第一篇：百分數(shù)的意義和寫法教學設計

《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計

教學內(nèi)容：人教課標實驗教材十一冊P77-79 教學目標：

1、讓學生理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)在實際應用中的廣泛性，并能正確地讀寫百分數(shù)。

2、在百分數(shù)意義的教學過程中，培養(yǎng)學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。

3、在教學百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別時，培養(yǎng)學生的比較分析能力。教學重點：使學生正確理解百分數(shù)的意義。

教學難點：使學生弄清百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教學準備：

1、師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

2、教師制作多媒體課件。教學形式：

學生自主學習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動、交流相結合。教學過程：

一、情境導入

1、師：同學們，老師收集了一些生活中的信息，你們想不想知道？ 出示生活中有關百分數(shù)的信息。指名學生讀信息。

通過剛才讀的信息你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學知識（百分數(shù)）。

師總結：像 這樣的分數(shù)就叫百分數(shù)

看來百分數(shù)在我們的生運用的還真多，那么今天我們就一起來學習百分數(shù)的知識。（板書百分數(shù)）

2、師：看來百分數(shù)在生活中的應用是很廣泛的，人們這么喜歡用百分數(shù)，那么你們想知道百分數(shù)的哪些知識？

今天我們先來學習百分數(shù)的意義和寫法（板書課題）。

[設計理念：情境導入新課，使學生充分感知百分數(shù)，又讓學生交流收集到百分數(shù)，這樣創(chuàng)設了平等交流的氛圍，既激發(fā)了學生學習的興趣，又讓學生充分感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的價值。]

二、探索新知

1、出示主題圖，理解百分數(shù)的意義。

師：剛剛我們舉了很多生活中的百分數(shù)，那現(xiàn)在我們繼續(xù)來看看這些百分數(shù)他到底表示什么？

出示①我市學生的近視情況如：小學生的近視率為18%，初中生的近視率為49%，高中生的近視率為64.2%。

②你能說說這些百分數(shù)表示的意義嗎？（學生討論）（1）讓學生說說每一個百分數(shù)的意義。師：你能說出18%的具體含義嗎？

生：小學生的近視人數(shù)是全體小學生的18% 49%、64.2%呢？ 概括出百分數(shù)的意義

剛才我們理解了每一個具體百分數(shù)的意義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分數(shù)表示什么意義嗎？獨立思考

學生匯報結果。（師板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾）師：百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的關系。因此，通常人們把百分數(shù)也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）

[設計理念：在這個教學環(huán)節(jié)的設計中，我讓學生通過討論、合作交流等形式實現(xiàn)“新知”的建構，然后學生根據(jù)自己的理解說出自己對百分數(shù)的認識，體現(xiàn)教師的指導性和學生的自主性，另外，通過交流加深對百分數(shù)意義的理解，使學生學會提高，學會應用，符合學生的認知規(guī)律]（2）體會百分數(shù)便于比較的優(yōu)點。

師：比較這三個數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說些什么？ 小結：我們要養(yǎng)成一個良好的看書習慣和學習習慣。出示課前收集的信息叫同學說表示的意義。自學百分數(shù)的寫法。

師：我們已經(jīng)了解了百分數(shù)的意義，那么百分數(shù)怎樣讀寫呢？請學生自學課本78頁。

生匯報自學結果，再讓學生嘗試寫百分數(shù)，教師示范。

[設計理念：我相信百分數(shù)的讀寫法很多同學都已有經(jīng)驗，所以不當新課來教，而是讓學生自學，這樣增強學生學好數(shù)學知識的信心與決心] 練習

1、讀下面的百分數(shù)

2、寫出下面的白分數(shù)

3、判斷下面的分數(shù)哪些可以用百分數(shù)表示，哪些不能為什么？ 教學百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

師：百分數(shù)和我們學過的哪一種數(shù)比較相似，根據(jù)下面的倆個信息說說百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？（先讓學生討論）

三、拓展練習

1、看圖寫數(shù)

2、填一填

3、趣味游戲

四、全課總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

師：同學們的收獲真不少。要知道一個人的收獲不僅來自1%的靈感，更重要的是來自99%的勤奮如果每一節(jié)課同學們都有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人，最后老師送一句名言與大家共勉。

成功=1%的靈感+99%的勤奮

希望同學們把這句話制成書簽，時時鼓勵自己做一個成功的人。

第二篇：百分數(shù)的意義和寫法教學設計

百分數(shù)的意義

教材內(nèi)容

教材第77,78頁的內(nèi)容

教學目標

知識與技能

1使學生認識百分數(shù)，知道百分數(shù)的廣泛應用

2理解百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)

3培養(yǎng)學生的比較大小，分析數(shù)據(jù)和應用意識

過程與方法

通過對百分數(shù)尋找，認知的過程，體驗提出問題，分析問題，解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生提出問題。分析問題，解決問題的能力 建立應用意識。

教學過程（應用黃愛華老師視頻課例）

1創(chuàng)造情景，引用課題

找出含有百分數(shù)的生活用具，大家觀察，然后開始上課。

師：生活中百分數(shù)多不多？大家容易找么？

反問 百分數(shù)在生活中間到底有什么好處?

