第一篇：讓心靈與文字一起飛揚(yáng)-教學(xué)敘事

讓心靈與文字一起飛揚(yáng)——作文教學(xué)敘事

南方一小 張賽

好的教學(xué)，我認(rèn)為是來自于教師把個人的自身認(rèn)同融入工作的強(qiáng)烈意識。在人流穿梭的十字路口，我慶幸自己沒有失去教學(xué)的心靈。每一次我把目光往回凝望，總能撿起一個個真實(shí)的美麗的故事——

我和水果有個約會

早上，調(diào)皮的男生小丁帶了個石榴來。同學(xué)們都圍在他身邊，好奇地問這問那。

望著同學(xué)們的興奮勁兒，我心中一動，都說生活是取之不盡的教育資源，這個小小的石榴或許也是一條導(dǎo)火索呢！

“同學(xué)們，我們就先來說說你看到的石榴吧！”

同學(xué)們七嘴八舌，匯報了自己的觀察所得。話題也從石榴的樣子拓展到了石榴的成熟期、味道等各個方面。小丁也在一旁，瞇著眼笑。一開始，他還擔(dān)心我要批評他。

“同學(xué)們對石榴這么感興趣，不如回家去搜集有關(guān)石榴或其他水果的謎語、詩歌，明天我們再交流?！?/p>

“好！”喜悅的笑容溢滿了孩子們的臉龐。第二天，同學(xué)們早早地到了教室。

他們有的展示了水果的圖片，有的帶來了水果的實(shí)物，有的帶來了有關(guān)水果的詩歌，一時間，課堂上熱熱鬧鬧。

等熱鬧過后，我給孩子們欣賞了一首別致的兒童詩《石榴娃娃笑了》，作者是張雪怡。詩歌這樣寫道：

石榴園里是石榴的家，那里生活著許多石榴娃娃； 可是，在整整一個漫長的夏天，它們總是閉著自己的嘴巴！秋天到了，跑來了秋風(fēng)娃娃，輕輕地親了親它們的臉頰；

我看見它們咧著嘴兒笑了，笑了，露出一排排小小的紅牙??

孩子們都特別喜歡這首詩，有的說，詩人的想象力真豐富；有的說，我最喜歡那個“閉”和“咧”了，把石榴的樣子寫活了??

“老師，還有沒有別的？”在我面前，他們一向無拘無束，想說就說。有啊，自然有啊，我自己喜歡的詩歌，巴不得有人與我分享。我想大聲地呼喊：愛孩子吧，專心地教學(xué)吧，這是一件雙贏的事情！

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在意外干擾的時候，我選擇了寬容； 在把握契機(jī)的時候，我選擇了等待； 在教學(xué)點(diǎn)撥的時候，我選擇了欣賞。

和水果們的約會，牽出了一堂情趣盎然的五年級習(xí)作指導(dǎo)課。我聽見心的歌唱 大自然處處有聲音。

你聽，青蛙“呱呱”地叫著，鴿子“咕咕”地落在屋檐上走來走去?！稗Z隆轟隆”，那是雷公公在發(fā)怒，接著，雨婆婆的淚水就“嘩啦嘩啦”倒下來了。

同樣的東西，有時會發(fā)出不同的聲音。你聽，同樣是腳步聲，高跟鞋走路，那是“咯咯咯”的；大頭皮靴走路，就厚重多了，“吧嗒吧嗒”一下一下，沉穩(wěn)有力。小孩子走路，哪里有什么固定節(jié)奏啊，一蹦一蹦的，有時是極快的“啪啪啪”，有時又是極慢的“噗——噗——噗”。不同的人，走路的節(jié)奏、聲音還都不一樣。

大街上，汽車“嘟嘟嘟”，自行車“丁零零”，摩托車“突突突”，喧鬧聲聲。

田野里，小蟲“啾啾”，小鳥“唧唧”，和著水溝里“汩汩”的流水聲。

大自然的聲音，你若欣賞著去聽，欣喜地去聽，還能聽出故事來呢！

貓咪依偎在小姑娘腳邊“咕嚕咕嚕”的，那是在給主人解悶；小雞“嘰嘰”的叫得這么急，它一定是迷路了。海水溫柔地舔著沙灘，似乎在為即將的離別傾訴衷腸??

大自然的聲音，你若帶著童心去聽，就不一樣了。

或許，某一時刻的某一特定的聲音，勾起了你對往事的回憶?；蛟S，自然界的種種聲音，讓你沉迷于那個神秘的世界?；蛟S，你細(xì)致的觀察，摸到了聲音的脈搏。

或許，你想起了沒有聲音的世界，會是多么的無聊?? 大自然的聲音，引發(fā)了你表達(dá)的欲望。如果心里有聲音，那是一定要說出來的。課堂上，我如是引導(dǎo)著孩子們走進(jìn)聲音的世界。

那個文靜的小女孩，一直在那里埋著頭，她用自己特有的敏感的心捕捉到了下課鈴聲響起時那真實(shí)的一幕：

“丁零零”，下課鈴響了。有個同學(xué)嘆了口氣，又要補(bǔ)作業(yè)了。他望了望操場上正在歡笑的同學(xué)們便抓起筆拼命地趕作業(yè)，這樣才能早點(diǎn)出去玩。講臺上的老師無奈地嘆口氣，搖了搖頭，抱起一疊教科書走向門外，這節(jié)課原先預(yù)設(shè)的內(nèi)容才上了一半，下課鈴就響了。操場上的小草們可高興了，它們又能見到那一張張稚嫩的小臉上露出的笑容，又能看見一雙雙小腳在它們身上奔跑、跳躍。

