第一篇:中心小學(xué)高效課堂活動總結(jié)
中心小學(xué)高效課堂活動總結(jié)
2012年3月19日至3月23日,蘇橋鎮(zhèn)中心小學(xué)在校教導(dǎo)處的精心籌備組織下,成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動,通過前后5天時間,9位青年教師獻(xiàn)出了4堂語文課、3堂數(shù)學(xué)課、1堂英語課和1堂書法課。
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武,又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。校領(lǐng)導(dǎo)組一至認(rèn)為,無論是聽課教師,還是參賽教師,都收獲頗多、啟迪不小。
這次公開課留給我們的第一個感覺就是老師們對這次公開課教學(xué)思想上都很重視,態(tài)度都很端正,全力收集了教學(xué)素材,合理設(shè)計了教學(xué)策略,精心制作了多媒體課件,可以說精神上和體力上都付出了很多。
就公開課本身而言,最大優(yōu)點是各位老師都能夠以新課程理念和新課標(biāo)的要求來設(shè)計和實施自己的課堂教學(xué) :
首先是四節(jié)語文課:蘇雅娟、曹麗紅、劉紅雷、仝飛老師都下了功夫,做了充分的準(zhǔn)備,能看得出她們對新課理念有了很大的提升,能有效地利用多媒體教學(xué)資源,課堂上老師的語言魅力也比以前有所提升。麗紅老師執(zhí)教的《燕子專列》又一次觸動了孩子們的心靈,喚起了孩子們的愛心和保護(hù)環(huán)境的意識,課堂上設(shè)置的“小小廣播員”環(huán)節(jié)既加深了對文本的理解,又為學(xué)生提供了展示自我的空間;雅娟老師執(zhí)教的《一個小村莊的故事》通過學(xué)生的自讀自悟領(lǐng)會了文本所蘊(yùn)含的道理,突出了語文教學(xué)讀的重要性;仝飛老師執(zhí)教的《雷雨》課堂教學(xué)將美育貫穿全堂,在學(xué)生掌握知識的同時,使學(xué)生受到美的熏陶,感受自然界的美;紅雷老師執(zhí)教的《晏子使楚》授課方式靈活,課本劇排的尤其精彩,學(xué)生自拍自演,自制道具,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘了學(xué)生的潛能,同時使學(xué)生和老師領(lǐng)會了語言的微妙和無窮魅力。
其次是3節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué),王會娜、劉超峰、杜占旗三位老師的數(shù)學(xué)課也引出了話題,引起了我們的思考,會娜老師授課的《找規(guī)律》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)與規(guī)律有關(guān)的信息,由淺入深,環(huán)環(huán)緊扣,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,同時在授課過程中給學(xué)生滲透美育和安全教育使學(xué)生的身心得到了全面發(fā)展;超峰老師也精心設(shè)計并熟練運(yùn)用多媒體課件,課前有目的性的復(fù)習(xí)為本課的教學(xué)做了很好的鋪墊,整個課堂教師通過巧妙的誘導(dǎo)使學(xué)生輕松掌握了解決問題的方法,把有限的數(shù)學(xué)知識還原于無限的生活情景中,做到了以人為本,營造人人參與的喜人局面,杜占旗老師的數(shù)學(xué)課也起到了拋磚引玉的作用,給大家提供了交流的課題。
于智平老師執(zhí)教的書法教學(xué)更是使人驚嘆,學(xué)生通過本節(jié)課不僅掌握了書寫的技巧,而且了解了書法從古至今的演變史,受到了美的熏陶,軼敏老師的英語課也打破了常規(guī)教學(xué),張揚(yáng)了學(xué)生的個性,提升了課堂教學(xué)效果。
一、從上課情況來看以下幾點很值得我們借鑒學(xué)習(xí):
1、老師引導(dǎo)學(xué)生全員參與,真正做到了以人為本,教學(xué)內(nèi)容緊扣目標(biāo),教學(xué)容量合理。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)到的知識解決問題。
3、導(dǎo)課方式新穎,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,各個環(huán)節(jié)銜接自然,過渡自如,教學(xué)過程活而不亂,時間安排合理。
4、能引導(dǎo)學(xué)生參與到評價過程中去,能鼓勵學(xué)生,給學(xué)生自信。
5、能按教學(xué)目標(biāo)的要求完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生熟練掌握知識,不同程度的學(xué)生都有所得。
6、講課老師的綜合素質(zhì)及基本功扎實,教態(tài)自然,語言有親和力,富于感染力,心理素質(zhì)、應(yīng)變能力均有所提高。
7、現(xiàn)代的多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,本次活動的每一節(jié)課都使用了多媒體課件,突出了現(xiàn)代的教學(xué)氣息,不是裝腔作勢、花拳繡腿而是實用有效。
二、存在不足:
1、是部分老師的課件制作存在一些問題:幻燈片內(nèi)容的字體顏色過于淺,文本不清楚。
2、是教師上課語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),口誤較多。
3、課堂合作交流較少。
三、工作建議和努力方向:
1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、下大功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、注意處理好“合作、探究、交流”的方式、問題和時間。
4、要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
