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      新課標(biāo)總結(jié)[5篇范文]
      
        
       時間：2019-05-14 04:44:34下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《新課標(biāo)總結(jié)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《新課標(biāo)總結(jié)》。

      
	
      

      第一篇：新課標(biāo)總結(jié)
      

      高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)體會
      通過暑假的新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
      1．經(jīng)過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，清晰地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我們不僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
      2．通過集體學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
      3．通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而
      是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
      通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。
      2009-8-30
      第二篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)1
      為期將近一個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,我回憶整個學(xué)習(xí)過程，覺得蠻充實的，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，忙得不亦樂乎，這是人生的充實吧。我認(rèn)真聆聽和學(xué)習(xí)了曾曉東、徐敏、何郁、王漫、李衛(wèi)東、徐國珍幾位專家和教授的專題講座，經(jīng)常和本校的教師做點討論，和學(xué)習(xí)班的老師做點交流，遇到一些問題查閱相關(guān)資料，深入領(lǐng)會初中語文新課標(biāo)的精神實質(zhì)。下面是我對初中語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會：
      1、與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，推行課改。
      教育也和其他的行業(yè)一樣，不斷的改革，就能不斷的進(jìn)步。
      教學(xué)工作的好壞，就看課改的好壞。課改的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展的需要，把自己由傳道者轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞣ㄕ?。這里的“法”就是讀書求知的方法。語文學(xué)科擔(dān)負(fù)著不可推卸的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)任務(wù)，而我們在以往的語文教學(xué)中，教師只起到了放音機(jī)的作用，把教材的內(nèi)容照搬給學(xué)生，是傳道者。新課標(biāo)要求變學(xué)生為主體，實現(xiàn)教育民主，因此教師要改變自己九五至尊的地位。教師還應(yīng)由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩牡暮檬?。語文教學(xué)是學(xué)生在教師的幫助下，通過大量的閱讀、寫作等活動，掌握語文知識、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)技能，從而全面提高語文素養(yǎng)的動態(tài)過程。這就決定了語文教師的職責(zé)是用教材教，把教材做例子，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會語文，學(xué)會思考，學(xué)會生活。教
      師更要由“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。語文，不是教師教會的，而是學(xué)生學(xué)會的。真正有價值的知識，是能夠促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的、可生成新知識新技能的知識，學(xué)習(xí)知識的過程應(yīng)該是“魚”與“漁”兼收并蓄的過程，而“漁”才是目的。.教師應(yīng)由唯我獨尊轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友。
      2、語文教學(xué)的真正課堂不是在教室，而是在廣闊的生活中。
      以前偶爾得知陶行知先生說過的一段話，現(xiàn)在找來覺得感受很深，他說：“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒有生活做中心的書本是死書本?！闭Z文源于生活，生活中孕育著語文。讓生活走進(jìn)課堂，讓教學(xué)走進(jìn)生活，不僅是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文的能力，幫助學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的良好的途徑。所以我們的教育應(yīng)力求貼近生活，利用現(xiàn)實生活中的資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)的`環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)語文的空間，把語文教學(xué)變?yōu)殚_放的、生活化的教學(xué)。把生活引進(jìn)課堂，才能真正改變教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的境況，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
      3、自主、合作、探究應(yīng)成為課堂的常態(tài)。
      聯(lián)合國教科文組織在《教育──財富蘊(yùn)藏其中》的報告中指出，終身教育需要建立在四個支柱之上：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。這就對現(xiàn)代人才提出了更高的要求，也對我們的現(xiàn)代教育提出了更高要求。要終身學(xué)習(xí)，就要有四個學(xué)會。四個學(xué)會，應(yīng)該在學(xué)校做好基礎(chǔ)，從課堂抓起。課堂教學(xué)應(yīng)在自主合作探究上下功夫。自主，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)方式，有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。在學(xué)習(xí)
      過程中，教師要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，一位教師說得好，自主就是讓學(xué)生明確目標(biāo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，讓學(xué)生參與過程，讓學(xué)生選擇內(nèi)容，讓學(xué)生掌握方法，讓學(xué)生探究疑難，讓學(xué)生自我檢查，學(xué)生能提問的教師不先問，學(xué)生能描述的教師不替代，學(xué)生能自己創(chuàng)作的教師不示范；合作，指學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。通過多項互動的交流，使每個學(xué)生增加語言實踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會，既讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點，也養(yǎng)成注意聽取別人意見的良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決學(xué)習(xí)中的各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；探究，指學(xué)生在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得自我發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂教學(xué)中，借助課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，給學(xué)生提供適合各自發(fā)展的聽說讀寫的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究問題的意識。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐步掌握自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。總之，自主、合作、探究是我們提高課堂效率的有效手段。
      4、語文課堂是學(xué)生學(xué)做人的殿堂。
      “學(xué)語文，就是學(xué)做人”，這是著名教育家葉圣陶先生給人們留下的至理名言。語文的工具性與人文性相統(tǒng)一的性質(zhì)，也決定了學(xué)語文與學(xué)做人是密切相關(guān)的。教師被譽(yù)為太陽底下最光輝的職業(yè)，作為人類靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書，更重要的是育人。特別是在新課改的大背景下，更是任重而道遠(yuǎn)。語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生潛移默化地受到愛國主義、孝心、律己、磨難、待人、環(huán)境等方面的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的公民。
      以上是本人在這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中得到一些認(rèn)識，說得不當(dāng)之處還望老師們指正。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)2
      10月15日上午，學(xué)校高一至高三72名語文老師很榮幸參加了河北省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，聆聽了培訓(xùn)專家，來自北京五中的語文特級教師、新教材編委會成員梁捷老師的培訓(xùn)課程。此次培訓(xùn)會開展地非常順利，所有老師都能按時簽到、按序就坐、遵守會場秩序，并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記，參會狀態(tài)良好。通過參加本次培訓(xùn)，我們收獲良多，現(xiàn)總結(jié)如下：
      黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”因此本次課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的核心是要求“教師在《課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx）（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的引領(lǐng)下進(jìn)行‘二次提升’”，而這個核心可以從三個方面進(jìn)行闡述。
      一、再讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教育在不變與變中進(jìn)行
      梁老師認(rèn)為，教育是在不變與變中進(jìn)行，不變的是教育本質(zhì)，也就是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，而變的是課程、課堂與技術(shù)。教育的本質(zhì)自古以來就是立德樹人，是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，例如，在遵循教育本質(zhì)的前提下，我們提出研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這種方法其實始于孔子的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”；在教學(xué)過程中，我們也要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這其實也源于孔子“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的思想；而經(jīng)典的《論語》篇目《侍坐章》描述的教學(xué)方式就是我們《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的“特定情境下的任務(wù)群學(xué)習(xí)”。而正是孔子這種創(chuàng)設(shè)情境、因材施教的教育實踐培養(yǎng)了弟子三千，賢人七十二，正所謂教育質(zhì)量的根本是人的質(zhì)量，是生命的質(zhì)量。一個好老師，就是一門好課程，一門好課程成就一批好學(xué)生。
      《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了18個學(xué)習(xí)任務(wù)群，而這18個任務(wù)群里邊出現(xiàn)了21次“整合”這個詞語，這個“整合”包括“為什么整合”“整合什么”“怎么整合”“怎樣評價整合”。這里梁老師舉了一個她親身經(jīng)歷的例子，清華大學(xué)核研究院邀請梁捷老師去辦一個“古琴與中國文化”的講座，在我們看來，核研究院的人員都是專業(yè)人才，每天的工作都是進(jìn)行核研究，但是他們卻喜歡中國文化，而且他們非常有儀式感，參加講座的當(dāng)天女士統(tǒng)一著漢服，男士統(tǒng)一著中式服裝。講座結(jié)束后，核研究院的人員還贈送給梁老師一本詩集，因為他們有一個“虎峪清風(fēng)”詩社，已經(jīng)出版多本詩集。梁老師用這個例子告訴我們，真正優(yōu)秀的人才是一個“整合”的人，全面發(fā)展的人。同時，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也出現(xiàn)了20次“活動”，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要活動，需要分享成果，例如老師不應(yīng)該成為學(xué)生作文的“忠實讀者”，應(yīng)該讓學(xué)生互相分享作文，分享習(xí)作，也就是，教師在學(xué)習(xí)活動中的任務(wù)是“提出目標(biāo)、組織活動、引導(dǎo)學(xué)生和平等參與”。
      二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》早已在路上
      20xx年6月11日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），這是這是新世紀(jì)以來國務(wù)院辦公廳出臺的第一個關(guān)于推進(jìn)普通高中教育改革的重要綱領(lǐng)性文件，意義重大，影響深遠(yuǎn)。這也說明我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》實踐已經(jīng)在路上。為確保20xx年前全面實施新課程、使用新教材，深化課程教學(xué)改革，《指導(dǎo)意見》從三個方面提出了要求：一是健全新課程實施機(jī)制，二是規(guī)范課程教學(xué)管理，三是深化課堂教學(xué)改革。
      梁老師重點解讀了《指導(dǎo)意見》中關(guān)于完善考試和招生制度的要求，這里有一個變化值得老師們關(guān)注，那就是在實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱，學(xué)業(yè)水平選擇性考試和高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題要以國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，促進(jìn)教考有效銜接。這其實也向我們明確了高中的教育關(guān)注的綜合素質(zhì)的評價，高考關(guān)注的也是學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中語文教學(xué)的本質(zhì)在于思維方法的提升。這些都說明，我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施已經(jīng)在路上。
      三、踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》的`先驅(qū)先行——自下而上的示范引領(lǐng)
      在這一方面，梁老師給我們舉了很多示范引領(lǐng)的例子，例如山東的二七一教育集團(tuán)，他們做了一個題為“核心素養(yǎng)下的單元整體學(xué)習(xí)語文核心素養(yǎng)落地研究”，這個課題對我們就有很大的啟發(fā)，我們也可以在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下研究單元、主題教學(xué)。再有，梁老師的一個徒弟在整本書閱讀中的實踐，這個徒弟帶領(lǐng)高一學(xué)生背誦了72篇《古文觀止》和全篇的《論語》，讀書筆記可以與身齊，并且圍繞《論語》出了一個作文題目，讓學(xué)生閱讀與寫作能力齊頭并進(jìn)。梁老師還展示了她的徒弟說過的一句話“高中三年1000節(jié)課，可以認(rèn)真落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》‘體會中華文化博大精深’，讓語文成績自然而然的作為一個副產(chǎn)品出現(xiàn)”這也充分說明了該老師在踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到了與語文素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升的明確目的相結(jié)合。
      以上就是我們學(xué)習(xí)參加本次培訓(xùn)課程的收獲體會，我們一中全體語文老師也會認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以踐行先驅(qū)為榜樣，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把學(xué)生培養(yǎng)成一個“整合”的人，一個心智健全的人，一個熱愛祖國的人，一個全面發(fā)展的人。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)3
      世界上有兩件事很難：一是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋里；二是把別人的錢裝進(jìn)自己的口袋里。前者成功了叫老師，后者成功了叫老板。這幾句話令我猶豫和郁悶了好長時間。近來走進(jìn)一線教學(xué)，參加了暑期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我茅塞頓開?？磥磉@輩子是做不成“老板”了，還是好好研究做好“老師”這一行當(dāng)吧。
      話說當(dāng)老師難，可是我呀最怕的還是做期末那些所謂的“迎檢材料”和“各種總結(jié)”。這似乎與教學(xué)有關(guān)，也似乎無關(guān)，倒是花費的時間太多太多了。要是能把這時間用在今天這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)上，收益會更佳?？刹皇?，匆匆做完了那些個人自認(rèn)為“無用功”的事，馬上走進(jìn)了新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，那才真正體會到“如沐春風(fēng)”，猶如走進(jìn)森林中一股帶有花香味的“新鮮空氣”撲面而來。
      新課標(biāo)提出，語文教學(xué)要大力提倡讀書?！敖虒W(xué)建議”指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。
      課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的提倡和呼吁，已經(jīng)成為廣大師生的共識。光在課堂上學(xué)習(xí)語文，是不能真正學(xué)好語文的，從積累語言、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維的角度說，學(xué)好語文更多的還要依靠課外閱讀。讓每一個學(xué)生都能愛讀書，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本意旨。那么，如何讓學(xué)生愛上讀書呢？這就要求教師要著力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，這就要求教師給予學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生有時間讀書，盡情享受閱讀的愉悅。
      “于永正老師說，教語文，就三件事：讀書、寫字、作文。于老師說，課堂上要有足夠的`時間讓學(xué)生讀書、寫字、作文。于老師還強(qiáng)調(diào)：“書是讀出來的，字是練出來的，文章是寫出來的，多讀書，多練字，多寫作，語文就沒有學(xué)不好的?！弊鳛槲覀円痪€的語文老師，我們得好好反省自己，我們做到了嗎？上課時，這邊擔(dān)心學(xué)生不明白，多講幾句；那里怕學(xué)生不理解，多說幾句。這樣下來，老師在課堂上“占用”的時間太多了，學(xué)生反而沒有時間得到應(yīng)有的訓(xùn)練，學(xué)生也就不能真正的學(xué)好語文！”
      這是在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，我在班級論壇發(fā)表一個帖子，引起了很多老師的反響，得到了很多老師的回復(fù)。仁者見仁，智者見智。其中一位老師回復(fù)：“所謂語文課，就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的課，同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運用祖國語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。說到底語文課就是學(xué)生學(xué)習(xí)聽語文、說語文、讀語文、寫語文、用語文的課。”老師認(rèn)識到位了，相信在課堂教學(xué)中這一理念會得到落實。另一位老師提出了自己的疑惑，回復(fù)說：“阿寶老師說的真好，講臺是教師為學(xué)生服務(wù)的舞臺，而不是教師自己表演的舞臺。但是我也有一個小小的疑問：如果教師沒有講清楚，學(xué)生怎么能訓(xùn)練呢？”現(xiàn)實教學(xué)工作中，我們面臨的不僅僅是教學(xué)，還要應(yīng)付教學(xué)以外的工作，這可是“得不償失”！一位老師說：“可是四十分鐘的時間真的夠用來用心做這三件事嗎？學(xué)生不是天才，老師也不是天才呀！考試的時候那么多標(biāo)準(zhǔn)的條條框框要學(xué)生去填充，可悲的是還要應(yīng)付考試！”為了應(yīng)付考試，多少老師能騰出時間給學(xué)生讀書、寫字、作文；為了應(yīng)付考試，多少學(xué)生真正有時間讀書、寫字、作文！
      特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進(jìn)語文教學(xué)之門；第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課?！?/p>
      我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)4
      20xx年暑假，我有幸參加了為期兩個多月的天水市20xx年版“小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我反復(fù)認(rèn)真地觀看了《小學(xué)語文新課標(biāo)解讀》視頻、聆聽了各位專家和名師的講座；及時認(rèn)真完成撰寫作業(yè)和研修感言及學(xué)習(xí)心得、積極參加班級研討和交流，使我受益匪淺，收獲頗豐。使我更進(jìn)一步加深了對新課程改革的理解與體會，使我更進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫感。現(xiàn)將本人的一點膚淺認(rèn)識與體會總結(jié)如下：
      一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
      語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。
      “能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?可是當(dāng)前在語文教學(xué)中我們好多老師由于受上級教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式（本人就是其中之一。因為教師的考核排名依據(jù)就是所帶班級學(xué)生的統(tǒng)考成績）。
      小學(xué)語文教育教學(xué)活動較大程度上仍然在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的最終目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的真正意義所在。
      語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的'積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
      二、注重學(xué)生的閱讀背誦
      語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。
      現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
      三、注重學(xué)生自悟探究
      就目前而言，我們農(nóng)村小學(xué)的語文教育教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。只有通過在反復(fù)“讀”的基礎(chǔ)上，才能不斷“悟”出精髓。
      因“文”而悟“道”，因“道”而學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。在今后的教育教學(xué)工作中，我會不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，及時吸納教育教學(xué)新經(jīng)驗，有效結(jié)合“優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語文教育教學(xué)，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。
      四、突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
      體驗是伴隨著積極的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獲取直接知識，形成學(xué)習(xí)能力，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。語文教學(xué)的體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維等心理的活動過程。
      體驗性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作──即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識，童話寓言故事等，不僅有生動故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。
      教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計全程體驗的程序，讓學(xué)生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗成功的過程中，促進(jìn)知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。語文教學(xué)的體驗性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力，增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度、意識和觀念，發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價值取向等良好個性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。
      五、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
      語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。
      語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
      體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗之愉悅。
      給學(xué)生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達(dá)到人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)引起我們每一位老師的深思。
      總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教育教學(xué)氛圍下，需要我們小學(xué)語文老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將會得到共同成長，不斷進(jìn)步！
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)5
      XX年12月，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（XX年版）。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教材編寫、課程教學(xué)、考試命題、教學(xué)評價的綱領(lǐng)性文件，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，不但闡述了課程的基本理念和課程教學(xué)的內(nèi)容，還確定了該教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的基本水平，為教師的教學(xué)提供了基礎(chǔ)性的教學(xué)規(guī)范和評價依據(jù)。
      因此，為了使全校教師準(zhǔn)確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向，掌握最新的課程政策變化，有效的指導(dǎo)教學(xué)，提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我鄉(xiāng)全體教師參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。
      在培訓(xùn)期間整體上秩序良好，大家能夠遵守培訓(xùn)紀(jì)律。老師們都能夠做到心如止水，虛心學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真做筆記。
      每次培訓(xùn)教研員都做了充分的準(zhǔn)備，精心制作多媒體課件，認(rèn)真撰寫講稿，采取專題講座、案例分析和互動研討等各種形式組織實施。特別強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動的重要指導(dǎo)作用，并將修訂稿與實驗稿進(jìn)行對比說明，就新版課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念、主要特點、教學(xué)要求和學(xué)生觀的變化以及實施建議等方面向參培教師做了細(xì)致的解讀。參培教師在整個學(xué)習(xí)過程中，專心聽講，認(rèn)真做筆記，主動提問，積極交流，深入探討，對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識和理解。同時，中心校對校本培訓(xùn)提出了具體的要求，讓參培教師將培訓(xùn)的相關(guān)材料拷貝帶回學(xué)校，以便做好本學(xué)校的校本培訓(xùn)；要求全校所有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)習(xí)筆記，每人寫一篇學(xué)習(xí)感悟，并為新學(xué)期教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。而且還要求各校做好校本培訓(xùn)工作的記錄、考勤和總結(jié)工作，中心校將在下半年調(diào)研視導(dǎo)時，進(jìn)行檢查指導(dǎo)，做出全面總結(jié)，將納入繼續(xù)教育管理系統(tǒng)。
      小學(xué)新課程培訓(xùn)給了我們數(shù)學(xué)教師機(jī)遇，同時對我們教師提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新原有的知識結(jié)構(gòu)。一方面準(zhǔn)確把握小學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能，另一方面通過各種渠道，不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識的儲存。還要求我們教師必須有開發(fā)課程的能力，教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的'單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。
