第一篇：《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)稿

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)識(shí)“怒、暮”等8個(gè)漢字，會(huì)寫“艷、內(nèi)”等14個(gè)漢字。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。

3.賞析并積累文中優(yōu)美的句子。并學(xué)習(xí)當(dāng)中的修辭手法。4.養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析課文中的優(yōu)美詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)修辭手法

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.課前談話，集中注意

同學(xué)們，你們看這是什么？（拿出一朵花）2.進(jìn)行提問(wèn)，引起興趣

那你們都喜歡花嗎？大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)你們都喜歡那些花啊？為什么喜歡它們呢？ 3.層層引入，建立聯(lián)系 老師呢，也很喜歡花，不僅僅是因?yàn)樗鼈兎枷愕臍馕叮r艷的色彩，美麗的花瓣，還因?yàn)榘∷鼈冇幸粋€(gè)很神奇的功能哦。大家想知道嗎？好，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的課文，叫《花鐘》（在黑板上寫下課題），（手指課題）來(lái)，大家齊讀一遍。4.引起疑問(wèn)

同學(xué)們讀完課題有沒(méi)有什么疑問(wèn)??？是不是覺(jué)的這題目很新奇??？花鐘是什么？這與花的那個(gè)神奇功能之間有什么聯(lián)系呢？好的，那接下來(lái)啊大家就各自來(lái)朗讀一下這篇課文，讓我們都成小小偵探家，到文中去尋找那些問(wèn)題的答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、大家自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、初步了解課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答課文的主要內(nèi)容和課前的那些疑惑。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)

1、課件出示本課要求掌握的字詞。

2、以同桌之間互讀，互相幫助的方式來(lái)讀準(zhǔn)字音，看哪一桌讀的最快。并抽出三桌起來(lái)讀。

四、賞析首段，入情入景

1、學(xué)生齊讀課文第一段，并劃出自己喜歡的詞句。

2、師生共享學(xué)生劃出的好詞好句，“鮮花朵朵”一詞結(jié)構(gòu)特殊，可讓學(xué)生再舉出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)。

3、課件出示段落中提到的各種花，并且每提到一種花就讓學(xué)生找出文中對(duì)它進(jìn)行描寫的句子，并加以朗讀。在遇到有生字詞的語(yǔ)句中，對(duì)生字詞加以解釋。

4、對(duì)描寫花的這些句子進(jìn)行賞析，讓學(xué)生思考這些句子好在哪里，可進(jìn)行小組討論。讓學(xué)生起來(lái)回答，并指出是運(yùn)用了擬人和排比兩種手法。教給學(xué)生排比這種修辭手法。并且引導(dǎo)學(xué)生感受用了擬人這種修辭手法，更能生動(dòng)形象地寫出了花朵開(kāi)放的那種美麗的姿態(tài)，感受當(dāng)中的那種趣味性。運(yùn)用了排比這種句式，能夠讀起來(lái)朗朗上口。

5、再次讓學(xué)生有感情地朗讀一遍第一段。

五、課后作業(yè)

1、抄寫生字詞四遍，每個(gè)字組一個(gè)詞。要求：字跡正確、工整、端正、美觀。

2、背誦第一段，回來(lái)抽背。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字1、2、教師給學(xué)生出示本課的生字詞，大家齊讀一遍。給學(xué)生抽背。

二、細(xì)讀課文，逐段分析

1.學(xué)習(xí)第二段 ① 再次有感情地朗讀一下第一段，并且提出疑問(wèn)：為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢？根據(jù)問(wèn)題讓學(xué)生自己找答案，并且齊讀第二段。根據(jù)課文內(nèi)容，老師提出相關(guān)問(wèn)題：為什么曇花不能在白天和深夜開(kāi)花？學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容能用自己的話來(lái)回答。

② 分析第二段第一句，教師引導(dǎo)，指出這句話的承上啟下的作用。并且指出該句是運(yùn)用了設(shè)問(wèn)這種修辭，并教給學(xué)生設(shè)問(wèn)這種修辭手法。

③ 根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)解釋“灼傷、淡雅”等新詞的意思，并提問(wèn)文中“向人們展示美麗的笑臉”這一句是運(yùn)用了何種修辭。

④ 找一段有關(guān)昆蟲(chóng)傳播花粉使植物開(kāi)花的視頻讓學(xué)生欣賞。

2.請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀第三段。

① 讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？花鐘有什么作用？ ② 分析花的“時(shí)鐘”這一句是運(yùn)用了什么修辭手法？ ③ 解釋“大致”的意思。分析最后一句，教給學(xué)生反問(wèn)這種句式，比較反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的區(qū)別。并且能夠來(lái)感受當(dāng)中的趣味性。

三、綜合總結(jié)

1.大家再有感情地來(lái)朗讀一遍課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié)。

四、作業(yè)布置

1.完成作業(yè)本上的作業(yè) 2.準(zhǔn)備字詞聽(tīng)寫。

第二篇：花鐘的教學(xué)設(shè)計(jì)稿

道德課堂下小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的研究

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名單位

牛英麗 滎陽(yáng)七小

道德課堂下小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的研究

【課題】《花鐘》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)生借助拼音自學(xué)、探究交流、教師指導(dǎo)的方式，90%的學(xué)生能正確認(rèn)讀生字“怒、燥、暮、雅、昆、播、吻、致”8個(gè)生字。使90%的學(xué)生能正確書寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、播、修、致” 14個(gè)生字。

