第一篇：廉政文摘第一期

第1期

2012年2月12日

[ 廉政動態(tài) ]

中國共產(chǎn)黨第十七屆中央紀律檢查委員會

第三次全體會議公報

中國共產(chǎn)黨第十七屆中央紀律檢查委員會第三次全體會議，于2009年1月12日至14日在北京舉行。出席會議的中央紀委委員123人，列席299人。中央紀委常委會主持了會議。會議全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，總結(jié)了黨的十七大以來黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作，研究部署了2009年的任務(wù)。全會審議通過了中央紀委書記賀國強代表中央紀委常委會所作的《深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以完善懲治和預防腐敗體系為重點, 扎實推進黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭》的工作報告。中國共產(chǎn)黨中央委員會總書記胡錦濤出席全會第二次大會并發(fā)表了重要講話。吳邦國、溫家寶、賈慶林、李長春、習近平、李克強、賀國強、***等黨和國家領(lǐng)導人出席了會議。有關(guān)方面的負責同志參加了會議。

全會認真學習了胡錦濤同志的重要講話，一致認為，講話從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局和戰(zhàn)略的高度，全面分析了當前的反腐倡廉形勢，明確提出了深入推進黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的總體要求和主要任務(wù)；深刻闡述了新時期加強領(lǐng)導干部黨性修養(yǎng)、樹立和弘揚良好作風的重要性和緊迫性以及基本要求和工作重點，強調(diào)各級領(lǐng)導干部要自覺遵行社會主義核心價值體系，堅持理論和實踐相統(tǒng)一、繼承光榮傳統(tǒng)和弘揚時代精神相統(tǒng)一、改造客觀世界和改造主觀世界相統(tǒng)一、加

強個人修養(yǎng)和接受教育監(jiān)督相統(tǒng)一，著力增強宗旨觀念、提高實踐能力、強化責任意識、樹立正確政績觀、樹立正確利益觀、增強黨的紀律觀念，努力做到政治堅定、作風優(yōu)良、紀律嚴明、勤政為民、恪盡職守、清正廉潔，充分發(fā)揮模范帶頭作用；號召全黨要把加強領(lǐng)導干部黨性修養(yǎng)、樹立和弘揚良好作風作為重大政治任務(wù)抓緊抓好，以堅強的黨性和優(yōu)良的作風保證科學發(fā)展觀的貫徹落實。胡錦濤同志的重要講話，是指導當前和今后一個時期黨的作風建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻，對于深入開展黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程，具有重大而深遠的意義。全黨同志和廣大紀檢監(jiān)察干部一定要認真學習領(lǐng)會，堅決貫徹落實。

全會認為，黨的十七大以來，在黨中央、國務(wù)院堅強有力的領(lǐng)導下，各級黨委、政府和紀檢監(jiān)察機關(guān)深入學習貫徹黨的十七大精神，以改革創(chuàng)新精神全面推進黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，取得了新的成績，反腐倡廉建設(shè)方向更加明確、思路更加清晰。

全會提出，2009年，全黨要全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，以完善懲治和預防腐敗體系為重點加強反腐倡廉建設(shè)，以改革創(chuàng)新精神抓好《建立健全懲治和預防腐敗體系2008—2012年工作規(guī)劃》的落實，嚴格執(zhí)行黨風廉政建設(shè)責任制，加強對中央關(guān)于推動科學發(fā)展、保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展政策措施執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，著力解決黨員干部在黨性黨風黨紀方面存在的突出問題，以黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的新成效取信于民，為改革發(fā)展穩(wěn)定提供堅強保證。

第一，嚴明黨的政治紀律，推動科學發(fā)展重大決策部署的貫徹落實。要高度重視政治紀律，加強對政治紀律執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，嚴肅查處違反政治紀律的行為，保證全黨始終同以胡錦濤同志為總書記的黨中央保持高度一致。加強對貫徹落實科學發(fā)展觀情況的監(jiān)督檢查，促進中央關(guān)于擴大內(nèi)需保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快增長、耕地保護和節(jié)約用地、資源節(jié)約和環(huán)境保護、災后重建資金物資管理使用等政策措施的貫徹落實，堅決糾正有令不行、有禁不止的現(xiàn)象，確保中央政令暢通。第二，切實加強領(lǐng)導干部作風建設(shè)，進一步密切黨群干群關(guān)系。把改進領(lǐng)導干部作風作為促進科學發(fā)展的重要切入點，開展對領(lǐng)導干部作風狀況的監(jiān)督檢查，促進領(lǐng)導干部加強黨性修養(yǎng)，樹立和弘揚良好作風，增強立黨為公、執(zhí)政為民的自覺性和堅定性，認真解決理論脫離實際、作風飄浮、弄虛作假、對群眾疾苦漠不關(guān)心等問題。大力發(fā)揚艱苦奮斗精神，勤儉辦一切事業(yè)，認真執(zhí)行中央有關(guān)厲行節(jié)約、反對鋪張浪費的規(guī)定。積極推行黨政領(lǐng)導干部問責制，嚴肅追究給國家利益、公共利益和公民合法權(quán)益造成嚴重損害的行為。

第三，加強黨風廉政教育，認真抓好領(lǐng)導干部廉潔自律工作。深入開展中國特色社會主義理論體系教育和黨性黨風黨紀教育，把反腐倡廉教育列入干部教育培訓規(guī)劃。認真抓好領(lǐng)導干部廉潔自律各項規(guī)定的貫徹落實，嚴禁領(lǐng)導干部違反

規(guī)定收送現(xiàn)金、有價證券、支付憑證和收受干股等行為；落實領(lǐng)導干部配偶和子女從業(yè)、投資入股、到國（境）外定居等規(guī)定和有關(guān)事項報告登記制度；治理違規(guī)建房、超標準建房等問題；嚴禁領(lǐng)導干部利用和操縱招商引資項目、資產(chǎn)重組項目，為本人或特定關(guān)系人謀取私利；嚴禁領(lǐng)導干部相互請托，違反規(guī)定為對方的特定關(guān)系人謀取不正當利益。會同有關(guān)部門繼續(xù)開展治理公款出國（境）旅游工作，壓縮出國（境）經(jīng)費、團組數(shù)量和規(guī)模，從嚴控制在國（境）外停留時間。嚴格控制新建樓堂館所，糾正超預算超標準裝修辦公用房、超標準超編制配備使用小汽車的問題。

第四，加大查辦案件工作力度，維護黨紀國法的嚴肅性。以查辦發(fā)生在領(lǐng)導機關(guān)和領(lǐng)導干部中的案件為重點，嚴肅查辦官商勾結(jié)、權(quán)錢交易和利用人事權(quán)、司法權(quán)、行政執(zhí)法權(quán)、行政審批權(quán)索賄受賄、徇私舞弊的案件。嚴肅查辦工程建設(shè)、土地管理、礦產(chǎn)資源開發(fā)、環(huán)境保護、金融和國有企業(yè)等領(lǐng)域的案件。深入開展治理商業(yè)賄賂專項工作，加強市場誠信體系建設(shè)。堅持黨紀國法面前人人平等，嚴格執(zhí)紀，決不讓腐敗分子逃脫黨紀國法的懲處。

第五，堅決糾正損害群眾利益的不正之風，著力解決群眾反映強烈的突出問題。加強監(jiān)督檢查，重點解決食品藥品安全、安全生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境保護、征地拆遷、專項基金和資金監(jiān)管等方面群眾反映強烈的問題。加強對實施成品油價格和稅費改革有關(guān)政策落實情況的監(jiān)督檢查。繼續(xù)治理教育收費、醫(yī)藥購銷和醫(yī)療服務(wù)、涉農(nóng)負擔中的突出問題。

第六，推進重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，深化治本抓源頭工作。加大改革和制度創(chuàng)新力度，把規(guī)范權(quán)力運行、健全市場機制、強化監(jiān)管懲處結(jié)合起來，力爭在治理重點領(lǐng)域的突出問題方面取得新突破。完善符合科學發(fā)展觀要求的干部綜合考核評價制度，進一步減少行政審批事項，深化財稅、投資體制、國有企業(yè)改革，深化現(xiàn)代市場體系建設(shè)及相關(guān)改革。充分發(fā)揮國家預防腐敗局的作用。

第七，切實加強對領(lǐng)導干部特別是主要領(lǐng)導干部的監(jiān)督，確保權(quán)力正確行使。認真貫徹執(zhí)行黨內(nèi)監(jiān)督條例，加強對民主生活會、述職述廉、誡勉談話和函詢等制度執(zhí)行情況的檢查。深入推進巡視工作。加強紀檢監(jiān)察機關(guān)對派駐機構(gòu)的統(tǒng)一管理，健全非派駐單位紀檢監(jiān)察機構(gòu)的職責。深入推進黨務(wù)公開。深化政務(wù)公開、廠務(wù)公開、村務(wù)公開。積極探索監(jiān)督關(guān)口前移的方式和途徑。充分發(fā)揮行政監(jiān)察職能作用，加強執(zhí)法監(jiān)察、廉政監(jiān)察、效能監(jiān)察。

