第一篇：高效課堂培訓(xùn)的感想

高效課堂培訓(xùn)的感想

2014年2月8號到2月12號，我在西華縣黨校禮堂和西華縣進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了五步三查高效課堂培訓(xùn)。2月8號舉行了開班典禮，縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)出席了開班典禮并做了重要講話，從而彰顯了縣委縣政府對全縣范圍實行課程改革的決心和信心。在開班典禮上，中國教師報采編部主任、高效課堂的倡導(dǎo)者李炳亭做了新課堂下教師角色的轉(zhuǎn)變及實行新課堂改革的意義和作用。下午，安陽殷都區(qū)實驗中學(xué)的老師和專家對西華縣500多名中學(xué)教師進(jìn)行了高效課堂下小組建設(shè)培訓(xùn)，來自六個學(xué)校的48名老師進(jìn)行了分組培訓(xùn)，每個組制定了本組的組名、組號、組徽和組歌。由于小組建設(shè)是高效課堂的關(guān)鍵，所以第二天上午，8個培訓(xùn)班的老師在不同的班級進(jìn)行了分組體驗式培訓(xùn)。

通過培訓(xùn)，老師們認(rèn)識到了小組建設(shè)對于小組合作、構(gòu)建高效課堂的重要作用。2月10號山西晉城澤州一中校長李海勇做了高效課堂的建設(shè)的重要作用及原因，并且匯報了他們學(xué)校新課堂改革的成就，它播放的影片中老課堂下學(xué)生的做法和想法深深打動了每個老師的心。幾天的培訓(xùn)使我認(rèn)識到實行新課改是國家意志，是形勢所逼，為了孩子的快樂成長，為了國家的發(fā)展，我們第一線的老師必須堅持課改，講課改進(jìn)行到底。

第二篇：高效課堂感想（定稿）

學(xué)習(xí)《高效課堂教學(xué)管理制度》有感

通過對高效課堂教學(xué)管理制度的集體學(xué)習(xí)和個人鉆研，讓我明確：改革道路是艱難的，但前途是光明的，值得我們?yōu)橹硗度?。?dāng)然在此同時，我也感受到我的課堂離高效還有一定的距離，所以需要改進(jìn)，在此過程中我學(xué)到了許多實實在在的東西，而不是花架子。為了把高效課堂打造好，我認(rèn)為今后要在以下方面努力：

一、教師必須改變角色，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在新課堂中，教師由傳授者變成策劃者，唯一答案、標(biāo)準(zhǔn)答案變?yōu)槎喾N答案。接受式為探究式。蘇霍姆林斯基曾說：教育首先必須滿足學(xué)生的精神需求，提升他們的精神力量。但在教學(xué)中真正放手吧課堂教給學(xué)生還是有一定的局限性。改變這一角色需要我們更好的去備課，備學(xué)生。更深入的去了解他們。

二、觀念入手，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

構(gòu)建“高效課堂”要注重自身的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用，要有先進(jìn)實用的觀念。樹立平等、民主的觀念，不再唱獨角戲，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友。在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞和鼓勵。情景創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法要靈活運用，避免流于形式熱鬧卻沒有實效性。這只是我所領(lǐng)悟到的理論觀念，要真正付諸于行動、實際中，需要具有與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，不斷學(xué)習(xí)，提高內(nèi)涵，加強知識的鞏固，與學(xué)生共同進(jìn)步。

三、構(gòu)建小組學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)小組是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效途徑，按照“組內(nèi)質(zhì)疑、組間同質(zhì)”的原則形式，要有專門負(fù)責(zé)該小組的組成，負(fù)責(zé)分配任務(wù)，組織討論等。在分配時，學(xué)困生和優(yōu)等生在同一小組合作共贏，共同提高。但應(yīng)避免“好學(xué)生教差學(xué)生，教師失掉責(zé)任圖清閑”。這種合作共贏模式不僅增加了同學(xué)之間的友誼，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，小組成員的共同目標(biāo)和責(zé)任意識促使班級的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。

