第一篇:小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃
小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃
(2002——2005三年培訓(xùn)計(jì)劃)
鐵東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
小學(xué)研訓(xùn)部
王菲菲
小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃
(2002——2005三年培訓(xùn)計(jì)劃)
一、指導(dǎo)思想:
一個(gè)中心;以深入課程改革,提升骨干教師綜合能力。
一個(gè)宗旨;以服務(wù)一線教學(xué)為宗旨。
兩個(gè)重點(diǎn):以創(chuàng)新工作方式,強(qiáng)化服務(wù)意思為重點(diǎn)。
以校本教研促進(jìn)骨干教師的專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)。
三個(gè)服務(wù):為教育教學(xué)改革服務(wù)。為教師服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)。
工作目標(biāo):求實(shí)、求新、求效、求發(fā)展。
目前,我區(qū)現(xiàn)有45名綜合實(shí)踐活動(dòng)教師,其中骨干教師有15人。為進(jìn)一步落實(shí)“以人為本”的教育管理理念,不斷提升骨干教師品牌,樹教育良好形象,進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)青年骨干教師的可持續(xù)發(fā)展,制定骨干教師三年培訓(xùn)計(jì)劃。
二、培養(yǎng)目標(biāo):
l.熱愛祖國,貫徹黨的基本路線,具有良好的思想政治素質(zhì),教書育人,遵紀(jì)守法,具有高尚的職業(yè)道德和社會(huì)公德。愿意為鐵東區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)且積極奉獻(xiàn)。
2.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),工作認(rèn)真,為中青中教師的表率。
3.專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí),有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行本專業(yè)教學(xué)、研究的同時(shí),還應(yīng)從事繼續(xù)教育的教學(xué)和研究。
4.努力提高教學(xué)質(zhì)量,不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,力爭獲得最佳教學(xué)效果。所教課程在每次教學(xué)考核中應(yīng)達(dá)到良好以上。
5.有一定的科研、教研能力,有明確的研究方向。三年內(nèi),應(yīng)在公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上至少發(fā)表一篇有關(guān)教研的論文。掌握并應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)。
6、通過2—3年的培訓(xùn),努力培養(yǎng)一批學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等,為鐵東區(qū)的教育增添一道“亮麗的風(fēng)景線”。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
(一)教育理論教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的教學(xué)策略等教學(xué)理論
4教育科研理論
(教育理論;專題講座、自學(xué)反思、研討交流等)。
(二)學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐
1、國家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐、學(xué)科文化知識(shí)的拓寬與加深、課堂教學(xué)觀摩和教學(xué)實(shí)踐的教研培訓(xùn)。
(學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐;專題講座、導(dǎo)師輔導(dǎo)、考察觀摩、親自做說講評(píng)課、指導(dǎo)講評(píng)課活動(dòng)等)。
(三)教育科學(xué)研究、學(xué)科教育科研方法、課題研究的過程與方法、學(xué)科教改課題研究與實(shí)踐
(教育科學(xué)研究;專題講座、課題研究與實(shí)踐等)
(四)電教、信息技術(shù)培訓(xùn)
1、基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)
(電教與信息技術(shù);專題講座、現(xiàn)代化信息技術(shù)在學(xué)科的應(yīng)用、觀摩與展評(píng)活動(dòng))
四、保障機(jī)制
建立教師成長檔案袋
教師的成長檔案將記錄每位教師培訓(xùn)中通過科研、教研、培訓(xùn)成長的足跡與成果,共性與個(gè)性并存,體現(xiàn)教師個(gè)人發(fā)展的需要。
五、主要措施:
1、骨干教師的成長主陣地在校內(nèi),在課堂的情境中。外出參觀、學(xué)習(xí)想通過相互之間的學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短,獲得最佳的教育、教學(xué)效益,同時(shí)通過開闊眼界,不斷創(chuàng)新,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格;通過走出去,請(qǐng)進(jìn)來的原則,與兄弟學(xué)校的骨干教師的互相交流與學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段與方法,提高教育教學(xué)水平。
2、“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng),從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學(xué)期舉行一次青年教師匯報(bào)課活動(dòng),提供更多展示平臺(tái)。
3、科研促教研
科研要求每位骨干教師至少申報(bào)一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科研課題,指導(dǎo)骨干教師寫好實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)階段總結(jié),定期舉辦科研知識(shí)講座,使骨干教師成為科研行教師。
4、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)
各級(jí)骨干教師必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能培訓(xùn),達(dá)到計(jì)算機(jī)中級(jí)水平。多鼓勵(lì)骨干教師勇挑重?fù)?dān),讓他們?cè)趯?shí)踐中增長才干。
