第一篇：名師訪(fǎng)談?dòng)涗?/a>

第二篇：名師訪(fǎng)談

名師訪(fǎng)談：如何學(xué)好初三數(shù)學(xué)

點(diǎn)擊數(shù)：2202 次 錄入時(shí)間：2010/12/29 14:39:00 編輯：walter-75

記者：翟老師，目前初三數(shù)學(xué)新課已經(jīng)結(jié)束，這些知識(shí)在考試中的地位如何呢?

翟老師：初三的數(shù)學(xué)知識(shí)在初中所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的地位與作用是不同的。其中，作為研究數(shù)學(xué)的對(duì)象學(xué)習(xí)的知識(shí)有：一元二次方程、圓、統(tǒng)計(jì)和概率；從對(duì)平面幾何進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的角度學(xué)習(xí)的有：旋轉(zhuǎn)；作為完善工具性知識(shí)學(xué)習(xí)的有：根式、相似形、解直角三角形；作為知識(shí)介紹性學(xué)習(xí)的有：二次函數(shù)。正是由于我們所學(xué)知識(shí)的要求和目的不同，與之相關(guān)聯(lián)的考試要求必然有一些差異。

如果從另一個(gè)角度看問(wèn)題，還可以有這樣的基本認(rèn)識(shí)：執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)后，平面幾何知識(shí)中到四邊形為止的知識(shí)是作為定理學(xué)習(xí)的，也就是說(shuō)它們承擔(dān)著研究幾何知識(shí)提供研究工具的作用；而相似形、圓、解直角三角形等是作為知識(shí)學(xué)習(xí)的，一般不能進(jìn)行進(jìn)一步的推理。代數(shù)知識(shí)整體要求下降，其中一元二次方程、二次函數(shù)的要求有明確的界定。統(tǒng)計(jì)和概率是作為一種現(xiàn)代人必備的知識(shí)提高到較高的要求。

把這兩種認(rèn)識(shí)整合后，我們可以形成這樣的認(rèn)識(shí)，初三年級(jí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)中，作為研究對(duì)象學(xué)習(xí)的知識(shí)必然是考試的重點(diǎn)（只是圓的知識(shí)使用受到了一定的限制），而工具性知識(shí)的考查，因其學(xué)習(xí)要求的原因，必然有所涉及，而作為要求提升的知識(shí)是必考的對(duì)象，二次函數(shù)作為初中代數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的最終章節(jié)也必然有所涉及。如果我們換個(gè)角度看這些知識(shí)，也就是從進(jìn)一步學(xué)習(xí)的角度看的話(huà)，初三所學(xué)的知識(shí)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是高中學(xué)習(xí)必備的知識(shí)，因此，需要很好地學(xué)習(xí)與落實(shí)。

記者：對(duì)于這些知識(shí)，如果有漏掉、沒(méi)學(xué)好的，現(xiàn)在應(yīng)該怎么補(bǔ)救呢？

翟老師：在初三所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)中，有些帶有明顯的特征，即操作性較強(qiáng)。這里所說(shuō)的操作性是指，通過(guò)一定的解題程序或者一定的操作模式就可以實(shí)現(xiàn)解題目的。從同學(xué)們的角度看這些問(wèn)題，就是進(jìn)行計(jì)算或者畫(huà)圖就可以解決的問(wèn)題。實(shí)際上，這些都存在一些假象。

我們可以通過(guò)一個(gè)實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題。例如一元二次方程的知識(shí)，似乎能解方程，能求一些簡(jiǎn)單的含待定系數(shù)的問(wèn)題，就是學(xué)好的標(biāo)志。我們?cè)谇懊嬲f(shuō)過(guò)一元二次方程是作為研究對(duì)象學(xué)習(xí)的，那么怎么體現(xiàn)這種認(rèn)識(shí)呢？不妨回憶學(xué)習(xí)的大致過(guò)程：先學(xué)習(xí)了定義，再學(xué)習(xí)了怎么解，其后學(xué)習(xí)了根的判定，最后學(xué)習(xí)了應(yīng)用問(wèn)題。從表面看似乎也沒(méi)有什么研究的，實(shí)際上在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中有一條主線(xiàn)貫穿始終，即方程的各個(gè)系數(shù)在其中起的作用的研究與認(rèn)識(shí)，還存在一條線(xiàn)，那就是通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)方程的根的作用等。例如，方程的各個(gè)系數(shù)對(duì)是否有根起什么作用，方程的根需要不需要分類(lèi)，怎么分類(lèi)等等問(wèn)題都是需要研究的。

