第一篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)案例評析

新豐鎮(zhèn)觀南中心小學(xué)：鐘容連

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是人教版六年級上冊第77-79頁的內(nèi)容，本節(jié)課主要 使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；能夠正確的讀寫百分?jǐn)?shù)、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師,教師要不斷更新教學(xué)觀念，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念.本節(jié)課運(yùn)用EEPO有效教育的要素組合方式教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。師：同學(xué)們，課前教師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，收集到了嗎？在哪兒找到的？這說明了什么？

說明百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)（板書課題：百分?jǐn)?shù)} 出示圖片，這些百分?jǐn)?shù)你們見過嗎？

2、我國小學(xué)生的近視率為18%，中學(xué)生的近視率為49%產(chǎn)品的合格率是98%。，這些都是百分?jǐn)?shù)，那你想學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識？ 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。（添加板書的意義和寫法）

二、新授：探究百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

師：同學(xué)們喜歡打籃球嗎？誰知道我國的籃球明星?（出示中國的姚明、美國的邁克喬丹和中國的易建聯(lián)）你認(rèn)為誰投球最準(zhǔn)呢？ 老師給出三位籃球明星投進(jìn)球的個(gè)數(shù)：18個(gè)、43個(gè)、21個(gè)。問：這下能判斷嗎？還需要什么條件？

再給出投球的總個(gè)數(shù)：20個(gè)、50個(gè)、25個(gè)。問：這下能判斷嗎？ 小組合作完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。小組匯報(bào)員匯報(bào)各組完成情況。

師：哪位球星投球最準(zhǔn)？哪組的容易判斷？為什么？ 因?yàn)榉帜付际?00，便于比較。

師：這三個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？都表示什么？

生：分母都是100，都表示進(jìn)球個(gè)數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾。師：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。師：百分?jǐn)?shù)可以寫成分?jǐn)?shù)、比的形式嗎？后項(xiàng)是多少？ 生：90%=90/100 后項(xiàng)是100 同桌互相討論百分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？兩個(gè)量有什么關(guān)系？

小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，是一個(gè)分率，后面不能帶單 位名稱，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

三、鞏固練習(xí)說出百分?jǐn)?shù)的意義。

大家在課前已經(jīng)收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，你現(xiàn)在能說說這些百分?jǐn)?shù)的具體含義嗎？好，下面我們就來交流一下：四人小組交流，說說你收集的百分?jǐn)?shù)，表示什么意思？

（全班交流）誰愿意向大家展示你收集的百分?jǐn)?shù)？說說它的意義 同桌互相說說下面的百分?jǐn)?shù)表示什么意義？（1）我國人口占世界人口的22%；

（2）我國小學(xué)生的近視率為18%，中學(xué)生的近視率為49%，看了這些信息，你想說什么？（我們學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意眼睛與書本的距離，不要在暗淡的光線下讀書.四、百分?jǐn)?shù)的寫法：

1、百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號“% 請一位學(xué)生板演86%、84%，其他學(xué)生在本上寫。

師生交流：百分?jǐn)?shù)怎樣寫規(guī)范、美觀？（先寫左上角的小圓圈，再寫斜線，最后寫斜線右下角的小圓圈）由剛才的不好判斷，到現(xiàn)在的一目了然，是誰幫了我們的忙？

2、寫百分?jǐn)?shù)

同學(xué)們說了這么多的百分?jǐn)?shù)，說的真好！能寫嗎？咱們來個(gè)比賽！

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，任務(wù)是寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)。如果還有時(shí)間可以寫自己喜歡的百分?jǐn)?shù)。（同桌交流看誰寫得多寫得好？）

寫出下面的百分?jǐn)?shù)。百分之一

百分之四十五

百分之九十八

現(xiàn)在請同學(xué)們匯報(bào)，要用今天我們學(xué)的百分?jǐn)?shù)的知識來說一說自己完成任務(wù)情況，大家來猜猜你寫了幾個(gè)？最后集體訂正。

3、讀一讀 讀出出下面的百分?jǐn)?shù)。板書： 99% 121.7% 0.5% 讀作： 讀作： 讀作：

4、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

小組討論：我們已經(jīng)會讀寫百分?jǐn)?shù)了，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 課件出示：下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？哪個(gè)不能？說說為什么？ 一堆煤，運(yùn)走了它的1/10。

一根繩子長1米，用去了1/100米。

一本書有120頁，小明已經(jīng)看了全書的2/5。

百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)嗎？分母是100的分?jǐn)?shù)是百分?jǐn)?shù)嗎？

（分?jǐn)?shù)即可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)。

5、百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，成語里也有百分?jǐn)?shù)，請將下列詞語用百分?jǐn)?shù)表示出來。

百發(fā)百中 百里挑一 十全十美 十拿九穩(wěn)

