第一篇：“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)1

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

儲(chǔ)潭中心小學(xué)

廖琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、通過讀描寫人物語言的語句，體會(huì)說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式 教學(xué)重點(diǎn)：通過文中對父親、母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)出他們不同的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父親的愛

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1、板書課題

齊讀

讀完課題你發(fā)現(xiàn)了什么

雙引號截然相反的評價(jià)

通過預(yù)習(xí)我們知道這是爸爸媽媽對小巴迪說的話

2、媽媽和爸爸分別是在什么情況下說的這兩句話的呢，請 你們帶著問題自由讀文

二、初讀感知

1、學(xué)習(xí)生字詞

注意

歧途

慈祥

2、誰來告訴大家媽媽是在什么情況下對我說了精彩極了

你從哪知道的，能讀給大家聽嗎，她讀的怎么樣

（興奮）當(dāng)媽媽看到我的第一首詩問世時(shí)，她特別的興奮，這段話對母親展開了哪些方面的描寫

我寫的詩真的有那么精彩嗎？ 你真懂媽媽的心思是媽媽對兒子的鼓勵(lì)，興奮的語氣中飽含的是媽媽對兒子的愛呀

再來讀一讀這段話，把你們的理解透過你們的朗讀聲傳遞出來

3、聽到了媽媽的表揚(yáng)，巴迪的反應(yīng)如何（既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)）

再來讀一讀這段話，把你們的理解透過你們的朗讀聲傳遞出來 來，把媽媽的深情和兒子的得意通過你們的朗讀傳遞出來

4、小巴迪得到媽媽的表揚(yáng)后，又是多么希望得到爸爸的肯定呀？老師為什么這么說呢，請大家默讀2—5自然段，看看從哪些句子可以看出小巴迪希望得到爸爸的肯定

七點(diǎn)

七點(diǎn)一刻

七點(diǎn)半……我實(shí)在等不及了（急切、盼望、期待）

小巴迪盼啊盼

他是懷著一顆怎樣的心情等待爸爸的回來呢（自豪感、自信）為自己感到驕傲 年紀(jì)這么小能創(chuàng)作詩 得到媽媽的高度贊揚(yáng)，他也希望得到父親的肯定

5、晚上八點(diǎn)的時(shí)候，爸爸回來了，看，父親終于推門而入，終于一詞讓你體會(huì)到了什么（心情的急切以及時(shí)間的漫長）你真是巴迪的知心朋友呀

6、父親回來看到巴迪的詩后，是不是像母親一樣表揚(yáng)了我呢

動(dòng)作 扔

語言

父親為什么要這樣做呢，如果你是父親

你當(dāng)時(shí)是怎樣想的

小巴迪聽了爸爸的評價(jià)后，心情如何

把“沖、跑、撲”改為“跑、走、撲”好嗎？（突出極度痛苦，一刻也不想留在客廳）

三、感悟情深

1、課文讀到這，老師真替巴迪擔(dān)心，受到了父親這樣嚴(yán)厲的評價(jià)后他會(huì)不會(huì)從此一蹶不振呀

成年以后我對父母的兩種不同的評價(jià)有什么感想

你從哪知道的 從這句話體會(huì)到了什么

父親不是打擊巴迪而是對他發(fā)出來警告和提醒（真是愛學(xué)習(xí)的孩子，能聯(lián)系上下文進(jìn)行理解）原來父親的嚴(yán)厲和母親一樣都是愛自己的孩子呀，正因?yàn)橛心赣H的不斷鼓勵(lì)

父親時(shí)時(shí)刻刻的警告提醒，巴迪才能成為一個(gè)大作家

（偏聽則暗，兼聽則明。我們的成長，既要聽動(dòng)聽的贊美，也要聽聽批評和警告。精彩極了，糟糕透了，盡管表達(dá)的方式不一樣，但是出發(fā)點(diǎn)是一樣的點(diǎn)是共同的，那就是爸爸媽媽對我們的愛?。?/p>

2、課文還有一句話表達(dá)出了巴迪對父親做法的理解及對父母的感激，快到文中找一找{它們像兩股風(fēng)……向前駛?cè) 它們指的是

兩種不同的評價(jià)

