第一篇：大課堂面試練講題
大課堂面試練講題
一、求職動(dòng)機(jī)和崗位匹配面試題
1．1你認(rèn)為怎樣的環(huán)境適合你?怎樣的工作適合你? 1—
3、你最喜歡的一本書(shū)是什么?
1．4、你認(rèn)為金錢(qián)、名譽(yù)、事業(yè)哪個(gè)重要？
二、思辯類(lèi)、認(rèn)識(shí)類(lèi)面試題
2一l有人說(shuō)：腐敗是經(jīng)濟(jì)的潤(rùn)滑劑。你怎么看?
2．2面對(duì)世界地圖為會(huì)想到什么?
2．3俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩。不成方圓”，可是又有人說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)新就不能守規(guī)矩．你怎么看?
2．8有人說(shuō)：“文憑不如水平。水平不如酒瓶．酒瓶不如擺平?！蹦闶侨绾慰吹?
2-9一個(gè)漁夫有一個(gè)魚(yú)竿和一筐魚(yú)，在路上遇到兩個(gè)人，一個(gè)人要了一筐魚(yú)，很快，他就把魚(yú)吃光了，后來(lái)就餓死了；另一個(gè)人要了魚(yú)竿到海邊釣魚(yú)，但是他沒(méi)有到海邊就餓死了。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這件事情的看法。
2-12如果將若干長(zhǎng)短不一的木板箍成一個(gè)水桶，其盛水量不
是取決于最長(zhǎng)的木板。而最短的那一塊。這就是“木桶效應(yīng)”理論。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際加以評(píng)述。
2．16你對(duì)“一山難容二虎”這句話如何看?，三、處理人際關(guān)系，應(yīng)對(duì)壓力危機(jī)面試題
3一l你率隊(duì)參加一場(chǎng)拔河比賽，雙方隊(duì)員情緒激動(dòng)，發(fā)生口角。你該怎么控制局面，怎么處理?
3—2如果在行政執(zhí)法時(shí)，有親戚朋友向你求情，怎么辦?3-3當(dāng)你準(zhǔn)備向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告時(shí)，一份機(jī)密文件不見(jiàn)了，第二天又出現(xiàn)在你的抽屜里。如何處理這件事?
3-4你作為單位領(lǐng)導(dǎo)，如果你分管的科長(zhǎng)與副科長(zhǎng)之間產(chǎn)生了矛盾，而且有激化趨勢(shì)。這個(gè)副科長(zhǎng)業(yè)務(wù)也相當(dāng)嫻熟．你該怎么做?
3--6你的同事或上級(jí)正在做一件不愿意讓別人知道的事，你看見(jiàn)了他們．他們也看見(jiàn)了你．你怎么辦?
3．8你剛到一個(gè)新單位工作，許多下屬不認(rèn)識(shí)你。一天．你路過(guò)某個(gè)辦公室門(mén)口，里面的一些職員正在談?wù)撃愕幕ㄟ呅侣?。你很清楚，這些事情是莫須有的，傳出去對(duì)你非常不利。你怎么處理?
3-9如果你有兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)官大．一個(gè)有恩于你，當(dāng)他們的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)(各有道理且無(wú)法調(diào)和)，你該怎么辦?
3：10．假如您被錄取·有一次單位派你去外地出差。單位領(lǐng)導(dǎo)有一天急需一份重要材料去參加會(huì)議，而你將此材料與別的重要絕密文件一起放在單位的保險(xiǎn)相里，鑰匙在你身上，你該怎么辦?。
四、領(lǐng)導(dǎo)決策能力類(lèi)面試題
4-2某單位經(jīng)費(fèi)緊張，現(xiàn)只有20萬(wàn)元．要辦的事情就有下列幾項(xiàng)：(1)解決辦公室打電話難的問(wèn)題；(2)裝飾會(huì)議室、大廳等，以迎新上級(jí)單位委托承辦的大型會(huì)議：(3)支付職工的高額醫(yī)療費(fèi)；(4)五一節(jié)為單位職工發(fā)些福利。很明顯，20萬(wàn)元無(wú)法將這四件事都辦圓滿。如果你是這個(gè)單位的分管領(lǐng)導(dǎo)。將如何使用這筆錢(qián)?
4-5在實(shí)際工作中。如果遇到個(gè)別不講道理、態(tài)度惡劣的人上門(mén)辦事。你如何處理？
4．15你單位一位職工因住房困難多年沒(méi)有得到解決．最后導(dǎo)致其失去理智，懷揣兇器闖進(jìn)你的辦公室，逼你明確表態(tài)給他分房。面對(duì)這種情況，你怎么辦?
五、人際關(guān)系類(lèi)
5-I當(dāng)你和領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)有沖突時(shí)，你如何做?
5．2上級(jí)行政命令不恰當(dāng)，怎么辦？
5-3從事公務(wù)員工作。經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的矛盾。你作為
職員。在某項(xiàng)工作中如果與處長(zhǎng)發(fā)生了意見(jiàn)分歧，將如何處理?
5-4在完成某種工作時(shí)．你認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要求的方式不是最好的，自己還有更好的方法。你應(yīng)該怎么做?
5-5領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)緊急處理一件事。但應(yīng)配合的人不但不配臺(tái)。反而從中作梗。你怎么辦？
5-6工作中你難以和同事、上司相處，你該怎么辦？
5。7你在單位里很能干，很受領(lǐng)導(dǎo)重視。但此時(shí)新來(lái)一同事，比你更有才能。那你將怎么處理和他的關(guān)系?
5．8你的工作技術(shù)性很強(qiáng)．而你的主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)技術(shù)操作不熟
悉，經(jīng)常叫你做這做那。讓你無(wú)可適從，怎么辦? 5-9你的同事水平不如你，能力不如你，卻總喜歡在領(lǐng)導(dǎo)面
前顯示自己，并說(shuō)你的壞話，你怎么辦?
5．10你得到提拔后。A同事對(duì)你十分熱情，言聽(tīng)計(jì)從，B同
事反應(yīng)冷漠，不言不語(yǔ)，c同事冷言冷語(yǔ)。你如何處理與這三個(gè)人的關(guān)系
六、組織能力類(lèi)
6-l如何主持一次會(huì)議?
答：(1)確定主題、議題，準(zhǔn)備好相關(guān)的材料，(2)確定時(shí)間、地點(diǎn)、參加人及應(yīng)邀請(qǐng)的領(lǐng)導(dǎo)嘉賓。(3)安排議程，并進(jìn)行會(huì)議預(yù)算安排好食宿。(4)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意后發(fā)邀請(qǐng)函，或電話通知與會(huì)人員。(5)安排好會(huì)場(chǎng)(主席臺(tái)、臺(tái)標(biāo)等)及報(bào)到處。(6)安排好主持人、報(bào)告人、發(fā)言人及記錄人員。(7)會(huì)后整理好資料，向領(lǐng)導(dǎo)做一次情況匯報(bào)。
6-2外地有人過(guò)來(lái)參觀、學(xué)習(xí)，你如何組織會(huì)議？
第二篇：主持人試練詞稿
工作內(nèi)容
主播：定自己的主播風(fēng)格簡(jiǎn)單方案
下午試鏡
1．節(jié)目名稱(chēng) <<新聞直播間>> 版頭1： 建立本市最新的時(shí)事板快，提供無(wú)微不至的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，量體定做合身的信息咨詢，我們的成功綻放在您的笑容你的笑容，就是我們的追求你的笑容，就是我們的安慰關(guān)注時(shí)事，聚焦熱點(diǎn)，敬請(qǐng)關(guān)注時(shí)事空間，主持與您共同體會(huì)時(shí)事冷暖。
版頭2：（1）盤(pán)點(diǎn)國(guó)際動(dòng)態(tài)變化，縱觀國(guó)內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)，引領(lǐng)體壇最新賽況；
（2）真人，真情，真事，現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)象，現(xiàn)實(shí)，要聞熱點(diǎn)追蹤，本市最新動(dòng)態(tài)，精彩放送，《新聞直播間》為您一網(wǎng)打盡！
（3）網(wǎng)羅最新資訊，掌控動(dòng)感地帶，感受時(shí)代脈搏，聆聽(tīng)校園之聲，拉上耳朵，提高警惕，一起吸收潮流資訊吧！
版頭3：“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，讓我們乘上時(shí)代的快車(chē)，穿越時(shí)空隧道，了解新聞動(dòng)態(tài)，這里聚焦了社會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最新最快的國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，盡在每天下午的《直播間》
結(jié)束語(yǔ)：熟悉的聲音、熟悉的音樂(lè)、緩緩地流瀉在正午時(shí)鐘上，不知融入擁擠人流中的您，對(duì)我們的節(jié)目是否滿意。我們真誠(chéng)的渴望您的支持，渴望與您心靈相通的時(shí)刻。主持人感謝您的觀看，我們下次再會(huì)。
節(jié)目定位：以新聞，資訊內(nèi)容為主。同時(shí)結(jié)合本市新聞動(dòng)態(tài),資訊量大,時(shí)效性強(qiáng),以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳遞最大信息量?！秺蕵?lè)無(wú)極限》
版頭1：
跳動(dòng)青春的旋律，閃動(dòng)年華的音符，舞動(dòng)夢(mèng)想的節(jié)奏，晨曦、晚霞，我們釋?xiě)褮q月流逝的躊躇，輕擁昨日青澀的淚水，求索的腳步，時(shí)尚的氣息，青春的活力，千恣百態(tài)的幽幽校園生活，描繪你我心中的絢彩人生，透過(guò)歲月的年輪，我們回憶淡淡校園思緒，穿越時(shí)尚的前沿，我們追求娛樂(lè)新天地，青春的炫麗，斑瓓的歲月，我們將帶給您《娛樂(lè)無(wú)極限》
版頭2:這里是娛樂(lè)無(wú)極限，我們將為你提供最權(quán)威的流行資訊，最精彩的娛樂(lè)新聞，最炫的音樂(lè)、最酷的時(shí)尚、最high的報(bào)道、最I(lǐng)N的流行，我的地盤(pán)，我做主，我的心情，我選擇，歡迎走進(jìn)流行地帶，跟我們一起娛樂(lè)一下。
版頭2:親愛(ài)的同學(xué)們，老師們晚上好！現(xiàn)在是娛樂(lè)無(wú)極限時(shí)間，結(jié)束了一天愉快的課堂生活，漫步在美麗校園林蔭小道，如果耳邊還能欣賞到優(yōu)美的歌曲，悅耳的聲音，會(huì)不會(huì)覺(jué)得分外愜意呢？我們今天 為大家準(zhǔn)備了一份豐富的聽(tīng)覺(jué)大餐，先讓我們上第一道菜吧，一首好聽(tīng)的歌曲《
》
節(jié)目設(shè)置：
第一單元：娛樂(lè)搶先報(bào)
播報(bào)國(guó)內(nèi)外最新的娛樂(lè)動(dòng)態(tài)，以說(shuō)新聞的形式，讓大家在輕松快樂(lè)的氣氛下了解相關(guān)的娛樂(lè)資訊。
第二單元：先聲奪人
介紹最新的音樂(lè)專(zhuān)輯，本單元開(kāi)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，將定期邀請(qǐng)本校小有名氣的學(xué)生歌手，走進(jìn)直播間，放歌一曲，挑戰(zhàn)歌星，我行我秀。
此外，本單元還將穿插校園笑話、爆笑短信等內(nèi)容
第三單元：影視同期聲
介紹最新的影視劇，主持人將用令人耳目一新的“說(shuō)臺(tái)詞”形式，來(lái)介紹影視劇的精彩片斷，并且面向校園征集原創(chuàng)影評(píng)。
《文韻小調(diào)》
欄目版頭1: 輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我揮一揮手，不帶走一片云彩……這里，有凝望大海的開(kāi)闊。聽(tīng)，是云動(dòng)，是水流，是花開(kāi)，是風(fēng)鳴。風(fēng)蕭蕭，雨亦蕭蕭，駐足文韻小調(diào)，感悟生之行修。
欄目版頭2：輕絲慢縷飄舞著古色古香，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溪水流過(guò)秋的哀傷，讓纖敏的思緒化成粉紅的情節(jié)流淌在浪漫的文字，讓靜夜的愁思譯作青春的華彩演變成炙熱的言語(yǔ)，走進(jìn)《文韻小調(diào)》，讓優(yōu)美的文采在這里飄逸，讓青春的夢(mèng)想在這里放飛。
欄目版頭3：絢麗色彩，繽紛校園，體味文學(xué)，情感生活，佳文共賞帶你走進(jìn)文學(xué)殿堂，與你共享佳文。生活的大樹(shù)需要文學(xué)的花朵來(lái)點(diǎn)綴。這里是文韻小調(diào)，請(qǐng)您靜靜地聆聽(tīng)。
欄目版頭4：在水一樣幽深的風(fēng)景里，他們的文章如音樂(lè)般回蕩；伸出我們?nèi)跞醯氖种?，去接觸文學(xué)最美的地方。。大家好，“美文欣賞”節(jié)目又如約跟您見(jiàn)面了。。
主要內(nèi)容：朗誦一些學(xué)生搜集的優(yōu)秀文章（也可以是某作家的相關(guān)資料），以陶冶學(xué)生的情操，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)；選播學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或選摘來(lái)的優(yōu)秀文章，并邀請(qǐng)一線教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)校形成良好的寫(xiě)作氛圍。
《心靈雞湯》
開(kāi)場(chǎng)白1: 心靈的風(fēng)采，心靈的回眸，心靈的傾訴，心靈的語(yǔ)言似脈脈月華，拂去你心靈的燥熱；如涓涓細(xì)流，洗去那世俗的塵埃像熒熒燈火。
