第一篇：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《自然之道》的教案滲透法制設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)語文第三單元第九課

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、讀題質(zhì)疑。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書），看到課題，你會(huì)想到什么問題？

（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？

二、初讀課文，概括故事。1．了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)В?．理清線索。

從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）3．學(xué)習(xí)詞語

讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。

躊躇不前 若無其事 見死不救 魚貫而出

愚不可及 爭先恐后 氣喘吁吁 響徹云霄

同學(xué)們，這些詞語中要注意哪個(gè)字的讀音？

三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

1．“躊躇不前”在文中是形容誰的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）

2．正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會(huì)怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？）3．自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

（1）游人：緊張焦急

（2）向?qū)В簶O不情愿

多媒體出示：

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（朗讀體會(huì)若無其事）

向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

四、自學(xué)“傷害幼龜”

一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。1．學(xué)生讀書，批注。

2．學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出？）

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？）

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！保ɡ首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?？?/p>

指名讀——生評(píng)（怎么樣？應(yīng)該讀出什么語氣？）——指名讀——全班讀

五、小爭辯。

1．學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

①讀 ②這句看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示）

向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

正方：贊同 反方：反對(duì)

六、啟示。

1．現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么？

2．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。（出示圖片）3．誰還知道這們的例子？

這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。

七、法制教育滲透。

《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》

第五條

中華人民共和國公民有保護(hù)野生動(dòng)物資源的義務(wù)，對(duì)侵占或者被壞野生動(dòng)物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。

第十六條

因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向國務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動(dòng)物行政主管部門申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證。

板書：

自然之道

游人：緊張焦急——震驚悔恨

向?qū)В簶O不情愿——悲嘆??

“救”害！

第二篇：四年級(jí)語文下冊(cè)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案[定稿]

[四年級(jí)語文下冊(cè)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案]

四年級(jí)語文下冊(cè)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案

武師附小

李紅霞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語，四年級(jí)語文下冊(cè)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激發(fā)@sina.cn探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的第一 課

時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗

補(bǔ)救爭先恐后 欲出又止 若無其事

見死不救魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事” 1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。2.演中促讀，演中理解：

a)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？ 5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第 二 課

時(shí)

一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示” 1.觀察課文插圖，說說圖意。

2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a)向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。” 6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

二、朗讀全文，歸納大意 1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。

三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)” 1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求。2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

3.全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

小學(xué)四年級(jí)語文課文自然之道的教案

學(xué)習(xí)目標(biāo) ①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上

抄寫：

①生字新詞。

②兩組要比較的句子。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

②今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

②出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

④匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

●以演促讀，感悟“蠢事”

①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

③演中促讀，演中理解：

a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思，教案《四年級(jí)語文下冊(cè)《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案》。

③想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

⑤比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

●課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

①觀察課文插圖，說說圖意。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

③默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

④指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

⑤比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

⑥感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

●朗讀全文，歸納大意

①齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

●明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求。

②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

③全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

④課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

【教材分析】

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐。

【設(shè)計(jì)理念】

本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容；同時(shí)，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情；教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力：

⑴ 認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

⑵ 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

２、過程和方法：

⑴ 創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；

⑵ 自讀表演，理解內(nèi)容；

⑶ 品詞品句，積累感悟。

３、情感和態(tài)度：

⑴ 豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

⑵ 懂得做事要遵循自然規(guī)律。【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)

一、談話揭題，初解“道”

１、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？

這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──９、自然之道（板書課題），齊讀讀題。

２、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？（規(guī)律）

“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的規(guī)律）

３、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢？讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

［此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)文字本身的理解，適時(shí)的質(zhì)疑，可激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣。］

二、自主學(xué)習(xí)，感悟“道”

１、同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u！去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了，請(qǐng)大家系好安全帶。

（課件出世界地圖）

趁這空隙，我想問問同學(xué)們：上飛機(jī)前，向?qū)Ц嬖V你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的）

［第一自然段內(nèi)容簡潔明了，以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。］

２、你了解太平洋綠龜嗎？

（課件出示綠龜圖）

⑴ 學(xué)生自由讀第二自然段。

⑵ 指名交流。（學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的）

過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí)。

［培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生從課外搜集的知識(shí)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng)，在得意中豐富了見聞。］