第八，加強基層黨風廉政建設(shè)，促進社會和諧穩(wěn)定。認真貫徹落實關(guān)于加強農(nóng)村黨風廉政建設(shè)的意見。加強國有企業(yè)（含金融機構(gòu)）黨風建設(shè)和反腐倡廉工作。推進高等學校和城市社區(qū)黨風廉政建設(shè)。

全會要求，各級紀檢監(jiān)察機關(guān)要講政治、顧大局、抓落實、作表率，把學習貫徹這次全會精神，與學習貫徹胡錦濤同志在紀念黨的十一屆三中全會召開30周年大會上的重要講話精神結(jié)合起來，進一步增強高舉中國特色社會主義偉大旗幟的自覺性和堅定性；與學習貫徹中央經(jīng)濟工作會議精神結(jié)合起來，為促進經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展提供積極服務(wù)和有力保證；與認真研究部署和努力完成好今年的紀

檢監(jiān)察工作任務(wù)結(jié)合起來，努力開創(chuàng)黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作新局面；與開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動結(jié)合起來，在加強黨性修養(yǎng)、樹立和弘揚良好作風方面發(fā)揮模范帶頭作用。

全會號召，全黨同志要更加緊密地團結(jié)在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以昂揚的精神狀態(tài)和扎實的工作作風，深入推進黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面作出新的更大貢獻！

[ 廉政漫畫]

責任編輯：于水云編輯：孫剛王雅軍

第二篇：浙江國稅廉政文摘(第九期)

廉政教育文摘

浙江省國家稅務(wù)局 第九期 紀檢組監(jiān)察室編印 2008年9月

【案例剖析】

從開化原縣委書記王金良案看“貪妻貪夫”現(xiàn)象

案發(fā)上虞“官場地震”

2007年4月9日，備受社會關(guān)注的浙江省開化縣委原書記王金良（曾任紹興市委組織部副部長）受賄１０１．９萬元案有了結(jié)果，浙江省嘉興市中級法院以受賄罪判處王金良有期徒刑十二年，并處沒收個人財產(chǎn)２０萬元。

無論是在領(lǐng)導的心中，還是在群眾的眼里，王金良都是位年輕有為的領(lǐng)導干部，沒想到他卻因為貪欲，最終走向了犯罪的深淵。翻開那厚厚的案卷，王金良的４８次受賄記錄暴露在陽光之下，令人觸目驚心。

１９６２年１２月出生的王金良，３１歲就晉升為副處級領(lǐng)導干部，仕途可謂一帆風順。１９８３年８月至１９９３年７月，他分別在紹興市委統(tǒng)戰(zhàn)部、市政府僑務(wù)辦公室、市委辦公室工作，其間１９９０年５月至１９９１年１２月在上虞縣娥江鄉(xiāng)掛職鍛煉，任鄉(xiāng)黨委副書記；１９９３年７月起任紹興市人大常委會辦公室副主任；１９９６年３月任嵊州市委常委、組織部部長；１９９７年１２月任紹興市委組織部副部長；２００６年７月起任開化縣委書記。

王金良案發(fā)于上虞“官場地震”。２００６年下半年，上虞市委原副書記兼政法委書記嚴永泰、上虞市原副市長張吉太、上虞市委原書記任其良等相繼落馬。隨著檢察機關(guān)的調(diào)查深入，王金良受賄案也浮出了水面。

王金良最后一次以縣委書記身份公開露面是在２００７年８月３日，他帶隊前往農(nóng)村進行農(nóng)民用水調(diào)研。同年８月６日，他被浙江省紀委審查，８月２５日被檢察機關(guān)立案偵查，９月３０日被嘉興市檢察院決定逮捕。

貪婪的妻子助他走上腐敗路

王金良受賄記錄基本上是在擔任紹興市委組織部副部長的時候創(chuàng)下的。王金良４８次收受賄賂的過程，就好似一部正在上演的電視連續(xù)劇。

浙江某建設(shè)集團董事長杭某是這起賄賂案的“重磅手”。從２００１年起，他每年春節(jié)都會以拜年的名義為王金良送上禮金。２００２年杭某在紹興開發(fā)一樓盤，向王金良夫婦發(fā)出了看房的邀請。王金良夫婦看中了一套排屋，面積１８３平方米，總價約１１５萬元。２００３年的夏天，要付首付款的前一天，杭某提著一個紙袋登門拜訪。當時王金良不在家，杭某將紙袋交給了王金良的妻子余某，說：“這３０萬元給你們，拿去把房款付掉。”余某見這么一大筆錢，起初是推辭，杭某又說：“這是我自己的錢，你們只管拿去放心地用，沒問題的?！庇嗄秤滞妻o了一回，便收下了。

有了第一次，就會有第二次。２００４年上半年，王金良準備裝修新房。一天早上，杭某又提著一個紙袋來了。王金良正在家里吃早飯，杭某進來后與王金良打了個招呼，就徑直往他家的客廳走，于是余某跟了過去。杭某把紙袋放在地上，對余某說：“這２０萬元是給你們裝修的錢，裝修的事你們自己搞，我就不參與了。”這次余某只推辭了一下，就心安理得地收下了。據(jù)余某后來交代：“但畢竟是這么大的一筆錢，收下后心里也多少有點不踏實，有時也想過要退，但總只是說說，沒有實際行動?！?/p>

據(jù)王金良自己交代，僅杭某一人就送給他現(xiàn)金人民幣５０．９４萬元、美元４０００元、英鎊１０００元。

周某，系紹興市某工程設(shè)備安裝實業(yè)有限公司法定代表人，２０００年與王金良結(jié)識，其后兩家人走得很近，關(guān)系也相當密切。王金良接受周某的第一筆賄賂是在２０００年春節(jié)前的一天晚上，周某夫妻請王金良全家吃飯。飯后，在回家的路上，周某遞給余某一個紅包，說是“一點小意思”，余某回到家打開紅包一看是１萬元。

２００３年春節(jié)前的一天晚上，周某夫妻又請王家吃飯，這回周某把紅包遞給了王金良的兒子，說：“過年了，叔叔給你的壓歲錢?！焙髞碛嗄硨k案人員說：“我和我兒子推辭了一陣，最后還是收下了。晚上回到家后，打開紅包，里面裝著１萬元。”

２００４年初，王金良母親去世，周某趕到王金良的諸暨老家給王金良母親送行，送上５００１元錢的喪禮，余某又悉數(shù)收了起來。就這樣，王金良先后１１次收受周某的賄賂人民幣６．４萬余元、美元４０００元。

王某系嵊州某房地產(chǎn)公司老板。王金良在嵊州做組織部長時與之相識。２００５年王金良的妻子余某想買車，可又不想花自家的錢，便與王金良商量，能不能向王某借錢買車，王金良說：“你自己和他去說，買車借錢總應該說得出口?！庇谑牵嗄硴芡送跄车碾娫?，輕松“借”得２０萬元。經(jīng)法院確認，王金良先后三次從王某處收受賄賂款合計人民幣２０．３萬元、２０００歐元、５００英鎊。

在王金良擔任紹興市委組織部副部長的幾年間，他還先后９次收受某村黨支部書記王某所送的２．３８萬元人民幣、２２００美元、２０００歐元；先后６次收受浙江某建筑集團公司董事長王某錢物折合人民幣２．９萬元、美元１０００元；先后１０次收受某村黨支部書記趙某所送３．５４萬元；先后兩次收受杜某、金某所送的６８００元；為曾任上虞市交通局局長、市委常委、副市長的張吉太的職務(wù)升遷幫忙，收取其托人所送的５０００元購物卡。

作為黨培養(yǎng)多年的領(lǐng)導干部，王金良應該深知黨紀國法，他的妻子余某作為一名中學教師，也理應懂得作為一名領(lǐng)導干部的家屬所應遵守的操守，但面對物欲與金錢的誘惑，他們還是打開了思想上的最后一道防線。

在接受調(diào)查時，余某后悔莫及：“王金良作為黨員領(lǐng)導干部收受這些錢物肯定是違法的，而我作為他的家屬，沒有為他把好這一關(guān)，還參與其中。不僅葬送了他的前途，還給我們的家庭帶來了嚴重傷害，特別是影響到我兒子的健康成長，我現(xiàn)在非常后悔。”

只要他出面，什么事都好辦

俗話說：“吃了人家的嘴軟，拿了人家的手短?！笔樟巳绱硕嗟馁V賂，王金良也自然少不了為這些人幫忙。王金良手中的權(quán)力漸漸成了那些行賄者為謀取私利而通關(guān)的一張“王牌”。

就拿杭某來說，２００２年其公司一樓盤的規(guī)劃許可證沒有批下來，沒有許可證，工程就不能開工，杭某便請王金良給有關(guān)單位打招呼。在王金良的直接關(guān)心下，杭某的項目得到了順利審批。

