第一篇：我為你驕傲第一課時

22、我為你驕傲

（第一課時）

【學習目標】

1、會寫“驕傲”這個詞語。會認讀“信封、信箱、玻璃、破碎、繼續(xù)、頓時、攢起來、道歉、光滑（粗糙）”等詞語。

2、能夠正確流利有感情的朗讀課文，知道“老奶奶”為什么為“我”

感到驕傲。

3、引導學生自讀自悟，在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。

【學習重難點】

了解文中的“我”再整件事情中的心里過程。

【教學過程】

一、導入

1、同學們，老師今天為你們帶來了一個詞語“驕傲”，全班齊讀，誰知道驕傲是什么意思？（①自以為了不起，看不起別人。②自豪）你喜歡哪一種意思？

2、今天我們要學的課文就和“驕傲”有關。書寫課題──我為

你驕傲知道書寫“驕傲” 齊讀

3、“我”在課題中是誰？“你”在課題中是誰？（“我”是指

老奶奶，“你”是指小男孩。）在這句話中“驕傲”的意思是指？（高興、自豪）

4、奶奶為什么會為小男孩感到驕傲呢？

二、學生自讀初步感知

1、教師出示自學要求

自由朗讀課文，課文讀通順。邊讀邊標出自然段序號，圈出生字新詞借助拼音認識它們。（奶奶為什么會為小男孩感到驕傲呢？）

2、檢查字詞

信封、信箱、（從字音觀察）

玻璃、破碎、繼續(xù)、（從字形觀察）

頓時、攢起來、道歉、光滑（反義詞）粗糙

4、讀句子

① 小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時玻璃被打碎了。② 小男孩把攢起來的錢放在一個信封里，然后投進信箱，真誠地向老奶奶道歉。

5、回答問題

奶奶為什么會為小男孩感到驕傲呢？

我會填：

我（做了什么錯事），后來我（怎么做），老奶奶（怎么做，怎么說）。我（不小心打碎了老奶奶家的玻璃，并飛快地逃走了），后來（我攢錢賠償，并真誠地向老奶奶道歉）。老奶奶（把錢還給我，說：我為你驕傲）。（知錯就改）

三、感情朗讀，想象感悟

（一）“我”犯錯錢和犯錯時的心里變化（開心→害怕、慌張、緊張）

1、2自然段

1、小朋友們，那課文中哪幾個自然段是寫小男孩犯錯的呢？（1、2自然段）

2、那讓我們先一起來讀一讀第1自然段

①一個風和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像

（此時小男孩的心情---開心）生讀

②仿寫：像……..又像………

天上的白云像（），又像（）。

（）像（），又像（）。

天上的白云像（馬兒在奔跑），又像（龍在騰飛）。

（彎彎的月亮）像（爸爸愛吃的香蕉），又像（媽媽手中的搖籃）。

3、那第二自然段小男孩的心里又發(fā)生了什么變化呢？

①我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。②思考我當時的心情如何？（讀第二段要讀出驚慌。）想像當“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現。”體會當時我們的心理活動。（害怕、慌張、緊張）

重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。說說這兩句的相似之處。這兩句用了什么修辭手法？（比喻）用“??像??”說一句話。

（二）我犯錯后的心里狀態(tài)。

1、請同學們讀一讀第三自然段，說說我的心情有什么變化，原因是什么？(讀第三段要讀出擔心。)

2、不自在：說說為什么會不自在？（因為老奶奶和往常一樣和我打招呼，我做錯了事，我和羞愧。）這時我又是怎么想的怎么做的？ 找出“我”的言行，讀書體會。

3、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。

看書時，我一想到這件事，我就心不在焉。

吃飯時，我一想到這件事，我就（）。

4、這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。他也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

看著老奶奶向我微笑，我想起：那天下午我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里，把一塊塊石頭扔上她家的房頂。（我感覺很不自在）我覺得很不自在，我的臉（）。