四、精心備課，搞好教學(xué)設(shè)計

我們采用集體備課和個人備課相結(jié)合形式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計模式，從教材、教法、學(xué)生等各方面做出全面的設(shè)計，再拿到備課組活動中把握教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)有得放失，從而教學(xué)的高效性、實效性得到基本保證，討論形成共識，這樣可以對教師特別是新教師的我可以少走彎路，更快更深的理解與掌握重點內(nèi)容。

五、構(gòu)建精神課堂，提高上課效率

好的老師得有魅力，靠知識的吸引而不是言語的督促，靠人格的音符影響而不是威嚴(yán)的擠壓。而是用智慧啟迪智慧，用思想解放思想。課堂內(nèi)，無效問題、假問題只會影響課堂教學(xué)的效率，要因人設(shè)問，對設(shè)問題的要求：先提問，后指名。先思考后回答。

六、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)

由于學(xué)生的個體差異、智力差異“一碗水端不平”，如果要全體學(xué)生都有所進(jìn)步，就要采用不同的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，根據(jù)他們的能力來完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對不同層次學(xué)生提出不同的要求，使同的學(xué)生通過努力都能達(dá)到相應(yīng)的提高，作業(yè)的布置方式也要豐富多彩，達(dá)到延續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用。

第三篇：如何構(gòu)建高效課堂感想

如何構(gòu)建高效課堂

高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

周五聽到宗玲老師關(guān)于如何構(gòu)建高效課堂的講座，感到受益匪淺。課堂是學(xué)生的，只有學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，才能把短時記憶延長，變?yōu)殚L時記憶，從而提高課堂效率，以下是我對這次學(xué)習(xí)的幾點感想：

1.精心備課，提高課堂駕馭力。

教師要對本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點難點，課堂要活，而不能亂，在課堂中把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們積極參與課堂并且能有效地參與課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂上重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探究、自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型發(fā)現(xiàn)，要將瞬時或短時記憶延長為長時記憶，可以通過六種渠道達(dá)成目標(biāo)，所以盡可能的用豐富有效地課堂活動引起學(xué)生有意注意，利用聽、說、讀、寫、演等形式調(diào)動學(xué)生思維，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

3.利用黃金兩分鐘，做好當(dāng)堂總結(jié)。

教師傳授知識就像漁民撒網(wǎng)捕魚，最后一定要收網(wǎng)做一次總結(jié)，不然打再多的魚也會從網(wǎng)里逃走，課上講再多的知識對學(xué)生來說也只保留一份短時記憶，很快就會忘掉。作為教師一定不能為了趕進(jìn)度，忽略總結(jié)這一步驟，結(jié)果只能是事倍功半。

4.從觀念入手，教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

注重教學(xué)設(shè)計簡約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流形式熱鬧但缺乏實效性。我作為年輕教師上課時對學(xué)生關(guān)注程度不夠，只是按照自己的備課步驟進(jìn)行，往往忽略學(xué)生的年齡特點，所以在課堂上出現(xiàn)效率低的現(xiàn)象。同時，對學(xué)生的評價缺乏針對性，今后將進(jìn)一步改進(jìn)。

這些想法應(yīng)用在我以后的英語課堂上，我會使學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中做到：“眼到（see）—動眼看，口到（speak）—動口說，耳到（hear）—動耳聽，手到（write）—動手寫，心到（remember）—動腦想。”這種同時調(diào)動所有感官的學(xué)習(xí)方法比五次使用單一方法效果要好得多，更容易使學(xué)生順利習(xí)得語言，達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：高效課堂培訓(xùn)材料

深化教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂培訓(xùn)材料

一、目標(biāo)任務(wù)

總體目際：改變教師觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為與教學(xué)方式，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實提高課堂教學(xué)效率，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）具體日標(biāo)

1、學(xué)生目標(biāo)：切實讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（1）通過深化教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，積極探索素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的有效途徑，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到快樂、主動、目覺，自信地學(xué)習(xí)。

