第一篇：2012年瀏陽(yáng)市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案

2012年瀏陽(yáng)市中小學(xué)

市級(jí)骨干教師培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年-2020年）》精神，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、理念超前的教師隊(duì)伍，使我市市級(jí)骨干教師的教育理念、教學(xué)能力、科研能力等方面達(dá)到更高層次，真正成為一名學(xué)者型、專家型的骨干教師，在我市基礎(chǔ)教育中充分發(fā)揮其示范、引領(lǐng)、幅射作用，市教師進(jìn)修學(xué)校決定舉辦我市第二批市級(jí)骨干教師研修班。

二、培訓(xùn)對(duì)象

已獲得長(zhǎng)沙市第二批認(rèn)定的市級(jí)初中、小學(xué)骨干教師。

三、培訓(xùn)安排

（一）集中培訓(xùn)與研修

時(shí)間：2012年3月21日—3月25日

培訓(xùn)學(xué)員于3月21日上午9：30報(bào)到

地點(diǎn)：市教師進(jìn)修學(xué)校

研修課程：以專題講座與論壇、匯報(bào)課相結(jié)合的形式進(jìn)行

1．骨干教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃與自我修煉

2．新課程改革背景下教育科研與骨干教師成長(zhǎng)實(shí)用策略

3．校本研訓(xùn)與骨干教師的作用

4．高效課堂展示：全班學(xué)員分小學(xué)、初中科目各挑選兩人上匯報(bào)課

5．專題論壇：校本研訓(xùn)與骨干教師的自我成長(zhǎng) 6．建設(shè)教育強(qiáng)市或者習(xí)慣養(yǎng)成教育（局長(zhǎng)、書(shū)記）

（二）崗位實(shí)踐與研修

時(shí)間：2012年3月26日——2011年5月26日 地點(diǎn)：參培骨干教師所在學(xué)校

內(nèi)容：根據(jù)在集中學(xué)習(xí)的新教學(xué)理念和課程改革的新方法，每人確定一個(gè)教學(xué)改革研究的主題進(jìn)行校本研修。通過(guò)引領(lǐng)、自修、反思、研討，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探索教學(xué)改革新途徑，提高我市骨干教師教育教學(xué)水平。同時(shí)落實(shí)示范帶動(dòng)和對(duì)口支援任務(wù)，促進(jìn)我市教育均衡發(fā)展。

（三）崗位實(shí)踐跟蹤指導(dǎo)

時(shí)間：2012年3月26日——2011年5月26日 地點(diǎn)：參培骨干教師所在學(xué)校

內(nèi)容：根據(jù)每人選取的教學(xué)改革研究的不同主題，組成8—10個(gè)小組，定期進(jìn)行教學(xué)改革的交流研討。每個(gè)小組將指定一名專家全過(guò)程跟蹤和指導(dǎo)。

（四）總結(jié)交流與結(jié)業(yè) 時(shí)間： 2012年5月27日 地點(diǎn)：市教師進(jìn)修學(xué)校 內(nèi)容：

1、每人交一份教學(xué)改革與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

2、交《瀏陽(yáng)市市級(jí)骨干教師校本研修考核表》。

3、以小組為單位，相互交流研修、實(shí)踐的情況與經(jīng)驗(yàn)。

4、經(jīng)考核合格者，由市教師進(jìn)修學(xué)校頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。

四、集中培訓(xùn)時(shí)間安排

五、具體事項(xiàng)

1、報(bào)名辦法：請(qǐng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）初級(jí)中學(xué)于2012年3月10日前將不能參加培訓(xùn)的市級(jí)骨干教師名單分小學(xué)、初中報(bào)市教師進(jìn)修學(xué)校（指因病和骨干教師相對(duì)集中在一校的特殊情況）聯(lián)系人：梁小玲，電話：616649。

2、培訓(xùn)費(fèi)用：免培訓(xùn)費(fèi)、食宿費(fèi)。

3、凡參加培訓(xùn)的市級(jí)骨干教師，每人準(zhǔn)備好一堂匯報(bào)課。培訓(xùn)期間抽上四堂。

二○一二年元月十八日

經(jīng)費(fèi)預(yù)算:

