真開(kāi)展班級(jí)創(chuàng)建工作，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，除在大是大非、重大決策外，可有目的的開(kāi)展第二課堂，豐富班級(jí)的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，突出學(xué)生的主體作用。

6.1 學(xué)生輔導(dǎo)員助理和學(xué)生共同確定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí) 班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的港灣，它具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、組織管理和教育學(xué)生的功能。要充分發(fā)揮這些功能，必須創(chuàng)設(shè)班集體的良好環(huán)境和氛圍。這就要求學(xué)生輔導(dǎo)員助理每學(xué)期開(kāi)始就要組織班委進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)院、班級(jí)的實(shí)際情況確定班級(jí)工作目標(biāo)，并以此制定班級(jí)工作計(jì)劃，然后在班會(huì)上組織全體同學(xué)討論修改。雖然制定出來(lái)的班級(jí)工作計(jì)劃并不全面，甚至于在輔導(dǎo)員眼中顯得幼稚，但它是學(xué)生主動(dòng)參與制定，同學(xué)們都能遵守執(zhí)行。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)能使學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信心得以充分體現(xiàn)。在他們積極、主動(dòng)參與班級(jí)管理的過(guò)程中，培養(yǎng)自覺(jué)遵

守校規(guī)校紀(jì)，并且以《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》對(duì)照自己，由此引發(fā)他們更具有當(dāng)好一名好學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感。

通過(guò)學(xué)生輔導(dǎo)員助理帶領(lǐng)學(xué)生參與目標(biāo)與計(jì)劃地制定，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，在集體這個(gè)良好的氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮他們個(gè)人的才能、發(fā)展其個(gè)人的創(chuàng)造性；使班級(jí)管理有序化，使班級(jí)目標(biāo)與學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)，使班集體內(nèi)的所有力量融合在一起，更好地促使學(xué)生不斷的規(guī)范自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，起到一定的積極作用。

6.2 通過(guò)學(xué)生輔導(dǎo)員助理協(xié)助管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

在班級(jí)管理中讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理協(xié)助管理，它是輔導(dǎo)員獨(dú)立管理的有利補(bǔ)充，輔導(dǎo)員需把握好自己的參與度，既不能讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用時(shí)，給學(xué)生輔導(dǎo)員助理留有足夠的思考和想象空間、實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂(lè)于求新、求異的精神，逐步提高他們的創(chuàng)造能力。在班級(jí)的自主管理過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。必須建立起較為完善的管理機(jī)制，健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循。學(xué)生輔導(dǎo)員助理制定班規(guī)要根據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的原則，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學(xué)生都較為自覺(jué)遵守。其次要根據(jù)班規(guī)，建立一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促

檢查的自主管理的監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。班級(jí)的管理是長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生的自主管理難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行檢查，并在工作上給學(xué)生輔導(dǎo)員助理進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，使班級(jí)的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級(jí)管理中，讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理與學(xué)生一起去主動(dòng)地安排計(jì)劃，選擇方法，勇敢地面對(duì)困難，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，服務(wù)于集體，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和班級(jí)的凝集力，而且能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，培養(yǎng)自立能力、發(fā)展創(chuàng)造性個(gè)性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理，促使他們嚴(yán)格要求自己，成為自主教育的榜樣。

6.3 在班集體中培養(yǎng)責(zé)任感

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的未來(lái)社會(huì)，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。如何使學(xué)生輔導(dǎo)員助理學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為當(dāng)前學(xué)校管理者研究的課題。作為校方要給學(xué)生輔導(dǎo)員助理提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，只有讓他們?cè)诎嗉w中去鍛煉，去提高，使之有對(duì)家庭和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，才能培養(yǎng)他們努力工作，報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感。7 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理的成效

本學(xué)期，實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理后2011級(jí)各班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生的精神面貌明顯好轉(zhuǎn)，他們?cè)诎嗉?jí)管理工作中發(fā)揮了重要作用，較好的負(fù)責(zé)了新生報(bào)到接待、新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)服務(wù)、班團(tuán)會(huì)組織策

劃、指導(dǎo)班委會(huì)、晚自習(xí)紀(jì)律和輔導(dǎo)、早操督促和檢查、與學(xué)生談心、組織學(xué)生課余文化活動(dòng)等工作，并取得了良好效果。同時(shí)學(xué)生輔導(dǎo)員助理的實(shí)施得到了一年級(jí)廣大同學(xué)的接受與歡迎，在一定程度上緩解了輔導(dǎo)員日常繁雜的事務(wù)性工作，使輔導(dǎo)員把更多的精力投入到學(xué)生思想政治教育工作中，更好履行了對(duì)大學(xué)生思想政治教育的工作職責(zé)。

