第一篇：音樂公開課教案

音樂公開課教案

課題：奧林匹克風(fēng)班級(jí)：初一（2）班教師：朱冰林 教學(xué)目標(biāo)：

1、有興趣參加欣賞、演唱和交流等活動(dòng)，感受音樂作品中的奧運(yùn)之情，了解有關(guān)知識(shí)以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感。

2、經(jīng)過學(xué)習(xí)能帶著感情演唱〈奧林匹克風(fēng)〉，能較為熟練地跟唱英文歌曲〈手挽手〉，欣賞歌曲〈我的太陽〉。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟音樂、理解音樂、表達(dá)音樂。

教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，有感情演唱。

教學(xué)方法：講授、示范、欣賞等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)舊課：演唱歌曲〈茉莉花〉

三、新課內(nèi)容：

1、導(dǎo)入新課：2001年，我國申奧成功，多少人為之歡呼，多少人為之落淚，奧林匹克代表全人類和平、友愛的夢(mèng)想，激勵(lì)著無數(shù)人奮發(fā)向上，請(qǐng)同學(xué)們欣賞藝術(shù)家的激情歌聲。播放歌曲〈奧林匹克風(fēng)〉。

2、學(xué)唱歌曲〈奧林匹克風(fēng)〉

歌曲為大調(diào)式，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式，流行歌曲風(fēng)。第一樂段采用素材重復(fù)的手法，旋律樸實(shí)、深情、流暢，充分抒發(fā)了〈奧林匹克風(fēng)〉給人們帶來的歡悅，第二樂段曲調(diào)激動(dòng)，逐步推向高潮，表達(dá)了華夏大地、神州蒼穹無處不在的奧運(yùn)之情，第三樂段濃縮再現(xiàn)了第一樂段，進(jìn)一步抒發(fā)了中華兒女對(duì)奧運(yùn)的期盼和祝愿，全曲表達(dá)了在奧林匹克旗幟下全球人民的和平友愛之情。

采用靈活方式學(xué)唱，可以跟琴唱，也可以跟錄音唱。用和諧的聲音、恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)歌曲的情緒。

3、欣賞歌曲〈手拉手〉

這首24屆漢城奧運(yùn)會(huì)的主題歌滿懷激情，采用領(lǐng)唱、合唱的演唱形式，結(jié)構(gòu)為帶不再現(xiàn)的但二部曲式。歌曲A段旋律寬廣，富有氣勢(shì)，帶有較強(qiáng)的號(hào)召性，B段節(jié)奏鏗鏘有力，唱出了全世界人民“手拉手”促進(jìn)團(tuán)結(jié)與和平的共同心聲。

4、欣賞歌曲〈我的太陽〉

這是一首著名的、具有濃郁意大利民間音樂風(fēng)味的男高音獨(dú)唱曲，樂曲采用G大調(diào)，2/4拍，結(jié)構(gòu)為帶不再現(xiàn)的單二部曲式。歌曲第一樂段旋律流暢，歌唱性強(qiáng)，贊美了清新的空氣、明朗的天空和燦爛的陽光。第二樂段將愛人喻為燦爛的太陽，最后在輝煌的高音中結(jié)束。我國申奧成功后，為了慶祝申奧成功，在紫禁城舉辦了一場(chǎng)“為中國放歌”的演唱會(huì)，請(qǐng)世界三大男高音帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯來演唱，給演唱增添了新的光彩。簡(jiǎn)介三大男高音：帕瓦羅蒂，意大利人，現(xiàn)今最優(yōu)秀的男高音之一，能演唱抒情型的和戲劇型的角色；多明戈，西班牙人，當(dāng)今最為全面的男高音，擅長歌劇的演唱，同時(shí)又是一個(gè)優(yōu)秀的男中音；卡雷拉斯，西班牙人，抒情男高音，并擅長演唱音樂劇，1987年患上血癌，1988年治愈復(fù)出仍名聲不墜。

小結(jié)：

奧運(yùn)之風(fēng)吹過五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進(jìn)我們的課堂，讓我們?cè)趭W運(yùn)精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

