第一篇：高中數(shù)學(xué)需要注意的幾個關(guān)鍵問題

高中數(shù)學(xué)需要注意的幾個關(guān)鍵問題

在日常與學(xué)生接觸過程中，常有學(xué)生這樣抱怨：“不知道為什么，有時候看起來很簡單的數(shù)學(xué)題目，我往往不能拿到滿分?！?/p>

為什么看起來很簡單的題目，我們總是不能拿到滿分呢？其實(shí)，這就是因?yàn)槲覀冊谧鰯?shù)學(xué)題目的過程中，走進(jìn)了這樣幾個誤區(qū)：

其一，重結(jié)果，輕過程。其二，對做錯的題目，沒有提起足夠的重視。

1.先說第一點(diǎn)，重結(jié)果，輕過程。

相信，很多同學(xué)都曾犯過這樣的錯誤：拿到一道題目之后，看題目很簡單，就會急于下筆。結(jié)果，思維活躍，筆走龍蛇，雖然很快就得出了答案，卻因?yàn)榇颐χ衼G掉了不少步驟，不能順利拿到滿分。針對這種情況，我們該怎么辦呢？

一位數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)這樣分享經(jīng)驗(yàn)：

“很多同學(xué)數(shù)學(xué)思維很好，但是一下筆就丟分，這就要求我們平時練習(xí)時一定要把每個解題步驟都寫全?！?/p>

數(shù)學(xué)備考自然要做題，但是，有些同學(xué)只關(guān)注結(jié)果，答案對了就行了，不重視步驟，這顯然就的非常不明智的。要知道，在解答數(shù)學(xué)題目的過程中，每一個步驟都關(guān)系著最終的結(jié)果，一步錯，則差之毫厘謬以千里。所以，在做數(shù)學(xué)題目的過程中領(lǐng)悟各種解題思路和方法才應(yīng)該是我們做題的最終目的。

2.再說說第二點(diǎn)，對做錯的題目，不能提起足夠的重視。

也許你也曾有過這樣的經(jīng)歷：在做題時，碰到了一道似曾相識的題目，往往拿不定主意究竟該用哪種方法去解，有時候雖然做出來了，結(jié)果還是不免以錯誤收場。這其中的原因何在呢？就是因?yàn)槲覀儗﹀e題沒有引起足夠的重視。沒有將那些做錯的題目及時消化吸收。

那些數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生從來不會這樣做，一位順利考入清華大學(xué)的學(xué)子就這樣說： “在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，我并沒有下很大的功夫，只是習(xí)慣每天將做錯的題目整理一遍。數(shù)學(xué)題量大，老師每天都會發(fā)一張試卷，頭天做了第二天就講評。老師每次講評之后就，我就會把那些做錯的題目整理到錯題本上，A4大小的本子，我記了不少頁，每頁至少兩三道題，多則七八道，到每次考試時，光是看這些錯題就能花費(fèi)我一天的時間。對這些錯題，我會重新整理一下思路，再著手推理一遍，如果是因?yàn)榉椒ㄉ系膯栴}錯了，就會及時去請教老師?！币?yàn)橐恢眻猿诌@樣做，我在做數(shù)學(xué)題目的時候就很少遇到‘被相同的石頭絆倒’的情況。的確，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最怕的就是懶惰，遇到不南昌播音主持培訓(xùn)懂的問題、容易做錯的題目，一定不能心存大意，而要用心弄清楚每一個知識點(diǎn)。不斷重復(fù)自己做錯的題目，標(biāo)清自己每一個錯誤點(diǎn)，在改錯本上清晰地寫出每一步，直至把這些模糊的知識徹底弄懂為止。一步一個腳印地走下去，你的數(shù)學(xué)成績就能日見起色。

第二篇：圍繞主題,展廳布置需要注意的幾個關(guān)鍵問題[推薦]

圍繞主題，展廳布置需要注意的幾個關(guān)鍵問題

展廳設(shè)計出來后不等于萬事大吉了，要想讓展廳吸引參觀者，不能把展廳設(shè)計的圖紙給參觀者看，而是需要把圖紙的設(shè)計變成現(xiàn)實(shí)，這就需要對設(shè)計好的展廳進(jìn)行布置了。

