第一篇：我是草原小騎手教學(xué)設(shè)計(jì)

我是草原小騎手教學(xué)設(shè)計(jì)

枝江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫金園

課題：我是草原小騎手

課型：演唱表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受內(nèi)蒙古族地區(qū)的民族風(fēng)格，體驗(yàn)草原小騎手爽朗、自豪的性格，喜

愛(ài)蒙古音樂(lè)。

2、在聽、唱、敲、演的活動(dòng)中學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作、自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、能用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。并能與他人合作創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：能用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)用具：

多媒體教學(xué)課件、打擊樂(lè)器、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、朗誦詩(shī)歌

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫的地方。

3、了解蒙古草原

（1）學(xué)生欣賞草原風(fēng)光（課件：草原風(fēng)光圖片、背景音樂(lè)《蒙古人》）

（2）交流：在剛才一路的欣賞中你感受到了什么？

（3）小結(jié)

二、聆聽，感受

1、播放《我是草原小騎手》。

2、教師范唱《我是草原小騎手》

三、模仿、探究

1、在老師的指導(dǎo)下有節(jié)奏的朗讀歌詞（出示課件歌詞）

①襯詞②節(jié)奏：切分x x x2、模唱旋律：仔細(xì)聽范唱輕聲慢用“啦、哩、嚕”模唱。

3、開口默唱歌詞。

4、聽琴演唱，解決難點(diǎn)。（滑音、六七度）

（男女唱 獨(dú)唱 集體演唱）

四、創(chuàng)造、合作、表現(xiàn)

1、根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成三組（歌唱組、舞蹈組、伴奏組、）

2、分組準(zhǔn)備。

3、集體展示。

五、回顧、小結(jié)

第二篇：我是草原小騎手

《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。

2.能即興、主動(dòng)地參與歌曲表現(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能用一些方式參與表現(xiàn)。

2.感受了解其它少數(shù)民族音樂(lè)，了解蒙古族的風(fēng)情

三、教學(xué)難點(diǎn)

唱準(zhǔn)七度和八度大跳音程，下滑音

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情景定向——初步體驗(yàn)

在上課之前老是想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們平時(shí)都是怎樣來(lái)上學(xué)的呀？（坐車、走路、騎自行車??）同學(xué)們上學(xué)的法師可真是多種多樣啊。那你們有沒(méi)有試過(guò)騎馬來(lái)上學(xué)??？老師今天就帶著大家一起來(lái)騎馬上學(xué)。聽，跟著老師一起來(lái)做騎馬的動(dòng)作。（在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作）

1.說(shuō)一說(shuō)

剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”非常神氣地進(jìn)了教室，小朋友們知道哪個(gè)少數(shù)民族的人喜歡騎馬嗎？（蒙古族）

對(duì)，蒙古族常年生活在大草原上，他們每天奔馳在美麗的大草原上放牧。這個(gè)民族熱情好客，能歌善舞，他們的平時(shí)生活也離不開馬，所以蒙古族也被稱為“騎在馬背上的民族”。今天，讓我們一起到大草原上去游覽一番。

2.看一看

欣賞大草原的美麗風(fēng)景：（課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，在音樂(lè)中讓學(xué)生進(jìn)一步了解蒙古族人民的風(fēng)俗習(xí)慣）蒙古大草原在我國(guó)的北部，那里景色非常迷人，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，一望無(wú)際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊?yàn)樯拿褡濉晒抛?。蒙古族的人們特別豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個(gè)個(gè)能歌善舞。蒙古小朋友還為我們帶來(lái)了一份神秘的禮物，1

想不想要 ？請(qǐng)看大屏幕，師講解：蒙古族人放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個(gè)容易裝卸的“小房子”里。問(wèn)題：誰(shuí)知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。

（二）學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》

1.聽一聽

引入：蒙古族的小朋友看到我們來(lái)了，高興地唱起歌來(lái)歡迎我們呢，你們聽：課件播放歌曲。（學(xué)生聽）

蒙古小朋友還為我們帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友邊聽歌曲邊思考問(wèn)題：

（1）蒙古族小朋友在干什么？（2）這首歌曲唱出了蒙古小朋友怎樣的心情？

（3）這首歌的速度怎樣？

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)蒙古族的小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）你最感興趣的是什么呢？（??）你能上臺(tái)來(lái)做一做你這個(gè)動(dòng)作嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手”、“小射手”、“小摔交手”等。）