（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到學(xué)校管理的方方面面，真正成為學(xué)校的主人、生話的主人，自由、主動、健康地發(fā)展。

（3）關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（4）關(guān)注學(xué)生個體差異、學(xué)習(xí)需求、發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

（5）關(guān)注學(xué)生人生觀、價值觀的形成，為學(xué)生初步形成終身學(xué)習(xí)能力、獨立工作能力、創(chuàng)新實踐能力及人生規(guī)劃能力奠定基礎(chǔ)。

2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導(dǎo)學(xué)、精講、點撥、歸納、總結(jié)”的綜合能力，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（1）通過深化教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，使每位教師都能全面掌握課程改革的目標(biāo)與要求，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)部各要素之間相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)共建，構(gòu)建有效高效的教學(xué)常態(tài)。

（2）使教師在教育教學(xué)實踐中牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)理念，以學(xué)定教、以學(xué)促教，全面提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而實現(xiàn)教師教育教學(xué)思想、專業(yè)素質(zhì)技能、個體研修能力的持續(xù)發(fā)展。

3、質(zhì)量目標(biāo)：建立教育教學(xué)一體化高效模式，科學(xué)有效實現(xiàn)教學(xué)手段教學(xué)秩序有序銜接，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。

（1）通過深化教學(xué)改革、構(gòu)建高效教學(xué)模式，使課程改革方案得到全面落實，教目標(biāo)得到充分實現(xiàn)，各學(xué)段教學(xué)實現(xiàn)有序銜接，建立各學(xué)段教育教學(xué)一體化的高效堂教學(xué)模式。

（2）教育教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、興趣愛好的培養(yǎng)，為學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4、學(xué)校目標(biāo)：實現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)、多樣化發(fā)展，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（1）通過深化教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，樹立人本管理思想，創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制，激活學(xué)校發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)校管理有利于深化教有教學(xué)改革，有利于調(diào)動師生員工工作與學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進(jìn)質(zhì)量提高和人才培養(yǎng)。

（2）加強學(xué)校文化建設(shè)，使課程文化、教師文化、活動文化、環(huán)境文化有機(jī)銜接，伙調(diào)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。

（3）加強學(xué)校特色建設(shè)，使學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢更加凸顯，帶動和促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)、多樣化的發(fā)展，打造品牌學(xué)校。

（二）基本要求

1、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。建立民主平等、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

2、提高課課堂教學(xué)的效率。各校要以提高課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造思維，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好的完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效。

3、促進(jìn)師生的共同發(fā)展。在學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等素質(zhì)，實現(xiàn)“為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人目標(biāo)，使教師在創(chuàng)建活動中提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)、科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

4、提高校本研修的深度、效度。讓校本研修成為推進(jìn)高效課堂的有效載體，解決實施過程中的深層次問題，突出教研活動的主題化、常態(tài)化和規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性和主動性。

二、基本思路

突出一個中心：緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量中心，堅持全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。

把握一個重點：以課堂為陣地踐行課程改革，全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)效率，開展課堂教學(xué)設(shè)計研究、課堂教學(xué)觀摩厚研討、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、課堂教學(xué)模式創(chuàng)建活動。

強化兩項工作：強化教學(xué)全程管理，落實校本教研策略，提升教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機(jī)制；強化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)，明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好教師在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升全鎮(zhèn)教師全員教學(xué)技能。

落實三種思想：落實從“低年級抓起”思想，關(guān)注教育教學(xué)的接受性問題；落實從“最后一個孩子抓起”思想，關(guān)注教育教學(xué)的公平性問題；落實“從每個學(xué)生抓起”思想，關(guān)注教育教學(xué)的全面性問題。

三、實施內(nèi)容

素質(zhì)教育的核心是全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，基礎(chǔ)教育改革的主旨是為了全面促進(jìn)素質(zhì)教育的實施進(jìn)程；課程改革的關(guān)鍵是課程實施，課堂教學(xué)又是課程實施的基本途徑。只有牢牢抓住課常教學(xué)改革關(guān)鏈環(huán)節(jié)，新課程的有效實施才能真正落實，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的突破性進(jìn)展，最終實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展和穩(wěn)步健康提升的目的。各校一定要把深化教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂作為科學(xué)實施新課程和深化素質(zhì)教育的突破口，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革評價方式，構(gòu)建符合地域特色和學(xué)校風(fēng)格的課堂教學(xué)新模式，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