３、同學(xué)們，美麗的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時(shí)間上島吧：

（課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝）咦，你們?cè)趺戳耍恳粋€(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情！你們看見了什么？

⑴ 趕緊先自由讀課文第３自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會(huì)表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。

⑵ 指名表演，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動(dòng)作

［教師創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官，積極思考，主動(dòng)參與，感悟課文的內(nèi)容，課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。］

４、看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?？自由讀課文４自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

⑴ 學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

⑵ 你讀懂了“若無其事”嗎？向?qū)槭裁催@樣說呢？（明白自然之道）你能若無其事讀讀這句話嗎？指名讀。

⑶ 向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé)，向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

⑷ 同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎？教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。

⑸ 教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

ｘｘ向?qū)?，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會(huì)是這樣的態(tài)度？

ｘｘ向?qū)?，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事？你為什么不給“我們”解釋？（情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們）

⑹ 齊讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。

［閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考，充分法發(fā)表自己的見解，正是給學(xué)生提供了語言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維。］

過渡：我們成功地解救了一只幼龜，是干了一件偉大的事嗎？（不是）我們干的是一件什么事？

５、“我們干了一件愚不可及的蠢事?！保ㄕn件出示這句話）誰讀懂了“愚不可及”，我們到底干了一件什么蠢事？那么，后來到底發(fā)生了什么？

⑴ 自由讀５～８自然段，思考以上問題。

⑵ 學(xué)生交流：（相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件）

幼龜：“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想？（偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個(gè)泳??）

食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會(huì)想些什么？（真香，好久沒吃到這些美味了??）

［讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像，放飛了學(xué)生的靈性，給他們插上了想象的翅膀，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。］

⑶ 看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

⑷ 我們失落地走在沙灘上，引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@：“如果不是我們，這些個(gè)海龜根本就不會(huì)受到傷害?！保ㄕn件出示）向?qū)槭裁幢瘒@？（心里難過）你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎？指名讀，齊讀。

［引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句，讓“情”由心生，由品詞、品句中感悟，讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”，深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。］

三、總結(jié)拓展，升華“道”

１、同學(xué)們，天黑了，我們要回賓館休息了，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么？

（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）相機(jī)板書。

［在學(xué)生的感慨中，總結(jié)了全文，感悟了課文內(nèi)涵，升華了對(duì)“道”的理解。］

２、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？（學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹??）

［拓展交流，課內(nèi)外知識(shí)的溝通，已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣，也讓短短的４０分鐘不是劃上圓滿的句號(hào)，而是走向生活，走向社會(huì)。］

【板書設(shè)計(jì)】

９、自然之道

人

遵循

違背

保護(hù)↘ ↙傷害

海龜【教學(xué)評(píng)析】

１、凸現(xiàn)學(xué)生主體。整節(jié)課，教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起旅游，感受緊張、震驚、與失落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心。

２、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生學(xué)有興趣。教師創(chuàng)設(shè)如：“和學(xué)生一起去旅游、假如你就是幼龜??”等許多生動(dòng)的情境，架起了和文本對(duì)話的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言，在這其中，教師還能做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，再加上富有感情、富有激勵(lì)性的過渡語言，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。

３、充分引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，突現(xiàn)個(gè)性化體驗(yàn)如：教師的相機(jī)采訪；假如你就是幼龜、食肉鳥等。引導(dǎo)說出感受，打開思路，激活思維。

４、注重了學(xué)生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力，搜集信息能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。

第三篇：人教版語文四年級(jí)下冊(cè)自然之道優(yōu)秀教案

自然之道

和靜縣第一小學(xué)

朱傳霞

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：

1． 學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；會(huì)寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。2． 把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。3． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究來達(dá)到質(zhì)疑、解疑；以讀為本來達(dá)到以讀促解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。重點(diǎn)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)理解詞語、運(yùn)用詞語的方法，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

難點(diǎn)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育。

教法：點(diǎn)撥教學(xué)與朗讀教學(xué) 學(xué)法：朗讀—討論—朗讀 教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：大自然是一本書，里面有山有水也有樹，有昆蟲的歡呼，有小鳥的歌舞。大自然這本書，是一本沒有字的天書，全靠我們心靈來感悟。今天讓我們走進(jìn)大自然，了解《自然之道》 師：板書課題 師：請(qǐng)大家齊讀課題。