展廳布置是一項(xiàng)技術(shù)活，同時步驟也更繁雜，因?yàn)閰⑴c的人多，個人從事的工序不一樣，如果沒有組織好，即使有展廳設(shè)計圖紙，一樣不能把圖上的精巧設(shè)計變成現(xiàn)實(shí)中的展館。有些布置展廳的公司總喜歡把展廳面積搞得很大，以為面積越大，擺放的東西越多。其實(shí)，這是一個誤區(qū)。對于有經(jīng)驗(yàn)的展廳布置來講，面積越大，反而不好管理，也不能更好地突出主題。能給參觀者留下印象的展廳，都不再面積大小，而在于明亮、功能齊全和個性鮮明。展廳面積越大，功能越可能被淡化。因?yàn)榭傁胫芽臻g填滿，反而讓人找不到主題了。因此，有經(jīng)驗(yàn)的展廳布置總是喜歡簡單明了，突出功能。比如汽車展廳布置，就會展廳門口放上一輛汽車，大廳內(nèi)就是廠家介紹和汽車功能介紹，在后面就是商務(wù)洽談區(qū)。整個展廳不需要多大的面積，但是效果一樣不錯。而且這樣的布置非常直接，參觀者在汽車旁可以和汽車直接接觸，可以坐進(jìn)去自己體驗(yàn)汽車的感覺。相反如果展廳面積一大，參觀者在里面往往會造成擁堵，同時，參觀路線混亂，也很容易讓參觀者搞不清楚這樣的展廳到底是展示什么的。從展廳布置的整體來看，一味地追求面積大小，很容易造成顧此失彼。

所以，在進(jìn)行展廳布置時，一定要確定主題，精確利用展廳容積，讓參觀者對參展產(chǎn)品留下深刻印象為佳。

本文作者：締業(yè)全景

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第三篇：采用PPP應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)鍵問題

采用PPP應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)鍵問題

今年以來，財政部力推PPP模式，引起各級政府學(xué)習(xí)PPP的熱潮，但是，如何真正做好一個PPP項(xiàng)目卻不是一件容易的事情。PPP模式自從作為一種項(xiàng)目融資模式引入到我國以來，已經(jīng)有不少項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是，此次財政部力推的PPP模式，并非以前的項(xiàng)目融資而是一種管理模式，融資只是PPP項(xiàng)目過程中一個環(huán)節(jié)。在管理模式下，成功使用PPP模式應(yīng)當(dāng)注意以下幾個關(guān)鍵問題：

一、正確理解PPP 要想成功采用PPP模式，首先要正確認(rèn)識PPP的內(nèi)涵和特點(diǎn)。如果不能正確認(rèn)識PPP，很難能夠達(dá)到采用PPP的目標(biāo)要求。

1、PPP是一個管理模式而非融資模式

任何一個PPP項(xiàng)目的實(shí)施，都會有一個SPV（特殊目的載體）的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，一般來說，SPV是由政府公共部門和若干家企業(yè)共同組成。一個PPP項(xiàng)目的資金來源全部由SPV來籌集，一方面是SPV的自有資金，另一方面是由以SPV為主體的融資。因此，在PPP項(xiàng)目中，融資是企業(yè)的事情而非政府。PPP作為一種管理模式，是指政府公共部門與民營部門合作過程中，讓非公共部門所掌握的資源參與提供公共產(chǎn)品和服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)政府公共部門的職能并同時也為民營部門帶來利益。其管理模式包含與此相符的諸多具體形式。通過這種合作和管理過程，可以在不排除、并適當(dāng)滿足私人部門的投資營利目標(biāo)的同時，為社會更有效率地提供公共產(chǎn)品和服務(wù)，使有限的資源發(fā)揮更大的作用。融資只是PPP的一部分內(nèi)容，而非PPP全部。英國在最早采用PPP時，除了缺少資金外，一個重要原因是當(dāng)時政府項(xiàng)目超預(yù)算和超工期都是一種普遍現(xiàn)象，為了解決這些問題，政府才決定采用PPP模式。