第二篇：公開課音樂教案

行 進(jìn) 中 的 歌

授課班級(jí)七年級(jí)(8)班

授課者 鶴山三中 LaiLiXing

教材分析：

進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。主要是軍隊(duì)中用來統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂。其節(jié)奏鮮明、曲調(diào)規(guī)整。聽起來雄壯有力而有行進(jìn)感，為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽，感受、鑒賞，歌唱，總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂，熱愛生活，以振奮的精神和積極進(jìn)取的精神投入生活中去。

2、聆聽《中國人民解放軍進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行典》、《葬禮進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》，能運(yùn)用所掌握的進(jìn)行曲知識(shí)聽辯樂曲主題，認(rèn)識(shí)其功能和應(yīng)用的場(chǎng)合，合理地表現(xiàn)對(duì)樂曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高音樂創(chuàng)造力。

3、深入理解進(jìn)行曲的功能特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到音樂要素在進(jìn)行曲音樂表現(xiàn)中的作用，豐富學(xué)生藝術(shù)想象力，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解進(jìn)行曲的基本特征，感受不同題材不同風(fēng)格的進(jìn)行曲所適用的演出場(chǎng)合及功能。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，欣賞、演唱活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；獎(jiǎng)勵(lì)用的“笑臉”等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1.師生問好。（問好歌）

2.提出本節(jié)課的活動(dòng)要求。（由音樂科代表宣讀）

(老師、班長、音樂科代表、小組長均可在活動(dòng)中隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的同學(xué)“笑臉”)

二、導(dǎo)入新課：

1．課前律動(dòng)：（由班長指揮集隊(duì)并叫口令）

（1）聽口令原地踏步；

（2）跟隨音樂原地踏步。

2．師點(diǎn)評(píng)律動(dòng)表現(xiàn)。（亮出你們組最醒目的掌聲——音樂科代表獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”）導(dǎo)入新課：《當(dāng)兵的人》是一首軍歌，唱出了新時(shí)期軍人的豪邁心聲。是一首行進(jìn)中的歌。

3．大屏幕展示課題——行 進(jìn) 中 的 歌

三、新課探究

1．你還知道或者會(huì)唱哪些行進(jìn)曲？

2．播放《義勇軍進(jìn)行曲》和《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，請(qǐng)同學(xué)回答剛播放的歌曲名稱并說出這兩首樂曲分別適合什么樣的場(chǎng)合？

3．引出進(jìn)行曲的概念——什么是進(jìn)行曲？

（是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲?！囆g(shù)小詞典）

4．下面我們通過聆聽《中國人民解放軍進(jìn)行曲》來進(jìn)一步體驗(yàn)什么是進(jìn)行曲。（提示學(xué)生打開課本23頁，同時(shí)播放解放軍進(jìn)行曲課件）

在聆聽的過程中思考：

(1)這首樂曲的音樂情緒怎樣？有什么感受？（步伐整齊劃一，讓人渾身都充滿力量）

(2)這首樂曲應(yīng)用在什么場(chǎng)合？（應(yīng)用在軍隊(duì)、軍營或者是軍隊(duì)檢閱中）

(3)由什么樂器來演奏？

(4)自主了解作者和創(chuàng)作背景。

4．分組討論，回答以上問題。

四、感受體驗(yàn)

活動(dòng)一： 請(qǐng)各小組派出代表上臺(tái)前表演。（班長組織指揮）

活動(dòng)要求: ⑴跟隨音樂節(jié)奏在原地踏步，音樂不停踏步也不停；

⑵盡最大能力表現(xiàn)音樂的情緒。（音樂科代表宣讀）

1.提問剛才表演的同學(xué)：哪一首曲子讓你們感覺到踏步整齊一些？為什么？（第一首，因?yàn)榈谝皇浊邮沁M(jìn)行曲，具有步伐節(jié)奏特點(diǎn)。）

2．剛才播放第一首樂曲是什么樣的拍子？（2/4或4/4拍子）；第二、三首是什么拍子的？（3/4和3/8拍子）；3/4拍子適合不適合行進(jìn)步伐，能不能用在進(jìn)行曲中？為什么？（播放三拍子曲子，教師示范表演）

3.師變換速度演唱進(jìn)行曲的主題。讓表演者說出感受。（進(jìn)行曲已不像進(jìn)行曲了）小結(jié)：

1．各小組表現(xiàn)得怎么樣？哪一組最好？（掌聲——音樂科代表獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”）

2．如果一首樂曲沒有步伐節(jié)奏，這首曲子一般不是進(jìn)行曲。

3．下面我們來總結(jié)一下

進(jìn)行曲特點(diǎn)：（多媒體：）

?