1、集中培訓(xùn)階段費(fèi)用： 教師授課金：約10000元 參培教師住宿費(fèi)用：約4000元 工作人員費(fèi)用：2000元 客座教師食宿費(fèi)：約3000元 其他開(kāi)支：1000元

2、崗位實(shí)踐跟蹤指導(dǎo)階段費(fèi)用： 專家指導(dǎo)費(fèi)：8000元 論文評(píng)審費(fèi)：1000元

專家下校車輛安排及食宿費(fèi)：3200元

3、結(jié)業(yè)階段費(fèi)用：

論文（案例）集編排結(jié)集費(fèi)用：2000元 評(píng)優(yōu)費(fèi)用：2000元 其他開(kāi)支：1000元

預(yù)計(jì)總金額：36200元

第二篇：中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案

中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案

為貫徹落實(shí)實(shí)施“骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”的口號(hào)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，從今年起我校將舉辦我鄉(xiāng)各學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)、考核與認(rèn)定，努力打造一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)過(guò)硬的中學(xué)骨干教師隊(duì)伍，具體方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅(jiān)持按需施教、學(xué)用結(jié)合，突出針對(duì)性、實(shí)效性、實(shí)踐性、先進(jìn)性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學(xué)技能與水平和一定研究能力的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，使各學(xué)科骨干教師師德修養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)水平、課堂教學(xué)技能與水平、科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：

1.良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力和課堂管理水平。通過(guò)對(duì)新課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)能力和水平。

3.豐富的學(xué)科知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功。通過(guò)理論導(dǎo)師的引領(lǐng)、教材的研讀、教學(xué)基本功的訓(xùn)練，系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)體系、教材體系，豐富專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)教學(xué)基本功。

4.有一定的課堂教學(xué)研究能力。通過(guò)理論引領(lǐng)、專著的研讀，教學(xué)研究資料的搜集或運(yùn)用，開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)研究能力。

5.引領(lǐng)校本研修能力。通過(guò)理論引領(lǐng)，實(shí)踐觀摩活動(dòng)等，提高策劃、組織校本研修的能力。

6.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

三、培訓(xùn)的對(duì)象和條件

凡在職的中學(xué)教師，具備相應(yīng)的教師任職資格和中小學(xué)初級(jí)教師職務(wù)以上，未取得鄉(xiāng)級(jí)骨干教師稱號(hào)，并符合下列各項(xiàng)條件的，可推薦為培訓(xùn)對(duì)象。

1．熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責(zé)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，教書(shū)育人，為人師表。近5年考核中有一年以上“優(yōu)秀”。

2．對(duì)所任教學(xué)科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)技能、有一定的理論水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、組織能力和教研能力。近5年來(lái)在校級(jí)及以上開(kāi)過(guò)3次以上公開(kāi)課或講座，教學(xué)效果良好。

3．近5年來(lái)，參加過(guò)縣級(jí)以上教育科研課題研究并獲得三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)；或所撰寫(xiě)與本學(xué)科密切相關(guān)的學(xué)術(shù)論文在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)或匯編3篇以上。

4．掌握信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。已取得全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)考試（中小學(xué)教師信息技術(shù)模塊）中級(jí)合格證書(shū)或全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格證書(shū)，能較熟練應(yīng)用本學(xué)科常用的教學(xué)軟件，制作課件。

四、培訓(xùn)形式

根據(jù)骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)和要求，從教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓(xùn)：

1.專題講座：聘請(qǐng)省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進(jìn)行講座，通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)的大部分內(nèi)容通過(guò)專題講座的形式完成。

2.交流研討：由班主任組織開(kāi)展文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、片段教學(xué)、聽(tīng)課與評(píng)課、課件制作等教學(xué)基本技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

3.課題研究：學(xué)員自主選題，班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)員要對(duì)課題進(jìn)行切實(shí)的研究并做出開(kāi)題報(bào)告、課題研究報(bào)告。

4.分散實(shí)踐：在集中培訓(xùn)之后，學(xué)員回到本單位進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展課題研究，學(xué)習(xí)教育理論和信息技術(shù)，不斷提高教育教學(xué)的技能與水平，指導(dǎo)學(xué)科教研組開(kāi)展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。