寫下這段文字的時候，我分明聽到她“唉”的一聲，那是一聲嘆息。

那個調(diào)皮的男生，充滿熱情地表達(dá)了他對二胡的喜愛： 七歲時，媽媽帶我去看了第一次二胡演奏后，我真正地見識了二胡的厲害。這么一件構(gòu)造簡單的樂器，竟然能夠彈出或悠揚(yáng)或悲傷或激昂的音樂，還能讓彈者和聽者都融入意境。我不能說二胡是最好聽的。但是我能說，喜歡聽二胡的人，是最快樂的。因?yàn)槟隳馨阉行那槎纪度氲蕉?dāng)中，你瞧那位演奏二胡的音樂家，閉著眼睛，每個音符都在他的心間跳動著。難道隨心所欲地控制樂器，不是一種快樂嗎？

才五年級的小女生，靈感也如泉水般奔涌： 叮咚——叮咚——

咦？這是什么聲音？哦，這是泉水低吟的聲音。一只兔子聞聲跑來，它跑到小溪邊喝水來了。風(fēng)調(diào)皮地“呼呼”吹來，吹得樹葉“刷刷”作響?！皣\嘰喳喳”，小鳥被驚得從樹上“撲棱棱”飛起來，它們飛到地上，看看四周并沒什么動靜，才放心地“嗒嗒”地啄食著地上的蟲子。

寫著寫著，她“噗嗤”一聲笑出聲來，顯然她也融入到意境里去了。

原來，聲音也可以成就一篇好文的。

我們耳邊每天都充斥著各種聲音，卻很少用心去欣賞聲音。越來越多的功利和浮躁走進(jìn)我們孩子的世界，我分明聽到那沉重負(fù)擔(dān)下孩子們無助的喘息聲。這種重負(fù)是會把孩子們的心靈之窗都堵上的，是會讓他們眼睛蒙上灰翳，耳朵塞上棉花的。“因?yàn)樘⒅毓麑?shí)，花兒們都謝了。”我是一名教師，我將盡我所能，保護(hù)我的孩子們僅存的童真和一顆敏感的心。

靜靜的課堂，那筆尖游走的“沙沙”聲，成了此時此刻最動聽的音樂，那是心的歌唱！

好文章俯拾皆是

即將畢業(yè)，孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍?！皣\嘰喳喳”地湊在一起談?wù)摪嚓?duì)聯(lián)歡會的事情。因?yàn)榇饲拔以?jīng)答應(yīng)他們在畢業(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動。怎么樣讓他們過得快樂而有意義，并且在過程中得到體驗(yàn)，這是我一直在思考的事情。

提前一周，我們開了個討論會。會上，孩子們表現(xiàn)踴躍，自告奮勇報上了許多游戲和表演項(xiàng)目。陳能靖：橫笛演奏 袁雨馨：豎笛演奏 張博釩：講笑話 ??

一下子，節(jié)目達(dá)二十多個。

差不多是時候了。我拋出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎？這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”一石激起千層浪。

“我想把‘成語接龍’放在活動最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒?！?“我覺得‘橫笛演奏’放在第一個節(jié)目比較好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開場肯定技壓群芳?！?/p>

“我也有個建議，把‘踩氣球’這個游戲放在最后，大家快快樂樂結(jié)束這次活動?！?/p>

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孩子們你一言我一語，說得還挺在理。

排好了節(jié)目單，接下來還缺少什么？當(dāng)然是主題嘍。來看看孩子們自己取的題目：

“瞧我有多棒”聯(lián)歡會 “記住我”聯(lián)歡會 “難忘今宵”聯(lián)歡會 ??

活動的討論似乎可以結(jié)束了，不過，我的正題才剛剛開始?！澳敲?，誰來寫串聯(lián)詞呢？”

５個孩子主動請纓。于是，全班一起討論串聯(lián)詞的寫作要領(lǐng)?！凹热皇前嗉壔顒?，誰來書面向班主任申請？”

４個孩子舉了手。于是，大家開始討論申請書的寫法，直到這四位同學(xué)滿意為止。

“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們的這次活動，吸引他們前來觀摩？”

９個孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù)，并且保證一定新穎。

“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負(fù)責(zé)好呢？”

２個孩子接下了這件事情。

剩下來的１５個孩子：２個是節(jié)目主持人，３個負(fù)責(zé)黑板報，４個組成后勤服務(wù)部，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且預(yù)算開支，還有６個起草教室環(huán)境布置方案。

主動承擔(dān)了任務(wù)，孩子們各自組成小組，討論去了。

兩天后，所有的書面材料都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。

一周后，班隊(duì)聯(lián)歡活動按時開展，活動獲得巨大成功。活動之后，他們寫了活動體會。

曹馨怡說：“經(jīng)歷這次活動，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動?！?/p>

張博釩說：“以后遇到這樣的事情，我會安排得很有計(jì)劃性。旁觀的羅老師和孩子們打趣，說：“嘿，這次活動最大的贏家是張老師，因?yàn)樗此品攀謱?shí)則精心策劃。”

