第一篇：四年級音樂《我是草原小騎手》教學(xué)反思

《我是草原小騎手》這是一首蒙古族風(fēng)格的歌曲。感受蒙古族音樂風(fēng)格韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。那么，《我是草原小騎手》的教學(xué)反思怎樣寫呢？下面給大家分享《我是草原小騎手》教學(xué)反思，一起來看看吧！《我是草原小騎手》教學(xué)反思1

本課是小學(xué)音樂二年級的內(nèi)容，要求是學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能即興、主動地參與歌曲表現(xiàn)。課后，我自己也做了反思，現(xiàn)將自己的不足分析如下：

教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計的活動是讓學(xué)生邊聽音樂邊欣賞圖片，并表達自己喜歡的活動。其中播放的曲子《我是草原小騎手》比較合適。這樣，可以讓學(xué)生從一開始就熟悉了歌曲的旋律，為后面的學(xué)唱歌曲作好鋪墊。之后又讓學(xué)生談了談對蒙古族的了解，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗到了研究學(xué)、合作、自主學(xué)習(xí)的快樂，在這個環(huán)節(jié)上時間把握的不好，有些過長，可以再提煉，爭取用最簡單的方式，讓學(xué)生了解的更快更好。

在學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》中，聽一聽和唱一唱兩個環(huán)節(jié)完成的非常理想，但學(xué)唱這個環(huán)節(jié)時間過長，出現(xiàn)了一些小誤差，這說明我在課下沒有很好的評估學(xué)生的能力，前面拖延了時間，直接影響到后面教唱的環(huán)節(jié)，到了學(xué)唱歌曲的時候課巳過半，所幸的是，學(xué)生對曲調(diào)比較熟悉，最后還是把歌曲學(xué)會了，但沒有達到預(yù)想的效果，歌曲情感的傳遞還不夠到位，心里感到很遺憾。

這節(jié)課雖然有很多不足的地方，但很多老師對我的教學(xué)都給予了肯定與幫助，我的內(nèi)心很滿足，今后在教學(xué)過程中要取長補短，多聽優(yōu)質(zhì)課，爭取讓自己的教學(xué)不斷改進，不斷提升！

1、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣

多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的動機。如我在教學(xué)《我是草原小騎手》一課中，我應(yīng)用多媒體播放草原上美麗的風(fēng)光以及草原上孩子們生活的歡樂場景，帶給了學(xué)生無以倫比的視聽感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強了對蒙古族的了解。此時播放歌曲《我是草原小騎手》，拉近了學(xué)生與音樂之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生了參與演唱活動的強烈愿望。

2、在唱歌教學(xué)中注重學(xué)生唱歌技能的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。良好的演唱方式會讓歌曲顯得更加生動活潑。因此我對學(xué)生的演唱姿勢給予正確的指導(dǎo)。首先要多給學(xué)生做示范，使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的唱歌姿勢。正確的唱歌姿勢，要求是身體站立，自然放松、胸自然挺起張開，腹部順其自然收縮，下頦收回。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時，要求兩手拿課本視唱，劃拍時，左手持書，右手用小動作輕輕劃拍。姿勢正確自然美觀，有利于唱歌和身心正常發(fā)育。

3、做好教師的范唱，給學(xué)生以潛移默化的影響

匈牙利音樂教育家柯達伊在<<兒童合唱隊>>一書中說：一書的精髓并不是技術(shù)，而是心靈。一旦心靈可以毫無障礙地自由表達，便能創(chuàng)造出完美的音樂效果。唱歌中，聲音固然很重要，但對中小學(xué)生來講，關(guān)鍵在于培養(yǎng)從內(nèi)心起歌。教學(xué)中，傳遞歌曲信息的第一使者就是教師，讓學(xué)生從整體上認識歌曲的，也是教師。其中教師的范唱可以直接影響學(xué)生對所學(xué)歌曲的印象。為了啟發(fā)學(xué)生正確表現(xiàn)歌曲的感情，體驗們蒙古族歌曲風(fēng)格我聲情并茂的進行了范唱，讓學(xué)生對歌曲有個初步感受，從而進入歌曲的意境之中。當(dāng)學(xué)生在唱歌發(fā)生困難時，教師適當(dāng)?shù)难莩痉妒箤W(xué)生掌握了蒙古族襯詞的演唱方法。正確的范唱遠遠大于重復(fù)的講解，達到功倍的效果。

