第一篇：初中音樂學(xué)科說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材講稿

初中音樂學(xué)科說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材講稿

各位評(píng)委，各位老師:

大家好！很高興和大家一起來(lái)探討音樂教材。今天我要給大家解析的是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書八年級(jí)16冊(cè)音樂教材。下面我將從以下七個(gè)方面對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行說(shuō)課：1.課程目標(biāo) 2.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的基本要求）3.教材的特點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu) 4.教材內(nèi)容分析 5.教學(xué)建議 6.評(píng)價(jià)建議 7.課程資源的開發(fā)與利用。

一、課程目標(biāo)：

首先，我說(shuō)的第一大方面是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)概括起來(lái)為三個(gè)層面：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能。

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)樂觀態(tài)度，2.激發(fā)音樂興趣，3.陶冶音樂情操，4.德育滲透，5.理解多元文化

把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在音樂課程目標(biāo)的首位這是由音樂課程的性質(zhì)和價(jià)值決定的。音樂課屬于美育的范疇，是實(shí)施美育的主要途徑，其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人，以美育人。對(duì)于音樂課程來(lái)說(shuō)，其教育效應(yīng)主要不在于知識(shí)和技能的習(xí)得，而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上。所以說(shuō)，音樂教育的根本機(jī)制，在于有情感的教師面對(duì)有情感的學(xué)生。從教育目標(biāo)來(lái)說(shuō)，音樂課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這是第一位的。

（二）、過(guò)程與方法：

1.體驗(yàn)，2.模仿，3.探究，4.合作，5.綜合

音樂學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特征，它本身的非語(yǔ)義性和不確定性使它具有特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)的方式。音樂學(xué)習(xí)原則上是不

能依靠講授的，因?yàn)橹v授這種方式完全與自身的體驗(yàn)相悖，是以他人的感受取代自己的感受。

音樂學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō)比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要，因?yàn)閷?duì)于審美教育來(lái)說(shuō)，大多是體現(xiàn)為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的潛效應(yīng)，許多目標(biāo)就蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過(guò)程中。授人以“魚”，不如授人以“漁”，學(xué)會(huì)音樂，不如會(huì)學(xué)音樂，這樣才會(huì)有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

（三）、知識(shí)與技能：

1.基礎(chǔ)知識(shí)，2.基本技能，3.創(chuàng)作與基本背景，4.音樂與相關(guān)文化

基礎(chǔ)教育中的任何課程，只要是一門學(xué)科，必然會(huì)有系統(tǒng)的知識(shí)和技能體系。因此，對(duì)于音樂教育來(lái)說(shuō)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是必要的，這既是人的整體素質(zhì)中的音樂素質(zhì)的一種需要，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步的音樂奠定了基礎(chǔ)。

目前的問(wèn)題是：一要改變音樂課程中那種單純傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能的傾向，二要改變知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)方式，把其放在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密融合，并看重學(xué)習(xí)知識(shí)獲得技能方法與剁成，這是我們當(dāng)前音樂教育和教學(xué)所應(yīng)關(guān)注的探索與改革方向。

二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：（下面，我要說(shuō)的第二方面是新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的基本要求。）

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概括起來(lái)為四個(gè)領(lǐng)域：1.感受與鑒賞；2.表現(xiàn)；3.創(chuàng)造；4.音樂與相關(guān)文化。

（一）、感受與鑒賞

1.音樂表現(xiàn)要素；2.音樂情緒與情感；3.音樂風(fēng)格與流派；

（二）、表現(xiàn)

1.演唱；2.演奏；3.綜合性藝術(shù)表演4.識(shí)讀樂譜

（三）、創(chuàng)造

1.探索音響與音樂；2.即興創(chuàng)造；3.創(chuàng)作實(shí)踐

（四）、音樂與相關(guān)文化

1.音樂與社會(huì)生活；2.音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

在上述四個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)學(xué)生的年齡特征、教學(xué)需要、教學(xué)管理等因素來(lái)劃分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。具體地說(shuō)，在九年義務(wù)教育階段，劃分為“1-2年級(jí)”、“3-6年級(jí)”、“7-9年級(jí)”三個(gè)學(xué)段。

各學(xué)段的共性目標(biāo)包括以下內(nèi)容：

1、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

2、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力及良好的音樂欣賞習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操及樂觀向上的生活態(tài)度。

8、培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神、群體意識(shí)及合作能力。

9、掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)及音樂基本技能。

各學(xué)段目標(biāo)之前的關(guān)系則是相同的、一貫的，是由初級(jí)向高級(jí)方向發(fā)展的。也就是說(shuō)前段目標(biāo)是后段目標(biāo)的發(fā)展基礎(chǔ)；后段目標(biāo)是前段目標(biāo)的拓展與延伸。它們之間是一個(gè)有機(jī)的整體。但是，各學(xué)段目標(biāo)在具體內(nèi)同上依然存在著不同之處。這種不同，主要表現(xiàn)在各項(xiàng)內(nèi)容的深度和廣度上。

在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，1-2年級(jí)僅提出了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的要求；而在3-6年級(jí)不僅提出了“保持”音樂興趣的要求，還提出了“使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)”的要求；在7-9年級(jí)則進(jìn)一步提出“增進(jìn)”音樂興趣的要求及關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)的要求。由“激

發(fā)”“培養(yǎng)”發(fā)展至“保持”，繼而發(fā)展至“增進(jìn)”，這種程度上的區(qū)別是顯而易見的。

在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力方面，1-2年級(jí)的要求是“開發(fā)因紐約的感知力”；3-6年級(jí)的要求是“培養(yǎng)音樂感知能力”；7-9年級(jí)的要求是“提高音樂感受能力”。

在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力方面，1-2年級(jí)的要求是“體驗(yàn)音樂的美感”；3-6年級(jí)的要求是“培養(yǎng)音樂鑒賞能力”；7-9年級(jí)的要求是“提高音樂評(píng)價(jià)鑒賞的能力，初步培養(yǎng)良好的音樂欣賞習(xí)慣”。

在培養(yǎng)學(xué)生的音樂尼奧向能力方面，1-2年級(jí)的要求是“能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)活動(dòng)”；3-6年級(jí)的要求是“培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力”；7-9年級(jí)的要求是“發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力”。

在培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力方面，1-2年級(jí)的要求是“樂于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)”；3-6年級(jí)的要求是“培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力”；7-9年級(jí)的要求是“豐富和提高藝術(shù)想象和創(chuàng)造力”。