2、學(xué)生通過(guò)自讀、賽讀、齊讀等形式朗讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第一段

3、通過(guò)交流、討論，能找出課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子；通過(guò)指名讀、齊讀、賽讀等，讀出對(duì)花的喜愛(ài)之情；能用自己的話說(shuō)一說(shuō)為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同。

4、通過(guò)仿寫練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。【目標(biāo)分解依據(jù)】

1、小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)明確提出：

培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。能具體明確、文從字順地表述自己的意思。在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

2、小學(xué)語(yǔ)文第二學(xué)段階段目標(biāo)也指出：

對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)。能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

3、基于教材特點(diǎn)

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇主體課文。按照“歸納現(xiàn)象——揭示本質(zhì)——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，最后植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，道德課堂下小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的研究

文質(zhì)兼美。

4、基于學(xué)生實(shí)際

本文思路清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，趣味性強(qiáng)，能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象力豐富，但他們中的絕大多數(shù)對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)仍停留在粗略的表象認(rèn)識(shí)上，所以，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體事物進(jìn)行具體、認(rèn)真、細(xì)致的觀察、思考至關(guān)重要?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字。

2、能用自己的話說(shuō)出為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)多種形式的誦讀，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

針對(duì)確定的教學(xué)目標(biāo)，力求評(píng)價(jià)的可操作性和可檢測(cè)性。在評(píng)價(jià)上主要采用課堂觀察和課后反饋兩種途徑，課后反饋主要通過(guò)目標(biāo)達(dá)成樣題進(jìn)行檢測(cè)，從而檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成度以及學(xué)生的參與度。

目標(biāo)1：主要是檢測(cè)學(xué)生的生字掌握情況，采用認(rèn)讀和聽(tīng)寫兩種形式。通過(guò)生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、同位互改檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)寫情況。通過(guò)填寫目標(biāo)達(dá)成樣題中的第1題，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。

目標(biāo)2：主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的朗讀和背誦，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生展示匯報(bào)的積極性進(jìn)行觀測(cè)、評(píng)價(jià)。通過(guò)填寫目標(biāo)達(dá)成樣題中的第2題，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的識(shí)記情況。

目標(biāo)3：主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，教師通過(guò)對(duì)小組交流情況、學(xué)生展示匯報(bào)的積極性及理解的程度進(jìn)行觀測(cè)、評(píng)價(jià)。通過(guò)填寫目標(biāo)達(dá)成樣題中的第3題，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。

目標(biāo)4：通過(guò)交流、討論的方式感悟文章的寫法，并能仿照例子寫一句話。通過(guò)課后目標(biāo)檢測(cè)題中的第4題檢測(cè)學(xué)生的掌握情況?！窘虒W(xué)活動(dòng)預(yù)案】 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

道德課堂下小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的研究

1.同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！打開(kāi)書欣賞圖畫。

2.你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。生齊讀。

3.過(guò)渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.生自由小聲地讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。（１）讀準(zhǔn)字音，難讀的句子,多讀幾遍。（２）畫出生詞、優(yōu)美詞語(yǔ)并讀兩遍。（3）想一想：朵朵鮮花背后藏著什么秘密呢？

2、檢查讀書情況。

（1）出示生字。指名領(lǐng)讀。開(kāi)火車組詞讀。

（2）出示詞語(yǔ)。自由讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)小火車讀，齊讀。

（3）朵朵鮮花背后藏著什么秘密呢？學(xué)生匯報(bào)。（出示句子：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）齊讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察生字字形。

2、同桌交流識(shí)記方法。

3、教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)提醒“播、修、致、嫩”。

4、結(jié)合課文組詞，交流展示。

四、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、默寫生字引入，回顧課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀探究，合作學(xué)文第一段。

1.課文中寫了哪些花何時(shí)開(kāi)放呢？請(qǐng)快速找出來(lái)。同桌交流。

3.這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時(shí)候，寫法也不一樣。找到最 道德課堂下小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的研究

喜歡的句子，好好地讀一讀。

4.指導(dǎo)朗讀。朗讀要表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀?? 5.拓展延伸，仿寫練習(xí)

作者描寫花開(kāi)的句子多美?。⊥瑯邮敲鑼懟ㄩ_(kāi)，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！你能試著寫一句嗎？

6、背誦課文

（1）現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。（2）出示一天之內(nèi)，各種花開(kāi)放的“時(shí)間表”，學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段

三、細(xì)讀探究，合作學(xué)文第二自然段

1、默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的語(yǔ)句。

2、生生、師生交流不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間）

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。

四、合作探究，學(xué)文第三自然段

世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。美美的讀一讀第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家絕妙的做法。

五、總結(jié)

大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

目標(biāo)檢測(cè)樣題

1、看拼音寫詞語(yǔ)。

sū

xǐng

yàn lì

shī

dù

jiāo nan

qiáng dà（）（）

（）（）（）shì

yí

kūn chóng chuán bō

xiū

jiàn

dà

zhì

道德課堂下小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的研究

()

（）（）

（）()

2、上完這節(jié)課，我已經(jīng)會(huì)背誦課文第一段了。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢？原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與