? 3．這些較特殊的節(jié)奏，融在進(jìn)行曲中給人一種激昂向上的情緒。那么，是不是所有的進(jìn)行曲都是表現(xiàn)這樣類似的情緒？當(dāng)你在行走時(shí)，有沒有高興和快樂的時(shí)候？有沒有傷心和憂愁的時(shí)候？進(jìn)行曲也可以表達(dá)這些情緒。

五、拓展延伸、表現(xiàn)創(chuàng)造：

進(jìn)行曲根據(jù)用途可以分為多種類型，除剛才我們欣賞的類型外，還有檢閱進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、慶典進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。為了進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)進(jìn)行曲這種音樂體裁的認(rèn)識(shí)，以及它們所適用的演出場(chǎng)合及功能，我們?cè)賮眈雎犎芜M(jìn)行曲片斷。

1、聆聽《葬禮進(jìn)行曲》(多媒體的播放)。

（1）邊聽邊用心感受，這首樂曲是在什么場(chǎng)合使用的？（葬禮）

（2）請(qǐng)你把兩首樂曲的不同情感分別濃縮為一個(gè)字或一個(gè)詞告訴大家。

（3）情緒：悲哀、悲傷?。速度：慢速。節(jié)拍：4/4拍子。

2、聽《婚禮進(jìn)行曲》（多媒體播放）。

（1）生閉目聆聽樂曲，邊聽邊感受：

樂曲適合什么樣的場(chǎng)合？樂曲的情緒怎樣？由什么樂器演奏的？

（2）啟發(fā)生回答。情緒：神圣、莊嚴(yán)、幸福。適合場(chǎng)合：結(jié)婚慶典。

（3）提示學(xué)生通過課本插圖了解管風(fēng)琴；作曲：德國著名作曲家瓦格納。

（4）師生隨樂曲進(jìn)行情境表演。

師：下面讓我們一起來感受《婚禮進(jìn)行曲》帶給我們那種神圣、莊嚴(yán)、幸福的感覺。

哪一組來表演一下？

師：《婚禮進(jìn)行曲》是神圣的、莊嚴(yán)的，而且是浪漫的，三者結(jié)合在一起的確是美的組合，音樂真奇妙。

3．欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》。

六、課堂小結(jié)：

1、比較三首進(jìn)行曲的異同點(diǎn)。（組織小組討論回答問題。）

師：同樣是進(jìn)行曲，為什么給大家的感覺不一樣呢？這是因?yàn)槊渴走M(jìn)行曲各自運(yùn)用了不同速度、節(jié)奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。

2、小結(jié)：

這次音樂活動(dòng)，我們我們欣賞了不同類型的進(jìn)行曲，了解了進(jìn)行曲的特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在我們的生活中占有非常重要的作用。生活離不開音樂，音樂就在我們的生活中，讓我們伴隨著輕松、幽默、詼諧的《拉德茨基進(jìn)行曲》結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

2011.12.10

第三篇：音樂公開課教案

音樂教案《青春舞曲》

教材內(nèi)容

1.教材分析

本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級(jí)音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。

2.學(xué)情分析

對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對(duì)于我所教的學(xué)生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，使學(xué)生能夠把握歌曲的情緒、節(jié)奏，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。

2.通過音樂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。

3.通過學(xué)唱和欣賞歌曲，了解新疆音樂特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

1.歌曲節(jié)奏的把握。

2.把握正確的歌曲演唱風(fēng)格。

3.新疆音樂特點(diǎn)的提練總結(jié)。

4.教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué)：

教師示范幾個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生分別說出是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運(yùn)用提問法集中學(xué)生的注意力。

（二）、情景導(dǎo)入 引情激趣

要求學(xué)生視聽后說出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。

設(shè)計(jì)意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用視聽法、提問法，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。