同學們你們覺得面對百分數(shù)這三個字 你們還有什么問題 或者說你們還想知道關于百分數(shù)的什么？

學生：百分數(shù)到底是什么？即使百分數(shù)的意義（好處）

在什么情況下用百分數(shù)？

怎么用百分數(shù)？————百分數(shù)怎么用

百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別？

師： 太好啦！我們有要研究的問題1 意義2 應用（用途）3百分數(shù)有什么好處4區(qū)別

那么這節(jié)課我們重點解決這4個問題

接下來是我來講給你聽還是你們自己解決？

學生：我們自己來

師：我覺得可以因為大家生活當中見過，而且我們也開始找過 我們在的過程中就已經(jīng)開始 思考 觀察研究不如我們帶著昨天的尋找經(jīng)歷 和我們今天的體會和剛才的幾個問題同學們開始研究：

學生開始研究 老師隨堂指導

來吧！未必我們不能解決

3-5分鐘

通過剛才的研究大家有什么收獲？

1方便比較

2百分數(shù)和分數(shù)差不多

3有什么問題有必要重點研究的？

二 探究知新

一 百分數(shù)的意義

首先大家想不想把意義研究一下：

課件出題3杯糖水那個最甜只有形態(tài)

你能確定那個最甜么？如果要知道那個最甜 你有什么辦法？或者你需要知道什么數(shù)據(jù)？

2給出3杯水的含有多少糖

7克糖13克9克

這個數(shù)據(jù)足以說明那個最甜么？

3再給出糖水的質量

20克50克25克

接下來我們能解決這個問題了吧

該怎么算呢？

學生：現(xiàn)在要比的是？糖 占糖水的幾分之幾？

板書第一杯7/2013/509/25

這樣不容易比較吧

所以老師我想了一個辦法可以把他們都通分到一百

35/10026/10018/100

那么現(xiàn)在我們可以比比那杯是最甜的？！

怎么就是最甜的呢？為什么你就說這杯水最甜呢？

糖所占的比例 那個最高

這三個分數(shù)大家都能看得懂么、。這幾個百分數(shù)的意義大家能說的出來不/ 大家說一說

師：第一個分數(shù)是什么意義？把一杯糖水看做100份35份是糖

學生：第二杯。。。

第三位。。。

這三個分母有什么相同的地方？

大家觀察這3個分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧

都是一個數(shù)是 另一個數(shù)的百分之幾？

聽得不懂不 再強調一個數(shù)是另外一個數(shù)百分之幾吧？

板書他表示是倍數(shù)關系，書上也可以叫百分率 或者百分比

強調百分數(shù)的意義。大家一起讀一遍

最好的好處就是 便于我們比較比的是那個率吧！

在什么情況下用

在分析數(shù)據(jù) 統(tǒng)計數(shù)據(jù)比較數(shù)據(jù)的時候經(jīng)常用這個比吧

二百分數(shù)的用途和寫法

師：一起看老師這里的這里的意思你能看懂不。

1一杯混和飲料

這個飲料百分數(shù)表示誰和誰的比較的結果？

一瓶混合飲料60%是蘋果汁40%是葡萄汁

這兩個百分數(shù)分別表示誰和誰比？

學生討論及回答這個百分數(shù)的意義

2羊毛衫 的標簽100%的羊毛

我覺得和你媽媽討論 她應該很感興趣

是什么意思 應該是百分之百的純羊毛

3青島啤酒的酒精度3.4%

酒鬼酒的酒精度38%

茅臺酒的酒精度52%

這是我找的一看到這個數(shù)據(jù) 大家以為我喜歡我喝酒？

不管我??？我是在酒瓶的標簽上找來的？

這個酒精度是什么意思？干嘛要看??？看了起什么作用？

如果我不能喝酒你建議我喝什么酒？

就喝青島啤酒？為什么喝青島啤酒??？

為什么酒精濃度低

把青島啤酒分成100份。。這里面有3.4份是酒精

茅臺的酒精度超過一半啦?；厝ズ蠛湍憷习终f說吧，應該少喝了。但是也不是說上面的青島啤酒就可以多喝啦。

最好到要少喝。偶爾喝一點也是可以的。

如果你現(xiàn)在拿到這個數(shù)據(jù) 不是回去喝酒 而是要回去和你爸爸媽媽 叔叔伯伯談 怎么談呢？你要告訴他什么呢？把道理講給他們聽

如果把這瓶酒分成一百分其中有52份是純酒精，你要愛惜自己的身體！4奧運會即將開幕

在亞運會上看到了一張圖

亞運會金牌分布情況統(tǒng)計圖

圓形百分數(shù)圖

中國隊40%的金牌