不同的愛

缺一不可 只有母親的鼓勵(lì)表揚(yáng)…….只有父親的警告提醒………

3、今天我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了媽媽的愛是慈祥而溫和的 爸爸的愛是嚴(yán)厲而深沉的，無論是媽媽的鼓勵(lì) 還是爸爸的警告。他們都在表達(dá)對兒女的愛，正因?yàn)檫@兩種愛才能鞭策我們不斷前進(jìn)，讓我們在人生長河中，揚(yáng)帆遠(yuǎn)行，讓我們懷著一顆感恩的心再來讀讀這段話

四、延伸升華

小巴迪有慈母嚴(yán)父，同學(xué)們，愛的表現(xiàn)形式多種多樣。在你們的學(xué)習(xí)生活中，一定也受到老師、家人這樣或那樣的表揚(yáng)、批評吧！誰愿意說一說

同學(xué)們，我們也有與小巴迪一樣的經(jīng)歷，生活中經(jīng)常得到類似的表揚(yáng)和批評，但是不管是表揚(yáng)還是批評，這不同的方式，都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。希望我們每個(gè)人都有正確地對待。

第二篇：《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，課文主要寫了一件什么事呢？”精彩極了”和”糟糕透了”，是父母對我寫的這首詩的評價(jià)）對于這父母的評價(jià)我是怎么理解的呢？ 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——

2、齊讀題目，二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文

（一）1、對于父母親的評價(jià)，作者作了一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻，在課文的最后一個(gè)自然段?？焖僬页鰜怼Ｋ鼈兿駜晒娠L(fēng)不斷地向我吹來。指名讀——齊讀

這各是兩股怎樣的風(fēng)呢？以溫度來分（暖風(fēng)、涼風(fēng)）你喜歡那一股風(fēng)？暖風(fēng)對我有怎樣的影響？

2、找到母親的語言，神態(tài)。

出示母親贊揚(yáng)我的句子?！鞍偷?，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！” 指導(dǎo)朗讀母親的語言，（你為什么這么讀？媽媽你在想什么？我看到了你的眼睛亮亮的。）

[抓標(biāo)點(diǎn)、動(dòng)作、神態(tài)、語言] 如果你就是巴迪，聽了母親的話，你有什么感覺？(充滿信心，比吃了蜜還要甜等)指名讀，齊讀

師過渡：媽媽，謝謝您毫不吝嗇的鼓勵(lì)，有了您春風(fēng)一樣的贊揚(yáng)，我像是吃了蜜一樣甜。我文學(xué)的種子就在您的暖風(fēng)中萌芽了。爸爸對我會(huì)怎么評價(jià)呢？

3、請同學(xué)們找出父親評價(jià)我的句子，來讀讀。父親第一次批評我，在哪兒？

出示：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。指名男生讀父親的話。

“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

指名讀，這是一個(gè)怎樣的父親？從哪體會(huì)到？父親扔掉什么？ [找我的心情變化的語句]讀14小節(jié)。

我的眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。[聽得出你很傷心、委屈]

扔掉的僅僅是詩嗎？還扔掉了我的什么?[自信，熱情] 于是我??[引讀14小節(jié)] 是啊，父親，原以為您會(huì)更加贊賞我的詩，您的這一扔，對我來說無異于迎面一股冷風(fēng)，您扔掉了我的自信； 您的這一扔，對我來說無異于當(dāng)頭一盆冷水，您扔掉了我寫作的熱情； 您這殘酷的一扔，我怎么能受得了？我怎么能不失聲痛哭呢？ 父親不愛我嗎？

父親啊父親，您為什么要這么做？我想問問您，您這一扔，想扔掉的是什么？ 不要著急，讓我們靜靜地默讀課文，1-4自然段。研讀1-4段落相關(guān)語句。

七點(diǎn)．七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。[標(biāo)點(diǎn)，時(shí)間很短，但我覺得很長] 我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真的謄寫了一遍，還用彩色筆在它周圍畫了一圈花邊。[修飾，很自滿] 感受我的等不及，過于自信

父親看到這些了嗎？[吸引，只有十行，讀了幾個(gè)小時(shí)] 作為父親，你想對我說什么？（你想扔掉我的什么？）

所以，多少年過去了，我還是要感謝父親，正是父親當(dāng)年的這一扔，扔掉了我的：驕傲自滿。

5、回過頭來我們看看父母給出這截然相反的兩個(gè)評價(jià)的詩到底怎么樣呢？

6、當(dāng)年寫的第一首相當(dāng)糟糕的詩現(xiàn)在又有什么成就呢？

現(xiàn)在，我已經(jīng)（引讀句子）有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。出示拓展資料：

巴德?舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。這是什么的力量促使他有如此的成就？

如果當(dāng)年沒有父親的嚴(yán)厲批評，我可能會(huì)??