開(kāi)場(chǎng)白2:照亮你多姿的人生若朗朗星光 給你以智慧的啟迪這里我們?yōu)槟愦蜷_(kāi)一扇心靈之窗 結(jié)束語(yǔ)3：美麗的故事背后都藏著一顆顆透明的心，它也許快樂(lè)，也許寂寞愿我們的心語(yǔ)能給
你帶來(lái)心靈的慰藉，能伴你走入一片新的天地。
結(jié)束語(yǔ)3：今天的漫步先告一段落，希望下次我們依然能夠相聚在這里，這里的空氣因你的活力而清新，這里的風(fēng)景因?yàn)橛心愕闹С侄兊酶利?。我是（播音名），下期再?jiàn)！節(jié)目定位：以一些富含哲理的心靈故事作為切入點(diǎn),給緊張的學(xué)習(xí)生活一個(gè)輕松的緩沖，給疲倦的心靈一個(gè)溫暖的棲息地。<<體壇快訊>>
開(kāi)場(chǎng)白1: 用我們的聲音將期盼迎進(jìn)來(lái),讓平淡的生活煥發(fā)青春的光彩, 用運(yùn)動(dòng)的旋律將心跳帶起來(lái), 讓?xiě)n郁的心靈重現(xiàn)快樂(lè)的情懷.開(kāi)場(chǎng)白2:運(yùn)動(dòng)是感覺(jué)，我要你存在，體壇無(wú)極限，生命更精彩，競(jìng)技子午線，真情永在。
開(kāi)場(chǎng)白3:把握體壇脈搏，掌握最新動(dòng)態(tài)，剖析熱點(diǎn)事件，聚焦風(fēng)云人物
《天籟之音》把你們的好心情、壞心情都交給我們的音符，我們將它散入天空，讓快樂(lè)分享，悲傷消失。
《健康對(duì)對(duì)碰》
欄目版頭：“生活小常識(shí)，健康大資訊！”《健康對(duì)對(duì)碰》欄目及時(shí)為你傳遞健康新資訊，給你忙碌的學(xué)習(xí)生活送來(lái)一套營(yíng)養(yǎng)快餐，讓你時(shí)刻擁有一個(gè)健康的體魄，和一顆永遠(yuǎn)健康的心！
主要內(nèi)容：介紹生活小常識(shí)、心理健康知識(shí)，解答心理困惑！
《小Q說(shuō)天氣》最新最快最及時(shí)的氣象資訊，小Q告訴您！小Q提醒您，注意天氣冷暖變化！
主要內(nèi)容：發(fā)布最新氣象資訊！
9．校園點(diǎn)歌臺(tái)
欄目版頭：
（1）這里有最新最炫的音樂(lè)，這里有最真最美的祝福，這里是我們心與心溝通的橋梁，這里展現(xiàn)真情至上的風(fēng)采！用歌聲傳遞祝福，用祝福點(diǎn)亮人生，踏在季節(jié)的旋律中，點(diǎn)播一首歌曲，讓心與陽(yáng)光一起飛揚(yáng)！
（2）我們用非主流的軀殼儲(chǔ)存主流音樂(lè)，我們用主流音樂(lè)刷新你的傳統(tǒng)聽(tīng)覺(jué),親愛(ài)的同學(xué)們,每天18:25到19:00都是我們的點(diǎn)歌時(shí)間，送出你對(duì)親朋好友的祝福，送出你對(duì)老師的祝福,傳送校園的心聲……
主要內(nèi)容：為同學(xué)們點(diǎn)歌,傳送祝福,促同學(xué)誼師生情之類(lèi)和諧相處內(nèi)容等； 10 節(jié)目名稱(chēng)：《音樂(lè)周末派》
版頭： 聆聽(tīng)最美妙的音樂(lè)，感受最絢麗的世界，這里是傳遞快樂(lè)音符的天堂，這里是散發(fā)流行氣息的長(zhǎng)廊。音樂(lè)不斷，好歌連連，歡迎走進(jìn)《音樂(lè)周末派》 節(jié)目定位：
周日下午的音樂(lè)風(fēng)格以輕松自然為主，分為兩個(gè)版塊。前一版塊以介紹一位音樂(lè)VIP為主，可以橫向也可以縱向（橫向指其最新推出的專(zhuān)輯，縱向指其歷年經(jīng)典回放）。后一版塊的時(shí)間介紹最近流行上榜的新歌，或成于音樂(lè)名家，或朗朗上口，廣為傳誦。在整個(gè)節(jié)目過(guò)程中，提倡滲入主持人自身的感受，或聯(lián)系自身經(jīng)歷，或?qū)λジ枨约釉u(píng)論。
補(bǔ)充開(kāi)頭語(yǔ)：
1.用聲音傳遞彼此的心情，讓電波把你我的距離拉近.XXXX（欄目名）歡迎您的收聽(tīng)，我是主播XXX.2.用心靈體味生活，用感動(dòng)譜寫(xiě)樂(lè)章(音樂(lè)欄目的）.周X與您相約在XXXX（欄目名），我是主播XXX。
3。讓聲音點(diǎn)綴美好的午后，讓心情留言人生。（心情欄目）。這里是XXXX（欄目名），我是主播XXX。
結(jié)束語(yǔ)：1。今天很高興能夠坐在這里與大家暢談這么久的時(shí)間，看看時(shí)鐘，也指向可X:XX（快結(jié)束的時(shí)間）。就以為著這期的欄目要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，感謝您的收聽(tīng)，讓我們下周同一時(shí)間再會(huì)！
2。其實(shí)很不想跟大家說(shuō)再見(jiàn)，不過(guò)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們的欄目必須結(jié)束了，最后在一首
1．引入語(yǔ)：（放一段音樂(lè)，切合今天的主題）每一首歌曲都是一個(gè)動(dòng)人的傳奇 每一個(gè)傳奇的身后都有一段感人的旅程。城市上空，音樂(lè)縈繞，各位聽(tīng)眾朋友晚 上好。歡迎收聽(tīng)今天的《音你而精彩》，我是……。
2．說(shuō)明：節(jié)目開(kāi)始也就開(kāi)啟了您的心路之旅，別忘了您在觀看節(jié)目的時(shí)候也通過(guò)直播間與我們交流、分享您的故事（音樂(lè)切進(jìn)，引入語(yǔ)時(shí)候的音樂(lè)）。
3．（開(kāi)始做今天音樂(lè)主題的介紹）節(jié)目開(kāi)始時(shí)候的引入語(yǔ)是 XXX的一首XXX，說(shuō)起XXX，他……。
而他的一首XXX家喻戶曉。這首XXX是他在……（做背景介紹）。
穿插供求信息播放
4.一首歌曲的旅程結(jié)束，您有何感悟分享給我們呢，與直播間觀眾互動(dòng)。
期間背景音樂(lè)與互動(dòng)、播放音樂(lè)、唱歌來(lái)回循環(huán)。
穿插供求信息播放
5．節(jié)目即將結(jié)束，謝謝大家給我們帶來(lái)的分享與感悟，節(jié)目的最后帶來(lái)一首 XXX。
結(jié)束語(yǔ) ：
用心傾聽(tīng)最深處的音樂(lè)，《音你而精彩》帶給大家不一樣的音樂(lè)熱情……
今天的節(jié)目到此結(jié)束了，讓我們期待明天的心路歷程。再見(jiàn)！
分享音樂(lè)分享心情，與音樂(lè)有關(guān)的心情感悟，給你最好的心情釋放，這里是《音樂(lè)心情》，我是XXX，和你一起分享感動(dòng)你我的音樂(lè)，分享屬于你我的心情。《音樂(lè)心情》，陪伴在你成長(zhǎng)的每一天。
不知大家是否有這樣的感覺(jué)，某一天避開(kāi)暄囂的人群，找個(gè)安靜的地方才能靜坐，即使在別人看來(lái)是多么不和諧的一道風(fēng)景，但是自己喜歡，這就足以。其實(shí)我很喜歡這種感覺(jué)，也許我不只是靜坐，我還可以躺下，讓繁華淹沒(méi)我。寂靜歡喜，安靜疏離！安靜的時(shí)光，是適合回憶的。在所有人事已非的景色里，時(shí)光漫道的荒涼，總會(huì)給人一種不可逾越的感覺(jué)。再美好不過(guò)是昨天，它已隨時(shí)間風(fēng)干，被年華蹉跎成傷，如握在手中棱角分明的碎玻璃，每一憶起，都會(huì)流血都會(huì)疼。而我恰是個(gè)懷舊者，那些噬骨的疼痛，早已讓我麻木到?jīng)]心沒(méi)肺。
《擁抱著你的滋味》 自由派對(duì)
時(shí)光就這樣安靜的畫(huà)下黃昏，畫(huà)下清晨，畫(huà)下我們的年年歲歲。我只是安靜的靜默，它卻一揮手，便是匆匆一個(gè)兩年，我很不安的告訴自己，我大二了。但心卻被素指輕彈，不安的情緒便怎么也無(wú)法平靜。如一曲忐忑，聽(tīng)不懂，也猜不透，那究竟是怎樣一種撲朔迷離的感覺(jué)。
時(shí)常是一個(gè)人落寞的在校園里游蕩，看熟悉的風(fēng)景，今日的熟悉亦是昨日的陌生，單調(diào)而繁忙的生活。青春，這是一個(gè)充滿奮發(fā)的字眼。卻為何要點(diǎn)綴上諸如憂傷、孤寂、頹廢這類(lèi)字眼。而我得到的解釋的是，青春是一道明媚的憂傷，明媚，多么溫馨的字眼。憂傷過(guò)后，是否會(huì)許我們一個(gè)明媚的未來(lái)？那么縱是有再多的痛，青春散場(chǎng)，曲終人散。只是時(shí)光不再邁著它細(xì)碎的舞步，因?yàn)闆](méi)有人能夠在再顯的那樣從容不迫。
《還是會(huì)寂寞》 陳綺貞
歡迎回來(lái)，這里是《音樂(lè)心情》，XXX和你分享感動(dòng)你我的音樂(lè)，分享屬于你我的心情。
站在青春彷徨的我們，誰(shuí)都渴望被溫暖，我們不知道未來(lái)會(huì)發(fā)生什么，畢竟單薄的青春是承受不起未來(lái)太多的悲喜與無(wú)常。與青春的打馬而過(guò)，穿過(guò)多少迷茫和無(wú)奈。我開(kāi)始明白，青春看似金光閃閃，實(shí)則是銹跡斑斑。破碎的眸子里盛滿了各自的孤立無(wú)援。只是流年，已將我們孱（chan）弱的青春染成耀眼的素白。我們站在歲月的河邊看他流逝，那些附濯在它表面的記憶，被一點(diǎn)一點(diǎn)流淌干凈，那些逝去的年華終將遠(yuǎn)去，覆手而逝的青春，在生命中漸漸模糊，疼和想念卻愈來(lái)愈清晰。年華的紫色風(fēng)鈴在耳間回旋，而我們已漸次長(zhǎng)大。
《長(zhǎng)大》 丁當(dāng)
慢慢的我們開(kāi)始期待幸福，男人希望自己有份成功的事業(yè)有個(gè)愛(ài)自己理解自己的女人。女人同樣也需要一個(gè)了解自己懂自己的男人，可以在自己不開(kāi)心想撒嬌的時(shí)候有個(gè)依靠的肩膀。其實(shí)幸福就那么簡(jiǎn)單?？墒俏医?jīng)常在想幸福真的很簡(jiǎn)單嗎？還是本身復(fù)雜的是我自己？
簡(jiǎn)單 汪蘇瀧
時(shí)間就在我沒(méi)有絲毫準(zhǔn)備的情況下，和我們匆匆的揮手再見(jiàn)了，就如同那些已經(jīng)在云層里呆不下去的雨點(diǎn)兒，呼的一下就降落人間。也許不怪時(shí)間過(guò)的有多快，只是我們從來(lái)就沒(méi)有好好想過(guò)身邊的流水匆匆，時(shí)光更加的匆匆。經(jīng)過(guò)高考洗禮的我們，踏著青春的步伐，進(jìn)入了另一個(gè)夢(mèng)想的天堂，去追尋那些所謂的人生理想。或許夢(mèng)想總是那么的夢(mèng)好，反襯出的現(xiàn)實(shí)卻是那么的殘酷。但是我知道開(kāi)心是一天，傷心也是一天，無(wú)論怎樣，我都改變不了這個(gè)世界的主旋律。所以只能聊以自慰，假裝我很快樂(lè)的生活。而快樂(lè)的時(shí)候，就應(yīng)該記住揚(yáng)起嘴角，微笑生活。不是有誰(shuí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，開(kāi)心的時(shí)候，微笑是最好的裝飾，傷心的時(shí)候，微笑是最好的掩飾嗎？
《假裝》 蔡依林
記得有人曾說(shuō)過(guò)，每個(gè)人身邊都有一個(gè)不會(huì)改變大小的圈，有人來(lái)，必定會(huì)有人走，有人走，并不一定會(huì)有人來(lái)，因?yàn)樗娜萘恐挥羞@么大。每個(gè)人都會(huì)有不同的生活，而我是不是應(yīng)該不要再去打擾你們了呢？但是那些熟悉的號(hào)碼或許在某一天也變成了空號(hào)，可是自己卻怎么也舍不得刪除。本來(lái)想著只要站在原地不動(dòng)，就能好好的看著你們究竟去哪里了，可是在時(shí)光劃出深深的溝壑時(shí)，才突然發(fā)現(xiàn)你們走的太快，早已消失在人海中了。于是我又只能悲哀的回到原點(diǎn)，幻想著一切都可以重新開(kāi)始。
《最熟悉的陌生人》 蕭亞軒
歡迎回來(lái)，這里是《音樂(lè)心情》，XXX和你分享感動(dòng)你我的音樂(lè)，分享屬于你我的心情。
大學(xué)里的生活或許就像圓周率那樣沒(méi)有規(guī)律的往復(fù)下去。每天課堂上，永遠(yuǎn)是那些陌生的面孔，看著他們一點(diǎn)熟悉的感覺(jué)都沒(méi)有，突然一下子就覺(jué)得有些傷感。怎么說(shuō)人海茫茫，相遇真的是一種難得的緣分，可是現(xiàn)在一個(gè)個(gè)都那么的冷漠。
下課后走在人群中，耳邊是熙熙攘攘的嬉笑聲，可是突然就發(fā)現(xiàn)自己好孤單。一個(gè)人如果站在望不到地平線的大地上，覺(jué)得人潮洶涌 卻沒(méi)有朋友，于是就會(huì)分外地感到孤單。然后一點(diǎn)一點(diǎn)的消失。如此反復(fù)，花開(kāi)花路，春去秋來(lái)。習(xí)慣的力量永遠(yuǎn)那么偉大，慢慢的習(xí)慣了這種生活方式，慢慢的覺(jué)得一切都變得不重要，我生活在我的世界里，一切復(fù)雜難懂的東西都與我無(wú)關(guān)，是不是我也在這種環(huán)境下漸漸的變得冷漠？
《習(xí)慣了寂寞》 牛奶咖啡
沒(méi)有去想過(guò)，也不敢去想，生活總是那么的殘酷，讓一個(gè)人轉(zhuǎn)眼間就變成了另一個(gè)人，但時(shí)光的雨雪一刻不停風(fēng)化出更加鮮明的棱角。
是啊，就是在那個(gè)一轉(zhuǎn)眼之間，我已在這座長(zhǎng)滿楓樹(shù)的城市里，在這座逐步建設(shè)的校園里，揮霍了一年的青春年華。
《飛揚(yáng)的青春》
仿佛昨天我才剛剛拉著行李，步入這個(gè)城市，一下子映入眼簾的就是街道上那些繁茂的楓樹(shù)，把陽(yáng)光分解得支離破碎，看不到整片的陽(yáng)光。進(jìn)入夢(mèng)里出現(xiàn)過(guò)千萬(wàn)變得校園，偌大的學(xué)校，同時(shí)也是一肚子的抱怨，感嘆理想與現(xiàn)實(shí)的差距怎么就那樣大。把學(xué)校貶得一文不值，但只要聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)一丁點(diǎn)的壞話，心里就非常的鄙視那個(gè)人，說(shuō)不上來(lái)這是什么情感，或許早就承認(rèn)了這個(gè)是我的學(xué)校，是世界上最美的學(xué)校吧。這個(gè)我將要生活四年的城市，學(xué)習(xí)四年的學(xué)校一下子變得那么的親切，似乎夢(mèng)中真的來(lái)過(guò)了。
大學(xué)的一半的時(shí)光就這么的和我匆匆的揮手說(shuō)再見(jiàn)了，就像詩(shī)歌里寫(xiě)的，輕輕的我揮一揮手，不帶走一片云彩。
《再見(jiàn)了》單純 小5 《那些年》 胡夏
