第一篇：一年級語文下冊滲透法制教案

一年級語文下冊滲透法制教案

第11課《美麗的小路》教案

教學目標:

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學生通過法制教育【城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例】的學習，有愛護環(huán)境衛(wèi)生及保護環(huán)境的愿望和行動。

教學重點:

1、識記生字，有感情的朗讀課文。在朗讀中感受美麗整潔的環(huán)境能讓人們心情舒暢。教學準備：

1、生字卡片；、2、《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關條款。教學過程：

一、自讀識字

1、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）

①、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

②、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2、識字（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）

①、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。②、再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

③、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）

二、合作交流

1、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）

①、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

②、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

③、分角色讀文。

A、個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。B、同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。C、帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）

2、討論：同學們亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等等的習慣對嗎？（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）

出示《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》

第三十二條 公民應當愛護公共衛(wèi)生環(huán)境，不隨地吐痰、便溺，不亂扔果皮、紙屑和煙頭等廢棄物。

3、讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？

學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

4、練習（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）

三、品讀領悟

1、想象說話。出示掛圖（內容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

2、寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）此過程可結合動畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進行。

3、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

4、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

5、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

6、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。朗讀（抓重點詞句感悟讀文）

1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

四、鞏固延伸

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

3、寫字（寫字與評價結合，激發(fā)學生寫字的興趣）

4、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

5、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

五、板書設計：

11美麗的小路

↓ 美麗 ↓

永遠和我們在一起

行動起來，自覺遵守《城市市容好環(huán)境衛(wèi)生管理條例》

↓ 好習慣 ↓

第二篇：一年級語文上冊法制滲透教案

一年級語文上冊《自選商場》滲透法制教育教案

魯 兵 教學目標：

1．認識１4個生字和“女字旁”、“竹字頭”，會寫個尺、毛2個字。2．正確、流利地朗讀課文。

3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4．愿意在生活中主動識字。

5．向學生滲透《中華人民共和國消費者權益保護法》，讓學生明白并學會依法維護自己的合法權益。教學重點

認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。教學過程：

一、看圖揭題

1．看圖：這是什么地方？揭示課題。2．認讀生字：商、場

二、生活識字展示、交流

1．大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。2．將食品包裝貼在展示板上。3．小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

三、學習字詞 1． 通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）2． 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）3． 借助拼音認讀詞語。小組交流。4． 讀書上九個注音詞語。5． 鞏固字詞

（1）認讀不注音的詞語。（2）認讀詞語中的生字。

（3）怎樣記住漢字?！氨?、筆 奶 場 作牙”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記等）（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。

（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。

（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

四、學習課文

1、學生自學課文

注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

2、小組合作 小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

3、匯報學習情況

請2個小組的同學讀一讀。評議。

注意長句的停頓，指導朗讀：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

五、生活識字展示、交流。

１．指名認讀商品包裝上的漢字。

２．生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

３．總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

六、擴展活動。舉辦“商品展銷會”。

1．小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。2．學生給商品包裝名稱分類并標價。

3．選派每類商品的促銷員，帶領大家認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。

4．開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，知道商品的價格，就算購買成功。

七、教師小結。

通過舉辦“商品展銷會”，有的同學為自己的商品標高價，欺騙顧客，這是違法的。你們知道嗎？

根據《中華人民共和國消費者權益保護法》第十一條規(guī)定：消費者因購買、使用商品受到人身、財產損害的，享有依法獲得賠償的權力。所以，我們銷售商品時應公平公正合理標價。

板書設計：

自選商場

自選商場里的東西真多。

吃的：面包、牛奶、火腿場 生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉 學習用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本

第11課《我多想去看看》教案

教學目標： 知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地熟讀課文。

2、認識13個生字，認識偏旁“心”字底。

3、適時滲透《中華人民共和國國旗法》，讓學生充分認識國旗，知道怎樣愛護國旗，知道愛國旗是每個公民的權利和責任，不尊重國旗是違法的。過程與方法：

引導學生運用多種形式，正確、流利地熟讀課文，用讀的方式感知課文內容，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：

1、了解課文內容，產生對首都北京和祖國的熱愛之情。

2、知道五星紅旗是中華人民共和國的國旗，愛護國旗是中國公民的義務，了解更多關于國旗的法律知識，增強法律意識。教學重點：

1．認識13生字，認識１個偏旁“心”字底。2．理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟課文內容，產生對首都北京、對祖國的熱愛之情。教學方法：講授法、自主學習合作探究法

一、激情導入

1、小朋友們，你知道我國的首都是哪兒嗎？（北京），想不想知道北京是什么樣子的？

2、出示課題，板書課題，讀題。理解“多想”就是非常想、特別想的意思。

二、初讀感知，學習生字

1．借助拼音，輕聲自由讀這首詩，遇到生字把它圈起或者請教老師。把它讀得正確、流利。2．學習生字：

（1）同桌之間讀給對方聽。（2）組詞領讀。

（3）你是怎么記住它們的。告：是“一口咬掉牛尾巴”。

想：是“木、目、心”的組合。師帶學生認識“心”字底。京：是“影”字的一部分。等等

3．這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。

告訴 小路 走出 遙遠 北京城 天安門

廣場 升旗 儀式 壯觀

（1）自拼自讀（2）指名讀，正音

（3）齊讀鞏固（4）去拼音后開火車讀

三、指導朗讀，讀中感悟

1、范讀 沿著彎彎的小路，就能走出大山，就能走到首都北京了。老師多想去看看北京??！老師多想讀讀課文呀，你們歡迎嗎？（老師讀得好嗎？你覺得什么地方讀得好？為什么？）