２００４年，杭某又為一項目的稅收問題找王金良，這個項目的稅可以交到公司注冊地上虞，也可以交到工程項目所在地紹興市，杭某希望把稅交到上虞，這樣他們就可以得到上虞市政府的稅收優(yōu)惠政策。后來經(jīng)王金良“打招呼”，此事順利辦成。

２００４年，杭某公司的一些原股東對該公司的改制提出異議，認為杭某侵占了他們的股份，到省里去告狀。后來，省里把有關(guān)信訪件轉(zhuǎn)至上虞市政府。杭某為此事請王金良幫忙，王金良便分別給上虞市委原書記任其良和原副市長張吉太打了招呼。

２００６年，杭某的公司要申報特級資質(zhì)，浙江省建設(shè)廳和建設(shè)部都已經(jīng)同意他的公司去申報，但紹興市的有關(guān)部門卻沒有把有關(guān)材料報上去，杭某為此又找到王金良。王金良親自出面，為杭某的公司成功申報特級資質(zhì)立下了“汗馬功勞”。

縱觀行賄人的行賄意圖，行賄人看中的都是王金良“組織部長”的這塊“金”字招牌。

上虞市原副市長張吉太有個侄子想調(diào)進建設(shè)局下屬的質(zhì)檢站，張吉太的外甥女想進交通局，都是王金良打的招呼，就連他自己的升遷也是得依靠王金良的幫助。２００２年底，紹興市開始進行換屆考察，當時張吉太任上虞市交通局局長，由于他年齡已超過４５周歲，而當時浙江省委規(guī)定超過４５周歲的一般不再提名為縣級黨政領(lǐng)導班子成員擬任人選，而且張吉太獲得推薦的票數(shù)也不夠多，但因為有王金良的極力推薦，張吉太還是當上了上虞市副市長。

在行賄者的眼中，沒有王金良擺不平的事，只要請他出面打個招呼，什么事都好辦。

２００４年，嵊州某房地產(chǎn)公司老板王某在新昌搞一個房地產(chǎn)項目，遇上一些麻煩，曾找王金良幫忙。２００５年下半年，王某和別人合伙想在內(nèi)蒙古開發(fā)天然氣，需要國家有關(guān)部門審批，問王金良認不認識有關(guān)系的人，王金良十分熱心地為王某搭成了“橋”。

２００５年，浙江某建筑集團公司要報批一個園林工程的資質(zhì)，但被有關(guān)部門“卡”住了，該集團董事長王某曾找王金良幫忙。王某的公司開戶在紹興市某信用聯(lián)社，為了其融資的方便，王金良出面，為王某建立起了“用得著”的人際關(guān)系。

遲來的懺悔

從一個農(nóng)民的兒子成長為縣委書記，從一名黨培育多年的國家干部到淪為階下囚，這其中的巨大落差使王金良開始重新審視自己。

在看守所內(nèi)，王金良寫下了５０００多字的《我對犯罪行為的思想認識》，他用了五個“非常對不起”來表達自己的懺悔心情：“我非常對不起組織對我多年的培養(yǎng)；非常對不起關(guān)心幫助教育過我的領(lǐng)導和同事；非常對不起組織工作這一神圣的工作崗位；非常對不起開化人民；非常對不起我的家人，尤其是我的兒子。”

他分析自己的犯罪原因時認為：“一是自傲心理作怪，二是僥幸心理作祟，三是攀比心理作用，四是自慰心理作惡?！?/p>

辦案檢察官指出，除了他自己分析的上述原因外，還有一個重要因素不可忽視，那就是他沒把家屬管好，余某不但沒為王金良管好家，而且還參與收受賄賂，與近些年查處的一些領(lǐng)導干部受賄案件如出一轍。身為領(lǐng)導干部的家屬，余某本該是幫助丈夫廉潔從政的“廉內(nèi)助”，卻錢迷心竅，利令智昏，積極伙同或幫助丈夫納貢受賄，甚至鼓動丈夫為人謀利，成為“貪內(nèi)助”，結(jié)果把丈夫推向犯罪深淵。這樣的教訓實在值得每個黨員干部的家屬引以為戒！

古人云：“國之本在家，家之本在身?！奔彝ナ巧鐣募毎彩屈h風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的一塊陣地。領(lǐng)導干部的配偶都要當好反腐敗斗爭的監(jiān)督員和戰(zhàn)斗員。辦案檢察官分析說，當前，一些心術(shù)不正者為謀求私利，千方百計想拉攏、腐蝕手握實權(quán)的領(lǐng)導干部。當他們從正面進攻、外圍襲擊難以奏效時，便采用迂回戰(zhàn)術(shù)，先是俘虜領(lǐng)導干部的家屬，再由家屬鼓動領(lǐng)導干部為他們營私舞弊。像王金良這樣的人，他們不是被別人打倒的，而是被自己打倒的，是被自己的配偶打倒的。

有人說，“貪欲是滋生罪惡的沃土”。與王金良共事的許多人怎么都無法相信，昔日曾提醒教育部下要廉潔自律的領(lǐng)導，自己卻成了一面反面的“鏡子”。

主審：張松青 主編：章毓華 責編：馬優(yōu)良

第三篇：浙江國稅廉政文摘08第二期

廉政教育文摘

浙江省國家稅務(wù)局 第二期 紀檢組監(jiān)察室編印 2008年2月

拒 禮 拒 賄 六 法

編者按：春節(jié)將至，又到了“禮尚往來”最盛時，中國有句古話：“官不打送禮的”，說的是在送禮人面前，再嚴厲的官也不好意思板下臉來訓人。面對送禮人，不受禮受賄是一個剛性原則，但如何拒禮拒賄卻是一種藝術(shù)。本期向大家推薦拒禮拒賄范例，以期有所收獲。值此新春佳節(jié)來臨之際，省局紀檢組及監(jiān)察室全體人員衷心祝愿大家過一個和諧、廉潔、文明、歡樂的節(jié)日！

一、先聲奪人，明確告示

清朝康熙年間，江蘇常州的張塤到任登封后，了解到登封縣賄賂成風，官不理事，民不聊生。三天后，就召集縣衙人員，明確宣布：“不取一錢，不枉一人”。同時，在縣衙的門口還立了一塊表明誓言的巨石。這樣一來，有的人想投機取巧送禮也不敢了。經(jīng)過他的治理，登封縣人民安居樂業(yè)，政事清明，老百姓送給張塤“官清民樂”四個字以稱頌他。先聲奪人還可以應用于送禮者尚未提起所求事宜時，首先“約法三章”，表明自己做人原則，將對方的話口封住。

二、曉之道義，當場拒絕

東漢時期的楊震被譽為“關(guān)西孔子”，一次赴任途中經(jīng)過昌邑縣，昌邑縣令半夜懷揣重金前來謁見。他對楊震說：“深更半夜，此事無人知曉?！睏钫鹈鎸χ亟穑瑳]有動心，回答：“天知，地知，你知，我知，何謂無知！”來人羞愧難當，只好收起重金告辭。南北朝時李幼廉為官做人清心寡欲，有人將黃金珠寶送給他，他當場扔到地上，告訴來人：“你以黃金珠寶為寶，而我以保持清廉名節(jié)為寶?！?/p>

楊震拒金，勝在義正詞嚴，幼廉拒寶，勝在道義分明。對于我們的借鑒意義就是，當下屬或者陌生人來送禮時，完全可以拉下面子，曉之以道義、紀律法規(guī)，當場予以拒絕，態(tài)度要誠懇，立場要鮮明，柔中見剛，使送禮者沒有回旋余地。

三、援引案例，借以示人

明朝朱元璋實行“重典治吏”以促使官吏廉潔從政：官吏監(jiān)守自盜，不分首從，并贓論罪，一貫以下杖八十，四十貫處斬；官吏犯贓款罪，輕者罰苦役，守邊疆，贓滿六十兩，梟首示眾，剝皮實草。為此，也重典處斬了一些人，并將案例編成《明大誥》發(fā)給官吏學習。當時官吏深為震懾，相互以案例為戒，不敢越雷池半步。今天，我們的干部應該說對一些不正之風還是有警惕之心的。但是，由于送禮人無所不用其極，在送禮的方式上具有很大的隱蔽性，總是借親情、友情、老鄉(xiāng)感情等理由進行掩蓋，往往也令人防不勝防。因此，在遇到這種情況時，一定要頭腦冷靜，態(tài)度鮮明地予以拒絕。對方既然談感情，那么不妨舉一些系統(tǒng)內(nèi)發(fā)生的案例來作為“擋箭牌”：“最近我們系統(tǒng)發(fā)生過這樣的案子……他們?yōu)榇藖G了位子，既然你為我好，就應該為我考慮，不要讓我為難?！?/p>