如果是幾個數(shù)據(jù)也許我很快就忘記了。

但是這張圖和這幾個百分數(shù)我還是記住了

百分數(shù)真有用

把一個那么復雜的問題 那么多數(shù)字變得簡單了

這就是我們數(shù)學的作用 數(shù)學的魅力

也就是因為這個。人們就會發(fā)明創(chuàng)造 出了這個百分數(shù)！

1,2,3都解決了。

現(xiàn)在我們處理一個異同

1寫法不一樣吧？35%

接下來同學寫她寫的怎么樣？26%36%然后看書寫的怎么樣

先寫百分號 再寫數(shù)字。讀法不同 寫法不用還有意義不用

表示一個數(shù)是另外一個數(shù)的百分之幾？

而我們平常所學的分數(shù)卻可以用來表示比如我有1 70/100米

還有我們百分數(shù)里有小數(shù)吧？如果把小數(shù)去掉 那么不是一千分之403啦！百分數(shù)的分子可以小數(shù)分母保持不變？

觀察板書？

有什么值得改進的？

有什么新想法？

百分數(shù)有用 有十分數(shù)么？有千分數(shù)么？

十分數(shù)其實也有是商場中我們經(jīng)常經(jīng)歷了比如打折？

寫出3個分數(shù)75/10051/10081/100 可以表達成百分數(shù)么？

然后再寫出前面的條件

5讀百分數(shù) 板書12個 然后大家各自讀

1%18%0.05%89%100%125% 50%7.5%300%請每個人讀一個你最喜歡的數(shù)

300%你為什么喜歡

如果我布置了作業(yè)是5道題你們完成了的話可以說百分百完成了

如果要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道題??？

100%給人一種完美的感覺吧？

所以我想今天 咱們班58個人今天都學好了這個百分數(shù)么？

如果是所有人都聽懂了 應該是百分數(shù)多少？

6出示百分數(shù) 我國耕地占全世界耕地面積的7%

我國人口占全世界人口的22%

面對這個分數(shù)？我們是什么想法？我國耕地面積足夠我們的人口么？

我們現(xiàn)在想下如果是千分號 我們該怎么寫現(xiàn)在我請人上來寫看他心目中的千分號是怎么樣的？

寫了20多個 想法分別評價

如果你們就用你們這個去在生活中用 那個可以用？

那么現(xiàn)在我們來統(tǒng)一一下大家的想法？

你們覺得那個最好？都覺得自己的最好??？

現(xiàn)在我電腦里面有一個大家看不看

南京市的常住人口增長幅度逐年下降，人口的自然增長率為5.32%。

3.課后研究

為什么這里要用千分數(shù)呢？

這個我問題我們先不講 當做大家周末的作業(yè) 大家回去 幫我找找看 為什么我們要用千分數(shù)

第三篇：《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計

《百分數(shù)的意義和讀寫法》教學設計

賀清春

教學內(nèi)容：教科書第82~83頁 教學目標：

1、結合生活實際認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的具體含義，正確讀寫百分數(shù)，感受百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過收集、分析處理信息，經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展過程，學會交流與合作，掌握探究的方法。

3、感受百分數(shù)在生活實際中的應用價值，培養(yǎng)大家善于觀察、比較，勤于思考，勇于創(chuàng)新的精神。

教學重點：理解和掌握百分數(shù)的意義。

教學難點：正確理解百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學準備：學生收集百分數(shù) 教學流程：

一、問題引入

師：老師讓每位同學到生活中找百分數(shù)，找到的請拿出來。生拿出自己找到的百分數(shù)。師：好找嗎？ 生：好找

師：怎么會那么好找？ 生：有很多。師：這說明什么？

生：百分數(shù)在我們生活中很常見。

師：既然百分數(shù)在我們的生活中這么常見，今天我們就一起來研究百分數(shù)。你覺得我們應該從哪些方面來研究百分數(shù)呢？ 生：百分數(shù)的意義 生：讀法、寫法 生：用處