我是最大的贏家嗎？孩子們是否看出了我的良苦用心？簡簡單單的生活場景，要提取習(xí)作素材為我所用；普普通通的游戲活動，要挖掘教育契機(jī)體驗(yàn)成功，這都需要教師的創(chuàng)造啊！靈感頓悟，不是一時的偶然，而是源于教師對生活的熱愛和對細(xì)節(jié)的品味。給孩子創(chuàng)設(shè)好自由表達(dá)、樂于表達(dá)的環(huán)境，那么，俯拾皆是好文章！

這次活動，我敏感地捕捉到了教育的契機(jī)，讓孩子們在主動積極的參與中，既體驗(yàn)了過程，又迎來了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情，找回了自信。

其實(shí)最大的贏家，是孩子們！

第二篇：作文教學(xué)敘事小故事《讓心靈與文字一起飛揚(yáng)》

讓心靈與文字一起飛翔

泰興市長生小學(xué) 顧海蓮

對于小學(xué)語文教學(xué)而言，作文教學(xué)是一個永恒的話題。對于農(nóng)村小學(xué)而言，孩子見識少，閱歷淺，素材貧乏，所以作文教學(xué)成了語文老師的一大“心病”。

我們班的學(xué)生有一個共點(diǎn)，一提到寫作文就有一種畏難情緒，總把作文看的很難，乃至無從下手。一直以來，自己總想讓學(xué)生寫一些感悟親情的文章，可每當(dāng)提到類似的話題，發(fā)現(xiàn)他們的表情大都是不置可否、不屑一顧的，讓他們回憶一些關(guān)于父母讓自己感動的地方，然而最終的畫面都以學(xué)生深沉的埋頭為定格。難道學(xué)生的思想感情都那么千篇一律，相對貧乏嗎？這讓我深感意外，面對父母的全心付出，竟如此麻木！轉(zhuǎn)過來反思自己，是不是自己還未撥動他們心靈深處的那根情感之弦？我一直堅(jiān)信，每個人在自己的內(nèi)心深處都有一處最為柔軟的地方，關(guān)鍵在于你是否善于發(fā)現(xiàn)。于是，我嘗試著有所突破。

轉(zhuǎn)眼間，還有一個多星期就到三八婦女節(jié)，我轉(zhuǎn)念一想：何不利用這個特殊的節(jié)日，改變一下學(xué)生的“通病”呢！于是，在一次課堂上，我就對孩子們說：“馬上就要到婦女節(jié)了，這是全天下母親的節(jié)日，作為兒女的我們，是不是該做些什么呢！老師在這兒發(fā)出倡議，在這一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都要為自己的媽媽或者奶奶做一件事，事不在大小，關(guān)鍵在于你的心意，你們可以利用這些天好好想想，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)！”也許是孩子們被我的話觸動了吧，接下來幾天，孩子們都熱火朝天地忙起來了，個個都神神秘秘的！節(jié)日那一天，我布置他們今天晚上實(shí)施自己的行動，要把實(shí)施過程以及所見所聞都寫在日記本上。第二天預(yù)期的作業(yè)本收來了，翻開它們，心靈深處不由為之震撼。沒有想到孩子們會寫得那么真實(shí)，那么貼切，盡管語言是那樣的樸實(shí)。看著那些文字，仿佛自己被真情包裹著，好幾次淚水都溢出了眼眶，打濕了眼角，思緒連綿??自己也情不自禁地想到父母為自己操勞的身影，心底久久地回蕩著那聲真情的吶喊：“爸、媽，你們辛苦了??”

班上余小莉這樣寫到：“在今天這個特殊的日子里，我送媽媽什么禮物最能表達(dá)我對媽媽的感激呢？突然，我眼前一亮，采一束野花送給媽媽吧！禮輕情義重嘛！于是，我迅速地跑到田野，采了一束金黃的野花，雖然，我叫不出花的名字，但是，野花散發(fā)著陣陣清香，代表著我對媽媽的濃濃敬意。我在心里默默地說：‘媽媽，讓花香帶給您清新每一天，祝您節(jié)日快樂！’”

劉婷這樣寫到：“媽媽無時無刻地關(guān)心著我，每天起早貪黑為我操勞著，可不懂事的我經(jīng)常給媽媽增添許許多多的麻煩，她從來沒有責(zé)怪過我。每當(dāng)我失敗時，媽媽總會用那慈愛的目光看著我，對我說：‘孩子，失敗乃成功之母。如果沒有失敗，怎會有成功，如果沒有艱辛的付出，怎會達(dá)到勝利的彼岸，孩子，記住，你永遠(yuǎn)是最棒的，你要充滿信心去克服重重難關(guān)?！趮寢尩墓膭钕?，我重新振作起來，找回了往日的自信。”

王蕓皓寫到：“在不知不覺中，濃厚的母愛早已融入在我生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，您用那雙平凡的手為我撐起一片藍(lán)天?！?/p>