5、骨干教師每學(xué)期參加“通識(shí)性”培訓(xùn),至少寫1——2篇經(jīng)典案例、教學(xué)反思,每學(xué)年召開一次骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
信息獲取的能力:較強(qiáng)的獲取信息的意識(shí)、過硬的文獻(xiàn)資料查閱和檢索能力、較強(qiáng)的信息收集和處理能力。
知識(shí)更新能力:敏銳的更新知識(shí)的意識(shí)、準(zhǔn)確分析判斷新知識(shí)的價(jià)值、獲取新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)、傳播新知識(shí)的能力。
教育科研能力:選擇和確定研究課題,運(yùn)用研究方法,收集和整理研究資料,開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng),制訂研究計(jì)劃,撰寫論文和調(diào)查報(bào)告,試驗(yàn)報(bào)告等能力。
創(chuàng)新的人格魅力——品位化
通過培訓(xùn)骨干教師應(yīng)達(dá)到以下要求:
(一)熱愛教育事業(yè),熱愛科學(xué)教學(xué),有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德,師德修養(yǎng)高,注重教書育人。
(二)懂得現(xiàn)代教育理論,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并以此指導(dǎo)教學(xué)。
(三)具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能,有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力,有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的潛力。
(四)具有創(chuàng)新意識(shí),在教學(xué)和科研方面形成自己的特色,在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭和示范作用。
(五)了解科學(xué)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài),熟悉國內(nèi)外教學(xué)理論和實(shí)踐的最新成果,不斷吸收新的信息,擴(kuò)充新的知識(shí),以適應(yīng)科學(xué)教育新的發(fā)展需求。
(六)具有較強(qiáng)的科研能力,積極參加科學(xué)教育的課題研究和教改實(shí)驗(yàn)。
教師隊(duì)伍建設(shè),尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展,我們堅(jiān)以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè),爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學(xué)校,做學(xué)生滿意的教師,為構(gòu)建和諧的教育環(huán)境作出最大的努力!
第二篇:小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)心得體
會(huì)
6月11日至18日,我有幸參加了XX省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要以理論講座為主,期間,我聽取了五六位專家的講座,覺得收獲不少,在此談?wù)勛约阂稽c(diǎn)心得:
廣州二師范許XX教授的講座留給我很深的印象,他的講座生動(dòng)有趣,以自己獨(dú)特的眼光與學(xué)識(shí)深刻剖析了中西教育的不同。他認(rèn)為:中國教育是一種灌輸式教育,先將成人的經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生,讓學(xué)生按已有成功經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐,學(xué)生雖然可以從教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí),但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育,先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行體驗(yàn),在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),然后在解決難點(diǎn)中積累經(jīng)驗(yàn),最后得出結(jié)論,這才是真正的研究性學(xué)習(xí)。許教授還舉了很多教育的例子指出我們教育的一些弊端。比如:現(xiàn)在很多學(xué)校在如火如涂地搞國學(xué)教育,讓孩子們搖頭晃腦、熱情洋溢地背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》等。這樣做有什么意義呢?它不但培養(yǎng)不了學(xué)生的好好奇心、想像力和創(chuàng)新能力,反而會(huì)抹殺了這些能力,對(duì)學(xué)生的損害是很大的。其實(shí),背誦《弟子規(guī)》等,無非是傳承中國傳統(tǒng)的道理、倫理準(zhǔn)則,背誦能起到多大的效果呢?我們現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是要以身作則,為孩子樹立好的榜樣,而不是讓孩子們毫無領(lǐng)會(huì)地背誦這些枯燥的文字!
聽了省教育廳綜合實(shí)踐教育黃XX博士的講座,我陷入了沉思:當(dāng)前,很多中小學(xué)以應(yīng)試教育為主,綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程基本處于邊緣化的位置,得不到領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的重視。雖然,也有些學(xué)校開設(shè)了這門課程,但流于形式,所做的一些活動(dòng)以第二課堂形式呈現(xiàn),參與的學(xué)生也只是少部分人,不能達(dá)到全員參與的目的。我們知道,綜合實(shí)踐活動(dòng)是新形勢下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的突破口,是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施,其重要性是不言而喻的。學(xué)校要發(fā)展,辦學(xué)就要有特色。特色教育不是如何提高學(xué)生考試成績,而是著力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。聽了黃博士的講座,我深感自己的責(zé)任重大,不但要做好本職的綜合實(shí)踐教學(xué)工作,而且還要努力推進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的開展,讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到更廣泛更有力的支持與發(fā)展!
