第一篇：河市鎮(zhèn)中心小學(xué)參與高效課堂課改名單

河市鎮(zhèn)中心小學(xué)參與高效課堂課改名單

語文：劉 芹、楊玉梅、鄭 艷、龐啟平、何曉德、譚靜、李青松、吳成名。

數(shù)學(xué)：陳曉松、王文艷、石彬、張向明、董永成、張曉娟、陳明清、冉啟春

英語組：唐艷、黃巖

第二篇：高效課堂課改工作主要經(jīng)驗

常豐鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂課改工作主要經(jīng)驗

我校實施高效課堂教學(xué)模式以來，在實踐、反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上逐步形成了我校高效課堂教學(xué)模式：即“五步嘗試教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，經(jīng)過一年實踐，取得了初步的成效。

一、“高效課堂”課改工作的總體思路

我校高效課堂課改工作主要采用“五步嘗試教學(xué)法”課堂教學(xué)模式,其基本精神為“先學(xué)后教，先試后導(dǎo)”；價值取向為：讓學(xué)生快樂嘗試，在嘗試中體驗成功，在嘗試中創(chuàng)新；內(nèi)涵為“全、主、合”，即“全”：面向?qū)W生全體、學(xué)生全員參與、全程參與、全面發(fā)展；“主”：學(xué)生自主，主動學(xué)習(xí)； “合”：小組合作、合作探究。這種模式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，二、“高效課堂”課改工作主要做法

1.試行“導(dǎo)學(xué)案”備課。“導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用是教師備課方式的轉(zhuǎn)變，它由教師備教材教法轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)生。我們要求導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計必須體現(xiàn)教師對學(xué)生的因材施教，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵，學(xué)困生看到鼓勵。不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，切實落實構(gòu)建生態(tài)課堂的教學(xué)理念，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。一是打破教師對課堂的過度包辦。教師對課堂的過度包辦主要表現(xiàn)為：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師對設(shè)計問題的包辦；探究環(huán)節(jié)教師對結(jié)論的包辦；展示環(huán)節(jié)教師對評價的包辦；導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師對活動過程的包辦；反饋環(huán)節(jié)教師對解疑的包辦。二是建立適應(yīng)高效課堂的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法。

（1）由“寫教案”到“編寫學(xué)案”的轉(zhuǎn)變

備課、編寫教案是最基本的教學(xué)常規(guī)，是上好一節(jié)課最基本的準(zhǔn)備工作。教師編寫學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程與方法、導(dǎo)學(xué)問題、課堂練習(xí)及課后作業(yè)等幾個部分。

（2）由“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”的轉(zhuǎn)變

“先學(xué)”是指學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)習(xí)方法，采取自學(xué)的方式自學(xué)教材并完成相應(yīng)的課堂練習(xí)?！昂蠼獭笔窃趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上采取“生生互動交流”或“師生互動交流”進(jìn)一步釋疑解難，對自學(xué)過程中的難點或不求甚解的地方進(jìn)一步理解掌握。

“先學(xué)”一般在15分鐘左右，主要是在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引領(lǐng)下單獨自學(xué)教材，獨立學(xué)習(xí)、獨立思考，嘗試用自己已有的知識去“同化”教材的知識?！昂蠼獭币话阍?0分鐘左右，主要是采用“生生互動交流”或“師生互動交流”的形式達(dá)到釋疑解難，突破重難點的目的?！跋葘W(xué)后教”只是一種理念，可以根據(jù)各種不同的課型，不同的教學(xué)內(nèi)容靈活地采用不同的先學(xué)后教形式。（3）由“課后落實”到“當(dāng)堂落實”的轉(zhuǎn)變 當(dāng)堂落實指的是在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上利用學(xué)案中的課堂練習(xí)、小測、競賽活動等對剛領(lǐng)悟的知識通過運用達(dá)到加深理解，進(jìn)一步鞏固的作用。這一環(huán)節(jié)一般不少于15分鐘（根據(jù)不同課型可適當(dāng)延長），主要分兩步走，第一步是學(xué)生嘗試獨立完成課堂練習(xí)，第二步是學(xué)生互相交流、批改、訂正或教師批改、講評、訂正，也可以讓學(xué)生站板帶領(lǐng)大家訂正。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