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一次誤打誤撞，竟會收到這樣的效果，讓我始料未及。但我覺得此事還未告一段落，還應(yīng)對學(xué)生的情感進(jìn)行更深一步的挖掘。下午的閱讀課，我對這次的練筆作了肯定，表揚(yáng)了他們的成績，然后讓孩子們總結(jié)這次習(xí)作的成功之處，最后得出的結(jié)論是因?yàn)樽约荷朴谟^察當(dāng)時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更多的是媽媽當(dāng)時一兩句感人肺腑的言語觸動了他們的心靈，想到了平時父母為自己的付出而不求任何回報的種種場景，下筆自然就如行云流水了。對他們的出色表現(xiàn)我進(jìn)行了表揚(yáng)，并告訴他們，作文并不是什么難以逾越的障礙，只要我們平時善于觀察，善于積累，把觸動自己心靈的那一瞬間用語言表達(dá)出來，就能成為一篇優(yōu)作。隨后我趁熱打鐵，讓他們回去用簡短的語言寫寫本次活動中的感受。果然不出所料，交上來的習(xí)作一個個都感人至深。課堂上，我讓孩子們一個個讀自己的作品，好多同學(xué)讀著讀著都失聲痛哭起來，連那些平時愛搗蛋的孩子也趴在桌子上“嗚嗚”抽泣。

班上徐韜這樣寫到:“自從那次幫媽媽捶背之后，我有了很大的感悟。也許是因?yàn)楦袆?，讓我懂得父母給予我們生命以及一切，懂得了百行孝為先。古人云：‘誰言寸草心，報得三春暉’。在父母心中，我們永遠(yuǎn)是他們的第一，對我們的愛是永恒的，無私的。他們對我的愛和恩情，我無以回報，只有好好學(xué)習(xí)，將來做一個對國家、對社會有用的人才，只有這樣才能回報他們?！?/p>

顧宇波這樣寫到：“‘我來自偶然，像一顆塵土，有誰能看出我的脆弱，我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我??’三八婦女節(jié)這天，我一邊為媽媽梳頭，一邊為她唱著《感恩的心》，媽媽也為我拍起手來，我把她的頭發(fā)攏了攏，撫摸著那瀑布般的頭發(fā)，夾帶著幾根“銀絲”，這是那么的刺眼，揪心般的疼痛瞬間襲上了我的心頭。是啊，可憐天下父母心，媽媽日日夜夜為我們操勞，難免會有白頭發(fā)，可是，我卻感到她老了許多，也許是因?yàn)槲乙郧皼]有好好地關(guān)心她吧，現(xiàn)在我開始后悔了，為什么我以前沒有好好地關(guān)心媽媽呢？為什么會讓她變老呢？??這一系列的問題出現(xiàn)在我的腦子里。我在心里默默地說著一句話：‘從今往后，我一定要對媽媽好，聽媽媽的話，讓媽媽少操心，我要把我所有的愛都獻(xiàn)給媽媽。’??聽著他們稚嫩的拳拳之心，心里感到了一陣欣慰，可以說這次的嘗試成功了。

這次活動，我指導(dǎo)的過程并不多，但每一次的安排都震撼著學(xué)生，啟發(fā)著他們，引導(dǎo)著他們。這也讓我堅(jiān)信：作文教學(xué)只有用教師的心才能激學(xué)生的情，只有通過心靈的呼喚，才能使學(xué)生敞開心扉，讓感情得到渲染，讓靈魂得到升華。只有教者用心了，才能撥動學(xué)生情感的心弦，才能挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，讓學(xué)生的情感與文字一起在作文這片廣袤的空間里自由翱翔！

第三篇：讓青春與紅領(lǐng)巾一起飛揚(yáng)

讓青春與紅領(lǐng)巾一起飛揚(yáng)

—記玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員 許文杰

許文杰，女，38歲，玉田實(shí)小德育處主任，2002年加入中國共產(chǎn)黨，小學(xué)高級教師，市優(yōu)秀教師，市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾社團(tuán)輔導(dǎo)員，省優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員，省優(yōu)秀青年志愿者，市思政工作特聘通訊員，玉田縣十大杰出青年，縣“感動校園人物”，縣家長課堂特聘教師。擔(dān)任語文課教學(xué)兼大隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)校電視臺總策劃、廣播站負(fù)責(zé)人、校報編輯、信息員等職務(wù)。在少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員這個崗位上她已經(jīng)默默耕耘了15個春秋。

走進(jìn)許文杰，你就能感覺到她身上蓬勃的朝氣，她像孩子般的熱情、開朗。她說她喜歡輔導(dǎo)員工作，喜歡孩子。正是這一點(diǎn)促使她在常人不以為然的崗位上奮斗至今。她常說：要做就做最好。她認(rèn)為，一個稱職的輔導(dǎo)員，不能只是原封不動地照搬上級精神，不能僅僅在活動形式上翻新和抓幾個過硬的典型。針對目前的養(yǎng)成教育和新世紀(jì)的特殊要求，少先隊(duì)事業(yè)的發(fā)展必須從提高少年兒童的全面素質(zhì)著眼，以創(chuàng)新思維來全方位運(yùn)作，在形式和內(nèi)容兩方面對少先隊(duì)工作進(jìn)行創(chuàng)新。擁有著4000多名學(xué)生的玉田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的少先隊(duì)工作在她的不斷開拓下充滿了生機(jī)和活力。

一、創(chuàng)造性開展活動，迸發(fā)創(chuàng)新的火花 一是創(chuàng)建電視臺——少隊(duì)新紐帶。她創(chuàng)建了市內(nèi)小學(xué)第一家校園電視臺。2001年，許文杰大膽創(chuàng)新，將校園電視臺推到了全校師生中間，命名為“知行電視臺”。校園電視臺節(jié)目貼近隊(duì)員們的生活?！秾?shí)小新聞》《小眼睛聚焦》等10余個節(jié)目版塊深受隊(duì)員們的喜愛、家長和兄弟學(xué)校的稱贊，唐山市電視臺錄制了相關(guān)節(jié)目向全市播放，在社會形成良好的反響，成為隊(duì)員思想道德教育的主陣地。