2、比讀

誰敢跟老師比一比誰讀得更好，其它同學仔細聽。注意字音是否讀準確，讀得是否有感情。

3、小組賽讀

以小組為單位，比一比，看哪組的同學讀得最認真，最有感情。

四、創(chuàng)設情境，感悟交流，滲透法制教育

1、讀了課文以后，你想去看看天安門廣場上的升旗儀式嗎？（簡述天安門廣場升旗儀式情況）

2．現場采訪：看了你們聽得那么入神、激動的樣子，我想現場采訪一下幾位小朋友：

1）你剛才想到了什么？你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣？（隨機板書：升旗儀式壯觀）2）你聽了之后，心情怎樣？

3）你現在最想說的一句話是什么？（我多想去看看）

3、對學生滲透法制教育

那你知道我們中華人民共和國的國旗是什么旗嗎？ 出示：

《中華人民共和國國旗法》，第二條中華人民共和國國旗是五星紅旗。（學生齊讀：五星紅旗）同學們，看了這莊嚴的升旗儀式，那我們想一下，在我們學校舉行升旗儀式的時候自己是怎么做的。（學生發(fā)言）那在看了天安門前的升旗儀式后，以后我們升旗時要怎么做呢？這可是有法律規(guī)定的哦！

《中華人民共和國國旗法》

第十三條：升掛國旗時，可以舉行升旗儀式，舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程中，參加者應當面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌。全日制中小學除假期時，每周舉行一次升旗儀式。我們不但在升旗的時候要做好，平時也要愛護國旗。

第十九條 在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規(guī)定，由公安機關處以十五日以下拘留。

五、指導朗讀、背誦

1、師小結：同學們，今天我們不光欣賞了首都北京的美麗風景，感受了神圣而壯觀的升旗儀式，更學習了有關國旗的法律知識，增強了我們的愛國熱情。下面就讓我們帶著這種對首都北京的向往和對祖國的熱愛之情讀一讀課文吧?。▽W生齊讀）

2、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。（生自己練，可以和同桌一起背誦。）

3、指名背誦。

4、你們會背誦了嗎？

會背誦了獎勵你們聽一首歌。（課件播放歌曲《我愛北京天安門》）

六、課外拓展、布置作業(yè)

背誦課文，給爸爸媽媽講講北京是什么樣的，講講怎樣愛護國旗。板書設計：

媽媽告訴“我”升旗儀式壯觀 向往北京 《我多想去看看》

熱愛祖國 “我”對媽媽說 多想去看看

第20課 《小熊住山洞》教案

教學目標：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石字旁”。

4、在教學中適時滲透《中華人民共和國森林保護法》《中華人民共和國環(huán)境保護法》 教學重點、難點：

重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。難點：體會小熊一家的愛林之心。教學過程：

一、情境導入

你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）

原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

二、初讀課文，認識生字

生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。指名分節(jié)讀，及時正音。小組合作讀，讀中鞏固識字。

識記生字。再次出現全部生字，請學生當小老師領讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好辦法記?。?/p>

設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現梯度，增強了自主識字的意識。

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。

四、發(fā)散思維

１、一年四季，森林都呈現出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產生了熱愛之情。所以，他們一直住在山動物們給小熊獻花時會說些什么？

學生獨立思考后，帶頭飾表演。

２、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？

設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。

五、延伸拓展

1、小熊為什么住山洞？

設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。

2、我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？ 滲透《中華人民共和國森林保護法》《中華人民共和國環(huán)境保護法》相關內容，使學生從小知道要愛護環(huán)境，保護森林。【問題討論】 您認為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？

語文豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學的層次感，教學內容的價值取向，同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！驹忈屌c研究】

這一節(jié)課體現的基本理念：

１、尊重學生，以學生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關系，學生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學生大膽發(fā)言，隨意表達。（寧可犧牲一點規(guī)范性，也不要扼殺學生的創(chuàng)造性。洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。

第三篇：一年級語文教學法制滲透點

一年級語文教學法制滲透點

版別：人教版

滲透點 1 學科內容

識字

（二）第2課/自選商場 可滲透的法制內容

《中華人民共和國消費者權益保護法》

教學要求與方法 要求：知道。

方法：結題點睛，拓展延伸。示例或說明

1、教師導入設疑：你去過自選商場嗎？你在自選商場中購買過東西嗎？

2、師生共同討論：如果你到自選商場買東西，買到質量有問題的商品時怎么辦？（教學過程中教師向學生簡單介紹《中華人民共和國消費者權益保護法》的相關內容，對學生進行用法律維護自身權益的啟蒙教育。）

滲透點 2

學科內容

課文 第11課/我多想去看看 可滲透的法制內容

《中華人民共和國國旗法》

第十三條：升掛國旗時，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程中，參加者應到面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌。全日制中小學，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。

教學要求與方法 要求：初步了解。

方法：創(chuàng)設情境，拓展延伸。示例或說明

1、結合課文中重點句子“有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀”來創(chuàng)設情境，教師可提問：每周升旗儀式時，你是怎么做的？與學生交流。

2、教師總結并相機引導《中華人民共和國國旗法》的相關內容，讓學生體會國旗的圣神及升國旗儀式的莊嚴。

滲透點 3

學科內容 第20課/小熊住山洞

可滲透的法制內容

1、《中華人民共和國森林法》

2、《中華人民共和國環(huán)境保護法》

教學要求與方法

要求：知道。

方法：激發(fā)情感，討論交流。

示例或說明

1、教師創(chuàng)設情境設疑：小熊為什么住山洞？森林里的動物為什么給小熊家送來一束束美麗的鮮花？

2、學生討論交流后，教師提出重點理解句子“夏天他們走進森林······秋天他們走進森林······冬天他們走進森林······小熊舍不得砍”。相機點撥學生并簡單介紹《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》的相關內容，使學生從小知道要愛護環(huán)境、保護森林。