（三）、整體感知 引導(dǎo)掌握

1、欣賞《青春舞曲》

2、教師和幾位舞蹈能力較強(qiáng)的學(xué)生為歌曲伴舞。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng)設(shè)歡樂的情景，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

3、突破難點(diǎn)：

（1）、教師用手鼓示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。

（2）、學(xué)生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編配打擊樂伴奏。

（4）、按節(jié)奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）

4、學(xué)唱歌曲

（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。

（2）、學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌詞。

（3）、教師彈旋律，學(xué)生唱詞。

（4）、教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、分析、糾正。

（5）、完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）

設(shè)計(jì)意圖：初二學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨(dú)立思考問題的能力，讓學(xué)生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感；同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過程中能夠感受、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

（四）、音樂活動(dòng)---探究表演展現(xiàn)自我1、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為歌曲配打擊樂器。

2、全班同學(xué)分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進(jìn)行唱、跳、奏表演。

3、輪換角色進(jìn)行表演，并運(yùn)用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力；通過分角色進(jìn)行集體表演，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結(jié)合；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中通過對(duì)比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。

（五）、拓展

1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？

2、討論（師生、生生互動(dòng)）

設(shè)計(jì)意圖：音樂也是一門學(xué)科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊(yùn)涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。）同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。

（六）、小結(jié)：

今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對(duì)我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂文化。同時(shí)還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現(xiàn)自我。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。

5．板書設(shè)計(jì)

《夢(mèng)回草原》 蒙古 《天上西藏》

藏族 《彩云之南》傣族 《達(dá)板城的姑娘》

《青春舞曲》： 選擇：

歌曲的速度是：1 中速稍慢中速稍快 3 進(jìn)行速度

歌曲的情緒是：1 歡快悲傷

豪邁

第四篇：音樂公開課教案

肥西縣四合學(xué)校公開課教案

2015—2016（下）

年級(jí)：八年級(jí) 授課教師：黃臨霄 科目：音樂 課題：《櫻花》 教學(xué)目標(biāo)

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。2.有感情地演唱歌曲。

3.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。

4.學(xué)習(xí)和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)： 旋律創(chuàng)編

用舞蹈的形式表現(xiàn)櫻花 教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

播放歌曲請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂的風(fēng)格判斷是哪個(gè)國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個(gè)國家中，哪個(gè)國家的文化深受中國文化的影響呢？（日本）

教師介紹日本的民俗風(fēng)情

1.教師范唱，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂的起伏變化。2.師問：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關(guān)文化)1.討論歌曲的音樂特點(diǎn) 2.音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編.3.教師給出4小節(jié)簡(jiǎn)單節(jié)奏寫在黑板上，請(qǐng)學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要的因素

4.總結(jié)形成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要因素是日本的民族音樂調(diào)式：都節(jié)調(diào)

用舞蹈形式表現(xiàn)音樂 教師進(jìn)行本課的小結(jié)學(xué)生聽講 欣賞圖片

1.學(xué)生有感情的朗誦歌詞。

2．用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞 3.學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行感情處理.4.跟隨老師的鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。

1.討論:a.音樂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調(diào)式的運(yùn)用 2.請(qǐng)學(xué)生把歌曲《櫻花》中的各個(gè)音從低到高的順序排列并且哼唱出來。（3 4 6 7 1）這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。3.集體演唱分享自己的作品。

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單日本舞動(dòng)作，部分學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生演唱《櫻花》。學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲感受不同風(fēng)格的歌曲，一引起學(xué)生的興趣 通過音樂軟件引發(fā)學(xué)生興趣。

通過問題的設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的思維廣度，給予他們想象的空間

第五篇：音樂公開課教案

公開課教案

長江兩岸

太和縣苗集中心校 劉芹

第二課時(shí) 課型：欣賞課 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解江南地區(qū)的音樂文化，喜歡我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂。

2、欣賞《十送紅軍》《龍船調(diào)》，感受歌曲內(nèi)容及地方風(fēng)格。

3、嘗試表演《龍船調(diào)》 重點(diǎn)：感受歌曲的地方風(fēng)格。難點(diǎn)：表演《龍船調(diào)》 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)