1、準(zhǔn)確理解含義

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展；就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)學(xué)中的有效的實施和教師課后的反思與研究。

2、把握改革實質(zhì)

課堂教學(xué)改革的核心是喚醒學(xué)生的主體意識，減負(fù)增效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，關(guān)鍵是提高教師教育教學(xué)水平和育人能力，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。其顯著特征有以下幾點：

一是民主課堂。賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能。

二是人本課堂。堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善。

三是素質(zhì)課堂。創(chuàng)造性地使用教育教學(xué)素材，使課堂向社會生活延伸，讓學(xué)生在體驗中構(gòu)建認(rèn)知，拓展能力。

四是活力課堂。充分調(diào)動學(xué)生探究問題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的一代新人。

3、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（1）把握課程教材，科學(xué)有效備課。各學(xué)段學(xué)科教師要對照課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)日標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點，針對教學(xué)實際對教學(xué)重新整合和二度架構(gòu)。要預(yù)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展的情景、任務(wù)、問題，做到教學(xué)目標(biāo)明確具體、教學(xué)流程創(chuàng)科學(xué)合理、教學(xué)重點突破有方、教學(xué)方法恰當(dāng)有效、課堂練習(xí)精選精編、教學(xué)效果明顯有效。要將教師立備課與集體備課相結(jié)合，既發(fā)揮個人聰明才智，又要充分發(fā)揮備課組集體智慧，使教師在備課、教學(xué)、反思、研討連環(huán)改進(jìn)中提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性。

（2）加強學(xué)情研究，認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)課堂教學(xué)的程序，使其成為課堂教學(xué)的路線圖。編制導(dǎo)學(xué)案要結(jié)合學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，靈活處理課前預(yù)設(shè)和和課堂生成的關(guān)系，關(guān)注生活、關(guān)注社會。通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，再帶著問題從教材走出來，走向課堂。教師要根據(jù)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案使用情況，不斷修改完善，使導(dǎo)學(xué)案更具針對性。

（3）加強小組建設(shè)，開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組是沒有圍墻的小班化學(xué)習(xí)載體，是自主課堂的組織保障。組建學(xué)習(xí)小組以6人為宜，小組成員的組成要體現(xiàn)同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的要求。同組異質(zhì)是利用學(xué)生能力之間的差異，開展合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“兵教兵”“兵強兵”；異組同質(zhì)以保證組與組之間學(xué)習(xí)競爭的公平性，讓同層次學(xué)生之間深入交流、共同提高。學(xué)習(xí)小組建設(shè)的關(guān)鍵是成員分工，加強學(xué)習(xí)小組成員角色的培訓(xùn)，設(shè)計好驅(qū)動方式，包括情景驅(qū)動、問題驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動、評價驅(qū)動，以此推動小組合作學(xué)習(xí)。在抓好小組合作學(xué)習(xí)的同時，要切實加強研究性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加社會實踐和社區(qū)服務(wù)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中建構(gòu)認(rèn)知，實現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

（4）改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。要落實“回歸課標(biāo)、回歸基礎(chǔ)、提升能力、拓展運用”的教學(xué)策略，適當(dāng)減少課程容量，降低課程難度，堅持學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教、自己能探究的教師不導(dǎo)、自己能做出的教師不啟、自己能說出的教師不引；講學(xué)生理解不了、歸納不了、運

