第一篇：初中思想品德課第一次在線研討主題

保定博野初中思品一班班級學(xué)習(xí)簡報(bào)

第二期

2012年9月日

主編：bdbyteacher4730

初中思想品德課第一次在線研討主題

各位參訓(xùn)教師：

大家好!

初中思想品德學(xué)科第一次論壇在線研討現(xiàn)已拉開序幕，請各位學(xué)員按時(shí)上線，積極參與，與廣大同行分享心得，充分利用在線研討的交流平臺，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

第一次在線研討時(shí)間為：9月13號（星期四）下午，14:00-17:00。此次研討的主題共有兩個(gè)：

第一個(gè)主題是：“提升課堂教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值”。

中學(xué)思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，突出地體現(xiàn)在育人的功能上。只有入情入理、入心入腦的教學(xué)，才能影響學(xué)生的思想和行為，讓學(xué)生付諸行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)思想品德課程的育人價(jià)值。

思考與討論：請老師們談?wù)勛约涸谠鰪?qiáng)思品課教學(xué)實(shí)效、實(shí)現(xiàn)思品課育人價(jià)值方面做過哪些嘗試？有何心得？

姓名 學(xué)習(xí)日志/評論/被評/推薦 學(xué)習(xí)總結(jié)/評論/被評/推薦

工作案例/評論/被評/推薦

作業(yè)/評論/被評/推薦

發(fā)帖/回帖/被回帖/推薦

總學(xué)習(xí)時(shí)間

成績

蔣淑麗 11 /0 /0 1 /0 /0 1 /0 /0 12 /0 /0 13 /7 /7 /0 /0

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20小時(shí)47分

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代玉倩 8 /0 /0 0 /0 /0 1 /0 /0 5 /0 /0 2 /1 /3 /0 /0

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14小時(shí)22分

鄭麗霞 0 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 4 /1 /4 /0 /0

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34小時(shí)45分

李敏 8 /0 /0 1 /0 /0 1 /0 /0 4 /0 /0 3 /6 /4 /0 /0

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13小時(shí)32分

馬麗 2 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 4 /3 /1 /0 /0

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10小時(shí)11分

甄娜娟 8 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 2 /0 /0 0 /0 /0 /0 /0

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16小時(shí)27分

王興樂 0 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 /0 /0

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0小時(shí)0分

蔣超瑾 2 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 1 /0 /0 1 /8 /1 /0 /0

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5小時(shí)52分

王立青 1 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 /0 /0

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13小時(shí)5分 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 0 /0 /0 5 /7 /8 /0 /0

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--翟樹新 19小時(shí)53分

希望同學(xué)們努力，加油啊！

炎炎夏日，時(shí)值三伏，我們擁著滿腔的熱忱，投入到遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在這里，有課程學(xué)習(xí)，我們可以聆聽教育專家的殷殷教誨，看到優(yōu)秀教師的典型課例；在這里，有論壇主題研討，我們可以學(xué)習(xí)，吸納團(tuán)隊(duì)成員的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴；在這里，有專家視頻答疑，幫助我們消除困惑，解除疑慮；在這里，更需要我們大家辛勤付出，虛心吸納，記載工作感悟，交換成長樂趣……然而，這一切的一切，取決于我們的態(tài)度，離不開我們的堅(jiān)持，表現(xiàn)于我們的不斷積累，升華于我們內(nèi)涵的豐富，視野的開闊，思想境界的提高。愿我們都像一粒粒充滿激情的飽滿的種子，撒播在遠(yuǎn)程研修這片肥沃而廣闊的土地，在新課程改革的廣闊田野生根、發(fā)芽、茁壯成長，連成無垠的綠洲，把教育這片沃土裝點(diǎn)的更加絢麗！

(摘自初中思品學(xué)科簡報(bào)第一期）

提交者： 魏亞（提交時(shí)間： 2012-7-16 9:11:52）

思品課教學(xué)導(dǎo)入的體會

“興趣是最好的老師”。巧妙的導(dǎo)入猶如序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局。我們在思想品德課教學(xué)過程中就一定要搞好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，使他們在一堂課開始的時(shí)候就想學(xué)，喜歡學(xué)。但一節(jié)課的導(dǎo)入沒有固定的模式，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的實(shí)際的不同而靈活采用不同的導(dǎo)入方式，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、視頻導(dǎo)入：恰當(dāng)利用視頻導(dǎo)入來創(chuàng)設(shè)特定的形、聲、色情景，借助這些情景的直觀性、形象性，對孩子們的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入情景氛圍中，就能變“要我學(xué)為我要學(xué)”。