十有八九 半壁江山

五、全課小結(jié)。

評析：應(yīng)該說整節(jié)課的教學(xué)是成功的，具體表現(xiàn)在：

1、把生活引進(jìn)課堂。數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)與生活中對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，體現(xiàn)“讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生”的教學(xué)。

2、把課堂交給學(xué)生。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)“初步感知——合作探究——獲得新知——實(shí)踐應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，留出充分的空間和時(shí)間讓學(xué)生通過自主探索、合作交流、操作應(yīng)用，將所學(xué)知識進(jìn)行鞏固理解。

3、重視學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課上我緊緊圍繞“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過師生互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，從而對百分?jǐn)?shù)的意義有了具體的認(rèn)識、深刻的理解，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師的教學(xué)不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識的方法，因此教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，主要采用了討論法和操作法，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

第二篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的意義

教材內(nèi)容

教材第77,78頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1使學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用

2理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)

3培養(yǎng)學(xué)生的比較大小，分析數(shù)據(jù)和應(yīng)用意識

過程與方法

通過對百分?jǐn)?shù)尋找，認(rèn)知的過程，體驗(yàn)提出問題，分析問題，解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題。分析問題，解決問題的能力 建立應(yīng)用意識。

教學(xué)過程（應(yīng)用黃愛華老師視頻課例）

1創(chuàng)造情景，引用課題

找出含有百分?jǐn)?shù)的生活用具，大家觀察，然后開始上課。

師：生活中百分?jǐn)?shù)多不多？大家容易找么？

反問 百分?jǐn)?shù)在生活中間到底有什么好處?

同學(xué)們你們覺得面對百分?jǐn)?shù)這三個(gè)字 你們還有什么問題 或者說你們還想知道關(guān)于百分?jǐn)?shù)的什么？

學(xué)生：百分?jǐn)?shù)到底是什么？即使百分?jǐn)?shù)的意義（好處）

在什么情況下用百分?jǐn)?shù)？

怎么用百分?jǐn)?shù)？————百分?jǐn)?shù)怎么用

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？

師： 太好啦！我們有要研究的問題1 意義2 應(yīng)用（用途）3百分?jǐn)?shù)有什么好處4區(qū)別

那么這節(jié)課我們重點(diǎn)解決這4個(gè)問題

接下來是我來講給你聽還是你們自己解決？

學(xué)生：我們自己來

師：我覺得可以因?yàn)榇蠹疑町?dāng)中見過，而且我們也開始找過 我們在的過程中就已經(jīng)開始 思考 觀察研究不如我們帶著昨天的尋找經(jīng)歷 和我們今天的體會和剛才的幾個(gè)問題同學(xué)們開始研究：

學(xué)生開始研究 老師隨堂指導(dǎo)

來吧！未必我們不能解決

3-5分鐘

通過剛才的研究大家有什么收獲？

1方便比較

2百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)差不多

3有什么問題有必要重點(diǎn)研究的？

二 探究知新

一 百分?jǐn)?shù)的意義

首先大家想不想把意義研究一下：

課件出題3杯糖水那個(gè)最甜只有形態(tài)

你能確定那個(gè)最甜么？如果要知道那個(gè)最甜 你有什么辦法？或者你需要知道什么數(shù)據(jù)？

2給出3杯水的含有多少糖

7克糖13克9克

這個(gè)數(shù)據(jù)足以說明那個(gè)最甜么？

3再給出糖水的質(zhì)量

20克50克25克

接下來我們能解決這個(gè)問題了吧

該怎么算呢？

學(xué)生：現(xiàn)在要比的是？糖 占糖水的幾分之幾？

板書第一杯7/2013/509/25

這樣不容易比較吧

所以老師我想了一個(gè)辦法可以把他們都通分到一百

35/10026/10018/100

那么現(xiàn)在我們可以比比那杯是最甜的？！

怎么就是最甜的呢？為什么你就說這杯水最甜呢？

糖所占的比例 那個(gè)最高

這三個(gè)分?jǐn)?shù)大家都能看得懂么、。這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義大家能說的出來不/ 大家說一說

師：第一個(gè)分?jǐn)?shù)是什么意義？把一杯糖水看做100份35份是糖

學(xué)生：第二杯。。。

第三位。。。

這三個(gè)分母有什么相同的地方？

大家觀察這3個(gè)分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧

都是一個(gè)數(shù)是 另一個(gè)數(shù)的百分之幾？

聽得不懂不 再強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)百分之幾吧？

板書他表示是倍數(shù)關(guān)系，書上也可以叫百分率 或者百分比

強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的意義。大家一起讀一遍

最好的好處就是 便于我們比較比的是那個(gè)率吧！

在什么情況下用

在分析數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較數(shù)據(jù)的時(shí)候經(jīng)常用這個(gè)比吧