用不了的問題，突出規(guī)律、方法和思維，突破疑點、重點和難點，注重知識的鏈接、遷移和整合，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（5）開展多元評價，促進(jìn)共同提高。通過教師及時評價，讓學(xué)生在討論展示、檢測反饋、拓展訓(xùn)練中掌握知識和方法，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展；通過組內(nèi)成員評價、組與組之間評價，激發(fā)小組互相學(xué)習(xí)的動力和小組之間互相競爭的熱情，培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的意識；通過對學(xué)習(xí)小組過程性、累積性、發(fā)展性評價，增強學(xué)習(xí)小組凝聚力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（6）優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。依據(jù)教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》（2013年9月4日征求意見稿），對作業(yè)布置要體現(xiàn)控制總量、提高質(zhì)量的原則，設(shè)計具有針對性、選擇性、實踐性、開放性的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的鞏固檢測功能。要創(chuàng)新作業(yè)批改方式，體現(xiàn)作業(yè)批改中學(xué)生的主體作用，師生心靈交流的激勵作用，切實做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”，以此促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

四、實現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變

一是由偏重教師預(yù)設(shè)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笸瑢W(xué)生自主探究和自然生成相結(jié)合，改變以教師預(yù)設(shè)來替代學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

二是由少數(shù)學(xué)生參與課堂的局面轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生共同參與的課堂，由偏重課堂教學(xué)的活躍度轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髮W(xué)生的參與深度。

三是由“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”“師生共建”的科學(xué)理念，營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

四是由偏重大量訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾龑?dǎo)學(xué)生探索規(guī)律和提煉方法，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會學(xué)習(xí)和提高探究能力。

五是由偏重多媒體輔助教學(xué)的直觀性、生動性轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筮\用多媒體輔助教學(xué)的生成性、互動性及其與教學(xué)過程的深度融合。

六是由偏重知識能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕S目標(biāo)有機(jī)融合和高效達(dá)成。

第五篇：高效課堂培訓(xùn)

傳達(dá)綏德縣“高效課堂論壇”學(xué)習(xí)內(nèi)容

及我校實施高效課堂安排

【傳達(dá)會議精神】

11月16日（星期六)在綏德實驗中學(xué)綜合樓三樓會議室舉辦了2013年綏德縣“高效課堂論壇”。論壇主題是：推進(jìn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。由縣教育局主辦，縣教育學(xué)會和教研室承辦。我校去了11名教師聽講。

早上由四個校長和三名省級教學(xué)能手作了圍繞“推進(jìn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”專題發(fā)言。綏德中學(xué)校長康旭成發(fā)言題目是：構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。從八個方面作了細(xì)致分析：加強研究，提高理論水平；團(tuán)結(jié)協(xié)作，打造精品課堂；轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生主體；先學(xué)后教，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣；當(dāng)堂訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量；關(guān)注個體培養(yǎng)拔尖人才；合作探究，打造高效課堂；抓住三維，探索高效方法。辛店中學(xué)校長匯報的題目是：課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。從課堂教學(xué)的背景及過程，“6+1”教學(xué)模式的基本內(nèi)容、遵循的基本思想、操作過程、注意細(xì)節(jié)及評價措施，課堂教學(xué)改革取得成效三方面作了具體說明。第二小學(xué)校長延永勝講的主題是：校本化“先學(xué)后教”的實踐與探索。主要講了“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”和五步嘗試教學(xué)法的基本要點。四環(huán)節(jié)教學(xué)模式是定性學(xué)習(xí)、課堂展示、精講點撥、檢測訓(xùn)練。五步教學(xué)法是準(zhǔn)備過渡、嘗試探究、精講點撥、二次嘗試、課堂檢測。張家砭中學(xué)校長講的題目是：我們學(xué)校的課改之路。主要講了課堂教學(xué)改革的實施情況，從培訓(xùn)先行、勇于實踐、狠抓教科研工作，促進(jìn)課堂教學(xué)工作，創(chuàng)建了“學(xué)、交、練”校本課堂教學(xué)模式，作了具體論證。江德小學(xué)教師賀淵（省教學(xué)能手）講的題目是：且行且思，踐行有效教學(xué)。從心系學(xué)生，傾灑教育；立足課

