第一篇：我是草原小牧民

《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《我是草原小牧民》是人音版音樂(lè)教材第五冊(cè)第二單元的聆聽(tīng)內(nèi)容。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)。因此，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為基本理念；本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、享受音樂(lè)，以此來(lái)表達(dá)自己的情智。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過(guò)本次音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，使師生間達(dá)到共識(shí)、共賞、共進(jìn)。

二、教學(xué)分析：

《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂(lè)歡唱的形象。第三樂(lè)句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情的抒發(fā)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴(kuò)充部分，舒展的節(jié)奏，富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)本課教材的分析，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)和學(xué)習(xí)積極性高的特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚的情操。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)

提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)

用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

五、教學(xué)媒體發(fā)選擇和應(yīng)用

教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，開(kāi)闊視野，使之積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教育教學(xué)效果。

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感

1、師生問(wèn)好

2、律動(dòng)

師：親愛(ài)的同學(xué)們，快樂(lè)的音樂(lè)時(shí)光又和大家見(jiàn)面了，讓我們伴隨著優(yōu)美的舞姿共同走進(jìn)音樂(lè)天地。

（一）讓學(xué)生跟著《草原就是我的家》的音樂(lè)，做蒙古族騎馬的律動(dòng)，感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征。

（二）聽(tīng)一聽(tīng) 激發(fā)興趣

聽(tīng)筷子擊出的節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：聽(tīng)！是什么打擊的聲音？

（三）跳一跳 創(chuàng)設(shè)氛圍

師：筷子不僅是生活用具，能發(fā)出美妙的聲音，它還可以作為道具來(lái)跳舞呢！播放《我是草原小牧民》伴奏帶，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳“筷子舞”。

（四）看一看、說(shuō)一說(shuō)

1、師：筷子舞是我國(guó)蒙古少數(shù)民族所特有的舞蹈，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的蒙古族呢？

2、蒙古族到底是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)了解一下吧！

師播放課件，師生展開(kāi)關(guān)于蒙古族風(fēng)情的討論。（背景音樂(lè)《我是草原小牧民》）

二、激趣導(dǎo)入 豐富體驗(yàn)

導(dǎo)入：蒙古大草原真美??！同學(xué)們有沒(méi)有興趣跟老師一起到蒙古大草原上去旅游呢？

1、師：蒙古族地區(qū)每年七、八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢?，他們?cè)诟墒裁矗浚T馬、射箭、摔跤）

師：孩子們，你們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢？

2、師：那就得學(xué)會(huì)蒙古族人會(huì)做的事。（為動(dòng)作搭配相應(yīng)的節(jié)奏。）師：在這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？（連線）擠奶 摔跤 射箭 騎馬

噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷 嘿—— 嗖嗖 嗖—

3、出示四幅畫(huà)面（摔跤、射箭、騎馬、擠奶）。師選擇不同的畫(huà)面，全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演。（表演時(shí)，用《我是草原小牧民》旋律伴奏，讓學(xué)生和著音樂(lè)節(jié)拍作出表演的同時(shí)，感受歌曲的情緒和形象。）

三、新歌教學(xué)

導(dǎo)入：草原人民不僅能歌善舞、會(huì)騎馬、射箭、摔跤，也能唱得一曲好歌。在大草原上一群蒙古族小伙伴正唱著歡快的歌向我們走來(lái)了，不信，你聽(tīng)！（多媒體播放蒙古小牧民們?cè)诓菰陷d歌載舞的情景，音樂(lè)《我是草原小牧民》）

孩子們，他們的歌聲美嗎？你們想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗(yàn)一下放牧?xí)r的感覺(jué)嗎？哎！想去可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須帶去你們最優(yōu)美的歌聲，你們有信心嗎？那我們趕緊準(zhǔn)備吧?。ǔ鍪靖枳V《我是草原小牧民》）

1、聆聽(tīng)歌曲《我是草原小牧民》。

2、出示歌譜。學(xué)生用“l(fā)a”音模唱歌曲的旋律，3、請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

師：同學(xué)們，小牧民在歌曲中都為我們介紹了些什么呀？誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀??？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌詞所展示的美景及心情。）

5、請(qǐng)學(xué)生唱歌詞。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們跟小牧民一起放聲歌唱吧！

四、歌曲處理 創(chuàng)作表現(xiàn)