第四篇：高職院校輔導(dǎo)員工作職責(zé)

輔導(dǎo)員工作職責(zé)

一、根據(jù)學(xué)工部（處）要求和院系工作實(shí)際，制定各學(xué)期學(xué)生工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育和形勢(shì)政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵法守紀(jì)，開(kāi)展道德修養(yǎng)、行為規(guī)范和良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

四、采取措施努力提高學(xué)生的出勤率、出操率、歸寢率。

五、嚴(yán)格學(xué)生的德育量化考核和日常管理的考核。

六、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、加強(qiáng)與學(xué)生、任課教師、家長(zhǎng)的聯(lián)系，有針對(duì)性的做學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作和思想工作。

八、深入教室、宿舍、餐廳等學(xué)生學(xué)習(xí)生活第一線了解、調(diào)研學(xué)生的動(dòng)態(tài)、積極反映學(xué)生在教學(xué)、生活上的意見(jiàn)和要求。

九、及時(shí)處理并向有關(guān)部門(mén)匯報(bào)學(xué)生中的突發(fā)事件。

十、積極指導(dǎo)并參加班、團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

十一、協(xié)助黨支部培養(yǎng)學(xué)生入黨積極分子，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部。

十二、做好學(xué)生入學(xué)、軍訓(xùn)、安全、學(xué)習(xí)、畢業(yè)等管理工作，做好多項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先工作，做好特殊學(xué)生的各項(xiàng)教育工作。

十三、向院系、學(xué)生處提供學(xué)生工作第一手資料。

十四、完成院系、學(xué)生處交辦的臨時(shí)性工作。

第五篇：對(duì)加強(qiáng)高職院校黨建工作的幾點(diǎn)思考

對(duì)加強(qiáng)高職院校黨建工作的幾點(diǎn)思考

生物工程系黨支部

新時(shí)期學(xué)校黨建工作的一個(gè)基本要求，就是服務(wù)和服從于培養(yǎng)社會(huì)主義的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人這個(gè)中心。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快、改革開(kāi)放的深入，人才培養(yǎng)的環(huán)境、要求和教師隊(duì)伍的狀況，都出現(xiàn)了一些前所未有的新情況和新特點(diǎn)。學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要陣地，要充分發(fā)揮黨建工作的政治優(yōu)勢(shì)。《教育法》第三條規(guī)定：“國(guó)家堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)”。這一規(guī)定，清楚地表明了我國(guó)教育的性質(zhì)是社會(huì)主義的教育。隨著教育體制改革的不斷深入，職業(yè)教育工作面臨許多新出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，在新的形勢(shì)下，探索加強(qiáng)學(xué)校黨建工作的有效方法和途徑是我們面對(duì)的一個(gè)重要課題。

據(jù)筆者了解，在高職學(xué)校的黨務(wù)工作中或多或少存在著一些問(wèn)題，如：由于近年來(lái)職業(yè)學(xué)校招生形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)校疲于招生大戰(zhàn)，把相當(dāng)多的精力投入到招生工作中，重教學(xué)業(yè)務(wù)而輕黨組織工作；對(duì)黨組織的地位、作用認(rèn)識(shí)不夠，使黨組織的作用難以得到充分發(fā)揮；對(duì)黨員的教育管理還不夠，不利于提高黨員干部素質(zhì)，壯大黨員干部隊(duì)伍和后備干部的培養(yǎng)等問(wèn)題。筆者認(rèn)為，產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因是多方面的，但最重要的原因在于對(duì)加強(qiáng)學(xué)校黨組織建設(shè)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)上的偏差。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各項(xiàng)改革不斷深入，教育工作面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面。江澤民同志關(guān)于“三個(gè)代表”的重要論述，是我們黨推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的行動(dòng)指南。當(dāng)前，職校黨建工作的中心就是要貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，在市委領(lǐng)導(dǎo)下，面對(duì)新形勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展黨建工作把抓好黨建工作提高到保證正確的辦學(xué)方向、為社會(huì)培養(yǎng)合格的接班人的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)校黨務(wù)工作隊(duì)伍，聯(lián)系實(shí)際，務(wù)求實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作全面開(kāi)展。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以認(rèn)識(shí)：

一、深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)校黨建工作的重要性和必要性，才能明確目標(biāo)，堅(jiān)定信心