正是由于這種忽視對(duì)所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)，使同學(xué)們?cè)谑褂弥R(shí)時(shí)缺乏使用的基本條件，只適合在模式較為明顯時(shí)解決問(wèn)題。所以說(shuō)，如果初三的知識(shí)需要查漏補(bǔ)缺的話(huà)，那么對(duì)知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)和理解是最需要進(jìn)一步提高的，而減少模式化的訓(xùn)練是基本途徑。

記者：怎么判斷自己是否把知識(shí)掌握好了呢？

翟老師：如果學(xué)生們都認(rèn)為自己學(xué)習(xí)得很好了，能解決一些基本問(wèn)題了，那么不妨做一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，而這種測(cè)試也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。我們可以隨意從代數(shù)或者幾何知識(shí)中抽取一個(gè)知識(shí)，你能否把初中所學(xué)的所有的代數(shù)知識(shí)或者幾何知識(shí)，以這個(gè)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)連接在一起，如果你能做這件事了，說(shuō)明你基本學(xué)會(huì)了初中的知識(shí)；如果你在連接的過(guò)程中存在缺位的現(xiàn)象，那么所缺的知識(shí)一定是你不十分理解的知識(shí)，需要你自己補(bǔ)上這個(gè)缺口。

第三篇：名師訪(fǎng)談

【名師訪(fǎng)談】班級(jí)管理的幸福密碼---愛(ài)心播種 智慧耕耘 享受幸福

原創(chuàng)：趙路坦南陽(yáng)文報(bào)2017-11-22

班級(jí)管理的幸福密碼

南陽(yáng)市第十六小學(xué)

趙路坦

趙路坦，南陽(yáng)市第十六小學(xué)教師，1989年中師畢業(yè)后就當(dāng)上了班主任，立志做一名優(yōu)秀的班主任，28年來(lái)，她不忘初心，以人為本，立德樹(shù)人，用誠(chéng)心愛(ài)心管理班級(jí)，陶醉其中，樂(lè)此不疲。在多年的從教生涯中，她摸索出了一套班級(jí)管理的幸福密碼，與大家分享共勉。

1共建幸福的家園

每接手一個(gè)新班，我總提前把教室打掃的干干凈凈，黑板上寫(xiě)上“歡迎你們，我的寶貝！”再配上插圖播放上清新歡快的音樂(lè)，這天我一定更要把自己精心的打扮一番，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)來(lái)迎接同學(xué)們的到來(lái)，微笑著與他們打招呼問(wèn)好！開(kāi)啟學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)之旅。

班級(jí)管理我多采取民主自治的方法，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生，放手讓學(xué)生參與到管理班級(jí)中，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理和自我約束的能力，以及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。放手讓孩子參與班級(jí)管理，會(huì)給我很多意外的驚喜?？?，這就是孩子們給我?guī)?lái)的驚喜：每當(dāng)我走進(jìn)教室，窗景的綠意躍入眼簾，“半畝方塘”、“ 轉(zhuǎn)角遇見(jiàn)書(shū)”的字眼就在跳動(dòng)。班級(jí)建設(shè)目標(biāo)、班規(guī)、班訓(xùn)、口號(hào)、班級(jí)量化評(píng)比的園地、板報(bào)、櫥窗學(xué)生自主設(shè)計(jì)，裝扮我們美麗、溫馨的家園，創(chuàng)辦屬于我們班級(jí)的特色文化。學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到培養(yǎng)，孩子們真正成了班級(jí)的主人。大家互相監(jiān)督，共同遵守約定。每個(gè)孩子在這樣的溫馨的環(huán)境中積極進(jìn)取、快樂(lè)成長(zhǎng)。