      通過幾次培訓(xùn)，我鄉(xiāng)全體任課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解，進(jìn)一步提升了教師落實新版課程標(biāo)準(zhǔn)理念、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)要求的能力，為今后提高踐行新課標(biāo)的綜合能力，切實提高教育教學(xué)水平打下了堅實的基礎(chǔ)；同時為檢驗培訓(xùn)效果我鄉(xiāng)于11月上旬舉辦了全鄉(xiāng)教師參加的基于新課標(biāo)新教材的教學(xué)經(jīng)驗交流會，通過全鄉(xiāng)教師互聽互評，交流學(xué)習(xí)，大家對新課標(biāo)新教材有了進(jìn)一步的理解和掌握。
      但也出現(xiàn)了新的問題和困惑，有等待于在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。
      北票市大三家鄉(xiāng)中心小學(xué)
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)6
      7月x日——10月x日，我參加了繼教網(wǎng)舉辦為期十周的體育學(xué)科新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是以減少工學(xué)矛盾，減輕教師負(fù)擔(dān)為出發(fā)點；以提高參訓(xùn)人員對新課標(biāo)的認(rèn)知水平，熟練掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容設(shè)置，切實把新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學(xué)中為宗旨；以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為培訓(xùn)模式，確保義務(wù)教育各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實，提高廣大教師執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)能力。
      經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业呐嘤?xùn)總結(jié)：
      本次培訓(xùn)由繼教網(wǎng)鏈接——黑河市中小學(xué)教師新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我參加的是體育學(xué)科培訓(xùn)，由北京教育學(xué)院教授等主講，一、研修內(nèi)容是：
      1.通過“基本身體活動動作——跑與游戲”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平一
      2.通過“基本體操——支撐跳躍”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平二三
      3.通過“技巧”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平
      4.通過“小籃球”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平
      5.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求與實施建議
      6.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂介紹
      二、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容和精神
      教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的思想。
      體育課程的最高目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為讓體育課程教學(xué)活動有效果、有質(zhì)量，體育課程建立了包括課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)體系，并以“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容、引領(lǐng)方法、引領(lǐng)過程、引領(lǐng)環(huán)境、引領(lǐng)評價”的思想組織統(tǒng)領(lǐng)體育教學(xué)。同步形成了相應(yīng)的方法體系、手段體系、計劃體系和評價體系。
      課程目標(biāo)是由四個方面目標(biāo)、水平目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體學(xué)習(xí)目標(biāo)組成的目標(biāo)系統(tǒng)；
      學(xué)習(xí)目標(biāo)是由水平目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)組成的
      完整系統(tǒng)；
      課時多元目標(biāo)可以有所側(cè)重，應(yīng)難度適宜，具體細(xì)化為可操作、可觀測、可評價的“條件”“行為”“標(biāo)準(zhǔn)”三個部分。
      三、研修體會
      培訓(xùn)理論鏈接——
      1.研鉆教材《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》由“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的要求，產(chǎn)生了單元的教學(xué)內(nèi)容之后，在制定單元和課時教學(xué)計劃時，就是“根據(jù)內(nèi)容，選擇方法和手段促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”了，教師的工作是由研鉆教學(xué)內(nèi)容開始實施目標(biāo)的。
      由體育課程的基本性質(zhì)可知，體育課程綜合目標(biāo)的達(dá)成是以學(xué)習(xí)體育知識、技能和方法為主要內(nèi)容，并以此為載體，實現(xiàn)其他多元目標(biāo)的。體育教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生發(fā)展的媒介。因此，對一堂體育課教學(xué)質(zhì)量的追求，首先就應(yīng)該從研鉆教材著手。只有掌控了教學(xué)過程運行的實體（教材、載體），才為整堂課教學(xué)質(zhì)量的獲取奠定了堅實的基礎(chǔ)。
      有效研鉆教材的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：掌握相關(guān)的知識，能用術(shù)語進(jìn)行講解；能規(guī)范地進(jìn)行完整與分解動作示范；對幫助保護(hù)的站位、手法與時機(jī)運用正確熟練；掌握動作教學(xué)的基本程序、方法和主要的體能發(fā)展練習(xí)；分析、挖掘該教材適合綜合達(dá)成哪些方面的教學(xué)目標(biāo)等。
      2.研析學(xué)情
      學(xué)生是通過教學(xué)獲得發(fā)展的中心和主體，學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r，是教師選編內(nèi)容，確定目標(biāo)、設(shè)計過程，選擇方法和制定評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。
      學(xué)情研析的基本內(nèi)容，應(yīng)該是同本課學(xué)習(xí)內(nèi)容直接對應(yīng)、相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)情研析要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本教材和同步達(dá)成多種綜合目標(biāo)過程中的年齡、個性、心理、生理等特征方面的現(xiàn)狀、需求和可能，以及相關(guān)的已有知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)、動機(jī)、興趣、態(tài)度與學(xué)習(xí)能力等。
      相關(guān)學(xué)情分析的全面、到位，有助于教學(xué)設(shè)計的針對性和有效性（即由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”指向“最近發(fā)展區(qū)”）。
      3.確定本課教材重難點
      根據(jù)研鉆教材和學(xué)情分析的結(jié)果，確定好本課教學(xué)的重點和難點，是提高教學(xué)針對性、簡捷性和有效性工作的重中之重。
      教學(xué)重點是指運動動作教學(xué)時的關(guān)鍵部分。教學(xué)的重點是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。確定了教學(xué)的重點，就抓住了教材學(xué)習(xí)的牛鼻子，能夠集中力量解決教學(xué)的關(guān)鍵問題。
      確定動作重點的方法，是從“動作方法”或“動作要領(lǐng)”中，選出的最能夠代表該動作的核心技術(shù)或主要技術(shù)環(huán)節(jié)部分。
      教學(xué)難點是指影響或干擾較好完成動作的因素或環(huán)節(jié)。教材的難點具有主觀性，會因人、因時而異，同學(xué)習(xí)對象個體的學(xué)習(xí)能力或身體素質(zhì)等有關(guān)。確定難點，就能為開展有區(qū)別的教學(xué)，有針對性地選擇教學(xué)方法和手段奠定了基礎(chǔ)。
      在教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)的動作難點，一般是有經(jīng)驗的體育教師以大多數(shù)學(xué)生會遇到的共同問題作為依據(jù)確定的。
      需要說明的是，教材在單元中的重難點，同課時中的重難點是有區(qū)別的，后者是前者中的部份內(nèi)容。
      4.設(shè)置面向全體學(xué)生，又有區(qū)別的，具體、可操作、可觀察、可評價的教學(xué)目標(biāo)
      正確地制定體育教學(xué)目標(biāo)是充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)指引、導(dǎo)向作用的關(guān)鍵。體育教學(xué)的目標(biāo)對于教學(xué)實踐的指引、導(dǎo)向作用主要表現(xiàn)為：
      首先，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)體育與健康課程的性質(zhì)，關(guān)注體育的多種功能和價值，每堂課的目標(biāo)應(yīng)突出重點，主次分明，在體現(xiàn)目標(biāo)多元特征的同時有所側(cè)重。
      其次，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)十分具體、明確。其描述應(yīng)該是具體、準(zhǔn)確、可觀測、可評價的行為。應(yīng)讓不同的人從該目標(biāo)中對所期望的結(jié)果獲得相同的理解。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)描述應(yīng)該包括“條件”、“行為”和“標(biāo)準(zhǔn)”三個部分。用它可以指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的操作實踐，讓學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)后能夠表現(xiàn)出描述的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓其他人能夠觀察到，并用其進(jìn)行判斷、評價。其中，運動技能的教學(xué)目標(biāo)就是在“重難點”中指出的內(nèi)容，這類目標(biāo)如果能夠量化并預(yù)設(shè)多少學(xué)生能達(dá)到就更有指導(dǎo)價值了。具體化的教學(xué)目標(biāo)對于選擇教法、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織教學(xué)、評價效果有直接的指導(dǎo)意義。
      5.設(shè)計、優(yōu)選突破教材重點，解決難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法、手段、組織、負(fù)荷及過程
      根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)中“條件”、“行為”和“標(biāo)準(zhǔn)”三方面要求，考慮40分鐘的課時時間，根據(jù)場地、設(shè)施、器材、媒體等的現(xiàn)有條件，結(jié)合教師和學(xué)生的實際情況，設(shè)計和選擇有針對性和實效性的教學(xué)方法、手段、組織、負(fù)荷及教學(xué)過程。
      6.為多元目標(biāo)的綜合達(dá)成，設(shè)計切入或結(jié)合的方式、方法
      體育課堂教學(xué)主要是圍繞技能教學(xué)和身體鍛煉進(jìn)行的，教育的'多種目標(biāo)和功能都是依托身體練習(xí)的過程而實現(xiàn)的。但是這種目標(biāo)的實現(xiàn)不會自然發(fā)生，而需要創(chuàng)設(shè)專門的情境、形式和方法。
      7.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定對應(yīng)的過程和結(jié)果評價標(biāo)準(zhǔn)及方法——
      體育學(xué)習(xí)評價是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。過程評價能夠有效地幫助教師和學(xué)生了解當(dāng)前學(xué)習(xí)的效果和存在的問題，并通過及時的口頭評價，向?qū)W生反饋評價信息，保證對教學(xué)過程的有效調(diào)控。
      過程評價的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的局部和分解。制定過程評價標(biāo)準(zhǔn)并在教學(xué)過程中運用，是有效課堂實現(xiàn)的重要手段。過程評價的預(yù)案應(yīng)該在教案上有一席之地。
      8.動態(tài)機(jī)變地實施預(yù)設(shè)計劃
      課堂教學(xué)是教師和學(xué)生交往互動的過程，是一個動態(tài)的發(fā)展過程。對教師而言，課堂教學(xué)絕不是課前設(shè)計和教案的機(jī)械執(zhí)行展示過程，而是不斷思考、不斷調(diào)節(jié)、不斷更新的生成過程。
      課前制定的的教學(xué)計劃只是對教學(xué)的一種負(fù)責(zé)任的預(yù)設(shè)，是由教師的經(jīng)驗和對學(xué)生的了解，據(jù)現(xiàn)有的信息靠邏輯推演出的學(xué)生發(fā)展設(shè)想。但在實際教學(xué)中會發(fā)生些什么生成性的情況，是不可預(yù)知的。這就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，是從預(yù)設(shè)性發(fā)展開始，以預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的生成性發(fā)展結(jié)束的。既然是這樣，教師在課堂上隨時準(zhǔn)備應(yīng)對學(xué)生生成性的情況發(fā)生，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)有區(qū)別的個性發(fā)展，應(yīng)該是教學(xué)的一種基本狀態(tài)。
      9.用教學(xué)目標(biāo)評價教學(xué)的實效
      在教學(xué)活動結(jié)束前和下課以后，教師必須對本課教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評價，讓學(xué)生在這一過程中歸納收獲，總結(jié)不足，學(xué)會反思；讓教師做到心中有數(shù)，并為下一課的學(xué)習(xí)確定新的起點。
      進(jìn)行全面評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，就是本課的教學(xué)目標(biāo)。
      具體、可操作、可觀察、可評價的教學(xué)目標(biāo)對促進(jìn)教學(xué)的直接指導(dǎo)意義又在此體現(xiàn)。
      以上是我在這次培訓(xùn)中的體會，希望和各位老師一起研討，使老師們能更好地將新《課標(biāo)》主旨精神運用到教學(xué)實踐中，為學(xué)生的體育健康教育事業(yè)而不斷努力。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)7
      語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施，標(biāo)志著新的一輪以課程與教材為核心的語文教學(xué)改革開始了，這給初中語文教學(xué)帶來了希望，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
      我在教學(xué)一線戰(zhàn)斗了近二十年，作為一名初中語文教師，最大的感受就是現(xiàn)在實施的課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)目標(biāo)更明確了。語文學(xué)科原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性?？谌魬液拥刂v一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力：一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
      如何實現(xiàn)這一語文能力?我認(rèn)為首要的任務(wù)是認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合語文教學(xué)活動，關(guān)注以下一些問題。
      首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文神精。
      目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，即要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀，即要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，即要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移、升華。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的總體要求，每位執(zhí)教者要細(xì)心把握體會，認(rèn)真實施。
      其次是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。
      現(xiàn)代教學(xué)論把學(xué)習(xí)能力大致分為由三個同心圓所組成的形式：最外一層，是知識，對于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇等基礎(chǔ)知識和修辭、關(guān)聯(lián)等相關(guān)知識。第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力。最里面是核心層，它包含著學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法，也就是現(xiàn)在學(xué)者所研究的“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”思想?，F(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，就是要深入挖掘核心層，因為它是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的重要標(biāo)志。
      語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)能力。其次，課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的具體要求，我們在進(jìn)行活動中要堅持不懈地實踐、實踐、再實踐，以期達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。
      第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。
      新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇，課外閱讀總量不少于260萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作等等。但同時又要求，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如錯別字改正和病句的`訂正，可以從街道社區(qū)的廣告、招牌、標(biāo)語和公開發(fā)行的報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。
      語文新課程標(biāo)準(zhǔn)時時提醒我們在教學(xué)活動中必須由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書，它包羅萬象。要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例，堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像編劇、像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)手段更應(yīng)該是“有聲語言+肢體語言十普通教具+現(xiàn)代媒體”的大融合。因此，“原生態(tài)”的教學(xué)活動與“現(xiàn)代化”的教學(xué)活動要有機(jī)地結(jié)合，互通互融，才能培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
      第二，課程的評價改革，有利于調(diào)動教與學(xué)的積極性。
      長期以來，語文課程的評價主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價值取向，使語文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為具體實施者根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況的課程評價留下了一定的創(chuàng)造空間。
      那么，如何把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。說到底就是我們的評價要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才是正確的?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，一幅好口才，依然是現(xiàn)代社會所需要的。除此以外，現(xiàn)代社會還要求一個公民要有一定的運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力。從前，一個或小學(xué)生或初中生，在家中要幫大人寫一寫信件、電報、借(欠)條等應(yīng)用文體，而現(xiàn)在的學(xué)生對這些實踐的機(jī)會都沒有了，大量的使用的是別人現(xiàn)成的東西，略加改動，很少有自己的情感、意志。我覺得既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作，讓學(xué)生多接觸現(xiàn)實生活，在生活中檢驗語文學(xué)習(xí)的能力，檢驗語文應(yīng)用的能力。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)8
      新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教材編寫、課程教學(xué)、考試命題、教學(xué)評價的綱領(lǐng)性文件，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，不但闡述了課程的基本理念和課程教學(xué)的內(nèi)容，還確定了該教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的基本水平，為教師的教學(xué)提供了基礎(chǔ)性的教學(xué)規(guī)范和評價依據(jù)。我校根據(jù)縣局要求結(jié)合中心學(xué)校的要求采取了多種方式進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。
      一、充分認(rèn)識開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動重要意義
      新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求，反映了當(dāng)前課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，是教師教育教學(xué)行為的指南。教師只有真正把握和理解了國家課程標(biāo)準(zhǔn)，才能確保教育教學(xué)行為的規(guī)范，才能高質(zhì)量地完成各項教育教學(xué)目標(biāo)和要求。學(xué)科思想是體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的精髓，對學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我校領(lǐng)導(dǎo)以及各位教師充分認(rèn)識到了開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動，加強(qiáng)學(xué)科思想建設(shè)的重要意義，采取切實措施，自覺地參與到新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐和學(xué)科思想建設(shè)活動中來。學(xué)校為每位教師配備課程標(biāo)準(zhǔn)，確保人手一冊，教師隨時能夠?qū)W習(xí)、參考課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校將新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐和學(xué)科思想建設(shè)情況納入了對學(xué)校教學(xué)工作的.考核。將教師開展學(xué)習(xí)實踐活動的情況和成果納入了教師考核。
      二、學(xué)校開展的新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動
      （一）本學(xué)期我校把新課標(biāo)的學(xué)習(xí)實踐活動作為校本研修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)校制定目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)的活動計劃，每周三周四分學(xué)科組固定集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，各學(xué)科進(jìn)行了學(xué)習(xí)測試依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，將課標(biāo)理念切實貫徹落實到課堂教學(xué)中去。
      （二）利用利用學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和淄博市教師教育網(wǎng)絡(luò)研修平臺，開展新課標(biāo)的網(wǎng)上研討學(xué)習(xí)活動。及時解決新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動中遇到的突出問題、典型問題。
      （三）學(xué)校組織組織了領(lǐng)導(dǎo)小組開展“新課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動”。在全體任課教師中開展學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)、課堂達(dá)標(biāo)活動，進(jìn)一步優(yōu)化教師教學(xué)行為，提高了教師把握和落實新課標(biāo)的能力。
      （四）全體教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織教研組集體磨課、等形式，積極開展示范課、觀摩課展示活動，發(fā)揮優(yōu)秀個例的典型帶動作用，提高了教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和實踐的信心，結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求教師及時寫出學(xué)習(xí)心得，評選優(yōu)秀教學(xué)案例，推選優(yōu)秀教師積極參加縣三優(yōu)評選。
      （五）注重學(xué)習(xí)實踐成果總結(jié)。每位教師對新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐活動的成果進(jìn)行總結(jié)反思，形成書面材料；學(xué)校對本校新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐的成果進(jìn)行總結(jié)，涌現(xiàn)了劉魯田、鞏美玲、姜宏君、毛文君、張叢叢、劉靜、許冰等一大批優(yōu)秀教師。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)9
      現(xiàn)代課程理論和改革的基本理念是：能力發(fā)展是核心，知識、文化積累是基礎(chǔ)，情感態(tài)度養(yǎng)成是靈魂，是保證能力發(fā)展和知識、文化積累的必要條件。三者相互依存，相互促進(jìn)。課程目標(biāo)，都是從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀這三個維度提出來的，三個維度相互滲透，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性和立體感。那么，在課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)三維目標(biāo)，是當(dāng)今教師必須研究的話題。因此，筆者就這一問題將予以探討。
      一、在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。
      當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地。＂自主學(xué)習(xí)＂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵，自我監(jiān)控和自我評價。＂合作學(xué)習(xí)＂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，借助小組和團(tuán)隊的力量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。＂探究學(xué)習(xí)＂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式，是一種在設(shè)定的情境下的探究，學(xué)生通過自主、獨立地選題、調(diào)查、收集資料，處理信息，交流材料，表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程。自主、合作、探究三者相輔相成，水乳交融，有機(jī)結(jié)合。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式都是以學(xué)生為中心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生采取這樣的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中有情感的投入，能獲得有效的情感體驗，有利于學(xué)生良好的價值觀的形成。同時也發(fā)展了學(xué)生的能力，使知識、文化得到積累。
      二、在指導(dǎo)的過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。
      新課程標(biāo)準(zhǔn)都是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)提出來的，淡化了教師的主導(dǎo)地位。但是，在課堂教學(xué)的過程中，教師的指導(dǎo)仍然起著至關(guān)重要的作用，這種作用是通過學(xué)生的主體地位的確立和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)出來的。布魯納認(rèn)為：＂學(xué)生是一個積極的探究者。教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識，學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動、積極的探索者。＂課堂教學(xué)雖然應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地，但教師絕不是袖手的旁觀者。教師應(yīng)當(dāng)積極地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。并且教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，主動積極的參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在參與的基礎(chǔ)上指導(dǎo)。教師第一要利用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，讓每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。第二要千方百計拓展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的空間。第三，適當(dāng)組織專題性探究活動。教師要注意在學(xué)生的能力和知識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)方法，在指導(dǎo)的過程中和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的能力。