師：“道”是什么意思？誰來說說？ 生：“道”是道理的意思。師：很好，那“自然之道”呢？ 齊：自然界一切事物的發(fā)展道理。

師：是的，但我們要想深入理解自然之道，還應(yīng)該到大自然中去尋求答案。來，我們先認(rèn)識(shí)兩位自然界的朋友。出示圖片“太平洋綠龜”和“嘲鶇”齊讀資料。

師：我們回過頭來看幼龜，幼龜入海的過程會(huì)很順利嗎？會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們趕緊讀一讀《自然之道》

（二）通讀全文，了解故事內(nèi)容

師：建議你這樣讀：（1）有感情地讀，換位體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是作者，回憶自己經(jīng)歷的事。生：自己出聲朗讀。

師：現(xiàn)在你就是作者，請(qǐng)把發(fā)生在你身上的事簡要地講給大家聽。生1：我和同伴跟著一位生物學(xué)家向?qū)У綅u上去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，我們看見一只嘲鶇在啄幼龜?shù)念^…… 師：不要緊張，誰能再簡練地講講。

生2：我和七個(gè)同伴及向?qū)У綅u上觀察幼龜時(shí)，救了一只幼龜，我們后來才知道那是偵察兵，這時(shí)候引來了很多食肉鳥，我們趕緊拿著帽子……

師：聽完故事，誰能用一句話概括出發(fā)生在作者身上的事？ 生3：作者一行人救了一只幼龜，導(dǎo)致整個(gè)龜群成為食肉鳥的美食。師：很簡練，很清楚。

（完成板書：救一龜，害群龜）

師：(2)請(qǐng)同學(xué)們這次快速地讀，換位體驗(yàn)，把自己當(dāng)幼龜，回憶自己經(jīng)歷的事。生：學(xué)生小聲地讀書。

師：現(xiàn)在你就是幼龜，請(qǐng)簡要地講出發(fā)生在你身上的故事。生1：我是一只幼龜，我的一個(gè)同伴把頭探出巢穴，被一只嘲鶇啄住頭，要把它拉在沙灘上，這個(gè)時(shí)候向?qū)О阉跗饋硭椭链蠛?，我們看見我們的偵查兵順利進(jìn)入大海，我們就開始成群地離開巢，但是卻遭到食肉鳥的啄食。

生2：不對(duì)，幼龜不知道那是向?qū)?，?yīng)該說是一個(gè)好心的人。師：說的很好，看來仔細(xì)聽了。誰還愿意再講？

生3：我是龜群中的偵察兵，我在危機(jī)時(shí)刻被一個(gè)人好心人給救了，他把我送往大海，可是我很無奈，因?yàn)槲业耐閭円娢疫M(jìn)了大海，就從巢中魚貫而出……他們看到后趕緊拿著帽子去補(bǔ)救，但是卻還是造成了我們的巨大傷亡。

生4：我覺得他用的那個(gè)“趕緊”可以換成“以迅雷不及掩耳之勢”這樣會(huì)更好。

師：你的建議很棒，這樣表達(dá)更加體現(xiàn)出人的速度之快，用詞恰當(dāng)會(huì)給表達(dá)增色不少。

師：再簡練地總結(jié)下龜?shù)氖虑椤?/p>

生5：龜被救了一只，最后失去的是整個(gè)龜群。師：哎，多悲慘啊，一只幼龜被救，卻導(dǎo)致龜群受害。

師：好，我們?cè)賮碜x讀嘲鶇發(fā)生的事吧。這次我們可以這樣讀：瀏覽跳躍的讀，換位體驗(yàn)把自己當(dāng)成是嘲鶇，回憶自己經(jīng)歷的事。生默讀

師：有人很快舉手了，好，我們來傾聽下嘲鶇的故事吧?，F(xiàn)在你就是嘲鶇，來講講吧。

生1：我是一只食肉鳥，我今天要把一只幼龜拉出沙灘，卻被一個(gè)人給救了，沒有吃到，我們只好很難過地飛走了，不過后來，我卻發(fā)現(xiàn)有成群成群的龜從巢口魚貫而出，我和我的同伴們好好飽餐了一頓。生2：那個(gè)“難過“可以說是“頹喪”。