我教這個年級的學(xué)生時間很短，以前沒有音樂老師，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，在唱歌教學(xué)中進行基本技能、基本知識及情感的訓(xùn)練，是為了完整地演唱歌曲，準確地表達歌曲的情感。所以，我覺得激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣很重要。音樂課本身就是一門實踐性較強的課程，學(xué)生所掌握的知識必須通過演唱、演奏等形式表現(xiàn)出來。在這種表現(xiàn)過程中，每個人的自信心也非常重要，而自信心是可以培養(yǎng)的。中小學(xué)唱歌教學(xué)不是為了培養(yǎng)歌唱家，而是通過教學(xué)使唱歌這一音樂活動形式成為學(xué)生終生的愛好。因此我在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵、肯定式的教育方式，用欣賞的目光去看待每一個學(xué)生，作為老師不要吝嗇表揚，要大膽地夸獎孩子們。正如一位著名的教育家多次這樣講道：“離開鼓勵，孩子就不能生存”。足見鼓勵對學(xué)生自信心的確立有多么重要。培養(yǎng)學(xué)生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教學(xué)有法，但無定法貴在有法，我想只要堅持，就一定會有收獲。

在《我是草原小騎手》的教學(xué)導(dǎo)入中，我采用先讓學(xué)生模仿學(xué)騎兵騎馬的游戲，讓孩子們對美麗草原產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生對仰慕以久的草原有了進一步了解。利用他們已有的經(jīng)驗來解決今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。教師扮演了“組織者”的角色，充分利用學(xué)生資源，真正把教學(xué)對象放到了主體位置來對待。把學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有效地調(diào)動出來，讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗去解決新的問題，變成學(xué)生新的經(jīng)驗。這時教師的角色是當(dāng)好一名師生教學(xué)互動的組織者。

音樂課程評價方式體現(xiàn)多樣化，趣味性，靈活性的特點，使學(xué)生在沒有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過程。本課老師在孩子們表演欲望非常濃厚時，及時為孩子們創(chuàng)設(shè)一個表演和互評的機會。采用學(xué)生自評，互評，教師隨機點評相結(jié)合的方式進行評價。其中尤為重視學(xué)生自評和互評的活動，目的是樹立學(xué)生的自信心，以興趣為主線，讓學(xué)生從評價中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從小懂得欣賞他人。從課中的評價活動可以看到，即使是三年級的學(xué)生也具有一定的評價能力。教師應(yīng)對學(xué)生及時地進行正確地引導(dǎo)，并對學(xué)生的評價能力加以培養(yǎng)。積極開展學(xué)生自評，互評活動，即使學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力等綜合藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，也使學(xué)生的主體作用得以巧妙和生動地體現(xiàn)出來。

教師要多扮“合作伙伴”的角色，提高孩子們學(xué)習(xí)興趣，本課在做跟著音樂節(jié)奏速度律動的游戲中，我也情不自禁地跟孩子們“玩”到了一起。教學(xué)中使自己真正融入學(xué)生，扮演“合作伙伴”的角色和學(xué)生一起活動，而不是凌駕于學(xué)生之上發(fā)號施令，學(xué)生是我的“好伙伴”，學(xué)習(xí)的愛好者。孩子們在這種民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣極大。

第二篇：我是草原小騎手教學(xué)反思

我是草原小騎手教學(xué)反思

我是草原小騎手教學(xué)反思1

在《我是草原小騎手》的教學(xué)導(dǎo)入中，我采用先讓學(xué)生模仿學(xué)騎兵騎馬的游戲，讓孩子們對美麗草原產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生對仰慕以久的草原有了進一步了解。利用他們已有的經(jīng)驗來解決今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。教師扮演了“組織者”的角色，充分利用學(xué)生資源，真正把教學(xué)對象放到了主體位置來對待。把學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有效地調(diào)動出來，讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗去解決新的問題，變成學(xué)生新的經(jīng)驗。這時教師的角色是當(dāng)好一名師生教學(xué)互動的組織者。