作為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要陣地，如果沒(méi)有堅(jiān)定的辦學(xué)方向，就不能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才服務(wù)于社會(huì)。只有堅(jiān)持黨組織的政治核心地位，才能加強(qiáng)學(xué)校全體教職工的思想政治工作，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向；也只有加強(qiáng)學(xué)校黨建工作，才能有效地保證和監(jiān)督黨和國(guó)家的方針政策得以在學(xué)校貫徹執(zhí)行，保證學(xué)校的穩(wěn)定，調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)校改革提供精神動(dòng)力、智力支持，確保教育改革沿著正確的方向前行。

二、只有加強(qiáng)學(xué)校黨組織自身建設(shè)，才能更好地促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育工作的開(kāi)展

學(xué)校黨建工作要結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特點(diǎn)，從加強(qiáng)自身建設(shè)入手，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，積極協(xié)助、配合、監(jiān)督學(xué)校行政開(kāi)展工作，不斷加強(qiáng)對(duì)全體師生的思想政治教育，抓好學(xué)校德育建

設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)教代會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)開(kāi)展工作，為學(xué)校的健康有序發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和強(qiáng)有力的組織保障。

1、重視理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。認(rèn)真開(kāi)展“三會(huì)一課”，精心制定工作計(jì)劃和理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織黨員學(xué)習(xí)鄧小平理論、“七一”重要講話及“三個(gè)代表”重要思想精髓，并進(jìn)行階段性檢查，使學(xué)習(xí)有深度、有廣度和針對(duì)性，不斷提高黨員的思想政治素質(zhì)。同時(shí)，以“三個(gè)代表”為思想武器，搞好調(diào)研。要以改革精神研究解決問(wèn)題，以積極主動(dòng)的姿態(tài)去抵制種種消極的東西，以創(chuàng)新精神去構(gòu)筑黨支部的新形象。筆者以為，再好的理論如果不能轉(zhuǎn)化為教職工的實(shí)際行動(dòng)也只是一句空話。因此，在工作中，黨支部要努力做到切實(shí)掌握并引導(dǎo)全體教職工的教育教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)校發(fā)展始終能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的需要。

2、提高黨員干部隊(duì)伍素質(zhì)。提高黨員干部隊(duì)伍素質(zhì)，總體來(lái)講就是要堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，拓寬眼光，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高理論素養(yǎng)的主題，以馬列主義基本問(wèn)題、毛澤東思想基本問(wèn)題、鄧小平理論基本問(wèn)題和當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)等為主要內(nèi)容，從學(xué)校干部隊(duì)伍的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)著眼，在“適應(yīng)、提高、從嚴(yán)”要求上下功夫，使學(xué)校黨員干部具備正確堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。俗話說(shuō)：“打鐵還需自身硬”，黨員干部的政治素質(zhì)、思想作風(fēng)、道德品質(zhì)、精神面貌、業(yè)務(wù)水平、工作能力直接影響到黨在教職工心目中的形象，也決定了學(xué)校黨建工作的成效。只有黨員干部的自我約束能力和明辨是非能力的不斷提高，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓知識(shí)面，才能穩(wěn)定干部隊(duì)伍，提高黨支部工作的影響和威信。

3、搞好制度建設(shè)，建立一個(gè)黨建工作與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一的好機(jī)制。江澤民同志在講話中提出：“要進(jìn)一步完善民主集中制的各項(xiàng)制度，進(jìn)一步完善黨的領(lǐng)導(dǎo)制度和工作機(jī)制，從制度體系上保證民主集中制的正確執(zhí)行?！睉?yīng)該說(shuō)，這是健全民主集中制的治本之策。校黨支部要把已有的領(lǐng)導(dǎo)制度、組織制度、決策制度、監(jiān)督制度嚴(yán)格執(zhí)行起來(lái)，根據(jù)面臨的新情況、新問(wèn)題，加強(qiáng)已有制度的配套建設(shè)，力爭(zhēng)建立健全一項(xiàng)制度就要解決一些實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題，逐步建立起一套保障民主集中制貫徹執(zhí)行的具體制度。與此同時(shí)，還要深入開(kāi)展民主集中制教育，增強(qiáng)學(xué)校黨員干部貫徹執(zhí)行民主集中制的意識(shí)。通過(guò)教育，努力掌握新形勢(shì)下領(lǐng)導(dǎo)工作的藝術(shù)和方法。