生：百分數(shù)和分數(shù)有什么相同和不同？（教師提煉后板書：讀寫 意義 好處

異同）

二、學習新知 1.百分數(shù)的寫法

師：說說你在哪些地方收集到了百分數(shù)？

（請3至4名學生說出百分數(shù)之后并叫他上臺板書）師注意找出分子是小數(shù)、是100的、小于100的整數(shù)、大于100的整數(shù)這四種情況。

師：生板書的時候，師追問寫百分數(shù)的時候要注意什么？

生: 百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來的分子后面添上一個百分號。

生：提醒大家我們在寫百分數(shù)時，一定要先寫分子，再寫百分號。還要注意把數(shù)字和百分號之間的距離寫開一點，在寫百分號時，先寫左上角的小圈再寫斜線，最后寫右下角的小圈。

2.百分數(shù)的讀法

師：你會讀嗎？請讀出來。提醒我們在讀百分數(shù)時，要先讀分母，再讀分子。百分數(shù)不能讀作一百分之幾。

師：如果生沒有找到分子大于100的百分數(shù)，師舉例：A品牌的汽車1-2月實際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達到241%。

師：同學們，百分數(shù)牛奶盒上有，衣服的標簽上有，網(wǎng)絡上也能收集到，看來百分數(shù)在我們的生活中無處不在。3．理解百分數(shù)的意義

師：那你能試著說說你找出的百分數(shù)各表示什么意思嗎？ 出示合作要求：

1、小組內(nèi)輪流說一說你搜集的百分數(shù)的意義?？梢杂貌煌恼f法來表述.2、組內(nèi)結合例子總結一下：理解百分數(shù)的意義關鍵要弄清什么？你能用一句話概括出百分數(shù)的意義嗎？組內(nèi)分好工做好上臺分享的準備。生：表示誰是誰的百分之幾。

生：把什么看作單位“1”平均分成100份，其中什么表示多少份？

預設：衣服的各種成分含量、牛奶的各種成分含量、酒精濃度、手機剩余電量、合格率、命中率等。

師重點幫助理解：第一個：教材例圖的第三個例子。A品牌的汽車1-2月實際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達到241%。

第二個：老師投進了10個球，老師的投進的個數(shù)是所投個數(shù)的100%。（差投球的總數(shù)，理解百分數(shù)必須是兩個量）

第三個：不能超過100%。如：我們班57人，我們班的出勤的人數(shù)會不會超過總人數(shù)的100%？

師：剛才我們知道了每一個百分數(shù)表示什么意思，那你能用一句話概括出百分數(shù)表示什么嗎？ 生：說

師：這位同學概括的很好，他能把百分數(shù)相比的兩個量用一個數(shù)和另一個數(shù)來表示，那么板書:百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（板書）這就是百分數(shù)的意義。既然百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，那它就表示的是這兩個數(shù)之間的一種關系，能不能帶上單位。（不能）同樣一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾這種關系我們也可以用比來表示，所以百分數(shù)還有另外兩個名字，叫做百分率或百分比。

舉例說明：你能把你的百分數(shù)用百分比來說一說嗎？什么比什么是幾比100.4.感受百分數(shù)的好處

師：老師給大家?guī)砹艘粍t報告，近年來人們對于野生動物的過度的捕獵和對野生動物生境的破壞,是造成我國野生動物受危的主要原因.我國受危的獸類有128種,占我國獸類的（25.6%）;鳥類183種,占我國鳥類的（14.6%）;爬行類96種,占我國爬行類的（24.6%）;兩棲類29種,占我國兩棲類的（10.4%）, 希望大家攜起手來共同保護我們的野生動物。

我們一起來看看，課件出示先是分數(shù)，同學們閱讀完后，你能一眼看出那種野生動物受危最大？讓學生先猜測。老師再把這些分數(shù)變成百分數(shù)，再說那種野生動物受危最大？你能從大到小排列出一個順序嗎？

5.研究百分數(shù)和分數(shù)的相同和不同之處。

師：正因為百分數(shù)有這么多好處，所以人們在生活中才這么喜歡用百分數(shù)。那“百分數(shù)與分數(shù)有什么相同和不同呢？”，我們來研究一下。出示合作要求：