5、教學(xué)基本功還要進(jìn)一步加強(qiáng),板書要工整,設(shè)計要精巧、新穎,普通話要加強(qiáng)。
6、做一個會表揚(yáng)學(xué)生,會傾聽學(xué)生心聲的老師。
四、賽課活動評選結(jié)果:
一等獎:王會娜 蘇雅娟 二等獎:劉紅雷 曹麗紅 于智平
總之,這次公開課活動,我們不能滿足于現(xiàn)狀,還要開拓進(jìn)取,雖然這次授課老師的智慧得到了彰顯,老師的建議得到了交流,教研活動成果得到了認(rèn)可,但我們學(xué)校還希望老師們能夠不斷學(xué)習(xí),適應(yīng)教育發(fā)展,為中心小學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第二篇:寶塔中心小學(xué)高效課堂“管理月”活動總結(jié)
寶塔中心小學(xué)高效課堂“管理月”活動總結(jié)
為了推進(jìn)高效課堂教改實驗項目向縱深發(fā)展,進(jìn)一步規(guī)范、創(chuàng)新、堅持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的高效課堂管理工作,我校根據(jù)市縣教研室的文件精神,在九月份轟轟烈烈地開展了充滿生機(jī)與活力的高效課堂“管理月”活動?;顒右灾贫冉ㄔO(shè)為先導(dǎo),以課堂教學(xué)為載體,以精細(xì)化管理為抓手,以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點,本著問題化、精細(xì)化、精品化、課題化、成果化的原則,高效課堂“管理月”活動取得了豐碩的成果。先將活動情況總結(jié)如下:
一、開展的主要工作
(一)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),把握活動全局。
為了使高效課堂“管理月”活動有一個強(qiáng)有力的保障,我校成立了以校長王旭為組長的專題活動領(lǐng)導(dǎo)小組,反復(fù)組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)市縣教研室活動通知精神,領(lǐng)會精神實質(zhì),切實把握了整個活動的全局,并將其中的各項活動做到了責(zé)任到人,責(zé)任界限清晰。
教導(dǎo)處依據(jù)市縣教研室通知精神,結(jié)合我校實際,制定了切實可行的《寶塔中心小學(xué)高效課堂“管理月”活動實施方案》。
學(xué)校組織全體教師召開了動員大會,對活動進(jìn)行了部署,全體領(lǐng)導(dǎo)和教師明確了本次活動的深刻意義、具體內(nèi)容和目的要求。
(二)改革評價標(biāo)準(zhǔn),推動制度建設(shè)。
開學(xué)伊始,我校領(lǐng)導(dǎo)班子對市縣教研室“有效教學(xué)”教學(xué)策略等相關(guān)材料進(jìn)行了再學(xué)習(xí),通過深入研究,領(lǐng)導(dǎo)班子決定以改革“高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”為制度建設(shè)突破口,通過領(lǐng)導(dǎo)班子集體深入課堂
提高,共同發(fā)展的目的。
活動中,各教研組注重了成果的積累,將每一位開課教師的學(xué)案、教研活動記錄、教師個人點評、開課教師反思、課堂教學(xué)評價匯總裝訂成冊,豐富并提升了我們的研究內(nèi)容,促進(jìn)了教學(xué)研究能力的提升。
(四)、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn),促進(jìn)精細(xì)管理。
九月份,我校從學(xué)習(xí)培訓(xùn)入手,旨在促進(jìn)教改由“形似”向“神似”轉(zhuǎn)變,我們先后對教師進(jìn)行了高效課堂六種課型及基本流程;掌握操作要領(lǐng)、投身課堂實踐;組內(nèi)展示與班級展示的方式方法等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn),并采取解剖麻雀的方式方法,潛心學(xué)習(xí)研究各類課型及環(huán)節(jié),深入推進(jìn)“探究體驗”和“嘗試教學(xué)”思想的學(xué)習(xí)應(yīng)用,深入實踐教學(xué)策略,推動了高效課堂教學(xué)由“粗放”向“精細(xì)”轉(zhuǎn)變。
加大學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。針對四年級學(xué)生剛開始接觸高效課堂教改實驗,我校對四年級學(xué)生進(jìn)行了高效課堂的基本流程、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的策略等方面的培訓(xùn),同時對其他年級學(xué)生進(jìn)行了角色(學(xué)科長、小組長等)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、展示的方法與技巧等方面培訓(xùn),這些培訓(xùn)工作的開展,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)方法得到了改善,為學(xué)生的成長與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
(五)、確立研究方向,提升活動品味。
在本次活動中,我校每一位教師根據(jù)市縣課題帶動戰(zhàn)略的要求,依據(jù)學(xué)習(xí)專題和教研組確立的教研專題,依據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展和自身成長的要求申報了自己的小課題。
在“管理月”活動中,我們鼓勵教師將課題問題化,將課題帶進(jìn)
第三篇:高效課堂活動總結(jié)
高效課堂活動月活動總結(jié)