4、不斷壯大黨員隊(duì)伍，積極培養(yǎng)后備力量。黨支部要抓住有利時(shí)機(jī)，在教職工中積極開(kāi)展黨的基本理論、基本知識(shí)的宣傳學(xué)習(xí)，開(kāi)展黨的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，積極引導(dǎo)他們向黨組織靠攏，在優(yōu)秀中青年教師中發(fā)展入黨對(duì)象。

三、只有充分認(rèn)識(shí)黨組織的地位作用，才能使黨組織積極參與、配合、監(jiān)督學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作

校黨支部要正確處理與學(xué)校行政管理的關(guān)系，充分發(fā)揮黨組織的橋梁和紐帶作用，深入教育工作的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，在教育工作的第一線發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。一是指導(dǎo)學(xué)校德育工作，及時(shí)開(kāi)展教職工職業(yè)道德教育和學(xué)生日常行為規(guī)范教育，聘請(qǐng)法制校長(zhǎng)及不定期開(kāi)設(shè)法制講座，有力地遏制歪風(fēng)邪氣的滋生和泛濫，使正氣得以弘揚(yáng)，校風(fēng)得以凈化。二是直接參與教職工的人事管理、評(píng)優(yōu)評(píng)先和職稱評(píng)定工作，開(kāi)拓支部工作領(lǐng)域。三是及時(shí)了解和傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)和呼聲，維護(hù)教職工的正當(dāng)權(quán)益，解決教職工的實(shí)際困難，時(shí)刻關(guān)注教職工思想動(dòng)態(tài)，防止矛盾積累和激化。同時(shí)，積極推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，以法治教、以法治校。規(guī)范行政行為，提高工作效率，公開(kāi)辦事制度，自覺(jué)接受教職工的監(jiān)督和批評(píng)。四是加強(qiáng)對(duì)教代會(huì)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，支持他們開(kāi)展工作，努力探索以黨建帶團(tuán)建的新思路、新方法。在具體工作中，堅(jiān)持用“三個(gè)代表”、鄧小平理論武裝團(tuán)員青年，引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年堅(jiān)定馬克思主義信仰，增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到十六大精神上來(lái)，把黨組織的號(hào)召變?yōu)閳F(tuán)組織和團(tuán)員青年及普通學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中，搞好團(tuán)組織和團(tuán)干部的作風(fēng)建設(shè)。

四、只有充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，才能增強(qiáng)黨支部思想政治工作的凝聚力

黨支部要把加強(qiáng)教職工的思想政治工作作為工作的重中之重來(lái)抓。一手抓違紀(jì)事件的處理，一手幫助教職工及學(xué)生解決實(shí)際困難，強(qiáng)調(diào)以人為本，搞好人性化管理，充分發(fā)揮每一個(gè)教職工的主觀能動(dòng)性，研究教職工的需要，設(shè)身處地地為員工著想，想方設(shè)法去解決實(shí)際困難。當(dāng)然，作為學(xué)校，因?yàn)楝F(xiàn)行條件的制約，往往不可能滿足每個(gè)教職工的需要，必須做好思想疏導(dǎo)工作，把疏導(dǎo)和解決實(shí)際困難有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突出思想政治工作的實(shí)效性，使教職工隊(duì)伍愛(ài)崗敬業(yè)蔚然成風(fēng)。鼓勵(lì)教職工坦誠(chéng)地向支部反映意見(jiàn)和建議，召集校領(lǐng)導(dǎo)班子討論研究，采納合理化建議。黨支部工作只有做到辦事公道、作風(fēng)民主、以理服人，潤(rùn)物無(wú)聲，才能使黨群關(guān)系貼的更近。

當(dāng)前，靠空洞無(wú)物的政治說(shuō)教來(lái)開(kāi)展思想教育已不能適應(yīng)形勢(shì)了。把教職工的思想教育同開(kāi)展生動(dòng)活潑、豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)、煥發(fā)精神，才能形成一種向心力，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。

事實(shí)證明，搞好學(xué)校黨建工作，是學(xué)校有一個(gè)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)的重要保證。今天，深入貫徹“三個(gè)代表”重要思想不僅為高等職業(yè)院校的黨建工作指明了前進(jìn)的方向，而且有力地推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)改革工作。我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校黨建工作的重要性，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特色，把黨建工作建立在關(guān)心人、理解人、信任人的基礎(chǔ)上，以建設(shè)一個(gè)好的班子，抓好一支好的隊(duì)伍，形成一套好的機(jī)制，培養(yǎng)一種好的作風(fēng)為目標(biāo)，努力提高學(xué)校黨建工作水平，推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)不斷向前。