1、小組內(nèi)同學輪流舉例說一說百分數(shù)與分數(shù)有什么相同和不同呢？

2、組內(nèi)總結出百分數(shù)與分數(shù)有什么相同和不同？比一比那組的思考最完整？組內(nèi)分好工做好上臺分享的準備。

生：相同：都能表示兩個數(shù)之間的一種關系。

不同： 讀法不同； 寫法不同；

分數(shù)帶上單位可以表示一個具體的數(shù)量，而百分數(shù)不能帶單位； 百分數(shù)的分子可以是整數(shù),也可以是小數(shù)，而分數(shù)的分子不能是小數(shù)只是除0以外的自然數(shù)；

百分數(shù)不可以約分,而分數(shù)一般通過約分化成最簡分數(shù)；

任何一個百分數(shù)都可以寫成分母是100的分數(shù),而分母是100的分數(shù)并不都具有百分數(shù)的意義；

應用范圍的不同,百分數(shù)在生產(chǎn)和生活中,常用于調查、統(tǒng)計、分析和比較,而分數(shù)常常在計算、測量中的不到整數(shù)結果時使用.三、拓展練習

師：看來同學們對百分數(shù)的理解特別透徹，現(xiàn)在老師就來考考大家？ 課件出示鞏固練習：

1、你能正確判斷嗎？

小紅的身高是147%米。

（×）百分數(shù)和分數(shù)的意義相同。

（×）

加工一批零件，全部合格，可以說是100℅合格。（√）百分數(shù)都比1小。（×）

一杯糖水的質量是100克，其中含糖10克，糖占糖水的10℅。（√）

2、下面哪些分數(shù)可以用百分數(shù)表示。

8585(1)一塊布長100米,用去它的100。

37(2)在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占100。

3、看成語猜百分數(shù)：

百里挑一（1℅）百戰(zhàn)百勝（100℅）

十拿九穩(wěn)（90℅）

四、全課小結

師：同學們這節(jié)課你們表現(xiàn)的相當好，老師真是特別的佩服大家。這節(jié)課你有什么收獲或者還有什么問題？請你用我們這節(jié)課學習的百分數(shù)知識來評價自己在課中的表現(xiàn)。生1：我對自己課堂中表現(xiàn)的滿意率達到（）%。師：追問還有（）%沒有掌握。

師：最后老師送同學們兩句名言，與同學們共勉。

干下去就有50%成功的希望,不干便是100%的失敗?！蹙照?/p>

天才=99%的汗水+1%的靈感?！獝鄣仙?/p>

第四篇：《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計

《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計

臥龍山街道黃莊聯(lián)小

孫李成 教學內(nèi)容：人教版《數(shù)學》第十一冊《百分數(shù)的意義和寫法》 教學目標：

1．認知：理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)在實際應用中的重要性，能正確地讀、寫百分數(shù)。

2．技能與能力：會用百分數(shù)的知識分析、解決一些實際問題，培養(yǎng)遷移能力和閱讀生疑，合作解惑的能力。

3．情感：在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中激發(fā)求知欲。教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：今天很高興和大家一起學習。送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕：天才=99%的汗水+1%的靈感

師：大家一起讀一讀：

師：指99%和1%問學生：大家知道這倆個是什么數(shù)嗎？（百分數(shù)）

師：這節(jié)課我們就一起來探究學習百分數(shù)（板書）

二、自主探究，研究意義

師：你見過百分數(shù)嗎？課件出示生活中常見的百分數(shù)，如我市學生近視率統(tǒng)計情況；學生參加興趣小組；質量檢測；果汁的含量和衣服上羊毛的含量??揭示課題師說：像這樣的數(shù)如18%、50%、64.2%······叫做百分數(shù)。師問：你能說說上面這些百分數(shù)在其中的具體意義嗎？

1．學生小組討論，理解百分數(shù)的意義。

師：請同學們結合所學知識和提出的問題，分小組自學或討論。2．交流討論的結果

師：通過討論，剛才提出的問題解決了嗎？請說說看。3．師生總結意義

師：誰來總結一下百分數(shù)的意義，學生說后，課件出示百分數(shù)的意義：

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。學生齊讀意義。

強調：百分數(shù)是比率，表示兩個數(shù)比較的結果。所以百分數(shù)也叫做百分率或百分比。并齊讀一遍。

三、教學讀寫，辯析聯(lián)系

1．百分數(shù)的寫法

師：通過剛才的自學，你還學懂了什么？

（教寫百分號，請同學上黑板演示，同學評議）讓全班同學練習寫10個“％”，寫完后互評。

師：百分號會寫，那百分數(shù)呢？說明：寫百分數(shù)時，通常不寫成分數(shù)的形式，而采取一種專門的寫法，就是去掉分數(shù)線和分母，在分子后面寫上百分號“%”。