滲透點 4

學科內容

課文 第11課/美麗的小路

可滲透的法制內容

《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》

教學要求與方法

要求：初步了解。

方法：創(chuàng)設情境，討論交流。

示例或說明

1、創(chuàng)設情境，傾聽教師范讀課文。

2、小組合作學習。

3、討論：我們的校園美麗嗎？我們?yōu)樾@“美容”做了哪些事？（教師從培養(yǎng)學生保持身邊環(huán)境的習慣的角度，相機引導《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》個別具體內容。）

第四篇：法制滲透語文學科教案

九年級上冊《故鄉(xiāng)》教案

陰底中學教師：

鄧孟南

教學目標：

1．情節(jié)的把握；

2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法； 3.了解小說的特點并理解文章主題

教學重點難點：

分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。教學時數：三課時 法制滲透點：《中華人民共和國刑法》第二百四十六條規(guī)定：以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。

教學過程： 第 一 課 時

【要點】整體感知

情節(jié)與環(huán)境

一、導入新課

在課文結尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！刮曳浅５臍鈵灐质刮曳浅５谋А＃ń處煱鍟罕В┯H不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

二、整體感知

1、情節(jié)把握----小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)三個方面分為三個部分：（1）、交代了時間、地點、回家原因及心情。（2）、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，老屋的寂寥，決定搬家。回憶與少年閏土的友情?！皸疃钡淖兓?。閏土的變化。（3）、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代。

2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。--------板書：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。

3、故鄉(xiāng)的景色怎樣？

（1）第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現出來？

------天氣陰晦、冷風嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。

學生齊讀來感受一下這種悲涼。

十二段12段：深蘭的天 金黃的圓月 碧綠的西瓜 英雄少年----令人神往，---------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進行對比，并說明其作用------突出變----變后心情（烘托鋪墊）

第二課時 【要點】人物與主題

一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？ 如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。--------閨土

楊二嫂 水生 宏兒 母親

我

二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.1、描寫

少年閏土

中年閏土

外貌

淳樸天真、可親可愛

受盡生活折磨、命運悲慘 動作語態(tài)

聰明勇敢、活潑開朗

遲疑麻木、痛苦難言 對“我”的態(tài)度

情真意切親密無間

被封建禮教牢牢束縛 對“生活”的態(tài)度

對生活充滿熱情和希望

將希望寄托神靈

2、變化原因

社會的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。階級的：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！

結論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。

三、楊二嫂：

外

貌：

西施

圓規(guī)”

職業(yè)與性格：

美貌招生意

無業(yè) 潑悍、放肆、尖刻、自私

結論：楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。法制滲透點：《中華人民共和國刑法》第二百四十六條規(guī)定：以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。

四、“我”的形象及其意義

（1）敘述者線索人物------小說真實

便于抒情（2）我的思想感情怎么樣----悲哀

憤怒

別離

希望（3）怎樣對待閏土----悲哀中同情

遺憾中關注 結論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象。“我”：曾使自己魂牽夢縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。

五、“我”母親：慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。

六、水生宏兒： 20年前的閏土和 “我”，20年后，或許不會再成為今天的閏土我；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富！

結論：從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路?！?-------希望 板書:

景

悲

（對

比）

變〓農村破敗 人際隔膜

人 【小結】“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺； 第三課時

【要點】深入探究 感受小說魅力

一、為什么我所記得的故鄉(xiāng)好得多但卻說不出佳處

社戲----豆與戲---友情讓童年世界美好

故鄉(xiāng)----閨土---友情讓童年世界美好

西施----我無感化----童年世界對成人世界的無知

回憶----似乎看到我美麗的故鄉(xiāng)----童年眼中的世界 寫作目的

閨土和我童年世界美好-----閨土和我成人世界悲哀

水生和宏童年世界美好-----水生和宏童年世界???-----路在何方?

二、為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？

因為我的希望是讓后輩過幸福的生活，但社會的黑暗，困難重重，害怕希望不能實現。

笑閨土（神）-----笑自己（希望）

三、最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？

這段話告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠，而且實現起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現。表達了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。

四、“故鄉(xiāng)”解讀（1）回憶中的故鄉(xiāng)（2）現實中的故鄉(xiāng)（3）未來中的故鄉(xiāng)（4）故鄉(xiāng)與祖國同構

五、本文主題的探討-----一千個讀者就有一千個哈姆雷特

（1）茅盾 先生認為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”?？释冋娴娜伺c人的關系。

（2）反映辛亥革命前后農村破產，農民痛苦生活的現實，揭示產生這種現實的根源。（3）表達對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。（4）表現中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回；

六、作業(yè)：

九年級上冊《孤獨之旅》教案

教師：鄧孟南

教學目標：

1．熟讀課文，體會成長中的感受；

2．理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象； 3．了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的作用。教學重點：

1．細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用； 2．標題的含義。教學建議：

1．在自讀中學會圈點勾畫，快速捕捉主要信息； 2．在朗讀中逐步進入情境，體會文中美好的情韻； 3．在研讀中聯系實際，體驗成長的感受； 4．教學方法可以小組討論、個人感悟為主。教學課時：2課時 教學過程：

一、導入新課

請同學談談對“孤獨”二字的理解，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來?？梢哉f孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學們，讓我們今天一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》。

