第一篇：定西市安定區(qū)觀摩高效課堂學習心得體會

定西市安定區(qū)觀摩高效課堂學習心得體會

團結(jié)初級中學馬玉珍

2014年5月21日

5月17日，在定西市安定區(qū)電影院觀摩學習了兩堂語文高效課堂觀摩課。使我對高效課堂有了一個整合升華的認識，使我受益匪淺，能有效地指導自己以后的教學。我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活

1機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。

第二篇：高效課堂觀摩學習心得體會

高效課堂觀摩學習心得體會

今天我們的班主任***老師帶領我們來到了**師范大學附屬小學，我們很榮幸現(xiàn)場觀摩學習了**師范大學附屬小學老師的《復活節(jié)島上為什么沒有森林》這節(jié)課。整個教學過程顯得非常靈活、自然。學生參與度及熱情之高，充分體現(xiàn)了學生的自主學習地位。教師只是教學活動的引導者、組織者，學生成了課堂教學真正的主人。使得我們參觀的老師感到頗為震撼，深受啟發(fā)，思想上受到了極大沖擊，不禁思緒萬千??

一、師生互動交流

課堂上與學生的溝通，采用學習預習，然后學生自己畫出 “腦圖”的方式實現(xiàn)師生互動，圓滿完成這個堂課。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，激發(fā)了學生的興趣、提高了學生的積極性。我還從中發(fā)現(xiàn)，課前有效準備和熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

二、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)對學生的關(guān)注

課堂上要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提，要讓所有的學生都能從教師的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來,強大起來。

事實上，一節(jié)課值得我學習的地方還有很多，這里不在一一詳細敘述，以后定會更加努力，時刻向名師學習，向名師看齊。

第三篇：安定區(qū)高效課堂培訓心得體會

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我為高效課堂喝彩

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——全區(qū)高效課堂培訓心得體會

7月3號、4號，全區(qū)中小學校長、教導主任、骨干教師在各高效課堂實驗基地參加了高效課堂的培訓，這次培訓活動注重實際，借鑒性強，使我受益匪淺?，F(xiàn)談談自己的幾點收獲：

7月3日，我被分配到內(nèi)關(guān)營中心小學聽課，4日在市政府禮堂參加集中培訓，從一堂堂精彩高效的真實課堂教學中，我更進一步了解了課改實效性和實施課改的必然性，回顧以往工作，我覺得自己有很多的不足。下面我就談談通過本次培訓獲得的幾點感受：

一、改變觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師是教學活動的組織者、引導者、合作者。

在內(nèi)關(guān)營中心小學的聽課中我真切地感受到了美好的師生關(guān)系以及帶給我心靈的強烈震撼。在課堂上，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，老師和學生是融入一塊的，學生不再是被動的、拘束的，課堂成了“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的藍天和大海。這與傳統(tǒng)的課堂格格不入，在這里，學生有不同的見解也是不用舉手，可以直接回答的。從這樣的課堂教學中，我深深地感受到要想建立和諧民主的師生關(guān)系。改變課堂以往的秩序。教師就要改變以前師道尊嚴的觀念，應平等參與教學活動，蹲下身子，貼近學生，與學生一道參與學習過程，與學生一起質(zhì)疑釋惑，分享成功的快樂和失敗的痛苦，教師應學會察言觀色，明察秋毫，對學生的學習活動和學習狀況應進行及時有效的發(fā)現(xiàn)、了解、幫助、指導、解決與調(diào)控。在老師與學生的共同學習活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、暢所欲言，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成。在小組交流中，教師要及時捕捉有價值的信息和激勵學生精彩的回答，應盡可能的施以學生激勵性語言和和藹的笑容，鼓勵學生大膽暢想，盡可能讓學生充分展現(xiàn)自我，以便形成“百家爭鳴，百花齊放”的局面。徹底改變學生的學習方式和思維方式，培養(yǎng)大膽自信積極向上的新時代少年。并逐漸推行小組合作探究，自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力。教師應組織引導學生積極投入到各項學習活動和展示活動中，以便加強教師的主導作用，及時的對學生進行評價、引導。