高效課堂教學(xué)模式要求充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性與創(chuàng)新性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師由單純的知識傳授者，灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。高效課堂教學(xué)模式把教學(xué)的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。學(xué)案教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在編導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)上。在課堂上，教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，把主演的位置讓給學(xué)生，要走下講臺深入到學(xué)生中去。討論中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握己知的知識外，還應(yīng)給予學(xué)生自由想象的空間，大膽提出問題，標(biāo)新立異，老師把知識點以問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生們帶著問題自己閱讀教材，解決問題；遇到自己不能解決的問題時就向小組同學(xué)們請教，共同討論；然后同學(xué)在課堂上匯報自己解決問題的過程、方法和結(jié)果，或者質(zhì)疑討論未果的問題；老師安排其他同學(xué)點評或者答疑，從而讓更多同學(xué)展示自己學(xué)習(xí)方法，老師能發(fā)現(xiàn)錯誤癥結(jié)和思維火花；然后老師啟發(fā)引導(dǎo)大家對解決的問題進(jìn)行總結(jié)，使之系統(tǒng)化，并且提煉出方法；為使學(xué)生深入理解知識，老師又設(shè)置問題或練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行拓展鞏固；最后當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果（也可根據(jù)安排放在下節(jié)課）。教師變教為啟、變教為導(dǎo)，學(xué)生變學(xué)為思、變學(xué)為悟，使教學(xué)過程不僅成為知識的認(rèn)知過程，更重要的是成為生生之間、師生之間情感交融、思維碰撞的生命歷程。

5.教學(xué)中樹立以學(xué)生為本，師生平等的教育理念。高效課堂教學(xué)模式讓學(xué)生先自學(xué),然后通過學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學(xué)，這樣就真正確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會，喚起了學(xué)生的主體意識，發(fā)揮了學(xué)生的主動精神。在教學(xué)中，師生是平等的，老師要鼓勵學(xué)生參與課堂討論，積極提出問題，同時要向?qū)W生學(xué)習(xí)，從學(xué)生身上吸取智慧力量，以建立科學(xué)、民主和平等的新師生關(guān)系。

三、今后工作打算

1.學(xué)案編寫--應(yīng)符合實際：一份好的學(xué)案必須從實際出發(fā)，必須符合校情、班情和學(xué)情，要能引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.學(xué)生自學(xué)--應(yīng)落實到位：在自學(xué)這一階段應(yīng)把握好以下幾個問題：①前期要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，指導(dǎo)自學(xué)、督促自學(xué)、鼓勵自學(xué)，表揚自學(xué)效果好的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗自我獲取知識的成就感，體驗成功的喜悅，使全班同學(xué)形成自學(xué)氛圍。②明確學(xué)案中各項自學(xué)要求。③自學(xué)階段教師不能放任自由，應(yīng)在課堂里來回巡視，加強(qiáng)督查，發(fā)揮組織管理職能，確保每位學(xué)生都專心學(xué)習(xí)。④要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會分析問題，學(xué)會利用資料、查找資料與利用學(xué)習(xí)工具書。

3、互動交流--應(yīng)講求實效：互動交流階段對于學(xué)生進(jìn)一步理解知識、消除困惑、解決重難點、再次掀起思維高潮至關(guān)重要，在這一階段應(yīng)注意幾個問題：①進(jìn)行師生互動或教師運用課堂提問藝術(shù)來檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果并進(jìn)行釋疑解難時，對于所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問題，原則上不教，對于只有部分學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流，教師再更正、補充，對于學(xué)生不能夠解答的問題，可在誘導(dǎo)啟發(fā)的前提下進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解?！芭d趣是最好的老師”，這一環(huán)節(jié)最重要的不是釋疑解難，最重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是有待激勵學(xué)生的閃光點，表揚學(xué)生，激勵學(xué)生，激活求知欲，幫助學(xué)生樹立信心、體驗成功、激發(fā)興趣，使每一節(jié)課都作為下一節(jié)課的“加油站”，持之以恒，從而真正讓每一位學(xué)生學(xué)會自學(xué)、學(xué)會思考、學(xué)會分析問題和解決問題。②進(jìn)行生生互動交流時，教師要注意引導(dǎo)發(fā)揮好“培優(yōu)補差”的功能，引導(dǎo)督查優(yōu)生不但要當(dāng)堂掌握相關(guān)知識，還要完成選做題以及對相關(guān)知識的深度、廣度加以鉆研與領(lǐng)悟，為“兵教兵”作好準(zhǔn)備，久而久之，讓優(yōu)生更優(yōu)。有待激勵的學(xué)生要引導(dǎo)并鼓勵他們及時請教，及時消除知識障礙，不要因為一時的障礙影響學(xué)習(xí)進(jìn)程，同時要注意教導(dǎo)他們不能有依賴心理，要逐步過渡到獨立學(xué)習(xí)。