在陶冶學(xué)生的道德情操和培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度方面，1-2年級(jí)和3-6年級(jí)的要求都是“培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神”；7-9年級(jí)的要求是“培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)群里意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力”。

三、教材的特點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)：（今天要說(shuō)的第三大方面是教材體例安排）

（編排意圖：）人音版的初中音樂教材以單元的結(jié)構(gòu)編排，每?jī)?cè)分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)人文主題，主題下安排3-5首甚至更多的作品，教師可以靈活安排教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，這樣有利于教師資源的充分體現(xiàn)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

（兩種不同版本的比較）：我們油區(qū)學(xué)校曾先后使用過(guò)人教版和人音版的兩種不同的音樂教材，針對(duì)于此兩種教材，我做了以下的分析：

1、在單元主題選擇和安排上，人教版的教材注重單元主題與季節(jié)以及節(jié)日的結(jié)合。比如：新學(xué)年開學(xué)第一個(gè)節(jié)日是教師節(jié)，七年級(jí)上冊(cè)第一單元《中學(xué)時(shí)代》中安排了《長(zhǎng)大后我就成了你》和《飛來(lái)的花瓣》兩首作品；第二單元的教學(xué)時(shí)間在國(guó)慶節(jié)前后，教材安排了《祖國(guó)頌歌》主題，非常及時(shí)；接下來(lái)第三單元又安排了《金色的秋天》，與此時(shí)的季節(jié)也很吻合。

人音版的教材結(jié)合了鄉(xiāng)土教材內(nèi)容的開發(fā)，利用了地方傳統(tǒng)音樂資源，從而也節(jié)約了教材編寫的重復(fù)投入。借鑒人教版大綱教材的做法，每?jī)?cè)教材首頁(yè)均附有《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。另外還設(shè)有《音樂是我的好朋友》、《音樂自學(xué)園地》等相關(guān)音樂知識(shí)欄目。這些欄目附在教材單元內(nèi)容之后，既是對(duì)單元綜合內(nèi)容的飛類歸納，也是飛類后有關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充。這些內(nèi)容雖然不是必學(xué)內(nèi)容，但與單元內(nèi)容共同組成了完整的教材設(shè)計(jì)。

2、在單元內(nèi)部學(xué)習(xí)內(nèi)容組合上：

人教版和人音版教材每單元內(nèi)部均設(shè)計(jì)有多種學(xué)習(xí)領(lǐng)域，講音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，包括表現(xiàn)、感受與鑒賞、創(chuàng)作、音樂與相關(guān)文化等有機(jī)結(jié)合巧妙地分布到各個(gè)單元中。

如，人教版教材每單元內(nèi)都有“唱歌”1首，“欣賞”2-8首，另外“音樂活動(dòng)”、“學(xué)吹豎笛”、“表演唱”、“音樂家肖像畫”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域也設(shè)計(jì)在不同的單元；

人音版的教材每單元“唱歌”1首，“欣賞”2-3首和“實(shí)踐創(chuàng)造”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每個(gè)單元內(nèi)容和每個(gè)具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域較為均衡。

四、教材內(nèi)容分析（今天要說(shuō)的第四大方面是八年級(jí)16冊(cè)音樂教材的內(nèi)容安排：）

本課教材的知識(shí)包括六個(gè)人文主題的教學(xué)單元。第一單元：綠色家園 第二單元：西南情韻 第三單元：瑰麗的電聲 第四單元：歌劇世界 第五單元：化蝶 第六單元：婆娑舞姿

在這六個(gè)教學(xué)單元中，包含了唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)以及實(shí)踐與創(chuàng)造等四個(gè)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)掌握

學(xué)唱歌曲7首：1.給未來(lái)一片綠色；2.阿西里西；3.歌唱美麗的家鄉(xiāng)；4.大海啊，故鄉(xiāng)；5.獵人合唱；6.化蝶；7.紅色娘子軍連歌。

欣賞作品15首：1.瀑布與溪流；2.日出；3.遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)；4.瑤族舞曲；5.五月蟬蟲唱得好；6.漁舟唱晚；7.夜鶯；8.看天下勞苦人民都解放；9.飲酒歌；10.卡門序曲；11.十八相送； 12.梁山伯與祝英臺(tái)；13.場(chǎng)景音樂；14.西班牙舞曲；15.飛天仙子。器樂演奏1首：瑤族舞曲

今天要說(shuō)的第五大方面是教學(xué)建議：重視聆聽、激發(fā)情趣、鼓勵(lì)創(chuàng)造

重視聆聽：“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”，音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)論是唱歌、演奏、創(chuàng)作活動(dòng)，都是圍繞“聽”（聽覺體驗(yàn)）這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行的。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)之中，是音樂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，作為八年級(jí)的學(xué)生，他們的心理、生理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，由于七八年級(jí)的學(xué)生正值變聲期，他們無(wú)論在音色、音準(zhǔn)上都存在缺陷，不夠完美，因此教師更應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，在聆聽中更

多的體驗(yàn)音樂的美，并將音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。

激發(fā)情趣：音樂是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。在音樂教學(xué)中，教師要以自己對(duì)音樂、對(duì)音樂教育、對(duì)學(xué)生的真情感染學(xué)生，使學(xué)生喜愛音樂。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好，是激發(fā)學(xué)生喜愛、并愿意終身學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力之所在。也是學(xué)生從事音樂表現(xiàn)的動(dòng)力源泉。

鼓勵(lì)創(chuàng)造：音樂創(chuàng)造目的在于通過(guò)音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

針對(duì)于16冊(cè)音樂教材中，聆聽音樂作品多達(dá)15首，歌曲演唱?jiǎng)t為7首，器樂演奏1首，而每一單元都設(shè)有針對(duì)性的實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)，目的在于在學(xué)生聆聽、表現(xiàn)音樂作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的創(chuàng)造音樂作品，這種音樂創(chuàng)造活動(dòng)，也非常適合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

六、評(píng)價(jià)建議（今天我要說(shuō)的第六大方面是評(píng)價(jià)建議：）教學(xué)評(píng)價(jià)是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)去取，完善教學(xué)管理。經(jīng)過(guò)多年的音樂教學(xué)，我自己總結(jié)出一套適合我們油區(qū)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

