第一篇：個(gè)人研修日志——教學(xué)理念的改變

個(gè)人研修日志——教學(xué)理念的改變

通過參加吉林省2012普通高級(jí)中學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修，我深刻的認(rèn)識(shí)到隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生不斷的變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯，以培養(yǎng)學(xué)生＂知識(shí)與能力”為目標(biāo)。教師是新課程實(shí)施的重要課程資源，因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠教師去圓滿，教材的運(yùn)用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，根?jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進(jìn)行重組、活用，使預(yù)設(shè)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)高水平且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮；單純依靠開放和生成，缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會(huì)變得無序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃，也不會(huì)有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控，追求動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。

第二篇：教學(xué)理念改變

教學(xué)理念的改變

跨世紀(jì)的中國教育正朝著具有中國特色的社會(huì)主義教育現(xiàn)代化目標(biāo)邁進(jìn)。建設(shè)教育現(xiàn)代化是歷史賦予我們教育工作者的重任，我們應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中釋放，脫離開來，這不僅體現(xiàn)在思想上的轉(zhuǎn)變，更重要的則是如何改變課堂教學(xué)，跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架。作為一名體育教育工作者，我想就課堂教學(xué)--體育課的啟發(fā)式教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、體育課啟發(fā)式教學(xué)的意義

在教學(xué)過程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。啟發(fā)式教學(xué)就是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，采用多種多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，從而收到良好的教學(xué)效果。因此，啟發(fā)式教學(xué)也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用，通過啟發(fā)的方式使學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性密切配合，以收到最好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中能正確運(yùn)用這一方法，對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、體育課啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)

啟發(fā)式教學(xué)就是教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，通過分析、討論，得出正確的結(jié)論。而體育課的教學(xué)特點(diǎn)，不僅是通過各種教學(xué)形式，讓學(xué)生正確理解所學(xué)知識(shí)和技能，而且，還要通過各種鍛煉方法，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。所以，體育課的啟發(fā)式教學(xué)不僅是提出問題引起思考，解答問題，而且還要啟發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性和創(chuàng)造性。因此，體育課啟發(fā)式教學(xué)特點(diǎn)就是啟發(fā)學(xué)生積極思維，正確理解所學(xué)知識(shí)、技能，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，具有獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。

三、體育課啟發(fā)式教學(xué)的方法

１、用直觀教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的積極性和自覺性。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)動(dòng)作概念的建立，都是以直觀形象和知覺為基礎(chǔ)的，在體育課中正確運(yùn)用示范、掛圖、幻燈、電視錄像等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解掌握。如在教授蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，對(duì)于四個(gè)完整動(dòng)作助跑、起跳、騰空、落地，特別是起跳、騰空、落地三個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)作教師很難用語言講清楚，如果通過電視錄像的慢鏡頭，就可以幫助學(xué)生建立概念，其形象就特別清晰，加深學(xué)生的理解，收到很好的效果。

２、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)新教材的目的和任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新教材的自覺性和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)新教材時(shí)，教師不僅讓學(xué)生知其然，而且還要讓學(xué)生知其所以然，這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如技巧前后滾翻，讓學(xué)生了解它不僅可以發(fā)展靈巧和四肢的協(xié)調(diào)，而且對(duì)鍛煉人的定向能力，改善器官的功能都有很大的好處。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和意義都明確了，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生興趣，自然也就啟發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