二、初讀課文，整體感知課文內容

1．學生自讀課文，朗讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。2．檢查預習字詞情況。

注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯 積累下列詞語：厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里

3．重點朗讀以下段落，學生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。

(1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。滲透法制：〈中華人民共和國未成年人保護法〉第十三條父母或者其他監(jiān)護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學。；〈中華人民共和國義務教育法〉第十三條縣級人民政府教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組

少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學。

居民委員會和村民委員會協(xié)助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學。

(2)從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。

(3)從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。

(4)。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中，杜小康經受了考驗 4．整體感知課文內容。

(1)要求學生用一句話概括文章的內容和主旨。

這篇文章講述了一個什么故事，表達了什么的主題？學生只要說出自己的想法即可

(2)本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。

開端；寫杜小康因家庭經濟困難而不得不輟學跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經過和感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。結局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。

三、精讀課文，揣摩課文的語言

1、首先我們怎樣理解課文標題的含義。（概括杜小康的孤獨從哪些方面體現出來？）

(1)失去交流環(huán)境。對于一個離開學校和同學的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學間的交流，：等于失去了正常的生活。(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。

(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。

2、課文有關自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現杜小康的成長起什么作用。

(1)．寫杜小康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。(2)．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。(3)有關鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

(4)有關蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。

當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。

(5)有關風雨的描寫：蘆葦蕩的暴風雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現了大人似的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗，暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。

3、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？ 提示：

出發(fā)時：

茫然，恐懼 到達蘆葦蕩時：

害怕，膽怯 安頓之后：

感到孤獨 時間久了：

不再忽然地恐慌 那天雨后天晴：

堅強。

4、如何理解杜小康這一人物形象呢？

杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。

四、研讀課文，結合自己的體驗談感受。（各抒己見，暢談自己的感受）

1．困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結合自己的實際，談談學習本文的收獲。2．你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受。3．請你就杜小康父親的教子方式，談談你的理解和看法。

五、課外作業(yè)

學習本文后，讓學生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據。請結合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫。

九年級下冊《那樹》教案

教師：鄧孟南

教學目標

1.掌握文中的生字詞，積累詞語，理清文章脈絡。

2.學習文章含蓄、深沉的語言風格，體悟字詞間流露的情感。3.把握作者的思想感情，體悟文章的主旨。4.正確認識人與自然的關系，樹立正確的發(fā)展觀。教學重難點

1.了解樹的生命歷程，通過樹的形象、情感體會作者的情感。2.揣摩語言的特點，學習從字里行間分析形象，把握主題的方法。3.樹立正確的發(fā)展觀。學生課前準備

1.學生搜集自然遭到破壞的有關素材。

2.有條件的地區(qū)可以在課前對當地的自然環(huán)境進行簡單的調查，小組交流。教師課前準備

根據有關材料截取一段有關樹木被砍伐、特寫的年輪的片段。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

教學導入

每當我們看到參天的大樹被砍伐，成群的野羊被追殺，大批的鳥兒被迫遷移……我們是否想到生活在自然界里的任何生物都有情感，他們也有痛苦，也有感情，也有生存的權利，但是人們往往在發(fā)展自己的文明的時候忽略了和自然的和諧統(tǒng)一，使自然成為發(fā)展的犧牲品。即使是一顆老樹也難逃人類的傷害。你是否聽到有隱約的呻吟，是那樹……（用情景創(chuàng)設一種氛圍，引導學生進入情景，在解說的同時播放有關影音片斷）

文學常識和人物背景介紹：

1.王鼎鈞，臺灣散文家。山東臨沂人。他的創(chuàng)作很廣，有小說，散文，隨筆，雜文，小品，電視劇，影評很多。

2.作品：《人生三書》（《開放的人生》《人生試金石》《我們現代人》《人生觀察》《長短調》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》，小說《單身漢的體溫》《透視》《王鼎鈞自選集》《鐘》。

整體感知課文：

1．全體快速瀏覽，用筆劃出文中出現的生字詞，以及在瀏覽的過程中發(fā)現的不容易讀的長句子和優(yōu)美的詞句。

3.師：下面請同學們自由的結組，完成整篇文章的閱讀?？梢圆扇∧阈〗M內認可的形式。完成下面任務：

（1）結合工具書解決文中的生字詞，注意字詞的音、形、意。字詞處理：認讀并記憶字型。

倒塌 佝僂 踝骨 默契 紊亂 虬須 周道如砥 引頸受戮 星臨萬戶（2）找出老樹生命的幾個階段，給文章劃分層次，并做好記錄。

第一部分（從開篇到“一厘米一厘米地向外”）：描寫早期的大樹。作者在這部分寫大樹的形象、經歷和對人類“友善”的情況。概括地說寫了三方面的內容。大樹有奇特的容貌：它老態(tài)，佝僂，但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，這是粗看時的容貌；它有霉黑潮濕的皮層，有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就，這是細看時的容貌。大樹生活在特殊的環(huán)境中：站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破敗、荒涼景象，此情此景遠離現代文明。大樹對人類大有功德：面對肆虐的臺風屹立不動，連一片樹葉都沒有掉下來，成為生命界蔑視和抗擊臺風的榜樣；有人到樹身的洞里插一炷香，祈求平安，獲得心理安慰；在炎熱的夏天，它撐開千掌千指托住陽光，給行人陰涼和清靜，給鳥兒棲身之所；在夜晚，給情侶們以溫馨的感覺；它還“一厘米一厘米地向外”擴張著蔭庇的面積，滋潤著周圍更多的泥土，為人類帶來更多的福利?？傊髽錉蠲膊环?，實為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風光，一種平和、安詳的精神；大樹通人性、講人情，不見其利己，只見其利他，為人類造福。