音樂課程評價方式體現(xiàn)多樣化，趣味性，靈活性的特點，使學(xué)生在沒有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過程。本課老師在孩子們表演欲望非常濃厚時，及時為孩子們創(chuàng)設(shè)一個表演和互評的機會。采用學(xué)生自評，互評，教師隨機點評相結(jié)合的方式進行評價。其中尤為重視學(xué)生自評和互評的活動，目的是樹立學(xué)生的自信心，以興趣為主線，讓學(xué)生從評價中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從小懂得欣賞他人。從課中的評價活動可以看到，即使是三年級的學(xué)生也具有一定的評價能力。教師應(yīng)對學(xué)生及時地進行正確地引導(dǎo)，并對學(xué)生的.評價能力加以培養(yǎng)。積極開展學(xué)生自評，互評活動，即使學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力等綜合藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，也使學(xué)生的主體作用得以巧妙和生動地體現(xiàn)出來。

教師要多扮“合作伙伴”的角色，提高孩子們學(xué)習(xí)興趣，本課在做跟著音樂節(jié)奏速度律動的游戲中，我也情不自禁地跟孩子們“玩”到了一起。教學(xué)中使自己真正融入學(xué)生，扮演“合作伙伴”的角色和學(xué)生一起活動，而不是凌駕于學(xué)生之上發(fā)號施令，學(xué)生是我的“好伙伴”，學(xué)習(xí)的愛好者。孩子們在這種民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣極大。

我是草原小騎手教學(xué)反思2

1、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣

多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的動機。如我在教學(xué)《我是草原小騎手》一課中，我應(yīng)用多媒體播放草原上美麗的風(fēng)光以及草原上孩子們生活的歡樂場景，帶給了學(xué)生無以倫比的視聽感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強了對蒙古族的了解。此時播放歌曲《我是草原小騎手》，拉近了學(xué)生與音樂之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生了參與演唱活動的強烈愿望。

2、在唱歌教學(xué)中注重學(xué)生唱歌技能的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。良好的演唱方式會讓歌曲顯得更加生動活潑。因此我對學(xué)生的演唱姿勢給予正確的指導(dǎo)。首先要多給學(xué)生做示范，使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的唱歌姿勢。正確的唱歌姿勢，要求是身體站立，自然放松、胸自然挺起張開，腹部順其自然收縮，下頦收回。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時，要求兩手拿課本視唱，劃拍時，左手持書，右手用小動作輕輕劃拍。姿勢正確自然美觀，有利于唱歌和身心正常發(fā)育。

3、做好教師的范唱，給學(xué)生以潛移默化的影響

匈牙利音樂教育家柯達伊在>一書中說：一書的精髓并不是技術(shù)，而是心靈。一旦心靈可以毫無障礙地自由表達，便能創(chuàng)造出完美的音樂效果。唱歌中，聲音固然很重要，但對中小學(xué)生來講，關(guān)鍵在于培養(yǎng)從內(nèi)心起歌。教學(xué)中，傳遞歌曲信息的第一使者就是教師，讓學(xué)生從整體上認識歌曲的，也是教師。其中教師的范唱可以直接影響學(xué)生對所學(xué)歌曲的印象。為了啟發(fā)學(xué)生正確表現(xiàn)歌曲的感情，體驗們蒙古族歌曲風(fēng)格我聲情并茂的進行了范唱，讓學(xué)生對歌曲有個初步感受，從而進入歌曲的意境之中。當(dāng)學(xué)生在唱歌發(fā)生困難時，教師適當(dāng)?shù)难莩痉妒箤W(xué)生掌握了蒙古族襯詞的演唱方法。正確的范唱遠遠大于重復(fù)的講解，達到功倍的效果。