1、自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)應(yīng)以描述性評(píng)價(jià)為主，同時(shí)輔以分值或者等級(jí)形式呈現(xiàn)，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生對(duì)自己的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧和比較。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、注意承認(rèn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。在每一單元內(nèi)容結(jié)束后，教師都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行單元總結(jié)評(píng)價(jià)。此外教師還要針對(duì)本單元的歌曲演唱、樂曲理解、參與教學(xué)活動(dòng)態(tài)度與程度、與他人合作等情

況展開學(xué)生自己評(píng)價(jià)和同學(xué)相互評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生本單元的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)并提出希望與建議。

2、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察、談話、提問(wèn)、討論、唱（奏）、表演等方式對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)橐魳氛n時(shí)有限，音樂教師又要面對(duì)數(shù)量眾多的學(xué)生，因此教師要對(duì)學(xué)生經(jīng)常性的形成性評(píng)價(jià)加以記載，盡可能對(duì)所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評(píng)價(jià)，教師一方面可以通過(guò)形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面，有利于在教學(xué)中既是獲得反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)策略，控制教學(xué)節(jié)奏。每學(xué)期和每學(xué)年的終結(jié)性評(píng)價(jià)可以看做是一個(gè)回顧階段音樂學(xué)習(xí)的總結(jié)。

3、定量評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

音樂學(xué)科的定量是相對(duì)的，教師為了使評(píng)價(jià)盡可能地合理，減少個(gè)人直覺的偶然因素，可以列舉課堂中的一些聯(lián)系作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，委以分值，以便量化考核，如音樂中音準(zhǔn)、節(jié)奏聯(lián)系，聽辨音色、音樂主題旋律等等。質(zhì)性評(píng)價(jià)則更關(guān)注師生之間的交流，師生之間的信息傳遞不是冷冰冰的分?jǐn)?shù)，而是一句中肯的評(píng)語(yǔ)、一段對(duì)作品解讀的對(duì)話等等。

4、以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為主線的縱向評(píng)價(jià)為主，以橫向評(píng)價(jià)為輔。縱向評(píng)價(jià)組能體現(xiàn)發(fā)展和促進(jìn)作用。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)體間的差異往往比較大：有的天生一副好嗓子，有的樂感極好，這部分學(xué)生在橫向評(píng)價(jià)中往往是自信的，但縱向評(píng)價(jià)更是一種“藝無(wú)止境”的激勵(lì)；而有的學(xué)生即使加倍努力，可還是跑掉，他們?cè)跈M向評(píng)價(jià)中處于弱勢(shì)。為此，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生自身縱向評(píng)價(jià)使他們找回自信，戰(zhàn)勝自我。

七、課程資源的開發(fā)與利用（今天我要說(shuō)的第七大方面是課程資源的開發(fā)與利用）：

上好一節(jié)音樂課除了要有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)整體考慮音樂課程資源的開發(fā)與運(yùn)用，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，即做到科學(xué)合理的運(yùn)用課程資源又要開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源；使學(xué)生置身于豐富多彩的音樂教學(xué)環(huán)境中，享受音樂、體驗(yàn)情感、增強(qiáng)審美素質(zhì)、提高學(xué)習(xí)音樂的能力。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源”。因此，音樂課堂教學(xué)應(yīng)廣泛開發(fā)課程的有利資源，汲取各種養(yǎng)分，強(qiáng)壯音樂課程，進(jìn)而使音樂教育達(dá)到審美教育的目標(biāo)。應(yīng)不斷開發(fā)課程的資源，豐富音樂課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)與表演、感受和學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)文化的氛圍；進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)產(chǎn)生濃郁的興趣。

音樂課程資源包括：

1.課程內(nèi)部資源；（課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、音響資料）

2.課程相關(guān)資源；（相關(guān)科學(xué)、學(xué)科、文化藝術(shù)、民族文化、社會(huì)資源）

3.人力資源；（學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、藝術(shù)家）4.物資資源；（教學(xué)環(huán)境、設(shè)備）

在音樂課程中，充分開發(fā)與運(yùn)用其資源，并有機(jī)的整合和生成，會(huì)使音樂教學(xué)豐富而精彩

大千世界為音樂課堂教學(xué)提供了豐厚的課程資源，需要音樂教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合課程資源，這里要說(shuō)的優(yōu)化是指音樂教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化；整合是指教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的課程資源與各類資源的有機(jī)融合，整合人力資源，整合文化資源，整合相關(guān)資源，使各種資源相應(yīng)的發(fā)揮作用。特別要注意的是，在一節(jié)課中不能各類資源大拼湊，五花八門大聚會(huì)；應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，音樂情感的需要，做到以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材為準(zhǔn)，發(fā)揮師生資源作用，有效開發(fā)

活動(dòng)資源，充分 挖掘地域資源，使每一節(jié)音樂課各具特色，豐富而精彩

音樂課程資源的運(yùn)用

上好音樂課不能僅僅單純的依靠音樂自身的課程資源，特別是面對(duì)當(dāng)今的現(xiàn)代音樂教育，音樂教育再不是孤立的存在于教育系統(tǒng)中，它需要與教育系統(tǒng)中的各個(gè)學(xué)科、各類資源相結(jié)合，使音樂課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)音樂的本質(zhì)，真正能發(fā)揮音樂教育的審美功能。

1．以音樂教材為基本資源，進(jìn)行音樂課堂教學(xué)

在音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師一定要反復(fù)的鉆研教材，深入挖掘教材資源，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材提供的參考資料（隨教材配備的光盤、錄音帶等音像資料），從教學(xué)實(shí)際狀況出發(fā)，以音樂教材為載體，設(shè)計(jì)即體現(xiàn)音樂藝術(shù)審美，又具個(gè)性的音樂課堂教學(xué)

2．挖掘?qū)W生自身資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)具有的知識(shí)、能力、及已掌握的音樂技能等因素，把這些因素當(dāng)作學(xué)生自身的財(cái)富和資源，盡可能的去挖掘、開發(fā)和利用，并給予學(xué)生展示的空間，為學(xué)生搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)；使學(xué)生在自信中對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，在情感體驗(yàn)中形成藝術(shù)審美能力