2、PPP具有多樣性

早期人們習(xí)慣于將PPP與BOT、PFI、TOT、BOOT等形式并列看為項(xiàng)目融資形式，而這處看法的錯誤是顯而易見的，他們都是利用和民營部門合作來完成公共部門的任務(wù)，因此說，PPP是他們諸多形式的總稱。說PPP具有多樣還不止這些，目前世界各國以及多邊金融國際機(jī)構(gòu)對PPP的分類都不盡相同。如英國將PPP分為兩大類別，一是由政府付費(fèi)也就是他們所說的納稅人付費(fèi)的項(xiàng)目稱為PFI，另一類是由使用者付費(fèi)的項(xiàng)目，稱為特許經(jīng)營。世界銀行將PPP分為五類，而亞洲發(fā)展銀行分類更多。事實(shí)上，采用什么樣的PPP形式是根據(jù)不同政策需求決定的，不同的政策需要不同的PPP形式。例如：對于新建的基礎(chǔ)設(shè)施一般采用BOT的形式，而已經(jīng)建設(shè)成的基礎(chǔ)設(shè)施更多采用TOT的形式。因此說，不同的政策要求可以選擇適合政策目標(biāo)的PPP形式。

3、PPP具有復(fù)雜性 一個PPP項(xiàng)目涉及多方利益，首先是政府公共部門，它代表公眾追求的是公平；其次是民營部門，它追求的高效率和高收益；再次是公眾希望得到更多物美價廉的公共產(chǎn)品和服務(wù)。如何將三者的利益協(xié)調(diào)一致是一個非常困難的事情。除此之外，還要涉及一個未來二、三十年的運(yùn)營過程，在這個長期的過程中，會發(fā)生什么情況誰也說不清楚，例如物價、匯率、經(jīng)濟(jì)周期、各種調(diào)控等都會對項(xiàng)目產(chǎn)生直接或間接影響。據(jù)英國專家介紹了，一個PPP合同有上萬頁之多，可見一個PPP項(xiàng)目所涉及的問題之多了?；赑PP的復(fù)雜性，我們就有必要在一個項(xiàng)目采用PPP模式之前，做相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，這個工作可能是漫長的過程，有時需要較長時間，如果不能做好充分的準(zhǔn)備工作而急忙上馬的話，后面就會導(dǎo)致一系列的問題。

4、PPP具有長期性

一個PPP項(xiàng)目一般需要二、三十年或更長時間，如果僅僅有三、五年的話可能實(shí)現(xiàn)不了采用PPP所要達(dá)到的目標(biāo)。我們近幾年所采用的BT就是這個情況，一般僅有三到五年時間讓政府回購，對政府而言，沒有實(shí)現(xiàn)當(dāng)初采用PPP所在達(dá)到的結(jié)果，相反會更加加劇了財政負(fù)擔(dān)導(dǎo)致政府債務(wù)的一個主要來源。試想如果將BT項(xiàng)目延長到二、三十年，并將管理維護(hù)也由民營部門負(fù)責(zé)，民營部門一定會將項(xiàng)目質(zhì)量建設(shè)的非常好，因?yàn)檫@將影響到后面幾十年的維護(hù)成本，而每年政府在該項(xiàng)目的支出也會大幅度降低，從而減少財政支出壓力。當(dāng)然這種由財政完全支付的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)受到本地財政收支預(yù)算的約束，不能一味采用這種方式上項(xiàng)目，一旦規(guī)模過大，超過財政承受的能力，會給地方政府帶來更大的風(fēng)險。