這就是歧途 如果當(dāng)年沒有母親的熱情鼓勵(lì)，我可能會(huì)??

這也是歧途 他們的這兩股風(fēng)都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是——愛

（板書：愛）課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”。

在暖如陽光的春風(fēng)中，我得到了——鼓勵(lì)（板書：鼓勵(lì)）在看似無情的冷風(fēng)中，我受到了——警告。（板書：警告）在愛的包圍下，在愛的鼓舞下，我走進(jìn)了文學(xué)的殿堂，走向了成功！

7、你認(rèn)為應(yīng)該在什么時(shí)候給予這兩種不同的評價(jià)呢？

三、概括提升

1、生活中你有巴迪這么幸運(yùn)嗎？講述一下你生活中父母是怎樣給予你不同的愛的。

2、談收獲。

3、小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。

板書設(shè)計(jì)：

“精彩極了”和“糟糕透了” 暖風(fēng)

涼風(fēng)

鼓勵(lì)

警告

愛 成 功

第三篇：《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“謹(jǐn)慎、得意揚(yáng)揚(yáng)、歧途”等詞語

2、能有感情地朗讀課文。感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式，學(xué)會(huì)正確對待贊揚(yáng)、批評等不同的評價(jià)。

3、能以精當(dāng)?shù)恼Z言表述，培養(yǎng)圍繞問題情境深入閱讀，開展思辯的能力和習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，“精彩極了”和“糟糕透了”是父母對我寫的第一首詩的評價(jià)，對于父母這兩種截然不同的評價(jià)我是怎么認(rèn)識的呢？

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——

2、齊讀題目，二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文

1、對于父母親的評價(jià)，作者作了一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻，是什么呢在課文的最后一個(gè)自然段，快速找出來。多媒體出示：（它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。）

指名讀——齊讀

這兩股分別是怎樣的風(fēng)呢？以溫度來分 板書：（暖風(fēng)、涼風(fēng)）

2、你喜歡那一股風(fēng)？暖風(fēng)對“我”有怎樣的影響呢？共同學(xué)習(xí)第一段?？焖僮x讀文，找到母親的語言，神態(tài)。

出示母親贊揚(yáng)我的句子。

“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”

指導(dǎo)朗讀母親的語言，（你為什么這么讀？媽媽當(dāng)時(shí)是怎樣想的？想鼓勵(lì)“我”）[抓標(biāo)點(diǎn)、動(dòng)作、神態(tài)、語言] 聽了媽媽的話，小巴迪的表現(xiàn)是怎樣的呢？

（我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。）指名讀，齊讀

師過渡：媽媽那毫不吝嗇的鼓勵(lì)，春風(fēng)一樣的贊揚(yáng)，讓巴迪像是吃了蜜一樣甜。從此，文學(xué)的種子就在媽媽的暖風(fēng)中萌芽了。那么，爸爸對我的這首詩又是怎么評價(jià)的呢？

3、請同學(xué)們找出父親評價(jià)我的句子，來讀讀。

父親第一次批評我，在哪兒？

出示：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。

指名男生讀父親的話。

“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

指名讀，這是一個(gè)怎樣的父親？（嚴(yán)厲的父親）從哪體會(huì)到？ 聽了父親的評價(jià)，我又表現(xiàn)如何？ [找我的心情變化的語句]讀14小節(jié)。

我的眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。

我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。師：你的朗讀告訴了我小巴迪的傷心和委屈，那么現(xiàn)在你能告訴老師父親的這一扔，扔掉的僅僅是詩嗎？還扔掉了我的什么?[自信，熱情] 于是我...[引讀14小節(jié)] 父親，原以為您會(huì)更加贊賞我的詩，可是您把它扔回原處。