在講授《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一內(nèi)容，上課鈴一響，教室里鴉雀無聲，巨幅的銀幕上放映著南方某游覽區(qū)纜車墜落事故的全過程，血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強(qiáng)烈地震振著每一個(gè)學(xué)生的心。突然，畫面和聲音嘎然而止。緊接著，該教師便用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話很有感情地開啟新課導(dǎo)入：“這一案例讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應(yīng)該怎樣避免這種悲劇的重演？當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，我們?nèi)绾文闷鸱晌淦鞅Ｗo(hù)我們的合法權(quán)益？這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！边@種導(dǎo)入，借鑒電視臺主持人的某些風(fēng)格，使課堂氣氛顯得莊重嚴(yán)肅，這樣，就能把孩子們的注意力牢牢地抓住，使師生在雙邊活動(dòng)中的主導(dǎo)作用和主體作用緊密結(jié)合，開啟了學(xué)生積極思維的閘門，為上好這節(jié)課埋下了伏筆。在上“我們身邊的規(guī)則”這一內(nèi)容時(shí)，先播放給學(xué)生觀看一段公益廣告片，大致情景是：一個(gè)行人邊聽耳機(jī)邊騎車，一路上不是撞電線桿就是撞行人，在他得意忘形時(shí)，被迎面而來的汽車撞上，導(dǎo)致生命垂危。學(xué)生的第一反應(yīng)是“噢，我看過的這個(gè)廣告，下面是??”，學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)同，并不時(shí)交談著下一個(gè)鏡頭的內(nèi)容，此時(shí)他們的注意力已被成功地吸引了。學(xué)生可從視頻材料中受到強(qiáng)烈的情感震撼和情緒感染，但這種導(dǎo)入方式需注重兩點(diǎn)。其一，注意導(dǎo)入方式的時(shí)間性，要做到短小精彩，簡單明快，不能喧賓奪主。其

二，注意導(dǎo)入方式的自然性，導(dǎo)入方式與課堂教學(xué)的過渡要自然，力求成為整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中不可分離的一部分。

二、圖片導(dǎo)入：圖片具有直觀性，使人一目了然，有助于提高學(xué)生的接受能力，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增大課堂上教學(xué)信息容量。

在講授《享受學(xué)習(xí)》這一內(nèi)容時(shí)，首先展示給孩子們的是一張蔡偉的圖片：僅有高中學(xué)歷，37歲的他憑著多年的堅(jiān)持，從一名蹬“神?！钡娜嗆嚪颍弧捌聘瘛变浫閺?fù)旦大學(xué)的博士研究生。孩子們滿懷著對蔡偉能夠成為中國教育體制下第一例破格錄取的幸運(yùn)兒的極度羨慕，此時(shí)教師開始引導(dǎo)孩子們思考：我們看到了他如今努力學(xué)習(xí)后的快樂，那么他在這漫漫求學(xué)路上有沒有過異常的艱辛與痛苦呢？在孩子們的思索與討論中，該課很順利地進(jìn)入了主題，即學(xué)習(xí)的苦與樂。圖片往往集直觀性、趣味性、啟發(fā)性、警示性于一身，有機(jī)地拓寬了教材的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師搜集合適的圖片,創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有裨益。在選用圖片的時(shí)候，我們的選材一定要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，更要新穎、震撼，讓孩子們耳目一新，可立刻激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣。如果案例不新穎，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不緊密的話，就很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，收不到預(yù)期的效果。

三、時(shí)政導(dǎo)入：思想品德課教學(xué)本身帶有很強(qiáng)的時(shí)政性，時(shí)政導(dǎo)入是把相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前關(guān)注程度較高的熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，通過巧妙地引入，引起孩子們討論，這樣既增強(qiáng)了初中思想政治課的時(shí)效性，拓展了政治課的外延，又激發(fā)了孩子們探求新知識的主動(dòng)性，使孩子們對問題的認(rèn)識從感性階段上升到理性階段。運(yùn)用貼近孩子們生活的時(shí)政進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)孩子們自己思考問題，自己去發(fā)現(xiàn)和矯正錯(cuò)誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，也體現(xiàn)了知行一致的原則。在教學(xué)中，每遇重大國內(nèi)國際時(shí)政要事，筆者都契機(jī)及時(shí)召開“新聞發(fā)布會”，讓孩子們在上課的最初幾分鐘里，主動(dòng)參與討論并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思維的習(xí)慣。

在講授《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》這一框時(shí)，打算引用2010年3月份發(fā)生的王家?guī)X礦難事件，讓孩子們在這些礦工餓了就啃樹皮和木頭，吃炸藥包裝紙，紙箱的紙片和棉衣里的棉花等細(xì)節(jié)中感動(dòng)，引導(dǎo)教育孩子們認(rèn)識到是堅(jiān)強(qiáng)讓這些礦工們被困在漆黑的井底179個(gè)小時(shí)后依舊能創(chuàng)造出生命的奇跡，從中讓孩子們能夠意識到自己也要積極對待困境，勇于戰(zhàn)勝挫折，堅(jiān)強(qiáng)面對人生。這些材料時(shí)代感強(qiáng)又有新鮮感，對提高學(xué)生思想認(rèn)識有很好的效果，采用這種方式能變單純的說教為中心的指導(dǎo)，變知識的傳授為思維的訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子們自我修養(yǎng)、自我提升的意識和能力。

四、生活導(dǎo)入：課本知識的枯燥無味容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治的興趣。為了消除孩子們對學(xué)習(xí)政治的厭倦情緒，在課堂教學(xué)中盡量把政治知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓孩子們帶著一種親切、愉快的心情學(xué)習(xí)。