我覺得很不自在，（）。

5、不自在的讀一讀第3自然段。

6、那犯了錯，我我又是如何去改的呢？我們下節(jié)課來學習

四、書寫

1、請同學們書寫“驕傲”2各字。

2、反饋指導。

五、板書

22、我為你驕傲

老奶奶小男孩

知錯就改

開心→害怕→擔心

慌張很不自在緊張

第二篇：22.《我為你驕傲 》教學設計 (第一課時) doc

22、《我為你驕傲》教學設計（第一課時）

教學目標：

知識與技能、過程與方法：

1、學生通過聯系生活法、猜字謎法、熟字加或換偏旁法等會認9個字。通過同偏旁歸類、關注間架結構寫好“璃、繼、傲”12個字。

情感態(tài)度與價值觀：

1、正確、流利地讀通課文。感受小男孩敢于承認錯誤、敢于承擔責任的精神。

教學重點：

1、學生通過聯系生活法、猜字謎法、熟字加或換偏旁法等會認9個字。通過同偏旁歸類、關注間架結構寫好“璃、繼、傲”12個字。

教學難點：

1、正確、流利地讀通課文。教學準備：

白色與彩色粉筆、鉛筆、“書寫漂亮”印章、單獨寫好的“傲”、設置小組評比欄。

第一課時

一、設疑導入（1分鐘）

師：（提前寫好課題：

22、我為你驕傲）小朋友，今天我們學習22課《我為你驕傲》。齊讀課題兩遍。

生：

22、我為你驕傲

師：（指著：驕傲）常見意思有兩種：自以為了不起或自豪。課文中的驕傲指？

生：自豪。

師：“我為你驕傲”是誰對誰說的？ 生：一位老奶奶對小男孩說的。師：為什么這樣說？

二、初讀課文、整體感知（4分鐘）

師：讓我們帶著問題（老奶奶為什么為小男孩驕傲？）自由朗讀課文。注意：邊讀邊寫段落序號，標出生字詞。讀準字音，讀通句子(不丟字、不添字，恰當停頓)。

生：生放聲讀書、標記（師巡視，了解學生易錯字詞句）。師：老奶奶為什么為小男孩驕傲自豪？

生：因為小男孩主動承認錯誤、勇于承擔責任，所以老奶奶為他感到驕傲。師：小男孩多像我們正直向上、勇于擔當的紅棉少年呀！那么，課文共有幾段？

生：7段。

師：你們找出生字詞了嗎？ 生：找出了。

三、檢查預習、學習生字詞（10分鐘）

1、帶拼音讀準（注意：攢、砸，封、箱，繼。玻璃、事情、不自在）（2分鐘）

師：何老師也找出了生字詞，請1位小老師來逐個帶讀。生：跟讀（聆聽診斷、有問題立刻糾正）。師：現在請結合圖片理解詞語自由練習讀準。生：齊讀。

2、去拼音讀熟（2分鐘）

師：更多詞語寶寶（按照課文內容排序）被好學的你們吸引了。注意紅色的（玻璃 窗戶 事情 打招呼 不自在）都是輕聲詞。請同桌齊讀，互相糾正讀音?，F在全班讀準讀熟（評價鼓勵，有問題立刻糾正。讀完后：再讀準這些詞語）。

3、火車輪流讀檢測（2分鐘）

師：下面比比哪組列火車最團結、拼讀準、聲音亮、反應快（評價：拼讀準確、聲音響亮、善于合作??）！生：朗讀（開1列火車，注意輕聲）。師：提高難度，火車走迷宮（開1列火車）。生：朗讀。

4、交流識字法、記住字形（4分鐘）

師：（PPT①歉、滑、封、箱、頓、驕、傲 ②攢、報、拾 ③玻、璃 ④破、碎 ⑤繼、續(xù)）火車上生字娃娃很多，請用識字法幫它們互相看清樣子。小組開花?。?分鐘）

生：交流（師巡視）

師：分享識字法前請觀察“攢、報、拾，玻、璃，破、碎，繼、續(xù)”，發(fā)現了什么？大家一起說（1分鐘）。生：攢、報、拾都有提手旁，多表示與手部動作有關。玻、璃都有王字旁。破、碎都有石字旁，表示多與石頭或硬度有關。繼、續(xù)都有絞絲旁，表示多與絲線有關。

師：另外，我們可以采用熟字加偏旁識字法記住“滑、箱、攢、璃”，用換一換識字法記住“封（過）、報（服）、拾（拿）、封（哇）、續(xù)（讀）、驕（橋）、玻、破（坡、波）。你有什么巧妙方法記住“歉、碎、頓”三個字？（1分鐘）