5.考核總結(jié)：在完成培訓(xùn)后，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)基本功進(jìn)行全面的考核、認(rèn)定。

五、培訓(xùn)過(guò)程

每期培訓(xùn)分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段，集中研訓(xùn)。進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，整體提升培訓(xùn)對(duì)象的綜合素質(zhì)。

第二階段：分散實(shí)踐。時(shí)間約兩個(gè)月左右。

第三階段：考核總結(jié)階段。對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面考核，時(shí)間3天左右。

六．組織管理

建立班組織。培訓(xùn)班設(shè)立具有高度責(zé)任心，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的班主任一名，全面負(fù)責(zé)班務(wù)工作；建立班委會(huì)，設(shè)班長(zhǎng)一人，成立學(xué)習(xí)小組，選出責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，組織學(xué)習(xí)與研訓(xùn)。

七、考核與認(rèn)定

(一)培訓(xùn)的考核內(nèi)容由以下幾個(gè)部分組成：

1.學(xué)習(xí)表現(xiàn)占20%。學(xué)習(xí)表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實(shí)踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)占20%。以現(xiàn)場(chǎng)考核為依據(jù)。

3.片段教學(xué)及板書(shū)設(shè)計(jì)占20%。以現(xiàn)場(chǎng)考核為依據(jù)。

3.課件制作占10%。以現(xiàn)場(chǎng)考核為依據(jù)。

4.課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報(bào)告。

5.以下內(nèi)容考核占20%：

①同伴課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇；

第三篇：中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

為切實(shí)提高中小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)，培養(yǎng)一批中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，促進(jìn)我縣農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體提升，根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施辦法》和《紹興市教育局關(guān)于組織實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”的意見(jiàn)》，特制定本培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》（XX——2010）和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的要求，結(jié)合我縣中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際和音樂(lè)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，通過(guò)培訓(xùn)，全面提高我縣中小學(xué)骨干音樂(lè)師資的理論水平和實(shí)踐能力，努力建設(shè)一支適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教育改革與發(fā)展需要，具有現(xiàn)代音樂(lè)教育理念和創(chuàng)新能力的骨干音樂(lè)師資隊(duì)伍，從根本上提高中小學(xué)音樂(lè)教育工作的整體水平。

二、培訓(xùn)對(duì)象“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)音樂(lè)骨干教師主要對(duì)象為音樂(lè)教研組長(zhǎng)，以及在音樂(lè)教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行音樂(lè)教育改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)音樂(lè)教師。已在省、市各類研修班、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過(guò)的教師不再安排。

三、培訓(xùn)目標(biāo)根據(jù)深入實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，通過(guò)培訓(xùn)，使這些教師在政治思想素質(zhì)和師德、教育思想和觀念、教育教學(xué)能力和方法、專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力、教育科研和教育教學(xué)效果等各方面有較明顯的提高，成為本學(xué)科中的骨干教師及學(xué)科帶頭人，并以此全面帶動(dòng)教師教育工作的開(kāi)展。具體要達(dá)到以下目標(biāo):

1、更新教育教學(xué)觀念，了解音樂(lè)教育、教學(xué)理論的動(dòng)態(tài)與新成果，提升音樂(lè)學(xué)科教學(xué)理念

2、學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高教師的教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提升專業(yè)發(fā)展水平。

3、觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)踐，反思自己的課堂教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展已有專長(zhǎng)，提高教師的課堂教學(xué)技能，進(jìn)一步提高教學(xué)藝術(shù)，提升課堂教學(xué)品位。

4、增強(qiáng)教學(xué)研究的意識(shí)，掌握音樂(lè)教學(xué)研究的基本思路與方法，撰寫(xiě)音樂(lè)教學(xué)案例、科研論文，提升教學(xué)研究層次。

四、培訓(xùn)內(nèi)容和方法：根據(jù)骨干教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律，培訓(xùn)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、教學(xué)探究、交流考察四塊。集中培訓(xùn)時(shí)間為兩個(gè)月，共計(jì)320學(xué)時(shí)。