課件出示練習題： 百分之九十

寫作

90% 百分之六十四

寫作

64% 百分之一百零八點五

寫作

108.5% 強調：先寫分子，在寫百分號“%”。

學生板演，其余同學在練習本上寫，然后集體訂正。2．百分數(shù)的讀法

說明：讀法與分數(shù)的讀法一樣，讀作百分之幾。課件出示練習題

14％

讀作

百分之十四 30.3% 讀作

百分之三十三點三 99% 讀作

百分之九十九 100% 讀作

百分之百 120% 讀作

百分之一百二十 0.06%

讀作

百分之零點零六（學生搶答）

強調：先讀分母，后讀分子，分母不能讀作“一百”。師：在讀寫百分數(shù)時，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．區(qū)分百分數(shù)和分數(shù)的意義

課件出示練習，下面的分數(shù)能寫成百分數(shù)嗎？為什么？

39⑴ 一張桌面的寬是長的。

100一張桌面的寬是長的39%。（√）

74⑵一張桌面的長是米。

100一張桌面的長是74%米。

（×）

分數(shù)可以表示倆個數(shù)量之間的關系，也可以表示某個具體的數(shù)量 百分數(shù)只表示倆個數(shù)量之間的關系，后面沒有單位名稱。百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。

4.百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點呢？

相同點：（1）都可以表示倆個數(shù)的關系（分率、倍率、比）。

（2）都有分子和分母。

不同點：（1）意義不完全相同。

（2）寫法不同。

（3）分數(shù)需要化簡，百分數(shù)不需要化簡。（4）分數(shù)單位和百分數(shù)單位不同。

四、鞏固練習（課件出示）

1．寫出下面的百分數(shù)

百分之一

百分之二十八

百分之零點五 2．讀一讀下面的百分數(shù)

17%

45%

99%

100%

140% 0.6%

7.5%

33.3%

121.7%

300% 3.判斷題

（1）噸=50%噸

（×）（2）某個工廠今年產(chǎn)值是去年產(chǎn)值的108%，說明今年產(chǎn)值比去年多。

（√）

（3）百分數(shù)與分數(shù)的意義完全相同。

（×）12（4）百分數(shù)的單位是1%。

（√）（5）最大的百分數(shù)是100%，最小的百分數(shù)是1%。（×）（6）分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。

（×）（7）小紅的身高是147%米。

（×）（8）34%讀作百分之三四。

（×）（9）一袋餅干重50%千克。

（×）（10）女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。

（√）五．課堂總結

請同學們用今天學的百分數(shù)說說你對老師這節(jié)課的滿意率是多少？對自己的滿意率是多少？

最后老師帶大家再來溫習一句名言： 天才=99％的汗水+1％的靈感 希望大家辛勤耕耘，收獲更多！

《百分數(shù)的認識》

教

學

設

計

臥龍山街道黃莊聯(lián)小 孫李成

第五篇：《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計

《百分數(shù)意義的和寫法》教學設計

江西省安福縣平都鎮(zhèn)山頭小學 喻淑萍

教學內(nèi)容：人教課標實驗教材十一冊 《百分數(shù)意義的和寫法》 教學目標

1．從生活實際出發(fā)感知和理解百分數(shù)的意義；

2．掌握百分數(shù)的寫法，明確百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別；

3．組織和引導學生經(jīng)歷學習過程，培養(yǎng)學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。教學重點：百分數(shù)意義的理解

教學難點：百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別 教學準備

1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。2．教師制作多媒體課件。教學形式：

學生自主學習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動、交流相結合。教學過程：

一、信息發(fā)布，感知百分數(shù)

（一）教師發(fā)布信息

以聲音、圖片、文字結合的方式，出示下列信息（見課件2）

1、據(jù)統(tǒng)計，我國水土流失嚴重，水土流失面積為179.4平方千米，占國土面積的18.7%。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染。

2、據(jù)不完全統(tǒng)計，中國兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25%。

3、我國的耕地約占世界的7%，我國的人口約占世界的22%。

談話：我們雖然已經(jīng)認識了許多的數(shù)，但像18.7%，42%，18%，25%，7%，22%這樣的數(shù)，仍需要我們來認識和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分數(shù)（板書：百分數(shù)）

（二）學生發(fā)布信息

師：生活中，你們見過這樣的數(shù)（百分數(shù)）嗎？（課件3）

初步認識百分數(shù)

在生產(chǎn)、工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常要用到百分數(shù)。例：⑴ 某市高考今年重點本科上線率為 86.5％ ； ⑵ 電腦在安裝程序時，顯示為 88％ ； ⑶ 今年糧食產(chǎn)量預計比去年增產(chǎn)15％ ； ⑷ 每年春節(jié)聯(lián)歡晚會的收視率是98％。