2家庭午餐促進(jìn)步

世界股神巴菲特激勵(lì)創(chuàng)富的人不斷超越自己發(fā)明了富豪午餐，多年來(lái)保持請(qǐng)進(jìn)步的孩子到我家來(lái)吃午餐習(xí)慣，請(qǐng)來(lái)的孩子是學(xué)生推舉出來(lái)的是有明顯進(jìn)步的學(xué)生。利用家庭午餐形式，再進(jìn)行個(gè)體教育，促進(jìn)心與心的溝通。有些孩子午餐后，進(jìn)步就更大了。我班孩子夢(mèng)煬從一個(gè)沒(méi)有榮辱感，上課睡覺(jué)，下課瘋，一下子變成了一個(gè)關(guān)愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)他人，積極進(jìn)取的好孩子。同學(xué)們都特別想吃到進(jìn)步餐，他們互相提醒，每天大家都在努力地追求進(jìn)步，做最好的自己，班級(jí)樂(lè)觀(guān)向上，積極進(jìn)取的班風(fēng)蔚然成風(fēng)。看到孩子都把老師請(qǐng)他們吃午餐做為最榮耀的事，作為班主任累點(diǎn)也幸福。每年節(jié)假日都有學(xué)生來(lái)看我，他們總會(huì)談起吃進(jìn)步餐的情景，意猶未盡。

3一個(gè)都不能落下

“愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鲆幻嘀魅我哂袗?ài)心、童心和責(zé)任心。我努力地在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面公平、公正地給學(xué)生以精神關(guān)懷，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。我一直堅(jiān)持班級(jí)座位前后左右輪流調(diào)整，學(xué)生和家長(zhǎng)沒(méi)有一個(gè)人找我調(diào)整過(guò)座位。我深知教育的獨(dú)特性，努力把愛(ài)撒向所有的學(xué)生,特別要關(guān)照那些特殊的兒童個(gè)體，因材施教，使每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

前年我剛接手三年級(jí)沒(méi)多久，我發(fā)現(xiàn)云同學(xué)在她的作業(yè)本的背面寫(xiě)道：“活著還不如死了！”凝視著這一句話(huà)，我仿佛看到一個(gè)多么無(wú)助無(wú)奈、痛苦而絕望的小女孩。我放學(xué)就迫不及待地找她，看到孩子自卑、恐慌、可憐的樣子，我趕緊彎下腰把孩子摟在懷里，告訴她：“寶貝，老師愛(ài)你！有委屈告訴老師好嗎？”通過(guò)交談得知她一年級(jí)入學(xué)時(shí)才從福建轉(zhuǎn)來(lái)，因?yàn)槿松夭皇?，加之語(yǔ)言不通，上課聽(tīng)不懂老師的話(huà)，因而造成成績(jī)差。兩年來(lái)，爸媽打工在外，班誰(shuí)都不喜歡她，她覺(jué)得沒(méi)有快樂(lè)可言，真的生不如死。后來(lái)我經(jīng)常主動(dòng)找她談話(huà)，關(guān)心她，幫助她補(bǔ)課，并發(fā)動(dòng)同學(xué)幫助她。我發(fā)現(xiàn)她畫(huà)畫(huà)的好，贊美她并鼓勵(lì)她為班級(jí)板報(bào)插圖，慢慢地她融入到了班集體，她終于從自卑自棄的絕望中走了出來(lái)，臉上時(shí)常洋溢出笑容了。魏書(shū)生說(shuō)：教師治的是心病。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心，知道心，即育人先知人。所以在轉(zhuǎn)變學(xué)困生方面，多年來(lái)我一直踐行，不放棄一個(gè)孩子，尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用細(xì)心捕捉閃光點(diǎn)，贊美學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越自我。

課余時(shí)間，學(xué)生像小鳥(niǎo)一樣喜歡圍繞在我的身邊，能成為孩子喜歡并樂(lè)意追隨的班主任，我感到無(wú)比的幸福。有些學(xué)生很認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“趙老師，長(zhǎng)大后我要成為您！”現(xiàn)在也有很多學(xué)生成了我。看到我的學(xué)生也像我一樣熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，我真的很幸福，這不正是教育的傳遞嗎？

4活動(dòng)中精彩綻放

每學(xué)期我都會(huì)與學(xué)生們一起確立"讓童年成為人生幸福的記憶”的奮斗目標(biāo)。緊緊抓住“活動(dòng)育人”的載體，鼓勵(lì)孩子根據(jù)愛(ài)好，積極參加各種活動(dòng)。（無(wú)論入學(xué)教育或是成果匯報(bào)、日常的課間操，運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是詩(shī)歌誦讀、文藝匯演、板報(bào)評(píng)比、志愿者等活動(dòng)，）我班又開(kāi)設(shè)了班本課程：主持誦讀課、表演社團(tuán)、閱讀與創(chuàng)作社團(tuán)。