（一）理論學(xué)習(xí)：理論培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力進(jìn)行，通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，樹(shù)立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開(kāi)展以課堂教學(xué)為中心的研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生的活動(dòng)，也為自身的發(fā)展增加后勁。

（二）教學(xué)實(shí)踐：主要是根據(jù)所學(xué)的理論和方法有意識(shí)地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)工作逐步實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到科學(xué)、從無(wú)意識(shí)到有計(jì)劃、從憑直覺(jué)到有目的明確的飛躍。實(shí)踐活動(dòng)從以下幾方面進(jìn)行：開(kāi)展互相聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)課活動(dòng)；開(kāi)展上公開(kāi)課、分析評(píng)價(jià)公開(kāi)課活動(dòng)；觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開(kāi)課； 總結(jié)反思自己的教學(xué)實(shí)踐等。

（三）教學(xué)研究：教科研是理論學(xué)習(xí)和開(kāi)展實(shí)踐兩者有機(jī)的結(jié)合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識(shí)的基礎(chǔ)上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過(guò)程中不斷收集資料，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、研究，完成自己的研究課題，并形成書(shū)面材料。

五、培訓(xùn)考核

1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓(xùn)檔案。具體包括：培訓(xùn)方案、實(shí)施計(jì)劃、培訓(xùn)教材資料、培訓(xùn)通知、學(xué)員登記表、培訓(xùn)管理規(guī)章、日課表、學(xué)員考勤記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習(xí)成效鑒定、學(xué)員培訓(xùn)反饋意見(jiàn)表等。2對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、專家評(píng)定相結(jié)合的方式進(jìn)行。理論考核以課程作業(yè)、讀書(shū)心得、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、技能操作等方式進(jìn)行。具體內(nèi)容為：（1）讀書(shū)札記1篇；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)（診斷課教學(xué)設(shè)計(jì)和提高課教學(xué)設(shè)計(jì)）各1份；（3）同伴課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇；（4）自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇；（5）自我或同伴課堂教學(xué)實(shí)錄及反思報(bào)告1篇；（6）課堂教學(xué)考察報(bào)告1篇；（7）制作音樂(lè)教學(xué)課件1份（8）結(jié)業(yè)論文1篇；（9）排練演出成果展示。（10）完成教學(xué)實(shí)踐手冊(cè)。學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)時(shí)，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。

六、實(shí)施計(jì)劃第一階段：時(shí)間為兩個(gè)星期。由紹興文理學(xué)院音樂(lè)學(xué)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：教師的人文素養(yǎng)，音樂(lè)教師的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。開(kāi)設(shè)的課程由文理學(xué)院音樂(lè)學(xué)院制訂。第二階段：時(shí)間為2個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：音樂(lè)教材教法研究、音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)、音樂(lè)教育教學(xué)研究的方法。時(shí)間內(nèi)容培訓(xùn)形式授課人12．25

上午

教育科研方法講座

浙江省教育廳教研室研訓(xùn)部主任 張豐

下午

課題的選題與寫(xiě)作講座

2．26

上午

新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng)講座

紹興市教育教學(xué)研究院 沈江峰下午

分班交流互動(dòng)講座互動(dòng)教師發(fā)展中心　李雅芬12．29

上午

中小學(xué)音樂(lè)名教師名課例研讀 講座交流省音樂(lè)教研員，特級(jí)教師 吳銳淼

下午

講座操作12．30

上午

中小學(xué)合唱教學(xué)的理論與實(shí)踐講座浙江教育學(xué)院音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng) 陳祥文下午

觀摩分析12．31

上午

小學(xué)音樂(lè)教材研究講座王曉玲　杭州文三路小學(xué)音樂(lè)特級(jí)教師

下午

示范課1．4

上午

中學(xué)音樂(lè)教材研究講座王鳴　杭州翠苑中學(xué)音樂(lè)特級(jí)教師下午

示范課1．5上午中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)研究講座 互動(dòng)