二是主編《新時空》校報——少隊(duì)新亮點(diǎn)。2005年六一兒童節(jié)這一天，《新時空》校報在她的主策劃下誕生了。這是送給孩子們的一份節(jié)日大禮。校報融知識性、科學(xué)性、趣味性為一體，向少先隊(duì)員詮釋提高自身素質(zhì)的真諦。在雙向互動中讓隊(duì)員感受到學(xué)習(xí)的快樂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我發(fā)展、全面發(fā)展、快樂發(fā)展的天空。

三是開拓“兩個一”—少隊(duì)新視點(diǎn)。2006年第一學(xué)期伊始，她向全體少先隊(duì)員提出了“兩個一”，即 “每周一古訓(xùn)，每日一善事”。學(xué)校每周的主題班隊(duì)會都要圍繞“兩個一”對學(xué)生予以評價，進(jìn)行“知”與“行”的整合。此項(xiàng)活動，大大提升了隊(duì)員的日常行為管理，促進(jìn)了隊(duì)員們思想道德的培養(yǎng)，將少隊(duì)工作落到了實(shí)處。

四是組建“藍(lán)絲帶”環(huán)保小社團(tuán)—少隊(duì)新天地。2007年3月，在許文杰的精心謀劃下，玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“藍(lán)絲帶環(huán)保小社團(tuán)”成立了。社團(tuán)圍繞“環(huán)境保護(hù)”積極開展志愿者活動，用愛心關(guān)注環(huán)境變化，在學(xué)校和社區(qū)形成了良好的反響?；顒娱_展以來，社會上給予高度評價，來自社區(qū)、機(jī)關(guān)的表揚(yáng)信紛至沓來。2008年，“藍(lán)絲帶環(huán)保小社團(tuán)”榮獲全國“優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”稱號，許文杰老師獲輔導(dǎo)獎。《唐山勞動日報》《河北日報》以及市縣電視臺等其他媒體紛紛加以宣傳報道。

五是出版《方與圓》——少隊(duì)新篇章。小學(xué)生是人生的基礎(chǔ)階段，是各種習(xí)慣的訓(xùn)練、習(xí)得、養(yǎng)成階段。抓好養(yǎng)成教育，對孩子一生的發(fā)展至關(guān)重要。為了將養(yǎng)成教育落到實(shí)處，她向全體少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“行為規(guī)范，你我制定；文明歌謠，規(guī)范行為”。鼓勵學(xué)生將《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》的內(nèi)容編成童謠或兒歌。這一倡議，激活了學(xué)生的童謠創(chuàng)作欲，一首首童謠，像鮮花一樣在校園里綻放，一個個小小“童謠家”嶄露頭角，創(chuàng)作了一批內(nèi)容豐富健康、形式活潑多樣、兒童樂于傳唱的新童謠。由她主編的《方與圓——行為禮儀新童謠》一書正式出版了。此書一時占領(lǐng)了學(xué)校的文化主陣地。

二、傾注愛心真情，人格魅力浸潤少年

許文杰老師帶領(lǐng)隊(duì)員們組成“小手拉小手”愛心工程，時刻關(guān)愛貧困和患病學(xué)生，給與他們物質(zhì)和金錢上的資助。她得知本校的尹猛同學(xué)，患有腦室穿通畸形癥，手術(shù)的費(fèi)用要幾萬元，而尹猛母親又沒有工作，立刻拿出1000元送往尹猛家，又組織師生為尹猛同學(xué)捐款達(dá)兩萬多元，尹猛的病得到成功救治，他健康地回到學(xué)校。她和隊(duì)員們除了資助本校學(xué)生，常年與邊遠(yuǎn)山區(qū)、低洼地區(qū)的學(xué)生結(jié)對子，為貧困學(xué)生送溫暖。在學(xué)校組織的各項(xiàng)捐款扶貧活動中，她總是第一個拿出自己微薄的工資，或錢或衣物，傾其所有，捧出自己的愛溫暖他人。十幾年來，先后組織全校師生為本校患重病學(xué)生捐款、為貧困地區(qū)學(xué)生、地震災(zāi)區(qū)捐款累計(jì)達(dá)二十多萬元。

在縣內(nèi)北部山區(qū)有一所敬老院，每逢節(jié)假日許文杰都要帶學(xué)生們?nèi)ゾ蠢显嚎赐惆楣鹿牙先?。她和孩子們給老人收拾房間，清掃院子，幫老人梳頭、洗衣，給老人們表演節(jié)目。教師的德與愛是火種，是要傳遞的，師愛在孩子們心中流溢著，她用自己的人格感染著孩子們自覺、主動的關(guān)愛他人，體驗(yàn)到助人、愛人的幸福。