1、根據(jù)歌曲情緒處理。

師：同學(xué)們，你們從歌曲中的哪句感受到了小牧民歡樂(lè)的心情？我們?cè)撚迷鯓拥姆椒▉?lái)演唱？

2、同學(xué)們能不能像他那樣把小牧民自豪歡樂(lè)的心情演唱出來(lái)？（全體同學(xué)一起演唱歌曲）

3、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏

師：同學(xué)們，小牧民還為我們準(zhǔn)備了許多禮物，你們聽(tīng)一聽(tīng)是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音？什么節(jié)奏？說(shuō)對(duì)了就送給你們。

學(xué)生分別聽(tīng)出不同的樂(lè)器，用口風(fēng)琴吹出不同的節(jié)奏，然后發(fā)給他們打擊樂(lè)器 師：同學(xué)們，讓我們用手中的樂(lè)器為歌曲伴奏吧。

4、學(xué)生邊唱邊舞。

師：同學(xué)們，蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，讓我們隨小牧民們唱起來(lái)、跳起來(lái)、奏起來(lái)吧！分組進(jìn)行唱、舞、奏的表演。（學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲）

五、拓展教學(xué) 延伸體驗(yàn)

師：今天，我們來(lái)到美麗的大草原做客，學(xué)會(huì)了蒙古族歌曲和舞蹈。你們感覺(jué)到草原小牧民們?cè)趺礃影。?/p>

師：對(duì)，他們熱情好客、能歌善舞，這個(gè)民族就是我們中國(guó)眾多少數(shù)民族中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。同學(xué)們想了解更多有關(guān)蒙古族的音樂(lè)舞蹈以及風(fēng)土人情，課后自己可以去收集更多的資料。

師：也請(qǐng)同學(xué)們把今天所學(xué)的歌曲、舞蹈唱一唱、跳一跳給家人和好朋友聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。

六、下課

學(xué)生隨音樂(lè)《我是草原小牧民》，做騎馬狀歡快的出教室

第二篇：我是草原小牧民

我是草原小牧民

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

能力目標(biāo)：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

情感目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)內(nèi)容: 演唱歌曲《我是草原小牧民》 教材分析：歌曲《我是草原小牧民》

這是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏、具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂(lè)歡唱的形象。第三樂(lè)句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈。

2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的八分休止符、裝飾音。教師準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、自制樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)情感

（一）復(fù)習(xí)歌曲做律動(dòng)

讓學(xué)生跟著《搖啊搖》、《小酒窩》的音樂(lè)做律動(dòng)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）聽(tīng)一聽(tīng)

激發(fā)興趣

聽(tīng)筷子擊出的節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：聽(tīng)！是什么打擊的聲音？

（三）跳一跳

創(chuàng)設(shè)氛圍

師：筷子不僅是生活用具，能發(fā)出美妙的聲音，它還可以作為道具來(lái)跳舞呢！

播放《我是草原小牧民》伴奏帶，教師跳“筷子舞”。

（四）說(shuō)一說(shuō)

師：筷子舞是我國(guó)蒙古少數(shù)民族所特有的舞蹈，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的蒙古族呢？

二、激趣導(dǎo)入

新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：歡快的筷子舞給我們帶來(lái)了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽(tīng)草原上一群蒙古族小伙伴正唱著歡快的歌向我們走來(lái)了。（音樂(lè)《我是草原小牧民》）師：孩子們，他們的歌聲美嗎？你們也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗(yàn)一下放牧?xí)r的情景嗎？哎！想去可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須帶去你們最優(yōu)美的歌聲，你們有信心嗎？那我們趕緊準(zhǔn)備吧?。ǔ鍪靖枳V《我是草原小牧民》）

2、師：同學(xué)們，小牧民在歌曲中都為我們介紹了些什么呀？誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀??？請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

3、請(qǐng)全班同學(xué)有節(jié)奏地齊讀歌詞。

4、請(qǐng)學(xué)生唱歌詞

師：草原上的小牧民來(lái)迎接我們了。同學(xué)們，你們想和小牧民一起到大草原上歌唱嗎？小牧民說(shuō)了譜子中有幾個(gè)小秘密，讓我們一起把他們找出來(lái)并解決吧?。ǔ鍪靖枳V。教師分別指出歌曲中的八分休止符和裝飾音，并且范唱）

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)感受一下小牧民這種開(kāi)心、自豪的心情好嗎？ 同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們跟小牧民一起放聲歌唱吧！