您這一扔，對我來說無異于迎面一股冷風(fēng)，您扔掉了我的自信；

您這一扔，對我來說無異于當(dāng)頭一盆冷水，您扔掉了我寫作的熱情；

您這殘酷的一扔，我怎么能受得了？于是我...（學(xué)生讀我再也...）過渡：誰能告訴老師，父親為什么要這么做，他想扔掉什么？讓我們到1-4自然段中找答案。

默讀1-4段落，劃出相關(guān)語句。（學(xué)生讀劃）（在等待父親回來的過程中，小巴迪的心理和活動(dòng)）

七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。[標(biāo)點(diǎn)，時(shí)間很短，但我覺得很長，心中的焦急] 我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真的謄寫了一遍，還用彩色筆在它周圍畫了一圈花邊。[修飾，很自滿] 感受我的等不及，過于自信

父親看到這些了嗎？[吸引，只有十行，讀了幾個(gè)小時(shí)] 作為父親，你想對我說什么？（你想扔掉我的什么？）（驕傲自滿）

所以，多少年過去了，我還是要感謝父親，正是父親當(dāng)年的這一扔，扔掉了我的：驕傲自滿。

正是父親當(dāng)年的這一股冷風(fēng)，吹醒了我，讓我對自己有正確的認(rèn)識。

正是父親當(dāng)年的這一盆冷水，告訴我，前面的路還很長很長。

現(xiàn)在，我已經(jīng)（引讀句子）有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。

出示拓展資料：

巴德?舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。

如果當(dāng)年沒有母親的熱情鼓勵(lì)，我可能會(huì)（沮喪，失去了創(chuàng)作的勇氣）在母親暖如陽光的春風(fēng)中，我得到了——鼓勵(lì)（板書：鼓勵(lì)）

如果當(dāng)年沒有父親的嚴(yán)厲批評，我可能會(huì)（驕傲，更不可能出版一部部小說、戲劇和電影劇本）在看似無情的冷風(fēng)中，我受到了——警告。（板書：警告）

課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”。

無論是暖風(fēng)還是涼風(fēng)，無論是鼓勵(lì)還是警告，都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是——愛（板書：愛）在愛的包圍下，在愛的鼓舞下，我走進(jìn)了文學(xué)的殿堂，走向了成功！越來越體會(huì)到兒時(shí)的我是“多么幸運(yùn)”

（完成板書：成功 邊總結(jié)邊把板書串連起來。)

三、總結(jié)寫法、文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動(dòng)

四、作業(yè)

1.摘抄并背誦課文最后一段。

2、說說自己是否曾經(jīng)得到過父母和老師眼里的批評或過分的鼓勵(lì)？當(dāng)時(shí)你是怎么想的，學(xué)過此文之后，你又有什么新的認(rèn)識？ 板書設(shè)計(jì)：

“精彩極了”和“糟糕透了”

暖風(fēng) 涼風(fēng) 鼓勵(lì) 警告

愛 成功

第四篇：《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)

計(jì)

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m 天河區(qū)東圃小學(xué)簡媛施

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

．

認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

3．默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。

4．了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對父母評價(jià)的理解，體會(huì)父母對子女的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

教學(xué)方法：多種形式的朗讀。

課前準(zhǔn)備：

．

習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．查閱作者美國作家巴德，舒爾伯格的有關(guān)資料。

3．多媒體。

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、真情引入，吸引學(xué)生

女兒的語文學(xué)習(xí)一向很優(yōu)秀，這天單元測驗(yàn)后放學(xué)回來，平時(shí)嘰嘰喳喳的女兒變郁郁寡歡的她已經(jīng)告訴我她心中有事，過后她惶恐地把語文測驗(yàn)卷給我看，“87分”，這分?jǐn)?shù)在二年級屬于中下水平，看著女兒傷心的樣子，我半晌沒說話。此時(shí)此刻，我該怎么對女兒說呢？請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》幫我想辦法。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

．

檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。

2．學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。

3．互相交流識記方法。

4．寫生字。（注意筆順、易錯(cuò)難記的字）

三、嘗試自讀，討論交流

學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點(diǎn)批注，有疑問的地方打個(gè)問號）。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。（老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。）