我教這個年級的.學(xué)生時間很短，以前沒有音樂老師，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，在唱歌教學(xué)中進行基本技能、基本知識及情感的訓(xùn)練，是為了完整地演唱歌曲，準確地表達歌曲的情感。所以，我覺得激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣很重要。音樂課本身就是一門實踐性較強的課程，學(xué)生所掌握的知識必須通過演唱、演奏等形式表現(xiàn)出來。在這種表現(xiàn)過程中，每個人的自信心也非常重要，而自信心是可以培養(yǎng)的。中小學(xué)唱歌教學(xué)不是為了培養(yǎng)歌唱家，而是通過教學(xué)使唱歌這一音樂活動形式成為學(xué)生終生的愛好。因此我在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵、肯定式的教育方式，用欣賞的目光去看待每一個學(xué)生，作為老師不要吝嗇表揚，要大膽地夸獎孩子們。正如一位著名的教育家多次這樣講道：“離開鼓勵，孩子就不能生存”。足見鼓勵對學(xué)生自信心的確立有多么重要。培養(yǎng)學(xué)生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教學(xué)有法，但無定法貴在有法，我想只要堅持，就一定會有收獲。

我是草原小騎手教學(xué)反思3

本課是小學(xué)音樂二年級的內(nèi)容，要求是學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能即興、主動地參與歌曲表現(xiàn)。課后，我自己也做了反思，現(xiàn)將自己的不足分析如下：

教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計的活動是讓學(xué)生邊聽音樂邊欣賞圖片，并表達自己喜歡的活動。其中播放的曲子《我是草原小騎手》比較合適。這樣，可以讓學(xué)生從一開始就熟悉了歌曲的旋律，為后面的學(xué)唱歌曲作好鋪墊。之后又讓學(xué)生談了談對蒙古族的了解，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗到了研究學(xué)、合作、自主學(xué)習(xí)的快樂，在這個環(huán)節(jié)上時間把握的不好，有些過長，可以再提煉，爭取用最簡單的.方式，讓學(xué)生了解的更快更好。

在學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》中，聽一聽和唱一唱兩個環(huán)節(jié)完成的非常理想，但學(xué)唱這個環(huán)節(jié)時間過長，出現(xiàn)了一些小誤差，這說明我在課下沒有很好的評估學(xué)生的能力，前面拖延了時間，直接影響到后面教唱的環(huán)節(jié)，到了學(xué)唱歌曲的時候課巳過半，所幸的是，學(xué)生對曲調(diào)比較熟悉，最后還是把歌曲學(xué)會了，但沒有達到預(yù)想的效果，歌曲情感的傳遞還不夠到位，心里感到很遺憾。

這節(jié)課雖然有很多不足的地方，但很多老師對我的教學(xué)都給予了肯定與幫助，我的內(nèi)心很滿足，今后在教學(xué)過程中要取長補短，多聽優(yōu)質(zhì)課，爭取讓自己的教學(xué)不斷改進，不斷提升！

我是草原小騎手教學(xué)反思4

本節(jié)課通過播放課件，引導(dǎo)學(xué)生在觀看草原上的美麗風(fēng)景，了解蒙古族的風(fēng)俗人情，啟發(fā)學(xué)生說一說：假如你是一個蒙古族的小朋友，騎著馬兒奔馳在遼闊的草原上，你會是怎樣的心情？由此創(chuàng)設(shè)一種情境，一種氛圍，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活，體驗他們的情感，不僅能給學(xué)生身臨其境的感受，而且能讓學(xué)生初步感受到蒙古族音樂的一些特點，這樣既為后面的歌曲學(xué)唱中的大跳音程這一教學(xué)難點作了鋪墊，又把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄€蒙古族音樂風(fēng)格的認識。通過教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲拍擊歌曲的節(jié)奏，按節(jié)奏讀歌詞的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文字形象，又掌握了歌曲的節(jié)奏，這一切又為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)做了鋪墊，同時，在活動中，歌曲熱情歡樂的氛圍與學(xué)生對歌曲情感的表達也逐漸顯現(xiàn)出來了。難點教學(xué)“611”八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導(dǎo)，在這個過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準音，并在八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點，又達到了預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生熟悉歌詞后，教師伴奏，學(xué)生齊唱，然后進行歌曲處理，最后組織創(chuàng)編活動。**往往是課堂教學(xué)的華彩樂段，此時是學(xué)生注意力最集中、興趣最濃厚、積極性最易發(fā)揮的時刻，本課的**就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。在音樂活動中，教師用電子琴伴奏，學(xué)生們自由表現(xiàn)歌曲中小騎手、小射手、小摔跤手的.形象，將課堂氣氛推向了**，既使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，又實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的升華，學(xué)生在民主、活躍的課堂氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。