三、歌曲處理

創(chuàng)作表現(xiàn)

師：同學(xué)們，你們從歌曲中的哪句感受到了小牧民歡樂(lè)的心情？我們?cè)撚迷鯓拥姆椒▉?lái)演唱？（根據(jù)歌曲情緒作處理。）

學(xué)生邊唱邊舞。

師：同學(xué)們，蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，讓我們隨小牧民們唱起來(lái)、跳起來(lái)、奏起來(lái)吧！學(xué)生隨音樂(lè)《我是草原小牧民》，用自己現(xiàn)有的道具為歌曲伴奏。

四、拓展教學(xué)

延伸體驗(yàn) 師：今天，我們來(lái)到美麗的大草原做客，學(xué)會(huì)了蒙古族歌曲和舞蹈。你們感覺(jué)到草原小牧民們?cè)趺礃影。?生：開(kāi)朗、熱情、能歌善舞

師：對(duì)，他們熱情好客、能歌善舞，這個(gè)民族就是我們中國(guó)眾多少數(shù)民族中的蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。同學(xué)們想了解更多有關(guān)蒙古族的音樂(lè)舞蹈以及風(fēng)土人情，課后自己可以去收集更多的資料。

師：也請(qǐng)同學(xué)們把今天所學(xué)的歌曲、舞蹈唱一唱、跳一跳給家人和好朋友聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。

五、告別大草原

1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。讓我們騎上小馬跟大草原告別吧！再見(jiàn)，美麗的大草原。

2、播放歌曲，生隨音樂(lè)唱起歌，邊跳邊出教室。

第三篇：我是草原小牧民

《我是草原小牧民》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《我是草原小牧民》

2、創(chuàng)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、用優(yōu)美的聲音、活潑歡快的情緒演唱好歌曲；

2、了解蒙古族人民的生活、習(xí)俗；

3、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

1、師 問(wèn)：老師想問(wèn)一下，你知道自己是什么民族的嗎？

生：……

師：那你了解蒙古族嗎？

2、師導(dǎo)：蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，蒙古族人民過(guò)著游牧的生活，長(zhǎng)期居住在草原。那遼闊的草原上有一派什么樣的景象呢？（課件展示—草原風(fēng)光）生：仔細(xì)觀看，把看到的給大家講一講。

3、師導(dǎo)：這就是蒙古族的大草原。在遼闊的草原上有一派“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的牧區(qū)風(fēng)光。你們對(duì)蒙古族還有哪些了解呢？

生：討論、回答。

三、歌曲學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們了解的可真多，在遼闊的大草原上，潔白的羊群、奔馳的駿馬和綠綠的草原構(gòu)成了一幅美麗的自然畫(huà)面，在大草原上一群蒙古族小伙唱著歡快的歌向我們走來(lái)了，不信，你聽(tīng)！播放《我是草原小牧民》

2、孩子們，他們的歌聲美嗎？你們也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗(yàn)一下放牧的情景嗎？哎！想去可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須通過(guò)他的考驗(yàn)。

3、節(jié)奏練習(xí)。

4、小牧民和他的朋友邀請(qǐng)我們一起學(xué)習(xí)那我們歌曲《我是草原小牧民》

學(xué)習(xí)并處理歌曲

5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古舞動(dòng)作

6、分組表演《我是草原小牧民》

全班同學(xué)隨音樂(lè)舞蹈，歡快的出教室（結(jié)束本課）

第四篇：我是草原小牧民

《我是草原小牧民》教案 教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

3、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教學(xué)難點(diǎn)

為歌曲創(chuàng)編不同的動(dòng)作，歌曲中的八度音程和附點(diǎn)節(jié)奏，解決方式，甩鞭的過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、課前律動(dòng)。

二、師生問(wèn)好

導(dǎo)入：今天呀，我們要去一個(gè)非常美麗、非常遼闊的地方去玩，那里的人民熱情好客，能歌善舞，最有意思的是他們的生活中處處離不開(kāi)馬，被稱為是“馬背上的民族”，你們猜出這是哪里了嗎？ 生：

看一些美麗的圖片了解一下蒙古。邊看圖片邊介紹。

師：蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們生活在美麗遼闊的大草原上，他們都非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、帶著問(wèn)題完整的聆聽(tīng)，歌曲的速度的情緒是怎樣的？