３、運(yùn)用教學(xué)小比賽啟發(fā)學(xué)生的積極性。好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)和集體榮譽(yù)感強(qiáng)，是少年兒童的年齡特征和心理特征。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，正確運(yùn)用教學(xué)小比賽，可以大大激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)的積極性。４、嚴(yán)格要求和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與批評(píng)，也是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法之一。體育課從一開始的集合整隊(duì)到結(jié)束部分的整個(gè)教學(xué)過程中，嚴(yán)格要求都應(yīng)當(dāng)貫徹始終，教師不應(yīng)錯(cuò)過每一個(gè)細(xì)小錯(cuò)誤，批評(píng)與表揚(yáng)，實(shí)際上都是嚴(yán)格要求的一種形式。無論是批評(píng)或表揚(yáng)，其目的都是為了鼓舞學(xué)生的積極性和克服困難的信心。５、在教學(xué)過程中，組織優(yōu)秀的學(xué)生示范表演。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有榜樣，讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行示范表演，教師再根據(jù)示范的情況，加以點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，這對(duì)學(xué)生來說，就更有啟發(fā)性和實(shí)際意義。它不僅有助于互教互學(xué)的開展，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力都具有重要的意義。

總之，啟發(fā)式教學(xué)對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。它是一種科學(xué)的傳授知識(shí)和技能的方法。作為體育教師，我們應(yīng)繼續(xù)深入的進(jìn)行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。

通過這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，深感在我們的思想品德教育教學(xué)工作實(shí)踐中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法。為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒。使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

一 認(rèn)清課改形式，注重教與學(xué)的雙主體地位

1、新課改是教育發(fā)展的必須。

課程改革是教育發(fā)展到現(xiàn)在的必然結(jié)果，學(xué)生只有備學(xué)習(xí)的愿望和興趣才能真正的學(xué)習(xí)，才能讓自己在學(xué)習(xí)中找到樂趣。掌握好的方法和學(xué)習(xí)興趣比記住一些知識(shí)更重要。對(duì)學(xué)生來說真正的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、自主、有個(gè)性地發(fā)展的教育。很明顯，保持不變的課程制度及培養(yǎng)方式，一定不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程應(yīng)具有多樣性和選擇性，讓學(xué)生的個(gè)性都得到很好的，自由的張揚(yáng)。從而得到充分的發(fā)展。新課改能使沉悶的課堂變?yōu)闅g聲笑語，使課堂充滿自由、民主的氛圍；更注重的是教師和學(xué)生間的交流、以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，還能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生做人的良好品質(zhì)。因此，我們必須全力以赴進(jìn)行新課程改革教育。

2、課程改革是一件大事，關(guān)系著祖國未來的茁壯成長。

新課程改革是搞好教育的必然趨勢(shì)，是一件對(duì)祖國未來花朵非常有益的事情。因?yàn)榻虒W(xué)從本質(zhì)上說是教師和學(xué)生之間的溝通和交流的過程。我們說溝通從心開始，課改的對(duì)話就是社會(huì)性的、教師與學(xué)生的對(duì)話。教師與學(xué)生之間應(yīng)該保持平等和諧的關(guān)系，這樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位，教學(xué)過程中應(yīng)該充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣的教學(xué)氣氛對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，在問題的回答上積極發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生思考同一問題是否有不同的解法，學(xué)生提出問題時(shí)，教師要熱情及時(shí)的回答，可以了解學(xué)生在思考問題的時(shí)候是怎么看待這個(gè)問題的?教師的耐心指導(dǎo)，細(xì)心的教誨會(huì)讓學(xué)生感受到師生間的和諧氣氛，有助于更好的理解知識(shí)。

二重視新課改 改變教學(xué)方法

1、領(lǐng)會(huì)教材、課標(biāo)的設(shè)計(jì)意圖。

作為一名教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才更能體現(xiàn)出教師的真正含義。如果學(xué)生在課堂上沒有充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)長處的機(jī)會(huì)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不進(jìn)去，上課不注意聽課甚至厭學(xué)的情緒，特別是一些基礎(chǔ)差，能力弱的學(xué)生。新課改之后的課堂是多樣化的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)提高了，在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長處，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到信心，可能很多的時(shí)候成績不是很理想，但是他們做到了自己動(dòng)手動(dòng)腦分析問題，這實(shí)際上就得到了很大的收獲。