我曾在課堂上給孩子們帶去過兩個(gè)驚喜，一是給孩子們在課堂上展示了一個(gè)盛有漂亮金魚的水缸，并把讓其中一個(gè)孩子捧著水缸在教室里走了一圈，以便讓更多的孩子近距離地欣賞，孩子們純澈的眼神隨著金魚的游離而大放異彩。在孩子們享受完這個(gè)禮物后，筆者又拿出另一份驚喜，即新鮮的紅玫瑰，那迷人的芬芳，好看的花蕾，讓孩子們在陶醉中感受到了生命的美，進(jìn)而開始《世界因生命而精彩》這一內(nèi)容。又如，在上《身邊的誘惑》這一課時(shí)選取的是“手機(jī)的誘惑”來進(jìn)行導(dǎo)入：老師的手機(jī)前天傳來了中19萬的好消息，這對我是個(gè)很大的誘惑，但條件是先交手續(xù)費(fèi)900元，扣除個(gè)人所得稅后，會把剩余的錢匯入我的個(gè)人賬戶里，你們覺得我該不該交這筆費(fèi)用？你們聽說過類似的事情嗎？通過設(shè)計(jì)孩子們身邊的事例導(dǎo)入課堂，用生活中的真實(shí)事例引起孩子們的興趣，較自然地揭示出了“誘惑就在人們的身邊，要正確看待誘惑”的主題。再如，在上《走進(jìn)青春》這一課時(shí)，先在課前收集了班上一部分孩子從嬰兒時(shí)期，童年時(shí)期，以及青春期的照片，在上這一課時(shí)，筆者有意識地只展現(xiàn)孩子們小時(shí)候的照片，讓同班的同學(xué)來猜猜“他是身邊的誰”？孩子們立刻興奮了起來，他們對自己身邊的人與事都特別感興趣。經(jīng)過了猜想與討論的快樂后，我們可以適當(dāng)引導(dǎo)，“從身邊同學(xué)從小到大的照片中，你能發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？這說明意味著什么呀”。孩子們很容易得出“身體外形發(fā)生變化，意味著自己正在長大，跨入了青春期的大門”這個(gè)結(jié)論，從而順利地導(dǎo)入“青春悄悄來”這一主題。

用生活導(dǎo)入法，能拉近書本知識和學(xué)生之間的距離，將抽象的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活中具體的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，使思想品德課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，從而激發(fā)起孩子們的課堂激情。

五、故事導(dǎo)入：故事是孩子成長中的好朋友，能讓孩子倍感親切、樂于接受。在上課前講一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事，可吸引孩子的注意力和興趣，豐富學(xué)生的想象力，同時(shí)可使孩子通過故事所反映的思想、觀念去理解所學(xué)課文的內(nèi)容。

在講《唱響自信之歌》這一課時(shí)，先講述了姚明的故事，他曾經(jīng)聽力差、反應(yīng)慢、手臂短、刀削腳，幾乎都是成為籃球運(yùn)動(dòng)員致命的弱點(diǎn)。但他酷愛籃球，自信自己能通過增強(qiáng)體能、艱苦訓(xùn)練獲得成功，自信、努力最終讓姚明成為籃球巨星。姚明的故事深深地打動(dòng)著孩子們，孩子們在聽故事中更加崇拜姚明，激起要向他學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。又如在講《我知我?guī)?我愛我?guī)煛窌r(shí)，孩子們先講“程門立雪”的故事，筆者再講“子路敬孔子”的故事，由這個(gè)故事提出問題讓孩子們?nèi)ニ伎迹鹤勇肥侨绾螌Υ鬃拥恼`解的？而你又是如何對待老師的誤解的？通過這些思考，能讓孩子們正視并開始懂得如何尊師。再如，在上《唱響自信之歌》這一課時(shí)，筆者引用的“子輿的故事”與“西漢賈誼‘萬年愁’的故事”對比來進(jìn)行導(dǎo)入：子輿天生駝背，隆肩，頸脖朝天，身體嚴(yán)重殘疾，但是他卻非常樂觀，認(rèn)為如果上天讓他的肩高高隆起，那就是讓他用肩膀承載天下；而西漢的賈誼學(xué)富五車，才高八斗卻整日憂郁不安，最后竟過度愁悶而嗚呼哀哉。通過這兩個(gè)故事的對比，孩子們很容易得出“我們要自信”這一主題。

導(dǎo)入有法，但無定法，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)對象的差異，靈活地選擇，但無論選擇何種導(dǎo)入方式，都要做到有效甚至高效的導(dǎo)入，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為理解教學(xué)內(nèi)容打基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會繼續(xù)探索，不斷改進(jìn)，以求讓初中思想品德學(xué)科的課堂教學(xué)更加高效。

專家點(diǎn)評：

魏老師在課堂導(dǎo)入選材時(shí)，從學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選取學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式，緊扣教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)主題展開。使教學(xué)活動(dòng)從一開始就緊緊抓住學(xué)生的心，將其注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，起到了培養(yǎng)興趣、提高能力，提升覺悟的作用。

第二篇：初中思想品德課

初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究

(開題報(bào)告)

一、課題提出的背景及研究本課題的意義

1.初中思想品德課“生活化”教學(xué)是基于對當(dāng)今課堂教學(xué)的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實(shí)新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念的需要而提出來的。

2.研究意義

（1）開展“生活化”教學(xué)的研究，對初中思想品德課程改革的研究提供了一個(gè)新的視角與方向，可以賦予思想品德課堂教學(xué)以新的內(nèi)涵，有利于進(jìn)一步完善初中思想品德課“生活化”教學(xué)的理論體系。