四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

．

學(xué)生自由朗讀課文。（要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？）

2．朗讀比賽。（引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生互相評價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。）

3．想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、回顧前文，深化課題、名寫出課題一組相對應(yīng)的詞。（“精彩極了”和“糟糕透了”）

2、思考：為什么課題“精彩極了”和“糟糕透了”帶雙引號？“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

二、披文得意，自我感悟、哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

2、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，要表達(dá)的感情，確定朗讀重音

（1）記得七八歲的時(shí)候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，這真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般地落到我身上。我既靦腆，又得意洋洋,點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我自己寫的，她高興得再次擁抱了我。

（2）整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩人人真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍畫上了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我橋悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。

（3）我與父親的對話（內(nèi)容略）

3、層層深入，抓字詞句進(jìn)行品讀理解。

（１）十四自然段（受不了——痛哭）

（２）十五自然段（接受——進(jìn)行修改）

（３）十六自然段（領(lǐng)悟——幸運(yùn)的愛）

４、自讀最后一段，說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？（相機(jī)出示：近處有一艘“生活號”的小船，在它前方有三個(gè)島：自大島、成功島、自卑島）

５、師：“成功島”是我們“生活號”小船的目標(biāo)，可有人卻偏離了航向，到了“自大島”或“自卑島”，這是什么原因呢？請你分析一下。

三、讀后反思，課外引伸、從這篇課文中，你還了解到些什么？教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。（它使孩子有機(jī)會(huì)對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。）

2、回應(yīng)第一課時(shí)的話題：“我該怎么對女兒說呢？”讓學(xué)生自由發(fā)表意見。

（教師講自己的做法）我把女兒拉到跟前，把《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇給她看。她看完后，我看著女兒充滿惶恐和不安的眼神說：“媽媽不會(huì)對你說‘糟糕透了’的，誰走路沒有摔跤的時(shí)候呢？問題是摔倒爬起來后要搞明白是什么原因讓你摔倒的，如果下次還在同樣的位置跌倒，那才是不可原諒的?！迸畠郝犞业脑?，眼睛里的惶恐漸漸消失了。重要的是當(dāng)孩子失意的時(shí)候，不可一棒子打死，要幫著孩子燃起希望之火；當(dāng)孩子得意的時(shí)候，需要提醒和警告的力量來給予孩子平衡。無論是寬容的愛還是嚴(yán)格的愛，讓孩子在愛的鼓舞下，謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使之不被哪一股風(fēng)刮倒。

3、提供一些寫親情的供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

4、完成課后習(xí)題3

四、總結(jié)全文

要正確地對待批評。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”。

五、板書設(shè)計(jì)：

“精彩極了”和“糟糕透了”

慈母

嚴(yán)父

愛

平衡

前進(jìn)

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第五篇：精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)

“國培計(jì)劃2012”——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目

天津師范大學(xué)小學(xué)語文班

教學(xué)設(shè)計(jì)

“精彩極了”和“糟糕透了” ——教學(xué)設(shè)計(jì)

46號學(xué)員：賽艷芬

新疆大豐鎮(zhèn)小學(xué) 2012.11.6

“精彩極了”和“糟糕透了” ——教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：“精彩極了”和“糟糕透了” 課時(shí)：一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、通過“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語的理解、運(yùn)用，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，質(zhì)疑“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。

2、通過自主讀書、抓重點(diǎn)詞句理解自主感悟課文的前半部分，引導(dǎo)思考父母的不同評價(jià)及我的不同反應(yīng)，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性；研讀課文后半部分，體會(huì)作者的感情變化，學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評價(jià)方式”，感受父母的愛。

3、積累喜歡的語句，記錄生活點(diǎn)滴。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父母不同的評價(jià)及帶給“我”不同的心境

教學(xué)難點(diǎn)：通過人物動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)探究研讀課文，體會(huì)作者

是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：讀悟結(jié)合法、批注法 教學(xué)過程：

一、抓關(guān)鍵詞，質(zhì)疑解題。

今天我們來學(xué)習(xí)19課，讀一讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么或者想問點(diǎn)什么？