葉圣陶老先生曾經(jīng)提倡過，要解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，解放學(xué)生的思想。只有這樣學(xué)生才能充分的發(fā)揮自身的聰明才智，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。這就要求我們教師要勇敢的打開束縛，解放觀念，特別是舊教材的束縛。新教材與老教材相比，內(nèi)容過于簡略，知識(shí)銜接極不緊密，導(dǎo)致教師感覺很不適應(yīng)，其實(shí)，我認(rèn)為這就是最大的癥結(jié)所在。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)新教材的特色，理解新教材的設(shè)計(jì)意圖，因此，我們應(yīng)該一點(diǎn)點(diǎn)的理解和接受新教材，認(rèn)真閱讀新教材，相信新教材，只有我們認(rèn)真對(duì)待和深刻理解這才是實(shí)施新課程的最主要前提。

2、認(rèn)真理解教材的空間余地，盡量選擇適合學(xué)生和教師的方法。在新教材中，有許多地方的敘述嘎然而至，或意猶未盡。教師潛心磚研，精心設(shè)計(jì)就能變成學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，就可以用來激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲和探究心理，從而來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。這樣做，整體課程得以豐潤。新課程要求教師要學(xué)會(huì)用教材而不是教教材，如果一切照教材的步驟不敢越離，不敢超越，更談不上突破，后來就發(fā)現(xiàn)這樣實(shí)質(zhì)上是從一個(gè)束縛掉入了另一個(gè)束縛之中，也就背離了新教材的發(fā)展目標(biāo)。因而結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合師生交流的最佳途徑，大膽突破、自主選擇教學(xué)內(nèi)容，用一句話說叫“形散而神不散”，反而效果極好，師生互動(dòng)常常在課堂中掀起一次次的高潮。我認(rèn)為這才是課改的目標(biāo)所在吧。

教學(xué)中反對(duì)“拿來主義”。當(dāng)前課程改革的主要目的是：使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過自己的自學(xué)、動(dòng)手操作、合作交流、教師啟發(fā)、點(diǎn)撥來達(dá)到學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在改革過程中全國各地涌現(xiàn)出了一大批名師名校，先進(jìn)的教學(xué)模式脫穎而出。山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)就充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，課堂上發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生的整體成績得到大大的提高。

興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的重要因素。實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的途徑。在教育教學(xué)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學(xué)形式，充分開發(fā)和利用各種資源，創(chuàng)設(shè)開放生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教學(xué)中反對(duì)“形式主義”。不論使用哪種授課方式，其主要目的是提高課堂效率，提高課堂效率是讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中通過動(dòng)手、動(dòng)腦、合作交流掌握知識(shí)、提高能力，在這種課堂下學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)是快樂的，知識(shí)掌握水平應(yīng)是最高的，能力提高應(yīng)是最快的。因此我認(rèn)為上課不要搞形式，要看學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，不要只為了學(xué)習(xí)別人的講課模式，走形式主義的路。

學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)，有時(shí)只是記住了公式和規(guī)律，并沒有真正的理解，一做起題來就沒有思路，找不到方法。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法效果會(huì)更好，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望，提供給學(xué)生參與“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生主動(dòng)思考探索，一方面讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)操作的過程實(shí)質(zhì)上是外顯內(nèi)部智力活動(dòng)的過程，隨著操作的深入，學(xué)生的思維隨著發(fā)展，各種形式的操作能使視覺，觸覺及運(yùn)動(dòng)覺充分協(xié)調(diào)起來，充分發(fā)揮內(nèi)在功能。另一方面讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)討論。課堂實(shí)驗(yàn)討論不僅有利于師生間，學(xué)生間的感情溝通和信息交流，也能促進(jìn)學(xué)生撞擊思維，產(chǎn)生思維的火花。針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的關(guān)鍵處，學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)組織學(xué)生討論，不但能創(chuàng)造良好的合作氛圍，而且能讓學(xué)生體驗(yàn)合作成功的喜悅。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生得到的往往是零碎，片面，某一具體的結(jié)論，教師應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建較完整的知識(shí)體系，找出個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)有特殊到一般的規(guī)律，得出合理的普遍性的結(jié)