主持誦讀社團(tuán)的同學(xué)們?nèi)ツ陞⒓邮屑?jí)經(jīng)典誦讀大賽獲一等獎(jiǎng)，節(jié)目還獲得了最佳人氣一等獎(jiǎng)。社團(tuán)的同學(xué)多次主持年級(jí)組和校級(jí)的活動(dòng)，有的孩子立志要做主持人。表演社團(tuán)今年六一孩子們自編自導(dǎo)自演的話(huà)劇獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)，有的還有了演員夢(mèng)。閱讀與創(chuàng)作社團(tuán)，每年同學(xué)們的作品在省市報(bào)刊上發(fā)表文章20多篇。有的孩子堅(jiān)持每天創(chuàng)作，已經(jīng)創(chuàng)作了10多萬(wàn)字的日志，從小樹(shù)立了作家夢(mèng)。形式多樣的活動(dòng)，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們的潛能得到一定程度的開(kāi)發(fā)，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

去年我?guī)ьI(lǐng)我班36名學(xué)生代表高新區(qū)參加南陽(yáng)市經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一個(gè)月的時(shí)間，初賽、復(fù)賽，進(jìn)入市級(jí)決賽后，我告訴孩子們：決賽可是高手如云，況且是代表高新區(qū)去比賽，要取得好的名次，節(jié)目必須重新編排，我們一定要勇于擔(dān)當(dāng)，頑強(qiáng)拼搏，訓(xùn)練再苦再累也要為我們五一班、十六小、高新區(qū)爭(zhēng)光。那段時(shí)間老父親生病住院，加上自己女兒參加高考，都沒(méi)時(shí)間陪，我全身心投入到訓(xùn)練中，從上場(chǎng)、下場(chǎng)、臺(tái)步、站姿、到領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界,誦讀、表情、眼神、動(dòng)作、隊(duì)形，一點(diǎn)一點(diǎn)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練。大家知道：做為班主任又是任課老師的，既要排練還要上好課，課堂、排練場(chǎng)兩點(diǎn)一線(xiàn)，有時(shí)一上午連去廁所的空都沒(méi)有，一個(gè)月的超負(fù)荷工作，嗓子也累啞了，膝蓋累得不能彎，上下樓都是困難。但看到孩子們?cè)谖枧_(tái)上精彩的綻放，看到他們那個(gè)自信、幸福的笑臉，我付出時(shí)的苦和累，痛和傷都煙消云散，因?yàn)楹⒆觽兊目鞓?lè)是我最大的幸福！

5家校合力共育學(xué)生

家長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的寶貴資源，家校合作，可以收到事半功倍的效果。我充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)日常溝通。給他們分享孩子在校的情況，引導(dǎo)他們關(guān)注孩子的心理和學(xué)習(xí)，改變部分家長(zhǎng)的家庭教育觀(guān)念，指導(dǎo)部分問(wèn)題生家長(zhǎng)如何做好家庭教育?？吹郊议L(zhǎng)那一封封發(fā)自肺腑的感謝微信，聽(tīng)到行色匆匆的人群傳來(lái)一聲“趙老師好！”“趙老師下班了？”我內(nèi)心深處有一種為師的幸福感油然而生。

6總結(jié)反思師生共成長(zhǎng)

博覽群書(shū)才能豐盈自己，那么反思，則讓我們一次次地回到原點(diǎn)，深刻剖析審視我們的工作，清理淤塞，繼而再次自信地出發(fā)，我們的教育智慧才會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。

做為班主任我喜歡把我的教學(xué)工作以及反思感悟?qū)懴聛?lái)。一年下來(lái)，寫(xiě)了近26多萬(wàn)字的日志，分享在Q空間和微信群，有的也被同行轉(zhuǎn)載。我做的《學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究》課題獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)；我寫(xiě)的《不做學(xué)生的法?！钒咐?，曾指導(dǎo)我市一高一位年輕的班主任解決班級(jí)學(xué)生的情感的問(wèn)題。我通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)班級(jí)涌現(xiàn)的最美的石榴花，寫(xiě)了《抓契機(jī)，樹(shù)榜樣，揚(yáng)正氣，提素養(yǎng)》的教育敘事，為打造綠色班級(jí)起到了很好的促進(jìn)作用。我寫(xiě)了《如何做一個(gè)受歡迎的老師》，指導(dǎo)新教師開(kāi)展工作。寫(xiě)作反思不但提高我的班級(jí)管理水平，還能幫助其他的班主任管理班級(jí)，真的很幸福！