二百分?jǐn)?shù)的用途和寫法

師：一起看老師這里的這里的意思你能看懂不。

1一杯混和飲料

這個(gè)飲料百分?jǐn)?shù)表示誰和誰的比較的結(jié)果？

一瓶混合飲料60%是蘋果汁40%是葡萄汁

這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示誰和誰比？

學(xué)生討論及回答這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義

2羊毛衫 的標(biāo)簽100%的羊毛

我覺得和你媽媽討論 她應(yīng)該很感興趣

是什么意思 應(yīng)該是百分之百的純羊毛

3青島啤酒的酒精度3.4%

酒鬼酒的酒精度38%

茅臺酒的酒精度52%

這是我找的一看到這個(gè)數(shù)據(jù) 大家以為我喜歡我喝酒？

不管我?。课沂窃诰破康臉?biāo)簽上找來的？

這個(gè)酒精度是什么意思？干嘛要看?。靠戳似鹗裁醋饔茫?/p>

如果我不能喝酒你建議我喝什么酒？

就喝青島啤酒？為什么喝青島啤酒啊？

為什么酒精濃度低

把青島啤酒分成100份。。這里面有3.4份是酒精

茅臺的酒精度超過一半啦。回去后和你老爸說說吧，應(yīng)該少喝了。但是也不是說上面的青島啤酒就可以多喝啦。

最好到要少喝。偶爾喝一點(diǎn)也是可以的。

如果你現(xiàn)在拿到這個(gè)數(shù)據(jù) 不是回去喝酒 而是要回去和你爸爸媽媽 叔叔伯伯談 怎么談呢？你要告訴他什么呢？把道理講給他們聽

如果把這瓶酒分成一百分其中有52份是純酒精，你要愛惜自己的身體！4奧運(yùn)會即將開幕

在亞運(yùn)會上看到了一張圖

亞運(yùn)會金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖

圓形百分?jǐn)?shù)圖

中國隊(duì)40%的金牌

如果是幾個(gè)數(shù)據(jù)也許我很快就忘記了。

但是這張圖和這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)我還是記住了

百分?jǐn)?shù)真有用

把一個(gè)那么復(fù)雜的問題 那么多數(shù)字變得簡單了

這就是我們數(shù)學(xué)的作用 數(shù)學(xué)的魅力

也就是因?yàn)檫@個(gè)。人們就會發(fā)明創(chuàng)造 出了這個(gè)百分?jǐn)?shù)！

1,2,3都解決了。

現(xiàn)在我們處理一個(gè)異同

1寫法不一樣吧？35%

接下來同學(xué)寫她寫的怎么樣？26%36%然后看書寫的怎么樣

先寫百分號 再寫數(shù)字。讀法不同 寫法不用還有意義不用

表示一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)的百分之幾？

而我們平常所學(xué)的分?jǐn)?shù)卻可以用來表示比如我有1 70/100米

還有我們百分?jǐn)?shù)里有小數(shù)吧？如果把小數(shù)去掉 那么不是一千分之403啦！百分?jǐn)?shù)的分子可以小數(shù)分母保持不變？

觀察板書？

有什么值得改進(jìn)的？

有什么新想法？

百分?jǐn)?shù)有用 有十分?jǐn)?shù)么？有千分?jǐn)?shù)么？

十分?jǐn)?shù)其實(shí)也有是商場中我們經(jīng)常經(jīng)歷了比如打折？

寫出3個(gè)分?jǐn)?shù)75/10051/10081/100 可以表達(dá)成百分?jǐn)?shù)么？

然后再寫出前面的條件

5讀百分?jǐn)?shù) 板書12個(gè) 然后大家各自讀

1%18%0.05%89%100%125% 50%7.5%300%請每個(gè)人讀一個(gè)你最喜歡的數(shù)

300%你為什么喜歡

如果我布置了作業(yè)是5道題你們完成了的話可以說百分百完成了

如果要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道題??？

100%給人一種完美的感覺吧？

所以我想今天 咱們班58個(gè)人今天都學(xué)好了這個(gè)百分?jǐn)?shù)么？

如果是所有人都聽懂了 應(yīng)該是百分?jǐn)?shù)多少？

6出示百分?jǐn)?shù) 我國耕地占全世界耕地面積的7%

我國人口占全世界人口的22%

面對這個(gè)分?jǐn)?shù)？我們是什么想法？我國耕地面積足夠我們的人口么？

我們現(xiàn)在想下如果是千分號 我們該怎么寫現(xiàn)在我請人上來寫看他心目中的千分號是怎么樣的？

寫了20多個(gè) 想法分別評價(jià)

如果你們就用你們這個(gè)去在生活中用 那個(gè)可以用？

那么現(xiàn)在我們來統(tǒng)一一下大家的想法？

你們覺得那個(gè)最好？都覺得自己的最好??？

現(xiàn)在我電腦里面有一個(gè)大家看不看

南京市的常住人口增長幅度逐年下降，人口的自然增長率為5.32%。

3.課后研究

為什么這里要用千分?jǐn)?shù)呢？

這個(gè)我問題我們先不講 當(dāng)做大家周末的作業(yè) 大家回去 幫我找找看 為什么我們要用千分?jǐn)?shù)