      三、在實踐的過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。
      課堂教學(xué)過程，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的'過程和教師組織教學(xué)的過程，而且是學(xué)生實踐的過程。因此，教師要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中，使三維目標(biāo)得以實現(xiàn)。學(xué)生的實踐過程包括識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、收集和處理信息、繪圖、計算、測量、制作等實踐活動。教師要注意重視學(xué)生的實踐活動，在實踐活動中培養(yǎng)實踐能力。由于學(xué)生的實踐活動都是自主、合作學(xué)習(xí)的過程，是掌握知識，培養(yǎng)能力的有效途徑，并且在實踐活動中學(xué)生的情感得到體驗和升華。四、利用課程資源實現(xiàn)三維目標(biāo)。
      課程資源包括課堂教學(xué)資源和非課堂教學(xué)資源。課堂教學(xué)資源都是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)、按照三維目標(biāo)的要求設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。非課堂教學(xué)資源包括圖書、報紙、刊物、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、校園文化、社區(qū)風(fēng)俗、文物古跡、自然景觀、人文精神、國際國內(nèi)大事、學(xué)生的家庭生活和日常生活都是可供利用的課外學(xué)習(xí)資源。教師在引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用這些資源的時候，要指導(dǎo)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，注意個人的情感體驗，獲取知識和能力的發(fā)展。五、在教學(xué)的過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。
      主體參與的有效化。在教學(xué)的過程中，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性差異。要學(xué)會贊賞學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生選擇的能力和履行職責(zé)的能力，使學(xué)生有能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，能夠勝任獨立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)中的自己的任務(wù)。教學(xué)要與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體有效地參與學(xué)習(xí)的過程。
      情感態(tài)度的個性化。學(xué)生是千差萬別的學(xué)習(xí)地主體，在具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)場景、學(xué)習(xí)范疇中，在個人的情感體驗上，也會是各不相同。教師要充分尊重學(xué)生的這種差異，并注意保護(hù)和開發(fā)學(xué)生獨特的個人情感體驗，讓個性化的情感體驗在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在教師的指導(dǎo)過程中得到豐富和發(fā)展。讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容的思想感情傾向，能夠聯(lián)系文化背景作出自己的評價。對學(xué)習(xí)內(nèi)容中感人的情境和人物形象，能夠說出自己的體驗。目標(biāo)任務(wù)的多樣化。對每個學(xué)生來講，他們各自的知識結(jié)構(gòu)，人生經(jīng)歷，生活閱歷，情感傾向，個性特色，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等都存在差異，這些差異都直接或間接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以，教師要能夠使課堂教學(xué)中要求學(xué)生所達(dá)到的目標(biāo)任務(wù)多樣化。讓個人基礎(chǔ)不同的學(xué)生達(dá)到適合自己發(fā)展需要的目標(biāo)要求。這樣，學(xué)生在達(dá)到自己的目標(biāo)任務(wù)的前提下，也都能夠享受到學(xué)習(xí)成功的快樂，才會對學(xué)習(xí)充滿信心，才能更順利的進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。三維目標(biāo)是相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個完整的人在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個側(cè)面。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目標(biāo)，并將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動過程之中
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)10
      藝術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一。素質(zhì)教育的實施為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展開辟了廣闊前景。隨著我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷改善，也為學(xué)校藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展提供了十分有利的條件，共同富裕包括物質(zhì)生活和精神生活的富裕，而精神生活是很重要的一個方面，是人的審美理想、審美情趣和審美能力的提高。馬克思說：“社會的進(jìn)步就是人類對美的追求的結(jié)晶。”從這個意義上看，社會主義物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展，必然會對藝術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生更為強(qiáng)烈、更為深遠(yuǎn)的影響，成為藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大的推動力。
      新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，給音樂課堂教學(xué)這片沃土帶來生機(jī)。使音樂課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，讓大家欣喜地感覺到，教師變得更為和藹可親，學(xué)生變得活潑自信，音樂課堂成了師生們共同學(xué)習(xí)、共同接受美的教育的快樂天地。音樂課堂教學(xué)已一改昔日傳統(tǒng)的“惟師是從”、“唯師獨尊”的狀況，構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系，縮短了音樂藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距離，著眼于每一位學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合了眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。
      音樂課堂教學(xué)是展示音樂老師教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)魅力的舞臺，是提高國民音樂素質(zhì)的主陣地，音樂教師如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂，尤其是喜歡音樂課，我們應(yīng)該嫻熟地駕馭著學(xué)生的思想感情，使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂天地的.奧秘，在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生唱和的交融中完成音樂課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以迫切的心情期待著下一次的音樂課的到來。下面我就對新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂課堂教學(xué)淺談一下自己的看法。
      一、實施音樂新課程應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣
      音樂興趣，是指人在積極接觸和認(rèn)識音樂時的一種心理傾向。這種認(rèn)識傾向使人對音樂及相關(guān)事物給予優(yōu)先注意，并有了強(qiáng)烈明確的指向性和探究性。音樂興趣應(yīng)該是學(xué)生打開音樂圣殿的金鑰匙，也是他們遨游音樂世界的矯健翅膀。在音樂新課程的實施中應(yīng)該怎樣誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣呢？
      （一）、教師應(yīng)該對音樂教學(xué)充滿激情，對音樂愛之如癡。如果教師對音樂教學(xué)態(tài)度冷漠、在教學(xué)中表現(xiàn)出疲疲塌塌、松松垮垮、隨隨便便，那么他的學(xué)生也很難對音樂產(chǎn)生興趣。因此，要讓學(xué)生感興趣，一定要表現(xiàn)出教師自己是感興趣的。
      （二）、培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。因為興趣的產(chǎn)生與發(fā)展是和人們的生活環(huán)境密切相關(guān)的。讓學(xué)生走進(jìn)音樂教室后有一種舒適愉快的感覺，從而激發(fā)學(xué)生上音樂課的興趣。
      （三）、學(xué)校應(yīng)該成立各種音樂團(tuán)隊，如合唱隊、舞蹈隊等，給學(xué)生提供參與音樂藝術(shù)實踐活動的機(jī)會。學(xué)校還應(yīng)組織各種音樂活動的競賽，如“歌唱、舞蹈、器樂”三星大獎賽、班級合唱比賽、音樂知識競賽、音樂報創(chuàng)編比賽，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識與表演欲望，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂骨干學(xué)生。
      （四）、在音樂教學(xué)中教師應(yīng)該要有美的儀表，良好的教態(tài)，生動的語言，正確的講解，優(yōu)美動聽的歌聲和伴奏，靈活多樣的教學(xué)方法，通過教師的言傳身教，激發(fā)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣。
      （五）、教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的興趣點，如學(xué)生對流行音樂感興趣，教師不能不顧學(xué)生的興趣一味地排斥與貶低流行音樂，反而可以抓住學(xué)生喜愛流行音樂的興趣特點，讓學(xué)生了解更多的音樂知識，從而拓寬學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的審美與鑒賞能力。
      二、實施音樂新課程應(yīng)準(zhǔn)確把握音樂教育的審美本質(zhì)
      音樂教育最基本的特點就是審美性，它是通過音樂進(jìn)行的一種審美教育?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全的人格。
      審美教育是以正確的審美觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的感受、鑒賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力的教育活動，也是培養(yǎng)全面發(fā)展一代新人所必不可少的組成部分。音樂在實施美育中有著特殊的重要的功能，它通過多種題材，體裁的音樂作品，以歌唱、器樂、欣賞等方式，增進(jìn)學(xué)生對音樂美的感覺、理解、鑒賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。
      在音樂新課程的實施中應(yīng)怎樣豐富學(xué)生的審美情感體驗，使其具有一定的審美能力呢？
      （一）、必須加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)。
      1、音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)中最富有感染力，音樂知識面最廣的一種形式；音樂欣賞教學(xué)是面向全體學(xué)生進(jìn)行音樂教育的最佳方式；由于音樂本身存在著不具象、無語義等美學(xué)特征，所以在音樂欣賞教學(xué)中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的主體，它不但可以充分發(fā)揮教師個性化的創(chuàng)造潛力，而且可以使學(xué)生在賞析過程中，張揚(yáng)個性，完善人格，塑造人文精神，豐富審美情感，提高感受與鑒賞能力。
      2、音樂新課程加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)，不僅僅是音樂欣賞教學(xué)本身的需要，而且也是音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)造的需要。因為音樂欣賞教學(xué)無論對音樂表現(xiàn)活動的開展還是音樂創(chuàng)造的進(jìn)行，都能起到一定的促進(jìn)作用。在音樂欣賞活動中，學(xué)生往往能夠自覺自愿地，有時甚至是不知不覺地進(jìn)
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)11
      新課改的推進(jìn)，給我們的教育教學(xué)工作帶來了新的生機(jī)與希望，為我們廣大教育工作者指明了前進(jìn)的方向。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
      一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點集中體現(xiàn)為：
      語文教育具有豐富的內(nèi)涵，注意提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的發(fā)展需要；遵循教育規(guī)律，突出學(xué)生的語言實踐活動；結(jié)合學(xué)生語言和身心發(fā)展的特點，確定階段目標(biāo)，選擇教學(xué)策略。
      二、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、遵循語文教育的客觀規(guī)律。
      在教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，即：備課要面向全體學(xué)生、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到最快的發(fā)展。
      三、正確把握語文教育的特點，運用于教育教學(xué)。
      生活處處有語文。語文是最重要的交通工具，它是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是語文課程的基本特點。
      在教學(xué)過程中，教師首先樹立“教”為“學(xué)”服務(wù)的思想，確立學(xué)生的主體地位。從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。同時也要注重教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生有利的指導(dǎo)和引導(dǎo)，精講精練，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂真的還給學(xué)生，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自讀自悟，成為獲取知識的.主人，而不是消極的知識的接受者。學(xué)習(xí)指要，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：
      1、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
      2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
      3、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
      4、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
      5、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
      6、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達(dá)，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
      四、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
      此次課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是個性化行為，尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式。對語文教育規(guī)律的把握突出體現(xiàn)在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學(xué)生背誦段落大意和中心思想，加強(qiáng)對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。這些要求都切中時弊，體現(xiàn)了全新的語文教育觀。
      過去，語文學(xué)習(xí)的評價主要集中在聽、說、讀、寫能力及基礎(chǔ)知識的掌握，評價注重近期的顯性的效果，衡量的指標(biāo)是剛性的、偏于理性的，評價方法單一，強(qiáng)調(diào)定量分析，大多是筆試題、客觀題。此次課程改革，強(qiáng)調(diào)要突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進(jìn)行評價，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。要把語文教育長遠(yuǎn)的隱性的效果放到重要位置考慮。
      總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺，提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的機(jī)會，促進(jìn)每個學(xué)生主動參與，每個學(xué)生健康發(fā)展。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)12
      從第一次拿到新版本的課標(biāo)，就迫不及待的認(rèn)真閱讀。為了更好的學(xué)習(xí)還把舊版本的課標(biāo)放在一起對比閱讀。同時在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)中看了專家的解讀。聽了專家的點評、答疑。使我對新課標(biāo)有了一定的認(rèn)識。在參與了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)心得，教學(xué)故事，網(wǎng)絡(luò)論壇的活動后，從同行中，從大家的困惑和討論中對這個新課標(biāo)有了更全面的認(rèn)識。另外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間可以由學(xué)習(xí)者自主掌握，學(xué)習(xí)的進(jìn)度可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行控制。我認(rèn)為這是一種較好的學(xué)習(xí)形式。
      一、對新課標(biāo)的認(rèn)識
      新版課標(biāo)把課程的基本理念作了修改，將“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這個理念能讓我認(rèn)識到義務(wù)教育是“普及教育”，不同于“精英教育”。
      新版課標(biāo)以“課程設(shè)計思路”上作了一些修改。交“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，將“實踐與綜合運用”改為“綜合與實踐”。將老版諱莫如深的“幾何”二字又提出來，讓數(shù)學(xué)回歸本質(zhì)。同時在核心概念上又做了擴(kuò)充，一共提出了十個核心概念。較舊版本增加了四個。分別是數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。并給出具體描述。并專門闡述了“應(yīng)用意識”和“創(chuàng)新意識”。
      新版課標(biāo)在原有的雙基的`基礎(chǔ)上，增加了兩基，變?yōu)榱爽F(xiàn)在的四基：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。特別指出基本思想是指數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的思想，核心在于數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)建模。要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想必須要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的抽象過程。
      新版課標(biāo)把原有的兩個能力，細(xì)化為四種能力，在原有的分析問題和解決問題上增加了發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力。我認(rèn)為這是一個較大的進(jìn)步。我們不是常說一句話：沒有做不到，只有想不到。這個新能力的提出就是要們培養(yǎng)學(xué)生“敢想”的能力。
      新版課標(biāo)還對一些具體目標(biāo)進(jìn)行了一些細(xì)化：比如對于學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確指出要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      新版課標(biāo)對具體的課程內(nèi)容上也作了應(yīng)的修改。從總體上來看，將空間與圖形改為幾何與圖形后，變化較大原來是“圖形的認(rèn)識、圖形與變換、圖形與坐標(biāo)、圖形與證明”改為三個方面“圖形的性質(zhì)、圖形的變化、圖形與坐標(biāo)”同時對具體的要求上也做了一些調(diào)整。如“數(shù)與代數(shù)”中的“對大數(shù)的認(rèn)識與應(yīng)用能對含有較大數(shù)字的信息作出合理的解釋與推斷，了解有效數(shù)字的概念，能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式組，解決簡單的問題”進(jìn)行了刪除。圖形與幾何中的“關(guān)于等腰梯形的相關(guān)要求，探索并了解圓與圓的位置關(guān)系，關(guān)于影子、視點、視角、盲區(qū)，以及對雪花曲線和莫比烏絲帶等圖形的欣賞”進(jìn)行了刪除。
      新課標(biāo)對那些進(jìn)入高中后較重要的知識進(jìn)行了增加和強(qiáng)化。如最簡二次根式的概念和運算。能用根的判別式判別方程是否有根。利用根系關(guān)系進(jìn)行基本的運用，等等。
      二、在這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)中的感悟在這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，既聆聽了專家們對新版課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威解讀。把我們在自學(xué)過程中遇到的一些問題給予了澄清。同時又和同行們進(jìn)行了交流。尤其是我的教學(xué)故事和論壇這兩個欄目。很多老師把平時教學(xué)中的閃光點和精華，通過這兩個欄目進(jìn)行了交流。有的雖然只有幾十個字，卻把平時工作的一些疑問給解決了。閱讀老師們提供的這些素材經(jīng)常有茅塞頓開的感覺。
      比如楊建榮老師的“土辦法解決大問題”、張志強(qiáng)老師的“我曾經(jīng)遇到一位心理健康出問題的優(yōu)秀女生”、鄭升清老師的“幾何直觀的培養(yǎng)”等。這些文章不大，但卻把他們在教學(xué)實踐中的閃光點奉獻(xiàn)出來，給大家借鑒。實在收益頗多。
      俗話說，“活到老，學(xué)到老”，很多事可以滿足，唯獨學(xué)習(xí)不能知足，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能不落后，不被社會進(jìn)步的浪潮所拋棄。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)13
      置身于瓜果飄香的暑期，當(dāng)你散淡閑置之時，極易滋生無聊落寞的心緒。是國培，催生陣陣透心的清涼，驅(qū)散心底的陰霾與悶熱，讓無聊的時光得以充實，為荒蕪的心靈撐開了片片蓊郁的新綠。
      一、全身心的投入到國培學(xué)習(xí)中
      在近一個月的國培學(xué)習(xí)中，我每天早上起床第一件事就是打開電腦，登錄平臺，一邊洗漱、吃飯，一邊聽著講座，無論白天還是黑夜，我都勤勤懇懇地活躍在網(wǎng)上，堅持學(xué)習(xí)。八十高齡的母親一邊擺著玩牌一邊也和我一起聽著講座，當(dāng)聽到云南北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)教師潘光禮，因不滿學(xué)生何衛(wèi)被打后罵其為“潘狗”，遂提出4個懲罰條件讓其選擇，媽媽聽了氣憤的說：“壞良心的東西，早晚會遭報應(yīng)的，咱可不能這樣對待人家孩子”。
      我是流著淚聽完了佳木斯第十九中學(xué)女教師張麗莉的感人事跡，我的內(nèi)心震撼了。一個剛滿29歲的80后平凡教師，能在學(xué)生生命受到威脅的緊要關(guān)頭，棄自己生命于不顧，挽救他人生命，導(dǎo)致雙腿高位截肢。她，太年輕了，只比我上大學(xué)的女兒大幾歲，就雙腿高位截肢，一想到這些，我的眼淚止不住的往下流。她用自己的實際行動詮釋了師愛的偉大，踐行了中華民族見義勇為、舍己為人的傳統(tǒng)美德，她用自己的實際行動給我們每位教師上了生動的一課，讓我們懂得了很多，也學(xué)到了很多。
      我與其他老師相互幫助，攜手進(jìn)步。記得國培第二天早上我還沒起床，就接到同事打來的電話，問我滾動條跑到視頻頁面后面怎么辦？哈哈，我昨晚也遇到這個問題，我是請教別的老師才明白的，我趕緊指點她。在這期間我克服困難，努力學(xué)習(xí)，按時超額完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)時數(shù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還幫助三名老師修改作業(yè)。同時我積極參與網(wǎng)上和專家視頻交流，發(fā)表培訓(xùn)感言，參加在線研討，參與編輯班級第三期簡報，發(fā)表主題貼、跟貼等網(wǎng)上交流活動。
      二、國培，給我插上飛翔的翅膀
      原來對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識把握只是停留在模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足，但卻自認(rèn)為很好，從沒有找一面鏡子照照自己，而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了自己的這個不足。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用，從而讓我們的教育為學(xué)生的成長插上放飛的翅膀和希望。
      三、反思自己、提高認(rèn)識
      這次國培學(xué)習(xí)，給我們創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的平臺，極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)中實踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)使我明白教師教學(xué)不是告訴，而是啟發(fā)與點撥，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)有的知識。在信息化的今天，必須做一個研究型的.教師，做一個啟發(fā)型的教師，做一個創(chuàng)新型的教師，養(yǎng)成教育教學(xué)反思的習(xí)慣，及時反思、及時總結(jié)和及時交流教育教學(xué)問題，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，就會提升自己的教學(xué)思維與能力。
      四、積極開展教研活動，打造高效課堂。
      我作為數(shù)學(xué)教研組組長，在今后的教學(xué)工作中，要結(jié)合本次國培學(xué)習(xí)，積極開展教研活動，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補(bǔ)短，不斷提高組員的的業(yè)務(wù)水平，特別是提高年輕教師的業(yè)務(wù)、理論水平。同時，要充分利用我校的有利資源，合理使用課件、展臺、白板提高課堂效率，打造高效課堂?，F(xiàn)在的教師還要時時為自己充電，把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況設(shè)計每一堂課，真正讓學(xué)生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
      五、努力學(xué)習(xí)，成績顯著
      國培留給自己的是無限的樂趣，正是有了國培的學(xué)習(xí)，讓自己再一次得到了知識的洗禮。此次學(xué)習(xí)，讓我最難忘的是能與專家與同仁
      相互交流、評論。在交流、評論中，大家共同探究、集思廣益、各抒己見。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，辛苦著也收獲著，我的研修日志《最美女教師》、總結(jié)《國培樂趣》及我所提交的作業(yè)、創(chuàng)新性成果均被指導(dǎo)教師推薦，同時又先后刊登在班級簡報，被評為優(yōu)秀，我這次國培總成績100分。
      感謝“國培”給我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，在學(xué)習(xí)與反思的背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，面對沉甸甸的責(zé)任，我應(yīng)該站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)的志向，學(xué)以致用，讓國培的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)14
      曾家小學(xué)謝炎麗課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)工作的導(dǎo)航標(biāo)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求。近期，曾家小學(xué)全體語文教師開展了理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)20xx版《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
      老師們先學(xué)習(xí)了崔巒老師對課標(biāo)的解讀，了解了20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)相比于原有實驗稿課程標(biāo)準(zhǔn)，充實與調(diào)整的主要內(nèi)容。有了高屋建瓴的專家引領(lǐng)，老師們又細(xì)細(xì)研讀每一條課標(biāo)，紛紛圈圈點點做批注，發(fā)現(xiàn)了微調(diào)之處：如提出識字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量；將“初步學(xué)會默讀”調(diào)整為第二學(xué)段的目標(biāo)；特別提出了口頭交流和溝通的要求；提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并規(guī)范了量化指標(biāo)等。更重要的是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的.語文能力。每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并檢驗了自己學(xué)習(xí)新課標(biāo)的成果，抒寫了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的感受，并進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)實踐。
      短短一個下午的學(xué)習(xí)，老師們收獲頗豐?！缎抡n標(biāo)》為我們的語文教學(xué)灌入新的雨露，滋潤語文教學(xué)這片沃土。在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、難、繁，向著感悟、探究、綜合、運用等方面發(fā)展。讓我們永遠(yuǎn)對課堂充滿激情和夢想，讓激情和夢想成為我們學(xué)習(xí)永不枯竭的源泉和動力！