好了，今天的《音樂(lè)心情》就要和大家說(shuō)再見(jiàn)，分享音樂(lè)分享心情，與音樂(lè)有關(guān)的心情感悟，給你最好的心情釋放，再見(jiàn)！
第三篇：講題,教案
篇一：講評(píng)試題課教案
講評(píng)試題課教案
執(zhí)教班級(jí)：高一年級(jí)05-6班教師：蒙黎
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解詩(shī)歌鑒賞的解題方法。
2、廣告詞的寫(xiě)法。
3、語(yǔ)言表達(dá)能力考查題的解題方法。
教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生掌握解題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用方法進(jìn)行解題。
教學(xué)方法：品讀法；討論法；啟法誘導(dǎo)法；分析歸納法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
古詩(shī)詞鑒賞是高考重點(diǎn)題目之一。所謂鑒賞是指讀者閱讀作品時(shí)的一種審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)。讀者通過(guò)語(yǔ)言的媒介，獲得對(duì)作品塑造的藝術(shù)形象或意境的具體感受和體驗(yàn)，引起思想感情上強(qiáng)烈反應(yīng)，得到美的享受，從而領(lǐng)略作品所包含的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。從這次月考的答卷上看，詩(shī)歌鑒賞題對(duì)眾多的同學(xué)而言都覺(jué)得有點(diǎn)難。那么，在理解鑒賞古詩(shī)詞的時(shí)候，到底要注意哪些問(wèn)題呢？下面結(jié)合具體的作品來(lái)談一談幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。
1、提問(wèn)：詩(shī)歌鑒賞題的解題思路如何？學(xué)生回答。老師歸納。
明確：了解作者；理解題意；抓住意象；表達(dá)情感；表現(xiàn)手法等。
2、分析《題義公禪房》孟浩然
（1）聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生介紹作者，老師歸納。
明確：學(xué)過(guò)孟詩(shī)的有《過(guò)故人莊》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《春曉》、《宿建德江》等。知道孟是唐代著名的山水田園詩(shī)人。
（2）解題：師生互動(dòng)討論、歸納。
明確：題：寫(xiě)。如：題字、題詩(shī)。義公：是位僧人。禪房：僧人坐禪用的房子。即孟給義公的禪房題詩(shī)。由此可理解這是一首題贊，也是一首山水詩(shī)。
（3）學(xué)生品讀詩(shī)歌，提疑：a、找出寫(xiě)禪房背景的詞、句；b、詩(shī)中由哪些意象構(gòu)成一幅“山林晚景圖”？c、表現(xiàn)詩(shī)歌主題的詩(shī)句。分組討論、歸納，選出代表分別回答問(wèn)題。明確：首聯(lián)：交待義公為了“習(xí)禪寂”，在空寂的山林里修筑禪房，“依空林”點(diǎn)出禪房的背景，以便自如地轉(zhuǎn)向中間兩聯(lián)描寫(xiě)禪房前景。頷聯(lián)、頸聯(lián)：寫(xiě)禪房前面是高雅深邃的山景。開(kāi)門(mén)正望見(jiàn)一座挺拔秀美的山峰，臺(tái)階前便是一片深深的山谷相連。人到此地，瞻仰高峰，注目深壑，自有一種斷絕塵想的意緒，神往物外的志趣。而當(dāng)雨過(guò)天晴之際，夕陽(yáng)徐下時(shí)分，天宇方沐，山巒清凈，晚霞披灑，相映絢爛。此刻，幾縷未盡的雨絲拂來(lái)，一派空翠的水氣飄落，禪房庭上，和潤(rùn)陰涼，人立其間，更山見(jiàn)出風(fēng)姿情采，方能體會(huì)義公的高超眼界和絕俗胸懷。尾聯(lián)：詩(shī)人沒(méi)有直明道破，卻巧用佛家語(yǔ)?！吧徎ā奔础扒嗌彙保嗌徎ㄇ鍍粝銤?，不染纖塵。由此可見(jiàn)，義公選取了這樣美妙的山水環(huán)境來(lái)修筑禪房，足以看見(jiàn)他具有佛眼一樣清凈的眼界，方知他懷有青蓮花一樣纖塵不染的胸襟。這就點(diǎn)破了寫(xiě)景的用意，結(jié)出了本詩(shī)的主題。
（4）學(xué)生概括回答題目的要求。
明確：作為一首題贊詩(shī)，詩(shī)人深情贊美了一位虔誠(chéng)的和尚，也有以寄托詩(shī)人自己的隱逸情懷。作為一首山水詩(shī)，詩(shī)人以清詞麗句，素描淡抹，描繪了一幅詩(shī)意濃厚的山林晚晴圖?？樟忠晃荩h(yuǎn)峰近壑，晚霞披灑，空翠迷蒙，自然幽雅，風(fēng)光閑適，別有一種生意，以表達(dá)作者閑適和隱逸情懷。（5）表現(xiàn)手法：這詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)義公禪房的山水環(huán)境，襯托出義公的清德高風(fēng)，情調(diào)典雅，瀟灑物外。
二、語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)新題，擬寫(xiě)廣告詞、串臺(tái)詞等紛紛閃亮登場(chǎng)，成為高考試卷的一大看點(diǎn)。這類(lèi)試題充分體現(xiàn)了簡(jiǎn)明、連貫、得體考點(diǎn)的要求。據(jù)此可以預(yù)測(cè)，今后高考仍可能會(huì)出現(xiàn)這一新題型。那么掌握廣告詞的寫(xiě)作技巧是很有必要的。
1、讓學(xué)生明白什么是廣告？廣告的分類(lèi)有哪些？學(xué)生討論回答。
明確：廣告一般是用來(lái)推廣介紹某一產(chǎn)品，讓更多的消費(fèi)者了解其品牌、特征及其功能，從而消費(fèi)該產(chǎn)品，以提高經(jīng)濟(jì)效益。廣告分類(lèi)：商業(yè)廣告，公益廣告。它是指不是以收費(fèi)的商業(yè)宣傳來(lái)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，而是“免費(fèi)推銷(xiāo)”某種意識(shí)和主張，向公眾輸送某種道德觀念，以提高他們的文明程度，獲取良好的社會(huì)效益的廣告。
2、了解廣告詞的特點(diǎn)。點(diǎn)名學(xué)生回答。
明確：a主題目鮮明，目的明確；b、形式新穎活潑；c、語(yǔ)言新鮮，有吸引力；d、態(tài)度真誠(chéng)。
3、師生討論編擬廣告詞的方法技巧并歸納：a、語(yǔ)言質(zhì)樸。就是用日常通俗樸實(shí)的口語(yǔ)擬制公益廣告詞。b、多用修辭。運(yùn)用對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、比喻等修辭，是為了把詞句修飾得優(yōu)美些、生動(dòng)些，感人些。以生動(dòng)形象的文字，準(zhǔn)確表達(dá)意圖，力求簡(jiǎn)潔鮮明，言有盡而意無(wú)窮。還可以運(yùn)用仿擬名句、押韻、化用歌詞、諧音、比擬、反復(fù)、起興、改編熟語(yǔ)等。
4、學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)：
例句參考：對(duì)偶、雙關(guān)：“有限”的收費(fèi)，“無(wú)限”的服務(wù)。
對(duì)比：固定的待遇，移動(dòng)的享受。
押韻：固定中移動(dòng)，任憑你使用；靈通靈通，用得輕松。
比喻：使用小靈通，消息快如風(fēng)。
三、整合句子，考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。考查能力層級(jí)為d。
提問(wèn)：這類(lèi)題目的解題步驟如何？學(xué)生回答。老師歸納。
明確：①、根據(jù)語(yǔ)境讀懂每句話的意思。
②、弄清本段話的體裁（描寫(xiě)、記敘、議論、說(shuō)明）。
③、依照各類(lèi)文體要求，進(jìn)行總體把握。
④、按照句間的關(guān)系，進(jìn)行排序。
學(xué)生出示習(xí)題參考答案。
四、課堂小結(jié)。2006年10月11日
篇二：初中語(yǔ)文試講題目教學(xué)設(shè)計(jì)
秋天的懷念 各位評(píng)委、老師：
大家好。我是**，今天我要說(shuō)課的課題是《秋天的懷念》。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)
依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)所作的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)有感情地朗讀，來(lái)抓住教材中人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體味人物內(nèi)心情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，感悟母愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。而學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識(shí)記語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程中，加以實(shí)現(xiàn)。
4、教學(xué)設(shè)備：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入新課
唐朝有一位詩(shī)人叫做孟郊，他寫(xiě)了一首非常有名的詩(shī)歌《游子吟》，同學(xué)們會(huì)背誦嗎？（齊聲背誦《游子吟》）
在唐代詩(shī)壇上，孟郊并不是很有名的大詩(shī)人，可是他的這首《游子吟》卻人人傳誦，因?yàn)檫@首詩(shī)歌頌了人類(lèi)最偉大最無(wú)私的情感——母愛(ài)。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛(ài)的散文：《秋天的懷念》。
看到文章的題目，同學(xué)們想知道什么？（生可能提出：
1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)？
2、為什么是秋天的懷念？
3、他有什么值得作者去懷念的？）
（二）、初讀課文，整體感知
1、整體感知。
讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。
完成課前思考題：那花——
那人——
那段經(jīng)歷——
2、激發(fā)情感：
在自讀的基礎(chǔ)上，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)（世上只有媽媽好）朗讀，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
回答課前思考題：那花——菊花
那人——母親
那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母親病逝
史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案
3、疏通文章結(jié)構(gòu)
線索——看花，3次 1）、第一次：母親要帶我去，我不答應(yīng) 2）、第二次：母親要帶我去，我答應(yīng)了，母親不能同去 3）、第三次：和妹妹一起去
（三）、自由研讀，真情感知
1、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶我去看花?
2、分角色朗讀第二部分,思考,討論：
(1),當(dāng)我答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何? 什么時(shí)候? ——喜出望外
好吧,就明天——一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起
煩不煩!——絮絮叨叨(2)品味語(yǔ)言
1、找一找
這篇文章老師讀后深受感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把你感受最深的地方劃出來(lái)，并于小組討論為什么受感動(dòng)。
2、說(shuō)一說(shuō)
我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的感受表達(dá)出來(lái)？ 1）、教師示范：喜歡某句，給人什么感覺(jué)，描寫(xiě)手法是。（復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法：肖像描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)——本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作,語(yǔ)言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致）2）、學(xué)生討論
明確：如：?母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。（默默承受、忍耐著我的粗暴無(wú)理）?“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。（多次要帶我去看花，母親希望看花能讓我熱愛(ài)生活，心情愉快一些，不再絕望。用心良苦的母愛(ài)）
?母親喜歡花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（母親愛(ài)花，她是個(gè)熱愛(ài)生活的人，可是為了我，沒(méi)有精力和心情再養(yǎng)花）
?母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”（撲，抓，兩個(gè)動(dòng)作，體現(xiàn)了母親想讓我離開(kāi)絕望，讓我必須好好活下去。）
?母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（“擋”，擋住的不是落葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）