師:是的，書中生動(dòng)的詞匯也可以拿來用，這樣更生動(dòng)貼切。再簡單說說嘲鶇的事吧。

生：嘲鶇沒有吃到第一只幼龜，但是到最后卻吃了一群龜。

師：是的，那我們分析下為什么嘲鶇會(huì)丟一龜而得群龜??？那是因?yàn)檎l的原因??？

生：人，是因?yàn)槿司攘四且恢积敚斐闪隋e(cuò)誤的信息。

師：是的，正是因?yàn)槿说慕槿氩懦霈F(xiàn)了這樣的慘劇，那么人為什么要救龜？救的結(jié)果怎么樣？文章的4、8自然段寫出了原因和結(jié)果。

（三）細(xì)讀波瀾，弄清原因結(jié)果。

師：出示：第四自然段，我們先自己讀讀第四自然段，找出可以幫助自己體會(huì)人物情感的詞，再有感情地讀讀。學(xué)生自讀第4自然段。

師：我們先說人物的心情，再讀句子，好讓大家聽聽你的朗讀是否表達(dá)出情感。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

生1：我是作者和同伴們，我們的心情是緊張的，焦急的，“我和同伴們緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：你得想想辦法??！”

生2：我覺得她讀的不焦急，應(yīng)該是這樣讀“我和同伴們緊張地看著……”

師：是，確實(shí)聽出你很焦急。咱們都再試試。學(xué)生自讀這一句。師：還有誰要來體會(huì)？

生2：我是向?qū)?，我是若無其事的，“向?qū)s若無其事地答道：“叼就…… 生3：我覺得應(yīng)該是像什么都沒有發(fā)生似的，可以這樣讀“向?qū)s若無其事地答道……”

師：瞧，我們投入地讀書，會(huì)讓我們深入地體會(huì)人物的情感。我們就是要這樣讀出表情——神采飛揚(yáng)，就是這樣要讀得聲情并茂——讀得有感情。還有誰要試試？

生4：我想讀的是那一句，“向?qū)У睦涞?，招來……?生5“我想讀的是“那只嘲鶇……”

師：都會(huì)讀了嗎？那我們一起讀一讀這一段。注意語氣的變化。師：不錯(cuò)，人說“讀出百遍，其意自現(xiàn)”你讀懂了他們?yōu)槭裁匆冗@只幼龜嗎？

生1：我和同伴們是因?yàn)榭吹侥侵挥斂煲怀谤叺鹱摺?生2：他們擔(dān)心幼龜成為嘲鷹的腹中之食，他們是不能見死不救。師：有道理，那向?qū)兀?/p>

生3：向?qū)]有救，是同伴們要救……。

生4：向?qū)鞘懿涣巳藗兊谋破?，是意志不?jiān)定……。

師：那就是從“極不情愿”中感受的。那為什么會(huì)有不同的反應(yīng)呢？ 生：向?qū)巧飳W(xué)家，他覺得“這是自然規(guī)律，幼龜防御天敵，自然有自我保護(hù)的方法，不能人為的去改變” 生：我和同伴們是不知道。

師：向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)傷害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？（向?qū)б彩菦]有辦法，因?yàn)橄驅(qū)е澜忉尨蠹乙膊粫?huì)相信，無奈之下只有用事實(shí)證明違背自然規(guī)律的后果，也讓更多的人感悟其中的道理）（我們來的目的，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，想讓我們多長些見識(shí)）

師：我們明白我和同伴之所以救也是出于一片好心，但是他們救后的心情和想法與最終的結(jié)果會(huì)一致嗎？讓我們看第8自然段吧 出示第八自然段。

師：我們學(xué)習(xí)這段的時(shí)候，也像剛才第四自然段那樣，先說心情，再朗讀，其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

生1：我讀的是食肉鳥，它們很高興?！安灰粫?huì)，數(shù)十只食肉鳥吃……” 生2：食肉鳥的聲音很大都響徹云霄，應(yīng)該這樣讀：不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃……”

師：是的，那除了聲音大，還應(yīng)該能讓人感覺它的心情，怎么讀？ 生3：“不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃……”

師。對(duì)了，這樣歡樂的叫聲讓在場的人心情怎么樣，能開心嗎？他們?cè)鯓?？從哪里看出來的？讀相關(guān)句子，讀出感情。師：此時(shí)，向?qū)Х浅Ｗ载?zé)，他也在埋怨自己。