、、有著密切關(guān)系。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟

相吻合。

4、課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，我們來(lái)填一填，讀一讀。牽?；?吹起了紫色的小喇叭

薔薇

睡蓮

萬(wàn)壽菊

月光花

曇花

煙草花

我也會(huì)仿照課文寫一寫

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

我要仔細(xì)觀察，要多多了解一些花朵開(kāi)放的時(shí)間呢！【板書設(shè)計(jì)】

花鐘

溫度、植物開(kāi)花的時(shí)間 濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

第三篇：花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前互動(dòng)

師：孩子們上課之前老師想和大家聊一聊，好嗎？大家有自己喜歡的花嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我喜歡凌寒獨(dú)自開(kāi)的梅花，我喜歡它這樣不畏嚴(yán)寒的品格。

通過(guò)剛才的交流老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡花，對(duì)花有一種特殊的感情，由于時(shí)間的關(guān)系我們就先交流到這里，好，上課！

一、自讀課文，理清思路

1.導(dǎo)入

師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師還給你們帶來(lái)了什么？ 師：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人，迎春花迎著春風(fēng)微笑，向日葵向著太陽(yáng)露出了笑臉，蝴蝶花展開(kāi)翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風(fēng)中送來(lái)縷縷清香，孩子們喜歡嗎？

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起把課題讀一讀 生：花鐘。師：很精神 2.生質(zhì)疑

師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？

生：花鐘是什么？（值得思考）

生：為什么給它起名字叫花鐘？

生：花為什么能是花鐘呢？

師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？還有怎么多同學(xué)想提問(wèn)，很好！讀書要有疑這可是個(gè)好習(xí)慣，來(lái)孩子們先把你們的小手放下，在心里記下你現(xiàn)在的問(wèn)題，我們?nèi)プx讀課文看看能不能在課文中找到答案。打開(kāi)語(yǔ)文書52頁(yè)，放聲自己讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

好自己讀書吧！生：自由讀課文

師：孩子們自己讀自己的好嗎？嗯

師：可以自己讀自己的課文嗎？不要和別人一起讀

3.檢查生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句

師：剛才孩子們讀的都很投入，課文讀完了，文中生字詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)了嗎？ 【出示詞語(yǔ)】

師：來(lái)，借助拼音先自己讀一讀這些帶生字的詞語(yǔ)

欣然怒放

暮色

干燥

淡雅

昆蟲(chóng)

傳播

吻合一致

師：都會(huì)讀了，來(lái)去掉拼音，誰(shuí)做小老師領(lǐng)著大家讀，來(lái)你來(lái)領(lǐng)讀第一行，其他同學(xué)一起聽(tīng)他讀對(duì)了我們也跟著一起讀。

生：欣然怒放暮色干燥 師：燥字的平舌音讀的很準(zhǔn) 師：誰(shuí)來(lái)讀第二行？ 生：淡雅昆蟲(chóng)傳播 師：不錯(cuò)，第三行？ 師：不錯(cuò)，也會(huì)讀了。

生：吻合一致

師：一起讀讀單個(gè)的生字，比一比，誰(shuí)最準(zhǔn)確

師【抽卡片讀生字】

師：嗯生字也讀準(zhǔn)了，課文中有哪些生字你覺(jué)得比較難寫呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō) 【指導(dǎo)書寫】（好我們一起來(lái)寫一寫這兩個(gè)字）

指導(dǎo)“播、致”的書寫。

師：好，同學(xué)們自己在下面寫一寫，過(guò)會(huì)找個(gè)同學(xué)展示一下，誰(shuí)來(lái)給大家展示一下你寫的字？

師：看她寫的字怎么樣，誰(shuí)來(lái)做一下簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià) 生：她寫的字很工整，很漂亮，很大方

師：看來(lái)同學(xué)們字詞都掌握的非常好了，老師自己讀這篇課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？一起來(lái)看一看?！境鍪揪渥印?/p>

師：這是三個(gè)長(zhǎng)句子，自己自由的讀一讀，注意讀準(zhǔn)句子的停頓，讀準(zhǔn)多音字，讀準(zhǔn)長(zhǎng)句子，自己讀自己的。

生：自由讀句子

師：好，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？你想讀那一句？

生1：長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

師：停頓很不錯(cuò)，句子也讀通順了。還有誰(shuí)想讀

生2：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

師：孩子你的聲音很動(dòng)聽(tīng)，句子也很流利，但是這里有個(gè)多音字，結(jié)出種子，當(dāng)它表示結(jié)出種子時(shí)它讀（一聲）。結(jié)注音：黑板結(jié)出種子生齊讀 以后在讀這個(gè)字時(shí)就不會(huì)讀錯(cuò)了

師：還有一句誰(shuí)想讀？

生3：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。（注意看清楚）

師：這個(gè)句子的確有點(diǎn)難讀，不急，聽(tīng)老師讀一讀。一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。你還能再讀讀嗎？

生3：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進(jìn)步了，孩子，全班一起來(lái)把這個(gè)句子讀一讀。

生：（齊讀）一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

師：孩子們，以后我們?cè)僮x長(zhǎng)句子時(shí)，就要像這樣把握好句子的停頓，才能把句子讀好讀通。孩子們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們?cè)僮x課文有信心比第一次讀得更好嗎？