2、聽(tīng)到這么歡快、優(yōu)美的歌曲，老師也被打動(dòng)了，現(xiàn)在老是想通過(guò)舞蹈來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，大家想看嗎？生：想。生學(xué)動(dòng)作。

3、根據(jù)動(dòng)作把歌詞讀一遍。

4、生自己讀一遍

5、師彈奏旋律，同學(xué)們用啦來(lái)模唱。

6、填上歌詞跟音樂(lè)唱一遍。

7、跟琴放慢速度唱

8、找出難唱處，糾正

9、跟錄音完整的唱

10、情緒處理，唱一遍

11、加上動(dòng)作邊唱邊跳

2、律動(dòng)：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動(dòng)作，二、走進(jìn)大草原

1、欣賞草原風(fēng)光（這些畫(huà)中給你們留下什么印象?。?/p>

三、歌唱大草原

1、師：歡快的蒙族舞給我們帶來(lái)了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽(tīng)

2、聆聽(tīng)范唱《我是草原小牧民》

2、隨琴哼唱：你覺(jué)得小牧民在唱起這首歌的時(shí)候心情是怎樣的？

跟著老師的琴聲高興的唱起來(lái)吧！

4、指導(dǎo)缺點(diǎn)：

“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來(lái)了，肥壯的羊兒扭起來(lái)了?。ㄐ葜狗?、前倚音）

5、隨老師琴聲再唱

6、師生用歡快的歌聲對(duì)唱：聽(tīng)到小牧民唱的這么自豪，老師也想來(lái)當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）

7、師：唱得比老師還神氣，我可有點(diǎn)不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比?！獛熒育埣尤肟曜游璞硌莩?/p>

8、師：小朋友的表演就像草原上一個(gè)個(gè)神氣的小牧民，現(xiàn)在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好嗎？

9、拓展

師：今天老師和小朋友在草原上度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)音樂(lè)課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞。其實(shí)呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各種舞蹈畫(huà)面）

四、告別大草原

1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來(lái)了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！

2、播放歌曲，生隨音樂(lè)唱起歌，邊跳邊出教室。

蒙古族富有特色的食品很多，例如烤羊、手抓羊肉、烤羊腿

蒙古包是對(duì)蒙古族牧民住房的稱呼，“包“是家、屋的意思，蒙古族世世代代生活在這美麗富饒的大草原上，生活在這里的小朋友不但熱情好客，也非常的能歌善舞。馬頭琴是蒙古族最有特色的傳統(tǒng)樂(lè)器，蒙古族的小牧民會(huì)摔跤騎馬。

學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)興趣

歡樂(lè)的舞蹈給我們帶來(lái)了美額享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們qinlao、勇敢、放牧、歡歌。你們聽(tīng)。聆聽(tīng)范唱我是草原小牧民

3教師出示歌片有節(jié)奏地朗讀歌詞

“蒙古包”是對(duì)蒙古牧民住房的稱呼?！鞍?，是“家”、“屋”的意思。古時(shí)候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。

蒙古包呈圓形，有大有小，蒙古包。

蒙古包看起來(lái)外形雖小，但包內(nèi)使用面積卻很大。而且室內(nèi)空氣流通，采光條件好，冬暖夏涼，不怕風(fēng)吹雨打，非常適合于經(jīng)常轉(zhuǎn)場(chǎng)放牧民居住和使用。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣

（一）律動(dòng)（簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作），剛才我們做的什么動(dòng)作？你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜歡騎馬？蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開(kāi)馬，他們的勞動(dòng)生活離不開(kāi)馬，行路離不開(kāi)馬，連吃住娛樂(lè)都離不開(kāi)馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。

（二）出示課件，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情（背景音樂(lè)）。

1、蒙古的地域、大草原

2、蒙古族的風(fēng)俗

3、蒙古人民豐富的生活（善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，這是我們祖國(guó)國(guó)土的版圖，象一只美麗的大公雞，圖中紅色的地方，就是內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。

（三）舞蹈導(dǎo)入，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：

1、老師自跳，學(xué)生拍手伴奏

2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(lái)（講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作）

3、師生一起跳起來(lái)

二、新課教學(xué)

（一）、聽(tīng)、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來(lái)了（完整聆聽(tīng)歌曲）。

（二）（你聽(tīng)到蒙古小朋友都唱了些什么）讀歌詞（可用動(dòng)作提示）

（三）請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)小聲唱一遍。

（四）你們唱的真好聽(tīng)，老師還想再聽(tīng)一遍

（五）如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會(huì)怎樣？現(xiàn)在讓我們也來(lái)試試。(處理歌曲情緒)