3．發(fā)揮教師資源優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生音樂能力

新課程要求教師與學(xué)生，在課堂教學(xué)中應(yīng)建立平等和諧的關(guān)系，但不是免去教師，而是對(duì)教師提出了更高的要求；要求音樂教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，豐富自身教學(xué)資源，進(jìn)而幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化過(guò)程中影響極大，大多數(shù)學(xué)生信賴于教師而不信服于家長(zhǎng)，由此可見，教師在學(xué)生心目中的重要位置，因此，教師應(yīng)在教學(xué)工作中，極大的發(fā)揮教師資源優(yōu)勢(shì)，集合各方資源為音樂教學(xué)所用，提高學(xué)生的音樂能力

4．挖掘區(qū)域音樂資源，突出民族音樂特色

每個(gè)民族都有自己的民俗風(fēng)格和民族文化，人們生活的區(qū)域，學(xué)生所在的學(xué)校也不例外，民族文化、區(qū)域文化、校園文化各其蘊(yùn)涵著特色性藝術(shù)文化；音樂教師應(yīng)注意開發(fā)挖掘區(qū)域音樂資源；農(nóng)村中小學(xué)音樂教師，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)因地制宜，以學(xué)生為本，立足于音樂教育的總目標(biāo)，構(gòu)建具有民族特色和鮮明個(gè)性的音樂教學(xué)

資源就在你身邊，看你是否能夠發(fā)現(xiàn)它；資源就在你眼前，看你怎樣合理運(yùn)用它；資源就在你生活中，看你能否挖掘開發(fā)它；資源就在學(xué)生中，看你怎樣升成利用它。

音樂是一門充滿情感的藝術(shù)學(xué)科，它給予孩子們的是豐富的情感和美的熏陶。讓我們的學(xué)生乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔在樂海中，讓我們的學(xué)生在新的音樂評(píng)價(jià)過(guò)程中體驗(yàn)音樂，感受快樂。

最后祝愿音樂知識(shí)之樹常青！謝謝大家！

第二篇：初中英語(yǔ)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材講稿

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材講稿

我說(shuō)的是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第七冊(cè)。我想從英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和建議三方面來(lái)具體說(shuō)一下。

一．英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

1課程的總目標(biāo)：

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。

2.學(xué)段目標(biāo)：

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出五六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)完成二級(jí)目標(biāo)，即：

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候。交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于了解異國(guó)文化習(xí)俗。

3.本冊(cè)教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

講述關(guān)于某個(gè)地方或某件事物的基本信息。如地理位置等。用“there be”句型描述事物、介紹事物。談?wù)撟约夯蛩说膼酆谩?/p>

談?wù)撝形鞣焦?jié)日，比較他們的差異。用“can”表述能力。用“have got /has got”談?wù)搨€(gè)人擁有的物品，并進(jìn)一步了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗。用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物特征。

通過(guò)使用副詞“often”等談?wù)撔袨榱?xí)慣和愛好。用“want to ”詢問(wèn)他人的意愿及表達(dá)自己的意愿。

用“please/don't”式祈使句發(fā)出指令并能遵守規(guī)章制度，執(zhí)行指令。

二.說(shuō)教材

我想從教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)的整合情況分別說(shuō)一下。

1.編寫特點(diǎn)

A此教材是以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想、以國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)編寫的。

B全套教材上下銜接，具有連續(xù)性。

C以“題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”為編寫原則，為學(xué)習(xí)者努力營(yíng)造語(yǔ)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合，符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具有新穎性和可操作性。

D以學(xué)生為中心，按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)大量語(yǔ)言活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且能遵循語(yǔ)言教學(xué)理論，體現(xiàn)其科學(xué)性。

E此教材由中英兩國(guó)英語(yǔ)教學(xué)專家合作編寫，體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理念。

2.編排體例

本冊(cè)教材由11個(gè)模塊（其中包括一個(gè)復(fù)習(xí)模塊）、總單詞表和故事總匯構(gòu)成。總單詞表共有兩個(gè)。第一個(gè)是學(xué)習(xí)詞表，是按模塊順序排列的。第二個(gè)是參考詞表，是按字母表順序排列的。具體說(shuō)到每個(gè)模塊內(nèi)容，它又分兩個(gè)單元。第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元。第二單元是語(yǔ)言擴(kuò)展和語(yǔ)言練習(xí)單元。而在第一單元的第二部分均為基本教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)。即要求學(xué)生掌握的目標(biāo)語(yǔ)言。我們都知道，教學(xué)目標(biāo)是教師整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的中樞，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指南針。所以說(shuō)這樣的編排真是為師生帶來(lái)了很大的方便。

3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材的內(nèi)容是由主題生成模塊，模塊分解成單元的形式體現(xiàn)的。本冊(cè)教材共11模塊（內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊）。其內(nèi)容是：America,China,Hobbies,Festivals,Foreign Friends,Letter from Abroad,Animal Facts,Habits,Trips,Rules.4知識(shí)和技能的整合A橫向整合：

語(yǔ)音知識(shí)：本冊(cè)教材涉及的語(yǔ)音主要是單詞在句子中的重音和句子的語(yǔ)調(diào)。

詞匯知識(shí)：本冊(cè)教材中的單詞可分為國(guó)家、場(chǎng)所、廚具、行為動(dòng)作、食物、自然事物、人物、心情等幾大類別。共57個(gè)四會(huì)單詞、2個(gè)四會(huì)詞組。

句型：本冊(cè)教材的句型教學(xué)是有關(guān)國(guó)家、愛好、節(jié)日、能力、擁有物品、動(dòng)物特征、習(xí)慣、旅行、規(guī)則等方面的用語(yǔ)。共21個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句。

語(yǔ)法知識(shí)：

從時(shí)態(tài)上，本冊(cè)教材出現(xiàn)了“一般現(xiàn)在時(shí)”“一般過(guò)去時(shí)”和“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，其中“一般現(xiàn)在時(shí)”出現(xiàn)最多，是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)。B.縱向整合：

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材是以題材為主線，模塊為結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。其涉及的題材有Festivals,food,Animals,seasons and weather 等十五種題材。而其中有的題材在不同年級(jí)是重復(fù)出現(xiàn)的。但其內(nèi)容是逐步擴(kuò)展、加深和螺旋上升的。

如：“Shopping(購(gòu)物)”這一話題，五年級(jí)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的購(gòu)買的數(shù)量。六年級(jí)學(xué)習(xí)具體的購(gòu)買食物的表達(dá)。又如：“Rules(行為指導(dǎo)，規(guī)則)”這一話題，五年級(jí)從日常生活習(xí)慣上運(yùn)用“should”表述應(yīng)該做什么。六年級(jí)從規(guī)章制度上運(yùn)用“please,don't”表達(dá)允許做的事和禁止做的事。本學(xué)段類似的還有“圖書館”“旅行”“國(guó)外寄來(lái)的信”“描述地理位置”“there be 句型描述事物”“can/can't 講述能力”等六種重復(fù)話題。