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首歌曲唱出了蒙古小朋友怎樣的心情？（歡快，高興等）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首歌的速度怎樣？（歡快）

小結(jié):是的，這是一首歡快，豪放的歌曲。今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這首歡快的蒙古族歌曲《我是草原小騎手》。

2、唱一唱

下面讓我們也來(lái)當(dāng)一回神氣的小騎手，小射手、小摔跤手。聽歌曲，用“l(fā)a”音來(lái)試著哼唱歌曲。（教師打節(jié)奏）哦，老師剛剛看到有的同學(xué)沒(méi)有開口，唱錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系的，把自己的聲音放出來(lái)，蒙古族的小朋友可都是很豪邁的。下面，再來(lái)把歌曲哼唱一遍，要帶著什么樣的心情？（高興、愉快）這一遍好多了。

現(xiàn)在聽老師把歌曲的第一部分讀一遍。認(rèn)真聽老師讀的時(shí)候是怎樣把握節(jié)奏的。好了，下面同學(xué)們跟著老師的節(jié)奏來(lái)把第一段的歌詞讀一遍。（帶讀，打節(jié)奏）多帶讀“啊哈哈嗬咿”這一句，同學(xué)們看這一句后面有一個(gè)這樣的符號(hào)，（板書：下滑音），你們知道這是什么符號(hào)嗎？這是下滑音，聽老師把這句話唱一遍。再聽老師把沒(méi)有加下滑音的來(lái)唱一遍，比較比較，下滑音有什么特點(diǎn)。

師唱，你們聽出來(lái)這個(gè)下滑音的感覺(jué)是怎么樣的呀？是不是從高到低呀。同學(xué)們想一想，我們平時(shí)在喊的時(shí)候是不是這樣的？嘿，你好嗎？（生跟著做）好，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)喊一喊？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)喊，來(lái)感受下滑音的特點(diǎn)）同學(xué)們 想一想蒙古族的小朋友在唱這首歌曲的時(shí)候是不是也是這樣的輕松、灑脫的感覺(jué)??？好，現(xiàn)在，同學(xué)們就跟著老師把這兩句唱一遍。

同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)前面的幾句都是一樣的旋律，只是這兩句后面有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣。第一句是??，后面的是??，聽老師把這兩句唱一遍，同學(xué)們跟著老師把這兩句唱一遍。

很好，現(xiàn)在，咱們把前面的幾句都加上來(lái)，跟著音樂(lè)來(lái)唱把第一段來(lái)唱一遍。現(xiàn)在，老師唱一句，你們唱一句，好不好？注意看老師的手勢(shì)，要按著節(jié)奏來(lái)演唱。準(zhǔn)備好了嗎？（唱）現(xiàn)在第一組來(lái)唱第一句，第二組來(lái)唱第二句，再把這首歌曲唱一遍。交換一下，這一組來(lái)唱第一句，第一組唱第二句。還記得我們之前騎馬的動(dòng)作嗎？現(xiàn)在加上動(dòng)作把歌曲的第一段唱一遍，“啊哈哈嗬咿”這一句我們就用聳肩來(lái)代替，像這樣，明白了嗎？（播放歌曲）

老師剛剛看到這位同學(xué)做的非常不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)他上來(lái)帶著我們一起來(lái)做，好不好？（再次播放歌曲，學(xué)生帶做，邊唱邊跳）真不錯(cuò)?，F(xiàn)在同學(xué)們看著

第二段，先把歌詞讀一遍。（生讀歌詞）好，現(xiàn)在，就讓我們跟著音樂(lè)把第二段唱出來(lái)。（生唱）強(qiáng)調(diào)“滿拉弓兒顯身手呀”和“黃羊見我躲著走呀”學(xué)生跟著老師唱。