（六）下面一起跟琴來(lái)唱（糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn)）直到唱好

（七）這么好聽(tīng)的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來(lái)了，讓我們邊跳邊唱（跟伴奏）

三、編創(chuàng)與表現(xiàn)

（一）課件出示三個(gè)蒙古包(讓我們來(lái)看看里面都有什么)紅色--請(qǐng)你們跳起歡快的舞蹈，聽(tīng)清要求: 你們可以用老師教你們的蒙古舞動(dòng)作或自己編創(chuàng)的動(dòng)作 的跳,無(wú)論怎樣跳一定要和上音樂(lè)的節(jié)奏,而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展,同學(xué)們可以自己找一個(gè)空間,注意音樂(lè)一停.馬上回到自己的座位上去.評(píng)價(jià): 剛才你們展示了自己優(yōu)美的舞姿,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跳的很好,但也有幾個(gè)同學(xué)做的不夠大膽,希望你們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中大膽的展示自己.老師知道你們一定行。

黃色：請(qǐng)你們用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，聽(tīng)清要求：

老師準(zhǔn)備了一部分樂(lè)器，有的同學(xué)有，有的同學(xué)沒(méi)有，沒(méi)有的同學(xué)請(qǐng)你用身體的各部位或周?chē)奈锲穪?lái)為歌曲伴奏，比如：拍腿、拍手、用嘴打梆子等等。有樂(lè)器的同學(xué)請(qǐng)你用自己喜歡方式為歌曲伴奏，注意要和上音樂(lè)的節(jié)奏，音樂(lè)停伴奏也要停。

評(píng)價(jià)：同學(xué)們做的很好，特別是沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)很出色，請(qǐng)有樂(lè)器的同學(xué)把小樂(lè)器給身邊的同學(xué)我們?cè)賮?lái)一遍

一起來(lái)看綠色的蒙古包里面有什么

綠色：請(qǐng)你們用手中的畫(huà)筆描繪出美麗的草原

聽(tīng)清要求：我把同學(xué)分為三組，老師為你們準(zhǔn)備了彩筆和粘帖得圖片，請(qǐng)你們每一組的同學(xué)分工合作有的貼有的畫(huà)共同完成一副美麗的圖畫(huà)，現(xiàn)在開(kāi)始。分組討論編創(chuàng)（放音樂(lè)）評(píng)價(jià)：謝謝你們?yōu)槲覀兠枥L了一副這么美的草原畫(huà)卷，誰(shuí)能不愛(ài)這么美的草原這么美的家鄉(xiāng)

四、總結(jié)

讓我們?cè)谶@美麗的草原唱起來(lái)跳起來(lái)吧,讓我們和蒙古人民一起來(lái)贊美家鄉(xiāng)贊美草原吧。（放音樂(lè)師生同歡樂(lè)）

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。

2、聆聽(tīng)歌曲《我是人民小騎兵》。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音的高低的聽(tīng)辨能力和感受能力。

2、創(chuàng)編表演歌曲。

設(shè)計(jì)理念：

《草原就是我的家》 是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)內(nèi)蒙古，對(duì)蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗(yàn)蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問(wèn)題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè)形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過(guò)欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)集體舞等手段，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 電子琴 錄音機(jī) 磁帶 打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、播放木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)教室。（學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲情緒做揚(yáng)鞭催馬動(dòng)作）

2、師生問(wèn)好。

二、教學(xué)導(dǎo)入

1、師問(wèn)；同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲太好聽(tīng)了，這個(gè)美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂(lè)曲中，你聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫(huà)面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的想法。(生自由發(fā)揮想象回答)

3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個(gè)能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛(ài)綠色的大草原和可愛(ài)的家鄉(xiāng)。今天咱們就來(lái)學(xué)唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）

三、學(xué)唱新歌

1、播放歌曲。

2、讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、學(xué)唱簡(jiǎn)譜，注意音準(zhǔn)。（小組合作學(xué)唱簡(jiǎn)譜）

4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱。（學(xué)生跟著琴聲用“啊”來(lái)哼唱）

5、讓學(xué)生自己填加歌詞來(lái)演唱。

6、請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵(lì)。（演唱時(shí)要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來(lái)演唱）