生：有。

師：很有自信

師：拿好書自己再讀一次課文，如果還遇到不好讀的句子就像剛才一樣多練一練，注意自己讀自己的，不要和別人一起讀，能做到嗎？

4.交流開(kāi)課疑問(wèn)解決情況

師：孩子們，感覺(jué)這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一想你上課時(shí)你想問(wèn)的問(wèn)題，找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才你想問(wèn)什么，現(xiàn)在你讀懂了什么。

生：我剛才想問(wèn)花為什么和鐘有關(guān)系，現(xiàn)在我明白了花開(kāi)放的時(shí)間和鐘上的時(shí)間一樣。

師：哦不同的花開(kāi)放的時(shí)間能表示不同的時(shí)間，這是你讀懂的。師：還有嗎？

生：我問(wèn)的是為什么課題叫花鐘，現(xiàn)在讀了我知道了你看到什么花開(kāi)了就是幾點(diǎn)鐘。

師：花可以表示時(shí)間和鐘聯(lián)系在一起。所以課題叫花鐘。

師：是的孩子們，真是書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過(guò)讀書我們找到了自己?jiǎn)栴}的答案，也讀懂了課文內(nèi)容。那么不同的花分別在什么時(shí)間開(kāi)放呢？

二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

1.師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段看看哪個(gè)句子具體的寫了這個(gè)內(nèi)容，用波浪線把它畫下來(lái)。

師：這邊的孩子動(dòng)作很快有些孩子已經(jīng)畫完了，畫好了，是吧？來(lái)你們畫了哪個(gè)句子？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生：凌晨四點(diǎn)，……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

師；你們畫的也是這個(gè)句子嗎？ 生：是

師：拿起書，讓我們一起讀一讀這個(gè)句子，邊讀邊看看課文介紹了哪些花開(kāi)的時(shí)間？

生（齊讀）：凌晨四點(diǎn)，……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 2.師：孩子們讀了這個(gè)句子，我們不難發(fā)現(xiàn)課文介紹了9種花開(kāi)的時(shí)間，看大屏幕我們?cè)賮?lái)快速讀讀這些寫時(shí)間的詞，看看作者是怎么寫的，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

【看大屏幕】

師引讀凌晨四點(diǎn)，……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)是什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)是按照時(shí)間順序來(lái)寫的。

師：哦作者寫時(shí)間的詞語(yǔ)按照時(shí)間的順序從早到晚把這9種花開(kāi)的時(shí)間寫出來(lái)了。在讀讀看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)

生：這些都是寫時(shí)間的詞語(yǔ)；

師：對(duì)啊 這些都是寫時(shí)間的詞語(yǔ)，作者是怎么寫的？

生2：我發(fā)現(xiàn)了寫時(shí)間的詞語(yǔ)可以放在前面，也可以放在中間。

師：這樣我們讀起來(lái)更富于變化，更有節(jié)奏了。你的發(fā)現(xiàn)真了不起。再來(lái)看看有些時(shí)間是凌晨四點(diǎn)，七點(diǎn)有的時(shí)間的后面加了左右表示什么意思？

生3：表示大概的時(shí)間。

3.花開(kāi)的樣子不同，讀文、交流自己喜歡的部分 師：是的作者寫時(shí)間有些是正點(diǎn)的時(shí)間有些用了左右表示一個(gè)大概的時(shí)間作者的觀察多細(xì)致啊，通過(guò)觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。這個(gè)句子就是圍繞這個(gè)內(nèi)容來(lái)寫的。再看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？

生：寫花開(kāi)的樣子不同。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：真了不起啊，你們真會(huì)讀書啊，一眼就看到了作者寫各種花開(kāi)樣子的不同。來(lái)看老師把寫花開(kāi)的句子變成了一首小詩(shī)，我們一塊來(lái)讀一讀看一看作者怎么寫這九種花開(kāi)的。這樣吧！我們男女生輪著讀男同學(xué)先讀女同學(xué)接著，好嗎？

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇綻開(kāi)了笑臉

睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

午時(shí)花開(kāi)放

萬(wàn)壽菊欣然怒放

煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開(kāi)自己的花瓣

夜來(lái)香

八點(diǎn)開(kāi)花；曇花

含笑一現(xiàn)……

師：課文寫9種花開(kāi)，用了9鐘不同的說(shuō)法，你們喜歡哪一種說(shuō)法，選擇一種和你的同桌交流。大聲的說(shuō)出來(lái)

師：好看來(lái)大家都說(shuō)好了，是吧？誰(shuí)來(lái)和全班的同學(xué)一塊交流？說(shuō)說(shuō)你喜歡那種花開(kāi)的說(shuō)法？

生1：我喜歡牽牛花，因?yàn)樽髡邔憼颗；ㄏ褡仙男±?，寫得很生?dòng)所以我喜歡。

師：哦你覺(jué)得這樣寫花的方法很生動(dòng)。還有誰(shuí)喜歡這個(gè)說(shuō)法的，誰(shuí)想補(bǔ)充嗎？

生：牽牛花像喇叭，所以我喜歡它。板書：吹起喇叭

師：孩子們，見(jiàn)過(guò)牽?；▎?？

生：見(jiàn)過(guò)。

師：我們一起看看，這就是牽牛花。它像什么？課件出示

生：喇叭。

師:就像一個(gè)紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開(kāi)花顏色和形狀的特點(diǎn)，這樣的描寫多有趣呀，想讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀？你能不能作出小喇叭的動(dòng)作讀一讀。