（2）通過“生活化”教學(xué)的研究，構(gòu)建思想品德課教學(xué)新模式，在理論上豐富了課堂教學(xué)的模式。

（3）初中思想品德課“生活化”教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的社會生活經(jīng)驗(yàn)真正聯(lián)系起來，將知識放在真實(shí)生活背景中學(xué)習(xí)，使思想品德教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，走進(jìn)社會生活的廣闊天地，使學(xué)生感受到思想品德對社會，對自身發(fā)展的重要價(jià)值。同時(shí)將思想品德的學(xué)習(xí)融入到有關(guān)生活現(xiàn)象和解決具體的社會生活問題中去，能真正激起學(xué)生的社會責(zé)任感，從而提高他們學(xué)習(xí)思想品德的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡上思想品德課，樂于參與教學(xué)活動(dòng)。

二、本課題研究解決的主要問題：

1.“生活化”教學(xué)理論體系的研究。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論等內(nèi)容。

2.思想品德課“生活化”教學(xué)理念的研究。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動(dòng)態(tài)開放的知識觀、對話交流的教學(xué)觀、以人為本的學(xué)生觀等基本理念。

3.思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究。本課題主要研究“生活化”教學(xué)的四大策略：“生活化”的教學(xué)目標(biāo)策略、“生活化”的教學(xué)內(nèi)容策略、“生活化”的教學(xué)方式策略、“生活化”的教學(xué)過程策略、“生活化”的教學(xué)評價(jià)策略。

4.“生活化”教學(xué)的方式方法。

5.“生活化”教學(xué)的基本教學(xué)模式。

三、課題研究涉及的范圍、對象：

課題研究的范圍是：“生活化”教學(xué)提出的背景、主要理論依據(jù)、常用的教學(xué)模式、教學(xué)方法等。

課題研究的對象是：邵剛中學(xué)的中學(xué)思想品德教師、初一至初三的全體學(xué)生以及中學(xué)思想品德課堂教學(xué)。

四、課題研究的主要方法

1、文獻(xiàn)研究法：查閱國內(nèi)外有關(guān)初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究資料，借鑒各種教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)理念。

2、調(diào)查分析法：通過問卷、訪問、測查、座談會等形式及時(shí)了解本課題實(shí)施的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。

3、行動(dòng)研究法：通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓師生主動(dòng)參與研究活動(dòng)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)的策略。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)課題的研究經(jīng)驗(yàn)，不斷驗(yàn)證，修正提高，形成成果。

5、個(gè)案研究法：通過從實(shí)驗(yàn)教師中抽取部分案例進(jìn)行分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問題。

6、對比分析法：通過對不同的案例進(jìn)行相關(guān)的對比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問題。

六、本課題研究的具體實(shí)施方案

（一）、準(zhǔn)備階段（2010.10—2011.4）。

主要任務(wù)：

（1）、組建課題研究小組。

（2）、撰寫立項(xiàng)申請書，做好課題的申報(bào)工作。

（3）、撰寫開題報(bào)告。

（二）、理論研究和實(shí)踐完善階段（2011.4—2012.12）。

主要任務(wù)：

（1）、召開開題報(bào)告會。

（2）、討論制定實(shí)施方案，全面開始課題的研究工作。

（3）、調(diào)查學(xué)?！吧罨苯虒W(xué)的現(xiàn)狀。

（4）、研究“生活化”教學(xué)中存在的問題及對策。

（5）、通過觀摩教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)展示研究成果。

階段成果：

１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學(xué)中存在的問題及對策。（論文）

５、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；課件、交流材料等。經(jīng)驗(yàn)材料等。

（三）、形成成果階段（2012.12—2013.12）。

主要任務(wù)：

（1）、整理研究資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。

（2）、形成研究成果。

階段成果：

中學(xué)思想品德“生活化”教學(xué)的探索與研究（研究成果報(bào)告）

七、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學(xué)中存在的問題及對策。（論文）

５、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的探索與研究。（研究報(bào)告）

八、本課題研究的特色及創(chuàng)新之處：

1、本課題與課堂教學(xué)和教科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，突出了理論與實(shí)踐的相互統(tǒng)一，確保了課題研究的實(shí)效性。

2、課題立足于新課程改革的熱點(diǎn)問題，研究的每一項(xiàng)成果，都將服務(wù)于教育教學(xué)改革。

3、本課題系統(tǒng)性較強(qiáng)，涉及“生活化”教學(xué)的各個(gè)方面，對“生活化”教學(xué)順利進(jìn)行具有指導(dǎo)價(jià)值。

4、能促使教師轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

九、完成課題研究的可行性分析：

1、新一輪課程改革將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據(jù)。

2、市教研室高度重視，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，為本課題的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)。

3、課題組成員由市教研員，學(xué)校教師組成，他（她）們來自于教學(xué)一線，使研究工作理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證了課題研究的質(zhì)量。

4、課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。5.學(xué)校重視

支持教科研工作，科研經(jīng)費(fèi)有所保證，為課題研究開展提供了良好的物質(zhì)條件。

十、研究小組人員情況及任務(wù)分配情況

1、課題研究組織機(jī)構(gòu)：

課題負(fù)責(zé)人：韓勇

課題組成員：李濤、施學(xué)武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。

2、人員任務(wù)分配情況

2、課題組成員分工：

（1）、韓勇：全面負(fù)責(zé)課題的管理與實(shí)施，承擔(dān)對參與研究和實(shí)驗(yàn)的課題組成員及教師進(jìn)行培訓(xùn)，管理檔案資料和研究成果等。