總之，我們對高效課堂教學(xué)模式改革充滿了期待，充滿了信心。希望老師們追求高效課堂教學(xué)模式的最高境界，大膽放手讓學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)吧！想一想，在課堂上，學(xué)生依照學(xué)案、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，兵教兵解決疑難，歸納交流解題的思路辦法，學(xué)習(xí)熱情高漲，沒有不學(xué)的學(xué)生，不待老師講就能完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，教室變成了學(xué)堂，老師輕松自如的組織學(xué)生學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，督察學(xué)生學(xué)，那該是多么理想的課堂教學(xué)！

第三篇：高效課堂課改亮點工作（范文）

中村小學(xué)高效課堂亮點工作

一、快樂成長在閱讀

每天下午開設(shè)了三十分鐘的 “悅讀時光”課，教師陪伴學(xué)生進(jìn)行快樂閱讀，共同成長。學(xué)生通過撰寫閱讀筆記，交流閱讀體會，切實提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力，有效地擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，營造了濃厚的學(xué)習(xí)型校園文化氛圍。

二、群星璀璨亮校園

為了鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生德育。從學(xué)校德育工作的實際情況和學(xué)生成長的實際需要出發(fā)，真正從“近、小、實、親”做起。為此，我校從2014年11月份開始在同學(xué)中開展評選 “班級之星”“校園之星”活動。通過在同學(xué)身上找長處，在同學(xué)當(dāng)中找榜樣，在同學(xué)當(dāng)中樹新星活動，“學(xué)習(xí)之星”“文明之星”“環(huán)保之星”“鍛煉之星”“誠信之星”“合作之星”“寫作之星”等十余種“校園之星”遍地開花，成為中村小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。同學(xué)們真正感到：學(xué)習(xí)的榜樣就在身邊，真實可親，實實在在。同時也有助于推動“高效課堂”快速、穩(wěn)步進(jìn)行，營造了“比、學(xué)、趕、幫、超”的上進(jìn)氛圍，進(jìn)一步構(gòu)建了優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

三、糾錯有法寶，教育有實效

為切實了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，改進(jìn)課堂教學(xué)效果，我校每位教師都人手一本“糾錯本”，每次批改作業(yè)后，都會將學(xué)生作業(yè)的錯誤類型、錯誤學(xué)生、錯題原因、改進(jìn)措施等進(jìn)行細(xì)致分析，以此來強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，使老師的教學(xué)更具針對性與時效性。

四、閱讀生活化，學(xué)習(xí)終身化

中村小學(xué)自開展高效課堂改革以來，非常重視教師閱讀品質(zhì)的提升，在教師專業(yè)發(fā)展上堅持“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的師資培養(yǎng)理念。今年，根據(jù)教體局關(guān)于教師開展讀書活動實施方案要求和教師繼續(xù)教育工作安排，圍繞“建設(shè)書香校園，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園”這一主旨，在校內(nèi)精心組織了自主閱讀與集中閱讀相結(jié)合教師讀書系列活動。學(xué)校2014年9月份以來先后為老師購買了八千多元的教育類書籍，并組織全體老師認(rèn)真閱讀。上學(xué)期重點組織全體教師集體閱讀了《為了自由呼吸的教育》，要求每位教師摘抄了五千字以上的讀書筆記，并寫下了心得體會；本學(xué)期正在組織全體教師重點閱讀《給教師的建議》《帕夫雷什中學(xué)》。每周例會上學(xué)校都會組織全體教師分學(xué)科分享各自閱讀的體會收獲，并推薦一名教師到講臺上圍繞主題結(jié)合課改實際交流自己的心得。自主閱讀就是教師利用課余時間和節(jié)假休息時間，認(rèn)真閱讀學(xué)校為其購買的自選書目，并認(rèn)真完成讀書筆記的摘抄工作。