我校本學(xué)期高效課堂活動按計劃進(jìn)行,并取得了圓滿成功。通過本次活動,充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用,較好地提高了任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本次活動中,講課的教師不僅在課堂教學(xué)中起到了示范作用,而且在教研活動中展示了結(jié)合世界的新教法,給我校教學(xué)質(zhì)量提高工作起到了模范作用,為我校教師打造高效課堂起到了引領(lǐng)作用。
高效課堂活動結(jié)束后,學(xué)校組織召開了教師研討會,首先講課教師進(jìn)行簡單的說課,再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會,參加聽課學(xué)習(xí)的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學(xué)理念,交流各個年級教學(xué)之間的差異,進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗,較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性,為提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ),為我校打造高效課堂提供了實踐經(jīng)驗支撐。
一、名師、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮,為年輕教師示范何為高效課堂
1.幾位授課教師高度重視此次活動,對自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計到課件制作,下了很大的功夫。私下了解,大多數(shù)人用了三天以上的時間去準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計和課件,這也是取得較好的教學(xué)效果的原因之一。
2.新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂,充滿著生機(jī)和活力,體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情境探究等全新的課堂教學(xué)理念,對于知識傳授來說或遷移自然生成,絕不是灌輸。使學(xué)生對知識重點的理解、難點的把握很有效果,很好的體現(xiàn)了高效課堂的理念。
3.提高了課堂的高效性、實效性。幾位教師的課件設(shè)計和制作很有功底,對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。執(zhí)教教師駕馭課堂的能力充分,讓老師們看到了他們是如何收獲和啟迪。
二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪
1.教師們聽課的積極性很高,當(dāng)堂無課的老師積極參與。大家認(rèn)真聽、仔細(xì)記,對照自己的教學(xué)找差距。對自己如何打造高效課堂指引了方向。
2.教學(xué)研討活動環(huán)節(jié)讓教師們的認(rèn)識從感性上升到理性。在研討會上,執(zhí)教教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計思想,反思自己的教學(xué)行為;聽課教師點評執(zhí)教教師的教學(xué),學(xué)習(xí)執(zhí)教教師的教學(xué)方法以及高效課堂經(jīng)驗。
3.教學(xué)體會認(rèn)識深刻,無論是授課教師,還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表了自己的感想和認(rèn)識,真情實感,收獲頗豐。
三、不足和缺點
1.教師的參與面略窄,有的課只有少數(shù)人去聽,沒有起到應(yīng)有的作用。
2.部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。
第四篇:“高效課堂”活動總結(jié)
“高效課堂”活動總結(jié)
祝坤娟
領(lǐng)導(dǎo)老師們,下午好:
去年12月,學(xué)校開展了“高效學(xué)習(xí)月’活動。1月,開展了“高效復(fù)習(xí)周”活動。怎樣才能使課堂高效?我的理解是;在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性潛能,在老師的引導(dǎo)下自覺主動地獲取知識,達(dá)到事半功倍的效果,向課堂45分鐘要質(zhì)量。我上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些名師的先進(jìn)經(jīng)驗?,F(xiàn)在我把我的做法向領(lǐng)導(dǎo)老師們匯報,不當(dāng)之處,請批評指正。
一、老師作好充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提。
作為高效課堂,我覺得教師備課更重要,老師對整篇課文的把握,對小組合作探究問題的設(shè)計,都能影響學(xué)生合作探究的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)的效果。所以,在每堂課前,我都會研究教材,找出能把握課文主要內(nèi)容的問題,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí),做到了事半功倍的效果,如,學(xué)習(xí)《陶校長的演講》一課,我設(shè)計的合作探究問題是:陶校長和同學(xué)們談了哪四個問題?他為什么要談這些問題?這個問題懂了,課文的內(nèi)容也就掌握了。同時我也了解學(xué)生掌握知識的程度,以便在課堂精講時有針對性,積極引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與,為學(xué)習(xí)差的學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。
二、創(chuàng)造積極地樂學(xué)氛圍是高效課堂的關(guān)鍵。