教師重點輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看一看、聽一聽、唱一唱、跳一跳等活動中將音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受美，表現(xiàn)音樂美的目的。難點教學(xué)八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導(dǎo)，在這個過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準音，并在八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點，又達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

音樂課歌唱教學(xué)要抓住教材上的節(jié)奏旋律和音樂特點，由淺入深的開展教學(xué)實踐活動，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，最終達到會唱歌曲，理解好音樂的豐富內(nèi)涵的目的。

第三篇：《我是草原小騎手》教學(xué)反思

《我是草原小騎手》教學(xué)反思

本節(jié)課通過播放課件，引導(dǎo)學(xué)生在觀看草原上的美麗風(fēng)景，了解蒙古族的風(fēng)俗人情，啟發(fā)學(xué)生說一說：假如你是一個蒙古族的小朋友，騎著馬兒奔馳在遼闊的草原上，你會是怎樣的心情？由此創(chuàng)設(shè)一種情境，一種氛圍，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活，體驗他們的情感，不僅能給學(xué)生身臨其境的感受，而且能讓學(xué)生初步感受到蒙古族音樂的一些特點，這樣既為后面的歌曲學(xué)唱中的大跳音程這一教學(xué)難點作了鋪墊，又把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄€蒙古族音樂風(fēng)格的認識。通過教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲拍擊歌曲的節(jié)奏，按節(jié)奏讀歌詞的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文字形象，又掌握了歌曲的節(jié)奏，這一切又為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)做了鋪墊，同時，在活動中，歌曲熱情歡樂的氛圍與學(xué)生對歌曲情感的表達也逐漸顯現(xiàn)出來了。難點教學(xué) “6 1 1”八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導(dǎo)，在這個過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準音，并在八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點，又達到了預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生熟悉歌詞后，教師伴奏，學(xué)生齊唱，然后進行歌曲處理，最后組織創(chuàng)編活動。高潮往往是課堂教學(xué)的華彩樂段，此時是學(xué)生注意力最集中、興趣最濃厚、積極性最易發(fā)揮的時刻，本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。在音樂活動中，教師用電子琴伴奏，學(xué)生們自由表現(xiàn)歌曲中小騎手、小射手、小摔跤手的形象，將課堂氣氛推向了高潮，既使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，又實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的升華，學(xué)生在民主、活躍的課堂氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。

教師重點輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看一看、聽一聽、唱一唱、跳一跳等活動中將音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受美，表現(xiàn)音樂美的目的。難點教學(xué)八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導(dǎo)，在這個過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準音，并在八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點，又達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

音樂課歌唱 教學(xué)要抓住教材上的節(jié)奏旋律和音樂特點，由淺入深的開展教學(xué)實踐活動，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，最終達到會唱歌曲，理解好音樂的豐富內(nèi)涵的目的。

第四篇：四年級音樂《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計_1

四年級音樂《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)內(nèi)容：鄂教版第八冊第七單元

課

題：我是草原小騎手

課

型：活動課

教材分析：《我是草原小騎手》是一首以內(nèi)蒙古民歌為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，歌曲以明快的旋律，跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的一段體，表現(xiàn)了小騎手的喜悅心情，歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，表現(xiàn)了小牧民手擎揚鞭，歡快的音樂形象，歌曲中的襯腔“啊哈荷伊”富有動感，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和愉快的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽、唱等音樂實踐活動，感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。