第三篇：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

賀清春

教學(xué)內(nèi)容：教科書第82~83頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的具體含義，正確讀寫百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過收集、分析處理信息，經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展過程，學(xué)會交流與合作，掌握探究的方法。

3、感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)大家善于觀察、比較，勤于思考，勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集百分?jǐn)?shù) 教學(xué)流程：

一、問題引入

師：老師讓每位同學(xué)到生活中找百分?jǐn)?shù)，找到的請拿出來。生拿出自己找到的百分?jǐn)?shù)。師：好找嗎？ 生：好找

師：怎么會那么好找？ 生：有很多。師：這說明什么？

生：百分?jǐn)?shù)在我們生活中很常見。

師：既然百分?jǐn)?shù)在我們的生活中這么常見，今天我們就一起來研究百分?jǐn)?shù)。你覺得我們應(yīng)該從哪些方面來研究百分?jǐn)?shù)呢？ 生：百分?jǐn)?shù)的意義 生：讀法、寫法 生：用處

生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同和不同？（教師提煉后板書：讀寫 意義 好處

異同）

二、學(xué)習(xí)新知 1.百分?jǐn)?shù)的寫法

師：說說你在哪些地方收集到了百分?jǐn)?shù)？

（請3至4名學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)之后并叫他上臺板書）師注意找出分子是小數(shù)、是100的、小于100的整數(shù)、大于100的整數(shù)這四種情況。

師：生板書的時(shí)候，師追問寫百分?jǐn)?shù)的時(shí)候要注意什么？

生: 百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來的分子后面添上一個(gè)百分號。

生：提醒大家我們在寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要先寫分子，再寫百分號。還要注意把數(shù)字和百分號之間的距離寫開一點(diǎn)，在寫百分號時(shí)，先寫左上角的小圈再寫斜線，最后寫右下角的小圈。

2.百分?jǐn)?shù)的讀法

師：你會讀嗎？請讀出來。提醒我們在讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，要先讀分母，再讀分子。百分?jǐn)?shù)不能讀作一百分之幾。

師：如果生沒有找到分子大于100的百分?jǐn)?shù)，師舉例：A品牌的汽車1-2月實(shí)際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達(dá)到241%。

師：同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)牛奶盒上有，衣服的標(biāo)簽上有，網(wǎng)絡(luò)上也能收集到，看來百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在。3．理解百分?jǐn)?shù)的意義

師：那你能試著說說你找出的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思嗎？ 出示合作要求：

1、小組內(nèi)輪流說一說你搜集的百分?jǐn)?shù)的意義?？梢杂貌煌恼f法來表述.2、組內(nèi)結(jié)合例子總結(jié)一下：理解百分?jǐn)?shù)的意義關(guān)鍵要弄清什么？你能用一句話概括出百分?jǐn)?shù)的意義嗎？組內(nèi)分好工做好上臺分享的準(zhǔn)備。生：表示誰是誰的百分之幾。

生：把什么看作單位“1”平均分成100份，其中什么表示多少份？

預(yù)設(shè)：衣服的各種成分含量、牛奶的各種成分含量、酒精濃度、手機(jī)剩余電量、合格率、命中率等。

師重點(diǎn)幫助理解：第一個(gè)：教材例圖的第三個(gè)例子。A品牌的汽車1-2月實(shí)際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達(dá)到241%。

第二個(gè)：老師投進(jìn)了10個(gè)球，老師的投進(jìn)的個(gè)數(shù)是所投個(gè)數(shù)的100%。（差投球的總數(shù)，理解百分?jǐn)?shù)必須是兩個(gè)量）

第三個(gè)：不能超過100%。如：我們班57人，我們班的出勤的人數(shù)會不會超過總?cè)藬?shù)的100%？

師：剛才我們知道了每一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思，那你能用一句話概括出百分?jǐn)?shù)表示什么嗎？ 生：說

師：這位同學(xué)概括的很好，他能把百分?jǐn)?shù)相比的兩個(gè)量用一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)來表示，那么板書:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（板書）這就是百分?jǐn)?shù)的意義。既然百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，那它就表示的是這兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，能不能帶上單位。（不能）同樣一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾這種關(guān)系我們也可以用比來表示，所以百分?jǐn)?shù)還有另外兩個(gè)名字，叫做百分率或百分比。

舉例說明：你能把你的百分?jǐn)?shù)用百分比來說一說嗎？什么比什么是幾比100.4.感受百分?jǐn)?shù)的好處

師：老師給大家?guī)砹艘粍t報(bào)告，近年來人們對于野生動物的過度的捕獵和對野生動物生境的破壞,是造成我國野生動物受危的主要原因.我國受危的獸類有128種,占我國獸類的（25.6%）;鳥類183種,占我國鳥類的（14.6%）;爬行類96種,占我國爬行類的（24.6%）;兩棲類29種,占我國兩棲類的（10.4%）, 希望大家攜起手來共同保護(hù)我們的野生動物。