二、課堂教學全員參與，個個展示

沒有學生的主動參與，就沒有成功的高效課堂教學。

高效課堂倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，課堂就沒有氣氛，同時也不可能接地氣，就不可能有自主、探究、合作學習。從一堂堂精彩而又高效的課堂教學中證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。站起來發(fā)言是參與，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，是否真正地投入了。同時高效課堂的參與是全員參與，是所有學生展現(xiàn)自我和實現(xiàn)自我的舞臺，而不是個別學生的“秀臺”,更不是好學生“獨領風騷”的的平臺。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考和共鳴；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要和真實意愿；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，展示的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考以及所回答的問題是否有價值和啟迪?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，這只是一種近乎于體力式的變相，表面上給人一種假象，學生好像忙得不亦樂乎，教師忙的頻頻點頭，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復和轉(zhuǎn)圈，根本對學生的思維沒有絲毫的培養(yǎng)和開發(fā)，同時一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解，正所謂“人云亦云，鸚鵡學舌”；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式再度故伎重演，設計好全套讓學生往里面鉆，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，課堂沒有真正地火起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？

聽了內(nèi)關(guān)營中心小學和幾位校長和骨干教師的報告后，我明白了，要充分深入精準的挖掘?qū)W生的潛力和教材的深度。創(chuàng)設真實的導學案，巧妙地設計問題，提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時教師要善于發(fā)動、積極利用、高度欣賞、大膽認同、主動放權(quán)給學生，給他們想的時間、做的機會、說的余地，讓他們思考、交流、討論、質(zhì)疑、展示、提升，圍繞某一個問題展開辯論，讓思維碰撞，讓智慧摩擦，讓熱情匯聚，形成思維的合力。條件具備了，氣氛搞活了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。

三、學習經(jīng)驗取其精華，去其糟粕

在此次培訓會中我聽了內(nèi)關(guān)營中心小學兩位老師精彩的課堂教學和有關(guān)它們在課改中總結(jié)的行之有效的教學模式，其中編制的導學案，在導學案中體現(xiàn)以學定教，以學生為主體，倡導自主學習，關(guān)注學法指導，形成“預習——展示——反饋”的高效教學模式，使學生逐漸適應了這種高效的教學模式，從而一步一步引導學生形成合作探究、自主學習的良好習慣。我覺得非常具有實效性，借鑒性。他們已逐漸步入正規(guī)的教學模式可供我進一步完善自己的課堂。當然任何事情，尤其是新事物，我想不能一味生搬硬套，應根據(jù)校情和學情，在已有的成熟模式的指導下，應正確選擇適合于自己的教學模式。注重模仿和借鑒，同時也不忘大膽創(chuàng)新，努力探索，唯有如此，教學才會取得應有的效果，在考慮實際的教學條件，不同的教學內(nèi)容以及學生情況來選擇教學模式，我想不應拘泥于一種模式。適合自己的模式才是做好的模式。教學中應力求“神”而不是“形”，正如散文所講“心散神不散”，只有結(jié)合教學實際和學生實際，靈活運用現(xiàn)有的高效課堂教學模式，才能實現(xiàn)課堂教學的有效性。才能在一節(jié)課中讓學生有最大的收獲與發(fā)展，只有這樣的課堂才是名副其實的“高效課堂”。

踐行高效課堂，讓高效課堂扎根發(fā)芽，在美麗的安定開花結(jié)果，對爾等是義務和責任，更多的是挑戰(zhàn)和務實，任重道遠。要想暢通無阻的走下去，正如南局長所講：“高效課堂是一個長效機制，絕不是走形式，刮一陣風，而是需要我們每一個安定教育者用行動和智慧努力去實踐和付出?！蔽覀冇欣碛上嘈牛灰舷慢R心，實施得法，遵循教育教學規(guī)律，從安定的實際出發(fā)，從學生的需要出發(fā)，以學生為主體，靜心于高效課堂的學習和研究，高效課堂定會在安定這塊熱土上綻放出耀眼的光芒。

第四篇：觀摩高效課堂課學習心得體會

安康市小學數(shù)學高效課堂觀摩課學習心得體會3月27——28日，我也有幸聽了幾節(jié)市級觀摩課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經(jīng)驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。