三、體驗(yàn)教育放飛情，收獲希望績效高

一是情感在體驗(yàn)中豐富和升華。幾年來，許文杰推出了多種多樣的旨在培養(yǎng)和激發(fā)隊(duì)員情感素質(zhì)的活動。以“愛祖國”“愛社會”“愛集體”“愛老師”“愛父母”“愛同學(xué)”為內(nèi)容的“六愛”教育使隊(duì)員們不僅感受到了溫暖的手足之情和集體之愛，更有了獨(dú)立生活的體驗(yàn)。她為更好地讓少先隊(duì)員發(fā)揚(yáng)拾金不昧的精神，有效、合理地利用少先隊(duì)員拾到的而又找不到失主的錢，設(shè)立了拾金不昧互助基金，這些錢用于資助特困學(xué)生，看望生病、傷殘的學(xué)生。帶領(lǐng)少先隊(duì)員們捧出愛心，凈化心靈。

二是意識在體驗(yàn)中養(yǎng)成與提高。她積極組織隊(duì)員們開展“紅領(lǐng)巾相約中國夢”活動。她組織舉行“紅領(lǐng)巾相約中國夢—一年級入隊(duì)儀式”，組織隊(duì)員們?yōu)樽约旱摹爸袊鴫簟睂懜醒?，組織隊(duì)員們網(wǎng)上簽名。用“中國夢”激發(fā)孩子們心中的理想夢，幫助他們樹立科學(xué)夢、創(chuàng)造夢、報國夢等人生追求，隊(duì)員們立志用實(shí)際行動報答中國共產(chǎn)黨，報答我們的祖國。

“面對困難我最勇”是她針對生活中孩子們的抗挫折能力較差的現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)的一項(xiàng)活動。當(dāng)今，孩子們的“嬌”“驕”二氣鼎盛，遇到困難畏縮不前，在開展“面對困難我最勇”活動后，隊(duì)員們產(chǎn)生了積極的心態(tài)與情感，增強(qiáng)了信心和力量。

三是道德品質(zhì)在活動中形成。她注重對少先隊(duì)員進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。月月有教育主題，次次活動有方案。她創(chuàng)新開展的“三禮”“三愛”“三寬”“三信”等主題教育把現(xiàn)代教育植根于傳統(tǒng)文化之上。每一次活動之前她都絞盡腦汁，從活動的安排、方案的擬定、修改，成文，活動的開展、成果的驗(yàn)收都凝聚著她的心血。在她所組織的各項(xiàng)活動中，均被縣電視臺錄制并播放，在社會上創(chuàng)造了良好的育人氛圍。

四、視奉獻(xiàn)為己任，追求事業(yè)之制高點(diǎn)

許老師先天體質(zhì)差，加上超負(fù)荷的工作量，使她患了低血糖、心臟供血不足，常常頭暈?zāi)垦?，胸悶，夜晚失眠，多次暈倒在工作崗位。正是對教育事業(yè)執(zhí)著的愛，再多的付出，再大的挑戰(zhàn)她都微笑面對，這個信念一直在激勵著她對事業(yè)孜孜不斷地追求和對孩子們真摯無私的奉獻(xiàn)。

她業(yè)務(wù)精良，教學(xué)成績優(yōu)異。先后40多次在校、縣、市做展示課，參加各級大賽課。35篇論文刊登并獲省、市以上獎項(xiàng)。其中她撰寫的《園丁禮贊》《學(xué)生給我“上”了一課》《飄揚(yáng)的“藍(lán)絲帶”》《老人節(jié)獻(xiàn)詞》《讓“藍(lán)絲帶”托起一片潔凈的天空》分別在《河北教育》《少先隊(duì)活動》《教師》等刊物上發(fā)表。她擔(dān)任一個班90多人的語文教學(xué)，成績在歷屆縣檢測中均居年級第一名。

同時她又兼任學(xué)校信息宣傳工作，定期及時地報道學(xué)校教育教學(xué)新動態(tài)，受到局領(lǐng)導(dǎo)的好評。學(xué)校年年被評為“信息宣傳先進(jìn)單位”，她本人連續(xù)八年被評為縣優(yōu)秀信息員。

一分耕耘，一分收獲，大隊(duì)輔導(dǎo)員許文杰老師的不懈追求和矢志奮斗為玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的少先隊(duì)工作創(chuàng)造了一個又一個好成績。學(xué)校先后榮獲省少兒工作先進(jìn)單位、市科學(xué)發(fā)展示范校、市“十佳”少先大隊(duì)、市誠信文明校園等榮譽(yù)稱號，連年被評為唐山市文明單位。學(xué)生道德素養(yǎng)普遍提高，遵守小學(xué)生行為規(guī)范率達(dá)100%，德育與智育、美育等也相輔相成，相得益彰。先后涌現(xiàn)了3個省優(yōu)秀少年、8個市十佳少年、兩個省紅旗中隊(duì)。高菲兒全市第一個獲教育部宋慶齡獎學(xué)金，市電視臺來校采訪、報道。省教育廳副廳長楊勇在考察時這樣評價她的工作：“少先隊(duì)輔導(dǎo)員許老師是一個把學(xué)校德育落到實(shí)處的關(guān)鍵人物”。

在少先隊(duì)這片美麗、圣潔的天地里傾灑了她的心血與汗水，使得紅領(lǐng)巾事業(yè)更紅、更艷。少先隊(duì)這面迎風(fēng)飄揚(yáng)、最富朝氣的旗幟，已經(jīng)牢牢占據(jù)了她的心靈；少先隊(duì)這些機(jī)靈可愛、生龍活虎的孩子們，成為了她生命的重要組成部分，她的脈搏將永遠(yuǎn)和紅領(lǐng)巾的心一起跳動，她火熱的青春同絢麗的紅領(lǐng)巾一起飛揚(yáng)！

玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員事跡材料

讓青春與紅領(lǐng)巾一起飛揚(yáng)

——記玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員 許文杰

單位：唐山市玉田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 電話：（0315）6112851

第四篇：讓心靈與寫作一起成長

讓心靈與寫作一起成長

作文，對大多數(shù)學(xué)生來說，是很頭痛的一件事。為了完成作業(yè)或應(yīng)付考試，學(xué)生們搜腸刮肚，東拼西湊，不管三七二十一地把幾百個漢字抓到一起，然后長出一口氣：“總算完成任務(wù)了！”當(dāng)你巡視到他的身邊，俯身想看看他寫了什么的時候，他會不自覺地用手擋住，停下筆，目光斜視，臉上顯出尷尬的神情。仿佛在說：“別看了，我自己都不知道寫了啥！”

怎樣才能寫出好作文？這是家長普遍關(guān)心卻又無能為力的問題。

作文要想寫的好，必須具備三方面的能力：詞匯，思維，情感。三者缺一，都是寫不出好文章的。缺少詞匯，必然枯燥；缺少思維，必然平淡；缺少情感，必然干癟?？菰?、平淡、干癟正是目前學(xué)生作文普遍存在的問題。

如果繼續(xù)追問：產(chǎn)生這個問題的深層次原因是什么？恐怕就要重新審視我們當(dāng)下的語文教學(xué)了。在素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，語文的工具性與人文性是不可兼得的。老師們也只能無奈地舍其人文性，而取其工具性了。而工具性也只是體現(xiàn)在攫取分?jǐn)?shù)上。正是這種扭曲的課堂教學(xué)價值取向，使得文本中蘊(yùn)涵著的豐富的思維訓(xùn)練和情感價值被忽視。同時，學(xué)生的課外閱讀跟不上，詞匯的積累被局限在課本上。更為嚴(yán)重的是課堂上原本可以用于積累、感悟和練筆的寶貴時間，被老師善意的課堂分析所占據(jù)，講者滔滔不絕，聽者不知所

云。一堂課下來，除了字詞，學(xué)生幾乎一無所獲。缺少了積累、感悟和練筆，學(xué)生的寫作水平怎能提高!

由于當(dāng)前的學(xué)校教育一時無法改變，于是校外的各種作文培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生。家長紛紛把孩子送去“深造”，以期盡快提高寫作水平。經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)，西豐縣的作文培訓(xùn)班約有十三、四家，他們大致分為三種情況：一是照搬學(xué)校的做法，重復(fù)勞動，向時間求效益；二是依據(jù)各單元的習(xí)作要求，搜集范文，讓學(xué)生背誦；三是注重體驗(yàn)，組織寫生，讓學(xué)生親身參與，達(dá)到有話可說，表達(dá)真情的目的。乍看，第三種做法好些，細(xì)想，也不盡然，三種做法都有失偏頗。第一種做法費(fèi)時、低效、乏味；第二種做法只重詞匯，缺少情感和思維，長遠(yuǎn)看弊大于利；第三種做法經(jīng)濟(jì)成本高，而且有許多內(nèi)容無法親身體驗(yàn)或再現(xiàn)。因此，不能說以上三種做法沒有效果，只是投入與產(chǎn)出不成比例，事倍功半，培訓(xùn)效果不明顯。

如何科學(xué)有效的提高學(xué)生的寫作水平？成為筆者長期思考的一個問題。于是學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、總結(jié)、再學(xué)習(xí)、再思考、再總結(jié)------終于，一條解決“作文難”的途徑，漸漸地清晰起來。因而甚是欣喜，連忙寫下來，以期能盡快地幫助到那些被作文所困擾的學(xué)生和家長們。如果給它起一個名字的話，權(quán)且叫它“心作文”吧。

下面，從培訓(xùn)的角度將其詳述如下：

一、精神追求：別人畏懼的，正是我們要征服的二、培訓(xùn)宗旨：讓心靈與寫作一起成長

寫作考察的是一個人的綜合素質(zhì)。它需要有恰當(dāng)?shù)脑~匯，無詞必不達(dá)意，無米難死巧婦；它需要有巧妙的思維，這一點(diǎn)常常被忽視。面對一個作文題目，學(xué)生往往覺得無話可說，束手無策，其根本原因不是因?yàn)闆]有詞匯，而是因?yàn)闆]有思路。思路一開，文章自然成。它更需要有情感，人情練達(dá)既文章，善言者必多情。情感催生思路，心死文必死。因此，寫作必須同心靈一起成長。離開了心靈成長的寫作培訓(xùn)注定是低效的，無效的，甚至是反效的。反之，心活則思路通，思路通則詞如泉涌，寫作也便成為一種享受，一種情不自禁。

三、策略與方法

七字訣：真、想象、積累、練筆

1、真

真就是要有真情實(shí)感，說真話，寫真事，表真情。“以我手寫我心”，“感動自己才能感動他人”。

要實(shí)現(xiàn)“真”的目標(biāo)，就必須打開六竅，即眼、耳、鼻、口、手、心。讓人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、心靈都充分發(fā)揮其功能，全方位地感受事物，感悟生命，感悟人生。只有攝入大量的信息，人的大腦才能加工出豐富的情感。有覺才有感，有感才有文。因此，打開六竅是寫好文章的前提。打開六竅的方式有兩種：一種是親身體驗(yàn)，通過親眼看、親耳聽、親手摸等渠道來獲取信息，然后把所看、所聽、所想、所感寫下來。另一種是