在教學(xué)中,我常常為缺少綜合實(shí)踐活動(dòng)主題而犯愁,在聽了黃XX博士和周可楨教授關(guān)于課程資源開發(fā)的講座后,我覺得自己受益不少。他們?cè)敿?xì)闡述了如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開發(fā)這一問題,對(duì)于我今后在學(xué)?;顒?dòng)主題建設(shè)方面應(yīng)該幫助很大。深圳大學(xué)李臣博士的“綜合實(shí)踐的鄉(xiāng)土味”講座則從如何融合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化方面來挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)主題,強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐主題開發(fā)要立足于本地資源,要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣幕?。只有融合?dāng)?shù)氐耐廖幕?,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展!
短短的八天綜合實(shí)踐理論學(xué)習(xí),讓我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解提高了更高一層。當(dāng)然,這次培訓(xùn),我還認(rèn)識(shí)了很多來自全省各地的同行,在平時(shí)的聊天與活動(dòng)中,我與他們結(jié)下了難以忘懷的友誼。同樣,班主任陳老師細(xì)膩的關(guān)心,周教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也給我留下了很深的印象,讓我對(duì)他們產(chǎn)生懷念與感激!
第三篇:遵義市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)
遵義市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)
心得體會(huì)
務(wù)川縣第三小學(xué)田軍
經(jīng)市教育局策劃,縣教育局指派,遵義師范學(xué)院組織,我有幸于2012年8月1日在遵義師范學(xué)院參加了為期十天的小學(xué)綜合實(shí)踐省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。全新的培訓(xùn)方式,全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使我獲益良多,也了解和初步領(lǐng)會(huì)了綜合實(shí)踐課改革的重大意義。
綜合實(shí)踐課程的設(shè)立,是新課程改革中的亮點(diǎn)之一,是實(shí)施培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的新型人才為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,對(duì)學(xué)生生活技能的培養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力有著深遠(yuǎn)的意義。最初對(duì)這一課程理解很模糊,認(rèn)為就是活動(dòng)課,其實(shí)不然,它是以全面發(fā)展為目標(biāo)的一門新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一,被認(rèn)為是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破,是基礎(chǔ)教育的必修課。它是新設(shè)置的、必修的、獨(dú)立的課程領(lǐng)域,由研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)三方面的內(nèi)容構(gòu)成,并同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成新課程的八大領(lǐng)域。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)能改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、并做到學(xué)以致用。促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
因?yàn)樾W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新型課程,它需要我們教師付出更多的辛勤與汗水,要利用更多的時(shí)間和精力在實(shí)際教學(xué)研究中不斷創(chuàng)新,不斷
探索,認(rèn)真做好教學(xué)研究。提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)主旨是本學(xué)科的基本理念,而我們作為綜合實(shí)踐課程教師如何落實(shí)理念,通過此次培訓(xùn)聽了許多專家老師的講座,使我較好地理解了綜合實(shí)踐課課程的基本理念,為開設(shè)好這門課作好思想準(zhǔn)備。像方元山教授熱情洋溢的“有效教學(xué)的基本策略”對(duì)于我們小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課非常實(shí)用,讓我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)即為課處活動(dòng)課這一盲區(qū)有了一個(gè)正確的方向;李仕衛(wèi)老師的做一個(gè)“心理健康的教師”,讓我們體會(huì)到作為一名小學(xué)教師的光榮與樂趣;施鵬教授以最實(shí)際的方式為我們解讀了《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》,讓我們?yōu)樯虾镁C合實(shí)踐活動(dòng)這一門課程做了充分準(zhǔn)備。更是以一堂非常生動(dòng)的示范課——“降落傘的制作”讓我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的流程有了一個(gè)清晰的了解;嶺玲教授則讓我們知道了作為一名教師應(yīng)該注意的禮儀與規(guī)范,細(xì)節(jié)決定成敗,也反映了一個(gè)人的素質(zhì)??各位專家、學(xué)者運(yùn)用各種不同的教學(xué)方式讓我們參訓(xùn)教師從各個(gè)不同領(lǐng)域都收獲了不少。