?我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。（能讓孩子出去散散心，母親非常高興，希望我開(kāi)心和快樂(lè)。）
?她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（覺(jué)得自己粗心，對(duì)自己說(shuō)的話很敏感，怕兒子傷心）
?母親昏迷前的最后一句話是：：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”（母親臨終時(shí)仍掛念著孩子）
3、速讀第三部分,思考,討論:(1)、母親為什么不能陪我去看花了?(2)、你覺(jué)得這是一位怎樣的母親?(3)、能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎?
4、男女生重讀第四部分,思考,討論:(1)、“我”懂得了什么?(2)、由末段的花,你聯(lián)想到什么?
（四）、小結(jié)歸納
母親就像史鐵生無(wú)形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天，他生命的旋律是動(dòng)聽(tīng)的,他的生活之花開(kāi)得很燦爛。
（五）、課后作業(yè)
我們同學(xué)理解了史鐵生，其實(shí)也正是思考了自己的人生。對(duì)于一個(gè)雙腿癱瘓的殘疾人，我們本來(lái)也許是充滿同情，但我們對(duì)史鐵生卻是充滿了敬重，因?yàn)樗畛隽司辰?，活出了生命的高貴。人生的道路很漫長(zhǎng)，當(dāng)苦難和逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們也應(yīng)該好好活，更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài)，去關(guān)愛(ài)我們的親人和朋友。課后，我向同學(xué)們推薦閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》，相信你一定會(huì)有更多的收獲！
（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)
懷念
那花——菊
花
1、“我不去”
那人——母親
索：看花
2、“什么時(shí)候”
那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓，母親病
逝 秋天的線
3、妹妹推我去看了菊花
《散步》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委老師：
莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過(guò)后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于《新課標(biāo)》三個(gè)維度的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3、理解最后一句話的深刻含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知--局部思維--遷移拓展。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
（2）揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美；
難點(diǎn)：
理解具有象征意義的最后一句話。
那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。
六、教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置了八步，分別是：
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；
（二）目標(biāo)展示，把握方向；
（三）初讀課文，整體感知；
（四）品讀課文，賞析語(yǔ)言；
（五）再讀課文，感悟親情；
（六）凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈；
（七）教師寄語(yǔ)，升華親情；
（八）、課后作業(yè)，實(shí)踐檢驗(yàn)。我們先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）情景導(dǎo)入激發(fā)興趣
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
（二）目標(biāo)展示把握方向
設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
（三）初讀課文整體感知
齊讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知）
2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？ 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在面對(duì)分歧時(shí)，我為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長(zhǎng)輩，因此得知我的處事原則是孝，初步感知了作者的情感。
（四）品讀課文賞析語(yǔ)言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
學(xué)法指導(dǎo)：
示例：我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了我為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
（1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。
提示：寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子
（2）請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美
預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究，在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
（五）再讀課文感悟親情
1、指名讀6、7段。
2、扮演角色，心靈對(duì)話。
學(xué)法指導(dǎo)：面對(duì)分歧時(shí)，我為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái)，不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。
3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了扮演角色，心靈對(duì)話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的（無(wú)形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。
4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。
學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時(shí)教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言，一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作
為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感！
（六）凝神細(xì)想 獨(dú)抒性靈
1、作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭--散步，寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛(ài)幼）的事例嗎？
2、請(qǐng)以愛(ài)、家或親情為開(kāi)頭寫(xiě)一組對(duì)稱(chēng)的比喻句。設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛(ài)親情。為了學(xué)以致用，練習(xí)對(duì)稱(chēng)句式的寫(xiě)法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話，所以設(shè)計(jì)了第二道題，讓學(xué)生賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，完成課堂練筆。
在音樂(lè)的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
（七）教師寄語(yǔ)升華親情
親愛(ài)的同學(xué)們：
家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛(ài)
把這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮，師生達(dá)到情感的共鳴，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
（八）、課后作業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)
1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如洗腳、洗衣、梳頭等）
2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。
設(shè)計(jì)意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，并接受來(lái)自于生活的檢驗(yàn)，用筆將感受表達(dá)出來(lái)完成了對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：散 步
莫懷戚
我→ 母親
↑ ↖ ↓
妻子 兒子
尊老 愛(ài)幼
八、評(píng)價(jià)分析：
我這堂課的主要宗旨就是具有實(shí)用性，在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類(lèi)旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是引導(dǎo)，組織。通過(guò)這堂課的教學(xué)我覺(jué)得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的漁場(chǎng)。北師大肖川教授說(shuō)過(guò)：授之以魚(yú)，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場(chǎng)。而新課程下的語(yǔ)文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果。
篇三：習(xí)題課評(píng)講教學(xué)設(shè)計(jì)
理科綜合練習(xí)八習(xí)題評(píng)講（教學(xué)設(shè)計(jì)）
隆昌一中 李仁軍
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、針對(duì)學(xué)生在本次周考中錯(cuò)誤率較高的題，通過(guò)評(píng)講幫助學(xué)生完善知識(shí)。
2、針對(duì)周考中反映出的學(xué)生能力方面的問(wèn)題，通過(guò)評(píng)講讓學(xué)生的能力得到提升。過(guò)程與方法
1、通過(guò)老師的評(píng)講，學(xué)生的思考,幫助學(xué)生完善基本功。
2、通過(guò)學(xué)生討論、交流，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
3、通過(guò)變式訓(xùn)練、我來(lái)出題等方式培養(yǎng)學(xué)生舉一反三解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，相互協(xié)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：本次練習(xí)中的第9、13、26（3）①、27（2）（4）題所對(duì)應(yīng)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生的自我思考。教學(xué)方法：講解分析 合作討論教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 選擇題的錯(cuò)誤率：
活動(dòng)
一、同學(xué)瀏覽自己的答題卷，教師簡(jiǎn)介本次考試學(xué)生存在的一些問(wèn)題或不足?；顒?dòng)
二、高錯(cuò)誤率題解析
四川省一級(jí)示范高中
內(nèi)江市高三化學(xué)教學(xué)研討課
授課教師：李仁軍
授課時(shí)間： 2015.11.21 授課地點(diǎn)：隆昌一中辦公樓階梯教室
授課班級(jí)：隆昌一中高2016屆19班
篇四：15試題講評(píng)課教案
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
篇五：初一語(yǔ)文習(xí)題講評(píng)課教案
習(xí)題講評(píng)課教案
常樂(lè)鎮(zhèn)初中焦 敏
一、激情導(dǎo)入
師：第一次見(jiàn)面，送你們一份見(jiàn)面禮——三句話。
第一句:“我很棒！”（送給你自己）
第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴。把手搭在你同伴的的肩上說(shuō)）
第三句：“我們真的很棒！”（咱們大家一起大聲說(shuō)）
（生練說(shuō)，設(shè)想課堂會(huì)頓時(shí)熱鬧起來(lái)。）
師：咱們把這句話也送給聽(tīng)課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒!”