2、即興編動作，配以伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)用具：，教學(xué)光碟，打擊樂，鋼琴，彩帶

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

（1）師朗誦詩歌。

師：同學(xué)們，你們好，很高興能和你們一起度過歡樂的四十分鐘，今天老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，想聽嗎？聽完后請同學(xué)們說一說這首詩描寫的是哪個地方？

敕勒川

敕勒川，陰山下，天似穹廬籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

（2）學(xué)生說說這首詩描寫的地方。

（3）師：你們對蒙古大草原有哪些了解呢？

①介紹草原小導(dǎo)游

同學(xué)們，你們喜歡草原嗎？今天讓我們一起走進草原，走進世間的綠色凈土和生靈的樂園，去感受草原那獨特的魅力。

首先，我要向大家介紹今天的小導(dǎo)游_________，大家一起來認識一下吧！（：小導(dǎo)游自我介紹）

②學(xué)生回答自己對草原的了解（：小導(dǎo)游提問）

③學(xué)生欣賞草原風(fēng)光（：音樂《蒙古人》）

二、初聽歌曲，初步感受歌曲的情緒。

、（：小導(dǎo)游導(dǎo)語）

師：同學(xué)們，草原美嗎？瞧，小導(dǎo)游特別的熱情好客，為了歡迎同學(xué)們的到來，特意為同學(xué)們準備了一首歌，大家想聽嗎？不過有個小要求，聽完后可要說說自己的感受。

2、學(xué)生初聽歌曲《我是草原小騎手》（播放歌曲）

3、學(xué)生談一談聽后的感受

師：同學(xué)們，這首歌好聽嗎？誰能把自己的感受說給我們的小導(dǎo)游和其他同學(xué)們聽一聽呢？

三、音樂活動：“耳朵靈不靈”

（1）創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們，小導(dǎo)游說咱們草原上每年都有一個盛大的節(jié)日，就像我們過年一樣熱鬧，每到7——8月份時，草原上的牧民都會從四面八方趕來參加，他們會舉行各種有趣的活動，比如賽馬、摔跤、套馬、射箭等，這就是一年一度的那慕達大會，可有意思了，同學(xué)們想去看看嗎？不過小導(dǎo)游可有要求，說只有聰明的，勇敢的能闖過重重難關(guān)的同學(xué)才能參加，同學(xué)們，你們愿意同陳老師一起闖關(guān)嗎？（生答）

師：太好了，機會永遠都屬于勇敢者。

2、闖關(guān)挑戰(zhàn)

（出示第一關(guān)：耳朵靈不靈）

①學(xué)生聽音樂，說說歌曲描寫了草原哪幾個活動？能模仿一下嗎?

②聽教師的琴聲，敲擊節(jié)奏。

③（出示：小導(dǎo)游表揚）

師：恭喜同學(xué)們勝利過關(guān)，不過可不能驕傲，后面還有更多的難關(guān)在等著我們呢，大家怕嗎？

四、音樂活動：唱歌棒不棒。

（1）（出示：闖關(guān)二：唱歌棒不棒）

（2）生敲卻節(jié)奏，其余生按節(jié)奏讀歌詞。

（3）采用聽唱法學(xué)唱歌曲兩遍。

（4）教師伴奏，學(xué)生演唱。

（5）教師情感指導(dǎo)，學(xué)生再唱。

（6）小導(dǎo)游出難題：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來演唱歌曲。

五、音樂活動，舞姿美不美、（出示：小導(dǎo)游提出和第三關(guān)闖關(guān)內(nèi)容）

2、學(xué)生聯(lián)想生活中的動作，并進行展示。

3、分小組分段進行創(chuàng)編。（小射手，小摔跤手，小騎手）

4、展示表演。（播放音樂）

5、欣賞音樂表演。（出示）

六、音樂活動：小手巧不巧

、出示（小導(dǎo)游提出要求及問題）

2、學(xué)生選擇自己喜歡的伴奏樂器。（出示）

（另：提問無樂器的怎么辦？可從身邊尋找音源嗎？）

3、分小組討論交流。

4、匯報交流。

5、組建樂隊。

七、綜合表演。

①導(dǎo)語：那慕達大會可真熱鬧啊，除了有各項比賽以外，還有精彩的演出呢，我們是不是也該準備個節(jié)目呢？

②學(xué)生綜合表現(xiàn)