在哪兒見過的？請說來聽聽。信息交流分兩步進行，1．分小組交流。

2．每組推薦一人在班上交流。

（三）小結

同學們真了不起，從生活中找到了這么多百分數(shù)。

二、質疑問難，明確學習目標

師：百分數(shù)在生活中的應用這么廣泛，請問：同學們想知道有關百分數(shù)的哪些知識呢？ 此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等）

當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時，教師便質疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹?shù)來表示這些關系，而大量地使用百分數(shù)？難道百分數(shù)與分數(shù)不同嗎？(板書：百分數(shù)與分數(shù)有什么不同？)師：好！我們一道帶著這些問題學習教材P.104-105?？茨芊駨臅姓业竭@些問題的答案。

三、自學釋疑，達成共識

（一）學生自學（課件出示要解決的問題）課件4

自學教材P.104-105，回答下列問題： 1.人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？ 2.什么叫百分數(shù)？

3.百分數(shù)如何讀、寫？

（二）分小組交流自學情況

師：通過自學，你明白了哪個或哪幾個問題？自己是怎么理解的？ 教師了解、指導學生解決問題，為釋疑做準備。

（三）師生釋疑、解難

1．教學第104頁的第一個例子．（課件5）

總學生數(shù)

三好學生數(shù) 六年級

100人

17人 五年級

200人

30人

“六年級三好學生人數(shù)占本年級學生人數(shù)的幾分之幾？” “五年級三好學生人數(shù)占本年級學生人數(shù)的幾分之幾？” “哪個年級的三好學生所占的比值大？”

“直接比較誰大誰小容易不容易？”學生回答不容易后，教師接著提問：“為什么？”多讓幾名學生發(fā)表意見．

教師指出：因為這兩個分數(shù)的分母不同，要比較這兩個分數(shù)哪個大，就困難一些．根據(jù)分數(shù)比較大小的方法，如果將它們化成分母相同的兩個分數(shù)，就容易比較了．為了便于統(tǒng)計和比較，我們通常用分母是100的分數(shù)來表示它們．

讓學生回答：＝

教師小結：這樣就明顯地看出五年級的三好學生所占比值比四年級的大．由此可見，運用分母是100的分數(shù)，可以很快地比較兩個分數(shù)的大小．

2．教學第二個例子． 教師用（課件6）出示： “一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗，有490件合格．” 提問：

“這批產(chǎn)品合格的比值是多少？” “問：

“如果生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品，合格的比值是，哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的比值高？” 能改寫成分母是100的分數(shù)嗎？”等學生求出

＝的結果以后，教師繼續(xù)提“如果將化成最簡分數(shù)，這樣好嗎？為什么？”

讓學生自由討論．

教師小結：為了便于比較，通常將分數(shù)只化成分母是100的分數(shù)，不再化到最簡形式． 人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？

引導學生從教材中的實例出發(fā)去領會——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。

3．揭示百分數(shù)的概念、意義

教師直接提出：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)．

引導學生從教材中的實例入手，逐步感受——百分數(shù)是把“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉化成“百分之幾”的一種特殊表達方式。即，百分數(shù)是“分率”中的一種特殊情形，它的后項是一個固定的數(shù)100。所以，百分數(shù)也叫百分率或百分比，其意義是——表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

教師指導：將百分數(shù)的意義敘述成“……是……的百分之幾”的形式

4．教學百分數(shù)的寫法．

教師：我們已經(jīng)學習過百分數(shù)的意義，現(xiàn)在再來學習百分數(shù)的寫法．寫百分數(shù)時，通常不寫成分數(shù)的形式，而采取一種專門的寫法：去掉分數(shù)線和分母，在分子的后面寫上百分號“%”．（課件7）

百分之四十 寫作40%； 百分之一十九 寫作19%；

百分之一百零二點伍 寫作102.5%． 學生用手在桌面上書寫。（課件8）

⑴ 每人用手在桌面上寫 5 遍百分號。（2）每人用手在桌面上寫出下面的百分數(shù)。百分之八十 80% 百分之零點四五 0.45% 進一步說明：百分數(shù)的分子，可以小于100，也可以大于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)．

請四名學生分別舉出幾個分子小于100、分子大于100、分子是整數(shù)、分子是小數(shù)的百分數(shù)的例子．

教師：現(xiàn)在請大家將百分之一百，百分之九

十九、百分之八十這三個百分數(shù)寫出來． 教師行間巡視，及時糾正學生在寫百分數(shù)時出現(xiàn)的一些問題．關于百分數(shù)的寫法先抽取幾名學生從自己搜集來的百分數(shù)中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上，其余學生注意觀察他們的寫法；再師生互評，并談自己搜集時的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。