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)15
      一、針對不同的年級創(chuàng)設(shè)情境
      低年級的孩子注意力集中時間短，只有對童話故事感興趣，因此我就把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識》時，我把導(dǎo)入語編成故事，在學(xué)生還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對學(xué)生說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學(xué)們有沒有興趣呢？如果想聽，請把身體坐直，仔細(xì)地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述，學(xué)生們不僅集中了注意力，而且對即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)不論什么年齡階段的學(xué)生對自己熟悉的事都較容易接受。針對這一特點，我在創(chuàng)設(shè)情境時，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生熟悉的事物開始入手，這樣學(xué)生就更容易進(jìn)入狀態(tài)，對教師所教授的知識也更容易產(chǎn)生興趣。
      例如，在教學(xué)《克和千克》時，我先問同學(xué)們：“你們都逛過超市嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“逛過！”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的.重量？你們的媽媽在買菜時，是不是拿著就走了，為什么不行呢？”學(xué)生都回答，自己很少注意包裝，媽媽們在買菜時總?cè)シQ一下重量。我又接著問：“那你們知道，這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎？”同學(xué)們大聲地說：“今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識質(zhì)量單位”。學(xué)生的興趣一下被提了起來。因此，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在創(chuàng)設(shè)情境時，就應(yīng)該抓住這一特點，利用身邊的事情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
      二、把握自己的角色定位。
      從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、探索、思考、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊起來，富有獨特性和創(chuàng)造性，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時，我就采用了先猜想——論證——歸納的教學(xué)過程。先教師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后，讓學(xué)生自己在實際操作中去論證自己的猜想，例如動手拼一拼、折一折。最后得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性。
      三、多種形式組織口算教學(xué)
      根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)計算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教學(xué)《十加幾》時，為了提高學(xué)生的口算能力，我設(shè)計了拍手、對口令等游戲，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識，學(xué)生加深了理解。在低年級口算練習(xí)中，可以變換形式練習(xí)，我問你答，你問我答，也可以同桌互相玩等。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并采取視算、聽算相結(jié)合，動手又動口，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
      總之，《新課標(biāo)》給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，我們還需要在長期的教學(xué)中去實踐、去摸索、去積累。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)，教學(xué)會更有方向！
      第三篇：新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)1
      學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識的最主要的推動力,也就是說,興趣是最好的老師。新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生具體的探究活動來實現(xiàn)。
      一、貫徹新課程理念，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程“重結(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。
      杜威的教育理論中有一個重要理念就是“做中學(xué)”。知識不是通過簡單記憶，而是通過學(xué)生的參與、感悟、交往、實踐、猜想、探究、歸納等活動獲取。現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為：“認(rèn)知是一個過程而不是一個結(jié)果。”因此化學(xué)教學(xué)要重在“做”，只有學(xué)生親自做了，親身經(jīng)歷了，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力?；瘜W(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從過程當(dāng)中獲取能力和動手的經(jīng)歷，以此發(fā)展學(xué)生在面對自然現(xiàn)象時能發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力尋找出答案的能力。
      讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的核心。它的基本過程是：
      ①、收集有關(guān)的資料（利用查閱課本、各種直觀教具、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)等搜集有關(guān)的信息資料）。
      ②、分析、研究、討論、交流、歸納有關(guān)材料。
      ③、通過驗證或討論發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律性，得出結(jié)論。
      例如學(xué)習(xí)《二氧化硫》一課時，學(xué)習(xí)物理性質(zhì)時，讓學(xué)生閱讀材料，歸納物性。通過二氧化硫溶解性實驗（學(xué)生做）、系列性質(zhì)實驗（學(xué)生完成實驗：二氧化硫分別通入到紫色石蕊溶液、氫氧化鈣溶液、品紅溶液），提出了一個又一個問題如：二氧化硫通入澄清石灰水中，有什么變化？是誰使紫色的石蕊試液發(fā)生了這樣的變化？什么使品紅褪色了，加熱后為什么又恢復(fù)原來的顏色？讓學(xué)生去探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，歸納總結(jié)結(jié)論。學(xué)生真正在課堂上做到了用眼看、用耳聽、用手做、用口說、用腦想、用心學(xué)。學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)，不斷地探究知識奧秘，體會到了探究學(xué)習(xí)過程的艱辛，取得成就時的喜悅。這是素質(zhì)教育靈魂之所在。在這個過程中，同時也指導(dǎo)了學(xué)法，培養(yǎng)科學(xué)的思維品質(zhì)。
      二、認(rèn)識教材插圖的功能
      縱觀教科書內(nèi)各類插圖，我認(rèn)為有以下幾種功能：
      1、化學(xué)知識的直觀呈現(xiàn)
      作為傳播學(xué)習(xí)信息的一種重要媒體，圖畫已不再是可有可無的點綴，而是表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。教科書中的一些實物照片和富有情趣的擬人畫等，真實、直觀、親切、深刻，往往比文字更具說服力，成為知識呈現(xiàn)的一種重要方式。
      2、化學(xué)實驗的清晰再現(xiàn)
      教科書的實驗插圖，一改以往教材中僅能單獨地配合知識，顯示儀器和裝置的傳統(tǒng)，而有了提供更多信息資源的功能，真正成為知識的一部分。
      3、教學(xué)內(nèi)容的形象說明
      形象生動的插圖，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對知識的感受力，形成鮮明的印象，加速對知識的理解和記憶。
      4、情感教育的良好素材
      熱愛大自然的教育、STS教育、綠色化學(xué)理念教育以及化學(xué)對社會的巨大貢獻(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等都是化學(xué)教育的重要內(nèi)容。教科書中展示的藍(lán)天、白云、海洋、山巒、森林、草原等大自然的美景，我國古代、現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)成就圖，對化學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)的國內(nèi)外化學(xué)家的肖像等等，都是思想教育的良好素材。同時，教科書中編入的世界一些國家的`人均水量以及我國各地區(qū)人均水量的比較圖和缺水造成土地沙漠化、樹木枯死，對一些地區(qū)缺水的警示，以及水污染使魚大量死亡的真實畫面、大氣污染等漫畫所反映的環(huán)境問題等，都會對學(xué)生起到強(qiáng)烈的震撼作用。
      三、化學(xué)教學(xué)方法的改變
      新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，盡可能為學(xué)生留有發(fā)展的余地，最大限度地滿足學(xué)生的需要，注重學(xué)生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)和智能的發(fā)展。這就給教師在教學(xué)中提出了更高的要求，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變教學(xué)的組織形式，營造學(xué)生參與探究的空間，為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造時機(jī)和條件。進(jìn)行師生易位，這是新課標(biāo)的一個教學(xué)特點。教是為了不教。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。即不僅參與學(xué)，而且參與教，只有參與得多了，才能增強(qiáng)主人翁意識。如在實驗課上，讓學(xué)生積極參與，可讓學(xué)生上臺做演示實驗，教師則可觀察學(xué)生的實驗操作，及時糾正錯誤，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。又如，在習(xí)題的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，運用自己掌握的方法和知識，幫助同學(xué)分析、答疑、解難，在參與教的過程中使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)新課標(biāo)的特點和要求，我在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取如下的教學(xué)方法：
      1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
      古人說得好：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終生受益?！币虼?，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)遵循“道而弗牽”、“強(qiáng)而弗抑”、“開而弗達(dá)”的原則，從聽課、實驗、觀察、提問、記憶、總結(jié)等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在富集在海洋中的元素氯這一節(jié)教學(xué)中，通過實驗觀察，鈉投入水中后浮在水面熔成小球，四處游動，且會燃燒，有噼啪響聲，證明鈉跟水反應(yīng)的系列性質(zhì)，因此，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常性地提醒學(xué)生聽、看、記、問、想等，其目的是引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，教給學(xué)生主動探索、獲取知識的方法。
      2．引導(dǎo)學(xué)生自我反省在教學(xué)中，我一直要求學(xué)生及時對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為。要求學(xué)生每人都記“錯題集”，記下平時作業(yè)及考試中的錯題，并要求分析錯誤原因，逐個訂正，到下次考試前再拿出來翻翻、看看。實踐證明，有了“錯題集”，考過的內(nèi)容再錯的機(jī)會少了，對提高教學(xué)效果非常有益。學(xué)生每天對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行回顧與反思，及時糾正自己學(xué)習(xí)中的問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。
      3．組織學(xué)生討論、交流、探究
      為了開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識，我常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。例如學(xué)習(xí)氯氣溶于水時，為了搞清氯水中存在的微粒，我設(shè)計了一個探究的實驗：將新制的氯水分別加到下列溶液中：
      （1）紫色石蕊；
      （2）FeCl2溶液
      （3）Na2CO3溶液；
      （4）AgNO3溶液。
      觀察有何變化，寫出有關(guān)的離子方程式。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗，然后再組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生各抒已見，相互啟發(fā)，教師再巡回點撥，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，效果較好。在探究過程中，教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點撥、評價的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過實驗中，親自去發(fā)現(xiàn)問題，使動手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)；探究中，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了表達(dá)能力；歸納總結(jié)，促成學(xué)生的自學(xué)能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。通過以上學(xué)生的動手、動腦、動眼、動口等活動，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。
      總之，實施新課程是大勢所趨，在實施過程中出現(xiàn)問題是難免的，但我堅信經(jīng)過廣大一線教師不懈努力，我們一定會理解新課改精神，適應(yīng)新課改的要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的需要。以上看法是我的一點淺見，不當(dāng)之處在所難免。敬請各位同行批評指正。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)2
      我們數(shù)學(xué)組教師在課余時間學(xué)習(xí)了《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。對于新課標(biāo)我有一定的心得體會，數(shù)學(xué)課標(biāo)中要求并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學(xué)模型，并最終利用數(shù)學(xué)知識來解決；讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系；這就是課標(biāo)中提到的人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人要獲得不同的發(fā)展。它是學(xué)習(xí)初中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、同時，它也為學(xué)生終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義、
      所以在具體教學(xué)中要注意以下幾點：
      一、備課時的教學(xué)設(shè)計：從今年開始我校加強(qiáng)了集備的力度，集大家的智慧于一點、努力做到知識點的設(shè)計少而精、做到重點問題重點講解，且要舉一反三，瞄準(zhǔn)知識的生長點。把基礎(chǔ)知識放在首位、上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。因為我校屬農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的自身能力與市內(nèi)相比有一定的差距、所以我們注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。而新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，有一定的進(jìn)步。
      二、授課中教師的角色：教師首先要當(dāng)好組織者。把機(jī)會交給學(xué)生，平等參與學(xué)生的研究。這樣培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研并提高合作能力，豐富學(xué)生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，我們的班級只有電視沒有大屏幕，所以上課時有用學(xué)生感興趣的教學(xué)因素，努力做到畫龍點睛，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力、把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的`自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。
      三、營造教學(xué)情境：結(jié)合當(dāng)前課改與本校學(xué)生的實際情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動有機(jī)地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
      四、合理的科學(xué)的評價體系：初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系、包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面、既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展、
      總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)能力，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)3
      XX年12月，教育部正式印發(fā)了義務(wù)教育小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（XX年版）。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教材編寫、課程教學(xué)、考試命題、教學(xué)評價的綱領(lǐng)性文件，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，不但闡述了課程的基本理念和課程教學(xué)的內(nèi)容，還確定了該教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的基本水平，為教師的教學(xué)提供了基礎(chǔ)性的教學(xué)規(guī)范和評價依據(jù)。
      因此，為了使全校教師準(zhǔn)確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的`理念和方向，掌握最新的課程政策變化，有效的指導(dǎo)教學(xué)，提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我鄉(xiāng)全體教師參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。
      在培訓(xùn)期間整體上秩序良好，大家能夠遵守培訓(xùn)紀(jì)律。老師們都能夠做到心如止水，虛心學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真做筆記。
      每次培訓(xùn)教研員都做了充分的準(zhǔn)備，精心制作多媒體課件，認(rèn)真撰寫講稿，采取專題講座、案例分析和互動研討等各種形式組織實施。特別強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動的重要指導(dǎo)作用，并將修訂稿與實驗稿進(jìn)行對比說明，就新版課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念、主要特點、教學(xué)要求和學(xué)生觀的變化以及實施建議等方面向參培教師做了細(xì)致的解讀。參培教師在整個學(xué)習(xí)過程中，專心聽講，認(rèn)真做筆記，主動提問，積極交流，深入探討，對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識和理解。同時，中心校對校本培訓(xùn)提出了具體的要求，讓參培教師將培訓(xùn)的相關(guān)材料拷貝帶回學(xué)校，以便做好本學(xué)校的校本培訓(xùn)；要求全校所有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)習(xí)筆記，每人寫一篇學(xué)習(xí)感悟，并為新學(xué)期教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。而且還要求各校做好校本培訓(xùn)工作的記錄、考勤和總結(jié)工作，中心校將在下半年調(diào)研視導(dǎo)時，進(jìn)行檢查指導(dǎo)，做出全面總結(jié)，將納入繼續(xù)教育管理系統(tǒng)。
      小學(xué)新課程培訓(xùn)給了我們數(shù)學(xué)教師機(jī)遇，同時對我們教師提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新原有的知識結(jié)構(gòu)。一方面準(zhǔn)確把握小學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能，另一方面通過各種渠道，不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識的儲存。還要求我們教師必須有開發(fā)課程的能力，教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。
      通過幾次培訓(xùn)，我鄉(xiāng)全體任課教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解，進(jìn)一步提升了教師落實新版課程標(biāo)準(zhǔn)理念、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)要求的能力，為今后提高踐行新課標(biāo)的綜合能力，切實提高教育教學(xué)水平打下了堅實的基礎(chǔ)；同時為檢驗培訓(xùn)效果我鄉(xiāng)于11月上旬舉辦了全鄉(xiāng)教師參加的基于新課標(biāo)新教材的教學(xué)經(jīng)驗交流會，通過全鄉(xiāng)教師互聽互評，交流學(xué)習(xí)，大家對新課標(biāo)新教材有了進(jìn)一步的理解和掌握。
      但也出現(xiàn)了新的問題和困惑，有等待于在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。
      北票市大三家鄉(xiāng)中心小學(xué)
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)4
      語文課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語文教學(xué)的核心，是教師從事教育教學(xué)的導(dǎo)航。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，必須以“課標(biāo)”為綱，全面領(lǐng)會它的性質(zhì)、理念、目標(biāo)與要求。所以我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真領(lǐng)悟。它關(guān)系著課堂質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的國民素質(zhì)質(zhì)量。當(dāng)20xx年新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)如期到來時，作為一名小學(xué)的語文教師，我積極參與到本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，時間安排很緊，但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高漲，所以我受益匪淺。現(xiàn)將本次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
      一、新課標(biāo)注重識字和寫字教學(xué)的趣味性
      新課標(biāo)指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。運用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！睗h語拼音是注音符號，兒童學(xué)起來容易感到枯燥乏味。因此，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)時，教師可編有趣的小故事、編兒歌、借助形象的圖片、玩游戲等指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      二、新課標(biāo)注重閱讀教學(xué)的朗讀
      朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的.語言表達(dá)能力，是一項重要的語文基本功。朗讀是一門藝術(shù)，新課標(biāo)段指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。把朗讀放在“閱讀”的首要位置，可見它的重要性，也能看出現(xiàn)在朗讀確實應(yīng)該加強(qiáng)。新版課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。專家在這一理念中強(qiáng)調(diào)了最重要的是“學(xué)生與文本的對話”，強(qiáng)調(diào)要專研文本，要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，要構(gòu)建語文知識。并且給出了一些很好的策略和方法，值得我們學(xué)習(xí)、體會并借鑒。
      三、新課標(biāo)注重作文教學(xué)的基礎(chǔ)與階梯
      新課標(biāo)對各年段的作文教學(xué)的要求和對作文教學(xué)的建議都體現(xiàn)了注重作文教學(xué)的基礎(chǔ)與階梯，這十分符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。
      1-4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。加強(qiáng)對平時練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信和讀書筆記等。這方面，我們應(yīng)該向王琴玉老師學(xué)習(xí)。在莫老師與我們分享她的專題《今天，我們怎么教作文》中，“有趣”與“容易”讓學(xué)生喜歡上作文；古詩內(nèi)容，圖片，閱讀、游戲等活動皆成為了學(xué)生的習(xí)作素材；喚醒、激勵、加上“親自寫”就是給學(xué)生最大的幫助。這告訴我們：習(xí)作應(yīng)當(dāng)生活化，注重讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，讓師生的寫都成為一種習(xí)慣。
      總之，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的語文教育理念得到了提升，對課堂教學(xué)行為有了重新的認(rèn)識與思考。既提升了理論水平，認(rèn)識到科研的重要性，又認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我希冀著：在新課程實踐中，找準(zhǔn)自己的位置，在實踐中學(xué)習(xí)中提高自己，完善自己。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)5
      一、針對不同的年級創(chuàng)設(shè)情境
      低年級的孩子注意力集中時間短，只有對童話故事感興趣，因此我就把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識》時，我把導(dǎo)入語編成故事，在學(xué)生還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對學(xué)生說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學(xué)們有沒有興趣呢？如果想聽，請把身體坐直，仔細(xì)地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述，學(xué)生們不僅集中了注意力，而且對即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)不論什么年齡階段的學(xué)生對自己熟悉的事都較容易接受。針對這一特點，我在創(chuàng)設(shè)情境時，總是讓自己設(shè)置的情境貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生熟悉的事物開始入手，這樣學(xué)生就更容易進(jìn)入狀態(tài)，對教師所教授的知識也更容易產(chǎn)生興趣。
      例如，在教學(xué)《克和千克》時，我先問同學(xué)們：“你們都逛過超市嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“逛過！”“那你們在買東西時有沒有注意包裝上的重量？你們的媽媽在買菜時，是不是拿著就走了，為什么不行呢？”學(xué)生都回答，自己很少注意包裝，媽媽們在買菜時總?cè)シQ一下重量。我又接著問：“那你們知道，這與我們今天上的課有什么關(guān)系嗎？”同學(xué)們大聲地說：“今天我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識質(zhì)量單位”。學(xué)生的興趣一下被提了起來。因此，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在創(chuàng)設(shè)情境時，就應(yīng)該抓住這一特點，利用身邊的事情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
      二、把握自己的角色定位。
      從新的`課程標(biāo)準(zhǔn)來看：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動的主體。那么教師就要把自己的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、探索、思考、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊起來，富有獨特性和創(chuàng)造性，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課時，我就采用了先猜想——論證——歸納的教學(xué)過程。先教師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想：三角形的內(nèi)角和是180°之后，讓學(xué)生自己在實際操作中去論證自己的猜想，例如動手拼一拼、折一折。最后得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°。在這個過程中教師始終是一個組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性。
      三、多種形式組織口算教學(xué)