師：那讓向?qū)Ц械娇杀氖鞘裁?？令他感嘆的又是什么？（幼龜?shù)膽K死，嘆的是人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

師：看到這樣的結(jié)果，大家心里都不好受，讓我們替他們說說心理話吧，以“我是——，我想對(duì)——說”的句式來說。

生1：我是向?qū)?，我想?duì)海龜們說：“海龜們，對(duì)不起，是我的錯(cuò)，我不應(yīng)該聽了他們的話，違反自然之道……”

生2：我是作者和他的同伴，我也想對(duì)海龜們說：“我們沒有聽向?qū)У脑?，造成了這種局面，我們真是好心辦了壞事啊……”

生3：我是食肉鳥，我想對(duì)人類說：哈哈，我真是太高興了，要不是你們，我們還吃不到這樣的美食呢，謝謝你們，我希望你們下次還來……”

師：看著那沙灘上支離破碎的龜?shù)氖w和斑斑點(diǎn)點(diǎn)鮮紅的血跡，聽見食肉鳥帶有嘲諷意味的歡樂的叫聲，作者他們的心里很不是滋味，讓我們帶著悲傷的心情再來讀一讀最后兩句話。

（四）．品讀結(jié)尾，感悟自然之道 我們作為讀者，想對(duì)文中的人說些什么？

生1：我想對(duì)向?qū)дf：你應(yīng)該堅(jiān)持自己的意見，給別人說清楚，也許這樣，悲劇就不會(huì)發(fā)生……”

生2：向?qū)?yīng)該遵循自然之道，不要聽別人的話……”

板書：按自然規(guī)律辦事

師： 向?qū)Ц嬖V我們要遵循自然規(guī)律來辦事，那么作者和他的同伴呢？ 生3：他們是因?yàn)樽宰髀斆鳎恢雷匀灰?guī)律，應(yīng)該多去了解自然規(guī)律，才知道怎么辦。

（五）拓展與作業(yè)

師：我們因?yàn)椴涣私?、不遵循幼龜?shù)纳嬉?guī)律，自作聰明，害了數(shù)十只無辜的幼龜。同學(xué)們，在我們身邊有沒有聽過、見過這種違反規(guī)律，自作聰明的事呢？

生1：我看見一個(gè)關(guān)于小雞從蛋殼里出來的故事。講的是有一個(gè)小孩看見一只小雞就要從蛋殼里出來了，可蛋殼卻還沒有完全破，小孩出

于好奇，用手把蛋殼撥了，小雞出來了，可過了不到5分鐘，小雞便死了。

師：多可憐的小雞呀。

生2：有一次，媽媽給我買了一條小金魚，我特別喜歡。每天只要我有時(shí)間，就會(huì)去瞧一瞧金魚?？墒牵贿B過了好幾天也不見它長大一點(diǎn)，我很是著急。這時(shí)，我突然想起媽媽為了讓我快快長大，總是給我買很多好吃的東西。于是，我就把自己最愛吃的巧克力、薯片拿來放進(jìn)了魚缸，可沒想到的是，第二天我心愛的金魚就死了。師：多善良的孩子呀，只可惜好心辦了壞事。

生3：有，人們?yōu)E砍樹木，造成很多自然災(zāi)害，比如我們學(xué)過的課文《一個(gè)小村莊的故事》

師：是的，人們過度砍伐森林，造成大量水土流失，現(xiàn)在荒漠化，沙塵暴，泥石流，全球氣候變暖等一系列問題，這也是人自作聰明的結(jié)果。來看老師為大家?guī)淼囊恍﹫D片資料。出示：（地震，泥石流，海嘯）

師：人們不遵循自然規(guī)律，必然遭到自然界的懲罰，但是相反，如果人遵循自然規(guī)律的時(shí)候，大自然會(huì)為人類服務(wù)。來看一幅圖（出示）這個(gè)是新疆吐魯番的坎兒井，它是人們掌握自然規(guī)律“趨勢利導(dǎo)”利用自然規(guī)律的典范?？戳诉@，你想說些什么？

生：人應(yīng)該多去認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然，這樣才能利用自然為人類服務(wù)。