7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動(dòng)聽(tīng)）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。

師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？

四、編創(chuàng)活動(dòng)

1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）

2、創(chuàng)編歌舞。（學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）

3、評(píng)比。評(píng)出最優(yōu)美的動(dòng)作，大家進(jìn)行模仿學(xué)跳。

五、合作表演

1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進(jìn)行了伴奏和伴舞，表現(xiàn)非常出色。下面就請(qǐng)出我們班的“小歌星”來(lái)演唱歌曲，我們進(jìn)行合作表演。

2、教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并指出不足之處。

六、音樂(lè)游戲

1、師；同學(xué)們下面我們來(lái)做個(gè)游戲，比比誰(shuí)的耳朵最好，模仿的最像。

2、多媒體播放汽車(chē)、輪船、動(dòng)物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的來(lái)辨別，并說(shuō)出是由什么物體或動(dòng)物發(fā)出來(lái)的？模仿一下，看誰(shuí)模仿的最像）

七、小結(jié)

同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對(duì)大草原的喜愛(ài)之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂(lè)、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會(huì)更加美麗、歡騰、富有生機(jī)。

八、下課

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走出教室。

《草原就是我的家》教案設(shè)計(jì) 輝南縣中央堡小學(xué) 么麗坤

教學(xué)內(nèi)容：

1、了解蒙古族

2、熟唱內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》

3、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種藝術(shù)形式的欣賞和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生熱愛(ài)我們的大草原，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

2、能夠嘗試為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象力和合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)、唱、跳體驗(yàn)蒙古音樂(lè)的特點(diǎn)，感受音樂(lè)的美。教學(xué)設(shè)計(jì)：

說(shuō)草原——看草原——唱草原——聽(tīng)草原——跳草原 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、紅彩綢 課時(shí)安排：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 播放音樂(lè)《我是草原小騎手》，學(xué)生聽(tīng)著歡快的音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作走進(jìn)教室。（營(yíng)造氛圍）

二、談話式導(dǎo)入

“有哪位同學(xué)注意到了，剛才我們聽(tīng)的是什么歌曲？”（我是草原小騎手）“它是哪一個(gè)民族的？”（蒙古族）“我們國(guó)家有56個(gè)民族，你還知道有哪些民族呢？看誰(shuí)知道的多?！保ňS吾爾族、藏族、苗族、傣族、彝族、漢族、朝鮮族、侗族???.）同學(xué)們知道的真不少，今天就讓我們一起走進(jìn)蒙古吧！

三、播放課件——草原風(fēng)情（伴隨著優(yōu)美的旋律《美麗的草原我的家》，教師以導(dǎo)游的身份適時(shí)講解：遼闊的大草原——成群的牛羊——蒙古包——蒙古族服飾——蒙古族特色運(yùn)動(dòng)（騎馬、摔跤、射箭）——蒙古族熱情好客載歌載舞的場(chǎng)面

四、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》 師：“草原上的景色真美啊，你看藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞，騎上我的小紅馬，揮動(dòng)鞭兒唱起歌，草原就是我的家。你聽(tīng)，草原上的小朋友們?cè)谳d歌載舞歡迎我們呢！”（教師動(dòng)情地將歌詞滲入到優(yōu)美的詩(shī)句中，讓學(xué)生的眼前出現(xiàn)大草原優(yōu)美的場(chǎng)景，為更好地表現(xiàn)歌曲初步地打基礎(chǔ)）

1、聆聽(tīng)《草原就是我的家》（看圖譜，熟悉歌詞）

師：“你覺(jué)得草原上的歌聲怎么樣？（優(yōu)美，抒情，舒展）是啊，歌中的大草原真是太美了，你們想不想用優(yōu)美的聲音來(lái)描繪美麗的草原（想）我們帶著感情來(lái)朗讀歌詞，試試看？”（通過(guò)教師的誘導(dǎo)來(lái)對(duì)美的事物的表達(dá)，而不是簡(jiǎn)單的朗

讀歌詞）

2、跟伴奏音樂(lè)朗讀歌詞。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生跟錄音默唱歌曲。（手指圖形譜）

3、輕聲跟唱歌曲。（播放歌曲）

4、教師糾正演唱時(shí)的錯(cuò)誤。

5、完整演唱歌曲。（播放伴奏音樂(lè)）

6、歡快地、有感情地演唱歌曲。（劃拍）

師：這首歌表達(dá)了內(nèi)蒙古小朋友對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)就像熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)那樣有感情的、歡快地演唱歌曲。要注意音準(zhǔn)和節(jié)奏要準(zhǔn)確。