教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育的對(duì)象是人,是學(xué)生,是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲,既有自己感覺到的收獲的歡樂,更有學(xué)生感覺到的成功的快樂。教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)數(shù)倍的幸福。尊重與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長,會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、信任的和諧氣氛之中,從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感,提高工作和學(xué)習(xí)效率。
作為綜合實(shí)踐課程教師,感到國家對(duì)課程的重視,也一定珍惜每一次培訓(xùn)機(jī)會(huì),應(yīng)該說是時(shí)代和發(fā)展,實(shí)際社會(huì)的需要,促成此次教育教學(xué)一大變革——綜合實(shí)踐課程逐步進(jìn)入教育主陣地,成為改變明日青年人才素
質(zhì)的不可或缺的主課程,這是綜合實(shí)踐課程目標(biāo)所決定的,這是綜合實(shí)踐課程內(nèi)容所決定的。
當(dāng)然,在涉及其他的重要作用的同時(shí),我們也應(yīng)該清醒的看到開展的難度,比如一個(gè)新課程由孕育到誕生,到逐步成長、發(fā)展以及成熟,中間要?dú)v經(jīng)坎坷,但唯其如此,人們才會(huì)在采摘碩果時(shí)感到其可貴,而對(duì)其感到珍惜。教育要改革,實(shí)踐新課程,努力提高學(xué)生的能力素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面、富有個(gè)性的發(fā)展,這是我們綜合實(shí)踐課課程教師無悔的選擇,我會(huì)把這次學(xué)習(xí)的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中去,為綜合實(shí)踐課程的順利開展貢獻(xiàn)每一份力。
2012年8月12日
第四篇:小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃
趙顏小學(xué)
骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃
師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的先導(dǎo)和保障。培育和造就一支師德高尚、理念先進(jìn)、善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、業(yè)績突出的教師隊(duì)伍,是實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要,實(shí)施骨干教師工程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重要抓手和突破口,根據(jù)上級(jí)教育行政部門有關(guān)政策結(jié)合我校師資隊(duì)伍實(shí)際情況,特制定本計(jì)劃。
一、工作目標(biāo):
加強(qiáng)培訓(xùn)與宣傳,擴(kuò)大骨干教師影響,挖掘骨干教師培訓(xùn)的規(guī)律和成長途徑,不斷提高教師整體素質(zhì),形成“實(shí)事求是、尊重人才、公平競爭”的良好局面。
1、落實(shí)我校骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)制度與要求,加強(qiáng)基礎(chǔ)性培訓(xùn)工作,使能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、思想好的教師脫穎而出,學(xué)校實(shí)施分層培訓(xùn)的策略。
2、在原有基礎(chǔ)上,再培訓(xùn)一名區(qū)級(jí)骨干老師和一名區(qū)級(jí)優(yōu)秀青年教師。
3、建立和完善對(duì)骨干教師和骨干老師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)骨干教師和骨干老師的管理,充分發(fā)揮輻射作用,創(chuàng)造條件展示他們的風(fēng)采。
二、工作重點(diǎn):
在教委各業(yè)務(wù)科室和教研中心、鎮(zhèn)教育辦公室的指導(dǎo)
下,加強(qiáng)校內(nèi)現(xiàn)有骨干教師和后備力量的培訓(xùn)力度,并做好校級(jí)骨干教師、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)工作。根據(jù)我校目前狀況,將加大骨干教師的培訓(xùn)力度,鼓勵(lì)和支持骨干教師承擔(dān)重要教學(xué)工作,參加和承擔(dān)科研課題,參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng),撰寫發(fā)表高水平的教育教學(xué)論文和學(xué)術(shù)著作,為他們的成長搭建平臺(tái),創(chuàng)造條件。
1、制定并推進(jìn)2011年趙顏小學(xué)“骨干教師工程”工作計(jì)劃。做到針對(duì)性強(qiáng),繼續(xù)探索實(shí)施“三格培訓(xùn)”的有關(guān)策略與具體方法。通過“三格培訓(xùn)”實(shí)現(xiàn)我校教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。
2、建立和完善骨干教師及骨干教師培訓(xùn)機(jī)制,實(shí)施目標(biāo)管理。