我們一起來看看，課件出示先是分?jǐn)?shù)，同學(xué)們閱讀完后，你能一眼看出那種野生動物受危最大？讓學(xué)生先猜測。老師再把這些分?jǐn)?shù)變成百分?jǐn)?shù)，再說那種野生動物受危最大？你能從大到小排列出一個(gè)順序嗎？

5.研究百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同和不同之處。

師：正因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)有這么多好處，所以人們在生活中才這么喜歡用百分?jǐn)?shù)。那“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么相同和不同呢？”，我們來研究一下。出示合作要求：

1、小組內(nèi)同學(xué)輪流舉例說一說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么相同和不同呢？

2、組內(nèi)總結(jié)出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么相同和不同？比一比那組的思考最完整？組內(nèi)分好工做好上臺分享的準(zhǔn)備。

生：相同：都能表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系。

不同： 讀法不同； 寫法不同；

分?jǐn)?shù)帶上單位可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，而百分?jǐn)?shù)不能帶單位； 百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù),也可以是小數(shù)，而分?jǐn)?shù)的分子不能是小數(shù)只是除0以外的自然數(shù)；

百分?jǐn)?shù)不可以約分,而分?jǐn)?shù)一般通過約分化成最簡分?jǐn)?shù)；

任何一個(gè)百分?jǐn)?shù)都可以寫成分母是100的分?jǐn)?shù),而分母是100的分?jǐn)?shù)并不都具有百分?jǐn)?shù)的意義；

應(yīng)用范圍的不同,百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)和生活中,常用于調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析和比較,而分?jǐn)?shù)常常在計(jì)算、測量中的不到整數(shù)結(jié)果時(shí)使用.三、拓展練習(xí)

師：看來同學(xué)們對百分?jǐn)?shù)的理解特別透徹，現(xiàn)在老師就來考考大家？ 課件出示鞏固練習(xí)：

1、你能正確判斷嗎？

小紅的身高是147%米。

（×）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義相同。

（×）

加工一批零件，全部合格，可以說是100℅合格。（√）百分?jǐn)?shù)都比1小。（×）

一杯糖水的質(zhì)量是100克，其中含糖10克，糖占糖水的10℅。（√）

2、下面哪些分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示。

8585(1)一塊布長100米,用去它的100。

37(2)在全國每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中，車禍約占100。

3、看成語猜百分?jǐn)?shù)：

百里挑一（1℅）百戰(zhàn)百勝（100℅）

十拿九穩(wěn)（90℅）

四、全課小結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課你們表現(xiàn)的相當(dāng)好，老師真是特別的佩服大家。這節(jié)課你有什么收獲或者還有什么問題？請你用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識來評價(jià)自己在課中的表現(xiàn)。生1：我對自己課堂中表現(xiàn)的滿意率達(dá)到（）%。師：追問還有（）%沒有掌握。

師：最后老師送同學(xué)們兩句名言，與同學(xué)們共勉。

干下去就有50%成功的希望,不干便是100%的失敗?！蹙照?/p>

天才=99%的汗水+1%的靈感?！獝鄣仙?/p>

第四篇：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

臥龍山街道黃莊聯(lián)小

孫李成 教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》第十一冊《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知：理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2．技能與能力：會用百分?jǐn)?shù)的知識分析、解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)遷移能力和閱讀生疑，合作解惑的能力。

3．情感：在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中激發(fā)求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：今天很高興和大家一起學(xué)習(xí)。送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕：天才=99%的汗水+1%的靈感

師：大家一起讀一讀：

師：指99%和1%問學(xué)生：大家知道這倆個(gè)是什么數(shù)嗎？（百分?jǐn)?shù)）

師：這節(jié)課我們就一起來探究學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)（板書）

二、自主探究，研究意義

師：你見過百分?jǐn)?shù)嗎？課件出示生活中常見的百分?jǐn)?shù)，如我市學(xué)生近視率統(tǒng)計(jì)情況；學(xué)生參加興趣小組；質(zhì)量檢測；果汁的含量和衣服上羊毛的含量??揭示課題師說：像這樣的數(shù)如18%、50%、64.2%······叫做百分?jǐn)?shù)。師問：你能說說上面這些百分?jǐn)?shù)在其中的具體意義嗎？

1．學(xué)生小組討論，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

師：請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識和提出的問題，分小組自學(xué)或討論。2．交流討論的結(jié)果

師：通過討論，剛才提出的問題解決了嗎？請說說看。3．師生總結(jié)意義

師：誰來總結(jié)一下百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生說后，課件出示百分?jǐn)?shù)的意義：

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。學(xué)生齊讀意義。

強(qiáng)調(diào)：百分?jǐn)?shù)是比率，表示兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果。所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。并齊讀一遍。