教師發(fā)展中心 李雅芬下午1．6上午音樂(lè)課件制作與實(shí)踐講座

實(shí)驗(yàn)中學(xué)唐春曉

下午操作

1．7上午小學(xué)音樂(lè)新教材培訓(xùn)講座

柯橋小學(xué) 毛愛(ài)萍

下午中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的方法講座

錢(qián)清鎮(zhèn)中 王巧玲

1．8

上午

課堂觀察與評(píng)課的藝術(shù)講座教師發(fā)展中心 李雅芬下午

音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)講座市教育教學(xué)研究院徐學(xué)軍第三階段：時(shí)間為三個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：課堂教學(xué)實(shí)踐，時(shí)間為2010年3月，實(shí)踐基地：柯小、實(shí)小、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、柯巖中學(xué)等異地考察：杭州學(xué)軍小學(xué)第四階段：時(shí)間為一個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：課題結(jié)題、學(xué)員小結(jié)、考核、總評(píng)、結(jié)業(yè)典禮。

第四篇：朝陽(yáng)市中小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)方案

朝陽(yáng)市中小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)方案

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我市“十二五”中小學(xué)市級(jí)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，高質(zhì)量完成市級(jí)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)我市“十二五”骨干教師素質(zhì)提升工程縱深推進(jìn)，參照《遼寧省中小學(xué)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)方案》（遼教發(fā)〔2012〕78號(hào)）文件有關(guān)要求，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想和原則

以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，從我市基礎(chǔ)教育實(shí)際出發(fā)，遵循骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，以學(xué)科為中心，以案例為載體，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。按照集中培訓(xùn)與崗位自學(xué)相結(jié)合，課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，終極評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合的原則，組織實(shí)施培訓(xùn)活動(dòng)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，全面提高骨干教師素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，幫助骨干教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育改革和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和步驟

本周期市級(jí)骨干教師人選培訓(xùn)主要內(nèi)容包括兩個(gè)部分：教育教學(xué)理論研修和崗位實(shí)踐研修。

（一）教育教學(xué)理論研修

主要內(nèi)容：圍繞六大主題模塊即師德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、校本研修、教育科研、教育教學(xué)能力、教育技術(shù)能力（中級(jí)）培訓(xùn)等，總計(jì)90學(xué)時(shí)。培訓(xùn)采取分學(xué)科分班形式進(jìn)行，由市教師進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)省、市專家組成學(xué)科培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，以專家講座、案例分析和互動(dòng)研討等形式組織實(shí)施

集中培訓(xùn)活動(dòng)。

集中理論研修安排在2012年-2013年按學(xué)科、分學(xué)段、分批次組織完成，按時(shí)參加培訓(xùn)并完成規(guī)定學(xué)時(shí)經(jīng)考核合格者，記入學(xué)員電子檔案并將其納入“十二五”骨干教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理。

（二）崗位實(shí)踐研修

依托校本，通過(guò)教師在崗位的自學(xué)和教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成。主要包括：（1）每名市級(jí)骨干教師要自覺(jué)閱讀相關(guān)參考書(shū)目中的圖書(shū)資料并做好讀書(shū)筆記。要求考核期內(nèi)每人至少認(rèn)真閱讀兩本（規(guī)定圖書(shū)和自選圖書(shū)各一本），提交學(xué)習(xí)體會(huì)一份。（2）每名市級(jí)骨干教師每學(xué)年至少在校內(nèi)上公開(kāi)課2節(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)案例評(píng)析2例，可在教研組或校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。（3）每名市級(jí)骨干教師在校內(nèi)至少帶一名徒弟，制定幫扶計(jì)劃，通過(guò)多種形式引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。（4）每名市級(jí)骨干教師確定一項(xiàng)研究課題，圍繞課題內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究，研究成果可以是學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、教育教學(xué)敘事、教學(xué)反思等，要求至少要形成一個(gè)研究成果。根據(jù)課題研究進(jìn)程，市級(jí)教研部門(mén)可指導(dǎo)申報(bào)市級(jí)以上科研立項(xiàng)。

崗位實(shí)踐研修由參訓(xùn)教師在工作崗位獨(dú)立完成，在結(jié)業(yè)考核時(shí)，教師要撰寫(xiě)結(jié)業(yè)論文，分散研修的各項(xiàng)任務(wù)需提供相關(guān)資料并按要求填寫(xiě)骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)。

