第一篇：讓心靈飛揚(yáng)在職校的天空

讓心靈飛揚(yáng)在職校的天空

記得一年前的二月，我懷著憧憬，抱著希望，背著尋夢(mèng)的行囊，大步走進(jìn)了中江職業(yè)中專的大門。那時(shí)的綠蔭是那么芬芳，那時(shí)的軍歌是那么嘹亮，我的心情是如此激昂。仿佛每一株小樹都會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，似乎沒(méi)一顆星星都會(huì)變成明亮的太陽(yáng)；早晨鳥兒的啼叫充滿了我的抱負(fù)，夜里蟋蟀的低鳴，就是我心里對(duì)美好生活的吟唱。

可是，看到旁人疑慮的眼神時(shí)，察覺(jué)到父母擔(dān)心的目光時(shí)，我迷惑了。心尖又重新涌出些許失落和迷惘。似乎覺(jué)得現(xiàn)在的我離曾經(jīng)的夢(mèng)想很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我陷入到困惑當(dāng)中，我失去了我的方向。直到后來(lái)老師找到了我，他給我講了個(gè)故事：“一個(gè)從小在孤兒院長(zhǎng)大的孩子，悲觀的問(wèn)院長(zhǎng)，我這樣沒(méi)有人要的孩子，活在這個(gè)世界上干什么有什么價(jià)值啊？院長(zhǎng)沒(méi)有回答他，遞給他一塊石頭，讓他那到市場(chǎng)上去賣，但無(wú)論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。第二天，孩子驚奇的發(fā)現(xiàn)，不少人對(duì)他的石頭很感興趣，而且價(jià)錢越出越高，孩子始終也沒(méi)有賣了這塊石頭。久而久之，石頭竟然成了無(wú)價(jià)之寶。我明白了，一塊不起眼的石頭，之所以被人說(shuō)成稀世珍寶，是由于人們的珍惜提升了它的價(jià)值。生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。很多時(shí)候，我們就是這塊石頭，只要看重自己，我們也是“無(wú)價(jià)之寶?！?/p>

于是我毅然決然的愛上了自己所選擇的機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)，文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，我認(rèn)認(rèn)真真的補(bǔ)起來(lái)，專業(yè)理論一竅不通，我孜孜不倦的學(xué)了起來(lái)。兩年過(guò)去了，可以說(shuō)，我已成功地跨入了機(jī)加的門檻。我相信，我能憑著在這里所學(xué)的知識(shí)去打拼自己的天下，去開創(chuàng)自己的幸福生活！我就是那一顆不斷提升自我價(jià)值的石子。我將是一枚無(wú)價(jià)的寶石！

我在未來(lái)的一年里將會(huì)努力的學(xué)習(xí)。我們職校生，一樣可以放飛自己的理想，我們放飛理想于職校的天空，我們職校生，一樣可以放飛自己的青春在職校這一片熱土。

堅(jiān)持夢(mèng)想，決不放棄

我曾看到這樣一段話：“假如你選擇了天空就不要渴望和日麗；假如你選擇了海洋就不要渴望風(fēng)平浪靜；假如你選擇了大地就不要渴望道路平坦?！蔽液芟矚g這段話。沒(méi)錯(cuò)無(wú)論你做出什么選擇，都不可能一帆風(fēng)順的走完它，所以當(dāng)你有所選擇的時(shí)候就應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，來(lái)迎接那不可欲知的困難戰(zhàn)。

總結(jié)一年多的中職生活，我要說(shuō)的只有一句話：“選擇中職，我不后悔?！彪m然我也曾想要放棄，也曾自卑自己的選擇被人看不起，父母的不支持，同學(xué)的冷眼，讓信心百倍的我，一下子瀉了氣，開始懷疑自己的選擇是不是錯(cuò)了？

回到家中我對(duì)父親說(shuō)出了自己的想法。說(shuō)自己想放棄，原本以為父親會(huì)大發(fā)雷霆，狠狠的罵我一頓。因?yàn)槲覜](méi)有聽父親的話去普高，而是拼死念中職。我做好了心理準(zhǔn)備等待父親的教訓(xùn)，可是父親并沒(méi)有發(fā)怒，而是平靜的對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)初你不顧家人的反對(duì)，一意孤行，堅(jiān)持上中職，現(xiàn)在卻說(shuō)要放棄，你當(dāng)出的豪言壯語(yǔ)，壯志雄心呢？既然選擇了就要學(xué)出個(gè)樣字來(lái)，考個(gè)好學(xué)校，這才能證明你當(dāng)出的選則是正確的，才能給別人以最有力的回?fù)?。”我楞楞的看者父親，陷入沉思。

想想當(dāng)出自己風(fēng)風(fēng)火火的選擇中職，帶著所有的夢(mèng)想，似乎選擇了中職就意味著我會(huì)一帆風(fēng)順的走向成功，卻忘記了他的前面是“不要可望”。才知到原來(lái)自己的意志是如此的不堅(jiān)定，目標(biāo)是如此的不明確。的確選擇了就應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待，好好的把握，父親的話讓我找回了從前的自己，明確了自己的目標(biāo)。所以為了自己的夢(mèng)想我不應(yīng)該也不可以放棄。自己選 1 擇的路，就算跪著也要走完。

正所謂天下之事只能難得不一能易得，易得之事易失去，難锝之事難失去。想要有美好的將來(lái)，就必須付出相應(yīng)的代價(jià)。所以我信心百倍的迎接美一個(gè)挑戰(zhàn)，微笑著迎接每一雙冷眼。我要證明自己的選擇是正確的。我堅(jiān)信我能通過(guò)高職這條路闖出屬于自己的一片天空。