好了，咱們?cè)賮?lái)把第二段來(lái)唱一遍。小射手的動(dòng)作是怎么樣的？（生做動(dòng)作）對(duì)，我們?cè)诔臅r(shí)候就做這個(gè)動(dòng)作。記住，“啊哈哈嗬咿”這一句我們要??（做聳肩的動(dòng)作）?，F(xiàn)在我們加上這個(gè)動(dòng)作，把第二段來(lái)唱一唱。（播放歌曲，生唱）

還記得我們的第一段是怎樣唱的嗎？現(xiàn)在咱們把第一和第二自然段一起連著來(lái)唱一遍，加上動(dòng)作。（播放音樂(lè)，生唱）

除了騎馬、摔跤之外，蒙古族的小朋友還干了什么？（摔跤）聽老師把

第三段來(lái)唱一遍，同學(xué)們想一想小摔跤手該怎么做？好了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小摔跤手的動(dòng)作該怎么做？（生做）好，現(xiàn)在咱們就加上這個(gè)動(dòng)作把第三段來(lái)唱一遍。（播放歌曲，生唱）

同學(xué)們可真棒。老師現(xiàn)在想請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)分別做為我們的小騎手、小射手和小摔跤手?，F(xiàn)在第一組是小騎手隊(duì)，第二組是小射手隊(duì)，第三組是小摔跤手隊(duì)，跟著音樂(lè)分別演唱歌曲的第一段、第二段和第三段。老師要看哪一小組做的最好分。（播放音樂(lè)，學(xué)生演唱加表演，師評(píng)出最佳小**手）。

現(xiàn)在，交換角色，再演唱歌曲。每一組小朋友都表現(xiàn)得非常不錯(cuò)?，F(xiàn)在咱們就一起來(lái)把歌曲完整的唱一遍，把蒙古族小朋友一天的生活都來(lái)體驗(yàn)一遍好不好？（播放音樂(lè)，生完整地唱歌曲）

（三）總結(jié)和評(píng)價(jià)

通過(guò)大家的努力，現(xiàn)在大家都能夠很好的演唱這首歌了，你們都成為了神氣的草原小騎手，我想你們表示祝賀。掌聲給自己鼓勵(lì)一下。時(shí)間不早了，讓我們向美麗的大草原告別吧！下課！

第三篇：《我是草原小騎手》

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教 案 設(shè) 計(jì)

我是草原小騎手

《我是草原小騎手》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，能主動(dòng)參與歌曲表現(xiàn)。

2.在聆聽二胡獨(dú)奏器曲時(shí)，感受二胡的音色特點(diǎn)和樂(lè)曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動(dòng)參與表現(xiàn)樂(lè)曲情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動(dòng)參與歌曲表現(xiàn)。2.感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.唱準(zhǔn)歌曲中七度和八度大跳音程。2.聽賞時(shí)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂(lè)曲的幾個(gè)場(chǎng)景。教具準(zhǔn)備： 課件、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、初步體驗(yàn)

在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作走進(jìn)教室。1.說(shuō)一說(shuō)

師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進(jìn)了教室，小朋友們知道哪個(gè)少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎？

生：蒙古族。【百度圖片】賽馬

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師：你對(duì)這個(gè)旋律有什么感受？ 生：（略）3.學(xué)一學(xué)

師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進(jìn)行哪些活動(dòng)？你最感興趣的是什么？（生答）師：你能上臺(tái)來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。

二、學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》 1.聽一聽

草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來(lái)了，高興地唱起歌來(lái)，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。

（1）學(xué)生聆聽 【百度視頻】

http://004km.cn/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=17722784&__o=/search_songListIcon&fr=ps||004km.cn#loaded

五、小結(jié)

師：今天，咱們?cè)诓菰【`的帶領(lǐng)下一起感受了草原上迷人的風(fēng)光，并體驗(yàn)了草原人民多姿多彩的生活，下節(jié)課老師再帶領(lǐng)大家繼續(xù)感受音樂(lè)帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風(fēng)情。

在《我是草原小騎手》的音樂(lè)中，學(xué)生律動(dòng)出教室。

第四篇：音樂(lè)課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，帶著自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。