五、主題教研，專題講座，校本培訓(xùn)促課改

為提高教研活動的有效性、針對性，打造高效課堂，學(xué)校每周二晚上組織形式多樣的高效課堂主題教研和專題講座活動。我校結(jié)合實際情況，完善校本研修制度，對校本培訓(xùn)進(jìn)行了有益的嘗試和探索，構(gòu)建了“一月一比賽一講座”培訓(xùn)模式，掀起“重思想、比技能、講業(yè)績”的校本培訓(xùn)活動。我校先后組織了青年教師高效課堂教學(xué)擂臺賽、粉筆字書寫比賽、高效課堂心得體會征文比賽、教學(xué)課件設(shè)計比賽等。2014年9月份以來先后舉行了五場關(guān)于高效課堂建設(shè)的講座。本學(xué)期，我校創(chuàng)新教研模式，全面開展高效課堂分組教學(xué)研討活動?；顒臃绞綖檎Z文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科按高、中、低年級各分成三小組。每個備課組的選出至少一半教師各承擔(dān)高效課堂常態(tài)公開課執(zhí)教任務(wù)。課前由備課組長確定課題，組內(nèi)集體備課，執(zhí)教老師在試教的基礎(chǔ)上進(jìn)行“同課重構(gòu)”，隨后開展公開教學(xué)觀摩活動，課后，組內(nèi)再進(jìn)行集體研討。教研活動強(qiáng)化了學(xué)科特色，在探究課堂教學(xué)效率的最大化的同時也實現(xiàn)了教研效益的最優(yōu)化。

今后，我校繼續(xù)本著“倡簡、務(wù)本、求實、有效”的原則扎實推進(jìn)“高效課堂”教研活動，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)并合作解決教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)共同進(jìn)步、共同提高的教研工作目標(biāo)。

中

村

小

學(xué) 2015年4月26日

第四篇：“課改杯”高效課堂大賽總結(jié)

XX中心學(xué)校首屆“課改杯”高效

課堂大賽總結(jié)

首屆“課改杯”高效課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動中的一項重點工作，也是今年教體局教育教學(xué)重點工作之一，本次活動僅僅是開始。本次活動從4月11日開始到4月25日結(jié)束，歷時兩周，內(nèi)容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科，全校共26位教師參加了本次課堂教學(xué)比賽，并從中評選出特等獎4名，一等獎8名, 二等獎14名?？v觀本次教學(xué)比賽，參賽教師準(zhǔn)備充分，而評委們更是在認(rèn)真聽課，公正評判的基礎(chǔ)上，學(xué)校又以教研組形式進(jìn)行評課研討，指出其長處和不足，從而使整個“課改杯”教學(xué)活動至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。

一、大賽突出的優(yōu)點

1、態(tài)度認(rèn)真：課堂大賽既是廣大教師展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺，更是相互學(xué)習(xí)交流的平臺。老師們比較重視，很多老師準(zhǔn)備充分，反復(fù)“磨課”，精心設(shè)計，深思熟慮，精益求精。同時，積極觀摩聽課，相互學(xué)習(xí)，相互研討，有些教師還跨學(xué)科聽課。其中王桂華、徐鳳華、吳麗文教師以身作則，身先士卒，樂于奉獻(xiàn)，甘作綠葉，滿腔熱情地扶持、幫助青年教師進(jìn)步，體現(xiàn)出我校教師昂揚的工作熱情和積極向上的精神風(fēng)貌。

2、理念先進(jìn)：大部分老師都能突出學(xué)生的主體地位，能留給學(xué)生比較充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主、合作、探究，師生積極互動。很多參賽教師能尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)，適時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

3、促進(jìn)教研：授課結(jié)束后，各學(xué)科組長、及時召集參賽教師進(jìn)行了總結(jié)，對每位教師的課都指出了其優(yōu)點和努力方向，促進(jìn)老師們做出比較深刻的總結(jié)反思，促進(jìn)了校本研訓(xùn)的深入開展。

4、素質(zhì)良好：一大批教師表現(xiàn)出色，素質(zhì)良好，展示了扎實的教學(xué)基本功，他們教態(tài)自然、普通話好、語言精當(dāng)簡煉，板書規(guī)范有序，教材處理到位，教法靈活多樣，讓人耳目一新，如：語文組的孫蕊、武立平、陳秀梅、孫世英老師在使用導(dǎo)學(xué)案的同時能較好的對學(xué)生的展示內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)及過渡到下一內(nèi)容并自然而然的出示板書，為學(xué)生掌握與理解課文提供一個平臺；楊婷老師語文七色光的教學(xué)完全放手讓學(xué)生在課前通過小組合作學(xué)習(xí)后當(dāng)小老師進(jìn)行講解與展示充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；數(shù)學(xué)老師劉艷、劉淑香、谷琳、王桂華能讓學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，楊吉杰在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實較好，王桂華能針對導(dǎo)學(xué)案教給學(xué)生自學(xué)方法，尤玲能結(jié)合導(dǎo)學(xué)案組織課堂教學(xué)，并能調(diào)動學(xué)生積極性，啟發(fā)到位，張偉九年級復(fù)習(xí)課能以學(xué)生為主，讓學(xué)生歸納、總結(jié)、梳理所學(xué)知識，教師只是起到主導(dǎo)作用。以上教師的表現(xiàn)成為大賽一個的亮點。

