第一篇：幼兒 音樂(lè)公開(kāi)課反思

音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》反思

中一班 李冉

9月份，園內(nèi)開(kāi)展了音樂(lè)領(lǐng)域公開(kāi)課的活動(dòng)。全園各位老師都摩拳擦掌，躍躍欲試。

在開(kāi)展這次活動(dòng)之前，燕主任還帶領(lǐng)老師們專(zhuān)門(mén)教研了音樂(lè)領(lǐng)域的活動(dòng)如何開(kāi)展，以及歌曲新授、音樂(lè)律動(dòng)、打擊樂(lè)、音樂(lè)游戲等的分類(lèi)和區(qū)別。在9月份的第三周我也進(jìn)行了一次音樂(lè)游戲的公開(kāi)課。選課時(shí)我參閱了我們的教材書(shū)籍和各個(gè)幼兒園教育相關(guān)網(wǎng)站，猶豫了很久，最終選定了《小老鼠和泡泡糖》這個(gè)活動(dòng)。

這是一個(gè)非常適合中班幼兒的音樂(lè)游戲，整個(gè)音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)旋律活潑輕快。音樂(lè)形象也很突出，能夠比較好的表現(xiàn)了小老鼠可愛(ài)、調(diào)皮的有趣形象。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)觀摩了很多名師的公開(kāi)課視頻，并根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況在教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)上作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

活動(dòng)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是隨著音樂(lè)來(lái)由情境引入，我來(lái)介紹我的“好朋友”小老鼠悄悄的趁媽媽睡著了跑了出去，由此激發(fā)了幼兒的興趣?；顒?dòng)的展開(kāi)部分我共準(zhǔn)備了四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)由問(wèn)題引導(dǎo)，小老鼠跑出去之后發(fā)生了什么？能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。第二個(gè)環(huán)節(jié)是把音樂(lè)和故事相結(jié)合對(duì)應(yīng)，利用小老鼠手偶生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是畫(huà)圖譜，讓孩子了解到ABA的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，A段音樂(lè)B段音樂(lè)和小老鼠發(fā)生了什么事相對(duì)應(yīng)。（并利用了去年中班早操剩余的皮筋做了很多道具）。第四段是讓孩子們隨音樂(lè)能夠快樂(lè)的集體游戲，以此掌握游戲玩法。再是引導(dǎo)孩子通過(guò)不同的小老鼠形象，能創(chuàng)造性的玩游戲。最后的結(jié)束部分我來(lái)強(qiáng)調(diào)了最后一個(gè)目標(biāo)“講衛(wèi)生，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)”。

通過(guò)實(shí)際的公開(kāi)課活動(dòng)情況，并沒(méi)有我自己課前準(zhǔn)備時(shí)所設(shè)想的完整教學(xué)。在進(jìn)行本次活動(dòng)時(shí)，我很多時(shí)候都有些過(guò)度幫孩子引導(dǎo)了，前期導(dǎo)入部分進(jìn)行比較完整，幼兒興趣高昂，對(duì)這個(gè)小老鼠充滿了好奇心。展開(kāi)活動(dòng)時(shí)我并沒(méi)有很大程度上利用好我準(zhǔn)備的輔助道具，例如圖譜、皮筋（泡泡糖），有點(diǎn)固定了孩子對(duì)動(dòng)作的想象力和創(chuàng)編力。另外本次活動(dòng)的難點(diǎn)之一就是模仿小老鼠的有趣動(dòng)作。因?yàn)檫@個(gè)音樂(lè)是三拍子，節(jié)奏對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)又比較快，這給班里的孩子們的表演帶來(lái)了一定的難度，雖然在課程設(shè)計(jì)上運(yùn)用了語(yǔ)言線索幫助幼兒記住動(dòng)作“小老鼠東跑跑西看看”，但還是產(chǎn)生了很多孩子并沒(méi)有卡上音樂(lè)節(jié)奏，導(dǎo)致A段音樂(lè)不能整體完整表現(xiàn)。根據(jù)活動(dòng)時(shí)的幼兒反應(yīng)和實(shí)際情況，我又改進(jìn)了一下這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為了幫助幼兒能夠更好地掌握這個(gè)動(dòng)作，可以提問(wèn)“小老鼠說(shuō)哪個(gè)字的時(shí)候停下來(lái)看的”把動(dòng)作進(jìn)一步細(xì)化。