“興趣”是最好的老師。每篇課文,我都反復(fù)琢磨,提出學(xué)生感興趣的問題,調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂上,我注意面向全體學(xué)生,尤其對于差生,我更給予特殊照顧,展示時,給予他們更多機(jī)會,讓每一個學(xué)生都有收獲,讓語文課堂在啟發(fā)激趣中變得生動活潑,在交流中變得有理有趣,在合作學(xué)習(xí)中變得融洽愉悅,給所有的學(xué)生以自信的氛圍,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是高效課堂的保障。
俗話說:“與人以魚,惠其一時,授之以漁,惠其一世”。這就是說,在傳授知識的同時,要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我鼓勵學(xué)生善于提出質(zhì)疑,教師引導(dǎo)解決問題。在教學(xué)生字時,我提醒學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,讓他們巧記,如,灑水的“灑”和喝酒的“酒”,容易混淆,怎么區(qū)別?“灑”右下方?jīng)]有橫,為什么?因為橫“灑”出去了,記住了“灑”,酒也就記住了。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇課文,賣矛的賣跟買有些同學(xué)混了,我引導(dǎo)學(xué)生,賣比買多了十,多了十,所以要賣,因為沒有所以買,再用到這個字,學(xué)生就能記住怎么寫了。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候,我告訴學(xué)生,學(xué)習(xí)知識不能只單純的掌握一個知識,而是掌握一種類型的知識,這樣就使學(xué)生掌握知識變得輕松,同時也提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力和邏輯思維能力??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法,為創(chuàng)造高效課堂提供了重要的保障。
四、課后反思使高效課堂不斷完善。
每節(jié)課后,我會反思課堂中出現(xiàn)的問題,為什么會出現(xiàn)這個問題?是老師的問題還是學(xué)生的問題?細(xì)細(xì)研究,找出解決的方法。每學(xué)完一篇課文,我都會再反思一遍,看有沒有知識點的遺漏,上學(xué)期學(xué)完《高爾基和他的兒子》,課后反思后發(fā)現(xiàn),課文中出現(xiàn)的關(guān)于雙引號單引號的用法,我沒有給學(xué)生解釋,雖然較難,但也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識,下節(jié)課我給學(xué)生做了解釋,接下來學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》、《黃鶴樓送別》這兩篇課文,也接觸到同樣的內(nèi)容,我又進(jìn)行了強(qiáng)化。通過教學(xué)中不斷地反思,我及時彌補(bǔ)了自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題,不斷地完善著自己的課堂教學(xué)。
五、有效的激勵評價措施調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
有效的激勵評價措施,起到了催化劑的作用,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。曾經(jīng)跟王慧玲老師教一個班時,看見王慧玲老師用的星級評價極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,我也跟著一起使用,一直沿用至今,這種方法就是:
1、把全班分成四個大組,每兩排為一組。這個是側(cè)重紀(jì)律、常規(guī)的評價,做得好的每人每事獎小星星一顆,累計十個星星為一個月亮,十個月亮為一個太陽,每星期一總結(jié),學(xué)期末評比獎勵。
另外為了有利于學(xué)習(xí),我把全班分成前后四人小組,主要是學(xué)習(xí)、作業(yè)合作的評價。
2、當(dāng)堂或當(dāng)天達(dá)標(biāo),當(dāng)天學(xué)過要求學(xué)生掌握的知識,當(dāng)天檢查過關(guān),我專門開辟了過關(guān)欄,不過關(guān)的把名字寫在上面,第一次過關(guān)的,加星一顆,當(dāng)天必須完成,否則給小組扣星。
我的體會:
通過高效課堂活動的開展,我收獲了很多,但也存在不足,評價方式方法還不是太靈活多樣。在教學(xué)中還需要動腦筋想辦法。創(chuàng)新教學(xué),把高效課堂理念落實到每堂課中,讓教學(xué)更有效。
第五篇:高效課堂活動總結(jié)
“高效課堂的模式”探索活動總結(jié)
“高效課堂的模式”探索活動開始于12月5號,結(jié)束于12月30號,歷時三個星期。在此次活動開展過程中,參與人數(shù)10人。表現(xiàn)積極的有易利平組長,于建國老師,陳平老師,劉華老師,鄧加寬老師,黃琴老師。他們從不同的角度進(jìn)行分析,多次參與活動,撰寫了多篇文章,并提出了多個方面的策略。如:于建國老師的備課求“實”-----預(yù)設(shè)、生成,相輔相成和課堂求“活”-------形式、方法,把握有度。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法;依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法;根據(jù)學(xué)科的特點選擇教學(xué)方法;鄧加寬老師提出的:首先,相信學(xué)生。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,相信學(xué)生的展示愿望,相信學(xué)生的自律意識,相信學(xué)生的智慧潛能。其次,加強(qiáng)展示。學(xué)生的積極性非常容易調(diào)動。易利平組長的五點總結(jié):
1、明確的目的。不僅老師明確,而且也要讓學(xué)生明確。