三、教學(xué)讀寫，辯析聯(lián)系

1．百分?jǐn)?shù)的寫法

師：通過剛才的自學(xué)，你還學(xué)懂了什么？

（教寫百分號，請同學(xué)上黑板演示，同學(xué)評議）讓全班同學(xué)練習(xí)寫10個(gè)“％”，寫完后互評。

師：百分號會寫，那百分?jǐn)?shù)呢？說明：寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而采取一種專門的寫法，就是去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子后面寫上百分號“%”。

課件出示練習(xí)題： 百分之九十

寫作

90% 百分之六十四

寫作

64% 百分之一百零八點(diǎn)五

寫作

108.5% 強(qiáng)調(diào)：先寫分子，在寫百分號“%”。

學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上寫，然后集體訂正。2．百分?jǐn)?shù)的讀法

說明：讀法與分?jǐn)?shù)的讀法一樣，讀作百分之幾。課件出示練習(xí)題

14％

讀作

百分之十四 30.3% 讀作

百分之三十三點(diǎn)三 99% 讀作

百分之九十九 100% 讀作

百分之百 120% 讀作

百分之一百二十 0.06%

讀作

百分之零點(diǎn)零六（學(xué)生搶答）

強(qiáng)調(diào)：先讀分母，后讀分子，分母不能讀作“一百”。師：在讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義

課件出示練習(xí)，下面的分?jǐn)?shù)能寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？

39⑴ 一張桌面的寬是長的。

100一張桌面的寬是長的39%。（√）

74⑵一張桌面的長是米。

100一張桌面的長是74%米。

（×）

分?jǐn)?shù)可以表示倆個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體的數(shù)量 百分?jǐn)?shù)只表示倆個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，后面沒有單位名稱。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

4.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

相同點(diǎn)：（1）都可以表示倆個(gè)數(shù)的關(guān)系（分率、倍率、比）。

（2）都有分子和分母。

不同點(diǎn)：（1）意義不完全相同。

（2）寫法不同。

（3）分?jǐn)?shù)需要化簡，百分?jǐn)?shù)不需要化簡。（4）分?jǐn)?shù)單位和百分?jǐn)?shù)單位不同。

四、鞏固練習(xí)（課件出示）

1．寫出下面的百分?jǐn)?shù)

百分之一

百分之二十八

百分之零點(diǎn)五 2．讀一讀下面的百分?jǐn)?shù)

17%

45%

99%

100%

140% 0.6%

7.5%

33.3%

121.7%

300% 3.判斷題

（1）噸=50%噸

（×）（2）某個(gè)工廠今年產(chǎn)值是去年產(chǎn)值的108%，說明今年產(chǎn)值比去年多。

（√）

（3）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。

（×）12（4）百分?jǐn)?shù)的單位是1%。

（√）（5）最大的百分?jǐn)?shù)是100%，最小的百分?jǐn)?shù)是1%。（×）（6）分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

（×）（7）小紅的身高是147%米。

（×）（8）34%讀作百分之三四。

（×）（9）一袋餅干重50%千克。

（×）（10）女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。

（√）五．課堂總結(jié)

請同學(xué)們用今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)說說你對老師這節(jié)課的滿意率是多少？對自己的滿意率是多少？

最后老師帶大家再來溫習(xí)一句名言： 天才=99％的汗水+1％的靈感 希望大家辛勤耕耘，收獲更多！

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

臥龍山街道黃莊聯(lián)小 孫李成

第五篇：《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)意義的和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省安?？h平都鎮(zhèn)山頭小學(xué) 喻淑萍

教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材十一冊 《百分?jǐn)?shù)意義的和寫法》 教學(xué)目標(biāo)

1．從生活實(shí)際出發(fā)感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義；

2．掌握百分?jǐn)?shù)的寫法，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別；

3．組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及合作、交流能力和自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備

1．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。2．教師制作多媒體課件。教學(xué)形式：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合，教師組織、引導(dǎo)與師生互動、交流相結(jié)合。教學(xué)過程：

一、信息發(fā)布，感知百分?jǐn)?shù)

（一）教師發(fā)布信息

以聲音、圖片、文字結(jié)合的方式，出示下列信息（見課件2）

1、據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國水土流失嚴(yán)重，水土流失面積為179.4平方千米，占國土面積的18.7%。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染。

2、據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25%。

3、我國的耕地約占世界的7%，我國的人口約占世界的22%。

談話：我們雖然已經(jīng)認(rèn)識了許多的數(shù)，但像18.7%，42%，18%，25%，7%，22%這樣的數(shù)，仍需要我們來認(rèn)識和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分?jǐn)?shù)（板書：百分?jǐn)?shù)）

（二）學(xué)生發(fā)布信息

師：生活中，你們見過這樣的數(shù)（百分?jǐn)?shù)）嗎？（課件3）

初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)