四、上交組織，清白于心

劉少奇同志當年在淮北開展革命斗爭時，有一次緊急軍事轉(zhuǎn)移，依依不舍的房東趁他不注意，將一些紅棗等干果塞進他的行李包中。途中休息時，他才發(fā)現(xiàn)。當時的形勢已不可能退回，于是，他便將東西上交組織。

一代偉人就是如此在細微之處嚴于自律。當然，房東大娘送干果并不是對劉少奇同志有所圖，但是，他這種做法仍然可資借鑒。對于無法拒收的錢物，將其上交單位紀檢等組織，保持自己的“一片冰心在玉壺”，丟掉心理包袱，照樣堅持按原則辦事。上交組織后，還可以正告行賄人，使其丟掉幻想。

五、講明政策，送禮枉然

前不久，江蘇省監(jiān)獄系統(tǒng)實施了“獄務(wù)公開”活動，對涉及到減刑、假釋的條件、標準、程序都實行“陽光操作”。在系統(tǒng)內(nèi)的一次廉政先進人物經(jīng)驗交流會上，一位先進就介紹說，有一次一個家里很窮的罪犯親屬到他家送禮。他首先將當前監(jiān)獄減刑、假釋的操作標準對其進行了宣傳，又告知現(xiàn)在的獄務(wù)公開制度，該減刑的不送禮也能減，不該減的送了禮也不能減，這名罪犯親屬恍然大悟，說：“早知這樣，我們就不全家湊錢送禮了！”

六、公之于眾，以儆效尤

中央電視臺曾播出的電視連續(xù)劇《天下糧倉》中的大學士劉統(tǒng)勛，平時勤儉仆素，討厭別人奉承，偏偏有個資郎喜歡奉承送了一份厚禮。第二天，劉統(tǒng)勛召集全體官吏，當眾對資郎呵斥：“半夜三更叫門，不是正當人的行為嘛！今后再犯，嚴懲不怠！”這種“公之于眾，以儆效尤”的方法，今天也不乏其例。某縣縣委書記上任后，先后有9名干部給他送了3萬多元，他不僅將錢退了，還在“五套班子”會議上當眾曝光了送錢人的名單，令送錢人羞愧難當、無地自容。

這種“公之于眾，以儆效尤”的曝光方式，是打擊行賄送禮之風的一劑“猛藥”，盡管比較剛猛了一點，甚至有可能會招來送禮者的仇恨。但是，對于那些像“狗皮膏藥”一樣屢次三番不死心的送禮人，如果想一下子取得立竿見影的效果，這倒不失一個“快刀斬亂麻”的辦法。

主審：張松青 主編：章毓華 責編：馬優(yōu)良

第四篇：教育文摘

《教育文摘》讀后感

利用業(yè)余時間，我認真地閱讀了《教育文摘》這本書。讀后給我留下了深刻的印象，收獲也很大。

“親其師，信其道”。也就是說教師的愛可以使學生產(chǎn)生親近感、信任感和敬慕感。他們愿意與教師推心置腹的交談，心悅誠服的接受老師的教育。假如教師對學生冷若冰霜，教師的表揚會被當作是諷刺，教師的批評會被當作整治，學生就會緊閉心靈的窗戶，拒絕教師的教育，縱使教師才華出眾，招數(shù)高明，無濟于事。

愛的付出是雙向的，教師把愛獻給了學生，學生也會愛著老師，再堅硬的冰也會融化，更何況是需要愛的學生呢？我相信搗亂的學生最想要得到的就是老師對他的關(guān)注，哪怕是老師批評他，他都會很開心，他認為，老師還是關(guān)心他的，還是看到他的存在的，就這樣他們走上了誤區(qū)，覺得搗亂才是引起老師注意的方式。這樣的情況我想不在少數(shù)，面對這樣的學生，教師有沒有想過自身的做法對不對呢？真正的關(guān)心他了嗎？還是只知道一味的批評，指責??在這種情況下，教師應該發(fā)揮自身的主導地位，走進學生的心靈，讓他真正的感受到“愛”一種偉大的“師愛”，我想學生心中那塵封的心在愛的沐浴下慢慢地發(fā)光，發(fā)亮。在這樣的情況下，學生會非常的配合教師的教育工作，對于學習效率也會有很大的提高。所以教師應該愛學生，愛每一個學生，面對學生能夠奉獻自己的愛，奉獻精神要常駐于心。盡心的為學生講授知識，是奉獻精神；學生有困難而伸出援手也是奉獻，就像汶川地震時犧牲的英雄教師們，把生的希望留給了自己的學生，這都是奉獻。奉獻是無私的，是教師站在這個講臺上所必須的，師愛與奉獻，是教師心中恒久的旋律。

在書中還有很多很多值得我們學習的內(nèi)容，學無止境，教師永遠要做一個有所準備的人，只有這樣我們才不會被教育的潮流所淘汰，多讀書，結(jié)合著教育理論，聯(lián)系著教育實際，相信我們的教學會更好。

《教育文摘》讀后感

學校開展了讓每一位老師讀《教育文摘》的活動，我認真閱讀了學校下發(fā)的《教育文摘》，在讀的過程中，我會結(jié)合著自己的教育經(jīng)歷對自己的工作進行反思。教育是事業(yè)，在其獻身，教育是科學，在其求真，教育是藝術(shù)，在其創(chuàng)新。我被這話深深地感動著，深深地吸引著。當我讀到這樣一篇文章：《寬容是老師應有的一種態(tài)度》時，我也有了一點自己的想法，對一名老師來說，寬容、理解、與教育的機智會時刻影響著我們自己，會時刻影響我們的學生們。

作為一名老師，當然會希望我們進入教室上課時學生能立刻安靜下來。但有時學生還沒有安靜下來的情況也是有的。當班級中的紀律有些亂時，我們有些教師一進門，就開始要求學生們馬上在學生亂哄哄的情況下立刻安靜下來，一些小學生是不會在教師的要求下立刻安靜的。這時的有些教師就會對學生們進行批評。點幾個教師平日就認為比較不守紀律的學生的名字，再就是大聲、再大聲地批評其他學生。

對于我們作教師來說，寬容可以防止學生產(chǎn)生抵觸情緒，使教育取得最佳的效果。我們采用的教育方式并不是放任自流，更不是無原則地遷就，面是以正面引導為主，用寬容的態(tài)度幫助他們尋找良性過渡的途徑。在教育的過程中，我認為教育和諧的師生關(guān)系是教育達到有效性的前提，當沒有各諧的師生關(guān)系，教育的內(nèi)容對于一個小學生來說已不再重要了，重要的是學生已不再喜歡信任你了，這樣的關(guān)系就是你說的再有理對學生來說已沒有任何效果了。

《教育文摘》讀后感

讀罷《教育文摘》第6期的《為師者請三思而言》一文，使我深受觸動，并且也引發(fā)我的深思。因為與我親身經(jīng)歷有相似之處亦有不同之處。

文中引用了兩個事例：一個事例是講述一位老師用她的一句話改變了一名身有殘疾的二年級學生對人生的看法，并從此鼓足勇氣不懈努力，終于成了一名學有所成的人。而另一個事例則是講述一名校長在高中時因一位語文老師的話受到了深深的震撼和刺痛，并導致他放棄了愛好的語文改修數(shù)學。雖然他成為了一名校長，但他卻對此事深表遺憾：“對那篇習作，我自感滿意，可是，教師給的‘0’分以及拆下來在班上講的話，把我對語文的自信全部摧毀了，使我完全喪失了對語文的興趣，并因此改變了我后來的發(fā)展道路??”作者表示：“如果當初沒有老師的那番評論，也許他會成為一名很出色的作家！”由這兩個事例我們不禁要深思：“教育工作是和風細雨、潤物無聲的工作，面對學生稚嫩而幼小的心靈世界，教師的每一句話，都應三思而言之。因為，你的一句話，也許影響他們一輩子！”

對此，我是深有體會。作為一名教師，只有對學生施以真情的愛，在思想上嚴格要求，在生活中關(guān)心體貼，特別是對后進生給予真情的鼓勵，哪怕只是一句簡短的話語，也能使學生覺得老師沒有放棄自己。我在學生中開展了“對你說句悄悄話”的活動。說“悄悄話”就是把學生當作知心朋友，態(tài)度親切自然和孩子們進行真心的交流。這“悄悄話”輕如絲絲細雨，柔若習習春風，融洽了師生之間的感情，拉近了師生之間的距離。通過這種方式架起了一座由教師通向大朋友的橋梁。每堂課開始之前，學生們排著整齊的隊伍，高高興興的來到微機室，我會仔細觀察每個孩子的穿著打扮、音容笑貌，不失時機的和他們說上幾句“悄悄話”：“你今天真漂亮！”“老師相信你今天的表現(xiàn)會很出色?！敝T如此類的話給孩子們信心，使學生覺得老師可親可敬，讓他們心情愉快，充滿信心的迎接新的一課；每次在學生們進行練習時，我也會送上幾句“悄悄話”：“進步了，繼續(xù)努力！”“如果你的操作能像你彈琴那樣熟練，那該多好??！”恰當委婉的語氣使孩子們受到莫大鼓舞，增強了前進的動力。教師每時每刻都在面對著春意融融的心靈土壤，關(guān)注每一顆心靈，使新型人才具備著健全的心理。我們播種知識，我們播種希望，但最重要的莫過于為每一個學生種下一顆自信、自強的種子。為了激發(fā)這顆種子的蓬勃生機與活力，我想，任何一位以育人為天職的教師都不會拒絕這千百次的澆灌與耕耘吧！