三.說(shuō)建議

我想從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議還有課程資源的開發(fā)和利用三方面說(shuō)一下：

1.教學(xué)建議

通過(guò)幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。所以我們一定要講究教學(xué)方法，還要運(yùn)用得當(dāng)。

針對(duì)單詞教學(xué)，我嘗試了以下幾種方法： A 直觀教學(xué)法

如教學(xué)單詞“postcard”和“stamp”時(shí)，就可以利用真實(shí)的明信片和郵票進(jìn)行教學(xué)。既吸引了學(xué)生注意力，促進(jìn)了學(xué)生用英語(yǔ)思維又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。B全身反應(yīng)法

如教學(xué)動(dòng)作類單詞如：jump,run,clean時(shí)，可以讓學(xué)生起立，邊跳邊說(shuō)：jump jump jump 作跑步姿勢(shì)，邊跑邊說(shuō)：run run run 作掃地或拖地的樣子，邊做邊說(shuō)：clean clean clean

C步步為營(yíng)拼單詞法

如教學(xué)yesterday 這個(gè)單詞，先板書yes,再寫ter, 然后加day,學(xué)生就能自己拼讀這個(gè)單詞了。

D.先分再合識(shí)單詞法

如教學(xué)“football”時(shí)，可以把它拆分為“foot”和“ball”解釋為“用腳踢的球” 就是足球。

針對(duì)句子教學(xué)，我運(yùn)用了下面幾種方法： A.Pair work(結(jié)對(duì)練習(xí)法)

這個(gè)方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用。既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又有利于學(xué)生交際能力的形成。

B.Role play.(角色扮演法)

教材中的課文大多是以若干人物的對(duì)話形式呈現(xiàn)的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。

首先它能創(chuàng)設(shè)文本情境，讓你快速進(jìn)入角色，從而更好的理解語(yǔ)言。其次可以提高層面，讓學(xué)生自如地運(yùn)用語(yǔ)言。如將提供的人物換成自己和他人的名字或自由改編課文，小組分角色演示等。C.句子接龍

如教學(xué)句子：it's about six thousand seven hundred kilometres.其中thousand, hundred, kilometres 這三個(gè)單詞是生詞又不是單音節(jié)詞，所以學(xué)生們說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)繞口。我就采用了接龍的方式。即讓每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出一個(gè)單詞，最后連成一個(gè)句子。其中必須首先選取主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪瞧渌麑W(xué)生的表率。這樣通過(guò)幾輪練習(xí)，生詞也攻克了，句子也順口了。在此基礎(chǔ)上，還可以以競(jìng)賽的方式開展。那么用時(shí)最少，正確率最高的組就自然獲勝了。

當(dāng)然，積累了語(yǔ)言知識(shí)后就應(yīng)該在任務(wù)教學(xué)法的指引下運(yùn)用了。以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.評(píng)價(jià)建議

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。但我認(rèn)為我們更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。以英語(yǔ)課上的讀課文為例，針對(duì)部分好學(xué)生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，即使有個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)方法：

1、聲音洪亮，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確好聽，有情感給五分

2、朗讀有一定的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，發(fā)音基本準(zhǔn)確的給四分。

3、課文基本能朗讀下來(lái)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤較多給三分。這樣在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下，孩子們終于改變了學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)擁有了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

另外學(xué)生也可以在每周的最后一節(jié)課結(jié)束前利用評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)。如圖：評(píng)價(jià)內(nèi)容為：評(píng)價(jià)方式是：它主要通過(guò)星級(jí)評(píng)定，滿分為三顆星 其中家長(zhǎng)評(píng)價(jià)項(xiàng)也可用語(yǔ)言描述。

通過(guò)這種評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更透徹的了解了自己，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。

我們知道作業(yè)是鞏固知識(shí)的一種手段。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評(píng)價(jià)要新穎。我有時(shí)分為A B C 三個(gè)等級(jí)，有時(shí)寫評(píng)語(yǔ)如Wonderful /Good/Be more careful,please!等。我還定期評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)，讓全班同學(xué)觀看學(xué)習(xí)。針對(duì)綜合性評(píng)價(jià)，如下表：我主要以學(xué)生的模塊測(cè)試、期中、期末成績(jī)?yōu)閰⒖?，最后評(píng)為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個(gè)等級(jí)。

總之，無(wú)論哪種評(píng)價(jià)形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.課程資源的開發(fā)和利用

A 從教材著手，深入挖掘，有效利用

以本冊(cè)教材Module 5 Unit 1 part 3 為例，如圖：

乍一看來(lái)，此題句子繁瑣，不容易吸引學(xué)生注意力。所以我們要找到規(guī)律使句子簡(jiǎn)單化。那就是用I can----造句子。然后逐個(gè)擊破，再找三個(gè)學(xué)生示范演示例句。您一定會(huì)認(rèn)為這部分任務(wù)到此結(jié)束了。其實(shí)這才剛剛開始，學(xué)英語(yǔ)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自由運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力，所以下面的時(shí)間就讓他們自由發(fā)揮吧。B積極開發(fā)課外資源

1)如我們可以建議學(xué)生每天晚上看中央10臺(tái)的希望英語(yǔ)節(jié)目，還有北京臺(tái)的色拉英語(yǔ)節(jié)目。

2)我們可以在班級(jí)前面建一個(gè)英語(yǔ)圖書角，把學(xué)生們找到的有關(guān)英語(yǔ)方面的報(bào)刊、雜志等書籍集中在那，供大家翻閱。

3)我們還可以號(hào)召學(xué)生收集日常生活中存在的一切英語(yǔ)資源。如廣告語(yǔ)、家用電器使用說(shuō)明、公共標(biāo)志語(yǔ)、商店掛牌等。

總之，英語(yǔ)課程資源無(wú)處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運(yùn)用它。那么學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)就可以從根本上提高了。

以上便是我對(duì)本冊(cè)教材的具體分析。

第三篇：說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材

說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材

一、說(shuō)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)

通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

●?經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

●?經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌?握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

●?經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程，掌握?統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（二）數(shù)學(xué)思考