第二部分（從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”）：描寫近期的大樹。在這一部分里，可以看出現代文明對大樹生存的負面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護的難以調和的矛盾。首先寫了大樹與外界環(huán)境的矛盾沖突。高壓線、公寓、公路、公共汽車、計程車……接踵而來，大樹領地古老的田園風光一去不復返了，大樹自身也淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，“那一片清陰不再有用處”，也就是說人們竟然質疑大樹存在的必要性。其次寫了大樹自己內心的矛盾沖突。作者假定大樹有感覺、知覺，有靈魂、性情，所以引發(fā)大樹的深刻自省。大樹一方面明知早晚面臨引頸受戮的命運，另一方面又不可能遷徙逃亡，只能“效死”于泥土，“綠著生，綠著死”。但即使這樣，大樹仍默默地作貢獻，在一重又一重死魚般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機碾進灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細雨中，醞釀著詩意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻”。由此可以看出大樹無私奉獻的精神和豁達、忍辱負重的胸懷。

第三部分（從“這天，一個喝醉了的駕駛者”到結束）：描寫現時的大樹。此前是對大樹的一般性敘述；到了這一部分，文章轉為具體描寫，作者對大樹的最終命運作了關鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的憤恨之情。這是全文寫作重心所在，大致寫了四件事：一是醉漢駕車出事，二是電鋸鋸倒樹身，三是清道婦講述螞蟻國故事，四是挖樹根、平路面。這幾件事本身具有隱含的傾向性、思想性。首先，這幾件事似是前后相關聯，有順承關系，但是后三件事竟由醉漢駕車生禍這一事而來，顯得頗為滑稽、不合情理，可以體會到作者的批判態(tài)度。其次，電鋸鋸倒一棵親近人類善待人類的大樹，有違仁義之心，“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，這樣的描寫真慘不忍睹；借清道婦之口講述螞蟻國大搬家，“它們來參加樹的葬禮”，充滿悲壯的氣氛，從動物王國里也看出惻隱之心。動物王國的惻隱之心也是作者的惻隱之心。此情此景，不須特意點明，讀者即可明了其中的意蘊。

4.小組推薦朗讀好的同學，有感情的朗讀課文，在聽讀的過程中思考：（1）文中描寫的老樹的形象有哪些句子？用筆劃出來。

（2）結合課文內容說說老樹有什么品格，最終遭到了什么樣的命運？

（3）結合我們課下找到的有關資料，談談文中老樹的命運和我們找到的資料中自然生物的命運有什么異同？

學生讀文，學生討論回答以上的問題。總結：

這一課，我們就著老樹的一生命運進行了初步的探討，了解到老樹不同尋常的一生，在課下思考是什么原因使得老樹有如此的命運呢？在頭腦中連成一段話，表達出來。

第二課時

前一課回顧

老樹的命運如何？可以結合書上的句子表達你的看法。滲透法制：《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國環(huán)境保護法》

全文分析探討：

1.老樹在三個生命歷程中，有不同的形象找出來，比較分析一下。明確：

第一階段，“那樹有一點佝僂，露出老態(tài)，但是堅固穩(wěn)定，樹頂象剛炸開的焰火一樣繁密?！薄懊购诔睗竦钠由?，有隆起的筋和縱裂的紋，象生鐵鑄久的模樣。幾丈以外的浮土下，還看出有樹根的浮脈?！薄扒д魄е竿凶￡柟狻?。

第二階段，“連根須都被壓路機碾進灰色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉?！?/p>

第三階段，“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！薄叭展庠氯A，周道如砥，已無人知道有過那么一棵樹?！?/p>

2．（1）結合課文，大家探討一下，老樹在不同時期對人們有什么影響？

（2）它的消失，僅僅是因為酒后駕駛者的死亡嗎？如果不是說說你的理由？你可以從那些語句找到依據？

學生討論，做好發(fā)言記錄。明確：

（1）三個不同時期表現的形式不同，但是，從始至終，老樹表現的都是默默的奉獻，和對人們的恩澤，同時也有無奈和忍辱負重的情感。在文中，作者把老樹當作有感情，有思想的人，面對，人類的破壞無可奈何。作者并借助近似與內心活動的文字表現老樹的思想：““啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，“綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠”。它至死都賦予人們綠的生機。

（2）老樹的消失，甚至被遺忘，并不僅僅是一個酒后駕駛者的死亡所表現的那么簡單。它的消失是一個必然，在此之前已經有了預示：高壓線、公寓、公路、公共汽車、計程車……接踵而來，大樹領地古老的田園風光一去不復返了，大樹自身也淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，“那一片清陰不再有用處”，也就是說人們竟然質疑大樹存在的必要性。我們看到了一個喧囂的世界，沒有了大樹生存的空間，現代文明的不斷沖擊，使得人們開始厭惡大樹的存在，其實是對純自然的東西的一種破壞，和對環(huán)境的虐待。造成了人與自然之間不可調和的矛盾。“在一重又一重死魚般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機碾進灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細雨中，醞釀著詩意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻”。人們已無視它的存在，覺得是一種負擔，這種單方面發(fā)展而忽視自然不正確的認識，將在未來的文明發(fā)展中出現更為嚴重的矛盾。所有的事例