唱

奏

舞

八、欣賞草原風(fēng)光，學(xué)生談收獲。

第五篇：我是草原小騎手

《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點。

2.能即興、主動地參與歌曲表現(xiàn)。

二、教學(xué)重點

1.能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能用一些方式參與表現(xiàn)。

2.感受了解其它少數(shù)民族音樂，了解蒙古族的風(fēng)情

三、教學(xué)難點

唱準七度和八度大跳音程，下滑音

四、教具準備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）情景定向——初步體驗

在上課之前老是想問大家一個問題，你們平時都是怎樣來上學(xué)的呀？（坐車、走路、騎自行車??）同學(xué)們上學(xué)的法師可真是多種多樣啊。那你們有沒有試過騎馬來上學(xué)??？老師今天就帶著大家一起來騎馬上學(xué)。聽，跟著老師一起來做騎馬的動作。（在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作）

1.說一說

剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”非常神氣地進了教室，小朋友們知道哪個少數(shù)民族的人喜歡騎馬嗎？（蒙古族）

對，蒙古族常年生活在大草原上，他們每天奔馳在美麗的大草原上放牧。這個民族熱情好客，能歌善舞，他們的平時生活也離不開馬，所以蒙古族也被稱為“騎在馬背上的民族”。今天，讓我們一起到大草原上去游覽一番。

2.看一看

欣賞大草原的美麗風(fēng)景：（課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，在音樂中讓學(xué)生進一步了解蒙古族人民的風(fēng)俗習(xí)慣）蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，一望無際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊為生的民族——蒙古族。蒙古族的人們特別豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個個能歌善舞。蒙古小朋友還為我們帶來了一份神秘的禮物，1

想不想要 ？請看大屏幕，師講解：蒙古族人放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個容易裝卸的“小房子”里。問題：誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。

（二）學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》

1.聽一聽

引入：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來歡迎我們呢，你們聽：課件播放歌曲。（學(xué)生聽）

蒙古小朋友還為我們帶來了幾個問題，請小朋友邊聽歌曲邊思考問題：

（1）蒙古族小朋友在干什么？（2）這首歌曲唱出了蒙古小朋友怎樣的心情？

（3）這首歌的速度怎樣？

誰能說一說蒙古族的小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）你最感興趣的是什么呢？（??）你能上臺來做一做你這個動作嗎？（鼓勵學(xué)生大膽上臺表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手”、“小射手”、“小摔交手”等。）

誰能說一說這首歌曲唱出了蒙古小朋友怎樣的心情？（歡快，高興等）誰能說一說這首歌的速度怎樣？（歡快）

小結(jié):是的，這是一首歡快，豪放的歌曲。今天，讓我們共同來學(xué)習(xí)這首歡快的蒙古族歌曲《我是草原小騎手》。

2、唱一唱

下面讓我們也來當(dāng)一回神氣的小騎手，小射手、小摔跤手。聽歌曲，用“l(fā)a”音來試著哼唱歌曲。（教師打節(jié)奏）哦，老師剛剛看到有的同學(xué)沒有開口，唱錯也沒關(guān)系的，把自己的聲音放出來，蒙古族的小朋友可都是很豪邁的。下面，再來把歌曲哼唱一遍，要帶著什么樣的心情？（高興、愉快）這一遍好多了。

現(xiàn)在聽老師把歌曲的第一部分讀一遍。認真聽老師讀的時候是怎樣把握節(jié)奏的。好了，下面同學(xué)們跟著老師的節(jié)奏來把第一段的歌詞讀一遍。（帶讀，打節(jié)奏）多帶讀“啊哈哈嗬咿”這一句，同學(xué)們看這一句后面有一個這樣的符號，（板書：下滑音），你們知道這是什么符號嗎？這是下滑音，聽老師把這句話唱一遍。再聽老師把沒有加下滑音的來唱一遍，比較比較，下滑音有什么特點。