（播放伴奏音樂(lè)）

五、即興創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂(lè)。

1、欣賞蒙古舞蹈片段（播放課件）

喜歡蒙古舞蹈的同學(xué)可以嘗試著學(xué)上一兩個(gè)動(dòng)作。（1）、頂碗舞（2）、筷子舞（3）、安代舞

（逐一講解）教師加以引導(dǎo)。

2、教師隨歌曲表演舞蹈（再一次播放音樂(lè)《草原就是我的家》為舞蹈音樂(lè)）

“聽(tīng)到你們的歌聲老師特別高興，也被美麗的蒙古風(fēng)情所打動(dòng)，現(xiàn)在老師也想通過(guò)舞蹈來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的激動(dòng)，你們想看嗎？（想）老師希望同學(xué)們仔細(xì)觀看舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)”（其實(shí)歌曲的內(nèi)容簡(jiǎn)單，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到后會(huì)不自覺(jué)地隨歌曲起舞，教師抓住學(xué)生這一心理，通過(guò)教師的舞蹈展示讓學(xué)生在感受蒙族舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，又再一次的將歌曲的旋律回響在耳邊。）

3、學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作（騎馬、揮鞭、甩鞭——個(gè)別與全體）

“同學(xué)們喜歡嗎？（喜歡）你最喜歡老師表演的哪個(gè)動(dòng)作？來(lái)模仿一下。同學(xué)們的表演都很精彩，那就讓我們一起和蒙古小朋友一起跳起來(lái)吧！”（音樂(lè)《草原就是我的家》）“老師發(fā)現(xiàn)，有幾位同學(xué)的蒙古舞蹈做得特別到位，我們請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)試試（xx同學(xué)）其他同學(xué)看看自己能用歌聲為他們助興??！”（目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，并在一種歡快的狀態(tài)下，學(xué)生就能自然的演唱歌曲，看起來(lái)是在學(xué)習(xí)舞蹈，同時(shí)也在學(xué)習(xí)歌曲）（再一次播

放《草原就是我的家》）

今天，我們的大草原可真是熱鬧了，不但綠綠的草原，廣闊的天空，奔馳的駿馬，我們和蒙古小朋友的舞蹈。還有我們同學(xué)豪放的歌聲，現(xiàn)在讓我們和蒙古的小朋友們一起載歌載舞，邊舞邊唱，動(dòng)起來(lái)吧，你可以通過(guò)你喜歡方式來(lái)表達(dá)你內(nèi)心的歡喜，可以舞蹈，可以打擊樂(lè)器，還可以唱歌，讓我們一起來(lái)吧（音樂(lè)起）

“一會(huì)兒，同學(xué)們可以試著用打擊樂(lè)器來(lái)模仿馬蹄聲。另外，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？——紅彩綢。你覺(jué)得它可以用來(lái)做什么？（馬鞭、頭巾）同學(xué)們的想象力太豐富了。你可以自由選擇來(lái)表現(xiàn)。讓我們準(zhǔn)備一下，把自己打扮起來(lái)?！保ńo學(xué)生時(shí)間，配上打擊樂(lè)，戴上頭巾等）（紅彩綢的出現(xiàn)給表演又帶來(lái)一絲的色彩，為了更加直接的感受蒙古族的特色，進(jìn)一步的引發(fā)他們對(duì)歌曲和舞蹈興趣，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)發(fā)揮想象力考驗(yàn)）“準(zhǔn)備好了嗎？讓我們?cè)賮?lái)一次，一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧”（音樂(lè)《草原就是我的家》個(gè)別同學(xué)到臺(tái)上）

（2）交換道具再來(lái)一次。

“讓我們相互交換一下，在感受不同的道具給歌曲和你帶來(lái)別樣的滋味吧！” “老師可不太會(huì)騎馬，誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)著大家。”（個(gè)別同學(xué)到臺(tái)上）（每人的參與和