（2）、李濤、施學(xué)武：負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)保障及把好評估關(guān)。

（3）、徐建福、陸占恒：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)與信息技術(shù)整合方面的資料的搜集整理。

（4）、韓勇、施學(xué)武：負(fù)責(zé)對學(xué)?！吧罨苯虒W(xué)中存在的問題進(jìn)行調(diào)查和分析及研究對策。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)資料搜集和整理工作。

初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究 課題小組

負(fù)責(zé)人：韓勇

2011年1月６日

第三篇：如何上好初中思想品德課

如何上好初中思想品德課

摘要：思品教師肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)，培育健康、積極向上的一代新人的重任。初中階段是塑造學(xué)生人品的重要時(shí)期，也是學(xué)生叛逆的多發(fā)期。學(xué)生要是沒有接受良好的教育，很容易染上一些不良習(xí)性，慢慢會影響學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：思想品德課

教學(xué)

自主學(xué)習(xí)

實(shí)踐探究

思想品德這一學(xué)科不僅僅是純知識性的教學(xué)，更重要的是：它是學(xué)生良好道德行為形成的基礎(chǔ);是學(xué)校德育工作的主渠道;是提高學(xué)生的道德品質(zhì)認(rèn)識;是激發(fā)學(xué)生的道德情感;是培養(yǎng)學(xué)生的道德行為;是磨練學(xué)生道德意志的必修課。

那么，如何上好思想品德課，對剛剛接任初中思品課的我而言，是一個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，又面臨著初中學(xué)科的考試改革。教師不僅要教好書，還要育好人，既要讓學(xué)生獲得知識，又要讓學(xué)生學(xué)會做人、做事。想上好這門課難，究竟如何上好它呢？在教學(xué)中我從以下幾方面嘗試。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

教師的專業(yè)知識水平是上好一堂課的有力保障。老師要上好一堂思想品德課：

1、應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識，得把這門課給學(xué)精了，教學(xué)內(nèi)容吃透了，重難點(diǎn)明確了。需采用什么樣的引導(dǎo)方法，才能在教學(xué)過程中有良好的發(fā)揮，從而取得較好的教學(xué)效果。

2、教師的知識面要廣。對國家的法律、法規(guī)要有所知曉，生活經(jīng)驗(yàn)要善于積累。如：課余時(shí)間，我經(jīng)常收集整理一些時(shí)事政治，生活案例和典型故事，以及學(xué)生耳聞目睹的事，把它充分利用到實(shí)際教學(xué)中，好對學(xué)生的理解，領(lǐng)悟有所幫助。能讓學(xué)生通俗易懂，且樂學(xué)。假期積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，俗話說得好：“要給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水”。

3、多媒體課件的設(shè)計(jì)要有針對性，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，它是上好思品課的必要條件。圖片形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解，就好比精心打扮一個(gè)人的外表，就需要老師下一番苦功夫。

4、老師要有靈活多變的課堂組織和應(yīng)變能力，會用所學(xué)知識靈活多變的上好每一堂課。可見，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)非常重要。

二、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，因材施教

熟練掌握教材內(nèi)容，并且進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，思路清晰，環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)重難點(diǎn)突出，是上好思想品德課的前提。只有教師熟練掌握所教內(nèi)容，明確教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)，才能做到游刃有余，收放自如。另外，思品的教學(xué)內(nèi)容大多來源于生活，通過學(xué)習(xí)后又為現(xiàn)實(shí)社會服務(wù)。初中生又是人生第一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，他們正處在思想品行和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在經(jīng)驗(yàn)儲備、發(fā)展水平和個(gè)性特征方面存在著差異，我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容與社會中出現(xiàn)的典型案例，事例來教學(xué)。使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還學(xué)到了課本上學(xué)不到的社會經(jīng)驗(yàn)。如：教學(xué)七年級上冊“也許另有原因”時(shí)，學(xué)生帶著問題自主讀課本里一個(gè)個(gè)小故事，然后，分別讓學(xué)生來歸納。我根據(jù)學(xué)生歸納進(jìn)行整理，得出教學(xué)重點(diǎn)：理解他人行為背后的原因，不要斤斤計(jì)較;學(xué)會善待他人。學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容后，再談?wù)勛约荷磉吇蛴H身經(jīng)歷的內(nèi)似事情，這時(shí)學(xué)生興趣高，積極性被調(diào)動(dòng)起來，連不愛說話的學(xué)生也爭先恐后的舉手發(fā)言。這樣讓不同的學(xué)生都有收獲和提高，既激發(fā)學(xué)生的熱情，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是上好思品課的重要途徑

要上好思想品德課應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，才是提高課堂效率的關(guān)鍵。教師在備課時(shí)，不能只備教材、備教法，而把學(xué)生這一主體地位給忽視了。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者和學(xué)習(xí)者。因此，教師應(yīng)先確定好本堂課的目標(biāo)，讓學(xué)生知道這堂課要學(xué)什么？最終要達(dá)到什么目的？學(xué)生為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，便會主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如：在教學(xué)七年級上冊“與誘惑作斗爭”時(shí)，我設(shè)出以下三個(gè)問題：