我常在反思我們的教育應(yīng)該是一種什么樣的教育？應(yīng)該是幸福的老師引領(lǐng)著學(xué)生快樂(lè)地奔向幸福的終點(diǎn)。臺(tái)灣作家張曉風(fēng)，寫(xiě)下一篇《我交給你一個(gè)孩子》的散文,其中的一段話(huà):“世界啊，今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的孩子，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”這最后一句發(fā)問(wèn)，敲擊著每一個(gè)有良知的教育者的心?？梢哉f(shuō)，我們的教育就是為了千千萬(wàn)萬(wàn)母親的孩子，這就是我們生態(tài)教育樸素的起點(diǎn)。我要鄭重地告訴她:請(qǐng)你放心，我會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣培育他們，以人為本，讓每一個(gè)孩子享受到母愛(ài)般的幸福，使他們飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還你一個(gè)健康智慧、正直忠信、樂(lè)觀(guān)幸福的學(xué)生！

第四篇：訪(fǎng)談?dòng)涗?/a>

寒假職業(yè)訪(fǎng)談?dòng)涗?/p>

專(zhuān)業(yè)：法學(xué)專(zhuān)業(yè)

學(xué)號(hào)：

姓名：曾權(quán)威

140806119

訪(fǎng)談時(shí)間：2016年2月11日

訪(fǎng)談方式：當(dāng)面談

訪(fǎng)談人：曾權(quán)威

被訪(fǎng)談人：張法官

問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您的職業(yè)是什么？ 答：是一名法官。

問(wèn)：您為什么會(huì)選擇法官這一職業(yè)呢？

答：應(yīng)該算是興趣使然吧。我大學(xué)讀的是西北政法大學(xué)，大學(xué)期間曾在法院實(shí)習(xí)，從那時(shí)就決定了以后要當(dāng)一名法官，畢業(yè)后通過(guò)了國(guó)家司法考試，后來(lái)就職于河北省邯鄲市中級(jí)人民法院。

問(wèn)：您認(rèn)為法官職業(yè)精神最重要的內(nèi)容或者說(shuō)它的核心是什么? 答：每個(gè)人對(duì)法官職業(yè)精神的理解可能會(huì)有所不同或者有所偏重，但是，至少有這么幾點(diǎn)是基本的內(nèi)容：公平正義、司法理性、為民情懷、誠(chéng)信和諧、清廉自守。

問(wèn)：每個(gè)人對(duì)公平正義的理解肯定也是各不相同,那么您所說(shuō)的法官眼中的公平正義指的是什么? 答：這里的公平正義包括實(shí)體正義和程序正義兩個(gè)部分：實(shí)體正義，體現(xiàn)于當(dāng)事人合法正當(dāng)?shù)臋?quán)力和利益得到司法及時(shí)有效的保護(hù)和救濟(jì)；程序正義，要求每一個(gè)參與司法審判程序的當(dāng)事人獲得平等、公允、文明的對(duì)待。

問(wèn)：我想您在日常工作當(dāng)中，可能也遇到過(guò)很多普通人的小案件，跟那些大案件比起來(lái)，處理起來(lái)是否要簡(jiǎn)單輕松？

答：我覺(jué)得是這樣，各有不同，大的案件，法律的問(wèn)題要多一些，按照抽象的法律適用起來(lái)的話(huà)，可能面臨的困難要多一些；那么小額案件我覺(jué)得可精神壓力大一些，有可能他打不起官司，幾千塊錢(qián)對(duì)他來(lái)說(shuō)要掰著算，比如打官司時(shí)住宿、吃飯、請(qǐng)不起律師，表達(dá)不清，我覺(jué)得他需要一些法律的咨詢(xún)和幫助。