第二個(gè)可以改進(jìn)的是對(duì)拉泡泡糖的表演，在本次實(shí)際教學(xué)中，我沒(méi)能有意識(shí)地讓幼兒觀察同伴手、以及面部表情的變化，通過(guò)互相學(xué)習(xí)來(lái)提高表演能力。但是在此次活動(dòng)中我班孩子的參與的積極性非常高，我與孩子們的師生互動(dòng)、以及生生之間的互動(dòng)也完成得比較好。希望自己可以吸取經(jīng)驗(yàn)，在下次的音樂(lè)游戲活動(dòng)中更加完整引導(dǎo)。

但是我個(gè)人通過(guò)這次的音樂(lè)公開(kāi)課活動(dòng)，收獲非常大。隨著孩子們的思維、想象的進(jìn)一步發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)的理解能力也在不斷的發(fā)展。其次在如何上好音樂(lè)游戲活動(dòng)，除了選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠螒蛩夭暮鸵魳?lè)，也要明確游戲的目的，最好是創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境更能引起孩子們的興趣。最后精心設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)更能讓孩子掌握游戲的規(guī)則！期待我們的下次嘗試與進(jìn)步！

第二篇：幼兒音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)

幼兒音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)

1、幼兒音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)

上周幼兒園組織了全體教師開(kāi)展音樂(lè)教研活動(dòng)，我上了一節(jié)音階課：《小老鼠上樓梯》，主要讓寶貝們通過(guò)小老鼠上樓梯的故事，感受音階高低、快慢的變化，并大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。張老師上了一節(jié)歌唱活動(dòng)課：《王老先生》，這首歌曲十分生動(dòng)活潑，孩子們都特別喜歡。

通過(guò)這次音樂(lè)公開(kāi)課，真的感覺(jué)孩子變懂事了很多，大部分寶貝都能夠很好的遵守上課常規(guī)，都十分樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)，真的很不錯(cuò)！繼續(xù)加油哦！

2、幼兒音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)

相比于欣賞教學(xué)活動(dòng)，唱歌教學(xué)活動(dòng)就顯得稚嫩了些，主要的問(wèn)題有下這些：

1、關(guān)于教師的基本功問(wèn)題：

教師的唱、彈功夫是音樂(lè)活動(dòng)的根本，因此教師必須對(duì)歌曲非常熟悉，做到張口就來(lái)，而不是在唱時(shí)還需去想歌詞、想節(jié)奏；而彈要做到不但能邊彈邊唱，而且還能眼光離開(kāi)琴譜，關(guān)注到幼兒的學(xué)習(xí)，這個(gè)對(duì)教師的考驗(yàn)是很大的，所以教師必須練到眼睛能離開(kāi)琴鍵彈琴為止，這樣在教學(xué)時(shí)才能把注意力放在幼兒身上。如果琴譜是在不同的頁(yè)碼上，教師要事先把譜復(fù)印在同一張紙上，以省去翻頁(yè)帶來(lái)的麻煩。另外，如果老師有走調(diào)的情況，建議不用清唱，可以借助輕聲的鋼琴伴奏來(lái)彌補(bǔ)，抑或用多媒體手段。

2、關(guān)于教具的問(wèn)題

這次，老師們都做了較為精致的教具，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，說(shuō)明老師們的標(biāo)準(zhǔn)在提高。但在使用時(shí)要考慮它的價(jià)值，如《小狗抬花轎》活動(dòng)中老虎手拿扇子坐在幼兒用手搭成的轎子上，還要表演搖扇子的動(dòng)作。我覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作幼兒可能會(huì)因重心不穩(wěn)而帶來(lái)安全隱患。