愿被譽為“人類心靈工程師”的教師們都能將自己的語言化作滴滴甘露去浸潤學生們那等待灌溉的心田。

《教育文摘》讀后感

多讀書，勤學習，是教師教書育人的職業(yè)基礎(chǔ)，是教師充實內(nèi)涵，提高自身核心競爭力的必由之路。因此學校推薦一些教育報刊。《教育文摘》以“關(guān)注教育熱點，廣采教育信息，傳播教育理念”為宗旨，形成了專輯化的特色，既有“課題研究資料”、“教育文稿寫作指導”、“教育科研方法指導”等專輯，也有圍繞課程改革的“綜合實踐活動資料”、“校本課程資料”專輯，給教師提供大容量、專題性的學習資料。通過認真自學，及時做好《讀書摘要》，吸取先進的教育觀念，獲得前沿的教育信息，本人受益匪淺。

學習了《責任與愛心》這篇文章就是我感觸頗深。責任源于愛心，更歸于愛心。我常想，作為一個老師，我應該怎樣去愛我的學生呢？“讓我的愛滲透到他們心靈當中吧！”只有他們真正用心靈感受到了我的愛，他們才會成長，才會進步。

心靈的滲透需要我不斷的付出，永不放棄。用我的真誠，用我的真心來打動他們，讓他們接受我，信任我，用心靈來交換心靈。我想，這也是我們每個老師都追求的目標吧！

列夫.托爾斯泰說的好：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那他只是一個好教師，如果教師有像父母那樣對學生的愛，那么他也比讀過許多書，但又不熱愛事業(yè)也不熱愛學生的教師好。如果教師對事業(yè)的愛與對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！痹诠ぷ鲗嵺`中，我確實親身體驗到了以情育人的良好效果，感受到了師愛在學生成長中的重要性?！笆陿淠?，百年樹人””。教育是一項凝聚智慧和心血的高尚事業(yè)，教育的對象是一群特別需要我們付出情感的孩子，就讓我們用愛心為學生筑就一級級臺階，幫助他們拾級而上，努力攀登到人生新的高度。

《教育文摘》讀后感

《教育文摘》是一本范圍廣泛、角度多樣的文摘期刊。這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學英語教學的教師更有指導意義。

通過書中的文章，使我了解了小學英語的教學原則和外語教學的各種流派。它可以使我的教學理念更加清晰，可以為我日常的英語教學找到切實的理論依據(jù)。如：在英語教學中較常用的“全身反應法”即“TPR”活動，其優(yōu)點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學，在大量理解性聽的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的表達能力，強調(diào)情意因素，降低了學生學習的壓力，從而提高了教學效率；其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，文摘中也明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養(yǎng)交際的能力；在處理外語與母語之間的關(guān)系時，強調(diào)外語教學，適當利用母語；強調(diào)在情景中傳授和綜合運用語言知識；從強調(diào)教師的教，逐步變?yōu)閺娬{(diào)學生的學。“英語教與學”這一章節(jié)中詳細地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。我在英語課堂教學中，也嘗試過運用上述原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學表明：當教學能引起學生學習興趣時，就可以使在學習中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學習不是一件苦事或沉重的負擔，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學中用得比較多的一種教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)一定的學習情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學的英語和運用英語的能力。上述的這些教學原則是通過長期以來對小學英語的總結(jié)、概括而制定的英語教學實踐的基本原理，對小學英語教育具有很強的指導意義。在今后的英語教學中我將運用領(lǐng)會到的精神和涵義指導我的教學，同時結(jié)合小學生的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學水平。

《教育文摘》讀后感

我學習了《教育文摘》，讓我愛不釋手而又引發(fā)我深深思考的是每一期的開卷篇。其中印象深刻的是第2期的開卷篇《二十八張“留言條”》。文章中教師用第11張留言條（這次數(shù)學考試你考了全班第一，大家都很羨慕你，也想向你請教問題，你愿意幫助他們嗎？）換回了學生的第一張留言條（李老師，我明白您的苦心。我雖然不愛說話，但心里早就充滿感激之情，您放心，我一定不辜負您的期望。），直到后來，教師珍藏了學生的28張留言條，“換回”了一個孩子與老師的親近，換回了一個孩子的健康成長和一個充滿希望的未來。

從某種意義上說，教育，就是與孩子的溝通。因為，倘若沒有了溝通，也便沒有了教育。與學生的溝通，與其說需要教師的教育智慧，不如說需要教師的愛心——對那些個別的孩子，以平等的和平常的心態(tài)去尊重他們，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕是在別人看來微不足道的一點點。

作為一名教師，我們不僅要看到學生對知識的反饋，更注重學生身心健康的發(fā)展。溝通則是最好的橋梁，它讓教師與學生的心走的更近。只有與學生成為朋友，平等的與他們交流，才會產(chǎn)生心靈的碰撞，激發(fā)出愛的火光，才會更加全面的了解他們，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

《教育文摘》讀后感

打開《教育文摘》，《責任與愛心》這篇文章就是我感觸頗深。責任源于愛心，更歸于愛心。

教師育人，最重要的品質(zhì)是必須具備愛心和責任心。一位名符其實的好老師必須具備這種良好的師德和優(yōu)良的職業(yè)作風，才能在教育過程中，用自己的人格形象去教育、感染學生，用自己的行為習慣去影響和熏陶學生，以產(chǎn)生一種潛移默化的作用。

學生是學習的主體，教師工作應該把以“學生為中心”的思想貫穿在整個教育教學過程中，用愛心和責任心去感染學生。對待差生首先要樹立“教育就是要培養(yǎng)人，轉(zhuǎn)變?nèi)?，使他們充分發(fā)揮作用”的思想，堅持對他們進行長期的觀察、分析和教育，尊重教育效果的客觀性，探討教育措施，進行不懈的教育效果的積累，以達到質(zhì)的飛躍。在塑造人、轉(zhuǎn)變差生過程中，要細致了解和分析學生，找出各自的優(yōu)點和缺點，做到眼中有“人”，因人施教，才能開啟學生的智慧。學生犯了錯誤，批評處理要恰當，否則會形成惡性循環(huán)；學生有了一點進步，教師就要立即給予表揚和鼓勵，幫助其形成較完美的人格。教師自始至終都應把一顆愛心融化在學生的心田，以微笑和友誼蘊含學生的不足和過錯，以情感和寬容激勵學生的志趣，以高度的責任心做好育人的本職工作。我想，只要每個教師都用愛心和責任心去完成教育教學工作，就不會有“孺子不可教”的現(xiàn)象存在了，我們的基礎(chǔ)教育工作就會結(jié)出豐碩的果實.《教育文摘》讀后感

最近我學習了《教育文摘》2009年的1至9期，讓我愛不釋手而又引發(fā)我深深思考的是每一期的開卷篇。其中印象深刻的是第9期的開卷篇《別讓夢想枯萎》。

有個男孩心中一直深藏著兩個夢想，一個是長大后去環(huán)游世界，另一個是當一個作家。由于家庭貧困，他只能將夢想埋在心底，幫爸爸干活掙錢。

一天他在干活時發(fā)現(xiàn)一張埃及地圖，便出神地看起來，心早就飛向那個神秘的國度了。父親的巴掌使他從幻想中清醒過來，父親奪過他手中的地圖撕成碎片，說：“干你的活吧！我保證你一輩子也去不了那么遠的地方！”他望著被撕碎的地圖久久不語。

他每天傍晚都去不遠處的林中掃落葉，每次都偷偷帶上一本書，抽空看上一會兒。可最終還是被父親發(fā)現(xiàn)了，父親對他說：“你今天把明天的落葉都掃完，明天我就讓你看書！”他一聽高興了，抱住每一棵樹使勁搖晃，許多葉子飄落下來，他掃完這些樹葉，心想明天該有一個清閑的傍晚了。可第二天傍晚他來到林中，驚訝的發(fā)現(xiàn)地上又落了一層葉子，懊惱之余他就釋然了：今天掃完今天的樹葉，明天的樹葉不會在今天掉下來，不要為明天煩惱，要努力地活好今天這一刻。

許多年以后，長大的他第一件事便是去埃及，并在金字塔下給父親寄了一張明信片，上面寫著：“我一直以為我的生命不要被別人保證！”同時，他的作品也開始大量問世，被人們譽為“世紀末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”。他就是臺灣著名的作家林清玄，他出書的速度就像辦“林清玄月刊”。當年的兩個夢想他都已實現(xiàn)了。