四、管理與考核

（一）組織管理及職責(zé)

市級(jí)骨干教師人選培訓(xùn)在市教育局領(lǐng)導(dǎo)下，由市教師進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)管理并具體實(shí)

施培訓(xùn)，具體職責(zé)如下：

1.市教師進(jìn)修學(xué)院職責(zé)：受市教育局委托組織市級(jí)骨干教師人選的選拔、審核和業(yè)務(wù)管理工作；制定總體實(shí)施方案，建立健全學(xué)員培訓(xùn)檔案，逐步實(shí)現(xiàn)骨干教師培訓(xùn)的信息化管理；配合行政部門(mén)做好培訓(xùn)檢查、考核工作，及時(shí)報(bào)送培訓(xùn)工作總結(jié)。

2.各縣（市）區(qū)教育行政部門(mén)及學(xué)校職責(zé)：負(fù)責(zé)市級(jí)骨干教師人選的推薦、選拔工作，為骨干教師參加市級(jí)培訓(xùn)創(chuàng)造有利條件，并推動(dòng)他們?cè)诒镜貐^(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)中發(fā)揮示范和榜樣作用。

（二）考核辦法

1.學(xué)院要對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行嚴(yán)格考核，未參加集中理論研修或缺席2天以上者不能發(fā)給培訓(xùn)合格證書(shū)；崗位實(shí)踐研修部分由參訓(xùn)教師在工作崗位獨(dú)立完成，在結(jié)業(yè)考核時(shí)，教師要撰寫(xiě)結(jié)業(yè)論文，分散研修的各項(xiàng)任務(wù)需提供相關(guān)資料并按要求填寫(xiě)骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)。對(duì)參訓(xùn)教師的結(jié)業(yè)論文進(jìn)

行評(píng)審，未達(dá)標(biāo)的視為培訓(xùn)不合格。

2.對(duì)參訓(xùn)教師崗位實(shí)踐研修情況進(jìn)行考核驗(yàn)收，未完成任務(wù)的視為培訓(xùn)不合格。

3.參訓(xùn)教師“十二五”期間培訓(xùn)內(nèi)容經(jīng)考核全部合格者，由培訓(xùn)單位頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)；取得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)者經(jīng)市教育局考核合格后頒發(fā)市級(jí)骨干教師證書(shū)，市級(jí)骨干教師稱號(hào)自頒發(fā)日起五年

內(nèi)有效。

五、保障措施

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要不斷提高骨干教師培訓(xùn)工作在我市基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展及教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要地位和作用的認(rèn)識(shí)，增加培訓(xùn)工作的時(shí)代感和緊迫感，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的前瞻性和科學(xué)性。做到認(rèn)識(shí)到位、政策到位、方案到位、管理到位。相關(guān)職能部門(mén)要明確責(zé)任，密切配合，形成合力，確保工作落到實(shí)處。

（二）以“骨干教師素質(zhì)提升工程”為推手，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性。按照“以賽促訓(xùn)”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮市教師進(jìn)修學(xué)院業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，積極組織高質(zhì)量研修和教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中的先進(jìn)單位和優(yōu)秀骨干教師給予表彰。

（三）立足校本培訓(xùn)。充分骨干教師在其任職學(xué)校校本教研、校本培訓(xùn)中的專業(yè)引領(lǐng)作用，校長(zhǎng)是本校教師培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，以課堂教學(xué)為原點(diǎn)，精心構(gòu)建以校為本的教研新機(jī)制，注重合作互動(dòng)，探求開(kāi)放、多元的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師自主發(fā)展。

（四）加強(qiáng)考核監(jiān)督。培訓(xùn)考核與管理方法上突出一個(gè)“嚴(yán)”字。建立骨干教師業(yè)務(wù)檔案，進(jìn)行信息化管理。參訓(xùn)教師在本周期內(nèi)經(jīng)市教育局考核合格后頒發(fā)市級(jí)骨干教師證書(shū)，確保培訓(xùn)培養(yǎng)