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：誰(shuí)的小喇叭還能吹得更響亮一些？好你來(lái)，做著動(dòng)作讀一讀。

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：哎呦你這朵牽牛花可開(kāi)得真漂亮。都想讀是嗎？來(lái)牽牛花預(yù)備齊： 生：齊讀牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：還有其他喜歡的說(shuō)法嗎？怎么多的花除了喜歡牽?；ň蜎](méi)有別的了嗎？

生：我還喜歡睡蓮，因?yàn)樽髡哂昧藬M人手法，寫得很美

師：作者怎么寫的？

生：因?yàn)樽髡邔懥烁艘粯訌膲?mèng)中醒來(lái)，人也會(huì)做夢(mèng)。

師：那你想一想這朵睡蓮做了一個(gè)什么夢(mèng)

生：美夢(mèng)。

師：那么從美夢(mèng)中醒來(lái)的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀睡蓮的這個(gè)部分嗎？板書：夢(mèng)中睡蓮

生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

師：嗯真是一朵美麗的睡蓮花。接著交流其它的花？

生：我喜歡薔薇花，因?yàn)樗`開(kāi)笑臉，把句子表達(dá)更加生動(dòng)。師：哦作者寫薔薇花綻開(kāi)笑臉其實(shí)就是把它樣子展現(xiàn)出來(lái)了

（板書綻開(kāi)笑臉）

師：孩子們，我們也來(lái)展開(kāi)自己的笑臉，比一比，誰(shuí)笑的最甜最美，哦都很美，帶著這個(gè)表情讀一讀。來(lái)薔薇：齊讀

生：薔薇綻開(kāi)了笑臉

師：薔薇花真的笑起來(lái)的，接著交流，你來(lái)說(shuō)？

生：我喜歡曇花，因?yàn)樗灿昧藬M人句，他把曇花比作了人。師：哦說(shuō)它怎么樣？ 生：含笑一現(xiàn)

（板書含笑一現(xiàn)）

師：同學(xué)們，誰(shuí)知道曇花開(kāi)放的特點(diǎn)？

生：曇花開(kāi)放的特點(diǎn)是時(shí)間開(kāi)放很短暫。

師：含笑一現(xiàn)中的“一現(xiàn)”說(shuō)明什么？一起回答

生：時(shí)間很短暫

師：是寫時(shí)間很短，哪怕很短，也要含笑開(kāi)放。

師：在我們生活中還有一個(gè)成語(yǔ)也是寫曇花開(kāi)放的這個(gè)特點(diǎn)。是什么？你來(lái)說(shuō)

生：曇花一現(xiàn)。

師：出示生字卡片曇花一現(xiàn)人們常用這個(gè)成語(yǔ)形容一些事物出現(xiàn)時(shí)間。再讀一讀 生：讀

師：記住這個(gè)成語(yǔ)了嗎？

生：記住了

師：接著還有你喜歡的花嗎？

生：我喜歡煙草花，因?yàn)樽髡甙阉扔髁巳?，說(shuō)它從暮色中蘇醒。

師：這樣寫法很生動(dòng)。還有其他的說(shuō)法嗎？

生：我喜歡夜來(lái)香，它在八點(diǎn)開(kāi)花，因?yàn)榘它c(diǎn)正是人們散步的時(shí)間。讓人們來(lái)看它開(kāi)花。

師：夜來(lái)香八點(diǎn)開(kāi)花，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單這四個(gè)字也告訴我們花開(kāi)了?？墒菂s沒(méi)能像其他花一樣，用一些詞語(yǔ)把它開(kāi)花的樣子具體寫出來(lái)。孩子們你們能發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)夜來(lái)香是怎么開(kāi)放的嗎？也想其它的花一樣用上一些詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)

師：夜來(lái)香這說(shuō)明了什么呀？

生：它開(kāi)花的時(shí)候很香。

師：晚上能給人們送來(lái)縷縷清香這也是你喜歡它的原因?qū)?？孩子們有人喜歡月光花的嗎？月光花作者怎么寫月光花開(kāi)花的？

師引：說(shuō)它

生齊：舒展開(kāi)自己的花瓣。

師：來(lái)我請(qǐng)這邊的孩子起來(lái)，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們?cè)趺词嬲姑利惖幕ò?，?lái)。一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀這個(gè)句子。

生：邊讀邊做動(dòng)作：月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。

師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開(kāi)就怎么開(kāi)就是舒展開(kāi)自己的花瓣。來(lái)孩子們都起來(lái)，我們也邊做動(dòng)作，邊讀寫月關(guān)花的句子

師：月關(guān)花

齊。

生：月光花舒展開(kāi)自己的花瓣

師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片的月光花，請(qǐng)坐。板書：舒展花瓣 師：孩子們除了剛才我們看的這些花，還有一種花萬(wàn)壽菊作者怎么寫的？

生：欣然怒放

師：對(duì)啊欣然怒放我們知道怒是發(fā)怒的意思，在這里萬(wàn)壽菊欣然怒放怒在這里是指花開(kāi)的很發(fā)怒很生氣嗎？

生：不是

師：想象一下欣然怒放的萬(wàn)壽菊是怎樣的景象？

生：很激動(dòng)