堂，錘煉真功；教研導(dǎo)航，創(chuàng)新為本三方面講述實施有效教學(xué)的過程。實驗中學(xué)教師白玉云講的題目是：實踐新理念，培養(yǎng)新人才。從對課改理念的認(rèn)識、課堂實踐、課改效果、我的成長歷程四方面，闡述如何實踐新理念，培養(yǎng)新人才。綏德中學(xué)張亞飛教師講的題目是：構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的思考，舉了一些典型案例。

隨后王彪局長作了重要講話：教育要以學(xué)生為本，辦學(xué)要以教師為本。教師要像嚴(yán)父慈母般的教育和關(guān)愛學(xué)生。最后教研室郝東亞主任作了總結(jié)講話。

下午由市教研室副主任冷永良作了長達(dá)三小時多重要報告。報告的主題是“高效課堂的認(rèn)識與思考”，從“為什么要構(gòu)建高效課堂、認(rèn)識高效課堂、構(gòu)建高效課堂策略”三方面作了精辟的闡述。

一、為什么要構(gòu)建高效課堂（當(dāng)前課改形勢）

（一）全國形勢

高效課堂唱響主旋律，風(fēng)生水起，方興未艾，人心所向，大勢所趨。

1、要識天氣：至上而下，教育的一次大洗牌，一批真正的教育家將會從田野里走出來，伴隨著他們的崛起，一批傳統(tǒng)的“名?！?、“名師”會黯然退出歷史舞臺。歷史從來就是這樣，大浪淘沙，順昌逆亡。

2、接地氣：理念變方法，即理念變觀念，觀念變方法。

3、通人氣：方法成文化，文化成信仰。(二）我市現(xiàn)狀

南部星星點點，北部轟轟烈烈。農(nóng)村死水微瀾，城區(qū)舉步維艱。小學(xué)不得要領(lǐng)，中學(xué)四平八穩(wěn)。

（三）問題分析

1、學(xué)校管理者所擔(dān)心的。

會影響升學(xué)了嗎？家長反對課改怎么辦？杜郎口等課改名校的經(jīng)驗具有普適性嗎？課改是改良還是改革。教師不改怎么辦？課改為什么要觸及到文化和管理？是找?guī)讉€班做實驗還是全面推開？

2、發(fā)生在教師身上的

少講或不講，要我們這些教師干什么？

不講學(xué)生能學(xué)嗎？模式豈不是制約了教師的個性？

放手給學(xué)生，學(xué)生啰里啰嗦，會影響教學(xué)進(jìn)度？

一放就亂，如何維護(hù)課堂紀(jì)律？ 學(xué)生發(fā)言，教師被難住，豈不丟面子？ 文科自學(xué)可以，理科不講豈能學(xué)會？ 學(xué)生主體教師主導(dǎo)。教師主導(dǎo)如何發(fā)揮？

－學(xué)習(xí)是私人化事件。

－學(xué)習(xí)是自我知識的構(gòu)建過程

－學(xué)習(xí)是一種情感體驗?！蔼殞W(xué)”、“對學(xué)”、“群學(xué)”

二、認(rèn)識高效課堂

高效課堂是特指杜郎口等課改名校所構(gòu)建的一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的教育思想體系。

基本概念：以模式為驅(qū)動，以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、探究、合作為本質(zhì)，以三維目標(biāo)為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為方向的教育思想體系，它代表我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向，使課堂教學(xué)改革找到了“突破口”，撬開并破解了教育的諸多困惑。認(rèn)識高效課堂的“一、二、三、四、五”