證明，大樹的消失是一個必然的結果。只有人們解決了文明發(fā)展與自然相調和的問題之后才能更好的使大樹物盡其用。

3．生總結作者借用大樹要表達什么樣的主旨？ 明確：

總的說來，作者似在表達一種思想或感受，那就是大樹命運引發(fā)了他深重的思考和感慨。作者的命意表面看簡單，其實有一定的復雜性。作者認為人與自然應該和諧共存，人類的發(fā)展不應該以犧牲環(huán)境為代價，正如課本里的有關資料所說：“文明砍伐了叢林，卻蓋起不見天日的大廈；文明驅走毒蛇猛獸，卻制造市虎；文明消滅瘴癘瘟疫，卻散布原子塵；文明消滅了人體內的寄生蟲，卻代之以有害的色素和防腐劑……”這顯然是對人類文明發(fā)展的質疑，可以作為我們理解課文主題的一個重要參考。如此一來，很容易給人造成一種印象：作者反對人類文明，主張回到過去田園生活時代。實際上作者的頭腦并不簡單地執(zhí)著于一條思想路線，而是辯證地看待事理，也就是說，他對人類文明的兩面性看得深透。且看他在上面引用的同一篇文章中的話：“人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，握緊文明，難道現在后悔了嗎？不，我們決不后悔，人類的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩紅熱，沒有什么可后悔的；人類可以在一天走完從前一生也走不完的路，立業(yè)四海，沒有什么可后悔的；人類可以一小時做完從前十年也做不完的工作，從各方面改善生活，沒有什么可后悔的。對付文明造成的災害，是用進一步的文明，不是否定文明!”看來作者只是反對文明發(fā)展的負面影響，對文明進步主要還是持肯定態(tài)度的。

九年級下冊《變臉》教學設計

教學目標：

1、通過學習，了解川劇這一地方劇種的特點；

2、認識川劇刻畫人物形象的方法與手段，理解人物形象的性格； 教學重難點：

川劇表現人物的方法與手段 教學課時： 兩課時。教學過程：

一、導入新課

方式一：視頻導入：

播放2004年春節(jié)聯歡晚會歌舞節(jié)目《變臉》。

最后來一個演出照片的定格，待教師導言講述完畢后再結束放映。

導言：同學們看到的這個節(jié)目，就是由省藝校南區(qū)的20個姑娘表演的，他們精彩的變臉讓觀眾大飽眼福。不知同學們知不知道，川劇變臉絕技，是一代又一代川劇藝人在舞臺表演中不斷地摸索、創(chuàng)造出來的，是300多年來歷代川劇藝人嘔心瀝血的集體智慧的結晶。

今天，我們要學習的課文，也是講述有關川劇的變臉藝術的。很湊巧的是課文名也叫《變臉》，它是由我國當著名的劇作家魏明倫創(chuàng)作的川劇代表劇目。

導言：魏明倫（1941年-）四川內江人。童年失學，九歲唱戲。1950年參加四川省自貢市川劇團，先后任演員、導演、編劇至今。四十余年未換單位。14歲即開始發(fā)表習作，16歲即被“反右”株連，盡經坎坷。中共十一屆三中全會后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后創(chuàng)作了一批在國內外有影響戲曲文學戲本。八十年代末期寫雜文，以其內涵與形式雙重特殊引起文壇和社會反響，乃致出現“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”之說。

魏明倫由于多方面成就，1987年被新華社《半月談》公布為中國當代九大劇作家之一。

教師;鄧孟南

1988年被天津《藝術家》評選為中國藝術界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現代戲曲研究會上，被湖北省藝術研究院等學術機構聯合推選為新時期中國戲曲界四大怪杰之一。魏明倫是第七屆、第八屆和第九屆全國政協(xié)委員。中國戲劇家協(xié)會副主席。四川省作家協(xié)會副主席。一級編劇。國家特貢專家。文化部優(yōu)秀專家。四川省優(yōu)秀專家。1983年與1995年四川省勞動模范。1996年全國五一勞動獎章獲得者。

代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》《變臉》等；散文雜文集《巴山鬼話》等作品。

變臉，是四川地方劇種川劇表演絕活，產生于30年代，最早用于傳統(tǒng)折子戲《歸正樓》，戲中一名叫貝容的俠客為了救人方便，變臉數張，從此這種新奇的表演方式就延續(xù)下來。川劇的“變臉”被稱為“國寶、絕活、奇觀”，一般不外傳。他的劇本《變臉》就是以這一絕活為背景而創(chuàng)作的一個代表作。

二、教與學

（一）預習作業(yè)

1、查閱工具書，將課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語進行注釋。

2、將上述詞語進行聯詞寫話，要求詞語要運用準確、恰當。

3、采用有關途徑，收集作者、作品有關資料。

（二）預習成果交流

1、詞語注釋

學生發(fā)言后，[電腦多媒體]顯示：

糍粑（cíb?。河门疵渍羰鞊v爛后所制成的一種食品初讀課文，對照范讀，掌握字音和節(jié)奏。

打鼾（hān）：在睡覺時由于呼吸受阻舌與軟腭顫動而產生的粗重的聲音。

陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。

盤纏（pánchán）：路費

鷺鷥(lùsī)：又叫“鸕鶿”。水鳥名,翼大尾短,頸和腿很長,常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細長的白羽,捕食小魚。

打牙祭：指吃肉等葷菜。

怡然自得(yì)：形容自在舒適愜意的樣子。

睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

躡手躡腳（niè）：形容走路時腳步很輕。也作“捏手捏腳”

2、交流聯詞寫話

主要看學生寫話中用詞是否準確、通順。

3、作者作品相關資料交流。[顯示]（1）《變臉》簡介：水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會上，結識“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發(fā)現狗娃原來是個假小子，大失所望,又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《舍身巖》，玩友師長率部捧場，戲園內外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍……。