在分發(fā)人手一件的學(xué)具時(shí)，要考慮怎樣又快又有序。如小一班，把落葉胸飾事先貼在教師四周墻壁上，幼兒使用時(shí)可以自由地拿取貼上，減少時(shí)間的浪費(fèi)，而且又有序，值得借鑒。

3、關(guān)于環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)問(wèn)題

唱歌教學(xué)的重點(diǎn)是唱歌，不是語(yǔ)言活動(dòng)，也不是表演活動(dòng)，這個(gè)是教師要記住的。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的音樂(lè)氛圍，讓幼兒始終徜徉在音樂(lè)的熏陶中。在組織活動(dòng)時(shí)要把主要時(shí)間放在唱歌教學(xué)上。徐卓婭教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幼兒對(duì)音樂(lè)表象要留下印象，必須重復(fù)音樂(lè)6遍左右，才能讓幼兒學(xué)唱。因此，教師要避免只傾聽(tīng)

一、兩遍音樂(lè)后就開(kāi)口讓幼兒一遍遍地枯燥地學(xué)唱?？梢赃\(yùn)用多種方式讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)幼兒的頭腦中有了音樂(lè)的表象時(shí)再學(xué)唱，幼兒就能較輕松地學(xué)習(xí)。另外，教師還要重視對(duì)歌詞的理解，避免到最后幼兒都沒(méi)能明白唱的是什么的現(xiàn)象。

還有表演也是一樣，不要為了表演而表演，表演也是為唱歌服務(wù)的。當(dāng)幼兒對(duì)歌曲還不熟練時(shí)就讓幼兒表演，幼兒只能是根本不管音樂(lè)的瞎玩，音樂(lè)成了背景，只留下教師一人的“獨(dú)唱”和“你們?cè)趺炊紱](méi)有聲音啊”的責(zé)問(wèn)！

4、關(guān)于教師的語(yǔ)言問(wèn)題

音樂(lè)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言要精煉，避免無(wú)效的多講。有時(shí)候一遍遍地講解還不如教師準(zhǔn)確、清晰地范唱。因?yàn)槌枋锹曇舻乃囆g(shù)，光講是講不清楚的。教師規(guī)范地示范演唱是幼兒模仿最好的依據(jù)。

3、幼兒音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)

本次期中開(kāi)課內(nèi)容全為音樂(lè)領(lǐng)域，我們分為唱歌和欣賞兩組，班主任上欣賞活動(dòng)，配班上唱歌活動(dòng)。先來(lái)說(shuō)說(shuō)欣賞活動(dòng)吧：欣賞活動(dòng)是我們的弱項(xiàng)，平時(shí)也很少組織這樣的活動(dòng)，本以為效果會(huì)不怎么樣，但聽(tīng)課后出乎我的意料，原來(lái)我們的老師也是會(huì)上欣賞課的，而且亮點(diǎn)頻現(xiàn)：

1．題材豐富——有純音樂(lè)的名曲欣賞，也有經(jīng)典的幼兒歌曲欣賞，更有國(guó)粹京劇的欣賞，可以看出老師們敢于挑戰(zhàn)和不斷進(jìn)取的精神。

2．準(zhǔn)備充分——老師們?yōu)殚_(kāi)課，上網(wǎng)找視頻、找錄音，準(zhǔn)備教具、學(xué)具，熱情高漲。這次每位老師都有質(zhì)量較高的教具為教學(xué)服務(wù)，圖譜、頭飾、表演道具??而且很是美觀，為教學(xué)的順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。老師們還為提問(wèn)、流程、細(xì)節(jié)等反復(fù)斟酌、推敲，體現(xiàn)了老師們的用心和有心！的確，你化一份力和花十分力，效果肯定是大相徑庭的。

3．環(huán)節(jié)流程清晰——從導(dǎo)入、感知、理解分析到表演，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，幼兒參與性強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的氛圍。