生：分享（診斷，注意表達句子的完整性）。

四、回歸課文、讀通句子（5分鐘）

師：識字法真巧妙！生字回到長句子，你們還能認出、讀準嗎？

1、讀通句子1 師：（播放玻璃破碎聲音）怎么回事？ 生：玻璃破碎了。

師：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。齊讀句子。生：齊讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、讀通句子2 師：誰能讀好這個長句子？

生：朗讀：我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉。師：你能讀好長句子，何老師為你驕傲（句子很長，請跟我讀）。全班齊讀。生：齊讀。

3、讀通句子3 師：那天，我一直等呀等，等呀等。（范讀）“一直等到天黑，我才悄悄地（聲?。﹣淼嚼夏棠碳议T前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到（攤開手）一陣輕松。”一起齊讀?！耙恢钡鹊教旌凇?，預備起！生：齊讀：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。

4、朗讀全文，讀通課文

師：長句子回到課文，比比誰讀得最準確、最流利。

生：齊讀課文（師巡視，用筆標記卡殼處，讀完后再讓學生跟讀糾正）。師：我為讀好長課文的你們驕傲！不光要會讀，還要會寫。（大家再來看準、讀好這些句子：第N段，第N句。??預備，起！課文特別長，堅持努力，下次一定讀得更好?，F在一起努力寫好字。）

五、指導書寫（20分鐘）

1、觀察分析，把握間架結構（1分鐘）

師：房屋建筑要立好梁柱，寫字要注意間架結構。請觀察“我會寫”。左窄右寬、左右差不多分別有？我們一起說。

生：左窄右寬的字有：報、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、傲。左右差不多的字有：封、驕。

2、交流書寫竅門，寫好漢字（3分鐘）

師：請用火眼金睛觀察筆畫（橫豎中線的筆畫關鍵筆畫易錯筆畫）、小組交流書寫竅門。

生：小組交流。

師：滑，右邊的骨有兩個“橫折”，接下來的筆畫是“點、橫鉤”。封，第二橫稍長，第二個土變成“提”。報，書寫注意？

生：右邊先是“橫折鉤”，主筆“豎”在豎中線上。師：碎，書空。書寫注意？ 生：書空“碎”。碎，“十”托起兩個小人，而且豎不弄疼人，上端縮短。

3、重點指導“璃、繼、傲”（1）教師范寫（3分鐘）

師：接下來學習最難的“璃、繼、傲”。它們部件很多，書寫都要注意？ 生：部件緊湊團結。

師：璃，書空。書寫還要注意？

生：書空。璃，下邊的缺口框要稍寬、最后兩筆是“撇折、點。

師：一起寫好。璃，小王打破玻璃。王字旁小一些，“離”的缺口框要稍寬，最后兩筆是“撇折、點”。繼，書空。書寫注意？

生：書空。繼，先寫小米再寫中間的“豎折”，而且起筆比絞絲旁、小米低。師：繼，部件緊湊團結，“豎折”起筆稍底。傲，書空，書寫注意？ 生：傲，部件緊湊，中間一二橫特別短。師：傲，部件緊湊，中間一二橫特別短。

（環(huán)視所有學生）獎勵小眼睛看著何老師的同學聽故事。（出示單獨寫好的“傲”并準備紅粉筆描紅）。從前有個人（寫單人旁）想成為有文化的人。于是，他向老師學習。第一天，他學了一個一（寫橫），第二天學了個二（再寫橫）。他覺得學習文化很簡單，就驕傲自滿，認為一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫。接下來根本不用學習。而且，他還到處炫耀自己的學問。有個鄰居請他給一位姓萬（寫橫、萬）的朋友寫封信。他立刻動筆，一橫一橫再一橫，寫得滿頭大汗。他嘟囔：“干嘛姓萬，信封都寫不下了。”路過的人哈哈大笑。小朋友，我們可不要做這樣的驕傲自滿的人。

（2）寫字嘗試（3分鐘）

師：（PPT：先寫 “璃、繼、傲”三行字。①寫法：寫前火眼金睛先觀察；寫完對照例字改進。②姿勢：做到“一寸一尺一拳頭”。）請打開《習字冊》，先寫好 “璃、繼、傲”三行字。注意：描紅前先用火眼金睛認真觀察黑色例字，每寫完一個字都對照例字分析、改進。姿勢做到“一寸一尺一拳頭”