面對(duì)未來(lái)，我不畏懼狂風(fēng)驟雨，荊棘密布，因?yàn)槲抑?，只有?jīng)歷風(fēng)雨，才會(huì)有絢爛的彩虹。

不到最后決不放棄對(duì)夢(mèng)想的追求，這就是我對(duì)未來(lái)的宣言。

用勤擎起廣闊的就業(yè)星空

尊敬的老師，親愛的同學(xué)，大家下午好！

很高興今天，我能站在這里，和各位高手過(guò)招，共同交流一個(gè)古老而嶄新的有親榮辱觀念的時(shí)代話題。

今天，我演講的題目是《用勤擎起廣闊的就業(yè)星空》“天才在于勤奮，聰明在于積累，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛辛苦，一分才。勤奮是達(dá)到成功的最近通道，成功來(lái)自于勤奮。對(duì)于中職生的我們：兩三年以后，我閃即將踏上工作崗位。如果你想找到一份滿意的工作。創(chuàng)就一番事業(yè)。那么你就應(yīng)該努力的學(xué)習(xí)，勤奮+努力=成功。我們應(yīng)該珍惜在校在學(xué)習(xí)生活。通過(guò)各種方式方法。獲取知識(shí)。學(xué)好學(xué)校規(guī)定的課程。例如；上課應(yīng)該勤動(dòng)腦，動(dòng)手。我們要做學(xué)習(xí)的主人，而不是機(jī)械地聽老師講授。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么。有疑問(wèn)，我們就應(yīng)該去尋求答案。課后應(yīng)該復(fù)習(xí)。鞏固。我們償應(yīng)該多實(shí)踐。我們是中職生，我們更須要培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，俗話說(shuō)”過(guò)一這個(gè)村，這沒(méi)有那個(gè)店。”所以我們要把握好時(shí)機(jī)，多實(shí)踐。不斷的提高自身的職業(yè)素質(zhì)。自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。不斷提高綜合職業(yè)能力。在日常生活中應(yīng)該多學(xué)、多看、多問(wèn)、多想、積累知識(shí)、豐富才藝，抓住有限的時(shí)間積累知識(shí)。積土可以成山，積水成淵。知識(shí)技能多了，藝不壓身，也有利于增強(qiáng)自信心。也為將來(lái)就業(yè)，立業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的中職生，有些同學(xué)對(duì)自己的要求不嚴(yán)格。正好3月4日，胡錦濤總書記提出“八榮八恥，”為我們?cè)鯓幼鋈俗鍪轮该髁撕较颉！盁釔圩鎳?guó)”不一定在氣壯山河，但我們要勤奮努力完成祖**親交給我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們可以懷著崇敬，高昂地唱出國(guó)歌；“服務(wù)人民”不一定要驚天動(dòng)地，我們可以力所能及，從小事做起，勤勤懇懇地為人發(fā)服務(wù)；可以專注于科學(xué)、熱心城勞動(dòng)；讓無(wú)知與懶惰遠(yuǎn)去；以真誠(chéng)的心，滿懷著美好的愛去對(duì)待每一個(gè)人，讓身邊洋溢著其樂(lè)融融的真情，我們?cè)诳紙?chǎng)、在善與惡、對(duì)與錯(cuò)的一念之間，跨出正確的一步；在學(xué)習(xí)生活中，不知疲倦的去奮斗。去題解“八榮八恥”我們的生活便灑滿陽(yáng)光！因此我們這樣做，以擁有正確有人生抉擇、積極的生活態(tài)度為無(wú)尚榮耀。讓好逸惡勞、損人利己、愚昧無(wú)知等等。在陽(yáng)光直無(wú)所遁形！

同學(xué)們，讓我們從自我做起，堅(jiān)持不懈去履行國(guó)人該履行的職責(zé)和義務(wù)。為國(guó)家的繁榮增磚添瓦。同學(xué)們我們趕上了盛世，成為了幸運(yùn)兒。讓我們?cè)谧允論衤毜男强罩谐蔀橐活w閃亮的新星。

展青春風(fēng)采演講稿

節(jié)約，一個(gè)熟知又年輕的命題，我們的祖祖輩輩在歷史的長(zhǎng)河里，一直秉承這一美德，如今，我們青春的軌跡將依舊沿著歷史的路前行。

我們都熟悉于“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩(shī)句?！耙恢嘁伙垼?dāng)思來(lái)之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”的古訓(xùn)也仍在心頭縈繞；而偉大領(lǐng)袖毛澤東擲地有聲的一句話：“浪費(fèi)是極大的犯罪”，更是督促著幾代人艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生?，F(xiàn)在，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，是世界各國(guó)可持續(xù)發(fā)展的共同方向，對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)人口眾多、資源相對(duì)不足、生態(tài)先天脆弱的發(fā)展中國(guó)家尤為重要和緊迫。那么在改革開放的今天，節(jié)約是與青春相伴，是在全新的意義上延續(xù)與發(fā)展的。高爾基說(shuō)：“青春是一個(gè)普通的名稱，它是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨煉。”在陳獨(dú)秀的眼中，“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎，人生最寶貴之時(shí)期也。青年之于社會(huì), 猶新鮮活潑細(xì)胞之在身。”

但是現(xiàn)在，我們背抵強(qiáng)大的青春，卻在“誓死不留隔夜糧”，把薄薄的幾張人民幣花得刀光劍影，我們?yōu)榱藢ふ摇癶igh”的感覺(jué)，把自己弄成了有月頭沒(méi)月尾的“月光族”，為了昭顯我們所謂的時(shí)尚，把自己包裹在無(wú)用的名牌之中，感受著一浪高過(guò)一浪的經(jīng)濟(jì)大潮。但在物欲橫飛爭(zhēng)名奪利的驅(qū)使下，在追求瀟灑的物質(zhì)享受的刺激下，我們被亂花的濺入迷糊了雙眼，被富裕的生活麻醉了神經(jīng)，甚至早已認(rèn)為滿腔激情的歷史遠(yuǎn)矣??，這一切的一切，難道是在珍惜青春、擁抱青春?jiǎn)?

我們是年輕的。對(duì)于我們這一代青年來(lái)說(shuō)，節(jié)約的真諦似乎已經(jīng)相當(dāng)?shù)『湍：?。那么，我要?wèn)，什么是節(jié)約？其實(shí)，節(jié)約，并不僅僅是喊出的口號(hào)，今天義正詞嚴(yán)的說(shuō)說(shuō)，卻迅速在明天忘記。節(jié)約的本義，其實(shí)是永遠(yuǎn)銘記于心，永遠(yuǎn)施行于行動(dòng)中的。當(dāng)你離開教室時(shí)，可曾留意空蕩教室里的燈火通明？當(dāng)你享用完水龍頭里噴薄涼快的水流之后，可曾發(fā)現(xiàn)它依舊在暗自垂淚？當(dāng)你起身離開食堂時(shí)，可曾察覺(jué)碗里所剩良多的食物？ 我們不禁要汗顏，泱泱中華，自古勤儉節(jié)約的美德就是這樣被我們付諸于行動(dòng)？

作為新時(shí)代的中專生，特別是作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)承襲這樣的美德，做節(jié)約的先鋒。朝氣蓬勃的我們張揚(yáng)青春的活力，當(dāng)節(jié)約隱匿于我們的一言一行中，人也將變得優(yōu)雅高潔。印度作家泰戈?duì)栄裕骸傍B翼系上了黃金，這鳥永遠(yuǎn)不再在天上翱翔?！狈畔挛覀兏∪A的攀比心，那么我們的羽翎將是輕盈的，那么我們將是寶藍(lán)天際里自由飛翔的鳥群，青春風(fēng)采將殘留于明凈的天空。