每個人心中都有美好的夢想，只是在現(xiàn)實生活中，由于種種原因，美好的夢想都一一凋零了，能實現(xiàn)夢想的人很少。其實，不管身處何時何地，用自信和努力澆灌心中的夢想，夢想之樹便會永遠清翠。別枯萎了心中的夢，每天靠近一點點，總有一天你會到達夢的遠方！有人說,假如沒有了夢想,生命便不再有意義.我們不知道地球上其他生物是否也有夢想,但對人來說,這個假設(shè)判斷應該是肯定的.夢想,也是一種生命.我們關(guān)愛學生的生命,就沒有理由不去和孩子們一起澆灌他們的夢想。學校是種夢的地方，是呵護夢的地方。

《教育文摘》讀后感

每次拿到《紅蕾.教育文摘》，總是愛不釋手。首先吸引我的是封皮的插圖，美輪美奐的，總是帶給我無限遐想的空間,由此也足見編者的智慧，從細微之處入手，讓拿此書的人感到溫暖，感到一種精神上的洗滌。

我很喜歡開卷篇的一些小文章，文章雖然簡短，但是那些文字卻充滿了生命力，它們會變成精靈一樣與我們的心靈對話，讓我們的思維變得開闊，讓我覺得一篇小小的文章，從不同的角度來欣賞，所得到的啟示就會不同，從不同的話語和人物入手，也會收獲不一樣的果實，只要肯用心，只要肯思考，只要心中有一份對教育的熱愛，就會讓我們有撥開云霧見太陽的感覺。

《紅蕾.教育文摘》知識涵蓋面非常廣，能夠滿足不同老師的需要，大家可以根據(jù)自己的所需選擇閱讀的內(nèi)容，在閱讀的過程中，我們也會與作者進行心靈上的對話，畢竟是同一個職業(yè)，面對的都是孩子，我們可以在這個平臺上分享各自的感受，提出自己的建議，書寫自己的疑惑，在碰撞中共同成長，讓我們在教育事業(yè)的這條大路上奏響人生的凱歌。

讀教育家的名言，像一盞指路的明燈，讓我們更堅定了自己作為教育者的信念。同行老師的真誠語句如同涓涓流淌的小溪，述說著自己在教育教學過程中的酸甜苦辣，讓我們發(fā)現(xiàn)原來我們曾經(jīng)遇到過一樣的問題，我們還有那么多志同道合的朋友。也從中讓我們感受到一樣的問題，原來不一樣的表達方式效果差別會那么大，有些事情原來可以那樣去處理，讀著讀著，我們的思想如同行了萬里路，在實踐的過程中我們會少走很多彎路。

課改與課堂教學欄目，讓我看到了各位老師的智慧，近距離的接觸名師，讓我感受到了課堂追求智慧教學的魅力。感受到了高超的語言技巧所展示出的教師的人格魅力。在課堂教學中，怎樣高質(zhì)量的設(shè)計教學環(huán)節(jié)，能夠讓學生最大限度的發(fā)揮主體能動性，看后受益匪淺。教師的教育隨筆更是讓我覺得仁者見仁智者見智，面對學生所出現(xiàn)的問題，如果從另外一個角度去思考，看似錯事卻也能夠變成好事，而且如果我們處理得當，會大大的提高教育效果，對于學生來說也會從中受益。每每翻閱《紅蕾.教育文摘》，總會不時的給我一種驚喜，讓我的思維模式也在跳躍中補充著新鮮的血液，讓我感受到教育的魅力和作為教育者的自豪。

自從學校給老師們訂閱下發(fā)紅蕾·教育文摘以來，每期我都會抽空細細閱讀，這本雜志濃縮了很多專家與老師的教學理念精華，我從中吸取了很多養(yǎng)分，受益非淺。其中一篇文章《教室：出錯的地方》讓我印象深刻，文中作者提出教室是出錯的地方，允許學生適度的出錯，它彰顯了教育者的大思想、大智慧，蘊涵著教育的本質(zhì)和意義，這也堅定了我對學生要適度的寬容的信念。除了象作者那樣對待學生的課業(yè)要寬容，我認為更要適度寬容孩子的性格脾氣。每一個學生都有自己的特點，每一個學生都有自己的性格。有時，他的性格可能會很出格，是不被大家接受的那種，這時的老師就要有一顆寬容的心，用理解和真愛溫暖每一個固執(zhí)或受傷的心。當老師的幾年里，我見到的孩子大多數(shù)是一群活潑可愛的學生，他們都快樂向上，充滿陽光。但就在這樣一些集體里，總有個別另類的孩子。有一個男孩，他孤單不合群，學習成績不差，但也并不優(yōu)秀，見到老師也露叛逆的目光，讓人有些害怕。有一次因為某件小事，他竟然做了我對手。上課腦袋歪向一邊，擺出一副“我就不學，你耐我何”的姿勢，下課見了我也扭頭不理，似乎有著深仇大恨。一時間，我的心也涼了，我教他還教出仇來了？我很難過，但是我堅持著上課提問他，看著他的眼神，關(guān)注他的學習，可他仍然是那份生硬的態(tài)度對我。但是慢慢地他的態(tài)度不再生硬，眼神也柔和了，我的心情也好了許多。后來我在他的心語中讀到了這樣一段話“雖然我沒跟老師服軟，但我已經(jīng)知道錯了”。我看完了這些話眼睛有些濕潤，這孩子的心啊還真難測呢。如果當時我一頓暴風驟雨地訓斥又會是怎樣一番情景呢？

一個寬容的老師要會欣賞學生。一個人活著，最本質(zhì)的意義就是要被人承認自己的價值，孩子所以是孩子，更因為他們的心是透明的。每個孩子都有好表現(xiàn)、被承認、被表揚的欲望。孩子的才能就象一個巨大的、沉睡著的礦藏,我們做老師的，要用欣賞的眼光,善于發(fā)現(xiàn)并且放大孩子們的閃光點，讓他們及早蘇醒過來。要為孩子們的哪怕是一點小小的進步和長處而欣喜，孩子會在不斷的鼓勵聲中快速地幸福地成長?！伴_心的工作，快樂的生活，多一份理解，多一份寬容?！泵鎸伤苄赃€很強的孩子，我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜菽兀?讓我們多一份耐心，在下一個路口再等等孩子吧！

《教育文摘》讀后感

今天讀了《教育文摘》第十期，其中的一篇文章讓我頗有感受。那就是：“扣分”之后怎么辦!隨著時代的發(fā)展，教育已經(jīng)進入了一個新的領(lǐng)域，即是素質(zhì)教育。不僅僅是讓學生學會知識，更重要的是讓他們學會學習的方法和技巧。學校的管理以及班級的管理已經(jīng)逐漸開始量化，那扣分了以后怎么辦，這個至關(guān)重要。

看了這篇文章以后，我明白了怎樣更好的對待六年級的學生。在學生管理上，一旦學生出現(xiàn)了不恰當?shù)男袨榛蛞恍┻^失，老師就會用批評教育的方式進行糾正。他們已經(jīng)是大孩子了，有著很強的自尊心，有著強大的向心力，并且身上有著一股拼勁、一股不服輸?shù)膭蓊^，為了更好的調(diào)動學生這股勢頭，讓他們更好的自我管理，班級開始了小組比賽，周周評出優(yōu)勝組，每一個學生都在盡自己最大的努力，為小組爭光。漸漸的，讓學生的榮譽感加強。

但當學生為小組扣分以后、班級某些方面扣分以后，作為班主任的我們應該怎樣做呢？看了這篇文章，我知道了嚴厲的說教不如讓我和孩子們一起用平常心來看待吧。因為孩子長大了，老師的寬容常常會讓他們感激并更加一如既往地努力。他們都努力了，可能是努力的方向不對，可能一些細節(jié)做得不夠好，作為老師的我們應該看到的不是結(jié)果，而是學生努力的過程，用一種平和的心態(tài)去看待評價結(jié)果。結(jié)果固然重要，但更重要的是過程，讓學生感受老師的寬容，讓學生感受老師的笑容，這樣他們會更加用心去做。

有時間的時候，就會讀讀學校下發(fā)的《紅蕾.教育文摘》，在讀的過程中，我會結(jié)合著自己的教育經(jīng)歷對自己的工作進行反思。在剛做教師時，我就曾被一句話深深地吸引了：教育是事業(yè)，在其獻身，教育是科學，在其求真，教育是藝術(shù)，在其創(chuàng)新。我被這話深深地感動著，深深地吸引著。我在教育崗位工作了這么多年，此時的我對這段話有了更深的理解。在教育的戰(zhàn)線上，要有高度的責任心，在此基礎(chǔ)上還要有智慧，有技巧。要思考，要總結(jié)。對一名老師來說，寬容、理解、與教育的機智會時刻影響著我們自己，會時刻影響我們的學生們。而老師不斷的學習教育教學理論與教學案例也是適應現(xiàn)代教育必然趨勢。