（3）作業(yè)鑒賞、評價反饋（2分鐘）

師：（巡視：韻淇的腰挺直得像一棵小松樹，喜歡婷婷寫字姿勢，佩服蘇瑜堅持挺直腰、認真寫好每個字。發(fā)現一半人寫好，則提示，寫得又好又快的小朋友接著寫剩下的字。選取作品投影。）請同桌馬上交換本子，然后看老師。請抓住剛才學過書寫竅門來夸字或建議。生：夸字或提議（璃部件緊湊，下邊的缺口框要稍寬。繼，部件緊湊團結，“豎折”起筆稍底。傲，部件緊湊，中間一二橫特別短。）。師：下面請同桌互當小老師。根據剛才的書寫竅門去分析，用☆標出漂亮的字，用○標出需要改進的字并具體提出建議。

4、繼續(xù)書寫、隨堂指導（7分鐘）

師：（約1分鐘后）請拿回本子后改正、靜靜地寫好剩下的字。一寸、一尺、一拳頭。（巡視，小聲指出個別問題，大聲提醒共性錯誤，必要時立刻糾正范寫）

六、總結收獲（1分鐘）

師：小朋友們，這節(jié)課我們采用巧妙識字法認識了許多生字朋友。通過觀察字體的間架結構、交流書寫竅門，努力寫好每個字。我們還初讀課文，知道老奶奶為主動承認錯誤、勇于承擔責任的小男孩而驕傲自豪。何老師也為堅持專心學習的同學們感到驕傲。剩下的內容下節(jié)課繼續(xù)學習，下課！

七、板書設計

22、我為你驕傲 lí jì ào 璃 繼 傲

第三篇：我為你驕傲教案第二課時

22、我為你驕傲

第二課時教學設計

太和四小梁春

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，領會“我為你驕傲”的深刻含義，感悟故事中所蘊含的情感。

2．知道在生活中要做誠實的孩子，學會承擔責任，學會寬容，學會感動。3．結合具體語境培養(yǎng)學生的想象能力、語言表達能力，提高自主學習能力。教學重難點：

1．結合具體語境培養(yǎng)學生的想象能力、語言表達能力，提高自主學習能力。2．、知道在生活中要做誠實的孩子，學會承擔責任，學會寬容，學會感動。教學過程：

一、揭示課題激趣。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《我為你驕傲》一課，齊讀課題。課題中“我”是指的是誰？“你”指的是誰？誰為誰驕傲呢？

板書 老奶奶 小男孩

2、“驕傲”有兩種意思（1）自以為了不起，看不起別人（2）自豪。課題中“驕傲”是什么意思呢？

3、請你再讀課題，讀出自豪的語氣。

過渡：“我為你驕傲”課文中的老奶奶送給小男孩的一句話。老奶奶為什么會為小男孩感到驕傲呢，這節(jié)課我們就來地細細品讀課文，走進小男孩的內心世界，去探究他讓老奶奶驕傲的原因。