在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。例：⑴ 某市高考今年重點(diǎn)本科上線率為 86.5％ ； ⑵ 電腦在安裝程序時(shí)，顯示為 88％ ； ⑶ 今年糧食產(chǎn)量預(yù)計(jì)比去年增產(chǎn)15％ ； ⑷ 每年春節(jié)聯(lián)歡晚會的收視率是98％。

在哪兒見過的？請說來聽聽。信息交流分兩步進(jìn)行，1．分小組交流。

2．每組推薦一人在班上交流。

（三）小結(jié)

同學(xué)們真了不起，從生活中找到了這么多百分?jǐn)?shù)。

二、質(zhì)疑問難，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛，請問：同學(xué)們想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識呢？ 此時(shí)，教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問題，并及時(shí)地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等）

當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí)，教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹(jǐn)?shù)來表示這些關(guān)系，而大量地使用百分?jǐn)?shù)？難道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)不同嗎？(板書：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同？)師：好！我們一道帶著這些問題學(xué)習(xí)教材P.104-105?？茨芊駨臅姓业竭@些問題的答案。

三、自學(xué)釋疑，達(dá)成共識

（一）學(xué)生自學(xué)（課件出示要解決的問題）課件4

自學(xué)教材P.104-105，回答下列問題： 1.人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？ 2.什么叫百分?jǐn)?shù)？

3.百分?jǐn)?shù)如何讀、寫？

（二）分小組交流自學(xué)情況

師：通過自學(xué)，你明白了哪個(gè)或哪幾個(gè)問題？自己是怎么理解的？ 教師了解、指導(dǎo)學(xué)生解決問題，為釋疑做準(zhǔn)備。

（三）師生釋疑、解難

1．教學(xué)第104頁的第一個(gè)例子．（課件5）

總學(xué)生數(shù)

三好學(xué)生數(shù) 六年級

100人

17人 五年級

200人

30人

“六年級三好學(xué)生人數(shù)占本年級學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？” “五年級三好學(xué)生人數(shù)占本年級學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？” “哪個(gè)年級的三好學(xué)生所占的比值大？”

“直接比較誰大誰小容易不容易？”學(xué)生回答不容易后，教師接著提問：“為什么？”多讓幾名學(xué)生發(fā)表意見．

教師指出：因?yàn)檫@兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同，要比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大，就困難一些．根據(jù)分?jǐn)?shù)比較大小的方法，如果將它們化成分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，就容易比較了．為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，我們通常用分母是100的分?jǐn)?shù)來表示它們．

讓學(xué)生回答：＝

教師小結(jié)：這樣就明顯地看出五年級的三好學(xué)生所占比值比四年級的大．由此可見，運(yùn)用分母是100的分?jǐn)?shù)，可以很快地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小．

2．教學(xué)第二個(gè)例子． 教師用（課件6）出示： “一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗(yàn)，有490件合格．” 提問：

“這批產(chǎn)品合格的比值是多少？” “問：

“如果生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品，合格的比值是，哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的比值高？” 能改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)嗎？”等學(xué)生求出

＝的結(jié)果以后，教師繼續(xù)提“如果將化成最簡分?jǐn)?shù)，這樣好嗎？為什么？”

讓學(xué)生自由討論．

教師小結(jié)：為了便于比較，通常將分?jǐn)?shù)只化成分母是100的分?jǐn)?shù)，不再化到最簡形式． 人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)？

引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。

3．揭示百分?jǐn)?shù)的概念、意義

教師直接提出：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)．

引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例入手，逐步感受——百分?jǐn)?shù)是把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達(dá)方式。即，百分?jǐn)?shù)是“分率”中的一種特殊情形，它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100。所以，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比，其意義是——表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

教師指導(dǎo)：將百分?jǐn)?shù)的意義敘述成“……是……的百分之幾”的形式

4．教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法．

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過百分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在再來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的寫法．寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而采取一種專門的寫法：去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子的后面寫上百分號“%”．（課件7）

百分之四十 寫作40%； 百分之一十九 寫作19%；

百分之一百零二點(diǎn)伍 寫作102.5%． 學(xué)生用手在桌面上書寫。（課件8）

⑴ 每人用手在桌面上寫 5 遍百分號。（2）每人用手在桌面上寫出下面的百分?jǐn)?shù)。百分之八十 80% 百分之零點(diǎn)四五 0.45% 進(jìn)一步說明：百分?jǐn)?shù)的分子，可以小于100，也可以大于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)．

請四名學(xué)生分別舉出幾個(gè)分子小于100、分子大于100、分子是整數(shù)、分子是小數(shù)的百分?jǐn)?shù)的例子．

教師：現(xiàn)在請大家將百分之一百，百分之九

十九、百分之八十這三個(gè)百分?jǐn)?shù)寫出來． 教師行間巡視，及時(shí)糾正學(xué)生在寫百分?jǐn)?shù)時(shí)出現(xiàn)的一些問題．關(guān)于百分?jǐn)?shù)的寫法先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來的百分?jǐn)?shù)中各選取一個(gè)自己最喜歡的寫在黑板上，其余學(xué)生注意觀察他們的寫法；再師生互評，并談自己搜集時(shí)的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。