建立?初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

（三）解決問(wèn)題

能綜和?運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)?展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

（四）情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性；?感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度

以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展?離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

二、說(shuō)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

初中數(shù)學(xué)分為“數(shù)與代數(shù)“?“空間與圖形“?“統(tǒng)計(jì)與概率“?“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“四個(gè)領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)“的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，在七年級(jí)下冊(cè)中具體體現(xiàn)在：第六章平面直角坐標(biāo)系，第八章二元一次方程組，第九章不等式和不等式組，這些內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題可以構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。從而體現(xiàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

“空間與圖形“的內(nèi)容是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。在七年級(jí)下冊(cè)中有：第五章相交線平行線，第七章三角形，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得初步的識(shí)圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。

“統(tǒng)計(jì)與概率“主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，來(lái)幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測(cè)。在七年級(jí)下冊(cè)中體現(xiàn)在第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述，這是初中階段學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步接觸，也是為八年級(jí)下冊(cè)的第20章“數(shù)據(jù)的分析”做鋪墊。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“：課程標(biāo)準(zhǔn)將它作為與“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”并列的內(nèi)容，足見標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一領(lǐng)域的重視。在整個(gè)初中階段，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”不作為獨(dú)立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，教科書在每一冊(cè)都安排了1～2個(gè)“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了2～4“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。這樣處理，使得“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)常化和生活化。

三、說(shuō)教材的特點(diǎn)和編排意圖

教材在編排上⑴增加了豐富的問(wèn)題情境。

本冊(cè)教材在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并注意把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。例如在教科書的七年級(jí)下上冊(cè)“二元一次方程組”一章，實(shí)際問(wèn)題情境貫穿于始終，對(duì)方程解法的討論也是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的。全章涉及了物理問(wèn)題、幾何問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、農(nóng)業(yè)問(wèn)題、生產(chǎn)效率問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題等許多實(shí)際問(wèn)題。

還有學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”，就離不開大量真實(shí)的素材，教科書中的素材也涉及到了學(xué)生生活的各個(gè)方面，如學(xué)生的身高、體重、視力、脈搏，、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資、雨傘銷售等經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等等。

⑵階梯式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。

教科書在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究”

“歸納”等欄目，讓學(xué)生從觀察身邊的事物入手，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象；通過(guò)討論互相啟發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，擴(kuò)大和加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；再通過(guò)探究、討論歸納結(jié)論，體會(huì)特殊到一般的過(guò)程。以“對(duì)頂角相等”為例，教科書首先設(shè)置一個(gè)“討論”欄目，讓學(xué)生度量?jī)蓷l相交直線所成的角的大小，通過(guò)學(xué)生的充分討論，探究發(fā)現(xiàn)對(duì)頂角相等這個(gè)結(jié)論，然后再對(duì)它進(jìn)行說(shuō)理。

⑶循序漸進(jìn)地進(jìn)行推理訓(xùn)練。

對(duì)于推理能力的培養(yǎng)，按照“說(shuō)點(diǎn)兒理”“說(shuō)理”“簡(jiǎn)單推理”“符號(hào)表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排，教科書從七年級(jí)上冊(cè)開始滲透推理的初步訓(xùn)練，到七年級(jí)下冊(cè)結(jié)合三角形內(nèi)角和定理正式出現(xiàn)證明，在以后各冊(cè)中，對(duì)于推理證明的要求一以貫之，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

⑷分層次的練習(xí)、習(xí)題。

練習(xí)題的安排，不是簡(jiǎn)單的課時(shí)劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來(lái)安排。對(duì)于習(xí)題，改變了以往根據(jù)題目難度分為A、B組的方法，而是按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個(gè)層次?！皬?fù)習(xí)鞏固”層次的習(xí)題主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)（章）所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；“綜合運(yùn)用”層次的習(xí)題是要學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)（章）所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上，“拓廣探索”層次的習(xí)題綜合性、實(shí)踐性更強(qiáng)，為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

⑸豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。

教科書在每一章都安排了2～4個(gè)具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，通過(guò)這些“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)動(dòng)手能力、思考能力、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作精神。

四、教材的知識(shí)點(diǎn)和能力

這冊(cè)教材包括：第五章：相交線和平行線;第六章：平面直角坐標(biāo)系；第七章：三角形；第八章：二元一次方程組；第九章：一元一次不等式和不等式組；第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

（一）知識(shí)點(diǎn)

相交線和平行線。相交線主要研究垂線的性質(zhì)，平行線研究平行線的判定和性質(zhì)以及平移。本章的重點(diǎn)是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì)。逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理是本章的難點(diǎn)。

平面直角坐標(biāo)系。主要內(nèi)容包括平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，點(diǎn)與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等知識(shí)。本章只要求學(xué)生會(huì)建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，建立點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生初步感受樹形結(jié)合的思想。

三角形。包括“三角形的有關(guān)概念”、“與三角形有關(guān)的線段”、與三角形有關(guān)的角“、多邊形及其內(nèi)角和”、“鑲嵌”。通過(guò)生活中的實(shí)例，認(rèn)識(shí)并了解三角形的穩(wěn)定性，通過(guò)探究得出三角形的內(nèi)角和定理。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，并在添加輔助線上加以指導(dǎo)，使學(xué)生理解和掌握證明方法。

二元一次方程組。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應(yīng)用。以方程組為工具解決實(shí)際問(wèn)題是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。注意提高分析問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系能力。

不等式和不等式組、包括一元一次不等式（組）的概念、解法和應(yīng)用，并能把解集在數(shù)軸上表示出來(lái)。以不等式（組）為工具分析問(wèn)題，解決問(wèn)題是重點(diǎn)。

數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。了解全面調(diào)查與抽樣調(diào)查。通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。

（二）、能力點(diǎn)

1、通過(guò)數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)空間與圖形的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和說(shuō)理，養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣

3、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果

五、教學(xué)建議

1、注重聯(lián)系實(shí)際，盡可能從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),在恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景中進(jìn)行教學(xué).2、注意直觀操作與說(shuō)理的結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá).例如,對(duì)已獲得的“三角形內(nèi)角和為180度“這個(gè)結(jié)論,教科書上又采取了直觀和說(shuō)理方式來(lái)使學(xué)生重新認(rèn)識(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在直觀拼擺的基礎(chǔ)上意識(shí)到兩個(gè)處理方式的不同,即此處是在進(jìn)行推理.3、注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度