板書？

二、品讀課文，體味人物情感。

1、下面請孩子們輕聲讀課文，變讀邊體會小男孩內心的情感，勾畫出體現“我”心情的詞語。

2、交流后板書：小男孩： 開心—害怕—不自在—輕松

3、那小作者為什么會有這些復雜的心理變化呢？我們一起來學習課文。

4、學習為什么開心

（1）“我”為什么開心？在課文哪個自然段？請大家讀讀第一自然段找找原因吧！

（出示句子）

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

（2）這是什么句？這句話中有兩處比喻，把石頭扔出比作子彈射出，子

彈射出速度快，說明扔得快，扔得用力。把石頭落下比作流星從天

而降，說明扔得高。

（3）你能想象出他們扔石子的情景嗎？誰能表演表演（表情，動作，語

言）（“嘿喲”，“看我的，比你扔得遠”……

（4）你能通過朗讀把這個有趣好玩的場面帶給大家嗎？指導朗讀。

（抽讀、小組讀，齊讀）

5、學習為什么害怕、擔心

（1）抽生讀第二自然段，說說為什么害怕

出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（2）我們當時是怎么做的？

（3）這是一個比喻句，把逃跑的我們比作兔子。準確說是什么兔子？你能想象出受到驚嚇的兔子是怎么逃跑的嗎？速度怎么樣？

（4）誰能通過朗讀，讀出他們逃跑的速度嗎？

（5）除了害怕，我還一直擔心，請你讀讀我當天晚上的心情。

（6）我怕什么？擔心什么？

（7）小結：這些都說明小男孩知道自己做錯了事，是個知錯的孩子。

6、學習為什么不自在過渡談話：這以后，我的心情又有了什么變化？我給老奶奶，我變得——很不自在。

出示句子

這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的嗎？

（2）既然老奶奶不知道，我應該感到高興呀?？晌覟槭裁磿械讲蛔栽谀?？

（面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經做過的錯事，沒有主動認錯，欺騙老奶奶，我后悔，自責，內疚，我感到非常羞愧，覺得自己不誠實……所以才會覺得那樣的不自在。）

（3）誰來讀讀這句話，讀出我當時復雜的心理。

7、為什么輕松

過渡：這件事一直壓在我心里，讓我不安，可后來，我的心情卻變得——輕松了。這是為什么呢？

（1）讀讀4、5自然段，思考小男孩做了什么事。

（2）交流匯報

（3）他的便條里會寫些什么呢？

出示信的格式，請學生補充

敬愛的奶奶：

您好！

我是天天給您送報紙的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，老奶奶，對不起，請接受我遲到的道歉，請您原諒！

打碎玻璃的小男孩

X年X月X日

（4）是什么讓小男孩的心情變得輕松了？（當一個誠實的人）

（5）“頓時”什么意思？

（6）指導朗讀，讀出輕松

（7）你覺得小男孩是個怎樣的人？請你夸夸他。（勇于承擔責任，勇于承認錯誤，知錯就改，誠實）

三、探究原因，為什么驕傲

過渡談話：老奶奶收到信后是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

1、抽生朗讀。

2、交流：老奶奶是怎樣做的？（給餅干，退回 錢，回信）

在老奶奶眼里，這7美元，這道歉信，是孩子那敢于承擔責任，勇于承認錯誤的誠實的好品質，這份誠實在老奶奶眼中是無價的，這份誠實比金錢更可貴，那些餅干是老奶奶給他的獎勵。

3、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

老奶奶為小男孩的（）而驕傲。（誠實、勇于承擔責任，敢于承認錯誤，知錯就改的好品質，真誠??）

板書誠實

4、朗讀升華：

請你幫助老奶奶把這句話送給他：我為你驕傲。齊讀。

小男孩的伙伴知道這件事后，他們也要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。小男孩的父母知道這件事后，他們也要送小男孩這樣一句話：我為你驕傲。齊讀。今天我們學了這個故事后，也要送小男孩這樣的話：我為你驕傲。齊讀

5、你喜歡課文中的老奶奶嗎？為什么？

（老奶奶慈愛又善良，心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊??）

板書寬容

四、聯系實際教育學生誠實守信

1、在生活中，你都做錯了什么事，應當怎么辦？

2、如果以后有人不小心損壞了你的物品，應該怎么辦？

老師相信，學了這篇課文，你以后如果做錯了事，肯定也會像文中的小男孩一樣，成為一個敢于承擔責任的誠實好孩子；如果以后有人不小心損壞了你的物品，你也會像文中的老奶奶那樣，心胸寬廣，寬厚待人的。

（老師表揚：我也為你驕傲）

五、積累正直、誠實的詞語

光明磊落心口如一真心誠意心直口快坦誠相見

表里如一實事求是光明正大一言九鼎推心置腹

板書設計：

我—→老奶奶寬容

為

你—→小男孩開心—害怕—不自在—輕松

驕

傲—→ ？誠實

第四篇：我為你驕傲教案(2課時)

一、導入：

同學們你們知道驕傲是什么意思嗎？（生說）其實驕傲有很多種理解，今天我們要講的驕傲是今天要學的課文中老奶奶送給主人公的一句話，在這句話中，驕傲又是什么意思呢？答案就在課文中，只要大家寫完這課，就一定可以理解驕傲的含義，現在我們就一起來學習第22課《我為你驕傲》，這篇課文是以第一人稱我來講的。

二、1、齊讀課題2遍

●學習“驕傲”二字（重點指導：恒撇和豎撇，第6筆豎撇不能太長，傲的三個部分長短相等，右面是反文）

2、自讀課文（注意讀書要求ppt）

3、思考：課文講了一件什么事？學完生字我們找同學來說一說

4、初學生字：把帶拼音的生字放在詞語里讀

5、去掉拼音讀

6、【我會讀】讀句子，●學生字詞“拾、滑、玻璃、封”