三、努力方向：讓教學(xué)從低效運(yùn)作到有效教學(xué)再到優(yōu)質(zhì)教學(xué) 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的精神，理解新課改的理念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各種能力為目標(biāo)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的快樂和驚喜。變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，真正做到主動(dòng)學(xué)，樂學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在的教學(xué)有一個(gè)問題，那就是教師很辛苦，學(xué)生也很痛苦。教師在為如何才能提高教學(xué)效率而苦惱，有效教學(xué)才是課堂教學(xué)的“命脈”。而高質(zhì)、高效、高水平、高境界的教學(xué)才屬于優(yōu)質(zhì)教學(xué)，從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)是我奮斗的方向。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)的特征是深刻，獨(dú)到。教師在教學(xué)中能夠認(rèn)真的鉆研課本及教學(xué)大綱，深刻理解課本的編排順序及意義。只有教師認(rèn)真準(zhǔn)備，在講解的時(shí)候才能抓到重點(diǎn)，學(xué)生的理解才能深刻。教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維。教師對(duì)教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望。真正打破了以往干巴巴的課堂教學(xué)模式，改善了教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)狀，除了傳授學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)他們主動(dòng)探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的理想，對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀的重視是非常人性化的教學(xué)，為學(xué)生身心健康發(fā)展搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從普通教師走向優(yōu)秀教師；從優(yōu)秀教師走向教學(xué)名師；從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處煛?/p>

教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 □ 李瑞俠

當(dāng)今我們正處在新課改關(guān)鍵期，新課程要求教師要提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，因此要求我們教師的教學(xué)行為必須要產(chǎn)生與之相應(yīng)的變化。在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。新課程改革的理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。為了這個(gè)理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。不論智力發(fā)育如何，成績是否良好，是否在學(xué)習(xí)過程中有過錯(cuò)、有缺點(diǎn)和缺陷，以及在教學(xué)過程中能否和自己達(dá)成一致意見，我們都必須尊重他們，不傷害他們的自尊心。不體罰學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不冷落學(xué)生，不羞辱嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。

我們不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特興趣、愛好、專長，贊賞他們所得到的哪怕是微小的進(jìn)步與成績，贊賞每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞他們對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。只要哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，我們都要給予肯定。

在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助和引導(dǎo)。教怎樣促進(jìn)學(xué)呢？教的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生檢查和反思自己，讓學(xué)生知道自己要學(xué)習(xí)的是什么，想獲得什么知識(shí)，并為了這個(gè)目標(biāo)而學(xué)。教師要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。教師還要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化，幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。

在對(duì)待教師自己上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。

反思就是對(duì)自己的職業(yè)活動(dòng)及行為產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析的過程。這種反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，它分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思能促使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行，而且有益于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教學(xué)反思會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。

在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

在教育教學(xué)過程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與周圍其他教師發(fā)生關(guān)系，要與家長進(jìn)行溝通與配合，課程的綜合化趨勢(shì)更需要教師之間的合作。不同年級(jí)不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。每個(gè)教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要積極主動(dòng)關(guān)心和配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合。家庭教育的重要性是不言而喻的，老師必須處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。首先，要尊重學(xué)生家長，虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見；其次，要與家長保持密切的聯(lián)系；再次，在教育方法上與家長保持一致?？傊?，在新課程改革的今天，我們要與時(shí)俱進(jìn)，努力探討適合各種學(xué)生學(xué)習(xí)的新的教學(xué)方式。