(師生齊說(shuō)，聽(tīng)課老師鼓掌.如果不鼓掌，師接著說(shuō)，聽(tīng)課老師在默默地為
你們鼓掌呢。你們聽(tīng)到了嗎?！)生：聽(tīng)到啦！
師：老師給你們掌聲，你們明白了什么？
生：很自信！
生：很溫暖！
師：同學(xué)們，找到感覺(jué)了嗎？什么感覺(jué)。溫暖中覺(jué)得很棒。那就讓我們帶著
這種感覺(jué)開(kāi)始我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、本次測(cè)試情況小結(jié)
本次測(cè)試滿分40分，分兩部分，（一）基礎(chǔ)20分，（二）閱讀20分
本次測(cè)試我接到的卷紙共35份
成績(jī)分析：
（1、）其中優(yōu)秀有14人，優(yōu)秀率40% 他們是 張夢(mèng)荷37分 令狐鵬飛35分邵 晗35分魏寧34分
申藝璇33分 李京諭33分蔣 煊 33分李耀坤33分 徐琳33分
申棟32分陳惠敏32分崔媛32分解淋如32分 魏凱然32分
（2、）及格有10人，及格率28.6%（3、）不及格有11人，占31.4%
（一）基礎(chǔ)（20分）得滿分的有4人
他們是：張夢(mèng)荷 申棟 柴伢妮 段驍芳
（二）閱讀（20分）
得分最高的是：張夢(mèng)荷17分令狐鵬飛17分 邵晗17分申藝璇17分葛戈琿17分
得分較好的還有： 李京諭16分蔣 煊16分解淋如16分
魏凱然16分 高天蓀16分魏寧15分陳惠敏15分崔媛 15分
徐 琳15分周 洲15分李耀坤14分
另外，我非常想認(rèn)識(shí)我們班這幾位學(xué)生：
張庚 胥盼盼 張園趙格 趙歡 喬媛 因?yàn)樗麄兊淖謱?xiě)得很漂亮哦。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、明確記敘文標(biāo)題的含義；
2、掌握側(cè)面描寫(xiě)的方法及作用。
第一環(huán)節(jié) 自主糾錯(cuò) 夯實(shí)基礎(chǔ)
要求：學(xué)生以小組為單位糾正錯(cuò)誤，分析出錯(cuò)原因、改正并強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。
各小組選代表把正確答案寫(xiě)在黑板上，按組順序完成1——6題
找共性問(wèn)題
教師預(yù)設(shè)：
出錯(cuò)率較高的題及原因分析
第④小題 原因分析：12人格式不合要求； 1人沒(méi)得分;4人沒(méi)動(dòng)筆。
第⑥小題 原因分析：概念糊涂，不明白常用的病句類(lèi)型。7人選錯(cuò)，7人
未選。
第⑦小題 原因分析：學(xué)生不明白標(biāo)題的作用，題型及答題的技巧。有8 人得1分，三人不得分，3人未動(dòng)筆。
第⑨小題原因分析 ：學(xué)生不明白人物描寫(xiě)的方法及作用。
第⑩小題原因分析：原因分析不全面，沒(méi)有體會(huì)到眼睛“濕潤(rùn)“的復(fù)雜
原因，只分析出了一個(gè)方面原因。
第⑾小題原因分析：學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)結(jié)合文章具體內(nèi)容分析。
第二環(huán)節(jié) 方法引領(lǐng)典例分析
第一部分：基礎(chǔ)
第①、②、③、⑤四個(gè)小題分別考查字音、字形、名著知識(shí)積累、象征手法的運(yùn)用。學(xué)生做的都還不錯(cuò)，因此不占用太多的時(shí)間。抽幾個(gè)學(xué)生展示，然后教師點(diǎn)評(píng)就完全可以。
第④小題考查仿寫(xiě)句子，12人得1分，1人不得分，4人未動(dòng)筆。
原因分析 ：句式不統(tǒng)一，內(nèi)容雷同
學(xué)法指導(dǎo)：
(一)仿寫(xiě)的基本要求：
仿形式：句式結(jié)構(gòu)一致
修辭手法相同
仿內(nèi)容：語(yǔ)義切合語(yǔ)境
情感色彩統(tǒng)一
(二)仿寫(xiě)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內(nèi)容要做到：“花開(kāi)兩朵，各表一枝”。要有創(chuàng)新。
2、修辭要恰當(dāng)。熟知各種修辭的特點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)。
第⑥小題考查病句的辨析。7人選錯(cuò)，7人未選。原因分析： 概念糊涂，不明白常用的病句類(lèi)型。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、掌握?？嫉牧N病句類(lèi)型
語(yǔ)序不當(dāng) 搭配不當(dāng) 成分殘缺 表意重復(fù) 句式雜糅 不合事理（邏輯）
2、修改病句的原則：保持愿意，對(duì)癥下藥，盡量少改。
① 增（殘缺成分）； ②刪（多余字詞）；③換（用詞不當(dāng)）；④調(diào)（詞語(yǔ)順
序）。
第二部分：閱讀
學(xué)情分析
本篇閱讀共設(shè)計(jì)5道閱讀題，考查的知識(shí)點(diǎn)有：題目的含義，篩選信息，側(cè)面描寫(xiě)，內(nèi)容理解，分析人物形象等五個(gè)方面的內(nèi)容。其中學(xué)生做最好的是第⑧小題，考查信息篩選找出表現(xiàn)我心理變化的詞語(yǔ)，只有個(gè)別學(xué)生做的不準(zhǔn)確，其次是第⑩、⑾兩小題，考查的是內(nèi)容的理解和正面刻畫(huà)人物形象，學(xué)生相對(duì)第⑧小題來(lái)說(shuō)做的稍差些，但相對(duì)⑦、⑨兩個(gè)小題來(lái)說(shuō)就好多了，存在問(wèn)題最大的是第⑦、⑨小題，因此我吧本節(jié)課的重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生理解記敘文題目的含義和掌握側(cè)面描寫(xiě)的方法及作用上。
方法引領(lǐng)
第⑦小題考查標(biāo)題的含義
（一）結(jié)合學(xué)過(guò)的文章談?wù)勀銓?duì)下面標(biāo)題的理解 ?《背影》——貫穿全文的線索;·《從百草園到三味書(shū)屋》——交代故事發(fā)生的環(huán)境
·《鄧稼先》——表明寫(xiě)作對(duì)象 ?《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》—— 概括文章的主要內(nèi)容;·《最后一片葉子》——引起讀者閱讀興趣。
·《慈母情深》——透露作者的情感、揭示文章的主旨;此外還有制造懸念、烘托、形象生動(dòng)、富有哲理、引人思考，一語(yǔ)雙關(guān)等作用。
小結(jié)：理解標(biāo)題的作用
要熟記標(biāo)題常見(jiàn)的作用
學(xué)會(huì)從聯(lián)系內(nèi)容主旨、不同角度思考，一篇記敘文的標(biāo)題常常不止一個(gè)作用
（四）答題技巧
1、先看標(biāo)題的本義：
（詞語(yǔ)的含義，概括內(nèi)容、點(diǎn)明對(duì)象）
2、再思考深層含義：
（1）結(jié)構(gòu)（線索 懸念）
（2）主旨 與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、揭示）
（3）人物 與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）
（4）寫(xiě)法 修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）
（5）表現(xiàn)手法 象征
3、最后分析其效果
準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。
典例分析：本次測(cè)試第⑦小題
多媒體出示學(xué)生答案，然后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
第⑨小題考查側(cè)面描寫(xiě)的作用
明確側(cè)面描寫(xiě)的方法及作用：
側(cè)面描寫(xiě)又稱(chēng)間接描寫(xiě)，是相對(duì)于正面描寫(xiě)（又叫直接描寫(xiě)）而言。它主要是通過(guò)對(duì)與特定人物相關(guān)的其他人、事、物、景的描寫(xiě)，來(lái)渲染氣氛、烘托人物形象，從側(cè)面間接表現(xiàn)特定人物形象的思想、精神面貌和心理、性格特征的一種描寫(xiě)方法。
典例分析
多媒體出示學(xué)生答案，然后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
第四篇：試練失敗后的反思范文
試練失敗后的反思
延吉市第四中學(xué)鄒麗杰
上周五，我準(zhǔn)備在班級(jí)中開(kāi)展單元綜合習(xí)題的試練活動(dòng)，我選取了班級(jí)中30人作為試練對(duì)象，并每人發(fā)了第四和第十單元各組習(xí)題卷共6張，希望同學(xué)們利用周六、周日完成，同時(shí)要求答完后，在試卷上寫(xiě)出答題時(shí)間和自己認(rèn)為最難的一套試卷。但是，今天早上，課代表只給我交上了不到20份試卷，課代表解釋說(shuō)臨近中考，各科作業(yè)量都很大，學(xué)生對(duì)這些額外的負(fù)擔(dān)根本沒(méi)時(shí)間，也沒(méi)心思去做，所以只收上來(lái)這些。我面對(duì)收上來(lái)的這些試卷，突然對(duì)我所研究的科研內(nèi)容有些茫然，在消沉的思緒中我換位思考著，如果我是學(xué)生，面對(duì)各科如雪片一樣滿天飛的試卷，突然間又多了6張卷子，學(xué)生怎么能夠接受這樣的重任呢？我想如果我將習(xí)題訓(xùn)練方式改革出一些成果，不就能夠在化學(xué)學(xué)科上減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎！想到這，我又打起精神，仔細(xì)分析收上來(lái)的試卷，從試卷的答題效果看，B組試題偏難，與 C組的難度區(qū)分不開(kāi)，反而有一部分學(xué)生認(rèn)為B組比C組還難，對(duì)于35分以下的學(xué)生，做這兩套試題是同樣吃力的，沒(méi)有明顯的區(qū)別。再通過(guò)和幾名答卷的同學(xué)交流后，他們認(rèn)為B組試題不理想，題型不夠典型。A組和C組試卷還算理想，但是 A組中個(gè)別試題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要做。聽(tīng)了學(xué)生的話，我心里既郁悶，又高興。郁悶的是因?yàn)樽约赫J(rèn)為精心選擇的習(xí)題并不為學(xué)生看好接受，高興的是我從學(xué)生那里獲得了寶貴的信息。通過(guò)這件事我深刻的認(rèn)識(shí)到選擇習(xí)題應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的實(shí)踐中對(duì)習(xí)題進(jìn)行甄別、篩選，選出的習(xí)題也要應(yīng)用到學(xué)生實(shí)際練習(xí)中加以檢驗(yàn)。為此我決定將 B組試題暫時(shí)放棄，有待于今后完善。在6月份我會(huì)利用A組和C組試題針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行單元差異練習(xí)，進(jìn)一步檢驗(yàn)該套試題的訓(xùn)練的實(shí)效性。
第五篇：培訓(xùn)師演講題
企業(yè)培訓(xùn)師面試題
1、結(jié)合實(shí)際談?wù)劗?dāng)前企業(yè)培訓(xùn)面臨的主要問(wèn)題。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）相當(dāng)一部分企業(yè)培訓(xùn)的制度尚不健全。主要表現(xiàn)為“先培訓(xùn)后就業(yè)、先培訓(xùn)后上崗的”制度未得到切實(shí)落實(shí)，或者有制度，但缺乏督促檢查的現(xiàn)象還比較普遍。（2）缺乏一支訓(xùn)練有素的專(zhuān)兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍。（3）課程開(kāi)發(fā)、教材開(kāi)發(fā)的能力普遍比較薄弱。（4）部分企業(yè)存在領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，經(jīng)費(fèi)投入不足等問(wèn)題。
2、培訓(xùn)在企業(yè)班組建設(shè)中的作用。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）從宏觀層面看，通過(guò)培訓(xùn)可將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)文化價(jià)值觀念有效傳達(dá)到班組的員工，有利于內(nèi)化成員工的愛(ài)崗敬業(yè)理念和行為。
（2）從微觀層面看，通過(guò)培訓(xùn)可以解決班組成員的技能、態(tài)度等方面的問(wèn)題，提升員工素質(zhì)，保證安全生產(chǎn)。
（3）貫徹以人為本的管理理念，通過(guò)培訓(xùn)可以使傳統(tǒng)的“硬管理”向 “軟管理”轉(zhuǎn)變，提升班組員工自主管理的意識(shí)和能力。
（4）培訓(xùn)是員工之間有效溝通的橋梁和紐帶，特別是師帶徒培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、技能攻關(guān)等形式的培訓(xùn)，更可以增進(jìn)員工間的情感。（5）有利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)班組的凝聚力。
3、車(chē)間（部門(mén)）培訓(xùn)員的職責(zé)主要是為培訓(xùn)中心選送學(xué)員。[參考答案要點(diǎn)]：（1）這個(gè)觀點(diǎn)不完全正確。
（2）車(chē)間（部門(mén)）培訓(xùn)員的職責(zé)有多個(gè)方面：一是車(chē)間（部門(mén)）負(fù)責(zé)人開(kāi)展培訓(xùn)工作的參謀助手，協(xié)助做好計(jì)劃、季度計(jì)劃等。二是落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。三是做好日常培訓(xùn)素材臺(tái)賬，為培訓(xùn)中心部門(mén)負(fù)責(zé)人開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目、開(kāi)發(fā)課程提供信息等。四是根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)中心的招生工作，做好選送學(xué)員的工作。
4、你是如何理解企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)道德守則的。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）職業(yè)道德守則是從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動(dòng)中必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。
（2）對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)道德守則的理解如下：
愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守。這是對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師最基礎(chǔ)也是最根本的要求。喜歡這個(gè)職業(yè)，你才會(huì)敬重他。在遇到困難或者挫折時(shí)，你才能恪盡職守，不當(dāng)逃兵。
遵紀(jì)守法，為人師表。這是為人師者的特殊要求。遵紀(jì)守法是每一個(gè)公民、職工都要做到的，培訓(xùn)師更要帶頭做好，爭(zhēng)取成為示范者。既要言教，更要身教。
勤于鉆研，精益求精。業(yè)精于勤而荒于嬉。為師者必須是先學(xué)、精研，對(duì)所教授的課程要能夠融會(huì)貫通，精益求精才能成為一個(gè)合格、優(yōu)秀的培訓(xùn)師。
以人為本，開(kāi)拓創(chuàng)新。這條守則要求培訓(xùn)師要樹(shù)立一切為了學(xué)生，把學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步作為培訓(xùn)工作的最高目標(biāo)，進(jìn)而不斷研發(fā)出新的適用的項(xiàng)目和課程。
提高素質(zhì)，促進(jìn)發(fā)展。這條守則要求培訓(xùn)師要從服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的角度，來(lái)不斷提升自己的素質(zhì)和能力，不能固步自封。
5、人力資源管理與人力資源開(kāi)發(fā)的關(guān)系。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）人力資源管理工作具體包括下列內(nèi)容：招聘人才、合理使用、培訓(xùn)提高和考核激勵(lì)。其中的培訓(xùn)提高屬于人力資源開(kāi)發(fā)的范疇。因此人力資源開(kāi)發(fā)是人力資源管理的重要組成部分。（2）人力資源開(kāi)發(fā)是人力資源管理的基礎(chǔ)和前提。（3）人力資源管理為人力資源開(kāi)發(fā)提供動(dòng)力和保障機(jī)制。
6、培訓(xùn)對(duì)提高人員素質(zhì)的作用。
[參考答案要點(diǎn)]：培訓(xùn)是提高人的勞動(dòng)能力的重要途徑，在提高人員素質(zhì)方面的作用大致表現(xiàn)在以下幾處方面：（1）道德思想熏陶作用。（2）行為改善作用。（3）知識(shí)更新作用。（4）技能提升作用等。
7、培訓(xùn)課程就是某一門(mén)培訓(xùn)學(xué)科嗎？
[參考答案]：不對(duì)。培訓(xùn)課程和培訓(xùn)學(xué)科是兩個(gè)不同的概念。學(xué)科是某一類(lèi)人才學(xué)習(xí)的類(lèi)別或門(mén)類(lèi)，如哲學(xué)。而培訓(xùn)課程是這類(lèi)人才應(yīng)該學(xué)習(xí)的具體的某一科目。學(xué)科是一個(gè)更為廣泛的概念，在某一學(xué)科中包含著若干具體的課程。
8、針對(duì)成人學(xué)員特點(diǎn)，在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)把握怎樣的原則。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）企業(yè)培訓(xùn)的對(duì)象是成人，進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)時(shí)，首先要了解成人學(xué)員的特點(diǎn)。成人學(xué)員大致有如下特點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)豐富，新知識(shí)缺乏；記憶力差，分析能力強(qiáng)；要求尊重，求知性差；生活壓力比較大等。
（2）針對(duì)上述成人學(xué)員的特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握下列原則：一是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上按照干什么學(xué)什么、缺乏什么補(bǔ)什么的原則定取舍。二是突出崗位技能操作為主，理論教學(xué)為輔的思想，課時(shí)安排上要體現(xiàn)出彈性和變化。三是在培訓(xùn)形式上，多用案例教學(xué)、角色扮演、仿真模擬等新穎的形式，吸引學(xué)員參與、分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)激發(fā)興趣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的原則。四是每次培訓(xùn)的課程內(nèi)容量不要太多，培訓(xùn)時(shí)間不要太長(zhǎng)等。
9、拓展訓(xùn)練適用于哪些類(lèi)型的培訓(xùn)。[參考答案要點(diǎn)]：
（1）拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練是一種讓受訓(xùn)者在精心營(yíng)造的活動(dòng)中，在“玩”中體會(huì)工作、生活中的道理和真諦，進(jìn)而達(dá)到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)的目的。（2）這種訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)員的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)配合能力和在困難環(huán)境下的心理承受能力等。
（3）每種培訓(xùn)方法都有它的適用性。拓展訓(xùn)練在新員工培訓(xùn)、管理者領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練、克服心理障礙、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)等方面使用率較高，效果也較好。
10、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的主要方法。
[參考答案]：（1）從開(kāi)發(fā)的主體看，培訓(xùn)項(xiàng)目有三種。從項(xiàng)目?jī)?nèi)容的角度看，培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的方法也有三種。
（2）從項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的主體看有下列三種：
指令性開(kāi)發(fā)。是指企業(yè)決策層根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，指出企業(yè)運(yùn)行狀態(tài)中存在的問(wèn)題，責(zé)成培訓(xùn)部門(mén)從培訓(xùn)的角度去思考解決問(wèn)題的辦法，或直接提出培訓(xùn)的要求，由培訓(xùn)部門(mén)去落實(shí)。自主性開(kāi)發(fā)。是指培訓(xùn)部門(mén)根據(jù)自身對(duì)企業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀的調(diào)查了解，主動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。個(gè)體開(kāi)發(fā)。指某一個(gè)人負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。（3）從項(xiàng)目開(kāi)發(fā)內(nèi)容看，有積累開(kāi)發(fā)，即時(shí)開(kāi)發(fā)和前瞻性開(kāi)發(fā)等等。答案參考中級(jí)P260-261
11、舉例說(shuō)明職業(yè)培訓(xùn)課程的主要特點(diǎn)。[參考答案要點(diǎn)]：助理P62-P63（1）課程目標(biāo)對(duì)勞動(dòng)力需求的直接性。
（2）技能訓(xùn)練在課程中占有一定的比例。（3）理論知識(shí)服從于技能要求，具有不系統(tǒng)性等。上述論述需要舉例說(shuō)明。
12、為什么說(shuō)崗位職務(wù)描述具有培訓(xùn)大綱的作用。[參考答案要點(diǎn)]：助理P11－P12（1）崗位描述的結(jié)果是崗位規(guī)范。崗位規(guī)范既分析描述了具體崗位工作內(nèi)容、工作職責(zé)、設(shè)備設(shè)施的配備標(biāo)準(zhǔn)，也對(duì)從崗位者的技能水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的條件進(jìn)行了規(guī)定。（2）比照職工現(xiàn)有水平與崗位規(guī)范對(duì)從崗者的要求，其中的知識(shí)和能力差距就是培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的依據(jù)，也是培訓(xùn)內(nèi)容確定的依據(jù)。
（3）崗位職務(wù)描述工作為培訓(xùn)需求指出了方向。崗位描述中的標(biāo)準(zhǔn)要求即是培訓(xùn)大綱要求。
13、培訓(xùn)師對(duì)企業(yè)管理的作用。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）從宏觀層面上看，培訓(xùn)師是人才強(qiáng)企戰(zhàn)略的實(shí)施者，為企業(yè)培訓(xùn)合格的員工。（2）培訓(xùn)師根據(jù)企業(yè)存在的問(wèn)題和績(jī)效差距，幫助企業(yè)分析、查找問(wèn)題背后的人員素質(zhì)原因，并通過(guò)培訓(xùn)解決問(wèn)題，是企業(yè)問(wèn)題的解決者。（3）培訓(xùn)師是企業(yè)文化、管理理念的傳播者和建設(shè)者。通過(guò)培訓(xùn)可以增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。
14、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的基本特點(diǎn)。[參考答案要點(diǎn)]：中級(jí)P220 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是通過(guò)對(duì)人的能力水平及能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)、行為特征等的測(cè)量評(píng)估，指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行人員甄選、求職就業(yè)，以實(shí)現(xiàn)人職匹配的目的。這項(xiàng)工作的特點(diǎn)可以從下列三方面來(lái)考查：
（1）人們心理上的差異性、相對(duì)穩(wěn)定性和可測(cè)量性是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)得以實(shí)施的理論基礎(chǔ)。（2）人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種客觀的、間接的、相對(duì)的測(cè)量手段。
（3）科學(xué)的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是采取一種“窺一斑而見(jiàn)全豹”的方法，必須借用嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)學(xué)手段。
15、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是找到企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，以及問(wèn)題背后的人員素質(zhì)因素。（2）企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，以及問(wèn)題背后的人員素質(zhì)因素找的準(zhǔn)不準(zhǔn)，關(guān)鍵看需求信息收集與分析的能力。
（3）需求信息收集的渠道主要有三個(gè)方面：一是從崗位規(guī)范書(shū)、崗位說(shuō)明書(shū)中尋找特定崗位的素質(zhì)能力要求；二是從企業(yè)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題中去尋找培訓(xùn)需求信息；三是從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工素質(zhì)提出的新要求去尋找 “蛛絲馬跡”。
（4）在明確培訓(xùn)重點(diǎn)解決的問(wèn)題后，就要著手分析企業(yè)的內(nèi)外部資源，設(shè)計(jì)形成可行性的項(xiàng)目方案。
16、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的核心工作是什么。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有諸多環(huán)節(jié)，其中最核心部分是課程目標(biāo)的確定。
（2）課程目標(biāo)從哪里來(lái)，主要從分析分解培訓(xùn)項(xiàng)目所規(guī)定的培訓(xùn)目的和目標(biāo)中來(lái)。將項(xiàng)目目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)，進(jìn)而確定課程培訓(xùn)的具體內(nèi)容、培訓(xùn)的方法與形式、培訓(xùn)的教材與師資的選用、考評(píng)方式選用等。
（3）上述工作完成后，還要用課程方案的形式確定下來(lái)。
17、教材在培訓(xùn)中的作用。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）教材是培訓(xùn)課程內(nèi)容的載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。（2）教材的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的比例，也是安排培訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)分配比例的重要依據(jù)。（3）教材質(zhì)量不僅是培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是培訓(xùn)質(zhì)量的保證。培訓(xùn)后的考核鑒定也要依據(jù)教材進(jìn)行。
18、舉例說(shuō)明對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師教學(xué)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的主要方式。[參考答案要點(diǎn)]：主要有以下幾個(gè)方面：
（1）聽(tīng)課制度。通過(guò)聽(tīng)課，培訓(xùn)主辦方可以直接了解企業(yè)培訓(xùn)師的語(yǔ)言運(yùn)用情況、課堂組織能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。（2）學(xué)員意見(jiàn)的反饋。（3）考核與鑒定等。