4．游戲化的教學(xué)——為了讓教學(xué)更吸引孩子們嗎，老師們用了游戲化的策略，讓幼兒在玩中、在角色扮演中輕松地學(xué)習(xí)。

但肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也提出幾點(diǎn)建議：

1．欣賞活動(dòng)中適當(dāng)加強(qiáng)感受音樂(lè)、理解曲子的結(jié)構(gòu)、樂(lè)句或是歌詞的環(huán)節(jié)。注重音樂(lè)氛圍的創(chuàng)設(shè)。

2．要重視幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣的培養(yǎng)，做好安靜傾聽(tīng)，在不熟悉音樂(lè)時(shí)以坐在位置上做小幅度的動(dòng)作為宜。教師的語(yǔ)言提示逐步減少，讓幼兒把關(guān)注點(diǎn)落到對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)上。

3．充分利用圖譜。很多老師在欣賞時(shí)都用到了圖譜，但利用不夠，出示后聽(tīng)音樂(lè)時(shí)還是自顧自地做動(dòng)作，失去了圖譜的價(jià)值。建議出示圖譜后，要有一個(gè)邊指點(diǎn)圖譜邊完整欣賞音樂(lè)的環(huán)節(jié)，讓幼兒建立起音樂(lè)與圖譜的聯(lián)系，使抽象的音樂(lè)形象與直觀的圖譜建立起聯(lián)系。

4．注重幼兒動(dòng)作的節(jié)奏性，教師在編排動(dòng)作時(shí)要注意樂(lè)句的劃分，讓幼兒感知樂(lè)句就像說(shuō)話，是一句一句的，否則就像是破句了。

本次的欣賞活動(dòng)教學(xué)是我們的第一次研討展示，希望老師們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷磨出更多的精品課來(lái)！

4、幼兒音樂(lè)公開(kāi)課小結(jié)

這節(jié)課的設(shè)計(jì)與第一個(gè)設(shè)計(jì)不同之處在于：教師一上來(lái)就從音樂(lè)活動(dòng)入手，先讓學(xué)生用打擊樂(lè)為歌曲《只要媽媽露笑臉》伴奏，之后，我們進(jìn)行師生合作練習(xí)。學(xué)生走，教師用打擊樂(lè)與他配合，然后是教師按照歌曲節(jié)奏走，全體學(xué)生觀察并進(jìn)行伴奏。這樣實(shí)際在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的觀察力和聽(tīng)力。活動(dòng)中伴隨成功感在里面。然后我們聽(tīng)音樂(lè)伴奏，這樣逐漸使學(xué)生熟悉歌曲《秋天到》的節(jié)奏。

學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題就是聆聽(tīng)第二樂(lè)句第一個(gè)小節(jié)時(shí)，總是聽(tīng)不準(zhǔn)，總把節(jié)奏打成X X X X，而歌曲的節(jié)奏是X X X-，從中我發(fā)現(xiàn)有的孩子上課時(shí)觀察的不細(xì)心。這樣聽(tīng)音樂(lè)伴奏時(shí)就一定要出錯(cuò)，于是教師指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)這些細(xì)節(jié)的方面。另外在感知音樂(lè)形象時(shí)，我們運(yùn)用了對(duì)比的方法，學(xué)生馬上就聯(lián)想到用快速唱不象春天的腳步走來(lái)，向是春天或夏天的腳步，這樣對(duì)比之后，學(xué)生對(duì)歌曲形象的理解就更加深入。

不足的是，音樂(lè)形象的對(duì)比還不透徹，設(shè)計(jì)了，但是做的不明確，這是我在今后教學(xué)中要設(shè)法避免的。

第三篇：音樂(lè)公開(kāi)課聽(tīng)課反思

本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了兒童的多種感官讓孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且，孩子們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)思維活躍，情緒高漲。本節(jié)課李玫老師讓不同發(fā)展水平的孩子們都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，孩子們?cè)诓煌矫娑加胁煌瑢哟蔚奶岣撸瑓⑴c面廣，并有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，教學(xué)目的達(dá)到了。課堂氣氛民主、平等，師生情緒飽滿，學(xué)生充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生比較感興趣，樂(lè)于去完成老師給他們的任務(wù)。這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