初中階段數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

初中階段數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng) □ 方鳳霞

九年義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。時(shí)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理所當(dāng)然地成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地。但是，應(yīng)試教育的陰霾，還有片面追求升學(xué)率的無形高壓，使得一些教師走捷徑教學(xué)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，一切都是現(xiàn)成的，即現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的論證、現(xiàn)成的說明、現(xiàn)成的講解，這種教學(xué)方法從源頭上排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性。從實(shí)質(zhì)上講，這是把教學(xué)過程庸俗化到只需聽講和記憶就能掌握知識(shí)的那種程度，于是便有了掌握知識(shí)卻不思考知識(shí)、評(píng)判知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的“好學(xué)生”。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的扼殺。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，呼喚“新版教育”，呼喚學(xué)生主體地位的真正確立，呼喚學(xué)生生命活力在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的自由舒展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供充分自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生打破既定的思維定勢(shì)發(fā)現(xiàn)問題，從獨(dú)特的角度提出問題、討論問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于且樂于班門弄斧，培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

人的活動(dòng)都是有目的的，而目的都是為了需要的滿足。學(xué)生的需要是多種多樣的，如求知的需要、理解的需要、美的需要、創(chuàng)造的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須充分考慮學(xué)生自身的各種心理需要，每一具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，都應(yīng)以滿足學(xué)生的需要為行動(dòng)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，實(shí)施差異教學(xué)，以特定的教學(xué)方式和行為引發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的需要。學(xué)生一旦形成了這種需要，并能深刻體驗(yàn)這種需要，就會(huì)形成一種滿足這種需要的內(nèi)部動(dòng)力，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思考，充分地發(fā)掘潛能，心理活動(dòng)全部都處于亢奮狀態(tài)，為創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展提供不竭的能源?！芭d趣是最好的老師”，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，誘發(fā)學(xué)生的心理動(dòng)因。利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，設(shè)計(jì)梯度問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，樂學(xué)而思，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。要合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)其創(chuàng)新的興趣。

創(chuàng)新教學(xué)重在智力的參與，當(dāng)然也離不開情感的支持。當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，呼喚教師做好保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護(hù)人”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生“班門弄斧”，勇于“打破砂鍋問到底”，搞好課堂教學(xué)的后勤服務(wù)，協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生的合作關(guān)系，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂，激活思維能力，提高創(chuàng)新能力，充分彰顯個(gè)性，張揚(yáng)人格魅力，結(jié)出課堂教學(xué)改革的豐碩之果。（作者單位：信陽市第一初級(jí)中學(xué)）

第三篇：個(gè)人研修日志（范文）

個(gè)人研修日志

聯(lián)發(fā)中心小學(xué)—李士發(fā)

人們常說：“播種行為就收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣就收獲性格，播種性格就收獲命運(yùn)?！笨梢娨粋€(gè)人命運(yùn)的好壞有可能取決于他的日常行為的好和壞。因此，一個(gè)人養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣是非常重要的。萬丈高樓平地起，習(xí)慣要從小養(yǎng)成，因此培養(yǎng)小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，讓他們健康成長是學(xué)校神圣的使命，作為學(xué)校的一名教師兼班主任到底應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣呢？下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、告訴學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣的重要性。

日常行為習(xí)慣有好也有壞，好的養(yǎng)成了一輩子受用。日常行為習(xí)慣好的人，可逐步成為對(duì)社會(huì)有用的人，壞的習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子吃虧，想改也不容易。培根在《論人生》中明確指出：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，人自幼就應(yīng)該通過教育去養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。所以小學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。

二、逐步培養(yǎng)，從最簡單的做起。

良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，也不能一蹴而就。應(yīng)要求學(xué)生“千里之行，始于足下?！睆娜雽W(xué)開始具體落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

（一）養(yǎng)成良好的坐、立、行的習(xí)慣。

一個(gè)人的坐、立、行能顯示這個(gè)人的精神狀態(tài)和個(gè)人修養(yǎng)。一所學(xué)校里的學(xué)生養(yǎng)成了良好的坐、立、行的姿態(tài)，可顯示出這所學(xué)校的精神風(fēng)貌和校園氛圍。課堂上，同學(xué)們聽課時(shí)我要求他們挺胸坐直，雙手自然放在桌面上；站立讀書時(shí)，借助桌面半捧著書，坐直身體再讀；寫字時(shí)，要正確把握三個(gè)一：握筆的手指離筆尖約一寸，身體離桌子約一拳，眼睛離書本約一尺。人們常說：“坐有坐相，站有站姿?！蔽医?jīng)常要求學(xué)生走路時(shí)不要勾肩搭背，不要瘋瘋趕趕，上下樓梯靠右行，乘坐校車要排隊(duì)，上車下車別擁擠等等。