拾：提手旁+合滑：怎么記？三點水+骨頭的骨

玻璃：王字旁的最后一筆橫變提，璃有半部分筆畫多，應寫緊湊

封：圭+寸

7、大概總結一下課文說了一件什么事ppt8、看ppt讀句子，理解我們?yōu)槭裁春荛_心？（生答）

9、看ppt讀句子，理解我們?yōu)槭裁聪裢米右粯语w快的逃走了？

10、大家說的都不錯，那我們就來比一比看看這兩句話誰讀的最好！

11、看ppt，這兩個句子都用到了“像”這個字，像在這里是做什么用的？（比喻句，把石

頭比喻成子彈和流星；把我們比喻成兔子）

12、誰能模仿書上的句子把下面的話補充完整？ppt

●學習生字“破碎”都是石字旁；都是石+什么

碎的右半部分，最后一豎是與橫一起托住兩個人

13、繼續(xù)學習課文，找一找文種哪幾段描寫了小主人公心理活動？（3~5）

14、自讀課文，找一找小主人公是一種怎樣的心理變化？ppt⑿（由最開始的害怕、擔心到

見到老奶奶很不自在，最后攢錢向老奶奶道歉）

15、看老師這，想一想小主人公為什么“害怕、擔心”？（因為?）

16、接下來小主人公有什么心理活動？找生看ppt讀（很不自在）為什么不自在？你從哪句

看出來的？

17、那大家現在發(fā)揮一下想象，小主人公很不自在，他一到老奶奶家，心理就會怎么樣啊？

（ppt填空）

18、找生讀第3段，讀出他害怕擔心的心情

●學習生字“報”(換一換的方法,提手旁換成月，就念服)

19、之后小主人公是怎么做的？看4、5自然段（攢錢、道歉）讀ppt20、那這個時候小主人公又是一種什么心情？（看ppt、頓時感到一陣輕松）

21、看ppt比較哪兩句話用的好，為什么？頓時什么意思？（立刻、突然）

22、看給老奶奶寫的信。過度：大家說老奶奶原諒小主人公了嗎？我們來一起往下看

23、找生讀ppt，提問：想象如果老奶奶當面說這句話，會是什么樣的表情和語氣？讀讀看。

24、看ppt填空：（老奶奶）為（我）的（這種知錯能改的態(tài)度）而驕傲

●學習生字“繼續(xù)”

繼：豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；

25、擴展：

26、通過學習這課，我們知道了：當我們犯錯時，我們應該?ppt，只有學會勇于承擔責任，寬以待人，才能贏得別人的尊重。

27、看名人名言/

28、總結同一個偏旁的字

29、詞語積累30、書103頁：讀讀抄抄

第五篇：《我為你驕傲》第二課時教案設計

【學習目標】

１、復習９個生字和１５個詞語，會寫２個字驕傲。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶為什么寫我為你驕傲，學會承擔責任，學會寬容。

【課前準備】

多媒體課件、田字格卡片、字卡。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

第二課時

一、直接導入，出示課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學習２２課，出示：我為你驕傲

二、復習鞏固

１、小朋友，請大家打開課本，讀一讀我會認里的生字，并給生字找個朋友。如果遇到不會認的字請教一下你的同桌，讓他教教你，好嗎？

（同桌小朋友給邊上的同學畫一個記號作為表揚。）

２、反饋：

剛才你哪個字還不認識，現在會讀了嗎？

（請他讀一讀）

３、出示詞語：

讓我們叫叫生字寶寶和他們朋友的名字吧?