1、生活中不良誘惑有哪些？

2、不良誘惑會造成哪些危害？

3、我們中學(xué)生如何抵制和戰(zhàn)勝不良誘惑？讓學(xué)生分組討論，并要求討論時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后各小組展示討論成果，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生為解決問題而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，采取不同形式和方法來出示目標(biāo)，讓學(xué)生既知道要學(xué)習(xí)什么，又能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最終達(dá)到預(yù)期的效果。四、一堂課下來要有所收獲

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？每位教師的評價(jià)與衡量標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，那么，一堂課里，學(xué)生是否有收獲，是否發(fā)生了變化。主要從以下這四個(gè)方面看：

1、獲得一點(diǎn)知識沒有：這里的知識包括教材里的知識、課外獲取的知識和老師補(bǔ)充的知識。一堂課中學(xué)生多少要獲取一些新知識，如果學(xué)生一點(diǎn)新知識都沒有學(xué)到，可以說在這堂課上學(xué)生的變化太小了。

2、得到一點(diǎn)感悟沒有：學(xué)生通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，熏陶、感染。再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例、案例等的學(xué)習(xí)討論、交流。對生活，對人生，對生命和愛有點(diǎn)感悟沒有。

3、懂得一點(diǎn)道理沒有：學(xué)生從教材和生活中的典型事例、案例的分析學(xué)習(xí)后，明白一點(diǎn)道理沒有。這個(gè)道理指做人的道理、為人處世的道理、科學(xué)的道理和人生的道理等等。

4、引發(fā)一點(diǎn)思考沒有：課堂內(nèi)容本身的內(nèi)涵能引發(fā)學(xué)生思考，老師引入的事例和案例能引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)生活中耳聞目睹的大小事也能引發(fā)學(xué)生思考，還有對自己各種行為的反省等等，總而言之，只要學(xué)生課后有所收獲，這堂課就算成功了。

總之，隨著新課程的改革和新理念的要求。要上好思想品德課，還需不斷探索，實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)、完善。俗話說：“干一行，愛一行?！敝灰约盒闹杏小皭邸?，愛生活，愛崗位，愛學(xué)生，愛敬業(yè)，愛鉆研，就有動(dòng)力去探究。在教學(xué)實(shí)踐中，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能使學(xué)生逐步形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生將來健康成長和步入社會奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。這就是我要上好思想品德課的宗旨。

參考文獻(xiàn)：

1、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》七年級（上冊）責(zé)任編輯

劉智宏

2、肖鋒，《談初中思想政治課如何進(jìn)行創(chuàng)新》〔J〕中國教育發(fā)展研究雜志

2010.3.3、王淑霞，《淺析如何提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量》〔J〕金色年華（下），2010.4.作者簡介：

丁洪仙;性別：女;籍貫：云南省新平縣;出生年月：1968年8月;學(xué)歷：?？?職稱：一級教師;單位：新平縣戛灑一中;郵編：653405。

第四篇：淺談如何提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量

摘要：課堂教學(xué)需要教師不斷進(jìn)行探索、總結(jié)、創(chuàng)新才能有所提高的過程，初中思想品德課堂教學(xué)也是如此。要想提高思想品德課的教學(xué)效率，教師必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量在一定程度上反映了素質(zhì)教育的質(zhì)量。實(shí)施素質(zhì)教育不可能離開課堂教學(xué)，而教師又是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者。思想品德課教師擔(dān)負(fù)著雙重職責(zé)，一是教書，二是培養(yǎng)德、能兼?zhèn)涞娜瞬拧＿€要注重教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以便幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我在近幾年的教學(xué)中感到，要提高思想品德課新課教學(xué)質(zhì)量，必須做好以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視個(gè)性化設(shè)計(jì)

思想品德課要大面積提高班級的教學(xué)質(zhì)量，必須抓好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。教師要有意識地縮小與他們之間的距離。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮到每個(gè)人自身的基礎(chǔ)和優(yōu)點(diǎn)，尤其要關(guān)注特殊學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的需求，盡可能使教學(xué)過程是符合學(xué)生的實(shí)際為前提。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，有意識地在全班同學(xué)面前大加贊揚(yáng)，為其樹立自信心。同時(shí)，善意地指出他們?nèi)秉c(diǎn)，幫助他們制訂提高學(xué)習(xí)的計(jì)劃和學(xué)習(xí)的方法，從而促使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，轉(zhuǎn)困為優(yōu)。

二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的情感因素

初中思想品德課既包括貼近學(xué)生生活、思想實(shí)際的內(nèi)容，又包括反映社會發(fā)展、國計(jì)民生的內(nèi)容，可以說，它與時(shí)代、社會、青少年是緊密相連的。如果教師將學(xué)生的生活實(shí)際與課本知識緊密結(jié)合起來，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中來，積極主動(dòng)地參與思想品德課教學(xué)，有效提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。具體來說，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一方面，利用教材知識解決學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問題。掌握知識不是我們教學(xué)的唯一目的，利用知識解決實(shí)際問題才是我們的目標(biāo)。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們有很多成長中的困惑，思想品德課本中就有解決學(xué)生很多方面問題的知識，教師可以利用這部分知識引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生的思想問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。比如，學(xué)習(xí)“做情緒的主人”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，了解自己生活中豐富多樣的情緒變化，明白積極情緒和消極情緒的影響，從而正視自己的情緒變化，發(fā)揮情緒的積極促進(jìn)作用。