生2：人不應(yīng)該自作聰明，應(yīng)該尊重大自然……” 生3：人應(yīng)該在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上去遵循自然規(guī)律……”

師：好了，讓我們記住這個(gè)故事，記住這個(gè)故事告訴我們的道理吧，讓我們走進(jìn)大自然，了解大自然的規(guī)律，共同遵循自然之道。（下課）板書設(shè)計(jì)：

9、自然之道

救一只

我們

愚不可及

害一群

課后反思：《自然之道》這篇課文講述了作者和同伴及一個(gè)生物向?qū)У侥咸窖蠹永透鐛u觀察幼龜怎樣離巢進(jìn)入海時(shí)發(fā)生的事：他們不顧向?qū)褡?，讓向?qū)Ь认乱恢皇恰皞刹楸钡挠敚瑢?dǎo)致許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

為了完成如下教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2.懂得做事要遵循自然規(guī)律。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。本人設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：以多層次多角度指導(dǎo)學(xué)生朗讀為載體，理解故事、感悟道理、激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興

趣。

為落實(shí)以上教學(xué)思路，本人設(shè)計(jì)以下板塊教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1.通讀全文，了解故事內(nèi)容。活動(dòng)2.細(xì)讀波瀾，弄清原因結(jié)果。活動(dòng)3.品讀結(jié)尾，感悟自然之道。這樣設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)余老師的板塊教學(xué)理念“每個(gè)教學(xué)板塊集中力量解決一個(gè)問題;板塊之間呈現(xiàn)出由淺到深、由感到品的邏輯關(guān)系；板塊活動(dòng)要以任務(wù)為表現(xiàn)形式、以學(xué)法指導(dǎo)為實(shí)施途徑”。為此，設(shè)計(jì)以下學(xué)法指導(dǎo)：

在活動(dòng)1.“通讀全文，了解故事內(nèi)容”這個(gè)版塊中，我設(shè)計(jì)了“多角度多方法朗讀課文理清文章脈絡(luò)”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生1.中速深情地讀，換位體驗(yàn)當(dāng)作者，回憶自己經(jīng)歷的事。2.快速流暢地讀，換位體驗(yàn)做幼龜，回想自己經(jīng)歷的事。3.瀏覽跳躍地讀，換位體驗(yàn)當(dāng)嘲鷹，回憶自己經(jīng)歷的事。在活動(dòng)2“細(xì)讀波瀾，弄清原因結(jié)果”這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了“分角色朗讀”的學(xué)法指導(dǎo)，為讓學(xué)生讀好波瀾段落，讓他們把自己當(dāng)成故事中的人物，用聲音傳遞出情感。在活動(dòng)3“品讀結(jié)尾，感悟自然之道”這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)式品讀”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成故事中的人物，帶著深深的自向人們?cè)V說慘痛的教訓(xùn)。

通過以上閱讀活動(dòng)和學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生從不同角度深入了解了故事的內(nèi)容，從重點(diǎn)的波瀾段中弄清了原因和結(jié)果，從最后的結(jié)尾段感悟到了故事中蘊(yùn)含的道理，從而完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、概括能力和品讀能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然探索大自然規(guī)律的興趣。

本課的板塊式思路設(shè)計(jì)是本人的第一次嘗試和挑戰(zhàn)，雖然順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果，但在駕馭課堂方面還需要熟練和提高。通過這次教學(xué)活動(dòng)，我深深地感到板塊設(shè)計(jì)能夠創(chuàng)造性的處理教材，能夠使教學(xué)目標(biāo)明確、思路清晰、品讀細(xì)膩、活動(dòng)充分，能夠以學(xué)生為主體，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)嘗試下去，在教學(xué)實(shí)踐中挑戰(zhàn)自我，尋找教學(xué)的快樂和教育的真諦。

《自然之道》這篇課文講述了作者和同伴及一個(gè)生物向?qū)У侥咸窖蠹永透鐛u觀察幼龜怎樣離巢進(jìn)入海時(shí)發(fā)生的事：他們不顧向?qū)褡?，讓向?qū)Ь认乱恢皇恰皞刹楸钡挠?，?dǎo)致許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