問(wèn)：法官以法律術(shù)語(yǔ)進(jìn)行思維有什么的意義？

答：法律是一種專(zhuān)門(mén)的技藝，法言法語(yǔ)是這個(gè)專(zhuān)門(mén)技藝中的最基本的要素，是法官區(qū)別于其他人的“基本功”。法言法語(yǔ)具有兩個(gè)功能，一是交流功能，二是轉(zhuǎn)化功能，三是阻隔功能。當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)律師事務(wù)所見(jiàn)到一位當(dāng)事人向律師述說(shuō)案情時(shí)，他花了2個(gè)小時(shí)仍然令接待律師“丈二和尚摸不著頭腦”，相反，一位律師將案情向法官陳述時(shí)，只需要幾分鐘的時(shí)間就使律師與法官交流雙方都抓住了要害。這說(shuō)明使用法言法語(yǔ)進(jìn)行交流，能夠促進(jìn)交流與溝通，能夠使?fàn)幷擖c(diǎn)快速凸現(xiàn)。問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您怎么看待當(dāng)前腐敗多發(fā)的現(xiàn)象？

答：其實(shí)腐敗與反腐敗，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)規(guī)律。我們黨中央自改革開(kāi)放以來(lái)，一直在尋找我們?cè)谏鐣?huì)主義國(guó)家、社會(huì)主義制度下，我們?cè)趺磥?lái)反腐敗的規(guī)律，尤其是黨的十八大以來(lái)加強(qiáng)了反腐敗的力度。反腐敗主要還是治標(biāo)和治本的結(jié)合，還有就是預(yù)防、制約、監(jiān)督。

問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得目前法官隊(duì)伍突出的問(wèn)題是什么？

答：我們的主要問(wèn)題包括司法核心價(jià)值認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題、法律職業(yè)素養(yǎng)不高的問(wèn)題、執(zhí)法辦案質(zhì)量效率不高的問(wèn)題、執(zhí)法辦案作風(fēng)不良的問(wèn)題、執(zhí)法辦案形象不佳的問(wèn)題等?；鶎臃ü俾殬I(yè)精神塑造工作，必須著力于解決這些突出問(wèn)題，否則就將淪為空泛的說(shuō)教。

問(wèn)：作為法官所進(jìn)行的審判有沒(méi)有約束或者監(jiān)督？

答：法官所進(jìn)行的審判有約束和監(jiān)督。有法院的審判監(jiān)督和人大監(jiān)督等。

問(wèn)：我在大學(xué)如何才能使自己以后勝任法官這份工作呢？

答：我認(rèn)為首先應(yīng)該擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題；良好的人際關(guān)心，以及自身的心理素質(zhì)也很重要。

第五篇：訪(fǎng)談?dòng)涗?/a>

訪(fǎng)談?dòng)涗?/p>

訪(fǎng)談?wù)撸?/p>

趙鵬程 訪(fǎng)談日期 ：2016.4.20 被訪(fǎng)談?wù)?： 閆景村村民

訪(fǎng)談背景 ：被訪(fǎng)者是運(yùn)城萬(wàn)榮高村人，可他們一直在閆景村生活，與李家大院是同一個(gè)村落。倆位老人見(jiàn)證了李家大院的歷史變遷歷程，年過(guò)花甲的他們從小就在李家大院玩耍長(zhǎng)大，李家大院前身是閆景中學(xué)，兩位老人的中學(xué)時(shí)代就在這里度過(guò)，他們對(duì)李家大院有著一種特殊的情懷，他們是李家大院的最佳目擊者和解說(shuō)者。訪(fǎng)談內(nèi)容：為了更好的完成自己的論文寫(xiě)作，更好的了解李家大院以及大院的對(duì)聯(lián)，在4月份通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)李家大院周?chē)拇迕駚?lái)獲得更多關(guān)于李家大院及對(duì)聯(lián)的信息，下面是本次訪(fǎng)談的內(nèi)容以及獲得的一些啟示。問(wèn)題

一、您眼中的李家大院是什么樣的？

答：我眼中的李家大院是一個(gè)古老、文明的大院，它前身為閆景中學(xué)，我們的學(xué)生時(shí)代就在那里度過(guò)。大院原本的面貌已經(jīng)不存在，現(xiàn)在的大院都是后人修繕過(guò)的。大院的主人叫李子榮，他是一位大善人，整個(gè)李家人都向善、行善。