通過(guò)觀摩這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，想想自己的教學(xué)與李玫老師她們這些骨干教師的差距,教學(xué)時(shí)我常常抱怨孩子們不配合,不認(rèn)真聽(tīng)講，現(xiàn)在想想應(yīng)該不是學(xué)生的原因。如果自己的教學(xué)也能設(shè)計(jì)得十分吸引學(xué)生，相信學(xué)生肯定會(huì)積極地投入。

結(jié)合對(duì)照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺(jué)得感慨頗深，以下是我個(gè)人談的幾點(diǎn)體會(huì)與感受：

感受之一是我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中我一定要面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，感受之二是活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一學(xué)生個(gè)性，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了學(xué)生，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。

感受三就是在就是要重視學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)與興趣，并借助現(xiàn)代的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。因?yàn)榻逃强茖W(xué)，要求真實(shí)。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問(wèn)題，因此通過(guò)活動(dòng)要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的之所在。對(duì)于學(xué)生所提的問(wèn)題要具體情況具體分析，多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的理由。

活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我感到自身的差距，我想只有不斷從課堂上吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)課，反思，總結(jié)才能使我們的教學(xué)更上一層。

第四篇：音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)反思

音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)反思

總結(jié)本節(jié)課音樂(lè)教學(xué)，我堅(jiān)持貫徹音樂(lè)課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂(lè)感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂(lè)教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)課方面上來(lái)，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置。在教學(xué)中，我努力實(shí)踐以音樂(lè)審美為核心，以音樂(lè)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè)實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，積極思考面對(duì)學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對(duì)誰(shuí)教、怎么教，預(yù)見(jiàn)目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。通過(guò)每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)生的需求，及時(shí)加以補(bǔ)充、修改、完善。深入挖掘音樂(lè)教學(xué)資源中的音樂(lè)審美要素。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗(yàn)和表達(dá)設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素，課堂中的語(yǔ)言美，選擇美的音像，動(dòng)作美，音樂(lè)作品處理美等。將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入。在教學(xué)過(guò)程中追求以音樂(lè)為主體，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，教學(xué)方法靈活多樣化，設(shè)計(jì)適合學(xué)生課堂參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。如：聽(tīng)，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺(jué)中體會(huì)到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)和享受美，在表現(xiàn)美的過(guò)程中創(chuàng)造美！

總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望，需要在今后、通過(guò)各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望。從現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)資源來(lái)看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，需要從各方面加以汲取、補(bǔ)充，而問(wèn)題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無(wú)火米炊”，造成在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)難以表達(dá)，學(xué)生難于體驗(yàn)，接受的現(xiàn)象。

因各種因素，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時(shí)，情緒易產(chǎn)生波動(dòng)。這種不良情緒有時(shí)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)，甚至無(wú)意間傷害了學(xué)生，我覺(jué)得這是值得自己認(rèn)真反思的問(wèn)題，做為一名老教師，無(wú)疑這是錯(cuò)誤的，不該發(fā)生的。原則地說(shuō)，這是職業(yè)道德問(wèn)題，是敬業(yè)態(tài)度問(wèn)題，在今后工作中，必須堅(jiān)決糾正。

回想這節(jié)音樂(lè)課我感覺(jué)自己講得多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，語(yǔ)言多，音樂(lè)少，全然沒(méi)有了音樂(lè)中的自我，也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是充耳不聞，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)課的熱情。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集、準(zhǔn)備大量的音像資料，精心備課，多讓學(xué)生“動(dòng)”；高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽(tīng)覺(jué)欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來(lái)，于是，我準(zhǔn)備在教學(xué)方法上進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。在課前設(shè)計(jì)時(shí)，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學(xué)方法的模式上設(shè)計(jì)較多的活動(dòng)，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、拓展參與點(diǎn)、擴(kuò)大參與度，看看是否能讓課堂 “活”起來(lái)。