我的講話完了，謝謝。

展現(xiàn)自我風(fēng)采,讓青春飛揚(yáng)

大家好:

今天我演講的題目是《展現(xiàn)自我風(fēng)采,讓青春飛揚(yáng)》

青春是什么

有的人說(shuō)青春是絢爛多彩的花季,是陰晦而纏綿的雨季,是青翠嫩綠融融的春,是浪漫而熾熱的夏,有的人說(shuō)青春是歡笑時(shí)淚水,是流淚時(shí)的微笑,是輕松的壓抑,是沉重的放縱,還有的人說(shuō)青春是一壇醇香的酒,是一束鮮艷的話????每個(gè)人對(duì)青春都有自己的詮釋,每個(gè)人都有每個(gè)人的答案.正是為了尊長(zhǎng)這種自迥異的答案與詮釋,人們才匆匆走上一條條屬于自己的道路,去探尋屬于自己的謎底,破譯青春的密碼.青春驚得起磨練卻經(jīng)不起消磨,經(jīng)得起開發(fā)卻經(jīng)不起揮霍.保爾·柯察金曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人最寶貴的是生命,生命對(duì)于每過(guò)忍耐只有一次,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)”,當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A的悔恨,也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧,當(dāng)他臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō)::“我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上的最偉大的事業(yè)—人類的解放而斗爭(zhēng)”.所以我們應(yīng)該珍惜青春,乘著自己還年輕,盡自己所能,在青春的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己亮麗而獨(dú)特的風(fēng)采,讓青春飛揚(yáng)!就像無(wú)數(shù)的星星在生活的星空中發(fā)出自己耀眼的光芒.3 在中江職業(yè)中專學(xué)習(xí)生活將近1年半了,在這段時(shí)期內(nèi),我深刻地感受到——原來(lái)職高內(nèi)的生活也能營(yíng)造得如普高內(nèi)一般緊湊,也有充分展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì).造物主給予每個(gè)恩一樣的頭腦和四肢,也給予我們同樣的思維能力和行為能力,還公平地給予我們一天24個(gè)小時(shí).那么我們?yōu)槭裁礇](méi)不抓住機(jī)遇,盡情地展現(xiàn)自我呢 其實(shí)我們可以在學(xué)習(xí)方面展現(xiàn)自己扎實(shí)的基礎(chǔ)和出的成績(jī),在實(shí)習(xí)期間展現(xiàn)自己過(guò)人的領(lǐng)悟力和嫻熟的技巧,在每年舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上展現(xiàn)自己靈巧的動(dòng)作和矯健的步伐,在歌詠比賽中展現(xiàn)自己輕脆的歌喉和精湛的舞臺(tái)表演??或許,有些自卑的人會(huì)說(shuō):“我不行”.但是機(jī)遇是人生的翅膀,抓住它,就可以帶你飛的很高很高.它偏愛于強(qiáng)者,因?yàn)閺?qiáng)者做好了一切準(zhǔn)備,它往往逃避弱者,因?yàn)樗鼰o(wú)法忍受弱者那呆滯的眼神.一位成功者說(shuō)過(guò):“百分之九十所謂失敗者,其實(shí)不是被打敗而是自己放棄了機(jī)遇和成功的希望”抓住機(jī)遇試一試,怎么就知道自己不行呢？ 鄧建軍就是一個(gè)很好的例子,他和我們一樣,在職高學(xué)習(xí),由學(xué)校分配工作,可是他不甘于在小小的工作崗位上呆一輩子,抓住各種機(jī)遇,最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值.（鄧建軍，男，1969年10月24日生，黑牡丹（集團(tuán)）股份有限公司鄧建軍科研組電氣技術(shù)工人，先后被評(píng)為“江蘇省有突出貢獻(xiàn)的高級(jí)技師”、新世紀(jì)全國(guó)首批七個(gè)“能工巧匠”之

一、中國(guó)工會(huì)十四大代表，榮獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ叭珖?guó)青年崗位能手”、“全國(guó)職工職業(yè)道德建設(shè)十佳標(biāo)兵”、“江蘇省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標(biāo)兵”等稱號(hào)。2009年9月14日，他被評(píng)為100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物之一。）

當(dāng)然要想把自己最好的一面展現(xiàn)在大眾面前,剛靠單純的等待是機(jī)遇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而需要對(duì)自己有充分的自信心和大膽的創(chuàng)新精神.自信心是個(gè)體對(duì)自己認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的成果抱負(fù)有成功把握的一種預(yù)先反映.事業(yè)有成的人都相信,居里夫人說(shuō):“我們應(yīng)該對(duì)自己有信心,我們要相信,我們的天賦是用來(lái)做某件事情的,無(wú)論什么代價(jià),都要把這件事做好.:這是自信心對(duì)于我們的重要性.拿破侖也有一句名言:”應(yīng)為我做每件事都很自信,所以帆我做過(guò)的事都取得了成功."成功人士和失敗者之間的差異是:成功人士往往的最積極的思考,最樂(lè)觀的精神和最輝煌的經(jīng)驗(yàn)支配和控制自己的人生.失敗者卻恰恰相反,他們的人生是受過(guò)去種種失敗與疑慮做引導(dǎo)和支配的.我們應(yīng)有青春這一夢(mèng)幻般的黃金季節(jié),對(duì)自己充滿信心,將自己的才能發(fā)揮得淋漓盡致.創(chuàng)新則是以非習(xí)慣的方式思考問(wèn)題的能力與別人相同的東西,卻一頭別出心裁,想出與別人內(nèi)不同的東西.同樣的水滸,普通人燒出的來(lái)是開水,而瓦特卻燒出可蒸汽機(jī).同樣是手被草葉子割破,而魯班卻發(fā)明了鋸,同樣是看到蘋果從樹上掉下來(lái),果民見了只感到心疼,而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律.造成這種差別的根本原因是什么 答案只有一個(gè):就是瓦特,魯班牛頓對(duì)每件事都從不同角度去觀察去了解.我們也應(yīng)該在青春這一超七蓬勃的日子里,激發(fā)自己的創(chuàng)新理念,發(fā)揮自己豐富的想象,讓世界變得煥然一新.青春是無(wú)價(jià)而短暫的,展現(xiàn)自我是上蒼贈(zèng)予我們最珍貴的禮物,我們應(yīng)該最大限度地挖掘自己的才能,讓青春盡情飛揚(yáng),讓展現(xiàn)自己成為我們一生中最重要的課程.謝謝大家,我的演講完畢.（在靜謐的非洲大草原上，夕陽(yáng)西下之際，一頭獅子在沉思：明天當(dāng)太陽(yáng)升起，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊；一頭羚羊在沉思：明天當(dāng)太陽(yáng)升起，我要奔跑，以逃脫跑得最快的獅子。