      根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，上好數(shù)學(xué)計算課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教學(xué)《十加幾》時，為了提高學(xué)生的口算能力，我設(shè)計了拍手、對口令等游戲，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，在自然愉快的氣氛中也接受了新知識，學(xué)生加深了理解。在低年級口算練習(xí)中，可以變換形式練習(xí)，我問你答，你問我答，也可以同桌互相玩等。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并采取視算、聽算相結(jié)合，動手又動口，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
      總之，《新課標(biāo)》給我們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，我們還需要在長期的教學(xué)中去實踐、去摸索、去積累。相信有了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)，教學(xué)會更有方向！
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)6
      20xx年，國家啟動了新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革。經(jīng)過十年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，構(gòu)建了有中國特色、反映時代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)得到中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。同時，在課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過程中，也發(fā)現(xiàn)一些標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2xx0-20xx年)》，適應(yīng)新時期全面實施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，我部組織專家對義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善。
      根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會的咨詢意見和教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會的審議結(jié)果，經(jīng)研究，決定正式印發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2xx1年版)，并于2xx2年秋季開始執(zhí)行。開學(xué)初，學(xué)校下發(fā)了新標(biāo)準(zhǔn)，我迫不及待地利用工作之余又一次學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)習(xí)新課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我將這次新課程學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
      (1)在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)，特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      (2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
      (3)學(xué)習(xí)后，我在教學(xué)進(jìn)程中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的`表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
      (4)我深深感受道教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
      時代賦予我們的不僅是機(jī)遇、更多的是挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，開展時效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)7
      通過這次小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，相信在以后的教學(xué)中我的教學(xué)理念、教學(xué)方法也會有一個新的轉(zhuǎn)變。我的總結(jié)有以下幾點：
      一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 。
      《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的`過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
      二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點
      小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
      三、以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際為學(xué)習(xí)情景。
      用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
      四、以創(chuàng)新為特色的課堂教學(xué)。
      教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
      總之，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我們教師營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠(yuǎn)研修平臺。培訓(xùn)雖然即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，我將在今后的工作中努力提高自身業(yè)務(wù)，搞好英語教學(xué)，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)8
      相信所有的人，在培訓(xùn)之初，對它都是抱怨的。是啊，好不容易的假期，來之不易的休息，或者是去實現(xiàn)在內(nèi)心埋藏了許久的某個愿望。而所有這些，都因為培訓(xùn)的通知而告一段落。2號那天，我們到學(xué)校進(jìn)行小學(xué)“新課標(biāo)”國培培訓(xùn)時開始還是絮絮叨叨的，但是，后來不知道從什么時候開始，抱怨聲沒有了，取而代之的是一片沉靜。學(xué)校培訓(xùn)結(jié)束后回到家自己進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、發(fā)主題貼、回復(fù)貼、寫研修日志等等。而我自己，就是這群人中的一員。我自己的抱怨從知道要培訓(xùn)之日到8月2日開始培訓(xùn)之時就沒有停歇過，所有做的有關(guān)于培訓(xùn)的一切都是迫于無奈。但是，2號的中午回家后，我就沉默了。沒有人催促我，我也會早早爬起來像以前惦記著偷菜一樣開了電腦看一看大家對我的評價和同學(xué)們的新進(jìn)展。我相信，它真的在某群人心里！
      我們吉林小學(xué)體育四班，是個團(tuán)結(jié)、積極、上進(jìn)的大集體。這里有積極熱烈的研討氛圍、有認(rèn)真辛苦為人民服務(wù)的洪芝江輔導(dǎo)教師、有凡事垂范的教師、有思想活躍的年輕人、有熟悉教材精于業(yè)務(wù)的教學(xué)能手、有新穎獨到強(qiáng)于設(shè)計的同行道友、甚至還有學(xué)校時的同班同學(xué)。培訓(xùn)是個機(jī)會，提供了一個平臺，每個人的所得所想應(yīng)該不同，我自己是收獲頗豐。在心懷感念的同時，我認(rèn)真總結(jié)了一個月的所得，與大家分享：
      一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
      對自己教師的身份，重新下了定義。教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的，課堂不因為你站在講臺上高人一點就由你說了算。尊重是相互的，學(xué)生的閃光點是靠老師來挖掘的。教師，不是知識的灌輸者，學(xué)生也不需要一個“復(fù)讀機(jī)”，他們需要的是一個知識的傳遞者、前進(jìn)的引導(dǎo)著、迷茫的啟發(fā)者。循循善誘比夸夸其談更能起到幫助學(xué)生的作用。
      1、對于學(xué)生來說，有趣、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的。同時，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙，并從學(xué)習(xí)上走向生活中。
      2、教師并不只是把知識教給學(xué)生，同時還要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。對于學(xué)生的錯誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識，使錯誤成為學(xué)生成長的契機(jī)。
      3、對于后進(jìn)生或者說學(xué)困生，學(xué)生不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，幫學(xué)生樹立自信心。
      二、根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)
      在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。
      三、根據(jù)教材特點組織教學(xué)
      同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難道要求是不一致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。
      不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
      四、根據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學(xué)
      根據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的.學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動用組織方法?？傊處熢诮虒W(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。
      五、教學(xué)能力的提高
      在這次新課程的培訓(xùn)中，通過觀看專題視屏、課程文本、優(yōu)秀教師的示范課、模式范本研修、完成作業(yè)、評論反饋、簡報欣賞、參加線上和線下的研討等系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也鍛煉和提升了自己在分析教材，處理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行合理評價等方面的能力。
      當(dāng)然，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在以后的工作中不斷充電學(xué)習(xí)，進(jìn)一步積累提高，才能避免“逆水行舟，不進(jìn)則退”。
      六、反省意識的蘇醒
      通過這次的學(xué)習(xí)，以前更認(rèn)清自己了。雖然不愿意承認(rèn)，但變了就是變了。沒有以前專職做學(xué)生的時候那么靜心學(xué)習(xí)了，閱讀也不能做到專心致志，寫作更是困難，經(jīng)常兩眼死盯著電腦屏幕但是想不出合適的文字來表述心里的想法感受。這些變化，其實無一不是提示自己很久很久沒有好好學(xué)習(xí)了。這是一件值得關(guān)注和反思的事情，也不想找什么忙碌、辛苦之類的借口，是自己工作以后，慢慢的就沒有了這種繼續(xù)學(xué)習(xí)的念頭和意識，隨波逐流的一年一年飄蕩著！
      這一次的培訓(xùn)，有機(jī)會和同行交流學(xué)習(xí)，也認(rèn)識了不少的老師，他們身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我也看到了自己的差距。拜讀他們的文章，有感于他們的堅韌、上進(jìn)、積極、熱情，也欽佩于他們的博學(xué)、敬業(yè)、專注和謙遜。對于老教師，我欠缺經(jīng)驗?zāi)芰?；對于新教師，我沒有激情想法和干勁。這樣不上不下的位置和不死不活的教學(xué)現(xiàn)狀，都是要通過學(xué)習(xí)來改善的。培訓(xùn)只有短短的一個月的時間，但學(xué)習(xí)的道路要走得更長久?！敖K身學(xué)習(xí)”，不應(yīng)該只是一句口號了，我應(yīng)該身體力行的把它變成行動。
      網(wǎng)上培訓(xùn)只是一個機(jī)會，感謝國培計劃給我提供一個自我提升的平臺。但僅憑幾天的學(xué)習(xí)，就像掌握新課程所有的理論和精髓，是自己有質(zhì)的飛躍，也是不現(xiàn)實的。萬里長征，我們才邁開了第一步。要想百尺竿頭，更進(jìn)一步，就要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)充電、在教學(xué)中不斷行動實踐。
      今天的結(jié)束，是為了明天新的開始。我相信，只要努力了，今天就一定能比昨天做的好一點，明天又能比今天更好一點。這樣一點一點的積累，才能在新時代，新要求下，做一名合格的新課程教師。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)9
      20xx年暑假，我有幸參加了為期兩個多月的天水市20xx年版“小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我反復(fù)認(rèn)真地觀看了《小學(xué)語文新課標(biāo)解讀》視頻、聆聽了各位專家和名師的講座；及時認(rèn)真完成撰寫作業(yè)和研修感言及學(xué)習(xí)心得、積極參加班級研討和交流，使我受益匪淺，收獲頗豐。使我更進(jìn)一步加深了對新課程改革的理解與體會，使我更進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫感?，F(xiàn)將本人的一點膚淺認(rèn)識與體會總結(jié)如下：
      一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
      語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。
      “能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?可是當(dāng)前在語文教學(xué)中我們好多老師由于受上級教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式（本人就是其中之一。因為教師的考核排名依據(jù)就是所帶班級學(xué)生的統(tǒng)考成績）。
      小學(xué)語文教育教學(xué)活動較大程度上仍然在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的最終目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的真正意義所在。
      語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
      二、注重學(xué)生的閱讀背誦
      語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。
      現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
      三、注重學(xué)生自悟探究
      就目前而言，我們農(nóng)村小學(xué)的語文教育教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。只有通過在反復(fù)“讀”的基礎(chǔ)上，才能不斷“悟”出精髓。
      因“文”而悟“道”，因“道”而學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。在今后的教育教學(xué)工作中，我會不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，及時吸納教育教學(xué)新經(jīng)驗，有效結(jié)合“優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語文教育教學(xué)，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。
      四、突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
      體驗是伴隨著積極的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獲取直接知識，形成學(xué)習(xí)能力，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。語文教學(xué)的體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維等心理的活動過程。
      體驗性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作──即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的.內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識，童話寓言故事等，不僅有生動故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。
      教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計全程體驗的程序，讓學(xué)生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗成功的過程中，促進(jìn)知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。語文教學(xué)的體驗性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力，增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度、意識和觀念，發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價值取向等良好個性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。
      五、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
      語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。
      語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
      體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗之愉悅。
      給學(xué)生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達(dá)到人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)引起我們每一位老師的深思。
      總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教育教學(xué)氛圍下，需要我們小學(xué)語文老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將會得到共同成長，不斷進(jìn)步！
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)10
      世界上有兩件事很難：一是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋里；二是把別人的錢裝進(jìn)自己的口袋里。前者成功了叫老師，后者成功了叫老板。這幾句話令我猶豫和郁悶了好長時間。近來走進(jìn)一線教學(xué)，參加了暑期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我茅塞頓開。看來這輩子是做不成“老板”了，還是好好研究做好“老師”這一行當(dāng)吧。
      話說當(dāng)老師難，可是我呀最怕的還是做期末那些所謂的“迎檢材料”和“各種總結(jié)”。這似乎與教學(xué)有關(guān)，也似乎無關(guān)，倒是花費的時間太多太多了。要是能把這時間用在今天這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)上，收益會更佳?？刹皇?，匆匆做完了那些個人自認(rèn)為“無用功”的事，馬上走進(jìn)了新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，那才真正體會到“如沐春風(fēng)”，猶如走進(jìn)森林中一股帶有花香味的“新鮮空氣”撲面而來。
      新課標(biāo)提出，語文教學(xué)要大力提倡讀書。“教學(xué)建議”指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。
      課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的提倡和呼吁，已經(jīng)成為廣大師生的共識。光在課堂上學(xué)習(xí)語文，是不能真正學(xué)好語文的，從積累語言、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維的角度說，學(xué)好語文更多的還要依靠課外閱讀。讓每一個學(xué)生都能愛讀書，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本意旨。那么，如何讓學(xué)生愛上讀書呢？這就要求教師要著力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，這就要求教師給予學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生有時間讀書，盡情享受閱讀的愉悅。
      “于永正老師說，教語文，就三件事：讀書、寫字、作文。于老師說，課堂上要有足夠的時間讓學(xué)生讀書、寫字、作文。于老師還強(qiáng)調(diào)：“書是讀出來的.，字是練出來的，文章是寫出來的，多讀書，多練字，多寫作，語文就沒有學(xué)不好的?！弊鳛槲覀円痪€的語文老師，我們得好好反省自己，我們做到了嗎？上課時，這邊擔(dān)心學(xué)生不明白，多講幾句；那里怕學(xué)生不理解，多說幾句。這樣下來，老師在課堂上“占用”的時間太多了，學(xué)生反而沒有時間得到應(yīng)有的訓(xùn)練，學(xué)生也就不能真正的學(xué)好語文！”
      這是在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，我在班級論壇發(fā)表一個帖子，引起了很多老師的反響，得到了很多老師的回復(fù)。仁者見仁，智者見智。其中一位老師回復(fù)：“所謂語文課，就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的課，同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運用祖國語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。說到底語文課就是學(xué)生學(xué)習(xí)聽語文、說語文、讀語文、寫語文、用語文的課?！崩蠋熣J(rèn)識到位了，相信在課堂教學(xué)中這一理念會得到落實。另一位老師提出了自己的疑惑，回復(fù)說：“阿寶老師說的真好，講臺是教師為學(xué)生服務(wù)的舞臺，而不是教師自己表演的舞臺。但是我也有一個小小的疑問：如果教師沒有講清楚，學(xué)生怎么能訓(xùn)練呢？”現(xiàn)實教學(xué)工作中，我們面臨的不僅僅是教學(xué)，還要應(yīng)付教學(xué)以外的工作，這可是“得不償失”！一位老師說：“可是四十分鐘的時間真的夠用來用心做這三件事嗎？學(xué)生不是天才，老師也不是天才呀！考試的時候那么多標(biāo)準(zhǔn)的條條框框要學(xué)生去填充，可悲的是還要應(yīng)付考試！”為了應(yīng)付考試，多少老師能騰出時間給學(xué)生讀書、寫字、作文；為了應(yīng)付考試，多少學(xué)生真正有時間讀書、寫字、作文！
      特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進(jìn)語文教學(xué)之門；第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課?！?/p>
      我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)11
      20xx年版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》是在總結(jié)數(shù)年來全國課改實驗的基礎(chǔ)上，國家教育部進(jìn)行了修訂，并于20xx學(xué)年開始實施的。因此，為了全鎮(zhèn)教師準(zhǔn)確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向，掌握最新的課程政策變化，有效的指導(dǎo)教學(xué)，提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，中心校根據(jù)市區(qū)的要求及我鎮(zhèn)的實際情況安排了不同形式的學(xué)習(xí)，對全鎮(zhèn)中小學(xué)教師實施有效培訓(xùn)。特作總結(jié)如下：
      一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極落實。
      成立領(lǐng)導(dǎo)小組，中心校胡校長擔(dān)任組長，中心校教學(xué)副校長韓俊祥任副組長，教導(dǎo)處其他成員及各個校長任組員，中心校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)任務(wù)的協(xié)調(diào)與布置，各校校長負(fù)責(zé)組織實施，從硬件條件，人員調(diào)配，時間統(tǒng)籌等方面積極落實學(xué)習(xí)任務(wù)。
      二、任務(wù)明確，部署周密。
      1、購買發(fā)放各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，讓教師及時了解和掌握新課標(biāo)的新理念、新要求，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。
      2、要求各學(xué)校制定相應(yīng)的'新課標(biāo)學(xué)習(xí)計劃并附有配當(dāng)表。
      3、學(xué)習(xí)形式要集中學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校結(jié)合教研活動對教師進(jìn)行學(xué)科教研學(xué)習(xí)，要求教師有學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)體會、反思。
      4、中心校教導(dǎo)處要求把新標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容，做到每月一次，定檢查各校的學(xué)習(xí)情況，并列入學(xué)?？己?。
      三、網(wǎng)絡(luò)研修，開辟坦途。
      從去年暑假開始我鎮(zhèn)各個學(xué)科的教師都積極參與山東省的網(wǎng)絡(luò)研修，通過聽專家及研修團(tuán)隊的講解、點撥、與全省同行的溝通、交流，解決了很多困惑和疑問，老師們都異口同聲的說這樣的研修、學(xué)習(xí)收獲很大。
      本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，每位主講教師都做了充分的準(zhǔn)備，精心制作多媒體課件，認(rèn)真撰寫講稿，采取專題講座、案例分析和互動研討等各種形式組織實施。特別強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動的重要指導(dǎo)作用，并將修訂稿與實驗稿進(jìn)行對比說明，就新版課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念、主要特點、教學(xué)要求和學(xué)生觀的變化以及實施建議等方面向參培教師做了細(xì)致的解讀。參培教師在整個學(xué)習(xí)過程中，專心聽講，認(rèn)真做筆記，主動提問，積極交流，深入探討，對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識和理解。在網(wǎng)絡(luò)研修中的磨課環(huán)節(jié)，老師們積極參與，把新課標(biāo)的理念融入到課堂中，一節(jié)節(jié)精彩的課堂就是新課標(biāo)學(xué)習(xí)的合格答卷。
      以上是我鎮(zhèn)在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的幾點做法和體會，通過前一階段的學(xué)習(xí)，教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解，進(jìn)一步提升了教師落實新版課程標(biāo)準(zhǔn)理念、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)要求的能力，為今后提高踐行新課標(biāo)的綜合能力，切實提高教育教學(xué)水平打下了堅實的基礎(chǔ)。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的要求，更好的用于實際教學(xué)中。
      XX中心校
      20xx年4月22日
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)12
      置身于瓜果飄香的暑期，當(dāng)你散淡閑置之時，極易滋生無聊落寞的心緒。是國培，催生陣陣透心的清涼，驅(qū)散心底的陰霾與悶熱，讓無聊的時光得以充實，為荒蕪的心靈撐開了片片蓊郁的新綠。
      一、全身心的投入到國培學(xué)習(xí)中
      在近一個月的國培學(xué)習(xí)中，我每天早上起床第一件事就是打開電腦，登錄平臺，一邊洗漱、吃飯，一邊聽著講座，無論白天還是黑夜，我都勤勤懇懇地活躍在網(wǎng)上，堅持學(xué)習(xí)。八十高齡的母親一邊擺著玩牌一邊也和我一起聽著講座，當(dāng)聽到云南北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)教師潘光禮，因不滿學(xué)生何衛(wèi)被打后罵其為“潘狗”，遂提出4個懲罰條件讓其選擇，媽媽聽了氣憤的說：“壞良心的東西，早晚會遭報應(yīng)的，咱可不能這樣對待人家孩子”。
      我是流著淚聽完了佳木斯第十九中學(xué)女教師張麗莉的感人事跡，我的內(nèi)心震撼了。一個剛滿29歲的80后平凡教師，能在學(xué)生生命受到威脅的緊要關(guān)頭，棄自己生命于不顧，挽救他人生命，導(dǎo)致雙腿高位截肢。她，太年輕了，只比我上大學(xué)的女兒大幾歲，就雙腿高位截肢，一想到這些，我的眼淚止不住的往下流。她用自己的實際行動詮釋了師愛的偉大，踐行了中華民族見義勇為、舍己為人的傳統(tǒng)美德，她用自己的實際行動給我們每位教師上了生動的一課，讓我們懂得了很多，也學(xué)到了很多。
      我與其他老師相互幫助，攜手進(jìn)步。記得國培第二天早上我還沒起床，就接到同事打來的電話，問我滾動條跑到視頻頁面后面怎么辦？哈哈，我昨晚也遇到這個問題，我是請教別的老師才明白的，我趕緊指點她。在這期間我克服困難，努力學(xué)習(xí)，按時超額完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)時數(shù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還幫助三名老師修改作業(yè)。同時我積極參與網(wǎng)上和專家視頻交流，發(fā)表培訓(xùn)感言，參加在線研討，參與編輯班級第三期簡報，發(fā)表主題貼、跟貼等網(wǎng)上交流活動。
      二、國培，給我插上飛翔的翅膀
      原來對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識把握只是停留在模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足，但卻自認(rèn)為很好，從沒有找一面鏡子照照自己，而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了自己的這個不足。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用，從而讓我們的教育為學(xué)生的成長插上放飛的翅膀和希望。
      三、反思自己、提高認(rèn)識
      這次國培學(xué)習(xí)，給我們創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的平臺，極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)中實踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)使我明白教師教學(xué)不是告訴，而是啟發(fā)與點撥，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)有的知識。在信息化的今天，必須做一個研究型的教師，做一個啟發(fā)型的教師，做一個創(chuàng)新型的教師，養(yǎng)成教育教學(xué)反思的習(xí)慣，及時反思、及時總結(jié)和及時交流教育教學(xué)問題，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，就會提升自己的教學(xué)思維與能力。
      四、積極開展教研活動，打造高效課堂。