（二）養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備工作的習(xí)慣。

“成功總是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備的。”一個(gè)人的準(zhǔn)備工作大到一項(xiàng)工程，一次競(jìng)選，小到一次作文，一次上課。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)事前準(zhǔn)備，養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的習(xí)慣，我從課前準(zhǔn)備工作開始培養(yǎng)，讓學(xué)生在課間時(shí)就將下節(jié)課的課本、文具盒等學(xué)習(xí)用具放在課桌的右上角，對(duì)自己即將上的內(nèi)容有所預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好自己預(yù)習(xí)后的收獲和問題，期待著老師來上課，解決不懂的問題。

（三）養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣.自古以來，我國人民就是以親善，禮貌而著稱于世。禮貌是人際交往中相互友好和尊重的橋梁，反應(yīng)出人的道德品質(zhì)。俗話說：“觀其行而知其言，聞其言而知其人?！彼詫?duì)一個(gè)人的禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始，要讓學(xué)生知道想獲得別人的尊重，自己首先要學(xué)會(huì)尊重別人，對(duì)別人有禮貌。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中我常常要求學(xué)生碰到長輩，老師要主動(dòng)上前問好，碰到同學(xué)要主動(dòng)打招呼，在公共汽車上碰到傷殘者、病弱者、還有老人等要主動(dòng)讓座，學(xué)會(huì)說“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、等禮貌用語。為了讓學(xué)生養(yǎng)成的禮貌習(xí)慣得到鞏固，我在班會(huì)上經(jīng)常開展“禮貌用語交流會(huì)”的活動(dòng)。如：讓學(xué)生對(duì)家人、朋友和同學(xué)說幾句以前沒有說過的禮貌用語，像“請(qǐng)媽媽為我檢查作業(yè)。”“謝謝你的幫助，我非常感謝你！”“對(duì)不起，能讓我過去嗎？”之類的話，看看家人、朋友和同學(xué)的表情、語言、行為有什么變化，然后到班上與同學(xué)互相交流。這樣一來，學(xué)生就可以從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中懂得并初步養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣了。

（四）養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

要想學(xué)生的學(xué)習(xí)好，必須培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課中積極主動(dòng)的思考，課后主動(dòng)去復(fù)習(xí)鞏固，課余主動(dòng)看一些有益的、健康的書籍。為了培養(yǎng)孩子這一良好的習(xí)慣，起初，我選出幾個(gè)代表（成績較好的，學(xué)習(xí)積極的學(xué)生）給他們當(dāng)小老師的權(quán)利，讓他們根據(jù)老師當(dāng)天授課的內(nèi)容給學(xué)生布置課外作業(yè)，并根據(jù)個(gè)體差異性來確定作業(yè)量的多少。第二天學(xué)生把自己完成的課外作業(yè)擺放在課桌的左上角，小組之間進(jìn)行檢查，看哪一組完成的人員最多，質(zhì)量最好，哪一組就獲勝，并在板報(bào)上用畫紅花的形式公布出來。如此一來學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性高了。愿當(dāng)小老師的學(xué)生越來越多了。學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭上來了，我這位老師也輕松多了。我在偷著樂的同時(shí)，可沒忘記時(shí)不時(shí)地?fù)Q著法子來鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們，只有這樣他們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)持久，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

除以上所述外，我還注意培養(yǎng)了學(xué)生很多很多良好的日常行為習(xí)慣。如：按時(shí)睡覺，按時(shí)起床的習(xí)慣。按時(shí)吃飯，不挑食的習(xí)慣。堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。注意公共衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生的習(xí)慣等?？傊磺辛?xí)慣從點(diǎn)滴做起，從點(diǎn)滴養(yǎng)成。