那么，無(wú)論你是獅子還是羚羊，當(dāng)太陽(yáng)升起，你要做的，都是奔跑?！保?/p>

第二篇：讓心情舒暢讓心靈飛揚(yáng)

讓心情舒暢讓心靈飛揚(yáng)

于官屯小學(xué)各班利用班隊(duì)課開展了形式多樣的心理健康活動(dòng)課，低年級(jí)學(xué)生的內(nèi)容豐富多彩，有認(rèn)識(shí)性別的“男生 女生”，有對(duì)付挫折，消除不良情緒的“多變的情緒”，等等，老師絢麗的課件、親切的話語(yǔ)讓孩子們陶醉。中年級(jí)學(xué)生開展了“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“和煩惱說(shuō)BYE BYE”、“做個(gè)受歡迎的人”“心情不好覓良方”等人格方面的輔導(dǎo)活動(dòng)。六年級(jí)老師針對(duì)這段時(shí)間孩子們?yōu)橛赢厴I(yè)考試緊張而焦慮的情緒，開展了考前心理輔導(dǎo)活動(dòng)，老師以過(guò)來(lái)人的身份循循善誘，細(xì)心指導(dǎo)，同學(xué)之間相互幫忙相互疏導(dǎo)，緩解了內(nèi)心的緊張和焦慮。相信他們會(huì)以更飽滿的情緒更輕松的姿態(tài)迎接學(xué)生生涯中的第一次重要考試。

心理活動(dòng)課是學(xué)校心理輔導(dǎo)中的其中一個(gè)載體，雖然小，但作用巨大，他為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的平臺(tái)。在這里，孩子們的心情得到舒暢，心靈得到飛揚(yáng)。（太平鎮(zhèn)于官屯小學(xué)張丹丹谷香玲）

第三篇：讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)

讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)

[摘要]小學(xué)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文章思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 閱讀能力

近年來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注越來(lái)越多，其中對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注尤其多。因?yàn)殚喿x教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該從以下幾點(diǎn)去嘗試。

一、突出學(xué)生在閱讀中的主體地位

在閱讀教學(xué)中，基本的對(duì)話就是教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，但是教師要清楚的認(rèn)識(shí)到對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人，而不是我們教師。教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己會(huì)閱讀。所以要從各方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須要形成發(fā)展學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”，因?yàn)閯?chuàng)造性活動(dòng)從本質(zhì)上講就是與眾不同，有創(chuàng)造力的人在心理上必須有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在閱讀教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學(xué)生閱讀的主體地位。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，過(guò)深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過(guò)淺容易導(dǎo)致孩子浮躁。因此，在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針低年級(jí)上閱讀課文時(shí)，只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說(shuō)出一句話的意思，就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。中年級(jí)時(shí)，要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地讀斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。高年級(jí)時(shí)便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來(lái)讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，能從句與句之中體會(huì)作者的感情。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以至理解全篇內(nèi)容。

二、重視朗讀在閱讀教學(xué)中的作用

作為一名教師，我們都知道朗讀有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的研究表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)注意力穩(wěn)定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩(wěn)定，有利于對(duì)課文內(nèi)容的思維、理解和記憶。古人所曰 “讀書百遍，其義自見”，即說(shuō)明了這個(gè)道理。此外，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種。無(wú)論哪種表達(dá)，都要求做到用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，語(yǔ)句通順、連貫，句式靈活、多樣，內(nèi)容具體、清楚等。朗讀可以使學(xué)生對(duì)讀過(guò)的文字印象深刻。另外，通過(guò)朗讀課文，學(xué)生可以積累語(yǔ)言材料，把握各種句式，學(xué)到連句成段、連段成篇的方法，將會(huì)促進(jìn)說(shuō)話、作文能力的提高。

雖說(shuō)“書讀百遍，其義自見”，但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫

作意圖。因此，在講授新課文之前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，使學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

三、注重激發(fā)學(xué)生的閱讀思維

從閱讀心理來(lái)看，閱讀是期待產(chǎn)生，期待實(shí)現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生新的期待這樣一個(gè)不斷推進(jìn)的心理矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，從接受到讀物的第一個(gè)信息時(shí)，他的閱讀思維活動(dòng)就啟動(dòng)了。他要對(duì)這個(gè)信息進(jìn)行詢問(wèn)、作出猜測(cè)、產(chǎn)生期待。正是這種詢問(wèn)、猜測(cè)、期待，成為閱讀活動(dòng)得以自主、自由進(jìn)行的內(nèi)驅(qū)力。教師有熱情，學(xué)生才會(huì)被感動(dòng)。閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學(xué)生的閱讀熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶頭積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在閱讀教學(xué)中要倍加珍視和把握學(xué)生情感活動(dòng)的脈搏，使其隨著閱讀過(guò)程的推進(jìn)得到強(qiáng)化。小學(xué)生還處于兒童時(shí)期，其感情總是處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，他們?cè)诟惺苷n文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，大腦皮層的興奮中心開始轉(zhuǎn)向課文本身的語(yǔ)言，老師應(yīng)從學(xué)生的面部表情、朗讀的聲調(diào)、發(fā)言的措辭，敏銳地覺(jué)察到情感的浪花正在學(xué)生心頭涌動(dòng)。教師要適時(shí)牽住學(xué)生的情感紐帶，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺堋⑷ンw驗(yàn)，學(xué)生情感的波紋必然會(huì)漸漸地涌動(dòng)起來(lái)。如教學(xué)《九寨溝》的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《九寨溝》的意境，從而進(jìn)行感悟，九寨溝是一個(gè)童話世界，然后讓學(xué)生邊讀邊感受童話世界里的自然風(fēng)光（雪峰、平湖、森林、飛瀑）和珍禽異獸。最后，在讀中再次感悟九寨溝是人間仙境。