      我作為數(shù)學(xué)教研組組長，在今后的教學(xué)工作中，要結(jié)合本次國培學(xué)習(xí)，積極開展教研活動，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補(bǔ)短，不斷提高組員的的業(yè)務(wù)水平，特別是提高年輕教師的業(yè)務(wù)、理論水平。同時，要充分利用我校的有利資源，合理使用課件、展臺、白板提高課堂效率，打造高效課堂?，F(xiàn)在的教師還要時時為自己充電，把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的'新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況設(shè)計每一堂課，真正讓學(xué)生自覺地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
      五、努力學(xué)習(xí)，成績顯著
      國培留給自己的是無限的樂趣，正是有了國培的學(xué)習(xí)，讓自己再一次得到了知識的洗禮。此次學(xué)習(xí)，讓我最難忘的是能與專家與同仁
      相互交流、評論。在交流、評論中，大家共同探究、集思廣益、各抒己見。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，辛苦著也收獲著，我的研修日志《最美女教師》、總結(jié)《國培樂趣》及我所提交的作業(yè)、創(chuàng)新性成果均被指導(dǎo)教師推薦，同時又先后刊登在班級簡報，被評為優(yōu)秀，我這次國培總成績100分。
      感謝“國培”給我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，在學(xué)習(xí)與反思的背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，面對沉甸甸的責(zé)任，我應(yīng)該站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)的志向，學(xué)以致用，讓國培的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)13
      8月24、25日我很榮幸參加了為期兩天20xx年義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)時間雖然很短，但內(nèi)容豐富充實。培訓(xùn)期間我認(rèn)真聆聽著吳泰紅老師對20xx年義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)的專業(yè)剖析，受益匪淺，感觸頗深。
      一、內(nèi)容豐富充實
      這次培訓(xùn)中，我特別欣賞金雞嶺學(xué)校吳泰紅老師對于新《課標(biāo)》新教材的解讀。新修訂的課標(biāo)更重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用。重視提高學(xué)生的.語文素養(yǎng)。語文課標(biāo)更注重讓學(xué)生學(xué)會運用語言文學(xué)進(jìn)行閱讀鑒賞。并將思想情感教育滲透于學(xué)習(xí)語言文字的過程中，他結(jié)合了很多的案例，理論聯(lián)系實際，效果凸顯；特別是對習(xí)作教學(xué)那獨特的方法淋漓盡致的體現(xiàn)在《如何讓學(xué)生喜歡作文》這一專題上，她從仰望課標(biāo)、感悟教材、聚焦實踐、反思再出發(fā)四方面與學(xué)員們分享研討。讓學(xué)員明確了習(xí)作的課程目標(biāo)。特別是在習(xí)作教學(xué)實踐中的例子都能讓大家豁然開朗。
      二、肩負(fù)重任，善于學(xué)習(xí)。
      培訓(xùn)中，我們切身地體會到隨著課改的深入，學(xué)者，專家們善于總結(jié)，他們迸發(fā)出的智慧修訂出來20xx年義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材，可以說是最完善的。而作為一線的老師學(xué)習(xí)這最新最有效的教育教學(xué)理論，試驗和推廣有效的課堂教學(xué)方式方法；制定切合實際能起導(dǎo)向作用的評價制度，讓我明白需要做什么，怎么做。站在新課標(biāo)的立場上，什么樣的課是好課，有效的課堂；而什么樣的課又不是好課，怎樣才能心中有一個底子？我想，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。
      總之，有了專家的引領(lǐng)，我想我們終能找到“回家”的路---------語文之路。
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)14
      20xx年7月29日，我參加了國培計劃吉林省20xx年農(nóng)村中小學(xué)教師“新課標(biāo)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”的這些日子里，每一天無不被教育著、啟發(fā)著、感動著...雖然學(xué)習(xí)中忙一點、累一點，但卻過的無比充實有意義。我感覺自己已與國培結(jié)下了不解之緣。我看到了專家們的精彩講座，我被一種無形的力量深深的吸引住了：這里竟是如此的精彩、細(xì)膩，這不正是我們平時百思不得起解沒，夢寐以求的地方嗎？思想開始轉(zhuǎn)變，由此在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我也受益匪淺。在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助和班級同學(xué)的關(guān)注鼓舞下，經(jīng)過自己的不懈努力，我圓滿完成了各門學(xué)習(xí)課程，總成績達(dá)到了優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。
      一、學(xué)習(xí)成果
      1、課程視頻學(xué)習(xí)：根據(jù)日程安排，我認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)觀看視頻。10門課程中的每個專題講座、案例分析、思考與活動，我都認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)。最終用時41小時45分鐘完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。收到較好效果。整個學(xué)習(xí)過程我提交了研修日志、學(xué)習(xí)總結(jié)、論壇發(fā)帖。參加了班級在線研討活動，通過多次研討，自己收獲非常大，受益甚多。
      2、取得的成果：我的研修日志、總結(jié)、帖子、作業(yè)和創(chuàng)新性成果受到了通化市小學(xué)數(shù)學(xué)5班班級的好評，并被輔導(dǎo)教師推薦。
      二、廣泛交流，積極加入小學(xué)數(shù)學(xué)5班QQ群
      在培訓(xùn)過程中，我們這些來自素不相識的學(xué)員之間通過交流、討論等多了一份信任，多了一份友誼，學(xué)員和輔導(dǎo)員張老師也由陌生到熟悉，使我感覺到了集體的溫暖和團(tuán)隊的重要。隨著學(xué)習(xí)的深入，我認(rèn)為大家為了更好地交流，學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)完之后不能因為學(xué)習(xí)的結(jié)束而終止交流，所以這次國培學(xué)習(xí)對我來說收獲的不僅僅是知識，還讓我感受到了人與人之間的溫情，體會到了集體的和諧。
      三、思想觀念的轉(zhuǎn)變。
      人的`思想觀念是需要與時俱進(jìn)，不斷更新變化的。以前，我十分重視經(jīng)驗，卻很少吸收新鮮事物和信息。直到參加國培后，我才認(rèn)識到，原來通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到這么廣闊的世界，可以接觸到這么多有經(jīng)驗的老師、學(xué)習(xí)到成體系的專業(yè)知識。這種思想觀念上的轉(zhuǎn)變對于我日后的專業(yè)發(fā)展有極為重要的作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專家的講座內(nèi)容，真可謂深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。其實，學(xué)習(xí)的目的就在于應(yīng)用，這次我一邊學(xué)習(xí)，一邊就結(jié)合平時的工作問題積極運用所學(xué)知識，解決了許多實際問題。
      四、方式方法的更新。
      方式方法的更新，主要體現(xiàn)在用“愛”來指導(dǎo)我們的工作?！敖逃枰獝?，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@一教育名言告訴我們，愛是教育是生命。
      五、改進(jìn)備課方法完善教學(xué)設(shè)計。
      強(qiáng)調(diào)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念下教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該既是教師教學(xué)過程中的創(chuàng)造性勞動，又是師與師、生與生相互溝通共同智慧的結(jié)晶。因此，對目前數(shù)學(xué)備課的過程和教案的形式有必要加以改進(jìn)。學(xué)習(xí)后思考的問題，備課時抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，思考如何設(shè)計有效的教學(xué)活動。在教學(xué)設(shè)計時，多問幾個為什么，多研讀教材，了解教材間的聯(lián)系，努力站在一定的高度，使教學(xué)設(shè)計有數(shù)學(xué)情趣。在今后的教學(xué)中，要多多引入學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。
      六、付出的是汗水，收獲的是成功
      我覺得參加這次培訓(xùn)，雖然學(xué)習(xí)有些忙碌，甚至感到了累，感到了辛苦，但是收獲是豐碩的，今天利用自己國培收獲的知識用在自己的教學(xué)工作中，不但影響著本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也影響著我校同行們的思想、方法，由此我覺得付出是非常值得的。
      總之，這次培訓(xùn)收獲頗多，但必須要說的是真心地感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我這次難得學(xué)習(xí)機(jī)會，也感謝為此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)付出辛勤努力的輔導(dǎo)員---張老師！一個月的學(xué)習(xí)，為我今后的工作奠定了實戰(zhàn)基礎(chǔ)，我會借鑒老師們的經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，針對我的學(xué)生因材施教。這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的研修學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。通過這次研修我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富！十分感謝這次遠(yuǎn)程研修！我一定把這次遠(yuǎn)程研修所得運用到自己的教育教學(xué)實踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，我還會一如既往，一直學(xué)習(xí)，終身研究，并且爭取終身進(jìn)步！
      新課標(biāo)學(xué)習(xí)總結(jié)15
      暑假為期一個多月的國培新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在這期間我堅持抽出大部分時間進(jìn)行國培新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，通過觀看視屏、班級研討、提問、觀摩他人研修成果等形式對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識。并且圓滿得完成了本次國培新課標(biāo)學(xué)習(xí)的任務(wù)，其中觀看視屏2376分鐘，完成作業(yè)六篇（2篇優(yōu)秀），研修感言一篇，實踐活動一篇，評論30條，提問數(shù)2條。在此次學(xué)習(xí)中還是收獲很多，感謝這次培訓(xùn)能夠讓使我對新課標(biāo)從淺淺了解到深刻體會，許多疑問也得到了啟發(fā)。以下是對本次學(xué)習(xí)的總結(jié)：
      第一、通過本次學(xué)習(xí)我學(xué)到更多的是如何把握新課標(biāo)理念并將其運用到今后的教學(xué)當(dāng)中。同時在學(xué)習(xí)中通過提問的平臺也幫助我解決了自己平時在教學(xué)中的困惑，例如我提出的在課堂教學(xué)中如何放手讓孩子自主探究學(xué)習(xí)的問題得到了俞老師的解答，我從中領(lǐng)會到今后在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)式教學(xué)，教師語言要具體、提出的問題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并且簡單明了。同時對學(xué)生也不能有過高要求，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。
      第二、注重教學(xué)方法很重要。首先，教師的角色發(fā)生了變化，他們不僅是知識的占有者和傳授者，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與價值引導(dǎo)者、新課程的探索者與研究者。在今后的教學(xué)中我要為學(xué)生學(xué)習(xí)整合資源、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境、提出有效的問題、組織有效的教學(xué)活動；啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探索、大膽質(zhì)疑；把小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式較好地結(jié)合起來，使學(xué)生能在一種全新的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，個性得到充分發(fā)展，而不是“滿堂灌”式教學(xué)。同時要為學(xué)生提供充分的'從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，引導(dǎo)他們通過自主探索或合作交流真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。
      第三、要關(guān)注教學(xué)評價方式多樣化。
      1．評價是為了促進(jìn)發(fā)展
      在評價過程中首先改變以往評價的過多注重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，而忽視實踐能力，創(chuàng)新精神，心理素質(zhì)以及情感，態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。在評價的過程中，指出其優(yōu)缺點，目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對于優(yōu)點的肯定，讓他們發(fā)揚(yáng)。而對于缺點的提出上要準(zhǔn)確，讓孩子聽后心服口服，接受意見，有改正或改進(jìn)的想法。教師在評價過程中，不應(yīng)用一句話，一個字來斷定一個孩子?！板e”、“不正確”的說法，不但會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會使同
      2．評價要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
      在教學(xué)評價中，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識，和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的需要和身心健康，有知識有能力的創(chuàng)新人才。
      總之，通過本次培訓(xùn)，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。但也看到了我的不足之處，我將以此為新的起點，讓不足成為自身發(fā)展的動力，不斷總結(jié)與自我反思，今后還要多參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己不斷成長。
      第四篇：新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)1
      今年暑期我參加了20xx年版“課標(biāo)解讀“遠(yuǎn)程培訓(xùn)。從注冊那天起我每天堅持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，積極參與班級討論，不斷發(fā)表個人見解，與小學(xué)語文25班學(xué)員一道共同學(xué)習(xí)，至今已完成六大模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，順利完成這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
      在這次培訓(xùn)中，我眼界開闊了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，對新課標(biāo)也有了一定程度的認(rèn)識，現(xiàn)將其梳理如下：
      一、強(qiáng)調(diào)語言文字的運用，培養(yǎng)語言文字的運用能力
      語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力，落腳點在于正確運用祖國語言文字。
      二、更加強(qiáng)調(diào)識字和寫字
      語文新課標(biāo)明確提出：“識字、寫字是閱讀和寫作的.基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”這讓一線教師正確認(rèn)識到識字、寫字不單單是低年級的教學(xué)重點，而是九年語文教育要一以貫之?！懊總€學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果?！?/p>
      三、強(qiáng)調(diào)核心價值觀
      以社會主義理想、愛國主義精神、改革時代精神、良好思想素質(zhì)、中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育學(xué)生。放大語文的“文”的文化、文字、文學(xué)因素，用文化的因素激發(fā)孩子熱愛中華文化的情感。
      “既得意又得言”：從語言文字入手，理解內(nèi)容，體會情感，讓學(xué)生想一想，看一看，這樣的情感文化是怎樣通過語言文字表達(dá)出來的，怎么表達(dá)得這么好。讓學(xué)生既理解掌握文本內(nèi)容意思，又能理解語言，揣摩文章表達(dá)，積累語言。
      四、強(qiáng)調(diào)多讀書、多積累、多實踐
      語文新課標(biāo)明確提出：“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”小學(xué)六年要背誦優(yōu)秀詩文160篇，包括段落，課外閱讀量：第一學(xué)段5萬字，第二學(xué)段40萬字，第三學(xué)段100萬字，共145萬字。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
      總之，這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識，理清了思路，更新了觀念，提升了技能。
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)2
      根據(jù)安徽省教育科學(xué)研究院、安徽省電教館《關(guān)于印發(fā)〈安徽省義務(wù)教育新課標(biāo)教材20xx年培訓(xùn)方案〉的通知》精神，我市及時組織廣大教師參加新課標(biāo)教材培訓(xùn)。此次遠(yuǎn)程實時視頻培訓(xùn)從8月6日開始，8月26日結(jié)束，共培訓(xùn)了小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語、小學(xué)音樂、小學(xué)美術(shù)、初中數(shù)學(xué)、初中英語、初中物理、初中體育、初中音樂、初中美術(shù)、初中地理、初中生物等12個學(xué)科，我市有1200多名教師報名參與培訓(xùn)。本次培訓(xùn)實效性強(qiáng)，得到參訓(xùn)教師的一致好評。現(xiàn)總結(jié)如下：
      一、領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，組織得力是保證。
      在接到安徽省教育科學(xué)研究院、安徽省電教館《關(guān)于印發(fā)〈安徽省義務(wù)教育新課標(biāo)教材20xx年培訓(xùn)方案〉的通知》后，胡長勝副局長隨即與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)磋商后，及時召集教研室、儀器電教站和實驗中學(xué)負(fù)責(zé)人，研究并布置20xx年新課標(biāo)教材培訓(xùn)工作，明確分工：儀器電教站負(fù)責(zé)技術(shù)保障，教研室負(fù)責(zé)組織各學(xué)科教師參加培訓(xùn)，實驗中學(xué)負(fù)責(zé)會場及后勤保障，并要求科學(xué)安排，保證培訓(xùn)順利實施，注重培訓(xùn)效果。
      二、技術(shù)后勤先行，確保培訓(xùn)順利。
      為確保完成新課標(biāo)及新教材的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，達(dá)到技術(shù)保障高效、可靠、穩(wěn)定、暢通，設(shè)備完好，清晰有效的目的，儀器電教站和實驗中學(xué)在培訓(xùn)前，調(diào)試接收設(shè)備、測試網(wǎng)絡(luò)。為做好相關(guān)后勤服務(wù)，實驗中學(xué)還成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處和總務(wù)處有關(guān)人員組成的保障小組，在培訓(xùn)時，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)平穩(wěn)、有序地接收。值得一提的是，實驗中學(xué)汪曲波老師每次培訓(xùn)都是早早地把接收系統(tǒng)調(diào)試好，等培訓(xùn)結(jié)束后，還要檢查一次會場及設(shè)備，為下一學(xué)科做好準(zhǔn)備。
      各學(xué)校積極組織教師參加，并做好后勤服務(wù)工作。如金神中心小學(xué)在每科培訓(xùn)時，都派專人安排好本學(xué)區(qū)參訓(xùn)教師中午就餐和休息事宜，香鋪中心小學(xué)也安排參訓(xùn)教師中午統(tǒng)一就餐，有效解決教師培訓(xùn)時的實際困難。
      三、精心組織布置，確保培訓(xùn)工作有條不紊地開展。
      在接到培訓(xùn)任務(wù)后，教研室專門召開培訓(xùn)工作會議，布置我市20xx年義務(wù)教育新課標(biāo)教材培訓(xùn)工作，認(rèn)真組織義務(wù)教育階段相關(guān)學(xué)科的.教師參加培訓(xùn)。除選派各學(xué)科骨干教師集中到合肥主會場參加培訓(xùn)外，還安排專人負(fù)責(zé)組織各學(xué)科教師在本市實驗中學(xué)參加遠(yuǎn)程實時視頻培訓(xùn)。
      教研室及時通過教育網(wǎng)站發(fā)出《關(guān)于20xx年義務(wù)教育新課標(biāo)教材培訓(xùn)的通知》，并通過短信平臺，短信通知各學(xué)校校長，要求學(xué)校重視新教材培訓(xùn)工作，認(rèn)真組織教師參加培訓(xùn)。
      為嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律，確保培訓(xùn)高效率、高質(zhì)量，教研室派專人負(fù)責(zé)考勤和維持會場秩序，實行上午8：20，下午14：20進(jìn)行現(xiàn)場簽到，實行上、下午四次簽到簽退，并做好收看情況記錄。每場培訓(xùn)開始前，教研室朱正茂主任都要到場查看培訓(xùn)準(zhǔn)備工作，并由汪輝林老師全天候在會場做好管理和服務(wù)工作。
      四、參訓(xùn)教師克服困難，按時參加培訓(xùn)。
      培訓(xùn)時段正是多年不遇的持續(xù)高溫天氣，廣大參訓(xùn)教師冒著高溫酷暑，克服種種生活不便，及時參加培訓(xùn)。如大關(guān)鎮(zhèn)地灣小學(xué)張敏老師，家住廬江縣白湖鎮(zhèn)，路途遙遠(yuǎn)，交通不便，為按時參加培訓(xùn)，提前一天到達(dá)市區(qū)，為節(jié)省費用，選擇了沒有空調(diào)的小賓館，中餐用饅頭面包簡單打發(fā)；如練潭初中劉麗萍老師家住安慶市區(qū)，清早五點多即起，從安慶市區(qū)乘車及時趕到會場；如呂亭南翔五小項卉老師、掛車河中心小學(xué)的姚先公老師和白果分校的江友林老師等，皆是夫妻雙雙參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)。還有其他一些邊遠(yuǎn)學(xué)校的教師也都能克服困難，按時參加培訓(xùn)。如在初中體育與健康教材培訓(xùn)中，孔城初中原本安排了5位老師參加培訓(xùn)，而未安排參訓(xùn)的唐海等另外兩位老師主動趕來接受學(xué)習(xí)。
      五、參訓(xùn)教師認(rèn)真聽講，一絲不茍。
      雖然高溫酷暑，但會場秩序井然。廣大參訓(xùn)教師在認(rèn)真聽課的同時，仔細(xì)地做筆記，還適時參與互動。如實驗中學(xué)物理學(xué)科程曉豹、陳龍發(fā)、洪富如、汪永流、姜永新等五位老師始終坐在會場前排，并仔細(xì)記下培訓(xùn)內(nèi)容，物理教研組長李忠民老師也趕來參來培訓(xùn)學(xué)習(xí)；如三星初中的張云蓮老師是從教20多年美術(shù)專業(yè)的老教師，在初中時段和小學(xué)時段都是認(rèn)真聽，認(rèn)真記；
      如大關(guān)鎮(zhèn)黃荊小學(xué)張恕才老師，雖然不是專業(yè)的美術(shù)教師，在培訓(xùn)中，也認(rèn)真地做好筆記。在小學(xué)數(shù)學(xué)參訓(xùn)教師中，大關(guān)鎮(zhèn)麻山小學(xué)的王存彬老師已是中學(xué)高級教師職稱，東關(guān)小學(xué)的方邡、孫鳳霞老師，掛車河學(xué)區(qū)的程禮根老師，實驗小學(xué)的楊敏老師等，都是教學(xué)成績突出，在省及全國教學(xué)評比中榮獲大獎的優(yōu)秀老師，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聽課，仔細(xì)地做筆記。
      在初中數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)時，教研室劉佳林老師為了指導(dǎo)參訓(xùn)的數(shù)學(xué)老師，放棄了去合肥主會場集中培訓(xùn)的機(jī)會，和廣大參訓(xùn)教師一起參加遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)。
      六、及時總結(jié)經(jīng)驗，反饋培訓(xùn)效果。
      為了總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗，提高培訓(xùn)效果。教研室在每場培訓(xùn)結(jié)束后，及時發(fā)布培訓(xùn)情況通報，共發(fā)布通報8次，及時反饋培訓(xùn)情況。雙港中心小學(xué)、大關(guān)中心小學(xué)和孔城中心小學(xué)等學(xué)校還專門對通報中反映的問題進(jìn)行了解并進(jìn)行整改，加強(qiáng)對參訓(xùn)教師的督促和指導(dǎo)。
      通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們對新教材有了較為清晰的認(rèn)識，并加深了對20xx年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，以更好地使用義務(wù)教育新課標(biāo)教材，大家紛紛表示要認(rèn)真鉆研新教材，在今后的教學(xué)中要多實踐、多反思，讓新課標(biāo)的理念更好地指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。
      七、參訓(xùn)意識仍有待提高。
      少數(shù)學(xué)校沒有安排教師參加培訓(xùn)，也有少數(shù)學(xué)校特別是教學(xué)成績比較突出的一些學(xué)校，只派出中考學(xué)科或是所謂的主課老師參加培訓(xùn)。也有個別參加培訓(xùn)的教師，參訓(xùn)意識薄弱，敷衍應(yīng)付，認(rèn)為教了20多年的書，什么樣教材沒有見過，教過學(xué)生數(shù)不清了，還參加培訓(xùn)干什么？
      八、兩點建議：
      1.統(tǒng)一提供中餐。因為暑假培訓(xùn)時，天氣炎熱，特別是中午時分，地表溫度都超過50℃，如果老師回家就餐，來回非常辛苦。所以，下一輪培訓(xùn)時，能否把參訓(xùn)教師就地安排在實驗中學(xué)食堂就餐，使路遠(yuǎn)的參訓(xùn)教師中午有地方就餐和休息。
      2.將參加培訓(xùn)情況與評優(yōu)評先結(jié)合起來。由于是暑假，教師們放棄正常的休假時間來參與培訓(xùn)，經(jīng)常有少數(shù)老師不愿前來或不按時前來參與培訓(xùn)，以致代簽名和遲到早退現(xiàn)象時有發(fā)生。建議：把參加培訓(xùn)情況與評優(yōu)評先評職稱結(jié)合起來，以提高教師參訓(xùn)的積極性。
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)3
      世界上有兩件事很難：一是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋里；二是把別人的錢裝進(jìn)自己的口袋里。前者成功了叫老師，后者成功了叫老板。這幾句話令我猶豫和郁悶了好長時間。近來走進(jìn)一線教學(xué)，參加了暑期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我茅塞頓開。看來這輩子是做不成“老板”了，還是好好研究做好“老師”這一行當(dāng)吧。
      話說當(dāng)老師難，可是我呀最怕的還是做期末那些所謂的“迎檢材料”和“各種總結(jié)”。這似乎與教學(xué)有關(guān)，也似乎無關(guān)，倒是花費的時間太多太多了。要是能把這時間用在今天這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)上，收益會更佳?？刹皇牵掖易鐾炅四切﹤€人自認(rèn)為“無用功”的事，馬上走進(jìn)了新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，那才真正體會到“如沐春風(fēng)”，猶如走進(jìn)森林中一股帶有花香味的“新鮮空氣”撲面而來。
      新課標(biāo)提出，語文教學(xué)要大力提倡讀書。“教學(xué)建議”指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。
      課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的提倡和呼吁，已經(jīng)成為廣大師生的`共識。光在課堂上學(xué)習(xí)語文，是不能真正學(xué)好語文的，從積累語言、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維的角度說，學(xué)好語文更多的還要依靠課外閱讀。讓每一個學(xué)生都能愛讀書，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本意旨。那么，如何讓學(xué)生愛上讀書呢？這就要求教師要著力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，這就要求教師給予學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生有時間讀書，盡情享受閱讀的愉悅。
      “于永正老師說，教語文，就三件事：讀書、寫字、作文。于老師說，課堂上要有足夠的時間讓學(xué)生讀書、寫字、作文。于老師還強(qiáng)調(diào)：“書是讀出來的，字是練出來的，文章是寫出來的，多讀書，多練字，多寫作，語文就沒有學(xué)不好的?！弊鳛槲覀円痪€的語文老師，我們得好好反省自己，我們做到了嗎？上課時，這邊擔(dān)心學(xué)生不明白，多講幾句；那里怕學(xué)生不理解，多說幾句。這樣下來，老師在課堂上“占用”的時間太多了，學(xué)生反而沒有時間得到應(yīng)有的訓(xùn)練，學(xué)生也就不能真正的學(xué)好語文！”
      這是在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，我在班級論壇發(fā)表一個帖子，引起了很多老師的反響，得到了很多老師的回復(fù)。仁者見仁，智者見智。其中一位老師回復(fù)：“所謂語文課，就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的課，同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運用祖國語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。說到底語文課就是學(xué)生學(xué)習(xí)聽語文、說語文、讀語文、寫語文、用語文的課?！崩蠋熣J(rèn)識到位了，相信在課堂教學(xué)中這一理念會得到落實。另一位老師提出了自己的疑惑，回復(fù)說：“阿寶老師說的真好，講臺是教師為學(xué)生服務(wù)的舞臺，而不是教師自己表演的舞臺。但是我也有一個小小的疑問：如果教師沒有講清楚，學(xué)生怎么能訓(xùn)練呢？”現(xiàn)實教學(xué)工作中，我們面臨的不僅僅是教學(xué)，還要應(yīng)付教學(xué)以外的工作，這可是“得不償失”！一位老師說：“可是四十分鐘的時間真的夠用來用心做這三件事嗎？學(xué)生不是天才，老師也不是天才呀！考試的時候那么多標(biāo)準(zhǔn)的條條框框要學(xué)生去填充，可悲的是還要應(yīng)付考試！”為了應(yīng)付考試，多少老師能騰出時間給學(xué)生讀書、寫字、作文；為了應(yīng)付考試，多少學(xué)生真正有時間讀書、寫字、作文！