一、上課教師的課前交流，激發(fā)了學生的學習熱情。

二、上課教師精心設計了教學內(nèi)容，調(diào)動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學生學習的積極性。

四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學過程。

五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

七、注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。

28日下午，教研室秘書長的精心的指導更讓我深受啟發(fā)：

一、高效課堂 關(guān)鍵作用

李秘書長就《如何打造高效課堂》作以專門的指導，讓我認識到課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。

二、想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。

通過聽課及專家點評，我覺得在教育教學方面收獲很多。使我親眼看到他們各自的教學藝術(shù)風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮到的，今后在教學中我們要盡可能地完善教學藝術(shù)，提高效率，不斷探索。

第五篇：高效課堂觀摩心得體會

高效課堂觀摩心得體會

2012年11月2—4日，我區(qū)為提高教師們的教學業(yè)務水平，相關(guān)領導組織全區(qū)部分數(shù)學教師聽取兩岸四地小學數(shù)學名師經(jīng)典課堂觀摩研討活動。我有幸得以參加。通過三天的聽課、專家議課及講座活動，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術(shù)、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是吳正憲和黃愛華老師的專題講座，更是讓我受益非淺。三天來名師的精彩課堂令我耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、小組合作交流不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學校的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數(shù)學思想方法的滲透。所以這些都是值得我們學習和借鑒的?？傊?，這幾位老師的課，給人帶來一種美的享受，一種心靈的震撼，充分讓我們領略到了大師的風采和魅力。以下是我的幾點感受：

1、數(shù)學課導課其實沒那么難。

黃老師執(zhí)教的《垂直》一課時從與學生的互動談話入手： 黃：“請你在紙上寫三個字或者兩個字——你自己的名字，然后在他的旁邊寫下我的名字” 黃：為什么要寫下我的名字？我希望通過今天這節(jié)課和大家成為朋友。怎樣才是好朋友呢？ 當時我和安娜一聽就私底下稱贊，不愧是名師，就是高明！這么早就開始為突破難點做鋪墊了 接下來黃老師就引導學生說出：甲和乙互為好朋友，甲是乙的好朋友，乙是甲的好朋友，并且畫了一個三角示意圖表示兩者間的關(guān)系，等到后面再學習“兩條直線互相垂直”時，不費吹灰之力學生就自己說出了兩條直線的關(guān)系。

2、概念可以直接給出來

《垂直》這節(jié)課上，重點學習了三句話： “當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直” “其中一條叫做另一條直線的垂線” “這兩條直線的交點叫做垂足”

每一句話都是老師直接給出，先讓學生自己思考理解，然后講給同桌聽，接著講給全班同學聽，最后將給老師聽，即“三講”。每一講都有不同的理解，越講概念越清晰，越講理解的越透徹，最后講給老師就是進行深度對話，在老師的追問之下學生將概念理解的更透徹了。記得當時有一個小孩上去講“當兩條直線互相垂直時，直線a是直線b的垂線，直線b是直線a的垂線”時，黃老師稱贊他的動作很帥，很瀟灑，而且說的也非常好，就讓他繼續(xù)用自己瀟灑的動作領讀給全班同學，那個小老師當時表現(xiàn)得真的很帥，全班同學學的也是津津有味，印象深刻。就像后來黃老師在做報告時自豪地說那一段自己很滿意，“太逼真了，就像是事先排練好的一樣”，當時黃老師說“我們老師有時候比演員還厲害，他們是把假的演的跟真的一樣，而我們卻能把真的演得像假的一樣”。是呀，教學技藝積累到一定程度就會很自然的抓住時機進行巧妙的生成，達到那種“真的演得像假的一樣”的境界。

3、學生動手操作讓知識變難為易。錢金鐸老師執(zhí)教二年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學生有初步的認識。對二年級學生的年齡特點，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設計了三個層次的動作表演，幫助學生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運動情況，并用動作表演出來，在分類的基礎上，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學生在課堂上的運動讓學生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，錢老師設計了一個遮眼活動，讓一個學生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學生的指令操作，讓全體學生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？如果說讓學生說出平移情況是一種考驗，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在，為了突破這一難點，趙老師 設計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學的美，又蘊含著教師美好的祝福，讓學生體會到了數(shù)學學習的快樂和對老師的感激之情。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。