二、大賽反映出的問題

1、平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情景少。教學(xué)導(dǎo)入無懸念、無疑惑、無問題、無復(fù)習(xí)、無檢查、無情境，簡單枯燥，很少關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和新舊知識的銜接，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、低效互動多，當(dāng)堂落實少。教師在課堂教學(xué)的追求上關(guān)注形式上互動，追求表面上的課堂活躍、氣氛熱烈，而忽視活動的效益和及時反饋矯正，不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實，更不能將教學(xué)目標(biāo)落實到底。

3、重復(fù)作業(yè)多，分層布置少。由于教師對每一個學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點了解和研究的不夠深入全面，所以作業(yè)設(shè)計不科學(xué)，缺乏針對性和有效性。鞏固練習(xí)和整齊劃一的作業(yè)多，啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力和分層分類選擇的作業(yè)少。

4、匯報表演多，自主探究少。不少教師由于受外校課改聽課的影響，把功夫用在了課堂展示上，這種僅僅依靠課堂展示的方式越來越受到挑戰(zhàn)。關(guān)注學(xué)生自主時間，關(guān)注自主學(xué)習(xí)的方法和效率，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，越來越受到重視。

5、參賽教師的主要不足是文本解讀簡單膚淺。這方面的主要表現(xiàn)是：部分教師業(yè)務(wù)功底急需提高，文本解讀不到位，不能深入挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，知識處理僅僅停留于表面，成為教材的傳聲筒，事無巨細(xì)，面面俱到，重點難點問題不夠突出，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更成為提高課堂效率的最大瓶頸。

6、問題設(shè)計，學(xué)法指導(dǎo)和合理控制教學(xué)節(jié)奏有待加強(qiáng)。要精心設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并給學(xué)生充足的自主探究時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)要注意四個原則：針對性原則：要針對課程標(biāo)準(zhǔn)和重難點知識；生活性原則：問題要貼近生活、貼近學(xué)生；挑戰(zhàn)性原則：要有思維沖突、思維含量，能夠激發(fā)學(xué)生的思考興趣；適度性原則：要符合學(xué)生認(rèn)知水平，更要精選、適量。

合理控制教學(xué)節(jié)奏：教學(xué)要有計劃性，不盲目追趕教學(xué)進(jìn)度。課前能提醒學(xué)生做好上課相關(guān)準(zhǔn)備。把握好課堂節(jié)奏，科學(xué)分配教學(xué)時間，不前緊后松，不拖堂。

要關(guān)注方法指導(dǎo)：老師及時總結(jié)和指導(dǎo)答題方法，及時糾正學(xué)生問題。

7、本次比賽教師沒有達(dá)到全員參與，尤其是一些青年教師也沒有參與進(jìn)來，令人遺憾。課改是一項艱巨而又漫長的系統(tǒng)工程，只有全員動起來，思想統(tǒng)一，行動統(tǒng)一，思路決定出路，行動決定未來。

三、教學(xué)建議

一是要深刻認(rèn)識到：衡量課堂高效與否的標(biāo)準(zhǔn)不是看教師講得好不好，而是看學(xué)生學(xué)得好不好。講是教學(xué)中最容易的一種手段！正是課堂信息來源的單一化和傳輸方向的單一化，才導(dǎo)致了傳統(tǒng)課堂的極端低效！學(xué)習(xí)的天敵是依賴，教學(xué)的失敗是包辦！懶惰是培養(yǎng)出來的，哪里有事無巨細(xì)、越俎代庖的教師，哪里就有快樂的懶漢學(xué)生！只有讓學(xué)生從“學(xué)

會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”,學(xué)生才能減少對“教師”和“教”的依賴。唯有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，才能突出學(xué)生的主體地位。