二、準(zhǔn)確把握風(fēng)險分配原則

PPP的風(fēng)險分配原則是讓最有能力承擔(dān)風(fēng)險的一方承擔(dān)風(fēng)險。PPP為什么選擇這樣的分配原則而不是一般的分配原則，因?yàn)镻PP是政府與社會資本的合作而不是競爭。經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾在他的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中曾說：競爭可以是建設(shè)性的，也可以破壞性的，即便是建設(shè)的時候，也沒有合作有利。經(jīng)濟(jì)學(xué)中博弈論囚徒困境的模型也告訴我們，合作有利于競爭，如何都選擇自己的利益最大化，最終結(jié)果是對雙方不利的，而只有考慮對方的利益的時候才能實(shí)現(xiàn)雙方利益最大化。因此，合作有利于競爭?？梢?，如何實(shí)現(xiàn)這種合作而不是競爭呢，博弈論同樣告訴我們，納什均衡的結(jié)果是對雙方不利的，也就是說，雖然說分配原則上是讓最有能力承擔(dān)風(fēng)險的一方來承擔(dān)，如何來實(shí)現(xiàn)這個分配目標(biāo)呢？唯一的辦法是通過合同來約束，如果沒有合同的約束，沒有任何一方愿意承擔(dān)更多的風(fēng)險。一般人都會認(rèn)為政府承擔(dān)風(fēng)險的能力會更強(qiáng)，其實(shí)不是這樣，政府可能對部分風(fēng)險有較強(qiáng)的承擔(dān)能力，而對另外的風(fēng)險民營部門承擔(dān)能力會更強(qiáng)些。例如市場風(fēng)險或運(yùn)營風(fēng)險一般由民營部門來承擔(dān)會更好些，民營部門對市場的敏感性要比政府高得多，民營部門會根據(jù)市場微小的變化來調(diào)整運(yùn)營的策略，而政府在這方面就會弱很多，主要是政府對市場的敏感度不夠。相反政府對政策所導(dǎo)致的風(fēng)險承擔(dān)能力會大大高于民營部門。例如某個領(lǐng)域收費(fèi)項(xiàng)目年限的調(diào)整政策的變化，如果讓民營部門承擔(dān)就不盡合理，而政府承擔(dān)就會有更多的應(yīng)對辦法?？傊L(fēng)險分配是一個PPP項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素之一，如果不能合理分擔(dān)風(fēng)險，PPP項(xiàng)目會遇到諸多問題甚至導(dǎo)致失敗。

三、合理確定利益調(diào)整機(jī)制

盈利而不暴利是PPP項(xiàng)目的收益的一個基本原則。為什么是這樣的原則呢？企業(yè)盈利是正常的，企業(yè)經(jīng)理人是為股東服務(wù)，為股東獲得利益最大化，而PPP項(xiàng)目是一個長期而穩(wěn)定的收益的項(xiàng)目，為了讓PPP項(xiàng)目正常運(yùn)營，政府不可能讓PPP項(xiàng)目處于虧損狀態(tài)，眾所周知，你不可能讓一個虧損的企業(yè)為公眾提供優(yōu)質(zhì)的公共產(chǎn)品和服務(wù)。在確保企業(yè)不虧損的同時，也不會讓企業(yè)獲得超額利潤，因?yàn)檫@是公共產(chǎn)品或服務(wù)，他涉及公眾利益，如果是超額利潤，必然讓公眾承擔(dān)了更多的成本。事實(shí)上，這也是在國外PPP飽受質(zhì)疑的一個重要原因。過去我們研究PPP時，經(jīng)常說的是利益分享，而現(xiàn)在提出了利益調(diào)節(jié)機(jī)制而不再是分享。因?yàn)?，基于前面的原因，政府不?yīng)當(dāng)分享項(xiàng)目的利潤，而應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)項(xiàng)目的利潤。如何實(shí)現(xiàn)這個原則呢？一般也通過合同約束，在合同中規(guī)定，當(dāng)利潤低的時候政府給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，如果收益高的時候政府會通過價格或其它方式降低經(jīng)營的收益，讓經(jīng)營者總在一個適度的范圍內(nèi)獲得長期而穩(wěn)定的收益。這樣既不讓經(jīng)營者因虧損運(yùn)營不下去，也不會因產(chǎn)生超額的利潤而讓公眾承擔(dān)更高的成本。例如北京四號線，通過對鐵軌的租用，來調(diào)整PPP公司利潤空間。

四、監(jiān)督管理

監(jiān)督管理是成功實(shí)施PPP的基礎(chǔ)，如果一個PPP項(xiàng)目沒有很好的監(jiān)督就很難達(dá)到采用PPP所想達(dá)到的結(jié)果。而實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督最好的辦法是公開透明，可以說公開透明是監(jiān)管的基礎(chǔ)。監(jiān)督可分這三個方面：一是過程監(jiān)督；三是質(zhì)量監(jiān)督；三是成本監(jiān)督。為什么說要公開透明呢？因?yàn)楣餐顿Y項(xiàng)目本來是政府職能，由預(yù)算資金來實(shí)現(xiàn)，而采用PPP模式是讓民營部門來建設(shè)并運(yùn)營，而民營部門的是不會向社會公開的，所以公眾難以了解自己所享受到的公共產(chǎn)品或服務(wù)的成本是多少，這也是PPP項(xiàng)目在國外飽受質(zhì)疑的另一原因。因此，為了加強(qiáng)監(jiān)督，有必要讓經(jīng)營者公開運(yùn)營成本，特別經(jīng)營者提出需要提高價格時，更應(yīng)該讓其公開經(jīng)營成本后再討論是否提高其產(chǎn)品價格。監(jiān)督的另一重要方式是公開招標(biāo)，特別要實(shí)行真正意義上招標(biāo)。對于收費(fèi)年限和投資回報率等問題都可以通過招標(biāo)的方式達(dá)到最有效的結(jié)果，而不是通過談判達(dá)到所要的結(jié)果。