六、評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),首先要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),包括學(xué)生參與活動(dòng)的程度,行為表現(xiàn),和在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)數(shù)學(xué)思維策略,水平和思維品質(zhì)。第二、關(guān)注對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià),包括掌握知識(shí)的能力、與人合作的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等等。第三、采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方式，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四、要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況

七、課程資源的開發(fā)和利用

數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個(gè)重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源，第二、選擇學(xué)生自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源。

3、合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源。第一、運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材作為課程資源（如有序數(shù)對(duì)用排座位說(shuō)明，點(diǎn)與坐標(biāo)可以把某個(gè)學(xué)生的位置當(dāng)做坐標(biāo)原點(diǎn)，其他學(xué)生找到自己所在位置的坐標(biāo)），第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。

4、及時(shí)捕捉互動(dòng)生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價(jià)值的信息做為有用的教學(xué)資源。第二、開發(fā)和利用學(xué)生的課堂表現(xiàn)和錯(cuò)誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸；作為教師，我們應(yīng)因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

第四篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材

大荔縣洛濱中學(xué) 劉鵬莉

尊敬的老師：

大家上午好，今天將對(duì)魯教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)第三單元進(jìn)行研說(shuō)。說(shuō)課標(biāo)

一、課程目標(biāo)： 【1】、知識(shí)目標(biāo)

①、了解合作的重要性和必要性，懂得合作對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。

②、正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也不能沒有合作。

③、知道每個(gè)人在人格上和法律地位上是平等的。

④、理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、發(fā)生不愉快、沖突乃至爭(zhēng)吵時(shí)，解決矛盾的基本途徑和方法。

⑤、知道誠(chéng)實(shí)守信是交友之道，為人之道。正確理解誠(chéng)信的含義，懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求。了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。【2】、能力目標(biāo)

①、能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力。

②、在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、中途有乃至爭(zhēng)吵是進(jìn)行換位思考，能有效化解矛盾。

③、提高分辨是非的能力，分清義不義界限，要以義取信。合義青必信、必果，不合以青則不必信，不必果。合手義則諾，不合義則不諾?！?】、情感 態(tài)度 價(jià)值觀

①、樹立競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)；既要勇敢的參與競(jìng)爭(zhēng)；又要以開放的心態(tài)與人交往合作；養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作樂于助人的品質(zhì)。

②、樹立平等意識(shí)，在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中能夠平等待人，尊重他人人格和權(quán)力，不凌弱欺生，也不比家境、身體、智能的差異而自傲或自卑。

③、在與他人的交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善、友善的對(duì)待伙伴、同學(xué)和鄰居。

④、在生活中努力做誠(chéng)實(shí)的人、不說(shuō)謊話、不做假事，積極踐約守信，做到“言必信，行必果。”

二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 【1】、理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與理解、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。

【2】、懂得對(duì)人守信，對(duì)事是否負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性。知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。

【3】、關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲勿施于人”的道理。學(xué)會(huì)換位思考、能夠與人為善。

【4】、知道人在人格和法律地位上是平等。

【5】、體會(huì)和諧共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助、懂得愛護(hù)公共環(huán)境設(shè)施，遵守公德和秩序，體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。

說(shuō)教材

一、編寫特點(diǎn)

教材通過(guò)大量的生活實(shí)際事例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識(shí)，教材從心理健康、道德、法律等學(xué)習(xí)內(nèi)容，并配有文字描述、插圖、典型案例、等教學(xué)所需資源。有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫方式，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。

二、編排體例

教材以三級(jí)標(biāo)題組織所有教學(xué)內(nèi)容，【1】生活主題為第一級(jí)標(biāo)題，建立相對(duì)獨(dú)立的單元結(jié)構(gòu)； 【2】體現(xiàn)價(jià)值取向的觀點(diǎn)為二級(jí)標(biāo)題表達(dá)課題；

【3】洋溢生活氣息、有寓意、個(gè)性化的標(biāo)題為三級(jí)標(biāo)題，建立框題、目題。

三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

【1】本冊(cè)教材由單元、課和框題三個(gè)部分組成，【2】單元 包括單元引言和主題探究，突出研究型學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)?！?】課 包括本課引言，正文設(shè)計(jì)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）本課引言承前啟后，趣味引入，正文設(shè)計(jì)用宋體表述和分析基本事實(shí)概念、觀點(diǎn)和結(jié)論；

【4】楷體提供教學(xué)所需資源。插圖增加教材的可視性，做到圖文并茂。【5】框題方面，每框約2000字左右，大致安排一課時(shí)的容量。

四、知識(shí)和技能的立體式整合：

教材圍繞合作之一主題，以在合作中發(fā)展為主線，努力從內(nèi)容上尋求多方面的知識(shí)支撐，將心理健康、道德、法律等知識(shí)有機(jī)的加以結(jié)合，相互滲透。如，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中心理健康教育的內(nèi)容是：“二·1·6理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”。落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中交往的品德有關(guān)內(nèi)容是：“

二、2.2懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人；”“

二、2.3關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善；”“

二、2.4知道人在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑”；“

二、2.5體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重”。同時(shí)滲透法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。如在講競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，教育學(xué)生要在法律許可的范圍內(nèi)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，樹立公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在講與他人合作時(shí)，教育學(xué)生要尊重他人的人格尊嚴(yán)，維護(hù)他人的合法權(quán)益；在講誠(chéng)信時(shí)，警示學(xué)生不誠(chéng)信也可能要承擔(dān)法律責(zé)任等。從而使心理健康教育、道德教育與法制教育相互支撐，相互滲透，使整個(gè)單元渾然一體。說(shuō)建議

一、具體建議

【1】充分利用好教材創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中提升情感，在活動(dòng)中達(dá)到內(nèi)化思想品德的目的。

【2】促使學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師要改變填鴨灌輸、一講到底、強(qiáng)制死記、機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用活動(dòng)體驗(yàn)、討論、辯論、情境問(wèn)題分析等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)，共同發(fā)展；要使教學(xué)過(guò)程即成為學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，又成為學(xué)生形成正確價(jià)值觀 和提高能力的過(guò)程。

【3】把握好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，正確使用新教材，避免在教學(xué)中出現(xiàn)隨意性和主觀片面性，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出獨(dú)特的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。【4】凸現(xiàn)思想性、人文性和生活化，教育內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生的品德養(yǎng)成和終身發(fā)展。