多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我國是一個(gè)多民族的國家，各民族各地區(qū)的民歌浩如煙海，各具特色。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的民歌有哪些？（四川民歌、新疆民歌等）。今天，我們將漫步長江兩岸，去了解那里的民歌特點(diǎn)。

二、欣賞《十送紅軍》

1、介紹歌曲背景

《十送紅軍》是在第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)反“圍剿”失敗、紅軍即將踏上長征路的背景下，流傳在江西革命根據(jù)地的民歌，我們現(xiàn)在聽到的《十送紅軍》是經(jīng)過專業(yè)音樂工作者收集整理后的作品，它保留了原民歌的基礎(chǔ)素材，同時(shí)也有藝術(shù)上的加工與提高（多媒體展示）。

2、欣賞歌曲 欣賞后討論交流：

師：這首民歌表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？流露出怎樣的情緒？ 學(xué)生交流后歸納：表現(xiàn)了紅軍即將踏上長征路，根據(jù)地的廣大群眾送別紅軍的場(chǎng)面，流露出人民群眾對(duì)紅軍依依不舍的深厚情誼，和對(duì)革命成功的強(qiáng)烈期盼。

師：歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為歌曲什么地方更具地方特色？

歸納：歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，難舍難分（舉例：一送紅軍下了山，秋風(fēng)細(xì)雨纏綿綿，山上野鹿聲聲哀叫，樹樹梧桐葉落光。問一聲親人紅軍啊，幾時(shí)人馬再回山。）。方言襯詞“里格”、“介子個(gè)”的運(yùn)用使歌曲具有濃郁的江西地方特色。

師：歌曲的演唱形式有哪些？感受演唱形式及音色上的變化對(duì)歌曲情緒表達(dá)的作用。

歸納：混聲齊唱、男低音、女聲齊唱、女低音、男高音。演唱形式及音色上的不同變化流露出不同的情緒，歌曲的情緒有壓抑、沉重的印象，但縱觀全歌，其音樂情感是留戀、期盼、祝福、深情等多種情緒融為一體的。

三、欣賞,《龍船調(diào)》

1、聆聽音樂，感受歌曲的基本情緒，說說歌曲留給你印象最深刻的是哪幾句？

歸納：清新活潑、風(fēng)趣幽默、歡快、生活氣息濃。半說半唱的對(duì)白顯得風(fēng)趣詼諧等

2、《龍船調(diào)》屬于民歌體裁的那一種？采用哪種演唱形式？試概括《龍船調(diào)》的特點(diǎn)。

歸納：《龍船調(diào)》原是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，開頭帶有明顯的山歌風(fēng)味，這種山歌風(fēng)的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺。采用對(duì)唱的形式，使歌曲顯得活潑、詼諧、富有生活氣息。特點(diǎn)：音域?qū)挕⑶徽{(diào)高亢婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏自由、說唱結(jié)合、有很強(qiáng)的抒情性，使用方言、襯詞地方特色鮮明等。

3、欣賞宋祖英演唱的《龍船調(diào)》

4、嘗試表演

歌曲塑造了哪些人物形象？（妹娃、艄公）。一人扮演妹娃，一人扮演艄公，試表演《龍船調(diào)》

“金那葉兒鎖，銀那葉兒鎖，洋雀叫那哈搔著鸚哥，搔著鸚哥”既有劃船時(shí)的節(jié)奏感，也有演唱時(shí)的舞蹈動(dòng)作感。最后一段音樂，既有劃船時(shí)唱?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子的形象，又有重新唱起山歌的形象。

結(jié)合歌詞分析，教師作動(dòng)作指導(dǎo)，如走小步、呼喊、搖船等動(dòng)作。

四、小結(jié)

這節(jié)課通過欣賞《十送紅軍》、《龍船調(diào)》，我們了解了江西民歌和湖北民歌的特點(diǎn)。我國的民歌具有鮮明的民族風(fēng)格及地方特色，不同的地理環(huán)境，性格語言，文化風(fēng)俗，就會(huì)形成不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌，我們不僅要尊重各民族的音樂文化，同時(shí)還要更多的了解學(xué)習(xí)這些音樂文化。下一課時(shí)我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)長江兩岸的民歌。