5、百分?jǐn)?shù)的讀法（課件9）

⑴ 5％ 讀作 百分之五

⑵ 68％讀作 百分之六十八 ⑶ 0.37％讀作 百分之零點(diǎn)三七 ⑷ 200％讀作 百分之二百

⑸ 246.5％讀作 百分之二百四十六點(diǎn)五

讀一讀這些百分?jǐn)?shù)，并回答： 1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)？ 教師強(qiáng)調(diào)：在讀和寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）寫法：百分號的兩個(gè)圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的數(shù)字混淆．（2）讀法：不讀成“一百分之幾”，而讀成“百分之幾”．

6、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別

先讓學(xué)生談一談，當(dāng)學(xué)生談不到或談不清楚時(shí)，教師再組織學(xué)生討論。課件10-12（討論）

下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？ 哪幾個(gè)不能？說說為什么。⑴ 一堆煤 97 噸，運(yùn)走了它的 75

100 ⑵23 米相當(dāng)于 46 米的 50。100 100 100(課件13)

下面的分?jǐn)?shù)能寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？(1)—張桌面的寬是長的 39%。(2)一張桌面的寬是39 米

一張桌面的寬是 39%米。

分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的比的關(guān)系，后面沒有單位名稱。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

得出結(jié)論：課件14（結(jié)論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別）

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn): ⑴ 都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。⑵ 都有分子和分母。不同點(diǎn): ⑴ 意義不完全相同。⑵ 寫法不同。

⑶ 分?jǐn)?shù)需要化簡, 百分?jǐn)?shù)不需要化簡。⑷ 分?jǐn)?shù)單位和百分?jǐn)?shù)單位不同。[練習(xí)] 分母100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，對不對？為什么？

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，形成共識

學(xué)生自主交流，暢談學(xué)習(xí)所獲，提出學(xué)習(xí)中的困惑。

四、檢查學(xué)習(xí)，加深理解

（一）練一練：教材“做一做1”（課件15-16）

（二）辨一辨：（課件17-18）

（三）考一考：（課件19）

（四）說一說：詞語中的百分?jǐn)?shù)（課件20）

五、學(xué)以致用，深化理解

（一）讀信息，談想法

1．回到課前發(fā)布的信息（再出示課件21），談?wù)勛约簩@些信息理解。2．解讀信息，談感想。課件22

日本的森林覆蓋率高達(dá)65% 我國的森林覆蓋率不足14% 有一個(gè)事實(shí)：日本人發(fā)明了一次性筷子，日本人從不砍伐自己國土上的樹木做筷子，全靠進(jìn)口；而中國卻是出口一次性筷子的大國。

點(diǎn)評：60年多前，日本給中國乃至亞洲人民都造成了傷害，但，他們的環(huán)保意識還是很值得我們學(xué)習(xí)的。

（二）填空課件23

選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

45% 98% 8.1% 55% 100%

（1）這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占（100%）。（2）據(jù)調(diào)查，我國兒童的肥胖率（8.1%）。

（3）小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)它診治的牙病治愈率達(dá)到了（98%）。

（4）一本書已看了全書的（45%），還剩下全書的（55%）。

六、總結(jié)評價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？指名回答。

師：同學(xué)們，你們知道愛迪生嗎？他是一位偉大的發(fā)明家，他的發(fā)明有2000多項(xiàng)，人們都稱之為“天才”，愛迪生很謙虛，他說了這樣的一句話（準(zhǔn)備課件“愛迪生”）

天才=99%的汗水+1%的靈感

此時(shí)此刻，你在想什么？

〖設(shè)計(jì)后記〗

《設(shè)計(jì)》以百分?jǐn)?shù)源于生活和生產(chǎn)的實(shí)際為源泉，組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從感知身邊和生活中的百分?jǐn)?shù)出發(fā)去認(rèn)識、理解百分?jǐn)?shù)的意義，又回到實(shí)際生活中去解釋百分?jǐn)?shù)和領(lǐng)會百分?jǐn)?shù)的作用”的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)以師生困惑和需要解決的問題為突破口，通過自學(xué)、合作、交流等形式實(shí)現(xiàn)“新知”的建構(gòu)，充分再現(xiàn)和展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問題解決的組織者、引導(dǎo)者。

學(xué)以致用——通過解讀百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的含義，升華學(xué)生對百分?jǐn)?shù)在生活中作用的再認(rèn)識，同時(shí)滲透對學(xué)生的思想教育，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野：學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為知識而學(xué)，更重要的感受數(shù)學(xué)知識在生活中的價(jià)值和作用。