另一方面，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。比如，調(diào)查采訪、參觀考察、專題講座等，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會和生活，掌握第一手資料，通過親身實(shí)踐提高對課本知識的感受，增加社會經(jīng)驗(yàn)，豐富人生閱歷，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展廣泛運(yùn)用，這一新科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，為促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，可以說：多媒體技術(shù)改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教育理論甚至教育體制的變革。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中將發(fā)揮越來越重要的作用，現(xiàn)代科學(xué)教育設(shè)備的靈敏性與廣泛性，為提高教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，將起到事半功培的效果。從而改變了以往學(xué)生們只是一味地被動(dòng)接受的情況，而在這種交互式學(xué)習(xí)的氛圍中進(jìn)一步提高了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性。

四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，拓展思維的深度

問題是開啟學(xué)生思維的鑰匙，是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的導(dǎo)火索。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！边@句話說明了質(zhì)疑問難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如，學(xué)習(xí)“社會主義生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)社會化大生產(chǎn)發(fā)展的要求，從而更促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展”時(shí)，有學(xué)生可能會問：一戰(zhàn)后的美國、二戰(zhàn)后的日本、20世紀(jì)80年代的“亞洲四小龍”，都不是社會主義國家，為什么他們的經(jīng)濟(jì)也騰飛很快呢？如果教師因?yàn)檫@是不在授課內(nèi)容范圍內(nèi)的問題而不予理睬，或者橫加指責(zé)，都會打消學(xué)生的提問積極性，導(dǎo)致學(xué)生再也不開口提問。所以，教師要對學(xué)生的提問正確對待，盡可能地回答學(xué)生的問題，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)思想品德課。

五、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu) 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，具體做到轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體；轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的師生關(guān)系；改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合；轉(zhuǎn)變教學(xué)載體，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量教師是關(guān)鍵，課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為主旨的教學(xué)原則，我認(rèn)為教師的課堂教學(xué)中應(yīng)該做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教案，評課互相指正教學(xué)中的不足，完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思也是非常重要的，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行審視和分析，不斷改善提高。

六、改進(jìn)教學(xué)方法，利用好教學(xué)資源

教學(xué)中要改變過去的教學(xué)模式，現(xiàn)在思品課教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。指導(dǎo)學(xué)生建立起定向預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、作業(yè)、自查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生多問為什么，學(xué)生思考、討論為什么，最后由學(xué)生自己說清為什么。由此提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，為他們終身學(xué)習(xí)發(fā)展，在未來知識經(jīng)濟(jì)社會更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中要善于“變”，真正的“教育”應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過處理的。我們的教學(xué)應(yīng)是用教材教，不是教教材。教學(xué)中要突出“疑”，在眾多的教學(xué)方法中，“疑問”是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方法。疑能激趣，疑能促思，疑能溫故，疑能知新。從中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，首先是教學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的過程。教師應(yīng)積極開發(fā)運(yùn)用好教育教學(xué)資源創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在思品課教學(xué)中，我們時(shí)常會與到這樣那樣的意料之外突發(fā)的尷尬事情，教師必須及時(shí)、果斷地采取有效策略調(diào)控，保證教學(xué)順利進(jìn)行。再精心預(yù)設(shè)的課堂也無法預(yù)知整個(gè)課堂的全部細(xì)節(jié)。

七、課本知識緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)的實(shí)際，教師必須及時(shí)充實(shí)新的知識，開闊視野，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

思想品德課最大的一個(gè)特點(diǎn)，就是緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)。順應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)，就決定了作為科任教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意學(xué)習(xí)、關(guān)注社會、關(guān)注天下事。初中思想政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新意識的確立和開拓精神的養(yǎng)成，需要大量的、新鮮的教育教學(xué)改革的信息源，是教師進(jìn)行研究性教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。要結(jié)合本校實(shí)際組織適當(dāng)時(shí)事形勢講座、座談會和教學(xué)模式的研討活動(dòng)，這對于政治教師來說是一個(gè)十分重要的充電機(jī)會。想方設(shè)法增大現(xiàn)有政治教師的知識面、提供他們的信息量，是改變目前農(nóng)村思想政治課落后狀態(tài)的急迫而有效的措施。對此，教師要經(jīng)常充電，利用多種渠道，如上網(wǎng)、電視、報(bào)刊雜志、培訓(xùn)會等，一是要增加教學(xué)理論知識，二是社會發(fā)展的時(shí)政知識，多留心、多用心、多記上心，隨時(shí)關(guān)注與課堂教學(xué)相關(guān)的知識、事件，只有這樣，在教學(xué)中才能夠游刃有余、輕松自如、才能讓同行羨慕、學(xué)生佩服?？傊?，在新課程理念下提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量；提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題，一名思品課教師只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上，符合學(xué)生的實(shí)際，使思品課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提高教學(xué)效益。而且教師要本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教學(xué)觀，因材施教，面向全體學(xué)生，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。