師：激動(dòng)是人的心情?；〞?huì)開(kāi)的很激動(dòng)嗎？花會(huì)開(kāi)的怎么樣？

生：開(kāi)得很高興

師：還會(huì)開(kāi)的怎么樣？ 生：很美麗

師:還會(huì)怎么樣？ 生：愉快 生：漂亮

師:【出示圖片】來(lái)一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬(wàn)壽菊，它的花瓣全打開(kāi)了，開(kāi)得 5 多么有活力啊，讀一讀這個(gè)句子，把萬(wàn)壽菊欣然怒放的氣勢(shì)給讀出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)讀 生：讀

師：還有誰(shuí)讀的更有氣勢(shì)？ 生：

師：全班一起讀

生：萬(wàn)壽菊欣然怒放。板書：欣然怒放

4.師生合作讀文

師：欣然怒放的萬(wàn)壽菊多美呀，孩子們，通過(guò)想象我們看見(jiàn)了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？好讓我們一起走進(jìn)花的世界老師和大家邊欣賞圖片，邊接讀課文。讓我們一起把花的美讀出來(lái)！

師：凌晨四點(diǎn)，牽?；ā?/p>

生：吹起了紫色的小喇叭；

師：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇

生：綻開(kāi)了笑臉；

師：七點(diǎn)，睡蓮

生：從夢(mèng)中醒來(lái)；

師：中午十二點(diǎn)左右，生：午時(shí)花開(kāi)放了；

師：下午三點(diǎn)，生：萬(wàn)壽菊欣然怒放；

師：傍晚六點(diǎn)，煙草花

生：在暮色中蘇醒；

師：月光花在七點(diǎn)左右

生：舒展開(kāi)自己的花瓣；

師：夜來(lái)香在晚上

生：八點(diǎn)開(kāi)花；

師：曇花卻在九點(diǎn)左右

生：含笑一現(xiàn)??

師：同學(xué)們課文用上了不同的詞語(yǔ)不同的說(shuō)法寫了9鐘花的開(kāi)放，讀了以后你覺(jué)得這樣寫怎么樣？

生：很生動(dòng)。師：還有誰(shuí)想說(shuō)？

師：很具體，把樣子寫出來(lái)了。

生：這些花非常??

三、讀寫結(jié)合，以寫促讀

師：你已經(jīng)深深吸引，說(shuō)不出話來(lái)是嗎？孩子們，同樣寫花開(kāi)放，卻有那么多不同的表達(dá)方法，我們祖國(guó)的語(yǔ)言是多么富于變化，多么豐富啊。孩子們你們能不能也像課文這樣也來(lái)寫一寫自己喜歡的什么花，用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和說(shuō)法把它開(kāi)花的樣子像書上一樣寫出來(lái)。從抽屜里拿出我們的快樂(lè)小練筆。師提示寫的時(shí)候，可以用上剛剛學(xué)的詞語(yǔ)，也可以用上平時(shí)的積累的詞?？凑l(shuí)能把花開(kāi)的樣子寫出來(lái)

【屏幕出示】

________(什么花)________（怎樣開(kāi)？）

________(什么花)________（怎樣開(kāi)？）

孩子們下課的鈴聲已經(jīng)響起了，我們來(lái)不及在課堂上交流了。這樣吧！把這個(gè)小練筆當(dāng)做今天晚上的一個(gè)作業(yè)回家把它好好的寫一寫好吧？不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？我們下節(jié)課交流，這節(jié)課就上到這里，下課！

四、課后延伸，鞏固拓展

1.拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。2.寫一篇觀察日記，用上課文中學(xué)到的寫法。

第四篇：《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ);

2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容;

3、讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用多種方法表達(dá)語(yǔ)句;

4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

課前準(zhǔn)備：

觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描寫的花除外)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?能不能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢?(板書：花)

預(yù)設(shè)：生1：我喜歡康乃馨，因?yàn)樗悄赣H之花;

生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;

生3：我喜歡牡丹，因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)花，代表富貴，愿我們祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)。)

2、師：接下來(lái)讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。”(學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。

3、師：“你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描繪看到的景象嗎?”

(學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語(yǔ)分類寫在黑板上)

師點(diǎn)評(píng)：真好!這些詞語(yǔ)中，有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描寫了花的色彩(板書：花色)，還有的描寫了花的芳香(板書：花香)。說(shuō)明我們小朋友平時(shí)愛(ài)看書，會(huì)積累，這真是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時(shí)鐘”。(板書：鐘)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。

5、師：瞧，今天老師就給大家?guī)?lái)一組花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)

二、初讀感知，了解花鐘：

1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

2、學(xué)生交流。

3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹花鐘。

(隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：他抓住了“不同時(shí)間開(kāi)放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)，很好。)

4、師：花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。

(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來(lái)跟這些花打聲招呼吧!