第四篇：新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要注意的一些問題

新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要注意的一些問題

（363123）廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 章海輝

【摘 要】新課程理念和教材為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的成功奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)效果并不是特別的理想，教學(xué)活動由多個環(huán)節(jié)組成的，涉及到教學(xué)的各個方面，而每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要全面考慮影響教學(xué)的眾多因素，并在教學(xué)中注意一些問題。本文就是這些問題談一下自己的看法。

【關(guān)鍵字】高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 問題 新課程

美國作家海明威在談到自己的創(chuàng)作時曾提到一條“冰山原則”：“冰山在海里的移動是很莊嚴(yán)宏偉的，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对诤Ｃ嫔稀薄＝處煹娜蝿?wù)就是引領(lǐng)學(xué)生以孩童的眼光、詩人的靈感、哲人的睿智去感受理解水面上的八分之一，去探索、發(fā)現(xiàn)水面下的八分之七。

課程改革的基點(diǎn)是要落實(shí)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的理念貫穿在我們整個教育的方方面面，而課堂教學(xué)就是落實(shí)素質(zhì)教育的主要戰(zhàn)場。

在教學(xué)中，我們首要的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興奮。因此，每一個新老教師在教學(xué)活動中都應(yīng)該“做好充分準(zhǔn)備”。在新課程的推進(jìn)過程中，在課堂教學(xué)方面創(chuàng)造了很多很好的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，也出現(xiàn)了一些問題。以下是結(jié)合這些問題談一談在教學(xué)活動中我們應(yīng)該注意的一些問題。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

作為教師，教學(xué)活動是教師與學(xué)生相互交流最重要的環(huán)節(jié)之一，是每個教師教學(xué)成功的基礎(chǔ)?；ㄙM(fèi)時間、精力去認(rèn)真準(zhǔn)備和投入教學(xué)，是教師們最有價值的投資之一。

1.1 了解你的學(xué)生

俗話說：“親其師則信其道?！被ㄙM(fèi)一些時間去了解你的學(xué)生，是永遠(yuǎn)值得做的。與學(xué)生建立友好的關(guān)系有助于師生相互尊重，深入了解學(xué)生的需求、興趣以及困擾，這樣可以做到有的放矢，規(guī)劃成功的教學(xué)。

1.2 讓學(xué)生充滿希望

在教學(xué)之初，學(xué)生會不斷的審視你：在我面前的這個老師是誰？他會怎樣對待我們？我們在他的課堂上可以做什么？因此，我們需要墊清洋溢并對學(xué)生充滿期待。如果教師缺乏熱情，別指望學(xué)生對你的教學(xué)感興趣。為自己的開場白注入活力，把身體站直，目光堅定而自信，同時并不吝惜自己的微笑。

1.3 給學(xué)生提出要求

向?qū)W生表明期望和要求，制定規(guī)則和規(guī)范，讓學(xué)生從第一天開始就以一定的規(guī)范要求自己。例如，我在教學(xué)之初便要求學(xué)生做作業(yè)時作業(yè)本的每頁右邊部分折出一列，專門用于改正作業(yè)中的錯誤或記錄一些解題的心得體會。我對他們說：“我并不要求你們每次做作業(yè)都很完美，我只希望你們力爭做到最好，并不斷取得進(jìn)步。我們每一個人都有可能犯錯誤，犯錯誤并不可怕，重要的在于不斷地從錯誤中吸取教訓(xùn)。”

2.創(chuàng)建成功的課堂

柏拉圖（plutarch）有句名言：“教育并不是被動地灌輸，而是開啟孩子的智慧之門。”任何一堂課的最終目的都在于傳輸信息，使學(xué)生掌握知識和學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。每天當(dāng)你走進(jìn)教室時，就應(yīng)該確切地知道你的目的以及如何實(shí)現(xiàn)你的目的。我們的目的在于，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室時處于一無所知的狀態(tài)，而一堂課后他們走出教室時，變得胸有成竹。