2、體驗(yàn)民族音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)演唱《我是草原小騎手》,并能用一些方式參與表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)七度和八度大跳音程。教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、打擊樂(lè)器（雙響筒、鈴鼓）、小星星、道具（綠彩綢）教學(xué)過(guò)程：

一、引情激趣：

師：同學(xué)們，很高興今天能和大家一起度過(guò)這美好的時(shí)光。新朋友見面，來(lái)，讓我們一起跳起來(lái)慶祝一下。（放〈草原贊歌〉進(jìn)行蒙古舞律動(dòng)。）

二、初步體驗(yàn)

師：同學(xué)們跳的真不錯(cuò)。聽著這優(yōu)美的音樂(lè)，跳起這歡樂(lè)的舞蹈，此刻你們想到了什么？（生：大草原的美麗風(fēng)景）

師：前幾天，老師去了一趟蒙古大草原，把那里一些美麗的風(fēng)光帶了回來(lái)，你們想不想看？（想）好，讓我們一起來(lái)欣賞。（放課件《大草原》《牧歌》為背景音樂(lè)）

師講解：蒙古大草原在我國(guó)的北部，那里景色非常迷人，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，一望無(wú)際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊?yàn)樯拿褡濉晒抛濉Ｃ晒抛宓娜藗兲貏e豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個(gè)個(gè)能歌善舞，獻(xiàn)哈達(dá)是蒙古族牧民使用的禮節(jié)。由于他們放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個(gè)個(gè)容易裝卸的“小房子”里。

提問(wèn)：誰(shuí)知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，獎(jiǎng)你一顆小星星。

三、學(xué)習(xí)歌曲

師：蒙古族是一個(gè)非常勇敢、勤勞、善良的民族，因?yàn)樗麄兌枷矚g騎馬，也就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我們一起去看看。

1、放范唱，老師帶同學(xué)們按節(jié)奏晃動(dòng)身體，感受歌曲。

（聽歌曲）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?？學(xué)生回答：騎馬、射箭、摔跤。師：同學(xué)們聽的真仔細(xì)。

2、老師彈琴范唱

師：蒙古草原上的小姑娘也會(huì)騎馬、射箭，下面我也來(lái)當(dāng)一回蒙古人給大家演唱這首歌曲。如果老師唱的好，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)掌聲，好不好？

（老師范唱歌曲）

3、闖關(guān)

師：你們想成為神氣的草原小騎手嗎？（想）這可不容易呢，要經(jīng)過(guò)很多考驗(yàn)，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來(lái)闖關(guān)。

（?。┌垂?jié)奏說(shuō)歌詞

師：進(jìn)入第一關(guān)，按節(jié)奏說(shuō)歌詞。（老師將電子琴調(diào)到鼓聲）a生在老師大的鼓聲指揮下，模仿老師有節(jié)奏的念歌詞。

（第三樂(lè)句歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情，我們要注意“啊哈、嗬伊”的節(jié)奏，把每個(gè)字都說(shuō)清楚。蒙古的小朋友騎著馬在一望無(wú)際的草原上奔跑，心情非常舒暢，這樣的襯詞在蒙古歌曲中經(jīng)常見到，讓我們也共同體會(huì)一下吧。

b.學(xué)生邊說(shuō)歌詞，邊跟歌詞內(nèi)容做自己想做的動(dòng)作。c.一二組念歌詞,三四組律動(dòng)配合。（2）演唱旋律

師：進(jìn)入第二關(guān)，演唱旋律。a.老師范唱

師：先聽老師來(lái)演唱，同學(xué)們用身體表現(xiàn)歌曲。b.老師彈琴，學(xué)生小聲用la模唱。

（老師指出學(xué)生唱的不對(duì)的地方，及時(shí)糾正，七度、八度音程可通過(guò)模唱和教師的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)）。

c.老師學(xué)生對(duì)唱旋律。（師第一樂(lè)句，生第二樂(lè)句）.(3)學(xué)生演唱歌曲.師：進(jìn)入第四關(guān)：自學(xué)演唱歌曲。a.學(xué)生隨范唱自學(xué)歌曲。（放歌曲，讓學(xué)生自己跟唱2遍）b.檢查學(xué)生自學(xué)情況