質(zhì)量。

（五）經(jīng)費(fèi)保障。貫徹落實(shí)國(guó)家教育部、財(cái)政部關(guān)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的文件精神，建立健全財(cái)政投入為主體、社會(huì)投入和個(gè)人出資相結(jié)合的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，主管行政部門(mén)給予相應(yīng)的收費(fèi)

政策，補(bǔ)充培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。

第五篇：朝陽(yáng)市中小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)方案

朝陽(yáng)市中小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)方案

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我市“十二五”中小學(xué)市級(jí)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，高質(zhì)量完成市級(jí)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)我市“十二五”骨干教師素質(zhì)提升工程縱深推進(jìn)，參照《遼寧省中小學(xué)省級(jí)骨干教師培

訓(xùn)方案》（遼教發(fā)〔2012〕78號(hào)）文件有關(guān)要求，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想和原則

以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，從我市基礎(chǔ)教育實(shí)際出發(fā)，遵循骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革要求，以學(xué)科為中心，以案例為載體，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。按照集中培訓(xùn)與崗位自學(xué)相結(jié)合，課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，終極評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合的原則，組織實(shí)施培訓(xùn)活動(dòng)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，全面提高骨干教師素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，幫助骨干教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在推進(jìn)素質(zhì)

教育改革和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和步驟

本周期市級(jí)骨干教師人選培訓(xùn)主要內(nèi)容包括兩個(gè)部分：教育教學(xué)理論研修和崗位實(shí)踐研修。

（一）教育教學(xué)理論研修

主要內(nèi)容：圍繞六大主題模塊即師德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、校本研修、教育科研、教育教學(xué)能力、教育技術(shù)能力（中級(jí)）培訓(xùn)等，總計(jì)90學(xué)時(shí)。培訓(xùn)采取分學(xué)科分班形式進(jìn)行，由市教師進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)省、市專家組成學(xué)科培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，以專家講座、案例分析和互動(dòng)研討等形式組織實(shí)施

集中培訓(xùn)活動(dòng)。

集中理論研修安排在2012年-2013年按學(xué)科、分學(xué)段、分批次組織完成，按時(shí)參加培訓(xùn)并完成規(guī)定學(xué)時(shí)經(jīng)考核合格者，記入學(xué)員電子檔案并將其納入“十二五”骨干教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理。

（二）崗位實(shí)踐研修

依托校本，通過(guò)教師在崗位的自學(xué)和教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成。主要包括：（1）每名市級(jí)骨干教師要自覺(jué)閱讀相關(guān)參考書(shū)目中的圖書(shū)資料并做好讀書(shū)筆記。要求考核期內(nèi)每人至少認(rèn)真閱讀兩本（規(guī)定圖書(shū)和自選圖書(shū)各一本），提交學(xué)習(xí)體會(huì)一份。（2）每名市級(jí)骨干教師每學(xué)年至少在校內(nèi)上公開(kāi)課2節(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)案例評(píng)析2例，可在教研組或校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。（3）每名市級(jí)骨干教師在校內(nèi)至少帶一名徒弟，制定幫扶計(jì)劃，通過(guò)多種形式引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。（4）每名市級(jí)骨干教師確定一項(xiàng)研究課題，圍繞課題內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究，研究成果可以是學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、教育教學(xué)敘事、教學(xué)反思等，要求至少要形成一個(gè)研究成果。根據(jù)課題研究

進(jìn)程，市級(jí)教研部門(mén)可指導(dǎo)申報(bào)市級(jí)以上科研立項(xiàng)。

崗位實(shí)踐研修由參訓(xùn)教師在工作崗位獨(dú)立完成，在結(jié)業(yè)考核時(shí)，教師要撰寫(xiě)結(jié)業(yè)論文，分散研修的各項(xiàng)任務(wù)需提供相關(guān)資料并按要求填寫(xiě)骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)。

四、管理與考核

（一）組織管理及職責(zé)

市級(jí)骨干教師人選培訓(xùn)在市教育局領(lǐng)導(dǎo)下，由市教師進(jìn)修學(xué)院負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)管理并具體實(shí)