問(wèn)題

二、李家人的善行善事您了解的有那些？

答：李家在全國(guó)各地都經(jīng)商，以前交通不便，李家經(jīng)商用的都是那種牲畜拉的車(chē)，每到一處遇見(jiàn)貧苦人家、受難人家，李家人總是免費(fèi)施粥舍飯，幫助窮苦的老百姓。李家人十分的富有，村里的寺廟還有當(dāng)?shù)氐男W(xué)因李家的財(cái)力支持才得以修建起來(lái)，李家人還自己掏錢(qián)修建當(dāng)?shù)氐牡缆?，改善交通?？傊岳罴胰朔浅ＶС之?dāng)?shù)氐墓媸聵I(yè)發(fā)展。

問(wèn)題

三、您了解李家大院么？

答：李家大院的對(duì)聯(lián)非常的多，每個(gè)門(mén)上都有一副對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)有近一百副。這個(gè)大院的對(duì)聯(lián)所涉及的內(nèi)容也比較多，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面。大院對(duì)聯(lián)中關(guān)于行善的對(duì)聯(lián)最多，除此外還有關(guān)于修身養(yǎng)性、大院風(fēng)光、家法家訓(xùn)、經(jīng)商之道的對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的作者不乏當(dāng)?shù)厝f(wàn)榮縣政府的政治人士，許多對(duì)聯(lián)是當(dāng)代的書(shū)法大家寫(xiě)的。

問(wèn)題

四、您覺(jué)的李家大院的對(duì)聯(lián)哪副最好、最值得說(shuō)一說(shuō)？

答：善可修身耕可富，勤能補(bǔ)拙儉能廉。我覺(jué)的這幅對(duì)聯(lián)最好對(duì)我影響很大。向善可以修身，耕耘可以致富，勤勞可以彌補(bǔ)笨拙，勤儉才能廉潔。它教育我們要善良、勤儉，在對(duì)待父母對(duì)待長(zhǎng)輩時(shí)更要這樣。問(wèn)題

五、中國(guó)歷史上的文革對(duì)李家大院及對(duì)聯(lián)影響大么？

答：文革時(shí)期破四舊、破封建，李家大院也不可避免的遭到了文革的破壞。現(xiàn)在看到的李家大院不是原來(lái)的面貌，大院中的建筑和對(duì)聯(lián)都不同程度上遭到了破壞。大院里有一個(gè)房間里就專(zhuān)門(mén)放著一些年代久遠(yuǎn)遭到破壞保存不完整的對(duì)聯(lián)。

問(wèn)題

六、大院眾多對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)單的起裝飾作用么，有沒(méi)有更深層次的文化內(nèi)涵？

答：大院的對(duì)聯(lián)除了裝飾作用外，更有著深層的文化內(nèi)涵。李家大院以善文化出名，所以大院對(duì)聯(lián)中就有著善文化的內(nèi)涵。此外，李家人世代經(jīng)商，晉商文化在其對(duì)聯(lián)中也有體現(xiàn)，如誠(chéng)實(shí)守信、以義制禮。李家是一個(gè)耕讀世家，深受耕讀文化的影響，大院對(duì)聯(lián)也體現(xiàn)著耕讀文化。此外還有李家的家法文化等。

問(wèn)題

七、李家大院的對(duì)聯(lián)文化對(duì)當(dāng)?shù)厝思坝慰陀性鯓拥挠绊懀?/p>

答：這個(gè)影響非常的大。李家大院對(duì)聯(lián)的善觀(guān)念的影響著當(dāng)?shù)氐拇迕?，?dāng)?shù)卮迕穸及牙罴胰俗鳛閷W(xué)習(xí)的榜樣。善有善報(bào)，李家人堅(jiān)持行善感化了許多人，當(dāng)?shù)卮迕穸甲杂X(jué)保護(hù)李家大院，把李家大院當(dāng)作自己的財(cái)富一樣對(duì)待，如果沒(méi)有村民的保護(hù)大院也難以完整保存下來(lái)。對(duì)游客來(lái)說(shuō)，大院的對(duì)聯(lián)可以起到教育的作用，告誡后人要行善，要多讀書(shū)，要緬懷先祖等等。大院對(duì)聯(lián)在教育后人同時(shí)，游客接觸大院對(duì)聯(lián)也是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳承和保護(hù)。