其次，廣大教師要深刻認(rèn)識到：凡是在課堂上講得不深不透的教師，都是因為學(xué)科功底不好的緣故。因此要進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平，這是一名教師的立足之本。

第三，要落實課改精神，樹立正確的教材觀：不是教教材，而是用教材教。不要拘泥于教材，要圍繞課標(biāo)對教材進(jìn)行必要的整合。一節(jié)課不能容納太多的內(nèi)容，要緊緊圍繞一條主線，對教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，要做到重點問題舍得時間，非重點問題敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，在學(xué)生的頭腦中形成清晰完整的知識結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)，并做到綱舉目張，努力使自己的課堂重點突出、詳略得當(dāng)、化繁為簡、深入淺出。

第四，要廣泛地挖掘各種課程資源，聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容富有時代感。

第五，提高對當(dāng)堂訓(xùn)練重要性的認(rèn)識：“課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”是衡量和評價課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)！沒有課堂落實，就沒有高效課堂。好記性不如爛筆頭，不僅注重學(xué)生的口頭反映，更注重學(xué)生的筆頭落實。提高課堂教學(xué)效益，必須加強(qiáng)信息反饋。而信息反饋的最佳方式就是當(dāng)堂訓(xùn)練。二是實現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練有幾條途徑：首先分段講授，講練結(jié)合；其次，口筆結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練。再次，保證時間。三是注重課型的研究和運用。

“課改杯”高效課堂大賽終于落下帷幕了,但結(jié)束的是一個活動,而持續(xù)的應(yīng)該是我們對學(xué)生、對學(xué)科課程把握的一個內(nèi)驅(qū)力。要打造高效課堂，教師需要集體協(xié)作，同伴互助，更需要教師自我反思。自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的根本動力。老師們不能只顧忙于常規(guī)性的教學(xué)，不反思回顧自己的實踐。否則，充其量只能成為一個地道的教書匠。三流的教師忙于教學(xué)事物，二流的教師善于教學(xué)積累，一流的教師勤于教學(xué)思考！每位教師都要認(rèn)真規(guī)劃、定位好自己的教學(xué)生涯，不甘平庸，追求超越。正如校長所說，“本次活動要開拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，追求教學(xué)效果教學(xué)效益的最佳境界。要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學(xué)高效模式”。就讓我們在實際的學(xué)科教學(xué)中繼續(xù)踐行我們的感悟和思想,去詮釋之中蘊涵的教師的創(chuàng)造之美、師生的互動之美、投入的情感之美、學(xué)科的特點之美、展示的層次之美、挖掘的技巧之美、碰撞的創(chuàng)新之美、踐行的成長之美??.山里鄉(xiāng)中心學(xué)校 2014-5-14

附：“課改杯”高效課堂大賽獲獎名單

略

第五篇：聚焦高效課堂,提升課改領(lǐng)導(dǎo)力

聚焦高效課堂，提升課改領(lǐng)導(dǎo)力

——富灘中學(xué)課改工作匯報

青原區(qū)富灘中學(xué)李昌俊

為了積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量，區(qū)教體局提出了在全區(qū)中小學(xué)中開展打造“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂的活動，我校積極響應(yīng)，迅速成立了打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，及時制定了詳細(xì)的實施高效教學(xué)，打造高效課堂工作方案，并組織全校實驗教師扎實開展打造高效課堂工作?，F(xiàn)將我校實施高效教學(xué)，打造高效課堂的做法匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極籌劃，啟動有速度

在區(qū)教體局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我校成立了以校長為組長的實施高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《富灘中學(xué)實施高效課堂工作方案》、《導(dǎo)學(xué)案的制定、使用要求》，提出了以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 高效課堂模式。

二、理論充電，武裝骨干，學(xué)習(xí)有深度

實施有效教學(xué)，打造高效課堂，首先是觀念問題，要轉(zhuǎn)變觀念就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是有效教學(xué)和高效課堂理論與策略的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是要結(jié)合自己的教學(xué)實際，在落實雙基、提高課堂效率方面進(jìn)行改進(jìn)，形成自己有效的教學(xué)方法。

一是開展讀書活動，加強(qiáng)高效課堂理論學(xué)習(xí)。今年3月組織全體教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局印發(fā)的高效課堂實施工作文件，并向全體教職工推薦《高效課堂22條》、《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》、《新課程有效課堂教學(xué)行為策略》、《班級管理經(jīng)典案例評析》、《教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)》等8本書，要求教師認(rèn)真閱讀，并結(jié)合自己工作談體會、勤實踐，努力提升教學(xué)水平。