      特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進(jìn)語文教學(xué)之門；第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課。”
      我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)4
      通過本次培訓(xùn)，我又學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，我對語文教學(xué)有了新的認(rèn)識。為今后的語文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c體會。
      一、累并快樂著
      在培訓(xùn)過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己源源不斷的泉水”這句話說的一點也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作以來，我對于語文教學(xué)的理論僅局限于知道語文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
      二、語文教學(xué)技能有了一個質(zhì)的飛躍
      作為語文學(xué)科，良好的教育教學(xué)手段是非常重要的，所以這次培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲《闡釋學(xué)與初中文學(xué)作品解讀》、《初中語文魯迅作品的研究與教學(xué)》、《基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革》、《詩學(xué)與初中詩歌教學(xué)》、《閱讀學(xué)與初中閱讀教學(xué)》等專題講座讓我由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲。
      三、他山之石，可以攻玉。
      網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學(xué)的心得體會，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學(xué)中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
      四、學(xué)以致用，做新課標(biāo)的踐行者
      現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的'教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī)，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
      五、與時俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)
      知識也有保持期。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)5
      10月15日上午，學(xué)校高一至高三72名語文老師很榮幸參加了河北省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，聆聽了培訓(xùn)專家，來自北京五中的語文特級教師、新教材編委會成員梁捷老師的培訓(xùn)課程。此次培訓(xùn)會開展地非常順利，所有老師都能按時簽到、按序就坐、遵守會場秩序，并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記，參會狀態(tài)良好。通過參加本次培訓(xùn)，我們收獲良多，現(xiàn)總結(jié)如下：
      黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！币虼吮敬握n程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的核心是要求“教師在《課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx）（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的引領(lǐng)下進(jìn)行‘二次提升’”，而這個核心可以從三個方面進(jìn)行闡述。
      一、再讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教育在不變與變中進(jìn)行
      梁老師認(rèn)為，教育是在不變與變中進(jìn)行，不變的是教育本質(zhì)，也就是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，而變的是課程、課堂與技術(shù)。教育的本質(zhì)自古以來就是立德樹人，是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，例如，在遵循教育本質(zhì)的前提下，我們提出研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這種方法其實始于孔子的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”；在教學(xué)過程中，我們也要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這其實也源于孔子“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的思想；而經(jīng)典的《論語》篇目《侍坐章》描述的教學(xué)方式就是我們《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的“特定情境下的任務(wù)群學(xué)習(xí)”。而正是孔子這種創(chuàng)設(shè)情境、因材施教的教育實踐培養(yǎng)了弟子三千，賢人七十二，正所謂教育質(zhì)量的根本是人的質(zhì)量，是生命的質(zhì)量。一個好老師，就是一門好課程，一門好課程成就一批好學(xué)生。
      《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了18個學(xué)習(xí)任務(wù)群，而這18個任務(wù)群里邊出現(xiàn)了21次“整合”這個詞語，這個“整合”包括“為什么整合”“整合什么”“怎么整合”“怎樣評價整合”。這里梁老師舉了一個她親身經(jīng)歷的例子，清華大學(xué)核研究院邀請梁捷老師去辦一個“古琴與中國文化”的講座，在我們看來，核研究院的人員都是專業(yè)人才，每天的.工作都是進(jìn)行核研究，但是他們卻喜歡中國文化，而且他們非常有儀式感，參加講座的當(dāng)天女士統(tǒng)一著漢服，男士統(tǒng)一著中式服裝。講座結(jié)束后，核研究院的人員還贈送給梁老師一本詩集，因為他們有一個“虎峪清風(fēng)”詩社，已經(jīng)出版多本詩集。梁老師用這個例子告訴我們，真正優(yōu)秀的人才是一個“整合”的人，全面發(fā)展的人。同時，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也出現(xiàn)了20次“活動”，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要活動，需要分享成果，例如老師不應(yīng)該成為學(xué)生作文的“忠實讀者”，應(yīng)該讓學(xué)生互相分享作文，分享習(xí)作，也就是，教師在學(xué)習(xí)活動中的任務(wù)是“提出目標(biāo)、組織活動、引導(dǎo)學(xué)生和平等參與”。
      二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》早已在路上
      20xx年6月11日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），這是這是新世紀(jì)以來國務(wù)院辦公廳出臺的第一個關(guān)于推進(jìn)普通高中教育改革的重要綱領(lǐng)性文件，意義重大，影響深遠(yuǎn)。這也說明我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》實踐已經(jīng)在路上。為確保20xx年前全面實施新課程、使用新教材，深化課程教學(xué)改革，《指導(dǎo)意見》從三個方面提出了要求：一是健全新課程實施機(jī)制，二是規(guī)范課程教學(xué)管理，三是深化課堂教學(xué)改革。
      梁老師重點解讀了《指導(dǎo)意見》中關(guān)于完善考試和招生制度的要求，這里有一個變化值得老師們關(guān)注，那就是在實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱，學(xué)業(yè)水平選擇性考試和高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題要以國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，促進(jìn)教考有效銜接。這其實也向我們明確了高中的教育關(guān)注的綜合素質(zhì)的評價，高考關(guān)注的也是學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中語文教學(xué)的本質(zhì)在于思維方法的提升。這些都說明，我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施已經(jīng)在路上。
      三、踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》的先驅(qū)先行——自下而上的示范引領(lǐng)
      在這一方面，梁老師給我們舉了很多示范引領(lǐng)的例子，例如山東的二七一教育集團(tuán)，他們做了一個題為“核心素養(yǎng)下的單元整體學(xué)習(xí)語文核心素養(yǎng)落地研究”，這個課題對我們就有很大的啟發(fā)，我們也可以在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下研究單元、主題教學(xué)。再有，梁老師的一個徒弟在整本書閱讀中的實踐，這個徒弟帶領(lǐng)高一學(xué)生背誦了72篇《古文觀止》和全篇的《論語》，讀書筆記可以與身齊，并且圍繞《論語》出了一個作文題目，讓學(xué)生閱讀與寫作能力齊頭并進(jìn)。梁老師還展示了她的徒弟說過的一句話“高中三年1000節(jié)課，可以認(rèn)真落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》‘體會中華文化博大精深’，讓語文成績自然而然的作為一個副產(chǎn)品出現(xiàn)”這也充分說明了該老師在踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到了與語文素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升的明確目的相結(jié)合。
      以上就是我們學(xué)習(xí)參加本次培訓(xùn)課程的收獲體會，我們一中全體語文老師也會認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以踐行先驅(qū)為榜樣，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把學(xué)生培養(yǎng)成一個“整合”的人，一個心智健全的人，一個熱愛祖國的人，一個全面發(fā)展的人。
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)6
      通過兩天的學(xué)習(xí)，在全體數(shù)學(xué)老師積極熱情的參與下，使這次學(xué)習(xí)活動順利完成，針對本次學(xué)習(xí)研討每位老師都寫出了自己的隨感和收獲，反思了自己的不足，并在日常教學(xué)中加以改進(jìn)，變化主要有幾方面：
      一、首先對新課程的認(rèn)識更進(jìn)一步：
      1、數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連
      數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中。
      2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展
      教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的'人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
      3、形式和內(nèi)容更加多樣化，數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富
      隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
      二、體會到新課程的變化：
      1、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)。目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
      2、教師設(shè)計問題、學(xué)生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的具體過程。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，這就是轉(zhuǎn)變觀念。
      3、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個學(xué)生的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。
      4、教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。
      5、在新課改的實施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長的歡迎。
      6、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。要時刻注意和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
      7、今后，我們還要不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為教育事業(yè)服務(wù)。
      三、增加了新的思考
      我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因為進(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新。我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)7
      本學(xué)期，我xxx學(xué)校的教學(xué)工作，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以課改現(xiàn)場會為契機(jī)，深入開展新課程改革，(于:小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)工作總結(jié))加強(qiáng)校本培訓(xùn)與校本教研、學(xué)習(xí)落實新課標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生質(zhì)量。
      一、加強(qiáng)教學(xué)有效性研究、深化基礎(chǔ)教育課程改革。
      1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取
      本學(xué)期，我們組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，力求在學(xué)習(xí)中得到提高，工作中能有成效；其中，通過外出聽課學(xué)習(xí)，校內(nèi)組織教研活動等，不斷豐富教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)水平；再是，通過全員繼續(xù)教育培訓(xùn)，進(jìn)一步提高實施新課標(biāo)的能力。
      2．開展校本培訓(xùn)，著力把課改工作落到實處。
      本學(xué)期我們把深入課堂、研究教學(xué)、關(guān)注教學(xué)行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為新課程實驗工作的重中之重。各位教師做好“一聽”、“二評”、“三實踐”的'工作。平時繼續(xù)開展“小請客”活動，教師人人參與，校級教研課月月有，明確研究重點，反復(fù)研究，多次試上，集體備課，擴(kuò)大教研工作的參與面，有利于增強(qiáng)教研活動的實效性，推進(jìn)教學(xué)研究活動的進(jìn)一步開展。
      二、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，提高育人質(zhì)量
      1．認(rèn)真規(guī)范，抓好常規(guī)。每位教師嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真執(zhí)行教育部“減負(fù)”精神、課時節(jié)數(shù)不擠、不占、不讓，開足上齊，教好各門學(xué)科，認(rèn)真執(zhí)行教育局規(guī)定的作息時間，嚴(yán)格按新課程計劃開
      設(shè)課程。
      2．課堂教改，注重實效。本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)規(guī)范“教學(xué)大認(rèn)真”，抓好學(xué)校的各項教學(xué)常規(guī)工作檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革。本學(xué)期，對各同志的計劃、備課（即課前思考與調(diào)整，教后評價為重點）共檢查了兩次，優(yōu)秀率達(dá)95%以上，對學(xué)生的作業(yè)批改情況也進(jìn)行調(diào)研，同時還查看了全體同志的聽課記錄及教師的教育摘記。我們還重抓中午練字，并在學(xué)期末進(jìn)行寫字調(diào)研，通過調(diào)研總結(jié)，促進(jìn)了學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練。
      3．加強(qiáng)各科競賽輔導(dǎo)，努力發(fā)展學(xué)生的特長。我們認(rèn)真抓好各興趣小組的輔導(dǎo)工作，重點抓好“文藝比賽”、“乒乓球訓(xùn)練”、“小語閱讀知識競賽”。其中xxx獲縣語文競賽二等獎，有1人參加詩歌朗誦競賽，在比賽中獲二等獎。
      綜上所述，我們xx小學(xué)的全體教師在新課程教改的過程中，有著積極進(jìn)取、勇于探索、務(wù)實求新的精神，但離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還存在許多不足之處，我們將以中心小學(xué)為榜樣，在新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)下，揚(yáng)鞭奮蹄，齊心協(xié)力，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，把xxx小學(xué)的教學(xué)工作推上一個新的臺階。
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)8
      按照教育局師訓(xùn)處的統(tǒng)一安排，我們第一協(xié)作區(qū)各學(xué)校的新高一體育老師，從8月5日至8月10日，在鄭州十中進(jìn)行了為期六天的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，老師們深刻領(lǐng)會了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，對選項教學(xué)、模塊教學(xué)、課程目標(biāo)體系的變化，以及課程資源的開發(fā)、老師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教學(xué)評價體系的變化有了更深入的認(rèn)識，尤其是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對老師提出了更高的要求，讓參加培訓(xùn)的老師們感慨頗深：再不學(xué)習(xí)，再不進(jìn)步就要被淘汰！整個培訓(xùn)期間，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，積極開展討論，每天按時完成作業(yè)，培訓(xùn)結(jié)束后每人寫出了學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會，可以說我們第一協(xié)作區(qū)新高一《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)工作效果明顯，圓滿成功！
      一、領(lǐng)導(dǎo)重視
      學(xué)校成立了以葉小耀校長為主任，包括教學(xué)韓校長、教務(wù)張主任、政教馬主任和教科研梁主任在內(nèi)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整個培訓(xùn)從開始到結(jié)束，從機(jī)房機(jī)器的調(diào)試、老師飲用水的安排到學(xué)習(xí)用耳機(jī)的及時配備等等方面得到了十中領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，為培訓(xùn)的成功提供了基本的保障！并且領(lǐng)導(dǎo)們多次到機(jī)房巡視，力求給老師們提供更多的幫助，極大的鼓舞了老師們的學(xué)習(xí)積極性。
      學(xué)習(xí)開始后，教研室體育科教研員金永明老師多次來到培訓(xùn)點，了解大家的學(xué)習(xí)情況，與培訓(xùn)點的領(lǐng)導(dǎo)溝通，力求給老師們提供最好的學(xué)習(xí)條件，并在得知培訓(xùn)視頻聲音過小，無法集體觀看時，及時送來了視頻光盤，保證了培訓(xùn)的正常進(jìn)行。金老師還經(jīng)常參與到學(xué)習(xí)中來，和老師們一起觀看視頻，參加討論，并多次對老師們的學(xué)習(xí)提出了目標(biāo)和要求，極大的促進(jìn)了老師們的學(xué)習(xí)積極性。
      二、班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)
      十中教科研梁才主任作為我們培訓(xùn)班的班主任，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天早晨8：30，下午3：00準(zhǔn)時到機(jī)房點名，并在上午11：30，下午4：30再次點名，保證了老師們的正常出勤，并用自己的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度給老師們做出了榜樣，深受老師們的尊重！
      三、輔導(dǎo)老師組織有方
      1、發(fā)揮老教師的模范帶頭作用。不論是出勤，還是作業(yè)、討論發(fā)言，101中學(xué)謝采蓮老師，五中王炳洪等教學(xué)經(jīng)驗豐富老師都嚴(yán)格要求自己，處處走在前面，給年輕老師們作出了表率。
      2、集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合。高一的培訓(xùn)內(nèi)容，分文本資料和視頻兩部分。每次培訓(xùn)開始后，我們都先進(jìn)行一個半小時的個人文本學(xué)習(xí)，然后集中觀看視頻。讓老師們做到帶著問題觀看視頻，把文本知識和視頻講解有效地結(jié)合起來，效果明顯。
      3、輪流授課和集體討論相結(jié)合。高一的培訓(xùn)內(nèi)容，共十個專題，每個專題兩個講座。除了第一個專題兩個講座由輔導(dǎo)老師講解以外，其余專題，全部由輔導(dǎo)老師第一天指定老師備課，第二天上午討論時間由指定老師給大家講解本專題內(nèi)容。我們這個培訓(xùn)點共有18名參加培訓(xùn)的老師，這樣就保證每個老師能夠有一次講課的時間和機(jī)會。
      每天的11：10分，在結(jié)束觀看視頻以后，我們的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到老師講課和集體討論部分，也是最受大家歡迎的時間。講課老師通過認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，對新課標(biāo)的理解不斷加深，其他老師通過知識的融匯貫通，對新課標(biāo)的認(rèn)識更加系統(tǒng)。討論時間氣氛更加熱烈，每個人都急于把個人對新課標(biāo)的理解表達(dá)出來，尤其是聯(lián)系到自己學(xué)校的情況，更是滔滔不絕。對同一問題的不同認(rèn)識，經(jīng)常引起老師們的激烈爭論。8月7日、8日、10日三天的討論，都超過了下課時間，達(dá)到了12：30左右，最后在機(jī)房老師的催促下才結(jié)束。
      備課、講課，讓老師們對知識的理解站在了一定的高度，集體討論，讓老師們對知識的掌握更加系統(tǒng)、完整，用101中學(xué)謝彩蓮老師的`話說是：“創(chuàng)新學(xué)習(xí)，效果明顯”。
      4、張弛有度，勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。通過和幾位老教師對培訓(xùn)資料的分析，我們培訓(xùn)點對學(xué)習(xí)的時間進(jìn)行了科學(xué)的安排，力求做到讓老師們的學(xué)習(xí)張弛有度，變的更加輕松愉快，學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果最佳。我們是這樣安排學(xué)習(xí)時間的：
      上午：8：3010：00教師個人學(xué)習(xí)文本資料10：1011：00集體觀看視頻11：1011：50教師講課、集體討論下午：3：004：00集體觀看視頻4：205：20完成作業(yè)時間。
      5、展示作業(yè)，評比優(yōu)秀學(xué)員，激發(fā)老師學(xué)習(xí)積極性。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們每天對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，按照教研員金永明老師的要求，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們進(jìn)行了優(yōu)秀學(xué)員的評選。這些措施，都極大的激發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)積極性，尤其是對年輕老師是極大的鼓勵和認(rèn)可。學(xué)習(xí)結(jié)束后，101謝彩蓮、5中王炳洪、6中王超、10中董中義、17中李謙、18中顧振華、29中盧朝峰和47中楊媛媛等8位老師被評為優(yōu)秀學(xué)員。
      綜上所述，20xx鄭州市高一《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》十中培訓(xùn)點的培訓(xùn)工作，由于領(lǐng)導(dǎo)重視、培訓(xùn)點學(xué)校的積極配合，教研室金永明老師的關(guān)心、指導(dǎo)，班主任和輔導(dǎo)老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織得當(dāng)，參加培訓(xùn)老師們的自覺、努力，取得了良好的效果，獲得了圓滿的成功。老師們普遍反映開闊了眼界，收獲很大，但畢竟學(xué)習(xí)時間短，還有很多方面需要努力去做。正如五中王炳紅老師所說：“《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容多，觀念新，真正的做到熟練領(lǐng)會和解讀很困難，這就需要今后我們在體育教學(xué)工作中，邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊反思提高，以求更好的去理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更好的讓《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。”
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)9
      經(jīng)過兩個多月的課標(biāo)培訓(xùn)，觀看名師講座、進(jìn)行教師，使我受益匪淺。因我多年不教課，對課標(biāo)了解甚少。通過學(xué)習(xí)使我體會到，新課標(biāo)”的實施開展，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法……亦如百花齊放?！靶抡n標(biāo)”的實施確實是給日常教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生越而的活潑與可愛，并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏了一些對生活、社會的深層思考，同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。老師的角色定位，歷來是個爭論不休的'話題。新課標(biāo)要求我們把學(xué)生當(dāng)作平等的活生生的人來看待，教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進(jìn)行，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在民主和諧的氛圍中進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為，新課標(biāo)下教師既不能自己在前面引導(dǎo)著學(xué)生，學(xué)生在后面亦步亦趨，也不能自己站在一旁指揮他們?nèi)绾巫撸鴳?yīng)該成為學(xué)生并肩前行的同路人，與學(xué)生一起商量著決定前行的方向和共同解決路途中的疑難，與學(xué)生一道成長。
      傳統(tǒng)課型往往是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，老師是主體，學(xué)生是客體，老師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，新課標(biāo)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心，因此，我們理應(yīng)深刻領(lǐng)會課改的精神實質(zhì)，變講堂為學(xué)堂，把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”上來，不能再本末倒置。“授人以魚不如授人以漁”。
      新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，要求教師充分利用課程資源去熏陶學(xué)生，讓他們?nèi)ンw驗，去探究，從而使他們充分享受到獲取知識的樂趣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)自覺地讓自己對學(xué)生的能力與情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注成為一種內(nèi)在的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)行為。實際上，作為教育工作者，我們所從事的是育人的工作，因而應(yīng)該把眼光放長遠(yuǎn)一些，應(yīng)該地關(guān)注人的更本質(zhì)的東西，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我們要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造情境、創(chuàng)造氛圍，讓他們自己去體驗、去領(lǐng)悟、去探究，要珍視他們獨特的感受和理解，讓學(xué)生逐漸形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀。
      通過培訓(xùn)，深刻體會到課改對教師提出了極大的挑戰(zhàn)，如果我們?nèi)员е岳媳镜男睦韥斫M織教學(xué)，那將無異于穿新鞋走老路，根本無法適應(yīng)新的教學(xué)模式。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，才能創(chuàng)造出更為新穎的課型和更為科學(xué)更為人性化的教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，大膽改革大膽實驗，不被傳統(tǒng)所束縛，不斷總結(jié)成敗得失，不斷提高業(yè)務(wù)能力，不斷取得更大的成績。
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)10
      為期將近一個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,我回憶整個學(xué)習(xí)過程，覺得蠻充實的，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，忙得不亦樂乎，這是人生的充實吧。我認(rèn)真聆聽和學(xué)習(xí)了曾曉東、徐敏、何郁、王漫、李衛(wèi)東、徐國珍幾位專家和教授的專題講座，經(jīng)常和本校的教師做點討論，和學(xué)習(xí)班的老師做點交流，遇到一些問題查閱相關(guān)資料，深入領(lǐng)會初中語文新課標(biāo)的精神實質(zhì)。下面是我對初中語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會：
      1、與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，推行課改。
      教育也和其他的行業(yè)一樣，不斷的改革，就能不斷的進(jìn)步。