A．老師用稍慢的速度彈琴，學(xué)生演唱歌曲。（對(duì)唱的不準(zhǔn)的音及時(shí)糾正）

提問(wèn)：歌曲哪一句抒發(fā)了學(xué)生自豪、愉快的心情呢？（學(xué)生回答）B．老師用稍快的速度彈琴。

學(xué)生比較哪一種速度更適用。（稍慢的速度表現(xiàn)了小騎手愉快、快樂(lè)的心情，稍快的速度表現(xiàn)了小騎手自豪的心情）

（4）歌曲處理

師：我剛才聽見有一位小朋友是這樣唱的（范唱下滑音的部分）你們也一起來(lái)試一試，覺(jué)的這樣唱好聽嗎？為什么？

采用分組唱，一三組唱襯詞，二四組唱其他部分；老師唱襯詞，學(xué)生唱其他部分等，讓學(xué)生風(fēng)趣的演唱歌曲。

四、合作、表現(xiàn)

師；我們還可以用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌呢？（加上動(dòng)作表演，用打擊樂(lè)器伴奏，腳和手打拍子）

根據(jù)學(xué)生的回答，把全班同學(xué)分組。

1、布置任務(wù)：各小組討論、編創(chuàng)：如何用自己的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲

2、分組練習(xí)

3、每組選代表上臺(tái)表現(xiàn)歌曲。（用道具綠彩綢）

4、集體展示：播放動(dòng)畫，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。

五、擴(kuò)展、延伸

師：通過(guò)你們的共同努力，闖過(guò)了一個(gè)個(gè)難關(guān)，現(xiàn)在你們都成了神氣的小騎手了！給自己來(lái)點(diǎn)掌聲吧?。▽W(xué)生鼓掌）

師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同時(shí)，草原兒女創(chuàng)作的音樂(lè)也豐富多采，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。下面讓我們一起來(lái)聽一首由草原歌手滕格爾演唱的《天堂》。

六、總結(jié)、結(jié)束

師：今天，老師和大家一起感受了大草原迷人的風(fēng)光，并體驗(yàn)了草原人民多姿多彩的生活，以后讓我們一起學(xué)習(xí)更多的草原歌曲。

第五篇：我是草原小騎手教學(xué)反思

我是草原小騎手教學(xué)反思

我是草原小騎手教學(xué)反思1

在《我是草原小騎手》的教學(xué)導(dǎo)入中，我采用先讓學(xué)生模仿學(xué)騎兵騎馬的游戲，讓孩子們對(duì)美麗草原產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生對(duì)仰慕以久的草原有了進(jìn)一步了解。利用他們已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。教師扮演了“組織者”的角色，充分利用學(xué)生資源，真正把教學(xué)對(duì)象放到了主體位置來(lái)對(duì)待。把學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有效地調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決新的問(wèn)題，變成學(xué)生新的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)教師的角色是當(dāng)好一名師生教學(xué)互動(dòng)的組織者。

音樂(lè)課程評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)多樣化，趣味性，靈活性的特點(diǎn)，使學(xué)生在沒(méi)有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過(guò)程。本課老師在孩子們表演欲望非常濃厚時(shí)，及時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演和互評(píng)的機(jī)會(huì)。采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中尤為重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的活動(dòng)，目的是樹立學(xué)生的自信心，以興趣為主線，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從小懂得欣賞他人。從課中的評(píng)價(jià)活動(dòng)可以看到，即使是三年級(jí)的學(xué)生也具有一定的評(píng)價(jià)能力。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行正確地引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的.評(píng)價(jià)能力加以培養(yǎng)。積極開展學(xué)生自評(píng)，互評(píng)活動(dòng)，即使學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力等綜合藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，也使學(xué)生的主體作用得以巧妙和生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)。