第五篇：初中思想品德課教學(xué)反思

初中思想品德課教學(xué)反思

扁都九年制學(xué)校曹登玉

教學(xué)反思是教師日常工作的重要組成部分，也是其教育科研的重要方式。它對于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化和升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的理性自主，促進(jìn)其隱性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的顯性化，形成和更新自己的教學(xué)觀念，不斷提高自己教學(xué)實(shí)踐的合理性，推進(jìn)教師的專業(yè)成長具有重要意義。“教學(xué)反思”之所以引起理論界和一線教師的普遍關(guān)注，主要在于它帶來了不同于常規(guī)的教學(xué)新理念，體現(xiàn)出教師自主進(jìn)行思考和批判分析的態(tài)度和方法。從認(rèn)識心理學(xué)的角度說，反思是一種復(fù)雜的內(nèi)部認(rèn)知過程。從教學(xué)而言，教師對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制有可能帶來外顯教學(xué)行為的改進(jìn)，它已成為衡量優(yōu)秀教師的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。教師進(jìn)行教學(xué)反思，要反思些什么呢？

一、要反思自己的職業(yè)道德狀況

一名教師是否愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，決定他是否能盡職盡責(zé)地教書育人，是否能腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取，是否能勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，科學(xué)施教，這些都影響著教師的教育能力和水平的發(fā)展與提高。為此,教師要有良好的政治思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德,對祖國的命運(yùn)和前途有高度的責(zé)任感和使命感,對教師工作的本質(zhì).責(zé)任和特點(diǎn)有深刻的理解,有“事業(yè)心”“責(zé)任心”“進(jìn)取心”和“愛事業(yè)”“愛學(xué)生”的無私奉獻(xiàn)精神，具有為教育事業(yè)的發(fā)展而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神。

二、要反思自己的教育教學(xué)理念

教師應(yīng)樹立符合時(shí)代發(fā)展的正確的教育教學(xué)觀。在教育教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；重視學(xué)生基本觀念，思維技巧和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；幫助學(xué)生掌握知識，學(xué)會應(yīng)用知識技能來解決實(shí)際問題，提高他們的科技素養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。

三、要反思自己的教學(xué)實(shí)踐

人總是具有反思自己及自身實(shí)踐的可能性。我們與自身實(shí)踐保持一段距離就是為了更好地認(rèn)識和熟知它。我認(rèn)為，教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的合理性，要不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)。教師在思考自身的具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，努力尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，形成了自己的獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格

四、要反思自己的知識系統(tǒng)

盡管教師在上大學(xué)的時(shí)候獲得了一些專業(yè)知識和專業(yè)技能，但是大量必需的知識仍然是來自自身的教學(xué)實(shí)踐和自我反思。為了保證擁有知識的合理性和實(shí)踐的有效性，教師必須通過不斷地反思自己的知識系統(tǒng)，清除自己知識上的誤解和偏見，增進(jìn)對教育實(shí)踐及其復(fù)雜情境的洞察和見識。

五、要反思自己的教學(xué)與科研能力

教師要具有突出的教改實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓY(jié)合自己工作的實(shí)際，敢于對新的教育現(xiàn)象和問題提出自己的解決方案，并勇于通過不斷的實(shí)踐，完善自己的教育思想。因此，教師要不斷反思自己的教學(xué)與科研方面的能力狀況，努力做專家型教師。

六、要反思自己的教學(xué)常規(guī)

每位教師對自己的教學(xué)習(xí)慣，有必要經(jīng)常進(jìn)行深入反思，以克服教學(xué)中的盲目性，促進(jìn)自身教學(xué)技能的不斷提高和完善。因此，在教學(xué)常規(guī)中反思，擇取精華而創(chuàng)新，是教師進(jìn)行教育改革的一種穩(wěn)妥而有效的方法。

七、要反思教學(xué)內(nèi)容

教材是教育專家，學(xué)者編寫的，是教學(xué)的基本依據(jù)。但是，教材也會存在不足。因此，教師要把教材當(dāng)成扔需加工的重新改造的對象，根據(jù)本地的社會生活實(shí)際和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平，科學(xué)地調(diào)整教材的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，創(chuàng)造性地使用教材并及時(shí)作好記錄，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

八、要反思德育功能是否實(shí)現(xiàn)

就思想教育學(xué)學(xué)科的特殊性而言，德育功能不能缺失。思想政治課不僅要傳授知識，而且要針對學(xué)生的不良情緒，內(nèi)心的矛盾以及思想上的模糊認(rèn)識進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。教師要適時(shí)抓住教育事件對學(xué)生進(jìn)行教育，落實(shí)思想政治課的德育功能，而不能錯(cuò)失良機(jī)。

九、要反思自己的身心健康狀況

身心健康是教師發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有健康的身體，難以保證完成教育教學(xué)，教育科研任務(wù)。健康的人格更是一種強(qiáng)有力的教育手段，它對學(xué)生的理想、信念、價(jià)值觀、興趣、愛好、性格等產(chǎn)生直接的影響。所以，教師要經(jīng)常反思自己的身心健康狀況。

綜上所述，教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐中，借助行動(dòng)研究，批判的審視自己的教學(xué)行為及其所依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)、理念、背景，總結(jié)成敗得失，不斷優(yōu)化教學(xué)問題解決，努力提高教學(xué)實(shí)踐的合理性的自覺活動(dòng)和過程，對今后的教育教學(xué)工作會起到良好的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。