為了完成如下教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2.懂得做事要遵循自然規(guī)律。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。本人設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：以多層次多角度指導(dǎo)學(xué)生朗讀為載體，理解故事、感悟道理、激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣。為落實(shí)以上教學(xué)思路，本人設(shè)計(jì)以下板塊教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1.通讀全文，了解故事內(nèi)容?；顒?dòng)2.細(xì)讀波瀾，弄清原因結(jié)果。活動(dòng)3.品讀結(jié)尾，感悟自然之道。這樣設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)余老師的板塊教學(xué)理念“每個(gè)教學(xué)板塊集中力量解決一個(gè)問題;板塊之間呈現(xiàn)出由淺到深、由感到品的邏輯關(guān)系；板塊活動(dòng)要以任務(wù)為表現(xiàn)形式、以學(xué)法指導(dǎo)為實(shí)施途徑”。為此，設(shè)計(jì)以下學(xué)法指導(dǎo)：

在活動(dòng)1.“通讀全文，了解故事內(nèi)容”這個(gè)版塊中，我設(shè)計(jì)了“多角度多方法朗讀課文理清文章脈絡(luò)”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生1.中速深情地讀，換位體驗(yàn)當(dāng)作者，回憶自己經(jīng)歷的事。2.快速流暢地讀，換位體驗(yàn)做幼龜，回想自己經(jīng)歷的事。3.瀏覽跳躍地讀，換位體驗(yàn)當(dāng)嘲鷹，回憶自己經(jīng)歷的事。在活動(dòng)2“細(xì)讀波瀾，弄清原因結(jié)果”這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了“分角色朗讀”的學(xué)法指導(dǎo)，為讓學(xué)生讀好波瀾段落，讓他們把自己當(dāng)成故事中的人物，用聲音傳遞出情感。在活動(dòng)3“品讀結(jié)尾，感悟自然之道”這個(gè)板塊中，我設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)式品讀”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成故事中的人物，帶著深深的自向人們?cè)V說慘痛的教訓(xùn)。

通過以上閱讀活動(dòng)和學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生從不同角度深入了解了故事的內(nèi)容，從重點(diǎn)的波瀾段中弄清了原因和結(jié)果，從最后的結(jié)尾段感悟到了故事中蘊(yùn)含的道理，從而完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、概括能力和品讀能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然探索大自然規(guī)律的興趣。

本課的板塊式思路設(shè)計(jì)是本人的第一次嘗試和挑戰(zhàn)，雖然順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果，但在駕馭課堂方面還需要熟練和提高。通過這次教學(xué)活動(dòng)，我深深地感到板塊設(shè)計(jì)能夠創(chuàng)造性的處理教材，能夠使教學(xué)目標(biāo)明確、思路清晰、品讀細(xì)膩、活動(dòng)充分，能夠以學(xué)生為主體，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)嘗試下去，在教學(xué)實(shí)踐中挑戰(zhàn)自我，尋找教學(xué)的快樂和教育的真諦。

第四篇：人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》課堂練習(xí)

人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》課堂練習(xí)

一、按要求完成下面各題

1、不是我們，這些海龜不會(huì)受到傷害。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

2、、我和同伴緊緊地看著眼前的景象一幕。（修改病句）

3、難道不是我們讓幼龜受到傷害嗎？

改成陳述句：。

4、幼龜一般在四五月份離巣而出，爭先恐后爬向大海。（用加點(diǎn)的詞語造句）．．．．

二、補(bǔ)充下列詞語

爭先（）后響（）云霄（）無其事見死不（）成百上（）氣喘（）（）

三、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

1、愚不可及（）A.推及B.到達(dá)C.比得上 ．

2、自然知道（）A.道路B.道德C.規(guī)律 ．

3、魚貫而出（）A.貫通B.連續(xù)C.一貫 ．

第五篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《自然之道》練習(xí)題

一、看拼音寫漢字自然之道 練習(xí)姓名

y?u guīshā tānzhēn chácháo dōngzhu? shíqǐ túyú chǔn()()()()()()()

躊躇：

六、在括號(hào)里填上合適的詞語。

一（）小事一（）幼龜一（）生物學(xué)家一（）沙灘

fǎn huíwú zhē wú lánhǎi ōubàng qíu màoqì chuǎn xū xū一（）向?qū)б唬ǎ┖艉耙唬ǎ┟弊右唬ǎ╋柌?)()()()()xiǎng cha yún xiāo()