二是采用“請進(jìn)來”的辦法，現(xiàn)場傳授高效課堂經(jīng)驗。今年四月份，我校請了市教研室羅繼遠(yuǎn)主任和區(qū)教研室郭由湘主任給教研組長、實驗教師進(jìn)行高效課堂實踐操作培訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)打造高效課堂的先進(jìn)經(jīng)驗。

三是采用“走出去”的辦法，親身體驗高效課堂做法。上學(xué)期開學(xué)初就派出教務(wù)處、教研組長和實驗骨干教師赴安徽銅陵雙語學(xué)校學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)觀摩了雙語學(xué)校的課堂教學(xué)和教學(xué)管理，并錄下視頻給其他教師觀看。

四是采取“散開來”的辦法，主動探索高效課堂模式。我校要求每位參加學(xué)習(xí)的教師回到學(xué)校后必須至少上好一節(jié)導(dǎo)學(xué)課，并組織指導(dǎo)本學(xué)科教師制定導(dǎo)學(xué)案、上導(dǎo)學(xué)課。

三、制定措施，精心組織，落實要有力度

1、制定措施，完善制度，構(gòu)建打造高效課堂獎勵機(jī)制。學(xué)校制定了實施高效教學(xué)、打造高效課堂相關(guān)工作細(xì)則，規(guī)范全校教師的課堂教學(xué)行為；實行“三位一體”評價方式，完善教師工作考核評價辦法，將教師改造課堂教學(xué)的表現(xiàn)納入績效考核范疇，對行動積極、成效顯著的教研組和老師進(jìn)行獎勵，對行動遲緩，沒有開展實質(zhì)性工作的教研組和老師進(jìn)行通報批評，促進(jìn)了我校高效課堂工作的實施。

2、以點帶面，點面結(jié)合，有效指導(dǎo)高效課堂打造工作。一是發(fā)揮外出學(xué)習(xí)人員的引領(lǐng)作用，實行蹲組帶徒，引領(lǐng)各教師打造高效課堂工作。同一備課組采用理論講座與教學(xué)觀摩相結(jié)合、問題解剖與經(jīng)驗推介相結(jié)合等多種方式開展高效課堂同步探索，要求同組教師相互聽課、相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高。

3、督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)典型，積極促進(jìn)高效課堂打造工作。在打造高效課堂的過程中，學(xué)校為了貫徹落實“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗，學(xué)校成立了聽評課小組不打招呼聽課，并就聽課情況在教師例會中反饋。

五、規(guī)范行為，優(yōu)化環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

我校從常規(guī)管理入手，細(xì)化管理措施，落實管理責(zé)任，從備、教、批、輔、考、評、練各個環(huán)節(jié)規(guī)范教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂效益。抓好備課管理，采取導(dǎo)學(xué)案形式，提前一周集體備課，并做到每生人手一份，真正做到“精于課前”。具體要求如下：

1、教師要精心設(shè)計學(xué)案，進(jìn)一步幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)。例如：在【課前預(yù)習(xí)】中可以加入“學(xué)生質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；在【課堂學(xué)習(xí)】中問題的設(shè)計要對教材有取舍，突出重點，不能面面俱到；在【課后檢測】中加上“學(xué)生反思”，教師檢查學(xué)案時及時了解學(xué)生的掌握情。

2、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對教材的整合。例如：語文課，在原有基礎(chǔ)上可以考慮單元學(xué)習(xí)時，先積累字詞，然后通過反復(fù)檢查加強(qiáng)學(xué)生掌握。在平時的課堂上把重點放在學(xué)生的討論交流和個人展示上，讓語文課堂更加自主開放。

3、教師要給學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)各方面的要求。例如：在課堂展示中自主發(fā)言，面向全體，語言要簡潔，盡量脫離課本、學(xué)案，發(fā)言銜接要快；小組討論時幫組員糾正語病、口頭禪；聽同學(xué)發(fā)言重在聽思路、聽方法……經(jīng)過組織學(xué)生觀看視頻，課堂實踐，我感覺課堂進(jìn)度明顯加快，效率明顯提高，但學(xué)生對方法掌握還不夠熟練，還需要老師不斷明確要求，加強(qiáng)提醒。