我想在接下來(lái)的音樂(lè)課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂(lè)，激發(fā)和提高他們參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂(lè)課！作為新課程背景下的音樂(lè)教師，應(yīng)該在教學(xué)中自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于思考，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

第五篇：幼兒公開(kāi)課

幼兒公開(kāi)課簡(jiǎn)案

一，授課目標(biāo)：用Hello!跟老師和其他小朋友互相打招呼。

二，授課對(duì)象：幼兒小班、中班

三，教具：互動(dòng)白板，名片卡，電話機(jī)

四，授課準(zhǔn)備：

1.課前準(zhǔn)備好所有物品以及小朋友的名片卡。

2.家長(zhǎng)和孩子來(lái)了以后，老師詢問(wèn)姓名，并起英文名，同時(shí)寫(xiě)在名片卡上，發(fā)給孩子。

3.老師跟孩子們溝通并一起玩玩具，在此過(guò)程中，老師不斷叫孩子英文名并溝通。

4.上課后，家長(zhǎng)們坐在孩子身后。

五，授課流程：

1.Greeting

老師使用手偶跟孩子們打招呼，Hello，…!并引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子們打招呼。

2.播放課件動(dòng)畫(huà)”Bob’s new friends”!

3.重新播放動(dòng)畫(huà)，第一句結(jié)束時(shí)，暫停。老師拿出Bob的卡片，學(xué)熊的聲音，跟小朋友打招呼Hello, I am Bob.引導(dǎo)家長(zhǎng)和小朋友們Say Hello!同時(shí)玩?zhèn)骺ㄆ挠螒?，傳到哪個(gè)小朋友就要拿Bob的卡片模仿熊的聲音跟大家說(shuō)Hello!此時(shí)老師引導(dǎo)小朋友們說(shuō)Hello, Bob!

4.繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)，第二句結(jié)束的時(shí)候，暫停。老師拿出Alan的卡片，換一種聲音，跟小朋友打招呼Hello, I am Alan.小朋友們說(shuō)Hello！老師逐個(gè)跟家長(zhǎng)和小朋友打招呼。

玩London bridge的游戲，家長(zhǎng)當(dāng)bridge，小朋友們從中間穿過(guò)，音樂(lè)聲停，截到哪個(gè)小朋友，小朋友就要模仿大象跟老師打招呼，說(shuō)Hello!老師引導(dǎo)其他小朋友說(shuō)Hello, Alan!

5.復(fù)習(xí)Hello!以及Bob, Alan兩個(gè)名字。玩游戲區(qū)分兩個(gè)人名。

a.用本子擋住大部分的身體，讓孩子去猜測(cè)是Bob還是Alan.b.老師將Bob,Alan和自己的照片放在白板上，玩Who’s missing?

6.親子練習(xí)。

a.機(jī)械操練。

老師將熊和大象的卡片成對(duì)的發(fā)給小朋友和家長(zhǎng)，引導(dǎo)他們做Pair work，練習(xí)Hello, Bob!Hello, Alan!

b.游戲操練——打電話

老師將真實(shí)的電話機(jī)拿在手上，模仿熊或大象打電話給另一個(gè)老師,A: Hello!B: Hello!A: Hello, Alan!B: Hello, Bob!然后引導(dǎo)家長(zhǎng)和小朋友們一起操練。

六，課程結(jié)束后：

1.老師總結(jié)一下上課的情況，并逐個(gè)表?yè)P(yáng)小朋友們。

2.老師用中文告訴小朋友們，剛才我們表演的是小熊和大象，小熊叫什么名字??？大象呢？家長(zhǎng)和小朋友們給老師反饋后，老師告訴孩子們，小熊和大象有他們的名字，小朋友們也有自己的英文名，就在他們的名片卡上，老師逐個(gè)說(shuō)明，告訴小朋友們自己名字的發(fā)音。布置作業(yè)，回家以后小朋友用自己的英文名跟爸爸媽媽打招呼。同時(shí)要求家長(zhǎng)配合，幫助孩子操練。

3.介紹課程。