師唱，你們聽出來這個下滑音的感覺是怎么樣的呀？是不是從高到低呀。同學(xué)們想一想，我們平時在喊的時候是不是這樣的？嘿，你好嗎？（生跟著做）好，現(xiàn)在，誰來喊一喊？（請學(xué)生來喊，來感受下滑音的特點）同學(xué)們 想一想蒙古族的小朋友在唱這首歌曲的時候是不是也是這樣的輕松、灑脫的感覺??？好，現(xiàn)在，同學(xué)們就跟著老師把這兩句唱一遍。

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)前面的幾句都是一樣的旋律，只是這兩句后面有一點點不一樣。第一句是??，后面的是??，聽老師把這兩句唱一遍，同學(xué)們跟著老師把這兩句唱一遍。

很好，現(xiàn)在，咱們把前面的幾句都加上來，跟著音樂來唱把第一段來唱一遍?，F(xiàn)在，老師唱一句，你們唱一句，好不好？注意看老師的手勢，要按著節(jié)奏來演唱。準備好了嗎？（唱）現(xiàn)在第一組來唱第一句，第二組來唱第二句，再把這首歌曲唱一遍。交換一下，這一組來唱第一句，第一組唱第二句。還記得我們之前騎馬的動作嗎？現(xiàn)在加上動作把歌曲的第一段唱一遍，“啊哈哈嗬咿”這一句我們就用聳肩來代替，像這樣，明白了嗎？（播放歌曲）

老師剛剛看到這位同學(xué)做的非常不錯，現(xiàn)在請他上來帶著我們一起來做，好不好？（再次播放歌曲，學(xué)生帶做，邊唱邊跳）真不錯?，F(xiàn)在同學(xué)們看著

第二段，先把歌詞讀一遍。（生讀歌詞）好，現(xiàn)在，就讓我們跟著音樂把第二段唱出來。（生唱）強調(diào)“滿拉弓兒顯身手呀”和“黃羊見我躲著走呀”學(xué)生跟著老師唱。

好了，咱們再來把第二段來唱一遍。小射手的動作是怎么樣的？（生做動作）對，我們在唱的時候就做這個動作。記住，“啊哈哈嗬咿”這一句我們要??（做聳肩的動作）。現(xiàn)在我們加上這個動作，把第二段來唱一唱。（播放歌曲，生唱）

還記得我們的第一段是怎樣唱的嗎？現(xiàn)在咱們把第一和第二自然段一起連著來唱一遍，加上動作。（播放音樂，生唱）

除了騎馬、摔跤之外，蒙古族的小朋友還干了什么？（摔跤）聽老師把

第三段來唱一遍，同學(xué)們想一想小摔跤手該怎么做？好了，現(xiàn)在誰來說一說，小摔跤手的動作該怎么做？（生做）好，現(xiàn)在咱們就加上這個動作把第三段來唱一遍。（播放歌曲，生唱）

同學(xué)們可真棒。老師現(xiàn)在想請三位同學(xué)上來分別做為我們的小騎手、小射手和小摔跤手?，F(xiàn)在第一組是小騎手隊，第二組是小射手隊，第三組是小摔跤手隊，跟著音樂分別演唱歌曲的第一段、第二段和第三段。老師要看哪一小組做的最好分。（播放音樂，學(xué)生演唱加表演，師評出最佳小**手）。

現(xiàn)在，交換角色，再演唱歌曲。每一組小朋友都表現(xiàn)得非常不錯?，F(xiàn)在咱們就一起來把歌曲完整的唱一遍，把蒙古族小朋友一天的生活都來體驗一遍好不好？（播放音樂，生完整地唱歌曲）

（三）總結(jié)和評價

通過大家的努力，現(xiàn)在大家都能夠很好的演唱這首歌了，你們都成為了神氣的草原小騎手，我想你們表示祝賀。掌聲給自己鼓勵一下。時間不早了，讓我們向美麗的大草原告別吧！下課！