19、讓技能人才成為培訓(xùn)師的意義。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）企業(yè)的技能人才特別是高技能人才，具有豐富的專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和高超的操作技能，很多人都有自己的絕招絕活，是企業(yè)寶貴的人才庫(kù)。
（2）大多數(shù)技能人才在班組具有一定的管理能力和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，讓技能人才掌握企業(yè)培訓(xùn)的基本規(guī)律和教學(xué)方法，成為培訓(xùn)師，可以帶動(dòng)更多的員工提升技能、崗位成才。（3）技能人才成為培訓(xùn)師，對(duì)于員工成長(zhǎng)具有示范作用。
20、只要有明確的評(píng)估目的，就是一個(gè)好的培訓(xùn)評(píng)估方案。
[參考答案]：不對(duì)。一個(gè)好的培訓(xùn)評(píng)估方案不僅要有明確的評(píng)估目的，更要有明確的評(píng)估對(duì)象和評(píng)估主體，否則就不能形成完整的培訓(xùn)評(píng)估方案。
21、培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的作用。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）應(yīng)該成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的設(shè)計(jì)者。（2）應(yīng)該成為具體工作者。
（3）應(yīng)該成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的親身實(shí)踐者等。答案見(jiàn)教材基礎(chǔ)部分P166－P167
22、國(guó)家應(yīng)該在哪些方面為企業(yè)的培訓(xùn)工作提供服務(wù)。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）從宏觀層面上看，國(guó)家應(yīng)該制定政策法規(guī)，指導(dǎo)、規(guī)范、約束企業(yè)的培訓(xùn)行為，使企業(yè)真正成為人本培養(yǎng)的主體。
（2）從技術(shù)服務(wù)的層面看，國(guó)家通過(guò)進(jìn)行職業(yè)分類(lèi)、分行業(yè)建立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教材，建立職業(yè)資格證書(shū)制度，為企業(yè)培訓(xùn)工作提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。
（3）在人才培養(yǎng)方面，通過(guò)院校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職培訓(xùn)等方式，為企業(yè)的培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)提供支持。
（4）通過(guò)財(cái)政渠道，為企業(yè)特別是中小企業(yè)、經(jīng)營(yíng)困難的企業(yè)開(kāi)展職工培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)支持。
23、在培訓(xùn)中應(yīng)用參與式培訓(xùn)的注意事項(xiàng)。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）參與式培訓(xùn)的要點(diǎn)在于通過(guò)課上課下的師生交流、研討，讓學(xué)員真正帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，帶答案或新的工作思路或方法回到工作崗位上去，進(jìn)行積極的創(chuàng)造性的工作。
（2）參與式培訓(xùn)的主要方法有多種。
（3）使用參與式培訓(xùn)的注意事項(xiàng)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)的時(shí)間、空間，以及項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)等方面的情況靈活選擇，不能“一刀切”。
24、培訓(xùn)評(píng)估的作用。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）培訓(xùn)評(píng)估是依據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的目的和要求，在培訓(xùn)項(xiàng)目中收集信息和數(shù)據(jù)，運(yùn)用一定的評(píng)估指標(biāo)和方法，以判斷培訓(xùn)的價(jià)值和質(zhì)量的過(guò)程。
（2）培訓(xùn)評(píng)估的作用可以從以下幾方面來(lái)理解。首先可以判斷培訓(xùn)的有效性，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的問(wèn)題。如學(xué)員的技能水平是否達(dá)到了培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，行為、態(tài)度方面是否有所改變，培訓(xùn)的管理和教學(xué)是否科學(xué)有序等。通過(guò)評(píng)估發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，既可以為改進(jìn)工作提供指導(dǎo)和依據(jù)，也可以發(fā)現(xiàn)新的培訓(xùn)需求。參看中級(jí)教材P130－P131
25、教材只有紙質(zhì)的最正宗，其他都是花樣而已。
[參考答案]：不對(duì)。因?yàn)楝F(xiàn)代教材的形式多樣，如音像、網(wǎng)絡(luò)等形式，可以實(shí)現(xiàn)過(guò)程培訓(xùn)教學(xué)，突破了紙質(zhì)教材的局限，這是教材發(fā)展的趨勢(shì)。
26、在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，選擇培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)時(shí)，應(yīng)考慮的因素有哪些？
[參考答案要點(diǎn)]：（1）在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)培訓(xùn)時(shí)間的考慮應(yīng)從兩個(gè)層面去分別考慮。一是培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短。這主要受培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)、學(xué)員等方面因素的影響。一般較為復(fù)雜、綜合的內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間略長(zhǎng)一些。專(zhuān)項(xiàng)的技能培訓(xùn)可分階段靈活進(jìn)行。二是培訓(xùn)時(shí)機(jī)的選擇上，有前瞻性的培訓(xùn)、有崗位任職前的培訓(xùn)，也有現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)時(shí)的培訓(xùn)等?？傊騼?nèi)容、因培訓(xùn)對(duì)象制宜。
（2）在培訓(xùn)地點(diǎn)的選擇上，又要分外部培訓(xùn)和企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)兩種。一般考慮原則是就近、方便的原則，不追求舒適，以實(shí)用高效為原則。此外還要考慮培訓(xùn)課程內(nèi)容的需要。政策法規(guī)等知識(shí)性的培訓(xùn)，以在教室為宜；以技能實(shí)操為主的培訓(xùn)最好安排在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或者仿真培訓(xùn)教室進(jìn)行。中級(jí)P272－P273 8
27、遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的意義。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）遠(yuǎn)程培訓(xùn)的主要特點(diǎn)是計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電視機(jī)等設(shè)備，將不在一個(gè)教室中的培訓(xùn)師與學(xué)員連接在一起進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，它適應(yīng)了信息化社會(huì)學(xué)員多樣化的培訓(xùn)需求和對(duì)個(gè)性化課程的選擇需求，使得同一課程使用人數(shù)多，提高培訓(xùn)效率、降低培訓(xùn)成本。
（2）企業(yè)的員工培訓(xùn)目前存在的難點(diǎn)之一是優(yōu)秀師資的缺乏、高質(zhì)量的課程資源不足。政府可以利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，從全國(guó)范圍內(nèi)征集好的師資和課程，為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)等等。
28、培訓(xùn)是一種消費(fèi)，不可能是一種生產(chǎn)力。[參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。
（2）人是生產(chǎn)中最活躍的要素，是生產(chǎn)中起決定性作用的因素。因此凡是能夠提高人的能力、改善人的態(tài)度和行為的活動(dòng)，都對(duì)提高生產(chǎn)力有促進(jìn)作用。對(duì)員工的職業(yè)培訓(xùn)就是這樣一種活動(dòng)。在企業(yè)的各種投資中，人力資源投資是回報(bào)率最高的，是企業(yè)戰(zhàn)略層面的投資，效益也越持久。
（3）企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的投資，其回報(bào)形式除了員工對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度的提升、工作自覺(jué)提高等軟性指標(biāo)來(lái)衡量外，還可以通過(guò)考察員工培訓(xùn)后看，由于技能提升產(chǎn)生的生產(chǎn)率提高和安全生產(chǎn)事故減少等方面，來(lái)計(jì)算培訓(xùn)投入的產(chǎn)出比。所以，培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資，自然會(huì)形成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。
29、培訓(xùn)成本越低，培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益就越好。[參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。
（2）考察培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益高低的標(biāo)準(zhǔn)，不能僅看投資的多寡，主要看投入與產(chǎn)生效益的性價(jià)比。應(yīng)重點(diǎn)考察通過(guò)培訓(xùn)，企業(yè)生產(chǎn)效率是否提高了，事故率是否降低了，員工的士氣是否提高了等方面的指標(biāo)。
（3）在保證培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性的前提下，再考慮培訓(xùn)的投入，爭(zhēng)取少花錢(qián)多辦事的思維形式是可取。片面強(qiáng)調(diào)低成本，對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)是有害的。
30、企業(yè)是生產(chǎn)單位，培訓(xùn)必須在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。[參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。
（2）現(xiàn)代企業(yè)管理理論認(rèn)為，培訓(xùn)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的有機(jī)組成部分。培訓(xùn)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理不可分。
（3）培訓(xùn)的目的是幫助企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，只對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理有促進(jìn)作用，不是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的負(fù)擔(dān)。因此培訓(xùn)活動(dòng)要與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的計(jì)劃同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步檢查。培訓(xùn)活動(dòng)既可安排在工作時(shí)間，也可安排在業(yè)務(wù)時(shí)間，視具體問(wèn)題而定。
31、企業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)文化建設(shè)無(wú)關(guān) [參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。
（2）培訓(xùn)和企業(yè)文化建設(shè)都是保障、促進(jìn)企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的重要工作，它們之間既有分工也有合作，聯(lián)系非常緊密。
（3）企業(yè)文化建設(shè)重點(diǎn)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念、企業(yè)的價(jià)值觀方面的建設(shè)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有統(tǒng)率作用。自然對(duì)企業(yè)培訓(xùn)有著導(dǎo)向和約束作用。反之，培訓(xùn)又是企業(yè)文化建設(shè)的重要途徑。
32、培訓(xùn)師在培訓(xùn)中給學(xué)員的信息量越大越好嗎 [參考答案要點(diǎn)]：（1）不一定。
（2）俗語(yǔ)講，凡事都有個(gè)度，過(guò)猶不及。培訓(xùn)師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的講課內(nèi)容的多少是受時(shí)間、學(xué)員的接受能力約束的。