      教學(xué)工作的好壞，就看課改的好壞。課改的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展的需要，把自己由傳道者轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞣ㄕ?。這里的“法”就是讀書求知的方法。語文學(xué)科擔(dān)負(fù)著不可推卸的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)任務(wù)，而我們在以往的`語文教學(xué)中，教師只起到了放音機(jī)的作用，把教材的內(nèi)容照搬給學(xué)生，是傳道者。新課標(biāo)要求變學(xué)生為主體，實現(xiàn)教育民主，因此教師要改變自己九五至尊的地位。教師還應(yīng)由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩牡暮檬?。語文教學(xué)是學(xué)生在教師的幫助下，通過大量的閱讀、寫作等活動，掌握語文知識、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)技能，從而全面提高語文素養(yǎng)的動態(tài)過程。這就決定了語文教師的職責(zé)是用教材教，把教材做例子，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會語文，學(xué)會思考，學(xué)會生活。教
      師更要由“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。語文，不是教師教會的，而是學(xué)生學(xué)會的。真正有價值的知識，是能夠促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的、可生成新知識新技能的知識，學(xué)習(xí)知識的過程應(yīng)該是“魚”與“漁”兼收并蓄的過程，而“漁”才是目的。.教師應(yīng)由唯我獨尊轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友。
      2、語文教學(xué)的真正課堂不是在教室，而是在廣闊的生活中。
      以前偶爾得知陶行知先生說過的一段話，現(xiàn)在找來覺得感受很深，他說：“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒有生活做中心的書本是死書本?！闭Z文源于生活，生活中孕育著語文。讓生活走進(jìn)課堂，讓教學(xué)走進(jìn)生活，不僅是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文的能力，幫助學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的良好的途徑。所以我們的教育應(yīng)力求貼近生活，利用現(xiàn)實生活中的資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)語文的空間，把語文教學(xué)變?yōu)殚_放的、生活化的教學(xué)。把生活引進(jìn)課堂，才能真正改變教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的境況，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
      3、自主、合作、探究應(yīng)成為課堂的常態(tài)。
      聯(lián)合國教科文組織在《教育──財富蘊(yùn)藏其中》的報告中指出，終身教育需要建立在四個支柱之上：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。這就對現(xiàn)代人才提出了更高的要求，也對我們的現(xiàn)代教育提出了更高要求。要終身學(xué)習(xí)，就要有四個學(xué)會。四個學(xué)會，應(yīng)該在學(xué)校做好基礎(chǔ)，從課堂抓起。課堂教學(xué)應(yīng)在自主合作探究上下功夫。自主，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)方式，有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。在學(xué)習(xí)
      過程中，教師要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，一位教師說得好，自主就是讓學(xué)生明確目標(biāo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，讓學(xué)生參與過程，讓學(xué)生選擇內(nèi)容，讓學(xué)生掌握方法，讓學(xué)生探究疑難，讓學(xué)生自我檢查，學(xué)生能提問的教師不先問，學(xué)生能描述的教師不替代，學(xué)生能自己創(chuàng)作的教師不示范；合作，指學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。通過多項互動的交流，使每個學(xué)生增加語言實踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會，既讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點，也養(yǎng)成注意聽取別人意見的良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決學(xué)習(xí)中的各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；探究，指學(xué)生在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得自我發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂教學(xué)中，借助課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，給學(xué)生提供適合各自發(fā)展的聽說讀寫的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究問題的意識。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐步掌握自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展?？傊?，自主、合作、探究是我們提高課堂效率的有效手段。
      4、語文課堂是學(xué)生學(xué)做人的殿堂。
      “學(xué)語文，就是學(xué)做人”，這是著名教育家葉圣陶先生給人們留下的至理名言。語文的工具性與人文性相統(tǒng)一的性質(zhì)，也決定了學(xué)語文與學(xué)做人是密切相關(guān)的。教師被譽(yù)為太陽底下最光輝的職業(yè)，作為人類靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書，更重要的是育人。特別是在新課改的大背景下，更是任重而道遠(yuǎn)。語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生潛移默化地受到愛國主義、孝心、律己、磨難、待人、環(huán)境等方面的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的公民。
      以上是本人在這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中得到一些認(rèn)識，說得不當(dāng)之處還望老師們指正。
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)11
      根據(jù)中心學(xué)校的安排，我校于20xx年10月26日舉辦了“新課標(biāo)培訓(xùn)”。學(xué)校對這次培訓(xùn)工作十分重視，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一部署，來我校參加培訓(xùn)的有光映村小學(xué)、大坪坦完小、官莊小學(xué)的全體教師。全體教師緊密配合，使培訓(xùn)工作得以正常進(jìn)行，取得了圓滿成功。 整個培訓(xùn)過程分兩步進(jìn)行，12點到14點，由數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師楊繼飛老師向全體老師培訓(xùn)了數(shù)學(xué)學(xué)科；15點20分到17點20分由語文學(xué)科骨干教師張字萍老師向全體老師培訓(xùn)了語文學(xué)科。學(xué)校組織全體教師參加培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位骨干教師對新課標(biāo)工作的總結(jié)和意見的報告，虛心聽取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗介紹和本校教師的典型發(fā)言，仔細(xì)領(lǐng)會了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。培訓(xùn)期間，組織了兩場座談會，教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問題展開了熱烈的討論。理論越學(xué)越清晰，問題越辯越透徹，大家都認(rèn)為通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，明確了課改方向，提振了課改信心，深化了課改理念。
      一、堅定了新課改的信心
      楊繼飛和張字萍兩位老師培訓(xùn)，深入分析了學(xué)校新課改兩年來的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績和經(jīng)驗、深刻剖析了課改中存在的問題和不足，為今后的新課改工作指明了方向。通過學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭，回頭只能是死路一條，咬牙挺過去一片光明。領(lǐng)導(dǎo)的講話，堅定了我們堅持新課改的信心，鼓起了我們深化新課改的干勁。
      二、領(lǐng)悟了新課標(biāo)的理念
      培訓(xùn)過程中，參加過培訓(xùn)的骨干老師分別就語文、數(shù)學(xué)等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀。幾位教師對各學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、教學(xué)建議作出了深入的講解，特別對新課標(biāo)的內(nèi)容、目標(biāo)、評價等方面的改變作出了詳細(xì)的介紹。通過學(xué)習(xí)，我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵，掌握了新課標(biāo)的`特點和核心理念，有利于教師們教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升。 三、學(xué)到了新課標(biāo)的方法。
      培訓(xùn)期間，還聽取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗介紹。全體教師對本次培訓(xùn)都覺得受益匪淺。 四、激發(fā)了新課標(biāo)的熱情。
      培訓(xùn)時間雖然不長，卻專門安排了兩次座談會。在討論中，兄弟學(xué)校的經(jīng)驗介紹、骨干教師的課標(biāo)解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言，都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改，大家各抒己見、暢所欲言，有的總結(jié)經(jīng)驗體會，有的提出問題困惑，有的為發(fā)展建言獻(xiàn)策……，這一刻，座談會熱鬧非凡，教師們熱血沸騰。整個場面，充分展現(xiàn)了敢為人先、開拓創(chuàng)新的新課改精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏的教師風(fēng)采。 回首過去，我們的付出無怨無悔；展望未來，我們的課改前程似錦！
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)12
      我鎮(zhèn)按照相關(guān)要求，暑期期間，組織我鎮(zhèn)中小學(xué)及幼教全體教師對新課標(biāo)新教材進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格要求，人人參與，分科學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄，認(rèn)真總結(jié)?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
      一、指導(dǎo)思想
      認(rèn)真貫徹落實河南省《20xx年中小學(xué)及幼教教師與義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材暑期培訓(xùn)方案》和區(qū)研訓(xùn)中心的有關(guān)培訓(xùn)指示精神，使教師繼續(xù)教育和新課程改革師資培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，以學(xué)習(xí)、研究和推進(jìn)新課程改革為核心，努力探索和創(chuàng)建與新課程改革相適應(yīng)的師資培訓(xùn)模式，采取集中學(xué)習(xí)和在線研討的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量，為基礎(chǔ)教育課程改革的實施奠定堅實的師資基礎(chǔ)。
      二、工作思路
      突出以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為重點，提高廣大教師對基礎(chǔ)教育課程改革重要意義的認(rèn)識，了解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和任務(wù)要求；在廣大一線教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、把握新教材的知識體系和手段方法的學(xué)科培訓(xùn)基礎(chǔ)上，針對新課程實施中的難點和實際問題，引導(dǎo)學(xué)校和教師大力開展以校為本的校本教研和校本培訓(xùn)，提高學(xué)校和教師在實施新課程中的問題解決能力。
      三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織
      建立新課程標(biāo)準(zhǔn)校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由***親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作，召開動員會、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會等。組員由教務(wù)主任、各教研組長組成，負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作的具體落實和資料收集。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實、職責(zé)到人，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點抓，教務(wù)處等職能部門具體抓的格局。
      本次培訓(xùn)結(jié)合我鎮(zhèn)各個學(xué)校實際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、研討制度等。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的培訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情，使新課程改革新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束
      四、全面動員，全員參與
      本次培訓(xùn)我鎮(zhèn)每個學(xué)校的在職教師必須都要參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，分類分科，可以說是全校教師全面動員、全員參與，形成了空前的“學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象。
      在學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們能夠嚴(yán)格遵守時間，認(rèn)真聽取講座，看視頻，認(rèn)真閱讀教材，積極交流研討，每天對新課標(biāo)都能有一些新的認(rèn)識和體會，在學(xué)習(xí)過程中老師們對過去的傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端有了更為清晰的`認(rèn)識，從而逐漸形成了新的教學(xué)理念，而且對新課標(biāo)中提出的教育要求興趣極高，都有一種躍躍欲試的熱情；每位學(xué)員都能認(rèn)真完成作業(yè)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談出了自己在教學(xué)過程中的不足和對即將面臨的新課標(biāo)提出了自己的看法，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀作業(yè)；并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、研討，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)員們提供了極為便利的互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，各地的學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)可以交流意見和看法，在交流探討中逐漸提高了自己的認(rèn)識和對新課標(biāo)的理解，同時學(xué)員借此機(jī)會，和專家們進(jìn)行研討，向他們討教。認(rèn)真、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度使每位學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中得到了很大的收獲，使每個人在學(xué)習(xí)的過程中也都有了較大程度的提高。
      五、在線研討，解除困惑
      總之，通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們的收獲頗豐，在新學(xué)期到來之際，正以飽滿的熱情迎接新生的到來。
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)13
      這次參加新課標(biāo)教材培訓(xùn)，使我有的機(jī)會從各方面提升自己，總的來說，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家精辟而幽默的專題報告、資深同行精彩的課標(biāo)、教材培訓(xùn)、學(xué)員圍繞專題、課例、案例進(jìn)行的交流與感悟。這次培訓(xùn)讓我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學(xué)技巧的增長，對我在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。
      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！彼栽诮虒W(xué)過程中，我們需要做的首先是讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我想第一個要做到的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維的，勇于探索的強(qiáng)大的驅(qū)動力。根據(jù)小學(xué)生愛新奇，好勝的`心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識過程，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。我們在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      通過對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，明確了基礎(chǔ)教育新課程“新”的原因：
      1、從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。
      2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學(xué)習(xí)。
      教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。
      1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯誤。
      2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
      3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。
      通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我明確了今后的工作方向。我會認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生；組織有效的小組合作學(xué)習(xí)；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知。
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)14
      語文課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語文教學(xué)的核心，是教師從事教育教學(xué)的導(dǎo)航。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，必須以“課標(biāo)”為綱，全面領(lǐng)會它的性質(zhì)、理念、目標(biāo)與要求。所以我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真領(lǐng)悟。它關(guān)系著課堂質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的國民素質(zhì)質(zhì)量。當(dāng)20xx年新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)如期到來時，作為一名小學(xué)的語文教師，我積極參與到本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，時間安排很緊，但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高漲，所以我受益匪淺?，F(xiàn)將本次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
      一、新課標(biāo)注重識字和寫字教學(xué)的趣味性
      新課標(biāo)指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。運用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”漢語拼音是注音符號，兒童學(xué)起來容易感到枯燥乏味。因此，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)時，教師可編有趣的小故事、編兒歌、借助形象的圖片、玩游戲等指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      二、新課標(biāo)注重閱讀教學(xué)的朗讀
      朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，是一項重要的語文基本功。朗讀是一門藝術(shù)，新課標(biāo)段指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。把朗讀放在“閱讀”的首要位置，可見它的重要性，也能看出現(xiàn)在朗讀確實應(yīng)該加強(qiáng)。新版課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。專家在這一理念中強(qiáng)調(diào)了最重要的是“學(xué)生與文本的對話”，強(qiáng)調(diào)要專研文本，要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，要構(gòu)建語文知識。并且給出了一些很好的策略和方法，值得我們學(xué)習(xí)、體會并借鑒。
      三、新課標(biāo)注重作文教學(xué)的基礎(chǔ)與階梯
      新課標(biāo)對各年段的`作文教學(xué)的要求和對作文教學(xué)的建議都體現(xiàn)了注重作文教學(xué)的基礎(chǔ)與階梯，這十分符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。
      1-4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。加強(qiáng)對平時練筆的指導(dǎo)，提倡寫日記、書信和讀書筆記等。這方面，我們應(yīng)該向王琴玉老師學(xué)習(xí)。在莫老師與我們分享她的專題《今天，我們怎么教作文》中，“有趣”與“容易”讓學(xué)生喜歡上作文；古詩內(nèi)容，圖片，閱讀、游戲等活動皆成為了學(xué)生的習(xí)作素材；喚醒、激勵、加上“親自寫”就是給學(xué)生最大的幫助。這告訴我們：習(xí)作應(yīng)當(dāng)生活化，注重讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，讓師生的寫都成為一種習(xí)慣。
      總之，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的語文教育理念得到了提升，對課堂教學(xué)行為有了重新的認(rèn)識與思考。既提升了理論水平，認(rèn)識到科研的重要性，又認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我希冀著：在新課程實踐中，找準(zhǔn)自己的位置，在實踐中學(xué)習(xí)中提高自己，完善自己。
      新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)15
      8月26號、27號這兩天，我有幸參加了?？谑信嘤?xùn)院組織的“關(guān)于20xx年海南省義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材暑期中學(xué)教師全員培訓(xùn)”。我們初中物理學(xué)科近幾十名教師在海南僑中圖書館李燕老師的精心安排和主持下，認(rèn)真聽取了小傅、小李及小張老師對新舊課標(biāo)的對比和新舊教材的對比，觀看杜曉瑩老師的一節(jié)課。通過這兩天的培訓(xùn)我的受益匪淺?，F(xiàn)把這兩天的收獲做下總結(jié)：
      通過這次培訓(xùn)，我了解到本次改革主要有：
      （1）更加注重基礎(chǔ)知識
      （2）人人學(xué)有價值的化學(xué)、人人都能獲得必須的化學(xué)、不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展這三條改為：人人獲得良好的化學(xué)教育、不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展，三條變兩條。
      （3）增加一些內(nèi)容，同時也刪掉一些內(nèi)容。本次改革，突出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺性，主動性。通過師生，生生的互動交流獲得經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)方法。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，方法。下面，談?wù)劷窈蠼虒W(xué)的幾點見解。
      一、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口題目。同時，教師在教學(xué)時要認(rèn)真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。
      二、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，化學(xué)教育要面向全體學(xué)生。不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展。物理化學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在化學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的'數(shù)學(xué)才能。
      三、教師要充分利用多媒體輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和解決問題的有力工具，因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的化學(xué)學(xué)習(xí)資源。
      總之這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明確了今后的化學(xué)教學(xué)方向，我會將新課程的理念貫穿于以后的教學(xué)工作中。提高自身的教學(xué)能力，做一名學(xué)生歡迎的好老師！
      第五篇：新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)
      新課改培訓(xùn)總結(jié)
      在省教育廳和學(xué)校的關(guān)心下，有幸參加了2011年云南省新課改培訓(xùn)，通過兩天的新課改培訓(xùn)，我個人得到以下體會：
      一、要求化學(xué)教師掌握普通高中化學(xué)新課程的特性
      1、自主性，新課程中要求學(xué)生更主動、更積極地學(xué)習(xí)。多實驗、多思考、多探究、多開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
      2、模塊性，新教材共8個模塊：2個必修模塊《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，6個選修模塊是：《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《實驗化學(xué)》。
      3、選擇性，課程要求給了學(xué)生、教師更多的自主空間，評價方式多樣化、習(xí)題類型多樣化、獲取資源的方式多樣化等。
      二、要求教師要樹立新的教育觀念
      1、增強(qiáng)課程意識，樹立新的課程觀。教師要正確認(rèn)識自己在課程實施中的地位和作用，自覺實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，即從單純的課程的執(zhí)行者和使用者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者和研究者。
      2、樹立正確的人才觀。開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，成功的教育就是要使每個受教育者的個性和潛能都得到充分的發(fā)展。
      3、樹立正確的教育教學(xué)觀。在課改實施中，教師要以現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是學(xué)生全面發(fā)展。
      三、要求教師盡量性學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究習(xí)
      新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高探究能力，這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動。讓學(xué)生獲得知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價值觀。例如，在研究“氯水的性質(zhì)”時，讓學(xué)生做了三個探究實驗，通過學(xué)習(xí)動手做三個實驗，由學(xué)生描寫現(xiàn)象并得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、觀察實驗現(xiàn)象的能力和合作精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
      四、要求化學(xué)教師重視高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
      1、學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵是實驗，實驗的核心是學(xué)會觀察。一般的觀察方法有：順序觀察法、特征觀察法、對比觀察法、全面觀察法。
      2、學(xué)好化學(xué)的核心是分析，分析的重點是思路。一是分析化學(xué)過程的最基本方法，就是把復(fù)雜的問題層次化，把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。在分析問題時，要特別注意區(qū)分條件變化而引起的化學(xué)過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。
      3、知識建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、類比化，提高記憶效率?；瘜W(xué)知識是零散的，只有多整理建構(gòu)有效的網(wǎng)絡(luò)，才能使知識活化為自己的內(nèi)存，而且記憶更加牢固。
      五、今后的應(yīng)對措施或設(shè)想：
      1、全體化學(xué)老師進(jìn)一步解放思想，樹立新課程理念，并把這些新的理念滲透到教學(xué)的全過程?！凹?、民主、開放、探究”要成為每堂化學(xué)課的主旋律。
      2、全體化學(xué)老師要進(jìn)一步鉆研新教材，對新教材中每一欄目的功效理解透徹，以便于進(jìn)一步提高駕馭新教材，實施新課改的能力。
      3、加強(qiáng)學(xué)生實驗探究活動。盡可能利用已有的實驗條件，盡可能把學(xué)生探究實施開齊開盡，實在不行，也一定要做好演示實驗。
      余朝寬
      2011年7月20日
       
      
    
      

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