5、百分數(shù)的讀法（課件9）

⑴ 5％ 讀作 百分之五

⑵ 68％讀作 百分之六十八 ⑶ 0.37％讀作 百分之零點三七 ⑷ 200％讀作 百分之二百

⑸ 246.5％讀作 百分之二百四十六點五

讀一讀這些百分數(shù)，并回答： 1%是最小的百分數(shù)嗎？100%是不是最大的百分數(shù)？ 教師強調：在讀和寫百分數(shù)時，要注意以下幾點：

（1）寫法：百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的數(shù)字混淆．（2）讀法：不讀成“一百分之幾”，而讀成“百分之幾”．

6、百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別

先讓學生談一談，當學生談不到或談不清楚時，教師再組織學生討論。課件10-12（討論）

下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？ 哪幾個不能？說說為什么。⑴ 一堆煤 97 噸，運走了它的 75

100 ⑵23 米相當于 46 米的 50。100 100 100(課件13)

下面的分數(shù)能寫成百分數(shù)嗎？為什么？(1)—張桌面的寬是長的 39%。(2)一張桌面的寬是39 米

一張桌面的寬是 39%米。

分數(shù)表示兩個數(shù)量之間的比的關系，也可以表示某個具體數(shù)量。百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的比的關系，后面沒有單位名稱。百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。

得出結論：課件14（結論百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別）

百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點？ 相同點: ⑴ 都可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系。⑵ 都有分子和分母。不同點: ⑴ 意義不完全相同。⑵ 寫法不同。

⑶ 分數(shù)需要化簡, 百分數(shù)不需要化簡。⑷ 分數(shù)單位和百分數(shù)單位不同。[練習] 分母100的分數(shù)就是百分數(shù)，對不對？為什么？

（四）學習小結，形成共識

學生自主交流，暢談學習所獲，提出學習中的困惑。

四、檢查學習，加深理解

（一）練一練：教材“做一做1”（課件15-16）

（二）辨一辨：（課件17-18）

（三）考一考：（課件19）

（四）說一說：詞語中的百分數(shù)（課件20）

五、學以致用，深化理解

（一）讀信息，談想法

1．回到課前發(fā)布的信息（再出示課件21），談談自己對這些信息理解。2．解讀信息，談感想。課件22

日本的森林覆蓋率高達65% 我國的森林覆蓋率不足14% 有一個事實：日本人發(fā)明了一次性筷子，日本人從不砍伐自己國土上的樹木做筷子，全靠進口；而中國卻是出口一次性筷子的大國。

點評：60年多前，日本給中國乃至亞洲人民都造成了傷害，但，他們的環(huán)保意識還是很值得我們學習的。

（二）填空課件23

選擇合適的百分數(shù)填空。

45% 98% 8.1% 55% 100%

（1）這節(jié)課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數(shù)意義的同學占（100%）。（2）據(jù)調查，我國兒童的肥胖率（8.1%）。

（3）小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)它診治的牙病治愈率達到了（98%）。

（4）一本書已看了全書的（45%），還剩下全書的（55%）。

六、總結評價

這節(jié)課你有什么收獲？指名回答。

師：同學們，你們知道愛迪生嗎？他是一位偉大的發(fā)明家，他的發(fā)明有2000多項，人們都稱之為“天才”，愛迪生很謙虛，他說了這樣的一句話（準備課件“愛迪生”）

天才=99%的汗水+1%的靈感

此時此刻，你在想什么？

〖設計后記〗

《設計》以百分數(shù)源于生活和生產(chǎn)的實際為源泉，組織和引導學生經(jīng)歷“從感知身邊和生活中的百分數(shù)出發(fā)去認識、理解百分數(shù)的意義，又回到實際生活中去解釋百分數(shù)和領會百分數(shù)的作用”的學習過程。

教學以師生困惑和需要解決的問題為突破口，通過自學、合作、交流等形式實現(xiàn)“新知”的建構，充分再現(xiàn)和展示學生在學習過程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學生學習的合作者和問題解決的組織者、引導者。

學以致用——通過解讀百分數(shù)在實際生活中的含義，升華學生對百分數(shù)在生活中作用的再認識，同時滲透對學生的思想教育，拓寬學生學習數(shù)學的視野：學數(shù)學不僅僅是為知識而學，更重要的感受數(shù)學知識在生活中的價值和作用。