四、著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力

由于小學(xué)生的知識(shí)水平、個(gè)性心理品質(zhì)和獲得信息的多少，取決于他們認(rèn)識(shí)水平的深淺程度，也決定了他們質(zhì)疑問(wèn)難的水平。如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生的提問(wèn)往往會(huì)停留在字詞句段和文章的表面情節(jié)上，得不到深入，起不到加深理解培養(yǎng)思維能力、擴(kuò)大知識(shí)面的作用，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點(diǎn)，把問(wèn)題問(wèn)到“點(diǎn)子”上，這個(gè)“點(diǎn)子”就是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)等，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法和途徑。一是從課題入手，抓住題眼發(fā)問(wèn)。如《誠(chéng)實(shí)與信任》可以抓住這篇課文為什么會(huì)以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題目。然后讓學(xué)交流課文中表現(xiàn)“誠(chéng)實(shí)”與“信任”的具體內(nèi)容。如《泉城》中，“在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)”，在這可提問(wèn)為什么用“拎”字而不用“提”或“拿”字？總之，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對(duì)豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其終身有益。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)。我們要有意識(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀等要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：讓心靈的天空更加蔚

江西省未成年犯管教所教育改造處

爭(zhēng)創(chuàng)“心理矯治工作”優(yōu)勝單位

江西省未成年犯管教所教育改造處在所黨委處領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞“貫徹首要標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)創(chuàng)十面紅旗”和“規(guī)范化建設(shè)”的工作要求，立足服刑人員心理健康指導(dǎo)，就服刑人員的心理測(cè)試、心理建檔、心理咨詢、心理矯治、心理健康教育等工作，進(jìn)行了大膽的探索和創(chuàng)新，開展了一系列卓有成效的工作，使未成年犯的不良行為和心理得到了良好的矯治，有效地促進(jìn)教育改造質(zhì)量的提高和獄內(nèi)監(jiān)管安全的穩(wěn)定。

一、整合師資隊(duì)伍，優(yōu)化咨詢力量

今年以來(lái)，我所選派了7名民警前往天津?qū)W習(xí)心理咨詢并全部獲證，現(xiàn)在我所擁有心理咨詢師資格證民警已有33人，達(dá)到押犯人數(shù)的1.65%，其中二級(jí)心理咨詢師6人，三級(jí)心理咨詢師27人。健康指導(dǎo)中心加強(qiáng)整合了全所現(xiàn)有心理咨詢師的力量，在各管區(qū)設(shè)立心理輔導(dǎo)員，使心理矯治工作面向全所，將發(fā)展與矯正、預(yù)防與治療有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了學(xué)校----監(jiān)區(qū)----監(jiān)舍，心理老師----監(jiān)區(qū)輔導(dǎo)員----服刑人員心理健康互助員----三級(jí)心理矯治網(wǎng)絡(luò)體系，有效維護(hù)和積極促進(jìn)了服刑人員心理的和諧發(fā)展。定期舉辦心理輔導(dǎo)員個(gè)案討論會(huì)，組織心理輔導(dǎo)員到江西中醫(yī)學(xué)院心理門診部實(shí)習(xí)，安排管區(qū)心理輔導(dǎo)員輪流坐診咨詢，提供平臺(tái)和

學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉和提高我所整體咨詢水平。

二、求實(shí)創(chuàng)新、形成特色

在深入開展心理矯治工作的過(guò)程中，力求講實(shí)效，求創(chuàng)新，創(chuàng)未管所特色。

一是心理健康教育教學(xué)形式和內(nèi)容上勇于探索，打造了教育改造工作新亮點(diǎn)，做到了“二個(gè)創(chuàng)新”：第一，教學(xué)形式的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)和空中課堂教學(xué)相結(jié)合，做到了“三室合一”，即多媒體教室、演播室和18個(gè)教室的立體空間的網(wǎng)絡(luò)與信息結(jié)合；把心理健康操融入課堂教學(xué)中，集優(yōu)美的音樂(lè)、手語(yǔ)及體操一體，讓未成年犯在不知不覺(jué)中受到熏陶，潛移默化地調(diào)節(jié)不良心理，緩和緊張的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到促進(jìn)身心健康的目的；啟明學(xué)校每周開設(shè)一課時(shí)心理健康教育課，由國(guó)家二級(jí)心理咨詢師專職授課。為進(jìn)一步在服刑人員中普及心理健康教育，健康指導(dǎo)中心在啟明操場(chǎng)舉辦了全所服刑人員參加的《走進(jìn)心理健康》講座，精心制作了心理健康教育宣傳展板——點(diǎn)燃一盞心燈，助你走好改造之路，還利用黑板報(bào)、《啟明報(bào)》為園地，開設(shè)心理健康知識(shí)專欄，普及心理健康知識(shí)。使我所的服刑人員心理健康教育普及達(dá)100%。組織編寫了《服刑人員心理健康知識(shí)小手冊(cè)》和《心理健康教育講義》

二是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。結(jié)合未管所的特殊情況及未成年犯的心理生理特點(diǎn)，組織編寫了《服刑人員心理健康知識(shí)小

手冊(cè)》和《心理健康教育講義》；在心理健康教育課中，緊跟時(shí)代的脈搏，貫串普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等知識(shí)，讓未成年犯學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的知、情、意、行，學(xué)會(huì)如何去調(diào)節(jié)身心健康。教學(xué)的最終目的是完善、健全服刑人員人格，更好地為監(jiān)管改造服務(wù)，消除安全隱患。

三是開展形式多樣的心理咨詢工作。在心理咨詢工作上，立足監(jiān)獄，走向社會(huì)，拓展多種渠道，整合社會(huì)資源，開展形式多樣的咨詢工作，充分發(fā)揮青少年警示教育基地的作用，做到與社會(huì)教育接軌，為社會(huì)服務(wù)。心理咨詢師以網(wǎng)絡(luò)為載體，以傾聽為主，談話為輔，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分類處理，及時(shí)跟蹤，咨詢量達(dá)125人次，有效緩解了前來(lái)咨詢的服刑人員的心理壓力，教他們學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)自己的情緒，調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)監(jiān)獄環(huán)境，接受刑期和獄內(nèi)生活，起到了一個(gè)很好的輔導(dǎo)作用，成功轉(zhuǎn)化了一些頑危犯。如八管區(qū)的謝樹峰有癲癇病，他人際關(guān)系比較差，較自卑，認(rèn)識(shí)偏執(zhí)，為一些小事情緒經(jīng)常失控，導(dǎo)致癲癇病發(fā)著的頻率很高，經(jīng)過(guò)幾次咨詢跟蹤，該服刑人員能自己改善一些認(rèn)識(shí)，能做一些換位思考，癲癇病發(fā)著的頻率降低很多，發(fā)著的時(shí)間也在縮短。又如六管區(qū)虞健的經(jīng)過(guò)咨詢和管區(qū)及親情幫教，消除了他因有過(guò)同性親密行為被別嘲笑而產(chǎn)生的自傷自殘行為后消極厭世心理，在一定程度解決了服刑人員的心理問(wèn)題，著端了他的性道德和性行為的認(rèn)知，維護(hù)了管區(qū)的監(jiān)管安全和改造