我的實(shí)踐讓我覺得帶起班來很輕松，和孩子們相處很快樂。不像有的老師天天被學(xué)生累得暈頭轉(zhuǎn)向，還得不償失。記住，具有良好日常行為習(xí)慣的孩子也是夸出來的！

第四篇：個(gè)人研修日志

一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個(gè)人研修日志

我清水縣黃門鎮(zhèn)下成小學(xué)的是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，一個(gè)不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué)校，我覺得作為一個(gè)好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì)努力去愛我的小不點(diǎn)們。本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組結(jié)合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確立了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的研究主題。

通過十幾節(jié)的課堂教學(xué)研討，我們反復(fù)試講、反復(fù)評(píng)課，老師對(duì)學(xué)校主課題的理解思考走向深入，對(duì)有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見解。

1、上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參與;二是第二次試講，研修組全體聽課，教導(dǎo)處參與;三是公開課，學(xué)校公開課，全體老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。

2、評(píng)課，首先是個(gè)人說課，談感受;第二是參與聽課老師評(píng)課，評(píng)課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽課老師必須人人發(fā)言;第三是主任點(diǎn)評(píng)總結(jié)，由聽課的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“研究型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對(duì)實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí)。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。

生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí)。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

第五篇：個(gè)人研修日志

個(gè)人研修日志——教學(xué)理念的改變

通過研修，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生不斷的變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯，以培養(yǎng)學(xué)生＂知識(shí)與能力”為目標(biāo)。教師是新課程實(shí)施的重要課程資源，因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠教師去圓滿，教材的運(yùn)用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，根?jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進(jìn)行重組、活用，使預(yù)設(shè)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)高水平且能不斷生成的課，才算是精彩的。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮；單純依靠開放和生成，缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會(huì)變得無序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃，也不會(huì)有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控，追求動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。

個(gè)人研修日志——教學(xué)反思

對(duì)于新課程改革，我還存在的一些困惑:由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑；存在著沒有現(xiàn)成的的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識(shí)體系等來自教師的困惑；存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。

個(gè)人研修日志——教學(xué)反思

十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我比較清楚化學(xué)學(xué)科教學(xué)媒體主要包括教材、教輔資料、板書、實(shí)驗(yàn)、教具、圖表、板書、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。教材是很重要的教學(xué)媒體，它是新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是學(xué)生知識(shí)的源泉。教學(xué)前必須認(rèn)真研究，教學(xué)時(shí)必須回歸教材并指導(dǎo)學(xué)生用好教材。板書是知識(shí)的歸納和總結(jié)的重要媒體，簡單、明了。多媒體技術(shù)具有“微觀問題宏觀化，靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化”、容量大、便于修改和保存，可以整合各種教學(xué)方法?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能加快知識(shí)的生成、思維的啟迪、探究的展開，實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的前提。教輔資料是學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，是知識(shí)鞏固的重要載體，對(duì)師生成果交流的主渠道。它們都有自己的輔助教學(xué)功能，具有不可替代性。

個(gè)人研修日志—— 教學(xué)行為改變

通過梅州市2012年初中教師全員培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了更多新的教學(xué)理念，網(wǎng)絡(luò)研修成為了我們每一位老師很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在那里我們學(xué)到了很到教學(xué)方面的知識(shí)和技能，關(guān)于如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，形成一種新型的、高效的、富有個(gè)性的教學(xué)行為模式。對(duì)此我總結(jié)了幾點(diǎn)。