（2）1995年3月應電影導演吳天明特邀寫作電影文學劇本《變臉》，由香港邵氏電影公司與北京青年電影制片廠合拍。

1996年12月電影《變臉》頻傳捷報。榮獲金雞獎、華表獎、珠海國際電影節(jié)最佳故事片獎；以及美國、法國、德國、加拿大、比利時、土耳其、印度、日本、新加坡、俄羅斯等國際電影節(jié)共計二十項獎勵。

1997年10月將本人擔任編劇的電影文學劇本《變臉》改為川劇，由四川省川劇院在第四屆中國藝術節(jié)獻演，被譽為成熟之作。

1998年5月底川劇《變臉》參加上海國際藝術節(jié)演出。

1998年6月魏氏三部劇作《變臉》《中國公主杜蘭朵》《潘金蓮》半月之內同在香港上演，成為香港演劇史上罕見之事。

1998年7月川劇《變臉》獲文化部“文華”編劇獎。

（二）初讀課文，把握大意

1、分角色朗讀課文，2、用簡潔的話歸納課文大意。

設想：此環(huán)節(jié)主要是訓練學生的概括能力。只要學生圍繞課文內容，言之成理，即可。

3、回讀課文，弄清課情節(jié)發(fā)展脈絡。

建議學生與同學合作完成。

提示：可提醒學生按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局來掌握情節(jié)結構。

在學生交流的基礎上，可如下顯示：

第一部分（開頭到“水上漂與狗娃同做搖船游戲）：情節(jié)開端，水上漂買來狗娃，認做孫兒，爺孫倆同做游戲，興高采烈。

第二部分（“狗娃唱：荷葉船，搖啊搖”至“音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”）情節(jié)的發(fā)展，水上漂和狗娃閑話家常，言語之中流露出重男輕女的思想，狗娃為此而疑懼不安。滲透法制：《中華人民共和國婦女權益保障法》第四十一條禁止賣淫、嫖娼。禁止組織、強迫、引誘、容留、介紹婦女賣淫或者對婦女進行猥褻活動。禁止組織、強迫、引誘婦女進行淫穢表演活動。第四十三條國家保障婦女享有與男子平等的婚姻家庭權利。

第三部分（“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”）：情節(jié)的高潮，水上漂發(fā)現狗娃是女孩，盛怒之下，在顧狗娃的苦苦哀求，狠心趕走狗娃。滲透法制：《中華人民共和國婦女權益保障法》第二條婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。實行男女平等是國家的基本國策。國家采取必要措施，逐步完善保障婦女權益的各項制度，消除對婦女一切形式的歧視。國家保護婦女依法享有的特殊權益。禁止歧視、虐待、遺棄、殘害婦女。

第四部分（“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末）：情節(jié)的結局，水上漂救起落水的狗娃，爺孫倆相依為命。滲透法制：《國家級非物質文化遺產保護與管理暫行辦法》

（三）精讀課文，分析人物形象

1、提出要求

課文節(jié)選部分主要刻畫了水上漂和狗娃兩個藝術形象，請你根據兩的唱詞、動作、神態(tài)等方面的內容，說說他們的性格。

2、學生獨立品讀課文，分析揣摩人物性格。

3、小組內交流完善。

4、全班交流發(fā)言。

要求：先用一句話概括人物性格特點，然后再引用課文內容來證明自己的觀點。

5、學生發(fā)言中，教師作點拔、引導，最后可作如下顯示：

水上漂——心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。

狗 娃——歷盡磨難、勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報

（四）、理讀課文，質疑探究

1、提出任務：鉆研課文，就文中疑惑處、精要處設問，先自行求取問題答案。

2、交流切蹉：與同桌互問互答，修改并完善自己的設問或答案。

3、全班交流：提問征求答案，或指名某一個同學回答。

4、學生提問作答中，教師擇類板書于黑板上，以便于同學記錄。

提示：如果學生問題偏窄，教師不妨補充如下：

——你是怎樣看待水上漂重男輕女的思想? ——劇中人物的唱詞有什么特點？

——幫腔人在劇中起什么作用? 提示：鼓勵學生對這些問題進行分析探究，教師可視學生理解情況決定是否進行補充。

第五篇：二年級語文下冊滲透法制教案

二年級語文下冊滲透法制教案

第3課《特別的作業(yè)》教案

教學目標：

1、認識“怪，代，表，院，評”5個生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、采取自學，自主探究的方式學寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護、讓”8個生字，練習揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導書寫“作、昨”兩個字。

3、進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》滲透教育，使學生進一步了解人與自然的和諧相處是非常重要的。

教學重難點：

1、按筆順規(guī)則書寫生字。

2、能用普通話熟讀課文，理解課文內容，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。

教學方法：

以學生自學為主，教師指導學生自主識字，在讀的基礎上理解課文內容。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識“怪，代，表，院，評”5個生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、采取自學，自主探究的方式學寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護、讓”8個生字，練習揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導書寫“作、昨”兩個字。

一、從課題入手，激發(fā)學生的好奇心。

1、今天，老師要給你們布置一項和以前不一樣的作業(yè)。老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。手指課題，學生齊讀課題《特別的作業(yè)》