施培訓(xùn)，具體職責(zé)如下：

1.市教師進(jìn)修學(xué)院職責(zé)：受市教育局委托組織市級(jí)骨干教師人選的選拔、審核和業(yè)務(wù)管理工作；制定總體實(shí)施方案，建立健全學(xué)員培訓(xùn)檔案，逐步實(shí)現(xiàn)骨干教師培訓(xùn)的信息化管理；配合行政部

門(mén)做好培訓(xùn)檢查、考核工作，及時(shí)報(bào)送培訓(xùn)工作總結(jié)。

2.各縣（市）區(qū)教育行政部門(mén)及學(xué)校職責(zé)：負(fù)責(zé)市級(jí)骨干教師人選的推薦、選拔工作，為骨干教師參加市級(jí)培訓(xùn)創(chuàng)造有利條件，并推動(dòng)他們?cè)诒镜貐^(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)中發(fā)揮示范和榜樣作用。

（二）考核辦法

1.學(xué)院要對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行嚴(yán)格考核，未參加集中理論研修或缺席2天以上者不能發(fā)給培訓(xùn)合格證書(shū)；崗位實(shí)踐研修部分由參訓(xùn)教師在工作崗位獨(dú)立完成，在結(jié)業(yè)考核時(shí)，教師要撰寫(xiě)結(jié)業(yè)論文，分散研修的各項(xiàng)任務(wù)需提供相關(guān)資料并按要求填寫(xiě)骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)。對(duì)參訓(xùn)教師的結(jié)業(yè)論文進(jìn)

行評(píng)審，未達(dá)標(biāo)的視為培訓(xùn)不合格。

2.對(duì)參訓(xùn)教師崗位實(shí)踐研修情況進(jìn)行考核驗(yàn)收，未完成任務(wù)的視為培訓(xùn)不合格。

3.參訓(xùn)教師“十二五”期間培訓(xùn)內(nèi)容經(jīng)考核全部合格者，由培訓(xùn)單位頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)；取得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)者經(jīng)市教育局考核合格后頒發(fā)市級(jí)骨干教師證書(shū)，市級(jí)骨干教師稱號(hào)自頒發(fā)日起五年

內(nèi)有效。

五、保障措施

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要不斷提高骨干教師培訓(xùn)工作在我市基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展及教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要地位和作用的認(rèn)識(shí)，增加培訓(xùn)工作的時(shí)代感和緊迫感，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的前瞻性和科學(xué)性。做到認(rèn)識(shí)到位、政策到位、方案到位、管理到位。相關(guān)職能部門(mén)要明確責(zé)任，密切配合，形成合力，確保工作落到實(shí)處。

（二）以“骨干教師素質(zhì)提升工程”為推手，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性。按照“以賽促訓(xùn)”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮市教師進(jìn)修學(xué)院業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，積極組織高質(zhì)量研修和教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)中的先進(jìn)單位和優(yōu)秀骨干教師給予表彰。

（三）立足校本培訓(xùn)。充分骨干教師在其任職學(xué)校校本教研、校本培訓(xùn)中的專業(yè)引領(lǐng)作用，校長(zhǎng)是本校教師培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，以課堂教學(xué)為原點(diǎn)，精心構(gòu)建以校為本的教研新機(jī)制，注重合作互動(dòng)，探求開(kāi)放、多元的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師自主發(fā)展。

（四）加強(qiáng)考核監(jiān)督。培訓(xùn)考核與管理方法上突出一個(gè)“嚴(yán)”字。建立骨干教師業(yè)務(wù)檔案，進(jìn)行信息化管理。參訓(xùn)教師在本周期內(nèi)經(jīng)市教育局考核合格后頒發(fā)市級(jí)骨干教師證書(shū)，確保培訓(xùn)培養(yǎng)

質(zhì)量。

（五）經(jīng)費(fèi)保障。貫徹落實(shí)國(guó)家教育部、財(cái)政部關(guān)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的文件精神，建立健全財(cái)政投入為主體、社會(huì)投入和個(gè)人出資相結(jié)合的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，主管行政部門(mén)給予相應(yīng)的收費(fèi)

政策，補(bǔ)充培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。