首先教師對(duì)自己的角色定位將改變。教師在課堂上將不會(huì)有神圣感，而會(huì)感覺到課堂其實(shí)就是生活，學(xué)生和教師就是 朋友，一起交流學(xué)習(xí)生活方面的困惑，共同探索，共同成長，解答各種疑難問題；師生也是顧問和獨(dú)立研究者的關(guān)系，一個(gè)答疑，一個(gè)質(zhì)疑。其次，教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)態(tài)度和處理方式將改變。教材只是教學(xué)提供的參考內(nèi)容而已，要善于發(fā)現(xiàn)教材并不合理的地方。不僅要事先合理規(guī)劃課堂流程，更要有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，為他們編訂切實(shí)可行的學(xué)案。教材其實(shí)是厚積薄發(fā)的結(jié)果，教師也應(yīng)該是能厚積薄發(fā)的人。而對(duì)教材的靈活處理不是隨心所欲，必須在豐厚的積淀上進(jìn)行。最后，教師對(duì)學(xué)生和自己的評(píng)價(jià)將改變?？吹綄W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到他在某方面甚至某一點(diǎn)的閃光才華，看到其創(chuàng)造能力或者健康的人生觀和人格，給予積極而中肯的評(píng)價(jià)，即使是指出缺點(diǎn)也要做到委婉適度，以鼓勵(lì)為主。一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿意的微笑，一句鼓勵(lì)的言語，都散發(fā)著情感的動(dòng)力。好孩子是夸出來的。當(dāng)學(xué)困生稍有進(jìn)步就鼓勵(lì)他“今天你又進(jìn)步了，老師很高興”；當(dāng)學(xué)生書寫不工整，則幽默地告戒他“你長得很漂亮，希望你的字也一樣很漂亮?！笨傊?，教師應(yīng)多一些肯定、鼓勵(lì)的語言，以縮小師生間的距離，溝通師生的感情，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。

以上就是我對(duì)新課程中教師的教學(xué)行為改變的看法，相信在以后的教學(xué)當(dāng)中做到這幾點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)有突破性的進(jìn)步。

個(gè)人研修日志—— 學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化

學(xué)習(xí)化學(xué)的良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代教育者來說將一輩子受益。所以在義務(wù)教育階段非下苦功扎扎實(shí)實(shí)地加以培養(yǎng)訓(xùn)練不可。化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，要培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我總結(jié)出以下兩點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫習(xí)慣

化學(xué)符號(hào)的書寫必須要規(guī)范，只要稍微把大寫字母寫成小寫字母，那么就完全錯(cuò)誤了，在寫化學(xué)符號(hào)要注意“一大二小”。只有培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫習(xí)慣，才能正確寫出化學(xué)符號(hào)，以及化學(xué)式和化學(xué)方程式，身為化學(xué)人就必須要這些基本書寫好。

二、養(yǎng)成課上認(rèn)真聆聽的習(xí)慣

在化學(xué)課堂上一次聽懂勝過課后自己埋頭苦干做練習(xí)題。在我所進(jìn)行的聽話教學(xué)中，首先是營造一個(gè)良好的聽話環(huán)境，這其中主要包括，在我講話的時(shí)候保持好教室的安靜狀況，以及學(xué)生的注意力的集中。但僅僅擁有這些還不夠，我還力求自己講話內(nèi)容的精彩生動(dòng)有吸引力。而且，對(duì)自己的音量語調(diào)語氣不斷進(jìn)行調(diào)整，盡量把學(xué)生的注意力吸引到我的講話上。同時(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還要通過精當(dāng)?shù)奶釂?，讓學(xué)生對(duì)我的講話內(nèi)容進(jìn)行思索回答，從而盡可能地訓(xùn)練提高學(xué)生的聽話能力。我一直認(rèn)為，只有學(xué)生的聽話能力提高了，學(xué)生的化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到更大的發(fā)揮。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，絕不是一朝一夕可以達(dá)到的，這不但要求學(xué)生自身不斷的努力，也要求 老師持續(xù)的不間斷的培養(yǎng)。我們必須從最基礎(chǔ)的聽說讀寫入手，在教學(xué)的各個(gè)階段，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并最終潛移默化地融入到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為中去，讓好習(xí)慣陪伴學(xué)生一生。