4、教師要注重不斷反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)，提高個人素質(zhì)。和以前相比，要更加注意提高自己課堂上聽學(xué)生發(fā)言的敏感度，及時指出、糾正學(xué)生展示中的問題。在小組討論中，盡可能深入到每一個組中聆聽發(fā)言，參與交流。講評小結(jié)時，對教材、學(xué)案了然于胸，語言精準(zhǔn)，做好課堂的“導(dǎo)演”。這些都要求教師能深入的把握教材文本，更好的駕馭課堂，并不斷地根據(jù)教學(xué)實踐及時調(diào)整方法策略，從而在改進(jìn)中讓實驗逐步趨于完善。

5、教師要注重課堂評價的的落實。課堂評價的實施可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)時濃厚的興趣，在思想和行動上督促他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。評價形式的多樣化更可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持新鮮感。所以每節(jié)課必不可少的課堂評價，對各學(xué)習(xí)小組的量化考核是教師必須要關(guān)注落實的。

6、教師善于運用各種陣地展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，讓黑板、墻壁“會說話”。無論是教室的黑板還是室內(nèi)外的墻壁，都可以成為宣傳學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主陣地。作文、學(xué)案、美文點評中的優(yōu)秀作品、每周量化考核的優(yōu)秀小組、先進(jìn)個人的照片……都可以作為展示的內(nèi)容，在課堂評價的同時進(jìn)行正面宣傳會起到更好的效果。

課改是一條艱難而曲折的路，但是只要我們堅持走下去，無論學(xué)生還是老師，我們的經(jīng)歷和體驗都將是一筆巨大的財富！在我校全體老師的共同努力下，我們付出的艱辛也一定會取得豐厚的回報。

附：

2011年富灘中學(xué)“高效課堂”活動實施細(xì)則

為了確保全校構(gòu)建“高效課堂”活動的有序、有效的進(jìn)行，特對2011年上半年的課改工作分月作出如下安排：

三月份：

1、召開教師動員大會，組織教師學(xué)習(xí)《青原區(qū)中小學(xué)“高效課堂”活動實施方案》及“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式想歸案材料，部署本校課改工作。（請掛點局班子成員參加，3月15日前完成）

2、開展校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議，成立學(xué)科考核小組，確定課改實驗骨干教師，擬定本學(xué)期課改計劃。（3月15日前完成，交2份至區(qū)教研室）

3、組織教研組、備課組研討《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》，實驗教師制定工作計劃。（3月25日前完成）

4、3月25日前上交一份課改工作報道（發(fā)電子稿至區(qū)教研室）。

5、實驗班級以班主任為核心，聯(lián)合任課教師，參考期末考試學(xué)生成績，合理劃分 6-8人學(xué)習(xí)小組。指導(dǎo)小組建章立制，建立組歸組約，實行小組捆綁式評價。培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長，教會組長如何組織小組學(xué)習(xí)，如何開展“兵教兵 ” 活動。制定《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》。

四月份：

1、依據(jù)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式要求，不折不扣地“臨帖”，初步達(dá)到形似。

2、各教研組開設(shè)“高效課堂”研討課3——4節(jié)。（4月15日前完成）

3、校考核小組第一次深入課堂聽課，并開設(shè)“高效課堂”的研討課。

3、校際之間開展第一次課堂研討交流活動，探討課改中出現(xiàn)的問題。

4、各校上報本?！案咝дn堂”活動實施細(xì)則。（4月30日前完成）

5、上交一份“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 高效課堂模式實施小結(jié)至教務(wù)處。

五月份：

1、各教研組推出2—3節(jié)比較成型的“高效課堂”觀摩課，在全?！罢n改公開周”上展

示評比。（邀請局機(jī)關(guān)掛點干部和教研員參加觀摩，5月23日-27日完成）

2、?？己诵〗M第一次深入課堂聽課，并開設(shè)“高效課堂”的研討課。

3、校際之間開展第二次課堂研討交流活動，探討課改中取得的成功經(jīng)驗。

4、上交一份“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 高效課堂模式實施小結(jié)至教務(wù)處。六月份：

1、舉行全校部分學(xué)科的示范課展示，并推選至區(qū)展示（6月10日前完成）

2、本學(xué)期課改工作小結(jié)，召開全校課改工作階段交流會，表彰課改先進(jìn)。

3、上交一份“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”

高效課堂模式實施小結(jié)至教務(wù)處。富灘中學(xué)教務(wù)處 二〇一一年三月十日