（3）培訓(xùn)師安排的培訓(xùn)內(nèi)容的信息量要盡量少而精，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才是高水平的教學(xué)工作。
33、企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)的生命力在那里 [參考答案要點(diǎn)]：（1）企業(yè)培訓(xùn)師不同于傳統(tǒng)的教師，培訓(xùn)師的職責(zé)是根據(jù)企業(yè)發(fā)展的急需，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)，并組織培訓(xùn)實(shí)施與質(zhì)量管理，并承擔(dān)企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展咨詢者的職責(zé)。它如同企業(yè)的發(fā)展顧問(wèn)和醫(yī)生，是企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)的角色。
（2）只所以要進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格的培訓(xùn)，是因?yàn)槠髽I(yè)缺乏受專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練的職業(yè)化的師資，致使多數(shù)企業(yè)的培訓(xùn)工作針對(duì)性和有效性不如人意。通過(guò)職業(yè)資格的培訓(xùn)，可以使目前的企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)者系統(tǒng)地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，較好的履行職責(zé)。
34、培訓(xùn)對(duì)企業(yè)員工的職業(yè)生涯發(fā)展有什么作用
[參考答案要點(diǎn)]：（1）員工職業(yè)生涯發(fā)展的主要方向是通過(guò)提升崗位工作能力，不斷滿足企業(yè)崗位工作的需要，在企業(yè)中得到重用、進(jìn)升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
（2）崗位能力的縱向提升和橫向發(fā)展都需要能力的提升和知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，也都需要培訓(xùn)工作給予支撐。因此培訓(xùn)工作是員工的職業(yè)生涯發(fā)展的助推器和良師益友。
35、確立培訓(xùn)課程體系的原則
[參考答案要點(diǎn)]：（1）課程體系由多個(gè)互相聯(lián)系的培訓(xùn)課程按照一定的原則組成課程體系。課程體系內(nèi)容有合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯性。
（2）課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)遵循如下原則：目標(biāo)性原則，實(shí)踐性原則，超前性原則等。
36、企業(yè)培訓(xùn)師選拔要考慮哪些因素
[參考答案要點(diǎn)]：（1）德才兼?zhèn)涫沁x人用人的不二法則。首先要以德為先來(lái)考察。（2）其次要對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師的專(zhuān)業(yè)能力、從教經(jīng)歷進(jìn)行考察。考察能力可以從專(zhuān)業(yè)背景、履歷、聽(tīng)課、試講、當(dāng)面交談等方式進(jìn)行考察。
（3）如果是技能操作類(lèi)的培訓(xùn)還要在實(shí)際能力方面進(jìn)行重點(diǎn)考核等。
37、員工職業(yè)生涯發(fā)展不是培訓(xùn)部門(mén)職責(zé) [參考答案要點(diǎn)]：（1）不對(duì)。
（2）員工職業(yè)生涯發(fā)展包括設(shè)計(jì)和實(shí)施兩部分。崗位發(fā)展設(shè)計(jì)方面主要是人力資源部門(mén)的事，培訓(xùn)師也有為員工生涯設(shè)計(jì)提供咨詢和指導(dǎo)的責(zé)任。員工職業(yè)生涯的實(shí)施過(guò)程主體是參加有針對(duì)性的培訓(xùn)，提升崗位工作能力。這方面企業(yè)培訓(xùn)部門(mén)責(zé)無(wú)旁貸。
38、怎樣使培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性
[參考答案要點(diǎn)]：（1）對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)分析得清楚明了，形成課程目標(biāo)。
（2）根據(jù)課程目標(biāo)找到要培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，并以重點(diǎn)課題的形式記錄下來(lái)，形成課題庫(kù)。
（3）根據(jù)課程內(nèi)容及培訓(xùn)對(duì)象設(shè)計(jì)課程的實(shí)施方式和方法。（4）選擇有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師參加課程開(kāi)發(fā)工作等。
39、拓展培訓(xùn)是擺弄花架子，對(duì)企業(yè)員工沒(méi)有多大幫助。[參考答案]：（1）不對(duì)。（2）拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性的游戲，讓受訓(xùn)者切身體驗(yàn)到實(shí)際工作中的哲理。雖然不是培養(yǎng)員工具體的業(yè)務(wù)工作技能，但對(duì)改善人們的價(jià)值觀、工作行為和心智模式有積極作用，是其他培訓(xùn)形式所不能替代的。
40、談?wù)勀銓?duì)“培訓(xùn)是企業(yè)給員工的福利”這一觀點(diǎn)的看法。[參考答案要點(diǎn)]： 這一觀點(diǎn)存在不同的看法。只要學(xué)員講述的論點(diǎn)明確，論據(jù)合理，論證嚴(yán)謹(jǐn)、可信，均可視為合格。此題重點(diǎn)考察學(xué)員的邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力。
41、談?wù)勀銓?duì)企業(yè)崗位培訓(xùn)中，培訓(xùn)師給學(xué)員的信息量越大越好的觀點(diǎn)的看法
[參考答案]：培訓(xùn)師在教學(xué)中是在一定的內(nèi)容和時(shí)間約束下進(jìn)行教學(xué)工作，教學(xué)信息量的大小也要受約束。根據(jù)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間，培訓(xùn)師只能在有限的時(shí)間講授能夠接受的內(nèi)容。信息量太多有時(shí)反而沒(méi)有培訓(xùn)效果。
42、企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)的生命力在那里？
[參考答案]：（1）企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)可有效是企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)人員提升培訓(xùn)觀念、培訓(xùn)技能、為企業(yè)培訓(xùn)有效開(kāi)展提供持續(xù)的支持。國(guó)家職業(yè)資格具有導(dǎo)向和社會(huì)認(rèn)同作用，提升從業(yè)人員的職業(yè)歸屬感。
（2）企業(yè)培訓(xùn)師綜合素質(zhì)的提升和在企業(yè)作用的發(fā)揮是企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)的有效性的關(guān)鍵。只有立足于企業(yè)，為企業(yè)服務(wù)的直接性和增值性將是企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)生命力的關(guān)鍵。
43、教學(xué)模式就是教學(xué)方法的選擇。
[參考答案]：不對(duì)。教學(xué)方法是教學(xué)模式中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括：理論依據(jù)、目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)條件（手段與策略方法）、操作程序、評(píng)價(jià)等，所以不能簡(jiǎn)單地把教學(xué)方法等同于教學(xué)模式。
44、培訓(xùn)工作流程管理就是關(guān)于明確“時(shí)間節(jié)點(diǎn)”的管理。
[參考答案]：不對(duì)。培訓(xùn)工作流程包括“時(shí)間節(jié)點(diǎn)”，也包括工作的標(biāo)準(zhǔn)化、過(guò)程質(zhì)量控制、具體化的管理，還有具體化的指導(dǎo)文件、明晰化的責(zé)任分工等。
45、仿真模擬培訓(xùn)法會(huì)誤人子弟。
[參考答案]：不對(duì)。因?yàn)榉抡婺M是近年來(lái)產(chǎn)生的一種新型的科學(xué)培訓(xùn)技術(shù)，運(yùn)用這種技術(shù)可以真實(shí)地再現(xiàn)工作場(chǎng)景，同時(shí)降低培訓(xùn)成本。實(shí)踐證明，正確運(yùn)用這種技術(shù)，可以解決無(wú)法到工作現(xiàn)場(chǎng)，又需要真正實(shí)習(xí)操作培訓(xùn)的矛盾。目前，如汽車(chē)駕駛、飛機(jī)駕駛等培訓(xùn)，都很好地運(yùn)用了這一技術(shù)。
46、培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃的設(shè)計(jì)就是編制培訓(xùn)課程表 [參考答案要點(diǎn)]：這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。原因有三：
（1）從工作活動(dòng)的角度看，這是兩個(gè)不同的活動(dòng)。培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃的設(shè)計(jì)重在對(duì)培訓(xùn)的目標(biāo)、課程、課程的實(shí)施方式、以及所需要的人、財(cái)、物、師資、教材等方面做好安排，屬于宏觀層面的活動(dòng)。編制培訓(xùn)課程表是培訓(xùn)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的主體活動(dòng)之一，是將培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃的課程內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中的進(jìn)一步具體化的過(guò)程，屬于微觀層面的活動(dòng)。（2）從時(shí)間上看，項(xiàng)目計(jì)劃在先，編制培訓(xùn)課程表在后。
47、快樂(lè)教育、微笑服務(wù)與企業(yè)培訓(xùn)效果無(wú)關(guān)。
[參考答案]：不對(duì)。為使培訓(xùn)產(chǎn)生良好的效果，拉近與學(xué)員的關(guān)系，企業(yè)培訓(xùn)同樣需要快樂(lè)教育，微笑服務(wù)。
48、企業(yè)培訓(xùn)的調(diào)查研究無(wú)非是采用問(wèn)卷調(diào)查和當(dāng)面訪談或開(kāi)座談會(huì)的方法。
[參考答案]：不對(duì)。因?yàn)槠髽I(yè)培訓(xùn)的調(diào)查研究目的在于確認(rèn)培訓(xùn)需求，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)。進(jìn)行需求調(diào)查的方式很多，除上述幾種外，還有績(jī)效差距分析法、組織整體分析法等。
49、員工培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效管理無(wú)關(guān)
[參考答案要點(diǎn)]：此觀點(diǎn)不正確。原因大致可從下列三方面來(lái)分析：
（1）企業(yè)培訓(xùn)的目的是為解決企業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，特別是企業(yè)績(jī)效差距方面的問(wèn)題。（2）企業(yè)績(jī)效不高的原因大致可以從三個(gè)方面找到原因。一是員工技能水平低，需要通過(guò)培訓(xùn)提高技能；二是員工態(tài)度方面出現(xiàn)問(wèn)題，可以通過(guò)價(jià)值觀和文化理念方面的培訓(xùn)，改變員工的態(tài)度，進(jìn)而改善績(jī)效。三是企業(yè)管理者能力不強(qiáng)時(shí)，也可開(kāi)發(fā)管理方面的培訓(xùn)提高管理者的能力，進(jìn)而提高管理水平。
（3）所以說(shuō)，員工培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效管理息息相關(guān)，是相輔相成的關(guān)系。50、優(yōu)秀的管理者應(yīng)該也是優(yōu)秀的培訓(xùn)師。
[參考答案要點(diǎn)]：（1）現(xiàn)代人本管理的精髓是相信人、尊重人，具體到企業(yè)的管理上，就是管理者相信員工都是有責(zé)任心和成就感的，愿意為企業(yè)工作，與企業(yè)一起成長(zhǎng)?，F(xiàn)代許多優(yōu)秀的管理者都非常重視培訓(xùn)，把培訓(xùn)作為企業(yè)戰(zhàn)略管理的一部分，同企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理同計(jì)劃、同組織、同實(shí)施。
（2）多用培訓(xùn)的方法，少用行政命令的方法進(jìn)行管理，是傳統(tǒng)的“硬管理”向“軟管理”轉(zhuǎn)化的顯著標(biāo)志之一。通過(guò)培訓(xùn)使員工明白為什么工作、怎樣工作才是公司要求的、也是保障自己權(quán)益的，員工會(huì)變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作，積極性會(huì)大大提高；通過(guò)培訓(xùn)提高員工的知識(shí)、技能，可以有效提高員工的工作效率。這些都是企業(yè)培訓(xùn)所追求的目標(biāo)。管理作為公司中經(jīng)驗(yàn)豐富、諳熟企業(yè)的戰(zhàn)略思想、價(jià)值觀，政策制度流程等人才群體，本身都有某一方面的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，承擔(dān)培訓(xùn)工作，具有得天獨(dú)厚的條件。管理有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)當(dāng)員工發(fā)展的顧問(wèn)、教練等方面的角色，幫助員工正確地做事，高效地工作。
（3）許多世界級(jí)的企業(yè)管理大師也都培訓(xùn)方面的名師。如GE公司的韋爾奇、中國(guó)海爾的張瑞敏、聯(lián)想集團(tuán)的柳傳志等。
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