教師要多扮“合作伙伴”的角色，提高孩子們學(xué)習(xí)興趣，本課在做跟著音樂(lè)節(jié)奏速度律動(dòng)的游戲中，我也情不自禁地跟孩子們“玩”到了一起。教學(xué)中使自己真正融入學(xué)生，扮演“合作伙伴”的角色和學(xué)生一起活動(dòng)，而不是凌駕于學(xué)生之上發(fā)號(hào)施令，學(xué)生是我的“好伙伴”，學(xué)習(xí)的愛(ài)好者。孩子們?cè)谶@種民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣極大。

我是草原小騎手教學(xué)反思2

1、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣

多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中自覺(jué)運(yùn)用多種感官的參與，從而能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如我在教學(xué)《我是草原小騎手》一課中，我應(yīng)用多媒體播放草原上美麗的風(fēng)光以及草原上孩子們生活的歡樂(lè)場(chǎng)景，帶給了學(xué)生無(wú)以倫比的視聽感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了對(duì)蒙古族的了解。此時(shí)播放歌曲《我是草原小騎手》，拉近了學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動(dòng)感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生了參與演唱活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

2、在唱歌教學(xué)中注重學(xué)生唱歌技能的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。良好的演唱方式會(huì)讓歌曲顯得更加生動(dòng)活潑。因此我對(duì)學(xué)生的演唱姿勢(shì)給予正確的指導(dǎo)。首先要多給學(xué)生做示范，使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的唱歌姿勢(shì)。正確的唱歌姿勢(shì)，要求是身體站立，自然放松、胸自然挺起張開，腹部順其自然收縮，下頦收回。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時(shí)，要求兩手拿課本視唱，劃拍時(shí)，左手持書，右手用小動(dòng)作輕輕劃拍。姿勢(shì)正確自然美觀，有利于唱歌和身心正常發(fā)育。

3、做好教師的范唱，給學(xué)生以潛移默化的影響

匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊在>一書中說(shuō)：一書的精髓并不是技術(shù)，而是心靈。一旦心靈可以毫無(wú)障礙地自由表達(dá)，便能創(chuàng)造出完美的音樂(lè)效果。唱歌中，聲音固然很重要，但對(duì)中小學(xué)生來(lái)講，關(guān)鍵在于培養(yǎng)從內(nèi)心起歌。教學(xué)中，傳遞歌曲信息的第一使者就是教師，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)歌曲的，也是教師。其中教師的范唱可以直接影響學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的印象。為了啟發(fā)學(xué)生正確表現(xiàn)歌曲的感情，體驗(yàn)們蒙古族歌曲風(fēng)格我聲情并茂的進(jìn)行了范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步感受，從而進(jìn)入歌曲的意境之中。當(dāng)學(xué)生在唱歌發(fā)生困難時(shí)，教師適當(dāng)?shù)难莩痉妒箤W(xué)生掌握了蒙古族襯詞的演唱方法。正確的范唱遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重復(fù)的講解，達(dá)到功倍的效果。

我教這個(gè)年級(jí)的.學(xué)生時(shí)間很短，以前沒(méi)有音樂(lè)老師，學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，在唱歌教學(xué)中進(jìn)行基本技能、基本知識(shí)及情感的訓(xùn)練，是為了完整地演唱歌曲，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感。所以，我覺(jué)得激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣很重要。音樂(lè)課本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生所掌握的知識(shí)必須通過(guò)演唱、演奏等形式表現(xiàn)出來(lái)。在這種表現(xiàn)過(guò)程中，每個(gè)人的自信心也非常重要，而自信心是可以培養(yǎng)的。中小學(xué)唱歌教學(xué)不是為了培養(yǎng)歌唱家，而是通過(guò)教學(xué)使唱歌這一音樂(lè)活動(dòng)形式成為學(xué)生終生的愛(ài)好。因此我在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵(lì)、肯定式的教育方式，用欣賞的目光去看待每一個(gè)學(xué)生，作為老師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，要大膽地夸獎(jiǎng)孩子們。正如一位著名的教育家多次這樣講道：“離開鼓勵(lì)，孩子就不能生存”。足見鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生自信心的確立有多么重要。培養(yǎng)學(xué)生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教學(xué)有法，但無(wú)定法貴在有法，我想只要堅(jiān)持，就一定會(huì)有收獲。