間接體驗(yàn)——閱讀，它包括課內(nèi)和課外兩種。無論哪一種閱讀，都必須走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心與心的交流，感作者之所感，想作者之所想，把他人的感受變成自己的感受，儲存起來，以備后用。兩種方式各具優(yōu)劣，相互補(bǔ)充，缺一不可。

2、想象

想象包括聯(lián)想與想象，就是由此及彼、由表及里、由一生

二、由無生有、由死到活、由物到人。這是思維含量最大的地方，因而成為寫好文章的關(guān)鍵，但它卻常常被教者所忽略。六竅收集到的信息通常是表面的、孤立的、死的，這就需要通過專門的訓(xùn)練，讓學(xué)生能透過表面看本質(zhì)，把孤立的變成相關(guān)的，由死的想到活的。如果用一個詞來形容，那就是“胡思亂想”。有了“胡思亂想”，你的文章才能感人，才能與眾不同。有了“胡思亂想”，你的思維才能更加活躍和深刻，在收獲文章的同時，伴隨心靈的成長。

3、積累

積累就是要向別人學(xué)習(xí)，摘抄并記住別人的好詞、好句、好段、好思路、好體會。積累是不可或缺的，要想有持續(xù)的提高，必須重視積累。它的關(guān)鍵是貴在堅(jiān)持，使積累變成一種常態(tài)，一種自覺的行為。要有專門的積累本，隨時摘抄，并經(jīng)常翻看。天下文章一大抄，抄來抄去有提高。

4、練筆

練筆就是要多寫。主要方式是寫日記。當(dāng)代著名學(xué)者、哲學(xué)

家周國平曾說：“什么東西真正提高了我的語文水平？是兩樣?xùn)|西，一是讀課外書的愛好，二是寫日記的習(xí)慣?！薄皩懭沼浀年P(guān)鍵是貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣；貴在真實(shí)，有內(nèi)容。不追求字?jǐn)?shù)的多少。”

四、運(yùn)行模式

1、緊扣教材。以教材的單元習(xí)作作為主要授課內(nèi)容。為啟發(fā)學(xué)生思路，激發(fā)情感，需靈活采用閱讀與寫生兩種方式。既要重視直接經(jīng)驗(yàn)，更要重視間接經(jīng)驗(yàn)。

2、緊扣課文。在教材中的每個單元里選擇一篇課文，深入閱讀，依據(jù)得意、得言、得法的不同目的，讓學(xué)生一課一得。不求全，但求精。同時恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀。

3、循序漸進(jìn)。寫作水平的提高，非一日之功，不可急功近利，特別是要依據(jù)不同年齡學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)確定每一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：低年級以得言為主；中年級以得法為主；高年級以得意為主。對于一篇課文的學(xué)習(xí)則要依據(jù)得意、得言、得法的順序漸進(jìn)。切不可胡子眉毛一起抓，以致拔苗助長。

4、培養(yǎng)習(xí)慣。主要有寫日記習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、寫字姿勢、思維習(xí)慣，主要是培養(yǎng)學(xué)生的正面思維習(xí)慣。

5、注重人文。學(xué)會感恩，增強(qiáng)自信，提升境界。不可把獲取分?jǐn)?shù)作為唯一目標(biāo)，要立足人的發(fā)展，給學(xué)生知識以外的素養(yǎng)。隨著國家高考制度的改變，母語教學(xué)越來越引起人們的重視，寫作水平的提高也就自然成為家長和學(xué)生越來越迫切的要求。如果能通過自身的努力，為家長和學(xué)生破解作文這一難題，則是筆者一貫的價值追求。于是寫下上面的拙見，旨在告訴家長與學(xué)生：作文難乎哉？其不難也。敢問路在何方，心靈與寫作一起成長。

孫宇騰

2014年4月

第五篇：讓心情舒暢讓心靈飛揚(yáng)

讓心情舒暢讓心靈飛揚(yáng)

于官屯小學(xué)各班利用班隊(duì)課開展了形式多樣的心理健康活動課，低年級學(xué)生的內(nèi)容豐富多彩，有認(rèn)識性別的“男生 女生”，有對付挫折，消除不良情緒的“多變的情緒”，等等，老師絢麗的課件、親切的話語讓孩子們陶醉。中年級學(xué)生開展了“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“和煩惱說BYE BYE”、“做個受歡迎的人”“心情不好覓良方”等人格方面的輔導(dǎo)活動。六年級老師針對這段時間孩子們?yōu)橛赢厴I(yè)考試緊張而焦慮的情緒，開展了考前心理輔導(dǎo)活動，老師以過來人的身份循循善誘，細(xì)心指導(dǎo)，同學(xué)之間相互幫忙相互疏導(dǎo)，緩解了內(nèi)心的緊張和焦慮。相信他們會以更飽滿的情緒更輕松的姿態(tài)迎接學(xué)生生涯中的第一次重要考試。

心理活動課是學(xué)校心理輔導(dǎo)中的其中一個載體，雖然小，但作用巨大，他為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個寬松的平臺。在這里，孩子們的心情得到舒暢，心靈得到飛揚(yáng)。（太平鎮(zhèn)于官屯小學(xué)張丹丹谷香玲）