秩序發(fā)揮了重要作用。并整理了一些優(yōu)秀成功個(gè)案，編寫成《讓心靈的天空更加尉藍(lán)》個(gè)案集。

四是心理健康指導(dǎo)中心以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，引進(jìn)社會(huì)資源參與心理幫教，與江西中醫(yī)學(xué)院、華東交通大學(xué)、江西師范大學(xué)、爸媽在線江西心理咨詢中心等社會(huì)心理機(jī)構(gòu)形成良好合作機(jī)制。江西省中醫(yī)學(xué)院心理學(xué)科組心理班走進(jìn)未管所，開展了以“喚醒心靈，掁翅高翔”為主題的團(tuán)體心理拓展活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢。我所心理健康指導(dǎo)中心的咨詢師也積極參加南昌巿心理學(xué)會(huì)組織的“心志花園”走進(jìn)社區(qū)的義務(wù)咨詢活動(dòng)3場(chǎng)和南昌巿慈善總會(huì)心理健康教育分會(huì)發(fā)起的4月7日世界衛(wèi)生日現(xiàn)場(chǎng)咨詢義工活動(dòng)。心理健康指導(dǎo)中心組織我所心理輔導(dǎo)員“六一”兒童節(jié)走進(jìn)南昌巿福利院兒童康復(fù)部，對(duì)他們進(jìn)行心理康復(fù)訓(xùn)練。

五是心理矯治理論成果優(yōu)。健康指導(dǎo)中心QC小組的課題“降低未成年犯危險(xiǎn)行為”榮省局QC成果評(píng)比二等獎(jiǎng)，在華東地區(qū)QC成果評(píng)比榮獲三等獎(jiǎng)。論文和案例在省、巿級(jí)心理年會(huì)評(píng)比中多次獲獎(jiǎng)。

三、心理建檔覆蓋全所，積極服務(wù)教育改造

對(duì)全所服刑人員進(jìn)行心理建檔普查工作，心理測(cè)試率和心理建檔率達(dá)到100%。對(duì)服刑人員進(jìn)行心理測(cè)試和心理建立檔案為調(diào)究工作積累和儲(chǔ)備了豐富的資料和數(shù)據(jù)，更有利對(duì)未成年犯犯罪心理進(jìn)行定量定性分析。同時(shí)從入所源頭抓

起，通過(guò)對(duì)每名新入所服刑人員的心理測(cè)試和入所甄別，對(duì)他們的心理狀況進(jìn)行分析、分類、統(tǒng)計(jì)、匯總，給管區(qū)提出合理化的建議，為一線干警提供有別于傳統(tǒng)教育方式的心理學(xué)教育改造手段，并讓心理測(cè)試分析報(bào)告隨檔下管區(qū)，讓基層干警更快了解和掌握服刑人員的個(gè)性特點(diǎn)，更有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他們的管理。

四、完善心理測(cè)試評(píng)估手段，著力提高改造質(zhì)量

在監(jiān)獄工作“首要標(biāo)準(zhǔn)”的要求下，對(duì)服刑人員的心理測(cè)試評(píng)估提出了更高的要求。健康指導(dǎo)中心堅(jiān)持對(duì)出、入所學(xué)員進(jìn)行心理測(cè)試和心理評(píng)估，并購(gòu)入最新版的罪犯心理測(cè)試軟件，科學(xué)地對(duì)服刑人員心理作出正確評(píng)估，完善刑釋人員數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，為改造罪犯和服務(wù)監(jiān)獄工作與社會(huì)的“無(wú)縫對(duì)接”作好參謀和提供依據(jù)。

五、著眼規(guī)范化，建設(shè)心理健康指導(dǎo)中心

根據(jù)省局《服刑人員心理健康指導(dǎo)中心規(guī)范化建設(shè)實(shí)施方案》的要求，結(jié)合實(shí)際，我所對(duì)心理健康指導(dǎo)中心規(guī)范化建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)談話室、個(gè)體心理咨詢室、心理測(cè)試室、遠(yuǎn)程心理咨詢室、渲泄室、心理健康指導(dǎo)中心辦公室六個(gè)功能室，并引進(jìn)了司法部與友迪合作研發(fā)的友迪心理矯治管理系統(tǒng)，使我所心理健康指導(dǎo)中心的工作向更科學(xué)、更規(guī)范、更有效、節(jié)能---無(wú)紙化辦公的方向發(fā)展，咨詢、矯治結(jié)果溝通更加快速、便捷。

第五篇：作文,讓心靈輕舞飛揚(yáng)

作文，讓心靈輕舞飛揚(yáng)

旬陽(yáng)縣甘溪初級(jí)中學(xué) 王中華

【內(nèi)容摘要】 寫作，本是一件愉快的事情，它是心靈的自由表達(dá)，是人類真性情的抒寫，是思想與生活的碰撞，她也是精神享受，是心靈的鍛造，是人格的提升。作為一個(gè)語(yǔ)文人，我們應(yīng)該讓學(xué)生信任、啟迪靈性、將作文生命化等途徑，來(lái)喚醒孩子心中的真情，表達(dá)真性情，讓心靈能夠輕舞飛揚(yáng)。

于漪老師說(shuō)：?教語(yǔ)文就是生命在歌唱，沒(méi)有生命就沒(méi)有語(yǔ)言，把語(yǔ)言文字的魅力教出來(lái)，這樣以文章的人文內(nèi)涵震撼學(xué)生的思想和感情，在語(yǔ)言的推敲中提升學(xué)生的能力。?是的，人是有靈性的，人的靈性體現(xiàn)在語(yǔ)文方面，就是優(yōu)美的語(yǔ)言與靈動(dòng)的思維。謝道韞詠絮，駱賓王詠鵝，王勃登高作賦，李白醉酒吟詩(shī)，解縉以?明察秋毫?對(duì)?暗藏春色?，郭老以?蟾宮折桂?對(duì)?狗洞頭桃?皆是如此。我們的作文課堂也該是充滿靈氣，春光燦爛的。然而，?寫不好作文?常作為老大難題橫亙?cè)谡Z(yǔ)文課堂，許多學(xué)生?不會(huì)作文！??不知寫什么！??寫不生動(dòng)！?甚至因?yàn)榭荚嚨男枰獙⒆魑淖兊贸鞘谢?，功利化，寫作的本源失去了，人成了寫作的機(jī)器。寫作，本是一件愉快的事情，它是心靈的自由表達(dá)，是人類真性情的抒寫，是思想與生活的碰撞，她也是精神享受，是心靈的鍛造，是人格的提升。作為一個(gè)語(yǔ)文人，我們應(yīng)該怎樣來(lái)喚醒孩子心中的真情，用他們的筆書寫真性情，表達(dá)真性情，讓心靈能夠輕舞飛揚(yáng)呢？