2.1 制定計劃，明確目標(biāo)

在教學(xué)前應(yīng)制定詳細(xì)的教育目標(biāo)和教學(xué)策略。特別是每一節(jié)課的目標(biāo)要具體，詳細(xì)說明通過自己的教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)后學(xué)生發(fā)生哪些變化，包括知識與技能、過程與方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀等方面。好的教學(xué)計劃和目標(biāo)可以讓我們合理地規(guī)劃每周或每天要完成的任務(wù)。同時，目標(biāo)的制定要現(xiàn)實(shí)，切合實(shí)際，不能大而空。

2.2 精心備課，因材施教

“好的開始是成功的一半”。成功的開局有著重要意義，可以把學(xué)生的注意力集中在我們講授的內(nèi)容上，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地參與到課堂教學(xué)中。在備課中，要琢磨這節(jié)課要學(xué)生觀察什么？從觀察中發(fā)現(xiàn)什么？對發(fā)現(xiàn)的是否能引發(fā)學(xué)生的興趣？對有興趣的發(fā)現(xiàn)如何進(jìn)行探索？這個探索會有多少種結(jié)論？如何引導(dǎo)出正確的結(jié)論？也要琢磨自己上課的教學(xué)行為，學(xué)生在看到和聽到時，會有什么樣的反映。這種反映積極嗎？更要琢磨什么樣的問題，問那個同學(xué)更能起到良好的教學(xué)效果；琢磨如何根據(jù)這堂課的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的不同情況，如何進(jìn)行課外輔導(dǎo)和檢測所學(xué)內(nèi)容是否落實(shí)。這樣，有利于使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動的主人。

2.2.1教師要研究教材，解決好兩個矛盾。一是教學(xué)時間的有限性與教材內(nèi)容的擴(kuò)展增多的矛盾；二是教學(xué)材料及其改構(gòu)建的相對穩(wěn)定和高考不斷更新的矛盾。要對新教材的每一章每一單元都要對比舊教材研究刪減及增加內(nèi)容，把其中體現(xiàn)的教學(xué)思想挖掘出來。2.2.2要研究教學(xué)過程。要明確常規(guī)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)及地位和作用，要抓好常規(guī)教學(xué)中 “備、教、改、輔、考、評”等基本環(huán)節(jié)，其中關(guān)鍵是抓好“備課”這環(huán)節(jié)。要抓住教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行研究，解決：難在哪里？為什么難？如何突破？

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是豐富和發(fā)展學(xué)生的思維。而要激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生所必需的，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是清楚、明確的。以學(xué)生已有的知識儲備和最近發(fā)展區(qū)為出發(fā)點(diǎn)，合理的設(shè)計出新的知識點(diǎn)生成過程，順應(yīng)學(xué)生的思維形成和發(fā)展規(guī)律，揭示了知識的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展的必然性，突出知識形成于發(fā)展的大背景、大框架，有利于學(xué)生從本質(zhì)和源頭上理解知識，讓探究的思路更加自然、更貼近學(xué)生的原有的知識結(jié)構(gòu)，從而使思維更富有大氣、靈氣之勢。

如何讓學(xué)生能夠自然的投入學(xué)習(xí)之中，不斷地在愉悅的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅，從而使學(xué)習(xí)變得更加輕松自在，顯然需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，這往往也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。這些都是教師在備課當(dāng)中要認(rèn)真思考的問題。

2.3 積極反思，專業(yè)成長

教學(xué)完后，作好每節(jié)課的教學(xué)記錄，記下自己認(rèn)為講得比較精彩的部分以及需要改進(jìn)的部分。并在后面的教學(xué)中做出改進(jìn)。同時，每天留出一定的時間反思當(dāng)天的教學(xué)。哪一部分的教學(xué)效果比較好？哪一部分有待改進(jìn)？下一次上課時如何才能做得更好？使用卡片或活頁筆記本，隨時記錄和教學(xué)有關(guān)的心得體會。隨時翻看自己的記錄，考慮是否在下一步的教學(xué)中采納新的想法，并與其他教師交流，探討，把自己的教學(xué)納入更廣泛的教學(xué)體系之中，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