體驗(yàn)很重要）

六、歌曲拓展

（1）學(xué)說(shuō)蒙語(yǔ)—— 亞西特桑馬納桑馬納

“熱情好客的蒙古媽媽看到我們的表演可高興了握著小朋友的手說(shuō)：“亞西特桑馬納桑馬納 ”這是“你真棒”的意思。你們是不是應(yīng)該和你的伙伴說(shuō)一下，因?yàn)榇蠹业凝R心協(xié)力，才是我們的表現(xiàn)如此出色?。▽W(xué)生相互說(shuō)，既有體會(huì)集體的力量和贊賞，又學(xué)習(xí)了一句蒙語(yǔ)）。（2）了解蒙古人民喜愛(ài)的活動(dòng)。（隨機(jī)）

在美麗的蒙古大草原上，還有各種各樣的盛大聚會(huì)，比如說(shuō)每年7—8月舉行的那達(dá)慕大會(huì)。那里呢會(huì)進(jìn)行一些蒙古人民喜愛(ài)的娛樂(lè)活動(dòng)。

七、總結(jié)

今天我們唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其實(shí)每個(gè)民族都有它自己的歷史與文化，讓我們學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后，親自到祖國(guó)的各地看看，走走吧。

聽(tīng)歌曲學(xué)生做騎馬的動(dòng)作跑出教室

第五篇：我是草原小牧民教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

3、提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教具：多媒體、電子琴、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好歌《上課啦》

二、導(dǎo)入（感受草原）

１、出示圖片

師：同學(xué)們，伴著跳動(dòng)的音符，我們愉快的音樂(lè)課開(kāi)始了，今天我請(qǐng)來(lái)了一位客人和我們一起上音樂(lè)課，你們聽(tīng)它是誰(shuí)？對(duì)了，它是一匹來(lái)自大草原的駿馬，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于草原和馬的事情或是歌曲？

生：《草原上》《草原就是我的家》……

師：你們想不想去草原看看？讓我們騎著駿馬一起去大草原吧?。?、律動(dòng)：〈〈草原就是我的家〉〉

三、新授（走進(jìn)草原）

師：我們來(lái)到了天高去淡、一望無(wú)際的大草原，有一位小朋友騎著馬唱著歌來(lái)接我們了，你們聽(tīng)聽(tīng)他是誰(shuí)？

1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉 師：誰(shuí)能告訴我他是誰(shuí)？他就是我們這節(jié)課的主人公小牧民，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫英格瑪，讓我們從英格瑪?shù)母杪曋懈惺芤幌履撩竦纳畎桑?/p>

2、出示歌譜，按節(jié)奏讀歌詞

（草兒青青羊兒肥，注意休止符）

3、學(xué)唱歌曲

教師教唱，找出重點(diǎn)句子

（草兒青青羊兒肥—青青草兒跳起來(lái)了，肥肥的羊兒扭起來(lái)了，休止符、前倚音）

4、隨琴哼唱

小聲隨琴完整的演唱歌曲

5、鞏固歌曲，分組接唱

6、歌曲處理

師：你覺(jué)得小牧民再唱這著歌曲的時(shí)候心情是怎樣的？（高興，自豪）

有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音

四、表演（歌唱草原）

師：同學(xué)們唱得這么好聽(tīng)，就像一個(gè)個(gè)神氣的小牧民，讓我們給這著歌加上動(dòng)作，來(lái)表演自豪的小牧民吧！

1、學(xué)生自已編動(dòng)作，表演歌曲

師：你們表演得太棒了，我也想加入你們了，讓我們一起邊唱歌，邊表演吧。

2、和學(xué)生一起表演《我是草原小牧民》

五、拓展、延伸

1、聽(tīng)一聽(tīng)、打一打

師：同學(xué)們都能聲情并茂、以情帶聲，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》這首歌曲，我真為你們高興，現(xiàn)在我想送給你們一些禮物，你們聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？什么音符？說(shuō)對(duì)了送給你！

（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）

2、合奏

師：讓我們用這些打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧。

3、表現(xiàn)歌曲

分為演唱組、演奏組、舞蹈組表現(xiàn)歌曲

六、總結(jié)（告別草原）

同學(xué)們，你們太棒了，我為你們感到自豪。假如你們是歌手，我會(huì)是你們最忠實(shí)的歌迷；假如你們是演奏家，我會(huì)是你們最忠實(shí)的聽(tīng)眾；假如你們是舞蹈家，我會(huì)是你們最忠實(shí)的觀眾；同學(xué)們，努力吧！相信自己，我能行！音樂(lè)殿堂的大門(mén)永遠(yuǎn)為你們敞開(kāi)著。（演唱《再見(jiàn)歌》）