隨機(jī)板書“精彩”、“糟糕”，指名讀這兩個(gè)詞，根據(jù)這兩個(gè)詞語的理解，舉例說說什么時(shí)候你分別用到了這兩個(gè)詞？帶著感情色彩讀出課題？（指名讀、齊讀）

二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討。

1、通過預(yù)習(xí)，帶著剛才的問題再輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？

2、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)，隨機(jī)板書“詩”“找”“父親”“母親”。

3、母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價(jià)有什么不同的反應(yīng)？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀？（出示要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親、作者動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。）

4、生讀書交流，教師巡視。

三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥

1、體會(huì)母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。

（1）我們先來匯報(bào)對母親的描寫及“我”的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。

隨機(jī)板書“興奮”，指名朗讀，感受作者心情。（2）聽了母親的贊美，“我”呢？

隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀“靦腆”，結(jié)合這句話理解“靦腆”的意思。

引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解“謄寫“，換成“抄寫”可以嗎？

2、體會(huì)父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。

（1）同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，下面我們來匯報(bào)對父親的描寫和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)板書 “吸引”等詞。

（2）要讀出作者失落傷心的感情應(yīng)注意點(diǎn)什么？ 指名學(xué)生讀，及時(shí)評價(jià)。

（3）作者聽完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢，為什么聽了父親的話會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)一下，談?wù)勀愕睦斫狻＃?）生匯報(bào)。

（5）期望越大，失望越大。此時(shí)巴迪的心情可以用什么詞形容？就帶著這樣復(fù)雜的心情試讀。（生讀、齊讀）

4、學(xué)習(xí)課文寫法，課堂進(jìn)行小練筆。

（1）我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的細(xì)致描寫已感受到了人物的內(nèi)心，這種寫法真不錯(cuò)，我們也來練習(xí)一下這種寫法。出示練習(xí)：

a、放學(xué)后，看到媽媽做了一桌可口的飯菜，我（）。b、拿著考得不理想的卷子，我（）。

請同學(xué)們根據(jù)前面的語言，辨析人物的心情，讀寫出人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

5、引發(fā)討論問題，讓學(xué)生表達(dá)自我見解。

（1）母親說巴迪的詩糟糕，這是兩種截然不同的評價(jià)啊。如果請你做個(gè)判斷，你覺得巴迪的這首詩寫得會(huì)怎么樣呢？

（生說出有自己獨(dú)立的見解即可。從不同的角度看事物，會(huì)有不同的看法。小結(jié)：母親的贊揚(yáng)不是對詩，而是對一個(gè)七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵(lì)和鼓舞。父親的評價(jià)是針對這首詩的本身，是一種理性的評價(jià)。）

（3）其實(shí)，幾年后作者長成少年時(shí)，就對自己的第一首詩有了正確的認(rèn)識，這回他是怎樣評價(jià)的呢？快看課文，找到答案。（學(xué)生看書后匯報(bào)）

（4）也許是說巴迪從理智上認(rèn)為詩不好，但感情上接受不了父親的態(tài)度，既然作者都認(rèn)為自己寫得不好，為什么還能一直堅(jiān)持寫，最終成為美國名作家呢？請同學(xué)們默讀倒數(shù)第二段，聯(lián)系課文說一說。隨機(jī)板書“鼓勵(lì)、嚴(yán)厲”

這里的“歧途”指什么？“謹(jǐn)慎”又指什么？

6、聯(lián)系自己生活，體會(huì)父母的教育方式。

聯(lián)系自己的真實(shí)故事，講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？

四、注重語言積累，滲透正確的人生價(jià)值觀

1、作者成年以后也有了許多深刻的感受，他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章最后兩段，請快速瀏覽最后兩段，從中選出你喜歡的一句，試著背誦下來。

2、老師希望你們把父母的理解化作實(shí)際行動(dòng)，用你們的進(jìn)步和成功來回報(bào)父母的愛！也可以把生活中的點(diǎn)滴感想或事情展露在你的日記本里，或和父母交流．

板書：

“精彩極了”和“糟糕透了”

母親 興奮 贊美

鼓勵(lì)

詩→找 ↗

↘愛

2012

父親

吸引 拿起

↗ 放回

嚴(yán)厲

學(xué)員46： 賽艷芬 新疆大豐鎮(zhèn)小學(xué) ．11．6． ↘