首先，應(yīng)做一個(gè)讓學(xué)生信任的語(yǔ)文教師。

多年來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：只要學(xué)生在作文中敢于自由地表達(dá)情感意志，要提高他的寫作水平就不難了。如果想讓學(xué)生無(wú)所顧忌地去寫，教師必須是一個(gè)開明的人。記得剛參加工作的那幾年，評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)總分個(gè)優(yōu)中差等，對(duì)優(yōu)等作文總是大加褒揚(yáng)，其他作文也總定格在固定的層次，初中三年下來(lái)，寫的好作文的學(xué)生也就那么幾個(gè)，整體提高率很低。而現(xiàn)在我終于明白，就作文而言，教師在每帶一屆新班時(shí)，往往通過(guò)第一次作文的批閱就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面的長(zhǎng)短，當(dāng)教師欣然自得地檢閱新班?寫作高手?時(shí)，可能的標(biāo)準(zhǔn)是?對(duì)口味?：看是否符合教師的作文觀或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種習(xí)慣往往會(huì)忽略另一批學(xué)生的存在，從而褪卻了他們寫作的熱情。其實(shí)，學(xué)生也在悄悄地觀察教師，他可能會(huì)用一篇文章試探教師的開放度。在當(dāng)今的教學(xué)風(fēng)氣下，學(xué)生非常在意教師的評(píng)價(jià)，特別是初中作文的起始階段，因?yàn)閾Q了環(huán)境，換了老師，學(xué)生總有新的期待。如果懂得學(xué)生的心理，在第一次作文中，批改可以細(xì)一些，盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，和學(xué)生作一點(diǎn)對(duì)話，多一些鼓勵(lì)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展將是非常有益的。

我現(xiàn)在不會(huì)像初出茅廬時(shí)那樣輕易對(duì)學(xué)生作判斷，每個(gè)人都是一本書，誰(shuí)知道下一頁(yè)有些什么內(nèi)容呢？信任，寬容、尊重、開明??????發(fā)展學(xué)生的寫作，有時(shí)也要用上當(dāng)班主任時(shí)的耐心和細(xì)致。老師尤其要尊重學(xué)生自由寫作的權(quán)利，學(xué)生在作文或隨筆中寫什么，是要看教師的，——既看教師的專業(yè)水平，也看教師的胸襟與度識(shí)，如果教師懂的這種信任，學(xué)生就敢于在作文中真誠(chéng)自由地表達(dá)。很多語(yǔ)文老師在私下談到，有些學(xué)生的 作文很大膽，不但敢于發(fā)表自己對(duì)社會(huì)問(wèn)題的見解，甚至敢于把私密性的故事寫給老師看，而由于他從你這里獲得了鼓勵(lì)，獲得了默許，沒(méi)有了思想束縛，他在自由表達(dá)的過(guò)程中就獲得了愉快，也獲得了寫作的智慧。你對(duì)他寬一些，他會(huì)覺(jué)得?沿路通暢?，他就敢于自由的去想，自由的去寫，思想在自由的環(huán)境中縱情地飛，抒發(fā)情感便無(wú)所顧忌，并常常沉醉

在忘我的境界中??????相反，如果學(xué)生在第一篇作文的批語(yǔ)上看到了一位思想不太開明的老師，他可能會(huì)表現(xiàn)的循規(guī)蹈矩，學(xué)會(huì)了察言觀色，人云亦云，他會(huì)小心地磨去文章的棱角，從你這里得到肯定，——雖然他內(nèi)心未必接受，心靈的窗戶悄悄地關(guān)上了，不知道下次什么時(shí)候才會(huì)試探性地在開一道縫。要讓學(xué)生打開自己的心靈世界，就讓我們做一個(gè)讓學(xué)生信任的語(yǔ)文教師吧。

其次，作文教學(xué)要善于啟迪靈性。

教育的主要目的是教會(huì)學(xué)生思考。寫作能使人獲得愉快，也能讓人變得聰明，作文的過(guò)程必然是思維的過(guò)程。如果作文沒(méi)有了問(wèn)題意識(shí)，沒(méi)有了來(lái)自思維的靈感，沒(méi)有了自我表達(dá)的激情，那的確是一件枯燥無(wú)味的事。如何啟迪靈性？

第一，要訓(xùn)練思維。思維是寫作的靈魂，欲練作文當(dāng)先練思維。思維訓(xùn)練的方法很多，我們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫?日思錄?，是行之有效的方 法之一。?日思錄?不 同與一般性日記，寫日思錄要求學(xué)生必須有感而發(fā)，或一人、一事、一景，或一篇、一段甚至一句，形式內(nèi)容不拘一格，但必須要有自己的觀察和思考。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生漸漸開始學(xué)會(huì)關(guān)注周圍的人，關(guān)心周圍的事，或者把自己課外閱讀中的所思所感寫到日思錄中。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不但利于學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、思考的習(xí)慣，而且也促進(jìn)學(xué)生熱愛生活、多讀好書，自然地提高了寫作水平。另外，口頭作文也是一條?便捷?的思維訓(xùn)練之路，如進(jìn)行?每日一說(shuō)?活動(dòng)，每堂課前進(jìn)行3分鐘演講，輪流進(jìn)行口頭訓(xùn)練?？陬^作文應(yīng)避免隨意性，一個(gè)學(xué)期的口頭訓(xùn)練可 采用幾個(gè)專題來(lái)完成如?歷史人物專題??格言警句專題??社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)析?等