“一個靈魂”：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生

兩個關(guān)系：教與學(xué)的關(guān)系。師與生的關(guān)系。

三個時段：課前，課中，課后。

把握四主：學(xué)案主導(dǎo)，學(xué)習(xí)主動，問題主線，活動主軸。

操作做到“五個一”：

1、設(shè)計一個學(xué)習(xí)方案：導(dǎo)學(xué)案

六個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、問題邏輯。

2、構(gòu)建一個學(xué)習(xí)組織：小組，對子。

（1）分組：異質(zhì)同組，同組采用AA、BB、CC分法，同質(zhì)結(jié)對，競爭合作。

（2）對子有三個功能：第一，對子是一個合作者，第二，是競爭者。第三還是監(jiān)督者。

即時性評價：一評知識，二評情感態(tài)度，三評行為習(xí)慣，動作語言。

環(huán)境問題：圍坐式，無講臺，四面黑板。

3、提供一個自學(xué)的方法：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。

讀書的最高境界是發(fā)動學(xué)生自學(xué)，合作學(xué)習(xí)的根本讓學(xué)生走向自主。

4、設(shè)計一個課堂流程：“五步三查教學(xué)模式”

第一步：依照導(dǎo)學(xué)案獨學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑：教師“一查”自學(xué)進(jìn)度，效果。

第二步：圍繞困惑進(jìn)行對學(xué)、群學(xué)，尋求幫助。

第三步：以小組為單位，在組長組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果（小展示）：教師“二查”展示學(xué)習(xí)過程中暴露出的問題。

第四步：教師根據(jù)小展示暴露出來的近、共性問題，組織全班“大展示”。

第五步：學(xué)生歸位，檢測反饋。教師利用多種方式式進(jìn)行三查。“五步三查”模式是課堂操作的抓手，是課堂教學(xué)的教之“規(guī)”，學(xué)之“范”，是教育規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的具體體現(xiàn)。

5、明確一個學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)會不會的。

傳統(tǒng)教學(xué)要一個好“嗓子”，高校教學(xué)要一個好“腦子”。

三、構(gòu)建高效課堂策略

（一）營造氛圍

1、校園外顯文化的創(chuàng)建：墻體標(biāo)語，懸掛條幅、文化展板、廣播站等。

2、班級文化布置：小組竟評欄、周或月星級小組、學(xué)生作品巡展。

3、小組文化落實每組要有展示區(qū)域、桌牌、組名組訓(xùn)、組徽、組規(guī)。

4、主題活動開展：組織開展相關(guān)活動，如征文、論壇、主題班會(二)建立機(jī)構(gòu)與機(jī)制保障體系

1、機(jī)構(gòu)設(shè)置：根據(jù)實際需要設(shè)立督察組、驗評組、研究組等。

2、出臺系列管理制度：課堂督察制度，集體備課制度、反饋會議制度、獎勵晉級制度

3、指定微觀層面的評價文本：課堂評價標(biāo)準(zhǔn)、小組評價體系。

（三）開展賽課活動

圍繞以下內(nèi)容重點建立評價標(biāo)準(zhǔn)，評出優(yōu)秀教師。

1、導(dǎo)學(xué)案方面：建議從以下三個方面評價，即設(shè)計、使用、檢查。

2、學(xué)習(xí)小組方面：小組建設(shè)、學(xué)習(xí)的效度、小組竟評開展、組長

作用發(fā)揮、學(xué)生培訓(xùn)。

3、模式運用方面：

（四）建設(shè)一個孵化室：

執(zhí)行沒有差不多，執(zhí)行力就是能力，不進(jìn)步就是最大的無能。

隨后安局長代表教育局對學(xué)校教育管理提出了一些要求。

最后教研室副主任耿永君作了總結(jié)講話。

【我校如何實施高效課堂】

1、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。

教師是配角，學(xué)生是主角，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正動起來，確實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。用冷主任的話說，課改就像油鍋里撈娃娃，不改將會死路一條。因此，我們要痛下決心，走課改之路，實施高效課堂。

2、構(gòu)建高效課堂，嘗試教學(xué)

這是一次高效課堂培訓(xùn)會，也是一次洗腦會，更是一次動員會。從明天起全體教師先按“異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對”給學(xué)生分組，然后按按“五步三查”教學(xué)模式嘗試教學(xué)。今后上普通課、公開課、競賽課，以及聽課、評課，都按這樣的要求做。教務(wù)處以此模式要求跟蹤檢查。

義合鎮(zhèn)中心小學(xué) 2013年 11月19日