【5】在教學(xué)方法上，建議教師多采用情境分析式，盡量避免空洞的理論說(shuō)教。通過(guò)案例、照片、漫畫或?qū)W生模擬表演等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，在民主平等、愉快和諧的氛圍下，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。在準(zhǔn)確理解課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地增設(shè)欄目和活動(dòng)?！?】充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，和課堂改變以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)教學(xué)，增加視覺信息傳遞，把抽象的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫面，以直觀的圖像和形象的語(yǔ)言描述來(lái)刺激學(xué)生的感官，寓教于樂，寓學(xué)于樂。

二、評(píng)價(jià)建議：

包括情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，行為能力的評(píng)價(jià)，知識(shí)評(píng)價(jià)?！?】情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：

要注意激勵(lì)學(xué)生，把評(píng)價(jià)與學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，有目的，有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來(lái)的能力和行為。多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)?！?】行為能力的評(píng)價(jià)：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的進(jìn)步，多激勵(lì)學(xué)生，只要自己比以前進(jìn)步了，就應(yīng)該得到肯定，突出學(xué)生的成就感。【3】知識(shí)評(píng)價(jià)：

可以和情感變化，能力的增強(qiáng)及行為表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)具體情境進(jìn)行考察。

三、課程資源的開發(fā)與利用

可以利用插圖、文字說(shuō)明、圖表等資源進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體資源可以讓學(xué)生通過(guò)視頻，電視節(jié)目，相關(guān)的時(shí)事政治等課外資源開闊學(xué)生的視野。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在老師們的幫助下，不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，打造高效、理想的政治課堂！

第五篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

各位老師：

大家好！

今天我解讀的是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材。接下來(lái)我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

（一）說(shuō)課標(biāo)

一、課程總目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來(lái)呈現(xiàn)的，全面而又富有新意。知識(shí)目標(biāo)：是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，能說(shuō)普通話；能力目標(biāo)：則是要求孩子們能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力；最后情感目標(biāo)：則是培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，就是為了全面提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、本冊(cè)目標(biāo)：

1、識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，要求培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用工具，字體規(guī)范整潔。

2、閱讀能力：要感情朗讀，學(xué)會(huì)默讀略讀，提出把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情并積累運(yùn)用語(yǔ)言。

3、口語(yǔ)交際：認(rèn)真傾聽，講述內(nèi)容。

4、習(xí)作：培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)，寫出見聞。

5、綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然、觀察社會(huì)，表達(dá)所得。

（二）說(shuō)教材

一、編寫體例：

分為目錄、八個(gè)專題、生字表

（一）、生字表

（二）、詞語(yǔ)表、后記部分。

二、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)以專題組織教材共分八個(gè)專題，分別是“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“細(xì)心觀察”“燦爛的中華文化”“壯麗的祖國(guó)山河”“科學(xué)的思想方法”“獻(xiàn)出我們的愛” 等8個(gè)主題單元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國(guó)秀麗山川、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、學(xué)會(huì)做人等人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感、審美情趣及良好的個(gè)性、健全的人格等，教材內(nèi)容豐富多彩，人文底蘊(yùn)深厚。

三、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元使教材成為互相聯(lián)系的整體

單元編排特點(diǎn)我們以第二單元為例，“名人故事”這一專題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地等內(nèi)容，系統(tǒng)、完整的結(jié)合在一起。設(shè)有《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，和一篇《我不能失信》略讀課文。

2、安排綜合性“學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的目標(biāo)。如園地一就安排了綜合學(xué)習(xí)提示：課余生活的記錄。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文

4、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

5、改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。如園地二安排了成語(yǔ)故事《聞雞起舞》，園地三安排了趣味語(yǔ)文繞口令《花鴨和彩霞》。

四、教材編排特點(diǎn)

本冊(cè)教材在選文方面，注意按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，大幅度更新課文。比如，反映兒童生活的《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》，反映名人優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》，反映關(guān)愛他人的《掌聲》《給予樹》，反映中華優(yōu)秀文化的《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》，表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》等等。這些新課文，不但語(yǔ)言規(guī)范，而且題材廣泛，內(nèi)涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動(dòng)和美的熏陶，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了良好的憑借。

（三）說(shuō)建議

1.教學(xué)建議

（1）識(shí)字寫字方面：

①鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量

②識(shí)字的教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字。

③寫字教學(xué)講求寫字質(zhì)量，而不是越快越好

③三年級(jí)要求孩子學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆和運(yùn)用方法

（2）閱讀方面：

①加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練

②要重視朗讀和默讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在朗讀中品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，加強(qiáng)情感和沒的熏陶。

③要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書。（3）口語(yǔ)交際方面：

①三年級(jí)應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，能清楚地表達(dá)自己的想法。

②重視在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中踴躍發(fā)言，鍛煉口語(yǔ)交際能力。

③引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）習(xí)作方面：

①重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

②重視培養(yǎng)學(xué)生光差、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生寫真話、實(shí)話、心里話。

③加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。2.評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為了突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：

（1）善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的整體水平既要肯定又要委婉地提出新要求，還要設(shè)法找到學(xué)生的過(guò)人之處，給予激勵(lì)，促使其產(chǎn)生更高的需求，教師要通過(guò)評(píng)價(jià)促使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂于求知，積極

向上的情感。

（2）注重形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)生日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。

（3）體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)

要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可采用書面考試、口試、作業(yè)分析等方式，也可采用課堂觀察、課后訪談等方式。3.課程資源的開發(fā)和利用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！?由此可見，有效地開發(fā)并利用好母語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程資源，對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量，有著極其重要的意義。那么，如何多渠道的開發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）開發(fā)利用教材資源。

教材作為重要的素材性課程資源，其開發(fā)和利用的重點(diǎn)是創(chuàng)造性地使用和處理教材。教材不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力的文本，還承擔(dān)著豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多任務(wù)。如：利用教材中的文本插圖，在拓展延伸中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）開發(fā)利用多媒體資源

利用圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。（三)聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源

合理利用校園以及學(xué)生開展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去尋找語(yǔ)文，感受語(yǔ)文。

（四）組織實(shí)施，開發(fā)地域資源

讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，去感受校園外的語(yǔ)文，拓寬學(xué)習(xí)空間。

以上是我對(duì)教材的解讀，敬請(qǐng)指正，謝謝！

陳 晨