三、細(xì)讀品味，積累語(yǔ)言：

1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。

(1)課件出示第一組：

爭(zhēng)奇斗艷 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 芬芳迷人

師：這幾個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)撛趺醋x好它們呢?請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽(tīng)。

預(yù)設(shè)：生1：爭(zhēng)奇斗艷，看，有“爭(zhēng)”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說(shuō)得真好，花兒在競(jìng)相比美呢!我們一起你追我趕，熱火朝天地來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。)

生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開(kāi)了，我們要開(kāi)心、快樂(lè)地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請(qǐng)男孩子帶著高興的心情來(lái)讀。)

生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開(kāi)花的時(shí)間非常短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請(qǐng)女孩子們讀。)

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽(tīng)著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)

(2)課件出示第二組：

吹起了紫色的小喇叭 綻開(kāi)了笑臉 舒展開(kāi)自己的花瓣 從夢(mèng)中醒來(lái)

在暮色中蘇醒

師：這一組短語(yǔ)都在寫什么?(寫花兒開(kāi)放)老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛(ài)的一個(gè)，邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開(kāi)放時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一起高興地來(lái)吹吹小喇叭!生齊讀。

生2：綻開(kāi)了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學(xué)都來(lái)笑一笑!女生齊讀。

生3：舒展開(kāi)自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開(kāi)雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺(jué)得有點(diǎn)累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請(qǐng)男生齊讀。

生4：從夢(mèng)中醒來(lái)(一學(xué)生作睡夢(mèng)狀)。師：噓!睡蓮花醒來(lái)了，一二兩組小朋友一起輕輕地來(lái)讀一讀。

生5：在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師：老師來(lái)采訪一下這個(gè)小朋友，你剛才讀這一個(gè)短語(yǔ)時(shí)很驚喜，為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來(lái)讀讀這一句。

2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)?？磥?lái)，寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，可以表達(dá)同一個(gè)意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)都記住?請(qǐng)你選二個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)短語(yǔ)寫在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)

3、(課件出示兩個(gè)句子)：月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。

七點(diǎn)左右，月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。

師：這兩個(gè)句子請(qǐng)你們讀一讀，有什么不同?(表示時(shí)間的詞語(yǔ)可以放在不同的位置)

4、師;我們把這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子都送回到課文第一節(jié)，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽(tīng)。

(學(xué)生展示朗讀，配音樂(lè)和畫面)

自評(píng)：“你覺(jué)得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下?！?/p>

互評(píng)：“你覺(jué)得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)?”

師評(píng)： “多么可愛(ài)的牽?；ò?老師聽(tīng)了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評(píng)?！?/p>

四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言：

1、師;小朋友們，現(xiàn)在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的兩到三種花來(lái)介紹一下花開(kāi)的情景。

(1)我們可以把自己當(dāng)作花，可以說(shuō)“大家好，我是牽?；ā?/p>

(2)可以加進(jìn)我們以前學(xué)過(guò)的描寫花的詞語(yǔ)，師點(diǎn)一下板書上分類的描寫花的詞語(yǔ)。

(3)表示時(shí)間詞語(yǔ)可以放在前面也可以放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子)

(4)按時(shí)間先后順序介紹。

注：這些要求在學(xué)生介紹時(shí)可以逐步完善，體現(xiàn)層次性。

2、師：只有這些花會(huì)報(bào)時(shí)嗎?你是怎么知道的?(第一節(jié)末尾的省略號(hào))

3、師：還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢?我們來(lái)交流一下搜集來(lái)的資料。

4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開(kāi)花時(shí)間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請(qǐng)你選擇一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法，來(lái)寫寫花兒的開(kāi)放，報(bào)報(bào)花時(shí)。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

5、交流。師每種花各請(qǐng)一個(gè)小朋友。師：按時(shí)間順序應(yīng)該誰(shuí)先來(lái)?誰(shuí)第二個(gè)?誰(shuí)第三個(gè)……(配上音樂(lè))

6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語(yǔ)言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。

7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?(師：是啊，不同的花開(kāi)放的時(shí)間為什么會(huì)不同的?我們可以到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將邀請(qǐng)科學(xué)老師與我們一起參加學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

五、布置作業(yè)，補(bǔ)充花鐘：

1、背誦課文第一節(jié)。

2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因?yàn)槔蠋煕](méi)有找到相應(yīng)時(shí)間開(kāi)放的鮮花，請(qǐng)小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補(bǔ)完整。

附板書設(shè)計(jì)：

花 鐘

花姿 花色 花香

亭亭玉立 萬(wàn)紫千紅 芬芳迷人

含苞欲放 姹紫嫣紅 沁人心脾

欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢

第五篇：花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字“鐘、盆、床、號(hào)、升、飯”，重點(diǎn)識(shí)記“盆、床、號(hào)、升”四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“皿字底”。在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真描寫“升、號(hào)”。2．能正確朗讀課文，做到按標(biāo)點(diǎn)停頓，能根據(jù)提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。3．知道課文的第二小節(jié)是按牽?；?、午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間記敘的，并能借助提示說(shuō)

一說(shuō)這三種花是怎樣提醒小白兔時(shí)間的。4．感受大自然的奇妙。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，導(dǎo)入新課。出示：鐘 2、1）同學(xué)們這是什么？