《教育文摘》讀后感

《紅蕾.教育文摘》總是帶給我無限遐想的空間,由此也足見編者的智慧，從細微之處入手，讓拿此書的人感到溫暖，感到一種精神上的洗滌。

開卷篇的一些小文章，雖然簡短，但是那些文字卻充滿了生命力，它們會變成精靈一樣與我們的心靈對話，讓我們的思維變得開闊，從不同的角度來欣賞，所得到的啟示就會不同，從不同的話語和人物入手，也會收獲不一樣的果實，只要肯用心，只要肯思考，只要心中有一份對教育的熱愛，就會讓我們有撥開云霧見太陽的感覺。

這本書的知識涵蓋面非常廣，能夠滿足不同老師的需要，大家可以根據(jù)自己的所需選擇閱讀的內(nèi)容，在閱讀的過程中，我們也會與作者進行心靈上的對話，畢竟是同一個職業(yè)，面對的都是孩子，我們可以在這個平臺上分享各自的感受，提出自己的建議，書寫自己的疑惑，在碰撞中共同成長，讓我們在教育事業(yè)的這條大路上奏響人生的凱歌。

讀教育家的名言，像一盞指路的明燈，讓我們更堅定了自己作為教育者的信念。同行老師的真誠語句如同涓涓流淌的小溪，述說著自己在教育教學過程中的酸甜苦辣，讓我們發(fā)現(xiàn)原來我們曾經(jīng)遇到過一樣的問題，我們還有那么多志同道合的朋友。也從中讓我們感受到一樣的問題，原來不一樣的表達方式效果差別會那么大，有些事情原來可以那樣去處理，讀著讀著，我們的思想如同行了萬里路，在實踐的過程中我們會少走很多彎路。

《教育文摘》讀后感

從開學至今，我們已經(jīng)發(fā)了六本教育文摘，不瞞各位，除了第一本因為是在假期發(fā)的，使我能夠有時間細細的品讀外，其余兩本實在是沒有靜下心來認真讀，只是挑了幾篇題目比較吸引我的略微讀了一下，讀的不細不深，體會必然也就不那么深刻，但即使這樣，也還是想把自己粗淺的一點體會老師們交流一下。

在我所認真學習的這些內(nèi)容中，令我印象最為深刻的有兩篇內(nèi)容《批評教育的智慧》和《裴斯泰洛齊談教學》中的部分內(nèi)容。我個人認為這兩部分內(nèi)容是有內(nèi)在聯(lián)系的，都與批評有關(guān)：一個是說教師在對犯錯誤的學生進行批評教育時要注意方式方法，用智慧化解矛盾；另一個是說面對學生對學習失去興趣時，教師不能只從學生身上找原因，一味的批評教育學生，而應該首先從自己身上找原因，看看是否問題的根源是老師而非學生。

說實話，參加工作這半年多的時間來。面對了不少讓我頭痛的孩子，開始的時候，我還能耐著性子進行勸說，可是當屢次勸說還看不到他的改變的時候，我忍耐的極限就被打破了，從原先的心平氣和轉(zhuǎn)變?yōu)榇舐暤挠柍猓欢看螌χ⒆觽兒鹜炅酥?，我自己就開始后悔，因為我知道，這樣的批評教育只能使孩子們在短時間內(nèi)有所改變，并且改的心不甘情不愿，更嚴重的后果甚至能讓學生對我的課堂產(chǎn)生厭倦的心理。但是即使這樣，卻總還是想不到更好的辦法。而現(xiàn)在《批評教育的智慧》一文中的方法卻給了我很大的啟發(fā)。課堂上，我往往過于關(guān)注學生的錯誤而忽視他們的良好表現(xiàn)，評價的時候也大部分是以反面評價為主，很少在全班同學面前大聲表揚某個孩子，因為我片面的認為，作為中高年級的孩子，這樣的表揚根本對它們起不了多大作用?，F(xiàn)在看來，我真的錯了，對于高年級的孩子，當你當著大家的面大聲表揚他的時候，他所得到的成就感、自豪感、榮譽感只會更大，可能他表面上不明顯的流露出他的喜悅，但內(nèi)心卻已感受到你的肯定，反之，批評時盡量把學生拉到一邊談話，盡可能的縮小范圍，降低影響，維護學生的尊嚴，避免他破罐子破摔。即大聲表揚，小聲批評。還有一點就是，作為一名科任老師，我所面對的學生犯錯誤多發(fā)生在課堂上，原因無非是學生不認真聽講、說話、擾亂課堂紀律等。開始的時候出現(xiàn)這種狀況是，我總認為這些孩子的自律性太差，或者和歸因于學生對于副科的不重視，這樣的想法給了自己一點心理安慰，卻也把自己陷入了誤區(qū)。教育大師裴斯泰洛奇說過：無論何時，只要兒童對學習漫不經(jīng)心，并明顯的表現(xiàn)出對課程缺乏興趣，教師就應該始終從自己身上找原因。我恰恰忽略的就是這一點。興趣是學生能夠使學生主動學習的主要原因之一，學生即使對科學課不重視，但假使能夠讓他們有興趣，也同樣能夠保證順利的上一節(jié)課，作為教師，我們應該盡力去激發(fā)和保持學生的興趣，而不是通過枯燥乏味的講解將知識硬塞給學生，這樣只會讓學生一點點的厭倦課堂，從而慢慢的喪失對這門課的興趣，在這個時候，學生必然會尋求別的樂趣，課堂紀律必然會亂?？傊?，教學中無論遇到什么問題我們都要學會從自己身上找原因，一切先從改變自己開始。

《教育文摘》讀后感

在浮躁的城市森林中穿行，不免有一點無奈與疲倦；于生活的荒漠中跋涉，就會渴求水草豐美的思想綠洲。一直在找尋一段文字，一段能夠指引人生勇于探索心靈真諦的文字，一段能夠纖毫畢現(xiàn)、淋漓盡致的展現(xiàn)人生深層底蘊的文字。今天，我想，我找到了。打開教育文摘，感受里面流動著的豐富、細膩的情感。從開卷篇到德育工作到班主任工作再到教育隨筆，這里面包含著許多動人的故事，細細品來，時而讓你感動到流淚，時而又讓你開懷大笑，在笑中淚中，我一次又一次的反省自己的教育教學，感受教育的真諦。

教育的真諦是什么，不同的文章給了我們不同的答案。在“因為愛而堅持”一文中，解老師告訴我們教育源自一份純真的愛；在“教育最大的成功是什么”一文中，呂老師告訴我們教育源自一份寬容，的確，愛與寬容，是作為教師，尤其是作為一名像我一樣的班主任必須學習和掌握的一種師德。如果是愛容納千川的大海，那寬容，則是引航的一盞明燈，載人的一葉扁舟。寬容，作為一名教師最基本的品質(zhì)，體現(xiàn)在我們教育生活中的點點滴滴。

我一直相信，每個孩子都是獨特的花朵，他們都以自己獨特的姿態(tài)綻放在這個世界上。每朵花都有綻開的那一天，我們?nèi)鄙俚?，往往是等待花開的耐心。對于真正的花朵，我們不僅能看到牡丹的大氣，百合的純潔；也能看到青松的氣概，忍冬的堅強。即使有刺，我們也欣賞玫瑰，因為她嬌艷的面容和迷人的芬芳；即使平凡，我們也愛那努力綻放的小小雛菊，因為就是它，用無數(shù)平凡的花朵把整個山崗裝點花的海洋。我們能用這么寬容的心態(tài)對待花朵，那對我們像花朵般年輕的孩子們呢？

《教育文摘》讀后感

說到寬容，就不得不提讓那些讓很多老師都頭疼的所謂“后進生”。最近我從《教育文摘》里讀了一篇教育隨筆《帶著蝸牛散步》，其中有一則小詩讓我印象深刻，也從中得到了一些啟示。小詩是這樣寫的：

第一部分:有一天，上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步?？墒俏伵Ｅ赖脤嵲谔?。我不斷地催它，嚇唬它，責備它。它卻用抱歉的目光看著我，仿佛在說：“我已經(jīng)盡全力了！”我又急又氣，就去拉它，扯它，甚至踢它。蝸牛受了傷，反而越爬越慢了，后來干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力盡的我也只好看著它干瞪眼。無奈之余，我不禁有些奇怪：上帝為什么叫我牽一只蝸牛去散步呢？

第二部分：“唉，好吧！算了吧！松手吧!反正上帝也不管了，我管什么？任蝸牛慢慢地向前爬，我在后面生悶氣。咦？這時候，我突然聞到了花香，原來這里是花園。接著，我聽見了鳥叫蟲鳴，感到了溫暖的微風。陶醉之余，無意中向前一看，呀！蝸牛已爬出了好遠。等我跑步趕上它時，它用一種勝利者的姿態(tài)來迎接我。未等我開口，它已經(jīng)帶著自信，奮力地向另一個“驛站”爬去了??我突然明白了：原來上帝不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步呀！