第二，啟迪學(xué)生的靈性要重視啟發(fā)式教學(xué)。《禮記?學(xué)記》中?道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?所傳達(dá)的就是啟發(fā)式教學(xué)思想。每一個(gè)學(xué)生都有一種自我效能感，教師只有充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用激發(fā)學(xué)生，才能啟迪學(xué)生的靈性。如我和學(xué)生談虛實(shí)相生的問(wèn)題，首先給學(xué)生出一道繪畫思考題：如何在有限的畫紙上畫出最多的駱駝？有學(xué)生說(shuō)畫出所能畫出的所有駱駝，有的說(shuō)畫出十只之后用點(diǎn)來(lái)代替，有的學(xué)生說(shuō)畫出一兩只駱駝的遠(yuǎn)影后，用飛揚(yáng)的塵沙來(lái)表現(xiàn)??????這些回答，同時(shí)又在啟迪其他學(xué)生的靈性，大家積極思考，有的認(rèn)為畫出沙漠，沙漠上畫出雜亂的駱駝腳印，有的說(shuō)畫出一個(gè)小孩大張著嘴，旁邊寫上?哇！好多的駱駝！?后來(lái)，在一次以?尋覓春天的蹤跡?的話題作文訓(xùn)練中，有一位同學(xué)就很受啟迪的寫了一篇?又是一個(gè)馬蹄飄香的季節(jié)?作文，文中有這樣一段精彩的描寫：?來(lái)到一片盛開著的金黃的油菜花田里，那一望無(wú)際的油菜花，在這小河邊上，緩慢地逶迤遠(yuǎn)去，仿佛給小河系上了一條金黃色的腰帶，簡(jiǎn)直美極了！我臵身其中，用手拂著這一朵朵小巧玲瓏的菜花，然后放在鼻邊嗅嗅，香極了！一陣微風(fēng)吹過(guò)，這些菜花個(gè)個(gè)搖頭晃腦，仿佛在跳著一支美麗的舞蹈，又仿佛在競(jìng)美般，個(gè)個(gè)颯爽英姿，十分妖嬈，給人一種奮發(fā)向上、爭(zhēng)先恐后的感覺(jué)，而此時(shí)的我覺(jué)得就像是童話里灰姑娘變成了公主一般，正臵身于花海中同無(wú)數(shù)花精靈嬉戲。更妙的是花兒的清香引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜂蝶，圍著它們嘶叫，仿佛英勇的騎士在為美麗的公主奏樂(lè)般，實(shí)屬熱鬧非凡。這不禁勾起了我的遐思，記得宋朝有一位著名的畫家，在一次科舉考試中遇到這樣一道題目：‘馬蹄飄香’，聰明的畫家就畫了一匹駿馬在春日里奔馳，身后還跟著大群的蝴蝶，縈繞起舞。當(dāng)然這個(gè)畫家一舉奪冠，因?yàn)檫@個(gè)畫家恰到好處地反映出‘馬蹄飄香’的含義。?而此時(shí)的她也正深刻感受著?馬蹄飄香?的意境，從而寫出了春天的美妙，這位同學(xué)的靈性和悟性著實(shí)讓我驚嘆了許久！

第三，要善于喚醒學(xué)生對(duì)生活的思考。世間的萬(wàn) 事萬(wàn)物，一花一草、一樹

一木，甚至一張書桌、一輪落日、一碗清水，只要你思考，都可能會(huì)從中悟得真理。?生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。?學(xué)生并不是缺少生活體驗(yàn)，而是缺少生活作文意識(shí)。為什么學(xué)生對(duì)身邊事件常常視而不見、充耳不聞呢？一方面因?yàn)樗麄儗?duì)生活缺少感情的投入，缺少一份感恩的心，缺少一份關(guān)注和留意；另一方面，學(xué)生覺(jué)得這些事情登不上作文的大雅之堂，不自覺(jué)地把作文與生活隔離開了，生活化作文就是要引導(dǎo)學(xué)生體察身邊的事，哪怕小到一片落葉在風(fēng)中搖曳，只要學(xué)生能帶著感情去揣摩，就一定能體會(huì)到其中的真味。記得有一次讓學(xué)生根據(jù)回憶寫運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面，學(xué)生大都覺(jué)得沒(méi)有什么特別之處可寫。我就播放了一段自錄的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中本班參與?拔河比賽?場(chǎng)面的錄像，同學(xué)們興趣來(lái)了，越看越興奮，事后我就讓學(xué)生們復(fù)述看到的場(chǎng)面，再讓他們用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述，讓他們抓住特點(diǎn)、氛圍來(lái)復(fù)述，一層層的推進(jìn)在不知不覺(jué)中進(jìn)行，學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中明白了觀察的角度，學(xué)會(huì)了觀察的方法，學(xué)到了捕捉亮點(diǎn)的技巧，更學(xué)會(huì)了如何用自己有情有味的語(yǔ)言來(lái)表述。同樣的內(nèi)容，從無(wú)話可說(shuō)到說(shuō)不完的話，原因在于學(xué)生內(nèi)心世界由沉睡到蘇醒，這種體驗(yàn)情景的設(shè)臵，喚醒了學(xué)生對(duì)身邊事情的感受，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界同生活世界的互動(dòng)與融合，作文的泉水就會(huì)長(zhǎng)流不斷。

再次，將作文生命化。

生命化作文，并非以生命為話題，而是作文中有發(fā)乎于生命內(nèi)心的智慧表達(dá)。作文是體驗(yàn)寫作價(jià)值和尊嚴(yán)的生命化行為，不是和學(xué)生成長(zhǎng)無(wú)關(guān)的純粹的寫作技能 的訓(xùn)練，而是學(xué)生?生命的獨(dú)白?和師生之間的?心靈對(duì)話?。潘新和教授曾說(shuō)：?語(yǔ)文教育實(shí)踐中，首要的不是語(yǔ)言知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)，也不是使人成為使用語(yǔ)言工具的熟練工匠，不應(yīng)充斥著名目繁多的機(jī)械訓(xùn)練或表面熱鬧的所謂語(yǔ)文活動(dòng)，而應(yīng)貼近學(xué)生的言語(yǔ)生命的線，幫助他們認(rèn)識(shí)自我的言語(yǔ)潛能，喚醒他們的言語(yǔ)表現(xiàn)欲和對(duì)言語(yǔ)表現(xiàn)的熱愛，讓他們駕馭語(yǔ)言和言語(yǔ)創(chuàng)造的樂(lè)趣，體驗(yàn)言語(yǔ)表現(xiàn)的幸福???????教育給予學(xué)生最重要的東西，有時(shí)確實(shí)不是知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)的熱情對(duì)自我成長(zhǎng)的信心，對(duì)生命的珍視以及樂(lè)觀的態(tài)度。真正的作文，首先應(yīng)直指學(xué)生心靈，這樣的作文融入了學(xué)生的生命思考，包含了學(xué)生對(duì)自己對(duì)他人或是對(duì)自然萬(wàn)物的生命價(jià)值觀，是智慧的表達(dá)，它能給學(xué)生作文帶來(lái)成就感。每一次的寫作，都是心靈的一次馳騁，每一次感悟都是一次生命的律動(dòng)，讓學(xué)生愛上作文吧！讓它同心靈一起輕舞飛揚(yáng)！