2）對(duì)呀，這是鐘板書“鐘”(鐘里面的很多部件都是用金屬做成的，所以鐘這個(gè)字左邊是一個(gè)“金字旁”)鐘是翹舌音，跟我讀，開(kāi)火車

3）“鐘”可是個(gè)大家族，你知道哪些鐘？鬧鐘 落地鐘 臺(tái)鐘 掛鐘

4）生活中，我們離不開(kāi)鐘。這是為什么呢？（鐘能告訴我們時(shí)間，提醒我們起床、吃飯、睡覺(jué)。）

師：鐘的作用很大，它能報(bào)時(shí)，提醒我們起床、吃飯、睡覺(jué)，使我們的生活很有規(guī)律。

今天我們要去認(rèn)識(shí)一種奇怪的鐘，是把花當(dāng)做鐘?！痘ㄧ姟罚ò濉?花”）讀題

二、初讀課文，感知課文。

1．聽(tīng)故事錄音，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文寫到哪幾種花？ 2.學(xué)生交流。

3.出示“牽?；?午時(shí)花 夜來(lái)香”，讀好花名，看花的形狀。板書：“牽?；?午時(shí)花 夜來(lái)香” 邊板書邊簡(jiǎn)介花

牽?；▌e名喇叭花、開(kāi)的花像個(gè)小喇叭似的，有頑強(qiáng)的生命力。午時(shí)花又名草杜鵑、太陽(yáng)花。四季可有藥用價(jià)值。夜來(lái)香，有清香氣，夜間更甚，故有“夜來(lái)香”、三、學(xué)習(xí)課文，朗讀體會(huì)。

1、小白兔為什么需要花鐘呢，在課文第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一小節(jié)。

（指名讀，小白兔-----）

1同學(xué)們聽(tīng)的很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀課文，課文里還有幾個(gè)生字，請(qǐng)自學(xué)，看看有哪些地方要提醒大家注意的。（1）學(xué)習(xí)“盆”。指名拼讀。出示生字正音，前鼻音。

學(xué)習(xí)部首“皿字底”。“盆”是盛放東西的器皿，所以是皿字底。種花的是??花盆、盛水的是??水盆。我們還學(xué)過(guò)哪些帶有皿字底的字？ 用部首查字法查一下，描寫一個(gè)。

（2）床：翹舌音三拼音：查字典（3）學(xué)習(xí)“升”。指名拼讀。開(kāi)火車讀。指導(dǎo)書寫。

“升”就是由低往高處移動(dòng)。動(dòng)作演示：清晨，太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。升旗儀式上，五星紅旗冉冉升起。

2、讀句子

師：同學(xué)們都找的很正確，我們來(lái)讀讀看，這三種花是怎么來(lái)提醒小白兔的。（1）指名讀，評(píng)一評(píng)。（2）生點(diǎn)評(píng)。

（3）釋義：起床號(hào)就是部隊(duì)每天清晨吹響的軍號(hào)，提醒戰(zhàn)士們起床用的。牽?；ㄊ㈤_(kāi)時(shí)的形狀就像軍號(hào)。所以課文中寫到了牽?；ㄩ_(kāi)了，吹響了——起床號(hào)。提示語(yǔ)中“吹響了”這個(gè)詞就是告訴我們引號(hào)里的話要讀得響一點(diǎn)，要把還在睡覺(jué)的小白兔叫醒呢 自讀，指名讀，齊讀。師：寫午時(shí)花和夜來(lái)香的兩句句子應(yīng)該怎么讀呢？提示語(yǔ)里劃線的詞語(yǔ)告訴了我們，兩個(gè)同學(xué)一組練習(xí)讀一讀。（1）指名讀、評(píng)議。小組讀。（2）男女生讀。

（3）齊讀第2小節(jié)。引讀：小白兔有了這三種花—— ．語(yǔ)言訓(xùn)練：

引讀第二節(jié)：小山羊送的這三盆花有用嗎？花鐘可真有用?。。ㄌ?yáng)出來(lái)了），-----（牽?；ù淀懥似鸫蔡?hào)，）提醒小白兔（該起床了）。太陽(yáng)升到了頭頂，------午時(shí)花開(kāi)了，（笑哈哈地提醒小白兔），該吃飯啦！”天黑了，-------夜來(lái)香張開(kāi)嘴輕輕提醒：小白兔，快快睡覺(jué)！”

3、讀課文第二節(jié)，完成填空

當(dāng)()時(shí)，小白兔在床上打呼嚕。當(dāng)（）時(shí)，小白兔在跳舞。當(dāng)（）時(shí)，小白兔還不想睡覺(jué)。1）自由讀 2）指名讀 3）師生互讀 2）邊讀邊板書：

太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候就是——早上 太陽(yáng)升到了頭頂就是——中午 天黑的時(shí)候就是—— 晚上

4、再讀課文第二節(jié)，完成填空（），（）提醒小白兔（）。

時(shí)間 誰(shuí) 干什么 板書：起床 吃飯 睡覺(jué)

小結(jié)：小白兔有了這三種花，起床，吃午飯，睡覺(jué)，再也不會(huì)忘記了。這3種花能告訴小白兔時(shí)間，提醒它什么時(shí)候該干什么，所以叫它們----花鐘。（指課題）

四、研究課題，課外延伸。1．檢查生字

2、對(duì)號(hào)入座

3．三盆花開(kāi)花的時(shí)間不一樣，所以能像時(shí)鐘一樣提醒小白兔起床、吃飯、睡覺(jué)，難怪把它們稱為花鐘。大自然中還有許許多多的花，它們開(kāi)放的時(shí)間不一樣。大家讀讀看

4、大自然的生物鐘

王 磊 2013、3