(搶答詞語)

４、小朋友，你們讀得真好，相信我們在學習課文時有更出色的表現！

三、感情朗讀，想象感悟

１、自讀，初悟真情：

⑴（出示課文插圖）請大家讀讀課文，想一想你讀懂了什么？讀完后與你的同桌交流一下。

⑵ 同桌交流。

⑶ 指名交流。

２、討論，感悟真情：

導入：

小朋友，剛才你們讀了課文已經知道那個小男孩在這件事情中，心里不斷地發(fā)生著變化。現在請大家在四人小組里討論，劃出描寫這個小男孩心里怎么想的句子。

⑴ 學生劃句子，教師在旁邊巡視。

⑵ 誰來代表你們的小組匯報一下你們找到了哪些描寫小男孩心里想的句子？

（出示四個句子）

⑶ 小朋友，剛才的四句話，我給它們排了個隊，請按課文中的順序讀讀這四句話。

我們先來學習第一句吧。

⑷ 學習開心這一句：

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

① 這句話該怎么讀呢？請小朋友自己讀一讀吧！

（指名讀一讀）

② 你為什么這樣讀呢？

（因為那個小男孩很開心）

③ 讓我們也來開心地讀讀這個句子吧！

④ 那么課文中的小男孩為什么會那么開心、高興呢？請大家讀讀第一段找找原因吧！

（出示第一段）

⑤ 那讓我們也去開心開心吧！

⑥ 你們見過流星嗎？

⑦ 當石頭像這些流星一樣從天而降時,你的心情如何?

⑧ 是呀!那么高興、那么開心，讓我們再讀一讀這個句子。

⑨ 可是，小朋友你們說這種做法對不對呢？（不對）我們可千萬別這么做！

過渡：正當我高興的時候，卻發(fā)生一件令我──害怕──的事。

⑸ 學習害怕：出示害怕的句子。

① 為什么我會那么害怕？同桌兩人讀讀第二段話，找找原因。

（出示第二段）

（他跑得快不快。）

② 發(fā)生了這樣的事，我的心里會想些什么呢？

③ 對呀，小男孩他闖禍了，可是他沒敢承認，誰能把你體會到的用朗讀表達出來。

④ 指名讀：

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（對于他的朗讀，你覺得滿意嗎？）

⑤ 讓我們學著他的樣兒來齊聲朗讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

⑥ 過渡：這個小男孩因為打碎了老奶奶家的玻璃窗，沒有勇敢地承認，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以后，當他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時候，他的心里卻感到十分地──不自在。

⑹ 學習不自在：（出示不自在的句子）這以后，我卻覺得很不自在。

① 你在平時有過這種不自在的感受嗎？說出來讓大家聽聽。

② 那么課文中的那個小男孩為什么事情不自在？同桌讀讀第三段，討論討論。

（出示第三段）

③ 小結：對呀，這種內疚的心理始終影響著他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過朗讀表達出來。

④ 后來，這位小男孩不自在了三個星期后，心里終于又變得──輕松了。

⑺ 學習輕松：

出示第５段。

① 為什么會變得輕松了呢？請大家讀讀4、5兩段，找找原因。

② 交流原因。

③ 假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？

（同桌討論說一說。）

④ 說得真好，這位小男孩在事情發(fā)生的一剎那害怕地逃走了，沒有勇氣承認錯誤，現在他勇敢地向老奶奶承認了錯誤，能感到不輕松嗎？

（讓我們也帶著輕松的心情來讀讀第五段）

４、當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，當老奶奶天天收到我送的報紙時，她也沒有說什么。假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？

（讓生充分說。）

５、那么課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的６、７自然段。

⑴ 交流后出示：我為你驕傲

⑵ 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

⑶ 匯報討論的結果：

是呀，在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子那種誠實的勇于承認錯誤的好品質，那些餅干是老奶奶給他的獎勵，因為這份誠實在老奶奶眼中是無價的，這份誠實比金子更可貴。

請再一次讀一讀──我為你驕傲。

６、小朋友，學到現在，我們知道了課文中的我一不小心，砸破了──老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了我──三個星期。當我用自己攢了三個星期的送報紙的錢陪給──老奶奶并附上道歉信以后，我的心里才感到了──一陣輕松。正因為我的這種比金子更可貴的品質深深地感動了老奶奶，難怪老奶奶要說──我為你驕傲。

７、在生活中，你遇到過像這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

（老師表揚；我也為你驕傲）

五、總結

讓我們?yōu)檫@些誠實勇敢的孩子們說一聲我為你驕傲。

讓我們的女孩子真誠地對他們說一聲──我為你驕傲。

讓我們的男孩子真誠地對他們說一聲──我為你驕傲。

六、指導寫字

驕傲: 驕傲一詞可以把重點放在鞏固平撇和豎撇的書寫方法上。要提示驕的第六筆撇不宜長；傲的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。

（教師范寫）