2、教認“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

4、讀了課題，你有什么問題要問？

二、帶著疑問，初讀課文

1、出示自讀要求（1）讀準字音。（2）讀通句子。（3）不加字或減字。

2、學生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字。（1）學生匯報讀書情況。

（2）遇到不認識的字，你是怎么認識的？

三、自學生字

1、回憶我們學過那些記憶生字的方法。

2、出示詞語

（1）生字讀詞語。

（2）指名學生讀詞語，確認正確后再領讀。（3）齊讀詞語。

（4）檢查詞語識記情況：教師隨意指詞語，學生認讀。

四、指導書寫

1、玉，蘭注意兩個字的三橫距離相等。

讓：注意指導“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。

2、辨析形近字：作 昨

（1）課件出示生字：作 昨

（2）學生認讀生字：說出讀音；選擇“作”或“昨”填空，完成句子。

五、熟讀感知 出示熟讀要求。(1)標出課文的自然段。

(2)思考：課文講了一件什么事？

1、學生自讀課文，或同桌互讀。

2、檢查熟讀情況

（1）指名學生分段讀課文。（2）回答問題： 提示：

這篇課文講老師留下一項（）的作業(yè)：（）第二天，大家紛紛交來了（），小麗帶來的是（），受到大家的稱贊。

4、教師小結。

六、作業(yè)

認真規(guī)范的書寫本節(jié)課的生字。

第二課時

課時目標：

1、熟讀課文。

2、理解課文內容，使學生知道要自覺地愛護花草樹，我們應當做它們的朋友。教學過程：

一、復習檢查。

1、出示生字詞，認讀生字。

2、聽寫詞語。

二、導讀課文，理解內容。

1、出示讀文要求，生自讀思考。

思考：大家是怎樣完成老師布置的作業(yè)的？

2、圖片展示小朋友帶來的作業(yè)。積累AAB形詞語。

3、分組討論：

（1）小麗交來的作業(yè)到底是什么？

(2)小麗和同學有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？(3)為什么小麗的作業(yè)最好？

4、小組內分讀課文，討論老師提出的問題。

5、學生匯報交流結果。

6、教師小結。

三、拓展延伸：

欣賞美麗的春天圖片。（帶著問題欣賞）

1、思考：你看到了什么？

2、你想對小花小草說些什么？

1）出示《中華人民共和國環(huán)境保護法》第八條 對保護和改善環(huán)境有顯著成績的單位和個人，由人民政府給予獎勵。

第三十七條

沿海農田、林場施用化學農藥，必須執(zhí)行國家農藥安全使用的規(guī)定和標準。

讀讀后討論違法要受到什么懲罰。

2）根據《中華人民共和國環(huán)境保護法》寫以“愛護”為主題的宣傳語。

3、學生分組討論，自行完成。

4、檢查完成情況。

四、有感情地朗讀課文，加進自己的感悟。

1、朗讀課文。

2、學生展示自己完成老師前一天布置的作業(yè)，并說出自己學完課文后，對自己完成的作業(yè)的想法，以及以后的行動。

五、布置作業(yè)。板書設計：

特別的作業(yè)

小朋友： 紅紅的桃花 嫩嫩的桑葉 細細的柳枝 小 麗： 一 幅 畫

（愛護花草樹木）

第5課《泉水》教案

教學目標

知識與技能：

1、掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的幸福感。

過程與方法：

以自讀自悟為主，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。

情感態(tài)度與價值觀：

1、從泉水的一路奉獻中受到熏陶感染，樂于奉獻。

2、了解《中華人民共和國環(huán)境保護法》，激發(fā)學生保護環(huán)境的意識，并轉化為自覺保護的行為。

教學重點難點：

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

4、了解《中華人民共和國環(huán)境保護法》，激發(fā)學生保護環(huán)境的意識，并轉化為自覺保護的行為。

教學方法：

引導點撥法，朗讀感悟法

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、導入：

你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

板書課題

二、初讀感知，自主識字

1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認讀。

一股 清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆

自由讀、指名讀、開火車讀

4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字：

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？

3、范寫，重點指導：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評價。

四、作業(yè)：

1、默寫生字詞語。

2、練習朗讀課文。

板書設計：泉水

骨

鵑

股

脆

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、以自讀自悟為主，抓住文中對泉水的四次語言描寫總點品讀，體會泉水的特點和風險精神。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

4、了解《中華人民共和國環(huán)境保護法》，激發(fā)學生保護環(huán)境的意識，并轉化為自覺保護的行為。

教學過程：

一、復習導入：

1、復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

2、看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

二、讀議課文感悟

1、快速讀第一自然段。

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②先自己練習一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

2、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？ 輕聲讀第二——五自然段把答案畫在書上。

學生邊讀邊畫。

① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

② 誰有不明白的問題？

③ 我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

泉水流到，它看見了，泉水說：（）。

3、自由讀六、七自然段，練習填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。

①朗讀你最喜歡的段落，試著背下來。再一次體會泉水的美以及無私奉獻的精神。②教師進一步引導學生：泉水“多、清、甜、美”多好啊，水是我們的生命之源，作為一名小學生，我們應該保護水資源自覺遵守《中華人民共和國環(huán)境保護法》

出示相關條款：

《中華人民共和國環(huán)境保護法》 第二條

本法所稱環(huán)境，是指影響人類社會生存和發(fā)展的各種天然的和經過人工改造的自然因素總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、自然古跡、人文遺跡、自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。

第六條

一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務，并有權對污染和破壞環(huán)境單位和個人進行檢舉和控告。

③學了本法，作為一名小學生，我們應該怎樣去保護它呢？讓學生建立環(huán)境保護意識。

④拓展延伸：請你為保護泉水寫一句宣傳語。

三、總結：

讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

板書設計：泉水

山腰

姐姐

多平地

杜鵑花

清 果園

果樹

甜 山谷

畫眉鳥

美