從某種意義上說，教學(xué)是一種學(xué)術(shù)活動，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，實(shí)踐＋反思=成長?！敖?jīng)驗(yàn)之中有規(guī)律”。教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。如果教師對自己的教育教學(xué)實(shí)踐缺乏實(shí)踐后不反思，那么，教師就很難成長為專家型教師。

教學(xué)反思的關(guān)鍵是不求全面，但求深刻。反對面面俱到，泛泛而談，缺乏針對性、鮮活性和深刻性的教學(xué)反思。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思，是教師對自己或同行的教學(xué)活動的回顧思考、重新認(rèn)識、再評價和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行教學(xué)反思對于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師的自身素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力意義極大。引導(dǎo)學(xué)生課外提高和自我總結(jié)

在教學(xué)中，對學(xué)有所長的學(xué)生，可以利用開展興趣小組，研究性學(xué)習(xí)，專題討論，寫小論文等方法進(jìn)一步培養(yǎng)他們的能力，使他們得到進(jìn)一步的提高。但是，大多數(shù)同學(xué)都處于正態(tài)分布的中間，我們可以不定期地在小卡片或黑板上寫下一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生作自我總結(jié)，增加學(xué)習(xí)的興趣和可控度。通過這一段時間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)會了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，意識到什么，注意到什么，疑惑的有哪些內(nèi)容，體會到什么等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，并不是讓學(xué)生記住了學(xué)了多少知識，而是能夠使他們自然的領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法以及其間所包含的人生哲理，這也是我們每一位教師所必需關(guān)注的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書：數(shù)學(xué)1-5：A版[M].北京：人民教育出版社，2005.

第五篇：演講稿格式需要注意哪些

一、開頭

開頭要點(diǎn)：要抓住聽眾，引人入勝

演講稿的開頭，也叫開場白。它在演講稿的格式中處于顯要的地位，好的演講稿，一開頭就應(yīng)該用最簡潔的語言、最經(jīng)濟(jì)的時間，把聽眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過來，這樣，才能達(dá)到出奇制勝的效果。

二、主體

主體要點(diǎn)：環(huán)環(huán)相扣，層層深入

主體是演講稿的主要部分。在行文的過程中，要處理好思路、節(jié)奏和銜接等幾個問題。

首先是思路，思路清晰的演講才能引導(dǎo)聽眾，最簡單的思路是用數(shù)字序號來表達(dá)內(nèi)容的層次，如提出3個問題，第1、第2、第3，或有3種方法等等。

數(shù)字序號在結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣，層層深入，能表達(dá)清晰的思路。此外，演講稿中使用過渡句，或用“首先”“其次”“然后”等語詞來區(qū)別層次，也是使演講思路清晰的有效方法。

其次是節(jié)奏，是指演講內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出的張弛起伏。節(jié)奏變化會使聽眾不至于疲勞，如在演講稿范文中，適當(dāng)?shù)夭迦胗哪?、詩文、軼事等，使演講內(nèi)容不單一，以便聽眾的注意力能夠長時間地保持高度集中。

當(dāng)然節(jié)奏是為內(nèi)容服務(wù)的，插入的內(nèi)容應(yīng)該與演講主題相呼應(yīng)，另外，節(jié)奏變換過于頻繁，也會造成聽眾注意力渙散。

第三是銜接，是把演講中的各個內(nèi)容層次聯(lián)結(jié)起來，使之具有渾然一體的整體感。由于前面提到的節(jié)奏的需要，容易使演講稿的結(jié)構(gòu)顯得零散。銜接是對結(jié)構(gòu)松緊、疏密的一種彌補(bǔ)，它使各個內(nèi)容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富于整體感，有助于演講主題的深入人心。演講稿結(jié)構(gòu)銜接的方法主要是運(yùn)用同兩段內(nèi)容、兩個層次有聯(lián)系的過渡段或過渡句。

三、結(jié)尾

結(jié)尾要點(diǎn)：簡潔有力，余音繞梁

結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然結(jié)束。言簡意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠震撼聽眾，促使聽眾不斷地思考和回味。

演講稿結(jié)尾沒有固定的格式，可以是對演講全文要點(diǎn)進(jìn)行簡明扼要的小結(jié)，也可以是號召性、激勵性的口號，也可以是名人名言以及幽默的話，結(jié)尾的重要原則是：一定要給聽眾留下深刻的印象。