我是草原小騎手教學(xué)反思3

本課是小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)的內(nèi)容，要求是學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能即興、主動(dòng)地參與歌曲表現(xiàn)。課后，我自己也做了反思，現(xiàn)將自己的不足分析如下：

教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓學(xué)生邊聽音樂(lè)邊欣賞圖片，并表達(dá)自己喜歡的活動(dòng)。其中播放的曲子《我是草原小騎手》比較合適。這樣，可以讓學(xué)生從一開始就熟悉了歌曲的旋律，為后面的學(xué)唱歌曲作好鋪墊。之后又讓學(xué)生談了談對(duì)蒙古族的了解，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)到了研究學(xué)、合作、自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間把握的不好，有些過(guò)長(zhǎng)，可以再提煉，爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)單的.方式，讓學(xué)生了解的更快更好。

在學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》中，聽一聽和唱一唱兩個(gè)環(huán)節(jié)完成的非常理想，但學(xué)唱這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，出現(xiàn)了一些小誤差，這說(shuō)明我在課下沒(méi)有很好的評(píng)估學(xué)生的能力，前面拖延了時(shí)間，直接影響到后面教唱的環(huán)節(jié)，到了學(xué)唱歌曲的時(shí)候課巳過(guò)半，所幸的是，學(xué)生對(duì)曲調(diào)比較熟悉，最后還是把歌曲學(xué)會(huì)了，但沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，歌曲情感的傳遞還不夠到位，心里感到很遺憾。

這節(jié)課雖然有很多不足的地方，但很多老師對(duì)我的教學(xué)都給予了肯定與幫助，我的內(nèi)心很滿足，今后在教學(xué)過(guò)程中要取長(zhǎng)補(bǔ)短，多聽優(yōu)質(zhì)課，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)不斷改進(jìn)，不斷提升！

我是草原小騎手教學(xué)反思4

本節(jié)課通過(guò)播放課件，引導(dǎo)學(xué)生在觀看草原上的美麗風(fēng)景，了解蒙古族的風(fēng)俗人情，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：假如你是一個(gè)蒙古族的小朋友，騎著馬兒奔馳在遼闊的草原上，你會(huì)是怎樣的心情？由此創(chuàng)設(shè)一種情境，一種氛圍，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活，體驗(yàn)他們的情感，不僅能給學(xué)生身臨其境的感受，而且能讓學(xué)生初步感受到蒙古族音樂(lè)的一些特點(diǎn)，這樣既為后面的歌曲學(xué)唱中的大跳音程這一教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊，又把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄€(gè)蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲拍擊歌曲的節(jié)奏，按節(jié)奏讀歌詞的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文字形象，又掌握了歌曲的節(jié)奏，這一切又為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)做了鋪墊，同時(shí)，在活動(dòng)中，歌曲熱情歡樂(lè)的氛圍與學(xué)生對(duì)歌曲情感的表達(dá)也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)了。難點(diǎn)教學(xué)“611”八度音程主要通過(guò)模唱和教者的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音，并在八度音程和下滑音處體會(huì)感情，這樣既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生熟悉歌詞后，教師伴奏，學(xué)生齊唱，然后進(jìn)行歌曲處理，最后組織創(chuàng)編活動(dòng)。**往往是課堂教學(xué)的華彩樂(lè)段，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中、興趣最濃厚、積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，本課的**就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師用電子琴伴奏，學(xué)生們自由表現(xiàn)歌曲中小騎手、小射手、小摔跤手的.形象，將課堂氣氛推向了**，既使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的升華，學(xué)生在民主、活躍的課堂氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看一看、聽一聽、唱一唱、跳一跳等活動(dòng)中將音樂(lè)情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受美，表現(xiàn)音樂(lè)美的目的。難點(diǎn)教學(xué)八度音程主要通過(guò)模唱和教者的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音，并在八度音程和下滑音處體會(huì)感情，這樣既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

音樂(lè)課歌唱教學(xué)要抓住教材上的節(jié)奏旋律和音樂(lè)特點(diǎn)，由淺入深的開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，最終達(dá)到會(huì)唱歌曲，理解好音樂(lè)的豐富內(nèi)涵的目的。