二、組詞

灘（）愚（）返（）攔（）鷗（）幼（）攤（）遇（）板（）欄（）歐（）幻（）難（）偶（）飯（）爛（）毆（）

偵（）嘲（）啄（）企（）蠢（）帽（）貞（）潮（）逐（）止（）春（）冒（）吁（）徹（）便biàn()似sì()朝zhāo()得děi()吸（）沏（）pián()shì()cháo()d?()

三、近義詞

偵察——焦急——震驚——頹喪——

四、反義詞

緊張——明白——傷害——頹喪——躊躇不前——

五、解詞

爭先恐后：魚貫而出：愚不可及：氣喘吁吁：

七、選詞填空。觀察偵察觀看

1、（）了這場演出，大家都說大開了眼界。

2、我一直在（）蜘蛛捉蟲的現(xiàn)象。

3、先出來的幼龜原來是（）敵情的呀！

企圖妄圖希望

4、敵人（）把戰(zhàn)士門一網(wǎng)打盡。

5、媽媽（）我多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。

6、嘲鶇（）把幼龜拉到沙灘上去。

發(fā)現(xiàn)發(fā)明發(fā)生

7、（）這么嚴(yán)懲的事，你要負(fù)責(zé)任。

8、（）這幾天小青有心事。

9、電話是誰（）的？

八、把詞語補(bǔ)充完整，讀一讀，選擇一個(gè)造句。

響（）去霄 無（）無（）（）不可及（）出又（）爭先（）后（）無其（）魚（）而出氣喘（）（）見死不（）（）百上（）

九、判斷下列句子，對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”。

1、課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。（）

2、本文的故事發(fā)生在北太平洋的加拉巴哥島（）

3、這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，有時(shí)也會(huì)收到一些驚喜。（）

4、這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，就會(huì)做出一些事與愿違的事情。（）

十、縮寫句子。

1．成百上千的幼龜在沙灘上結(jié)隊(duì)而行。________________________________

2．我和向?qū)幭瓤趾蟮嘏芟蛞淮蠖螣o遮無攔的沙灘。____________________________________ 3．我們的向?qū)иs緊摘下戴著的棒球帽。_____________________________________

十一、下面帶點(diǎn)的字有好多種解釋，我知道個(gè)是詞中的意思。愚不可及（）A.笨、傻 B.欺騙C.謙詞，用于稱跟自己有關(guān)的 魚貫而出（）A.錢串子B.一個(gè)一個(gè)地互相銜接C.穿過、連通 爭先恐后（）A.害怕、驚懼B.使害怕C.表示擔(dān)心或推測

十二、選擇正確的讀音。

結(jié)隊(duì)（jiē ji?）孵化（fū fú）巢穴（xu? xua）一旦（dān dàn）摘下（zāi zhāi）奔去（bēn ban）似乎（sì shì）叨去（dāo diāo）

十三、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

（1）好像沒有那回事似的。（）

（2）指愚蠢得程度深，不是一般人所能做到的。（）

十四、填空。

1、本文按（）順序記敘，這篇課文告訴我們2．向?qū)s若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

（1）“若無其事”意思是________________________________________。（2）從向?qū)魺o其事的神態(tài)，可以看出他懂得什么道理？

2．我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。

（1）這兒的“蠢事”具體是指什么？

____________________________________________

（2）我們認(rèn)為自己“愚不可及”，根本原因是什么？

3、我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你

得想想辦法??！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?我和同伴們的心情是，向?qū)У男那槭?，說明了，向?qū)У脑捲谖闹衅鸬淖饔谩?/p>

4、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！毕?qū)Оl(fā)出悲嘆是因?yàn)椤?/p>

5、說一說用上帶點(diǎn)詞語好在哪里。

①向?qū)O不情愿．．．．地抱起那龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪．．

地飛走了。②向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆．．：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！?/p>

十六、課內(nèi)閱讀

（一）然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。

那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回

龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很 安全，于是芻先恐后地結(jié)伴而出。

1、用“√”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

震驚（zhan zan）巢口（cháo cáo）愚蠢（yū yú）偵察（zhēn zēn）

2、解釋成語中加點(diǎn)的含義。

（1）爭先恐后：。

（2）魚貫而出：。

3、寫出下列詞語的反義詞。

明白——（）安全——（）

4、用“一旦??會(huì)??”造句。