2、合理的課堂時間安排。更多的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí),合作交流,強(qiáng)化練習(xí),老師講解的時間要盡量短而精。
3、不斷提升教師自身的素質(zhì)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流。
5、科學(xué)合理的評價機(jī)制。評價對于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,科學(xué)合理的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。對于我們進(jìn)行探索具有很大的幫助。現(xiàn)將活動總結(jié)如下,主要從五個方面進(jìn)行探索供大家參考。
一、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。(1)備內(nèi)容
要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計教學(xué)流程,提煉出簡練而有效的教學(xué)主線,層層推進(jìn)。
(2)備學(xué)生
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。關(guān)鍵在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣上來了,課堂上才會有學(xué)生的積極參與,他才會樂讀、樂思、樂寫?,F(xiàn)在很多學(xué)生就是對學(xué)習(xí)不感興趣,他覺得在學(xué)校像坐牢房,讀書寫作業(yè)比吃黃連還苦,上課鈴聲像催命的喪鐘,課堂上怎么都提不起精神,只要一下課他就生龍活虎。老師還真沒轍了。(3)備訓(xùn)練
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二、提高課堂教學(xué)的高效性
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點,優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時,不能忽視知識教學(xué),應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
(2)提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮,對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅持教學(xué)方法選用的求實思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。(4)提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動,通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學(xué)生掌握知識,發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問題設(shè)計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點,設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
(7)提高時間設(shè)計的高效性。首先自學(xué)10分鐘,帶著教師的導(dǎo)學(xué)問題和目標(biāo)。教師精講15分鐘;然后讓學(xué)生巧練10分鐘;再后,反饋5分鐘,教師進(jìn)行當(dāng)堂批閱了解學(xué)習(xí)情況;最后5分鐘教師根據(jù)實際情況進(jìn)行提高教學(xué)。
當(dāng)然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛,除以上七條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等,都值得去認(rèn)真研究。
三、提高訓(xùn)練檢測的高效性
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫,進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時,要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間,做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時批改,精批細(xì)改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。
四、提高課后輔導(dǎo)的高效性
課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時,還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。具體策略:
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點,加強(qiáng)輔導(dǎo),促其不斷進(jìn)步。
挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
五、提高教學(xué)評價的高效性
教學(xué)過程中,教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價,如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系,促進(jìn)教師工作有效性的提高。
總之,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實施“高效課堂”,切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。