3、學(xué)校對(duì)骨干教師在業(yè)務(wù)進(jìn)修、考察等方面予以優(yōu)先安排,鼓勵(lì)他們參加各種教育、教學(xué)科研和學(xué)術(shù)活動(dòng),使他們及時(shí)了解先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,不斷更新教育觀念,提高教學(xué)水平。
4、學(xué)校為培訓(xùn)對(duì)象的成長創(chuàng)造各種有利條件,及時(shí)幫助他們解決工作中遇到的困難和問題。
5、學(xué)校為骨干教師搭建與老師交流展示的平臺(tái),給任務(wù)、壓擔(dān)子,使骨干教師盡快成長。
6、在學(xué)校網(wǎng)站上開通骨干教師專欄,進(jìn)行宣傳,同時(shí)將他們的事跡以及教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在網(wǎng)上與老師、家長進(jìn)行交
流。
7、開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),建立活動(dòng)檔案,學(xué)校定期進(jìn)行檢查。
8、做好現(xiàn)有“骨干教師”宣傳和輻射作用,確定好1—2名培訓(xùn)目標(biāo),爭取更大發(fā)展。
9、增加校級(jí)骨干隊(duì)伍建設(shè),選拔好苗子,確定好培訓(xùn)目標(biāo),有重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。使校級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)覆蓋學(xué)校各個(gè)學(xué)科。
10、做好每年一次的工作總結(jié),并且根據(jù)一年來培訓(xùn)情況,適時(shí)調(diào)整學(xué)校培訓(xùn)的目標(biāo)和策略。
三、保障措施:
1、建立和完善學(xué)校培訓(xùn)“骨干教師”工作制度,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、推廣骨干教師、骨干老師的經(jīng)驗(yàn)和做法。
2、明確職責(zé)。校長總體負(fù)責(zé)骨干教師培訓(xùn)整體工作安排,加強(qiáng)宣傳和監(jiān)督;教導(dǎo)主任主任負(fù)責(zé)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的選拔、計(jì)劃、總結(jié)工作以及培訓(xùn)工作,對(duì)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象在教育方面的工作進(jìn)行指導(dǎo)、考察和管理等工作。
以上是我校培訓(xùn)“骨干教師”工作計(jì)劃。隨著,學(xué)校工作不斷向前發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校重點(diǎn)工作,而培訓(xùn)“骨干教師”工作又是提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,因此我們會(huì)不斷努力,加強(qiáng)“骨干教師”工程的建設(shè),爭取學(xué)校更大發(fā)展。
2010年9月
第五篇:小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃
航天小學(xué)骨干教師發(fā)展規(guī)劃
(2010--2013)
為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程,全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要,建設(shè)一支觀念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊(duì)伍,影響、帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,為航天小學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才智力支持,特制定“航天小學(xué)骨干教師發(fā)展規(guī)劃”。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
加強(qiáng)骨干教師建設(shè),構(gòu)建由校骨干教師、學(xué)科帶頭人組成的骨干教師隊(duì)伍。造就一批具有先進(jìn)的教育思想,科學(xué)的教育理念,道德素質(zhì)高尚,業(yè)務(wù)精湛,教學(xué)成績優(yōu)秀,開拓創(chuàng)新,科研成果聞名的特色名師。到2013年,培養(yǎng)出4名左右的骨干教師。
二、選拔方法
制定和完善骨干教師培養(yǎng)、選拔及考核方法,建立骨干教師檔案。繼續(xù)實(shí)施骨干教師認(rèn)定和考評(píng)制度,給教師創(chuàng)造提高和發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。通過單位推薦,聽課、說課、評(píng)課及綜合評(píng)定等幾個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)定校級(jí)骨干教師,做到成熟一個(gè),發(fā)展一個(gè),培養(yǎng)一個(gè)。逐步形成我校的骨干教師隊(duì)伍,通過樹立先進(jìn)典型,營造良好的氣氛,帶動(dòng)全校教師積極進(jìn)取。
三、培養(yǎng)方法
學(xué)習(xí)形式:以自學(xué)為主,輔以集體輔導(dǎo)。
委派骨干教師外出學(xué)習(xí)、考察,盡可能為他們提供充實(shí)自我、提高自我的機(jī)會(huì)。
每位骨干教師要定期有教學(xué)反思記錄。
鼓勵(lì)骨干教師參加各類教學(xué)大賽,使其得到鍛煉和完善。
四、工作安排
第一學(xué)年:按時(shí)參加教育理論學(xué)習(xí)、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
第二學(xué)年:委派骨干教師外出學(xué)習(xí)、考察,在校內(nèi)展開骨干教師公開課、評(píng)課活動(dòng)。
第三學(xué)年:骨干教師帶頭進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研,提高我校科研水平。