小詩中的蝸牛不就是我們的學生嗎？而牽蝸牛的那個人不就是我們老師嗎？在我們對蝸牛恨鐵不成鋼的同時，又有誰會站到“蝸?！眰兊慕嵌热タ紤]一下呢？學生就像那只蝸牛，背負著沉沉的殼，努力再努力，然而我們卻視而不見，只看見自己的目標在眼前不停的晃動。。

“我牽蝸牛去散步”和“蝸牛牽我去散步”有什么不同呢？細細品味，似乎這里要我們對蝸牛多一點“寬容”，多留給它們一點“自己爬行”的時間和空間，這樣，不僅使自己領(lǐng)略到了大自然的美景，愉悅了身心，更主要的是使那些所謂的差生們又有了獲得“新生”的機會。

寬容是一種品質(zhì)，而一顆寬容的心必定是與愛緊緊相連的。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！敝挥袗酆⒆樱趴梢越逃⒆?。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。

作為老師，我們有沒有想過，學生與我們待在一起的時間比與父母待在一起的時間都要長，我們有沒有想過，一個在我們眼里很不聽話的學生在家里經(jīng)常對自己的父母說：這件事情就該這樣做，我們老師說的。聽聽吧，我們老師說的，孩子們說的是多么的肯定，而我們，卻總是因為他們身上小小的缺點就全盤否定他們，認為他們一無是處，這樣的我們，與寬容與愛心能扯上任何關(guān)系嗎？

和諧似乎已經(jīng)成為當今社會最流行的主題，而一個緊隨時代的校園必然也是一個和諧的校園。其實倡導師生的和諧相處的根本就是愛和寬容，對于我們作教師的來說，正如文摘中所告訴我們的一樣，寬容是可以防止學生產(chǎn)生抵觸情緒的，使教育取得最佳效果。我們采用的教育方式不是放任自流，更不是無原則地遷就，而是以正面引導為主，用寬容的態(tài)度幫助他們尋找良性過渡的途徑。感謝教育文摘給我?guī)淼姆词『蛶臀胰〉玫倪M步，希望以后能伴隨更多滌蕩心靈的美文一起成長為一名更優(yōu)秀的教師。

《教育文摘》讀后感

《“等待”讓教育成為一道美麗的風景》

摘錄： 我們老師經(jīng)常會碰到被認為“無可救藥”、“十惡不赦”的學生，但幾年后這些曾經(jīng)令我們頭痛的學生有可能變得彬彬有禮、客客氣氣。是啊，我們的教育只要經(jīng)得起“等待”，我們的學生其實都是可以教育的。葉圣陶先生說：“教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。

感悟： 在我的工作實踐中，我深深地體會到：等待是一種教育力量，如果教師能對學生寄予真誠的等待，那么，對學生在接受教育教學中的進步必有裨益。尤其是后進生，因為后進生也是學生，也是受教育者，是祖國的未來。培養(yǎng)他們，教育他們，讓他們在公開公平的教育中學會做人，學會學習，從而成為祖國的棟梁，這是教師的職責。所以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進生”，應親近、關(guān)愛他們，挖掘他們身上的“閃光點”，與他們進行長期“磨合”，引導他。

《無嚴不成師》

摘抄：我認為，嚴格始終伴隨著對學生的信任，即使是最嚴厲的批評，也是出于對學生的信任。正像蘇霍姆林斯基所說的那樣：“真正的教育工作的能手，也實行督促、約束和強制，但是他做這一切的時候總不忘記：在兒童的心靈里，永遠不要讓那一點兒寶貴的火種熄滅。

感悟：“嚴師出高徒”要有多方面的緣由。師傅自己有淵博的學識及出色的辦事能力，這是先決條件，必須重視因材施教，要有獨具一格的教學經(jīng)驗，還要有很好的處世金針，此其一。徒弟本身要有很好的身體素質(zhì)，這是學好本領(lǐng)的基本保障，要有鍥而不舍、積極進取的精神，還要有一定的天賦，此其二。第三是嚴格要求。這三方面緊密相聯(lián)，缺一不可。

《教育文摘》讀后感

學校開展了讓每一位老師讀《教育文摘》的活動，我認真閱讀了學校下發(fā)的《教育文摘》，在讀的過程中，我會結(jié)合著自己的教育經(jīng)歷對自己的工作進行反思。在剛做教師時，我就曾被一句話深深地吸引了：教育是事業(yè)，在其獻身，教育是科學，在其求真，教育是藝術(shù)，在其創(chuàng)新。我被這話深深地感動著，深深地吸引著。我在教育的崗位的工作了近二十年了，此時的我對這段話有了更深的理解。在教育的戰(zhàn)線上，要有高度的責任心，在此基礎(chǔ)上還要有智慧，有技巧。要思考，要總結(jié)。當我讀到這樣一篇文章：《寬容是老師應有的一種態(tài)度》時，我也有了一點自己的想法，對一名老師來說，寬容、理解、與教育的機智會時刻影響著我們自己，會時刻影響我們的學生們。

作為一名老師，當然會希望我們進入教室上課時學生能立刻安靜下來。但有時學生還沒有安靜下來的情況也是有的。當班級中的紀律有些亂時，我們有些教師一進門，就開始要求學生們馬上在學生亂哄哄的情況下立刻安靜下來，一些小學生是不會在教師的要求下立刻安靜的。這時的有些教師就會對學生們進行批評。點幾個教師平日就認為比較不守紀律的學生的名字，再就是大聲、再大聲地批評其他學生。

其實，作為小學生的他們這樣做的是符合他們的年齡特點的，關(guān)鍵是教師該如何面對這一情況呢？我在實踐中認為表揚要遠遠勝于批評。當我進入這種情況的班組中，我就會要求學生們安靜下來。這時我會看著學生表揚ⅹⅹ學生，再表揚ⅹⅹ學生，基本上當教師在表揚5位左右的學生時，整個班級就會如同你表揚的學生那樣安靜下來了。這時你就可以再對整個班組進行一下表揚。此時的班組安靜下來了，而且學生們會知道教師對他們的關(guān)注，學生與教師的心情是愉快的。班組的紀律也是好的。師生的關(guān)系也是和諧的。

這種情況也同樣可以用于班級中的許多情況。當我在課堂上發(fā)現(xiàn)學生在讀英語對話時聲音小小的，有些懶洋洋的時候。我就會說我多么希望你們能像ⅹⅹ同學那樣讀得聲音響亮。當教師這樣說的時候，第二次再讀時學生就會讀得比前一次好許多，這一次教師再多表揚幾個學生之后，第三次的朗讀再更好。這樣學生在教師的表揚聲中，讀了三次，而且一次比一次好。

對于我們作教師來說，正如文章中說的一樣，寬容可以防止學生產(chǎn)生抵觸情緒，使教育取得最佳的效果。我們采用的教育方式并不是放任自流，更不是無原則地遷就，面是以正面引導為主，用寬容的態(tài)度幫助他們尋找良性過渡的途徑。在教育的過程中，我認為教育和諧的師生關(guān)系是教育達到有效性的前提，當沒有各諧的師生關(guān)系，教育的內(nèi)容對于一個小學生來說已不再重要了，重要的是學生已不再喜歡信任你了，這樣的關(guān)系就是你說的再有理對學生來說已沒有任何效果了。

第五篇：心理文摘

平淡中的相守，才最珍貴；簡單中的擁有，才最心安。一路走來，我們都在尋找一個可以說心里話的人。快樂有人分享，就會加倍；痛苦有人分擔，就會減半。無論何種心情，只要有人懂，就是最好的安慰。陪伴于無形，是心與心的對語；感動于無聲，是魂與魂的聆聽。女人懂相守，男人懂感恩，才是一輩子。

生命里注定會遇到的人，不管怎樣都會遇到，不是這一刻，就是下一刻。我們無法決定是否相遇，只能在相遇后盡情做到極致。我們心里有多不愿意承認和面對，也許恰恰說明，我們曾經(jīng)有多用心地愛過，有多渴望在一起。

于是我明白，愛是兩個人互相打開的姿態(tài)，最后的最后，不管是二人融合為一，從此相濡以沫；還是愛恨交付，從此兩不相欠的清白，都是生命的圓滿。都應該感謝遇見過那樣一個人，ta陪我們走過，所有的歡喜哀愁，笑靨淚水才有了意義，一邊痛一邊成長，是ta讓我們看到多面的自己，脆弱的、堅強的、天真傻氣的、任性小心眼兒的、懦弱的、卑微的……原來那顆心可以如此柔軟而堅實，豐富而鮮活。

也就懂得了，每一次珍貴的遇見，都是一段心的旅程，都是為了更好地去愛。